導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛與責(zé)任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從教十三年來，我一直深愛著我的職業(yè)；十三年來，我深深地認識到：愛是教師最美麗的語言，責(zé)任是教師最簡單的付出；十三年來我深深地懂得了：愛是一種責(zé)任，每個擁有著它的人都應(yīng)該擔(dān)負起這看似簡單其實沉重的責(zé)任。十三年來，我深深地體會到有愛的心永不寂寞，有愛的心擁有寬容，有愛的心不知疲倦，有愛的心永遠年輕！

教一個學(xué)生，她就是我們的孩子，擔(dān)任一個班級，那就是我們的家庭。學(xué)生是我心中的寄托，擁有學(xué)生，我的生活才會充實。多年來，在我心中一直留有一段師生情，那是1999年我接的一屆初一生。走進教室，看到一雙雙渴求知識、信任的目光望著我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢？語文教學(xué)的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習(xí)，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來苦讀，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養(yǎng)料，充實我的教學(xué)思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。

由于鄉(xiāng)村學(xué)校師資的缺乏，英語水平一般的我，應(yīng)學(xué)校之難，我當(dāng)起了英語老師。為了這份承諾，為了這份責(zé)任，查音標(biāo)，聽錄音，復(fù)習(xí)語法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節(jié)英語課，備課至少花去我兩節(jié)課的時間，有時我也覺得累，但我知道，讓他們愛上英語是我的責(zé)任，我必須得對這個班學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)負責(zé)。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，學(xué)生的英語成績穩(wěn)步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責(zé)任下，我又怎能不負重前行呢？

那學(xué)年結(jié)束，我班因為在各方面巨大的進步受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰。熱烈的掌聲和歡呼聲蓋過了一切，孩子們沖上來圍住我說：“老師，我們勝利了！我們勝利了！”看著孩子們一張張如花一般綻放的青春的笑臉，我笑了。那一刻，我感受到了為人師的最大的成就與幸福。

為了這份責(zé)任，課堂上我激情澎湃地帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的殿堂遨游，讓他們暢享知識的甘霖；課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難；空余時間，我如饑似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內(nèi)的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源于一位教師強烈的責(zé)任感。

“有愛便有責(zé)任，有責(zé)任便會充滿愛心。我與學(xué)生的故事每天也都演繹著或喜、或悲、或愛的不同內(nèi)容。在愛與責(zé)任中，我們一起長大了。我欣喜地看到，他們變得堅強、自信、獨立、勇敢。

篇2

上任之初，我認為一個優(yōu)秀的園長必須是事必躬親、埋頭苦干，每天跟著老師一起不停地做事，不停地解決問題，結(jié)果自己累，老師累，管理無成效，總有一種自己的能力駕馭不了幼兒園發(fā)展的感覺。我逐漸意識到我的角色出現(xiàn)了偏差，把事情做好不等于把幼兒園管理好，作為園長要“謀大事”：謀全局，謀長遠，謀專業(yè)，謀特色，謀對外公共關(guān)系，制訂發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化育人環(huán)境，加強隊伍建設(shè)，突出超前思考，提升幸福指數(shù)。清楚了自己的角色和根本任務(wù)，我思路明晰地做著自己該做的事：凝集體的智慧提煉出“為孩子的幸福實施快樂的啟蒙教育”的辦園理念，制訂了幼兒園中長期發(fā)展規(guī)劃，在廣泛聽取和征求教職工意見的基礎(chǔ)上完善了各項管理制度，將發(fā)展目標(biāo)分解到部門負責(zé)人、教師，放手讓大家去干，我的任務(wù)是幫助拿主意、提建議、鼓勵和表揚。對問題不急于表態(tài)，而是充滿期待和信任地問：“你認為怎樣做好？”自己想出的辦法比我的表態(tài)更讓教師們滿意。少了一些管理痕跡，多了一些信任、支持、協(xié)調(diào)和服務(wù)，增強了團隊合作意識，為教師的成功提供了保障和基礎(chǔ)。我和教師們一起分享著幸福和成功：年度工作考核中我園位居城區(qū)小學(xué)、幼兒園之首，接連評為市級平安校園、縣常規(guī)管理示范學(xué)校、教科研先進集體。

自問2：作為園長，怎樣在權(quán)威和親民之間找到結(jié)合點？

曾經(jīng)有老師對我說：“園長，我們覺得你對老師們太好了，好像還差點魄力！”看來，我在管理中還沒找到剛性管理和柔性管理的平衡點，連老師們都感到要有約束了。在摸索和實踐中，我終于悟到了：那就是“愛”。愛是每個人都需要的，“嚴(yán)愛”和“慈愛”都是老師們能夠接受的。于是，我們制定的制度充滿人文關(guān)愛，在管理中倡導(dǎo)愛的教育，營造愛的氛圍，讓每一位教職工在幼兒園里能感覺到被關(guān)愛、被關(guān)注、被接納，也讓他們懂得和理解違背制度必須接受處罰，這是“嚴(yán)愛”，認真做好一件事就會得到認可、表揚和贊美，或許這不是什么實質(zhì)的獎勵，但滿足每個人被肯定和贊揚的愿望也是一種人文科學(xué)的激勵，這是“慈愛”。愛是教育的本質(zhì)，能讓每一位員工和孩子在一個充滿愛的氛圍里幸福地工作和生活是我倍感幸福的責(zé)任。

篇3

我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經(jīng)問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你干嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我?！备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽??！霸趺纯偸窃?”當(dāng)我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢!“原原，你干嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭?！澳侨ネ姘?”當(dāng)我再一次走出去的時候，驚訝的發(fā)現(xiàn)原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當(dāng)原原有好表現(xiàn)的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!

通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點，多賞識、多關(guān)愛他們一點。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，對于原原，我想應(yīng)該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的! 現(xiàn)在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點，快快樂樂的成長!

“愛”與“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使，當(dāng)他們得到片片真情后，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會愛，我每天都和一群快樂的天使生活在一起，感受著他們對我的愛，內(nèi)心感到無比幸福和快樂。

我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我愿意用一顆最純真心培養(yǎng)未來祖國的花朵。最后用一句話來結(jié)束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點!讓愛與責(zé)任成為一個無聲的諾言。

謝謝大家!

愛與責(zé)任演講稿-醫(yī)院護士

小時候生病，躲在媽媽身后，不肯打針，“小妹妹，害怕是吧?其實阿姨也怕，怕你在阿姨面前掉眼淚呢，那樣，小妹妹可就不漂亮啦!小妹妹可勇敢啦，來，打完了，就可以和小朋友一齊玩了。”那溫柔的話語，親切的微笑，消除了我對針筒的恐懼，對醫(yī)院的抗拒，也從此，那潔白的羽衣，天使的微笑，帶領(lǐng)我走向花香和荊棘共生的護士生涯。

美好的愿望讓我對未來充滿希望，從而對職業(yè)充滿欣喜。我用勤奮學(xué)習(xí)護理工作的知識，我用智慧掌握護理工作的技巧，我渴望用自己的力量去減輕病患的傷痛，我渴望用自己的努力去實現(xiàn)人生的價值。您知道嗎?當(dāng)走向人生這新的一步，我是多么的喜悅啊!

可是，您了解我們的工作嗎?打針、發(fā)藥、鋪床、輸液，365天，日復(fù)一日的輪回，陀螺一般的旋轉(zhuǎn)，一個護士工作一天在病房走的路就有幾十里之多，腿都跑腫了。給您一個真實的記錄吧：一個中班下來，我去病房里接換鹽水瓶，來回就跑了50多趟，其中不包括輸液不暢需要重新注射的，還有重病人每半小時一次的生命體征監(jiān)測。而同時，年輕的我還要面對患者病痛時脾氣的焦躁，家屬著急時兇巴巴的訓(xùn)斥，聽著一聲聲高低的和哭喊，看著一副副扭曲的臉龐、輾轉(zhuǎn)的身軀，我的心顫抖了，我的腳步不由得向后退縮了：這就是我熱愛的職業(yè)嗎?這就是我的追求嗎?為什么我感受不到其中的快樂?我的價值到底在哪里?

我永遠記得，那一個寧靜而緊張的夜晚。那一夜我當(dāng)值，像往常一樣，正在閱讀交-班報告，一陣急促而雜亂的腳步聲飛快地由遠而近，“快!收病人，急性心梗!”運送的護士簡短地交代了病情。我沒有絲毫猶豫，幾乎是同時接過病人，把這位阿婆推進監(jiān)護室，忽然，阿婆揪住胸口，面露痛苦，“姑娘，我的心痛得厲害，是不是快死了?”

老人的目光含著恐懼、企求、希望、信任，一剎那間，我的心房仿佛是一朵美麗的花慢慢地綻放、盛開，她的希望和信任讓我感受到自己的力量，我緊緊地握住她的手，說：“不!不會的!醫(yī)生、護士都在，您不會有事的，你現(xiàn)在只要慢慢放松，深呼吸一會兒就好了。”阿婆果然平靜了許多。接下來：輸液、執(zhí)行醫(yī)囑、監(jiān)測生命體征等一系列處理，經(jīng)過一夜的忙碌、救助，第二天早晨，阿婆的血壓終于穩(wěn)定下來，疼痛也慢慢緩解了。后來，阿婆的病慢慢好了。那天，阿婆拉著我的手，帶著感激的笑：“謝謝你!姑娘!你真是個好姑娘，你媽媽有你這個女兒真有福氣!”握著這雙粗糙、嶙峋的雙手，看著這副蒼老、帶淚的笑臉，我的眼睛突然濕潤了，一個年邁的生命，讓我年輕的心感受到生的喜悅，生命的珍貴。那是怎樣的一種震撼啊!我的人生，我的護士生涯，從此走入了花季。我們繁忙，我們在辛苦中感受呵護使命的快樂;我們緊張，我們在勞累中把握生命輪回的航舵;我們用溫柔的雙手，把健康送給病患。平凡的工作、平凡的語言、平凡的舉動，這就是護士工作的詮釋，但恰恰是這平凡，才成就了生命的輝煌。經(jīng)歷著歲月的洗禮，我們領(lǐng)悟生命的真諦，經(jīng)歷著人生的風(fēng)塵，我們更堅定跋涉的步履。

肩負著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進樹的年輪;愿把關(guān)愛，溶入生命的河流;愿把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的護士生涯!

愛與責(zé)任

小時侯，我就聽過這么一個美麗的寓言，說的是古時候歐洲有個國王要舉行一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學(xué)者都云集到京城等待國王的授獎。國王對大家說：“今天我要獎賞的是對人類最有貢獻的人!”接著畫家、醫(yī)生、詩人、學(xué)者……都走上領(lǐng)獎臺要求國王授獎，可國王看著他們都搖了搖頭。最后，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師走來了，國王走下寶座，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動，既沒有學(xué)者詩人，也不會有畫師醫(yī)生……”頓時，廣場上發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

從那時起，我就特別向往教師這個職業(yè)，希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師。可喜的是，命運之神真的把我領(lǐng)進了藍天下最為歡樂的凈土——幼兒園。我成了一名幼兒園教師。 不經(jīng)意間，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，也沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到一連串的詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看著孩子們在我的帶領(lǐng)下開心的玩耍嬉戲，我就是快樂的。愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園侗的呵護和培養(yǎng)。每個孩子都是母親的寶貝，而在幼兒園每個孩子都是老師的寶貝，沒有偏愛，也不愿顧此失彼，因為每個寶寶都那么天真可愛!這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地去愛每個孩子，你就會感到有意義。幼兒身體健康，開心快樂，學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅，從中得到寬慰。幼兒園的工作繁瑣復(fù)雜且平凡，每天“兩點一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個小朋友的手里，午睡時要細心的守護在幼兒身邊，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的。天涼了，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上;天熱了，看看誰的衣服穿的太多，給他減去。作為一名幼兒教師，光有愛心還不夠，你還得有耐心，尤其對個別的孩子，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。記得我班里有個孩子叫佳新，性格內(nèi)向而且十分任性，剛來幼兒園時又是哭又是鬧，去抱他吧，他還用腳踢你。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼兒園上學(xué)的。也許是遠離父母的緣故，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑。于是對他的關(guān)心更為周到和細致，活動之余主動跟他說話，活動中時刻關(guān)注他鼓勵他，讓他找到自信。很長一段時間里，都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個月后，佳新有了轉(zhuǎn)機，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了，更令人高興的是他還能主動舉手發(fā)言了。這是什么，這，就是愛的力量!

胡-錦-濤同志關(guān)于樹立社會主義榮辱觀提出了“八榮八恥”，其中有一項說的是：以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，也就需要教師具備良好的“團隊精神”。簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也才能得到良好的發(fā)展。說到這兒，我想起了去年鹽津縣幼兒園一段改革的紀(jì)念。那是開學(xué)的第一天，過去的走讀式改為午托式園制，也就是說中午幼兒不再回家吃飯，而是留園午飯和午睡。俗話說，萬事開頭難。這一天，很多事情從0突破，第一次為幼兒做飯，第一次集中100多名幼兒在一起吃飯，第一次帶孩子午睡……幼兒園的老師都來了，有課的上課，沒課的下廚，忙里忙外，跑上跑下。整個中午沒有一個老師下班，真的把幼兒園當(dāng)作了家，一個溫暖的大家，聽著孩子們“咂吧咂吧”的吃飯聲，我看到了老師們額頭的汗珠里夾雜的喜悅。這就是我所在的團隊，一個團結(jié)的集體。在這樣的一個集體里又何而不生愛呢?

人們常說：學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。在家里，父母是孩子的啟蒙者;在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。像那些打罵并侮辱學(xué)生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢?

教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個方面，有什么樣的師德，就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是教人?！秾W(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話，很發(fā)人深?。?/p>

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。

有時我總是這樣問自己："我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?"

用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博懷和崇高精神境界。三尺講臺，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”

在愛中收獲別樣的幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激-情……”這是青年詩人汪國真的一首詩。樸實的語言詮釋著我們教師最真誠的情懷，我們用愛與責(zé)任在支撐著這無比睿智的人生。然而，教師對學(xué)生的愛并不是一件簡單的事情。這里沒有血緣的紐帶，沒有生活在一起的相濡以沫，沒有愛情之火的熊熊燃燒，有的只是日常瑣瑣碎碎的雞毛蒜皮之事。它需要我們教師有無窮無盡的耐心與細致，需要我們有一顆悲天憫人的心，更需要我們用平和的眼光看待生命。冰心說：“情在左手，愛在右手，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”九年的為師歷程，也讓我深深懂得教育就是愛的事業(yè)。九年里，我試圖著以平等的尊重和愛心去打開每個學(xué)生的心門。因為我知道，每一扇的背后，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

每一次，當(dāng)我站在講臺上，我都會發(fā)現(xiàn)那是一個浩瀚無比的世界。仍記得那天早晨的陽光特別燦爛，我一走進教室，許鵬程就交給我他撿到的五元錢。由于一直無人認領(lǐng)認領(lǐng)，放學(xué)前，我把錢放在了講臺的抽屜。然而，第二天，我卻發(fā)現(xiàn)那錢不翼而飛了。下午，我給學(xué)生上了一堂以誠信為美的班會課，我說：“誠實的心靈比金子更可貴。今天老師把放在抽屜里的錢弄丟了，我希望無心撿到同學(xué)能再放回來?！钡诙煸缟?，我忐忑不安地打開抽屜，讓我驚喜的是，五元錢真的又回來了。我對全班學(xué)生說：“昨天一位同學(xué)幫老師找回了失去的東西，我感謝他，這位同學(xué)不僅找回了五元錢更找回了自己遺失的誠實?！蔽业脑捯魟偮?，全體學(xué)生為這位不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲?！睂W(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

那些天，我久久沉浸在教育的感動里。然而，故事卻沒有結(jié)束。幾天后的一個傍晚，我遠遠地看到我們班的吳玉梅在校門口徘徊。吳玉梅是從貴州來的，父母都在這里打工。她曾告訴我她不是媽媽親生的，媽媽從沒有愛過她。難道今天又被媽媽罵了嗎?擔(dān)心中我趕緊向她走去。她一見到我，眼淚嘩地一下子流了出來?！?劉老師，我有時頭很痛，我媽媽說我可能得了癌癥……那五元錢是我拿的，我想給貴州的奶奶打個電話，我想她了……老師，你知道嗎，我天天都覺得很害怕……?！背閷侠锬庆o靜躺著的五元錢再次從我的腦海閃過，那一刻，我深深地感受到一個孩子面對死亡的恐懼，我更看到了一個孩子在五元錢面前的猶豫和掙扎，眼淚再也止不住地流了下來……我說：“別怕，明天去醫(yī)院做個檢查吧?！彼龘u了搖頭：“媽媽不帶我去?！泵鎸λ目謶趾蜔o助，我知道我所能做的只有安慰和幫助。于是，第二天，我?guī)齺淼截S利醫(yī)院，經(jīng)過一番詳細的檢查后，醫(yī)生說沒有什么大問題，我們這才相視而笑。回來的路上，她問我：“老師，你會怪我嗎?”我說：“當(dāng)然不會!老師相信你是個誠實的好孩子?！标柟庀?，我看到燦爛的笑容再次綻放在她的臉龐。陽光中，我也漸漸明白愛其實可以很簡單——在孩子無助的時候伸出你的援助之手;在孩子恐懼的時候給她最真誠的安慰……

篇4

一、教師，是一個用愛書寫的稱謂

師德的核心是一顆愛心，教師要為學(xué)生健康成長樂于付出的誠心。新的教學(xué)理念向我昭示要搞好教育，就必須打開學(xué)生的心門，走進學(xué)生的心靈，做他們的知心朋友，沒有愛不行。不斷的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認識到自己的淺薄與無知，只有不斷得自我鞭策，懷著一顆對學(xué)生對教育事業(yè)的愛心，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽光，我要讓她照進學(xué)生的心田，讓燦爛在她們純潔的心靈開花。愛是一抹微風(fēng)，我要讓她輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛是一泓清泉，我要讓她滋潤學(xué)生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當(dāng)你將師愛奉獻給你的學(xué)生時，你也會得到回報。“桃李滿天下”是每個老師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個個成為祖國棟梁之材，捧著鮮花來看望他的恩師時，你將會是天底下最幸福的人。師愛的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話語，一個鼓勵的目光，可卻是孩子成長道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。 從事教育事業(yè)九年了，我始終覺得教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個微笑，一個親切的動作，一句贊揚的話，都會使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。每一個學(xué)生，都有他的自我意志和愿望，獨生子女、留守兒童增加，家庭溺愛、家教缺失嚴(yán)重，這使得如今的學(xué)生自我中心意識強烈，相當(dāng)多的孩子并不能用心體察老師的心意和感受。但說過來，孩子畢竟也就是個孩子，我們要維護自尊、要保持尊嚴(yán)，就必須有換位思維的意識，有時就得識點眼色，管教學(xué)生不一味的磕扎動緊，很多的時候應(yīng)學(xué)會以退為進，始終保持平和心，有個好態(tài)度，“愛”讓學(xué)生能感受，也能接受。

二、教師，是一個用責(zé)任支撐起的身軀

篇5

我在“土地”任兼職老師，在廣州像“土地”這樣專門提供陶藝制作培訓(xùn)班的還不算多。來這里學(xué)陶藝的人多數(shù)是受電影《人鬼情未了》的影響。文蘭蘭是其中的一位好學(xué)生。

她和其他大多數(shù)學(xué)生一樣，來自白領(lǐng)階層，有著不菲的收入和一定的空閑時間，文蘭蘭不算漂亮，個子小小的，講話聲音也小，她是我這個班16個學(xué)生中唯一做筆記的學(xué)生。

有一段時間沒見到文蘭蘭，我以為她工作忙顧不上，直到一個月后，才見到她，這時她身邊跟著一個胡子拉喳頭發(fā)亂蓬蓬的男人，戴著一副黑框眼鏡，身上有一股很濃的煙草味，文蘭蘭介紹說：“這是我先生彭源?！蔽覀兿嘁曇幌拢啪忂^神來，說：“你好?！迸碓凑f：“蘭蘭上個月下班回家，在冼村給人搶了手袋和項鏈，所以我們忙著搬家換地方，以后每次活動晚了你們記得提醒蘭蘭Call我，我來接她，哥兒們拜托了?！卑嗌夏猩鷿M口答應(yīng)，心想如果沒有你，我們送得更歡。

后來在酒吧里喝酒，有一位實在忍不住，問：“蘭蘭，你跟你先生是怎么認識的?”蘭蘭笑了笑，沒出聲，我說你們別問人家隱私，想不到蘭蘭說：“好吧，我來告訴你們一個故事。”

文蘭蘭的先生彭源竟是她的學(xué)生。

文蘭蘭畢業(yè)于北師大外語系英語專業(yè)，副修日語，畢業(yè)后文蘭蘭分配到安徽的一所大學(xué)里教公共英語課。那時學(xué)校里英語老師有門路的都紛紛到外資或南下廣東工作，學(xué)校里的外語老師很缺，所以本科畢業(yè)的文蘭蘭又擔(dān)任了研究生班的英語老師，而彭源正是這個班上的學(xué)生。彭源是32歲那年又回學(xué)校讀研究生的，繼續(xù)他的理論數(shù)學(xué)研究，每次他開口稱這位比他小8歲的女孩叫“文老師”時，心里就沉得別扭，彭源覺得文蘭蘭是那種處處需要人照顧的小女孩，可就在彭源畢業(yè)前不久，文蘭蘭竟為他同系主任吵了一架，也就是這一架，改變了他們的一生。

數(shù)學(xué)系有一個同美國一所大學(xué)互派學(xué)者的名額，論成績彭源是很有希望的。不少同學(xué)開始“活動”，有的家長還親自到系主任家里，一向孤傲的彭源仍埋頭于他的研究中。由于對方要求出示有關(guān)學(xué)生的英語水平證明，系主任強烈暗示文蘭蘭要照顧一下其中一位文化局局長的女兒，涉世未深的文蘭蘭當(dāng)然不知道其中奧妙，依舊按成績將每個候選人的情況用英文寫給對方的學(xué)校，對方接著指名要彭源。這下系主任可亂了手腳，要求文蘭蘭重新寫一封信給對方學(xué)校，說明彭源拒絕去，換成另一位同學(xué)，文蘭蘭不但沒按他的話做，而是將這件事告訴給彭源，彭源的暴脾氣一下子就發(fā)作了，說本來我還不想去的，現(xiàn)在是非去不可。然而他們兩個人都太天真了，無論怎樣努力，最終還是敗下來。

結(jié)果彭源的畢業(yè)分配成了問題，文蘭蘭的進修報告也沒批下來。后來彭源分配到一家小小的工廠里，專業(yè)根本用不上，這時，彭源在廣州的姨父幫他聯(lián)系了廣州一家單位的信息中心，可以辦調(diào)動，還能解決戶口問題，這無疑是一個機會。文蘭蘭的同班同學(xué)中也有到南方闖天下的，來信鼓動她不如辭職到廣東，反正呆在學(xué)校里已無機會，不如出來搏一搏，本來喜歡安定生活的文蘭蘭終于下定決心告別教師生涯。彭源聽說文蘭蘭辭職后就說不如一起走吧，路上總有個照應(yīng)，于是兩個人登上了去廣州的列車。

彭源到廣州姨父家露了一下臉就不見蹤影了，連新單位都沒去就忙著幫文蘭蘭找工作，情況不像想象中那么樂觀，文蘭蘭沒有優(yōu)勢，她甚至連簡單的傳真機之類的辦公用具都不會用，更不用說電腦了。后來他們明白了，像廣州和深圳這樣的大城市競爭較激烈，對于新人而言，好的機會不多，文蘭蘭有點泄氣了，剛到廣州時的自信與熱情降到了極點。三個月后，眼看帶來的錢快用完了，彭源終于做出了一個決定，離開廣州，去東莞。彭源說：“文老師，我們?nèi)|莞吧，那里外資廠多，你也許可以去當(dāng)翻譯?！币娢奶m蘭猶豫著，彭源說：“放心吧，我也一同去?！蔽奶m蘭一驚：“你不留在廣州，怎么辦調(diào)動，戶口呢?”彭源說：“好男兒志在四方，考慮那些干啥!”

彭源沒去新單位，人家自然不會幫著解決戶口。他們兩個坐了兩個小時的車到了東莞，在人才交流會上，會日語的人很少，文蘭蘭出色的口語一下子就把幾家工廠的人吸引住了。一個星期后，文蘭蘭在利麥公司當(dāng)上了翻譯，起薪就是2500元，而彭源也在一家公司當(dāng)上了電腦系統(tǒng)管理員。

那時的東莞根本談不上什么文化生活，而且工廠里規(guī)定也很嚴(yán)，平時是不許離開廠區(qū)的。他們兩個人難得見上一面，文蘭蘭始終覺得過意不去，因為她，彭源才失去在廣州工作的機會，而彭源從來沒有流露一絲抱怨。在這個小城市里，也只有他們才有心情在周末去水庫里釣魚，到農(nóng)民的果園里幫上半天再免費帶回一堆水果。文蘭蘭的工作很順利，從翻譯升到了研發(fā)部副部長，負責(zé)新產(chǎn)品的制造及測試，而未婚的她自然就有人約會。第一個約會文蘭蘭的是第一次面試她的人力資源部的王經(jīng)理，畢業(yè)于香港中文大學(xué)，年薪過30萬，是廠里未婚女性關(guān)注的焦點，別看王經(jīng)理國語不行，人家用了一句話倒十分貼切，說是與文蘭蘭在人才市場上“一見鐘情，相見恨晚”，王經(jīng)理不是那種輕薄之人，他鄭重地讓文蘭蘭考慮一下，說如果可以，希望能在周末讓文蘭蘭見見他香港過來的父母。文蘭蘭不知如何是好，說實在，從條件而言，王經(jīng)理真是不錯，只是文蘭蘭心中有一個人的影子。

晚上彭源接到文蘭蘭的Call，說是有要事商量，彭源一見面就問：“文老師，是不是出什么事了?”文蘭蘭一下又說不出來了，對呀，彭源自始至終稱自己為“文老師”，人家應(yīng)該沒什么想法的，這種事又該如何說呢?文蘭蘭輕嘆一口氣，說：“彭源，你怎么一會把我當(dāng)老師，一會又把我當(dāng)孩子，我在你心中到底是什么位置呢?”文蘭蘭見他不語，倒是先開口：“彭源，我們兩個在異鄉(xiāng)相依為命的，有什么是不能說的，我想問一句，如果有一天我們分開，你會怎樣?”彭源想都沒想就說：“不會有那一天的。”話一出口，自己都嚇了一跳。文蘭蘭問：“那我要是嫁人了，你……”彭源說：“那我就祝福你?！蔽奶m蘭禁不住笑出聲來，說：“彭源你真是太超脫了，只是我已經(jīng)習(xí)慣了被你照顧，不想換人了，那怎么辦?”彭源說：“那……文老師，你放心，我照顧你一輩子。”

從那個晚上開始，彭源不再稱文蘭蘭“文老師”了，而是叫“小蘭”，而廠里的人見他改了口也知道是怎么一回事了，有同事說“彭源你就娶了文小姐吧，我們也好熱鬧熱鬧”，也就在1991年的夏天，他們兩個結(jié)婚了。

以后的故事和其他打工的外來人一樣，他們憑工作經(jīng)驗和實力殺了個回馬槍，文蘭蘭到廣州一家跨國公司工作，這家公司的工作語言是英語，連掃地的阿姨都要會說：“Excuseme,mayI……”，文蘭蘭的所學(xué)總算全派上用場，而彭源埋頭于軟件開發(fā)，在廣州IT行業(yè)也算小有名氣的系統(tǒng)分析員。只是由于他的暴脾氣，每隔上一兩年就換一次工，薪水也就不如文蘭蘭，但他覺得挺安慰，成天哼著“只要你過得比我好……”

聽完故事，有同學(xué)忍不住問：“你們之間是愛多一點呢，還是責(zé)任多一點呢?開始是你為他來廣州，后來是他為你去東莞，聽來聽去，總像在還人情?！?/p>

文蘭蘭說：“開始我也以為這是兩個人互相想補償對方，但相處的日子久了，就是一種難以割舍的情感，而且很強烈。別人一開始總是海誓山盟，組成家庭后愛就變成一種責(zé)任；我們剛好相反，把責(zé)任漸漸變成了一種愛，我覺得這種愛更為牢靠，別人也許不能理解我和彭源，因為彭源是那種成天埋頭工作不諳世事的人，他決不會在情人節(jié)送花，甚至不知道王靖雯就是王菲，但那又有什么關(guān)系呢，我要的只是一份安全感，一份實實在在的情感。”

篇6

記得冰心曾經(jīng)說過：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花?！蔽矣X得這句話能夠在我們的工作中得到很好的體現(xiàn)，愛與責(zé)任，宛如我們的左右手，讓我們在工作中陪伴著自己，愛與責(zé)任，閃現(xiàn)在我們生活中的點點滴滴；愛與責(zé)任，讓我們精心耕耘著幼教這篇沃土；愛與責(zé)任，讓我們陪伴著一個個孩子健康茁壯的成長。

今天，我演講的題目就是：愛與責(zé)任！

每當(dāng)提到：“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡然一笑，認為幼兒教師就是帶著一群小朋友學(xué)習(xí)簡單的知識，有人則贊不絕口，豎起大拇指認為幼兒教師對孩子有愛心，對工作有責(zé)任心。作為幼兒教師，我們的責(zé)任感體現(xiàn)在關(guān)心和愛護每一個幼兒........................

教師的愛是無私的，教師的愛是偉大的?？墒呛芏鄷r候我們的無線付出，家長卻不以為然。在幼兒園的一日活動中，戶外活動是必不可缺的，戶外活動的組織過程中，安全保育工作更是對幼兒教師的考驗，那必然要求當(dāng)班教師可保育老師有著觀音的千眼和千手，才能保證每個孩子都有自由充足的活動，且時時落在你的視線內(nèi)。即便是這樣，你也別妄想讓每個家長把你尊為千手觀音。

篇7

那時候我住在五樓，有一天凌晨，我模模糊糊地聽見一個聲音在對我說“你跳樓吧，如果你不跳，我就看不起你?！蔽揖推鸫沧叩搅岁柵_上，爬到窗戶外面，站在空調(diào)室外機上，很危險。就在這時，妻子過來死死抓住我，哭著問我：“你想要干嘛?你有沒有想過我。”我看著妻子哭，卻無動于衷，那時候我并不覺得我的死對妻子會有什么影響。

妻子把我送進了醫(yī)院，一檢查，我得了重度抑郁。妻子慌了，把我的父母從西安接到了北京。

我看到父母，眼淚一下子就流下來了。這眼淚像是一場甘霖，灑在涸的心田上，流啊流啊，還挺舒服。我媽一看我哭，也抱著我哭，只有我爸，還是一貫的冷靜，在一邊淡淡地說：“哭啥，有病就治，沒什么大不了的!”

爸爸媽媽都在身邊，我的心一下子就放松和踏實了，那天晚上，我罕見地睡了一個好覺。

可是自殺的念頭還在我心里揮之不去?？粗改?，我總是忍不住和他們交代一些后事，比如我的存折放在哪里、密碼是什么，還有如果他們以后生病了可以找誰之類的話。我媽一聽我說這些就要哭，說“你不要和我說這些，我不想聽?！倍野志褪且宦暡豢缘爻闊?。

現(xiàn)在想起來自己真是殘忍啊，他們當(dāng)時承受了多大的壓力，是我無法體會的。 盡管知道不應(yīng)該，可當(dāng)時我控制不住自己，我會擔(dān)心如果我死了，我的父母怎么辦，所以忍不住就要和他們交代我的身后事。雖然非常舍不得他們，但是我認為時間可以抹平一切，過了那個勁兒，他們就會好了吧。所以一直沒有放棄自殺的念頭，直到有一天，母親和我聊天，說在西安，街坊鄰居看到我爸，都會和他打招呼：“你兒子在北京好吧?有個這么有出息的兒子，你算是享福了。”我爸就會得意地點點頭，笑著，從人們羨慕的目光中走過去，美得不行?！叭绻闼懒?，我和你爸也不回去了，就在北京流浪得了，回去碰見街里街坊的，問我們兒子怎么樣，我們該咋說?”

母親的話讓我一下子醒了過來，我突然想到如果我死了，我的父母怎么去和那些街坊鄰居解釋：那么引以為豪的兒子，突然就沒了，這對他們來說是很難啟齒的事情，那么我究竟是個什么樣的兒子啊!沒有讓父母享過什么福，卻要讓父母承擔(dān)老年流浪的命運，我還是個人嗎?

篇8

我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧；選擇了教師，就是選擇了奉獻；選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來我深深地體會到了老師的話的分量，但我不后悔。因為愛與責(zé)任的信念在支撐著我無比睿智的人生；讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一個永遠的大海的兒子！

做一個永遠的大海的兒子就意味著奉獻，奉獻青春，奉獻愛心，奉獻自己所能奉獻的一切。

作為教師，我把父母般的愛奉獻給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對學(xué)生的愛是面向全體學(xué)生的，教師所肩負的是對一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我永遠也忘不了07年寒假，一個初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長遇到我，心情激動地說：“錢老師，我的兒子多虧了你呀，要不然變成什么樣了呢？”一席話讓我倍受感動。作為一個教師，還有什么能比得到家長的認可更值得感動和珍藏呢？小飛是家中的獨生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，但是很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會上的混混在一起，家長很是擔(dān)憂。為此，我和家長聯(lián)系，溝通家教方法，經(jīng)常和他談心，利用他的正義感，循循善誘，在我和家長的共同努力下，他變成了一個令老師滿意喜歡，家長放心的好學(xué)生、好孩子?，F(xiàn)在，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼；每每我提到紅磚頭的事，他總是一臉的羞愧。

老師，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的時間多，因此，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛著每個學(xué)生。記得在06年4月份的一個下雨的夜晚，學(xué)生們在上晚自修，忽然聽到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣，安頓好兒子，騎上自行車，帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，確診為闌尾炎，得先輸液消炎，等到拿好藥，開始輸液時，我連忙通知了家長，輸完液已經(jīng)到了夜里11點多，小東的家長也來了，心急如焚的家長看到孩子安然無恙，對我說了一連串的謝謝。小東和家長回去了，我也騎著自行車拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時，我兒子和衣而臥，已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)。雖然累，但我很滿足，因為我付出了作為一個老師能付出的對學(xué)生的愛。

如果老師的愛能成為每個學(xué)生健康成長中心靈永恒的支點和動力，那么我愿意永遠成為學(xué)生的支點和動力。

作為教師，我我要用無限的責(zé)任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。2006年下半年，我教初三的歷史，面對全新的學(xué)科，面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對初三的全體學(xué)生，我別無選擇，只有用我的青春來擔(dān)負起這份責(zé)任。于是，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料，不厭其繁地批閱著作業(yè)；因為我知道我肩上擔(dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠，也不甘落在別人的后面。功夫不負有心人，辛勤的耕耘換來了豐碩的果實，我很欣慰，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí)，不斷專研，以期取得更好的成績。

十幾年的教學(xué)里，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅。每當(dāng)節(jié)日，一份份賀卡飛到我的身邊，一個個學(xué)生來到學(xué)?？赐业臅r候——我覺得這不就是我的價值嗎？這不就是我最大的人生快樂嗎？也許，我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個教師的真正價值，但是，我會用我對學(xué)生永遠的愛和責(zé)任來繼續(xù)詮釋下去，直到哪一天我真正成為一個永遠的大海的兒子！

愛與責(zé)任師德演講稿范文二

各位評委、老師：

大家下午好！今天我演講的題目是：“愛與責(zé)任”。談到師德這個話題，我個人的理解那就是作為一個老師應(yīng)具備的最起碼、最基本的職業(yè)道德。它的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在愛與責(zé)任。我深信在座的每位老師內(nèi)心深處都有一顆愛心、一顆責(zé)任心，并且將這份愛與責(zé)任時時刻刻投入到我們的生活中、工作中。每天看到我們的老師為了搞好教育教學(xué)工作而忙碌的身影，這種對教育、對學(xué)校、對孩子的愛與責(zé)任時常讓我為之感動，也讓我充分理解了作為一個老師的人生追求，生活的真諦。

不經(jīng)意間，十四年的光陰在平凡與平靜中悄然而逝，十四年來，我心中一直堅守著心中的那份承諾，我一定努力做一個好老師，一個合格的老師、一個對得起自己良心的老師，我是這么想的，也是這么做的。十四年來，雖然我沒有做出多么驕人的業(yè)績，沒有作出什么驚天動地的壯舉，但我摸著良心問，我覺得得起自己的良心，對得起我的學(xué)生。十幾年來我一直堅守在這里，送走了一屆又一屆的學(xué)生，回望這十幾年，一路上艱辛與幸福同在，淚水與歡笑并存。在教學(xué)工作中，勤勤懇懇，刻苦鉆研，認真?zhèn)湔n，努力追求教學(xué)效益的最大化。請問在座的每位老師，每當(dāng)大型考試之前，我們是不是都會有焦慮感，害怕學(xué)生考不好，害怕有哪個知識點沒有復(fù)習(xí)到？這是什么？這就是責(zé)任！也正是有一顆責(zé)任心，這么多年來，我都是很認真地對待每一節(jié)課，曾有不少老師跟我說：“張老師，這么多年了，你恐怕早已不用備課了？”說實在的，雖然我對教材早已是滾瓜爛熟了，但針對每個課時的教案的設(shè)計到書寫我從未敷衍過，因為我面對的是不同的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不同，性格不一，且不說化學(xué)是自然科學(xué)，更新的東西很多，我們就需要結(jié)合時展，結(jié)合教材補充新的知識，淘汰舊的知識，所以每節(jié)課我必須針對現(xiàn)有的學(xué)生來設(shè)計我的教學(xué)方案、教學(xué)方法及教學(xué)手段，尤其是在全面課改的大浪潮下，我也要適應(yīng)新的教學(xué)模式，如何才能達到課堂教學(xué)的最高境界，這恐怕是我們每位老師一輩子所追求，永無止境的東西吧？

回想十幾年來，為人女，我沒有對雙親盡到孝道；為人妻，我不是一個合格的妻子；為人母，我不是一個好媽媽；只有為人師，才讓我倍感欣慰！！

篇9

關(guān)鍵詞：愛 責(zé)任 教師 學(xué)生

18大召開之前，中央電視臺記者在街上采訪路人，你認為幸福是什么？我以為：從個人的角度來講，幸福就是家人身體健康，生活愉快；從作為教師這個職業(yè)來講，幸福就是看到學(xué)生能夠?qū)W有所成，成為對社會有用的人才。為了實現(xiàn)教師的這種幸福感，就要對學(xué)生充滿愛與責(zé)任。

第一：以身作則、率先垂范――師愛的源泉

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。因此，教師必須對自己提出更高要求。96屆學(xué)生是我工作后帶的第一屆初三畢業(yè)生。當(dāng)時，政治學(xué)科100分試卷，需要背誦和記憶的內(nèi)容很多，每次上課都有背的和默寫的內(nèi)容，學(xué)生有點煩躁了。其中一個學(xué)生站起來對我說“老師，你要我們記這多的內(nèi)容，你記得住嗎？”當(dāng)時，年輕氣盛，就說“那就比試一下。比誰記的快和正確”。結(jié)果，我獲勝了。從此，學(xué)生無話可說。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此，教師要從自我做起，率先垂范，作出表率，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

第二：關(guān)愛學(xué)生、諄諄教導(dǎo)――師愛的基礎(chǔ)

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！苯處煴仨氂米约旱膼坌娜ジ谢瘜W(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的品德教育。今年，我擔(dān)任初一的班主任，一次大課間結(jié)束后，有同學(xué)跑來告訴我“老師，不好了，張海洋和蔡童在教室里打起來了。”我趕到教室，他們正好被同學(xué)拉開了。詢問過后，原來大課間排隊時，張海洋不慎碰到蔡童，蔡童心里不高興。大課間結(jié)束后，就故意的去踩了張海洋一腳，由此產(chǎn)生摩擦。我問蔡童：“如果是你不小心踩了同學(xué)的腳，你希望同學(xué)怎么樣？”他講“希望同學(xué)能原諒我”?！笆堑模阋膊幌Ｍ瑢W(xué)踩你一腳還回來，我們政治課上講過：己所不欲，勿施于人。你自己都不希望別人再踩你一腳，為什么你還要這樣做呢？我們做任何事，要將心比心，推己及人?！焙髞?，這位學(xué)生講“老師，我錯了”。在我的辦公室沒留眼淚，回到教室后，這位男學(xué)生卻哭了。平時思想品德課中，我往往會把課本中的內(nèi)容和班里的出現(xiàn)的情況聯(lián)系起來，教育學(xué)生懂得：授人玫瑰、手留余香；我為人人、人人為我；學(xué)會尊重別人；對人寬容有善的道理。初一是一個人人生觀世界觀形成的重要時期，通過愛的教育，讓他們學(xué)會與人和諧相處，懂得去愛人。記的去看望辛士開烈士母親時，有學(xué)生就講：老師我可以單獨送老奶奶幾塊月餅嗎？；班里的潘銘同學(xué)由于小時候生病，智力受到影響，班里的同學(xué)總是熱情的幫助他。有家長打電話我說“我孩子進了這個學(xué)校，進步很大，我們家長很高興，謝謝你們老師。”我們班的勾洋說“我很喜歡這個班級。”看到、聽到這些，我真的感到開心和欣慰。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。作為教師不僅要關(guān)愛學(xué)生，還要教會學(xué)生怎樣去愛他人。

第三：尊重學(xué)生、激勵學(xué)生――師愛的準(zhǔn)則

篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)有10幾個年頭了，站在講臺上，剛畢業(yè)時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人說：“你是老師?。〔诲e呀！一天就那么幾節(jié)課，動動嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我說：“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質(zhì)。是?。≡谶@個平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。

泰戈爾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前?，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻。每天面對著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長。每天看著兒子點點滴滴的變化，聽著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責(zé)；當(dāng)他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：

“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

選擇了教育，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末，這是每個教師日復(fù)一日的工作節(jié)奏。人們常說教師是一種良心活兒，而我覺得，教師身上承載的更多的是使命。一名學(xué)生，在教師這里，他就是班上學(xué)生中普普通通的一員，但在孩子的父母那里，他就是他們?nèi)康南Ｍ?，他將為他的家庭的未來撐起整片天空。家長將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多么沉甸甸的信任，一份多么凝重的托付，面對

這樣的信任，身為人師的我們，怎敢有絲毫的懈??？雖然有時我也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時我也感到累，感到煩，但強烈的責(zé)任心卻時時告械我：你是老師，你要給這些尋夢的孩子引路。與孩子們朝夕相處時，我始終想著兩句話：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆?。”這樣的心態(tài)讓我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

愛與責(zé)任教師的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰(zhàn)的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責(zé)任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)該不斷進步，慢慢積累經(jīng)驗，做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責(zé)任和愛心去照顧他們。

我的這種愛與責(zé)任就越發(fā)強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們

是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛幼兒。因為愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。

做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進每一個幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進幼兒認知和智力發(fā)展的同時，還要關(guān)注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發(fā)展，因為促進每一個幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養(yǎng)，對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。

記得去年冬天的一個早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。做操時我感覺特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀老師好冷，”

“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我

說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“

李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎

、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準(zhǔn)確地表達我當(dāng)時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的

，她們的善良在這短暫的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時，也在想，時刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一

個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！

愛與責(zé)任教師的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全不同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種只會付出不求回報的無私的愛。

我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照

“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，是一種無比正義的、無比光明的工作。