導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期末復(fù)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作業(yè)改革；針對性；緩解情緒

1 作業(yè)改革

必須科學(xué)布置作業(yè)，盡量去掉機(jī)械的抄寫作業(yè)，取而代之的是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的特色作業(yè)，做到復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，精心設(shè)計作業(yè)，避免重復(fù)作業(yè)、低效作業(yè)，嚴(yán)禁搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，從源頭上堵住“重負(fù)”。如：低年級的學(xué)生采用游戲活動，如：奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開火車、接力賽等。中年級的學(xué)生可進(jìn)行算24點(diǎn)練習(xí)，高年級的學(xué)生則可以開展智力游戲。另外，一二年級的老師可積極組織學(xué)生玩文字游戲的活動，三四年級書寫練習(xí)比賽，五六年級演講比賽。各個班可以多想辦法，多開展有益于學(xué)生身心健康的活動，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高期末復(fù)習(xí)的效果。

2 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃

制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計教案，全面、系統(tǒng)、高效地開展期末復(fù)習(xí)，不做低級機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，把減負(fù)工作落到實(shí)處。（1）是加強(qiáng)教科研能力，做好集體備課，做到資源共享，精心設(shè)計布置作業(yè)，避免重復(fù)作業(yè)、低效作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）是每個任課教師制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計教案，全面、系統(tǒng)、高效地開展期末復(fù)習(xí)，不做低級機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。（3）是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，講究復(fù)習(xí)方法，做到突出重點(diǎn)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”精心布置練習(xí)，做到精練精講。

什么是減負(fù)？減負(fù)一定要先減掉老師心頭的負(fù)――以延長時間提高分?jǐn)?shù)；以加大題量提高分?jǐn)?shù)。只要老師們心頭沒有了“延長時間”“加大題量”這些負(fù)擔(dān)了，孩子們的負(fù)擔(dān)也就減少了。那么不延長時間，不加大題量，學(xué)生的質(zhì)量怎么保證呢？多一點(diǎn)研究教材的時間，多一點(diǎn)吃透教材的心思，時刻告訴自己：要還給孩子的是快樂的童年，說的每一句話對孩子的成長發(fā)展有益，無益的課堂上堅決不說。堅決不布置重復(fù)的家庭書面作業(yè)給學(xué)生，那就要求老師們要精心備課，備精心課，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

所以課堂上，老師不僅僅把課堂當(dāng)成了傳授知識的地方，還要把課堂營造成一個充滿自信充滿情趣具有實(shí)效的精神樂園。寓知識于動聽的音樂聲中，于賞心悅目的風(fēng)景圖畫之中，于老師聲情并茂的渲染語言之中，于學(xué)生身心放松的盡情表達(dá)之中。于是，我們看到讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)并不難，只要我們的理念變一變，認(rèn)識改一改，看，我們的學(xué)生真精彩。

3 復(fù)習(xí)要有針對性，要面向全體學(xué)生，要做到“抓兩頭，促中間”

讓每位學(xué)生都有一套適合自己的復(fù)習(xí)計劃，以便更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，教師要充分尊重學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同，布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中嘗到成功的喜悅，達(dá)到樂學(xué)的目的。同時，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和作息時間，不隨意調(diào)課、占課，保證關(guān)注學(xué)困生，家校協(xié)作。平時，任課教師和班主任與學(xué)困生的家長，要以合作者的身份，進(jìn)行真誠交流。通過電訪、來校溝通等多種方式，鼓勵家長多關(guān)心孩子，注意教育方法，幫助他們樹立信心，一起走出困境。老師要把每一個學(xué)生都放在心里，幫助教育弱勢群體樹立學(xué)習(xí)信心。

4 保證活動，緩解情緒

篇2

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們大家好：

今天，我演講的題目是《積極備戰(zhàn)期末考試》。同學(xué)們，再過兩周期末考試將如期而至，此時的你是怎樣的一種心情？每天忙得焦頭爛額還抱怨著有寫不完的作業(yè)？其實(shí)我想說面對考試我們要有一個良好的心態(tài)，太過緊張，則會造成一直繃緊的弦不得放松，也會疲憊不堪。太過放松，則無法戒躁戒躁，謹(jǐn)慎應(yīng)考。我們已經(jīng)歷過無數(shù)大考小考，現(xiàn)在提起“考試”二字，有些同學(xué)會有稍稍麻木之感。但我的建議是：繼續(xù)保持積極認(rèn)真的態(tài)度和適度的緊張，腳踏實(shí)地的跟隨老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)，不抱怨，不放棄，再苦再累也要堅持。優(yōu)秀的學(xué)生大多是在考試前擁有穩(wěn)定的心態(tài)的。精神集中，思慮謹(jǐn)慎，將會收到意想不到的結(jié)果。

在考試過程中，如果前一科沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也千萬不要懊悔。把精力投入到之后的科目才是正確的心態(tài)。遇到困難默念三遍：我能行！讓全身涌動著熱血的力量，披荊斬棘，這是自信的助推力。

最后我想說，考試同時也是一面誠信的鏡子。青春是一朵華麗的裙袂，出現(xiàn)任何瑕疵都是一種玷污，尤其是誠信?？季砩狭粝碌拿恳粋€痕跡，折射出的應(yīng)該都是我們的真實(shí)水平。沒有必要為了分?jǐn)?shù)放棄最寶貴的品質(zhì)。

親愛的同學(xué)們，考試的號角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇中回蕩。乘風(fēng)破浪正此時，直掛云帆濟(jì)滄海！行動起來吧，我們一定會譜寫自己的輝煌！然后我會驕傲的宣布：我努力了，我奮斗了，我成功了！

最后祝全體同學(xué)在期末考試中取得優(yōu)異成績。

謝謝大家。

篇3

1、以課本為主

期末考試的大部分內(nèi)容來源于課本，考察也是學(xué)生對基本知識的掌握情況和運(yùn)用能力，因此面對期末考試時，一定要以課本為主。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候要把握好課本的知識，對課本上的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，建立知識網(wǎng)絡(luò)，從而理解和消化每個知識點(diǎn)，掌握不同題型的解題思路和解題方法。此外，復(fù)習(xí)的時候要針對課本的重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到提高的目的。

2、制定復(fù)習(xí)計劃

期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較繁雜，因此需要制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真對待每一科的復(fù)習(xí)。如果沒有制定相應(yīng)的計劃，那就容易陷入忙而亂的情況，盲目復(fù)習(xí)，從而遺漏知識點(diǎn)。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候要制定合理的復(fù)習(xí)計劃，合理分配學(xué)習(xí)時間，規(guī)劃好每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)的效率。

3、復(fù)習(xí)錯題

篇4

一、努力營造輕松氛圍，調(diào)動學(xué)生愿學(xué)的心情

多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的周記告訴我，當(dāng)他們喜歡某個老師、心情愉快時，聽課的效率就高；反之，聽課的效率則低。所以每天上課，我都會整理好自己的著裝，讓自己看起來更精神，并面帶微笑地走進(jìn)課堂，我的微笑很快會傳染給學(xué)生，他們會報以燦爛的微笑。而夏日里下午的課最為難上，天氣的炎熱會使孩子們懨懨欲睡，每當(dāng)這種時候，我總是先微笑著環(huán)視全班，再來個心理暗示：“雖然今天天氣炎熱，可是我還是看到不少的同學(xué)和老師一樣精神抖擻，使老師一進(jìn)來就感覺到一種快樂?！焙⒆赢吘故呛⒆?，話音剛落，有些沒精打采的孩子也挺直了腰桿，課堂的上課氛圍就有了。有時看到他們很疲憊的時候，我會帶給他們一個笑話，或來個游戲，要不就是一個故事，所以在我的課堂里，學(xué)生們都知道，只要能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保管有故事聽了。因此幾乎所有的孩子都喜歡上我的課。

二、重組教學(xué)內(nèi)容，使課堂化枯燥為生動

總復(fù)習(xí)期間，最讓師生煩惱的就數(shù)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)了，因為都是復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，就不再有上新課時的那種新鮮的趣味，就如同炒舊飯，沒有了色、香、味，學(xué)生吃起來就如同嚼蠟，自然提不起勁，課堂氣氛自然就沉悶。講臺上的老師看到一個個懨懨欲睡的學(xué)生，看在眼里急在心里，或是善意提醒，或是厲聲呵斥，也有不溫不火者，自顧自講完則矣，教學(xué)任務(wù)已完成，教學(xué)效果自然不佳，久而久之，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。其實(shí)，老師們只要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，動動腦筋，出點(diǎn)計策，往往會收到事半功倍之效。

老師可以將所要復(fù)習(xí)的知識事先整合，設(shè)計成為一些有趣的活潑的語文活動課形式，使舊知識經(jīng)過整合，包裝變成學(xué)生沒見過的新鮮知識。例如，對于字詞的復(fù)習(xí)，我一改傳統(tǒng)的抄寫聽寫，而是將本冊所學(xué)的成語設(shè)計成為《成語王國一日游》，按“能工巧匠”、“成語醫(yī)院”、“成語加工廠”、“成語超市”、“成語運(yùn)動廠”等版塊，融補(bǔ)充成語、修改錯字、成語積累、成語運(yùn)用于一體，并通過小組競賽加分的方式，將成語復(fù)習(xí)完。學(xué)生課堂氣氛活躍，興趣盎然，不僅提高了復(fù)習(xí)效率，也為學(xué)生習(xí)作積累了素材。如復(fù)習(xí)“啊、一、不”的變調(diào)時，我采用一節(jié)“啊、一、不”大變臉，以班級同學(xué)的名字為例，即興創(chuàng)作句子，體會它們的不同讀音。此外，我常常改變舊知的表達(dá)方式，使學(xué)生耳目一新，如“句子百草園”、“口才大比拼”、“古詩大薈萃”等。

三、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)課上，如果僅僅靠著變換題目是無法吸引學(xué)生的全部注意力的，還要注意采取不同的復(fù)習(xí)手段。下面是我在復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段：

1、參與式。一般復(fù)習(xí)課堂上總是老師提問學(xué)生回答，這種一問一答式的課堂模式，學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)主角，學(xué)習(xí)差的學(xué)生當(dāng)陪襯，復(fù)習(xí)的目的實(shí)際上根本沒達(dá)到。我揣摩一番，根據(jù)題目的難易程度，選擇學(xué)生讀題并提問的方式來進(jìn)行教學(xué)。把權(quán)力下放到學(xué)生，讀題的同學(xué)有權(quán)點(diǎn)其它組的成員回答問題，答對的就加分，然后按接力棒的方式往下傳，一個接一個。為了贏得這份小老師的權(quán)力，所有學(xué)生的注意力都集中到了課堂上，積極性也大大提高了，即使是復(fù)習(xí)課堂上，也常能看到孩子們小手如林，以及他們因興奮而漲紅的小臉。還可以通過讓學(xué)生到黑板上做一做、演一演，用一首自己最喜歡的歌唱一唱古詩、句子等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生親身參與其中，體驗到快樂。

2、競爭式。孩子們個個都爭強(qiáng)好勝，在枯燥的復(fù)習(xí)時間，我們可以利用孩子的這些特點(diǎn)，通過出一些題目，讓學(xué)生全班比一比，或者男女生比一比，看誰能做得又快又好，激發(fā)學(xué)生的斗志。當(dāng)學(xué)生有了對手的時候，做起來特別認(rèn)真、有積極性，學(xué)習(xí)的興趣也就大增了。

3、合作式。老師可以出一些題目，要求同桌合作完成，這比學(xué)生一人去做更有趣，孩子們可以通過討論交流，互補(bǔ)互助，在合作中學(xué)到知識、學(xué)會合作，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)中還可以讓他們互相出試卷、互相評改，因為有新鮮感，也因為給予了學(xué)生信任，賦予了他們權(quán)力，學(xué)生投入了極大的熱情，效果明顯。

四、改變檢查方式，在自檢中鞏固知識

篇5

“酸”的期末復(fù)習(xí)。在期末復(fù)習(xí)的時候，于老師為了我們能考好成績，天天給我們上課。有一天，于老師講考試時候應(yīng)該注意什么的時候，嗓子一下子啞了，可于老師還在大聲的講著，那節(jié)課我們也聽的格外認(rèn)真。于老師這一天連給我們上了三節(jié)課，一點(diǎn)也沒有休息，于老師為我們付出了這么多，我們都很感動。

“苦”的期末復(fù)習(xí)。到了星期五，于老師和康老師一共給我們留了十張卷，我們累極了，上學(xué)的時候，同學(xué)們都成了“大熊貓”，那天晚上，我寫到了八點(diǎn)鐘，可爸爸檢查出的錯誤還得改正呀！一共弄到了十一點(diǎn)鐘才睡覺。我真想仰天長嘆：“苦?。?rdquo;

“辣”的期末復(fù)習(xí)。雖然這幾天很累，可是于老師還會給我們帶來一點(diǎn)小笑話。有一天上課，于老師問：“杜甫字什么？”我舉了手，于老師叫了我。我慢慢的站起來說：“杜甫字子美，也叫杜子美。”于老師微笑的看著我，點(diǎn)了一下頭。這時，于老師又對我們說：“如果大家記不住，就記“肚子美”吧！”于老師剛說完，同學(xué)們幾哈哈大笑起來，你說有沒有趣？

篇6

1.元素符號：表示這種元素，又可以表示這種元素的一個原子。對于由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)而言，其元素符號還表示這種物質(zhì)。

2.化學(xué)式：根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式可以得出物質(zhì)的元素組成，進(jìn)而判斷物質(zhì)的類別、物質(zhì)的分子構(gòu)成;由化學(xué)式和已知元素的化合價，可以計算化合物中元素的未知化合價;可以計算相對分子質(zhì)量、各元素的質(zhì)量比和物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

3.化學(xué)符號周圍數(shù)字的含義：元素符號前面的數(shù)字表示原子個數(shù)，正上方的數(shù)字表示該元素化合價的數(shù)值，右下角的數(shù)字表示粒子中原子或原子團(tuán)的個數(shù)，右上角的數(shù)字表示離子所帶的電荷數(shù)。化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子或原子的個數(shù)。

4.化學(xué)方程式：化學(xué)方程式除表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件外，還表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。書寫化學(xué)方程式時，應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，并符合質(zhì)量守恒定律，接照“一寫，二配，三注明”的步驟進(jìn)行書寫。根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的一般步驟為：設(shè)未知量;寫化學(xué)方程式;寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積以及已知量;列出比例式，求解;簡單地寫出答案。

二、構(gòu)成物質(zhì)的三種粒子：分子、原子、離子

1. 構(gòu)成物質(zhì)的粒子性質(zhì)：粒子的質(zhì)量和體積都很小，在不斷地運(yùn)動，粒子之間有間隔。

2.原子的結(jié)構(gòu)：原子由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成，電子圍饒原子核作高速運(yùn)動;原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成。在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)十中子數(shù)。

3.分子，原子和離子的聯(lián)系和區(qū)別：分子，原子，離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)，分子由原子構(gòu)成，原子得失電子形成離子。離子帶電，分子和原子不帶電。物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變時，只是構(gòu)成物質(zhì)的微粒間隔發(fā)生改變;而物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子可分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。

三、化學(xué)反應(yīng)的基本類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)

1.化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，A十B十…C，特點(diǎn)是多變一，化合價可能變。

2.分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，AB十C十…。特點(diǎn)是一變多。化合價可能變。

3.置換反應(yīng)：一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)。A十BCB十AC?；蟽r一定變。置換反應(yīng)是否發(fā)生與金屬活動性順序有關(guān)。如果是金屬與酸發(fā)生的置換反應(yīng)，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫，如果是金屬與鹽溶液發(fā)生的置換反應(yīng)，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來（鉀，鈣，鈉除外）。

4.復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物互相交換對應(yīng)成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。AB+CDAD+CB，元素化合價不變。酸、堿、鹽之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，要看當(dāng)兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。

四、三大物質(zhì)的性質(zhì)、制備、用途：氧氣、二氧化碳、鐵

1.制取原理，實(shí)驗室制取氧氣時，可利用加熱高錳酸鉀、二氧化錳催化分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法。制取二氧化碳主要利用大理石和稀鹽酸的反應(yīng)。煉鐵是利用一氧化碳將鐵的氧化物中的氧奪取出來的過程。

2.制取氣體裝置的選擇：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定反應(yīng)的發(fā)生裝置。分解過氧化氫制氧氣和實(shí)驗室制取二氧化碳都是利用固體和液體在常溫下接觸反應(yīng)制取氣體，因此可選用“固液不加熱型”裝置;加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，應(yīng)用“固固加熱型”裝置。

3.收集氣體裝置的選擇：根據(jù)生成氣體的密度與空氣密度的相對大小比較，氣體在水中溶解性以及氣體的性質(zhì)確定收集氣體的方法。氧氣和二氧化碳的密度都比空氣大，可利用向上排空氣法收集。不易溶于水，也不與水反應(yīng)的氣體可利用排水法收集，如氧氣，氫氣等

4，氣體的檢驗和驗滿：檢驗氣體應(yīng)根據(jù)氣體的特性選擇正確的方法。檢驗氧氣，可將帶火星的木條伸入集氣瓶中，能使帶火星的木條復(fù)燃。檢驗二氧化碳，可將氣體通入澄清的石灰水變渾濁。驗滿氧氣，是將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條能否復(fù)燃;驗滿二氧化碳，是將燃著木條放在集氣瓶口，觀察木條能否熄滅。

5.煉鐵的操作：一氧化碳“早來晚走”，即先通入一氧化碳，排凈裝置內(nèi)的空氣，再加熱（防止發(fā)生爆炸）;反應(yīng)完成后先停止加熱，待鐵冷卻后再停止通入一氧化碳，防止鐵被進(jìn)入的氧氣重新氧化;處理尾氣，防止空氣污染。含雜質(zhì)物質(zhì)的計算問題。

五、定律、規(guī)律：質(zhì)量守恒定律、滅火原理

1.質(zhì)量守恒定律：是在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。利用此定律可解釋日常生活中某些化學(xué)變化中表面不守恒的現(xiàn)象，可以推斷物質(zhì)的元素組成，進(jìn)行簡單計算等。運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來定量解釋某些現(xiàn)象時，關(guān)鍵要弄清楚反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是由哪些物質(zhì)決定的，反應(yīng)前的物質(zhì)必須是“參加反應(yīng)”的所有物質(zhì)，反應(yīng)后的物質(zhì)是“生成”的所有新物質(zhì)。對于有氣體參加或生成的反應(yīng)，要把氣體的質(zhì)量計入反應(yīng)前后的總質(zhì)量中，不能遺漏。

2.滅火原理：燃燒的條件是可燃物與氧氣接觸，且溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。破壞燃燒的任意一個條件，或撤離可燃物，或降低可燃物的溫度至著火點(diǎn)以下，或可燃物與空氣隔絕，即可達(dá)到滅火的目的。

六、酸、堿、鹽的性質(zhì)

1.鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)，氫氧化鈉，氫氧化鈣的物理性質(zhì)，碳酸鈣，碳酸鈉，碳酸氫鈉的物理性質(zhì)

2.酸的化學(xué)性質(zhì)：酸能使紫色石蕊試液變紅，不能使無色酚酞試液變色。酸能與金屬發(fā)生置換反應(yīng)【金屬的活動性必須排在氫前】，酸與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水，酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水，酸與某些鹽發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)

3.堿的物理性質(zhì)：堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)，能使無色酚酞試液紅色。堿與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水，堿與酸發(fā)生的中和反應(yīng)生成鹽和水，堿可以與某些鹽發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)。

4.鹽的化學(xué)性質(zhì)：鹽與金屬發(fā)生的置換反應(yīng)【金屬的活動性必須排在鹽中金屬前】，鹽分別與酸、堿、鹽發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)。

七、溶液和溶液的濃度

1.溶液的定義：由一種或幾種物質(zhì)分散另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。溶液由溶質(zhì)和溶劑組成，分為不飽和溶液和飽和溶液，它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

篇7

一、名詞解釋

1、事件性消息：事件性消息是消息的“正宗”并且容易引起讀者的關(guān)注，具有典型示范、典型示警的作用，對讀者有吸引力。

2、人物通訊：是以人為對象、專門寫人的通訊。

3、新聞簡訊：簡訊是壓縮的產(chǎn)物，簡訊的原型大多是一般的消息，因為當(dāng)天報紙版面的限制，或者因為版面的需要，有時是因為新聞價值判斷的差異，而被壓掉了一些內(nèi)容，成了簡訊。簡訊文字簡略，內(nèi)容簡單且結(jié)構(gòu)單一。

4、新聞特寫：特寫是以描寫為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事實(shí)中某個最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的“片斷”、“剖面”或者細(xì)節(jié)，作形象化的再現(xiàn)與放大的一種新聞體裁。

5、通訊：通訊是一種詳細(xì)、生動的新聞報道體裁。它是我國新聞報道中的常見文體。

6、描寫性消息：以描寫為基本手段寫作的消息，是描寫性消息。換言之，描寫性消息的特點(diǎn)是“再現(xiàn)”，——以文字重現(xiàn)新聞事件的現(xiàn)場情景。

7、導(dǎo)語：導(dǎo)語是消息開頭用來提示新聞要點(diǎn)與精華、發(fā)揮導(dǎo)讀作用的段落。

8、新聞寫作：新聞寫作是指記者把采訪收集的材料、信息通過文字寫作制成一定體裁的新聞作品的過程。

二、簡答題

1、簡述如何提高新聞寫作的時效性。

一、新鮮——要加強(qiáng)今日新聞的采寫；把最新鮮最精彩的信息用最明顯的形式寫出來；積極尋找新聞的最近點(diǎn)；

二、快速——學(xué)會集中精力，不受外界干擾；學(xué)會和養(yǎng)成打腹稿的習(xí)慣；掌握各種文體的寫作要領(lǐng)；善于準(zhǔn)備好各種寫作素材；注意培養(yǎng)口述新聞的能力；

三、簡短——堅持一事一報，突出講清楚一件事；注意把主題破小，把角度選??；注意化整為零擠掉水分，只講事實(shí)；語言凝練、簡潔。

2、簡述新聞寫作的基本要求。

一、時效性

1、新鮮2、快速3、簡短

二、可讀性

1、具體2、生動3、通俗

三、針對性

1、加大信息量2、加大知識含量

3、簡述新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。

一、準(zhǔn)確、簡潔、鮮明、生動；

二、新聞?wù)Z言要有時代感；

三、新聞?wù)Z言應(yīng)有不同的風(fēng)格；

四、“白描”是新聞?wù)Z言的主要特征。

4、簡述導(dǎo)語構(gòu)思與寫作的主要步驟。

一、明確報道主題，判斷出事實(shí)的核心要點(diǎn)；

二、要判斷出新聞價值；

三、導(dǎo)語要具體、精煉、準(zhǔn)確；

四、從受眾角度考慮，盡量找好接近性選擇性好的切入點(diǎn)；

五、抓住事件的矛盾沖突或焦點(diǎn)；

六、精心選擇好的表現(xiàn)方法。

5、簡述會議新聞報道的要點(diǎn)和技巧。

一、要明白會議類型、時間、地點(diǎn)，明白議題計劃對受眾的影響；

二、要把會議看做新聞源，會議是出新聞的地方，跳出會議，在會議內(nèi)容上抓新聞點(diǎn)；

三、要在會議中抓最新消息作為報道的重點(diǎn)，并在導(dǎo)語呈現(xiàn)；

四、選擇一個關(guān)鍵性議題作為主題。

三、論述題

1、論述人物通訊的寫作特點(diǎn)和要領(lǐng)。

人物通訊就是以人為對象、專門寫人的通訊。

寫作特點(diǎn)、要領(lǐng)主要有：1、選擇新聞人物要貼近時代，貼近社會生活；2、凸顯新聞人物的內(nèi)心世界，展示其思想發(fā)展的過程；3、通過講述和再現(xiàn)人的行為，表現(xiàn)人物的個性；4、在社會生活的矛盾中表現(xiàn)人物。

2、論述導(dǎo)語在新聞消息中的地位。

導(dǎo)語是消息開頭用來提示新聞要點(diǎn)與精華、發(fā)揮導(dǎo)讀作用的段落。

地位：1、它是新聞消息體裁所獨(dú)有的；2、它處于文章開頭地位；3、與任何文章的開頭不同，它是新聞事件或問題的結(jié)果、提要或。

3、導(dǎo)語寫作的基本要求有哪些？理由是什么？

篇8

本周起，時間已經(jīng)進(jìn)入6月的門檻，本期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，期末復(fù)習(xí)應(yīng)考工作已經(jīng)進(jìn)入最后的沖刺階段。今天，利用升旗儀式，我想講講期末復(fù)習(xí)備考工作，目的就是動員全體師生在復(fù)習(xí)備考沖刺的關(guān)鍵時刻，凝心聚力，再鼓干勁，爭創(chuàng)一流，以優(yōu)異的成績再創(chuàng)我校新的輝煌。

今天離中招考試僅剩15天，離期末統(tǒng)考僅剩19天，屬于我們每個人的復(fù)習(xí)備考的時間已經(jīng)十分有限，而這十幾天對同學(xué)們來說正是落實(shí)知識，強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練方法，培育能力的關(guān)鍵時刻。我們看復(fù)習(xí)備考工作做得好不好，首先要看最后十幾天有限的時間抓的緊不緊。每一位老師要對本學(xué)科復(fù)習(xí)工作認(rèn)真謀劃與安排，把有限的時間用在刀刃上，努力提高復(fù)習(xí)課的效率。每一位同學(xué)要做到和時間賽跑，珍惜每天的分分秒秒，全身心地投入到最后的沖刺中去，像馬拉松賽場上的運(yùn)動員，在最后的幾十米全力以赴，努力朝前沖。本周起，我們要讓朗朗的讀書聲成為校園最亮麗的風(fēng)景，讓課堂上專心聽講、勤學(xué)苦練成為展示學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的窗口，努力做到雖然只有最后十幾天，但我們?nèi)源笥凶鳛椤?/p>

一學(xué)期以來，我校全體師生勵精圖治，奮勇拼搏，取得了一系列可喜可賀的成績。作為學(xué)校的一員，每個人都希望自己的辛勤耕作、智慧勞作的價值得到充分的體現(xiàn)。但競爭是殘酷的，要想在激烈的競爭面前站穩(wěn)腳跟，我們大家都要有奮勇一搏的決心，不甘平庸的信心和持之不懈的恒心。我們?yōu)槭裁匆床?？我認(rèn)為至少有以下三個理由。一是為榮譽(yù)。近年來，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親給我們學(xué)校以太多的期待與祝愿，學(xué)校是我們共有的家園，榮譽(yù)是這個大家庭的招牌和尊嚴(yán)，尊嚴(yán)重于一切，而贏得尊嚴(yán)必須有實(shí)力，實(shí)力來自拼搏，實(shí)力要用經(jīng)過艱辛奮斗的成績來證明。二是為良知。作為教師，我們的良知就是培育出合格的人才，學(xué)生的成長與進(jìn)步與我們息息相關(guān)，我們只有竭盡全力，才能無怨無悔；作為學(xué)生，我們的良知就是不辜負(fù)家長和老師的重托，刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績，考取理想中的學(xué)校，為父母爭光，為學(xué)校添彩；三是為質(zhì)量。質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之本，是學(xué)校的生命線，質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。今天我們披星戴月為的就是不斷提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為了榮譽(yù)，為了良知，為了質(zhì)量，讓我們?nèi)熒鷪F(tuán)結(jié)一心，眾志成城，把復(fù)習(xí)備考工作做好，以最佳的狀態(tài)和優(yōu)異的成績續(xù)寫我校新的輝煌。

篇9

復(fù)習(xí)，重視課本，掌握主動性

我們不得不承認(rèn)一個現(xiàn)象，就是現(xiàn)在的教育模式，作為一個學(xué)生，在考場中顯得十分被動． 考試命題和學(xué)生答題，圍繞的是什么？絕對不是課外輔導(dǎo)書，不是模擬題，也不是歷年真題，這些都只能作為參考，所有的核心部分絕對是——課本． 命題人之所以能夠“刁難”學(xué)生，因為他掌握了課本的主動權(quán)，可以隨時拿課本上任一知識點(diǎn)做文章，而學(xué)生們大多卻站在被動接受課本的角度，不敢把課本當(dāng)做工具書使． 但是學(xué)生有個好處就是平時練習(xí)題量很多，各種各樣的題幾乎全都過了一遍，就從知識水平角度而言，已經(jīng)超過了課本本身的內(nèi)容，欠缺的是沒有將課本上的知識串起來．比如說一道題，考查了4個知識點(diǎn)，從課本來看，這些知識點(diǎn)在不同的4個章節(jié)，學(xué)生就沒辦法做題了，但是命題人他就知道這4個不同章節(jié)的知識點(diǎn)可以串一塊考，這就是主動和被動的區(qū)別． 那作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣把握主動權(quán)呢？我們可以通過題找到課本上的一些應(yīng)用點(diǎn)，如例題給出的思維，課本知識點(diǎn)如何展現(xiàn)，另外通過做題可以大致歸納出哪些內(nèi)容可以通過一定手段聯(lián)結(jié)在一起的，當(dāng)你做題的時候累計這些內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)所有題都跳不出這個框，那么在你本身做新題的時候就能夠通過定性分析，馬上找出關(guān)聯(lián)了哪些內(nèi)容，并馬上判斷出題目該如何解答．

之前說的聯(lián)結(jié)知識點(diǎn)、理解知識點(diǎn)，都是為了考試的時候能夠用上，依照大家的習(xí)慣，做題的時候經(jīng)常用到哪些知識點(diǎn)，并且還用不太順手，這都必須回去看；哪些題是可以通過回憶知識點(diǎn)做出來的？這些題所涵蓋的知識點(diǎn)無論你掌握了沒有，必須按照思維的角度去回歸課本，研究下純考知識點(diǎn)的題出自課本的什么思維，這樣哪怕考試時題目隱藏了知識點(diǎn)，也能夠根據(jù)課本的思維點(diǎn)把這個隱藏知識點(diǎn)挖出來．

三類不同“癥狀”同學(xué)的備考攻略

從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看，分為扎實(shí)學(xué)習(xí)型、聰明馬虎型、考前突擊型3種類型． 3種不同類型的學(xué)生，期末備考時，策略是不一樣的．

癥狀一：扎實(shí)學(xué)習(xí)型

癥狀表現(xiàn)：肯刻苦，也想進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)能力不突出，學(xué)習(xí)方法掌握得也不夠．

會診：在女同學(xué)中，這一類型非常普遍． 扎實(shí)學(xué)習(xí)型同學(xué)其實(shí)是有很大提升空間的． 針對這一類型同學(xué)，在臨考前，要通過有針對性地測試，進(jìn)行學(xué)習(xí)點(diǎn)排查，找出掌握不牢，理解不透徹的知識點(diǎn)，重點(diǎn)“攻關(guān)”，使之轉(zhuǎn)化為提分點(diǎn)． 臨考復(fù)習(xí)切忌沒有主次，刻苦“苦”錯了地方．

癥狀二：聰明馬虎型

癥狀表現(xiàn)：解題能力強(qiáng)，但是很多基本知識點(diǎn)看懂了就不再深入學(xué)習(xí)，學(xué)得不透徹，同時考試的準(zhǔn)確率差．

會診：對于這類同學(xué)，正確的備考辦法是，總結(jié)平時容易出錯的知識點(diǎn)，把基本概念弄清楚，同時多找?guī)妆槔}，把常規(guī)解題思路理解透徹． 另外，為了減少考試的出錯率，臨考前可以適當(dāng)多做幾套模擬題，同時注意要重視檢查，只有認(rèn)真對待，做到會的題一定不丟分，才能真正提高準(zhǔn)確率．

癥狀三：考前突擊型

篇10

在XX年7月xx號我們要進(jìn)行了期末考，所以在這還沒有一個月里我們要抓緊每一分每一秒的時間。

第一，一個相對完善的時間表，既要涵蓋每月的整體安排，又要包括每月以及每天、每時的細(xì)節(jié)規(guī)劃。

第二，復(fù)習(xí)計劃要留有余地，不要“滿打滿算”。比如，晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，8點(diǎn)開始復(fù)習(xí)英語，這樣安排就太緊了，當(dāng)中應(yīng)該有一個緩沖:7點(diǎn)到8點(diǎn)是數(shù)學(xué)時間，8點(diǎn)15分以后留給英語。這樣，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)完后喝口水，稍作休息，不要“連軸轉(zhuǎn)”。

而且，留有余地也可以確保上一段計劃的完成。還是以7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)為例，萬一時間到了，卻還差一道題沒做完怎么辦?留有15分鐘的余地，孩子就可以具體問題具體解決，而不致產(chǎn)生浮躁的情緒。

第三，教孩子在執(zhí)行計劃時學(xué)會放棄。有的學(xué)生死心眼兒，比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到兩道難題，卡了一個小時也沒有思路，卻非要做出來不可，一晚上的時間都搭上去了。結(jié)果，這兩道題沒有眉目，其他的科目也耽誤了。孩子的情緒也難免受到影響。對于這樣的孩子，家長就需要告訴他，把這兩道題放一放，先完成其他科目的計劃，最后如果還有剩余時間，再回過頭來處理先前的“遺留問題”，如果沒有時間就放在明天或后天再做。

第四，復(fù)習(xí)計劃要兼顧全面。有的考生對喜歡的科目就先復(fù)習(xí)，不喜歡的科目放在后頭;有的考生把自己的強(qiáng)項放在前面復(fù)習(xí)，弱項的復(fù)習(xí)受到影響，導(dǎo)致強(qiáng)項越來越強(qiáng)，弱項始終沒得到實(shí)質(zhì)性的提高。其實(shí)，每個考生都有自己的強(qiáng)項和弱項，正確的做法是優(yōu)勢要強(qiáng)化，劣勢也要彌補(bǔ)。

學(xué)習(xí)方法

1、成績要在較短期內(nèi)獲得較大提高。

長時間的慢慢提高對大多數(shù)科目沒有必要，且消磨銳氣。要在一定時間段內(nèi)刻苦投入，在成績開始提升時加把勁兒，爭取在較短時間內(nèi)大幅提高成績。

2、成績提高用四大件——精華教育學(xué)習(xí)階段論

實(shí)踐

(三)周循環(huán)學(xué)習(xí)法如何實(shí)踐?

1、第一步：周日晚上制定周學(xué)習(xí)計劃。

根據(jù)自己總的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定一周的目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)計算周一到周六的學(xué)習(xí)量，制定可行的、但又必須完成的學(xué)習(xí)計劃。

2、第二步：周一至周六按計劃學(xué)習(xí)。

根據(jù)計劃學(xué)習(xí)量做好每日時間管理，每日結(jié)束前確認(rèn)一下計劃完成度，記錄學(xué)習(xí)日志;

3、第三步：周日徹底完成學(xué)習(xí)計劃。

把本周的學(xué)習(xí)完成情況總結(jié)一下。沒有完成的部分在周日徹底解決。一周計劃都完成了，就好好放松一下，然后做下周計劃。

(四)注意事項：

1、不要做過度的計劃，以免產(chǎn)生挫折感，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣;