導(dǎo)語：如何才能寫好一篇上海幼兒園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)，上海的寄宿制幼兒園已達(dá)到33家，其中教育部屬下的4家，機(jī)關(guān)幼兒園6家，鐵路幼兒園1家，屬集體所有制的幼兒園7家，屬民辦公立的3家，股份制1家，私立的10家，屬部隊(duì)的1家。

寄宿制幼兒園每月的費(fèi)用是多少?

寄宿制幼兒園一般接受3歲半～6歲的孩子。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為600元～1000元(每月)不等。市有關(guān)部門制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，私立幼兒園的收費(fèi)則有區(qū)核價處監(jiān)督。

近年來，由于出生率的下降，要求全托的幼兒之絕對數(shù)字并無明顯的上升，但一些硬件設(shè)施完備的名牌寄宿制幼兒園依舊爆滿。筆者走訪了本市不同區(qū)域的部分寄宿制幼兒園，發(fā)現(xiàn)收費(fèi)、設(shè)施、地段皆屬中高檔的寄宿制幼兒園的招生率有上升趨勢，浦東新區(qū)的一家寄宿制幼兒園今年的招生額比去年上升了40％。而設(shè)施一般的寄宿制幼兒園的招生率則略有下降。

入托幼兒的家長以公司的白領(lǐng)、國家機(jī)關(guān)工作人員、商人、出國人員居多。一些設(shè)施略簡收費(fèi)略低的幼兒園中則以普通收入家庭的孩子居多，也有外地來滬經(jīng)商、工作人員的小孩。在本市東北角一家寄宿制幼兒園中，外地的小孩占到了30％左右。浦東新區(qū)某幼兒園曾對浦東地區(qū)的居民作過一個抽樣調(diào)查：如果一個家庭的年收入為2.6萬元，則一個孩子的全托費(fèi)用占到家庭全年總支出的37％。

孩子全托一個月的費(fèi)用并不菲薄，能夠承擔(dān)近千元的全托費(fèi)用的家長總希望孩子受到較好的教育及享受較好的生活。因而，全托幼兒呈上升趨勢的幼兒園大致集中在徐匯區(qū)、浦東新區(qū)等收入水平較高區(qū)域。招生名額供不應(yīng)求的幼兒園一般都有相當(dāng)好的硬件設(shè)施，大大的鋪滿草坪的花園，噴水池、進(jìn)口的大型玩具，有寬敞的生活樓、圖書館、娃娃餐廳、琴房、畫室、體訓(xùn)房。

現(xiàn)在的家庭中往往是兩個大人，甚至四個、六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，幼兒園又是如何來照管這些獨(dú)一無二的寶貝呢?教育局對寄宿制幼兒園的設(shè)施、人員素質(zhì)有詳盡而精細(xì)的要求。

根據(jù)筆者的了解，一般的寄宿制幼兒園，為一個近30人左右的寄宿班配備2位教師，2位保育員，一位阿姨。其中還不包括保健教師、營養(yǎng)師及相應(yīng)的工作人員。晚上有專人值夜班。教師的年齡各個幼兒園不同，一般民辦的幼兒園因允許招聘退休教師，教師年齡較大。公辦的教師平均年齡在28～30.4歲之間。教師大多具有大專學(xué)歷，部分年齡較大的也都是幼師中專畢業(yè)的。保育員亦持有保育員上崗證書。

各寄宿制幼兒園對帶班老師、保育員、夜間值班員、保健醫(yī)生的職責(zé)均有相當(dāng)明確細(xì)致的規(guī)定。

從孩子內(nèi)褲、襪子、被套、枕套、外衣褲的更換率到漱口杯、牙刷、毛巾、拖鞋的洗滌皆有明細(xì)的要求。

以下摘取一家幼兒園《全托保育員崗位職責(zé)與工作要求》中"幼兒穿脫衣工作要求"一節(jié)：1.指導(dǎo)幼兒掌握正確的穿脫衣方法，尤其在氣溫較低的季節(jié)，要防止感冒。清晨起床穿衣時，應(yīng)幫助幼兒迅速穿上保暖衣物，晚上上床脫衣時，應(yīng)先脫去褲子，雙腿伸進(jìn)被子，再依次脫衣。

2.根據(jù)氣溫變化，特別是白天與晚上的溫差較大時，要及時為幼兒增減衣物。

幼兒園每天晚間皆設(shè)有家長來電接聽時間。

孩子們在幼兒園吃些什么?寄宿制幼兒園請專門的營養(yǎng)師為孩子們配備了一天的餐飲。

除早中晚三餐之外，一般上午早鍛煉后有牛奶喝，下午有一餐點(diǎn)心，晚餐后有一餐水果?？季康挠變簣@在孩子一起床后，還讓他們喝一杯蘿卜汁或是綠豆湯，隨季節(jié)變換而定。

節(jié)氣不同，孩子們對營養(yǎng)的需求吸收也會有相應(yīng)的變化，全國著名的示范托兒所中福會托兒所還專門制定了春夏秋冬四季不同的營養(yǎng)食譜。每天的菜譜葷蔬米面搭配合理，力求營養(yǎng)均衡又可口入味。以早點(diǎn)的粥和干點(diǎn)為例，春天有山芋血糯米粥和金針菇鮮肉包，夏天是白粥咸蛋和奶香花生蕓包，秋天的生梨銀耳米粥和蟹粉小肉包，冬天的皮蛋瘦肉粥和黑麻酥核仁小包，讓孩子們能合理地吸收營養(yǎng)，又充分領(lǐng)受到不同季節(jié)當(dāng)令食品的魅力。此外，大多幼兒園還為體弱生病的孩子備有特殊的餐點(diǎn)。

孩子們的一天是怎么度過的?

篇2

1 對象和方法

1.1 對象

監(jiān)察對象為本轄區(qū)提供幼兒集體用餐的69所民辦幼兒園食堂。

1.2 方法

依據(jù)教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》及上海市衛(wèi)生局的《上海市學(xué)校食堂衛(wèi)生管理辦法》有關(guān)規(guī)定，制定統(tǒng)一調(diào)查表。采用現(xiàn)場詢問調(diào)查方法，重點(diǎn)調(diào)查《食品衛(wèi)生許可證》辦證情況、管理制度、硬件設(shè)施 、餐具清洗消毒和食品原料采購、儲存、加工等方面。

2 結(jié)果

幼兒園食堂衛(wèi)生許可證、管理制度、硬件設(shè)施、清洗消毒及食品采購等方面狀況較差，見表1。

表169所食堂衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

3 討論

從調(diào)查結(jié)果可以看出，我區(qū)民辦幼兒園食堂食品安全狀況較差，食堂普遍存在無證經(jīng)營，食堂硬件設(shè)施不到位，管理水平低下等情況，食品安全存在較大隱患，幼兒飲食衛(wèi)生和安全狀況令人擔(dān)憂。原因有以下幾個方面)：①民辦幼兒園多為個人投資,經(jīng)營者為了減少投資成本，對食堂內(nèi)的基本衛(wèi)生設(shè)施能省則省,能簡則簡,往往沒有達(dá)到食品安全基本條件就收員開班經(jīng)營。②近年來，隨著外來務(wù)工人員的增多，民辦幼教發(fā)展迅速，但政府監(jiān)管和社會服務(wù)措施未得到同步發(fā)展，教育需求和安全保障成為一對矛盾，長期得不到有效改善和完美解決。如對于未達(dá)到辦證條件的單位，按照食品衛(wèi)生法的規(guī)定，食品監(jiān)督部門只能采取取締的措施，但大量的生源必須得到安置和解決，兩者兼顧一直是困擾教育和食品監(jiān)管部門的一大難題。③民辦幼兒園的管理模式相對落后，主要是以家庭模式為主，辦園人員素質(zhì)參差不齊，普遍法制觀念淡薄，安全意識不強(qiáng)，為了減少投入成本，在食品原料采購方面隨意性很強(qiáng)，采購價格低廉、無衛(wèi)生許可證的食品屢見不鮮，給食品安全帶來極大的隱患。④民辦幼兒園的生源多為外地來滬打工人員的子女和農(nóng)村小孩,家庭經(jīng)濟(jì)條件差,父母平時忙于打工,對子女的飲食安全狀況不夠關(guān)注，未對經(jīng)營者起到一定的監(jiān)督作用，給違法經(jīng)營提供了便利。

建議食品監(jiān)管部門嚴(yán)把許可關(guān)。對規(guī)模小、安全系數(shù)低、無證經(jīng)營的幼兒園堅(jiān)決予以取締，對要求申辦的民辦幼托機(jī)構(gòu)嚴(yán)格按照辦證要求進(jìn)行審批，把取得食堂食品衛(wèi)生許可證作為申辦幼兒園的前置條件，使其食品加工流程合理、安全、衛(wèi)生。對達(dá)不到衛(wèi)生要求的堅(jiān)決不予發(fā)證，不可冒侵害幼兒身體健康的危險聽之任之發(fā)展。

建議日常監(jiān)督和技術(shù)指導(dǎo)同步開展。食品監(jiān)管部門一方面要加強(qiáng)日常監(jiān)督，對存在嚴(yán)重食品安全問題的幼兒園，嚴(yán)格執(zhí)法，起到必要的警戒和懲治的作用。另一方面，要堅(jiān)持監(jiān)督和指導(dǎo)相結(jié)合、教育和處罰相結(jié)合的原則，重視技術(shù)指導(dǎo)工作，協(xié)助幼兒園改善環(huán)境，提高管理水平，真正起到規(guī)范幼兒園食品安全工作的作用。

建議加大宣傳培訓(xùn)力度。食品監(jiān)管部門可利用各種途徑和方式宣傳食品衛(wèi)生法律法規(guī)，對幼兒園負(fù)責(zé)人及食堂內(nèi)食品從業(yè)人員集中進(jìn)行專題培訓(xùn)，強(qiáng)化衛(wèi)生意識，增強(qiáng)法制觀念，規(guī)范食品原料采購、儲存、加工等環(huán)節(jié)的操作，提高食品安全管理水平。同時，通過媒體等途徑加大對食品衛(wèi)生法律法規(guī)和專業(yè)知識的宣傳廣度和深度，提高幼兒家長食品安全防范意識，發(fā)揮家長的社會監(jiān)督作用，促使園方落實(shí)措施，確保幼兒身體健康。

篇3

關(guān)鍵詞 幼兒園 幼兒園傷害事故 應(yīng)對策略

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Study on the Cause and Countermeasures of

the Kindergarten Damage Accident

SUN Xue

（College of Education， China Wet Normal University， Nanchong， Sichuan 637000）

Abstract Nowadays the kindergarten damage accident happens frequently， which seriously affects children's physical and mental development， in order to give children a good growing environment， the article mainly discussed the cause and countermeasures of the kindergarten damage accident in the kindergarten from children's parents and society， in order to provide certain theory reference for the prevention and treatment of the kindergarten damage accident.

Key words the kindergarten； kindergarten damage accident； countermeasures

近幾年，幼兒園傷害事故不斷發(fā)生，引起了社會的高度重視。所謂幼兒園傷害事故是指在幼兒園實(shí)施的教育教學(xué)活動或者幼兒園組織的園外活動中以及在幼兒園負(fù)有管理責(zé)任的園舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在園幼兒人身損害后果的事故。①本文中的傷害事故不僅包括在幼兒園里所發(fā)生的給幼兒身體和心理造成的傷害事故，而且也包括不在幼兒園內(nèi)，但又是在幼兒園所組織的活動中發(fā)生的傷害事故等。

1 幼兒園傷害事故的原因分析

幼兒園傷害事故的不斷發(fā)生，引起了許多學(xué)者的關(guān)注，并對幼兒園傷害事故進(jìn)行了相關(guān)研究。許多資料數(shù)據(jù)證明幼兒園傷害事故發(fā)生的原因來自各個方面，但最主要的還是幼兒園方面的原因。本文從以下幾個方面分析幼兒園傷害事故發(fā)生的原因。

1.1 幼兒園方面的原因

（1）幼兒園管理制度不健全。幼兒園管理者的安全意識薄弱，思想不端正，園內(nèi)只重視教學(xué)活管理，忽視了幼兒園的安全管理，雖然園內(nèi)幼兒相關(guān)的安全規(guī)章制度，但大部分無法實(shí)施，使安全工作不能落到實(shí)處，從而給一些犯罪分子等創(chuàng)造了機(jī)會，一旦發(fā)生傷害事故幼兒園就會推諉責(zé)任。幼兒園的安全檢查監(jiān)督機(jī)制不到位，沒有指派特定的工作人員對幼兒園里的設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行定期的檢查維修，而幼兒教師在工作中也未能留意設(shè)施設(shè)備的情況，從而未能及時發(fā)現(xiàn)幼兒園里的安全隱患。

（2）幼兒教師的安全意識淡薄，未對幼兒進(jìn)行安全教育。幼兒教師思想認(rèn)識不到位，只注重知識的教授，忽視幼兒的日常生活；有些教師責(zé)任心差，在上班時間擅自離開崗位，做自己的事情，從而導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生；有些教師為了避免幼兒發(fā)生事故就約束幼兒的行為，使得幼兒本該有的自由受到很大限制，幼兒一旦獲得了自由，就容易發(fā)生失控行為，然而幼兒根本就不知道如何保護(hù)自己，所以就給幼兒帶來一次又一次的傷害。

1.2 幼兒家長方面的原因

（1）幼兒家長錯誤的保護(hù)方式。隨著獨(dú)生子女的增加，幼兒成為家中的“中心人物”，家長會盡自己所能保護(hù)幼兒，從而導(dǎo)致幼兒無法做本該屬于自己做的事情，減少了幼兒通過實(shí)踐活動提高自我保護(hù)能力的機(jī)會，結(jié)果就會使幼兒缺乏基本自我保護(hù)能力，從而使幼兒園事故發(fā)生的機(jī)率大大提高。反之，家長對孩子安全的保護(hù)意識淡薄。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，社會上的競爭越來越激烈，家長為了讓幼兒能在今后激烈的競爭中更好的生存，家長就只注重幼兒的“知識”教育，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好最基本的知識，其他方面的就會自然發(fā)展，從而忽略了幼兒的全面發(fā)展。②有些家長則高估了自己孩子的自我保護(hù)能力，讓幼兒玩一些危險性游戲，而家長卻忽視了對幼兒進(jìn)行安全教育，以至于幼兒在遇到危險情況時，就不知道要怎樣自救或他救等。

（2）家園之間缺乏溝通。有的幼兒形成了一些不良的生活習(xí)慣及心理承受力較差，而這種不良的生活習(xí)慣和心理很容易使幼兒給自己或其他幼兒帶來一些不必要的傷害，有的家長意識不到這方面的危害，因而不會告訴老師。甚至還有家長為了能讓幼兒入園，隱瞞幼兒體質(zhì)特別是孩子的疾病，使幼兒園不能及時了解幼兒的身體狀況，從而無法進(jìn)行相關(guān)的防范控制，而導(dǎo)致幼兒人身傷害事故的發(fā)生。有的幼兒教師為了逃避責(zé)任，不會把一些他們認(rèn)為的小事情告訴家長，致使幼兒受到傷害。

1.3 社會方面的原因

由于社會矛盾的不斷出現(xiàn)，矛盾未進(jìn)行及時處理，或者是處理的不符合矛盾雙方的要求，所以使矛盾不斷的激化，而有些矛盾的主體無法得到發(fā)泄，他們就開始仇視社會，從而報復(fù)社會，他們就尋找報復(fù)的對象，幼兒的保護(hù)能力差，再加上幼兒園里的教師大多數(shù)是女性，因而他們便把矛頭指向幼兒，這也是造成幼兒傷害事故的原因之一。

1.4 幼兒自身方面的原因

幼兒時期，幼兒骨骼、關(guān)節(jié)及控制和協(xié)調(diào)運(yùn)動的神經(jīng)系統(tǒng)等發(fā)育尚未完善，幼兒的動作協(xié)調(diào)性較差，平衡力差，但他們的活動欲望強(qiáng)烈，自我保護(hù)能力差，幼兒的這些身心發(fā)展特點(diǎn)，使他們?nèi)菀资艿揭馔馐鹿实膫Α?/p>

幼兒園傷害事故發(fā)生的原因主要就是由這幾個方面引起的，除此之外還存在著其他的原因，所以要想預(yù)防幼兒傷害事故的發(fā)生，各個方面都必須團(tuán)結(jié)合作，共同為幼兒提供良好的發(fā)展環(huán)境。

2 幼兒園傷害事故的應(yīng)對策略

為了促使幼兒健康快樂的成長，社會中的每個人都有義務(wù)和責(zé)任來保護(hù)他們，為他們提供健康快樂的成長環(huán)境。如果想讓幼兒身心得到和諧發(fā)展，社會各界，特別是幼兒園應(yīng)該制定出完善的規(guī)章制度，及時的預(yù)防與處理幼兒園傷害事故發(fā)生。

2.1 幼兒園應(yīng)采取的預(yù)防策略

2.1.1 幼兒園應(yīng)加強(qiáng)安全管理

幼兒園的管理人員要將安全責(zé)任落到實(shí)處，明確個人的職責(zé)。首先，要制定相應(yīng)的接送制度。如果家長在非規(guī)定的接送時間里接送幼兒，家長要出示相關(guān)證件，并且進(jìn)行登記。如果幼兒園里有校車接送幼兒，要提供坐車幼兒的名單，以及每位幼兒的應(yīng)急信息，同時教師要及時的清點(diǎn)人數(shù)。禁止無關(guān)人員出入幼兒園，進(jìn)入幼兒園辦事的人員要出示相關(guān)證件，進(jìn)行詳細(xì)登記等。幼兒園要按時對園內(nèi)的工作人員進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)園內(nèi)所有工作人員的安全意識。

其次，幼兒園要為幼兒的健康成長創(chuàng)造安全的環(huán)境。幼兒園的物質(zhì)條件按照要求要符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，在《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定，幼兒園的園舍設(shè)施、教具玩具、生活用具的建設(shè)和配備上，要求符合國家的安全標(biāo)準(zhǔn)，符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，符合保育教育的要求。③幼兒園戶外活動場地要平坦，器材安全耐用，對于幼兒園內(nèi)的大型玩具等要進(jìn)行定期的檢查與維修，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，并進(jìn)行處理。幼兒園要盡量排除不良因素給幼兒帶來的影響，特別是幼兒園的大型玩具要符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)。

在幼兒餐飲問題上，幼兒園里的食物新鮮安全。幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定膳食計(jì)劃，保證各年齡階段的幼兒營養(yǎng)合理，以促進(jìn)兒童的健康成長。④總之，幼兒園要不定期的進(jìn)行對園內(nèi)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查。

2.1.2 提高教師的專業(yè)水平，增強(qiáng)幼兒教師的安全意識

幼兒園要定期對教師進(jìn)行安全知識與技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的安全防范意識，掌握基本安全常識，要掌握基本的急救方法。幼兒教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心，入園時要對幼兒進(jìn)行晨檢，以便及時發(fā)現(xiàn)幼兒的身體狀況及有無攜帶危險物品；同時在組織教活動之前及結(jié)束時教師要及時清點(diǎn)人數(shù)，避免意外傷害事故的發(fā)生，同時教師在活動之前要把要求講清楚。幼兒教師不僅要增強(qiáng)自己的安全意識，還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行安全教育活動，提高幼兒自我保護(hù)能力。

2.2 幼兒家長應(yīng)采取的預(yù)防策略

幼兒家長自身要有安全常識，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，利用生活中的安全標(biāo)志等對幼兒進(jìn)行安全教育。家長多與幼兒交流，參與到幼兒的活動中去，了解幼兒的想法，幫助幼兒形成良好習(xí)慣。接送幼兒時及時與幼兒教師溝通，及時了解幼兒在園的一日表現(xiàn)。幼兒家長應(yīng)了解幼兒園的環(huán)境、教育方式等，對于幼兒園不完善的地方提出建議，與幼兒園一起為幼兒創(chuàng)造安全的教育環(huán)境。家長的教育方式要與幼兒園的教育方式一致，這樣才可以更好的教育幼兒。

2.3 社會加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)策略

政府加大對幼兒教育的財政投入，幫助幼兒園改善辦園條件，政府要通過立法保障對幼兒教育的投入，現(xiàn)如今許多幼兒園傷害事故的發(fā)生與我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，教育條件不良有著密切的關(guān)系。⑤政府要加強(qiáng)幼兒教育立法建設(shè)，明確各部門的責(zé)任，特別是政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。目前我國有關(guān)學(xué)前教育的法律沒有獨(dú)立的體系，大都散見于其他法律法規(guī)之中，因此政府法制部門應(yīng)加強(qiáng)和完善相關(guān)立法。加大宣傳力度，提高全民安全素質(zhì)，同時要及時合理的處理社會中出現(xiàn)的矛盾，為幼兒創(chuàng)造一個安全的外部環(huán)境，讓幼兒在健康安全的環(huán)境中成長。

大眾媒體應(yīng)有責(zé)任心，篩選報道內(nèi)容，考慮幼兒成長的規(guī)律，避免暴力現(xiàn)象的發(fā)生，特別是在兒童的節(jié)目中。政府應(yīng)加強(qiáng)對大眾媒體內(nèi)容的監(jiān)督，保證所發(fā)表的內(nèi)容積極健康，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

總之，不論是幼兒園方面還是幼兒家長都應(yīng)從各個方面為幼兒創(chuàng)造良好成長環(huán)境。幼兒園與幼兒家長應(yīng)及時溝通，了解幼兒的成長現(xiàn)狀，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

注釋

① 周世華，李微.幼兒園意外傷害事故發(fā)生的原因及干預(yù)政策[J].黑龍江牡丹市教育學(xué)院：145.

② 李俊祺.幼兒園安全事故分析與完善安全預(yù)防對策研究[D].碩士論文.吉林：東北師范大學(xué)，2008：17.

③ 秦明華，張欣.幼兒園組織與管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.8：19.

篇4

如何讓自己的孩子喜歡上幼兒園，愿意去幼兒園，相信一定是令很多家長感到煩惱的問題，這個問題同樣讓老師感到棘手。那么，如何讓孩子喜歡上幼兒園，心甘情愿，甚至是迫不及待的想去幼兒園？筆者有如下建議。

一、多做團(tuán)隊(duì)活動，培養(yǎng)孩子間的友誼。

《《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》》總則第三條指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！比毡緞?chuàng)價學(xué)會名譽(yù)會長、國際創(chuàng)價學(xué)會會長池田大作也曾經(jīng)說過這樣一番話：“友誼--是使青春豐富多彩的，清純的生命的旋律，是無比美麗的青春贊歌?！比绻⒆釉谟變簣@沒有朋友，沒有友誼，那么每當(dāng)早上孩子要去幼兒園的時候，想到的都是在那里的無聊生活，因此孩子當(dāng)然不想去幼兒園。筆者認(rèn)為，正如英國著名學(xué)者休謨所說的那樣，“友誼是人生最大的快樂”，同時友誼也是每個孩子成長過程中不可或缺的東西，若孩子的成長過程中有友誼，便會有益于孩子的健康成長，反之，則不利于孩子的健康成長。有些孩子因?yàn)槟承┰蛐愿癖容^內(nèi)向，不擅長與人交往，因此在幼兒園總是一個人玩，沒有收獲到他還有的友誼。這就需要我們老師幫忙了，要知道，友誼是可以在團(tuán)體活動中逐漸建立，并且深化的。作為幼兒教育者，我們可以積極為孩子創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，為孩子們收獲友誼“建橋鋪路”。首先，我們應(yīng)該鼓勵孩子們多與同學(xué)接觸，加深同學(xué)間了解，并培育孩子們的分享意識，讓孩子們懂得好東西應(yīng)拿給大家分享，懂得分享的孩子才是受大家歡迎的好孩子，同時我們應(yīng)該多舉行集體活動，讓大家都來參與，比如可以讓大家都一起來玩老鷹捉小雞游戲，讓孩子們游戲的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會保護(hù)他人。

二、讓孩子們把快樂畫出來、唱出來。

畫畫是孩子向外界表達(dá)自己想法、清楚的重要手段。孩子處世未深，對外界的一切新鮮事物都會感到好奇和疑惑。孩子的畫，很大程度上直接反映了孩子內(nèi)心的想法。你看，這個青蛙的嘴巴張的好大，張牙舞爪地露出一排排鋒利的牙齒，這是孩子在表達(dá)自己的不高興和憤怒。這只小鳥在地上手舞足蹈地跳著令人捧腹的舞蹈，這是孩子在表達(dá)自己的快樂。孩子們畫，不加遮掩、非常直接的反映著孩子的喜怒哀樂，畫畫通常是孩子們發(fā)泄不滿、獲得快樂的重要方式。唱歌的作用同樣不容小覷。唱歌不僅可以防止、矯正口吃，還可以增強(qiáng)孩子的自信心，同時更是孩子發(fā)泄心中不滿，從而變得快樂的一種重要方式。作為幼兒教育者，我們積極引導(dǎo)孩子唱歌、畫畫，鼓勵孩子們多唱歌、多畫畫。讓孩子們畫的更多，畫的更開心。同時老師在看孩子的繪畫作品時，應(yīng)注意不要從成年人的角度去看作品，而要試著從兒童的角度去看孩子們的繪畫作品。孩子們的畫大多是新奇的、奇特的，比如有些孩子會把太陽畫成綠色的，輪胎畫成三角形的。這在我們成年人看來簡直就是缺乏常識的表現(xiàn)，可是站在孩子的角度，為什么太陽就不能是綠的？為什么輪胎就不能使三角形的呢？孩子們肯定不知道答案。所以作為幼兒教育者，我們需要站在孩子角度去看待孩子們的繪畫作品。當(dāng)孩子把繪畫作品拿給老師“欣賞”時，毫無疑問是希望獲得老師的欣賞和表揚(yáng)的，如果這時候卻得到了老師的批評，那么便可能會導(dǎo)致一些孩子從此害怕畫畫，厭惡畫畫，亦有很大可能對孩子的身心發(fā)展造成影響。因此，老師應(yīng)該真誠的贊美孩子們的繪畫作品，當(dāng)孩子們滿懷希冀的把繪畫作品給老師看時，老師應(yīng)該認(rèn)真的欣賞，贊美孩子的作品，從而增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子對繪畫的興趣，促進(jìn)孩子的健康成長。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒傷害事故；民事法律責(zé)任；歸責(zé)原則

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）13-289-01

幼兒園傷害事故，是指在幼兒園實(shí)施的教育活動或幼兒園組織的戶外活動中,以及在幼兒園負(fù)有管理責(zé)任的園舍、場地、和其它教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施中發(fā)生的,對在園幼兒造成人身傷害的事故。

一、幼兒園民事法律責(zé)任歸責(zé)原則

民事法律責(zé)任，是指行為人違反合同或其他民事義務(wù)而應(yīng)負(fù)的法律上的責(zé)任。《民法通則》規(guī)定了承擔(dān)民事責(zé)任的十種方式：停止侵害，排除妨礙，消除危險，返還財產(chǎn)，恢復(fù)原狀，修理、重做、更換，賠償損失，支付違約金，消除影響、恢復(fù)名譽(yù)，賠禮道歉等。

歸責(zé)原則，是指“在行為人的行為或者物件致他人損害的情況下，根據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)和原則確定行為人的侵權(quán)民事責(zé)任?！彼钦J(rèn)定行為人承擔(dān)民事責(zé)任的一般原則。幼兒園對在園幼兒傷害事故承擔(dān)民事責(zé)任，原因在于幼兒園違反了其對在園幼兒所承擔(dān)的教育、管理、保護(hù)的義務(wù)。幼兒園承擔(dān)民事責(zé)任的前提是有可歸于幼兒園的過錯。

《民法通則》第一百零六條第二款規(guī)定，公民、法人由于過錯侵害國家、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！睹穹ㄍ▌t若干問題的意見》第一百六十條規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第條規(guī)定，對未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的賠償責(zé)任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過錯的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任。《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。第四十條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。從上述法律條文看，幼兒園傷害事故責(zé)任的歸責(zé)原則是過錯責(zé)任原則。

二、幼兒園適用過錯責(zé)任原則的理由

過錯責(zé)任原則，是指行為人僅在有過錯的情況下才承擔(dān)民事責(zé)任，沒有過錯就不承擔(dān)民事責(zé)任。行為人承擔(dān)民事責(zé)任，行為人必須有過錯，即同時具備損害事實(shí)、違法行為、因果關(guān)系、主觀過錯。

幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù)人。適用過錯責(zé)任原則認(rèn)定幼兒園在園幼兒傷害事故的歸責(zé)原則，符合我國立法和司法實(shí)踐，也能充分發(fā)揮過錯責(zé)任原則的法律效能，起到保護(hù)幼兒園健康發(fā)展的作用，平衡幼兒保護(hù)與幼兒園合法權(quán)益的作用。

三、公平責(zé)任原則是幼兒園在園幼兒傷害事故補(bǔ)充歸責(zé)原則

公平責(zé)任原則是指當(dāng)事人對造成損害都沒有過錯的，而根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任?！睹穹ㄍ▌t》第一百三十二條 當(dāng)事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任。這就是公平原則。其適用前提是，根據(jù)法律不能適用無過錯責(zé)任原則，而適用過錯責(zé)任原則又會使受害人遭受的重大損害得不到賠償，在顯然有失公平的情況下，法院即可根據(jù)雙方當(dāng)事人的實(shí)際情況，按公平合理負(fù)擔(dān)的原則判定，由雙方當(dāng)事人分擔(dān)損失。

四、幼兒園承擔(dān)民事責(zé)任的主要形式

民事責(zé)任的方式主要以財產(chǎn)性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為主，以非財產(chǎn)性的排除措施為輔，如停止侵害、排除妨礙、消除影響、賠禮道歉等。由于幼兒傷害事故主要侵犯了幼兒的身體健康權(quán)，導(dǎo)致幼兒身體和精神上的痛苦，因此幼兒園除承擔(dān)相應(yīng)的財產(chǎn)損害賠償外，還可能承擔(dān)精神損害賠償。

篇6

廣西 易×

答: 根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為您的孩子剛?cè)ビ變簣@,這種情況是正常的,您不要過分地?fù)?dān)心。通常情況下,當(dāng)孩子感到不安全和對周圍的人尚未建立信任關(guān)系時,她將會時刻處于戒備狀態(tài),以在新的環(huán)境中保護(hù)自己。這時候,第一個和她親切說話和交流的老師就會是她認(rèn)定的可以依賴的人,她會全部地信賴這位老師,以至于這個老師走到哪里,她就會跟到哪里,別的老師和她說話她都會很直接地表示戒備,害怕離開這個唯一的安全島。

這種情況在二三歲孩子的行為中表現(xiàn)得很突出,這個時期的孩子語言能力已經(jīng)發(fā)展到可以表達(dá)自己想法的程度了。如果出現(xiàn)別的老師臨時看護(hù)他們時,有的孩子會很直接地對新老師說:“你不是我的老師,我喜歡某某老師?！庇械臅苯拥卣f:“我不喜歡你,我喜歡某某老師?！钡?dāng)這個老師用愛護(hù)的口吻說:“小朋友,你好!我是新來的老師,我會和你們成為好朋友,因?yàn)槟銈兠總€孩子都很可愛,我很喜歡你們?！辈还馐钦Z言上,老師在行為上也要用適當(dāng)?shù)膿肀Ш蛽崦黻P(guān)愛孩子。這時,孩子們的戒備心理會逐漸消除,漸漸地會喜歡新老師。

事實(shí)上,當(dāng)您的孩子在“安全島”的陪伴下漸漸地熟悉了幼兒園的環(huán)境,熟悉了幼兒園的老師和小朋友們,他們會漸漸地接受每一位老師,漸漸地進(jìn)入幼兒園的正常生活和活動之中。這個過程因人而異,有的要幾周,有的只需要一兩天。

上面提及的情況是幼兒教育中關(guān)于孩子發(fā)展過程中的重要一環(huán)“社會情感的發(fā)展”。社會情感是發(fā)展和建立良好的社會關(guān)系的重要因素,社會情感的發(fā)展是一個讓孩子了解自我、審視自我與他人的關(guān)系、和他人建立相應(yīng)的社會關(guān)系的過程。孩子進(jìn)入幼兒園是離開父母邁向社會的第一步,第一次自己獨(dú)立來面對并處理事情,是可喜的一步,也是艱辛的一步。在這里,幼兒園老師會給他們更多的關(guān)愛和幫助,讓他們建立安全感,只有在安全、健康的保障下,老師精心設(shè)計(jì)出的活動才會有意義,您的孩子才會逐漸學(xué)習(xí)到她需要的知識和技巧,體會到與老師和小朋友們在一起的快樂。

篇7

寶寶第一次離開家門，媽媽擔(dān)心寶寶是應(yīng)該的。通常寶寶離開家會很不適應(yīng)的，他們會煩躁，哭鬧，每當(dāng)幼兒園開學(xué)的時候，我們經(jīng)常會看到，好多寶寶不愿意上學(xué)，他們會鉆到媽媽的懷里痛苦。如果這個時候，媽媽的心一軟，直接把孩子領(lǐng)回家，那這次分離就是失敗的。以后寶寶也會利用媽媽的心理，不想上學(xué)就胡鬧，以后再想培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識就難了。

3、輕易許諾

“你乖乖的上學(xué)，等你放學(xué)的時候，媽媽給你買……”，好多媽媽都對寶寶許下過類似的承諾，但是并不是所有的媽媽都會兌現(xiàn)自己的承諾。這樣就會失信于寶寶，下次再用這樣的招數(shù)估計(jì)就不靈了。而且這種有條件的交換，本身就是不健康的方式，以后寶寶凡是不想干的事，他就會給媽媽提條件，最終會影響寶寶的成長。

3、只聽寶寶的一家之言

媽媽們很關(guān)心寶寶在幼兒園的第一次體驗(yàn)，還沒等寶寶放學(xué)，媽媽就早早的等在學(xué)校外面，寶寶才剛到家，媽媽就開始問寶寶今天在幼兒園發(fā)生的情況。如果寶寶說到再幼兒園不愉快的事情，比如哪個小朋友動手打他，媽媽可能會很生氣。寶寶第一天上幼兒園，難免會有很多不適應(yīng)，寶寶的年紀(jì)還小，他總是會站在自己的角度考慮問題，說話難免情緒化，不全面，媽媽應(yīng)該重視寶寶的話，但是也要聽聽其他人怎么說，這樣才是解決問題的辦法。

4、中途把孩子接走

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如果在開學(xué)之前提前帶孩子到幼兒園玩耍，那么等到真正開學(xué)的時候，孩子哭鬧的情況將有所減少。如今很多幼兒園報名都會提前幾個月進(jìn)行，家長很早便可確定孩子將要進(jìn)入哪家幼兒園，家長應(yīng)該在入學(xué)前帶孩子都幼兒園熟悉環(huán)境，條件允許建議多去幾次，讓孩子知道幼兒園里都有些什么有意思的東西，這樣孩子對幼兒園甚至?xí)兴鹌诖?/p>

如果沒有提前這么做也沒關(guān)系，找時間多陪孩子到幼兒園里面玩耍，最好能引導(dǎo)孩子對幼兒園產(chǎn)生興趣。

2、調(diào)整孩子的作息時間

一些孩子由于幼兒園生活作息跟家里的區(qū)別較大，比如午睡時間不睡覺，到了上課時間又想睡覺，孩子可能會覺得幼兒園如不家里好，于是開始想家，接著開始焦慮不安和哭鬧。家長應(yīng)該盡早讓孩子在家里培養(yǎng)跟幼兒園一樣的作息時間，以便孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。如果沒有提前做這項(xiàng)工作，那么家長務(wù)必從現(xiàn)在做起，否則日后孩子可能還會有較長時間的哭鬧情況。

3、在幼兒園找到歸屬感

對于孩子來說，幼兒園是一個完全陌生的環(huán)境，所有的擺設(shè)是陌生的，老師和同學(xué)也是陌生的，就連吃飯喝水的用具都會陌生的，這讓他們感到害怕。其實(shí)，我們也可以讓孩子在幼兒園里找到歸屬感。

首先，家長可以給孩子準(zhǔn)備一些專屬用品，如自己的書包、水杯、毛巾、枕頭和被子，甚至是一兩件心愛的玩具，這些熟悉的東西能給孩子一些心理安慰。

其次，如果條件允許，跟孩子的好朋友一起上同一家幼兒園。很多家長一般都會選擇離家較近的幼兒園，如果自己小區(qū)有孩子也上這家幼兒園，那么就讓孩子跟小伙伴一起上學(xué)，孩子的分離焦慮會減輕很多。

4、跟孩子交流幼兒園里的趣事

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！比欢瑩?jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國兒童死亡原因中26%來自于意外傷害，意外傷害已成為兒童的第一殺手。如何防范、處理兒童意外傷害事故成為家庭、教育機(jī)構(gòu)、社會共同關(guān)注的問題。幼兒園作為低幼兒童生活學(xué)習(xí)的集體護(hù)養(yǎng)機(jī)構(gòu)，是幼兒意外傷害事故的易發(fā)多發(fā)場所，因此，需要引起我們高度的重視。

一、幼兒園發(fā)生幼兒意外傷害事故的原因

（一）幼兒自身的原因

幼兒身心發(fā)展尚未成熟，好動、好奇，理解力和判斷力差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，危險意識薄弱，自我保護(hù)能力相對較差，因此容易遭受意外傷害。如幼兒喜歡攀爬，而陽臺、門窗、樓梯往往因缺少保護(hù)裝置而導(dǎo)致幼兒從高空跌落；玩水、游泳給學(xué)前兒童帶來樂趣，也潛藏著風(fēng)險。又如幼兒常常以觸摸或嘴嘗的方式認(rèn)識世界，因此氣管異物、鼻腔異物、眼內(nèi)異物、夾傷、觸電和燙傷也成為學(xué)前兒童意外傷害的主要類型。

（二）安全意識淡漠、安全知識貧乏、安全救助技能欠缺

在保教人員不足、師生距離比較遠(yuǎn)的情況下，意外事故發(fā)生頻率會提高。保教人員缺乏安全意識，或缺乏對危險事物的警覺性和應(yīng)變能力等，都是一種安全隱患。研究表明，10：00～14：30是托幼機(jī)構(gòu)意外傷害發(fā)生的高峰期，原因是教師在組織幼兒活動后思想由緊張狀態(tài)進(jìn)入放松狀態(tài)，對幼兒的安全監(jiān)護(hù)有所松懈，而這時幼兒正從興奮期轉(zhuǎn)入疲勞期，體力和自控能力明顯下降。在對幼兒實(shí)施保教過程中，保教人員容易重視教學(xué)而輕視安全，貪圖工作方便而忽略危險排除，最終因麻痹大意而導(dǎo)致幼兒意外傷害事故的發(fā)生。

（三）客觀環(huán)境中的潛在危險

客觀環(huán)境中的一些因素常會導(dǎo)致在園幼兒意外事故的發(fā)生。來自于活動場地、設(shè)施不安全因素等，如室內(nèi)空間過分擁擠，活動場地狹小，地面不平整，家具、玩具的邊角銳利，玩具顆粒過于細(xì)小，游戲設(shè)備器具陳舊、老化，操作工具不適合學(xué)前兒童等等。

（四）規(guī)章制度不健全

目前幼兒園大多制定了門衛(wèi)制度、飲食衛(wèi)生制度等安全規(guī)章制度，但尚不完善，安全規(guī)章制度的執(zhí)行缺乏力度。安全責(zé)任不明確，沒有做到安全責(zé)任層層落實(shí)到崗到人；安全標(biāo)準(zhǔn)不明細(xì)，缺少各崗位標(biāo)準(zhǔn)化的、有可操作性的安全工作規(guī)范；執(zhí)行監(jiān)督不深入，缺乏長效的監(jiān)督管理和追責(zé)機(jī)制；應(yīng)對措施不得力，尚未建立幼兒園安全事故應(yīng)急預(yù)案。安全管理制度不完善，應(yīng)對措施不得力，導(dǎo)致幼兒園各級各類工作人員安全責(zé)任意識淡漠、安全工作流程草率、安全事故應(yīng)對慌亂，未能為幼兒園有效預(yù)防處理意外傷害事故提供有力的制度保障基礎(chǔ)。

二、 幼兒園幼兒意外傷害事故預(yù)防處理的對策

（一）重視安全工作，完善安全管理制度

1.幼兒園安全管理制度的建立和健全，是幼兒園實(shí)行依法制園的主要內(nèi)容之一，是幼兒園管理的基本依據(jù)。因此我們應(yīng)不斷制定和完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,如幼兒園安全保衛(wèi)制度、安全檢查制度、建筑設(shè)施檢查維護(hù)制度、火源、電源、易燃、易爆物品管理制度、事故報告處理制度、食品衛(wèi)生制度、廚房安全制度、衛(wèi)生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發(fā)現(xiàn)安全隱患報告制度等等。如嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，即上午家長來送幼兒時，必須從班上老師處拿到該幼兒接送卡，下午來接幼兒必須把卡交到本班老師處，方可領(lǐng)走幼兒，同時為了防止家長不慎遺失接送卡，幼兒被冒領(lǐng)的情況發(fā)生，孩子最好由專人接送，如果有特殊情況叫其他人代接幼兒，必須事先通知教師，并憑該幼兒接送卡來接幼兒等等。通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束，從而起到“有章可循，有制可依”的作用。

2.健全幼兒園安全工作責(zé)任制。幼兒園必須建立一個完善的安全制度體系，根據(jù)幼兒園教學(xué)、后勤、行政的各項(xiàng)工作，制定與之相關(guān)的安全工作制度，各項(xiàng)要求應(yīng)全面、規(guī)范、細(xì)致和具有可操作性。安全工作制度執(zhí)行監(jiān)督要有力度，分工明確、責(zé)任到人，層層有人抓、事事有人管，考核有獎懲、事故有追責(zé)。通過制定系列的崗位安全工作責(zé)任制和有效的監(jiān)督管理措施，形成幼兒園安全制度網(wǎng)絡(luò)，從而為干預(yù)幼兒意外事故的發(fā)生提供有力的制度保障。

根據(jù)實(shí)際情況制訂了安全事故應(yīng)急預(yù)案，對處置突發(fā)安全事故的組織機(jī)構(gòu)、各級職責(zé)、處理程序、監(jiān)測預(yù)警、預(yù)防措施、責(zé)任追究等均作出明確細(xì)致的規(guī)定。這使幼兒園各級各類人員面對事故不會不知所措、慌亂延誤救治，對幼兒意外傷害事故能預(yù)防監(jiān)測、及時發(fā)現(xiàn)、快速應(yīng)對、有效遏制。

（二）加強(qiáng)幼兒安全教育，提高自護(hù)自救能力

幼兒的身心正處于逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識，自理能力也較差，雖然教師和家長在竭盡全力小心翼翼地呵護(hù)他們，以盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識和能力。

幼兒園可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的幼兒安全教育環(huán)境，將安全教育滲透到幼兒的日常生活活動之中，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，形成良好的安全行為習(xí)慣。并且可以根據(jù)幼兒園常見的意外事故，設(shè)計(jì)專題教學(xué)活動，以生動、有趣的教學(xué)形式幫助幼兒理解安全常識和掌握安全行為技能。同時可以將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到幼兒最喜愛的游戲活動之中，使幼兒在輕松、愉快的氣氛之中練習(xí)自我保護(hù)技能，發(fā)展自我保護(hù)能力。

制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，畫出各班安全疏散線路圖讓幼兒熟悉，并定期舉行全園安全演習(xí)等等。通過各種行之有效的方法，教會幼兒防觸電、防溺水、防火、防摔傷、防走失、防拐騙等自我保護(hù)的技能，使幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際的防危保安的本領(lǐng)，從而強(qiáng)化幼兒的安全意識，提高幼兒自護(hù)能力，防止各種事故的發(fā)生。

（三）加強(qiáng)對教職工培訓(xùn)，提高有效預(yù)防和合理應(yīng)對的能力

1.加強(qiáng)對教職工的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

幼兒園教職工的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)狀況，直接關(guān)系到幼兒園的保教工作質(zhì)量，關(guān)系到幼兒的身心健康?？v觀諸多幼兒安全事故的發(fā)生，都與教職工的責(zé)任心差有很大關(guān)系。因此要加強(qiáng)教職工安全教育，提高安全意識，增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感，把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊抓好；認(rèn)真學(xué)習(xí)教職工行為規(guī)范和幼教理論，嚴(yán)格依法履行其保教責(zé)任，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；忠于職守，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒、精心呵護(hù)幼兒，從如何保護(hù)每個幼兒的生命做起，從生活中點(diǎn)滴小事做起，獻(xiàn)一份愛心、多一份熱心、少一點(diǎn)粗心、獲得一份安心。幼兒園定期組織專門的安全條例、安全知識學(xué)習(xí)和安全技能培訓(xùn)。每學(xué)期要對安全工作作全面部署，有針對性地開設(shè)安全工作培訓(xùn)課程，或者舉行安全演練，進(jìn)一步提高全園的安全意識，全面提升員工的安全素質(zhì)，使之能有效預(yù)防幼兒傷害事故，合理應(yīng)對意外事故的發(fā)生。

2.利用激勵手段，調(diào)動教職工安全工作的積極性。

注意利用激勵手段，調(diào)動教職工安全工作的積極性，充分發(fā)揮每一個“節(jié)點(diǎn)”的作用。教職工能否重視安全工作，有賴對其進(jìn)行有效的安全行為激勵。例如通過設(shè)安全獎、改善安全衛(wèi)生條件、提高待遇、安全與職務(wù)的晉升及獎金掛鉤，表揚(yáng)、記過或開展“安全競賽”等手段和活幼，利用外部作用激勵人的安全行為。同時我們還通過更新教職工安全知識、培訓(xùn)安全技能、強(qiáng)化安全觀念和情感理想、培養(yǎng)建立安全遠(yuǎn)大目標(biāo)等內(nèi)部激勵手段，使人的安全行為建立在自愿自覺的基礎(chǔ)上，能對自己的安全行為進(jìn)行自我控制和自我實(shí)現(xiàn)。作為管理者，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，形成內(nèi)、外激勵的環(huán)境，滿足教職工對安全精神文化的需要，充分調(diào)動每個員工安全行為的自覺性、主動性和責(zé)任感。使教職工從被動的“要我安全”轉(zhuǎn)化為主動的“我要安全”，進(jìn)一步達(dá)到“我懂安全、我會安全、我管安全”，從而促進(jìn)安全工作積極性穩(wěn)步提高。

（四）多措并舉，多方合作，保障幼兒安全健康

篇10

①爸爸和媽媽一起來幼兒園接天天，回家的路上，爸爸抱怨媽媽抱天天太久了，該輪到自己抱一會兒了。

②媽媽說自己還沒抱夠呢，爸爸只能想辦法了。他撿起一片樹葉偷偷放進(jìn)媽媽的脖子里，嚇了媽媽一大跳，趕緊問：“是什么東西啊？”

③爸爸說是小螞蟻鉆進(jìn)了你的衣服里，快把孩子給我。媽媽只好把天天交到了爸爸的手里，但她發(fā)現(xiàn)衣服里是一片樹葉時，知道自己上當(dāng)了。

④爸爸美滋滋抱著天天在前面走著。媽媽沖天天擠了擠眼睛，想讓天天幫忙想想辦法。天天對爸爸說后面來了大恐龍。爸爸說：“你們快跑，我來擋住大恐龍?！?/p>

⑤爸爸發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，攔著媽媽說輪到自己抱了，已經(jīng)想了一整天孩子了。而媽媽也說自己沒抱夠。這時天天想了一個好辦法。

⑥天天的這個辦法真不錯，爸爸媽媽手拉手，天天坐在上面，摟著爸媽的脖子，這下公平啦！

一對熱戀的人分開了一整天，重逢的時候會怎么樣呢？

對于一個三四歲的孩子來說，一個人在幼兒園度過了一整天，晚上見到父母時的感受和需求，與戀人重逢時是一樣的。

孩子在整個一天里，一定會多次想到爸爸媽媽，他需要一次次確認(rèn)，爸爸媽媽也同樣想念他，分別后總會重逢，心里難過時總會得到安慰。就是這個過程，在無聲無息地塑造那個既重要、又很難說清楚的東西――安全感。

把孩子抱起來說“讓我好好親10口”，然后邊親邊數(shù)，親到11口時，孩子會說“你多親了一下”，那么我們就說“我就是想偷偷多親一個嘛”。

媽媽們很容易做到溫柔的肢體接觸，爸爸們則有更男性的熱情和方式，比如把孩子舉過頭頂，或者讓孩子騎在肩膀上回家。

時常給孩子帶個小禮物，比如悄悄往孩子嘴里塞一小塊巧克力，然后告訴他“我看見你時的感覺就像這塊巧克力的味道”。在孩子心中，禮物與金錢無關(guān)。禮物可以是一架紙飛機(jī)、一頂柳條花環(huán)、一個草編的蝴蝶結(jié)，并告訴孩子“這是白天我想你的時候做的”。