導語：如何才能寫好一篇期末考試質量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

期末考試已經結束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。

一、全班成績統(tǒng)計

人 數(shù)：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100、優(yōu)秀率85。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。

3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優(yōu)勢

學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。"讀讀背背"根據(jù)所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。

2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

六年級語文下冊期末考試質量分析

不會分析的人他不會尋找教訓， 不會從失敗中尋找教訓的人，他們不會成功。所以，這次考試結束后，我針對學生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標的理念，能及時對學生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學生。

二、答卷分析

從本班學生的答卷情況來看，大多數(shù)學生的基礎題做得相對好些，如"看拼音寫詞語"、"按課文內容填空"、"選詞填空"等題型，都答得較好，基礎知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是"按要求改寫句子"及"課外閱讀"等題型，是致使許多學生失分最多的原因。在"按要求改寫句子"的題型中，有些學生不太理解把"陳述句"改寫成"擬人句"的方法，還有的學生是看漏題，沒有做"在原句上修改病句"這道題，這些都是失分最多的題型；基礎稍差的學生對"課外閱讀"的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。

三、試后反思

通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學中，不僅要抓好學生基礎知識的訓練，還要重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。

四、努力方向

1、繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在后期的期末復習工作中，要制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

篇2

1、直接寫出得數(shù)

主要是考察學生的口算能力，所以大部分學生都能正確完成，只有少算學生在計算時出現(xiàn)差錯。有的把加看成減，有的把減看成加，都是粗心造成的，以后加強學生的責任心，爭取避免重復出現(xiàn)這樣的錯誤。

2、填空

第一小題是看圖填數(shù)，這里主要考察學生的觀察能力，大部分學生的完成情況比較好，都能寫對，但是也有個別學生因為圖片中的一捆小棒變成了一捆蠟筆而導致失分。學生的靈活性還有待加強。

第二小題是問個位和十位上都是1的數(shù)是幾，這個在平時訓練中都有涉及到，所以今本都能做出來，只有個別學困生還是錯了。第三、四小題都沒有錯誤出現(xiàn)，只有第五小題，錯誤率很高，是考察學生掌握幾和第幾的區(qū)別，小動物們在排隊滑滑梯，一共有幾個，都能數(shù)對，但是小熊和小狗分別排在哪里，學生就有些混淆了，應該是先右往左數(shù)的，但是好多同學從左往右數(shù)了。

第六小題是比較數(shù)的大小，這題主要考察學生對于數(shù)于數(shù)之間的比多少和比大小的掌握能力。只有個別學生一直能力有限做錯外，少數(shù)個別粗心算錯，其他的都能全對。

第七小題是看圖寫算式，這本來是很簡單的一道題，平時練的也很多，可能是緊張的關系，所以有些學生將三角形的數(shù)量數(shù)錯了，導致失分。

第八小題和第十小題，都是考察學生的統(tǒng)計能力，基本上都能做對的，有幾個也是因為圖片不太清楚而導致失分。

第九小題是填表，一道用加法，一道用減法，有個別學生沒有分清用什么方法，有個別學生算錯了，要加強學生分析問題和解決問題的能力。

3、在正確的答案后面畫勾

這題是學生扣分最多的一部分。

第一小題是比誰，站在站臺上的幾個小動物比較高矮，只要數(shù)出每個小動物所占的格子數(shù)，這種題目也是做過很多次了，方法大家都掌握了，但是在實際的操作中，有些學生出現(xiàn)了錯誤，因此要加強學生的實際操作能力。

第二小題是把數(shù)字排列規(guī)律不同的一組選出來，是考察學生對數(shù)字內在的關系的掌握程度。其中有三組的數(shù)字之間都相差2，只有第三組不是，有個別的學生沒有找出來。

第三小題是要比較兩盤蘋果合起來和其中另一盤蘋果的多少，學生能比出來，但是要選擇的答案句子太長，學生不認識字，即使有老師讀題目，有些學生還是不能清楚到底是什么，而導致錯誤。

第五小題是考擦算式的規(guī)律問題，雖然在書上也做過類似的題目，但是形式和書上完全不同，學生就有些摸不著頭腦了，可見學生在解決問題的靈活性方面非常的薄弱，有待加強。

4、給鐘面畫上時針和分針

平時練的也很多，學生掌握的都很好，沒有扣分。

5、解決實際問題

篇3

1月9日

上午

語文期末考試

下午

數(shù)學期末考試

1月10日

上午

英語期末考試

下午

教師改卷

1月11日

上午

教師改卷

下午

教師改卷、上交各類資料

1月12日

上午

9:30語、數(shù)、英質量分析會

地點：語文在三樓會議室

     數(shù)學在四（1）班教室

英語在二樓會議室

下午

3:30教師大會

1月13日

上午

9:30學生放假大會

下午

篇4

關鍵詞：人力資源管理；全過程控制；路徑設計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年2月26日

《人力資源管理》作為一門系統(tǒng)研究人力資源管理活動的普遍規(guī)律、基本原理和管理方法的課程，在教學過程中對科學性和現(xiàn)實應用性均有很高的要求。但是，現(xiàn)有的課程考試形式比較單一、內容陳舊、考生功利思想比較嚴重等問題，直接影響了專業(yè)培養(yǎng)質量，企業(yè)也普遍反映學生的實踐技能較弱。為了扭轉這一局面，有必要根據(jù)課程教學內容、性質、學習目的與要求，對原有考試路徑進行改革和優(yōu)化。

一、強化專業(yè)意識教育，為學生適應實際崗位創(chuàng)造條件

對于人力資源管理專業(yè)的學生而言，由于對社會了解甚少，無法正確判斷未來就業(yè)前景，片面地認為就業(yè)率低、收入低等。因此，學校要通過專業(yè)意識教育，使學生認識到人力資源管理專業(yè)并不是一個沒有前途的專業(yè)?？梢酝ㄟ^成功畢業(yè)生的案例講座、企業(yè)家進校座談、客觀數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等方法幫助學生樹立正確的專業(yè)意識，讓學生熱愛自己的專業(yè)，可以最大限度地發(fā)揮他們的能動性，激發(fā)他們的學習積極性，制定切實可行的學習計劃和學習目標，學好專業(yè)知識，為實現(xiàn)自己的人生奮斗目標打下堅實基礎。

二、改進專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之與企業(yè)崗位需求相適應

美國學者烏爾里奇（Ulrich，1997）對人力資源管理的職能和角色均作了較為系統(tǒng)的界定。首先，他明確將企業(yè)的人力資源管理職能歸納為四種類型，即戰(zhàn)略性人力資源管理（管理戰(zhàn)略性人力資源）、公司基礎設施管理（管理組織的機制架構）、員工貢獻管理（管理員工的貢獻程度），以及變革推動者（管理轉型和變化）；其次，他將人力資源管理從業(yè)者定位為同時還扮演四種角色，即人事管理專家、業(yè)務伙伴、領導者及變革推動者?；谶@些職能和角色的分析，一些基本勝任特征，如戰(zhàn)略思考能力、團隊合作、溝通輔導能力、善于激勵他人、敏銳的洞察力及學習能力則是《人力資源管理》課程教學的基本要求。教師在學習這門專業(yè)核心課程的時候就必須對此有深刻的認識，并能得到教師有意識的培養(yǎng)，為將來進入職場做好能力上的準備。為此，《人力資源管理》課程作為人力資源管理專業(yè)的核心基礎課，其課程考試作為測定和檢驗教學質量，保證專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質量就顯得尤為重要。

三、改革課程考試路徑，實現(xiàn)應用型培養(yǎng)目標

《人力資源管理》課程的主要教學模塊包括：人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、勞動關系管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。所以，在教學過程中要做到二者兼顧，既注重傳授人力資源管理理念和理論，又能增進對理論的感性認識和技術技能的運用，才能達到完成課程教學的目的。

1、實施全過程考試控制，并突出學生自主學習能力的培養(yǎng)。首先，考核改革的重點是將過程性考核與期末考核目標一致，將兩者有機地結合起來。具體操作方式可以將過程性考核成績占課程總成績的30%，終結性考核占課程總成績的70%。過程性考核由平時考核和其中考核構成，其中平時考核占總成績的20%，期中考核占總成績的10%。期末考核則占總成績的70%。期末考試卷面成績低于60分的，該課程總成績?yōu)椴患案?，總成績?yōu)槠谀┚砻娴某煽儯焕奂悠綍r成績與期中成績。如果期末考試卷面成績高于60分的，該課程總成績按平時成績、期中成績、期末成績所占比例計算累計之和；其次，《人力資源管理》課程在內容和學習上表現(xiàn)為理論與實際有機結合難度較大，而要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理教學與實踐應用貫穿學習過程的始終，在“學習全過程”上下工夫，特別要結合學生的實際情況，做好“學生過程學習”的管理與考核工作。因此，作為課程教學成功與否的考核方式，也應體現(xiàn)這一教學要求，突出其過程性控制與可接受性，這就是考試改革要突出的重點。

2、創(chuàng)新考試形式，增加綜合實務技能測試環(huán)節(jié)。在人力資源管理課程考核中可以適度增加綜合案例設計內容，將本門課程學過的知識，特別是與本課程且已經學過的相關知識，如“管理學”、“經濟學原理”等幾門課程知識綜合在一起，應用在設計中。答辯中的提問可以涉及到以上多門課程的知識，學生必須全面回答。同時，也可以采用綜合案例測試方式。該方式具有很強的針對性、實踐性、開放性和互動性。在綜合案例設計和選擇中要特別注意對實際管理情景的模擬，要考試對象置于問題、約束和矛盾之中，讓學生在案例中的背景、材料、數(shù)據(jù)之中，能夠系統(tǒng)運用相關理論知識找出解決問題的辦法或進行管理決策。通過這種考試題型的設計和選用，不僅能使學生更好地理解人力資源管理的基本理論，掌握人力資源管理的具體工具和方法，同時也可以增強學生搜集、整理和加工信息以及相互合作和溝通、分析問題和解決問題的動手能力。

3、做好考試改革結果評估，注重課程考試質量分析。從教育測量學的觀點來看，只有合乎質量指標（一般指效度、信度、難度和區(qū)分度）要求的考試，才是合格考試，才能正確評估教學質量、較如實地反映學生的學習成績。任何一個正式的考試都要報告考試質量指標，可按照《考試質量分析》軟件的程序錄入數(shù)據(jù)，就能得出整個考試的信息，如總平均分、總標準差、總難度、區(qū)分度、信度等；也可以得出各道試題的信息，包括每題的平均分、標準差、難度、區(qū)分度、題分與總分之間的相關系數(shù)。另外，通過考試質量分析，還可以達到使教師逐漸樹立明確的考試質量觀，改變以往不了解、也不重視考試質量的習慣。同時，也為任課教師提供改進命題和改進教學的信息，幫助教師掌握和提高命題的技巧。

4、采用半開放或開放考試形式，調動學生積極性。目前我國絕大多數(shù)高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導地位，總體上沒有脫離應試教育的軌道，成為制約培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的瓶頸。為此，建議根據(jù)人力資源管理課程所屬專業(yè)的不同采用半開卷考試和開卷考試形式。任何事物都有其雙面性，半開卷和開卷考試形式的優(yōu)劣亦如此。但只要做好過程管理，這種開卷或者半開卷的形式對師生還是能夠發(fā)揮積極作用的。不僅有利于培養(yǎng)學生綜合分析問題，總結問題的能力，還有利于提高教師的出題質量和教學水平。

主要參考文獻：

[1]趙步同.大學人力資源管理課程考核方法的探討[J].科教導刊，2010.10.

篇5

關鍵詞： 民辦高校 大學英語學期考試 考試制度

民辦高校在中國已有20年的歷史了，走過了一條從到處流浪、遭遇擠壓、矛盾叢生到備受關注的荊棘之路。這樣的發(fā)展道路讓我們認識到民辦高校的前途是光明的。特別是，自從2003年的《民辦教育促進法》及2004年的《民辦教育促進法實施條例》實施以來，民辦高校逐漸被社會接納，已經是高等教育必要的一部分。

民辦高校在逐漸發(fā)展完善的同時也有自己的不足之處。作為在民辦高校任教十年的英語教師，我發(fā)現(xiàn)大學英語學期考試制度存在一些問題，直接影響了英語教學，尤其是影響了學生的英語學習激情，有必要建立一個科學的民辦高校大學英語學期考試制度。

1.民辦高校大學英語學期考試制度存在的問題

1.1考試管理不嚴密。

民辦高校大學英語學期考試由教務處統(tǒng)一管理，制定了嚴格的出題、考題、評題及保密等措施，理論上沒有什么疏漏。但是，每年在學期考試前幾天，學生們總會通過各種渠道獲得試卷答案。這樣平時不學習或者學習不好的學生也可以考得優(yōu)異的成績，而平時努力學習的學生成績不一定盡如人意。學生們的學習積極性逐漸就下降了，因為學和不學都一樣，只等著考試之前的答案就行了。出現(xiàn)泄題現(xiàn)象的原因很多，主要是思想上不重視，導致考試管理監(jiān)督松懈，沒有認真核查每個環(huán)節(jié)，也沒有及時修改措施，從而形成惡性循環(huán)。考試管理不嚴密也間接地造成了不良的考風學風。

1.2考試目的認識不全。

校內大學英語考試是高校英語教學中的重要環(huán)節(jié)。作為高校英語教育評價的一個重要工具，在教學中具有檢查評價、教育鼓勵、反饋調控等功能。其作用是不可忽視的。校內大學英語考試基本功能是對大學生實際英語能力進行客觀、準確的測量和評定，從而為高校英語教學分流、高校英語教學改革、教學管理以及為大學生英語學習策略的選擇提供依據(jù)。［1］然而，事實上，很多民辦高校的學期大學英語考試對于教務部門來說，只是在例行公事。他們只是把考試結果（分數(shù)）作為學生過關、評先或應付教學檢查的依據(jù)而已。這就過分地擴大了評價功能，淡化了其督促和引導功能。致使學生們學習英語時出現(xiàn)“過關”或“60分萬歲”的心理?？荚嚹康恼J識不全的原因是多方面的，關鍵是領導對學期英語考試的重視程度不夠，往往忽略學期英語考試只重視國家統(tǒng)一的英語考試。民辦高校的學生大部分英語基礎薄，對英語沒有興趣。學期英語考試正是對他們學習積極性調動的一個重要環(huán)節(jié)，我們應該加強考試的督促引導功能，形成良好的英語學習氛圍。

1.3考試設計不科學。

1.3.1命題沒有統(tǒng)一要求，隨意性大。命題是考試的第一環(huán)節(jié)，應該給予足夠重視。但許多民辦高校把命題通知書發(fā)到任課老師手里后，只等著接收試卷，沒有對命題做出具體詳盡的要求。許多老師由于平時工作量大，時間緊張，對命題的任務也沒有引起重視，命題時很隨意，甚至有個別人直接從網上下載。這種種行為對學生們很不負責任，而且對學生的英語成績不能給予如實的測定，使教師不能了解自己學生的英語現(xiàn)狀，更不能因材施教。

1.3.2試卷質量不高。決定教育考試試卷質量高低的核心指標是信度、效度及對教育教學的影響。民辦高校的學生來源復雜，英語基礎普遍不好。為了讓學生順利畢業(yè)，更為了提高就業(yè)率，許多民辦高校把學期大學英語考試降低了難度，爭取讓90%的學生過關。為了提高考試信度大量采用客觀題型，信度是高了，但效度難以保證。客觀題型多，難度偏低的試卷抑制了學生的思維，不能區(qū)分學生的英語實際水平，更不能對教育教學提供真實有效的反饋信息。

1.3.3評卷不規(guī)范。英語是公共基礎課，評卷工作原則上應該流水作業(yè)。但由于種種原因，許多民辦高校的老師仍然是自己評自己的學生。這樣，老師在評卷時免不了出現(xiàn)偏差，對某些學生會出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，挫敗了這些學生的積極性。評卷主觀性大的另一個表現(xiàn)就是過關率。民辦高校的學生英語基礎差，如果如實評卷學生的過關率極低。所以民辦高校相關部門就會制定一個最低過關率。低于這個指標，老師就要重新評卷。這樣就出現(xiàn)了虛假的成績。

1.3.4考試形式單一?？荚囆问绞且环N直接指向課程目標并間接指向人才培養(yǎng)目標的教學活動方式之一。這是教育教學目標、課程與考試之間的“應然”關系?？茖W合理的考試形式有利于教育目的的實現(xiàn)和學生綜合素質的發(fā)展。［2］然而目前，許多民辦高校大學英語仍然采用閉卷筆試形式，這使得學生們的英語應用能力得不到鍛煉提高，只能形成應試教育。這種單一的考試形式既不利于英語教學改革，也不利于學生們英語聽說能力的提高。

1.3.5對考試作弊者懲罰力度不夠。為了保障大學英語考試的公正，民辦高校的相關部門制定了許多考試違紀懲罰措施，例如：通報批評、免去評先資格、補考等。實踐證明，這些措施對某些學生是無效的。因為他們不重視學習，也不看重榮譽，只想拿到一張畢業(yè)證。甚至有的學生認為在學校學的知識沒有用，隨時有輟學的念頭。這也是為什么民辦高校的學生大量流失的主要原因。這就影響了民辦高校的學習氛圍。考試懲罰力度直接關系到學生是否能端正學習態(tài)度。力度不夠不僅沒有效果，而且會使其他學生看不到考試的嚴肅性。

1.4補考流于形式。

許多民辦高校都制定了大學英語補考制度。事實上，補考只是形式。為了讓學生順利畢業(yè)，學生只要參加考試就能過關。因此，在評補考試卷時，老師們就只能“閉著眼晴”，完全沒有了評卷原則。這樣，學生們不怕補考，因為他們也懂得這個原則。所以，補考只是形式，沒有任何實際作用。

1.5試卷質量分析不規(guī)范。

考試質量分析是現(xiàn)代考試流程中的基本步驟，也是促使考試走向科學化的必要措施?？荚囐|量分析通常分為試卷質量分析和學生成績分析。試卷質量分析是學生成績分析的基礎。只有試卷的各項指標基本符合教學大綱的要求，學生成績分析的結果才能準確、有效地反映學生掌握知識的程度和實踐能力水平，才能準確地探討教師教學的效果和存在的問題。［3］

為了了解試卷質量和學生的成績，許多民辦高校相關部門都讓老師填寫試卷分析表。這個措施很好，但是，實踐中存在問題。例如，大學英語教學一直在提倡改革，考試也要改革。其中試卷分析表就要根據(jù)不同學科的試卷內容及時更新，否則體現(xiàn)不出真實的成績。但是，大多數(shù)民辦高校的英語試卷分析表每年都一樣，這既限制了出題的題型，也讓老師感到視覺疲勞。所以，為了完成任務，有時教師會做出一些抄襲行為。結果是，分析表只是形式，并不能真正為英語教學服務。

1.6忽視考試信息的反饋。

控制論的創(chuàng)始人維納曾說：“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經達到?！逼谀┦且粋€學期教與學活動的結束時期，同時是下一個學期工作的開始時期。要避免在下學期工作中出現(xiàn)上個學期相同或類似的問題，教師需要信息的反饋。英語考試信息的反饋對于學生來說，可以幫他們查漏補缺，更有效地選擇學習策略；對于老師來說，可幫助制定并完善新的教學計劃，選擇更有效的教學方法。

民辦高校的學生需要有一個可持續(xù)的教學計劃，不能每個學期的英語學習都從零做起。每個學期的教學目標是否得到實現(xiàn)，最直觀的考查辦法就是考試。但是，許多民辦高校的期末英語考試制度中沒有制定考試信息反饋的相關政策，這樣考試沒有了任何實際意義。每次考試后學生只能看到分數(shù)，自己的試卷看不到，不知道哪個題型是弱項，致使學生學習沒有目標，失去了積極性。

1.7對學生成績的評價形式單一。

目前許多民辦高校對學生大學英語成績的評價形式單一。每學期只進行一次期末考試，并把考試成績作為評價學生學習成績唯一的依據(jù)。當然，這幾年有很多民辦高校爭得了舉辦英語四、六級考試的機會，這讓學生們有了另一個英語考試的目標。學生們太重視四、六級考試，以致于忽視期末考試，也不重視平時對英語教材的學習。有些英語基礎不好的學生認為自己無論如何都考不過四、六級，又不重視期末考試，就放棄了英語學習。反過來想想，如果學校的期末考試制度更加科學，對學生有吸引力，那么學生怎么會不重視它呢？此外，許多民辦高校只注重英語試卷的成績，對學生的平時成績不進行評價，這是典型的應試教育做法。

2.以現(xiàn)代考試理論為指導，構建科學的民辦高校大學英語考試制度

任何一種考試為了達到較高的信度和效度，在設計時必須以一定的教育理論為指導。所以我們一定要以現(xiàn)代教育測量理論特別是布魯姆的“教育目標分類學”為指導，從考試內容、考試方式、成績評定等方面入手，完備大學英語考試制度，不斷提高大學英語教學質量。

2.1進一步加強考試管理和對考試目的的認知。

管理是為教學服務的，沒有科學有效的管理，教學就沒有保障。為了讓學生們對考試抱有信心，大學英語考試的保密工作很重要。因此，民辦高校的教務部門應該給予足夠重視，實行層層負責制，而且要真正做到違者必究。

大學英語的考試目的不只是測定學生某一張試卷的英語成績，更重要的是對學生和老師的教學起到督促和引導的作用。不能把這個成績作為學生在其他方面優(yōu)劣的唯一標尺，否則會大大打擊他們英語學習的積極性。相反，應該設立一些提高學生考試積極性的措施。例如：選出每個題型得分王、進步最快者、聽力最好者等，讓學生們都能找到自己的長處，彌補不足，提高學習英語的積極性。

2.2統(tǒng)一大學英語命題要求，嚴謹命題紀律，實行考教分離。

考試是手段，命題是關鍵。合理的命題是教育測量的基礎。一套合格的英語考試試題一定會有較好的信度和效度，并能對英語的教與學產生積極的反撥作用。［4］

試卷要符合《大學英語課程教學要求》。內容要有一定的覆蓋和側重點。既考語言記憶又考語言實際應用能力。試卷難度與學生的實際水平要吻合。大學英語命題時要互相監(jiān)督，各自獨立，而且要設立英語老師命題人負責制，嚴謹命題紀律，提高命題水平。

由任課教師出題進行考試的缺點是：試題僅限于平時所講的內容，局限性較大。學生只了解和復習教師上課講過的內容，會造成學生考試成績普遍偏高的假象，不能真實地反映學生的實際英語水平和教師的教學質量，不利于教與學。而考教分離會促使教師認真?zhèn)湔n，圍繞教學大綱全面而細致地組織教學、輔導學生，也可以避免考前學生對任課教師的依賴性。實行考教分離應做到：有組織、有計劃地成立考務組，確定監(jiān)考人員。任課教師回避；由出題專家組卷，試題保密；統(tǒng)一安排考試；集中判卷，流水作業(yè)。

2.3主、客觀題比例適當，提高試卷質量。

上面提到許多民辦高校為了讓學生畢業(yè)，提高就業(yè)率，就降低英語試卷難度，大量出客觀題，以致于主客觀題比例失調，不能測出學生真實的英語水平。因此，命題時應注意主、客觀題比重，科學搭配，盡力獲得較為理想的試卷信度和效度。但是，民辦高校的學生英語基礎參差不齊，應根據(jù)不同專業(yè)做到主、客觀題的比例適當。

2.4集中評卷，流水作業(yè)，建立公正的評卷制度。

畢業(yè)率和就業(yè)率對于民辦高校盡管很重要，但不能為此使考試過于形式化，這樣學生沒有任何壓力，學不到真知識，民辦高校就會面臨生存的危機。要集中評卷，流水作業(yè)，并成立專門的評卷監(jiān)督機構，實現(xiàn)評卷制度的規(guī)范性。

2.5實行考試方式的“開放化”和“多元化”。

為了使學生具有實際運用英語的能力，當務之急是實行考試方式的“開放化”和“多元化”。實行口試和筆試相結合，平時測驗和期末考試相結合，開卷和閉卷相結合的方法等。

2.6重視補考，建立嚴謹?shù)目荚噾土P制度。

許多民辦高校把學生奉為“上帝”，對學生太遷就，大學英語期末考試也是如此。補考本來就是對未過關者的懲罰，如果不給予重視，期末考試就是形式，不會引起學生的重視。為了培養(yǎng)真正的人才。我們必須重視補考，嚴謹考試懲罰制度，嚴懲作弊者，甚至可以開除其學籍。

2.7對試卷質量進行科學的分析，及時提供考試反饋信息。

對英語試卷進行科學的分析，尤其是對英語試卷的難度和效度要進行科學的分析。試卷的難度是指試卷的難易程度，用難度系數(shù)P表示，取值通常在0.4―0.9之間。試卷的難易程度直接影響試卷的質量，太難或太易的試卷都是不合適的。得分率越高，難度越小。得分率越低，難度越大。根據(jù)教育測量學理論，應該采用試題通過率和平均數(shù)方法計算試題的難度。若公式為P=該題的平均得9/該題的滿分；整套試卷的難度系數(shù)P=平均得9/100。若考生人數(shù)很多。為了計算方便，可采用“兩端法”，把考生按成績的高低排序。從兩端各取27%。不同類型的考試難度要求不完全相同：平時測驗難度可控制在0.8―0.9之間；期中考試可在0.5―0.8之間；期末可在0.3―0.7之間。［5］

考試目的是考查學生對所學知識的掌握程度，利用反饋信息促進教學。因此，試題難度要適中，必須和區(qū)分度聯(lián)系起來。區(qū)分度是指試題對學生成績優(yōu)良的鑒別能力。區(qū)分度好的試題能把不同水平的考生成績區(qū)分開。試卷如果缺乏良好的區(qū)分度，就難以區(qū)分出好差生，不僅有礙于激發(fā)學生的學習熱情，而且掩蓋了教學中存在的不足。

效度是衡量考核結果有效性的重要指標，即一次考試能測量到的知識和能力程度。為了提高考試效度，要在考試之前編制細目表，根據(jù)教學大綱的要求進行命題，內容應覆蓋教學要求的主要部分，而且要包括教育目標分類各有關領域及各個層次，各部分要占一定的比例。

上面提到很多民辦高校只為學生提供考試分數(shù)。這是不夠的，還應讓學生拿到試卷，親自分析試卷，找出自己的不足，為下一步的學習制定目標。此外，學校還應該為老師提供考試反饋信息，有利于老師制定下階段的教學目標，滿足學生們的需要，并讓他們真正感覺到民辦高校的情感教育。

2.8建立科學的考試評價體系。

在評價學生的學習成績時，不能單從一方面或僅就學生的某一次考試成績來斷定其英語水平，而應考慮到多方面的因素科學地、合理地進行評價。要把大學英語的期末考試與平時考核相結合進行綜合評價。并逐步加大平時考核成績在總成績中的比例，要實行百分制、等級制、評語相結合的評分方法。加強平時考核，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是任課教師在教學過程中，根據(jù)不同階段的教學要求，靈活運用提問、討論、作業(yè)、小論文、小測驗等方式了解學生學習狀況，獲取教學信息，指導教學更好地開展。

總之，民辦高校的大學英語期末考試制度應該進行改革，以適應新形式下的大學英語教學改革的要求。

參考文獻：

［1］揚惠中，Weir，C.大學英語四、六級考試效度研究［M］.上海外譜教育出版社，1998.

［2］張航.對構建科學的校內大學英語考試制度的思考［J］.南北橋雜志社，2008，12.

［3］胡春洞，王才仁.英語測試論［M］.南寧：廣西教育出版社，1996.

篇6

緊張而又忙碌的一學期又將結束了。回顧本學期的工作，在X校長、X主任領導下開展工作，一直本著為教育教學提供優(yōu)質服務的思想，堅持在學習狀態(tài)下積極主動做好每一項工作：

1、對本職工作責任心強，態(tài)度端正，認真踏實，熱情周到。

2、協(xié)助X校長、X主任抓好課堂教學工作，定期檢查早讀和教師上古詩文課的情況，并對檢查的情況如實記錄，及時反饋。

3、管理好學校博客作品上傳、更新，對家長在博客上提出的意見和建議及時答復并向領導反饋。

4、搞好教務處衛(wèi)生工作，完成學校領導分配的其他任務。 具體工作：

(1) 做好教務處課表編排和分課工作，并及時存檔。

(2) 發(fā)放作息時間表、教學計劃表、登分表、課表及其它教學用品與資料。

(3) 編制各種教學表冊，檢查登記教師計劃、備課、成績冊、質量分析、工作總結等常規(guī)資料。

(4) 做好教師用書的分發(fā)、保管等工作，并記錄。

(5) 做好期中期末統(tǒng)考考務安排、成績分析、成績統(tǒng)計、學生獎勵統(tǒng)計等工作，并按要求和有關規(guī)定及時填報，并存檔。

(6) 建立健全學生相關檔案的建設工作。辦理好學生入學、轉學、休學、畢業(yè)等手續(xù)，并存檔。檢查學生檔案建立，填寫的完成情況。

(7) 做好各種考試的報名工作，辦理畢業(yè)證書。

(8) 掌握各班學生變動情況，統(tǒng)計上報與之有關的表冊。

(9) 全面負責教務處相關文字、表格的打印、發(fā)放、保存等工作。

(10)做好教師請假登記工作。周一升旗記錄，班主任、組長會議記錄。

(11)做好教學資源的管理工作。

(12)做好外出工作，按時、保質完成上級部門布置的各項任務。

(13)接受學校臨時安排的各項任務。

本學期主要從以下幾個方面進行總結，以便使今后的工作做得更好。

一、本著為教育教學提供優(yōu)質服務的思想

我本著為教育教學提供優(yōu)質服務的思想，平時，有的教師需要打印教學資料，我都盡量幫忙，特別是每次的期中期末考試，我都按班級或按考場的人數(shù)分好。有的老師在打印試卷或表格時打斜了，我都會在印刷時主動幫忙糾正。有時遇到急用，為了保證資料及時到位經常延時下班或主動加班。

二、做好試卷的保密和存檔

篇7

一、加強教學常規(guī)檢查，促進工作規(guī)范有序開展。

1. 認真貫徹執(zhí)行學校工作計劃，做好三表的落實和管理，作息時間表、教研活動安排表和課程表的貫徹落實是教學秩序穩(wěn)定的關鍵。維護課表的嚴肅性

2. 本學期在各備課組長的配合下，我們每月對教師的教學常規(guī)情況進行檢查，實行定量和定性打分相結合。本學期，教師教學行為規(guī)范了，作業(yè)布置適量，批改及時高效。

和權威性，不準私自調課。

3、加強早、晚自習及教師上課情況的檢查。教學工作處每天安排人員輪流值班檢查，檢查拍照。為了體現(xiàn)早讀的特點，凸顯早讀的效果，教學要求：在早讀課上，老師必須指導學生早讀，教室里要有朗朗的讀書聲，晚自習當班的教師要全程在崗、確保學生安全、安靜、安心地學習，有針對性的的輔導，我們在努力嘗試各種做法，以求達到更好的早讀、晚自習學習效果最優(yōu)化。

二、認真組織教學質量檢測，并做好質量分析。

每次月考、期中、期末考試，按教學工作處的安排嚴格監(jiān)考，實行交叉編排，狠抓考風、考紀，并對學生進行誠信教育，培養(yǎng)他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務安排、監(jiān)考、閱卷、到成績統(tǒng)計的各個環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風促進我校學風。在每次月考后的質量分析會上，通過對數(shù)據(jù)的分析對比，引領教師們對各階段教學中存在的問題進行了梳理，特別是結合教學成績分析中存在的問題，在分析會上，教務部門負責人結合成績談了學校教學管理中存在的問題，提出加強教學管理的精細化、深入開展“實踐”活動、強化質量意識、把握工作細節(jié)、關注后進生等問題，是目前不斷提升中學部教學質量的關鍵所在。本期質量分析會，一改以往單一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教師個人——學科組——教研組分析；班級質量分析會——年級組的質量分析會。這樣的分析流程重在通過“微觀分析，具體分析”，直面教師教學和學生學習中存在的問題，找準問題根源，提出解決措施。在總結成功經驗 、查找問題源頭的基礎上，提出了切實可行的整改措施。

一、明確目標，落實規(guī)范要求

規(guī)范學籍管理工作。對本學期學生的轉進、轉出、休學進一步規(guī)范化、制度化。統(tǒng)計2016-2017學年度第二學期借讀、轉學、休學、復讀學生情況，期初期末兩次核查了全校學生注冊登記表。

二、著眼課堂，加強質量管理

1. 加強教學研討與交流。學校通過年級組、備課組的集體備課、教研課等教學活動，及時進行高效課堂的交流與研討，總結經驗，交流成果，排解疑難，進一步提高教師對新教材、新課標、新理念的認識的理解。

2. 加強課堂教學管理。以課堂教學為著力點，重視各項教學常規(guī)的研究，把課堂教學工作落到實處。從解讀課標、研究教材、備課、撰寫教案、上課、評課、作業(yè)等每一環(huán)節(jié)都提出具體要求，制訂了每學期進行三次教學備課考試作業(yè)大檢查制度，并及時召開教學常規(guī)檢查情況反饋會，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋、整改，為提高課堂教學效益提供制度了保障。

3.進一步加強對考試管理。規(guī)范考試流程，提高考試的信度與效度。工作中從出卷、交卷、閱卷、考場編排、監(jiān)考巡考安排等細處入手，確?？荚嚬ぷ鞯挠袟l不紊。同時抓好考試后的質量分析，本學期召開了小學部和初中部的質量分析會對教學情況進行全面總結。

篇8

本學期根據(jù)學校對教務處工作的要求，以更新教育觀念為重點，深化教學內容方式，以提高學生綜合素質為目標，以加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質為中心，減輕中小學生課業(yè)負擔，扎扎實實開展了教務處的工作，加強過程管理，注重規(guī)范教育收費，加強了教師隊伍的建設和素質，促進了教學質量的提升。

為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特將本學期具體工作情況作以下回顧：

一、工作完成情況：

1、按照上級有關招生規(guī)定及適齡兒童平等入學原則，在校領導的支持和各位老師的幫助下，順利地完成了七年級和一年級的招生工作，確保了我校招生范圍內的學生都能平等入學。

2、開學之初，順利完成了教師任課及排課工作。教務處成員進行了分工，各成員除做好自己的工作外，還要配合其它成員完成一些臨時性工作；

3、審核若干問題學生的學籍。完成了一年級至九年級學生實名制信息的新增工作；整理核查七年級學生學籍及一年級雙學籍的學生學籍，并且統(tǒng)計全校的“免費教材人數(shù)”及本地農村戶的上報工作；

4、安排小學、初中各年級的校本、地方課，并在年級組長的協(xié)助下有序開展。教務處進行了檢查登記；統(tǒng)計各班學生到校情況，分發(fā)課本，聘任教師，并做好新學期新生轉入轉出工作，認真做好教務處日常工作，完成好排課、代課、調課的臨時工作，使學校教學工作正常運轉；

5、召開新學期開學典禮暨上學期表彰大會；

6、完成2017年學生體質健康監(jiān)測數(shù)據(jù)上報工作，完成全年各項材料的統(tǒng)計上報工作；

7、組織并安排中、小學的期中考試及九年級上學期兩次月考和下學期兩次?？?，召開學科教師質量分析及家長會，并有針對性的做好補差工作。安排統(tǒng)計并收集學生電子成績信息；

8、積極整理驗收資料，配合各部門完成各種驗收材料，積極準備，并且材料齊全；

9、督促實驗老師管理好實驗儀器和實驗教學工作，并制定好實驗計劃、填寫好實驗通知單及各類表冊，確保實驗教學工作順利進行；

10、布置并檢查培優(yōu)補差、特長生培養(yǎng)、課堂日志等工作；

11、做好教職工考勤登記及月公示工作；

12、認真做好教師外出及請假人員的調課工作，確保無空課堂現(xiàn)象；

13、統(tǒng)計并做好教師額外代課節(jié)數(shù)的上報工作；

14、做好復印工作，包括試卷、復習資料及各處室的相關材料；

15、完成好教材的征訂工作，并對存書進行統(tǒng)計，以便以后利用，指導和配合圖書室工作人員。收發(fā)循環(huán)教材，并做好相應的登記工作，完成好圖書室的開放，教材發(fā)放及征訂服務工作；

16、做好期末考試的安排，制定統(tǒng)一的考試模式，規(guī)范考試。認真組織了期中、期末考試的監(jiān)考、閱卷、改卷工作，做好了成績的統(tǒng)計上報等工作；17、配合辦公室為教師年終考核提供了相關材料做依據(jù)；

18、做好國培教師和繼續(xù)教育教師的統(tǒng)計上報工作；

19、開展好陽光體育工作，做好大課間活動，廣播操及眼保健操，本學期體育組織了各項活動，積極豐富了學生的課外活動。

二、存在的問題和解決措施：

1、加強實驗教學管理和課堂常規(guī)管理的力度，安排教務員對早讀、兩操、就餐、拖堂、放學進行檢查和巡查。

2、教學管理和教學質量有待加強，有針對性的對各學科存在的情況進行分年級分科的質量分析，認真落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，針對學科中存在的問題進行新老教師的經驗交流。

3、做好外出教師的登記工作，嚴禁私自調課，調課必須經教務處。

4、督促并檢查教學儀器的使用情況，杜絕資源閑置浪費，對資源浪費的班級進行批評教育。

5、嚴格規(guī)范請假制度，做到請假有請假條，并做到告知主任、校長。

并來教務處進行登記。

三、對做好今后工作的思路及計劃：

（一）進一步落實教學中心地位，促進教學質量的穩(wěn)步提高

牢固樹立以教學為中心的思想，切實加大對教學工作的管理和調控力度。要認真深入的分析我們的實際情況，查找原因，探討高效課堂的教學方法，制定合理的評價制度；要善于用情感化的管理凝聚人，用積極的評價引導人，用精神文化力量激勵人。領導、主任要經常不斷地深入班集體、深入學生中間，了解情況、發(fā)現(xiàn)和解決問題、參與教學教研活動，既當指揮員又當戰(zhàn)斗員，切實發(fā)揮其應有的旗手和表率作用。以教學為中心就要以課堂教學為重點，全面深化教學改革，進一步提高教學效率。

（二）加強教學常規(guī)管理力度，進一步完善教學管理體系

1、加強教學常規(guī)檢查，加強指導和監(jiān)管力度，分層督促，責任落實，重視反饋，及時整改處理。定期進行作業(yè)量檢查、作業(yè)批改檢查，加強各種考試巡查。

2、規(guī)范課堂教學行為，要求任課教師提前候課，鈴響后，教師迅速進入教室。

3、依法執(zhí)教，杜絕違規(guī)購買和違規(guī)使用教輔資料，防止體罰和變相體罰學生事件的發(fā)生。

4、從班級、教師及學生三個方面做好階段性總結，對期中考試、期末考試檢測情況及時進行數(shù)據(jù)分析和反饋，讓這些分析對下階段的教學產生具體的指導作用。

（三）配合畢業(yè)班教師做好對九年級學生的學情調研工作，保證中考高水平、高升學率完成任務。

（四）堅持以教師發(fā)展為本，促進教師專業(yè)化成長

給教師一個平臺，使其能盡顯才華，給教師一個階梯，使其逐步成長，給教師一個機制，使其自我完善，成為一個學習型、研究型、反思型的教師。一要強化讀書學習，營造濃厚的讀書氛圍，積極倡導多讀書、讀好書活動，并在學期中進行演講比賽，努力構建學習型校園，為教師的專業(yè)發(fā)展奠基。二要實施青年教師成長計劃，促進教師的專業(yè)發(fā)展。學校要制定并實施青年教師系列成長計劃，建立健全評優(yōu)激勵機制。推行青年教師基本功達標制度，促進青年教師的快速成長。

（五）完善管理，全面提升服務意識。

1、嚴格學籍管理制度，做到學籍檔案資料完整、規(guī)范，對轉入、轉出的學生按規(guī)定程序辦理手續(xù)。

2、充分發(fā)揮各功能教室的服務功能，提高服務質量。

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這一學期一來，我們數(shù)學科組的全體教師遵照學校工作計劃和科組教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效,深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結如下：

一、加強業(yè)務學習，提高教學水平

組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡資料外，聆聽了專家的講座，觀摩了名師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業(yè)知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動

1．認真抓好集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”(備三維目標，備教材，備學生)。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，并且在活動中相互共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩(wěn)實而高效。

2．本學期開展了3節(jié)校內公開課。我們認真組織了老師間的聽課、評課活動，便于互相取長補短，共享教學資源。每次上完課后都及時組織老師們認真評課及交流。真正達到以課堂教學為切入點，認真反思，最終提高課堂教學水平。每次聽都能認真做好聽課筆記，并寫好聽課評議。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。

3．各數(shù)學教師嚴格執(zhí)行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用課外輔導、家訪等查漏補缺，培優(yōu)轉差。

4．本學期配合學校的安排，組織了4次月考和1次期中考試1次期末考試。期中和期末考試都進行了質量分析和試卷分析，起到了檢測的作用。還開展了期末計算比賽活動。

5.各位老師積極參加教研室及片區(qū)的教研活動，多次走出去聽課和學習經驗，做到取長補短，改善教學手段，提高課堂教學效率，建立科學、有效的課堂模式和教學模式。

6．本學期數(shù)學科組教師積極配合教導處定期進行教案、作業(yè)檢查，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。

三、存在的不足與改進的方向

1．運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

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1.抓好師資培訓

以“主動?合作?探究”的培訓方式，繼續(xù)做好新課程備課培訓工作。研討優(yōu)秀課堂教學案例，探索優(yōu)秀課堂教學改革經驗，提高新課程課堂教學質量。重點研究和指導農村初中科學骨干教師的專業(yè)成長，總結優(yōu)秀個案加以推廣。做好新課程骨干教師研究班的培養(yǎng)工作，以點帶面促進整體師資隊伍的發(fā)展。通過省、市學科教學論文、課堂教學、教學案例三項評比鍛煉和提高教師專業(yè)水平。

2.加強課程改革和校本教研

調查研究新課程實施中存在的問題與對策，總結新課程改革取得的初步成效，及時推廣，提高新課程實施質量。撰寫2009年度初中科學新課程教學總結報告。召開新課程課堂教學研討會，研究探究性實驗教學，積極探索因材施教的方法與途徑。重點深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學第一線，加強農村新課改的指導工作，研究農村學校新課程實施途徑與方法，召開農村初中科學課堂教學改革展示活動。做好校本教研聯(lián)系校工作，規(guī)范校本教研的內涵和實施策略，推進校本教研的文化建設。推廣優(yōu)秀個案和經驗，進一步推進我市校本教研深入開展。

3.推進新課程評價研究

認真研究新課程學業(yè)評價，以促進學生和教師的共同發(fā)展為評價宗旨，深入教學評價改革。加強日常教學評價研究，尤其要研究學生綜合素質、課堂教學質量和教師教學水平的評價方法。精心編制學業(yè)評價試卷，為教學提供優(yōu)質學業(yè)評價材料。做好中考評價分析，召開中考質量分析會議，發(fā)揮評價的導向作用。

二、教學調查的內容和方法

深入教學第一線，通過隨堂聽課、評課、召開教師座談會、與部分教師個別訪談交流、調查問卷等方式方法，重點了解農村新課程實施現(xiàn)狀，解決好存在的困難和問題，進一步推進新課程實施。

三、學科教學研究的課題

科學學科目標分類教學研究

科學新課程探究性實驗教學研究

教研活動表

周次日期活動內容地點參加對象

18.28～9.3預備周

29.4～9.10**市各縣（市、區(qū)）教研員工作會議暨培訓會教研員

市直屬中學初中教研組長會議市教研院教研組長

39.11～9.17完成科學學業(yè)考試分析報告

49.18～9.24**市初中科學優(yōu)質課評比待定部分教師

參加省教學論文、教學案例、課堂教學評比

59.25～10.1初中科集體調研（市直）**二十三中

610.2～10.8國慶節(jié)

710.9～10.15初中科學教研組長培訓班報名、錄取

810.16～10.22市直九年級科學課堂教學研討會實驗中學市直九年級教師

910.23～10.29初中科集體調研、送教下鄉(xiāng)永嘉

1010.30～11.5市直八年級科學課堂教學研討會外國語市直八年級教師

1111.6～11.12初中科集體調研蒼南

1211.13～11.19期中檢測

1311.20～11.26初中科學教學調研（市直）待定

1411.27～12.3初中科學學業(yè)考試質量分析會待定九年級教師

1512.4～12.10初中骨干教師研究班學員總結會議待定研究班學員

1612.11～12.17市直七年級科學課堂教學研討會十四中市直七年級教師

1712.18～12.24初中科學學業(yè)考試復習導引編寫待定部分教師

1812.25～12.31初中科學學業(yè)水平期末試卷審卷會議市教研院

191.1～1.7元旦

201.8～1.14初中骨干教師研究班部分學員外出學習

211.15～1.21初中骨干教師研究班結業(yè)

暨教研組長培訓班開班典禮**八中研究班

培訓班學員

221.22～1.28初中科學新課程探究性教學研討會待定市直部分骨干教師