導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2、職業(yè)進(jìn)展深受正規(guī)教育或?qū)I(yè)訓(xùn)練的影響。教育上的成功與社會階層的晉升有明顯的關(guān)聯(lián)，凡是社會階層高過父母所屬階層的人都覺得，教育是改變社會階層的主要動力。

3、教育程度雖然是事業(yè)成功中不可缺少的因素，但對大多數(shù)的職業(yè)而言，也未必盡然?，F(xiàn)在企業(yè)對錄用者能做什么較有興趣，而不是只注意他們的教育資格。

4、在大部分正式的事業(yè)中，機(jī)運(yùn)之窗是在一個人能投入、突破時才存在，所以這種機(jī)運(yùn)之窗幾乎有效地限制了每個人，是與人的年齡密切聯(lián)系在一起的。事實(shí)上，有少數(shù)人在一般認(rèn)定的年齡之后才開始事業(yè)的重要階段，被稱為大器晚成。但是不能拿大多數(shù)人的事業(yè)與這極少數(shù)的例外者相提并論。

5、人類社會存在著嚴(yán)格的層次劃分，它像金字塔一樣層次分明。每個社會都存在不平等，差別在于劃分的原則不同，有的是基于宗教信仰，有的則基于經(jīng)濟(jì)狀況，有的是基于教育狀況。

6、社會上所存在的不平等現(xiàn)象都會影響個人的職業(yè)生涯。社會階層算是相對比較封閉的一種形態(tài)，因?yàn)槿送幌矚g和自己所屬階層的人聚合。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度，成就目標(biāo)定向，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，成績目標(biāo)定向

中圖分類號：G521　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)07-0144-02

1 研究對象與方法

1．1 被試

被試為北京大學(xué)來自不同專業(yè)、不同年級的選修心理學(xué)概論(通選課)的學(xué)生，剔除無效問卷后，保留有效被試236名，其中，男生124名，女生112名。

1．2 研究工具

(1)中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表：本研究使用的是張智勇等人在修訂韓國版的學(xué)生職業(yè)成熟度量表的基礎(chǔ)上發(fā)展的中國大學(xué)生職業(yè)成熟度量表，共34個項(xiàng)目，分別測查了職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主，親友依賴和職業(yè)參照這六個緯度。采用五點(diǎn)量表，分?jǐn)?shù)越高表示職業(yè)成熟度越高，在本研究中a系數(shù)為0.787。

(2)成就目標(biāo)定向測量問卷：本研究使用了由Button、Mathieu和Zajac 1996年所編制的、孟慧和范津硯等修訂的一般目標(biāo)定向問卷中文版，共16個項(xiàng)目，分別測查學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和成績?nèi)諛?biāo)定向。采用六點(diǎn)量表。在本研究中通過探索性因素分析，抽取兩個因素，總方差貢獻(xiàn)率為56.23％。問卷總量表、學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和成績目標(biāo)定向分量表的。系數(shù)分別為0.895、0.857、0.871，表明該量表具有較高的內(nèi)在一致性倌度。

(3)個人信息包括性別、年齡、年級、專業(yè)和成長背景等基本信息。

1．3 施測程序

在講課結(jié)束之前集體施測問卷，每份問卷由兩個分量表組成，嚴(yán)格按照統(tǒng)一指導(dǎo)語施測。

1．4 數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果

2．1 成就目標(biāo)定向與職業(yè)成熟度之間的相關(guān)：

(1)學(xué)習(xí)成就目標(biāo)定向與職業(yè)成熟度之間的相關(guān)：

結(jié)果表明大學(xué)生職業(yè)成熟度與成就目標(biāo)問卷中的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向量表得分成顯著正相關(guān)(r=0.30，p

①學(xué)習(xí)目標(biāo)定向量表得分與職業(yè)目標(biāo)顯著正相關(guān)(r=0.13，p=0.04

②學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與職業(yè)自信顯著正相關(guān)(r=0.23，p

③學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與職業(yè)自主顯著正相關(guān)(r=0.38，p

④學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與親友依賴顯著正相關(guān)(r=0.15，p

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與職業(yè)參照顯著正相關(guān)(r=0.30，p

(2)成績目標(biāo)定向與職業(yè)成熟度之間的相關(guān)：

①成績目標(biāo)定向與職業(yè)自信呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.19，p

②成績目標(biāo)定向與職業(yè)價值顯著負(fù)相關(guān)(r= 0.18，p

③成績目標(biāo)定向與職業(yè)參照顯著正相關(guān)(r=0.25，p

2．2 成長背景對于職業(yè)成熟度及成就目標(biāo)定向的影響

為了考察成長背景對于職業(yè)成熟度及成就目標(biāo)定向的影響，本研究進(jìn)行了一系列的相關(guān)及回歸分析：

其中，關(guān)于成就目標(biāo)定向與背景變量的分析結(jié)果表明，個體在成績目標(biāo)定向上的得分不存在性別差異，(F(1，235)=1.34，p=0.248>0.05)；但個體在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的得分存在性別差異(F(1，235)=5.14，p= 0.024

關(guān)于職業(yè)成熟度與背景變量的分析結(jié)果表明，個體在總的職業(yè)成熟度上的得分不存在性別差異(F(1，236)=3.56，p>0.05)，但在職業(yè)參照維度上存在著性別差異(F(1，236)=5.62，p=0.02

而當(dāng)以職業(yè)成熟度及其各維度為因變量，以年齡，出生地，父母收入，年級等背景變量作為自變量進(jìn)行回歸分析后，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)背景變量對于職業(yè)成熟度及其各維度并無顯著的影響。但相關(guān)分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年齡與職業(yè)價值顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.18，p

3 討論

本研究嘗試探討了成就目標(biāo)定向與職業(yè)成熟度之間的關(guān)系，本研究的結(jié)果表明職業(yè)成熟度與成就目標(biāo)定向量表中的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向量表顯著正相關(guān)，由此我們可以推論成就目標(biāo)定向會影響大學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備程度，即學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的個體，其職業(yè)成熟度水平也越高。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與職業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系可以看出，學(xué)習(xí)目標(biāo)占優(yōu)勢的大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)明確，他們對于自己的職業(yè)已經(jīng)做出了明確的決定，這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)定向的個體對自身能力的感知是自我指導(dǎo)式的，他們可以通過充分了解自己的能力和需求，進(jìn)而可以很清楚地定位自己將來的職業(yè)目標(biāo)。

從學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與職業(yè)自信之間的關(guān)系可以看出，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的大學(xué)生職業(yè)自信水平更高一些，這可能與他

們所持有的努力會帶來成功這樣堅(jiān)定的信念有關(guān)，即在他們看來，能力不是一成不變的。努力可以使能力獲得提高而獲得成功，所以這些大學(xué)生會更加堅(jiān)定地認(rèn)為是可以通過自己的不懈努力使自己能夠在未來的職業(yè)中獲得成功，所以不會過多地懷疑自己是否缺乏某些能力，而擔(dān)心自己將來的職業(yè)發(fā)展。

另外，從學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與職業(yè)參照之間的關(guān)系來看，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的個體在做職業(yè)決策的時候，為了讓決策的制定更加準(zhǔn)確和合適，愿意對比參照他人的行為或意向。如對于自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域的人，會愿意與他們交流，甚至希望能通過專業(yè)的咨詢，來幫助自己更加了解自己的興趣和人格特點(diǎn)等，而成績目標(biāo)定向的大學(xué)生，雖然也表現(xiàn)出了高職業(yè)參照水平，但程度要低于學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的個體，這可能是因?yàn)榧词苟甲龀隽饲笾袨椋植煌繕?biāo)定向的個體，他們的動機(jī)可能存在著差異：通常，成績目標(biāo)定向的個體在認(rèn)知活動中會出于方便的考慮，而更多的傾向于直接求助他人，因此對他們來說，參照他人的意見就可以意味著減少自己的努力程度，而且，如果在制定決策時參考他人的意見，那么在將來一旦決策失敗時，他們還可以把責(zé)任推到他人身上，以減少自身的挫敗感。

總之，我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的大學(xué)生對于自身職業(yè)發(fā)展所做的準(zhǔn)備更加充分。因此，從培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)成熟度這一角度來看，應(yīng)該重視對學(xué)生目標(biāo)定向的培養(yǎng)和引導(dǎo)，良好、積極的目標(biāo)定向?qū)⒂兄趯W(xué)生職業(yè)選擇能力的提高。

當(dāng)然，本研究仍存在著很多不足之處：

首先，由于本項(xiàng)研究主要用了相關(guān)分析方法，所以無法推斷出因果關(guān)系，這就需要我們在今后的研究中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的情景研究，以得到更為明確的結(jié)論。

同時，也有必要進(jìn)一步加強(qiáng)成就目標(biāo)定向與結(jié)果變量，即職業(yè)成熟度內(nèi)在過程的研究，考察在此過程中起中介作用的其它社會認(rèn)知變量。

另外，值得注意的是，本研究的結(jié)果表明在職業(yè)情景中，女大學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，這與之前國內(nèi)外以學(xué)業(yè)為主要情境的研究結(jié)果相反。對于這樣不一致結(jié)果的出現(xiàn)，一方面可能是源于職業(yè)情景的特殊性，畢竟在求職的情境中，女性要比男性面對更多的困難，如社會對于女性所產(chǎn)生的一些刻板印象，使得女性要想在擇業(yè)中取得成功，就必須要付出更多的努力，尤其是職業(yè)成熟度水平較高的女性，將更加傾向于相信能力可以通過不斷的努力和實(shí)踐得到發(fā)展，努力和勤奮最終可以導(dǎo)致成功。相反，男性在求職中占有著很大的優(yōu)勢，求職的難度相對小一點(diǎn)，而且長期以來，社會上也給予男性比女性更大的期望，使得他們在求職時，更看重的是他人對于自身的肯定，甚至可能還會覺得在找工作時過于努力會顯得自己更加“沒本事”，而另一種可能的解釋則是樣本選取造成的影響，因?yàn)楸狙芯恐械臉颖径紒碜员本┐髮W(xué)，所以可能存在著一定的特殊性，而在之前的研究中也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，北京大學(xué)的女生職業(yè)成熟度水平是高于男生的。當(dāng)然，這些都需要我們在今后針對不同的樣本做進(jìn)一步的分析。

4 結(jié)論

本研究探討了成就目標(biāo)定向與大學(xué)生職業(yè)成熟度之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)成熟度與成就目標(biāo)定向之間有一定的相關(guān)性；

(1)大學(xué)生職業(yè)成熟度與成就目標(biāo)問卷中的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向顯著正相關(guān)。而職業(yè)成熟度與成績目標(biāo)定向量表得分則無顯著相關(guān)；

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武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 430050

所謂SMART原則，即是：目標(biāo)必須是具體的（Specific）、目標(biāo)必須是可以衡量的（Measurable）、目標(biāo)必須是可以達(dá)到的（Attainable）、目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（Relevant）、目標(biāo)必須具有明確的截止期限（Time-based）。

無論是制訂團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)還是個體的績效目標(biāo)都必須符合上述原則，五個原則相輔相成，缺一不可。

SMART原則不僅對企業(yè)管理者有啟示意義，對于工作、學(xué)習(xí)、生活中制定有效目標(biāo)也是一種非常有效的方法，對高職院校學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)的制定同樣具有借鑒意義。本文將從SMART原則的五個標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)中存在的問題，談?wù)?SMART原則對于高職學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)的啟示。

1.SMART原則一：S(Specific)——目標(biāo)的明確性

S代表具體(Specific)，指績效考核要切定的工作指標(biāo)，不能籠統(tǒng)。

許多高職學(xué)生認(rèn)為就業(yè)、找工作離他們還很遙遠(yuǎn)，因此在學(xué)習(xí)的時候沒有目標(biāo)、缺乏動力，這樣就會造成很多學(xué)生在盲目中虛度了自己的大學(xué)時光。另外，因?yàn)闆]有明確目標(biāo)，很多學(xué)生在畢業(yè)找工作時會采用廣撒網(wǎng)式的求職方法，隨意改變求職意向，無論是否專業(yè)對口，因此往往只是失望而歸，即使簽訂就用協(xié)議之后的毀約率也較高，無端浪費(fèi)就業(yè)資源。

為有效避免這種情況出現(xiàn)，高職學(xué)生入校之后，應(yīng)盡快適應(yīng)高職學(xué)習(xí)生活，調(diào)整心態(tài)，多與老師、同學(xué)溝通，了解專業(yè)發(fā)展前景，清晰認(rèn)識自己、了解自己，客觀分析自己的職業(yè)興趣及能力等，樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

有了目標(biāo)就能有的放矢，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)，要敢于面對，善于解決。高職學(xué)生尤其要注意培養(yǎng)自己的實(shí)踐動手能力，不管是專業(yè)實(shí)踐還是社會實(shí)踐，都是豐富自己工作能力積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

2.SMART原則二：M(Measurable)——目標(biāo)的衡量性

——M代表可度量(Measurable)，指績效指標(biāo)是數(shù)量化或者行為化的，驗(yàn)證這些績效指標(biāo)的數(shù)據(jù)或者信息是可以獲得的。

就業(yè)目標(biāo)的制定不代表就業(yè)目標(biāo)的完成，如何能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，這就要學(xué)生在具體實(shí)現(xiàn)的過程中采用可量化的具體目標(biāo)，并時刻督促自己的就業(yè)目標(biāo)在各階段得以實(shí)現(xiàn)。

為了使目標(biāo)量化，一般按照時間的長短將計(jì)劃分為長期計(jì)劃和短期計(jì)劃，對于長期學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，學(xué)生應(yīng)綜合分析自己的興趣愛好、各項(xiàng)能力、專業(yè)特點(diǎn)而制定出一個較長時間段的目標(biāo)，比如大學(xué)三年要掌握某一項(xiàng)技能等，為了實(shí)現(xiàn)這一長遠(yuǎn)目標(biāo)，就可以采用倒述的方式將長遠(yuǎn)目標(biāo)分解為學(xué)年、學(xué)期、月、周、日的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如小到一天背多少英文單詞等，并在每個階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐結(jié)束之后進(jìn)行自我檢查，檢查目標(biāo)的執(zhí)行情況，一旦與所指定目標(biāo)相背離，迅速查找原因并加以解決。

職業(yè)目標(biāo)的可衡量性使高職學(xué)生能對照具體的目標(biāo)進(jìn)行有效的自我監(jiān)督和管理，按照每一個階段的目標(biāo)控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果，不斷的積累廣博的知識和較高的技能，從而提高自己的就業(yè)能力，達(dá)到自己的就業(yè)目標(biāo)。

3.SMART原則三：A（Achievable）——目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性

——A代表可實(shí)現(xiàn)(Attainable)，指績效指標(biāo)在付出努力的情況下可以實(shí)現(xiàn)，避免設(shè)立過高或過低的目標(biāo)。

高職學(xué)生在制定就業(yè)目標(biāo)的時候，應(yīng)當(dāng)正確定位、調(diào)整心態(tài)、把握機(jī)遇，以發(fā)展的眼光制定就業(yè)計(jì)劃，特別對于職場新人來說經(jīng)驗(yàn)的積累比金錢的多寡更為重要；另外，高職生要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念上做好規(guī)劃、要一步一個臺階，腳踏實(shí)地；同時，制定就業(yè)目標(biāo)時眼光要長遠(yuǎn)，在當(dāng)前高職畢業(yè)生學(xué)歷、素質(zhì)還有待于提高的前提下，獲得一個十分理想職業(yè)的時機(jī)還不成熟，應(yīng)先選擇一個職業(yè)，在工作中不斷提高自己的能力、增加實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己的努力來逐步實(shí)現(xiàn)自我價值；最后，高職學(xué)生在擇業(yè)時更應(yīng)考慮職業(yè)對自我能力的提升和自我價值實(shí)現(xiàn)是否有幫助。高職畢業(yè)生要建立適合自己發(fā)展需要的、合理的職業(yè)價值觀，實(shí)現(xiàn)正確擇業(yè)。

4.SMART原則四：R(ReIevant)——目標(biāo)的相關(guān)性

——R代表相關(guān)性(Relevant），指績效指標(biāo)是與工作的其它目標(biāo)是相關(guān)聯(lián)的；績效指標(biāo)是與本職工作相關(guān)聯(lián)的，如果實(shí)現(xiàn)了這個目標(biāo)，但對其他的目標(biāo)完全不相關(guān)，或者相關(guān)度很低，那這個目標(biāo)即使被達(dá)到了，意義也不是很大。

高職學(xué)生在校期間除了對必要的專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，形成自己的思維模式；高職學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)積極主動的就業(yè)影響，要客觀、正確地認(rèn)識自己德智體、優(yōu)缺點(diǎn)，性格、興趣、特長等特點(diǎn)；高職學(xué)生應(yīng)充分分析就業(yè)市場和用人單位特點(diǎn)，了解用人單位對畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求，從而有目的的制定與之相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)，調(diào)整好就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準(zhǔn)備，確立實(shí)際有用、與市場需要相關(guān)聯(lián)的就業(yè)目標(biāo)，積極參與競爭，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能在就業(yè)、擇業(yè)過程中取得較好的效果。

5.SMART原則五 T：(Time-based)——目標(biāo)的時限性

——T代表有時限(Time-bou nd)，注重完成績效指標(biāo)的特定期限。

高職學(xué)生制定的就業(yè)目標(biāo)要具有時限性，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的權(quán)重?cái)M定出每個時段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按照所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷實(shí)踐和落實(shí)，定期檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成進(jìn)度，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)展，注意不能無限延長學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如每學(xué)期開學(xué)后，就要求學(xué)生根據(jù)自己的情況制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要包括理論知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)技能完成目標(biāo)、薄弱環(huán)節(jié)改進(jìn)措施、總體計(jì)劃安排等，要經(jīng)常對照反饋計(jì)劃執(zhí)行情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，不能無限拖延學(xué)習(xí)計(jì)劃，將本學(xué)期要完成的推遲到下學(xué)期甚至更遠(yuǎn)。一旦所制定的目標(biāo)失去了時限性，目標(biāo)也就喪失了其意義所在。

6.總結(jié)

總而言之，高職學(xué)生應(yīng)適時調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，參考SMART原則中目標(biāo)確立的標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整心態(tài)，保持一個好的求職面貌，應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)和社會的需要、能力和素質(zhì)的提高更好地結(jié)合起來，明確就業(yè)目標(biāo)、制定可衡量、能實(shí)現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)、同時也要注意目標(biāo)的時限性。

參考文獻(xiàn)

[1]呂秋薇.SMART原則對高職學(xué)生制定就業(yè)目標(biāo)的啟示.科技經(jīng)濟(jì)市場,2009,5.

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一、大學(xué)生職業(yè)心理教育的目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)心理教育首要的是要充分了解每個學(xué)生個體的需要、動機(jī)、興趣、態(tài)度、價值觀和理想等心理傾向以及包括能力、氣質(zhì)和性格等心理特征。結(jié)合個人期望和特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。在生活和工作中能夠獲得家庭的支持，并教他們學(xué)會在抉擇中生存，做出正確決策獲得最佳人職匹配的生涯規(guī)劃。使個體在不斷充實(shí)中提高自己，達(dá)到個人的全面發(fā)展和充分的自我實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生職業(yè)心理教育的任務(wù)

在大學(xué)生中開展有效的職業(yè)心理教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)心理教育的目標(biāo)，主要包括以下幾個方面：

一是幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)理念。有研究表明：大學(xué)生的理想職業(yè)的選擇與現(xiàn)實(shí)職業(yè)的選擇幾乎無關(guān)。大學(xué)生在理想職業(yè)的時候其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一般是首先考慮“其自己的能力是否能充分發(fā)揮”，其次蔡會考慮收入問題；但是面對現(xiàn)今社會的壓力，他們的實(shí)際擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一般放在第一位的是收入，而后才會考慮“其自己的能力是否能充分發(fā)揮”、“工作穩(wěn)定性”、“是在幾線城市”。通過這些調(diào)查研究，可以說明加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理教育，幫助他們樹立正確的擇業(yè)理念是非常重要的。之所以把觀念教育和培養(yǎng)放在第一位，是因?yàn)橛^念引導(dǎo)行為，正確的觀念觀可以引導(dǎo)明確的職業(yè)方向，也是確定科學(xué)擇業(yè)理念的前提。大學(xué)生的職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，它對大學(xué)生今后的職業(yè)生活有著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對于他們的工作態(tài)度，工作積極性，乃至整個社會的發(fā)展與進(jìn)步都將產(chǎn)生深刻的影響。

二是幫助學(xué)生充分了解自己，引導(dǎo)學(xué)生做出合理的匹配決策。一些研究表明，大學(xué)生主要是通過自我感覺和周圍身邊人來評價自己，這種比較以自我為中心的評價，在一定程度上缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，少有全面、科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識，這樣會出現(xiàn)高估或低估自己的現(xiàn)象，這樣很不利于大學(xué)生對自己職業(yè)規(guī)劃的判斷。所以，作為教育工作者必須幫助他們學(xué)會對自身進(jìn)行合理的評判，讓他們充分了解自己，比如個性、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)，才能在職業(yè)生涯中準(zhǔn)確定位、揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)職業(yè)與自己的合理匹配。

三是幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握求職技巧。幫助學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)政策，提供就業(yè)政策和職業(yè)信息服務(wù)，幫助他們了解各種職業(yè)，加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，培養(yǎng)他們獲取職業(yè)信息能力，對教育工作者來說也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在大學(xué)生初次選擇職業(yè)時，往往會出現(xiàn)盲目擇業(yè)、隨大流、趕時髦等現(xiàn)象，雖然一些學(xué)生可以獲得一些招聘渠道，但是由于對職業(yè)性質(zhì)以及任職條件等方面知識的缺乏，對擇業(yè)往往缺乏科學(xué)的認(rèn)識。所以，需要幫助他們在了解自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從整體上了解社會職業(yè)狀況，使學(xué)生在茫茫職業(yè)選擇時，能夠明判自己的方向。

四是幫助學(xué)生提高自我發(fā)展能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。良好的職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生擇業(yè)成功的資本。大學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段，要加強(qiáng)對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是勝任職業(yè)要求的基礎(chǔ)。特別是要培養(yǎng)學(xué)生們自我開發(fā)能力，要具備較高的人文素養(yǎng)和兼及相關(guān)學(xué)科的能力。對本專業(yè)要有比較完整的知識結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有較高的綜合技能水平，尤其是解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力。作為教育工作者，也要不斷進(jìn)行充電和學(xué)習(xí)，要完全了解大學(xué)生的職業(yè)心理、理想心理和職能能力傾向，加強(qiáng)對這方面的研究，這樣才能教育過程中通過目標(biāo)制定，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃、進(jìn)行拓展訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛力，發(fā)揮他們才能實(shí)現(xiàn)他們的人生價值。

五是幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我防御，提供有效的外部支持和援助。從發(fā)展論的角度來看，職業(yè)發(fā)展可以說貫穿人的一生，其職業(yè)選擇也是一個不斷發(fā)展的過程。在這個不斷變化的過程中，就會出現(xiàn)不同的問題。比如錯誤的價值趨向、過高的心理評價、自卑和自負(fù)心理等，都可能導(dǎo)致自己的職業(yè)規(guī)劃的偏離正確的軌道。職業(yè)心理教育可以通過團(tuán)體咨詢和個體咨詢的方式，幫助學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時，學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我防御，必要時，為他們提供有效的外部支持和援助，以利于在面臨職業(yè)問題時，理性的評價自己，探索更好的解決問題的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王浩.大學(xué)生擇業(yè)心理特征[J].中國臨床康復(fù)，2006（10）

篇5

 

關(guān)鍵詞：目標(biāo)成本管理 設(shè)計(jì)階段 材料采購 措施  

    目標(biāo)成本控制應(yīng)從產(chǎn)品設(shè)計(jì)研制開始，對材料采購、庫存、生產(chǎn)、銷售直至售后服務(wù)整個過程實(shí)施全面控制，而不僅是對生產(chǎn)階段的成本實(shí)施控制。目標(biāo)成本控制是圍繞目標(biāo)的設(shè)置、分解、實(shí)施、分析和考核進(jìn)行的，即通過合理設(shè)置成本目標(biāo)及其目標(biāo)分解，把企業(yè)的各部門、各環(huán)節(jié)直至全體職工連成一個有共同努力方向的縱橫協(xié)調(diào)的指標(biāo)保證體系，以充分調(diào)動各方面的積極性和主動性，全力以赴地去完成企業(yè)的目標(biāo)總成本。 

1產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)過程的目標(biāo)成本控制 

實(shí)行目標(biāo)成本管理，要求將成本指標(biāo)作為企業(yè)經(jīng)營決策的一項(xiàng)重要因素，它不是在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)后產(chǎn)生，而是作為新產(chǎn)品設(shè)計(jì)前的目標(biāo)，以目標(biāo)成本作為新產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要依據(jù)，這和傳統(tǒng)成本管理主要是對生產(chǎn)和銷售過程中的成本耗費(fèi)進(jìn)行控制是不同的。可以說，設(shè)計(jì)研制階段的節(jié)約是最有效的節(jié)約，設(shè)計(jì)研制中的失誤，會導(dǎo)致成本控制“先天不足”，會導(dǎo)致巨大的浪費(fèi)。因此，加強(qiáng)設(shè)計(jì)研制階段的成本控制意義重大。而價值工程是進(jìn)行此階段成本控制的有效方法。 

價值工程的核心是功能分析，其目的是保證產(chǎn)品或作業(yè)必須具備必要功能的條件下，降低產(chǎn)品成本。因?yàn)楫a(chǎn)品或作業(yè)的功能是必要的，而不是無限的，如果產(chǎn)品或作業(yè)的功能非常全面、很高，但某些功能并非客戶所需要，就會造成功能過剩；反之，如果其功能不足，達(dá)不到用戶要求，則無法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的使用價值，所有這些都要依靠功能分析來解決。 

從功能角度來理解，可以將價值、成本、功能三者之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)比例式表達(dá)為：價值=功能/成本。 

目標(biāo)成本控制就是要在產(chǎn)品設(shè)計(jì)研制過程中始終貫徹價值工程的基本原理，對目標(biāo)成本、產(chǎn)品功能和產(chǎn)品價值三個因素進(jìn)行綜合考慮，反復(fù)權(quán)衡，力圖在保證目標(biāo)成本實(shí)現(xiàn)的前提下，盡可能提高產(chǎn)品功能和價值。 

2材料采購目標(biāo)成本控制 

許多加工裝配型企業(yè)的材料成本在其產(chǎn)品成本中所占比重較大，達(dá)到70%~80%，因此，節(jié)約材料成本對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成本具有重要的意義。材料采購工作組織得好壞，在一定程度上制約著材料成本的高低。材料采購過程控制主要做法是： 

根據(jù)目標(biāo)成本編制材料采購計(jì)劃，并監(jiān)督企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行材料采購計(jì)劃。 

保證材料的質(zhì)量。在采購過程中，絕不能只注重材料價格的低廉，而首先應(yīng)保證材料質(zhì)量，同時，也要防止盲目追求質(zhì)量，造成質(zhì)量過剩。 

在保證材料質(zhì)量的前提下，從“廉”采購。應(yīng)進(jìn)行材料質(zhì)量與材料價格的分析，以決定采購哪個廠家生產(chǎn)的材料；可采用招標(biāo)采購法，通過對多家參與投標(biāo)的供應(yīng)商的考察對比，選擇質(zhì)量好、價格合理的供應(yīng)商作為合作伙伴。 

選擇合理的運(yùn)輸方式，以降低材料的運(yùn)費(fèi)。 

加強(qiáng)對采購人員的教育和利用內(nèi)部審計(jì)強(qiáng)化紀(jì)檢監(jiān)察工作。要杜絕采購員個人為吃回扣拿好處而不惜犧牲企業(yè)利益的不正之風(fēng)發(fā)生。日常應(yīng)采用ABC分析法對庫存材料進(jìn)行管理，分別不同類別的材料，采用不同的控制方法；供應(yīng)部門應(yīng)制定庫存材料的正常損耗單及盈虧單，發(fā)現(xiàn)問題可據(jù)此追究責(zé)任。 

美菱集團(tuán)實(shí)行擇優(yōu)評比的采購制度值得借鑒。擇優(yōu)評比采購制度主要包括“三比”定點(diǎn)、擇優(yōu)評比、經(jīng)濟(jì)索賠三個方面。這種采購制度把價格、質(zhì)量、信譽(yù)等主要指標(biāo)聯(lián)系起來，追求最佳的性能價格比，促使供貨方技術(shù)質(zhì)量水平和成本管理水平不斷提高。 

ALTEC公司實(shí)例：ALTEC公司將材料成本降低目標(biāo)向供應(yīng)商擠壓，供應(yīng)商又將其成本目標(biāo)向它的供應(yīng)商擠壓，使材料采購成本沿著供應(yīng)鏈向后擠壓，最終使材料采購成本降低額如下：使12喇叭電腦音箱、10喇叭電腦音箱和5喇叭電腦音箱單臺采購成本降低額分別為US$486.84元、US $408.03元和US$353.03元。 

3生產(chǎn)過程中材料成本的控制 

生產(chǎn)過程中材料成本控制的主要做法有： 

下達(dá)材料用量定額計(jì)劃，施行限額用料制度。 

篇6

作為具有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的市場主體，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)具有自身獨(dú)立的經(jīng)營目標(biāo)和方向，可以說，一定時期，一定企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)與當(dāng)時的產(chǎn)權(quán)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)有著必然的聯(lián)系。當(dāng)一定的社會時期崇尚某一產(chǎn)權(quán)主體利益，一個企業(yè)有哪些利益偏好時，這個目標(biāo)就表現(xiàn)為不同產(chǎn)權(quán)主體利益的最大化。就企業(yè)目標(biāo)的數(shù)量來看，有單一目標(biāo)和多元目標(biāo)之分，這一區(qū)別與產(chǎn)權(quán)的分離程度和獨(dú)立程度密切相關(guān)，企業(yè)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)立程度越高，企業(yè)目標(biāo)就越具有單一性。在西方和東歐就出現(xiàn)過不同時期的企業(yè)目標(biāo)。如以企業(yè)經(jīng)營者為主的目標(biāo)——企業(yè)利潤最大化；以所有者為主的目標(biāo)——每股收益最大化；也有把勞動力產(chǎn)權(quán)主體作為服務(wù)目標(biāo)，如前南斯拉夫的“職工人均收入最大化”目標(biāo)等。

在我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下，國家的各職能部門和各級政府都希望通過國有企業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的政策目標(biāo)，因而對國有企業(yè)而言就形成了多元的，各不相同的，甚至是矛盾的經(jīng)營目標(biāo)。這些相互沖突的多元目標(biāo)（如增加產(chǎn)值、利潤、增加就業(yè)、援助落后企業(yè)和辦好職工福利等），使企業(yè)成為名副其實(shí)的“小社會”，而不是一個專以盈利為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。企業(yè)的多元目標(biāo)一方面極大地限制了企業(yè)的經(jīng)營效率（從盈利角度考察），同時也使國家對企業(yè)行為的合理規(guī)范和經(jīng)營狀況的客觀測定變得極其困難，造成了行政強(qiáng)制和討價還價相結(jié)合為主要特征的約束機(jī)制。企業(yè)的會計(jì)成了國家駐企業(yè)的“核算員”，會計(jì)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)演變成了一種“會計(jì)任務(wù)”，這時，根本談不上企業(yè)財(cái)務(wù)主體，也無財(cái)務(wù)目標(biāo)可言。

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，企業(yè)自得到了較大程度的增強(qiáng)，企業(yè)的行為方式已偏離了傳統(tǒng)的目標(biāo)而發(fā)生了較大的變化。但在體制轉(zhuǎn)換時期，由于產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)改革剛剛起步，雙重體制并存，企業(yè)尚未取得真正獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)，存在著對國家和市場的雙重依賴，由此決定了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的多元化，既不單純是追求利潤最大化，也不單純是人均收入最大化或產(chǎn)值最大化。這一狀況的改變有待于企業(yè)產(chǎn)權(quán)的確立和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)育。

在現(xiàn)代企業(yè)“法人治理結(jié)構(gòu)”以及委托關(guān)系中，由于企業(yè)經(jīng)理人員與財(cái)務(wù)會計(jì)人員處于關(guān)系中的內(nèi)部層次，二者不能觸及到財(cái)產(chǎn)權(quán)關(guān)系，其根本利益是一致的，這就決定了企業(yè)財(cái)務(wù)。會計(jì)目標(biāo)與經(jīng)理人員目標(biāo)的一致性，即企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)服從企業(yè)目標(biāo)。如果企業(yè)是擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的市場主體，那么企業(yè)也應(yīng)是擁有獨(dú)立財(cái)權(quán)的財(cái)務(wù)主體，只有能構(gòu)成市場主體或財(cái)務(wù)主體的企業(yè)，其企業(yè)目標(biāo)或財(cái)務(wù)目標(biāo)才是單一的，明確的。

二、企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)體現(xiàn)著財(cái)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)目標(biāo)之所以重要，因?yàn)樗秦?cái)務(wù)決策的準(zhǔn)繩、財(cái)務(wù)行為的依據(jù)，理財(cái)績效的考核標(biāo)準(zhǔn)。在西方財(cái)務(wù)理論發(fā)展過程中，出現(xiàn)過眾多的財(cái)務(wù)目標(biāo)理論。這些觀點(diǎn)主要有：“利潤最大化”，“凈收益最大化”、“資本成本最小化”、“每股收益最大化”、“股票市價最大化”、“股東財(cái)富最大化”以及“公司財(cái)富最大化”，等，這些財(cái)務(wù)目標(biāo)基本上反映了西方企業(yè)市場環(huán)境的要求，體現(xiàn)了不同時期產(chǎn)權(quán)主體利益的不同偏好。

從利潤最大化。股東財(cái)富最大化到企業(yè)價值最大化，清晰地向我們昭示了推動目標(biāo)理論發(fā)展的兩條線索：一是“目標(biāo)理論”本身的缺陷——這是推動理論發(fā)展的內(nèi)在矛盾；二是產(chǎn)權(quán)制度及其發(fā)展一一這是推動目標(biāo)理論發(fā)展的外在矛盾。同時，理論的前瞻性與對實(shí)踐的指導(dǎo)性要求，決定了企業(yè)目標(biāo)理論的選擇；企業(yè)目標(biāo)的可操作性要求決定了衡量指標(biāo)的設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為，企業(yè)目標(biāo)的選擇應(yīng)是戰(zhàn)略的、宏觀的、穩(wěn)定的。而關(guān)于衡量指標(biāo)的設(shè)計(jì)，則是不斷發(fā)展的。這種衡量指標(biāo)應(yīng)是某種體系，既有定性指標(biāo)，也有定量指標(biāo)，它有賴于其他學(xué)科特別是會計(jì)的發(fā)展。

由利潤最大化演變到股東財(cái)富最大化，推動其發(fā)展的主要是“利潤目標(biāo)”的內(nèi)在矛盾——利潤最大化目標(biāo)導(dǎo)致了種種“短期化”的管理行為，二者體現(xiàn)的產(chǎn)權(quán)因素則是一致的——都是以最主要的產(chǎn)權(quán)主體（出資者或所有者）的目標(biāo)為核心。但是，由股東財(cái)富最大化到企業(yè)價值最大化，卻是內(nèi)在矛盾和外在矛盾相互推動的結(jié)果?！捌髽I(yè)價值”的誕生在于產(chǎn)權(quán)交易的發(fā)展，企業(yè)管理者越來越將企業(yè)視為一種“商品”，無論是產(chǎn)權(quán)交易還是日常財(cái)務(wù)管理，都要求在“企業(yè)價值”的高度。而“股東財(cái)富最大化”相對于“企業(yè)價值最大化”而言，越來越凸顯出二者的矛盾。在產(chǎn)權(quán)交易階段，股東侵犯其余利益主體的行為時有發(fā)生，“股東價值”與“企業(yè)價值”一致性的前提條件遭到破壞。同時，各產(chǎn)權(quán)主體的利益要求得到平等保護(hù)則不容置疑，企業(yè)價值最大化恰恰迎合了這種思想。

三、現(xiàn)代財(cái)務(wù)目標(biāo)的一元化趨勢

現(xiàn)代企業(yè)是多邊契約關(guān)系的總和，股東、債權(quán)人、經(jīng)理層、雇員等等都是企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體，各方都有其自身的利益，共同參與構(gòu)成公司的利益制衡機(jī)制，這是企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)在確定過程中需要首先考慮的。如果試圖通過損傷一方面利益而另一方獲利，結(jié)果都將導(dǎo)致矛盾沖突，如職工罷工，債權(quán)人拒絕提供信貸、股東拋棄所持股份等，這些都不利于企業(yè)的發(fā)展，因而應(yīng)公平地對待各方，尊重各方的利益。有的學(xué)者在看到這一問題時指出：“因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)關(guān)系的復(fù)雜化。多元化必然決定企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)決不可能是單項(xiàng)的、唯一的，而應(yīng)該具有多重性。”

我們認(rèn)為，決不應(yīng)該因以上原因而否定現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)的單一性，這是因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)和財(cái)權(quán)獨(dú)立性是我們在確立財(cái)務(wù)目標(biāo)時應(yīng)予考慮的又一重要因素。如前所述，由于產(chǎn)權(quán)的分離，企業(yè)在尚未取得獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)或財(cái)權(quán)時（如我國現(xiàn)階段股份制改組初期和國有企業(yè)），企業(yè)財(cái)務(wù)主體也呈現(xiàn)二元化特征，但一旦企業(yè)取得獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)和財(cái)權(quán)，財(cái)務(wù)主體便向企業(yè)這一經(jīng)濟(jì)主體靠近，具有一元性特征。財(cái)務(wù)目標(biāo)自然也會體現(xiàn)這一特征，當(dāng)公司法人擁有對公司的實(shí)際控制權(quán)時，其他各產(chǎn)權(quán)主體只擁有法律規(guī)定的所有權(quán)或財(cái)務(wù)要求權(quán)，而且這兩個相區(qū)分的利益團(tuán)體，行為動機(jī)與目標(biāo)選擇也必然不同。正如劉貴生博士指出：“在現(xiàn)代股份制公司，所有者集團(tuán)作為公司財(cái)務(wù)主體越來越只具有一種形式上的意義，真正的財(cái)務(wù)主體日趨移位于公司本身這一經(jīng)濟(jì)實(shí)體。”（之所以存在這樣一種現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說是一種產(chǎn)權(quán)博弈的結(jié)果。因此，“現(xiàn)代企業(yè)在選擇財(cái)務(wù)目標(biāo)時要考慮兩個問題而不是一個，即：一，公司歸誰所有；二，公司由誰控制，這是因?yàn)槟繕?biāo)是人來制定并執(zhí)行的，離開公司控制權(quán)歸屬的現(xiàn)實(shí)講‘股東財(cái)富最大化’將有失片面而不夠客觀”。一個折衷的辦法是：既能充分反映法人產(chǎn)權(quán)利益的“企業(yè)價值”，又能通過“企業(yè)價值”的擴(kuò)大來增加其他各產(chǎn)權(quán)主體利益。

四、“股東財(cái)富”與“企業(yè)價值”財(cái)務(wù)目標(biāo)模式評析

1、股東財(cái)富最大化：一種廣告效應(yīng)。對于現(xiàn)代企業(yè)尤其是上市公司而言，股東是他們的“上帝”，公司的一舉一動，一點(diǎn)成績或是一點(diǎn)瑕疵都可能影響到“上帝”是用“手”還是用“腳”投票，一切為“上帝”著想可能已成為公司最神圣的使命。這也許正是理論界用其他理論來解釋“企業(yè)價值最大化”的優(yōu)勢時所忽視的。這也正是企業(yè)所追求的“廣告策劃”般的效果，企業(yè)在推銷產(chǎn)品時常用的口號是“一切為了上帝”，不管企業(yè)真是這樣做的還是沒有這樣做，其最終目的還是為了企業(yè)利益的提高，至少是在提高顧客收益的同時，企業(yè)收益也得到了更大的提高?，F(xiàn)代企業(yè)使用股東財(cái)富最大化作為財(cái)務(wù)目標(biāo)更能吸引投資者關(guān)注和支持企業(yè)的發(fā)展；在處于困境時也更能取得股東的理解、信任和幫助。它具有較好的“公關(guān)”效果，比“企業(yè)價值”為企業(yè)帶來的價值會更多，不管企業(yè)真正的財(cái)務(wù)目標(biāo)是“企業(yè)價值”最大化還是其他。

2、企業(yè)價值的虛擬性、博弈性和動態(tài)性。實(shí)際上，利潤最大化。股東財(cái)富最大化、經(jīng)理利益最大化、公司價值最大化等種種目標(biāo)既非相互涵蓋，也非完全背離，在一定制度框架內(nèi)，這些目標(biāo)還具有很強(qiáng)的邏輯一致性。但不同目標(biāo)理論指導(dǎo)下的理財(cái)方法、價值衡量標(biāo)準(zhǔn)、激勵——約束機(jī)制或合約的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想?yún)s又千差萬別甚至相互矛盾。僅僅從目標(biāo)本身出發(fā)，無論是邏輯推理還是實(shí)證檢驗(yàn)，經(jīng)常會有相反的結(jié)論。我們試圖跳出目標(biāo)多樣性這一圈子，從理論上尋找一種能涵蓋種種目標(biāo)的“理想”財(cái)務(wù)目標(biāo)，既能以此來解釋現(xiàn)實(shí)世界中紛繁復(fù)雜的財(cái)務(wù)現(xiàn)象并預(yù)測其發(fā)展規(guī)律及趨勢，又能整合現(xiàn)有研究成果。在將企業(yè)的契約理論和博弈論引入分析框架之后，所有看似矛盾的研究成果無不在企業(yè)價值最大化這一點(diǎn)上找到了邏輯支點(diǎn)，而從契約理論、委托一理論、交易成本理論等不同研究路徑所得的多少顯得支離破碎的研究成果無不是在自覺或不自覺地朝著“企業(yè)價值最大化”這一理想目標(biāo)趨近，只不過分別處在不同階段而已。在此，我們認(rèn)為企業(yè)價值是一種“合力”的結(jié)果，并具有虛擬性，動態(tài)性和博弈特征。企業(yè)行為及其相應(yīng)的財(cái)務(wù)目標(biāo)也是一種合力的結(jié)果。

契約理論認(rèn)為，企業(yè)是一系列契約的連結(jié)點(diǎn)，是由股東、債權(quán)人、管理者、雇員等在一定約束條件下追求個人效用最大化的“理性人”或“利潤集團(tuán)”組成。這里的“約束條件”通常就是指已有的制度框架和可以談判的契約。相對于可以談判的契約，制度在短期內(nèi)是固定的，但在長期內(nèi)，制度作為一種內(nèi)生變量，則是可以改變的，其結(jié)果取決于博弈各方的談判力量對比。企業(yè)則是理性人為了擴(kuò)展個人理性而采用的一種合作方式，是一個虛體。企業(yè)行為則是所有個人行為的綜合表現(xiàn)。由于企業(yè)相關(guān)權(quán)益要求者的行為是相互影響的，這種局面正好是一種博弈，而且是一種合作博弈，否則，企業(yè)將不復(fù)存在。企業(yè)內(nèi)部的一切活動都是合作博弈的過程，企業(yè)作為整體的行為就由博弈均衡所決定。因而，企業(yè)目標(biāo)在不同的均衡狀態(tài)下表現(xiàn)出不同的模式。

篇7

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與社會功能決定了開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性與緊迫性。然而中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀大多數(shù)仍處于自發(fā)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置只是將原有的專業(yè)教學(xué)、生活輔導(dǎo)及職業(yè)指導(dǎo)融合成職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，存在形式化、課程不系統(tǒng)等諸多問題，影響中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。本文主要針λ氈鋇厙的中等職業(yè)學(xué)校，對這幾所學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀做調(diào)研并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 現(xiàn)狀調(diào)查

一、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查

筆者于2015年3月對蘇北地區(qū)幾所中等職業(yè)學(xué)校共12個專業(yè)合計(jì)524名學(xué)生開展了有關(guān)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育狀況的調(diào)查，調(diào)查共發(fā)出問卷524份，回收508份，回收率為96.9%，其中有效問卷為486份。

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，并對部分學(xué)生進(jìn)行訪談。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷524份。調(diào)查的學(xué)生涵蓋12個專業(yè)，主要有酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、電子商務(wù)、會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、客戶信息服務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、建筑裝飾工程技術(shù)、工程造價、動漫游戲、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作等，均為中專三年級準(zhǔn)實(shí)習(xí)生。在做本調(diào)查時，學(xué)生臨近畢業(yè)，有些學(xué)校專門對學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)的宣傳與指導(dǎo)，屬于學(xué)生向職業(yè)人的過渡時期，對職業(yè)生涯規(guī)劃有了全面理性的思考①。

二、中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及原因分析

（一）中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃了解

調(diào)查結(jié)果表明（見表2），部分中職學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，其職業(yè)生涯規(guī)劃仍處于放任自流的狀態(tài)，缺乏有意識的規(guī)劃。在482名受訪學(xué)生中僅有19.8%的學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃有非常清楚或比較清晰的認(rèn)識，知道自己需要職業(yè)生涯規(guī)劃，但還是有33.6%的受訪學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃完全不知。因此，當(dāng)前中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念與意識非常薄弱，很難自主地對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，這是中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育所缺失的，需要及時加強(qiáng)盡快推進(jìn)中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

2.學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較模糊

調(diào)查結(jié)果表明（見表3），中職學(xué)生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃意識極度缺乏，僅有2.47%的受訪學(xué)生表示自己對未來的職業(yè)生涯有非常詳細(xì)的規(guī)劃，還有23.87%的受訪學(xué)生對未來的職業(yè)生涯有簡單的規(guī)劃，對于自己未來的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃的受訪學(xué)生占73.66%。同時我們在對其缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的原因調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)受訪學(xué)生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃的原因在于他們普遍存在一種錯誤認(rèn)識，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃太早，職業(yè)生涯規(guī)劃可以等進(jìn)入社會工作后再做。

3.學(xué)生對自身的認(rèn)識嚴(yán)重不足

表4數(shù)據(jù)表明，某些中職學(xué)生對于自己的興趣、愛好不了解，也不懂得發(fā)展一些職業(yè)方面的興趣愛好，對自身發(fā)展的需要不明確，同時對社會經(jīng)濟(jì)向社會從業(yè)人員提出的要求不了解，對于自己與將要從事的職業(yè)所需要的能力之間存在的差距還沒有清晰的認(rèn)識。調(diào)查表明，75%的受訪學(xué)生的愛好主要集中在聊天、上網(wǎng)、游戲這類純娛樂性活動上（見表4，表中人數(shù)略），而其他項(xiàng)目選擇的比例極低，這反映了當(dāng)代中職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性強(qiáng)，易受互聯(lián)網(wǎng)影響甚至有沉迷網(wǎng)絡(luò)的傾向。這些問題的根源都在于大多數(shù)學(xué)生對于自己日后職業(yè)發(fā)展所擁有的優(yōu)勢和劣勢都不清楚，自然對學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情。

4.學(xué)生擇業(yè)行為功利化傾向突出

表5（表中人數(shù)略）的數(shù)據(jù)表明，中職學(xué)校學(xué)生擇業(yè)時的行為傾向特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：

（1）職業(yè)期望值過高。在擇業(yè)的行為傾向中，55%的受訪學(xué)生希望將來從事的職業(yè)既比較穩(wěn)定又有較高的收入，還要與自己性格與能力相適應(yīng)。這明顯不切實(shí)際的傾向表明中職學(xué)生在追求職業(yè)生涯目標(biāo)時存在濃厚的理想主義色彩。

（2）功利價值觀念過強(qiáng)。有40%的受訪學(xué)生認(rèn)為收入、職位等才是職業(yè)生涯成功的體現(xiàn)，只有6.42%的學(xué)生注重日后職業(yè)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這表明中職學(xué)校學(xué)生在擇業(yè)時，存在不同程度的功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，部分學(xué)生對職業(yè)的社會名聲和經(jīng)濟(jì)收入更注重，忽視職業(yè)的專業(yè)價值和理想價值；忽視自己工作以后事業(yè)發(fā)展中應(yīng)付出的努力和應(yīng)經(jīng)歷的征程。

這都表明，中等職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果，而這樣不理想的教育自然難以給學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展予以有效指導(dǎo)，這既浪費(fèi)教育資源，又事倍功半。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有88.48%的受訪學(xué)生認(rèn)同職業(yè)學(xué)校有必要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程與活動。這說明改革職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，引入新型職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論與創(chuàng)新實(shí)踐操作模式勢在必行。

（二）中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的原因分析

目前，我國職業(yè)教育階段已經(jīng)開始開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，由于起步較晚，沒有相應(yīng)的法律和條例加以規(guī)定，在實(shí)施過程中不是很理想。多數(shù)中職學(xué)校沒有對職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起足夠重視，只是硬性執(zhí)行國家的相關(guān)政策，實(shí)際操作沒有投入相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開設(shè)比較籠統(tǒng)，請些專家學(xué)者以講座的形式展開，職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容不完善，課程的普及率、課程的形式內(nèi)容不合理，沒有針對不同專業(yè)和不同年級建立完善的課程體系；某些學(xué)校的師資配備缺乏專業(yè)性，擔(dān)任指導(dǎo)任務(wù)的往往是學(xué)生的班主任，他們本身并不具備職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師的資格，不能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃教育的展開往往隨意性較大、規(guī)范性較差，實(shí)際效果并不理想。因此，根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)研情況，并緊密結(jié)合筆者多年職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與研究，認(rèn)為當(dāng)前中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在很多問題，主要原因有：

第一，中職學(xué)校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠。作為一種全新教育理念的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對于廣大教育工作者來說，是相當(dāng)陌生的事務(wù)。因此中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一直沒有受到中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視，僅有部分職業(yè)學(xué)校為幫助學(xué)生順利就業(yè)進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的嘗試。在當(dāng)前，我國大多數(shù)中職學(xué)校都只重視專業(yè)技能培養(yǎng)與就業(yè)前指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不作為補(bǔ)充，滲透在專業(yè)教學(xué)、生活輔導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。目前，中等職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作一般由招生就業(yè)處或者德育教研組主要負(fù)責(zé)學(xué)校招生和就業(yè)安置兩大職能，但某些學(xué)校對于兩部門間的工作等都沒有統(tǒng)一的計(jì)劃安排與領(lǐng)導(dǎo)管理，無法科學(xué)高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

第二，中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作缺乏科學(xué)性。大多數(shù)中職學(xué)校在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)，一方面就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作人員提供求職就業(yè)信息及開展相關(guān)培訓(xùn)，另一方面是專業(yè)教師按照規(guī)定教材進(jìn)行教學(xué)，有時會在教學(xué)中滲透相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃。但由于各自為政，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容寬泛而零碎，缺乏條理性、針對性和科學(xué)性。由于無人進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容就無法進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與整理，無法構(gòu)建完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教學(xué)體系。另外，中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作時主要集中在二年級下學(xué)期和三年級上學(xué)期，即在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，不能將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作貫穿三年的整個學(xué)制中。還有部分中職學(xué)校在一、二年級開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式僅限于每學(xué)期一次或幾次的專題講座或?qū)ｎ}報(bào)告，因此效果十分有限。中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較單一，且由于都是借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建本土化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系方面做得不夠，沒有針對性。教學(xué)方法和教學(xué)手段的單一體現(xiàn)在教學(xué)主要以職業(yè)生涯規(guī)劃教育課、實(shí)訓(xùn)課程或就業(yè)前面試指導(dǎo)等課程為主，而職業(yè)咨詢、專題講座或者工廠企業(yè)參觀等手段卻用得較少。這種單一的指導(dǎo)方式必然導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)體驗(yàn)缺乏，難以幫助學(xué)生在日后真正適應(yīng)復(fù)雜的工作世界。

第三，中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開展不深入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)部門工作和態(tài)度表示不太滿意，部分學(xué)生反映就業(yè)指導(dǎo)部門沒有提供相應(yīng)的服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)老師水平有限。部分學(xué)生表示根本不了解就業(yè)指導(dǎo)部門的情況和提供的服務(wù)。通過跟所調(diào)查學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門了解情況，得知目前中職就業(yè)指導(dǎo)部門的大部門工作還停留在傳統(tǒng)的政策咨詢和推薦就業(yè)等工作上，職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅僅是由就業(yè)指導(dǎo)部門幾堂課、幾場招聘會完成的，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)等服務(wù)開展得比較緩慢。另外，各學(xué)校都針對自身情況展開了一些探索工作，在探索過程中難免會有失誤的地方。這樣就造成許多中職學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)部門工作的否定，甚至抱著一種無所謂的態(tài)度看待。

第四，中職學(xué)校缺乏專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師的師資力量較薄弱，對于開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要難以滿足。這主要體現(xiàn)在如下方面：某些教師沒有相關(guān)的專業(yè)知識背景，對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論知之甚少，甚至不能將職業(yè)測驗(yàn)與職業(yè)咨詢在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中運(yùn)用。除此以外，某些職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師缺乏對社會經(jīng)濟(jì)及各行各業(yè)的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致脫離實(shí)際，照本宣科，難以成為學(xué)生在學(xué)習(xí)世界和工作世界之間的橋梁。

第五，中職學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不到位。中職生對自己未來的職業(yè)規(guī)劃意識普遍比較模糊，不主動考慮自己的未來，未來的發(fā)展規(guī)劃都很被動，希望由父母或其他人來替自己拿主意。有些中職生認(rèn)為讀完書，才找工作，現(xiàn)在尚處于學(xué)習(xí)階段，不用考慮那么多。沒有將學(xué)習(xí)和自身未來的發(fā)展聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)階段往往是比較盲目和迷茫的。大部分中職生都是初中畢業(yè)后進(jìn)入中職學(xué)校就讀，所以他們年齡較小，社會經(jīng)驗(yàn)不足，文化水平或者專業(yè)技能方面不如大學(xué)生，因此他們一般都要從基層做起。然而某些中職學(xué)生不愿從基層干起，挑三揀四，包括某些家長都對中職生畢業(yè)時的職業(yè)期望過高。當(dāng)前，學(xué)生過于依賴父母或他人是比較普遍的現(xiàn)象。某些學(xué)生通過社會實(shí)踐和其他一些途徑，深刻體會到就業(yè)的壓力，往往對未來的前途很悲觀。只看到自己的劣勢，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，過分地否定自己，容易讓自己失去信心，悲觀情緒帶來的一定是不利影響。中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和作用的認(rèn)同度不高使職業(yè)生涯規(guī)劃的展開普及和深入不夠流暢。所以要盡快對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并腳踏實(shí)地地為之努力奮斗，避免學(xué)生就業(yè)時眼高手低。

由于本次調(diào)查在抽樣方式、訪談人數(shù)和分析手段等方面尚有欠缺，可能揭示問題的深度和方向存在不足，但調(diào)查結(jié)果依然存在一定的震撼力。中職學(xué)生正處于職業(yè)生涯的初始階段，這一階段對職業(yè)的選擇，對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要意義，因此中職學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

注釋：

①楊秋萍.中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中等職業(yè)教育，2014（20）：20-23.

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.中職學(xué)生生涯劃問題研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2012.

[2]楊秋萍.中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中等職業(yè)教育，2014（20）.

篇8

并購過程中對目標(biāo)企業(yè)正確的價值評估是并購成功的關(guān)鍵。目標(biāo)企業(yè)價值評估是指對目標(biāo)企業(yè)的股權(quán)或資產(chǎn)做出的價值判斷。通過科學(xué)合理的方法對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行價值評估，可以為買賣是否可行提供客觀基礎(chǔ)，也可以使并購企業(yè)和目標(biāo)企業(yè)在并購談判中做到心中有數(shù)。

目標(biāo)企業(yè)價值評估的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：（1）從并購過程看，目標(biāo)選擇與評估是并購活動的首要環(huán)節(jié)，而目標(biāo)評估的核心是價值評估。并購目標(biāo)選定后，就要對其進(jìn)行評定估價，其中以貨幣為基礎(chǔ)的目標(biāo)企業(yè)的價值評估是最為重要的。（2）從并購動因看，是總體上實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值最大化，具體表現(xiàn)為謀求協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略重組，開展多元化經(jīng)營，獲得特殊資產(chǎn)以及最低成本等。但是只要價格合理，協(xié)議總可以達(dá)成。因此，談判的焦點(diǎn)就是對目標(biāo)企業(yè)的估價。（3）從交易雙方看，目標(biāo)企業(yè)和并購企業(yè)均為理性的，都希望價格對自己有利。由于交易雙方信息不對稱和主觀認(rèn)識的局限性，所以需要第三方從公平角度對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行估價。

企業(yè)價值存在著三種形態(tài)：一是企業(yè)內(nèi)在品質(zhì)本身具有的價值，隨著商業(yè)形勢而變化，是衍生后兩種企業(yè)價值形態(tài)的原生基礎(chǔ)。二是人們通過對企業(yè)價值估值而得出的價值，這是人的主觀認(rèn)定，而且因人因估值方式的不同而不同。三是表現(xiàn)為市場交易價格的企業(yè)價值，可以稱之為市場價值，需要考慮的因素更多。

因此，評估目標(biāo)企業(yè)的價值，可以從四個不同的角度去理解和分析：（1）基于資產(chǎn)的企業(yè)價值。這是指把企業(yè)理解為一群資產(chǎn)的集合，各項(xiàng)資產(chǎn)的價值加總構(gòu)成企業(yè)的價值。一個重要的概念是沉沒成本，賬面價值反映的是歷史成本，多屬于沉沒成本，所以在財(cái)務(wù)管理上，它與投資決策無關(guān)。（2）基于現(xiàn)金流量的企業(yè)價值。企業(yè)價值是企業(yè)未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值，由兩個參數(shù)所決定：企業(yè)的未來現(xiàn)金流量以及把未來現(xiàn)金流量折算成現(xiàn)值的折現(xiàn)率。企業(yè)價值是企業(yè)經(jīng)營的當(dāng)期和未來各期自由現(xiàn)金流量的折現(xiàn)值。折現(xiàn)率是一個反映風(fēng)險程度的指標(biāo)。（3）基于并購重組的企業(yè)價值觀。它體現(xiàn)了系統(tǒng)論哲學(xué)的價值原理：企業(yè)價值還存在于與其他企業(yè)互補(bǔ)互換的關(guān)系之中，存在于潛在的能夠建立起來的協(xié)同結(jié)構(gòu)之中。（4）基于選擇權(quán)的企業(yè)價值。選擇權(quán)即期權(quán)，現(xiàn)實(shí)中有兩類企業(yè)特別適合以基于選擇權(quán)的企業(yè)價值觀來看待：一是新經(jīng)濟(jì)企業(yè)尤其是新興高科技企業(yè)，二是經(jīng)營到中途并已獲得特定的經(jīng)營優(yōu)勢，但現(xiàn)金流量枯竭的企業(yè)。

對目標(biāo)公司進(jìn)行價值評估，按不同的財(cái)務(wù)項(xiàng)目來看主要有以下幾種：（1）以收益和資產(chǎn)為基礎(chǔ)；（2）以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)；（3）以投資資本及其增加價值為基礎(chǔ)。

現(xiàn)金流量折現(xiàn)法是一種理論性較強(qiáng)的方法，它是資本預(yù)算的基本方法，在投資項(xiàng)目評估、證券估價等方面應(yīng)用廣泛?，F(xiàn)金流量折現(xiàn)技術(shù)不僅適用于企業(yè)內(nèi)部增長的投資，如增加現(xiàn)有的生產(chǎn)能力，也適用于外部增長的投資，如并購。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約有一多半的有收購意圖的企業(yè)主要依靠現(xiàn)金流量折現(xiàn)技術(shù)對并購進(jìn)行評估。絕大多數(shù)的文獻(xiàn)表明，現(xiàn)金流量貼現(xiàn)法是最科學(xué)、最成熟的價值評估方法。

現(xiàn)金流量折現(xiàn)法是把并購后未來目標(biāo)企業(yè)的現(xiàn)金流量以設(shè)定貼現(xiàn)率貼現(xiàn)而得的現(xiàn)值，即企業(yè)價值。該理論認(rèn)為，一項(xiàng)資產(chǎn)真正的或者說是內(nèi)在本質(zhì)的價值取決于該資產(chǎn)創(chuàng)造未來現(xiàn)金流的能力，即任何資產(chǎn)的價值等于其預(yù)期未來全部現(xiàn)金流量的現(xiàn)值總和。資產(chǎn)所有者以及潛在投資者只關(guān)注現(xiàn)金流。

現(xiàn)金流量折現(xiàn)法其公式如下：

V=∑CFt/(1+i)t+TV/(1+i)n

式中：V為目標(biāo)企業(yè)的價值，i為貼現(xiàn)率，CFt為目標(biāo)企業(yè)第t年現(xiàn)金流量，TV為目標(biāo)企業(yè)的終值，n為預(yù)測期。

目標(biāo)企業(yè)價值評估的步驟

第一步：預(yù)測確定的時間范圍（通常是5年到10年）投資者可以獲得的自由現(xiàn)金流。該時間范圍的最后一年稱為“期末年”；第二步：預(yù)測期末年以后產(chǎn)生的自由現(xiàn)金流；第三步：將預(yù)計(jì)發(fā)生的自由現(xiàn)金流用加權(quán)資本成本來進(jìn)行貼現(xiàn)，得到的現(xiàn)值就是公司債權(quán)人和權(quán)益人能得到的現(xiàn)金流的現(xiàn)值。第四步：現(xiàn)金流量貼現(xiàn)估值的敏感性分析。由于預(yù)測過程中存在不確定性，并購企業(yè)應(yīng)該檢查目標(biāo)企業(yè)的估價對各變量預(yù)測值的敏感程度。這種分析方法可能會揭示現(xiàn)金流量預(yù)測中存在的缺陷以及一些需要并購企業(yè)關(guān)注的重大問題。

篇9

[關(guān)鍵詞]制造企業(yè) 目標(biāo)成本管理 應(yīng)用

近年來，隨著供需矛盾加大，下游市場需求萎縮及礦石資源約束的加劇，我國鋼鐵工業(yè)企業(yè)普遍面臨著產(chǎn)品成本上升、經(jīng)濟(jì)效益下滑的嚴(yán)峻考驗(yàn)，成本的高低直接影響著一個企業(yè)的競爭力。瞬息萬變的市場環(huán)境，對企業(yè)探索建立行之有效的成本管控方法提出了新的要求，目標(biāo)成本管理以“市場可接受”的成本水平作為企業(yè)各個管理環(huán)節(jié)成本控制和考核的標(biāo)準(zhǔn)，將市場機(jī)制引入企業(yè)內(nèi)部，能夠有效促進(jìn)企業(yè)成本的改善，對企業(yè)轉(zhuǎn)變成本管理觀念、改進(jìn)成本管理方法和提高成本競爭力具有重大意義。

一、目標(biāo)成本管理的內(nèi)涵

目標(biāo)成本法是以市場價格的預(yù)測和目標(biāo)利潤為起點(diǎn)，“倒算”得出市場可接受的成本水平即企業(yè)要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)利潤而應(yīng)達(dá)到的成本目標(biāo)，目標(biāo)成本法的一個最基本的公式是：目標(biāo)成本＝目標(biāo)價格－目標(biāo)利潤。目標(biāo)成本的達(dá)成是一個循環(huán)的過程，每一次的循環(huán)都是通過各種措施對各個環(huán)節(jié)的一次“擠壓”，直至目標(biāo)成本實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)成本的達(dá)成循環(huán)如下圖1所示：

圖1 目標(biāo)成本達(dá)成循環(huán)圖

二、我國鋼鐵企業(yè)成本管理中暴露的問題

2008年，百年一遇的國際金融危機(jī)給我國鋼鐵企業(yè)帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在市場驟變的環(huán)境下，鋼鐵企業(yè)在成本管理中暴露出了一系列與市場環(huán)境不相適應(yīng)的問題，如何解決好這些問題，成為企業(yè)快速走出困境，提升市場競爭力，創(chuàng)造優(yōu)秀經(jīng)營業(yè)績的關(guān)鍵。wWW.133229.cOm

1.成本管控周期滯后

我國大多數(shù)鋼鐵企業(yè)推行年度預(yù)算和季度滾動預(yù)算相結(jié)合的預(yù)算管理模式，在市場波動較小的情況下，季度成本預(yù)算可以根據(jù)最新的前提，對年度預(yù)算進(jìn)行修正，引導(dǎo)公司的生產(chǎn)經(jīng)營管理適應(yīng)環(huán)境變化。但金融危機(jī)以來，常常出現(xiàn)季度預(yù)算執(zhí)行一個月后，企業(yè)的產(chǎn)品價格等主要生產(chǎn)經(jīng)營前提已經(jīng)發(fā)生較大變化的情況，季度成本預(yù)算的水平已不能反映現(xiàn)時生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境下的成本水平，無法支撐公司決策和指導(dǎo)現(xiàn)場生產(chǎn)。

2.專業(yè)部門對成本管理的支撐有待加強(qiáng)

成本管理需要營銷、采購、設(shè)備、能源等各專業(yè)管理部門的參與策劃和推進(jìn)，由于以往預(yù)測周期較長，預(yù)測期前提的變化趨勢較難把握，各專業(yè)管理部門參與公司成本預(yù)算管理過程的主動性和積極性不高，專業(yè)部門有關(guān)預(yù)測前提的制定缺乏大量的市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)，公司層面對專業(yè)預(yù)測前提條件的審核力度不夠，預(yù)測精度偏低，一定程度上影響了企業(yè)的成本管控的效果。

3.標(biāo)準(zhǔn)成本管理制度缺乏市場驅(qū)動

標(biāo)準(zhǔn)成本雖然反映了企業(yè)產(chǎn)品的真實(shí)成本需求，有效減少了企業(yè)內(nèi)部的低效和損失，但標(biāo)準(zhǔn)成本沒有考慮外部市場對成本的“可接受度”，盡管企業(yè)成本水平在縱向維度上不斷改善，但由于沒有引入市場價格機(jī)制，企業(yè)的成本水平控制在標(biāo)準(zhǔn)成本水平之內(nèi)，也未必能夠確保企業(yè)目標(biāo)利潤的實(shí)現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)成本管理缺乏市場的驅(qū)動，減弱了公司各項(xiàng)成本改善工作的力度及成本管控對市場的應(yīng)變性。

4.成本改善工作的實(shí)效性不強(qiáng)

深挖成本改善潛力是企業(yè)提升成本競爭力的一項(xiàng)持之以恒工作，鋼鐵企業(yè)成本改善項(xiàng)目的設(shè)立與市場變化的結(jié)合度較弱，一般以上一年的成本水平作為標(biāo)桿進(jìn)行成本改善項(xiàng)目效益貢獻(xiàn)的計(jì)算基準(zhǔn)，成本改善項(xiàng)目目標(biāo)的挑戰(zhàn)性不高；另外，成本改善工作重項(xiàng)目設(shè)立，輕過程管理，成本改善任務(wù)沒有層層分解和落實(shí)到每位員工，員工沒有感受到市場的壓力，成本改善工作缺乏項(xiàng)目支撐體系和組織體系保障。

三、寶鋼目標(biāo)成本管理的實(shí)際應(yīng)用

2008年，寶鋼以“市場倒逼”為核心思想，推行了基于標(biāo)準(zhǔn)成本的目標(biāo)成本管控模式，根據(jù)市場形勢和目標(biāo)利潤的要求，按月制訂和下達(dá)目標(biāo)成本，建立目標(biāo)成本分解落實(shí)支撐體系，并通過成本標(biāo)準(zhǔn)的滾動修訂，固化前期成本下降的成果，使公司的成本管控進(jìn)入良性循環(huán)。

1.專業(yè)管理部門協(xié)同，縮短成本管控周期

依托營銷、采購、生產(chǎn)制造、設(shè)備、能源等專業(yè)管理優(yōu)勢，緊貼市場形勢，按月制訂和下達(dá)目標(biāo)成本，解決了以往成本管理周期過長，與市場偏離較大，管控時效性差的弊病。首先，根據(jù)營銷部門提供的銷售價格預(yù)算和公司目標(biāo)利潤預(yù)測，采用倒算法確定公司預(yù)算期內(nèi)的目標(biāo)成本總額。其次，根據(jù)產(chǎn)量計(jì)劃、原燃料使用計(jì)劃、能源介質(zhì)用量計(jì)劃、檢修計(jì)劃，維修費(fèi)用預(yù)算等一系列前提及成本標(biāo)準(zhǔn)的修訂，編制公司的分工序、分產(chǎn)品的成本預(yù)算及公司總成本預(yù)算。最后，目標(biāo)成本總額與成本預(yù)算的差額在生產(chǎn)廠、設(shè)備維護(hù)、管理服務(wù)、營銷環(huán)節(jié)進(jìn)行分配，使公司的月度成本預(yù)算水平滿足目標(biāo)成本的要求。

2.目標(biāo)成本管理與標(biāo)準(zhǔn)成本緊密結(jié)合，相互推動和促進(jìn)

目標(biāo)成本管理與標(biāo)準(zhǔn)成本管理有機(jī)結(jié)合，取二者之長，補(bǔ)二者之短，在目標(biāo)成本制定環(huán)節(jié)，將市場可接受的成本水平與基于現(xiàn)有工藝、技術(shù)規(guī)范等真實(shí)成本需求的標(biāo)準(zhǔn)成本有機(jī)結(jié)合和綜合平衡，使目標(biāo)成本的制定相對科學(xué)、可操作性強(qiáng)。同時，前期目標(biāo)成本落實(shí)過程中實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提升、工藝改進(jìn)和費(fèi)用下降的成果在本期成本標(biāo)準(zhǔn)的修訂中予以固化，實(shí)現(xiàn)了成本改善的良性循環(huán)；在目標(biāo)成本分析和評價環(huán)節(jié)與標(biāo)準(zhǔn)成本管理相結(jié)合，目標(biāo)成本管理的責(zé)任中心與標(biāo)準(zhǔn)成本制度下標(biāo)準(zhǔn)成本的制定、實(shí)際成本的收集和成本分析的責(zé)任歸屬相吻合，便于目標(biāo)成本的歸集、分析和評價，有效提高了目標(biāo)成本分析的深度和績效評價的科學(xué)性。月度成本標(biāo)準(zhǔn)審定分析過程如表1所示：

表1 ××月××成本中心成本標(biāo)準(zhǔn)修訂審定分析樣表

3.建立全員、全方位的目標(biāo)成本落實(shí)體系

表2 煉鋼廠目標(biāo)成本落實(shí)過程

以市場接受為底線的目標(biāo)成本下達(dá)后，為確保目標(biāo)成本的完成，各單位要分解、制定相應(yīng)的成本改善措施和項(xiàng)目，不斷挖掘成本改善的潛力點(diǎn)，將成本壓力傳遞到企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)。以此為出發(fā)點(diǎn)，寶鋼建立了全員、全方位的目標(biāo)成本落實(shí)體系，形成了縱向按產(chǎn)品形成過程、橫向按管理職能兩個維度協(xié)同的目標(biāo)成本落實(shí)體系。首先，目標(biāo)成本下達(dá)后，各廠部結(jié)合各自的生產(chǎn)組織特點(diǎn)，對目標(biāo)進(jìn)行層層分解、落實(shí)到作業(yè)區(qū)和班組和具體負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮基層員工的作用，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成本落實(shí)的縱向到底。煉鋼廠縱向目標(biāo)成本落實(shí)體系示例如表2所示：

其次，公司層面從直接支用成本的角度出發(fā)，對公司成本構(gòu)成進(jìn)行分析和梳理，針對需重點(diǎn)控制的費(fèi)用和成本，確定了覆蓋原料采購、生產(chǎn)制造、設(shè)備維護(hù)、能源成本、期間費(fèi)用等環(huán)節(jié)的成本改善項(xiàng)目，并構(gòu)建了公司分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥、職能部門總體策劃、責(zé)任單位組織推進(jìn)相結(jié)合的成本改善體系，橫向目標(biāo)成本的落實(shí)有效支撐了縱向各產(chǎn)品目標(biāo)成本的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成本落實(shí)的橫向到邊。

四、目標(biāo)成本管理的效果分析

經(jīng)過兩年多的目標(biāo)成本管理推進(jìn)，寶鋼在經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)變、可控成本下降、關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提升、經(jīng)營業(yè)績提高及全員成本意識提高等方面取得了顯著的效果。

1.促進(jìn)經(jīng)營機(jī)制的轉(zhuǎn)變和管理流程的優(yōu)化

目標(biāo)成本管理的實(shí)施，使公司認(rèn)識到必須建立以市場和用戶為導(dǎo)向的

經(jīng)營管理機(jī)制，認(rèn)真審視并切實(shí)轉(zhuǎn)變與公司發(fā)展不相適應(yīng)的觀念、習(xí)慣和行為，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)營機(jī)制和管理流程。公司通過管理機(jī)構(gòu)變革，對重疊管理職能進(jìn)行合并，減少管理層級，降低協(xié)調(diào)成本和管理成本，大大提高了市場的響應(yīng)速度。

2.可控成本費(fèi)用同比大幅下降，關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)不斷刷新

2009年，寶鋼的鐵水成本在國內(nèi)主要鋼鐵企業(yè)中排名由2007年第6名上升至第2名；107項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中有39項(xiàng)刷新歷史最好水平，刷新率36%；寶鋼股份公司實(shí)現(xiàn)利潤72.62億元，完成年度預(yù)算目標(biāo)的121％，利潤總額在國內(nèi)鋼鐵同行中排名第一，實(shí)現(xiàn)了年初制定的“行業(yè)領(lǐng)先”目標(biāo)。

3.促進(jìn)全員成本改善意識的提高和節(jié)約文化的養(yǎng)成

目標(biāo)成本落實(shí)過程中的縱向和橫向協(xié)同支撐體系的建立，將目標(biāo)成本倒逼到班組和個人，通過目標(biāo)的層層分解，將成本壓力傳遞到每個員工，極大地調(diào)動了廣大員工立足崗位自主、自發(fā)開展成本改善的積極性，員工的成本改善意識大大提高，公司內(nèi)部的一種“成本節(jié)約”習(xí)慣和文化逐步形成。

參考文獻(xiàn):

[1]陳勝群.論日本成本管理的代表模式－成本企畫.會計(jì)研究，1997，（4）.

篇10

由推薦就業(yè)轉(zhuǎn)向自主擇業(yè) 中職校不應(yīng)掌握學(xué)生就業(yè)的“生殺大權(quán)”，而應(yīng)切實(shí)“還權(quán)于生”，讓學(xué)生做到“我的職業(yè)我作主”。學(xué)校應(yīng)為中職生提供全方位的就業(yè)服務(wù)，通過定期企業(yè)需求、人才招聘信息，使學(xué)生充分了解人才市場的最新動態(tài)；通過組織校園招聘會、就業(yè)洽談會、組織畢業(yè)生到用人單位應(yīng)聘、將畢業(yè)生的相關(guān)信息發(fā)到相關(guān)人才網(wǎng)站等形式，為畢業(yè)生自由擇業(yè)搭建“立交橋”。

由廣譜安置轉(zhuǎn)向?qū)诰蜆I(yè) 中職校不能只關(guān)注“就業(yè)率”，只滿足于幫助學(xué)生找到工作，而應(yīng)著眼于每個學(xué)生的專業(yè)特長，幫助每個學(xué)生找到施展才能的“舞臺”，變“勞動就業(yè)”為“技能就業(yè)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職生“技能立身”的夢想。中職?？赏ㄟ^“定向委培”“冠名辦班”“行業(yè)聯(lián)辦”等多種形式，使學(xué)生一進(jìn)校就明白自己以后的工作單位或行業(yè)，從而進(jìn)行相對理性的職業(yè)生涯規(guī)劃，為崗位成才奠定基礎(chǔ)。

由異地安置轉(zhuǎn)為立足本地 為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)始終是職業(yè)學(xué)校的重要使命，中職校只有“把根留住”，避免“孔雀東南飛”，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供足夠的人力資源支持，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供應(yīng)有的人力資源儲備。只有立足本地安置，才可能使專業(yè)設(shè)置緊貼當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使課程教學(xué)緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，使培養(yǎng)目標(biāo)緊貼職業(yè)崗位要求。

由一次安置轉(zhuǎn)為“終身保修” 眾所周知，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，技術(shù)革新明顯加快，知識周期明顯縮短，新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，中職生在校期間學(xué)的知識和技能不可能“取之不盡”，終身學(xué)習(xí)成為時代的必然。中職校應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供“心貼心”的服務(wù)，可以通過“召回”“上門培訓(xùn)”“技術(shù)指導(dǎo)”等多種形式免除畢業(yè)生的后顧之憂。

由直線安置轉(zhuǎn)為緩沖安置 為了有效避免急劇角色變換所引起的心理混亂、本領(lǐng)恐慌，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)零距離，建立職業(yè)“緩沖地帶”更為現(xiàn)實(shí)而迫切。中職校應(yīng)通過企業(yè)見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多樣化的方式讓學(xué)生“試就業(yè)”，使學(xué)生初步感受職業(yè)情景、體驗(yàn)操作工序、尋找職業(yè)認(rèn)同；同時通過企業(yè)文化進(jìn)校園、產(chǎn)品工藝進(jìn)課程、企業(yè)人員進(jìn)課堂等多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接，以校企的有效整合推動“學(xué)生—工人”的無痕轉(zhuǎn)變。