導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇藤野先生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您可還好？

掐指算算，這已是學(xué)生與您分別的第二十個(gè)春秋了。

您的身體是否安好，學(xué)術(shù)方面又是否有了新的突破？現(xiàn)在給您寫(xiě)的這封信，怕是晚了很久吧，您可怪我？

分別的時(shí)候您特地叮囑我要寄張相片給您，可我離開(kāi)仙臺(tái)之后就多年未照相了，應(yīng)允您的照片就耽擱了。多年未曾聯(lián)系，不期您能原諒，只望能得到您的消息，以至于心中不再那么愧疚。

二十年前，學(xué)生曾對(duì)您說(shuō)要去學(xué)生物學(xué)，請(qǐng)?jiān)彯?dāng)時(shí)對(duì)您撒的謊——其實(shí)學(xué)生從二十年前起就已經(jīng)棄醫(yī)從文了。

學(xué)生曾以為，中國(guó)之所以是弱國(guó)，是“東亞病夫”，是因?yàn)閲?guó)人身體素質(zhì)的原因。再加上我父親是因病去世，于是我便去留學(xué)學(xué)醫(yī)，想要救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)醫(yī)。

但是我錯(cuò)了，原來(lái)“東亞病夫”的“病”不在身上，而在精神上，思想上！

在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)，曾看過(guò)一部反應(yīng)日戰(zhàn)的片子，片中的中國(guó)人被殺，周?chē)耐麉s在看熱鬧，在拍手叫好！

學(xué)生突然感覺(jué)學(xué)醫(yī)好像并不是一件很要緊的事情了。學(xué)生想，自己是不是該放棄了？

即使這樣，學(xué)生依然對(duì)您對(duì)學(xué)生的種種謹(jǐn)記于心。您曾改整過(guò)的講義，學(xué)生訂了三大厚本收藏著，這包含了您給予給學(xué)生的許多——不僅僅是學(xué)術(shù)上，更是精神上。

你會(huì)支持學(xué)生的從文嗎？

先生，也許學(xué)生此生都不會(huì)再見(jiàn)到您了，但您的教導(dǎo)，您的鼓勵(lì)，學(xué)生此生都不會(huì)忘懷。

望一切平安

篇2

或許您一定會(huì)埋怨我這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有給您寫(xiě)信，在此我鄭重的向你說(shuō)一聲對(duì)不起。在此我也要說(shuō)明一下當(dāng)初我對(duì)您說(shuō)要轉(zhuǎn)學(xué)生物學(xué)。其實(shí)我是認(rèn)為雖然我們能醫(yī)好一個(gè)人的肉體，但是卻無(wú)法拯救一個(gè)人的思想。于是我決定用我手上的筆桿拯救腐敗的清政府。

您幫我修改的講義，原以為丟失了，幸運(yùn)的是我在一次無(wú)意間的閱書(shū)中，偶然的發(fā)現(xiàn)了那本畫(huà)滿了紅色熟悉的講義，頓時(shí)我心中充滿了無(wú)限的感激于懷念。我準(zhǔn)備把這本書(shū)復(fù)印成一本書(shū)，并發(fā)給每一位熱愛(ài)醫(yī)學(xué)的人。

藤野先生感謝您在仙臺(tái)那段時(shí)間對(duì)我的照顧和鼓勵(lì)。或許您早已忘了我是誰(shuí)，但您卻永遠(yuǎn)刻在了我的心中。您的教誨我會(huì)銘記在心。不知道這些年您過(guò)得好嗎？您還是那副嚴(yán)肅的眼神嗎？還是那樣的粗心嗎？您放心我會(huì)用我的筆桿來(lái)拯救那些腐敗的人們和腐敗的國(guó)家。

寫(xiě)信人：魯迅

篇3

選文：《我的老師》冰心

我的老師

冰心

我永遠(yuǎn)忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書(shū)，國(guó)文讀得很多，歷史地理也還將就得過(guò)，吟詩(shī)作文都學(xué)會(huì)了，且還能寫(xiě)一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來(lái)覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。

十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，校長(zhǎng)只出一個(gè)“學(xué)而后知不足”的論說(shuō)題目。這題目是我在家里做過(guò)的，當(dāng)時(shí)下筆千言，一揮而就。校長(zhǎng)先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應(yīng)付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過(guò)二十多歲罷?！膀锥昝?，齒如編貝”這八個(gè)字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來(lái)。我最怕是她紅臉的時(shí)候。

同學(xué)中敬愛(ài)她的，當(dāng)然不止我一人，因?yàn)樗俏覀兣處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。她的態(tài)度，嚴(yán)肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。

第一個(gè)月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺(jué)得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見(jiàn)T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯(cuò)了？”我說(shuō)：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼涂羁顪厝岬刈?，仔細(xì)問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對(duì)我說(shuō)：“這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)罷?！?/p>

這當(dāng)然是她對(duì)我格外的愛(ài)護(hù)，因?yàn)樗阈g(shù)不合格，很有留級(jí)的可能；而且她很忙，每天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額外的恩惠。我當(dāng)時(shí)連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說(shuō)，母親尤其感激，又仔細(xì)地詢問(wèn)T女士的一切，她覺(jué)得T女士是一位很好的老師。

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習(xí)題的煩難，我曾流過(guò)許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中。燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤(pán)著兩腿坐在炕桌邊上，讀書(shū)習(xí)算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來(lái)給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見(jiàn)孩子做算術(shù)。我就會(huì)看見(jiàn)T女士的笑臉，腳下覺(jué)得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

算術(shù)補(bǔ)習(xí)完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費(fèi)工夫地做著；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來(lái)請(qǐng)教我。因著T女士的關(guān)系，我對(duì)于算學(xué)真是心神貫注，竟有幾個(gè)困難的習(xí)題，是在夜中苦想，夢(mèng)里做出來(lái)的。我補(bǔ)完數(shù)學(xué)以后，母親覺(jué)得對(duì)于T女士應(yīng)有一點(diǎn)表示，她自己跑到福隆公司，買(mǎi)了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來(lái)，她對(duì)我母親說(shuō)：“我不是常替學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，我不能要報(bào)酬。我因?yàn)橛X(jué)得令郎別樣功課都很好，只有數(shù)學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒(méi)有趕出毛病來(lái)，我已經(jīng)是很高興的了。”母親不敢勉強(qiáng)她，只得作罷。有一天我在東安市場(chǎng)，碰見(jiàn)T女士也在那里買(mǎi)東西?？匆?jiàn)攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因?yàn)槭掷飽|西太多，不能再拿，割?lèi)?ài)了。等她走后，我不曾還價(jià)，趕緊買(mǎi)了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門(mén)。她正預(yù)備上課，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)我和我的禮物，不覺(jué)嫣然地笑了，立刻接了過(guò)去，掛在燈上，一面說(shuō)：“謝謝你，你真是細(xì)心?！蔽壹t著臉出來(lái)，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺(jué)地唱著歌，那一整天我頗覺(jué)得有些飄飄然之感。

因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)算術(shù)，我和她面對(duì)坐的時(shí)候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時(shí)候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長(zhǎng)的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說(shuō)不出的敬慕和愛(ài)戀。在我偷看她的時(shí)候，有時(shí)她的眼光正我和的相接，出神地露著潤(rùn)白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過(guò)，自己莫名其妙。

我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，T女士也離開(kāi)了那學(xué)校，到別地方作事去了，但我們?nèi)猿Ｓ幸?jiàn)面的機(jī)會(huì)。每次看見(jiàn)我，她總有勉勵(lì)安慰的話，也常有些事要我?guī)兔?，如翻譯些短篇文字之類(lèi)，我總是謹(jǐn)慎從事，寧可將大學(xué)里功課挪后，不肯耽誤她的事情。

她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結(jié)婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬(wàn)人。我是在從波士頓到紐約的火車(chē)上，得到了這個(gè)消息，車(chē)窗外飛掠過(guò)去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來(lái)，這是母親死后第一次的流淚。

課文《藤野先生》的作者魯迅和選文《我的老師》的作者冰心生活在同一社會(huì)歷史時(shí)期，兩篇散文發(fā)表的年代相去不過(guò)十余年（1926年與1942年），他們所懷念的對(duì)象完全相同──令人尊敬的“我”的老師，兩篇文章同為散文中的佳作名篇，但讀后的感覺(jué)卻是一個(gè)如山一般剛毅、深沉，一個(gè)似水一樣清麗、雋永。請(qǐng)細(xì)讀兩篇文章，體味其異同之點(diǎn)，回答下列問(wèn)題。

一形散而神不散是散文的重要特點(diǎn)。既回憶值得尊敬的人物，又?jǐn)?xiě)自己的思想、經(jīng)歷，在回憶和敘寫(xiě)中，按照表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來(lái)組織安排材料，是這兩篇回憶性散文的共同寫(xiě)法。它們所表現(xiàn)出的中心思想各是什么？

課文：

選文：

二優(yōu)秀散文的“形散”與“神不散”是和諧的、統(tǒng)一的，既放得開(kāi)，又收得攏，在結(jié)構(gòu)上往往有一條紅線把材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。課文是將作者與藤野先生的相識(shí)、相處、告別、懷念先生這條明線與作者愛(ài)國(guó)主義思想的發(fā)展這條暗線交織起來(lái)組織材料，使文章“形散而神聚”。選文也有一條感情發(fā)展的紅線將顆顆珍珠串連起來(lái)，這條線索是什么？

線索：

三散文的“形散”給了作者自由廣泛的取材空間和不拘一格的表現(xiàn)方法。課文選取了四個(gè)典型事例表現(xiàn)一個(gè)學(xué)者、老師應(yīng)有的作風(fēng)、品德，選文是用哪些材料為中心服務(wù)的？（至少寫(xiě)出五種材料）

四這兩篇散文的命題方式雖然相似，但文章的起筆和收束卻大相徑庭。課文開(kāi)篇先蕩開(kāi)一筆，從遠(yuǎn)處的東京寫(xiě)起，一次次鋪墊襯托之后，才引出懷念的人物；結(jié)尾處把懷念之情化作了斗爭(zhēng)的勇氣、力量和愛(ài)國(guó)的具體行動(dòng)。選文卻開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，起筆切題，再簡(jiǎn)潔交代“我”和“她”密切交往的原因；結(jié)尾處則是細(xì)膩感人的描寫(xiě)：“我”在奔馳的列車(chē)上，面對(duì)車(chē)窗外飄零的楓林秋葉，流著淚痛悼“我”的老師。請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的散文，看它們是怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾的。

五這篇散文同樣精美，但語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同。課文的語(yǔ)言樸素、含蓄，文中充滿著對(duì)藤野先生的尊敬、愛(ài)戴和懷念，但沒(méi)有溢美之辭，只是在實(shí)在、平靜，甚至是平淡的敘說(shuō)中，讓我們體味到出自作者內(nèi)心深處的真摯感情；文中的議論精練、深刻，意味深長(zhǎng)。選文的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的呢？它的議論與課文有何不同？?jī)善恼略跓崆橘濏?、高度評(píng)價(jià)“我”的老師時(shí)，都將議論和抒情揉為一體，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的語(yǔ)句。

［參考答案］

一《藤野先生》表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義思想，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品德。《我的老師》表現(xiàn)尊師愛(ài)生的主題，尤其贊美了“我”的老師的“美麗、和平、善于誘導(dǎo)”。

二“我”對(duì)老師的敬愛(ài)、敬慕和愛(ài)戀、沉痛而深切的思念。

三①“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛(ài)。②老師每天于百忙中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒(méi)有接受母親給買(mǎi)的貴重衣料，而接受了我給買(mǎi)的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛(ài)戀之情。⑥老師對(duì)“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。

四答案略。

五文筆雋逸，描寫(xiě)細(xì)膩，親切優(yōu)美的語(yǔ)言像涓涓細(xì)流般流淌著真摯的感情，抒寫(xiě)著悠長(zhǎng)的思念，令我們倍感親切、新鮮。

文中的議論簡(jiǎn)明率真飽含深情。

篇4

您好！

我和您已經(jīng)闊別有20年了?，F(xiàn)在的您還好嗎？作為另國(guó)的留學(xué)生我，在以前的日子里沒(méi)有少受過(guò)您的幫助。我的心里十分感激，當(dāng)時(shí)的您，并沒(méi)有歧視我傷害我，反而幫助我，鼓勵(lì)我。在我的眼里和心里，您是偉大的！

我還愧疚著 ，您對(duì)我是抱有多大的希望，可我卻沒(méi)有選擇就醫(yī)。

我還記得當(dāng)初見(jiàn)您的樣子，一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書(shū)。給我一種文學(xué)家的風(fēng)范。這也能什么您嚴(yán)于治學(xué)的崇高品質(zhì)。

最后的我們還是惜別了。在將要離開(kāi)的前幾天，您交給我一張照片，還說(shuō)希望將我地也送給您。但我那時(shí)候沒(méi)有照相了。您便叮囑我將來(lái)照了寄給您。并且時(shí)時(shí)通信告訴你我的情況。此后我便離開(kāi)了。

以后的日子里，我怕讓您失望。所以一直沒(méi)有寄照片和寫(xiě)信給您。我十分愧疚。

在曾經(jīng)的日子里，您對(duì)我的好。使我不知如何感激，您對(duì)我的鼓勵(lì)，我又該怎樣回報(bào)?敬愛(ài)的藤野先生 ，作為您的一名學(xué)生，我真誠(chéng)的對(duì)您說(shuō)聲:“謝謝！”

祝您永遠(yuǎn)健康！

此致

敬禮！

篇5

尊敬的先生：

您好！闊別二十余年，您一切安好吧！

二十多年的時(shí)間，并沒(méi)有拂去您在我心中的印象，反而是更加的清晰和高大了。我忘不了您在仙臺(tái)對(duì)我不倦的教誨；對(duì)我熱心的希望；在我離開(kāi)時(shí)，對(duì)我的依依不舍。在仙臺(tái)，我與您相處的這段時(shí)間里，我就已經(jīng)明白，您對(duì)我的所作所為，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。您衷心于醫(yī)學(xué)事業(yè)，對(duì)一個(gè)來(lái)自“弱國(guó)”的學(xué)生，抱著同情與尊重。在您那里，我不僅學(xué)到了醫(yī)術(shù)，還得到了一筆終生用之不盡的財(cái)富。我為有您這樣的先生而驕傲與自豪。

借此機(jī)會(huì)，我要對(duì)您說(shuō)聲“對(duì)不起”（我不能親口對(duì)您說(shuō)，希望您能諒解）。當(dāng)年我離開(kāi)仙臺(tái)后，并沒(méi)有去學(xué)生物學(xué)，而是去從事文學(xué)了。當(dāng)時(shí)我告訴您我將不學(xué)醫(yī)學(xué)時(shí)，我仿佛覺(jué)得您有點(diǎn)悲哀，因此才編了這么一個(gè)謊言，希望您能欣慰點(diǎn)。雖然，我棄醫(yī)從文了，可是我的國(guó)家還很弱。這不僅僅是肉體，更可悲的是靈魂的“貧弱”，所以我想，拯救國(guó)人的靈魂比拯救國(guó)人的肉體更為重要。但無(wú)論我的路怎么走，我永遠(yuǎn)都感謝您！

離別了這么多你那，我竟沒(méi)有給您寫(xiě)過(guò)一封信或寄過(guò)一張照相，實(shí)在是愧疚莫及。我想，您對(duì)我一定非常失望吧。您給我修改的講義，我弄丟了。但您的照相，至今還掛在我的寓居的東墻，書(shū)桌的對(duì)面，每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)您黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我又忽良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

我之所以有今天的成就，全都是因?yàn)橛心?，我再一次感謝您，我尊敬的先生。

祝

平安、健康！

篇6

當(dāng)你一歲時(shí)，你的家人便會(huì)教你走路，在初學(xué)走路時(shí)，你得扶著墻，一步一步地蹣跚行走。摔倒不能氣餒、灰心，得爬起來(lái)，繼續(xù)行走，才能學(xué)會(huì)走路。

其實(shí)，走人生路跟走馬路是一樣的道理。

當(dāng)你到了一定的年齡，為了讓你適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，你的父母便會(huì)將你送去磨練，讓你自己去學(xué)習(xí)怎樣在社會(huì)立足。在你初創(chuàng)業(yè)時(shí)，會(huì)遇到許多挫折和困難，但只要你勇于面對(duì)，勇往直前，就一定會(huì)成功，開(kāi)拓出一片屬于你的新天地！

走馬路要力量；走人生路需要的還有信念和智慧，多留一個(gè)心眼，才不會(huì)因?yàn)榈暨M(jìn)了人生道路上看不見(jiàn)的陷阱而使自己的花樣年華被埋葬。

只要你學(xué)會(huì)如何走人生路，就擁有了成功。

篇7

[內(nèi)容]

一、藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，1874年生于現(xiàn)在的福井縣蘆原町一位醫(yī)生家，名古屋愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年，他赴仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校任教。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳、鼻科，以后回到家鄉(xiāng)自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年71歲。他在《謹(jǐn)憶周樹(shù)人君》一文中寫(xiě)道：“周君來(lái)的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，那怕過(guò)了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，日本人還寫(xiě)中國(guó)人做豬頭三。因此有惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣一群，把周君加以白眼，另眼看待。我少年的時(shí)候，曾承福進(jìn)蕃校出身的野波先生教過(guò)漢語(yǔ)，一方面尊重中國(guó)的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情，所以周君就可以為特別親切和難得了吧．”由此可見(jiàn)，藤野先生對(duì)中國(guó)人民比較友好。

二、“但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)?！边@句話中的“先生”指誰(shuí)？魯迅先生逝世后，藤野先生在給魯迅同班同學(xué)小林茂雄的一封復(fù)信中說(shuō)，魯迅“系從鄰邦中國(guó)來(lái)的留學(xué)生，故對(duì)其與同學(xué)之交往，公寓生活之安排，用功之方法，日語(yǔ)之說(shuō)法，筆記之寫(xiě)法等，均不揣微薄，為使其可安樂(lè)度日，盡可能提供了便利”。藤野先生是魯迅班上的副學(xué)級(jí)長(zhǎng)（副班主任），負(fù)責(zé)管理生活等方面。由于他對(duì)中國(guó)人民懷著友好的感情，因此對(duì)魯迅先生“三番五次”勸說(shuō)的這位“先生”，根據(jù)魯迅先生的同班同學(xué)，當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)鈴木逸太推測(cè)：“這位勸告者恐怕就是藤野先生?！币虼宋覀兛梢哉J(rèn)為文中的“一位先生”就是藤野先生。

三、為什么魯迅先生說(shuō)“可惜我那時(shí)太不用功”？大家都知道魯迅先生從小就刻苦好學(xué)，曾寫(xiě)下“我以我血薦軒轅”的誓言，選擇了醫(yī)學(xué)，去日本仙臺(tái)求學(xué)的。為什么在校學(xué)習(xí)時(shí)“太不用功”呢？這與當(dāng)時(shí)日本推行的教育制度和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方法的弊端及魯迅先生對(duì)這些所抱的批判態(tài)度有著密切關(guān)系。魯迅先生在1904年8月29日寫(xiě)給友人蔣抑卮的信中對(duì)學(xué)校推行的教育制度、教學(xué)方法和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)表示了不滿。他說(shuō)：“校中功課太忙，日不得息。校中功課，只求記憶，不須思索，修習(xí)未久，腦力頓錮，四年而后，恐知本人矣?！庇终f(shuō)：“而今而后，只能修死學(xué)習(xí)，不能旁及矣，恨事！恨事！”由此可見(jiàn)，魯迅先生只是不滿也不愿讀死書(shū)，死讀書(shū)才“太不用功”的。當(dāng)時(shí)，這句話也可能有作者的自謙之意。

篇8

朝花夕拾》原本叫做“舊事重提”，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。本應(yīng)該快樂(lè)美麗的童年，因?yàn)榛\罩在那個(gè)封建社會(huì)，時(shí)不時(shí)透出些迂腐的氣息，所以魯迅要罵，罵那個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)。從文章表面看，魯迅似乎都是用了些溫情的文字，其實(shí)，他把憤怒藏得更深。有人說(shuō)柔軟的舌頭是最傷人的武器，也許魯迅先生正是想達(dá)到這個(gè)目的吧！

在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對(duì)比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活，接著再寫(xiě)道“我”不得不告別百草園去三味書(shū)屋上學(xué)。前邊寫(xiě)的百草園很好地反襯了后來(lái)在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)舊社會(huì)私塾的不滿。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。但藤野先生對(duì)工作是極其認(rèn)真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過(guò)了；血管移了一點(diǎn)位置也要指出。這個(gè)對(duì)比手法，較好地寫(xiě)出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)他的景仰。另外，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子。

魯迅在《朝花夕拾》中對(duì)一個(gè)人用了相當(dāng)多的筆墨，那便是魯迅的保姆“長(zhǎng)媽媽”，她是個(gè)需要一分為二看待的人。因?yàn)樯鐣?huì)的影響，“阿長(zhǎng)”保留了許多迂腐的習(xí)俗，像在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對(duì)“長(zhǎng)毛”的故事妄加評(píng)論，甚至還踩死了“我”喜愛(ài)的隱鼠。因此，“我”對(duì)她懷恨在心?？吹竭@，讀者在腦子里勾勒出的是一個(gè)活脫脫粗俗、守舊的婦女形象。然而，魯迅對(duì)她的印象遠(yuǎn)不止這些。她有可愛(ài)的一面?！鞍㈤L(zhǎng)”知道“我”喜歡《山海經(jīng)》，跑了許多路，幫“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。由此，“我”又認(rèn)為她“有偉大的神力”。在《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的結(jié)尾，魯迅表達(dá)了他對(duì)阿長(zhǎng)的愛(ài)，他希望仁慈的地母能讓阿長(zhǎng)安息。

還有幾個(gè)人物，我對(duì)他們的印象也是極深的。一位是范愛(ài)農(nóng)先生，魯迅一開(kāi)始對(duì)他的印象是不好的。原因是范愛(ài)農(nóng)的老師徐錫麟被殺害后，范愛(ài)農(nóng)竟?jié)M不在乎。魯迅對(duì)他的看法幾乎是漸漸改變的，直至范愛(ài)農(nóng)就義，魯迅開(kāi)始變得景仰他了。另一位是衍太太，她在《父親的病》中出場(chǎng)。在“父親”臨終前，她讓魯迅叫父親，結(jié)果讓父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些痛苦?！焙髞?lái)“父親”死了，這讓“我”覺(jué)得是“‘我’對(duì)于父親最大的錯(cuò)處”。衍太太對(duì)別的孩子們“很好”：慫恿他們吃冰，給魯迅看不健康的畫(huà)，唆使魯迅偷母親的首飾變賣(mài)。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的。因?yàn)檫@是個(gè)自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。

《朝花夕拾》用平實(shí)的語(yǔ)言，鮮活的人物形象，豐富而有內(nèi)涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會(huì)，體現(xiàn)了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。

篇9

他揮著如椽大筆，投身于喚醒民眾、解放民眾，爭(zhēng)取科學(xué)、民主、自由的革命大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專(zhuān)制社會(huì)和腐朽的封建禮教進(jìn)行批判；他堅(jiān)持正義的立場(chǎng)，為受迫害的弱勢(shì)群體和平民百姓伸張正義，他就是一代文豪――魯迅，一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的愛(ài)國(guó)英雄。

青年時(shí)代的魯迅，已有鴻鵠之志，希望通過(guò)醫(yī)學(xué)強(qiáng)壯國(guó)人的體魄，使我們的民族能夠自立于世界民族之林，于是踏上了他的學(xué)醫(yī)之路。值得c幸的是，他遇到了自己的“伯樂(lè)”――藤野嚴(yán)九郎。在恩師的幫助和關(guān)懷下，他的醫(yī)學(xué)之路走得很順暢，不難想象，未來(lái)的魯迅很可能會(huì)成為醫(yī)學(xué)界的翹楚。然而，一顆不安分的愛(ài)國(guó)心卻促使他改變了自己的命運(yùn)。

外國(guó)侵略者的血腥與殘酷，祖國(guó)同胞面臨死亡時(shí)的絕望與無(wú)助，國(guó)人麻木的思想與靈魂……這一幕幕裸的屈辱現(xiàn)實(shí)，重重地敲擊著魯迅正在覺(jué)醒的靈魂。他突然意識(shí)到，身體強(qiáng)壯而靈魂麻木的國(guó)人是多么可怕，醫(yī)學(xué)雖然能醫(yī)治人的疾病，卻挽救不了人的靈魂，而真正需要挽救的是一個(gè)民族的腐朽靈魂。于是，他毅然決定棄醫(yī)從文，走上革命文學(xué)的道路。

魯迅的命運(yùn)從此改變了，只因他的一顆熱血沸騰的想要改變祖國(guó)命運(yùn)的愛(ài)國(guó)心。從此，他的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)緊緊相連。魯迅就這樣在他的革命道路上書(shū)寫(xiě)著偉大的輝煌，成就了萬(wàn)人敬仰的魯迅精神?，F(xiàn)在雖是和平年代，魯迅作品仍不可少，魯迅精神更是值得繼承和發(fā)揚(yáng)。

（孫靜）

1904年9月13日下午，中國(guó)留學(xué)生周樹(shù)人在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校開(kāi)始了他的學(xué)醫(yī)之路。在那里，他遇到了對(duì)他未來(lái)有很大影響的藤野嚴(yán)九郎。周樹(shù)人在藤野先生的關(guān)懷下愉快地學(xué)習(xí)。一年級(jí)結(jié)束時(shí)，他順利通過(guò)考試，即將升入二年級(jí)。但這期間卻發(fā)生了一起對(duì)他打擊很大的事件。

細(xì)菌學(xué)教授中川對(duì)自己在德國(guó)買(mǎi)來(lái)的幻燈機(jī)很得意，就在課堂上用幻燈機(jī)放映細(xì)菌的形狀。講課時(shí)間一過(guò)，中川放映了取材于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的幻燈片，其中的一個(gè)場(chǎng)景使周樹(shù)人深感震撼。這是中國(guó)人被當(dāng)作俄國(guó)人間諜處決的場(chǎng)面。行刑場(chǎng)面的殘酷不用說(shuō)，對(duì)于周樹(shù)人來(lái)說(shuō)，更不能忍受的是周?chē)⒁曔@殘酷情景的中國(guó)人居然沒(méi)有任何表情。

他忽然覺(jué)得僅僅身體強(qiáng)壯但精神麻木的國(guó)民也是沒(méi)有什么用的，所以，與其學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)強(qiáng)健中國(guó)人的身體，不如啟蒙中國(guó)人的精神。由此一想，周樹(shù)人決心從仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)退學(xué)，學(xué)習(xí)文學(xué)。

決心走上文學(xué)道路的周樹(shù)人向藤野先生提出要從仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)退學(xué)。被問(wèn)到原因時(shí)，周樹(shù)人沒(méi)有讓藤野先生知道真實(shí)情況的勇氣，就說(shuō)想去學(xué)習(xí)生物學(xué)。藤野先生很失望，就對(duì)周樹(shù)人說(shuō)，為醫(yī)學(xué)而傳授的解剖學(xué)大概對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)起不到什么作用吧。分別時(shí)，藤野先生贈(zèng)給周樹(shù)人一張照片，照片背面寫(xiě)著：“惜別 藤野 謹(jǐn)呈周君”。

1909年，周樹(shù)人回到中國(guó)，在浙江省杭州市開(kāi)始了他作為教師的生活。后來(lái)，他又回到家鄉(xiāng)紹興繼續(xù)擔(dān)任教師。

篇10

2、質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。

魯迅《朝花夕拾·藤野先生》——我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。

3、責(zé)問(wèn)。

《漢書(shū)·翟方進(jìn)傳》：“咸詰責(zé)方進(jìn)，冀得其處，方進(jìn)心恨?！?/p>

宋葉適《朝請(qǐng)大夫提舉江州太平興國(guó)宮陳公墓志銘》：“上蹙然，遂極論逾數(shù)刻，因以公語(yǔ)詰責(zé)執(zhí)政?！?/p>

魯迅《朝花夕拾·藤野先生》：“有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮。”

4、詰問(wèn)索求。