導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程整合

現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。應(yīng)用好信息技術(shù)可以為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供形式多樣、生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個性，提高審美能力等的重要任務(wù)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。如何使信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效整合，就成為語文教學(xué)改革的新視點。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣最有利的工具

1.興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的良好方法，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，最持久的動力。一個對語文知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)語文學(xué)科的。因此在語文教學(xué)過程中教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體課件再現(xiàn)情境，使語文課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。

計算機(jī)技術(shù)在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計本身，整合的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)留給學(xué)生必要的思考空間，鼓勵學(xué)生放膽求新，品嘗、體驗、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的無窮樂趣。以讓學(xué)生在樂中、在趣中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，形成能力，進(jìn)而得到主動、全面的發(fā)展。

2.在語文課程整合中關(guān)鍵在于教師角色應(yīng)由“主演”變“導(dǎo)演”。在以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)中，教師不再是課堂教學(xué)的壟斷者，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備、組織工作卻大大加強(qiáng)了。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)若要取得比較理想的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的效率，都離不開教師創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合的方法

1.做為一名語文教師，首先應(yīng)思考和擬定好課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計原則

如教學(xué)《葡萄溝》這課時，其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則就非常明確，通過看多媒體課件葡萄干的制作過程與品嘗葡萄干結(jié)合，把抽象的說明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與。激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解葡萄干與葡萄的關(guān)系，了解在葡萄溝制作葡萄干的特殊方法。這節(jié)課的設(shè)計就體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，通過多種媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂的、有趣的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新，會給學(xué)生留下難以忘懷的新鮮感與特別感，學(xué)生會受益終身。

2.多媒體課件要形象直觀地體現(xiàn)出教學(xué)的重點和難點

如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，借用多媒體課件的直觀性讓學(xué)生感受到仿生學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用。首先運用多媒體課件展示飛機(jī)在藍(lán)天飛翔，配上小鳥飛翔的情景再配上合適的音樂，不僅為課文創(chuàng)設(shè)了一個直觀的情景，同時也為學(xué)生理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。然后在多媒體課件中展現(xiàn)各種仿生學(xué)的例子，最后又提示仿生學(xué)的新領(lǐng)域運用的一些最新成果，完成了整堂課的首尾照應(yīng)，從生活到知識、能力再回到生活的過程，實現(xiàn)了從實踐中來到實踐中去的初步的唯物主義世界觀。讓學(xué)生在本課的實踐操作過程中，團(tuán)體協(xié)作精神得到培養(yǎng)?！厄鸷屠走_(dá)》一課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神的一個重要觀念――在教給學(xué)生基本知識的同時，必須關(guān)注學(xué)生個性、習(xí)慣、興趣、態(tài)度、意志、觀念、價值觀的培養(yǎng)。

從以上教學(xué)的實踐來看，多媒體課件的應(yīng)用已經(jīng)從一種輔助教學(xué)手段變成了一種學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知的工具，具有課程整合的特征。它不僅僅是學(xué)生無直接經(jīng)驗的客觀世界的復(fù)現(xiàn)、定格、放大等，更為重要的是課程整合的課件在教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠主動全面準(zhǔn)確地理解教材，能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量有效方法，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面都得到潛能發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實例

余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》是現(xiàn)代新體詩中的精品，都是把抽象的情感化為具體可感知的事物，表達(dá)濃郁的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中圍繞品讀語言來鑒賞詩歌，采用朗讀、品味、遷移的方法來以理解促進(jìn)誦讀，以誦讀促進(jìn)理解，讀后有感，感后能發(fā)。其教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入課題：以二胡曲《江河水》為背景音樂，學(xué)生回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞，創(chuàng)設(shè)符合情境的學(xué)習(xí)氛圍。

2.誦讀課文：首先欣賞動畫制作的課文朗讀多媒體課件，以及著名歌唱家佟鐵鑫演唱的余光中的《鄉(xiāng)愁》，其中配樂畫面、情感朗誦、動態(tài)文字，為學(xué)生提供了豐富的情感刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)；其次學(xué)生進(jìn)行分組誦讀，體悟詩歌情感。

3.品味語言：小組合作討論你最喜歡的詩句及其原因，在論壇上以簡潔的文字表述出來。這個過程鼓勵學(xué)習(xí)小組互相協(xié)作、合作交流，主動地投入到探究性學(xué)習(xí)活動中。信息技術(shù)在這里提供了一個生與生、師與生直接對話的環(huán)境。

4.遷移訓(xùn)練：仿照這兩首詩作中“鄉(xiāng)愁是……”的句式，自己也來寫寫鄉(xiāng)愁，可以是一句或者多句，學(xué)生寫的詩句在論壇里發(fā)表，互相交流。有興趣的學(xué)生課后還可以繼續(xù)寫。

篇2

摘要：每個學(xué)生都是不同的個體，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重個體差異性，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式既符合了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時也激發(fā)了學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧，使語文課堂煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！钡诖蟛糠洲r(nóng)村教學(xué)中，由于自然條件和教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，孩子們依然很呆板地跟著老師的節(jié)奏走，沒有創(chuàng)新和自己獨到的見解，僅僅依照課本模式化地學(xué)習(xí)，只局限于識字、寫字、讀文、背誦、習(xí)作等，這與課標(biāo)不相符合，也不適應(yīng)未來教育教學(xué)的發(fā)展要求，這樣是很不利于他們未來的成長發(fā)展。在農(nóng)村教學(xué)中，我深刻體會到，農(nóng)村孩子見識少，知識面窄，膽子小，家長缺乏對孩子的督促。孩子回家還要幫家里干活，家長文化程度普遍很低，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，所以學(xué)生要想獲得知識，基本都靠在校的時間，這一關(guān)鍵時間毫無疑問就是課堂了。要想讓他們在校期間掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)知識，就必須創(chuàng)設(shè)高效有趣的語文課堂，讓學(xué)生真正動起來，真正提高學(xué)生的主體參與意識。如何創(chuàng)設(shè)高效有趣的課堂，提高學(xué)生主動意識，我想，具體的實踐做法可從以下開展：

一、教師鉆研課本，準(zhǔn)備充分

作為教師這個職業(yè)，它的使命感和責(zé)任感是非常強(qiáng)烈的，站到三尺講臺，不能大腦一片空白，而是要有明確的思路和豐富的知識儲備量，才有資格去教育學(xué)生，有能力去駕馭學(xué)生。選擇這個職業(yè)，就要有“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也就是平時所說的“在其位，謀其政?！鄙险n前教師做好充分的準(zhǔn)備，在《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，教師充當(dāng)?shù)慕巧褪且粋€指揮者，只有教師明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法，才能指揮好學(xué)生有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果自己都沒有掌握，怎么能夠指導(dǎo)學(xué)生上好一堂課？

其次，教師應(yīng)對班上的學(xué)生有明確的了解，教師也應(yīng)花費許多時間與精力，去思考那種教學(xué)方法最適合班上的同學(xué)，最能讓學(xué)生理解、接受。

二、使用多媒體教學(xué)手段激發(fā)興趣

我所在的學(xué)校有一間多媒體教室，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于使用多媒體上課特別感興趣，總是對我說，讓我在多媒體教室給他們上課。原來小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。

在以后的上課我總是說：“你們好好表現(xiàn)，我們就去多媒體教室上課。”去多媒體教室上課，他們的興致很高。色彩絢麗的圖片，宛轉(zhuǎn)動聽的歌曲，以及豐富多彩的視頻，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機(jī)時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。比如說《生命 生命》這一課，讓他們觀看花朵綻放的過程和小動物的出生，畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂，學(xué)生回完全陶醉于生命的美好當(dāng)中，他們的熱愛生命、珍惜生命之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點難點，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。尤其在低年級教學(xué)識字時，講授新課時幻燈出現(xiàn)的象形子的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對低年級學(xué)生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。

三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

通常在導(dǎo)入新課時，老師都會絞盡腦汁去放一首與文章有關(guān)的歌曲或者做個與文章有關(guān)的小游戲，這會大大提高他們的積極性和主動性。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文時，先讓同學(xué)們作個小游戲：蒙眼捉人。蒙上一位學(xué)生的雙眼，讓其去抓另一個學(xué)生。不允許被蒙眼的學(xué)生說話，也不允許被蒙眼的學(xué)生求助，引導(dǎo)學(xué)生暢談游戲心得，對被蒙眼的學(xué)生進(jìn)行采訪，和同學(xué)們一起討論被蒙眼后的感受，通過這種游戲扮演，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，蝙蝠在漆黑的夜間是怎樣探路的。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生們從實踐中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，比我們空洞的講解更有創(chuàng)意也更有效。同時，也讓學(xué)生更愿意參與，學(xué)得更主動更積極，使課堂更具活力。比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

篇3

關(guān)鍵詞：想象力;教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）07-0063-02

一、案例背景

本案例教材內(nèi)容取材于綜合實踐活動小學(xué)五年級（下冊）第十九課，筆者結(jié)合“探究合作型”課型進(jìn)行設(shè)計。

二、設(shè)計理念

本課設(shè)計成“探究合作型”課型，即把小組合作學(xué)習(xí)與探究活動結(jié)合在一起，通過“激發(fā)想象”――“嘗試想象”――“引導(dǎo)想象”――“感受想象”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計?！凹ぐl(fā)想象”即通過學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的數(shù)學(xué)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生跳出常態(tài)去看世界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;“嘗試想象”即借助圖像、音樂等數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺角度嘗試想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力并且嘗試用想象力去解決生活中的實際問題;“引導(dǎo)想象”即通過繪畫想象體驗活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力;“感受想象”即讓學(xué)生通過自主閱讀等方式進(jìn)一步感知想象力在人類發(fā)展中的作用。教師通過以上四個環(huán)節(jié)由淺入深，由表及里地帶領(lǐng)學(xué)生感知想象力，使孩子主動想象能力得到提高。

三、活動目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

（3）讓學(xué)生懂得想象是創(chuàng)造的翅膀。

四、活動重點、難點

重點：大膽想象，樂于表現(xiàn)想象的內(nèi)容。

難點：創(chuàng)設(shè)想象的氛圍，使學(xué)生積極而有興趣地想象。

五、活動準(zhǔn)備

課件、圖畫紙，試驗用具。

六、活動過程

（一）激發(fā)想象

師：老師聽說同學(xué)們非常聰明，我要出一道難題來考考大家，1+1=（生答）？我說等于3，爸爸加媽媽有了你就等于3，跳出數(shù)學(xué)的領(lǐng)域你還能想象出1+1=（學(xué)生發(fā)揮想象）？

同學(xué)們，一個簡單的1+1=？就能想出這樣的答案，可見，大家的想象力十分豐富。這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，進(jìn)行一次奇妙的想象之旅，感受想象的快樂，學(xué)習(xí)第19課《發(fā)揮你的想象力》。

（設(shè)計意圖：通過想象1+1=？導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

（二）嘗試想象

1.嘗試視覺想象

我們都擁有想象力，那大家想知道自己的想象本領(lǐng)有多大嗎？接下來，就試驗?zāi)愕南胂罅Α?/p>

師：（出示圖1）仔細(xì)觀察圖畫你想到什么？

<E：＼2015電＼2015.04＼431.jpg>

圖1

（觀看圖像）學(xué)生小組討論。

師：看，同樣的一幅圖大家能把他想象成不同的事物，同學(xué)們的想象真的很精彩。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生視覺想象。）

2.嘗試聽覺想象

師：接下來，我們一起來欣賞一段音樂《清晨》，讓我們閉上眼睛，靜靜地聽，細(xì)細(xì)地體會，聽著音樂，你想到了什么？眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生閉眼傾聽。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聽覺想象。）

3.解決實際問題

師：看到圖片，聽到音樂會讓你產(chǎn)生豐富的想象，在生活中遇到困難也可以通過發(fā)揮你的想象力來解決問題。

教師出示生活問題：張爺爺就遇到了這樣的難題，他想用一個酒瓶裝黃瓜泡酒喝，可是黃瓜大，瓶口小，你有什么辦法能把這根黃瓜裝進(jìn)酒瓶里嗎？

學(xué)生（分成4個學(xué)習(xí)小組）實踐操作。

教師準(zhǔn)備（資源準(zhǔn)備）瓶子4個、黃瓜4根，并分別發(fā)放到4個小組，請學(xué)生自己動手操作并記錄。

教師（出示課件）動畫演示黃瓜在瓶子里的生長過程。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活實踐想象。）

（三）引導(dǎo)想象

師：（出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)）請各小組畫一幅平面幾何圖形組畫。

師：有人說，我們的自然界、生活中視覺可見的許多動物、植物、物體都可以抽象概括為某種幾何圖形（課件出示：圓形、矩形、三角形、梯形、棱形……）。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們動手畫一畫，發(fā)揮你的想象力，用不同大小的各類平面幾何圖形組合，畫出動物、植物、人物或建筑物等。

學(xué)生小組合作創(chuàng)作。

學(xué)生小組匯報展示作品。

師：同學(xué)們的作品真精彩，想象應(yīng)用非常廣泛。在學(xué)習(xí)和生活中你還有哪些地方用到過想象力（作文構(gòu)思、音樂創(chuàng)作、做游戲、看書、建筑設(shè)計……聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到想象就在我們身邊，在我們的生活中廣泛應(yīng)用）？

看來，想象時時伴隨著我們，不僅給讓我們享受快樂、享受驚奇、享受成功的喜悅，也造福了我們?nèi)祟悺?/p>

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生繪畫想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

（四）感受想象

（教師課件展示）

數(shù)不盡的發(fā)明創(chuàng)造把人類的豐富想象變成了現(xiàn)實。電子鼻的出現(xiàn)，雷達(dá)的發(fā)明，潛水艇、飛機(jī)的制造，吸盤和鋸的使用。

你知道這些發(fā)明，科學(xué)家是從那些生物身上得到的啟示嗎（課件演示狗、蝙蝠、魚、壁虎與以上科學(xué)發(fā)明的關(guān)系）？

讓學(xué)生觀看《萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)》視頻。教師問，通過短片你知道了什么？

學(xué)生利用百度搜集科學(xué)家通過發(fā)揮想象發(fā)明創(chuàng)造的故事。

學(xué)生匯報交流。

師：我們看到萊特兄弟的成功是通過他們的不斷努力、探索，經(jīng)過上千次的試驗才取得成功，看來想象是我們發(fā)明創(chuàng)造的一只翅膀，另一只翅膀就是實踐。我們的想象要通過不斷實踐創(chuàng)造才能夠變成現(xiàn)實。想象的本領(lǐng)真是太大了。擁有它的人，能“上天入地”，能“穿越時間”，能“回到過去”，能“奔向未來”。設(shè)想一切皆可能。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到想象力的作用，從而培養(yǎng)勇于想象的能力。）

（五）想象未來

師：再過幾百年后，我們的地球環(huán)境以及人類會是什么樣子？請同學(xué)們展開豐富的想象預(yù)測百年后的地球家園，人們的衣、食、住、行是什么樣子的？看誰想象得更科學(xué)，更具有想象力。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合理想象，暢所欲言。播放“未來世界”視頻，感受科技迅猛發(fā)展給人們生活帶來的便力。）

（六）拓展作業(yè)

課余時間關(guān)注傳媒：央視少兒頻道《異想天開》、教育頻道《奇思妙想》、科教頻道《科學(xué)幻想》。