導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)慶節(jié)的英語(yǔ)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)英語(yǔ)作文一：

I went to my cousin's house on the first day of the holidays and got a piece of good news that his wife was pregnant;She said she's worrying about getting fat,but on her face there was a unconcealable pleasure of conceiving a baby.My cousin told me that he'll educate his child in a severe way,with a future father's matureness.I'm happy for them.:)

Yesterday,our research school's soccer team had a match with the graduate students from the department of international business.It was almost a close game in the first half,but we seemed lacking of vigor in the second half,so,we lost the game.

Half of the National Day holidays have passed by...life still goes with good and bad times.

快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)英語(yǔ)作文二：

篇2

國(guó)慶節(jié)計(jì)劃的英語(yǔ)作文一：

The national day is coming soon. At that day, I would like to go to Beijing,Because I never have been there before. This year, we will have eight days off, so my parents decided to go to Beijing for a trip for my pleasure. Our plan is following.

國(guó)慶節(jié)快到了。在那一天，我想去北京，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有去過(guò)那里。今年，我們將有八天的假期，我的父母決定去北京旅行的樂(lè)趣。我們的計(jì)劃是繼。

The first day, we will visit Tian'anmen square. On second day, we are going to go sightseeing. And on third day, we decided to go camping, and on the last day, we plan to retun home. I think it will be a best day, because my parents and I are going the trip together. And I hope that we have a good fun on the trip

第一天，我們將參觀天安門(mén)廣場(chǎng)。在第一天，我們打算去觀光。和第三天，我們決定去露營(yíng)，并在最后一天，我們打算返回家。我認(rèn)為這將是一個(gè)美好的一天，因?yàn)槲液臀业母改敢黄鹑ヂ眯?。我希望我們有一個(gè)很有趣的旅行。

國(guó)慶節(jié)計(jì)劃的英語(yǔ)作文二：

篇3

國(guó)慶節(jié)計(jì)劃英語(yǔ)作文一

Suddenly, the National Day has arrived. The seven days I can not waste time, so I have to arrange for each day!

In seven days, I want to finish work, and to double-check again. We need to do to buy their own practice, what to do after the reference to the answer.

I would also do more to help my mother home, like vegetables to help his mother. Every day will drag on the floor at home.

This is my National Day plans.

轉(zhuǎn)眼間，國(guó)慶節(jié)又到了。我不能白白浪費(fèi)這七天的時(shí)間，所以我要安排好每一天!

在這七天中，我要把作業(yè)寫(xiě)完，并且要仔細(xì)檢查一遍。還要做自己買(mǎi)的練習(xí)，做好之后對(duì)一下參考答案。

我還要幫媽媽多做一點(diǎn)家務(wù)，幫媽媽洗菜之類的。家里的地板要天天拖。

這就是我的國(guó)慶計(jì)劃。

國(guó)慶節(jié)計(jì)劃英語(yǔ)作文二

The national day is coming soon. At that day, I would like to go to Beijing,Because I never have been there before. This year, we will have eight days off, so my parents decided to go to Beijing for a trip for my pleasure. Our plan is following.

國(guó)慶節(jié)快到了。在那一天，我想去北京，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有去過(guò)那里。今年，我們將有八天的假期，我的父母決定去北京旅行的樂(lè)趣。我們的計(jì)劃是繼。

The first day, we will visit Tian'anmen square. On second day, we are going to go sightseeing. And on third day, we decided to go camping, and on the last day, we plan to retun home. I think it will be a best day, because my parents and I are going the trip together. And I hope that we have a good fun on the trip

第一天，我們將參觀天安門(mén)廣場(chǎng)。在第一天，我們打算去觀光。和第三天，我們決定去露營(yíng)，并在最后一天，我們打算返回家。我認(rèn)為這將是一個(gè)美好的一天，因?yàn)槲液臀业母改敢黄鹑ヂ眯?。我希望我們有一個(gè)很有趣的旅行。

國(guó)慶節(jié)計(jì)劃英語(yǔ)作文三

篇4

例1

National Day is coming，and we can have a seven-day.My family are going to Hainan.It”s a good seaside city.We are staying there for a week. We are going to the beach and going swimming in the sea.We”re visiting Tianya Haijiao，Wanquan River and many other beautiful places.I think we”ll have a good time there.

國(guó)慶節(jié)來(lái)了，我有七天的假期。我們一家去海南。那是一個(gè)美麗的海濱城市。我們?cè)谀抢锎弦粋€(gè)星期。我們?nèi)ド碁?，還在海里游泳。我們游覽"天涯海角"，菀泉河還有別的許多好地方。我想我們?cè)谀抢飼?huì)玩得很開(kāi)心。

例2

National Day Holidays

I went to my cousin”s house on the first day of the holidays and got a piece of good news that his wife was pregnant；She said she”s worrying about getting fat，but on her face there was a unconcealable pleasure of conceiving a baby.My cousin told me that he”ll educate his child in a severe way，with a future father”s matureness.I”m happy for them.：）

篇5

一、當(dāng)前對(duì)話教學(xué)在中職英語(yǔ)中應(yīng)用的問(wèn)題

在當(dāng)前的中職英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，還有很多問(wèn)題阻礙了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。筆者從“忽視學(xué)生主體地位”“對(duì)話教學(xué)認(rèn)識(shí)不足”以及“忽視學(xué)生之間差異”三個(gè)主要的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.忽視學(xué)生主體地位

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)占據(jù)主體地位，而教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重與重視。但分析以往中職英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，大多教師忽視了學(xué)生的主體地位，將自己作為教學(xué)的中心，認(rèn)為自己在課堂上具有絕對(duì)的權(quán)威。正因如此，在對(duì)話教學(xué)中，教師沒(méi)有與學(xué)生建立平等、自由的對(duì)話空間，而是將對(duì)話變成了問(wèn)話（教師提問(wèn)、學(xué)生回答），這樣的對(duì)話教學(xué)不免過(guò)于形式化。故而學(xué)生無(wú)法對(duì)教師敞開(kāi)心扉，而教師也無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣的對(duì)話教學(xué)無(wú)法達(dá)到教育中的互相傾聽(tīng)與言說(shuō)，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的真正價(jià)值。

2.對(duì)話教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

同時(shí)，筆者對(duì)當(dāng)期中職英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析后，發(fā)現(xiàn)影響對(duì)話教學(xué)質(zhì)量提升的根本因素在于部分教師對(duì)對(duì)話教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。其具體體現(xiàn)在：部分教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)對(duì)話教學(xué)的原則，單一地認(rèn)為“對(duì)話越多越好”；部分教師對(duì)對(duì)話認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為對(duì)話即師生間的對(duì)話，忽視了學(xué)生之間、師生與教學(xué)知識(shí)間的對(duì)話；教師教學(xué)過(guò)于形式化，忽視了對(duì)話教學(xué)的目的。通常為滿足對(duì)話形式而對(duì)話，且認(rèn)為對(duì)話越多越好。這樣的認(rèn)知導(dǎo)致對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量不高，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.忽視學(xué)生之間差異

由于學(xué)生生活環(huán)境不同、來(lái)自不同學(xué)校、英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，以及學(xué)生自身?xiàng)l件不同等，學(xué)生之間的英語(yǔ)成績(jī)與能力存在明顯差異。但是，在以往的中職英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，部分教師忽視了學(xué)生之間存在差異，對(duì)班級(jí)不同層次、不同能力的學(xué)生提出相同的要求。這就導(dǎo)致能力較好的學(xué)生認(rèn)為對(duì)話過(guò)于簡(jiǎn)單、淺顯；能力較差的學(xué)生認(rèn)為對(duì)話過(guò)于困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生壓力倍增。這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，且無(wú)法使師生、生生實(shí)現(xiàn)思想的碰撞、靈魂的交流。

二、 中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用途徑

1.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，構(gòu)建平等對(duì)話平臺(tái)

在以往的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。大部分教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的、“一言堂”的教學(xué)方法組織教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)直接、強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣既不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，在新時(shí)期對(duì)話教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生構(gòu)建平等對(duì)話平臺(tái)，以拉近師生間的距離，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

為提升對(duì)話教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的關(guān)注與了解。如教師可以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間到教室、課余時(shí)間通過(guò)一些聊天工具（QQ、微信等）與學(xué)生溝通、交流。在交流的過(guò)程中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教師在上，學(xué)生只能聽(tīng)從的師生模式，為學(xué)生創(chuàng)建出平等、和諧、友好的師生關(guān)系。第二，多與學(xué)生創(chuàng)建平等對(duì)話的平臺(tái)。如課前，教師可以提前到達(dá)教室，通過(guò)對(duì)話了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這些情況分析自己的不足，并及時(shí)改正。課堂中，教師應(yīng)通過(guò)多種形式為師生、生生、師生與教學(xué)知識(shí)之間創(chuàng)建良好的對(duì)話平臺(tái)，以滿足“互動(dòng)”“對(duì)話”的要求。

2.課堂多種形式對(duì)話，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

分析以往的中職英語(yǔ)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)部分教師仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用單一、硬板的教學(xué)方法組織課堂。導(dǎo)致英語(yǔ)課堂過(guò)于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與度也不高。為改善這一情況，在新時(shí)期中職英?Z對(duì)話教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)對(duì)話教學(xué)的認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)多樣化的對(duì)話形式，提升英語(yǔ)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中有所進(jìn)步與提升。

以“National Day Holiday （國(guó)慶節(jié)）”這一主題為例。課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言談?wù)勛约簩?duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生談?wù)摰倪^(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的討論情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和解釋。然后，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生展示與我國(guó)國(guó)慶節(jié)相關(guān)的教學(xué)資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在相關(guān)資料介紹完后，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題：“Do you know other countries ‘ day of the National Day ？ Why？（其他國(guó)家過(guò)國(guó)慶節(jié)嗎？你知道的國(guó)家的國(guó)慶節(jié)是哪一天？為什么？）”問(wèn)題設(shè)置之后，為學(xué)生留出充足的思考、討論與查詢的時(shí)間。通過(guò)以上教學(xué)形式，可以有效實(shí)現(xiàn)師生、師生與教學(xué)知識(shí)、生生之間的有效對(duì)話，可以增加學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.借助課后實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。而實(shí)踐活動(dòng)正是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生自由應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的重要途徑。以此，在中職英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，教師應(yīng)重視課后實(shí)踐的重要性，并根據(jù)學(xué)生之間的差異，組織學(xué)生開(kāi)展不同難度的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面提升。

以“We’d like to check in。（我們想辦理入住手續(xù)）”這一內(nèi)容為例。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的課后實(shí)踐活動(dòng)。如情景劇創(chuàng)編、精美文章閱讀、作文大賽等。其中在情景劇創(chuàng)編活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生以4人為一組，按照“同組異質(zhì)”的形式進(jìn)行分組，要求所有成員在最終的表演中都要參與。通過(guò)這樣的形式增加英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，使教學(xué)難度可以滿足所有學(xué)生。

篇6

關(guān)鍵詞：板書(shū)；改革；掛圖；簡(jiǎn)筆畫(huà)；色彩

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。隨著掛圖、實(shí)物投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體——這一現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)工具，它以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種活潑有趣、賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們受到教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備的約束，不可能每一節(jié)課都能享受到先進(jìn)教學(xué)技術(shù)帶來(lái)的便利和樂(lè)趣，所以，我們可以在黑板上大作文章，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、改革傳統(tǒng)板書(shū)

在我們的印象中，板書(shū)除非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味，所以容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性大大降低。而提倡設(shè)計(jì)板書(shū)就是要一改這種傳統(tǒng)板書(shū)模式，主要有：(1)豐富板書(shū)的內(nèi)容：例如在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂；(2)充實(shí)板書(shū)的色彩：形式上適當(dāng)使用彩色粉筆。要做到這些，首先，筆者在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材資料，精心設(shè)計(jì)課堂中的板書(shū)，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至于相應(yīng)的每句話都要事先作好精心的安排。

二、充分發(fā)揮板書(shū)各要素的作用

在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮板書(shū)各要素的作用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，板書(shū)的要素有以下幾種：

1.掛圖

掛圖是板書(shū)的重要組成部分，掛圖的內(nèi)容往往是課文的重點(diǎn)。每篇課文都有配套的掛圖，可將所需要的部分選出貼在黑板上，有時(shí)也可以將所需要的內(nèi)容剪出來(lái)再貼上去，在掛圖的旁邊還可以出示幾個(gè)提示性的小問(wèn)題。筆者基本上是在課間貼掛圖、寫(xiě)板書(shū)，有的學(xué)生看見(jiàn)了掛圖會(huì)很感興趣，而且，當(dāng)他們看到相應(yīng)的問(wèn)題后，會(huì)更加迫切地想了解課文的內(nèi)容，從而極大地提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。例如牛津版教材6A Unit 5 On the farm一課，學(xué)習(xí)的是過(guò)去式，筆者的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

黑板的左上角注明：

Day：Tuesday

Date：the eleventh of October 2006

Weather：Sunny

這是當(dāng)天的基本情況，然后將事先處理好的掛圖貼在黑板上，并且在掛圖的空白處標(biāo)明：National Day Holiday(國(guó)慶節(jié)假日)。由于國(guó)慶節(jié)剛剛過(guò)去，所以學(xué)生明顯感受到時(shí)間是過(guò)去式，然后筆者在掛圖旁邊提出幾個(gè)問(wèn)題：

Question one：What did Nancy’s family do at National Day？

Question two：What did Helen do on the farm？

Question three：What else did Helen do？

簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題，便概括出了課文的主要內(nèi)容，這樣一節(jié)課學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生把課文也吸收地差不多了。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)

簡(jiǎn)筆畫(huà)，顧名思義即簡(jiǎn)單作畫(huà)。它不像其它教具那樣攜帶不便，簡(jiǎn)筆畫(huà)只需要幾支粉筆。由于英語(yǔ)中大部分單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)完成，所以，教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)需要邊講邊畫(huà)。它是最適合于在黑板上表達(dá)的，由于它可以邊講邊畫(huà)，所以最容易引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，在教學(xué)中充當(dāng)了“催化劑”的角色。在較短的時(shí)間里直觀地給學(xué)生展示一個(gè)物品或一件事，給學(xué)生留下的印象也更深刻。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的加入下能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。

例如牛津版教材6B Unit 5 What’s the weather一課，涉及天氣的有sunny，cloudy，windy，rainy等單詞，可以先畫(huà)一幅陽(yáng)光燦爛的畫(huà) ，表示sunny；然后在太陽(yáng)下畫(huà)一棵樹(shù)

，再畫(huà)上風(fēng) ，表示 windy，如圖 ，再把圖中的太陽(yáng)擦去，加上 表示cloudy，再加上幾筆 ，表示rainy，這樣就變成了這樣的圖畫(huà) ，這樣邊講邊畫(huà)，最后形成了一幅系統(tǒng)的圖畫(huà)，學(xué)生便于將寓于圖畫(huà)中的單詞系統(tǒng)地記牢。

3.色彩

如果說(shuō)簡(jiǎn)筆畫(huà)是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書(shū)，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的英文，用學(xué)生的話說(shuō)，就像是看“天書(shū)”，沒(méi)意思，不想看，看不懂，如此下去就形成了惡性循環(huán)。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，也會(huì)令學(xué)生精神振奮、思維活躍。筆者認(rèn)為他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么，我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來(lái)呢？在課堂中讓學(xué)生做些小游戲，開(kāi)展一些情形對(duì)話等活動(dòng)，一來(lái)可以豐富我們的課堂；二來(lái)可以彌補(bǔ)板書(shū)中沒(méi)有聲音、沒(méi)有動(dòng)作的不足，與教師設(shè)計(jì)的板書(shū)相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。這樣不也成了“土制多媒體”教學(xué)了嗎？

實(shí)踐才能出真知。接下來(lái)讓我們付諸行動(dòng)，還是以牛津版教材6A Unit 5 On the farm一課為例，在課堂中展示筆者設(shè)計(jì)的板書(shū)，具體如下：

第一步：先呈現(xiàn)一個(gè)莊園背景。教師邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速勾勒出小山、小樹(shù)、小鳥(niǎo)、草地、小屋、雞、鴨等，邊介紹“This is a farm(這是一個(gè)農(nóng)場(chǎng))，接著進(jìn)行師生對(duì)話：“what’s this？”“It’s…”這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以問(wèn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到自己的存在，增加其自信心，并可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。這樣就非常順利地拉開(kāi)了教學(xué)的帷幕。

第二步：引入新事物。教師用彩筆畫(huà)一棵胡蘿卜的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，不斷地問(wèn)“What’ this？”教師可抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新單詞carrot，再畫(huà)幾棵胡蘿卜，將carrot單詞寫(xiě)在胡蘿卜的畫(huà)旁邊，然后正常教學(xué)這個(gè)單詞。接著邊在黑板上畫(huà)“orange trees(桔子樹(shù))”，“flowers(花)”，“eggs(雞蛋)”等農(nóng)場(chǎng)常見(jiàn)物品，邊跟學(xué)生說(shuō)：“I like watering flowers. Last Sunday I watered flowers on the farm.”此時(shí)還可以把準(zhǔn)備好的小圖片或?qū)嵨锒寄贸鼋o學(xué)生們看，讓學(xué)生熟悉單詞，并能讓他們跟實(shí)物對(duì)上號(hào)，日常生活中，如果他們?cè)倏吹酱宋锞蜁?huì)又聯(lián)想起這單詞來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)輕松掌握。

第三步：回歸重點(diǎn)。在第二步中導(dǎo)入“presentation”已基本完成，但是板書(shū)還沒(méi)有與掛圖聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有形成一個(gè)整體。這時(shí)就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)，利用掛圖內(nèi)容，進(jìn)行一些“情形對(duì)話”，也可以請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中 的各個(gè)角色做些小游戲。在此間，教師適時(shí)地插入來(lái)解決課前提出的問(wèn)題：“Where were Helen and her family？What did they do there？ Now，Let’s look at this picture.(現(xiàn)在讓我們看掛圖)接下去就可以讓學(xué)生自己解決這些問(wèn)題，這樣整堂課的教育任務(wù)出色地完成了。

整堂課下來(lái)，學(xué)生由掛圖和問(wèn)題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，解答問(wèn)題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，情境結(jié)合，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。教書(shū)本來(lái)就是一門(mén)藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。通過(guò)這種方法來(lái)提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的是，板書(shū)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后不管是投影儀還是多媒體，都一樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳家麟.學(xué)校心理教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]李英，黃艷明.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

篇7

周記有趣的小事400字【一】

XX年04月10日 星期日 天氣：晴

我的天空里，有很多明亮的星星，但有一顆星星，像一個(gè)璀璨的明珠——永遠(yuǎn)照耀著我那幼嫩的心靈。

那一年，我六歲時(shí)，媽媽帶我去鄉(xiāng)下探望奶奶。到了家，媽媽被奶奶拉去打麻將，哥哥帶我去自己家的菜地玩。正當(dāng)我去摘野花的時(shí)候，突然看見(jiàn)一片草葉上，停著一只“臭大姐”。我想：我也學(xué)學(xué)達(dá)爾文‘吃蟲(chóng)子’的精神吧!不由分說(shuō)，便把“臭大姐”吃了下去。

“啊~真難吃!唉呀!哥哥快來(lái)呀!”我發(fā)出嘶聲裂肺的一聲尖叫。哥哥聞聲趕來(lái)?！霸趺蠢?，小雅?”“臭……臭……大姐在在在那個(gè)……”“說(shuō)呀!”“在、在我嘴里……”“哈哈哈，哇哈哈!笑死我了，呀哈哈!快去漱口，小笨蛋，沒(méi)事沒(méi)事……”我忙把臭大姐吐出來(lái)，又到水管接了水，漱漱口，這才沒(méi)了事。

回到家，我把這件糗事告訴了全家人，媽媽笑得前仰后合，奶奶笑掉了滿嘴假牙，爺爺笑得把剛喝下去的水噴了出來(lái)。

童年的我——真是幼稚呀!

周記有趣的小事400字【二】

暑假的一天，媽媽帶我到碼頭去看水。

我們走在路上，忽然看見(jiàn)了一座人工沙堆，我停下了腳步。媽媽好像猜透了我的心思，便說(shuō)：“想玩一會(huì)兒?jiǎn)?去吧，小心點(diǎn)兒!”聽(tīng)完媽媽的話，我健步如飛地跑去玩沙了。

我脫下鞋，走在沙堆上，腳底覺(jué)得軟軟的，舒服極了，走過(guò)的沙堆上留下一串串小腳印，好看極了。說(shuō)來(lái)也真巧，我剛爬到沙堆頂端的的時(shí)候，又看見(jiàn)了幾位小朋友，我對(duì)他們說(shuō)：“我們一起來(lái)玩吧?！彼麄兇饝?yīng)了。說(shuō)著，我們玩了起來(lái)。我們一會(huì)兒在沙上倒立;一會(huì)兒堆小山;一會(huì)兒在沙上睡覺(jué)，睡覺(jué)起來(lái)后，全身上下都是沙，我們你看我，我看你，不由得哈哈大笑……

最有趣的是在沙堆上跳遠(yuǎn)。跳遠(yuǎn)開(kāi)始了，有一位小朋友先跳，他佝僂著背，雙腿一蹬，一眨眼的工夫就跳得很遠(yuǎn)。輪到我了，看著陡坡，我心里像竹筒打水——七上八下，生怕受傷了，可是，不跳的話，又會(huì)被其他小朋友嘲笑，于是，我學(xué)著他們的樣子跳，果然沒(méi)事，接著，第二遍、第三遍，第四遍，我越跳越遠(yuǎn)，越跳越好，我的心里比吃了蜜還甜呢……跳沙真是太有趣了。

天色漸晚，我們依依不舍的離開(kāi)了沙堆，繼續(xù)向碼頭走去，但是，玩沙的情景卻還一直浮現(xiàn)在我的腦海里。

周記有趣的小事400字【三】

國(guó)慶節(jié)到了(這是好久以前的作文了)，在這幾天，我的身邊發(fā)生了許許多多有趣的事，但令我最難以忘懷的，還要數(shù)那天下午的事。

那天，我剛剛學(xué)完英語(yǔ)，走在回家的路上，由于一會(huì)兒還要出門(mén)，媽媽就沒(méi)有存車，直接放在了小區(qū)里，所以我就能看到媽媽的車，忽然，我看到媽媽的車子上有一團(tuán)毛茸茸的小東西，強(qiáng)烈的好奇心使我走了過(guò)去，咦!這是一只小貓呀!它正懶洋洋地躺在那打瞌睡呢!或許是聽(tīng)到了我的聲音，它瞇起眼，看了看我，好像在說(shuō)：“你要干嘛?這塊地盤(pán)是我搶到的!”我哭笑不得：“這是我媽媽的車呀!”它好像聽(tīng)懂了似的，眼神好像在反駁：“知道是你媽媽的車，借我躺一會(huì)兒不行嗎?真小氣!”我笑了起來(lái)，覺(jué)得這貓很可愛(ài)，摸了摸它，又喂給他一些在補(bǔ)習(xí)班沒(méi)有吃完的面包，高興地走了。

這時(shí)，本來(lái)是接我，和我一起走但快到小區(qū)時(shí)去買(mǎi)東西的媽媽比我先一步進(jìn)門(mén)，她邊給我開(kāi)門(mén)邊說(shuō)：“怎么這么慢，又到……”話還沒(méi)說(shuō)完，媽媽突然喊道：“快看身后!誰(shuí)家的貓!”我回頭一看，原來(lái)是那只小貓，我只好把事情一五一十的告訴了媽媽。

篇8

幾經(jīng)周折，終于與身在臺(tái)灣的她取得了聯(lián)系。電話好不容易通到了海峽那邊。當(dāng)她得知我這幾年一直在云貴山區(qū)義務(wù)支教山區(qū)的孩子們時(shí)，急切地說(shuō)道：“哎呀，你打這個(gè)電話太貴了，稍等一會(huì)兒，我把電話打給你?！?/p>

多么細(xì)心，多么善解人意呀，這是她給我的第一印象。

不久，我利用五月份回北方之機(jī)，走訪四川涼山的這個(gè)麻風(fēng)病村學(xué)校。如今這所學(xué)校已是舊貌變新顏了。餐廳、宿舍、教學(xué)樓以及現(xiàn)代化的澡堂、廁所，還有剛落成的三層中學(xué)教學(xué)樓嶄新地矗立著，窗明幾凈，水電配套齊全。學(xué)校里還有一輛越野車，是專門(mén)為采購(gòu)孩子們的一日三餐而配備的。

說(shuō)實(shí)話，這里的教學(xué)設(shè)備等硬件，城里的有些學(xué)校都比不上。中學(xué)雖然剛剛成立，可物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)室及配套設(shè)施都配備好了。

傍晚，我出校門(mén)隨便走走。不遠(yuǎn)處的幾個(gè)孩子在玩耍，手、臉及身上臟得幾乎分不出顏色。

我問(wèn)他們：

“晚上睡覺(jué)洗不洗澡？”

“不洗……”

“為什么？”

“這里連吃的水都沒(méi)有，哪還有水洗澡……”一個(gè)年齡大點(diǎn)的孩子靦腆地答道。

是啊，出了這所學(xué)校，就是一墻之隔的人家，水電都是極缺的東西。我在路上，看到當(dāng)?shù)卣顿Y興建的麻風(fēng)病康復(fù)醫(yī)院，由于自來(lái)水配套設(shè)施不夠，大門(mén)上銹跡斑斑的鐵鎖以及已經(jīng)開(kāi)始剝落的墻體，還有院子里足有半人高的雜草，足以說(shuō)明它閑置的時(shí)間了。非常顯眼的四層高的大樓，在四周低矮住戶的映襯中，不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，也不知何時(shí)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用……

缺水，這在山區(qū)一點(diǎn)都不奇怪，我這一兩年在云貴山區(qū)，對(duì)此深有感觸：沒(méi)水呀……

想想張宜平她一個(gè)嬌小姐，一個(gè)跟大營(yíng)盤(pán)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的人，十幾年如一日地投入精力、財(cái)力、物力、人力……不計(jì)一切，那是怎樣一種博大的精神境界。

初見(jiàn)張宜平

學(xué)校開(kāi)學(xué)后，我如約來(lái)到了這個(gè)位于四川涼山地區(qū)的麻風(fēng)病學(xué)校義務(wù)支教。

聽(tīng)說(shuō)國(guó)慶節(jié)期間張宜平要來(lái)學(xué)校，我哪兒也沒(méi)去，想要見(jiàn)見(jiàn)這個(gè)素未謀面的臺(tái)灣女士。

那天是10月11日。晚飯時(shí)，我去餐廳。一進(jìn)餐廳的門(mén)，就看見(jiàn)排得長(zhǎng)長(zhǎng)的等待打飯的學(xué)生隊(duì)伍中，一個(gè)瘦弱的身影，正在挨個(gè)詢問(wèn)、著學(xué)生，其親切和藹、平易近人的姿態(tài)至今留在我的記憶中。

“這就是臺(tái)灣的張女士。”有人介紹。

“張女士，這就是王老師?！?/p>

她抬起頭，風(fēng)塵仆仆的臉上，一雙大眼睛清澈透明，一雙正放在學(xué)生肩上的手停了下來(lái)，原本齊耳的短發(fā)由于旅途勞頓而略顯凌亂。此刻的我是思緒翻滾：她從臺(tái)灣飛到大陸，又經(jīng)過(guò)四五個(gè)小時(shí)的汽車顛簸，剛到學(xué)校連一口氣都沒(méi)歇，就在這里忙著看望學(xué)生……

見(jiàn)到我，她緊緊地握住了我的手：

“王老師，您好……”

此時(shí)此刻，我真真切切看到的是：一個(gè)在海峽對(duì)岸的人，一個(gè)與涼山毫無(wú)關(guān)聯(lián)的人，由于一次采訪大陸麻風(fēng)病村的行程，毅然決然地辭去了年薪百萬(wàn)的記者工作，義無(wú)反顧地投入了對(duì)麻風(fēng)病村的助學(xué)支教之路的張宜平女士。

晚上，我正在宿舍輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，她特意叫人來(lái)喊我過(guò)去，并拿來(lái)了她的一件衣服。

我即刻給她發(fā)了一條短信：“張老師，我這里現(xiàn)在有幾個(gè)學(xué)生在補(bǔ)課，一時(shí)走不開(kāi)。想著你這幾天坐車也一定很累了，我明天下午沒(méi)課，咱們好好聊聊，好嗎？”

“好的?！彼⒓椿貜?fù)。

一個(gè)五十多歲的女子，一路上又是乘飛機(jī)，又是汽車的顛簸，奔波勞累的她想到別人的冷暖，卻絲毫沒(méi)有為自己的健康著想。

第二天，由于不知原因的停電，不僅學(xué)校的食堂沒(méi)法正常開(kāi)飯，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到了影響。她卻樂(lè)觀面對(duì)著這一切：“八月份我與朋友及助手們來(lái)搞招生，你都不知道有多慘呀，好熱的天氣呀……這里學(xué)校近一兩個(gè)月，一滴水都沒(méi)有呀……我在2007年之前和學(xué)生們一起度過(guò)了整整6年沒(méi)水沒(méi)電的日子?！?/p>

要不是親眼所見(jiàn)，你真的難以想象：曾獲得世界級(jí)新聞大獎(jiǎng)、年薪百萬(wàn)的資深記者，家庭條件優(yōu)越且身為典型城市白領(lǐng)一族的她，為了一個(gè)承諾，為了深山麻風(fēng)病村的孩子們能有學(xué)上，在這么艱苦的地方，十幾年來(lái)，忍受著沒(méi)水沒(méi)電，忍受著愚昧落后以及半原始狀態(tài)的封閉等常人難以想象的艱苦困境，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己美麗的青春年華……

大概三四天后，她與隨行的電視臺(tái)記者，趕往已是深秋時(shí)節(jié)的大陸東北地區(qū)：

“放心吧，我是打不垮的鐵娘子。”她拍著我的肩膀，一副俠女的風(fēng)范。我伸手使勁地拍了她一下：

“簡(jiǎn)直神了，你怎么知道我此刻想到的正是這個(gè)字眼！”

“哎喲，打我一下，”她大笑著，裝作很在意的樣子，捂著被我拍過(guò)的手臂，“我說(shuō)是鐵娘子，就打我一下……”她回過(guò)身來(lái)，與周圍的人說(shuō)笑。

她走了，走在秋日的蕭蕭寒風(fēng)中……

“中學(xué)剛剛開(kāi)課，學(xué)校為什么開(kāi)除學(xué)生？”

第二次與她通話是在十一月份的臨近冬至的一個(gè)晚上。

“你走的第二天，班主任與副班長(zhǎng)發(fā)生沖突，有的老師竟然火上澆油：你怎么不扇他一巴掌？”

“第二天，副班長(zhǎng)自己回來(lái)了，而學(xué)校貼出通告繼續(xù)懲罰他。我說(shuō)：他是班里最好的學(xué)生，如果沒(méi)有他，這個(gè)班就更難帶了，學(xué)生有缺點(diǎn)，我們作老師的不能一棍子打死，我們有責(zé)任幫助學(xué)生克服這些缺點(diǎn)。你們要看到，他們的小學(xué)沒(méi)有很正規(guī)地上過(guò)課，而現(xiàn)在，他們?cè)绯坎坏搅c(diǎn)就起床，一直到晚上九點(diǎn)多熄燈，他們能把這個(gè)時(shí)間表堅(jiān)持下來(lái)就不錯(cuò)了?，F(xiàn)在，他們還沒(méi)有邁過(guò)小學(xué)與中學(xué)的過(guò)渡階段，什么事情都得慢慢來(lái)，對(duì)他們要求太高也不行呀?！?/p>

“昨天晚自習(xí)下課，學(xué)生來(lái)我這交作業(yè)，告訴我：我們一下午都沒(méi)有上課，在操場(chǎng)上站了一下午；校長(zhǎng)、班主任輪番訓(xùn)話，一定要開(kāi)除副班長(zhǎng)，一點(diǎn)沒(méi)有提王勇頂撞你的事，剛才王勇他又在幫他表弟打架?！?/p>

“星期天學(xué)生還是不能留在學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？”

透過(guò)略顯沙啞、疲憊的聲音，我仿佛看到一個(gè)瘦弱單薄的她，在大陸北方的寒風(fēng)中，一手拿話筒，一手支撐在寫(xiě)字臺(tái)或是座椅的一角，堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著，一如既往地關(guān)注著遠(yuǎn)在深山中的這所剛剛建立的中學(xué)……

“我給校長(zhǎng)提了幾次了，我們初一班的老師們還專門(mén)為此座談了一次。我說(shuō)：初一學(xué)生來(lái)自四面八方，年齡、成績(jī)參差不一，有的連小學(xué)都沒(méi)有上完。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，我們有責(zé)任幫助學(xué)生，星期天給他們補(bǔ)一補(bǔ)課有何不可？！其他老師竟然說(shuō)：跟你有什么關(guān)系，你在那忙啥？學(xué)生就這樣！”

“我真是生氣，這些人哪里配稱老師呀！動(dòng)不動(dòng)就提條件、提要求，來(lái)幫助他們，為他們做事，讓他們進(jìn)步，卻像求他們一樣，要看他們的臉色，還要給他們說(shuō)好話?！?/p>

“唉，我是一心想讓那里的孩子們有學(xué)上，有時(shí)候也是恨鐵不成鋼。這次來(lái)大陸，只恨時(shí)間不夠用?！?/p>

透過(guò)由于風(fēng)寒而帶著鼻音的、低沉沙啞的聲音，我仍然能感到來(lái)自電話那端的一股倔強(qiáng)，一股力量，讓人為之動(dòng)容。我甚至不能想象寒夜中的她，是用一種怎樣的胸襟和寬容，對(duì)待這個(gè)傾注她半生心血的地方。頃刻間，我的淚水無(wú)法遏止地噴涌而出：

“學(xué)校給綿靈的學(xué)生家長(zhǎng)打電話，讓把學(xué)生領(lǐng)回去?？粗切┙拥诫娫捑屯鶎W(xué)校跑，第二天傍晚六點(diǎn)多才趕到學(xué)校，滿身疲憊，一口水都不曾喝的家長(zhǎng)們，在晚上九點(diǎn)多時(shí)，帶著滿腔的無(wú)奈，不得不馬不停蹄地領(lǐng)著孩子，連夜踏上回家的路，真的讓我無(wú)語(yǔ)……支教之路上，讓我感到疲憊和無(wú)奈的是什么？那些并不知道怎么去教育孩子的家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)這一天一夜的折騰，哪里還有再送孩子來(lái)上學(xué)的勇氣？學(xué)校竟然這樣處理問(wèn)題，真的讓人涼透了心?！?/p>

她輕聲笑著，對(duì)于這里的愚昧、落后、狹隘，甚至不近情理的冷酷，她不僅做到了無(wú)限的忍耐和讓步，而且淡定自如：“你在他們面前根本沒(méi)法與他們講道德呀、法紀(jì)呀、人人平等呀等等，他們不知道這些?！?/p>

大概一個(gè)星期后，我給張宜平發(fā)了一條短信：

“張老師，我現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了學(xué)校。這次支教只能這樣不了了之……”而后，我拉著沉沉的行李箱，遠(yuǎn)離了那里。

我前腳剛走，張宜平隨后就趕到了學(xué)校。為了安撫學(xué)生情緒，張宜平親自為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。我深深地知道，她實(shí)在是放不下她的那些孩子們，多年來(lái)她像母親一樣，為那里的孩子們操碎了心。我給她發(fā)去了最后幾句肺腑之言：

“來(lái)此學(xué)校，實(shí)在是為了幫你一下，在這個(gè)世界上，有許多人在關(guān)注著你，你是中國(guó)人的杰出女性代表，望千萬(wàn)保重！無(wú)論時(shí)光怎樣流逝，我都默默地祝福你：萬(wàn)事如意，永遠(yuǎn)年輕！”

我即刻收到了她平靜而簡(jiǎn)短的回復(fù)：“謝謝王老師?！?/p>

我知道，張宜平她太忙了，多年來(lái)，她忍常人不能忍之事，而做著常人不能做之事。

2011年度感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)盛典上，人們看到的是臺(tái)前的獎(jiǎng)杯，卻不曾了解十幾年來(lái)她為麻風(fēng)病村的孩子們付出的是常人難以想象的艱苦奮斗和巨大代價(jià)！

麻風(fēng)病村的孩子們

沒(méi)有去麻風(fēng)病村的時(shí)候，我曾擔(dān)心當(dāng)?shù)氐暮⒆釉谥橇Φ确矫媸欠裾?。?dāng)我真正和他們相處時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們不僅本民族語(yǔ)言說(shuō)得特別好，還能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，而且其他方面絲毫不亞于城市孩子。

一天早晨，大概是星期天吧，我聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诓贿h(yuǎn)處的菜地里很起勁地唱著：山丹丹花開(kāi)紅艷艷……大概有五六個(gè)聲音，此起彼伏，一聲聲回蕩在山間，一聲聲回蕩在頗有寒意的深秋的早晨。趁著孩子們天真無(wú)邪的歌聲和嬉戲聲，我探頭向窗外望去，不禁被深深感染。

――誰(shuí)說(shuō)山里的孩子笨呀，看他們哪一點(diǎn)遜色？

國(guó)慶節(jié)放假，一群孩子從家里給我?guī)Щ匾恍〈ń泛鸵黄空ê玫幕ń酚?。以后每?dāng)我看到花椒，總想起她們稚嫩的小手由于摘花椒而被劃破的一道道口子，要知道，她們還只是十幾歲的孩子，就堪稱家里的勞動(dòng)能手了。

孩子們的學(xué)習(xí)不是太好，可他們是相當(dāng)用功的。

有一次，他們使勁地讀生詞表中的單詞，從第一單元一字不落的一直讀到第六單元，整齊、響亮的聲音響徹整個(gè)教室，我輕輕地走在他們的周圍，看著他們一個(gè)個(gè)微低著頭，認(rèn)真地閱讀各自的書(shū)本，有的還在用手指著口中讀著的每一個(gè)單詞，生怕讀錯(cuò)、看錯(cuò)而被我責(zé)備……這個(gè)畫(huà)面一直深深定格在我的記憶中，每每想起，總是感慨萬(wàn)千。

還有一次，下晚自習(xí)的時(shí)候。看著他們一個(gè)個(gè)小鳥(niǎo)般往外蹦，我大聲說(shuō)：

“把這幾天學(xué)的課文，從頭到尾給我讀一遍才能下課?！?/p>

“是自由讀呀，還是集體讀？”

他們趕忙返回各自的座位，一面扯著嗓子喊叫，一面迫不及待、手忙腳亂地翻抽屜，拿出英語(yǔ)書(shū)來(lái)，翻到課文，眼巴巴等待我回答。

“集體讀?！?/p>

看著他們那急著出去玩又沒(méi)辦法的樣子，我故意大聲說(shuō)：

“好好讀，不然的話……好，one，two，three，four，開(kāi)始?！?/p>

嘩的一下，只見(jiàn)他們?cè)谀抢锲饎诺?、大聲地讀開(kāi)了。頭和身子隨著嘴巴的一張一合，也在不住地、很有節(jié)奏地?fù)u晃著，讀著讀著，有的甚至是在吼叫了。

班里的讀書(shū)聲在寂靜的夜空中回響，引得其他班的學(xué)生紛紛跑過(guò)來(lái)趴到窗戶上看，而他們讀得更有勁了。我不得不努力往講臺(tái)旁邊的窗戶靠去，以便回避震耳欲聾的聲音，到最后，我甚至把頭都伸到了窗戶外面，而聰明的他們卻愈加使足了勁兒，并偷偷地觀察我的狼狽相，不時(shí)地偷笑，仿佛在說(shuō)：看你還不讓我們下課。

記得教他們學(xué)習(xí)數(shù)字的英語(yǔ)讀法時(shí)，我要求他們大聲說(shuō)出來(lái)：

“我來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)，你們來(lái)翻譯，看誰(shuí)翻譯錯(cuò)啊?！?/p>

我伸出一個(gè)手指頭：“1――（我指向?qū)W生），翻譯?！?/p>

他們則學(xué)著我，也伸出一個(gè)手指頭：“1――”看我瞪眼睛，他們馬上收斂：“one――”

我伸出兩個(gè)手指，他們大叫：“2，2，2――”我再次瞪眼睛，他們又馬上改口：“two――”我不斷變換著手指頭，也一次次朝他們瞪眼睛。頑皮的他們，和我鬧著：“3――”然后看見(jiàn)我瞪眼睛，又趕快歡呼：“three――”

“好，最后把今天學(xué)的這幾句對(duì)話讀一遍，咱們就下課了。I'm looking forward to……（我期待著），預(yù)備起――”

他們搖著頭，學(xué)著我的音調(diào)：“I'm looking forward to，I'm looking forward to，I'm looking forward to……”

“哎，往下讀呀，這整個(gè)一段呀――”

“忘了――”他們抽空喊道，并一臉的壞笑，仍然反復(fù)讀著這一句。

我甚至裝模作樣地拿起棍子，不斷地在他們面前晃一晃，他們則裝作害怕的樣子，嬉笑著把頭往后縮一縮，開(kāi)始往下讀了。班里的氣氛也更加活躍了。

我不得不承認(rèn)，他們是非常調(diào)皮的。不斷地惹是生非、讓你生氣，有時(shí)淘氣得簡(jiǎn)直讓我恨不能打他們一頓。

剛開(kāi)學(xué)不到一個(gè)星期，門(mén)就被他們擠壞了；一個(gè)多月后，門(mén)剛修好，窗戶又給弄壞了。嗖嗖的山風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，吹得我這個(gè)在平原地帶長(zhǎng)大的人，膀子疼痛難忍，而山風(fēng)對(duì)他們根本是習(xí)以為常的事。好不容易窗戶修好了，他們又打架，不僅讓家長(zhǎng)們長(zhǎng)途跋涉來(lái)到學(xué)校說(shuō)事，而且還因此走了不少學(xué)生。到此，他們?nèi)圆皇諗?，居然為?jì)算機(jī)課與班主任大罵粗口……

哎，我不由得嘆息：正處在青春少年時(shí)期的，讓人愛(ài)恨交加又不很懂事的孩子們呀，在你們成長(zhǎng)的路途上，是多么需要有一個(gè)懂得你們的好師長(zhǎng)來(lái)陪伴你們呀。

有一次，由于一直下雨，山區(qū)的天氣變得更加陰冷。班主任不知為何事懲罰他們：

“今天誰(shuí)都不許吃飯，把第五課的課文從頭到尾抄寫(xiě)10遍！”

而黑板上還有一道作文題：假如我有一百萬(wàn)

要求字?jǐn)?shù)：800字

晚自習(xí)我進(jìn)班，看到有的學(xué)生愁眉苦臉的，在一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)著他寫(xiě)的作文。黑板上一邊是一個(gè)大大的圓圈，里面歪歪扭扭寫(xiě)著：畫(huà)餅充饑。

另一邊的作文題下面已被加了幾個(gè)同樣歪歪扭扭的字，變成了：

假如我沒(méi)有一百萬(wàn)，不會(huì)寫(xiě)！

第二天，班里出現(xiàn)了這樣的情況：有的學(xué)生不再來(lái)學(xué)校上學(xué)了；其他的則一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，時(shí)不時(shí)發(fā)出一句“哎，沒(méi)意思――”；班里到此時(shí)才好不容易選出的班長(zhǎng)，由于學(xué)生的不服氣而被孤立并要求轉(zhuǎn)學(xué)。而此時(shí)談戀愛(ài)失敗的班主任，則是垂頭喪氣。

老師們不得不通知開(kāi)會(huì)，我也被叫去。

我坐下來(lái)，真誠(chéng)地告訴老師們：

“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師不一定能教好中學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)生相比小學(xué)生有著很大的不同，簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式只會(huì)傷害學(xué)生?！?/p>

“目前有一個(gè)重要的當(dāng)務(wù)之急，就是家訪工作。除此之外，我們作老師的要多看一些有關(guān)中學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)、班級(jí)管理等方面的書(shū)籍，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高文化理論水平，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活?！?/p>

“在教學(xué)方面，應(yīng)按教學(xué)大綱進(jìn)行，我見(jiàn)到的初一新生的作文，都是要求寫(xiě)結(jié)合他們現(xiàn)實(shí)生活的文章。比如《開(kāi)學(xué)第一課》《我已經(jīng)是一名中學(xué)生了》等等，學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)要求最好是500字。800字的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)大約要到二三年以后?！?/p>

可老師們哪里聽(tīng)得進(jìn)去。

“我就相信這個(gè)?！卑嘀魅螕]著拳頭，說(shuō)到與學(xué)生發(fā)生沖突之事，其他老師紛紛附和，一個(gè)個(gè)火上澆油：“你應(yīng)該扇他一巴掌?！?/p>

篇9

本案例中的來(lái)訪者就存在上述情況，筆者應(yīng)用在國(guó)際生涯發(fā)展咨詢師認(rèn)證過(guò)程中的所學(xué)和所得，引導(dǎo)來(lái)訪者認(rèn)識(shí)自我，理性決策，對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃有一個(gè)清晰的把握。

一、案例背景

來(lái)訪者，女，18歲，上海市莘莊中學(xué)高三學(xué)生。她待人誠(chéng)懇，語(yǔ)言表達(dá)流利，能夠清晰地描述自己所面臨的問(wèn)題和對(duì)此所做的思考。

自述：

我的小學(xué)和初中都是就近上的學(xué)。我愛(ài)畫(huà)畫(huà)、看書(shū)。從小學(xué)開(kāi)始，成績(jī)一直處于班級(jí)中上等，最喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，因?yàn)槲矣X(jué)得解出一道難題就很有成就感。然而，我的成績(jī)一直比較突出的卻是語(yǔ)文學(xué)科。也是從小學(xué)開(kāi)始，我就一直擔(dān)任班干部。在工作中，我不會(huì)很主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)的問(wèn)題，除非是班級(jí)的一些不良現(xiàn)象影響到自己的學(xué)習(xí)了。才會(huì)跟老師反映，然后一起商量解決方案。

爸媽特別疼愛(ài)我。我的父親原先是一家公司的職員，母親自己開(kāi)了一家便利超市。上初三的時(shí)候，媽媽為了更好地照顧我，特地把自己開(kāi)了多年的超市給關(guān)閉了，在家做了一個(gè)全職媽媽。父親因?yàn)槎嗄甑墓ぷ鞣e累，自己開(kāi)了一家私營(yíng)企業(yè)，雖然規(guī)模不大，但全家生活還算是小康。初三那年，我考取了現(xiàn)在就讀的區(qū)重點(diǎn)高中。

媽媽一直都希望我從事教師一職。有寒暑假，工作又穩(wěn)定，而我最想從事設(shè)計(jì)工作，或者翻譯、作家。盡管媽媽沒(méi)有特別強(qiáng)求我，但是，一直以來(lái)，媽媽為我付出了很多，若我不尊重媽媽的意見(jiàn)，心里就感覺(jué)內(nèi)疚，同時(shí)，又擔(dān)心自己選擇了喜歡的職業(yè)，是不是一定有能力做好，故對(duì)于即將到來(lái)的高三填報(bào)志愿，該如何對(duì)專業(yè)作出選擇，我有點(diǎn)迷茫。希望通過(guò)咨詢，能對(duì)自己有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，然后找到自己未來(lái)的路。

二、規(guī)劃思路

來(lái)訪者對(duì)于自己未來(lái)的專業(yè)選擇不是很明晰，一方面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠充分，缺乏對(duì)自我的科學(xué)探索和認(rèn)知；另一方面，對(duì)大學(xué)專業(yè)和未來(lái)職業(yè)不夠了解，導(dǎo)致她不知道該如何填報(bào)志愿，規(guī)劃自己的未來(lái)。筆者針對(duì)來(lái)訪者的情況，規(guī)劃思路定位于“認(rèn)識(shí)自己，了解大學(xué)專業(yè)和職業(yè)，積極嘗試和探索，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃與決策能力，走好未來(lái)人生路”，主要分為以下四個(gè)步驟。

首先，和來(lái)訪者建立良好的咨詢關(guān)系，詳細(xì)了解來(lái)訪者，明確來(lái)訪者的問(wèn)題，與她一起分析問(wèn)題。

其次，運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)方法和技術(shù)，探索來(lái)訪者的興趣、性格、能力以及價(jià)值觀。來(lái)訪者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠充分，因而筆者要通過(guò)一定的方法來(lái)幫助她更好、更全面地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的興趣所在：愿意未來(lái)從事怎樣的工作？了解自己所具備的能力：能夠從事什么樣的工作？明確自己想要從工作中獲得什么：從事什么樣的工作能讓自己得到滿足？

再次，幫助來(lái)訪者用不同的方法了解大學(xué)專業(yè)，了解不同職業(yè)所需要學(xué)的專業(yè)等。在探索外部世界的同時(shí)，結(jié)合之前認(rèn)識(shí)的自己，進(jìn)行對(duì)比和對(duì)照，將自身與專業(yè)、職業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接。

最后，根據(jù)SMART原則，幫助來(lái)訪者有效分割目標(biāo)，制訂短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和具體的行動(dòng)計(jì)劃。另外，不斷對(duì)自身進(jìn)行自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)通過(guò)自我探索、外部世界探索、理性決策、目標(biāo)設(shè)定、積極行動(dòng)，對(duì)自己未來(lái)之路進(jìn)行思考、分析、調(diào)整，使之更完善。

三、規(guī)劃過(guò)程

[第一次晤談]建立咨詢關(guān)系，了解來(lái)訪者的問(wèn)題。

筆者通過(guò)接納與尊重、理解與共情、信任與真誠(chéng)的方式，運(yùn)用專注、傾聽(tīng)、反映、鼓勵(lì)與提問(wèn)等技術(shù)，與來(lái)訪者建立良好的咨詢關(guān)系。通過(guò)晤談，筆者詳細(xì)了解來(lái)訪者的相關(guān)資料，對(duì)其所面臨的問(wèn)題作初步了解，為下一階段的咨詢做好準(zhǔn)備。

談話中，筆者了解到來(lái)訪者目前最大的困難并不是來(lái)自爸爸媽媽的阻力，而是不能肯定自己喜歡的是不是就是最適合自己的，或者自己將來(lái)是不是有能力做好。

來(lái)訪者：老師，我感到很迷茫。也很矛盾，我不知道我是不是該聽(tīng)媽媽的話，將來(lái)做一個(gè)教師。媽媽說(shuō)那樣的工作穩(wěn)定，可是我不喜歡，雖然媽媽不強(qiáng)求我，可是萬(wàn)一我選擇了自己喜歡的工作。又做不好，讓他們失望了，我會(huì)覺(jué)得對(duì)不起他們的。你說(shuō)我該怎么辦??？你能幫我做一個(gè)選擇嗎？

筆者：如果你來(lái)我這里咨詢，是想要我?guī)湍阕龀鲞x擇、做出決定。那你是在逃避問(wèn)題。我所要做的是和你一起，探索你自己，更加全面地了解你自己的優(yōu)勢(shì)和局限。你今后的人生路上還有許許多多的選擇和決定，都得靠你自己來(lái)做主。

來(lái)訪者：好的，我明白了。

筆者：老師希望通過(guò)咨詢，讓你能夠?qū)W會(huì)一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，在更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己后，做出選擇、決定。

這里，筆者向來(lái)訪者強(qiáng)調(diào)了咨詢過(guò)程是一個(gè)“共同的過(guò)程”，筆者只是通過(guò)一些手段和方法與來(lái)訪者一同探索她自己，認(rèn)識(shí)她自己，隨后才對(duì)來(lái)訪者提及的問(wèn)題和期待進(jìn)行澄清和整理。

[第二次晤談]探索興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)、能力、價(jià)值觀。

首先，對(duì)來(lái)訪者的興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)進(jìn)行探索。

本次，筆者從以下兩方面了解學(xué)生。一是：你擔(dān)任的班干部工作中，最喜歡的是什么班干部？為什么喜歡做這個(gè)班干部？二是：你在學(xué)習(xí)之余最喜歡做的事情是什么？你最愿意花時(shí)間做的是什么事？

筆者力求從這些問(wèn)題中更好地了解來(lái)訪者。從來(lái)訪者的描述中得知，她的成績(jī)從小學(xué)開(kāi)始就一直處于班級(jí)中上水平。最喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，可惜的是數(shù)學(xué)一直都不是強(qiáng)項(xiàng)，成績(jī)相對(duì)比較突出的卻是語(yǔ)文學(xué)科。當(dāng)問(wèn)之既然數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，為什么還喜歡數(shù)學(xué)時(shí)，她說(shuō)因?yàn)樽约河X(jué)得做出一道數(shù)學(xué)難題后，特別有成就感。她喜歡畫(huà)畫(huà)，也很喜歡看書(shū)，當(dāng)看雙語(yǔ)讀物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，語(yǔ)言都很美。平時(shí)有時(shí)間就會(huì)去閔行圖書(shū)館，待上一天時(shí)間也不會(huì)嫌悶。她最喜歡做宣傳委員，主要職責(zé)就是為班級(jí)出板報(bào)。而且所有的班干部職務(wù)中只有宣傳委員的工作，是來(lái)訪者主動(dòng)愿意做的。盡管要犧牲自己很多學(xué)習(xí)時(shí)間，可她還是會(huì)努力擠出時(shí)間，讓自己做到最好，她愿意花時(shí)間做自己喜歡做的事情。

為了更好地澄清來(lái)訪者的性格特質(zhì)，筆者讓來(lái)訪者填寫(xiě)了生涯興趣測(cè)試量表，協(xié)助來(lái)訪者探索其興趣及特質(zhì)，作為生涯選擇之參考。來(lái)訪者花了20分鐘左右的時(shí)間做完了這個(gè)測(cè)試量表。測(cè)試結(jié)果表明：此類型的人具有藝術(shù)、創(chuàng)造、表達(dá)及直覺(jué)能力，喜歡借文字、動(dòng)作、聲音、色彩、形式來(lái)傳達(dá)美、思想及感受。他們有敏銳的感覺(jué)能力、想象力及創(chuàng)造力，在語(yǔ)文方面的性向也高過(guò)數(shù)理方面的能力。其職業(yè)活動(dòng)范圍是：作曲家、音樂(lè)家、指揮家、作家、畫(huà)家、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、演員等；具有文學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)的能力，但比較缺乏處理文書(shū)事務(wù)的能力。其性格特征是：崇尚理想、不從眾、有創(chuàng)意、復(fù)雜、無(wú)條理、富幻想、善表達(dá)、直覺(jué)、情緒化、不實(shí)際、獨(dú)立、沖動(dòng)。

其次，對(duì)來(lái)訪者的能力進(jìn)行探索。

在能力探索的過(guò)程中，筆者讓來(lái)訪者進(jìn)行《成就事件》的撰寫(xiě)，至少撰寫(xiě)5個(gè)自己覺(jué)得具有成就感的事件，可以是生活事件，也可以是學(xué)習(xí)事件，以及課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐。其具有成就感的具體事件如下：

①在初三時(shí)。老師第一次家訪就說(shuō)我的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很理想。于是我暗暗下決心，一定要把數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去。我每天一有空就做數(shù)學(xué)題，以前碰到難題我不愿意動(dòng)腦。后來(lái)就逼著自己思考，等到想出解題的好方法，就體會(huì)到了成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步顯著。

②在高一時(shí)，我設(shè)計(jì)的國(guó)慶節(jié)專題板報(bào)，獲得了學(xué)校板報(bào)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

③在高二時(shí)，我參加了學(xué)校的讀書(shū)節(jié)Log0設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲得了二等獎(jiǎng)。

④在高二時(shí)，我參加學(xué)校讀書(shū)節(jié)的英語(yǔ)演講比賽和原聲電影配音比賽，分別獲得了三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

⑤我的同桌不喜歡英語(yǔ)學(xué)科，成績(jī)也不是很理想，我每天都會(huì)督促他完成作業(yè)，遇到看不懂的閱讀理解文章，我會(huì)主動(dòng)幫他解釋，跟他一起背誦英語(yǔ)單詞。在我的幫助下，他的成績(jī)進(jìn)步很大。

⑥我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)做范文念給全班同學(xué)聽(tīng)。

筆者：參加這些活動(dòng)的獲獎(jiǎng)都是你自己的功勞嗎？

來(lái)訪者：對(duì)于國(guó)慶節(jié)的板報(bào)，盡管老師當(dāng)時(shí)交給我和其他幾個(gè)同學(xué)一起負(fù)責(zé)，可是我還是喜歡一個(gè)人工作，我不喜歡別人打擾我的設(shè)計(jì)，而且我每次都會(huì)對(duì)自己的設(shè)計(jì)充滿信心（很得意的表情）。

筆者：還記得你對(duì)原聲電影的配音是哪部電影嗎？

來(lái)訪者：記得，是《玩具總動(dòng)員》。

筆者：在這次活動(dòng)中，你扮演的角色是什么呢？

來(lái)訪者：我扮演的是主角，一般在小組活動(dòng)中我都會(huì)被大家推選為leader，我會(huì)努力做好組員溝通和協(xié)調(diào)工作，如果是英語(yǔ)老師讓我們小組做一個(gè)presentation，我會(huì)主動(dòng)代表小組發(fā)言。

筆者從以上成就事件中，對(duì)她的能力進(jìn)行了分析。

①一旦認(rèn)定了自己的目標(biāo)，就會(huì)盡全力去實(shí)現(xiàn)，有恒心，有毅力。

②對(duì)自己有信心，并有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

③有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和組織能力。

④有較好的想象力和創(chuàng)造力。

最后，對(duì)來(lái)訪者的價(jià)值觀進(jìn)行探索。

在問(wèn)及對(duì)未來(lái)的職業(yè)期待時(shí)，來(lái)訪者主要談了三點(diǎn)。

①期待未來(lái)的職業(yè)至少有基本保障，能自己養(yǎng)活自己。

②期待未來(lái)的職業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，我不喜歡一成不變。

③期待未來(lái)的職業(yè)能夠帶給自己成功感。

在被問(wèn)及“覺(jué)得人生中最重要的是什么”時(shí)，來(lái)訪者表示：人生中最重要的是家人都能幸福。也希望通過(guò)自己的努力和奮斗，能做自己喜歡做的事情，努力實(shí)現(xiàn)自己每個(gè)階段的目標(biāo)，這樣才會(huì)有成就感。

完成了對(duì)來(lái)訪者興趣、性格、能力和價(jià)值觀的探索之后，來(lái)訪者表示，興趣測(cè)試量表的結(jié)果和自己的興趣比較符合。于是，筆者給她布置了“回家作業(yè)”，讓她上網(wǎng)查詢自己最想選擇的職業(yè)所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)具體內(nèi)容，以及選擇的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的大學(xué)及入學(xué)要求。

[第三次晤談]探索職業(yè)世界，對(duì)高考志愿的專業(yè)做出選擇。

通過(guò)之前對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，來(lái)訪者根據(jù)筆者的要求，完成了“回家作業(yè)”。來(lái)訪者確定了自己想選擇的職業(yè)：翻譯、設(shè)計(jì)。

看完這個(gè)結(jié)果后，筆者問(wèn)她的職業(yè)排序交換的根據(jù)是什么。她回答：設(shè)計(jì)師，要學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)，聽(tīng)說(shuō)要藝術(shù)類考生才能填報(bào)，在大學(xué)要學(xué)高等數(shù)學(xué)、建筑力學(xué)、藝術(shù)造型、畫(huà)法幾何及陰影透視、藝術(shù)史、建筑史、電腦應(yīng)用基礎(chǔ)等，跟我原來(lái)想象的完全不一樣。而翻譯這一職業(yè)需要滿足的要求，我覺(jué)得對(duì)于自己的學(xué)科能力而言，更能輕松應(yīng)對(duì)。

除了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，筆者還鼓勵(lì)來(lái)訪者通過(guò)其他渠道去了解更多的信息。

這一次晤談結(jié)束前，筆者為她設(shè)置了一個(gè)制訂升學(xué)規(guī)劃的范本。要求她從自己的現(xiàn)有狀況、發(fā)展方向、學(xué)習(xí)計(jì)劃、行動(dòng)計(jì)劃等方面著手制訂。

在接下來(lái)的兩次晤談中，筆者跟來(lái)訪者進(jìn)一步討論了輔導(dǎo)策略、方案，協(xié)助來(lái)訪者設(shè)定目標(biāo)，并完成行動(dòng)計(jì)劃的制訂。

筆者根據(jù)來(lái)訪者的現(xiàn)有狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)及能力，進(jìn)行進(jìn)一步交流，共同商定來(lái)訪者的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括短期目標(biāo)（半年-1年），中期目標(biāo)（14年），長(zhǎng)期目標(biāo)（4-8年）。筆者也建議來(lái)訪者可以在大學(xué)期間輔修自己喜歡的第二專業(yè)，讓自己未來(lái)職業(yè)有更多的選擇。

最后，筆者應(yīng)用目標(biāo)管理中的SMART原則，為來(lái)訪者制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。在最后一次咨詢中，來(lái)訪者表示，通過(guò)這幾次咨詢，對(duì)自己有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來(lái)想從事的職業(yè)也有了更多的了解，對(duì)自己來(lái)年高考要填報(bào)的志愿也不再感到迷茫，而且目標(biāo)更清晰了，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力了。

四、收獲與啟發(fā)

經(jīng)過(guò)以上多次溝通，讓來(lái)訪者與筆者都受

一是晤談是一個(gè)很專業(yè)的技能。自始至終都要求咨詢師展現(xiàn)出恰如其分的助人者角色。在晤談過(guò)程中，作為咨詢師，不要有太多的指導(dǎo)，而要知道如何使用開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)去適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，要能夠采取360度評(píng)估方法，更好地分析、確認(rèn)個(gè)案的性格特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、主要障礙等。

二是作為咨詢師，問(wèn)對(duì)問(wèn)題很重要。一旦問(wèn)題問(wèn)對(duì)了，來(lái)訪者就會(huì)像打開(kāi)的水龍頭。這樣，咨詢師就能快速收集到自己所需要的問(wèn)題和資料了。

三是由于個(gè)案是高中生，處于性格發(fā)展階段，因此，在對(duì)個(gè)案的能力傾向、興趣進(jìn)行評(píng)估時(shí)，不一定很準(zhǔn)確，咨詢師可以從個(gè)案的朋友、家人、同學(xué)等處盡可能獲取更多信息。

四是對(duì)個(gè)案的問(wèn)題診斷要準(zhǔn)確。當(dāng)遇到個(gè)案陳述自己的困惑時(shí)，不僅要聽(tīng)個(gè)案自述，還要“臨床”觀察，通過(guò)不斷深入、跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)其真正問(wèn)題在哪里，從而了解當(dāng)事人真實(shí)的情況。然后再根據(jù)情況進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估和診斷。

篇10

一、傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵及應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度

中國(guó)的傳統(tǒng)文化在中國(guó)這片肥沃的土地上孕育了五千年，是中華民族祖祖輩輩發(fā)明創(chuàng)造的具有中國(guó)特色的優(yōu)秀文化。中華文化包含著中國(guó)五千年的方方面面，包含歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、道德修養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造、科技手段、文化理念等各種特色內(nèi)容。傳統(tǒng)的中華文化是我們進(jìn)步的階梯，是國(guó)家前進(jìn)發(fā)展的力量。它能夠塑造我們的品德，造就我們的精神，是我們?nèi)A夏民族發(fā)展的驕傲成果。中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)涵獨(dú)特，值得我們這些中華兒女繼承發(fā)揚(yáng)，讓我們的傳統(tǒng)文化不斷深入到生活的每個(gè)角落，讓我們時(shí)刻感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的氣息，傳承中華文化是我們每一個(gè)龍的傳人必須肩負(fù)的職責(zé)。中華傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，是民族發(fā)展的源泉。我們應(yīng)該尊重祖先的智慧成果，在傳統(tǒng)文化中取其精華，去其糟粕，不斷地將我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，世界范圍內(nèi)的文化交流不再是夢(mèng)想，而成為社會(huì)發(fā)展的主流。這一趨勢(shì)卻將我們的傳統(tǒng)文化推向風(fēng)口浪尖，西方文化入侵，一定程度上會(huì)阻礙中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，甚至使人們迷失文化學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)一個(gè)民族沒(méi)有了自己的民族特色，那將是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。因此我們要正確對(duì)待外來(lái)文化，重視本土文化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)外來(lái)文化中的優(yōu)點(diǎn)，不斷深化本國(guó)文化的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校也應(yīng)該重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，不要讓我們的文化流失在多元化發(fā)展的今天。我們要在國(guó)際范圍內(nèi)中提高中國(guó)文化的地位，文化作為國(guó)家發(fā)展的主要內(nèi)容，我們要重視傳統(tǒng)文化的教育，讓它不斷發(fā)展，在國(guó)際交流中扮演更加重要的角色，讓傳統(tǒng)文化走向世界，以供其他國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒。

二、傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用和影響

教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中融合一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅能提高小學(xué)生的文化學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)孩子崇高的思想道德和優(yōu)良的高尚情操，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有十分重要的意義，對(duì)孩子良好品行的形成都有很好的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的道德觀念，有利于學(xué)生提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，儒家思想是我們中華文化核心，其中蘊(yùn)涵中許多知識(shí)道理，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索。如今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上各種不文明的行為處處可見(jiàn)，人們都忽視了對(duì)道德思想的重視，因此作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)孩子的道德思想的教育。而中華傳統(tǒng)文化中儒家的思想道德是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文想融合，有利于我們從小培養(yǎng)道德修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。中國(guó)地大物博，人口眾多，改革開(kāi)放以來(lái)，頒布了計(jì)劃生育這一改革政策，從此緩解的人口快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。但隨著改革的實(shí)施，一些問(wèn)題也隨之而來(lái)，獨(dú)生子女被祖輩、父輩過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子失去自我管理和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為什么都是理所當(dāng)然，而傳統(tǒng)文化中的忠孝禮儀，正是值得他們學(xué)習(xí)的地方。將傳統(tǒng)文化植入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和感恩他人。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和傾聽(tīng)前人的故事中學(xué)會(huì)效仿，做一個(gè)態(tài)度謙和，行為規(guī)范的優(yōu)秀學(xué)生。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)借鑒并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，奠定自身的文化基礎(chǔ)。如今，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)多元化，外來(lái)文化也開(kāi)始不斷引入發(fā)展，出現(xiàn)了各種英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)。英語(yǔ)熱的流行，對(duì)我們的國(guó)學(xué)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)和沖擊。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入孩子的心底。教育部門(mén)將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文相結(jié)合，有利于孩子在傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中豐富自己的學(xué)識(shí)內(nèi)涵，在浩瀚的中華文化的知識(shí)海洋中探索文化的奧秘，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)孩子高雅的生活學(xué)習(xí)情趣。在豐富的傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)，不會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)的知識(shí)多元化中迷失方向。孩子天生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新穎的事物十分感興趣，當(dāng)傳統(tǒng)文化走進(jìn)他們的世界，他們便會(huì)產(chǎn)生興趣，去了解新的事物，當(dāng)學(xué)校開(kāi)設(shè)一些新的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)吸引孩子的目光，當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆字，走進(jìn)毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)的課堂，他們會(huì)好奇地學(xué)習(xí)和了解毛筆字的正確書(shū)寫(xiě)方式，好奇地研究書(shū)法文化。當(dāng)他們走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化名人的內(nèi)心世界，他們會(huì)為名人的事跡所驚嘆和折服，并認(rèn)真模仿;當(dāng)見(jiàn)到音樂(lè)室古典的傳統(tǒng)樂(lè)器，他們帶著好奇去探索音樂(lè)的魅力。孩子的世界五彩斑斕，他們對(duì)新事物不斷迸發(fā)著學(xué)習(xí)和探索的熱情，傳統(tǒng)文化引入課堂，他們會(huì)全身心投入學(xué)習(xí)。祖國(guó)擁有的博大精深的文化，會(huì)增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，讓他們?cè)谖镉麢M流的社會(huì)文化發(fā)展中不至于迷失了方向。

三、把傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施

將傳統(tǒng)文化中的精華引入小學(xué)語(yǔ)文教材中，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)到國(guó)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的思想單一，認(rèn)定學(xué)習(xí)課本文化知識(shí)是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的唯一途徑。將傳統(tǒng)的知識(shí)文化引入語(yǔ)文教材中，并把它作為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)主要在課堂教學(xué)中形成，在教材中引入傳統(tǒng)文化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地熟悉文章內(nèi)容，在老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容中，他們會(huì)預(yù)習(xí)本節(jié)語(yǔ)文課文中的故事內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生一些思考。因此，為了提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解程度，應(yīng)將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入小學(xué)語(yǔ)文教材中。提高教師的教學(xué)職業(yè)水平，加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，將中華傳統(tǒng)文化應(yīng)用到課堂教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引路燈，教師在教學(xué)活動(dòng)中也扮演著十分重要的角色，他們是孩子心目中的榜樣。因此，教師提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，這是培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)的前提。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將一些傳統(tǒng)知識(shí)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，講一些中華文化中的經(jīng)典故事，豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，讓孩子在課堂故事中了解中華傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化濃郁的課堂氛圍中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，吸引他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的精髓。在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，植入傳統(tǒng)國(guó)學(xué)，讓學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的天地，學(xué)校的教育是為社會(huì)的發(fā)展提供人才培養(yǎng)服務(wù)。在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化過(guò)程中，有各種各樣的形式，學(xué)?？梢耘e行一些傳統(tǒng)文化的演講比賽、組織相關(guān)的團(tuán)日活動(dòng)、開(kāi)展傳統(tǒng)文化節(jié)猜謎語(yǔ)、知識(shí)競(jìng)賽、小品相聲表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，近年來(lái)，中央電視臺(tái)舉辦了漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)的活動(dòng)，看著節(jié)目里一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的孩子將我們的漢字熟記，真的是我們中華兒女的驕傲，我們學(xué)校也應(yīng)該效仿這些節(jié)目，創(chuàng)新一些教學(xué)模式和手段，去加強(qiáng)孩子的傳統(tǒng)文化理念。在一些傳統(tǒng)節(jié)假日中舉行教育活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。孩子天性喜歡玩耍，我們應(yīng)該充分利用孩子愛(ài)玩的天性，在中國(guó)眾多的傳統(tǒng)文化節(jié)日中，在學(xué)校組織孩子參加一些活動(dòng)，讓孩子了解節(jié)日的寓意內(nèi)涵，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)浩瀚博大的中華文化。例如，在端午節(jié)舉行包粽子等活動(dòng)，讓他們了解端午節(jié)的來(lái)源、粽子的涵義，講述我們傳統(tǒng)文化中的屈原的故事，讓他們了解屈原的故事，從中學(xué)習(xí)屈原身上的優(yōu)秀品質(zhì)，了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，也可以在國(guó)慶節(jié)等節(jié)日期間舉行隆重的升旗儀式，在五四青年節(jié)舉行體操比賽等，讓孩子在節(jié)日的氣氛里熟悉節(jié)日文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，可以布置有關(guān)中華文化的家庭作業(yè)，讓孩子在課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解傳統(tǒng)文化。孩子的學(xué)習(xí)有三個(gè)階段，課后的學(xué)習(xí)也十分重要，在家庭作業(yè)的內(nèi)容中，教師應(yīng)該豐富孩子的課余生活，讓學(xué)生做一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)，寫(xiě)一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的日記和作文。看一些相關(guān)書(shū)籍，寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)，周末看一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的電影，以此熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語(yǔ)