導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:由于測(cè)繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測(cè)繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測(cè)繪高等職業(yè)教育是解決測(cè)繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問(wèn)題的最佳途徑，測(cè)繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)量，突出專業(yè)重點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方面推進(jìn)測(cè)繪高職教育。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，各項(xiàng)與測(cè)繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對(duì)測(cè)繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測(cè)量。隨著國(guó)家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項(xiàng)目的不斷增加，測(cè)繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測(cè)繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測(cè)繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步拓寬測(cè)繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對(duì)高職測(cè)繪人才就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行探討。

1關(guān)于測(cè)繪高職人才市場(chǎng)的調(diào)查及分析

測(cè)繪高等職業(yè)教育主要為測(cè)繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級(jí)測(cè)繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，就要看測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)用人的要求。為了更好地了解市場(chǎng)的用人情況，筆者先后走訪了幾家測(cè)繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交談，了解了一些測(cè)繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時(shí)請(qǐng)各測(cè)繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見(jiàn)表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級(jí)測(cè)繪資格的單位5份，具有乙級(jí)測(cè)繪資格的單位2份。通過(guò)對(duì)調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項(xiàng)中的各個(gè)內(nèi)容與其他部門相同，測(cè)繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對(duì)于第2項(xiàng)“學(xué)歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說(shuō)明大中專畢業(yè)生仍然是測(cè)繪工作的主力軍。在第四項(xiàng)調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測(cè)量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對(duì)象中沒(méi)有大地測(cè)量隊(duì))。對(duì)于航測(cè)和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項(xiàng)調(diào)查中，對(duì)于實(shí)際操作及動(dòng)手能力較強(qiáng)的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達(dá)到100%，組織管理人才次之。通過(guò)4，5項(xiàng)調(diào)查可以看出，掌握先進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測(cè)繪生產(chǎn)部門青睞。第6項(xiàng)主要調(diào)查教育部門從哪些方面對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)教育。通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實(shí)際操作及動(dòng)手能力應(yīng)加強(qiáng)，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)也不能忽視，此項(xiàng)占調(diào)查單位的57%以上。

通過(guò)上述調(diào)查分析可知測(cè)繪生產(chǎn)部門的基本用人情況，同時(shí)也折射出整個(gè)測(cè)繪市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進(jìn)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學(xué)歷層次在目前來(lái)看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時(shí)單位還擔(dān)心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實(shí)的專業(yè)基本功，應(yīng)該成為測(cè)繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測(cè)繪高職教育的幾點(diǎn)建議

2. 1加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職教師主要來(lái)源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備條件。但是他們一般沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來(lái)自非師范類院校，所以對(duì)教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對(duì)教學(xué)理論等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)?？刹扇〗M織考核或知識(shí)競(jìng)賽等方式促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面。測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測(cè)量方法與手段的增加和改進(jìn)，促使高職教師必須加快知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴(kuò)大知識(shí)視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識(shí)更新創(chuàng)造良好的條件(如有計(jì)劃地組織教師接受新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)等)。

（4）參加工程實(shí)踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來(lái)自普通本科院校，沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測(cè)繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實(shí)踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實(shí)踐，使其在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高職生。

2. 2完善實(shí)習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

如果說(shuō)高職教師的水平是提高學(xué)生專業(yè)水平的軟件，那么實(shí)習(xí)設(shè)備無(wú)疑是硬件。由于測(cè)量專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以要想提高學(xué)生的專業(yè)水平，必須加強(qiáng)測(cè)繪教學(xué)的硬件建設(shè)，為教學(xué)實(shí)習(xí)提供必要的條件。例如，對(duì)于工程測(cè)量教學(xué)來(lái)講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機(jī)，成圖所用的繪圖儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備應(yīng)充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測(cè)圖，所以在教學(xué)實(shí)習(xí)中，要多進(jìn)行數(shù)字化成圖實(shí)習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的要求。同樣，在控制測(cè)量中，GPS接收機(jī)已經(jīng)在測(cè)繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測(cè)量實(shí)習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測(cè)的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測(cè)量等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)可以適當(dāng)減少。從對(duì)人才需求的調(diào)查分析表1的第4項(xiàng)中，我們可以看到，對(duì)掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的工程測(cè)量專業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的實(shí)習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實(shí)際生產(chǎn)。

另外，測(cè)繪高職教育也可以實(shí)行“雙元制”教學(xué)?！半p元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國(guó)職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測(cè)繪高職教育的學(xué)?？梢院鸵患一蚨嗉覝y(cè)繪企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專業(yè)點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)代測(cè)繪設(shè)備的迅速更新和改進(jìn)、野外測(cè)繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時(shí)應(yīng)減少對(duì)這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測(cè)繪方法的內(nèi)容。例如在地形測(cè)量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測(cè)量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計(jì)算機(jī)計(jì)算取代手工計(jì)算，把手工計(jì)算的實(shí)習(xí)量轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)平差計(jì)算中來(lái)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測(cè)量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測(cè)量中，以計(jì)算機(jī)制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)、學(xué)以致用。重點(diǎn)是什么?重點(diǎn)就是先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)。測(cè)繪高職院校只要時(shí)時(shí)刻刻以掌握最現(xiàn)代的測(cè)量方法和最先進(jìn)的測(cè)繪儀器為宗旨，處處以測(cè)繪市場(chǎng)為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識(shí)在學(xué)校里又沒(méi)學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測(cè)繪人才，除了加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過(guò)57%的單位建議教育部門對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等課程)，因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好專業(yè)理論。事實(shí)亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強(qiáng)于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的鋪墊?；A(chǔ)知識(shí)在將來(lái)的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開(kāi)發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測(cè)量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)中都離不開(kāi)基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，在教好專業(yè)課的同時(shí)，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。

篇2

1.時(shí)展需要

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)教育時(shí)代，為滿足新世紀(jì)時(shí)展和科技發(fā)展的迫切需求，高職院校要大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的全面復(fù)合型的優(yōu)秀人才，而要有效實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要深化高等教育教學(xué)改革。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，改變教育理念，針對(duì)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教學(xué)方針大力開(kāi)展房地產(chǎn)測(cè)繪教學(xué)和科研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.社會(huì)需要

隨著科學(xué)技術(shù)的日趨發(fā)展，房地產(chǎn)測(cè)繪新儀器、技術(shù)、新工藝已在我國(guó)得到良好的推廣應(yīng)用，而先進(jìn)的3S技術(shù)、4D測(cè)繪新產(chǎn)品和數(shù)字技術(shù)又為房地產(chǎn)測(cè)繪行業(yè)帶來(lái)發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)這也是測(cè)繪行業(yè)改革的關(guān)鍵時(shí)期，真正推動(dòng)測(cè)繪學(xué)從理論到實(shí)踐的根本性改變。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改的改革，構(gòu)建完善的房地產(chǎn)測(cè)繪課程教學(xué)新體系，以傳統(tǒng)測(cè)繪理論為指導(dǎo)思想，以先進(jìn)的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為主要手段，以滿足社會(huì)房地產(chǎn)測(cè)繪需求為主要目的，積極開(kāi)展各項(xiàng)房地產(chǎn)教學(xué)。

3.教學(xué)需要

房地產(chǎn)測(cè)繪課程既可以豐富學(xué)生的房地產(chǎn)測(cè)繪理論知識(shí)，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)圖、讀圖、用圖等方面的技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在高等教育教學(xué)改革中，重點(diǎn)是建設(shè)特色專業(yè)，關(guān)鍵是改革教學(xué)課程，唯有確保課程系統(tǒng)逐步得到優(yōu)化調(diào)整，才能有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)房地產(chǎn)學(xué)科領(lǐng)域得以全面發(fā)展。而房地產(chǎn)業(yè)既是一門新型學(xué)科，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代其專業(yè)建設(shè)和教學(xué)課程改革尤為重要，特別是人才市場(chǎng)需求變化莫測(cè)，也給房地產(chǎn)專業(yè)教育提出了更高的教學(xué)要求，為滿足新課改改革要求和實(shí)際教學(xué)需要，房地產(chǎn)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、房地產(chǎn)測(cè)繪課程新體系教育改革有效措施

近年我校積極建設(shè)房管類專業(yè)，眾多房地產(chǎn)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了房地產(chǎn)測(cè)繪課程，切實(shí)履行培養(yǎng)優(yōu)秀高職人員的重任，為房地產(chǎn)行業(yè)輸送大批專業(yè)的應(yīng)用型房屋測(cè)量員，獲得良好的社會(huì)效益。在實(shí)際教學(xué)中，我校改革房地產(chǎn)測(cè)繪課程教學(xué)新模式，總結(jié)出以下有效措施：

1.調(diào)整教學(xué)大綱

課程教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)大綱決定，隨著學(xué)科教學(xué)要求的變化發(fā)展，也要及時(shí)修訂教學(xué)大綱。修改后的房地產(chǎn)測(cè)繪教學(xué)大綱應(yīng)始終圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論基礎(chǔ)，輕操作實(shí)踐”的教學(xué)弊端，適當(dāng)降低對(duì)房地產(chǎn)測(cè)繪基礎(chǔ)理論的要求，不過(guò)度強(qiáng)調(diào)測(cè)繪理論的系統(tǒng)性和完整性，應(yīng)重視房地產(chǎn)測(cè)繪理論、基本方法在實(shí)際中的應(yīng)用，并且及時(shí)刪除傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的測(cè)繪方法，充分體現(xiàn)高職教育中理論與實(shí)踐并重的教育思想。此外，要在確保測(cè)繪基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)增加房地產(chǎn)測(cè)量和地籍測(cè)量?jī)?nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充房地產(chǎn)測(cè)繪新儀器、新技術(shù)、新方法應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)提高房地產(chǎn)測(cè)繪課程的針對(duì)性和適用性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法，能有效構(gòu)建房地產(chǎn)測(cè)繪課程教學(xué)新體系，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我積極改進(jìn)房地產(chǎn)測(cè)繪教學(xué)方法，在此方面頗有體會(huì)：

（1）啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是指借助圖表、模型、實(shí)物等實(shí)用教學(xué)手段，讓復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓抽象的教學(xué)理論形象化，讓重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容通俗易懂化，幫助學(xué)生更好地理解抽象的房地產(chǎn)測(cè)繪理論基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)實(shí)學(xué)生的房地產(chǎn)測(cè)繪知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成為思維清晰、專業(yè)出色的優(yōu)秀人才。

（2）電化教學(xué)和觀摩教學(xué)方法。開(kāi)展電化教學(xué)和觀摩教學(xué)，即指充分利用投影片、錄像片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將部分實(shí)踐性較強(qiáng)、操作技能訓(xùn)練要求較高、測(cè)量?jī)x器構(gòu)造使用復(fù)雜、實(shí)踐操作難實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體設(shè)備的電化教學(xué)和觀摩教學(xué)，生動(dòng)形象、直觀易懂地表達(dá)出來(lái)，提高房地產(chǎn)測(cè)繪教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足房地產(chǎn)測(cè)繪課程的教學(xué)要求。

（3）項(xiàng)目教學(xué)方法。在房地產(chǎn)測(cè)繪課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能充分結(jié)合理論與生活實(shí)際，將生硬的基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，模仿實(shí)際、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在完成房地產(chǎn)測(cè)量項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)、積累新知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的思維。

3.改善教學(xué)條件

為提高房地產(chǎn)測(cè)繪課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重提高儀器設(shè)備的先進(jìn)性，增加經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化房地產(chǎn)測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立完備的多媒體教學(xué)平臺(tái)，盡量確保每組（4~5人）配備一臺(tái)電腦、每2~3人就有一臺(tái)常規(guī)操作測(cè)繪儀器，積極改善房地產(chǎn)測(cè)繪實(shí)踐性教學(xué)條件，為學(xué)生盡可能提供更好的教學(xué)環(huán)境，全面提高教學(xué)質(zhì)量。其次，應(yīng)積極嘗試與測(cè)繪儀器經(jīng)銷商、房地產(chǎn)測(cè)繪生產(chǎn)單位合作辦學(xué)，或充分利用測(cè)繪新儀器、新技術(shù)、新方法的教學(xué)宣傳資料，如圖片、光盤、錄像視頻等，拓寬教師和學(xué)生的視野，豐富師生的測(cè)繪知識(shí)。

4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

為更滿足房地產(chǎn)測(cè)繪課程的教學(xué)需求，我收集大量測(cè)繪教學(xué)資料，并充分結(jié)合多年開(kāi)展房地產(chǎn)測(cè)繪課程所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)房地產(chǎn)測(cè)繪理論和方法精簡(jiǎn)優(yōu)化，同時(shí)刪除不合時(shí)展需求和應(yīng)用實(shí)際的測(cè)繪教學(xué)內(nèi)容和方法，及時(shí)增加新型實(shí)用的房屋測(cè)繪內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)的房地產(chǎn)測(cè)量新知識(shí)和先進(jìn)測(cè)量技術(shù)，進(jìn)而補(bǔ)充完善目前常用的應(yīng)用型測(cè)繪技術(shù)，以充分體現(xiàn)我校房地產(chǎn)測(cè)繪課程教學(xué)改革新體系的高、新、精特點(diǎn)，彌補(bǔ)現(xiàn)今測(cè)繪教材中缺漏的知識(shí)內(nèi)容。如補(bǔ)充激光測(cè)距儀、全站儀、GPS的使用等內(nèi)容，強(qiáng)化房地產(chǎn)測(cè)繪軟件的使用學(xué)習(xí)。我也曾補(bǔ)充當(dāng)前使用廣泛的房測(cè)之友房屋測(cè)繪軟件的使用教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在出社會(huì)上崗工作前充分熟悉練習(xí)社會(huì)使用的房屋測(cè)繪軟件，增加學(xué)生社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

5.重視教學(xué)實(shí)踐

首先，要建立較為穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)及時(shí)添置GPS全球定位儀器、全站儀、測(cè)距儀等先進(jìn)測(cè)繪儀器，通過(guò)改善實(shí)踐性教學(xué)條件去激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)教師積極從事測(cè)繪科研的生產(chǎn)。其次，合理安排房地產(chǎn)測(cè)繪理論知識(shí)課程和實(shí)踐操作課程，為鼓勵(lì)學(xué)生自主操作實(shí)踐，應(yīng)采取測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的限制開(kāi)放，學(xué)生可自行申領(lǐng)測(cè)繪儀器實(shí)習(xí)，但必須遵循“誰(shuí)借用，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的管理原則。而房地產(chǎn)測(cè)繪實(shí)踐內(nèi)容要以常用測(cè)繪儀器的使用、房地產(chǎn)平面控制網(wǎng)的建立，再逐步深入到房地產(chǎn)分幅圖、分丘圖、分戶圖的測(cè)繪，進(jìn)一步細(xì)化到房地產(chǎn)調(diào)查、房屋建筑面積測(cè)算等，做到教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)深度循序漸進(jìn)。而且，應(yīng)當(dāng)建立儀器操作實(shí)踐考核機(jī)制，實(shí)施實(shí)踐成果評(píng)估，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，還要采取有效措施激發(fā)學(xué)生的操作實(shí)踐興趣。我經(jīng)常組織學(xué)生完成多項(xiàng)測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目，還獲得良好的社會(huì)收益和經(jīng)濟(jì)效益。我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與工程測(cè)量技能考試，給學(xué)生提供相關(guān)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

6.提高教師綜合素質(zhì)

第一，教師要端正世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，積極推進(jìn)房地產(chǎn)測(cè)繪課程新體系教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問(wèn)題的創(chuàng)造性思維。第二，教師為人師表要處處以身作則，全面提高自身教育學(xué)、心理學(xué)行為修養(yǎng)，同時(shí)注意自身專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，拓寬視野，并通過(guò)和藹可親的教學(xué)態(tài)度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓“教”與“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)育人的根本思想。第三，教師應(yīng)在努力搞好教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極參與科研、生產(chǎn)工作，讓教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，并且在從事房地產(chǎn)測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目中，不斷積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力撰寫專業(yè)論文或?qū)W術(shù)著作，以此激發(fā)自身參加科研的興趣，提高自身學(xué)術(shù)研究能力。第四，教師要密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外房地產(chǎn)行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，廣泛吸收各種信息，拓寬教學(xué)的深度與廣度。唯有如此，才能有效保證房地產(chǎn)測(cè)繪課程教學(xué)質(zhì)量，深化房地產(chǎn)測(cè)繪課程新體系的教學(xué)改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇3

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量；實(shí)踐

1.引言

土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識(shí)，畢業(yè)后能從事設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)管理等實(shí)際工作的人才為目標(biāo)的。工程測(cè)量要求學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本知識(shí)和基本操作技能，使學(xué)生具有應(yīng)用有關(guān)測(cè)繪資料和測(cè)量手段解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，并具備應(yīng)用地形圖的基本技能和進(jìn)行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎(chǔ)實(shí)踐課，其中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于本課程以及本專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用。本文針對(duì)目前的工程測(cè)量課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

2.當(dāng)前課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前工程測(cè)量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量、地形圖基本知識(shí)和測(cè)量誤差的基本知識(shí)等基礎(chǔ)，同時(shí)還包括建筑工程施工測(cè)量、線路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。而一般該課程安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，除去專業(yè)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)的時(shí)間，總共約32個(gè)學(xué)時(shí)，包括理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)。為了在規(guī)定的時(shí)間授完教材所有內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個(gè)課時(shí)全部講完，緊接著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要在練習(xí)使用儀器的同時(shí)完成測(cè)量任務(wù)。而測(cè)量學(xué)要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，再通過(guò)不斷增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高熟練程度，學(xué)時(shí)不足造成學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收掌握不夠，在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成測(cè)量任務(wù)，但是并沒(méi)有真正理解測(cè)量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無(wú)法做到舉一反三，具體問(wèn)題具體分析。加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并沒(méi)有增加師資，在有限的時(shí)間內(nèi)不能對(duì)學(xué)生一一輔導(dǎo)并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學(xué)效果就是，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，應(yīng)用性知識(shí)一知半解，實(shí)踐練習(xí)不熟練，影響測(cè)量結(jié)果的精度。

3.教學(xué)改革的內(nèi)容和措施

3.1教材編排。目前的工程測(cè)量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測(cè)量的基本知識(shí)外，大多盡可能多地涵蓋工程項(xiàng)目中的多種測(cè)量方法。但是每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細(xì)解讀。為了能確保每個(gè)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的測(cè)量知識(shí)，教材的編排應(yīng)把重點(diǎn)放在最基本的原理講解上，將每一步的推導(dǎo)過(guò)程都以較通俗的語(yǔ)言進(jìn)行描述。同時(shí)列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細(xì)的分析，幫助不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生理解。3.2教學(xué)計(jì)劃制定。著名的教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常能達(dá)到完成80%——90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目），這就是掌握學(xué)習(xí)模式。所以制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的原則，增加基礎(chǔ)理論的課時(shí)安排比重，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化吸收本學(xué)科中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，練好基本功。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的途徑。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，注重實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和實(shí)用性。另外針對(duì)不同程度的學(xué)生，例如普通本科、三本、?？埔约皩Ｉ镜膶W(xué)生所具有的知識(shí)掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量原則方面知識(shí)的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的測(cè)量習(xí)慣，以便更好地完成測(cè)量任務(wù)。其次，在重視基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充專業(yè)外延的知識(shí)。最后，在實(shí)驗(yàn)課上，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)和總結(jié)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)。為了保證大部分學(xué)生都能掌握常見(jiàn)的測(cè)量?jī)x器的使用方法，能夠完成基礎(chǔ)的測(cè)量任務(wù)，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計(jì)算，能夠通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)測(cè)量工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。在實(shí)驗(yàn)課上，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，爭(zhēng)取做到每一個(gè)組逐個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，引導(dǎo)他們通過(guò)自我反思和自我改正，把問(wèn)題解決掉。3.5加大資金投入。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要。因此，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，加快實(shí)驗(yàn)儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對(duì)新儀器設(shè)備的采購(gòu)、更新。在教學(xué)資金有限的條件下，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的上課安排，合理組織實(shí)驗(yàn)，以錯(cuò)開(kāi)使用儀器的時(shí)間，提高儀器設(shè)備的使用效率。3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的比重，作為學(xué)生最終的考試成績(jī)。在具體的實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，應(yīng)更加體現(xiàn)出對(duì)每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學(xué)生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯(cuò)的能力。

結(jié)語(yǔ)

測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)測(cè)繪行業(yè)最新的儀器設(shè)備，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時(shí)制定合理的教學(xué)督導(dǎo)制度，完善考核機(jī)制，激勵(lì)教師更有效地進(jìn)行教學(xué)改革。教師則要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學(xué)方法，教學(xué)形式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭宗河等.問(wèn)題研討式教學(xué)法在測(cè)量學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].測(cè)繪科學(xué),2013,38(1).

篇4

關(guān)鍵詞：模具 技術(shù)課程 高技術(shù)人才 改革

將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高質(zhì)量，高科技人才，是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。尤其在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平對(duì)他們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的提升是非常重要的。本文通過(guò)改革模具技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及加入當(dāng)前行業(yè)比較前沿的新興內(nèi)容，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。

1 根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量大，要成為這樣的人才，對(duì)學(xué)生對(duì)教師而言都是極大的考驗(yàn)。因此新興模具技術(shù)專業(yè)課程將以理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式展開(kāi)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際操作相互交融，相互滲透，輔以強(qiáng)化訓(xùn)練以構(gòu)建出學(xué)生自己的知識(shí)理論體系，這樣學(xué)生既掌握了課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，又能夠讓理論知識(shí)為其用，在實(shí)際操作中能夠有目的去實(shí)踐，去印證，從而極大地提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效果。

依據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的要求，本教改課程為學(xué)生量身訂制了多種強(qiáng)化訓(xùn)練方式。首先是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程訓(xùn)練的意識(shí)，讓學(xué)生提高對(duì)日常訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度去對(duì)待每一次實(shí)際操作；其次是強(qiáng)化學(xué)生制作技術(shù)的技能訓(xùn)練，即對(duì)學(xué)生的動(dòng)手予以加強(qiáng)，讓他們明白僅僅理論知識(shí)過(guò)硬是無(wú)法在社會(huì)中立足的，還要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)才能真正立足社會(huì)；再者強(qiáng)化常用模具的拆卸與組裝技能訓(xùn)練，常用模具因?yàn)槭褂妙l繁，很容易出現(xiàn)各種故障，學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化拆裝技能，遇到問(wèn)題時(shí)，能夠毫不慌亂且處理得得心應(yīng)手；最后是強(qiáng)化設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，這是四種強(qiáng)化訓(xùn)練中最為重要，

也是最難掌握的一項(xiàng)技能，它不僅要求學(xué)生操作要熟練，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力提出很高要求，能不能真正成為高新技術(shù)人才，主要就是要看他們能不能掌握好設(shè)計(jì)這項(xiàng)技能。

2 模具專業(yè)課程體系的改革

模具技術(shù)專業(yè)課程的改革主要分為兩個(gè)方面，即專業(yè)課程的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的改革。依照專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程以實(shí)際，實(shí)用，實(shí)踐為指導(dǎo)原則，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中熟悉運(yùn)用理論知識(shí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作。模具專業(yè)課程的改革便是遵照這樣的原則，對(duì)將要教授的課程進(jìn)行優(yōu)化融合，合理更新，去掉不合適宜的老舊材料，加入新興有用的新知識(shí)，新技術(shù)，從而構(gòu)建出符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，滿足當(dāng)前學(xué)生需求的新課程教學(xué)內(nèi)容體系。

憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，將模具專業(yè)課程的具體改革方式歸納如下：

2.1 基礎(chǔ)理論教學(xué)課程改革?；A(chǔ)理論教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的要求是將必需用到的，經(jīng)常用到的，可能用到的理論知識(shí)掌握即可，不要求學(xué)生掌握過(guò)于艱澀難懂，而又不常用的理論，將強(qiáng)化應(yīng)用作為今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)理論課進(jìn)行優(yōu)化組合，突出以實(shí)踐教學(xué)為目的。針對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，將《機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)》等必需得掌握的基礎(chǔ)課程篩選出來(lái)，做重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。再有就是將機(jī)械零件，液壓傳動(dòng)，金屬材料等課程重新組合為機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程。將刀具，機(jī)床，工藝等課程歸納為機(jī)械制造基礎(chǔ)課程。而原來(lái)的機(jī)床電氣控制，數(shù)控原理則統(tǒng)一為數(shù)控原理課程進(jìn)行講解。這樣在縮短理論教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，又為學(xué)生打好了堅(jiān)實(shí)，精良的理論基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)化日常實(shí)踐技能培訓(xùn)。實(shí)踐技能是學(xué)生畢業(yè)后立身的根本，因此要讓學(xué)生體會(huì)到這些基本技能的重要性。具體的內(nèi)容主要有：鉗工基本操作及技能的養(yǎng)成，機(jī)床實(shí)習(xí)，制圖測(cè)繪等，此外還要要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐技能學(xué)會(huì)查找手冊(cè)資料，解決在實(shí)踐中遇到的難題。其次要求學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的操作流程，以及制作實(shí)物的數(shù)控編程制作，模具課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)上述的操作，讓學(xué)生充分掌握模具的結(jié)構(gòu)，零部件的配合關(guān)系及裝配方法，從而形成直觀認(rèn)識(shí)，極大提高動(dòng)手能力。

2.3 充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。模具技術(shù)專業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)即人們經(jīng)常用到的CAD。運(yùn)用軟件進(jìn)行二維平面制圖及三維建模都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)技能。傳統(tǒng)的手繪制圖在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不多見(jiàn)，所以CAD是模具專業(yè)學(xué)生務(wù)必要熟練掌握的基礎(chǔ)技能。通過(guò)課堂的經(jīng)典教授，再引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自發(fā)地去上機(jī)實(shí)習(xí)，通過(guò)不斷練習(xí)積累，最終達(dá)到熟練運(yùn)用CAD成圖的目的。

3 模具專業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)改革的中心目的其實(shí)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)及接受能力的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要相應(yīng)做出調(diào)整。對(duì)于資質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，刻意引導(dǎo)他們向深層次的課程發(fā)起挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最大限度地開(kāi)發(fā)出他們的潛力，為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。而對(duì)于資質(zhì)平庸，甚至接受能力較弱的學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們刻苦用功，花別人幾倍的時(shí)間來(lái)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)及技能，在他們打好基礎(chǔ)后，再展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃。這樣他們就能慢慢地跟上別人的進(jìn)度，不至于因?yàn)橘Y質(zhì)差而自暴自棄。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，模具技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又需要不斷改進(jìn)的工作，需要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生實(shí)踐后反饋信息對(duì)教改方案進(jìn)行實(shí)時(shí)驗(yàn)證。對(duì)于反響良好的繼續(xù)予以保持；對(duì)于效果不好的，究其原因能改正就立刻改正，找不到原因的，應(yīng)該馬上停止。通過(guò)這樣的方式，將模具專業(yè)課程的教改不斷的推進(jìn)下去，為技術(shù)培訓(xùn)教育事業(yè)盡到自己一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張偉華.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程.北京高等教育出版社，2005.

篇5

《工程測(cè)量》是面向非測(cè)繪類各專業(yè)的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合得十分緊密的課程。本文根據(jù)當(dāng)今各類測(cè)繪生產(chǎn)單位或建筑企業(yè)對(duì)測(cè)量技術(shù)的要求，結(jié)合山西工商學(xué)院近幾年來(lái)教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)工程測(cè)量教學(xué)的內(nèi)容和要求進(jìn)行了探討。

2 打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

2.1 教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法有兩大特點(diǎn)：一是灌輸為主，在學(xué)習(xí)了測(cè)量的基本原理還有方法之后，到教室外進(jìn)行學(xué)校內(nèi)容的實(shí)踐操作。這種教學(xué)的弊端是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課上精力分散，知識(shí)不能很好地理解，在實(shí)踐過(guò)程中與理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，不能達(dá)到學(xué)以致用的效果。二是課程考核以理論考試為主，實(shí)踐動(dòng)手考查為輔。這種考核方式迫使學(xué)生形成應(yīng)試性學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)完全只為不掛科獲得學(xué)分而已，不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不能滿足就業(yè)后工作崗位對(duì)人才的要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)。

2.2 改革方法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)互動(dòng)的模式，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主的進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來(lái)的能力為最高成就目標(biāo)。

例如水準(zhǔn)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)章節(jié)分為三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)：

項(xiàng)目一：觀測(cè)兩點(diǎn)間高差；

項(xiàng)目二：閉合（附和）水準(zhǔn)路線測(cè)量；

項(xiàng)目三：測(cè)設(shè)已知高程。針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，教師首先在課前制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分組并下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書。

各小組領(lǐng)到任務(wù)后，根據(jù)各自的要求制定項(xiàng)目計(jì)劃，運(yùn)用小組討論法結(jié)合教材的理論知識(shí)，初步形成每組的工作計(jì)劃，然后全班共同分析和討論項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施程序的可操作性，教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行答疑，統(tǒng)一調(diào)整后，開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目操作、記錄和數(shù)據(jù)整理。同時(shí)教師視察各組實(shí)施情況，了解各組的進(jìn)程并對(duì)實(shí)施過(guò)程的情況進(jìn)行糾正，給予學(xué)生指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。最后對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況和結(jié)果進(jìn)行分析，并由此來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性和合理性，由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

通過(guò)學(xué)生的自我批評(píng)、學(xué)生之間的互相評(píng)論還有教師對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)評(píng)等多元化教學(xué)方式貫穿到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)教學(xué)的活動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人意識(shí)。教師的點(diǎn)評(píng)，是教師對(duì)于各個(gè)工作的成績(jī)進(jìn)行驗(yàn)收并評(píng)出成績(jī)。教師跟學(xué)生共同的討論，找出工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.4 教學(xué)總結(jié)

學(xué)生在項(xiàng)目完成后自行或分組進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)項(xiàng)目中所涉及的理論知識(shí)并進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完成課后習(xí)題?？偨Y(jié)項(xiàng)目進(jìn)行中的儀器操作和測(cè)量方法，使學(xué)生明白今后的實(shí)踐中應(yīng)該從哪方面進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉，練就過(guò)硬的動(dòng)手能力。

3 教學(xué)內(nèi)容和課程安排的改革

①更新教學(xué)內(nèi)容：隨著數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，新儀器新技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足工程建設(shè)的新需求。如水準(zhǔn)測(cè)量，目前的工作單位中微傾式水準(zhǔn)儀已經(jīng)很少見(jiàn)，也不能滿足高效率的測(cè)繪要求。因此大可不必花費(fèi)大量的章節(jié)來(lái)講述微傾式水準(zhǔn)儀的結(jié)構(gòu)、操作、讀數(shù)方法，而是應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀的使用，如市面較主流的徠卡DNA03電子水準(zhǔn)儀的操作和數(shù)據(jù)處理軟件的使用。

②增加新儀器新方法的教學(xué)：在距離測(cè)量和直線定向章節(jié)中增加手持測(cè)距儀、陀螺經(jīng)緯儀、超站儀、三維激光掃描儀。在建筑施工測(cè)量章節(jié)中增加激光垂準(zhǔn)儀、激光投線儀等。目前我們主要使用經(jīng)緯儀、全站儀電子手簿、RTK測(cè)量，南方CASS成圖軟件制圖。采用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)字測(cè)圖數(shù)據(jù)處理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了由常規(guī)光學(xué)三角測(cè)量方法到全站儀測(cè)量方法到GPS測(cè)量方法的徹底變革。

③改革課時(shí)安排：項(xiàng)目教學(xué)要求課時(shí)安排不能按照傳統(tǒng)的2課時(shí)為一節(jié)，分散的課時(shí)使教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，而是應(yīng)該按照項(xiàng)目的復(fù)雜程度選擇增加4課時(shí)或6課時(shí)連上。

4 校外實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)

因?yàn)椤豆こ虦y(cè)量》在教學(xué)中屬于一門偏實(shí)踐性的課程，它的工作內(nèi)容重點(diǎn)是野外工作，所有要求學(xué)生都需在室外進(jìn)行實(shí)習(xí)，最近幾年，在學(xué)校的幫助下，對(duì)于實(shí)驗(yàn)基地也在不斷地建造和完善中。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的共同合作，現(xiàn)在很多時(shí)候選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境，設(shè)備等豐厚的教學(xué)資源，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下讓學(xué)生充分地掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生能學(xué)以致用，慢慢地達(dá)到專業(yè)工作人員的技能還有素質(zhì)。

篇6

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)測(cè)量;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革;高等教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0099-02

一、《房地產(chǎn)測(cè)量》課程概述

《房地產(chǎn)測(cè)量》是運(yùn)用測(cè)繪儀器、測(cè)繪技術(shù)、測(cè)繪手段來(lái)測(cè)定房屋、土地及其房地產(chǎn)的自然狀況、權(quán)屬狀況、位置、數(shù)量、質(zhì)量以及利用狀況的專業(yè)測(cè)繪。目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉常用測(cè)量?jī)x器的性能、構(gòu)造和使用方法，掌握控制測(cè)量及大比例尺地形測(cè)量的基本方法，熟悉地形圖的應(yīng)用，了解房地產(chǎn)測(cè)量的基本方法。并能完成房地產(chǎn)平面控制測(cè)量、房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測(cè)量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計(jì)算與分?jǐn)偂⒎康禺a(chǎn)圖補(bǔ)測(cè)修測(cè)及測(cè)量成果管理等。本課程可使學(xué)生在基本測(cè)量方法、儀器操作技能、房地產(chǎn)測(cè)繪及應(yīng)用等方面得到訓(xùn)練，為解決房地產(chǎn)建設(shè)的勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)管理等各階段中有關(guān)測(cè)量的問(wèn)題打下基礎(chǔ)，為其專業(yè)服務(wù)?！斗康禺a(chǎn)測(cè)量》課程的基本內(nèi)容包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的構(gòu)造和使用方法，高程、水平角、豎直角、距離的觀測(cè)方法，測(cè)量誤差的來(lái)源及處理方法，房地產(chǎn)控制測(cè)量，房地產(chǎn)調(diào)查、房地產(chǎn)要素測(cè)量、房地產(chǎn)圖的繪制、房地產(chǎn)面積的計(jì)算與分?jǐn)偟然痉椒?。房地產(chǎn)測(cè)量課程培養(yǎng)學(xué)生具有測(cè)量學(xué)方面的基本理論知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握房地產(chǎn)測(cè)量的基本方法及地籍圖的識(shí)讀與使用，為后繼課程的學(xué)習(xí)和以后的工作打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求是教學(xué)內(nèi)容要“精”，要有“代表性”、“時(shí)代性”和“現(xiàn)實(shí)性”，以“點(diǎn)”帶“面”，讓學(xué)生較全面地熟悉和了解房地產(chǎn)估價(jià)的相關(guān)概念，基本理解房地產(chǎn)價(jià)格規(guī)律和影響因素，掌握其估價(jià)的基本內(nèi)容和估價(jià)方法。在基本掌握上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)的基本目的。

二、《房地產(chǎn)測(cè)量》課程的實(shí)踐特征

《房地產(chǎn)測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課測(cè)量學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握儀器基本構(gòu)造及操作方法和高程測(cè)量方法、水平角度測(cè)量方法、距離測(cè)量的方法、高程測(cè)設(shè)方法、水平角度測(cè)設(shè)方法、距離測(cè)設(shè)的方法，還應(yīng)當(dāng)具有自主學(xué)習(xí)新技能，具有責(zé)任心，能自主完成工作崗位任務(wù)，具有分析能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能靈活處理施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各種特殊情況，具備施工現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力，具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，豁達(dá)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人，具有良好的心理素質(zhì)，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。

因此，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法到考試措施，對(duì)教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)將進(jìn)行改革，構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程新模式。以房地產(chǎn)測(cè)量的教學(xué)方法看，走出單純的知識(shí)教育的怪圈，克服滿堂灌，過(guò)多“填鴨式”，較少啟發(fā)式的弊端;解決只教確定的結(jié)論，不講未完的探索，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)與科研脫離的問(wèn)題。

1.教學(xué)方法改革。房地產(chǎn)測(cè)量的基本任務(wù)是使學(xué)生最終掌握的不是理論知識(shí)而是實(shí)用的測(cè)量方法。教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，突出教師的主導(dǎo)作用。從知識(shí)更新速度快，新成果、新學(xué)科激增的時(shí)代特征出發(fā)，在房地產(chǎn)測(cè)量課教學(xué)中廣納最新成果。努力使教學(xué)與科研融為一體，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為房地產(chǎn)測(cè)量課教育和教學(xué)的基本理念，嘗試、總結(jié)、創(chuàng)用多種新的教學(xué)方法。（1）指導(dǎo)探索法。指導(dǎo)探索法是在教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)研究的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生研究、解決新問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。把科研過(guò)程引入教學(xué)過(guò)程，把學(xué)科前沿的狀況引入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、探索未知的情趣和攀登科學(xué)高峰的勇氣。教學(xué)生以科學(xué)研究的方法，不斷提高他們的科學(xué)研究的能力。（2）操作運(yùn)用法。操作運(yùn)用法是指在教學(xué)中密切聯(lián)系評(píng)估實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的嘗試操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，訓(xùn)練他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的敏銳性和對(duì)嘗試操作的積極性，在實(shí)際操作中培養(yǎng)和訓(xùn)練能力素質(zhì)。由理論到實(shí)踐有一定的距離，要經(jīng)歷一個(gè)“傳授操作―指導(dǎo)操作―獨(dú)立操作”的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校門，成為獨(dú)立的實(shí)際工作者的時(shí)候，能夠很快地進(jìn)入角色，順勢(shì)成才。（3）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)法。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)中更加重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生間的交流，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生向多樣化發(fā)展。在房地產(chǎn)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，肯定他們?cè)趨⑴c中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新想法，通過(guò)這種教學(xué)方式，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，增強(qiáng)了自信心。（4）啟發(fā)問(wèn)疑法。啟發(fā)問(wèn)疑法是根據(jù)啟發(fā)式原則，設(shè)置難易適度的問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的思考，尋找問(wèn)題的答案。它要求教師提出的問(wèn)題既不要過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不假思索便可以脫口而答，也不要過(guò)深過(guò)難，一下子把學(xué)生難倒，而是根據(jù)教學(xué)的需要，使學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性思考，能夠自行找到答案。許多問(wèn)題不一定要求學(xué)生回答或馬上回答，目的在于吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)其創(chuàng)意，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，答案會(huì)自然而然地顯現(xiàn)，或教師講授到即將水到渠成時(shí)再要求學(xué)生做出回答。啟發(fā)問(wèn)疑法的目的不僅在于加深理解所學(xué)原理，更主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。房地產(chǎn)測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果僅僅局限在課堂上，就容易理論脫離實(shí)際，降低理論的可信度，也不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，必須密切與測(cè)量實(shí)際的聯(lián)系。第一，組織教師參與實(shí)際的房地產(chǎn)測(cè)量業(yè)務(wù);第二，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參與測(cè)量項(xiàng)目;第三，建立實(shí)踐基地，通過(guò)學(xué)院與有測(cè)量業(yè)務(wù)的估價(jià)所及其他行業(yè)結(jié)成互助體，組織學(xué)生到實(shí)地實(shí)習(xí)。本著以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐能力相結(jié)合為目標(biāo)，房地產(chǎn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)主要開(kāi)設(shè)了演示性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)和驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，屬于一門測(cè)量專業(yè)必修的實(shí)踐性課程，是測(cè)量學(xué)課程的重要組成部分，同時(shí)，隨堂實(shí)習(xí)也鞏固加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)密切聯(lián)系房地產(chǎn)測(cè)量實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，加大學(xué)生動(dòng)腦、口、手的實(shí)踐，組織學(xué)生開(kāi)展和參與實(shí)例測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括初步掌握角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、距離測(cè)量等內(nèi)容的工作順序和方法;掌握自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀的使用方法，熟悉角度、高程的測(cè)定方法;了解全站儀、GPS、測(cè)距儀等先進(jìn)測(cè)繪儀器的操作方法。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)地設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生運(yùn)用測(cè)量學(xué)的理論知識(shí)，根據(jù)實(shí)地的地形情況，按照不同的測(cè)量要求，設(shè)計(jì)測(cè)量方案，運(yùn)用測(cè)量手段完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生鞏固其所學(xué)書本知識(shí)，強(qiáng)化其儀器操作技能，使其對(duì)角度測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)量等內(nèi)容有一個(gè)較完整的概念。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生拓寬視野，鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)，提高綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題和綜合創(chuàng)新能力;增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、敬業(yè)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)情、社會(huì)和學(xué)科專業(yè)背景的了解。

3.考試環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)成績(jī)指教師按照教學(xué)計(jì)劃布置的一定區(qū)域的土地基準(zhǔn)地價(jià)測(cè)量作業(yè)，并按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定的成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容包括資料的豐富程度、準(zhǔn)確性;方法選擇的正確性;報(bào)告格式的規(guī)范性;圖件有無(wú)與運(yùn)用的合理性;報(bào)告撰寫工作量。課程設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)能應(yīng)用于實(shí)踐，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和增加實(shí)際工作的技能。

4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，成為一個(gè)比讀書、上課大得多的概念;學(xué)習(xí)的方式也日趨多元，包括接受式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。要轉(zhuǎn)變單純的接收式學(xué)習(xí)方式，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)引入到我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，探索適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)習(xí)新方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周惠群，楊曉杰，宋麗瑛.“1234”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐――以無(wú)機(jī)非金屬材料工程技術(shù)專業(yè)為例[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（06）.

[3]徐宇飛，張東明，馬娟.工學(xué)結(jié)合模式下工程測(cè)量課程的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（06）.

篇7

Research on How to Promote the Teaching Effect of Mechanical Drawing

LI Xi-zhu

（Guangxi Zhuang Autonomous Region Library， Nanning 530022， China）

【Abstract】The Mechanical Drawing course is a theoretical and practical subject with abstract content. Because of limited periods， difficult theoretical knowledge， lack of spatial imagination ability， tendency to make mistakes and inefficiency in manual drawing， there are many difficulties in learning this course. How to promote the teaching effect is explored from such aspects as teaching contents， teaching methods， teaching aids， practice course plans， teaching assessment and so on.

【Key words】Mechanical drawing； Teaching effect； Practice

?C械制圖課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高校的畢業(yè)生提出了更高的職業(yè)技能要求，并且在學(xué)校的不斷深化改革的背景下，該課程越來(lái)越多的被各個(gè)專業(yè)作為選修課。一方面該課程涵蓋的內(nèi)容廣，課程知識(shí)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，操作軟件多種多樣，理論性和實(shí)踐性要求高。另外一方面由于有限的學(xué)時(shí)難以讓學(xué)生了解和掌握該課程。通過(guò)本人教學(xué)經(jīng)歷，提出優(yōu)化課程講授內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展教學(xué)，創(chuàng)造理論教授過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、側(cè)重裝配圖的繪制，自己設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，優(yōu)化課程考核體系，提高教學(xué)效果。

1 合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量

理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)的角度培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)素養(yǎng)，又要根據(jù)不同專業(yè)目標(biāo)來(lái)優(yōu)化授課內(nèi)容，去除與目標(biāo)專業(yè)不太合適的內(nèi)容，刪減陳舊的知識(shí)內(nèi)容和其他課程詳細(xì)的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際的機(jī)械零件和動(dòng)手實(shí)踐與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

1.1 優(yōu)化課程講授內(nèi)容

機(jī)械制圖課程首要目的是培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖，基本目標(biāo)是提高學(xué)生空間想象能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的養(yǎng)成和提高。在理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該詳細(xì)的講授重要的理論知識(shí)和基礎(chǔ)概念，精講基本體、組合體的繪制，在實(shí)體模型進(jìn)行講解，與二維三維制圖課程相結(jié)合。

對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方式和教學(xué)手段的合理應(yīng)用：一是教授過(guò)程中采用舉例生動(dòng)形象詮釋理論知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)投影體系過(guò)程中可以舉例太陽(yáng)和手電筒、教室的墻來(lái)形象的說(shuō)明。在點(diǎn)線面講授過(guò)程中，可以讓學(xué)生使用自己的筆和課本來(lái)幫助學(xué)生來(lái)了解和思考。二是教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容得當(dāng)。對(duì)于簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的形體可以讓學(xué)生在課后尋找加深理解，形體的尺寸和標(biāo)注應(yīng)當(dāng)分外小心，尺寸標(biāo)準(zhǔn)選擇會(huì)影響加工工藝和裝配精度，具體的將會(huì)在高年級(jí)的課程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。三是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。機(jī)械制圖是一門打開(kāi)機(jī)械的“鑰匙”，二維和三維視圖軟件是工具，（如二維軟件AutoCAD；三維軟件比較多，包括Pro/Engineer、Catia、UG-交互式CAD/CAM系統(tǒng)）二者相輔相成，缺一不可。機(jī)械的靈魂是設(shè)計(jì)，軟件和圖紙是機(jī)械的骨架和脈絡(luò)?，F(xiàn)代企業(yè)大都采用的是計(jì)算機(jī)繪圖來(lái)提高效率和容錯(cuò)率，為了與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展相對(duì)接，在教授機(jī)械制圖課程時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮兩者結(jié)合。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方式

在教授過(guò)程中，一方面由于課程的學(xué)時(shí)較少，另外一方面難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所欠缺。在教學(xué)方式上，采用課上講授機(jī)械制圖理論課程，課后采用網(wǎng)上直播的方式進(jìn)行CAD軟件制圖的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，有時(shí)可能與其他課程有所沖突，教師可采取直播時(shí)進(jìn)行錄播，以便學(xué)生只要有時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在直播完成后布置作圖作業(yè)，該作業(yè)與機(jī)械制圖理論課程相結(jié)合，也就是機(jī)械制圖理論布置的作業(yè)采用CAD軟件來(lái)進(jìn)行完成，在機(jī)械制圖課程的講授過(guò)程中充分考慮到有些內(nèi)容比較抽象難于想象，例如三維實(shí)體的復(fù)雜的孔、槽、內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)；截交線和相貫線等，可以提前采用三維軟件繪制出零件進(jìn)行講解。

1.3 利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展教學(xué)

對(duì)于復(fù)雜的形體在課后的三維形體課程中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。機(jī)件零件的繪制重點(diǎn)是學(xué)習(xí)零件的表示方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)在上課前采用三維軟件把零件繪出，學(xué)生在課堂結(jié)束后可以拷貝然后回去自己練習(xí)繪制。正確的三視圖答案教師可以保存在服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼來(lái)確認(rèn)答案。學(xué)生在繪制補(bǔ)充三視圖的練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)任意的兩個(gè)視圖想象出完整的形體，想象出來(lái)之后三視圖的投影特性畫出三視圖，然后掃描二維碼與正確答案核對(duì)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤可以查看三維形體，觀察哪個(gè)特征與想象出的形體不同，發(fā)現(xiàn)是形體想象出錯(cuò)還是繪圖出錯(cuò)，反復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)，很快就可以提高三維形體的想象能力。如學(xué)生繪制零件的三視圖過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析零件的各個(gè)特征，哪一個(gè)面在主視圖比較容易簡(jiǎn)單清楚的表達(dá)形體，分析好之后各個(gè)視圖采用什么樣的視圖（比如是采用全剖、半剖、旋轉(zhuǎn)剖、局部剖），確定基本的視圖后觀察是否所有特征表示完整，如不完整還可以采用斷面、其他投影面來(lái)補(bǔ)充完整。學(xué)生在遇到問(wèn)題可以直接與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，方便快捷的解決學(xué)生問(wèn)題。

2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)能力

在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課教學(xué)是重要的組成部分。該部分教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)的鞏固，基本技能的養(yǎng)成和強(qiáng)化具有重要意義。教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.1 創(chuàng)造理論教授過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

理論教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一些實(shí)踐性環(huán)節(jié)。機(jī)械零件主要由標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件組成，制圖課堂也是一門培養(yǎng)學(xué)生查看和了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的課程。在講授過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和了解認(rèn)識(shí)行業(yè)的規(guī)定。例如：標(biāo)準(zhǔn)件的繪制是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，許多同學(xué)在繪圖過(guò)程別是螺栓、螺釘?shù)冗B接件中往往粗細(xì)實(shí)線不分，實(shí)質(zhì)上是不了解螺紋孔的加工，通過(guò)學(xué)生實(shí)際加工孔之后，沒(méi)有在出現(xiàn)粗細(xì)實(shí)線不分的情形。另外，學(xué)生在課堂和生活中比較難看到一些特殊的標(biāo)準(zhǔn)件，學(xué)生難以有感性認(rèn)識(shí)。在講授螺紋緊固件時(shí)，可以準(zhǔn)備不同齒形螺紋緊固件：三角形、梯形、鋸齒形，內(nèi)螺紋和外螺紋的緊固件，連接鍵，連接銷，各個(gè)類型的軸承，非標(biāo)準(zhǔn)件齒輪，可以組織學(xué)生進(jìn)行螺紋的加工和螺紋連接件的安裝（?螺紋、鉆孔、安裝）參觀齒輪的加工?？梢越M織學(xué)生去生產(chǎn)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，很多企業(yè)可以會(huì)同時(shí)使用三維軟件繪圖軟件和CAD。三維軟件是為了設(shè)計(jì)過(guò)程中能更加形象直觀的表達(dá)零件和機(jī)器來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)交流。CAD的采用大大提高了企業(yè)的設(shè)計(jì)效率和減少了出錯(cuò)率。機(jī)械圖紙是加工、裝配、檢驗(yàn)、復(fù)檢的“指揮棒”。

2.2 側(cè)重裝配圖的繪制

機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是裝配圖的繪制，裝配圖的繪制是系統(tǒng)的工程，也是測(cè)量技術(shù)、空間想象能力、知識(shí)融合和識(shí)圖能力的綜合應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，一般在學(xué)期的中間進(jìn)行機(jī)械測(cè)繪，機(jī)器可以根據(jù)各自條件配置，學(xué)生在機(jī)械拆裝和機(jī)械零件的測(cè)繪過(guò)程中消化理論知識(shí)，在拆裝和測(cè)繪過(guò)程中可以提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和二維軟件的使用熟練程度，使學(xué)生在該課程中學(xué)有所用，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，達(dá)到了解和掌握零件圖和裝配圖的繪制。在機(jī)械測(cè)繪的過(guò)程中一是應(yīng)該了解分析測(cè)繪對(duì)象，了解機(jī)器工作原理和機(jī)器內(nèi)外型形體分析，了解零件的構(gòu)成、作用、材料以及各個(gè)零件之間的位置關(guān)系。二是確定繪圖方案，在繪制過(guò)程中，要求學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膱D紙、視圖來(lái)表達(dá)零件。三是繪制草圖和尺寸測(cè)量，繪制草圖是提高繪圖效率，在測(cè)量過(guò)程中，選用正確的測(cè)量工具。在繪制裝配圖中，學(xué)有余力的學(xué)生可以先用三維軟件把裝配的零件一一繪出，然后在采用CAD繪制出機(jī)械圖紙。四是綜合考慮。在繪制機(jī)械圖紙時(shí)，能夠正確、清晰、完整、合理的繪制，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握、實(shí)踐能力的高低，軟件使用的熟練程度都提出較高的要求。

2.3 自己設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容

學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)和對(duì)二維軟件熟練使用后，特別是中期裝配圖的繪制后，應(yīng)該增加自己設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，目的是形成工程項(xiàng)目意識(shí)和理論知識(shí)應(yīng)用、提高繪圖效率。自己設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，是為了可以促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐內(nèi)容多種多樣，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可以分成幾個(gè)小組，小組成員之間進(jìn)行討論，最后形成實(shí)踐內(nèi)容，即機(jī)械繪制哪個(gè)常見(jiàn)的機(jī)器，團(tuán)隊(duì)成員在進(jìn)行分工，小組討論形成方案。然后教師幫助考慮繪制圖紙的有用性和可行性分析，在后期對(duì)各個(gè)小組的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。

3 優(yōu)化課程考核體系 利于養(yǎng)成工程意識(shí)

篇8

論文摘要：分析高職教育改革中100所“國(guó)家示范高職院?！苯ㄔO(shè)中涉及測(cè)繪類專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本科教育改革中“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重點(diǎn)改革內(nèi)容，比較兩類高校中測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，總結(jié)兩種教學(xué)模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而提出測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。  

 

我國(guó)的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計(jì)型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目的成功驗(yàn)收，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”重大改革項(xiàng)目的啟動(dòng)，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗(yàn)辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國(guó)家高等教育質(zhì)量的一個(gè)縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動(dòng)力。 

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)條件，而且必須要經(jīng)過(guò)“實(shí)驗(yàn)”或“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評(píng)”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過(guò)程中要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1] 

以測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗(yàn)和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測(cè)繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對(duì)促進(jìn)測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。 

一、高職院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式分析 

高職院校測(cè)繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目的高級(jí)技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時(shí)讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進(jìn)入，探索出了“引企入?！?、“辦校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦?！?、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多樣化的校企合作實(shí)現(xiàn)方式。[2，3]加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開(kāi)發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。 

總結(jié)三年的國(guó)家示范高職院校建設(shè)成果，看到測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實(shí)行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實(shí)的測(cè)繪項(xiàng)目中學(xué)習(xí)測(cè)量相關(guān)知識(shí)；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實(shí)施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育?，F(xiàn)將其概括如下： 

1.校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和階段真實(shí)（或仿真）實(shí)訓(xùn) 

學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測(cè)量知識(shí)學(xué)習(xí)，相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測(cè)量項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施測(cè)方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測(cè)量?jī)x器并達(dá)到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為依托，在仿真或真實(shí)環(huán)境中完成不同測(cè)量項(xiàng)目的各工序訓(xùn)練。 

2.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 

對(duì)于高危環(huán)境下的測(cè)量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)完成實(shí)習(xí)，在學(xué)生熟練程度達(dá)到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場(chǎng)人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會(huì)非常受用人單位的歡迎。 

二、本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式分析 

測(cè)繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的要求。國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃就是要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來(lái)的，這是由卓越計(jì)劃的特點(diǎn)：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。 

本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時(shí)的課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開(kāi)設(shè)3-4門專業(yè)課的實(shí)際開(kāi)課情況來(lái)看，每門課程實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)比例大多達(dá)不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實(shí)踐課堂時(shí)間勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 

本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時(shí)將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動(dòng)中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。 

近年來(lái)，由于基礎(chǔ)測(cè)繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國(guó)家或城市測(cè)繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機(jī)會(huì)參與一些橫向或縱向的科研項(xiàng)目，但是涉及人員較少，另外實(shí)實(shí)在在的測(cè)繪項(xiàng)目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場(chǎng)景，這是本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。 

三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析 

在國(guó)家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會(huì)都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和由此帶來(lái)的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，國(guó)家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國(guó)際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時(shí)，本科院校較高職院校來(lái)說(shuō)，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會(huì)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是互惠互利的事情。因此，本科院校測(cè)繪類專業(yè)必須抓住機(jī)遇，以實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃為契機(jī)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的測(cè)繪工程師后備人才。 

就測(cè)繪類專業(yè)畢業(yè)生來(lái)講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進(jìn)，這些獲得資助的院校擁有了先進(jìn)的硬件設(shè)備，而計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進(jìn)，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴(kuò)展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高?，F(xiàn)在，國(guó)家推行“卓越工程師”計(jì)劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個(gè)級(jí)別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展，具體到一個(gè)專業(yè)來(lái)講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。 

高職院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗(yàn)，完全可以融入本科院校測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計(jì)大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動(dòng)，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

四、結(jié)束語(yǔ) 

高職或本科院校測(cè)繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測(cè)量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過(guò)渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實(shí)到教學(xué)模式的變革，用實(shí)踐驗(yàn)證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國(guó)家高職骨干院校建設(shè)計(jì)劃”還是本科院校的“卓越工程師”計(jì)劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進(jìn)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]張義高.從教學(xué)模式角度探討西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題[d].貴陽(yáng):貴州師范學(xué)院,2009:6. 

[2]靖泉,熊麗華.高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的探索[j].遼寧高職學(xué)報(bào),2008,(1):67-68. 

篇9

關(guān)鍵詞 遙感概論 互動(dòng)式教學(xué) ERDAS 地理科學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.055

Abstract This paper introduced the application of interactive teaching method in the course of an introduction to remote sensing， changing the role of teachers and students， to students as the main body， with a panel discussion， special counseling， extracurricular practice etc. form improve students' curiosity and thirst for knowledge， and make the students skilled operation， the remote sensing image processing software， improve the students to the professional understanding and practical learning ability analysis， training excellent talent geography. In a certain extent completed to the cultivation of innovation spirit and practice ability of geographical science talents demand.

Key words remote sensing； interactive teaching； ERDAS； geography science

0 引言

遙感及其應(yīng)用是地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)和熟練掌握的一門科學(xué)技術(shù)。高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。鑒于此，遙感概論課程注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作的基本技能使其能成為地理科學(xué)的應(yīng)用型人才。

通常我們將遙感概論課程分成基本理論與實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)部分，其中基本理論包括概念、原理、方法等；而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以練習(xí)遙感圖像處理軟件操作為主，以提高學(xué)生實(shí)際地學(xué)分析能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求老師必須按照教學(xué)大綱完成教學(xué)講授任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容上不能有任何遺漏，過(guò)于追求全面和標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系得就更少，從而影響學(xué)生對(duì)遙感概論這一課程的興趣，進(jìn)而影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

因此，遙感課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面都急需進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革研究。而采用互動(dòng)式教學(xué)方法在遙感概論課程中應(yīng)用的教學(xué)理念是：將多媒體授課與啟發(fā)式討論相結(jié)合，教師結(jié)合具體實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)以提高其學(xué)習(xí)積極性；在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生為主體，先讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，再由教師對(duì)學(xué)生普遍問(wèn)題予以指導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)；互動(dòng)式和教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)際的典型例子的數(shù)據(jù)進(jìn)行探討和處理，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文對(duì)遙感概論課程的互動(dòng)式教學(xué)方法在教學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)效果與評(píng)價(jià)等幾方面進(jìn)行如下探討。

1 互動(dòng)式教學(xué)模式

1.1 教學(xué)理念與方式革新

互動(dòng)式教學(xué)，就是通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)可彌補(bǔ)教材內(nèi)容落后于實(shí)際的不足。教師可以采用自己科研項(xiàng)目中的具體實(shí)際數(shù)據(jù)例子，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法途徑，這樣不僅能跟蹤最新熱點(diǎn)問(wèn)題，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力?；?dòng)式教學(xué)在遙感概論課堂應(yīng)用中的理論如下：

以小組方式進(jìn)行討論，活躍課堂氛圍提高積極性。構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，是能夠順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。首先將學(xué)生隨機(jī)組合分成若干小組，學(xué)生根據(jù)教師所給的實(shí)際例子或科研項(xiàng)目中的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分組討論、搜集相關(guān)資料、尋找解決問(wèn)題方案。在教學(xué)過(guò)程中，作為小組中的成員，其自身的責(zé)任感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在師生互動(dòng)中的參與度，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，同時(shí)還可以提高其學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在熱烈的氛圍中主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

注重實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。遙感概論課程這門課程綜合性較強(qiáng)，其基本理論知識(shí)又晦澀難懂，理論知識(shí)理解的不透徹致使學(xué)生在實(shí)際的軟件操作應(yīng)用中實(shí)踐能力缺失，因此教師在理論知識(shí)講解完后最好進(jìn)行配套實(shí)驗(yàn)課程。例如，在講遙感影像分割時(shí)，先通過(guò)一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行影像分割，再引出遙感影像分割技術(shù)，最后介紹軟件實(shí)現(xiàn)方法。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生加深對(duì)遙感基礎(chǔ)理論的理解，如遙感影像的輻射校正、幾何精校正、遙感影像增強(qiáng)等。在實(shí)踐操作中，驗(yàn)證并理解理論知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)遙感科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生又通過(guò)自己的實(shí)際操作鍛煉獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。并且在實(shí)踐中還可以提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)所需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。

轉(zhuǎn)變師生角色地位，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師作為主導(dǎo)，教師要按照教學(xué)大綱站在講臺(tái)前一味地進(jìn)行講解，為了應(yīng)付考試還要人為地畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，致使學(xué)生并不能完全參與其中，教學(xué)效果并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而在互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，針對(duì)不同學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分組教學(xué)因材施教，在學(xué)生的討論、實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行具體的指導(dǎo)幫助，之后在進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠真正學(xué)好遙感概論這一門課程，理論與實(shí)踐得到了緊密結(jié)合。

1.2 掌握遙感圖像處理軟件操作

遙感影像處理的實(shí)驗(yàn)課程是遙感概論課程重要的內(nèi)容，同時(shí)它也是學(xué)生難以掌握的薄弱環(huán)節(jié)。在眾多遙感軟件中，我們以ERDAS為例，它以模塊化的方式在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、幾何校正、圖像解譯、空間建模等方面具有靈活性，學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作ERDAS軟件解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)達(dá)到熟悉遙感科學(xué)知識(shí)和軟件集成應(yīng)用等。掌握遙感圖像處理軟件要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐致使學(xué)生的認(rèn)知水平得到進(jìn)一步提升，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作和編程能力也能得到較好鍛煉。

1.3 熟悉遙感地學(xué)分析方法

遙感地學(xué)分析是遙感與地學(xué)交叉的邊緣科學(xué)，是應(yīng)用遙感的理論、方法和技術(shù)，應(yīng)用遙感數(shù)據(jù)源，可實(shí)現(xiàn)復(fù)雜地學(xué)問(wèn)題的快捷、方便、省時(shí)和省力解決。遙感地學(xué)分析方法是在學(xué)生學(xué)完遙感概論、遙感圖像處理之后進(jìn)行的，以鞏固和深化遙感基礎(chǔ)理論知識(shí)為主要目的，使學(xué)生從遙感的角度認(rèn)識(shí)地理過(guò)程和規(guī)律。在遙感地學(xué)分析方法教學(xué)中要注意的問(wèn)題有：由于現(xiàn)在有關(guān)遙感地學(xué)分析的相關(guān)教材較少，教師可根據(jù)遙感學(xué)科的最新進(jìn)展和自己的科研項(xiàng)目適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性；可采用案例教學(xué)法，用與實(shí)際生活息息相關(guān)典型的案例，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，增強(qiáng)知識(shí)連貫性。

2 課程設(shè)計(jì)

以專題形式歸并遙感影像處理過(guò)程中的主要操作步驟，在每個(gè)專題輔導(dǎo)中，首先由教師先講解專題的主要內(nèi)容、算法演示、參數(shù)分析等，而對(duì)于遙感軟件的實(shí)際操作部分則以學(xué)生為主體，讓其以小組為單位進(jìn)行自主討論及解決問(wèn)題，最后在下課前由教師針對(duì)本節(jié)專題中學(xué)生易遇到的問(wèn)題和常出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以總結(jié)和指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)分配情況，我們共設(shè)計(jì)了10個(gè)專題，專題題目詳見(jiàn)表1。

3 結(jié)束語(yǔ)

遙感概論是一門理論性較難、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要熟練操作遙感軟件還有一定困難。本文采用了互動(dòng)式教學(xué)、專題輔導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、課外實(shí)習(xí)等方式對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才提供了一個(gè)有意義的嘗試。隨著遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)在社會(huì)生活中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，具有遙感知識(shí)背景的地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求也越來(lái)越多。教學(xué)實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，我們?cè)诩訌?qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生自身技術(shù)的同時(shí)，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣等方面對(duì)該課程進(jìn)行全面的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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篇10

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)的重要組成部分，房地產(chǎn)市場(chǎng)的健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的各行各業(yè)，影響社會(huì)的和諧與發(fā)展。房產(chǎn)測(cè)繪的主要目的和任務(wù)是采集和表述房屋及房屋用地的相關(guān)信息，為房地產(chǎn)管理，尤其是為房屋的產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)籍管理提供準(zhǔn)確可靠的成果資料，為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、征收契稅、城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)等提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和技術(shù)資料。作為服務(wù)單位的沈陽(yáng)房產(chǎn)測(cè)繪中心，在房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展的今天，在保障性住房、經(jīng)濟(jì)適用房和公共租賃住房大量增加建設(shè)時(shí)刻，就如何適應(yīng)房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，更好的服務(wù)于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)，加強(qiáng)自身強(qiáng)化修養(yǎng)，做到測(cè)繪前置，為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)基礎(chǔ)資料。

1 “測(cè)管分離”，建設(shè)一流的房產(chǎn)測(cè)繪團(tuán)隊(duì)

1.1 完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)測(cè)管分離

十幾年來(lái)，房產(chǎn)測(cè)繪隊(duì)伍隨著我市房地產(chǎn)市場(chǎng)的不但發(fā)展而壯大，特別是沈陽(yáng)市房產(chǎn)測(cè)繪中心成立后，在人員結(jié)構(gòu)調(diào)整、信息化建設(shè)、規(guī)范化管理和制度建設(shè)等方面都達(dá)到了全國(guó)一流水準(zhǔn)，與沈陽(yáng)市房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)。中心深入探索研究全國(guó)先進(jìn)的房產(chǎn)測(cè)繪管理模式，最終選擇了全國(guó)領(lǐng)先的“測(cè)管分離”管理模式，按預(yù)測(cè)、實(shí)測(cè)和質(zhì)量檢查設(shè)置機(jī)構(gòu)，實(shí)行“預(yù)測(cè)”與“實(shí)測(cè)”分離；“測(cè)算”與“質(zhì)檢”分離，改變了傳統(tǒng)測(cè)繪既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了“測(cè)管分離”。

1.2 引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備、建立房產(chǎn)測(cè)繪信息化管理系統(tǒng)

建設(shè)一流的房產(chǎn)測(cè)繪隊(duì)伍，適應(yīng)現(xiàn)代化信息化時(shí)代的發(fā)展，引進(jìn)高科技技術(shù)設(shè)備和信息化系統(tǒng)建設(shè)是主要標(biāo)志。先后增加全球衛(wèi)星定位（GPS）系統(tǒng)，建立了沈陽(yáng)市房產(chǎn)測(cè)繪基準(zhǔn)站（CORS站）、全站儀、測(cè)距儀等儀器設(shè)備；采用全站儀連接掌上機(jī)利用電子平板測(cè)圖軟件，進(jìn)行全野外數(shù)字化房產(chǎn)分幅圖測(cè)繪，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)房屋實(shí)際尺寸與提供的施工圖紙較差，將外業(yè)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)回傳至中心數(shù)據(jù)管理站，統(tǒng)一進(jìn)行管理和應(yīng)用，有效避免主觀錯(cuò)誤，確保房屋實(shí)測(cè)尺寸的準(zhǔn)確性，減少主觀因素的影響。

沈陽(yáng)市房產(chǎn)測(cè)繪信息系統(tǒng)是集測(cè)繪業(yè)務(wù)管理、業(yè)務(wù)流程和建筑面積計(jì)算軟件于一體獨(dú)立的信息系統(tǒng)，主要包含房產(chǎn)測(cè)繪工程管理、房產(chǎn)信息采集、房產(chǎn)圖形繪制、房屋面積分?jǐn)傆?jì)算及相關(guān)統(tǒng)計(jì)查詢和報(bào)表制作等功能于一體，同時(shí)，對(duì)房產(chǎn)測(cè)繪業(yè)務(wù)計(jì)算軟件、業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、工作流程及各類數(shù)據(jù)進(jìn)行了優(yōu)化與整合，從而提高房產(chǎn)測(cè)繪工作效率，加強(qiáng)測(cè)繪成果質(zhì)量管理，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控的目的；同時(shí)還有窗口掃描功能、自動(dòng)派件功能、實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控、功能、統(tǒng)計(jì)績(jī)效、檔案管理等輔助功能，為服務(wù)房地產(chǎn)發(fā)展提供信息化保證。

1.3 實(shí)行績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)員工積極性

實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)管理，做到人盡其才，調(diào)動(dòng)員工積極性，完善的行政管理制度規(guī)定，保證了測(cè)繪技術(shù)的優(yōu)質(zhì)高效。實(shí)行按勞分配的績(jī)效考核制度，按工作量、工作質(zhì)量、難度系數(shù)和工作時(shí)限綜合因素進(jìn)行考核，大大提高了工作熱情和工作效率，提高了技術(shù)水平的同時(shí)，更增強(qiáng)了員工素質(zhì)。目前，我們以不足同規(guī)模城市二分之一的技術(shù)人員完成了相同的工作量，創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)工作時(shí)限最短的佳績(jī)。

1.4 建立人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)測(cè)繪持續(xù)發(fā)展

為不斷的適應(yīng)房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展，新技術(shù)新思想的產(chǎn)生，房產(chǎn)測(cè)繪隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)是與時(shí)代同步，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在不斷完善管理機(jī)制建設(shè)、管理制度補(bǔ)充和計(jì)算規(guī)范的前提下，更要注重測(cè)繪人才培養(yǎng)計(jì)劃。按不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡，有目的將技術(shù)人員培養(yǎng)成專家型、骨干型、能手型人才，并根據(jù)各類人才不同的需求進(jìn)行培養(yǎng)。不斷提高職工基礎(chǔ)理論知識(shí)，切實(shí)提高中心職工整體水平。。

2 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，完善房產(chǎn)測(cè)繪作業(yè)依據(jù)

我國(guó)現(xiàn)有的房屋面積計(jì)算的主要依據(jù)為《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》GB/T17986-2000和《關(guān)于房屋建筑面積計(jì)算與房屋權(quán)屬登記有關(guān)問(wèn)題的通知》（建住房[2002]74號(hào)），及地方性的細(xì)則及規(guī)定。隨著房地產(chǎn)的發(fā)展，新型的建筑設(shè)計(jì)不斷出現(xiàn)，特別是綜合性建筑設(shè)計(jì)，現(xiàn)有的計(jì)算依據(jù)已不能滿足要求。如規(guī)范中明確房屋面積計(jì)算基本單位為“幢”，分?jǐn)傆?jì)算按住宅、商住和多功能綜合樓分別處理，但并沒(méi)有對(duì)“幢”給出界定標(biāo)準(zhǔn)，共有建筑面積如何劃分沒(méi)有明確的規(guī)定，即如何界定幢共有建筑面積、功能區(qū)共有建筑面積、層共有建筑面積等。加之我國(guó)南北建筑差異巨大，理解不盡相同，同一建筑物的分?jǐn)偡椒ú煌贸霾煌挠?jì)算結(jié)果。新的設(shè)計(jì)理念和建筑形式不斷涌現(xiàn)，原有的技術(shù)規(guī)范已不能滿足我市房屋面積測(cè)算的需要，為統(tǒng)一測(cè)繪技術(shù)人員對(duì)面積計(jì)算規(guī)定的理解，統(tǒng)一計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，保證測(cè)繪成果質(zhì)量。我們總結(jié)多年來(lái)測(cè)繪技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作實(shí)際，編寫并出臺(tái)了《房屋面積計(jì)算案例》，以對(duì)房產(chǎn)測(cè)繪工作起到指導(dǎo)性作用。以案例形式對(duì)沈陽(yáng)市的各種房屋類型的分?jǐn)偤陀?jì)算作出規(guī)定，是一個(gè)非常符合實(shí)際工作需要的好辦法。同時(shí)我們還編寫了《房產(chǎn)測(cè)繪質(zhì)量管理手冊(cè)》，按測(cè)繪業(yè)務(wù)種類和測(cè)繪崗位，明確了操作規(guī)程和步驟，為房產(chǎn)測(cè)繪成果質(zhì)量打下了理論基礎(chǔ)，同時(shí)減少了職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素。

3 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高房產(chǎn)測(cè)繪上崗人員的專業(yè)素質(zhì)

一名合格的房產(chǎn)測(cè)繪從業(yè)人員不但應(yīng)具備測(cè)量的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的房地產(chǎn)知識(shí)，還要具備高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按照《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》和有關(guān)法規(guī)開(kāi)展房產(chǎn)測(cè)量工作。做好房產(chǎn)測(cè)量各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高上崗人員專業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，提高房產(chǎn)測(cè)繪的科技含量。建議做好兩個(gè)“建立”，即建立房產(chǎn)測(cè)繪人員上崗考核制度及定期培訓(xùn)制度，盡快實(shí)施“注冊(cè)測(cè)量師”制度；