導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拼音教學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說單韻母。

二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

(2)認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

?。阂宦暺?。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3(板書：3)范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖，指明說圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的喔喔聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

鵝的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四

聲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌

3.復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生書寫a、o、e

l.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1.在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

篇2

1．運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)那一項(xiàng)知識(shí)，無論面對(duì)什么群體的學(xué)習(xí)著，興趣都會(huì)起到一定的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞，有著直接的影響。而多媒體課件結(jié)合了小朋友比較感興趣的各種動(dòng)畫與色彩，還有音響，顯得生動(dòng)形象，直觀性極強(qiáng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。對(duì)待每一屆一年級(jí)學(xué)生，開學(xué)伊始，我總習(xí)慣于給他們演示一個(gè)CAI課件：一個(gè)小姑娘從左邊走出來，一邊向小朋友揮手，一邊說：“嘿，小朋友，你們好，我是拼音姐姐，從今天開始，我就要跟你們在一起了。我的用處可大啦，能幫你們識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。你們愿意跟我做知心朋友嗎？”這時(shí)，在坐的小朋友既好奇又激動(dòng)，異口同聲地說：“愿意！”緊接著，課件上的拼音姐姐就會(huì)接著叫大家朗讀一則兒歌：“拼音字母真是好，讀書識(shí)字離不了，幫助講好普通話，我們快快掌握牢?！毙∨笥褜?duì)此新奇不已，他們的積極性一下子便調(diào)動(dòng)起來了。

又如，在教學(xué)復(fù)韻母“OU”時(shí)，出示CAI課件，伴隨著樂曲聲，大屏幕上出現(xiàn)了一望無際的大海，在這藍(lán)色的海面上，一群白色的海毆在自由自在的翱翔，還不時(shí)地發(fā)出動(dòng)聽的叫聲。學(xué)生們都高興地叫起來：“大海，大海！”“海鷗，海鷗！”畫面一出現(xiàn)，小朋友便吸引住了，課堂氣氛也一下子活躍起來。這時(shí)，我便抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“是啊，一群白色的海毆在蔚藍(lán)的海面上飛得多自在呀！今天我們要學(xué)的復(fù)韻母“OU”的讀音和海鷗的“鷗”的音是一樣的?！?/p>

導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，其方法多種多樣，其中運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入的方式可以說是一種較為積極的導(dǎo)入方法，通過播放多媒體片段，在教室可以營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在不自覺中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與投入度，使學(xué)生的注意力高度集中，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)的效益是很重要的。

2．運(yùn)用動(dòng)畫演示，揭示拼讀規(guī)律

2．1　口腔動(dòng)畫，輔助發(fā)音。在多年的漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了許多關(guān)于學(xué)生發(fā)音上的難點(diǎn)，在我們這個(gè)地區(qū)，舌前音舌后音較難區(qū)別，前鼻音與后鼻音較難區(qū)別，另外就是en和ei兩個(gè)韻母也經(jīng)?；煜磺澹@樣我利用多媒體就很好地解決了這個(gè)難題，我把這幾個(gè)容易混淆的聲母和韻母發(fā)音部位的不同制作成了直觀感覺較強(qiáng)的多媒體課件，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀摩，對(duì)于他們突破這個(gè)個(gè)發(fā)音難點(diǎn)有著很大的幫助。

2．2　動(dòng)畫演示，教學(xué)拼讀。在學(xué)生學(xué)習(xí)品讀規(guī)則時(shí)，如果很好地利用多媒體也一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，比如那些聲母和那些韻母可以相拼，不可以相拼的我們都可以制作成多媒體課件，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們聯(lián)系選擇那些可以相拼，那些不能夠相拼，這樣就很好地加深了他們的印象，對(duì)于他們掌握拼讀規(guī)則有著很大的幫助。

3．有利于掃除教學(xué)中的障礙

在漢語拼音教學(xué)時(shí)，我們教學(xué)在一線的教師都知道，j，q，x和ü相拼時(shí)應(yīng)該去掉上邊兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生們經(jīng)常犯錯(cuò)誤的地方，老是忘記這條規(guī)則，教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)多媒體動(dòng)畫課件，一個(gè)頭上頂著兩點(diǎn)的小狗與胸脯上貼著j，q，x的三個(gè)動(dòng)畫小動(dòng)物分別擁抱，但小狗與這三個(gè)小動(dòng)物分別進(jìn)行擁抱的時(shí)候總是要把頭頂上的兩點(diǎn)拿掉，成了習(xí)慣以后，后來的每次擁抱，小狗頭頭頂上的小點(diǎn)每次便自然消失了。這樣給每個(gè)學(xué)生便留下了深刻的印象，讓他們牢牢地記住了這條拼讀規(guī)則。

4．運(yùn)用課件演示，促進(jìn)書寫教學(xué)

在漢語拼音書寫的教學(xué)課堂上，一般都是教師在黑板上書寫，學(xué)生在底下看，然后再學(xué)生書寫，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端是顯而易見的，教師在課堂上的書寫出的字母相對(duì)來說是比較小的，速度又是比較快的，對(duì)于班級(jí)來說，后排的學(xué)生有一部分是看不清楚的，另外還有一部分學(xué)生是看不清楚老師的書寫筆順與占格情況的，這就對(duì)漢語拼音教學(xué)帶來許多不良的影響。但是如果能夠合理地運(yùn)用多媒體課件，這樣的矛盾就會(huì)迎刃而解，比如用多媒體課件顯示出的字母書寫大小可以隨著班級(jí)學(xué)生容量的多少而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，速度也可以適當(dāng)放慢，并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需要多次反復(fù)進(jìn)行播放，這樣對(duì)漢語拼音的教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生較大的幫助。

篇3

作為高職院?！洞髮W(xué)英語》公共課教學(xué)的教師，我在教學(xué)中嘗試將國外的優(yōu)秀電視新聞視頻節(jié)目引入教學(xué)中，得到了學(xué)生廣泛的好評(píng)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。以下結(jié)合自己《大學(xué)英語》公共課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膶?shí)踐探索和思考。

將CBS晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的原因

根據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣較低，英語學(xué)習(xí)成績不理想。隨著自主招生和注冊入學(xué)的招生模式進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生英語基礎(chǔ)會(huì)更差，學(xué)習(xí)能力也更低。要改變這一現(xiàn)狀，就需要《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的教師采取切實(shí)有效的教學(xué)改革措施，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

《大學(xué)英語》公共課教學(xué)旨在為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，了解和關(guān)注世界文化尤其是歐美文化。而國外優(yōu)秀電視新聞節(jié)目恰好能達(dá)到此目的。這些優(yōu)秀電視新聞節(jié)目制作水平高，收視率高，是非常難得的教學(xué)媒介。在這些新聞節(jié)目中，我的首選是CBS晚間新聞視頻節(jié)目（CBS Evening News）。這是由于CBS具有如下幾個(gè)方面的典型特點(diǎn)：1.主持人音色淳厚清晰、語調(diào)沉穩(wěn)，語速適中，對(duì)重音、強(qiáng)調(diào)、停頓和連讀的處理具有獨(dú)特的風(fēng)格。2、新聞內(nèi)容相對(duì)嚴(yán)肅。3、視頻畫面清晰，技術(shù)處理手段到到位。4、每期節(jié)目圍繞大致5-6個(gè)新聞主題，且新聞內(nèi)容含主持人介紹、記者采訪分析等，內(nèi)容深入、透徹、完整、全面。時(shí)長約20分鐘。

將CBS 晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語》公共課教學(xué)的具體做法

教師要養(yǎng)成對(duì)CBS晚間新聞的收視習(xí)慣，并將每期節(jié)目觀看后利用相關(guān)軟件下載下來供教學(xué)中選用；由于CBS晚間新聞時(shí)長約20分鐘，所以教師課前要結(jié)合教學(xué)選取其中的一個(gè)新聞事件，要求時(shí)長大約在5分鐘左右。選取內(nèi)容力爭與所學(xué)內(nèi)容相近或有聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)要求教師上課前要做好視頻剪輯以便節(jié)約上課時(shí)間；與學(xué)生一起觀看視頻，爭取掌握新聞的主旨。此環(huán)節(jié)要求教師必要的指導(dǎo)并與學(xué)生一道完成；選取重要的新聞詞匯1-2個(gè)加以簡要解釋，要求學(xué)生記筆記，發(fā)音準(zhǔn)確并學(xué)會(huì)運(yùn)用；力爭總的教學(xué)時(shí)間控制在8分鐘左右。

將CBS 晚間新聞視頻節(jié)目引入《大學(xué)英語》公共課教學(xué)實(shí)踐及結(jié)論

篇4

〔中圖分類號(hào)〕 G623.21 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）18―0048―01

在小學(xué)拼音教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，抓住小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，把信息技術(shù)與課堂游戲以及拼音教學(xué)這三者有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能大幅度地提高教學(xué)效率。信息技術(shù)與拼音教學(xué)相結(jié)合，不僅深受學(xué)生的歡迎，而且能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)與拼音教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)、比較好動(dòng)等特點(diǎn)。作為一名小學(xué)教師，正是要抓住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。在日常的課堂教學(xué)中，教師可以將拼音教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，確保聲音、圖像、文字以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)是多樣化的，變化多端的，將這種技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中，能夠開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心理以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。只有學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并想盡辦法解決問題，才能為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)?？v觀世界，很多發(fā)明創(chuàng)造都是由于發(fā)現(xiàn)了問題而得出結(jié)論的，只有學(xué)生自主地去探索、去尋求，才能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與拼音教學(xué)相結(jié)合的方法

1.教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)方法要輕松活潑。正如前面所提到的，興趣才是學(xué)生最好的老師。所以在拼音教學(xué)中，教師要使用信息技術(shù)，將原本枯燥的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的圖片、聲音、動(dòng)畫等形式，以輕松活潑具有趣味性的方法，把知識(shí)教授給學(xué)生。在課件的制作中，教師可以將所有的拼音制作成小動(dòng)物的樣子，比如，b就可以制作成小斑馬，g就可以制作成鴿子，h就可以制作成小河馬等等。然后制作一個(gè)動(dòng)物園的場景，再設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)：“今天是禮拜天，爸爸帶我去動(dòng)物園，什么小動(dòng)物是你最想看的呢？”在這一切都準(zhǔn)備好后，教師可以將制作成小動(dòng)物的拼音放進(jìn)“動(dòng)物園”里，讓學(xué)生自己說想看什么動(dòng)物，然后自己在“動(dòng)物園”內(nèi)尋找該動(dòng)物。在類似的教學(xué)方式的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以激發(fā)和提高。

2.教學(xué)目的要準(zhǔn)確明了，教學(xué)形式要生動(dòng)有趣。拼音教學(xué)的目的很明確，就是要讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速、熟練地進(jìn)行拼音讀寫。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)與學(xué)習(xí)是比較乏味枯燥的，要想讓枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，教師就需要結(jié)合信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改變。比如，“d、t、n、l”這四個(gè)拼音字母在形象上很好辨認(rèn)，但在讀音上比較容易混淆。針對(duì)這一問題，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，其背景為王子為救公主勇闖迷宮，而這迷宮共有六層關(guān)卡，前三層關(guān)卡可分別將“d、t、n、l”四個(gè)字母中的任意兩個(gè)進(jìn)行組合，另外兩層關(guān)卡將這個(gè)四個(gè)字母中的任意三個(gè)字母進(jìn)行組合，最后一層將四個(gè)字母放在一起。然后讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，每一關(guān)都要讓學(xué)生將字母讀出來，全部讀對(duì)了就可以過關(guān)。這樣具有游戲性、趣味性以及知識(shí)性的課堂活動(dòng)，可以幫助學(xué)生從讀音與字形上很好地掌握拼音知識(shí)。

篇5

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語文教學(xué) CAI課件 虛擬網(wǎng)絡(luò)空間

一、人機(jī)交互與拼音漢字教學(xué)

信息技術(shù)背景下的拼音漢字教學(xué)，有一個(gè)很重要的實(shí)踐基礎(chǔ)就是：人機(jī)交互?，F(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人除了人際交往外，還有一個(gè)很重要的交往空間，那就是人機(jī)交互。除了對(duì)自然語言的處理外，還有對(duì)計(jì)算機(jī)語言和網(wǎng)絡(luò)語言的處理。因此，傳統(tǒng)的拼音漢字教學(xué)，除了承載原有的任務(wù)以外，又承載了另一個(gè)重要功能，成為人機(jī)交互的接口，并進(jìn)而成為網(wǎng)上交往的接口。這必然對(duì)拼音漢字教學(xué)的方式和方法提出新的要求，要求拼音教學(xué)和漢字教學(xué)進(jìn)行功能上的擴(kuò)展。

近50年來，拼音教學(xué)已基本形成成熟的套路。但對(duì)它的作用的認(rèn)識(shí)就比較多樣化了。有的認(rèn)為是“工具”，有的認(rèn)為是“拐棍”。隨著拼音輸入法，如全拼、雙拼、智能ABC、紫光拼音輸入法等的廣泛應(yīng)用，中文信息處理由字處理向詞處理的過渡，越來越多的人認(rèn)識(shí)到拼音輸入法的方便快捷、易學(xué)易用。拼音教學(xué)愈顯重要。相應(yīng)地，21世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)，在設(shè)計(jì)拼音教學(xué)時(shí)，就很應(yīng)該加入輸入法的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用拼音輸入法打拼音節(jié)、熟悉音節(jié)，為識(shí)字打字做好準(zhǔn)備，拓展?jié)h語拼音學(xué)習(xí)的功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、CAI課件與課堂語文教學(xué)

1.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加注重自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)。

2.改變了師生的角色和責(zé)任，變傳統(tǒng)的“教師――學(xué)生―語文教材”三因素構(gòu)成的教學(xué)模式為“教師――學(xué)生――語文教材――教學(xué)課件”四因素構(gòu)成的教學(xué)模式，一定程度上減輕了教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，教師處在組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的角色。課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂、課件的課堂，增強(qiáng)了互動(dòng)性和學(xué)生的自主性。

3.改變了學(xué)生的思維過程，由原來教師引導(dǎo)下的單向思維變?yōu)槎嘞虻陌l(fā)散型思維。因?yàn)樨S富所以多向，由于好奇故而探究。

4.改變了教師原有的備課方式，增大了備課的內(nèi)容和難度。由于語文CAI課件內(nèi)容的多樣性，學(xué)生提問的不確定性，促使教師要不斷地“充電”、精心地準(zhǔn)備、認(rèn)真地引導(dǎo)、準(zhǔn)確地作答，否則就難以承擔(dān)起課堂調(diào)控的責(zé)任。

三、信息處理與語文閱讀教學(xué)

信息時(shí)代的到來不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)要求必須具有很強(qiáng)的搜集、處理、利用信息的能力，而這正是被傳統(tǒng)語文教學(xué)所忽視的重要環(huán)節(jié)。

1.語文閱讀的形態(tài)得到極大的豐富。除了原有的紙介質(zhì)信息載體外，錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，電子書（e.book），網(wǎng)絡(luò)資源（信息庫、數(shù)據(jù)庫、各種網(wǎng)站）均已成為學(xué)生的閱讀載體。閱讀形態(tài)千變?nèi)f化，促使學(xué)生必須養(yǎng)成開放的閱讀心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)高密度學(xué)習(xí)、全方位信息輸入的理解方式，否則就會(huì)在將來的信息大潮中無所適從。

2.閱讀方式由單一的理解型轉(zhuǎn)向探究型，字詞典的功能漸漸被電子詞典所取代，查字查詞更為便捷，閱讀密度和強(qiáng)度增大。資料檢索和查詢一日千里。這些都會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生較大影響。建構(gòu)主義和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，與信息處理相輔相成的新型閱讀教學(xué)模式的探索，已經(jīng)取得了一些成果。如香港大學(xué)教育與課程學(xué)系母語教學(xué)教師支援中心嘗試的“三維六階主動(dòng)探究式閱讀模式”；華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)模式”；還有廣東省佛山、深圳、東莞、珠海等地中小學(xué)探索的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式等等。

四、虛擬網(wǎng)絡(luò)空間與作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，不論是從文題選定、學(xué)生習(xí)作，還是從教師批改點(diǎn)評(píng)、師生溝通交流幾個(gè)環(huán)節(jié)來看，都具有簡潔、快速、目的性強(qiáng)的特點(diǎn)。因?yàn)樨S富的網(wǎng)絡(luò)資源完全可以拓展學(xué)生的知識(shí)空間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能，找到與文題相關(guān)的眾多資料，評(píng)判處理，有感而發(fā)，寫出文質(zhì)兼美事例豐盈的文章。同時(shí)師生也可以就時(shí)下的某種社會(huì)現(xiàn)象，共同評(píng)點(diǎn)討論，確定寫作內(nèi)容，使學(xué)生旁征博引各抒己見，激發(fā)起他們獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)的能力和激濁揚(yáng)清的社會(huì)責(zé)任感。這與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求恰相契合：“根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)信息量大、傳播速度快、傳播工具多樣化等特點(diǎn)，中學(xué)新教材的寫作教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和21世紀(jì)的社會(huì)需要為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生寫報(bào)告、總結(jié)、傳記、讀后感、科技說明文、小論文等實(shí)用文，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、簡潔明了地表達(dá)和傳遞信息的能力，適當(dāng)提高學(xué)生閱讀和寫作的速度，并提出量化指標(biāo)?！弊魑脑u(píng)改交流也會(huì)因網(wǎng)絡(luò)的便利更具直觀性、互動(dòng)性，從遣詞造句到謀篇布局，師生均可以平等地交流，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的盡快提高。

我們堅(jiān)信信息技術(shù)背景下的中小學(xué)語文教學(xué)雖然遠(yuǎn)不止這四個(gè)方面，但在整合的初期，應(yīng)以這四個(gè)方面為重點(diǎn)和突破口，采取應(yīng)有的策略，盡快建立起信息化社會(huì)中語文教學(xué)切實(shí)可行的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：自然拼音；英語學(xué)習(xí)；認(rèn)讀；語音群；詞匯

G623.31

一、 Phonics 概述

“Phonics is a method for teaching reading and writing the English language by developing learners’ phonemic awareness------the ability to hear， identify， and manipulate phonemes-----in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns that represent them. Phonics 教學(xué)在歐美國家至少也有上百年的歷史了，期間它是依據(jù)一種發(fā)音規(guī)則，建立音形合一的學(xué)習(xí)方略，學(xué)生一旦掌握了phonics，他們可以憑借自己的本領(lǐng)朗讀陌生的單詞和課文，為英語詞匯的學(xué)習(xí)提高了效率。此外，學(xué)生通過自然拼音的學(xué)習(xí)提升英語學(xué)習(xí)水平，提高了學(xué)習(xí)效果和升華了學(xué)習(xí)興趣。

二、 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自研究小課題以來，在三、四、五年級(jí)開展教授自然拼音法，在一定程度上解決了孩子們的英語學(xué)習(xí)困境。在我校四年級(jí)三班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)熱情高漲，以前孩子們經(jīng)常因?yàn)椴粫?huì)讀單詞或?qū)憜卧~，很大程度阻礙了英語水平的提高。我校根據(jù)實(shí)際情況確定語音教學(xué)目標(biāo)，通過一系列的語音學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生，除此之外積極參與浸入式英語的語音專題培訓(xùn)，參加語音專題講座和觀摩示范課。英語教師利用課余時(shí)間，翻查資料，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)。

三 積極開展phonics教學(xué)

1. 活躍英語課堂，激活學(xué)習(xí)熱情

為了充實(shí)自己的英語語音教學(xué)，我通過大量的多媒體資源和設(shè)計(jì)各式各樣的教具來達(dá)到增加學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用以下的游戲來活化孩子的知識(shí)點(diǎn)。

1）Our Magic Body 學(xué)生幾人一組，各小組分別選派一位成員背向黑板，老師在黑板上寫出單詞，臺(tái)下學(xué)生讀出自然拼音的發(fā)音。臺(tái)上學(xué)生做出字母的動(dòng)作。最快的小組獲勝。

2）flash cards老師出示卡片，最快讀出字母音的學(xué)生到教室的四個(gè)角落，剩下的學(xué)生在中間圍成一個(gè)圈，然后老師讀這四個(gè)卡片上的詞，圈內(nèi)的學(xué)生迅速選擇四個(gè)角落的其中一個(gè)，最快跑到而且正確的為勝。

3）比比看。教師選取一段話，學(xué)生幾人一組看誰能夠讀得又快又準(zhǔn)，朗讀時(shí)不能停頓。

2.字母律動(dòng)插上了飛翔的翅膀

在我教授的班級(jí)里，孩子們都會(huì)背誦一些簡單朗朗上口的小詩，這些好聽的小詩就成為了孩子們英語學(xué)習(xí)的助力。我在班級(jí)里推廣英語字母操，讓孩子們在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也體會(huì)到了律動(dòng)帶給自己的歡愉，這形象的字母操也幫助孩子們達(dá)到了記憶的效果。字母律動(dòng)用個(gè)人的身體語言和字母的音形有機(jī)結(jié)合。比如在教授B的時(shí)候，教師需要借助自己的肢體語言來內(nèi)化知識(shí)，步驟如下：/b//b//b/，banana banana 1 2 3， peel 1， peel 2 ， peel 3.教師體態(tài)上要求右拳握起，手中似乎拿了3個(gè)香蕉，分別剝開吃掉。在教授字母律動(dòng)的時(shí)候，我不限制孩子的思維，引導(dǎo)孩子們把自己編的動(dòng)作或是小詩為同學(xué)們展示，孩子的學(xué)習(xí)熱情提高了，更加體現(xiàn)了讓課堂于學(xué)生，教師和孩子在愉快的氛圍里交流，相互學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)效率極大提高。

3.分解音節(jié)，節(jié)奏訓(xùn)練

幫助孩子們認(rèn)識(shí)音節(jié)成為了英語語音學(xué)習(xí)的重中之重，在日常教授英Z單詞時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)孩子思考單詞的音節(jié)數(shù)量，例如單音節(jié)，雙音節(jié)還是多音節(jié)。在教授孩子認(rèn)識(shí)判斷音節(jié)后，老師會(huì)用一些特殊的符號(hào)來劃分單詞，例如音節(jié)間一律用虛線表示，碰到silent音，一律在下方畫一個(gè)三角形，字母組合用波浪線表示等等。除此以外，我還會(huì)增加了英語語音聽寫的力度，每天英語課前3分鐘，我會(huì)分音節(jié)朗讀單詞讓孩子們判斷并寫在聽寫本上，讓孩子們循序漸進(jìn)的掌握學(xué)習(xí)語音的技巧。

四、phonics教學(xué)效果

1. 通過學(xué)習(xí)自然拼音法，孩子們的拼讀能力大為提高，他們不會(huì)再為陌生單詞而愁眉不展，拼讀單詞亦成為語言學(xué)習(xí)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，為英語閱讀和寫作提供了良好的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)習(xí)效果。

2. 通過參與小課題研究，英語教師積極整理相關(guān)資料，通過深入理論學(xué)習(xí)和探索，編撰和參與編寫浸入式英語語音教材。在教育科研方面，英語教師的教學(xué)課件和論文曾多次交流。

參考文獻(xiàn) ：

[1]Shirley Lam. Phonics Bolok[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2006，8

[2]中小學(xué)教學(xué)與研究 2008-4

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關(guān)鍵字:漢語言文字 趣味性 學(xué)法

漢字的起源和發(fā)展，與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說，沒有漢字，就沒有我們民族的光輝燦爛的文化。而文字的學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，尤其是對(duì)于接受初等教育小學(xué)階段的小學(xué)生來講，更是重中之重，而漢語文字的學(xué)法眾多，對(duì)于小學(xué)階段我們的課堂教學(xué)則更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要談?wù)勑W(xué)教學(xué)中漢語文字的趣味性的一些學(xué)法。

(一) 漢語學(xué)習(xí)的輔助工具—漢語拼音

自1958年中國政府有關(guān)部門正式公布漢語拼音方案以來，漢語拼音方案在中國以至世界上都得到迅速地推廣。2001年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國國家通用漢語文字法》，第十八條專條規(guī)定:“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼音和注音的工具。”這就從法律上確立了漢語拼音法案的地位，而漢語拼音作為初等教育小學(xué)階段中國語文教育的內(nèi)容來講，對(duì)認(rèn)字的作用是重要的，從否些方面可以說是無可替代的。

目前中國識(shí)字教學(xué)的方法有很多種:集中識(shí)字，分散識(shí)字，“注音識(shí)字，提前讀寫”，多種形式結(jié)合識(shí)字等等。無論是哪種方法，都要學(xué)習(xí)漢語拼音。漢字的讀音用拼音注得一清二楚，學(xué)生由此可以自己查字典，提高自學(xué)的能力，也提高了識(shí)字的效率。如果把字典當(dāng)作是識(shí)字的拐棍的話，那么拼音則可稱之為“制成拐棍的木材”，可見，拼音的基礎(chǔ)性作用。

教師在教學(xué)過程中，夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握，從而達(dá)到學(xué)生可以對(duì)注音課本、讀物中的漢字進(jìn)行識(shí)記，對(duì)已學(xué)會(huì)的漢字進(jìn)行拼音標(biāo)識(shí)，雙向?qū)W習(xí)。同時(shí)，中低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字過程中，教師可以制作色彩艷麗的漢字，拼音教具來輔助課堂教學(xué)，例如，在“樹”字的講解中，可以制作一張卡片，用卡通簡筆畫的方式畫出樹的拼音“shu”，把h畫成大樹，s、u分別畫成樹旁的小草，這樣把生活中的實(shí)景與拼音和認(rèn)字相結(jié)合，附于趣味性，方便聯(lián)想，利于記憶。

拼音識(shí)字法有助于學(xué)生識(shí)字量的增加，提高識(shí)字的扎實(shí)程度，并且可以有效地糾正地方方言語音，提高漢語言文字的規(guī)范化以及普通話的推廣。這種方法較適合于小學(xué)低年級(jí)的語文課堂，適合沒有文字基礎(chǔ)的進(jìn)行識(shí)字。

(二) 從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí)

我們知道，漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，倘若我們能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對(duì)于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義有著極大的幫助，適合小學(xué)中高年紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。

我們都知道漢字中的六書包括:象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。對(duì)于一些漢字，我們通過分析漢字結(jié)構(gòu)，對(duì)漢字字形的掌握可以更好的了解字音字義，可以輕松地掌握一系列類似結(jié)構(gòu)的漢字。

例如:“步”字，在甲骨文中是腳趾朝上的兩只腳一前一后走路的形象。假若兩腳要從水中通過則怎樣表現(xiàn)呢?那就再把“水”加在兩腳之間，這就是徙步過水的“涉”字。如果兩腳要登高呢?則又把“涉”字的水旁換成“阜”(在阝，即土坡)，就成為兩腳登高的樣子，這又組成了新字“陟”。教師可以通過講解字義和字形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性的漸進(jìn)式識(shí)字，會(huì)更快更好的完成漢字的學(xué)習(xí)，適合于字形相似漢字的教授，輔之以課堂板書、簡筆畫形式分解教學(xué)，做到生動(dòng)不呆板。同時(shí)，漢字的形體演變也已有3000多年的歷史了，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個(gè)階段，歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長。在教學(xué)中遇到個(gè)別偏難漢字，教師也可從漢字的演變起源來講解，以歷史方法研究漢字，可增進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

(三) 漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動(dòng)的結(jié)合

從各種意義上來說，有了教學(xué)活動(dòng)，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時(shí)期。各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板以后隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用，輔助教師傳遞教學(xué)信息。而目前迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，可以作為學(xué)生的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。因此，在現(xiàn)在教學(xué)中，媒體發(fā)揮著愈來愈重要的作用。

而對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力和小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來說，課堂教學(xué)中輔之以多媒體設(shè)施的應(yīng)用是很有必要和效果的。原因有二:其一，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)輕松簡單，老師有足夠的時(shí)間進(jìn)行非傳統(tǒng)意義上的多媒體教學(xué)演示;二是，就小學(xué)生智力因素的特點(diǎn)來說，他們的注意力需要得到有效地集中，而利用多媒體教學(xué)，很生動(dòng)有趣，學(xué)生們可以在觀看影音視頻中，通過逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景，從而達(dá)到趣味學(xué)習(xí)漢字的目的。

在課堂教學(xué)中，有條件的老師需要事先準(zhǔn)備好課件，完善自己的素材，運(yùn)用多媒體設(shè)備，教師可以將傳統(tǒng)意義教學(xué)上無法展示的在多媒體中進(jìn)行展示，播放一些有關(guān)漢字教學(xué)的課件展示。包括文字起源的傳說、漢字的演變、漢字的類型、漢字的字義特點(diǎn)、同音字、相近字，擴(kuò)展到各種詞語，成語，俗語，以至在各種語境中漢字的應(yīng)用。

教師可以自制教學(xué)課件資源或者查找教學(xué)短片，組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的模式，利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲，識(shí)字大賽，漢字組詞接龍，漢字肢體語言展示，讓每個(gè)同學(xué)都融入到課堂漢字的學(xué)習(xí)中來，讓趣味性充分在課堂上體現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，留下不可磨滅的印象，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。

當(dāng)然多媒體的應(yīng)用具有一定的局限性，根據(jù)具體不同的情況我們應(yīng)該具體問題具體分析，當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)中不可完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本教學(xué)地位。時(shí)刻記住，多媒體的應(yīng)用只是一中教學(xué)輔助模式，要完全地運(yùn)用于全部的教學(xué)中是不實(shí)際的，也是有很大難度的。

總之，在小學(xué)課堂的語文漢字教學(xué)中，有很多有效實(shí)際的方法可以應(yīng)用，本文在這里只是介紹幾種。但是，依據(jù)新課改的方向，我們可以知道，小學(xué)課堂中，趣味性是不能忽視的，教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情，最終極大程度地提高學(xué)生的效率，達(dá)到學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。使課堂教學(xué)更加精彩，學(xué)習(xí)過程更加和諧。

參考文獻(xiàn)

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[2]左民安.細(xì)說漢字[M].北京.九州出版社2005，(6)

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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)語文課堂教學(xué) 有效整合培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和運(yùn)用語文信息的能力，成為新時(shí)期小學(xué)語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。尤其對(duì)于信息相對(duì)閉塞的邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，不僅給這些學(xué)校教育教學(xué)帶來了變革，而且給教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式帶來了一次歷史性的變革。因此，多媒體技術(shù)要與小學(xué)語文課堂教學(xué)有機(jī)整合，只有這樣才能打造出高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義

新課標(biāo)明確提出，要大力推進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課程的有機(jī)整合，鼓勵(lì)在小學(xué)語文教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。21世紀(jì)以電腦和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得以廣泛推廣和應(yīng)用，信息的高效快捷獲取和應(yīng)用能力已成為衡量一個(gè)人基本能力和素質(zhì)的重要標(biāo)志。培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，提高他們處理和運(yùn)用語文信息的能力，成為小學(xué)語文教育教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。很顯然，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的目的在于能使學(xué)生具備獲取信息和應(yīng)用信息的能力。將小學(xué)語文與多媒體技術(shù)有機(jī)整合，對(duì)于深化小學(xué)語文教學(xué)改革和提高教學(xué)實(shí)效，以及培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力都具有重大意義。

二、多媒體技術(shù)能夠有效優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

1.多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。只有充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)孩子們的主體性，培養(yǎng)積極探究精神。因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。利用多媒體能夠營造愉悅、寬松的課堂氛圍。例如教材中有很多像《草原》這樣描寫美景的課文，而孩子們閱歷比較淺，沒有親自見過美麗的大草原，如果僅憑借課本中的文字，孩子們就很難感受到文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，這時(shí)，我們可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過播放教學(xué)課件，把一個(gè)美麗壯闊的“人間仙境”展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們有身臨其境之感，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)課文的理解和體會(huì)。同時(shí)，通過豐富多彩的畫面，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，使課文內(nèi)容具體化和形象化，豐富孩子們的想象力。這樣孩子們閱讀課文，欣賞美景，熱愛祖國之感油然而生。

2.多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容。孩子們以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)、形象的內(nèi)容感興趣。例如在講《保護(hù)大自然》一文時(shí)，課前可以先指導(dǎo)孩子們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜集，然后讓孩子們對(duì)這些資料進(jìn)行整理、篩選和歸納，并總結(jié)出規(guī)律性的東西，這樣既豐富了教學(xué)資源，又鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力和探究能力，拓寬了孩子們的知識(shí)面。在我們的指引下，孩子們能夠根據(jù)興趣和能力加以選擇，積極開展自主學(xué)習(xí)和探索。孩子們不再是簡單被動(dòng)地接受知識(shí)，而是成為知識(shí)加工和處理的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的積極構(gòu)建者，這一點(diǎn)是以前在課堂中是難以實(shí)現(xiàn)的。課堂上不僅要讓孩子們掌握課本知識(shí)，更重要的是要教給孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。把互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源充實(shí)到語文教材之中，這樣不但能拓展教學(xué)內(nèi)容，而且能使教學(xué)內(nèi)容更加完善，更富于多元化、時(shí)代性和實(shí)效性。

3.多媒體技術(shù)，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)這兩個(gè)問題，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的獨(dú)特功能，在突出教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和攻克教學(xué)難點(diǎn)上有獨(dú)特的優(yōu)勢。在拼音教學(xué)中，我們可以通過多媒體的動(dòng)畫效果，化抽象為直觀，用多媒體展現(xiàn)字母圖片和視頻，調(diào)動(dòng)孩子們的視覺功能，通過直觀、形象和生動(dòng)的感官刺激，讓孩子們最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4.多媒體技術(shù)，能夠有效豐富課外知識(shí)。

多媒體技術(shù)能夠體現(xiàn)很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠搜集更多的教學(xué)資源；能夠?qū)⒔處煛W(xué)生和教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)信息量，充分挖掘小學(xué)語文教學(xué)資源。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)同課外知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，能夠使孩子們更好地掌握課外知識(shí)。例如教學(xué)《為人民服務(wù)》之后，為了讓孩子們的知識(shí)面不只停留在課文中，課后可以讓孩子們通過各種途徑繼續(xù)搜集有關(guān)為人民服務(wù)的故事，開展讀書交流。孩子們立即會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、圖書館等途徑搜集資料，并進(jìn)行有效匯總，做到資源共享?？梢姸嗝襟w技術(shù)帶給孩子們的生動(dòng)、直觀、快捷的資源，既鞏固了課堂上的知識(shí)，又有效豐富了課外知識(shí)，同時(shí)使孩子們受到了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

5.多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。