導(dǎo)語：如何才能寫好一篇下雪的季節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 工學(xué)結(jié)合 小組合作

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.080

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中職機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心課程，它具有內(nèi)容覆蓋面廣，空間想象力強(qiáng)等特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)其它機(jī)械類專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生要形成合理知識鏈的重要一環(huán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課具有重要作用。由于該課程知識量大、原理抽象，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會產(chǎn)生畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)信心。因此，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的背景下，為了更好地讓學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來，就必須要打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的思維模式，堅(jiān)持“做中教，做中學(xué)”，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。

1 教學(xué)存在的問題及原因

筆者今年第三年教機(jī)械基礎(chǔ)這門課，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)興趣不高，造成這種原因往往是因?yàn)椋旱谝唬瑢W(xué)生的基礎(chǔ)較差，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，是有效性較低的客觀原因；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)是基于教材和教師的講解，教學(xué)方法與就業(yè)為指導(dǎo)這理念有所脫節(jié)，未能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中主體的地位，學(xué)生學(xué)到的知識不能應(yīng)用到實(shí)踐中去，這是教學(xué)有效性較低的根本原因；第三，這門課知識面很廣，理論較多，提不起學(xué)生的興趣，未能做到因材施教。

既然我們知道問題所在，那么在教學(xué)中就先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，興趣就是最好的老師。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 工學(xué)結(jié)合及其特點(diǎn)

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展中的具體情況，提出學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，共同完成人才培養(yǎng)工作的一種人才教育模式，這具有操作性和規(guī)范性?，F(xiàn)在技術(shù)工人的缺口很大，和學(xué)生就業(yè)難這問題形成了很鮮明的矛盾。原因就是學(xué)生在校時(shí)候?qū)W習(xí)的技術(shù)不能滿足企業(yè)的要求。因此，在工學(xué)結(jié)合條件下，組織《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。

2.1 恰當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的應(yīng)用價(jià)值，能夠讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)”、“學(xué)中悟”。筆者認(rèn)為課本不可能成為唯一的課程資源，深入學(xué)習(xí)教材后，把教學(xué)的最終目標(biāo)定位于學(xué)生具備在其他專業(yè)課上熟練運(yùn)用課本的知識服務(wù)于其中，這就需要把教材上的知識結(jié)合實(shí)際的工作上。哪怕是一顆小小的螺母螺釘，學(xué)生不僅要從教材上掌握所需的參數(shù)，更要知道哪些機(jī)械結(jié)構(gòu)運(yùn)用哪種螺紋配合，甚至要求他們自己動手制作出一對合格的螺釘。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)包括學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)體合作的能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。職中的學(xué)生與普高的學(xué)生他們的差距并非是智力上的差異，而是缺乏獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，是西方教育十分注重的，這點(diǎn)更值得我們職業(yè)教育學(xué)習(xí)，如《機(jī)械基礎(chǔ)》中的鏈傳動教學(xué)，引入生活常見的自行車進(jìn)行講解，自行車為什么會動？車的鏈子斷了怎么修？結(jié)合鏈子的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在車間完成兩個(gè)鏈子的連接，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容貼近生活，實(shí)操性強(qiáng)，男孩子都會有好勝心，加上充分的鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.3 突出培養(yǎng)職業(yè)能力

培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度，尤其是生產(chǎn)過程中的職業(yè)素養(yǎng)。中職教育很顯著的特點(diǎn)是專業(yè)指向明確，我們培養(yǎng)的學(xué)生定位是藍(lán)領(lǐng)工人，應(yīng)具備的素質(zhì)要求：要有不辭勞苦，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的求實(shí)工作態(tài)度。要謙虛謹(jǐn)慎，深入工作第一線，能和同事密切合作。一臺機(jī)器不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成，小組合作學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》有利于培養(yǎng)學(xué)生工作中的默契和相互的溝通能力，適應(yīng)以后的生產(chǎn)需要。

3 工學(xué)結(jié)合條件下的教學(xué)實(shí)踐

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

不難發(fā)現(xiàn)，《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課里面的知識與生活息息相關(guān)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路，部分的知識點(diǎn)可以通過學(xué)生自己動手完成一些任務(wù)來達(dá)到掌握知識點(diǎn)的效果，如帶傳動、螺旋傳動、連桿機(jī)構(gòu)等等。為此，我們把部分的課堂設(shè)在鉗工室和普車車間，盡可能模擬在工廠的情境，到其他實(shí)操場室借用部分設(shè)備，如千斤頂，帶傳動機(jī)構(gòu)等等。

3.2 任務(wù)驅(qū)動，鼓勵主動學(xué)習(xí)

在帶傳動這章，首先在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生記錄帶輪和帶條的特點(diǎn)。之后把課堂移到普車車間，每組觀察普車?yán)锩娴膸鲃咏Y(jié)構(gòu)，學(xué)生按組記錄帶輪和帶條的特點(diǎn)，如形狀、結(jié)構(gòu)、長度、半徑等等。之后在一條在已經(jīng)損壞的帶條里截取一小段好的，研究帶的截面機(jī)器組成部分。根據(jù)記錄的信息和結(jié)合課本的介紹，加上老師的指點(diǎn)，帶傳動的重難點(diǎn)學(xué)生大致能掌握。事實(shí)證明，職中的學(xué)生也能積極去思考和發(fā)現(xiàn)，只是缺少興趣去引導(dǎo)。

3.3 小組合作，培養(yǎng)協(xié)作精神

在講解“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)，新課前，要求學(xué)生分好4-5人一小組，每個(gè)小組自己先準(zhǔn)備一些硬紙條和圖釘，要他們先預(yù)習(xí)機(jī)構(gòu)的分類，鼓勵學(xué)生自己用硬紙條和圖釘制作模型的比賽，比賽項(xiàng)目是每組制作一個(gè)汽車的雨刮，既然要制作雨刮，同學(xué)肯定先要去學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的類型和記錄實(shí)際雨刮的參數(shù)，觀察機(jī)構(gòu)的運(yùn)動形式。經(jīng)過模型的比賽，本來很抽象的概念一下子就清晰了，比起多媒體和口述講解來得簡單多了，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，上課時(shí)拿著學(xué)生做好的模型講課，學(xué)生也會倍感自豪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過這節(jié)課存在一定的不足，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備硬紙條的時(shí)候忽略了對紙條長度精度的要求，以致部分馬虎的同學(xué)演示雨刮的時(shí)候沒能成功，但恰好給學(xué)生傳遞了另一種信息，就是我們學(xué)機(jī)械的，凡事都要嚴(yán)謹(jǐn)，可能微不足道的誤差，就能影響一個(gè)機(jī)構(gòu)的能否正常工作。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)施，成績還算喜人，學(xué)生處理實(shí)際問題的綜合能力、素質(zhì)，學(xué)生交流、溝通、協(xié)作能力等等整體來說對比以往有了極大改善。

教有法而無定法，這是筆者對工學(xué)結(jié)合教學(xué)的一個(gè)粗略的見解，要深入路還有很遠(yuǎn)，鹽和湯的比喻正是工學(xué)結(jié)合的一個(gè)精髓所在，結(jié)合在一起學(xué)生才學(xué)得有滋味。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.

篇2

一年四季都是一個(gè)美妙的節(jié)日，每一個(gè)季節(jié)都讓我難以忘懷，每一個(gè)季節(jié)里發(fā)生的事情都讓我回味無窮，但是歸根結(jié)底我還是最喜歡冬天，肯能有人說：“冬天那么冷，怎么會喜歡冬天呢?！笨墒俏揖褪沁@個(gè)的奇怪。

我喜歡冬天，我愛它。在冬天，每逢下雪的時(shí)候，我都會真在雪中，把手伸出來看著雪花一片片的落在我的手心中，臉上就會微微上揚(yáng)，每次我看到大雪皚皚的樣子都會和開心，它就像一個(gè)純潔的少女，雪下得打的時(shí)候，我會和朋友堆滑滑梯，有時(shí)堆了幾個(gè)星期都不會華呢。

而且每逢下雪之時(shí)我都會找來好多朋友，然后我們一起玩打雪仗，仍雪人，真的，現(xiàn)在想想真的好好玩啊。如今雖在大城市卻好幾年未曾見帶過雪，有時(shí)真的很想念你。

下雪的時(shí)候，我們會穿上厚厚的棉襖，厚厚的手套，帽子，那時(shí)我們一起玩的很開心，每次我都很期待著冬天的到來，冬姑娘，我喜歡你。

我愛冬天。

篇3

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows. Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?

雖然冬天意味著寒冷，但我仍然熱愛冬天。我認(rèn)為冬天是一個(gè)美麗的季節(jié)，尤其是下雪的日子。雪花像玲瓏剔透的小精靈，調(diào)皮地飄落下來。它們落在樹枝上，屋頂上和麥田里。很快整個(gè)大地都銀妝素裹起來。太陽出來后，萬物都閃爍著光芒。每次下雪，我都會記起一句格言：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”

冬天 Winter

篇4

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ)；多媒體；教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的必要性

在材料科學(xué)基礎(chǔ)這門課程中，主要是介紹材料成分以及機(jī)構(gòu)性能等各方面的關(guān)系。一方面來說，在課程的學(xué)習(xí)中，晶體結(jié)構(gòu)以及晶體的具體使用途徑是不能通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行完全的闡釋的，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用圖片以及影像對晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生更好的理解，對于更小的微觀結(jié)構(gòu)，多媒體教學(xué)可以生動形象的進(jìn)行展示，不用只是依靠書本的圖片或者教師的講解進(jìn)行天馬行空的想象。 從另一方面來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是依靠書本以及教師的講解來對知識進(jìn)行講解。黑板講解是最原始也是被應(yīng)用最多的教學(xué)方式，但是板書對于材料教學(xué)來說既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，還不能保證學(xué)生可以很好的理解。這種教學(xué)方式很難保證教學(xué)內(nèi)容的完成以及教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

二、材料科學(xué)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.吸引學(xué)生注意力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，微觀分子的知識結(jié)構(gòu)通過影像或者圖片的方式進(jìn)行講解，對于這方面知識欠缺的學(xué)生來說，這種方式的講解吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于未知的微觀世界想要進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)了解。因此這種方式吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的鋪墊，為之后的材料學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。2.突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加大課堂容量。在材料科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)可以突出材料學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，在材料的學(xué)習(xí)過程中，多媒體教學(xué)可以將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，并且以影像或者圖片的形式來向同學(xué)們進(jìn)行展示，可以讓同學(xué)們對于知識點(diǎn)掌握的更加全面。對于材料的學(xué)習(xí)來說，空間感受是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)點(diǎn)，但是有很多同學(xué)都沒有空間感受，并不能很好的學(xué)習(xí)理解分子結(jié)構(gòu)，但是如果結(jié)合多媒體教學(xué)的話，分子結(jié)構(gòu)模型再加上多媒體所展示的立體的分子結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生更好的理解這種材料科學(xué)的知識內(nèi)容。在材料科學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可以加大課程容量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容難以理解，并且教師所用的教學(xué)方式也是相較于現(xiàn)在是比較傳統(tǒng)的，因此在材料的教學(xué)方面，課堂的整體學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此教師并不能保證在學(xué)期末學(xué)習(xí)完整門課程。但是引入多媒體教學(xué)之后，學(xué)生對于知識的理解并不再立體化、抽象化。因此整體課堂的學(xué)習(xí)效率是有所提高的，課堂容量也會變的增大，對于材料科學(xué)的學(xué)習(xí)也會更加容易。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

多媒體教學(xué)是一種輔助的教學(xué)方式，其目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)材料科學(xué)這門學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)的過程中，為了可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果因此在多媒體教學(xué)中應(yīng)該還有一些注意事項(xiàng)的。首先應(yīng)該注意的是多媒體所展示的內(nèi)容是對于書本來說相對獨(dú)立的但是又是有聯(lián)系的。相對書本獨(dú)立指的是在多媒體展示的內(nèi)容中是可以脫離書本獨(dú)立理解的，又有聯(lián)系指的是書本上的內(nèi)容與多媒體又是不可分離的。這樣學(xué)生對于多媒體就有自己所理解的東西同時(shí)又可以不依靠書本。學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)材料內(nèi)容。其次應(yīng)該注意的是多媒體課件應(yīng)該做的條理清晰讓人一目了然，這樣讓學(xué)生對于知識有一個(gè)更深層次的理解。這種情況應(yīng)該依靠教師來加以實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該對多媒體的使用有更深層的了解以便于更好的使用。最后應(yīng)該注意的是教師應(yīng)該積極使用多媒體課件，這種方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生可以全面生動的學(xué)習(xí)材料科學(xué)的知識。結(jié)語綜上所述，多媒體教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)是很有必要的。教學(xué)的最終目的是為了知識的傳播以及教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)方式是眾多學(xué)習(xí)方式的一種，教師只有更好的利用多媒體同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式才會讓材料可以學(xué)習(xí)變得生動有趣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉英,趙杰,鄒龍江,季首華.材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013,(19):42-43.

篇5

通過兩年的教學(xué)，本人在關(guān)于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂。

2、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。

篇6

一年四季在不停的變化，終于輪到冬天，冬天是個(gè)下雪的季節(jié)，雖然作為一個(gè)北方人，每年冬天都會下雪，但是我對下雪卻一點(diǎn)都喜歡不起來，因?yàn)槊看蔚窖┨於加泻芏嗟臒馈?/p>

首先對我們最直觀的影響就是下雪天非常的冷，即使是窩在有暖氣的屋子里面，腿腳依然凍得瑟瑟發(fā)抖，如果單單是很冷也就算了，但是連手也伸不出來就特別的難受了。還有就是每次一到下雪天出行就會變得特別的困難，路上的積雪一旦融化，就會結(jié)成冰，走在上面滑溜溜的，難免就會摔倒，每年的冬天我都會摔倒好幾次。而這些都還好，對于我來說，冬天最難受的就是冰冷的被窩，每一次進(jìn)到被窩里面的時(shí)候都感覺像是突然掉進(jìn)了冰窟窿一樣，特別的難受。

雖然我很討厭冬天，但是四季變化是大自然的規(guī)律，是我們不可避免的，只希望這個(gè)冬天能夠趕快過去，趕快迎接春天的懷抱吧！

篇7

Winter

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows. Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?"

【譯文】

篇8

例7（2007年山東省威海市考題）實(shí)驗(yàn)室要配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸鉀溶液，現(xiàn)有25g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硝酸鉀溶液、20g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的硝酸鉀溶液及足夠多的硝酸鉀晶體和蒸餾水，請選用上述的藥品，設(shè)計(jì)3種配制方案填入下表。

解析：本題考查的是實(shí)驗(yàn)室配制溶液的方案，要求我們根據(jù)題目中提供的25g40%的硝酸鉀溶液、20g15%的硝酸鉀溶液及足夠多的硝酸鉀晶體和蒸餾水，自行設(shè)計(jì)出3種配制50g20%硝酸鉀溶液的方案。我們可以從溶質(zhì)與溶劑角度考慮，可以從濃溶液稀釋的角度考慮，也可以從稀溶液增加濃度的角度考慮，只要能合理解答即可。

答案：方案一：10g硝酸鉀和40g蒸餾水；方案二：25g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硝酸鉀溶液和25g蒸餾水；方案三：20g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的硝酸鉀溶液、7g硝酸鉀和23g蒸餾水（合理答案皆可）。

點(diǎn)評：開放性試題的答案是靈活的，對于提出的問題，不同的角度可以得出不同的解決方案；沒有固定的解題模式，要自行制訂解決方案，因此須具備較強(qiáng)的探究意識和探究能力；著重考查綜合應(yīng)用相關(guān)知識解決問題的能力。

五、培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力,考查對化學(xué)計(jì)算的評價(jià)

1.實(shí)驗(yàn)方案與計(jì)算結(jié)合評價(jià)

例8（2007年浙江省麗水市考題）欲測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（碳酸鈣在高溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳；石灰石樣品中的雜質(zhì)受熱不分解，且不與酸反應(yīng)），甲、乙兩位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：

方案一：①稱取石灰石樣品質(zhì)量8g；②用酒精燈加熱樣品，直至質(zhì)量不再改變；③將固體殘余物放在干燥的器皿中冷卻后稱得其質(zhì)量為6.9g；④計(jì)算。

方案二：①稱取石灰石樣品質(zhì)量8g；②加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的鹽酸100g，使碳酸鈣完全反應(yīng)；③向反應(yīng)后的溶液中加入含溶質(zhì)3.2g的氫氧化鈉溶液，恰好中和多余的鹽酸；④計(jì)算。

請回答下列有關(guān)問題：

（1）碳酸鈣在高溫下分解的化學(xué)方程式是；

（2）100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的鹽酸中，溶質(zhì)氯化氫的質(zhì)量為g；

（3）你認(rèn)為上述方案中，切實(shí)可行的是方案 ，不選用另一方案的原因是；

（4）求方案二樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解析：本題以測定石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為研究課題，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案，從不同的角度進(jìn)行比較，判斷出最優(yōu)方案，并同時(shí)考查了化學(xué)方程式的書寫、溶液中溶質(zhì)的計(jì)算以及多步計(jì)算等內(nèi)容。

點(diǎn)評：實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)包括實(shí)驗(yàn)原理及方案的評價(jià)、實(shí)驗(yàn)裝置的評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與結(jié)論分析的評價(jià)等。進(jìn)行評價(jià)時(shí)一般要從這幾個(gè)方面入手：理論上是否正確、操作上是否簡便、會不會造成環(huán)境污染、所需藥品或原料的來源是否豐富、實(shí)驗(yàn)方案是否安全等等。這類試題的思維空間大，開放程度高，探究性強(qiáng)，要求運(yùn)用所學(xué)知識提出問題，歸納、總結(jié)規(guī)律并進(jìn)行評價(jià)?；瘜W(xué)計(jì)算中的評價(jià)是近年中考題的一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)引起同學(xué)們的關(guān)注。

2.數(shù)形結(jié)合評價(jià)

例9（2007年山東省濟(jì)南市考題）在一燒杯中盛有22.3gNa2CO3和NaCl組成的固體混合物，加足量水溶解，制成溶液。向其中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸，放出氣體的總質(zhì)量與所滴入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示,請根據(jù)題意回答問題：

（1）當(dāng)?shù)渭恿?3g稀鹽酸時(shí)，放出氣體的總質(zhì)量為 g。

（2）當(dāng)?shù)渭酉←}酸至圖中B點(diǎn)時(shí)，燒杯中的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式） 。

（3）當(dāng)?shù)渭恿?3g稀鹽酸時(shí)（即A點(diǎn)時(shí)），燒杯中的溶液不飽和，試通過計(jì)算求出其中含溶質(zhì)的質(zhì)量。

分析：本題以圖像的形式將滴入稀鹽酸的質(zhì)量與放出的氣體的質(zhì)量關(guān)系表示出來，使各物質(zhì)之間的關(guān)系更加清晰，要求同學(xué)們對圖像有較強(qiáng)的解讀能力與分析能力?？疾榱嘶瘜W(xué)方程式的計(jì)算、溶質(zhì)的計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)程等內(nèi)容。

解：73g10%的稀鹽酸中含有HCl的質(zhì)量是：73g×10%=7.3g，設(shè)參加反應(yīng)的碳酸鈉的質(zhì)量為x，反應(yīng)生成的氯化鈉的質(zhì)量為y，生成的CO2質(zhì)量為z，

答案：（1）當(dāng)?shù)渭恿?3g稀鹽酸時(shí)，放出氣體的總質(zhì)量為4.4g。

（2）當(dāng)?shù)渭酉←}酸至圖中B點(diǎn)時(shí)，碳酸鈉已反應(yīng)，生成了NaCl，同時(shí)鹽酸有剩余，所以此時(shí)燒杯中溶液里的溶質(zhì)是NaCl、HCl。

（3）燒杯里不飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為：11.7g+（22.3g－10.6g）=23.4g。

點(diǎn)評：解決圖像類題要抓住3點(diǎn)：（1）抓住“三點(diǎn)一趨勢”：即起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)和圖像的變化趨勢；（2）分析出圖像中所給數(shù)據(jù)的意義；（3）正確運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)解決問題。

通過對2007年中考化學(xué)計(jì)算題題的歸納分析，我們不難看出，現(xiàn)在的中考化學(xué)計(jì)算題在考查同學(xué)們的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，突出考查了學(xué)生的分析判斷能力、聯(lián)系實(shí)際能力、綜合應(yīng)用能力、各科知識的融合能力、創(chuàng)新思維能力和科學(xué)探究能力。這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

篇9

下雪的第一天

我愛萬物復(fù)蘇的春天，我愛綠樹成蔭的夏天，我愛金風(fēng)蕭瑟的秋天，但我更愛白雪皚皚的冬天。

秋姑娘帶著豐收的喜悅悄然離去，冬爺爺又帶著漫天飛舞的雪花來到了人間。早晨，風(fēng)呼呼的吹著，不一會，天上烏云密布，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下下來，像受到天兵天將的指揮一樣，直沖大地飛來。

下雪，對于孩子們來說是最喜歡的季節(jié)，我也不例外。早晨一睜開眼睛，就聽到媽媽說下雪了，我急忙三下五除二地穿好衣服，跑到外面一看，大地披上了潔白的棉襖，大樹穿上了純潔的銀妝，天空中那潔白的雪花，像飄飄悠悠的鵝毛，像笑盈盈的花兒，像翩翩起舞的銀蝶，像晶瑩透亮的六角星，像活潑可愛的小精靈。

雪兒，是你把我們生存的地方打扮得那么美，猶如天堂一般。你真是一位化妝大師?。。?！

篇10

Although winter means cold weather, I love it all the same. I think winter is a beautiful season, especially when it snows. Snowflakes fall down naughtily. They fall on branches of trees, on roofs of houses and on wheat fields. Soon the whole earth will be dressed in white. Everything is shining in the sun. Every time it snows, I will remember an old saying, "Winter has come, can spring be far away?'

【翻譯】

雖然冬天意味著寒冷的天氣，我愛它。我認(rèn)為冬天是一個(gè)美麗的季節(jié)，尤其是下雪的日子。雪花落下來。它們落在樹枝上，屋頂上和對小麥田野。很快整個(gè)地球?qū)⒋┥习咨?。一切都是在陽光的照耀下。每次下雪，我都會想起一句話?ldquo;冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”