導(dǎo)語：如何才能寫好一篇下雪心情感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中生物；實驗；教材

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0340-01

當(dāng)前，廣西高中部使用的生物教材有多個版本，高一年級（2012年入學(xué)，進入課改）大多數(shù)地區(qū)使用人民教育出版社的新課程高中生物必修本，少數(shù)地區(qū)使用江蘇教育出版社的新課程高中生物必修本，而現(xiàn)在的高二年級（未進行課改）則使用人民教育出版社的舊教材高中生物必修本。筆者通過比較這三個版本的教材，發(fā)現(xiàn)與舊教材相比，新教材在實驗部分有了較大的改變，更強調(diào)了理論與實踐的結(jié)合，要求強化學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[1]。不但要求學(xué)生掌握的基本實驗技能，并且涉及了設(shè)計實驗的方法。

本文以有關(guān)酶的實驗為例，對人教版新舊教材在實驗方面對學(xué)生的要求做簡要的比較。舊教材的實驗只有一類：都是觀察和驗證實驗[2]；新教材探究性實驗可分為兩類：一類是提供方法步驟的實驗；另一類是不提供方法步驟讓學(xué)生自行設(shè)計實驗[3]。在酶這一節(jié)書中，新舊版本教材都將實驗分了兩個部分實驗，第一個實驗是探究酶的催化效率，第二個實驗是探究酶的專一性；本文主要分析酶的專一性實驗。

1.探究酶的專一性的實驗的比較

1.1課文結(jié)構(gòu)上的不同。舊版教材在實驗部分結(jié)構(gòu)都一樣，統(tǒng)一的格式：實驗原理、目的要求、材料用具、方法步驟、結(jié)論、討論。這是舊版教材中實驗的結(jié)構(gòu)，實驗的目的是證明前面學(xué)習(xí)的知識點是正確的，是為了驗證某個結(jié)論。而新版教材在實驗的標題上標出"探究"二字，課文結(jié)構(gòu)也是探究性實驗的一般步驟：提出問題、作出假設(shè)、材料用具、設(shè)計實驗、進行實驗、分析結(jié)果、結(jié)論和應(yīng)用、表達和交流、進一步探究。模擬了科學(xué)家的科學(xué)研究過程，這樣的過程有助于學(xué)生了解科學(xué)研究過程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。后面的表達交流部分不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還能讓學(xué)生通過交流對實驗結(jié)果有進一步的認識，在交流中能因為不同的思想碰撞出紅花，引發(fā)深入思考；此后再進一步的探究，更能開拓學(xué)生的思維。

對比之下，新課改更強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提下，強調(diào)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力是在實踐中形成和發(fā)展的。舊版的高中《生物》教材中，實驗都以驗證、觀察實驗為主，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。認真落實實驗的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，樹立科學(xué)素養(yǎng)的一個重要措施。生物學(xué)實驗不應(yīng)該只是一個驗證生物學(xué)結(jié)論的過程，而更應(yīng)該是一個探索、嘗試、體驗的過程。新版教材的實驗更能體現(xiàn)這個理念。

1.2新版教材不呈現(xiàn)實驗步驟，要求學(xué)生設(shè)計實驗。舊教材實驗都是一個模式，觀察、驗證。新教不僅有驗證實驗，還有探究實驗，探究實驗的關(guān)鍵在于設(shè)計好實驗。新教材把驗證性實驗變?yōu)樘剿鲗嶒灒寣W(xué)生利用"頭腦風(fēng)暴法"去思考、改變、分析實驗，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)的能力，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，能讓學(xué)生從做中學(xué)，從做中思，從思中發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，根據(jù)要求設(shè)計出的完整實驗，學(xué)生來說并非易事。所以，對教師的要求也非常高，教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。取得教學(xué)相長、師生平等互動的教學(xué)效果。

江蘇版的教材里，這兩個實驗可以合并成一個，是一個驗證性實驗，同樣是列出了實驗步驟，但是實驗材料用酵母菌溶液代替豬肝研磨液，這個給我們的提示是，我們可以選擇更適合、更易獲取的實驗材料。

新教材中對實驗的要求是：在態(tài)度上，要求學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索，不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和合作精神；在實驗?zāi)芰ι?，要求學(xué)生能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實驗材料等操作技能；學(xué)會科學(xué)觀察的方法，能夠記錄，整理觀察結(jié)果并得出結(jié)論；初步學(xué)會生物實驗方法，能夠提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實施，分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)并得出合理的結(jié)論。

2.教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

在新的課程標準要求下，教師在教學(xué)策略就要相應(yīng)的做出改變，生物實驗中為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力教師的準備。

2.1針對學(xué)生的基礎(chǔ)，精心設(shè)計、充分引導(dǎo)。生物實驗，要完成對學(xué)生的基本實驗技能的培訓(xùn)。首先教師應(yīng)根據(jù)教材上的要求或日常生活實際所遇到的問題加以整理，使他們明確要探究的目標。探索與實際生活聯(lián)系緊密的問題，學(xué)生興趣濃厚，積極預(yù)習(xí)。其次教師要精心備課，使學(xué)生產(chǎn)生認識上的困難或困惑，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的探索。

2.2培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力所采取的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)模式。生物實驗中的探究學(xué)習(xí)的方法是采用問題、探究、合作的學(xué)習(xí)形式，即提出實驗課題――討論、設(shè)計、選擇實驗方案――實驗探究――討論、評估――完成實驗報告。提出開放性問題，明確下一次的實驗?zāi)繕耍瑥亩_到進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目標。

新課改更強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用的前提下，強調(diào)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[3]。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，而能力是在實踐中形成和發(fā)展的。認真落實實驗的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，樹立科學(xué)素養(yǎng)的一個重要措施。生物學(xué)實驗不應(yīng)該只是一個驗證生物學(xué)結(jié)論的過程，而更應(yīng)該是一個探索、嘗試、體驗的過程，使用新教材后，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，做到在實驗教學(xué)中滲透情感教育。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]人民教育出版社生物室編著.全日制普通高中生物（必修）生物第一冊，人民教育出版社，2003年6月第1版：46-47

篇2

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程。語言是人類表達感情的重要手段，情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好英語的催化劑，這是英語教師不容忽視的。英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高英語課堂教學(xué)的效率。改善英語的教學(xué)一直是我國教育界的一個難點，一部分的原因是因為第二語言的學(xué)習(xí)存在很大的思維差異，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)方面缺乏語言環(huán)境的熏陶，另一個最重要的原因就是因為教師的教學(xué)策略沒有激發(fā)學(xué)生的情感，一味灌輸?shù)闹皇且恍┰~匯、語法、句式等知識點，而忽視了學(xué)習(xí)英語的重要目的：交際。情感教學(xué)的方法符合英語學(xué)科的特點，也符合我國的素質(zhì)教育理念，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才，是一個值得深入研究的重要課題。

二、新課標下的初中英語情感教學(xué)策略探討

教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確地處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好融洽的富有情感的教育環(huán)境，促進教與學(xué)的良性循環(huán)，從而使學(xué)生“安其學(xué)而親其師”。在牛津初中英語教學(xué)中實施情感教學(xué)可以采取的策略主要如下。

1.上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎(chǔ)

每位學(xué)生對每位教師的第一堂課都會特別認真，因為教師是“新”的，知識也是“新”的，學(xué)生對新的事物總是好奇的、敏感的，因此，教師的第一堂課至關(guān)重要，將影響到學(xué)生對這一學(xué)科的熱愛。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學(xué)生會因為喜歡教師而喜歡這一科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。而在初中英語的教學(xué)中，第一節(jié)課的主要目的就是相互認識，英語教師不妨打消學(xué)生的緊張感，首先用英語做一個簡單的自我介紹，然后鼓勵學(xué)生用英語進行自我介紹。對于一些基礎(chǔ)比較差，連基本的自我介紹用語都不會的學(xué)生，教師要做的不是讓學(xué)生坐下，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道不會沒關(guān)系，不會受到教師的批評，只要大膽說就行，以拉近教師與學(xué)生之間的距離。

2.創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關(guān)系

成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，尤其是像英語這種需要相互配合進行練習(xí)才能學(xué)好的學(xué)科，融洽、溫馨的師生關(guān)系將促進教學(xué)效果。初中牛津英語的一個突出的特點就是設(shè)置有大量的課文對話，這些對話的完成需要師生以及生生之間的相互合作才能夠完成，學(xué)生也只有在相互配合模擬對話的情景中，才能夠掌握真實的生活語言。比如《牛津初中英語7A》教材中的第四單元，根據(jù)本單元Reading部分 Food and lifestyles對Kitty和Daniel兩人過去和現(xiàn)在的飲食及生活習(xí)慣進行了闡述，對于學(xué)生而言，這樣的問題難度比較大。但是如果教師直接幫學(xué)生歸納，將無法起到訓(xùn)練學(xué)生英語能力的目的，因此，必須要實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動。這時候，師生之間良好的情感關(guān)系就會顯得特別重要，一些學(xué)生在情感上與教師的關(guān)系較為疏遠，其參與的積極性就會大大降低，甚至很少開口說話。這樣一來將很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)師生之間的互動。因此，在平時的教學(xué)互動乃至生活中，教師應(yīng)該要主動地加強與學(xué)生之間的情感交流，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情感活動與認知活動是密不可分的，課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個有感情的人存在于我們周圍的。教師在教學(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗對于學(xué)習(xí)效果的能動作用，靈活機智地組織教學(xué)，讓英語教學(xué)永遠充滿生機和活力，讓學(xué)生感到英語的學(xué)習(xí)是充滿趣味性的。而人的心理與情感認知是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂是教育與教學(xué)活動的綜合體，離不開具體的教學(xué)情境。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者，教師要針對中學(xué)生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)男误w動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學(xué)氣氛，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的英語知識的同時受到美的熏陶，體會到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而積極主動地投入課堂活動中去。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中語文 情感教育 對策

1.前言

初中語文主要以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與發(fā)展智力為主，而情感教育則是以初中生自身信念、情緒、態(tài)度與情感為主，進而不斷提高初中生情感的調(diào)控能力、豐富學(xué)生的情感體驗、促進初中生的全面發(fā)展。情感教育屬于初中語文中必不可少的一部分，因此，進行語文教學(xué)時，要盡可能挖掘教材中情感的因素，在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中融入情感教育。

2.情感教育對于初中語文教學(xué)的重要性

2.1提高初中生學(xué)習(xí)興趣

作者在創(chuàng)作過程中會本能賦予作品情感，這也是寫作的源泉。因此，初中語文教學(xué)過程中，教師必須具備豐富的情感，盡可能讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，真正掌握作者寫文時的意境，這樣理解文章就比較容易，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解與記憶，進而掌握所學(xué)知識。

2.2促進初中生全面發(fā)展

初中語文的教學(xué)素質(zhì)目標主要包含以下幾個方面：學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美教育的目標、思想教育的目標、智力發(fā)展的目標等；而語文能力和知識培養(yǎng)一般是在首要位置，也就是要求初中生掌握語文基礎(chǔ)知識，其中寫作能力至關(guān)重要。而學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表達與理解基礎(chǔ)就是情感，只有初中生具備情感的體驗，才可準確理解文章寫法以及思想感情，掌握文章主旨。

2.3加強學(xué)生愛國情感

初中語文教育活動中必須體現(xiàn)出民族精神，向?qū)W生傳達民族榮辱觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷。由于初中生的世界觀與自身立場等因素經(jīng)常會因為個人情感而受到影響，因此，初中語文的教學(xué)活動中教師要盡量培養(yǎng)自身的積極情感，進而感染學(xué)生情感，這樣學(xué)生既可以學(xué)到文化知識，又能夠培養(yǎng)出正確的教育觀與世界觀，加強學(xué)生愛國的熱情[1]。

3.新課改背景下初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)應(yīng)用

3.1重視初中生情感教育

由于初中生較為叛逆，在教學(xué)活動中，自我約束力不強。學(xué)生對課程喜愛程度經(jīng)常會影響到師生關(guān)系，同時教師個人言行舉止也會影響到學(xué)生情感發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《送東陽馬生序》這一課教學(xué)中，教師可以選取重點內(nèi)容進行分析，引導(dǎo)初中生理解文章內(nèi)容，體會作者還書與借書的情感，然后與當(dāng)下優(yōu)越條件對比，培養(yǎng)初中生刻苦學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高初中語文整體教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視學(xué)生主體性發(fā)揮

教師在設(shè)計語文課堂的拓展延伸教學(xué)過程中，不僅要全方面考慮學(xué)生語文知識特點、年齡與認知能力，還要充分考慮初中生接受能力，必須尊重學(xué)生的主體地位，確保教學(xué)滿足學(xué)生實際需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在《春酒》這一課教學(xué)時，拓展延伸的設(shè)計如下：教師可以列舉汪曾祺一直留戀著端午鴨蛋，魯迅始終記得羅漢豆的味道的例子，讓學(xué)生明白這些作者喜愛的美食，有著悠長情思。然后，教師要讓學(xué)生回憶令自己難以忘懷的美食，這些美食是否可以勾起學(xué)生回憶，從而加深初中生對知識的記憶，提高語文教學(xué)效果。

3.3教師要盡可能使用情感語言

在語文教學(xué)活動中，教師要應(yīng)用情感語言，這樣語文教學(xué)課堂才會變得生動與靈活。教師應(yīng)用情感語言不僅可以激發(fā)學(xué)生思維和情感，而且能更好的和學(xué)生交流溝通，進而提高初中生學(xué)習(xí)語文的興趣[2]。

例如：在學(xué)習(xí)《真正的英雄》這一課時，教師可以列舉、與等英雄事例，將這些人物做過的偉大事件刻畫出來，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，這樣學(xué)生也就比較容易理解這篇文章，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

3.4教師要不斷地提高自身內(nèi)涵

語文涉及范圍比較廣，這就需要教師博覽群書，提高自身的綜合素質(zhì)。教師通過閱讀各種書籍，開闊眼界，積極的探究和思考，充分理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識，充分體會課文思想感情。只有這樣，教師在講解課文時，才會將自身體驗和感受融入到其中，進而豐富學(xué)生情感的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《項鏈》這一課時，教師要從各個方面解讀，如：從課文中容易看出，馬蒂爾德因為自己的虛榮心而失去了整個青春；而從另一方面可以看出，女主人公人生雖然錯位，但是因為自己勇敢與誠實又變得十分美好，進而讓學(xué)生感受青春容易流逝，要學(xué)會珍惜。

3.5通過情感教育營造民主的學(xué)習(xí)氛圍

目前初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的方式，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這就需要初中語文教師突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生與老師進行交流與溝通，讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主體，而不是客體，盡可能形成民主、輕松與積極的初中語文學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還要將大部分課堂時間讓給學(xué)生互相討論，使得學(xué)生主動積極的去探索知識，激發(fā)學(xué)生的探知欲，但這個過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)初中生思考。

例如：在學(xué)習(xí)《我的老師》一文時，首先教師要使學(xué)生在課前了解文章寫作背景，同時按照課文中的相關(guān)標注自主理解文章主要內(nèi)容，然后將學(xué)生分組討論，在討論后學(xué)生再提出自己的觀點。這種將情感教育融入到教學(xué)過程中的方式，能夠解決文章中的相關(guān)問題，最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀效率的目的。

4.結(jié)語

綜上所述，初中語文的教學(xué)過程中，情感教育有著不可或缺的作用；因此，初中語文教師要高度重視情感教育，將這種方式融入到每一個語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中。此外，初中語文教師還要在語文教學(xué)過程中營造活潑、民主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，也就是創(chuàng)造與學(xué)生情感相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身心得到放松，進而實現(xiàn)樂學(xué)、樂教的效果，最終使語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【參考文獻】

篇4

那是一份由心而生的驕傲

在向建黨90周年的28部獻禮片中，王晶的兩部電影榜上有名，其中以反映載人航天及宇航員生活的電影《飛天》因其獨特性和神秘感而備受關(guān)注，王晶飾演神舟十號飛船成員之一，同時也是熒屏上的第一位女宇航員薜沂蒙，她是新一代的宇航員的代表。

“這個角色是極致的，在平常的戲中根本不可能體驗到。我們國家目前只培養(yǎng)了兩名女宇航員，當(dāng)我穿上宇航服，看到上面鮮艷的國旗，那份國家榮譽感油然而生，能飾演這樣的角色真是無比驕傲?！闭勂鸾巧?，王晶難掩興奮之情。

為了實現(xiàn)“飛天”的夢想，宇航員們過著常人難以想象的生活，野外生存、失重等訓(xùn)練必不可少，影片真實再現(xiàn)了一些他們的生活場景。在天寒地凍的內(nèi)蒙古拍攝野外生存訓(xùn)練，王晶坦言那里的雪非常厚，徹骨的寒冷，但這一切對于她都是新鮮、刺激的，因而心情一直處于較為興奮和激動的狀態(tài)，反而不覺得辛苦了。

在1比1的宇宙飛船里拍攝宇航員失重狀態(tài)的戲才是對演員最大的挑戰(zhàn)。王晶吊著威亞足足拍了一個多月。失重狀態(tài)下，人的活動是360度的，會產(chǎn)生各種各樣的姿態(tài)，與游泳的感覺有些許類似，對演員的體能、柔韌性以及心理都是考驗，王晶感言自己的運動員身板兒挺爭氣，經(jīng)受住了此番挑戰(zhàn)。

為了角色，王晶看了大量與航天相關(guān)的資料，而真正觸動她的還是來到航天中心，面對面與神舟六號航天員聶海勝、費俊龍的一番交流。費俊龍說當(dāng)他和他的兄弟一起飛上天空，面對浩瀚的太空，地球如此渺小，人類個體更如塵沙，所以，還有什么值得計較的呢？在步入太空的宇航員身后，又有著多少人的智慧和辛勞。而坐在身邊的人曾與自己共度生死，更有著不是親人卻勝似親人的感情。“當(dāng)他說完這席話的時候，我忽然明白了這些宇航員的情愫，這也是我戲中應(yīng)該表達的情感?！苯Y(jié)束這個戲，王晶感嘆自己的人生閱歷都豐富了。

幸運曾眷顧于我

《熊貓人》是王晶中戲畢業(yè)后的第一部戲，這使她有幸成為“杰女郎”，與周杰倫率領(lǐng)的臺灣攝制組朝夕相處了八個月，還親赴臺灣拍攝。體會到了臺灣同仁的敬業(yè)、熱情、友善。 “那是一段特別美好的經(jīng)歷，讓我開闊了視野，增長了見識，還無形中促成了自己的第二部作品《巔峰時代》的拍攝?！?/p>

能夠出演周杰倫的戲，對一個年輕演員而言顯然已是不錯的起點。但王晶并沒有順著偶像劇的路線演下去，而開始接二連三地演起了主旋律作品，對此，她表示可能更多地是由自己的外形與氣質(zhì)決定的?！啊秶蚺ⅰ肥且云古仪蜻\動員王楠、張怡寧為藍本的故事，導(dǎo)演選中我也是因為我當(dāng)過運動員，與她們的氣質(zhì)接近。拍攝時劇組對我進行了突擊訓(xùn)練，還專門找了國家隊的陪練幫我練球。由于強度大，導(dǎo)致我的右肩勞損，至今做一些動作都會有影響。但我深深體會到了運動員的辛苦，在燦燦獎杯的背后，有多少不為人知的巨大付出。”

拍攝電影《先驅(qū)者》時上海下雪了，飾演五卅時期紡織女工的王晶只能穿一件破爛單衣拍攝，其中還要被包工頭拿棍子打，被拖著走。衣服磨破了，手也凍裂了。盡管如此，王晶表示自己與群眾演員相比幸運得多，不少群眾演員趴在地上，臉早已和泥水凍在了一起。影片里無數(shù)這樣一閃而過的鏡頭，但鏡頭外演員的艱苦付出誰人知曉？