導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期末考試挑戰(zhàn)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

期末考試挑戰(zhàn)書

有競爭才會有進(jìn)步，為了能在期末考試中取得更好的成績，我們特向14班的全體同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)。

14班的全體同學(xué)們：

應(yīng)對期末，我們百尺竿頭;沖刺末考，我們信心百倍。

這天我們13班全體將士鄭重向你們挑戰(zhàn)。

輝煌需要奮斗，奮斗成就輝煌;毅然踏上征程，愿與長風(fēng)為伍，困難挫折壓不住我們的骨，任何因素都阻擋不住我們奮勇前進(jìn)的路。因?yàn)槲覀冇杏眯倪M(jìn)取的決心和勇氣;我們有團(tuán)結(jié)拼搏、永不服輸?shù)念B強(qiáng)意志和堅(jiān)定信念;我們決不會因過去的成績而驕傲;我們更不會因前途曲折而卻步;雖然我們在前進(jìn)的航程中，會遇到暴風(fēng)雨的襲擊，雖然我們在攀登高峰的路程中，會遇到荊棘的刺痛，但我們堅(jiān)信：沖刺末考，我們就要付出，付出才能有收獲和回報(bào)。為此，我們已經(jīng)鎖定目標(biāo)，奮勇前進(jìn)。13班的全體將士都能，也必能經(jīng)受住困難和挫折的考驗(yàn)，我們有不達(dá)目的不撒手，不出成績不罷休的頑強(qiáng)毅力和拼搏精神。

從此刻起，已經(jīng)沒有回頭路;從此刻起，我們要努力拼搏到永久;從此刻起，奮斗豈能停步;二四班的全體將士們，在期末考試前的這段時(shí)間里，我們要：把握此刻，頑強(qiáng)拼搏，取鷹之志而凌云，奮發(fā)向上，發(fā)揚(yáng)踏實(shí)認(rèn)真、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，用我們百倍的努力去拼搏、奮斗、去實(shí)現(xiàn)我們的理想目標(biāo)。

請舉起右手跟我宣誓：

誓詞：

精神振奮，斗志昂揚(yáng);

頑強(qiáng)拼搏，永不言棄;

戰(zhàn)勝自我，奮斗不止;

勤學(xué)善思，不斷進(jìn)取;

眾志成城，永攀高峰;

我能，我們能，我們必須能：

綻放青春的光芒、創(chuàng)造明日的輝煌。

前進(jìn)的路上我們要做勇士，沖刺的跑道上我們千鈞一發(fā)。

前進(jìn)是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是一次升華。

三月的春風(fēng)點(diǎn)燃我們青春的斗志，204的輝煌激勵(lì)我們夢想的騰飛。中考百日沖刺的槍聲已經(jīng)打響，為了我們曾有的夢想，為了父母的殷殷期盼，為了成就人生價(jià)值，我們?nèi)?）班的全體同學(xué)決心向你們挑戰(zhàn)：

我們堂堂正正做人，勤勤懇懇學(xué)習(xí)。讓我們在競爭中超越，在汗水中成長。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，奮戰(zhàn)百日，永不言棄，為我們?nèi)松牡谝淮尉駬窠灰环轁M意的答卷！

是蒼鷹就要搏擊長空；是猛虎就要騰越叢林。高三（4）班就是那只蒼鷹，最終定能搏擊長空；高三（4）班就是那只猛虎，最終定能騰躍叢林。

居里夫人以前說過這樣的一句話：“弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)?！蔽覀兏呷?）班就是那無畏的強(qiáng)者。無畏強(qiáng)者不在言中，而在于行動(dòng)中。在高考的征程中，我們高三（4）班全體同學(xué)必當(dāng)以最飽滿的熱情，最頑強(qiáng)的斗志，最刻苦的精神，最堅(jiān)韌的毅力，專心每一分，力爭每一秒，成功每一天！

篇2

李建是上個(gè)學(xué)期從外校轉(zhuǎn)過來的同學(xué)。人長得高高瘦瘦，時(shí)常穿著一件洗得半舊的校服，性格很內(nèi)向，不太愛說話，見到老師和同學(xué)通常只是靦腆地一笑。這樣的同學(xué)自然不會引起大家的關(guān)注，剛開始，同學(xué)們也確實(shí)沒有把李建放在眼里?？墒?，一次考試成績出來后，同學(xué)們都驚呆了！平日里不聲不響的李建竟然考了第一名，而且還打破了莫小蘭無人能敵的“蟬聯(lián)”神話。

一下子，李建成了班里的名人，大家都對他刮目相看。沒想到，讓大家吃驚的事情還在后面，自從奪走第一名的寶座之后，李建便開啟了長期霸占的模式――每次考試都名列榜首，曾經(jīng)風(fēng)光無限的莫小蘭只能屈居第二。

又一次以幾分之差排在李建之后的莫小蘭終于爆發(fā)了，她站起身，在全班同學(xué)的注視下，不急不緩地走到李建座位前，看著李建大聲說：“下次考試我一定要超越你，奪回第一名的寶座?！焙茱@然，莫小蘭的“突然襲擊”嚇了李建一跳。李建下意識地站起來，一時(shí)間不知所措，漲紅著臉說不出一句話來。

此后，莫小蘭學(xué)習(xí)更加刻苦了，上課注意力更加集中，下課時(shí)間也都用來看書、做題，對于老師布置的作業(yè)更是完成得相當(dāng)完美。各科老師都忍不住連連稱贊，號召大家向莫小蘭學(xué)習(xí)。同學(xué)們也都站在莫小蘭這一邊，畢竟李建是外校轉(zhuǎn)過來的。連最不愛學(xué)習(xí)的“大塊頭”都說：“咱不能敗在外人手里呀。”

相較于莫小蘭的奮力拼搏，李建倒是沒什么變化，依舊默默地聽課、看書、做題，依舊和之前一樣獨(dú)來獨(dú)往。

期末考試之前的半個(gè)月，大家突然發(fā)現(xiàn)莫小蘭的巨大變化，她竟然主動(dòng)和李建說起了話，還時(shí)不時(shí)地坐到李建旁邊和他一起探討功課，談笑風(fēng)生的樣子讓同學(xué)們都很不解。要知道，自從和李建宣戰(zhàn)之后，莫小蘭從來沒有和李建說過話，甚至連看都不看他一眼。

期末考試的前一天，同學(xué)們都給莫小蘭鼓勁兒：“加油，小蘭，一定要?jiǎng)倮??！蹦√m眨眨眼睛，笑著回答：“我會贏得一個(gè)完美的結(jié)果?！?/p>

考試成績出來后，大家都急切地去查看結(jié)果。然而，讓所有人失望的是，第一名的位置上赫然寫著李建的名字，莫小蘭的名字依舊排在李建后面。同學(xué)們都小心翼翼地轉(zhuǎn)過頭去看莫小蘭，不知道她會不會傷心地大哭一場。然而，莫小蘭卻似乎絲毫沒有受到影響，臉上甚至還帶著笑容。

“莫小蘭不會是被氣傻了吧？”“或者就是強(qiáng)撐顏面，免得尷尬?！蓖瑢W(xué)們私底下議論紛紛，莫小蘭卻只是笑著，也不辯解。不過，李建卻是越來越開朗，也漸漸地和大家融入到了一起。

篇3

關(guān)鍵詞：分式；四則混合運(yùn)算能力，方法；興趣

一、前言

分式四則混合運(yùn)算是整式運(yùn)算、因式分解和分式運(yùn)算的綜合運(yùn)用，由于運(yùn)用了較多的基礎(chǔ)知識，運(yùn)算步驟增多，解題方法、技巧靈活多樣，又容易產(chǎn)生符號和運(yùn)算方面的錯(cuò)誤。所以，對學(xué)生來說，學(xué)好這部分內(nèi)容比較困難。而且從題目形式來看，就會給人一種“繁”的感覺，這就讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生一見分式運(yùn)算就“煩”的障礙。因此找出一種良策來幫助學(xué)生突破這個(gè)難關(guān)，以至于對分式運(yùn)算產(chǎn)生興趣有著至關(guān)重要的作用。

二、研究目的

1.至少要讓80％的學(xué)生能正確而迅速地進(jìn)行各種關(guān)于四則常規(guī)題目的計(jì)算，至少50％的學(xué)生能靈活掌握一些帶有技巧性、綜合性更強(qiáng)的提高題的計(jì)算。(常規(guī)題指教材上的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題A組題以及難度相近的其它練習(xí)題。提高題指教材B組題以及其它資料上的部分競賽題)。

2.提高學(xué)生的運(yùn)算能力，并繼續(xù)學(xué)習(xí)解分式方程、二次根式，以及函數(shù)等知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過這次研究，培養(yǎng)“學(xué)”的管理能力，自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及積極向上的競爭品質(zhì)。

三、研究過程

1.面向全體學(xué)生，交給輕松易記的解題方法

主要是從簡短的口訣的形式讓學(xué)生邊練邊記，達(dá)到逐步熟練的過程。比如做常規(guī)題時(shí)：“看分式，像分?jǐn)?shù)，O不能用來做分母；乘除加減在一起，都以因式分解為前提；乘除法最好做，約分完畢把關(guān)過；加減法，別糊涂，重要找對最簡公分母?！痹诰毩?xí)提高題時(shí)，由于不同的題目有著不同的技巧，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不愿動(dòng)腦，有的優(yōu)生不愿動(dòng)手。使得難點(diǎn)不易突破。

2.專對少數(shù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)

這也是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，分幾個(gè)小步驟進(jìn)行。

第一步：合理分組

編排小組座位時(shí)，全班分為八個(gè)小組，每個(gè)小組男、女生均衡搭配，成績優(yōu)劣均衡搭配。

第二步：精選組長

每個(gè)小組預(yù)選出成績好的學(xué)生利用下午放學(xué)后的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由老師(主要指李建容老師、楊杰老師)教給他們講題的方法。選定題目后，學(xué)習(xí)三次。然后每人出一道題目，看誰模仿老師的方法最像?；蛘哌壿嬒鄬?yán)密一些，思路相對明確一些，讓其他學(xué)生容易理解一些。最后確定出八位優(yōu)勝者，每組安排一個(gè)定為本組的學(xué)，作好老師的小助手。

第三步：培訓(xùn)組長

學(xué)每兩個(gè)星期參加一次培訓(xùn)，或者接受老師的考查。

3.根據(jù)題目難易，分層布置任務(wù)

教給再好的解題法則，都不如學(xué)生動(dòng)手一練，特別是對我校那種基礎(chǔ)不好的學(xué)生。計(jì)算題需要大量的練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧的效果。

我們采用了“每晚五常規(guī)題，每午一提高題”的原則?！懊客砦宄Ｒ?guī)題”是要求全體學(xué)生每天的家庭作業(yè)，練習(xí)5道常規(guī)題(2道關(guān)于因式分解的題目，3道關(guān)于分式四則混合運(yùn)算的題目)，題目由組長選擇或者由自己選擇。每天5道題整學(xué)期天天如此，即使是學(xué)習(xí)幾何知識的時(shí)間或放假時(shí)也不間斷?！懊课缫惶岣哳}”是每周一至周五的中午，由老師選定一道加深題板書于黑板。中午休息時(shí)間，由學(xué)互相討論后，各自帶領(lǐng)自己的小組成員，給他們講解此題，讓他們會做。

4.采用多種手段，檢查練習(xí)效果

(1)學(xué)每天早上到校后的第一件事，檢查本組成員的頭一天常規(guī)題。將每個(gè)組員的5道題中任挑一道來批改，如果這一道題對就算過關(guān)，如果這道沒對，則這個(gè)組員重新練習(xí)5道。那么當(dāng)天他就得練習(xí)10道題。學(xué)的作業(yè)就由老師批改。這不僅大大減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且訓(xùn)練組長的多方面能力。

(2)“每午一提高題”由組長教給組員后，老師不定期得抽一組員來檢查。如果組員會做，代表全組當(dāng)天作業(yè)過關(guān)，若組員不會做，則懲罰此組成員當(dāng)天多練一道題。這就迫使全組成員互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)就是力量，“優(yōu)幫差”在這里能得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。經(jīng)過長期觀察，有四個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下特別積極，甚至號召組員“用最短時(shí)間吃午飯，爭取最早到教室?！睂Α爱?dāng)日一題”進(jìn)行商討學(xué)習(xí)。那勁頭真讓人感到欣慰。

(3)一周一次課堂測驗(yàn)。一次檢測只做五道題，鼓勵(lì)又對又快的小組組員。

5.盡可能創(chuàng)造機(jī)會，提倡積極競爭

通過一段時(shí)間的研究觀察、測試。我們發(fā)現(xiàn)，前幾名的同學(xué)通常都是女生。全班男女生人數(shù)比例大約是3：2，在其他知識點(diǎn)競賽上，優(yōu)勝者中男女比較平衡，顯然在做計(jì)算題時(shí)出現(xiàn)這種情況不正常。于是我們通過多方面調(diào)查，男生多為粗心，或者惰性思想較重，沒有檢查的好習(xí)慣。正好遇上11月份學(xué)校要求辦關(guān)于“學(xué)習(xí)專欄”的板報(bào)。為了鼓舞男生的士氣，以及帶動(dòng)全班同學(xué)良好的競爭意識，獲得積極的競爭形勢，使全班男女生協(xié)調(diào)發(fā)展。我們確定本次板報(bào)主題“挑戰(zhàn)――應(yīng)戰(zhàn)”，“挑戰(zhàn)書”由女生們推薦代表周玲寫，并且板書在黑板專欄的右邊，大致內(nèi)容：立場堅(jiān)定表明在以后的各種競賽中向全體男同胞挑戰(zhàn)。最后咄咄逼人的寫道：“你們敢接招嗎?”挑戰(zhàn)書寫完畢，全體男生嘩然，反應(yīng)非常激烈，立刻推選數(shù)學(xué)科代表：“稅旭，出擊，出擊!”這平時(shí)默不做聲的男孩也不謙虛，馬上寫下草稿，并大聲讀起來，詢問自己的同伴：“這個(gè)應(yīng)戰(zhàn)書行嗎?”于是相當(dāng)犀利的表明要再樹男兒雄風(fēng)的應(yīng)戰(zhàn)書也赫然展示于刊頭的左邊。這期板報(bào)就這樣一改往日沉寂的情景，每當(dāng)走進(jìn)教室，學(xué)生們看到就會泛起一陣激動(dòng)，這次板報(bào)在相當(dāng)長的一段時(shí)間發(fā)揮它的魅力。

四、研究效果，較為滿意

通過上期期末考試成績來看，全班A卷平均分為88.7分，B卷平均分31.5分。而且本期學(xué)習(xí)代數(shù)、二次根式的運(yùn)算這一章，仍然沿襲上期的研究方法。

五、研究反思

在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是不可避免的。而很多學(xué)生在計(jì)算中大量出錯(cuò)、甚至優(yōu)生也在計(jì)算題上出錯(cuò)，這是最讓教師氣惱的事。隨后，學(xué)生受到的是一頓嚴(yán)厲的批評或者是嚴(yán)厲的懲罰。批評也好、懲罰也罷，下次考試未必會改變這種局面。通過這次研究活動(dòng)，我深刻體會到：作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。以滿腔的熱忱幫助他們、同時(shí)也反思自己的教學(xué)，找到切實(shí)可行的措施，使學(xué)生欣然接受并付之于行動(dòng)，便會取得可喜的成績。

首先，在這次研究中，我們正確看待錯(cuò)誤。錯(cuò)誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，它只能反映學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)階段的水平，而不能代表其最終的實(shí)際水平。本節(jié)計(jì)算上的錯(cuò)誤多是由于小學(xué)知識的干擾、初中前后知識的干擾以及新知識的生疏所造成的。教師具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會耐心尋找學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因，并做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

第二，在研究學(xué)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持了既合作學(xué)習(xí)、又相互競爭的精神。既關(guān)注中差生、又充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)和班委干部所長。在不斷的練習(xí)中，各組組員之間、各小組之間、各學(xué)之間互相促進(jìn)、暗暗競爭。正是大量不同廣度、不同深度的題型的鞏固練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算知識水平從量變到了一個(gè)質(zhì)變的飛躍。學(xué)生的恐懼心理消除了、自信心增強(qiáng)了、甚至感覺學(xué)習(xí)也充滿了樂趣。形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)事態(tài)。從而也促進(jìn)了優(yōu)良班風(fēng)班貌的發(fā)展。這樣不但讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，而且讓教師也有了成就感。