導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廢舊電池回收的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電視機(jī)遙控器的電池用完了？扔進(jìn)垃圾桶好了。現(xiàn)在我們使用的干電池中汞的含量已經(jīng)很低，可以和生活垃圾一起排放。如果把它們集中起來而不進(jìn)行處理，造成的污染會更嚴(yán)重。王自新一直在呼吁大家把干電池集中起來，進(jìn)行統(tǒng)一的回收利用。

“雖然廢舊干電池雖然對環(huán)境的污染很小了，但是如果任其隨生活垃圾排放，那就造成了資源的巨大浪費(fèi)?！睆?999年開始就從事廢舊電池回收工作的王自新有個綽號叫“環(huán)?？袢恕保?0年來，經(jīng)他手的廢舊干電池不計其數(shù)。在他位于大興半壁店的北京東華鑫馨廢舊電池回收中心廠房里，至今還分門別類的擺放著幾噸廢舊電池，其中95%為干電池，按照王自新的設(shè)想，這些“廢品”在不久的將來應(yīng)該變成寶物。

兩座中型礦山的消亡

干電池屬于化學(xué)電源中的原電池，是一種一次性電池，能量耗盡后不能進(jìn)行二次使用，最常見于手電筒、收音機(jī)、遙控器、玩具等中，最為人熟知的是鋅錳干電池。

一粒小小的含汞紐扣電池可污染600立方米的水源，相當(dāng)于一個人一生的飲水量；一節(jié)1號含汞電池爛在地里，能使一平方米的土地永遠(yuǎn)失去利用價值。1999年偶然看到的資料，讓王自新開始了廢舊電池回收之路。但現(xiàn)在他更愿意提的說法是，每年我們隨手扔掉的廢舊干電池，相當(dāng)于丟掉了兩座中型礦山。

王自新的賬本是這樣計算的：中國現(xiàn)在每年消費(fèi)150億只電池（這個數(shù)字還在不斷增長），1節(jié)5號電池大約20克，1節(jié)7號電池大約15克，1噸電池的總量相當(dāng)于5萬只電池，也就是中國每年消耗大約30多萬噸電池。以平均值計算，一只普通的鋅錳干電池含有22%的鋅、26%的錳、8%的碳以及17%的鐵等，一只堿性鋅錳干電池則含有大約16%的鋅、35%的錳以及4.6%的碳和20%的鐵等，如果將廢舊干電池隨手扔掉，那么僅“鋅”一項的含量，就相當(dāng)于兩座中型礦山。

我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姵兀?jīng)過了一次大的變革。1997年底國家環(huán)?？偩值染挪块T聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于限制電池產(chǎn)品汞含量的規(guī)定》的通知，規(guī)定自2001年1月1日起，禁止在國內(nèi)生產(chǎn)各類汞含量大于電池重量0.025%的電池；從2001年1月1日起，凡進(jìn)入國內(nèi)市場銷售的國內(nèi)、外電池產(chǎn)品（含與用電器配套的電池），在單體電池上均需標(biāo)注含汞量（例如用“低汞”或“無汞”注明），未標(biāo)注汞含量的電池不準(zhǔn)進(jìn)入市場銷售；自2002年1月1日起，禁止在國內(nèi)經(jīng)銷汞含量大于電池重量0.025%的電池。在這份通知中，進(jìn)一步的要求是從2005年1月1日起，禁止在國內(nèi)生產(chǎn)汞含量大于電池重量0.001%的堿錳電池，而2006年1月1日之后，在國內(nèi)就禁止銷售汞含量大于電池重量0.001%的堿錳電池。

也就是說從2001年開始，中國電池的生產(chǎn)就到了低汞無汞時代，這也就有了后來2003年的那次《廢電池污染防治技術(shù)政策》，明確表示在沒有處理處置技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，不鼓勵回收達(dá)到低汞無汞的廢一次干電池。

從那時候開始，許多地方都在說廢舊電池可以隨生活垃圾一起排放?！?003年是一個拐點(diǎn)?！蓖踝孕抡f，“在那之前我們強(qiáng)調(diào)的是廢舊干電池對環(huán)境的污染作用，當(dāng)知道電池已經(jīng)是低汞無汞型時，因為找不到更好的處理辦法，所以一般都說不要集中回收，其實(shí)造成了至少兩座中型礦山的浪費(fèi)，而另外一方面，電池生產(chǎn)廠家還在尋找制造電池的原材料?！?/p>

回收的技術(shù)難題

王自新有過一次失敗的廢舊電池回收經(jīng)歷。2000年，他籌款在河北易縣創(chuàng)立了國內(nèi)第一家廢舊電池再生處理廠，采用濕法來回收處理廢舊電池。所謂濕法處理，就是利用金屬的化學(xué)性質(zhì)對電池進(jìn)行分解，除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，然后借助離子樹脂從溶液中提取各種金屬。

濕法處理的好處是不用對電池進(jìn)行分揀，電池大部分可以一窩蜂進(jìn)行溶解，但一個大問題是污水的排放，而正是因為沒能有效的解決這個問題，王自新的廠子關(guān)門了。

那有沒有不會造成二次污染的回收技術(shù)呢？有。

從事廢舊電池回收技術(shù)的上海電力學(xué)院張俊喜教授介紹，早期通常是采用簡單的人工破碎分離后，得到各種不同的金屬和化合物、塑料、碳棒等材料，然后送到相應(yīng)的加工廠作為原材料進(jìn)行再利用。為什么這種辦法被淘汰了呢？雖然它簡單但是效率低，耗費(fèi)大量人力，而且工作人員的安全得不到保障，“后來人們利用火法實(shí)現(xiàn)電池中的有效成分的分類回收，分別得到鋅、鐵、錳等，然后將它們作為其他工業(yè)生產(chǎn)的原材料進(jìn)一步加工?！?/p>

火法，就是用“火”來焙燒廢舊電池，基本的原理是利用各種金屬不同的沸點(diǎn)，伴隨焙燒溫度的提高，各種金屬先后揮發(fā)出來，再分級冷凝混合蒸汽，使金屬相互分離，從而再生其中的有用金屬。

按照溫度的不同，火法分為常壓冶金法和真空冶金法兩種，常壓冶金法中廢舊電池經(jīng)預(yù)處理后在大氣中進(jìn)行焙燒冶煉，從而提取有效成分；真空冶金法則是將電池在真空中焙燒到一定溫度，由于在真空中金屬的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)會降低，從而達(dá)到節(jié)約能源的目的，其原理和常溫冶金法基本相同。

瑞士巴特列克公司采用常壓冶金法來回收廢舊電池，首先是將舊電池磨碎，然后送往爐內(nèi)加熱，這時可提取揮發(fā)出的汞，溫度更高時鋅也蒸發(fā)，它同樣是貴重金屬。鐵和錳熔合后成為煉鋼所需的錳鐵合金。該工廠一年可加工2000噸廢電池，可獲得780噸錳鐵合金，400噸鋅合金及3噸汞。

德國阿爾特公司研制的真空冶金法先需要在廢舊電池中分揀出鎳鎘電池，廢舊電池在真空中加熱，其中汞迅速蒸發(fā)，即可將其回收，然后將剩余原料磨碎，用磁體提取金屬鐵，再從余下粉末中提取鎳和錳。

吸取了失敗教訓(xùn)的王自新現(xiàn)在也使用真空冶金法，并自行設(shè)計了“真空熱解廢電池處理設(shè)備”，這一設(shè)備的處理工藝已經(jīng)得到了驗證，每次能回收處理1噸廢舊電池，每年的處理量預(yù)期能達(dá)到1000噸。張俊喜教授也研發(fā)了一套回收處理技術(shù)“利用廢舊干電池制備高性能錳鋅鐵氧體”，以廢舊鋅錳電池為原料，通過溶解、除雜、成分調(diào)整、共沉淀合成以及熱處理等環(huán)節(jié)，獲得高性能錳鋅鐵氧體。

但這個辦法并不完美。張俊喜教授介紹，就我國來說，將廢舊干電池直接填埋比用技術(shù)手段進(jìn)行回收更流行，因為用技術(shù)手段雖然資金投入建設(shè)專門的機(jī)器設(shè)備，而由于干電池本身組成特征，對設(shè)備的耐蝕性要求也高。

“對廢舊干電池?zé)o論是火法處理還是濕法處理，解決了技術(shù)的可行性外，關(guān)鍵是能否建立能滿足兩個條件的回收體系：一是做到不會造成二次污染，因為廢舊干電池中或多或少含有重金屬，實(shí)現(xiàn)回收利用資源化的前提是無害化；另一個是要有利潤，技術(shù)本身是可以改進(jìn)的，但是從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度來看，一項技術(shù)的可行性除了在技術(shù)角度滿足生產(chǎn)需要外，還需要考慮該技術(shù)的經(jīng)濟(jì)效益?！睆埧∠步淌谡f。

良性的回收利用循環(huán)體系

在北京大興占地2000多平米的廠房里，王自新一個人在進(jìn)行廢舊電池的分揀工作。雖然規(guī)劃好了整片用地的使用情況，但資金的缺乏還是讓他的機(jī)器設(shè)備停止了運(yùn)轉(zhuǎn)。“廢舊干電池的投入和產(chǎn)出不像手機(jī)、電腦電池等充電電池，它們是二次電池，現(xiàn)在有很多人在做廢舊電池的回收，但是他們做的一般就是鉛酸、鎘鎳等二次電池，這些都是貴重金屬，比干電池的價格高，比如說鎳能達(dá)到40多萬1噸。”王自新說，干電池的優(yōu)點(diǎn)是便宜，所以在我國的使用量很大，可是回收起來就沒多大的利潤可圖了，因為投入比產(chǎn)出要多。

中國在廢舊干電池的回收利用上還沒有明確的立法和政策支持，制約了廢舊干電池的回收，目前通過民間和政府部門組織回收的廢舊干電池還不到總量的10%，王自新常常感到力不從心。

篇2

環(huán)境教育既能培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確規(guī)定:“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動?！边@就為具體而有效地實(shí)施環(huán)境教育創(chuàng)造了廣闊的空間和保障。近幾年，我校在教育教學(xué)工作中注重環(huán)境教育的實(shí)踐與研究，在如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣方面積累了一定的經(jīng)驗?，F(xiàn)介紹如下:

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

學(xué)校作為環(huán)境教育的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為:“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體。”因此，教師在學(xué)科教學(xué)活動中應(yīng)采取深入研究、善于發(fā)現(xiàn)、靈活滲透的原則，注意將環(huán)境教育滲透其中?；瘜W(xué)、生物、物理、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中的知識與環(huán)境聯(lián)系緊密，是學(xué)校教育貫徹落實(shí)環(huán)境教育的重要學(xué)科。這就要求教師在平時要注意收集資料，然后有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行提高環(huán)保意識及培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)課本中香煙煙氣里含有一氧化碳、尼古丁等幾百種有害物質(zhì)時，教師投影一首小詩:“我愿用生命去交換，不要讓煙霧窒息熟睡中的嬰兒，不要奪走清新的空氣，不要讓煙霧成為孩子的玩具，請給他們陽光和青草的氣息;不要用火焰灼燒你的肺，不要用毒劑涂抹你的神經(jīng)，不要焚毀僅存的記憶，它曾經(jīng)那么年輕又那么靈敏;啊，親人不要在煙霧中向死亡奔跑，不要拋下愛你呼喚你的人，不要讓孩子無聲地哭泣;終止你手中曼延的煙堿吧!如果早知道這一天終將來臨，我愿意用生命去交換你手中的香煙?！苯處熛?qū)W生介紹，一對相敬如賓的夫妻，面臨著失去彼此的巨大痛苦——丈夫被確診為肺癌晚期，妻子看到丈夫遭受的痛苦折磨，心疼、無奈，她在這種凄慘、悲痛的心境下寫了上述這首小詩。這極大地激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的意識。

2.在節(jié)日活動中豐富環(huán)保知識

節(jié)日是師生生活的一部分，是開展環(huán)境教育的良好契機(jī)。我們結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié)、3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月7日世界衛(wèi)生日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日、5月31日世界無煙日等紀(jì)念日，采用觀看錄像、開展講座、展覽圖片等形式，圍繞紀(jì)念日主題開展相應(yīng)的環(huán)境教育和環(huán)保宣傳活動。向?qū)W生介紹我國的環(huán)境狀況，警示他們保護(hù)環(huán)境。例如，通過“植樹節(jié)”活動，讓學(xué)生了解樹木與氣候的關(guān)系，亂砍亂伐對人類造成的危害，讓學(xué)生意識到樹木對人類的重要性，懂得保護(hù)自然就是保護(hù)人類的道理;在“世界地球日”活動中，可以設(shè)計“地球是我家”的主題系列教育活動;在“人類只有一個地球”的活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，認(rèn)識海洋、河流、山脈、平原、城市等標(biāo)志;在“地球母親生病了”的活動中，組織學(xué)生討論“地球母親為什么會‘生病’”“人類該怎么辦”等。通過層層深入的主題教育活動，讓學(xué)生理解人和環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。

3.在熱點(diǎn)事件中增強(qiáng)環(huán)保意識

地球村的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時空觀念，使人們與外界乃至整個世界的聯(lián)系更為緊密，人類變得更加相互了解。地球雖然很大，但大洋彼岸發(fā)生的事件仿佛就在自家村落。教師要善于利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生了解國內(nèi)外重大環(huán)境事件和社會環(huán)境的熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生保護(hù)和改善環(huán)境的意識。例如，2010年5月美國墨西哥灣“深水地平線”平臺發(fā)生爆炸導(dǎo)致原油泄漏，大風(fēng)和海浪促使石油直接流向一些最敏感的海岸地區(qū)，此時正值墨西哥灣一年一度的魚類產(chǎn)卵和浮游生物繁盛期，也是這個脆弱的態(tài)系統(tǒng)最易遭受破壞的階段，事件引起國際社會的高度關(guān)注。這一熱點(diǎn)事件具有重大環(huán)境教育意義，對學(xué)生成長與自然和諧相處能起到積極的影響。

4.在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保行為

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，因此環(huán)境教育應(yīng)貫穿于學(xué)生日常生活的各個方面。這就需要教師除了有較強(qiáng)的環(huán)保意識，還要有較強(qiáng)的工作熱情，處處都做有心人，善于尋找、捕捉發(fā)生在學(xué)生身邊的教育內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。比如一次美術(shù)課結(jié)束后，滿地的紙屑無人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象開展“各種各樣的紙”的主題活動，讓學(xué)生了解紙的用途及造紙的原理，認(rèn)識到浪費(fèi)紙是一種破壞環(huán)境的行為，節(jié)約用紙既是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是環(huán)保的基本要求。

日常生活中的環(huán)境教育內(nèi)容很多，我們主要選擇了以下內(nèi)容通過環(huán)境教育進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng):少買不必要的衣服;采用節(jié)能方式洗衣服;減少糧食浪費(fèi);合理使用空調(diào);合理使的用電風(fēng)扇;合理采暖;采用節(jié)能的家庭照明方式;用布袋取代塑料袋;減少一次性筷子的使用;使用冰箱注意節(jié)能;合理使用電腦;合理使用電視機(jī);合理用水;合理利用紙張;減少使用過度包裝物;合理回收生活垃圾;積極參加全民植樹。

配合以上內(nèi)容在班級中開設(shè)“環(huán)保衛(wèi)士”獎，使學(xué)生的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)。通過活動讓學(xué)生充分感受到自己是大自然中的一員，逐漸懂得人與大自然應(yīng)和諧相處的道理。讓學(xué)生在不知不覺中了解到這些知識，久而久之存在的問題就會迎刃而解，學(xué)生的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。以前郊游活動時有的學(xué)生會亂扔紙盒、果皮、飲料瓶等，如今他們能自發(fā)帶上垃圾袋，把紙盒、果皮、飲料瓶等收入袋中。

5.在家校同步中放大環(huán)保效應(yīng)

家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響非常大。通過家長會、家校聯(lián)系手冊、個別家訪等途徑，使家長了解學(xué)生在校的活動。教師熱誠邀請家長參與到環(huán)保活動中，并與家長一起討論環(huán)?；顒佑媱?。使環(huán)境教育的范圍從學(xué)生在校延伸到社會，認(rèn)識到生活垃圾會污染空氣，應(yīng)盡量減少生活垃圾量，為環(huán)境減負(fù)，垃圾就要丟到垃圾筒里并將垃圾分類以利于回收，積極為孩子營造保護(hù)環(huán)境的氛圍。

篇3

搞清楚怎么丟垃圾

花了我一個月時間

德國的垃圾回收利用率居歐洲第一，垃圾分類系統(tǒng)也非常復(fù)雜。生活垃圾可以分成5個大類：有機(jī)垃圾、可回收包裝、紙、玻璃制品及電池。不同的垃圾由不同的垃圾箱收集，并且為了便于收集，垃圾箱往往放在不同的地方。我在德國找到房子后的第一件事，就是向鄰居請教如何正確丟垃圾，整整一個月我才完全搞明白。

垃圾箱很少有敞口式的，基本都是滑蓋式設(shè)計。丟垃圾的時候要用力把蓋子推開，松手后蓋子自動回復(fù)原位。這樣有兩個好處：一是防止雨水落入箱中，把垃圾箱變成水箱。其次可以減少臭味逸出。

街道上的垃圾桶，罩的塑料袋一般分黃色和藍(lán)色。前者收集紙包裝等可回收的垃圾，后者容納果皮等生活垃圾。

廚房里的垃圾桶一般要求罩上藍(lán)色塑料袋，平常吃剩的飯菜，瓜皮果屑等等就丟在這里。袋子滿了后打個結(jié)，拎到屋外指定地方，清潔工人一看塑料袋顏色就知道怎么分類處理。

對有機(jī)垃圾(食物等)，德國通常焚燒或深埋處理，但2005年起歐盟開始禁止填埋有機(jī)垃圾。焚燒污染小，而且熱量可以發(fā)電或供熱。在有機(jī)垃圾箱的旁邊通常會有綠色的箱子，那是丟紙的地方，不需要的廢紙、報紙、雜志、書籍等都丟在那里。

不過需要注意的是，紙盒、紙箱不能丟進(jìn)去。因為它們屬于可回收包裝，應(yīng)丟到專門的黃色塑料袋里。剛到德國的中國人常常不知道這點(diǎn)。這種印有醒目可回收標(biāo)志的塑料袋可以從就近的郵局及超市免費(fèi)拿到。其他的可回收包裝如罐頭殼、塑料盒等等不論其材質(zhì)只要印有可回收標(biāo)志都可以放到此袋中。

德國的每一個超市門口都有一個收集廢舊電池的箱子。玻璃瓶、玻璃罐根據(jù)顏色丟到不同的垃圾箱里。通常玻璃制品的垃圾箱三個一組，箱上標(biāo)有醒目的顏色標(biāo)志：褐色、綠色、透明無色，提醒你不要丟錯了。

如果再犯第二次我們不會再來

絕大多數(shù)德國民眾對德國繁雜的垃圾分類都持支持態(tài)度。我有位朋友在德累斯頓大學(xué)讀書，他說，剛到德國的時候住在學(xué)生公寓里，由于在國內(nèi)沒有這個習(xí)慣，把垃圾混到一塊丟出去了。有一天，他看見宿舍管理員戴著手套把他丟棄的垃圾袋打開，重新分類，這讓他非常震驚也非常羞愧。

不遵守這些規(guī)則，麻煩就會找上門。有一回，我在一家垃圾回收公司打工，跟著同事到一個小區(qū)，一位德國同事打開表示可回收的黃色塑料袋，發(fā)現(xiàn)里面有一大團(tuán)發(fā)霉的面粉，因為面粉太重，撐破了塑料袋，灑了一地，按規(guī)定，面粉應(yīng)裝在藍(lán)色袋中。很快，工作人員將一張警告單貼在小區(qū)門口，大意如下：你們小區(qū)有人亂丟垃圾，犯了錯誤，現(xiàn)在發(fā)出第一次警告，如果再犯第二次，我們不會再來。

聽德國人說，一旦出現(xiàn)第二次，垃圾回收公司就會“罷工”懲罰整個小區(qū)，小區(qū)管理人員要費(fèi)很多精力協(xié)調(diào)，所以大家都格外小心。

篇4

叉車是工業(yè)車輛中的一個重要設(shè)備,國內(nèi)從業(yè)人數(shù)為20萬左右,以目前中國工業(yè)車輛保有量為50萬臺計算,其中有70%為內(nèi)燃叉車(即為35萬臺)。如果每臺內(nèi)燃叉車每天平均工作4小時,每臺平均每小時耗油3.5升左右(假定均以柴油),每升柴油的二氧化碳排放量為約2.67公斤,因此得出這35萬臺內(nèi)燃叉車每年(365天)的碳排放約為477.5萬噸,而每臺內(nèi)燃叉車的年平均排放為13.6噸二氧化碳。這只是一個非常保守的算法!

我們無法去計算和評估另外30%電動叉車在更換和淘汰廢舊驅(qū)動電池以及所有工業(yè)車輛在每年更換輪胎和傾倒的廢液(機(jī)油、油等)所產(chǎn)生的碳排放以及對環(huán)境造成的第二次污染。當(dāng)然,還不包括每年有龐大的叉車零部件更換以及一定數(shù)量的廢舊叉車整機(jī)退市,同樣會產(chǎn)生數(shù)以萬噸計的二氧化碳和對環(huán)境的污染。如果把叉車參與的所有環(huán)節(jié)產(chǎn)生的碳排放進(jìn)行計算的話,估計其為中國的天空貢獻(xiàn)了不少于上千萬噸的碳排放。叉車對全球經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)生巨大貢獻(xiàn)的同時,也對地球綠色環(huán)境增加一塊無法抹去的污漬。

氫燃料及混合動力叉車的出現(xiàn)

在國外,幾個工業(yè)車輛巨頭早在幾年前就開始尋求替代能源來為叉車提供動力,以減輕碳排放以及對環(huán)境造成的壓力。

在內(nèi)燃叉車方面,德國STILL叉車公司在2008年推出新型的RX70混合動力的柴油叉車,這款載重量為2.5噸叉車將柴油消耗量降低到每小時2.5升,并在當(dāng)年獲得英國叉車協(xié)會“FITA2008環(huán)境獎”。同年5月31日,在第二屆德國漢諾威物流展上,叉車巨頭德國Linde公司展出了世界上第一全使用氫作為燃料的內(nèi)燃叉車。隨后,日本Komatsu、Toyota、Mitshubishi叉車也紛紛推出自己的混合動力叉車,中國叉車制造商開普在2009推出首臺混合動力叉車。

在電動叉車方面,燃料電池率先在汽車工業(yè)上得到使用。1988年,加拿大巴拉德公司最早將開發(fā)出的氫燃料電池提供給全球汽車巨頭,1999年德國戴姆勒-奔馳汽車廠和巴拉德公司率先推出燃料電池汽車樣車,2002年日本本田和豐田向市場推出自己的燃料電池汽車。2005年,豐田將世界上首臺FCHV-F型氫燃料電池叉車在德國漢諾威舉行的世界最大國際物流展上進(jìn)行了首次亮相。隨后,美國Cat公司(氫)、德國Jungheinrich公司(甲醇)、德國STILL叉車公司(氫)、德國美國Crown公司(氫)、美國Raymond公司(氫)、日本Nissan(甲醇和鋰)、Mitshubishi-Nichiyu氫)等公司紛紛在近年推出使用不同動力的燃料電池和非傳統(tǒng)鉛酸電池的電動叉車。

無論是燃料電池還是混合動力叉車和傳統(tǒng)叉車有個非常明顯的區(qū)別就是他們產(chǎn)生的碳排放為零或者大幅度的下降了。事實(shí)上,排放為零的氫燃料電池叉車因為制造成本和技術(shù)等原因直到今天也沒有在市場上廣泛推廣,而混合動力叉車則因技術(shù)日趨成熟,目前在全球工業(yè)車輛市場正在緩步推進(jìn)中。

那么叉車能為低碳和綠色環(huán)境做點(diǎn)什么樣的具體貢獻(xiàn)呢?縱然中國本土的叉車制造商在混合動力和燃料電池在工業(yè)車輛的使用上和發(fā)達(dá)國家有相當(dāng)大的距離,但叉車制造商和叉車的使用者依然可以通過以下途徑在低碳和綠色環(huán)保領(lǐng)域作出自己的貢獻(xiàn)。一句話,就是控制并減少二氧化碳和有害氣體的排放。

叉車制造商:

降低溫室氣體的排放量

內(nèi)燃叉車的發(fā)動機(jī)是排放溫室氣體的罪魁禍?zhǔn)?。以石化燃?柴油、汽油、GAS等)燃燒后的主要產(chǎn)物為二氧化碳和水,其余則為有害氣體(CO(一氧化碳)、HC+NOx(碳?xì)浠衔锖偷趸?、PM(微粒,碳煙),控制發(fā)動機(jī)溫室氣體排放的前提是要控制有害氣體的排放,也就是說,必須提高發(fā)動機(jī)的燃料利用率,使其充分燃燒進(jìn)而降低燃料不完全燃燒的機(jī)率。

1996年,美國加州空氣資源委員會(CARB)和美國聯(lián)邦環(huán)保署(EPA)聯(lián)合簽署了一個適用于非公路用機(jī)動設(shè)備柴油機(jī)的原則意向書(SOP)。簽署該意向書的發(fā)動機(jī)制造商有:卡特彼勒、康明斯、迪爾、底特律柴油機(jī)、道依茨、五十鈴、小松、庫伯塔(Kubota)、三菱、北極星(Navistar)、紐荷蘭(New Holland)、威士康(Wis-Con)和洋馬(Yanmar),2009年美國CARB再次叉車及其他設(shè)備排放新的測試標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)非?？量?要求凡是進(jìn)入美國加州市場的非道路車輛(包括內(nèi)燃叉車)排放必需符合該標(biāo)準(zhǔn)。因此,在上述簽署意向書的發(fā)動機(jī)制造商中,配備卡特彼勒、康明斯、迪爾、道依茨、五十鈴、小松、三菱的發(fā)動機(jī)的內(nèi)燃叉車則可順利進(jìn)入美國加州市場。這對中國的叉車出口商來說,無疑是一個啟示。

因為技術(shù)的原因,中國國產(chǎn)叉車內(nèi)燃機(jī)的排放(二氧化碳和有害氣體的排放)目前正在朝符合歐盟和美國的標(biāo)準(zhǔn)而努力,這需要內(nèi)燃機(jī)制造商加大資金投入和技術(shù)儲備去縮小差距。目前,中國浙江新柴公司(中國最大的小噸位叉車動力供應(yīng)商)已經(jīng)成功研發(fā)出符合歐洲Ⅲ標(biāo)準(zhǔn)的叉車柴油發(fā)動機(jī),填補(bǔ)了以往出口機(jī)型都由日本柴油機(jī)一統(tǒng)行業(yè)的局面。

提高和延長電動叉車驅(qū)動電池的使用壽命。內(nèi)燃叉車和電動叉車都會使用到電池,前者是內(nèi)燃機(jī)啟動電池,后者是驅(qū)動電池。目前在全球工業(yè)車輛市場上,基本都采用鉛酸電池,燃料電池和鋰電池等尚還沒有廣泛地普及。

使用鉛酸驅(qū)動電池的電動叉車看似對環(huán)境沒有任何直接的污染,沒有二氧化碳和有害氣體的直接排放。但在鉛酸電池的使用壽命終點(diǎn),如果處理不當(dāng)會對環(huán)境造成不可估量的第二次污染。國家環(huán)境保護(hù)總局在2003年就《廢電池污染防治技術(shù)政策》的通知中,就有關(guān)于鉛酸電池的運(yùn)輸、儲存和報廢后再利用的詳細(xì)規(guī)定。也就是說,電動叉車同樣會對環(huán)境構(gòu)成潛在的污染。

減少電池報廢后碳排放和潛在污染的行之有效的辦法就是;必須有整套嚴(yán)格而合理的電池管理報廢和回收程序。在正確處理的前提下,提高和延長驅(qū)動電池的使用壽命是對綠色環(huán)境作出的最佳貢獻(xiàn)。

這依然回到需要電池供應(yīng)商加大技術(shù)和資金的投入,縮小國產(chǎn)電池和進(jìn)口電池在使用年限上的差距。

采用環(huán)保節(jié)能型的部件。不管是電動叉車還是內(nèi)燃叉車,都是由若干零部件組裝而成的。叉車制造商在尋求有競爭力的產(chǎn)品同時,應(yīng)當(dāng)考慮盡可能的采用環(huán)保節(jié)能型的零部件,比如采用高效節(jié)能的電控系統(tǒng)(馬達(dá)和線路板)等。

零部件供應(yīng)商對其產(chǎn)品過度的包裝會消耗大量的紙張和木材,不利于環(huán)保,同時會增加成本并轉(zhuǎn)嫁在消費(fèi)者身上,應(yīng)該盡可能的降低消耗。令人遺憾的是,在世界上還沒有任何一個組織和國家對工業(yè)車輛的包裝因環(huán)保而制定嚴(yán)格的包裝標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然,可以預(yù)見在未來的叉車制造工廠,任何零部件都貼有碳排放和對環(huán)境潛在污染的量化“環(huán)境責(zé)任標(biāo)簽”,這個標(biāo)簽如同目前全球現(xiàn)代化的超級市場所出售的產(chǎn)品都進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)一樣,通過射頻識別(RFID)等技術(shù)手段來感知產(chǎn)品的所有信息(碳排放量、產(chǎn)地、潛在的第二次污染量等)。對于那些來自具有高污染高排放的零部件進(jìn)行識別、競爭和淘汰,最終選擇排放和污染最低的產(chǎn)品作為自己的環(huán)境戰(zhàn)略供應(yīng)商。

叉車用戶:

合理安排叉車的使用

高效節(jié)能的物料搬運(yùn)環(huán)境需要叉車使用者來創(chuàng)造。節(jié)能減排不僅僅是叉車制造商的事情。

比如對于叉車使用大戶的物流和倉儲中心而言,除了叉車外,還有貯藏和倉儲設(shè)備、行李架存儲檢索裝備、訂單揀選設(shè)備、高層行李架商店的檢索設(shè)備、手動控制儲存和檢索設(shè)備、自動儲存和檢索設(shè)備、自動化立體倉庫等。真正的節(jié)能減排方案改善應(yīng)該包括對所有驅(qū)動設(shè)備的控制,對耗費(fèi)能源的設(shè)備進(jìn)行淘汰和改造,設(shè)置合理的叉車搬運(yùn)路線,減少固定設(shè)備的拆除和移動,使得整個貨物存儲中心在設(shè)計上更加高效,或者合理調(diào)整整個系統(tǒng)的績效來適應(yīng)實(shí)際情況的需要。

減少叉車的空載行駛率。叉車如今經(jīng)常在沒有產(chǎn)品搬運(yùn)的時候依然保持運(yùn)行狀態(tài)。叉車空載行進(jìn)時,且通常行進(jìn)時所遵循的并不是最短的路線。為了做到真正的能源節(jié)約,有條件的情況下,倉儲操作中應(yīng)該使用智能的倉儲管理系統(tǒng),這種智能系統(tǒng)能對整個進(jìn)出貨物搬運(yùn)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控,對所有搬運(yùn)工具進(jìn)行智能調(diào)配,從而降低叉車的空載行駛率。

杜絕使用不符合排放標(biāo)準(zhǔn)及有潛在污染的二手叉車。非常遺憾的是二手叉車在中國沒有嚴(yán)格地報廢機(jī)制。因此,目前在中國正在運(yùn)行的二手叉車對環(huán)境是個潛在的威脅。原因在于,臨近報廢的二手內(nèi)燃叉車往往因為發(fā)動機(jī)及其他部件老化,二氧化碳和有害氣體的排放上沒有人監(jiān)管。臨近報廢的二手電動叉車其廢舊電池的回收上難以遵循嚴(yán)格的國家制度。

所以,在沒有嚴(yán)格的報廢機(jī)制和制度監(jiān)管的情況下,只能依靠叉車的使用者自身去杜絕使用不符合排放標(biāo)準(zhǔn)及有潛在污染的二手叉車,同樣是對綠色環(huán)境的貢獻(xiàn)。

杜絕使用不合格的零部件。中國是假冒偽劣產(chǎn)品的零部件大國,叉車零部件自然也不例外。大量偽劣的零部件在市場上流通,實(shí)則是對環(huán)境的污染和能源的巨大耗費(fèi)。偽劣產(chǎn)品壽命期短,卻同樣使用巨大的包裝,占據(jù)社會的流通資源,消耗能源而對經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)不大。因此,叉車的使用者盡可能的使用經(jīng)久耐用的常用叉車備件并在其使用期后加以回收。

培訓(xùn)合格的叉車司機(jī)養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。叉車的購買者應(yīng)該培訓(xùn)合格的叉車操作者,和汽車司機(jī)一樣養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣。好處在于可以延長叉車的使用壽命、提高搬運(yùn)效率、減少能源的消耗。

合理處理回收被淘汰的叉車零部件。叉車的使用者應(yīng)當(dāng)有一套完整的叉車管理方案,這個方案包括合理處理和回收被淘汰的叉車零部件。

叉車行業(yè)倡議:向每臺叉車征稅

叉車行業(yè)專業(yè)人員經(jīng)核算,一輛內(nèi)燃叉車在一年中,平均排放13.6噸二氧化碳。如果,把叉車排放的碳作為“碳足跡”來計算,根據(jù)國際流行的算法是,按照30年冷杉吸收111Kg二氧化碳來計算需要種多少棵樹來補(bǔ)償,因此,一輛叉車工作一年,需要種植122顆樹來抵消其碳排放。全國所有在工作的內(nèi)燃叉車(35萬臺)則需要42700000顆樹來作為碳補(bǔ)償才能達(dá)到環(huán)境平衡,如果一畝可以植樹1000顆,即4.27萬畝(28.4平方公里)。這顯然是個非常龐大而驚人的數(shù)字!

根據(jù)國際一般碳匯價格水平,每排放一噸二氧化碳,當(dāng)補(bǔ)償10美元錢。因此,一輛內(nèi)燃叉車所排放的碳匯價格為136美元,約合人民幣928人民幣,這個錢可以給別人幫你種樹,用所種植的樹所吸收的二氧化碳來抵消自己的排放。

因此,包括《物流》雜志、中叉網(wǎng)在內(nèi)的多家專業(yè)媒體和行業(yè)協(xié)會的多個專家倡議:在中國市場上所銷售的每一臺叉車(包括內(nèi)燃叉車和電動叉車),其所銷售的價格中平均每年以3--500元人民幣每臺來作為“地球環(huán)境稅”征收,這個稅用于有專門監(jiān)管的機(jī)構(gòu)來植樹造林,將來(30年后)因植樹造林所獲得的收益再予以反哺。這個可稱為存款給“碳基金”或者“環(huán)境銀行“,即用植樹的方式來抵消自己對環(huán)境的“犯罪行為”,在未來還有可觀的收益,達(dá)到兩全齊美的目的。

由《物流》雜志社和中叉網(wǎng)聯(lián)合制作的“叉車與環(huán)保”網(wǎng)絡(luò)專題報道也將于近期。

林德氫動力叉車

2008年5月31日,在德國漢諾威物流展上,林德展示了其采用氫原料為燃料的氫動力叉車,叉車的氫動力與傳統(tǒng)的汽油、柴油、電瓶叉車相比,環(huán)保和耐用性都非常好。氫動力叉車其排放物是水及水蒸汽,為零污染,而且無機(jī)械振動、低噪音、低熱輻射。

豐田的燃料電池混合動力叉車

在2008年在CeMAT展會上豐田公司首次展出燃料電池混合動力原型叉車――FCHV-F,該技術(shù)中采用蓄電池和燃料電池向電機(jī)供電,具有兩種獨(dú)立的電源。電機(jī)由兩個電容器和一個氫燃料電池供電。它與電動叉車的性能相同。電瓶車和燃料電池車的主要區(qū)別是燃料電池可產(chǎn)生穩(wěn)定的能量,而電瓶的功率會隨電瓶使用時間延長而下降。所以,其最重要的一個優(yōu)點(diǎn)是在整箱燃料的使用過程中具有穩(wěn)定的性能。

2008年12月,豐田在日本開始銷售另一款燃料混合動力叉車――HYBRID, 豐田將柴油發(fā)動機(jī),電動機(jī)和鎳氫蓄電池組合在一起,CO2的排出量和燃料的消費(fèi)量只有同等柴油車的50%左右!相比電瓶車的定時充電,HYBRID采用鎳氫電池,氫燃料加入5分鐘后立即使用,特別是需要24小時運(yùn)作的大型物流中心。

永恒力甲醇燃料電池叉車

永恒力在2008漢諾威國際物流展上首次展示直接甲醇燃料電池概念產(chǎn)品,這種產(chǎn)品尺寸小,可完全置于步行式電動揀選叉車的電瓶艙內(nèi)。與小汽車行業(yè)正在研發(fā)的氫燃料電池相比,這種直接甲醇燃料電池更適合于所謂的“低容量”叉車系列。可用于驅(qū)動電動叉車及步行式電動堆垛機(jī)。它特別適合于大型叉車車隊多班輪流作業(yè)。

與氫燃料電池相比,這種高能量的直接甲醇燃料電池的另一大優(yōu)點(diǎn)是其所攜帶的電力相當(dāng)于原來電瓶的兩倍多,甲醇使用起來就像汽油和柴油一樣方便。

三菱重工鎳離子電池

混合動力叉車

三菱重工(MHI)在日本市場上推出了世界上首臺發(fā)動機(jī)/蓄電池混合動力叉車――GRENDiA EX系列叉車。

GRENDiA混合動力叉車的裝載力為4到5噸,使用鎳離子二級蓄電池及高效率的電機(jī),并使用整合的小型柴油發(fā)動機(jī)。叉車的動力傳動裝置由MHI已獲專利的鎳離子蓄電池、柴油發(fā)動機(jī)、兩個異步電機(jī)及轉(zhuǎn)換器組成。該叉車采用了排列組合的行駛模式,車輪可由發(fā)動機(jī)單獨(dú)控制,或由蓄電池單獨(dú)控制,或發(fā)動機(jī)及驅(qū)動電機(jī)同時控制。在進(jìn)行提升工作時,叉車采用排列的模式,發(fā)動機(jī)可同時操縱液壓泵及提升電機(jī)。 與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置內(nèi)燃叉車相比,新叉車可節(jié)約39%的燃料。GRENDiA EX混合動力叉車是三菱重工首臺使用其專利鎳離子電池的產(chǎn)品,將在2011年的第一個季度走出日本。

再造叉車屬具價值

“綠”,即意味著綠色環(huán)保;“萌”,則寓意力量的重新萌發(fā)?！熬G萌”系列產(chǎn)品,是將回收的舊屬具經(jīng)過嚴(yán)格的再生產(chǎn)流程,變成可以重新使用的,符合卡斯卡特同類產(chǎn)品各項性能指標(biāo)要求的系列叉車屬具,并以綠色的產(chǎn)品銘牌與全新屬具加以區(qū)別。

篇5

關(guān)鍵詞 垃圾特點(diǎn) 現(xiàn)狀 問題 資源化

中圖分類號：X705 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活更加豐富，更加快捷，但與此同時城市生活垃圾量也在大幅度增加，城市垃圾已成為一個污染環(huán)境，困擾人類發(fā)展的社會問題。目前我國應(yīng)對垃圾的方法主要是填埋，其次是焚燒和堆肥，但各有利弊，均不能很好地從根本上解決垃圾帶來的困擾，相比之下，城市垃圾的資源化利用是較好的出路。

二、我國城市生活垃圾的成分特點(diǎn)

城市生活垃圾是由多種物質(zhì)混合而成的復(fù)雜體，由灰土、磚瓦、廚余等廢棄物和紙類、玻璃、金屬等可回收物組成，其構(gòu)成主要受氣候條件、城市發(fā)展規(guī)模、居民生活習(xí)慣、居民生活水平等方面的影響。因此，全國各城市、甚至同一城市的不同地區(qū)產(chǎn)生的城市生活垃圾的組成都不盡相同。按照通常的分類，我們將城市生活垃圾分為灰土、磚瓦、紙類、織物、玻璃、金屬、木竹、食品等。據(jù)統(tǒng)計灰土、磚瓦類垃圾明顯減少，紙類、塑料等可回收廢物的比重顯著提高。

三、我國城市垃圾處理現(xiàn)狀及存在的問題

（一）填埋。

填埋通常是在填埋場每鋪設(shè)40-75cm厚廢物，即采取壓實(shí)處理，壓實(shí)后在覆以15-30cm土層，如此下去，當(dāng)達(dá)到最終設(shè)計標(biāo)高后，在填埋層上覆蓋90-120cm厚的土壤，壓實(shí)后封場。填埋是從垃圾露天堆放和垃圾填坑發(fā)展而來，可分為填坑、填海和造山等處理方法，填埋它采用了先進(jìn)的填埋工程技術(shù)，是垃圾處理的一大進(jìn)步。填埋以其處理量大、方便、處理費(fèi)用低等特點(diǎn)，在世界范圍內(nèi)被廣泛地采用，是大量消納城市生活垃圾的最有效也是最終的處理方法。

（二）堆肥。

堆肥是依靠自然界廣泛存在的細(xì)菌、放線菌、真菌等微生物，并在人工控制的條件下將可生物降解的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的腐殖質(zhì)的化學(xué)技術(shù)。堆肥處理占土地較少，工藝簡單，投資少，運(yùn)行費(fèi)用低，但同時也存在很多不足，堆肥不能處理不可腐爛的有機(jī)物和無機(jī)物，進(jìn)行對肥前應(yīng)將垃圾中的石塊、金屬、玻璃等不可分解的廢物和有毒廢物分離出來，否則垃圾的減量化、減容化無法實(shí)現(xiàn)，堆肥產(chǎn)品也無法真正實(shí)現(xiàn)垃圾的無害化和資源化。

（三）焚燒。

焚燒是將垃圾直接或混入少量燃料后送入垃圾焚燒爐中燃燒，放出熱量，轉(zhuǎn)化成可以利用的熱能和量少而性質(zhì)穩(wěn)定的固體殘渣。經(jīng)過焚燒，垃圾中的病毒，細(xì)菌等被消滅，有機(jī)質(zhì)廢氣被高溫分解，垃圾的體積也可減少89%-90%，能達(dá)到處理量大，減容性好，無害化徹底，處理速度快等特點(diǎn)。但我國的垃圾未分類，低位熱值低，加上我國焚燒處理工藝還存在諸如熱量損失大，煙氣凈化技術(shù)難度大，運(yùn)行成本高，一次性投資大等特點(diǎn)而未大量采取焚燒的方法。

四、垃圾資源化前提—垃圾分類

要想垃圾實(shí)現(xiàn)真正的資源化，首要條件就是將垃圾進(jìn)行分類，相比之下垃圾源頭分類更為方便，所以我們應(yīng)該在管理好源頭環(huán)節(jié)時也充分考慮到后續(xù)收運(yùn)處理等環(huán)節(jié)的問題，將生活垃圾從產(chǎn)生到消納的所有環(huán)節(jié)作為一個整體加以考慮，建立一個可行性的垃圾管理、處理體系，實(shí)現(xiàn)垃圾的最優(yōu)化管理，這樣才能真正做到垃圾的資源化?？v觀國內(nèi)外，要實(shí)現(xiàn)垃圾的資源化，必須將垃圾做分類處理，并建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理模式，首先我們得思考如何實(shí)現(xiàn)垃圾的分類收集，可資源化的垃圾又該如何資源化的問題。

（一）垃圾分類收集的可行性分析。

垃圾分類收集是人們一直提倡的垃圾處理方法，但至今我國除了幾個示范城市外均未實(shí)行垃圾的分類收集，分類收集到底能否在我國的國情下實(shí)現(xiàn)，從以下幾個方面來看，我覺得可以實(shí)現(xiàn)。

1、垃圾中可回收比例逐漸增加。

眾所周知，垃圾的成份復(fù)雜，且受多方面因素的影響，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，垃圾中可資源化的比例增加。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，早先我國有機(jī)成分占總量的60%，到2000年下降到43%，無機(jī)物早先占總量的40%，現(xiàn)也呈下降趨勢，而垃圾中可回收物所占的比例由1995年的11.79%上升到2000年的26.62%，這種趨勢顯示出垃圾回收是可行的。

2、 國家政策、法律、資金的支持。

黨的十七大報告強(qiáng)調(diào)要建設(shè)生態(tài)文明，國家也制定了一些法律法規(guī)，如2000年頒布了《城市生活垃圾處理及污染防治技術(shù)政策》；2004年頒布了《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》等，由此可見，環(huán)境保護(hù)作為基本國策進(jìn)入了國家經(jīng)濟(jì)和社會生活的主干線。

3、垃圾資源化技術(shù)日漸成熟。

現(xiàn)在世界一體化、經(jīng)濟(jì)全球化正在不斷加強(qiáng)，越來越多外來廠家投入垃圾的“淘金”行業(yè)中，我們可積極引進(jìn)和吸收先進(jìn)的技術(shù)，為我所用。

4、有先進(jìn)的經(jīng)驗可循。

國內(nèi)試點(diǎn)城市及國外垃圾分類的技術(shù)和經(jīng)驗教訓(xùn)，我們均可借鑒學(xué)習(xí)，為我所用。還可采用多種宣傳手段，加強(qiáng)公民的環(huán)保意識。

（二）促進(jìn)垃圾分類收集的措施。

1、將垃圾簡明分類。

分析各地垃圾的特點(diǎn)，將垃圾中的代表物品列出，分類要簡單明了，易實(shí)行，并將其印制成冊，免費(fèi)發(fā)放至每家每戶。

2、做好宣傳教育工作。

在各企事業(yè)單位，小區(qū)生活委員會宣傳垃圾分類的重要性、混合收集帶來的危害和分類收集的重要性。宣傳時應(yīng)以學(xué)校，企事業(yè)單位開始，落到實(shí)處，以點(diǎn)帶面進(jìn)行推廣。

3、制定獎罰制度。

制定城市生活垃圾分類收集的法律法規(guī)，對居民的行為進(jìn)行規(guī)范，對按要求分類的居民以免收垃圾處理費(fèi)作為獎勵，而對不按要求分類的居民進(jìn)行罰款，對屢次不分者進(jìn)行公示，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用。

4、建立垃圾分類配套設(shè)施。

在公共場合擺放不同顏色的垃圾桶，在垃圾桶上印上代表物品的圖案，如紙類可印包裝圖案，金屬則可印易拉罐，電池等圖案，便于人們辨識和回收。

5、進(jìn)行體制改革。

目前垃圾管理與處理均由政府包攬，政府部門既是管理者、處理者、又是監(jiān)管者，這不利于政策的實(shí)行 ，應(yīng)將這幾項職責(zé)分由不同的部門執(zhí)行，有利于相互監(jiān)督。

五、城市垃圾資源化的主要手段

開發(fā)垃圾資源化技術(shù)也是垃圾資源化必不可少的環(huán)節(jié)，否則，即使垃圾分類工作做的再完美，沒有垃圾資源化技術(shù)，垃圾也無法真正實(shí)現(xiàn)資源化。資源化的主要手段可以大致分為兩大類：（1）通過機(jī)械或物理的方法對垃圾進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)再利用；（2）通過生物、化學(xué)的方法對垃圾進(jìn)行轉(zhuǎn)換利用。

（一）廢舊橡膠、塑料制品的資源化處理。

在垃圾中有大量的橡膠制品，這些橡膠制品無論是天然的還是合成的，都可以經(jīng)過再生處理，獲得再生膠，使其恢復(fù)塑性和粘性。這些再生膠與樹脂清配合可作建材或工業(yè)包裝材料，與生膠混合、硫化后可重新應(yīng)用于橡膠工業(yè)，高溫裂解后可制成橡膠油等等。

（二）廢舊電池的資源化處理。

廢舊電池對環(huán)境的危害眾所周知，但只要好好處理他就可將危害大大減小甚至是消除。

六、資源化與循環(huán)經(jīng)濟(jì)

資源化與循環(huán)經(jīng)濟(jì)是兩個相輔相成的概念，只有做到了資源化，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，而循環(huán)經(jīng)濟(jì)又有助于資源化的開展。目前我們應(yīng)在循環(huán)經(jīng)濟(jì)型綜合管理模式下做到在基本完成衛(wèi)生填埋無害化基礎(chǔ)上，以減少廢物的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)廢物資源循環(huán)使用，物資再生利用為原則，以垃圾分類收集為手段，以政策、服務(wù)收費(fèi)等為導(dǎo)向，減少垃圾產(chǎn)生量，發(fā)展垃圾資源化，逐步實(shí)現(xiàn)可循環(huán)、可再生利用、可持續(xù)發(fā)展的垃圾處理格局。

七、展望

要堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，盡可能避免垃圾的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)垃圾的源頭減量。首先最優(yōu)方案是避免垃圾的產(chǎn)生，如果無法避免，則盡量做到產(chǎn)生量最小，其次是按實(shí)際情況最大可能地進(jìn)行回收利用，然后處理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是能源回收和減少最終處置量。中國應(yīng)在垃圾管理經(jīng)驗中充分認(rèn)識到，垃圾末端處理的對策是被動的，只有對垃圾采取源頭減量和有效的資源化利用，才是解決垃圾問題的關(guān)鍵所在。

（作者：華中科技大學(xué)文華學(xué)院城建學(xué)部09級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生）

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[3]孫湘軍.中國城市生活垃圾分類收集對策探討.2002.3.10.

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【關(guān)鍵詞】環(huán)保意識 環(huán)保信息 環(huán)保措施

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0129-01

環(huán)境問題是當(dāng)今人類面臨的三大問題之一，隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康、社會發(fā)展的危害越來越受到全社會的關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類健康，對社會發(fā)展的危害，越來越受到全世界的普遍關(guān)注，保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲?；瘜W(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染物造成的，很多環(huán)境問題的解決要依靠化學(xué)的方法，中學(xué)化學(xué)教材中有不少與化學(xué)污染物有關(guān)的內(nèi)容。因此．中學(xué)化學(xué)課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅到人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策。它關(guān)系到人類的生存，關(guān)系到國計民生。環(huán)境問題在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)、生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，可在以下四方面加以注意。

一、讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因

老師平時就留心收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)變?yōu)樯鷦踊顫?，緊密聯(lián)系實(shí)際。例如，在講鹵代烴時，告訴學(xué)生在大氣上方有一臭氧層，臭氧層能吸收大量的紫外線，對地面生物起著保護(hù)作用。如果臭氧層減少，則透過大氣層達(dá)到地面的紫外線增強(qiáng)，將引起皮膚癌、白內(nèi)障的發(fā)病率增高。那么破壞臭氧層的污染源是什么？然后引出氟利昂，讓學(xué)生明白使用無氟冰箱的好處，教育學(xué)生要保護(hù)臭氧層。在講三大合成材料之一塑料時提出“白色污染”教育學(xué)生上街購物自備購物袋，每天少用幾個塑料袋也可減少垃圾。盡量購買可再生或可生物分解包裝材料包裝的商品，減少包裝所產(chǎn)生的垃圾。在講電化學(xué)時，把“廢舊電池的分類回收，使用可再充電的電池”等知識貫人其中。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行環(huán)保

1．銅和濃硝酸的演示實(shí)驗。教材中就沒有顧及污染問題，老師可以把裝置改進(jìn)一下，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0.04克銅屑，推上活塞并吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排人廢液瓶中，無色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時能防止有毒氣體二氧化氮的泄漏而污染空氣。

2．驗證S02漂白性。將S02氣體通入裝有品紅溶液的試管里，觀察品紅溶液顏色的變化。給試管加熱。觀察溶液發(fā)生的變化。此實(shí)驗的缺點(diǎn)是：加熱試管時放出SO：對環(huán)境造成污染。改進(jìn)方案：在裝有品紅溶液的試管口放一團(tuán)用稀NaOH溶液濕潤的棉花球吸收多余或生成的S02；或當(dāng)品紅液體溶液剛好褪色時，在試管口套上一個氣球，再給試管加熱，然后冷卻，防止生成的S02排人大氣污染環(huán)境。

3．驗證氯氣的性質(zhì)。可以在一個點(diǎn)滴板上不同位置分別滴淀粉KI溶液、Na2S03溶液、FeCI2和KSCN的混合溶 液，別的位置放一小塊濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，最后一個位置放高錳酸鉀并在其上面滴濃鹽酸，立即加蓋大小合適的表面皿：可以隔著表面皿觀察現(xiàn)象。本實(shí)驗由于是在封閉的體系中進(jìn)行，氯氣用量少，污染少，現(xiàn)象卻很明顯。

三、利用課外活動教育學(xué)生

帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀，如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠等。了解工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”還可以指出尚有哪些不足之處．讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化工作，如何變廢為寶。還讓學(xué)生親自測定汶河水有沒有被污染。到新裝修的室內(nèi)測定污染指數(shù)，開窗通風(fēng)一個月，進(jìn)行第二次測定。利用課余時間到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。其次’要教育學(xué)生在常生活中，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂到污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好自己的家園。

四、結(jié)合生活實(shí)際，介紹環(huán)保措施

篇7

化學(xué)科組是我校一支年輕而又充滿朝氣和活力的教學(xué)隊伍，經(jīng)過科組教師的多年來的共同努力已成為了一個富有務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取精神的和諧團(tuán)結(jié)的集體。科組教師與時俱進(jìn),努力地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷地提高教育教學(xué)的理論水平和和實(shí)踐能力。以教科研促教學(xué),大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)化學(xué)尖子生。全體全體教師勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。在教科研和教學(xué)等方面取得了輝煌的業(yè)績。20xx年被評為廣州市“優(yōu)秀化學(xué)科組”。

新課程的實(shí)施，掀起了新一輪的教育教學(xué)改革，給每個教育工作者都帶來了新的挑戰(zhàn)，同樣也是對我們化學(xué)科的教育教學(xué)帶來了新的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。化學(xué)科組全體老師乘課程改革的東風(fēng)，滿懷豪情地投入到新課程改革的大潮，勇當(dāng)弄潮兒，勇創(chuàng)教學(xué)水平的新高，三年來在教科研和教學(xué)質(zhì)量方面取得了令人矚目的成績?？平M教師承擔(dān)了“十五”市、區(qū)教育科研立項課題，并已順利結(jié)題，獲得了三等獎；撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計獲獎或發(fā)表的有115篇次。先后有42人次獲得校、區(qū)、市、省級單位的表彰。

1、教師基本情況

科組現(xiàn)有教學(xué)人員共19人，全部本科學(xué)歷；高級教師11人，一級教師4人。高級教師占化學(xué)教師的57.9%。

2．實(shí)驗室配置與設(shè)備

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，XX年學(xué)校在區(qū)電教站的大力支持下對理、化、生實(shí)驗室進(jìn)行了徹底改造，現(xiàn)共有化學(xué)實(shí)驗室6間，分上下兩層。其中一間是化學(xué)探究室，主要供輔導(dǎo)學(xué)生參加化學(xué)競賽及化學(xué)課外活動用，所配儀器設(shè)備先進(jìn)。五間配備了抽風(fēng)裝置，可進(jìn)行一些有毒氣體產(chǎn)生較多的實(shí)驗；全部實(shí)驗室都安裝了先進(jìn)的、帶電腦的多媒體平臺。配備了兩名專職實(shí)驗教師，各種儀器、設(shè)備、藥品、模型齊全，完全符合新課程改革的需要。演示實(shí)驗和學(xué)生分組開出率均達(dá)到了100%。

3.教師教學(xué)硬件與軟件情況

全科組老師人人通過學(xué)校電腦水平測試，每人都配備了臺式電腦，可在寬帶網(wǎng)上縱橫馳騁，大部分老師可自行開發(fā)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)手段與本學(xué)科教學(xué)的整合，提高了課堂教學(xué)效率。

隨著教學(xué)改革的深入，特別是信息化教學(xué)在我校的迅速發(fā)展，本學(xué)科組教師在貫徹直觀性教學(xué)原則方面，在重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面，在以實(shí)驗為引導(dǎo)、探索啟發(fā)式教學(xué)、做好演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、探討性分組實(shí)驗等方面，全面啟動信息化教學(xué)資源，利用網(wǎng)上的化學(xué)實(shí)驗資源，把研究性學(xué)習(xí)貫徹到每一個課堂教學(xué)中。利用一系列成功的實(shí)驗教學(xué)為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二.教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。這是自古以來歷代教師孜孜以求的精神境界，我們仿效之.！

計利應(yīng)計天下利,求名當(dāng)求萬世名，我們敬仰之！

30年前我們忽視了智育，30年后我們又走向了另一個極端---應(yīng)試教育，忽視了德育和體育，如何撥亂反正，實(shí)施使學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，我們探究之！

堅持以學(xué)生為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，我們實(shí)踐之！我們以為教書育人的科學(xué)發(fā)展觀的四大基本元素是：

以人為本---以學(xué)生為本全面---德智體美勞五個方面

協(xié)調(diào)---知識、方法、價值觀三維教育可持續(xù)發(fā)展---自學(xué)方法、終身學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)行，我國進(jìn)行了新課程改革，它以促使學(xué)生發(fā)展為根本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)科學(xué)探究，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的滲透和融合，構(gòu)建新的高中化學(xué)新課程體系。我?；瘜W(xué)組的各位教師，自廣東省開展新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，積極參加省、市、校各級的培訓(xùn)，各位教師還努力學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，本組主要學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《廣東省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）解讀》等四本書。按照新課程實(shí)驗全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，我們連續(xù)三年組織化學(xué)教師參加市的新課程培訓(xùn),還參加了市教研室化學(xué)科在教研活動中的理論學(xué)習(xí)和觀摩課學(xué)習(xí)。每位化學(xué)老師都取得了新課程培訓(xùn)證書。建立新的教學(xué)模式，形成了新的教學(xué)理念。主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生為主體

新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，作為教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。布魯納認(rèn)為：認(rèn)識結(jié)構(gòu)是指在感知、理解客觀事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的心理結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和理解知識的內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不是被動形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是積極主動的信息加工過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)識、主動獲取教學(xué)內(nèi)容，主動吸收人類精神財富，他們才能認(rèn)識世界，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育

舊教材中，化學(xué)課程內(nèi)容偏重于學(xué)科知識專業(yè)化、系統(tǒng)化，講究知識結(jié)構(gòu)的合理性，存在著“繁難偏舊”的弊病，這是以知識為中心教學(xué)和片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的必然結(jié)果。有鑒于此，新課程立足于21世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的提升，著眼于課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要的內(nèi)在聯(lián)系，提出新的學(xué)習(xí)主題和相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由此出發(fā)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對作為課程內(nèi)容具體體現(xiàn)的化學(xué)教材提出了一系列的建議。首先，教材應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活體驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，展示化學(xué)對推進(jìn)社會文明所起到的巨大作用，才能扎根于學(xué)生的心靈深處。其次，教材內(nèi)容的安排也體現(xiàn)科學(xué)探究的特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教材內(nèi)容的信息傳遞也用文字陳述，圖形、表格和各種醒目的欄目等多種途徑，從而增添化學(xué)知識的魅力，讓學(xué)生喜歡化學(xué)和主動學(xué)習(xí)化學(xué)。最后，教材在知識安排和版面設(shè)計上富于開放性和彈性，給老師和學(xué)生留有個性化創(chuàng)造的空間?？傊?，化學(xué)課程內(nèi)容豐富多彩，充滿了個性活力，體現(xiàn)了濃郁的人本意識。

3．研究探索

新課程開設(shè)了一些研究性學(xué)習(xí)的課題，如高一化學(xué)有調(diào)查家庭所用燃料的性能價格、資源情況及燃燒物對環(huán)境的影響，對家庭燃料的選擇及如何使其充分燃燒提出自己的看法。高二化學(xué)調(diào)查常用電池的種類、使用范圍、性能和價格以及電池中的氧化劑和還原劑。調(diào)查廢舊電池如何處理以及回收廢舊電池的意義和價值。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己從生活、自然界和社會現(xiàn)象中選擇他們感興趣的問題或化學(xué)學(xué)科內(nèi)一些適合于通過探究來學(xué)習(xí)掌握的基本問題，這種方式要求學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究活動時，要遵循科學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的步驟和過程，要敢于面對困難和障礙，科學(xué)探究更注重學(xué)生在探究中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性，學(xué)生進(jìn)行探究活動的空間不局限于教育和實(shí)驗室，他們還要到工廠、社區(qū)、科研所、圖書館等地進(jìn)行調(diào)查、訪問和查資料。經(jīng)歷問題探究的實(shí)踐過程，獲得科學(xué)研究的初步體驗，加深對自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發(fā)起探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，建立一種主動宏觀，獨(dú)立思考并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。

4．學(xué)以致用

新課程更好地體現(xiàn)了化學(xué)在生產(chǎn)和生活中的作用，更加貼近社會、貼近生活、貼近實(shí)際，能使學(xué)生更加全面地認(rèn)識世界，也正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。首先，貼近生活，由近及遠(yuǎn)，由淺入深認(rèn)知事物的有效途徑，結(jié)合日常所聞，并由此得出科學(xué)的認(rèn)識和解釋，使學(xué)生掌握知識更加便捷，更有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。因此，新課程中編寫了一些課外小實(shí)驗或家庭實(shí)驗，讓學(xué)生自己動手，在課余利用日常生活用具或物質(zhì)就可以完成一些簡單的實(shí)驗。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識解決一些日常生活中的問題后，他們是十分高興的，并有一些成功感，由此，可以進(jìn)一步激發(fā)起對知識的渴望，并有助于提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，這對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)很有好處。

5．環(huán)境保護(hù)

21世紀(jì)隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步，給人類社會帶來了高度的物質(zhì)生活和精神文明，但同時也給人類生存的環(huán)境造成了極大的污染和各種公害。在眾多的環(huán)境污染問題中，以大量化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境、破壞生態(tài)、影響人體健康最為嚴(yán)重。為了預(yù)防和解決我國環(huán)境問題，新教材高一化學(xué)《氧族元素，環(huán)境保護(hù)》開辟了專門的章節(jié)，來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)。首先教材告訴我們?nèi)绾畏治鲈斐晌廴镜脑虻姆椒?；其次教材介紹了常見的污染及其防治；再次教材以生動的圖片向我們展示了環(huán)境污染和造成的危害，從這些觸目驚心的畫面我們得到了感性認(rèn)識。在高三化學(xué)教材的《化學(xué)實(shí)驗方案的設(shè)計》章節(jié)中，進(jìn)一步要求學(xué)生在設(shè)計或進(jìn)行實(shí)驗操作時，均應(yīng)考慮到環(huán)境保護(hù)問題，對于廢氣、廢水、廢渣及有害物質(zhì)不能任意排放到空氣中。另外，在侯氏聯(lián)合制堿法，燃料的緩慢燃燒、甲烷、煤、石油等章節(jié)內(nèi)容中，也充分滲透環(huán)境教育思想。總之，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，新教材在內(nèi)容上的編排，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步和時代的要求?？平M長盧克老師的《關(guān)于綠色化學(xué)教育的實(shí)踐與探討》的論文在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志上發(fā)表。

篇8

   國旗下垃圾分類演講稿學(xué)生2022

   各位老師，親愛的同學(xué)們：

   大家好！

   我是來自初一五班的xxx，今天我國旗下講話的主題是“垃圾分類，從我做起”。

   同學(xué)們，你們是否知道——在美麗陽光的校園里，總有一些藏在角落里、道路旁、草叢里，或是一周兩周都未清理的抽屜里、座位椅子的旁邊的垃圾，它們令我們疏忽，看似微不足道，卻是一幅油畫上“略煞風(fēng)景”的污垢。

   垃圾是出于我們之手，我們又必將負(fù)之其責(zé)任。同學(xué)們，你是如何負(fù)起責(zé)任的呢？是狠狠地將其拋擲在地，或是頭也不回地隨手一扔，還是仔細(xì)地丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)呢？相信我們的答案都是統(tǒng)一的。因為在學(xué)校的嚴(yán)格管理下，我們都擔(dān)起了責(zé)任，乍一看，校園也更加美麗了。

   在此之余，更重要就是垃圾分類。

   首先，什么是垃圾分類呢？將垃圾分分類嘛——我仿佛聽見了眾人的心聲。沒錯，不過這說起來輕松，又該如何做到呢？

   當(dāng)你走在街頭、在公交站等車時，是否在扔垃圾時仔細(xì)琢磨該投入哪一個桶呢，還是反手就是一扔？

   垃圾也并不完全是無用之材。當(dāng)你將它們分分類，它們也可以為生活添一筆色。

   其次，應(yīng)該如做到呢？公車站前的垃圾桶通常分為兩大類，一是可回收垃圾、二是不可回收垃圾。其中，可回收垃圾包含我們常用的紙巾、廢紙、塑料瓶、易拉罐等；而不可回收垃圾包括廚余垃圾和其它垃圾。然而，小區(qū)、社區(qū)里的垃圾桶將垃圾分得更加仔細(xì)了，包括可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾共四大類。這些知識相信大家都知道，若不清楚，可以做個有心人，觀察垃圾桶上的標(biāo)志并上網(wǎng)去做一個了解。

   那么，如何將它推之生活呢？

   也許現(xiàn)在開始，當(dāng)你再次路過街角時、在公車站等車時、到樓下扔垃圾時，就會慢下腳步，將垃圾分類投放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。若是在小區(qū)、社區(qū)里分類扔垃圾，建議你在家里就分類完畢，再扔進(jìn)樓下的垃圾桶?？赡?，這只是10秒鐘的猶豫和思考，卻可以減少垃圾資源的減量和危害，邁向美好家園便更近了一步。

   同學(xué)們，也許我們的城市不會在一夜之間變得更干凈美麗，但是，良好的習(xí)慣舉動，會為我們整潔舒適的城市鋪上長遠(yuǎn)的墊腳石。讓我們擔(dān)起“垃圾分類”的重?fù)?dān)，齊頭并進(jìn)，打造出我們心儀已久的家園，為我們的生活添上色彩！

   我的國旗下講話完了，謝謝大家！

   國旗下垃圾分類演講稿學(xué)生2022

   親愛的同學(xué)們：

   大家好！

   當(dāng)清風(fēng)拂過湖面，粼粼波光下，一條條快活的小魚吐著串串晶瑩的水泡兒游走了；碧藍(lán)的天空上層層的白云像幾處小小的沙灘，它們承載著大地的希望飄向遠(yuǎn)方……

   沉浸在科技飛速發(fā)展的'喜悅中的人類，你們?yōu)楹尾煌Ｏ履_步，看看我們現(xiàn)在的地球還有沒有“曾經(jīng)”那么美麗？還有幾處水灣仍舊清澈、幾只小魚依舊快活、幾朵白云還似從前……

   什么“不砍伐樹木，不污染水資源”，這些對我們來說都是空乏的口號。但面對地球資源不會再生的情況下，我們還是可以從身邊做起，從一點(diǎn)一滴開始。例如，就從將生活中的垃圾分類開始，讓我們生活中的垃圾都有一個家，一個真正屬于它自己的家！

   因此，我建議：

   一、一般垃圾可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。面對可分類放垃圾的垃圾桶，我們要將垃圾放置正確的地方。

   二、看到同學(xué)們有亂扔垃圾的現(xiàn)象，應(yīng)立刻幫其改正，并告訴他們垃圾不分類所帶來的惡果。

   三、可向老師提議開展一次關(guān)于《垃圾分類》的主題中隊會，加深同學(xué)們對垃圾分類重要性的理解。

   四、生活中，我們也要告訴父母垃圾分類的好處，也可讓親友全知道。一家人共創(chuàng)美好明天！

   雖然一個人的力量是渺小的，但當(dāng)不久后，一傳十，十傳百……全國人民，乃至全人類都參與其中，地球媽媽又何愁不會重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)呢？

   真心希望得到同學(xué)們的支持。愿未來真的這么美好。

   國旗下垃圾分類演講稿學(xué)生2022

   親愛的同學(xué)們：

   大家好！

   對于一個擁有13億人口的泱泱大國，民生問題一直是國家關(guān)心并努力去做的事。對于一個老百姓而言，衣食住行是大家最關(guān)心的事。中國有句老話說：“吃喝拉撒”。對于現(xiàn)在的社會人民的生活水平不斷提高，對吃的喝的要求也高，為了社會的共同進(jìn)步，改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境至關(guān)重要。所以在人們的日常生活中，能很好的處理生活垃圾，對環(huán)境是非常有必要的，做好垃圾分類，能文明你我他！政府為每個社區(qū)都會配垃圾分類箱，人們都能自覺遵守規(guī)定，向指定垃圾箱投放垃圾。

   只有這樣，每天的垃圾清運(yùn)車才能順利把大家投放的生活垃圾按類別拉到垃圾場進(jìn)行下一步的處理。在政府的大力支持下，只要是公共場所，都會隨處可見垃圾桶，上面都會標(biāo)注廢舊電池存放處，可回收垃圾，不可回收垃圾等，還包括廚余垃圾。為了能夠不讓垃圾成為損壞城市環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)?，近些年國家一直在不斷治理垃圾亂扔和亂放的現(xiàn)象。自從國家明令禁止大型超市和商場禁止免費(fèi)發(fā)放塑料袋以來，人們出行買東西都會帶上購物袋，方便把所購物品帶回來。

   以大家的觀點(diǎn)，只要是免費(fèi)的、不花錢的就得用，為了約束大家少使用塑料袋，在購買商品時可以花錢購買食品袋時，大家就不愿意再花錢使用食品袋了，我是積極響應(yīng)國家號召的，每次出門買東西都會先把購物袋帶好，有時為了不浪費(fèi)，還會多次使用購物袋，臟了就及時用清水沖洗干凈繼續(xù)使用。近兩年國家提倡在公共場所禁止吸煙以來，多個場所都會為吸煙者安排專門的吸煙地方，并配備煙頭投放垃圾箱。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中 生物 教學(xué) 環(huán)保意識

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0033-02

我國環(huán)境問題矛盾如此突出的原因不僅在于高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平，還在于人們淡薄的環(huán)境保護(hù)意識。若想要徹底緩解這一矛盾，就必須在生物課堂中提高學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)意識。在新的教育改革之下，對中學(xué)生生物教學(xué)中也提出了提高學(xué)生環(huán)保意識的理念。所以，做好中學(xué)生的環(huán)保意識教育，為我國逐步深入的環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，就要求中學(xué)教師加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的教育課程。下面將詳細(xì)闡述在生物課程中，如何提高初中生的環(huán)保意識。

一、展開實(shí)踐教學(xué)模式

生物學(xué)科，是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程中，免不了進(jìn)行大量的科學(xué)實(shí)驗。實(shí)驗在初中生物教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極主動性。所以教師在生物教學(xué)的過程中，要合理運(yùn)用好實(shí)驗教學(xué)活動，在進(jìn)行實(shí)驗的過程中邊授課邊對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，在講到影響鼠婦分布的因素時，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周圍尋找鼠婦的生存地點(diǎn)，并且對周圍的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的貫徹與討論，在具體的時間環(huán)境下分析總結(jié)出影響鼠婦分布的環(huán)境因素。在觀察活動結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生將抓到的鼠婦放歸自然，并告訴學(xué)生不能肆意的去傷害自然界的動物，如果過度的獵殺動物，地球的生物鏈就會遭到破壞，許多物種將要滅絕。動物的滅絕必然將引起生態(tài)環(huán)境的巨變。又比如，在進(jìn)行觀察魚尾鰭的血液流動時，教師要提醒學(xué)生勤往魚身上撒上適量的水，防止魚因缺氧而出現(xiàn)死亡。還要注意觀察學(xué)生的實(shí)驗過程，防止學(xué)生因好奇對魚造成傷害。在教師潛移默化的影響下，在學(xué)生的腦海中就形成了環(huán)境保護(hù)的意識，有效的提高了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的自覺性。

二、在課堂中滲透環(huán)保教育

1.擴(kuò)展課外知識

初中生物課本上的內(nèi)容多數(shù)為一些相對專業(yè)的知識，盡管涉及了許多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容，但是大多數(shù)的內(nèi)容仍然不夠詳細(xì)，所以在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過程中，這些內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生對環(huán)境保護(hù)知識的需要。鑒于書本中的內(nèi)容相對狹隘的情況，教師應(yīng)該對環(huán)境保護(hù)內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的擴(kuò)展，根據(jù)課本中的內(nèi)容例舉一些與之相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，進(jìn)而在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，在講到水域環(huán)境保護(hù)這一節(jié)內(nèi)容的時候，由于這一節(jié)知識點(diǎn)較多，文字性的內(nèi)容也比較多，很多同學(xué)見到這樣大篇幅的課程很快就會失去耐心，對學(xué)習(xí)生物知識的興趣也會漸漸喪失。在這一節(jié)的生物教學(xué)中，教師要將這些專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言，在老師講述的過程中，教師也不要忘記對學(xué)生講述對水域環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性。還可以對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展，例如教師還可以為學(xué)生講解我國水資源面臨的緊缺局勢。例舉我國人均水占有量以及世界人均水資源占有量，將二者進(jìn)行對比可以更加直觀的反應(yīng)我國水資源緊缺的局勢。

2.展開豐富多彩的討論活動

在生物課堂上，設(shè)計符合書本內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生分小組對課堂內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動性。例如，在講到大自然的動物這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以選擇一個值得討論的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，在學(xué)生討論情緒高漲的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些販賣、屠殺野生動物的照片或者視頻，使學(xué)生認(rèn)識到自然界的生物面臨的危險，引起學(xué)生對這些動物的同情心，學(xué)生便這些殘忍的捕獵行為產(chǎn)生憤怒感，之后教師可以進(jìn)一步的為學(xué)生講解保護(hù)野生動物的重要性，讓學(xué)生明白大自然和其中的生物是人類的好朋友。這樣不僅增加了學(xué)生的知識面，還達(dá)到了提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的目的。

三、鼓勵并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)活動

單純的書本內(nèi)容是無法起到良好的環(huán)境保護(hù)教育效果，教師還要不時的帶領(lǐng)學(xué)生融入社會，親身感受環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生從書本中走向現(xiàn)實(shí)生活。這樣可以讓學(xué)生充分的體會到課本中無法傳達(dá)的心靈感受，也是對課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充。學(xué)生環(huán)保實(shí)踐活動的進(jìn)行，可以從以下幾個方面展開：首先，可以讓學(xué)生參與社會中的環(huán)保公益活動，例如對廢舊電池進(jìn)行回收、對垃圾進(jìn)行分類、宣傳少用塑料袋、監(jiān)督人們節(jié)約用水等。還要學(xué)生在日常的生活中，不使用一次性筷子，也不要使用難以降解的一次性飯盒。教師還要對學(xué)生講解白色污染對環(huán)境的危害，要教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)從生活中的點(diǎn)滴小事做起。還可以在班級內(nèi)舉辦環(huán)保知識競賽和環(huán)保小技能的展示，讓學(xué)生在社會環(huán)保活動中學(xué)習(xí)到的環(huán)保知識通過這種形式表現(xiàn)出來。第二，還可以在重要的環(huán)保紀(jì)念日中開展豐富多彩的紀(jì)念活動。例如在3月22日的植樹節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動，也可以在課堂中講解樹木在地球上的重要作用等等。最后，教師可以在班級中設(shè)置分類垃圾桶，讓同學(xué)自覺地對垃圾進(jìn)行分類，將可回收的垃圾進(jìn)行集中的儲存，積攢到一定程度的時候，可以將其賣掉，所得的費(fèi)用充當(dāng)班費(fèi)。

結(jié)語：

在可持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，環(huán)境保護(hù)是我國面臨的一個重要的問題，增強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識不僅僅是政府的工作，也是廣大教育工作者的重任。營造綠色的生態(tài)環(huán)境，不僅是為了我國經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展，也是為了給我們的下一代留下一個良好的生態(tài)環(huán)境。綠色生產(chǎn)和綠色生活必須融入到人們的日常社會活動當(dāng)中，而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，是加強(qiáng)環(huán)人們境保護(hù)意識的基礎(chǔ)，教育工作者以及社會中的所有人士必須共同努力才可以有效的解決環(huán)境問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉生.滲透環(huán)保教育在初中生物教學(xué)中的必要性[J].生物技術(shù)世界，2013（01）

[2]朱建燕.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識與能力探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（16）

[3]麥永堅.在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（07）

篇10

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)習(xí)活動；學(xué)生；道德成長

【作者簡介】 駱殿兵，江蘇省洪澤縣實(shí)驗中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：初中思想品德教育教學(xué)。

【基金項目】 本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度普教重點(diǎn)資助課題“思想品德課鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用研究”（B-a/2013/02/078）研究成果之一。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出“在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平。”有效的課堂教學(xué)需要靠合理的學(xué)習(xí)活動來安排。海德格爾認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)就是“讓學(xué)”。這就要求教師圍繞學(xué)生的學(xué)，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，努力建構(gòu)成長課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和生命成長。

一、切準(zhǔn)“值得學(xué)”，將活動做實(shí)

學(xué)習(xí)活動必須切準(zhǔn)教材中“值得學(xué)”的內(nèi)容。教材如有高于學(xué)生現(xiàn)有水平的內(nèi)容，在組織教學(xué)時，就應(yīng)從學(xué)生的體驗出發(fā)，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動。比如，筆者在教學(xué)《成長不煩惱》 （蘇人版七年級下冊第 17 課）一課時，為了更好地幫助學(xué)生正確認(rèn)識青春期產(chǎn)生的煩惱，學(xué)會心理調(diào)節(jié)，化煩惱為快樂，課前讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)生活中煩惱的事。但問題如果只停留在“你煩惱的事是什么”，而不細(xì)細(xì)追究，學(xué)生對煩惱的真實(shí)情感體驗就很難在第一時間獲得。因而筆者以表格的形式設(shè)計了一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查：生活中你有哪些煩惱的事？產(chǎn)生煩惱的原因是什么？煩惱時你有什么表現(xiàn)？你有解決煩惱的辦法嗎？如果沒有，你愿意尋求幫助嗎？這樣既讓學(xué)生的調(diào)查有了方向，有了內(nèi)容，同時也由“扶”到“放”，給學(xué)生一定的留白，使調(diào)查結(jié)果求大同，存小異。

此外，切準(zhǔn)“值得學(xué)”的內(nèi)容，還需課前做好準(zhǔn)確的學(xué)情分析?；谶@一課，學(xué)生想要了解什么，有什么疑問，最需要了解什么，應(yīng)該是設(shè)計學(xué)習(xí)活動時要考慮的問題。如蘇人版教材八年級下冊第19課第1課時《感受科技創(chuàng)新》，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解科技創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義。慣常的做法，教師會選擇一些素材，如新興科技的事例或圖片，感受科技創(chuàng)新給生產(chǎn)、生活帶來的重要影響，通過演繹的方式讓學(xué)生明白科技創(chuàng)新的重要性；同樣通過具體的案例，演繹科技對國家發(fā)展和人類進(jìn)步的引領(lǐng)作用，從而得出科技是第一生產(chǎn)力的結(jié)論。通過教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握教材的知識。但就整個教學(xué)過程來看，學(xué)生的思維并沒有被點(diǎn)燃、能力沒有得到提高，對書上的知識也未達(dá)到內(nèi)化的效果。某教師在執(zhí)教時則采用了表格（見表1），“已經(jīng)知道的”這一欄，顯示出學(xué)生對于科技改變?nèi)祟惿钜约八钱?dāng)今各國競爭的重要內(nèi)容已經(jīng)初步了解?！跋胍赖摹币粰冢@示出學(xué)生對未來新科技的奇思妙想，顯示他們并不清楚科技究竟是怎樣產(chǎn)生作用從而成為世界各國競爭的重要內(nèi)容的，即為什么“科技是第一生產(chǎn)力”？但是隨著問題鏈的推入，學(xué)生的思維已經(jīng)被點(diǎn)燃。接下去的教學(xué)，需要教師搭好“腳手架”來幫助學(xué)生提升思維的能力即可。

我們只有找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，立足于他們的實(shí)際需求，隨后開展的教學(xué)才能真正拓寬學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。由此可見，基于學(xué)生的疑問來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，有助于切準(zhǔn)“值得學(xué)”的內(nèi)容。

二、適合“每一個”，使活動有效

開展學(xué)習(xí)活動不在于追求活動本身如何盡善盡美，而在于怎樣使活動成為所有學(xué)生喜愛并樂于做的事情。也就是說開展的學(xué)習(xí)活動要面向課堂中的“每一個”，要方便“每一個”學(xué)，要使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。因此，學(xué)習(xí)活動要“低起點(diǎn)切入”，讓不同層次的學(xué)生都有“能做”的機(jī)會，也讓更多的學(xué)生可以有能力“多做”。

江蘇省清江中學(xué)蔡學(xué)之老師執(zhí)教的《天下父母心》一課，堪稱低起點(diǎn)活動設(shè)計的范例。蔡老師在充分調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上，整合教材內(nèi)容精心設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個活動是“愛的誤區(qū)”。首先，播放自制的Flash 《一碗面條》，故事大概是：孩子與父母發(fā)生矛盾離家出走，饑餓難忍，因路邊的婆婆送給她一碗面條而感動，引出一段對話，讓孩子飛奔回家，母親在那兒焦急地等待。在這里，教者創(chuàng)設(shè)了一種符合教學(xué)需要的情境，有效渲染了課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對父母的敬愛之情。而后，讓學(xué)生在與同伴的交流分享中，以親身的經(jīng)歷、感受去解讀“子女為什么會經(jīng)常陷入愛的誤區(qū)”。第二個活動是“愛的體驗”。要求學(xué)生對父母部分付出統(tǒng)計表格，從做飯、洗衣、生活費(fèi)三方面，按照一天、一年、14年三個時間進(jìn)行計算。通過對“父母部分付出”的探究，讓學(xué)生真切地了解到父母的辛苦，感受到父母的處境、心情和良苦用心。第三個活動是“愛的表達(dá)”。調(diào)查《父母平凡的一天》，學(xué)生談?wù){(diào)查感受。經(jīng)過前面的情境鋪墊，交流體驗，學(xué)生們對父母愛的表達(dá)也就水到渠成了。每一位學(xué)生面對這樣的活動都能夠做，與問題指引式的讀書、找答案的設(shè)計相比較，學(xué)生更樂于去做這樣的活動。整個教學(xué)過程中，學(xué)生圍繞活動的主題自主探究，教師啟發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)討論，尊重和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而有效地達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的道德成長。

僅僅發(fā)生在個別學(xué)生和老師之間，或者個別學(xué)生之間的活動，不是真正的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容化解為詳細(xì)的操作步驟，讓所有學(xué)生去試做，去完成。這樣，每一個學(xué)生才能學(xué)得生動，學(xué)得有效。

三、注重“交融性”，讓活動含情

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動，若要真正成為一種抵達(dá)心靈、培育精神的教育，一定要訴諸情感。教師要緊貼教材內(nèi)容和學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)豐富而生動的情境，去幫助學(xué)生建立自己的情感體驗，讓學(xué)生在走進(jìn)文本和走出文本的過程中，領(lǐng)悟道理，習(xí)得道德素養(yǎng)。如，某教師在教學(xué)“人生與責(zé)任”（蘇人版八年級上冊第10課第一框）時，在充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，圍繞“責(zé)任”這一關(guān)鍵詞，按照“是什么”“為什么”“怎么做”的邏輯結(jié)構(gòu)對教材進(jìn)行了重新建構(gòu)：理出“知責(zé)任”“明責(zé)任”“負(fù)責(zé)任”三個逐漸遞進(jìn)的邏輯層次，構(gòu)成一條貫穿整節(jié)課的知識明線。與此相應(yīng)的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)產(chǎn)生的感悟，構(gòu)成一條貫穿整節(jié)課的情感暗線，由知識明線與情感暗線交織成“人生與責(zé)任”一節(jié)課的知識框架和邏輯框架（見下圖）――

本節(jié)課緊密結(jié)合課標(biāo)“生活情境，情感體驗”的教學(xué)主旨，通過引入“最美司機(jī)”吳斌這一熱點(diǎn)話題，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，入情入境，情意交融，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的同時感受情感的熏陶、精神的洗禮?！爸?zé)任”環(huán)節(jié)中，師生共同觀看“最美司機(jī)”吳斌遭重創(chuàng)后忠于職守的視頻，吳斌師傅為廣大乘客安危走完生命最后76秒的壯舉，震撼了在場所有人的心靈，學(xué)生們紛紛在紙條上寫上祝愿“吳斌叔叔，一路走好”等類似的祝福語。雖然已經(jīng)殉職的吳斌再也聽不到大家的祝福，但學(xué)生在課堂寫下的祝福，正是通過必要的情境自發(fā)生成的，是基于學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，這必將對他們產(chǎn)生一定的積極影響，而這是照本宣科的教學(xué)方式所望塵莫及的。“明責(zé)任”環(huán)節(jié)中，通過尋找我們身邊負(fù)責(zé)任的人、負(fù)責(zé)任的事，讓學(xué)生在具體、生動、真實(shí)、有效的情境中體驗情感，提升能力。這個環(huán)節(jié)進(jìn)一步喚起學(xué)生生命、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識，從而明白責(zé)任無時不在，是多重的、相互的，也讓學(xué)生真正感到所學(xué)的知識是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價值的，給枯燥、沉悶的課堂帶來了勃勃生機(jī)?！柏?fù)責(zé)任”環(huán)節(jié)中設(shè)計了“承擔(dān)責(zé)任，我們能做些什么？”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗生活與做人，體會人生價值，感受生命意義，最終在體驗中達(dá)成求真、向善、尚美的和諧統(tǒng)一。

四、緊扣“實(shí)踐性”，將活動搞活