導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初級應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹落實《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》、《中華人民共和國紅十字會法》、紅十字會總會等15部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈中國紅十字會關(guān)于廣泛深入開展救護(hù)工作的意見〉的通知》、《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急管理宣教培訓(xùn)工作意見的通知》等文件精神，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)dw市開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作方案的通知》要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

一、目的意義

應(yīng)急救護(hù)是指突發(fā)事件發(fā)生后，立足于現(xiàn)場，對受災(zāi)人員實施及時、有效的初步救護(hù)，是尊重生命、促進(jìn)各生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實、減輕人民生命財產(chǎn)損失的重要應(yīng)急措施。國務(wù)院總理同志為此作出“加強(qiáng)對職工的安全培訓(xùn)，增加職工的安全意識和自我防范能力”的重要指示。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我鎮(zhèn)突發(fā)事件呈現(xiàn)多發(fā)、易發(fā)的趨勢，各種自然災(zāi)害和意想不到的事故隨時可能威脅人們的生命。無數(shù)慘痛的教訓(xùn)告誡我們，掌握自救互救技術(shù)已成為當(dāng)今人類求生的基本需要。開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，使廣大市民掌握最基本的應(yīng)急救護(hù)知識和技能，在意外傷害發(fā)生時，能及時、正確地自救互救，最大限度減少傷殘、挽救生命，是一項以人為本的基礎(chǔ)性社會工程，對促進(jìn)和諧社會建設(shè)具有重要現(xiàn)實意義。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》、《中華人民共和國紅十字會法》，以“向廣大市民宣傳自救互救應(yīng)急知識”及“保護(hù)人的生命和健康、發(fā)揚(yáng)人道主義精神、促進(jìn)和平進(jìn)步事業(yè)”為宗旨，以“改善最易受損害群體境況”為已任，切實開展群眾性初級應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作，普及群眾性應(yīng)急救護(hù)知識，提高自救互救能力，減少突發(fā)事件造成的人員傷亡，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)形成政府重視、部門配合、群眾參與的初級應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)新格局。

三、目標(biāo)任務(wù)

通過開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作，全鎮(zhèn)的初級救護(hù)知識普及率和救護(hù)員培訓(xùn)發(fā)證率力爭達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，突發(fā)事件發(fā)生時，受災(zāi)人員及救援人員能夠及時、正確地實施自救互救、防災(zāi)避險，最大限度降低人員傷亡和財產(chǎn)損失。力爭到2012年底達(dá)到以下指標(biāo)：

（一）每個村（居）委會的急救護(hù)知識普及率達(dá)20%，紅十字會救護(hù)員培訓(xùn)持證人數(shù)與總?cè)丝诒壤坏陀?∶300。

（二）高危行業(yè)從業(yè)人員急救護(hù)知識普及率達(dá)40%，救護(hù)員培訓(xùn)發(fā)證率達(dá)到4%。

（三）普通企事業(yè)單位生產(chǎn)一線人員應(yīng)急救護(hù)知識普及率達(dá)到20%，救護(hù)員培訓(xùn)發(fā)證率達(dá)到2%。

（四）初級救護(hù)培訓(xùn)普及人數(shù)與總?cè)丝诒壤坏陀?∶300。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容主要是現(xiàn)場的、初級的、群眾易于掌握的應(yīng)急救護(hù)知識和技能，根據(jù)《中國紅十字會救護(hù)培訓(xùn)大綱》規(guī)定，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：

1、止血、包扎、骨折固定、傷員搬運(yùn)四項技術(shù)，現(xiàn)場心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷急救基本技術(shù)；

2、中毒（化學(xué)和食物）、觸電、溺水、燒傷等意外事故及家庭急救的緊急救護(hù)知識和技能；

3、公共安全、防災(zāi)避險基本知識技能等。

五、培訓(xùn)方法與步驟

全鎮(zhèn)應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作在2009年下半年全面啟動，力爭成為全市應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)工作的典范鎮(zhèn)。具體分三個階段進(jìn)行：

篇2

為貫徹落實__省“雙聯(lián)”辦《關(guān)于認(rèn)真貫徹落實省委十屆六次全會精神進(jìn)一步做好干部駐村幫扶工作的意見》（__聯(lián)辦發(fā)〔2015〕6號）和《關(guān)于做好迎接全省干部駐村幫扶工作專項督查相關(guān)工作的通知》（__聯(lián)辦〔2015〕5號）的文件精神，按照“__市__區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組第二次會議”會議要求，結(jié)合我會工作實際，作出以下扶貧攻堅工作匯報：

1.全力推進(jìn)各項培訓(xùn)活動的開展，促進(jìn)知識扶貧。為廣泛開展中國紅十字總會“博愛家園”項目，進(jìn)一步普及基層人民群眾應(yīng)急救護(hù)知識，增強(qiáng)廣大人民群眾的應(yīng)急醫(yī)療自救互救意識和能力，區(qū)紅會自2013年以來到江陵鎮(zhèn)、青松街道辦等鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)共60余期，通過活動，讓更多的人了解紅十字精神，提高人民群眾預(yù)防疾病的積極性和自覺性，增強(qiáng)自救互救的能力，確保我區(qū)居民的身體健康和社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。由于隨著城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加快，失地農(nóng)民不斷增多，因就業(yè)難、收入低等原因，失地農(nóng)民進(jìn)城后無法適應(yīng)城市生活，導(dǎo)致部分失地農(nóng)民心理失衡進(jìn)行上訪，阻礙政府的正常辦公秩序，給社會帶來不穩(wěn)定因素，為普及失地農(nóng)民心理健康知識，我會還在江陵、永安、青松等鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦了30余期初級衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)及“失地農(nóng)民”心里疏導(dǎo)工作。

2.積極展開“三救”及社會募捐工作，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)扶貧。一是我會幫助困難家庭52戶，貧困兒童30人，為10名先天性心臟病患兒申請“天使陽光基金”20萬余元;二是發(fā)動特別援助行動，為__街道辦事處古偉腎衰竭患者募捐18210元，斑竹鄉(xiāng)白血病患者李經(jīng)艷募捐37033.2元;三是慰問貧困戶102戶，發(fā)放價值10萬余元物質(zhì)，其中食用油142桶，大米142袋，棉被、羽絨服、棉服等521件。為困難群體發(fā)放慰問金共6萬余元；四是幫扶困難群眾和學(xué)生，發(fā)放棉服121件、價值15488元，為困難群眾發(fā)放慰問金共8400元。五是在博愛家園項目工作中投入10萬元修建逃生路1.3公里，建立了2個村級紅十字會，共發(fā)展會員119人；分別組建紅十字志愿服務(wù)隊2個，共招募志愿者78人；六是在__省__市__縣發(fā)生6.5級地震后，我會本著“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的精神，通過懸掛宣傳橫幅、張貼募捐倡議書、給全區(qū)規(guī)模以上的企業(yè)郵寄募捐倡議書和向企業(yè)，團(tuán)體單位發(fā)送獻(xiàn)愛心短信的方式于2014年8月與鴻鑫地投資理財公司溝通，開展為____地震現(xiàn)場募捐的活動，當(dāng)天募集善款14600元整。

3.努力做好__博愛家園項目，力爭精準(zhǔn)扶貧。經(jīng)過我會不斷努力向省、市紅十字會和__紅十字會爭取，最終被__紅十字會確定為援助__省“博愛家園——社區(qū)為本減災(zāi)”項目工作的實施單位，該項項目實施周期為18個月，項目資金為35萬，目前已通過項目選點和考察，涉及4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。該項項目以實施社區(qū)環(huán)境改善、減災(zāi)為主的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，幫助村民發(fā)展致富的各類生計、衛(wèi)生和健康知識培訓(xùn)和幫助該村發(fā)展致富，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為主的生計基金三方面內(nèi)容為主、因該項項目是__項目，工作要求異常嚴(yán)謹(jǐn)，并在本次項目開展前我會全體人員通過了項目管理集中培訓(xùn)，根據(jù)__紅十字會的要求，將對每一個項目點進(jìn)行VCA（社區(qū)圖，歷史線，農(nóng)事歷，水與衛(wèi)生、健康、生計分析，災(zāi)難分析，問題樹，減災(zāi)方案分析、目標(biāo)樹）的分析、調(diào)查和研究，在VCA分析后最終確定具體項目村及項目村的實施工程方案及計劃。博愛家園作為圍繞中心、服務(wù)大局，走基層，惠民生，踐行群眾路線的平臺和有效載體[文秘站:]。__紅十字會援助我區(qū)防災(zāi)減災(zāi)項目,是根據(jù)評估結(jié)果和各市、縣項目執(zhí)行能力成效，省紅會與__紅會研究決定開展的防災(zāi)減災(zāi)項目。我會將高度重視該項工作，并積極配合上級要求做好“博愛家園-社區(qū)為本減災(zāi)項目”，實現(xiàn)村民參與，共建安全社區(qū)，早日脫貧致富的美好局面。

篇3

關(guān)鍵詞：山區(qū)橋梁；安全管理；安全控制；應(yīng)急預(yù)案

1 前言

橋梁建設(shè)是高速公路建設(shè)的重要組成部分，具有施工難度大，施工環(huán)境差，施工人員素質(zhì)不高等特點，這些都加重了安全管理的難度，限制了安全管理水平的提高。山區(qū)高速公路橋梁，相對于平原區(qū)的橋梁，受地形、地貌、地質(zhì)、氣象、水文等自然條件的影響，施工難度更大，現(xiàn)場安全隱患更多。盡管在實踐中已經(jīng)開始重視安全管理，相關(guān)部門也采取了相應(yīng)對策和措施，但是施工安全事故仍然頻繁發(fā)生，施工安全存在著一些不容忽視的問題，安全問題日益突出[1]。

針對山區(qū)高速公路橋梁施工分析事故致因，從多種致因理論中找出適合山區(qū)高速公路橋梁施工事故分析的理論，對應(yīng)山區(qū)高速公路橋梁施工工序分析可能發(fā)生的事故及傷害類型，研究得到山區(qū)施工中發(fā)生幾率最大的事故類型。應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究山區(qū)高速公路橋梁施工中主要事故類型和發(fā)生安全事故的原因[2]。應(yīng)用作業(yè)條件危險性評價法得到，施工中風(fēng)險級別較高、發(fā)生幾率大的事故分別為高處墜落、物體打擊應(yīng)用了事故樹分析的原理建立了山區(qū)高速公路橋梁施工高處墜落事故的事故樹，通過對事故樹的定性分析識別了引起高處墜落事故的主要風(fēng)險因素。系統(tǒng)、有序地從施工中涉及的人、物、管理、環(huán)境等四個方面，結(jié)合山區(qū)橋梁施工安全管理提出安全管理對策，找出山區(qū)高速公路橋梁施工安全控制的技術(shù)方法。

2 相關(guān)知識簡介

“應(yīng)急管理”作為一門單獨的學(xué)科研究只是近年來的事。但是，學(xué)者們對于應(yīng)急管理的研究可以追溯到較為久遠(yuǎn)的時間，盡管當(dāng)時可能并沒有提出明確的應(yīng)急管理概念。國內(nèi)學(xué)者陳安教授認(rèn)為，出于對應(yīng)急管理的層次性特征的考慮，按風(fēng)險發(fā)生概率的大小和危害程度來分，風(fēng)險的表現(xiàn)可以是三種情形干擾情形、危機(jī)狀態(tài)和突發(fā)事件。與此相對應(yīng)的應(yīng)有三個層次的管理概念，這就是干擾管理、危機(jī)管理、應(yīng)急管理[3]?？梢哉J(rèn)為，干擾管理是應(yīng)急管理的初級階段，主要任務(wù)是預(yù)防危機(jī)管理則是應(yīng)急管理的中級階段，主要任務(wù)是阻止危機(jī)發(fā)生突發(fā)事件是應(yīng)急管理的高級階段，主要任務(wù)是危機(jī)己經(jīng)發(fā)生，進(jìn)行應(yīng)急管理。

應(yīng)急管理是指在應(yīng)對突發(fā)事件的過程中，為了降低突發(fā)事件的危害，達(dá)到優(yōu)化決策的目的，基于對突發(fā)事件的原因、過程及后果進(jìn)行分析，有效集成社會各方面的相關(guān)資源，對突發(fā)事件進(jìn)行有效預(yù)警、控制和處理的過程。

應(yīng)急預(yù)案又稱應(yīng)急計劃，是針對可能的重大事故件或災(zāi)害，為保證迅速、有序、有效地開展應(yīng)急救援行動、降低事故損失而預(yù)先制定的有關(guān)計劃或方案事故應(yīng)急救援預(yù)案，又名“事故預(yù)防和應(yīng)急處理預(yù)案”或“事故應(yīng)急處理預(yù)案”，最早是化工生產(chǎn)企業(yè)為預(yù)防、預(yù)測和應(yīng)急處理“關(guān)鍵生產(chǎn)裝置事故”、“重點生產(chǎn)部位事故”、“化學(xué)泄漏事故”而預(yù)先制定的應(yīng)急預(yù)案。目前，事故應(yīng)急救援預(yù)案已從化工行業(yè)擴(kuò)展到其它各行各業(yè)，從針對化學(xué)事故的對策發(fā)展到多種事故和災(zāi)害的預(yù)防和救援，主要涉及火災(zāi)、爆炸、中毒毒物泄漏、工傷事故、自然災(zāi)害、刑事案件、恐怖活動等[4-5]。所涉及的易燃易爆和危險化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)、其它有重大危險源的生產(chǎn)企業(yè)、公共場所、要害設(shè)施等都應(yīng)制定切實可行的事故應(yīng)急救援預(yù)案。事故應(yīng)急救援預(yù)案是事故預(yù)防系統(tǒng)的重要組成部分。特大生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案是針對可能發(fā)生的特大生產(chǎn)安全事故，為保證迅速、有序、有效地開展應(yīng)急與救援行動、降低事故損失而預(yù)先制定的有關(guān)計劃或方案，是在辨識和評估潛在的重特大危險、事故類型、發(fā)生的可能性、發(fā)生過程、事故后果及影響嚴(yán)重程度的基礎(chǔ)上，對應(yīng)急機(jī)構(gòu)與職責(zé)、人員、技術(shù)、裝備、設(shè)施備、物資、救援行動及其指揮與協(xié)調(diào)等方面預(yù)先做出的具體安排。

3 重大橋梁應(yīng)急救援預(yù)案的建立

3.1重大橋梁應(yīng)急救援預(yù)案基本要求和不足

1）重大橋梁應(yīng)急救援預(yù)案基本要求

(1)施工單位項目經(jīng)理部在對危險源與環(huán)境因素進(jìn)行識別、評價和控制策劃時，應(yīng)事先確定可能發(fā)生的事故或緊急情況，如火災(zāi)、爆炸、觸電、高處墜落、物體打擊、坍塌、中毒、特殊氣候影響等。

(2)制定應(yīng)急救援預(yù)案及其內(nèi)容。

(3)準(zhǔn)備充分?jǐn)?shù)量的應(yīng)急救援物資。

(4)定期按應(yīng)急救援預(yù)案進(jìn)行演練。

2）現(xiàn)有重大橋梁應(yīng)急救援預(yù)案不足

首先，應(yīng)急救援力量分散，應(yīng)急指揮職能交叉應(yīng)急救援力量分散于多個部門，各部門根據(jù)自身災(zāi)害特點建立了相對獨立的應(yīng)急體系，這些應(yīng)急救援力量在指揮和協(xié)調(diào)上，基本上僅局限于各自領(lǐng)域沒有完全建立相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一指揮的工作機(jī)制；其次，應(yīng)急管理薄弱，應(yīng)急反應(yīng)遲緩；另外，應(yīng)急裝備數(shù)量不足和落后，救援能力差；還有，應(yīng)急法制基礎(chǔ)不健全；最后，應(yīng)急預(yù)案操作性差，應(yīng)急難以有序進(jìn)行。

3.2應(yīng)急救援預(yù)案編制的原則

1)落實組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一指揮，職責(zé)明確

預(yù)案中應(yīng)當(dāng)落實組織機(jī)構(gòu)、人員和職責(zé)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一指揮，明確施工單位、其他有關(guān)單位的組織、分工、配合、協(xié)調(diào)。施工單位應(yīng)急救援組織機(jī)構(gòu)一般由公司總部、施工現(xiàn)場項目經(jīng)理部兩級構(gòu)成。

2)重點突出，具有針對性

結(jié)合本單位或本工程項目的安全生產(chǎn)的實際情況，確定易發(fā)生事故的部位，分析可能導(dǎo)致發(fā)生事故的原因，有針對性地制定應(yīng)急救援預(yù)案。

3)程序簡單，具有可行性、可操作性

保證在突發(fā)事故時，應(yīng)急救援預(yù)案能及時啟動，并緊張有序地實施。

3.3應(yīng)急預(yù)案的編制的步驟

1)成立預(yù)案編制小組

重大事故的應(yīng)急救援行動涉及來自不同部門、不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)急各方，需要應(yīng)急各方在相互信任、相互了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行密切配合和相互協(xié)調(diào)。因此，應(yīng)急預(yù)案的成功編制需要城市各個有關(guān)職能部門和團(tuán)體的積極參與，并達(dá)成一致意見，尤其是應(yīng)尋求與危險直接相關(guān)的各方進(jìn)行合作。成立預(yù)案編制小組是將城市各有關(guān)職能部門、各類專業(yè)技術(shù)有效結(jié)合起來的最佳方式，可有效地保證應(yīng)急預(yù)案的準(zhǔn)確性和完整性，而且為應(yīng)急各方提供了一個非常重要的協(xié)作與交流機(jī)會，有利于統(tǒng)一應(yīng)急各方的不同觀點和意見。預(yù)案編制小組的成員一般應(yīng)包括應(yīng)急管理部門，下屬區(qū)或縣的行政負(fù)責(zé)人，消防、公安、環(huán)保、衛(wèi)生、市政、醫(yī)院、醫(yī)療急救、衛(wèi)生防疫、郵電、交通和運(yùn)輸管理部門，技術(shù)專家，廣播、電視等新聞媒體，法律顧問，有關(guān)企業(yè)，以及上級政府或應(yīng)急機(jī)構(gòu)代表等。預(yù)案編制小組的成員確定后，必須確定小組領(lǐng)導(dǎo)，明確編制計劃，保證整個預(yù)案編制工作的組織實施。

2)危險分析

危險分析是應(yīng)急預(yù)案編制的基礎(chǔ)和關(guān)鍵過程。危險分析的結(jié)果不僅有助于確定需要重點考慮的危險，提供劃分預(yù)案編制優(yōu)先級別的依據(jù)，而且也為應(yīng)急預(yù)案的編制、應(yīng)急準(zhǔn)備和應(yīng)急響應(yīng)提供必要的信息和資料。

3)編制應(yīng)急預(yù)案

應(yīng)急預(yù)案的編制必須基于重大事故風(fēng)險的分析結(jié)果，應(yīng)急資源的需求和現(xiàn)狀以及有關(guān)的法律法規(guī)要求。此外，預(yù)案編制時應(yīng)充分收集和參閱己有的應(yīng)急預(yù)案，以最大可能減少工作量和避免應(yīng)急預(yù)案的重復(fù)和交叉，并確保與其他相關(guān)應(yīng)急預(yù)案的協(xié)調(diào)和一致。

4)應(yīng)急預(yù)案的評審與

為保證應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、合理性以及與實際情況相符合，重大事故應(yīng)急預(yù)案必須經(jīng)過評審，包括組織內(nèi)部評審和專家評審，必要時請上級應(yīng)急機(jī)構(gòu)進(jìn)行評審。應(yīng)急預(yù)案經(jīng)評審?fù)ㄟ^和批準(zhǔn)后，按有關(guān)程序進(jìn)行正式和備案。

5)應(yīng)急預(yù)案的實施

應(yīng)急預(yù)案經(jīng)批準(zhǔn)后，應(yīng)急預(yù)案的實施便成了應(yīng)急管理工作的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)急預(yù)案的實施包括開展預(yù)案的宣傳貫徹，進(jìn)行預(yù)案的培訓(xùn)，落實和檢查各有關(guān)部門的職責(zé)、程序和資源準(zhǔn)備，組織預(yù)案的演練，并定期進(jìn)行評審和更新預(yù)案，使應(yīng)急預(yù)案有機(jī)地融入到城市的公共安全保障工作之中，真正將應(yīng)急預(yù)案所規(guī)定的要求落到實處[6]。

4 應(yīng)急救援工作的實施和響應(yīng)

有了應(yīng)急預(yù)案并不能使個人、企業(yè)和政府主管部門有效地對實際發(fā)生的事故做出響應(yīng)。經(jīng)驗表明，如果應(yīng)急響應(yīng)人員不能充分理解每項職責(zé)和步驟，在對事故進(jìn)行應(yīng)急救援時，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。為了執(zhí)行應(yīng)急行動預(yù)案，施工單位還必須就預(yù)案的整個理念、他們在其中的職責(zé)以及執(zhí)行程序進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)要確保幫助事故應(yīng)急救援的有關(guān)部門和應(yīng)急人員充分理解預(yù)案。具有事故應(yīng)急預(yù)案而不理解和不明白，在事故應(yīng)急救援中就不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

應(yīng)急救援行動是指在緊急情況發(fā)生時，即發(fā)生火災(zāi)、爆炸和坍塌等重大事故時，為及時營救人員、疏散撤離現(xiàn)場、減緩事故后果和控制災(zāi)情而采取的一系列搶救援助行動。

各應(yīng)急機(jī)構(gòu)應(yīng)在事故應(yīng)急的實際工作中，積極運(yùn)用應(yīng)急救援預(yù)案，開展應(yīng)急決策，指揮和控制相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員的應(yīng)急行動，從實踐中檢驗應(yīng)急救援預(yù)案的實用性，檢驗各應(yīng)急機(jī)構(gòu)之間協(xié)調(diào)能力和應(yīng)急人員的實際操作技能，發(fā)現(xiàn)應(yīng)急救援預(yù)案、工作程序、應(yīng)急資源推備中的缺陷和不足，以便修訂、更新相關(guān)的應(yīng)急救援預(yù)案和工作程序。

應(yīng)急訓(xùn)練與演習(xí)的基本任務(wù)是，鍛煉和提高隊伍在突發(fā)事故情況下的快速搶險堵源、及時營救傷員、正確指導(dǎo)和幫助群眾防護(hù)或撤離、有效消除危害后果、開展現(xiàn)場急救和傷員轉(zhuǎn)送等應(yīng)急救援技能和應(yīng)急反應(yīng)綜合素質(zhì)，有效降低事故危害，減少事故損失。

訓(xùn)練和演習(xí)可以看作應(yīng)急預(yù)案的一部分或繼續(xù)。它是通過培訓(xùn)和演練，把應(yīng)急預(yù)案加以驗證和完善，確保事故發(fā)生時應(yīng)急預(yù)案得以實施和貫徹。為提高救援人員的技術(shù)水平與救援隊伍的整體能力，以便在事故的救援行動中，達(dá)到快速、有序、有效的效果。經(jīng)常性地開展應(yīng)急救援訓(xùn)練或演習(xí)應(yīng)成為救援隊伍的一項重要的日常性工作。

5 貴州橋梁應(yīng)急救援預(yù)案分析

針對貴州省山區(qū)的基本特征，為了防止施工現(xiàn)場的生產(chǎn)安全事故發(fā)生，完善應(yīng)急工作機(jī)制，在工程項目發(fā)生事故狀態(tài)下，迅速有序地開展事故的應(yīng)急救援工作，搶救傷員，減少事故損失，制定本預(yù)案。

根據(jù)從事工程的項目特點，所承接的項目主要有機(jī)械設(shè)備、電氣焊、高空作業(yè)等工程施工?？砂l(fā)生和重大危險因素的生產(chǎn)安全事故有高處墜落事故、觸電事故、坍塌事故、電焊傷害事故、車輛火災(zāi)事故、交通安全事故、火災(zāi)爆炸事故、機(jī)械傷害事故等。

5.1應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

項目經(jīng)理是應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組的第一負(fù)責(zé)人，擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)緊急情況處理的指揮工作。成員分別由商務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、項目書記、總工程師、機(jī)電經(jīng)理組成。安監(jiān)部長是應(yīng)急救援第一執(zhí)行人，擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)緊急情況處理的具體實施和組織工作。

生產(chǎn)經(jīng)理是坍塌事故應(yīng)急小組第二負(fù)責(zé)人，機(jī)電經(jīng)理是觸電事故應(yīng)急小組第二負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場經(jīng)理是大型腳手架及高處墜落事故、電焊傷害事故、車輛火災(zāi)事故、交通事故、火災(zāi)及爆炸事故、機(jī)械傷害事故應(yīng)急第二負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)相應(yīng)事故救援組織工作的配合工作和事故調(diào)查的配合工作。

其中下設(shè)主要有：搶險組、安全保衛(wèi)組、后勤保障部、醫(yī)療救護(hù)組、善后處理組和事故調(diào)查組，各個部門、組協(xié)調(diào)運(yùn)行，實施自己智能。

5.2 預(yù)防與預(yù)警

1)預(yù)防高處墜落的預(yù)防措施

(1)加強(qiáng)安全自我保護(hù)意識教育，強(qiáng)化管理安全防護(hù)用品的使用。

(2)重點部位項目，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理專業(yè)人員旁站監(jiān)督制度。

(3)隨施工進(jìn)度，及時完善各項安全防護(hù)設(shè)施，各類豎井安全門欄必須設(shè)制警示牌。

(4)各類腳手架及垂直運(yùn)輸設(shè)備搭設(shè)、安裝完畢后，未經(jīng)驗收禁止使用。

(5)安全專業(yè)人員，加強(qiáng)安全防護(hù)設(shè)施巡查，發(fā)現(xiàn)隱患及時落實解決。

2)火災(zāi)、爆炸事故預(yù)防措施

3)觸電事故預(yù)防措施

5.3 應(yīng)急響應(yīng)

主要包括：大型腳手架及高處墜落事故應(yīng)急處置、觸電事故應(yīng)急處置、坍塌事故應(yīng)急處置、電焊傷害事故應(yīng)急處置、車輛火災(zāi)事故應(yīng)急處置、重大交通事故應(yīng)急處置、火災(zāi)、爆炸事故事故應(yīng)急處置和機(jī)械傷害事故應(yīng)急處置。

5.4 應(yīng)急物資及裝備

救護(hù)人員的裝備頭盔、防護(hù)服、防護(hù)靴、防護(hù)手套、安全帶、呼吸保護(hù)器具等滅火劑水、泡沫、、鹵代烷、干粉、惰性氣體等滅火器干粉、泡沫、、氣體滅火器等簡易滅火工具掃帚、鐵鍬、水桶、臉盆、沙箱、石棉被、濕布、干粉袋等消防救護(hù)器材救生網(wǎng)、救生梯、救生袋、救生墊、救生滑桿、緩降器等自動蘇生器適用于搶救因中毒窒息、胸外傷、溺水、觸電等原因造成的呼吸抑制或窒息處于假死狀態(tài)的傷員。通訊器材固定電話一個，移動電話原則上每個管理人員一人一個，對講機(jī)若干。

5.5 預(yù)案管理

1)培訓(xùn)

根據(jù)受訓(xùn)人員和工作崗位的不同，選擇培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計劃。 培訓(xùn)內(nèi)容鑒別異常情況并及時上報的能力與意識如何正確處理各種事故自救與互救能力各種救援器材和工具使用知識與上下級聯(lián)系的方法和各種信號的含義工作崗位存在哪些危險隱患防護(hù)用具的使用和自制簡單防護(hù)用具緊急狀態(tài)下如何行動。

2)演練

項目部按照假設(shè)的事故情景，每季度至少組織一次現(xiàn)場實際演練，將演練方案及經(jīng)過記錄在案。

5.6 預(yù)案修訂與完善

1)為了能把新技術(shù)和新方法運(yùn)用到應(yīng)急救援中去，以及對不斷變化的具體情況保持一致，預(yù)案應(yīng)進(jìn)行及時更新，必要時重新編寫。

2)對危險源和新增裝置、人員變化進(jìn)行定期檢查，對預(yù)案及時更新。

3)在實踐和演習(xí)中提高水平，對預(yù)案進(jìn)一步合理化。

6 結(jié)束語

本文重點介紹了重大事故應(yīng)急救援預(yù)案的編制方法，對相關(guān)的基本概念以及應(yīng)急預(yù)案的管理要求、山區(qū)橋梁施工現(xiàn)有應(yīng)急救援工作及應(yīng)急預(yù)案的不足進(jìn)行闡述，詳細(xì)說明了重大事故應(yīng)急預(yù)案的建立過程，應(yīng)急救援工作的實施與響應(yīng)工作的進(jìn)行流程，并對山區(qū)橋梁事故應(yīng)急救援預(yù)案進(jìn)行舉例。

參考文獻(xiàn)：

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[4]田煒.西部山區(qū)橋梁深水基礎(chǔ)鉆孔平臺施工[A].第十八屆全國橋梁學(xué)術(shù)會議論文集[C].2008.

篇4

為切實提高我區(qū)應(yīng)對重大自然災(zāi)害和處置突發(fā)事件的能力，更加及時、有效地組織對轄區(qū)內(nèi)自然災(zāi)害等突發(fā)公共事件的救助，保護(hù)人民群眾的生命與健康，為我區(qū)建立和諧社會的環(huán)境創(chuàng)造良好的條件，特制定本預(yù)案。

1.2編制依據(jù)

1.2.1國家法律、法規(guī)：《中華人民共和國紅十字會法》、《中華人民共和國章程》、《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》、《紅十字與紅新月災(zāi)害救濟(jì)原則與條例》、《中國紅十字總會自然災(zāi)害與突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等。

1.2.2地方性法規(guī)：《*省紅十字會自然災(zāi)害與突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、《*市紅十字會自然災(zāi)害與突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》。

1.3遵循原則：

市中區(qū)紅十字會救災(zāi)工作作為區(qū)政府救災(zāi)工作的補(bǔ)充，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理和責(zé)任到人政策，堅持“以人為本”、“預(yù)防為主”和“公平、公正、公開”的原則，以相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章為指導(dǎo)，及時有效地開展活動，為受損害群體提供更多的人道主義救助。

1.4適用范圍

1.4.1本預(yù)案適用于轄區(qū)內(nèi)各類自然災(zāi)害及突發(fā)事件。

1.4.2因法律、法規(guī)、規(guī)章另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

2分類和分級

2.1自然災(zāi)害與突發(fā)事件分類

突發(fā)事件是指：突然發(fā)生造成或者可能造成人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞，影響和威脅轄區(qū)甚至更大范圍的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和政治安定的局面，有社會影響的涉及公共安全的緊急事件。按照自然災(zāi)害與突發(fā)事件的性質(zhì)、演變過程和發(fā)生機(jī)理，我區(qū)自然災(zāi)害及突發(fā)事件主要分為四類：

2.1.1自然災(zāi)害。主要包括水、旱災(zāi)等、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、生物災(zāi)害等。

2.1.2事故災(zāi)害。主要包括安全事故、環(huán)境污染和生態(tài)破壞事故等。

2.1.3突發(fā)公共衛(wèi)生事件。主要包括傳染病疫情、動植物疫情、食品安全與職業(yè)危害事件等。

2.1.4突發(fā)社會事件。主要包括重大、重大刑事案件、涉外突發(fā)事件等。

2.2按照可控性、嚴(yán)重程度和影響范圍，突發(fā)公共事件的原則劃分為一般（Iv級）、較大（III級）、重大（II級）、特別重大（I級）。

2.2.1一般災(zāi)害及響應(yīng)（四級）

對轄區(qū)內(nèi)較小范圍內(nèi)的社會財產(chǎn)、人身安全、政治穩(wěn)定和社會秩序造成嚴(yán)重危害和威脅，已經(jīng)或可能造成人員傷亡或財產(chǎn)損失。

四級響應(yīng)時，我區(qū)紅十字會立即啟動災(zāi)區(qū)援助方案；并向市紅十字會報災(zāi)。

2.2.2較大災(zāi)害及響應(yīng)（三級）

對轄區(qū)一定范圍內(nèi)的社會財產(chǎn)、人身安全、政治穩(wěn)定和社會秩序造成嚴(yán)重危害和威脅，已經(jīng)或可能造成人員傷亡、財產(chǎn)損失或環(huán)境污染。

三級響應(yīng)時，立即向市紅十字會報災(zāi)，組織區(qū)內(nèi)社會募捐。

2.2.3重大災(zāi)害及響應(yīng)（二級）

對一定范圍社會財產(chǎn)、人身安全、政治穩(wěn)定和社會秩序造成嚴(yán)重危害和威脅，已經(jīng)或可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失或環(huán)境污染等后果。

二級響應(yīng)時，立即向市紅十字會報災(zāi)，配合市紅十字會開展社會募捐，聯(lián)合是專業(yè)應(yīng)急機(jī)構(gòu)、區(qū)政府相關(guān)單位處置突發(fā)公共事件。

2.2.4特別重大災(zāi)害及響應(yīng)

在我區(qū)發(fā)生的，對全市的政治穩(wěn)定、社會秩序造成嚴(yán)重危害和威脅，已經(jīng)或可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失或環(huán)境污染等后果。

一級響應(yīng)時，及時向市紅十字會報災(zāi)，配合市突發(fā)事件委員會，開展各項救助活動。

2.3突發(fā)公共事件預(yù)警級別

按照突發(fā)公共事件的嚴(yán)重性，預(yù)警信號總體上分成四級（IV、III、II、I級）標(biāo)準(zhǔn)，按照災(zāi)害的嚴(yán)重性緊急程度，預(yù)警信號顏色依次為藍(lán)色、黃色、橙色和紅色，同時以中英文標(biāo)識，分別代表一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重，根據(jù)政府的預(yù)警信號，進(jìn)入分級響應(yīng)。

3組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)

3.1應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

3.1.1應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：*市市中區(qū)紅十字會執(zhí)行委員會

3.1.2應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)：*市市中區(qū)紅十字會應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組

3.1.3辦事機(jī)構(gòu)

應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)*市市中區(qū)紅十字會應(yīng)急工作辦公室（以下簡稱“應(yīng)急辦”），作為應(yīng)急工作的辦事機(jī)構(gòu)。

應(yīng)急辦工作職責(zé)包括：

1、在應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)紅十字系統(tǒng)對市內(nèi)自然災(zāi)害的救助及其它突發(fā)公共事件的應(yīng)對工作。

2、協(xié)調(diào)落實國家、省、市、區(qū)有關(guān)突發(fā)公共事件應(yīng)急處理工作的方針、政策，不斷完善區(qū)紅十字會應(yīng)急預(yù)案體系。

3、負(fù)責(zé)建立統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)、高效的紅十字系統(tǒng)應(yīng)對突發(fā)公共事件的預(yù)警、響應(yīng)、處置、保障、善后處置等工作機(jī)制。

4、負(fù)責(zé)全區(qū)突發(fā)公共事件的應(yīng)急指揮保障、信息、技術(shù)以及基本救援隊伍建設(shè)；督促檢查突發(fā)公共事件應(yīng)急處置準(zhǔn)備工作。

5、組織修訂《*市市中區(qū)紅十字會自然災(zāi)害等突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，并督促檢查預(yù)案的執(zhí)行情況；指導(dǎo)各基層紅十字會應(yīng)急預(yù)案的編制和修訂工作。

6、組織協(xié)調(diào)有關(guān)應(yīng)對突發(fā)公共事件的演練和培訓(xùn)工作。

7、應(yīng)急辦的日常工作由*市紅十字會負(fù)責(zé)。

3.2組織體系框架

3.2.1*市市中區(qū)紅十字會突發(fā)公共事件應(yīng)急組織體系圖（見附件）。

3.2.2應(yīng)急執(zhí)行機(jī)構(gòu)及職責(zé)任務(wù)

區(qū)紅十字會機(jī)關(guān)、各基層紅十字會為應(yīng)急執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

辦公室：按照區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)一宣傳口徑，負(fù)責(zé)擬定災(zāi)害救助的宣傳方案，組織救災(zāi)活動的宣傳報道工作和新聞（通報），公布信息圖片和募捐情況；組織開展救災(zāi)募捐、義演、義賣等專題活動。

賑濟(jì)業(yè)務(wù)科：負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)具體的災(zāi)害救助工作；根據(jù)相關(guān)信息擬定自然災(zāi)害等突發(fā)公共事件救助方案；及時收集、掌握災(zāi)情信息，組織災(zāi)情考察，對救助工作提出意見、建議和總結(jié)，對重大救助個案進(jìn)行評估分析；協(xié)調(diào)國內(nèi)外捐贈救助款物的管理，擬定分配計劃；統(tǒng)計上級紅十字會和基層紅十字會接收捐贈款物數(shù)額等信息，通報救助情況，提供對外公告、公示的相關(guān)資料；按照救災(zāi)物資采購計劃，與事業(yè)發(fā)展科共同完成救災(zāi)物資的招標(biāo)、采購任務(wù)。

事業(yè)發(fā)展科：組織紅十字會員和志愿工作者參加救援活動。負(fù)責(zé)救助款項的管理和撥付；負(fù)責(zé)接收各種渠道的捐款；向賑濟(jì)科通報到賬的捐款信息；組織、協(xié)調(diào)接受財務(wù)審計工作；按照救災(zāi)物資采購計劃，與賑濟(jì)業(yè)務(wù)科共同完成救災(zāi)物資的招標(biāo)、采購任務(wù)。

各基層紅十字會：根據(jù)市、區(qū)紅十字會應(yīng)急預(yù)案編制本地紅十字會應(yīng)急預(yù)案，并報區(qū)紅十字會應(yīng)急工作辦公室備案；成立轄區(qū)救災(zāi)應(yīng)急工作小組，協(xié)調(diào)指揮轄區(qū)做好自然災(zāi)害和突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備、應(yīng)急處置和恢復(fù)重建等工作；及時匯總災(zāi)情數(shù)據(jù)、并向應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報告；做好災(zāi)害救助物資的接收、管理及發(fā)放工作。

4預(yù)測和預(yù)警

4.1.1預(yù)警

各基層紅十字會負(fù)責(zé)向同級政府相關(guān)部門收集本轄區(qū)災(zāi)害信息并及時將災(zāi)情報送區(qū)紅十字會，區(qū)紅十字會將情況匯總后以紅十字會系統(tǒng)使用的災(zāi)情報表的格式報送市紅十字會。

4.1.2預(yù)防預(yù)警行動

與民政、氣象和地震等有關(guān)部門加強(qiáng)合作，了解相關(guān)災(zāi)情預(yù)測和分析；在轄區(qū)內(nèi)備災(zāi)倉庫及災(zāi)害多發(fā)地區(qū)儲備救災(zāi)物資，做好自然災(zāi)害等突發(fā)公共事件救助的準(zhǔn)備工作；加強(qiáng)對紅十字會救災(zāi)干部和災(zāi)害多發(fā)地區(qū)群眾的救助知識培訓(xùn)，提升轄區(qū)各基層紅十字會的綜合救災(zāi)能力。

4.1.3應(yīng)急辦對報警事件的風(fēng)險系數(shù)、發(fā)展趨勢等及時分析，科學(xué)預(yù)測，提出一般處置或啟動相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案的建議，并按照職責(zé)向市紅十字會及有關(guān)部門報告分析結(jié)果。

4.1.4各基層紅十字會，轄區(qū)各專業(yè)應(yīng)急機(jī)構(gòu)或事件主管單位應(yīng)根據(jù)對突發(fā)公共事件的分析結(jié)果，及時向區(qū)應(yīng)急辦提出預(yù)警建議，由區(qū)紅十字會匯總后向市紅十字會匯報，預(yù)警信息按照市紅十字會預(yù)警機(jī)制規(guī)定及時向社會公布。

4.2.5預(yù)警信息后，區(qū)應(yīng)急辦、各基層紅十字會應(yīng)根據(jù)市紅十字會的預(yù)警級別及時按照專向預(yù)案做出部署，并迅速通知有關(guān)單位采取行動，防止事件的發(fā)生或事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大。

5應(yīng)急響應(yīng)

5.1災(zāi)害分級及響應(yīng)

5.1.1在轄區(qū)內(nèi)發(fā)生的一般、較大級別的突發(fā)事件由我區(qū)紅十字會按照有關(guān)規(guī)定啟動區(qū)相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案并組織轄區(qū)各方面的力量處置。并將災(zāi)情及時向市紅十字會應(yīng)急辦公室上報。

5.1.2發(fā)生重大級別的突發(fā)事件，及時向市紅十字會應(yīng)急辦公室上報，并提出相應(yīng)的救助建議，主動配合市紅十字會和市相關(guān)單位，聯(lián)合所在區(qū)主管部門，開展社會募捐活動，救助受災(zāi)群眾。

5.1.3發(fā)生特別重大災(zāi)害時，及時向市紅十字會應(yīng)急辦公室上報，并提出相應(yīng)的救助建議，按照市紅十字會規(guī)定及時啟動預(yù)案，并配合市紅十字會協(xié)調(diào)轄區(qū)各方面力量參與。

5.2基本相應(yīng)程序

5.2.1在轄區(qū)發(fā)生突發(fā)公共事件后15分鐘內(nèi)啟動先期處置機(jī)制。30分鐘內(nèi)有關(guān)人員趕赴現(xiàn)場開展警戒、疏散群眾、控制現(xiàn)場、救護(hù)、搶險等基礎(chǔ)工作；收集現(xiàn)場動態(tài)信息，對初步判定屬于重大或特別重大級別的突發(fā)公共事件，在事發(fā)30分鐘內(nèi)向市急辦報告。

5.3信息報送和處理

5.3.1報送內(nèi)容

1、災(zāi)情信息：包括受災(zāi)人口、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)、轉(zhuǎn)移安置人數(shù)、房屋倒損情況、毀田面積、經(jīng)濟(jì)損失等，并附媒體報道和圖像資料。

2、自救情況：區(qū)紅十字會、基層紅十字會及其他社團(tuán)在災(zāi)害發(fā)生后開展的自救工作。

3、救助需求：災(zāi)區(qū)的救助工作需要上級紅十字會給予的援助。

5.3.2各基層紅十字會通過傳真報表及時向區(qū)紅十字會上報災(zāi)情。

5.3.3信息處理：各基層紅十字會將災(zāi)情信息報送至區(qū)紅十字會應(yīng)急辦，由應(yīng)急辦負(fù)責(zé)及時核實災(zāi)情，并根據(jù)所報數(shù)據(jù)評估災(zāi)害級別，制定緊急救助方案，上報市紅十字會審批執(zhí)行。

5.3.4救助熱線

緊急救助熱線電話：0531-82569233

0531-82569234(傳真)0531-82569235

郵箱:nbgao@

5.4緊急處置

5.4.1配合市紅十字會及時向災(zāi)區(qū)或事發(fā)地調(diào)撥救災(zāi)物資或緊急救災(zāi)備用金，派出緊急救援隊。

5.4.2赴災(zāi)區(qū)或事發(fā)地考察災(zāi)情，并及時向上級紅十字會報告災(zāi)情。

5.4.3開通24小時救助熱線值班，暢通信息渠道。

6后期處置

6.1善后處理

應(yīng)急工作結(jié)束后，配合市紅十字會在災(zāi)區(qū)開展重建家園、恢復(fù)生產(chǎn)和生活秩序，收集污染物、清理現(xiàn)場等善后處置工作

6.2社會救助

善后處理組應(yīng)做好安置場所的設(shè)置、救濟(jì)物資的接收、使用和發(fā)放等情況，并上報市紅十字會。

6.3調(diào)查總結(jié)

6.3.1區(qū)紅十字會辦公室對事發(fā)原因、處置經(jīng)過、損失、援助等做出綜合調(diào)查評估，擬出考察報告或應(yīng)急處理工作總結(jié)，報送市紅十字會審議。

6.3.2基層紅十字會應(yīng)對應(yīng)急處置工作及時總結(jié)并書面報送市應(yīng)急指揮中心。

6.3.3根據(jù)調(diào)查評估報告，區(qū)紅十字會對在處置突發(fā)事件中有貢獻(xiàn)的單位和個人，給予獎勵和表彰，并將有重大貢獻(xiàn)的單位和個人報送上級紅十字會；對在事件中有瞞報、漏報、遲報信息及其他失職、瀆職行為的單位和個人追究其行政責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，提請司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

7應(yīng)急保障

7.1通信與信息保障

7.1.1遭受一般災(zāi)害事件，應(yīng)及時向區(qū)紅十字會報告災(zāi)情和救災(zāi)工作負(fù)責(zé)人聯(lián)絡(luò)電話。

7.1.2遭受較大及其以上程度的災(zāi)害事件，我區(qū)紅十字會安排24小時救災(zāi)值班，并將救災(zāi)熱線電話等聯(lián)絡(luò)方式報市紅十字會。

7.2應(yīng)急支援與裝備保障

7.2儲備一定數(shù)量的救災(zāi)物資，包括帳篷、棉被、衣服、凈水劑、消殺藥及社會募集的物資等。

7.3應(yīng)急隊伍保障

7.3.1應(yīng)急隊伍保障，應(yīng)急隊伍由我區(qū)紅十字會、紅十字醫(yī)療救援機(jī)構(gòu)以及紅十字會會員、志愿工作者等組成。

7.3.2依據(jù)職能組建相應(yīng)的應(yīng)急隊伍，增強(qiáng)隊伍實戰(zhàn)能力，同時充分發(fā)揮機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、志愿者團(tuán)體等社會力量，做好供給保障等輔助工作。

7.4交通運(yùn)輸保障，救災(zāi)物資運(yùn)輸費用通過募捐或爭取政府支持等途徑解決。

7.5醫(yī)療衛(wèi)生保障，醫(yī)護(hù)人員來源于參加紅十字會團(tuán)體會員單位的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)護(hù)人員的無償志愿服務(wù)；醫(yī)療藥品、器械主要來源于社會捐贈。

7.6安全保障，協(xié)調(diào)公安部門，做好救災(zāi)物資的安全保障工作。

7.7物資保障，按照政府采購法和招投標(biāo)法的有關(guān)要求采購物資，建立健全各項管理制度，保障救災(zāi)物資的及時調(diào)撥。

7.8經(jīng)費保障，救災(zāi)資金主要來源于社會捐贈、政府資助、紅十字救助金等。

7.9社會動員保障，紅十字會依法開展募捐，招募志愿工作者投入救援工作。

7.10為受災(zāi)群眾提供緊急救災(zāi)帳篷等物資。

7.11技術(shù)儲備與保障

整合社會資源，逐步建立市中區(qū)紅十字會備災(zāi)救災(zāi)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，紅十字緊急救援隊伍。

8.宣傳、培訓(xùn)和演習(xí)

8.1公眾信息交流，大力宣傳紅十字會法和紅十字運(yùn)動基本原則，在群眾中普及初級衛(wèi)生救護(hù)知識；開展備災(zāi)救災(zāi)項目交流，組織學(xué)習(xí)交流活動等。

8.2培訓(xùn)，逐級培訓(xùn)紅十字會專兼職干部，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高隊伍素質(zhì)。

8.3演習(xí)，制定專項或轄區(qū)演習(xí)方案病組織或紅十字救護(hù)演練和競賽。

9附則

9.1預(yù)案管理與更新

應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合救災(zāi)工作適時對預(yù)案實施情況進(jìn)行評審及修訂，并報市紅十字會、區(qū)委、區(qū)政府備案。

篇5

1對象

2009年7月～2011年6月在神經(jīng)外科工作的護(hù)理人員20人，年齡22～50歲，平均36．3±13．3歲，均為女性。學(xué)歷：中專10人，大專8人，本科2人。職稱：助理護(hù)士3人，護(hù)士7人，護(hù)師5人，主管護(hù)師及以上5人。

2方法

2．1護(hù)理人員的層級培訓(xùn)

2．1．1層級培訓(xùn)組織的確立

護(hù)士分層級管理提出層級培訓(xùn)模式是針對不同崗位學(xué)歷和能力水平的護(hù)理人員—高級責(zé)任護(hù)士、初級責(zé)任護(hù)士和助理護(hù)士［3］。制定和實施不同形式和內(nèi)容的培訓(xùn)模式，科室護(hù)士長對病區(qū)高級責(zé)任護(hù)士進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，病區(qū)高級責(zé)任護(hù)士又要對其下級的初級責(zé)任護(hù)士進(jìn)行具體?？浦R和技能指導(dǎo)，初級責(zé)任護(hù)士則負(fù)責(zé)助理護(hù)士的基礎(chǔ)理論和護(hù)理技能指導(dǎo)，從而形成層級式的培訓(xùn)過程，使不同層級的護(hù)理人員能夠獲取與其崗位和能力相適應(yīng)的知識和技能。

2．1．2制定各層級培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)各層級護(hù)士的培訓(xùn)需求，結(jié)合神經(jīng)外科護(hù)理工作的特點制定具有?？铺厣呐嘤?xùn)內(nèi)容。其中，對高級責(zé)任護(hù)士的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：

（1）整體護(hù)理能力：風(fēng)險評估、制定護(hù)理計劃、評價護(hù)理效果等；

（2）病情觀察能力：包括意識和瞳孔的判斷，生命體征的監(jiān)測，引流管的觀察和護(hù)理，臥位的選擇等，能根據(jù)病情的動態(tài)變化及時調(diào)整護(hù)理計劃和措施；

（3）護(hù)理文件書寫質(zhì)量控制；

（4）組織對危重病人的搶救及護(hù)理，包括氣管插管配合、徒手心肺復(fù)蘇、亞低溫治療、吸痰、人工呼吸等。急救醫(yī)療器械的使用，如除顫儀、呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、輸液泵等。急救護(hù)理流程培訓(xùn)；

（5）對初級護(hù)士的培訓(xùn)能力；

（6）溝通能力。

對初級責(zé)任護(hù)士的培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（1）?？浦R及專科護(hù)理技術(shù)操作的培訓(xùn)：?？浦R內(nèi)容包括神經(jīng)系統(tǒng)解剖理論，神經(jīng)外科專科理論、?？朴盟幪攸c、肌力的判斷，格拉斯哥昏迷評分法及其異常變化的臨床意義。?？谱o(hù)理技術(shù)操作的培訓(xùn)包括：口腔護(hù)理、靜脈留置針術(shù)、氧氣吸入法、鼻飼法、導(dǎo)尿術(shù)、昏迷病人咽喉鏡協(xié)助吸痰法、氣管切開吸痰法；

（2）護(hù)理文件書寫；

（3）協(xié)助危重病人搶救及護(hù)理的能力；

（4）對助理護(hù)士的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力；

（5）溝通能力：新入院病人的接待與健康教育，針對某一疾病如何與病人進(jìn)行溝通等。對助理護(hù)士的培訓(xùn)內(nèi)容包括：護(hù)理核心制度，法律法規(guī)與護(hù)士條例，護(hù)士素質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量，如何為病人提供悉心的生活護(hù)理、溝通技巧以及對病人的自理和生活能力方面的指導(dǎo)行為等。不同層級的培訓(xùn)內(nèi)容存在部分交叉，但側(cè)重點不同。

2．1．3培訓(xùn)方式

（1）一對一的導(dǎo)師制：培訓(xùn)貫穿于日常的護(hù)理工作中，每個班次都有各自高級責(zé)任護(hù)士（當(dāng)值的組長），當(dāng)值組長是業(yè)務(wù)的指導(dǎo)力量。下級護(hù)士即是受培訓(xùn)者，在組長指導(dǎo)下的工作過程中，及時學(xué)習(xí)層級培訓(xùn)計劃中的課程內(nèi)容。上級護(hù)士通過示范與指導(dǎo)讓下級護(hù)士得到了培訓(xùn)及實踐，同時組長也通過臨床實際性的工作考核監(jiān)督受培訓(xùn)者；（2）根據(jù)助理護(hù)士、護(hù)士、護(hù)師（初級責(zé)任護(hù)士）的培訓(xùn)計劃，共同的課程，如護(hù)士的職業(yè)禮儀要求、護(hù)理安全、護(hù)理相關(guān)的法律法規(guī)、本科室內(nèi)的常用藥知識、職業(yè)防護(hù)知識等可通過業(yè)務(wù)小課的形式，定期組織全體護(hù)理人員集中學(xué)習(xí)；（3）理論聯(lián)系實際，注重工作過程中的培訓(xùn)：護(hù)士長與組長每天對各組病人進(jìn)行臨床護(hù)理業(yè)務(wù)查房，對疑難、危重病人進(jìn)行前瞻性的管理，解決疑難的護(hù)理問題。組長與護(hù)士長對病人進(jìn)行業(yè)務(wù)查房指導(dǎo)時，可對一個護(hù)理問題或一個常見的癥狀觀察與護(hù)理要點進(jìn)行10min內(nèi)的小講課；

（4）針對助理護(hù)士與初級責(zé)任護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理教學(xué)個案查房?？捎勺o(hù)士長主持，高級責(zé)任護(hù)士擔(dān)任記錄并進(jìn)行護(hù)理查房的總述，通過個案查房的學(xué)習(xí)，讓低年資的護(hù)理人員領(lǐng)悟?qū)Σ∪说牟∏槿绾巫鞒稣w性的評估；

（5）定期評估和總結(jié)：護(hù)士長及上級護(hù)士每個月對其下級護(hù)理人員進(jìn)行一次評估，并根據(jù)其評估結(jié)果重新擬定培訓(xùn)計劃，以切實制定適合個人的有效培訓(xùn)方案。每2周進(jìn)行1次培訓(xùn)效果的總結(jié)，及時獲取反饋信息，并將工作過程中下級護(hù)士的良好表現(xiàn)給予肯定，不良情況則要共同探討改進(jìn)措施，避免類似情況的發(fā)生。護(hù)士的優(yōu)劣表現(xiàn)記錄材料以不記名的方式作為正反面培訓(xùn)教材。

2．2評價方法

培訓(xùn)前后對科室護(hù)理人員的?？评碚摷白o(hù)理技能進(jìn)行考核，將培訓(xùn)前后情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計考試成績及護(hù)理工作勝任力評價情況。護(hù)理工作勝任力從護(hù)理操作、應(yīng)急能力、文書書寫、護(hù)理安全、護(hù)患溝通5個方面進(jìn)行評價。護(hù)理安全主要考核護(hù)士對病情的觀察是否與實際病情相符合，進(jìn)行各項護(hù)理操作時是否能夠進(jìn)行相應(yīng)的風(fēng)險評估與防范措施，由護(hù)士長在病房隨機(jī)進(jìn)行評價；護(hù)患溝通評價由兩方面進(jìn)行，一方面詢問病人與護(hù)士進(jìn)行交流時的滿意度，一方面考核護(hù)士針對某一疾病如何與病人進(jìn)行溝通?？己藭r制訂統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

2．3統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用t檢驗，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3結(jié)果（表1）

4討論

4．1有目的、有目標(biāo)、有措施、有針對性的層級培訓(xùn)，能顯著提高護(hù)士的專業(yè)技能和護(hù)理工作質(zhì)量神經(jīng)外科是個高風(fēng)險的科室，危重癥病人多、病情變化快，隨時有危及生命的可能，病人的生命需要在幾秒、幾分鐘內(nèi)通過瞬間的診斷和處理被搶救，護(hù)士的專業(yè)能力在神經(jīng)外科護(hù)理中顯得至關(guān)重要。HickeyMT［4］指出，護(hù)生從學(xué)生到新護(hù)士的過度對于他們是個巨大的挑戰(zhàn)。國外調(diào)查研究表明新護(hù)士的欠缺主要表現(xiàn)為：時間管理不夠科學(xué)、在醫(yī)護(hù)團(tuán)隊中的溝通技能薄弱、缺乏臨床技能、護(hù)理工作量的加大對其構(gòu)成應(yīng)激源［5］。對于剛剛走出校門進(jìn)入臨床工作的護(hù)士來說，如何盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到專業(yè)護(hù)理人員的角色轉(zhuǎn)變，勝任神經(jīng)外科護(hù)理工作，是護(hù)士同時也是護(hù)理管理者關(guān)注的問題，它關(guān)系到護(hù)理隊伍的建設(shè)和護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，開展護(hù)士的層級培訓(xùn)是解決這個問題的有效方法。本研究結(jié)果顯示，經(jīng)層級培訓(xùn)后護(hù)士的專業(yè)技能得到了顯著提高（P＜0．001），表明層級培訓(xùn)模式要求在個性化的培訓(xùn)過程中，護(hù)士長及上級護(hù)士均需要根據(jù)下級護(hù)士的個性特點，對專業(yè)知識及技能的掌握程度等，以及在不同的培訓(xùn)階段為之制定從簡到繁、從易到難、循序漸進(jìn)的培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)過程中，特別強(qiáng)調(diào)“評估病人”的重要性，注重對病人評估能力的培養(yǎng)，使護(hù)士在臨床工作當(dāng)中，善于從評估病人出發(fā)，以滿足病人的真實需求為工作重點，將人性化的服務(wù)理念貫穿始終，突出強(qiáng)調(diào)人性化服務(wù)的特色，增強(qiáng)了護(hù)士的主動服務(wù)意識，體現(xiàn)了以“病人為中心”的服務(wù)理念，增強(qiáng)了病人對護(hù)士的信任感。

4．2層級教學(xué)模式實現(xiàn)教與學(xué)雙向培訓(xùn)層級理論有助于教學(xué)目標(biāo)的分解，體現(xiàn)了“因材施教”的原則，有助于對教學(xué)進(jìn)行任務(wù)分析。層級教學(xué)模式體現(xiàn)出一種個性化的培訓(xùn)方式，在對低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)的同時，授課老師也是一次知識更新、復(fù)習(xí)提高的過程。我科選擇工作16～20年，護(hù)士核心能力最強(qiáng)［6］的主管護(hù)師擔(dān)任總教學(xué)老師，制訂培訓(xùn)計劃并控制培訓(xùn)質(zhì)量。在整個過程中，護(hù)士長及總教學(xué)老師根據(jù)每一層級教師的特點，對專業(yè)知識及技能的掌握程度，安排不同的教學(xué)任務(wù)，使每名教師明確自己的層次和自己的水平，自覺、主動參與培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)的成效。低年資護(hù)士在接受培訓(xùn)時能夠最大限度的吸取到每一名教師的優(yōu)點。每一次授課后，我們以提問互動的方式進(jìn)行雙向考核，檢驗培訓(xùn)效果的同時實現(xiàn)雙向培訓(xùn)。

篇6

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；手術(shù)室；火災(zāi)；應(yīng)急預(yù)案；突發(fā)事件

手術(shù)室火災(zāi)極少發(fā)生，一旦發(fā)生會出現(xiàn)嚴(yán)重后果。隨著安全意識不斷增強(qiáng)，預(yù)防手術(shù)室火災(zāi)的發(fā)生已經(jīng)得到廣大醫(yī)務(wù)工作者的高度重視。美國的一項研究數(shù)據(jù)顯示，在美國的各類醫(yī)療單位每年發(fā)生20次～650次的輕微傷害型手術(shù)室火災(zāi)［1］。一般不會危及生命，主要是導(dǎo)致病人傷殘或者容貌受損［2］。對于手術(shù)室火災(zāi)關(guān)鍵措施為預(yù)防，只要定期對手術(shù)室工作人員進(jìn)行火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案的規(guī)范化培訓(xùn)，同時模擬現(xiàn)實的火災(zāi)情景進(jìn)行實戰(zhàn)演練，就能夠有效地控制和預(yù)防手術(shù)室火災(zāi)事故的發(fā)生。即使未能避免火災(zāi)事故的發(fā)生，也可以利用培訓(xùn)所學(xué)到的防火知識最大限度地降低火災(zāi)的傷害程度。近年來，醫(yī)院管理層非常重視手術(shù)室工作人員火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)，并嚴(yán)格要求考核手術(shù)室工作人員的知識掌握情況。行動導(dǎo)向教學(xué)是以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的任務(wù)著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)［3］。相關(guān)研究顯示，在護(hù)理實踐教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法效果顯著［4］。本研究旨在探討分析在臨床手術(shù)室火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法的實際效果，為進(jìn)一步合理有效地培訓(xùn)手術(shù)室火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案提供依據(jù)。

1資料與方法

1．1一般資料

隨機(jī)選取2015年1月—2015年12月在我院工作的92名手術(shù)室人員作為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將研究對象分為觀察組和對照組各46名。觀察組：麻醉醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)師及主管護(hù)師分別為10名、21名、11名、4名；本科22名，專科24名；對照組：麻醉醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)師及主管護(hù)師分別為10名、21名、12名、3名；本科20名，專科26名。參與本研究的護(hù)士均為女性，醫(yī)生均為男性。兩組性別、工種、級別、學(xué)歷等比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0．05），具有可比性。

1．2教學(xué)方法

對照組采用常規(guī)教學(xué)法，主要做法是制作多媒體進(jìn)行集中理論講解，之后現(xiàn)場演示手術(shù)常用滅火器材的使用，隨后由學(xué)員自行體會。觀察組采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，以真實或模擬的職業(yè)活動為載體。按照“確定導(dǎo)向目標(biāo)、制訂導(dǎo)向計劃、實施導(dǎo)向任務(wù)、導(dǎo)向考核”4個完整的行動實施應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)。實施過程中重視“行動過程與學(xué)習(xí)過程”相統(tǒng)一，調(diào)動全科醫(yī)護(hù)人員的主動性、參與性，通過有目的系統(tǒng)化地組織培訓(xùn)人員在模擬的手術(shù)室火災(zāi)分類環(huán)境中，實施應(yīng)急預(yù)案，體驗應(yīng)急預(yù)案演練全過程，最終獲得相關(guān)專業(yè)知識和防火安全能力。具體做法如下。1．2．1確定培訓(xùn)導(dǎo)向目標(biāo)1．2．1．1成立手術(shù)室火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案專項小組科主任1名作為項目總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項目的運(yùn)行及監(jiān)督管理；護(hù)士長1名作為項目具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項目運(yùn)行中的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。培訓(xùn)成員共46名。主管護(hù)師為組長，按職稱、工作年限分為2組，每組各23人。1．2．1．2應(yīng)急預(yù)案項目選擇在以往制定的火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科室情況重新進(jìn)行預(yù)案的修訂，并經(jīng)小組人員討論通過后最終定案。由科主任、護(hù)士長提出手術(shù)室火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)項目，并將項目分配到各組，包括4項應(yīng)急預(yù)案：第一項氣道火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、第二項非氣道火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案［2］、第三項可控性的小火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、第四項難控性的大火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案［1］。1．2．2確定培訓(xùn)導(dǎo)向計劃手術(shù)室火災(zāi)分類應(yīng)急預(yù)案專項小組，制定培訓(xùn)方案，對2組培訓(xùn)成員進(jìn)行分類火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的理論培訓(xùn)，用現(xiàn)場教學(xué)法和情景模擬法進(jìn)行分類火災(zāi)應(yīng)急演練。1．2．3實施培訓(xùn)導(dǎo)向任務(wù)1．2．3．1災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的理論培訓(xùn)內(nèi)容通過遠(yuǎn)程授課形式對培訓(xùn)人員開展災(zāi)害護(hù)理學(xué)及心理救援知識教育，獲得災(zāi)害救援新知識、新方法，掌握心理干預(yù)技能；通過幻燈片進(jìn)行理論授課，講授手術(shù)室火災(zāi)發(fā)生時各人員的職責(zé)；發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)遵循救援（R）、報警（A）、限制（C）、滅火和疏散（E）原則［5］；手術(shù)室消防設(shè)施的類型、具體放置位置及使用方法；手術(shù)室的總電源、氧氣的開關(guān)及壓縮空氣總閥門的位置及正確的關(guān)閉方法；消防通道的位置及正確的逃生方法；鏟式單架的使用方法；緊急疏散后的集合地點及采取的相應(yīng)措施。1．2．3．2現(xiàn)場教學(xué)法和情景模擬法相結(jié)合進(jìn)行火災(zāi)應(yīng)急演練①設(shè)計火災(zāi)模擬情景。人為設(shè)計兩種手術(shù)室發(fā)生火災(zāi)的情景：一是手術(shù)過程中患者身上發(fā)生火災(zāi)，此時手術(shù)工作人員應(yīng)及時根據(jù)火苗的大小及著火面積評估火災(zāi)等級，根據(jù)等級分類確定啟動第一項或第二項應(yīng)急預(yù)案；二是手術(shù)過程中手術(shù)室環(huán)境發(fā)生火災(zāi)，此時手術(shù)室工作人員也應(yīng)及時根據(jù)火苗的大小及著火面積評估火災(zāi)等級，若等級分類為3min即可撲滅的小火災(zāi)，則啟動第三項應(yīng)急預(yù)案即可，不需要報警［6］。若等級分類為不能撲滅的大火災(zāi)，則啟動第四項應(yīng)急預(yù)案即可，并立即報警，同時應(yīng)急預(yù)案指揮部應(yīng)迅速組織患者及工作人員撤離，撤離過程應(yīng)嚴(yán)格遵循醫(yī)院的相關(guān)制度，確保病人生命安全，事件結(jié)束后應(yīng)及時總結(jié)，對存在的問題及時整改。②現(xiàn)場教學(xué)法和情景模擬訓(xùn)練。由護(hù)士長講授火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案分類及具體流程，發(fā)放應(yīng)急預(yù)案流程圖，通過提問了解學(xué)習(xí)情況。分組演練：對培訓(xùn)人員進(jìn)行情景模擬演練，組長為該組的負(fù)責(zé)人。由護(hù)士長、科室教學(xué)團(tuán)隊、消防中心專業(yè)人士分別輔導(dǎo)并組織演練。在演練過程中不斷糾正并制作相關(guān)視頻播放。手術(shù)室培訓(xùn)人員模擬演練四項分類火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。內(nèi)容包括對火勢的評估、火災(zāi)現(xiàn)場患者緊急救護(hù)、火災(zāi)信息通報、火災(zāi)現(xiàn)場初級滅火、人員安全撤離、設(shè)備安全撤離、火災(zāi)后期患者的評估及急救措施。1．2．4培訓(xùn)導(dǎo)向考核1．2．4．1理論培訓(xùn)部分采用試卷形式進(jìn)行理論部分的考核，100分為滿分，80分為合格分，不合格的成員需重新考試。培訓(xùn)小組全體成員的平均成績?yōu)?5分，無不合格者。1．2．4．2情景模擬演練部分1．2．4．2．1考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)自行制訂的手術(shù)室分類火災(zāi)演練考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實踐能力的考核，主要評估各組人員的心理素質(zhì)、應(yīng)急處理能力、團(tuán)隊合作能力、對病人進(jìn)行人文關(guān)懷4個方面［7］。1．2．4．2．2考評人員的組成由手術(shù)室科護(hù)士長、護(hù)士長、各組組長及應(yīng)急小組成員組成主考人員，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，同時對每組完成情況進(jìn)行現(xiàn)場點評、分析。用影像資料記錄其演練考核的過程，并保存入檔［8］。1．2．4．2．3考試結(jié)果演練考試以100分為滿分，80分以上為合格，不合格的小組需重新考試。演練部分平均成績?yōu)?2分，無不合格小組。評出優(yōu)勝獎1組，給予一定物質(zhì)獎勵。1．2．4．3培訓(xùn)人員歸納總結(jié)：由參訓(xùn)者自己進(jìn)行歸納總結(jié)，分2組進(jìn)行，包括對手術(shù)室分類火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的掌握，演練過程中的配合程度、應(yīng)急預(yù)案流程圖的思考討論等。培訓(xùn)人員通過自己實戰(zhàn)、查找、討論、分析、總結(jié)。

1．3評價方法

1．3．1突發(fā)事件應(yīng)急能力采用自行設(shè)計的手術(shù)室分類火災(zāi)演練應(yīng)急能力評分表，從反應(yīng)迅速、團(tuán)隊協(xié)作、分工有序、應(yīng)對及時、溝通能力、操作有效、處理有序、執(zhí)行規(guī)范、行動力迅速、最終效果評價等10項進(jìn)行評分，滿分100分。分?jǐn)?shù)越高表明其應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力越強(qiáng)。1．3．2消防知識和滅火器材使用能力采用百分制的形式，對手術(shù)室工作人員進(jìn)行消防知識和滅火器材使用能力的考核。1．3．3分類火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案培訓(xùn)的滿意度調(diào)查以滿意度調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，對所調(diào)查的內(nèi)容分為不滿意、基本滿意、非常滿意3個等級進(jìn)行調(diào)查。涉及此次培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置、培訓(xùn)的方式、培訓(xùn)人員的培訓(xùn)水平、培訓(xùn)考核的方式5個方面。1．4統(tǒng)計學(xué)方法本研究獲得的實驗數(shù)據(jù)均采用SPSS17．0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，等級資料用秩和進(jìn)行表示，采用秩和檢驗，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2討論

篇7

文 本刊記者　高由東 朱玥璇　通訊員　陳　軍

“1+1+1”分別代表著人文素質(zhì)、職業(yè)能力與創(chuàng)新教育，構(gòu)建以人文素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為核心、以創(chuàng)新教育為特征的“1+1+1”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。隨著近年來南京市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群迅速發(fā)展和研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等產(chǎn)業(yè)格局的形成，急需大量技能型專業(yè)人才，作為南京地區(qū)唯一的五年制高職藥學(xué)類專業(yè)，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校藥學(xué)系充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，創(chuàng)新“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的技能型人才。

人文素質(zhì)奠人才之基

醫(yī)藥行業(yè)關(guān)乎人的生命和健康，培養(yǎng)醫(yī)藥人才必須德育為先。為提高學(xué)生的人文素質(zhì)，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校藥學(xué)系實施了一系列的“人本德育”?！暗掠鹿?jié)制”就是該校專門為藥學(xué)系學(xué)生設(shè)計的一門德育活動校本課程：每個月設(shè)計一個主題活動，每天根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方向和學(xué)生特點開展活動，將生命教育融入學(xué)生生活的每一天。該活動主要從學(xué)生的職業(yè)道德及應(yīng)變能力等方面開展針對性活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)職業(yè)精神。

2014年4月是法制月（安全節(jié)），藥學(xué)系開展了一期紅十字會的初級救護(hù)員培訓(xùn)活動?！拔覀兊幕顒觾?nèi)容涉及到基本急救技術(shù)、常見疾病現(xiàn)場救護(hù)、災(zāi)害事故應(yīng)急救援、預(yù)防艾滋病等有關(guān)方面的知識和技能?！彼帉W(xué)系主任薛清說，開展這樣的活動不僅可以促進(jìn)學(xué)生掌握急救知識與技能，而且能更好地提高學(xué)生面對緊急情況發(fā)揮“第一目擊者”救死扶傷和自救的能力。

針對醫(yī)藥行業(yè)對從業(yè)人員的特殊要求，藥學(xué)系設(shè)計了以“慎獨”為主題的活動。“‘慎獨’即自律，醫(yī)藥行業(yè)關(guān)乎人民的生命安危，這就需要告誡學(xué)生要堅守道德準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，不可見利忘義?！毖η逭f，“慎獨”通常作為一種理念融入到教學(xué)過程中。如在指導(dǎo)醫(yī)藥商品購銷員方向的學(xué)生時，要求處方調(diào)配時嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定管理和使用麻醉藥品、精神藥品等，并在執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)下進(jìn)行處方審方、調(diào)配、復(fù)核，按照醫(yī)師處方發(fā)放藥品；引導(dǎo)學(xué)生在藥品銷售過程中，根據(jù)顧客的實際經(jīng)濟(jì)能力推薦藥品，避免出現(xiàn)夸大藥品療效、強(qiáng)行推銷高價藥品的現(xiàn)象。

藥學(xué)系培養(yǎng)的學(xué)生最終要走進(jìn)企業(yè)，而企業(yè)對員工職業(yè)道德和素養(yǎng)的要求是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要依據(jù)。為此，藥學(xué)系制定并完善了一系列操作性強(qiáng)且行之有效的學(xué)生管理制度，從宿舍管理、兩操、早課等十項考核制度方面，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和規(guī)則意識。如每天15分鐘的早課活動，學(xué)生可根據(jù)班級或個人情況設(shè)計主題、主持早會，在15分鐘內(nèi)引導(dǎo)班級同學(xué)學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道等職業(yè)操守。

藥學(xué)系藥物制劑技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生王莉告訴記者：“在我實習(xí)的時候，審方是中藥調(diào)劑的第一步。曾經(jīng)有一位病人送來一張?zhí)幏剑液藢蟀l(fā)現(xiàn)有一味藥的用量開得太多，醫(yī)生也未在處方上標(biāo)注清楚。我當(dāng)時感覺處方可能有問題，就讓病人再去找醫(yī)生確認(rèn)一下，醫(yī)生確認(rèn)后發(fā)現(xiàn)是手誤把用量填錯了?！蓖趵蛘f，遇到類似事情的時候，總是會想起老師在早課上的教育：任何工作都要細(xì)心用心，不能有絲毫的馬虎。

職業(yè)能力筑核心實力

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，是學(xué)生將來就業(yè)、發(fā)展的核心實力。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型醫(yī)藥人才，職業(yè)能力培養(yǎng)成了“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的重中之重。南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校藥學(xué)系針對中職學(xué)校學(xué)生的實際情況，打破傳統(tǒng)教學(xué)的課程設(shè)置，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，建立了符合五年制高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化課程體系，包括課堂教學(xué)、校企合作、實訓(xùn)實習(xí)等課程，具有較強(qiáng)的針對性。

如藥學(xué)系藥物制劑技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)過程中根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)人才的需求變化而變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，課堂上讓學(xué)生了解國內(nèi)外新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用情況及發(fā)展趨勢，傳授相關(guān)的工藝技術(shù)知識；在課程設(shè)置方面，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開設(shè)多門選修課程，強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整實踐課與理論課的比例，建立起職業(yè)化的課程結(jié)構(gòu)；在推進(jìn)專業(yè)信息資源建設(shè)和應(yīng)用方面，大力開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和專業(yè)精品課程建設(shè)，以學(xué)校數(shù)字互動中心為平臺，充分利用專業(yè)教學(xué)多媒體設(shè)備，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的效益最大化。

又如藥物制劑技術(shù)專業(yè)中藥制藥技術(shù)方向，在第八學(xué)期采取“4+1”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生每周四天在校內(nèi)學(xué)習(xí)，一天到企業(yè)實踐，對中藥傳統(tǒng)技能的學(xué)習(xí)采取“師徒幫帶制”，即由企業(yè)“師傅”對“徒弟”進(jìn)行技能傳授，學(xué)校與企業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行嚴(yán)格的考核，注重學(xué)生專項技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生中藥種植、加工、鑒定能力以及對中藥、中成藥制劑設(shè)備的操作、維護(hù)保養(yǎng)能力。

在實操課程安排上，藥學(xué)系按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、分層管理”的原則，建立了江蘇省高水平示范性實訓(xùn)基地，包括藥學(xué)基礎(chǔ)、藥物制劑、藥物分析和藥品經(jīng)營四個實訓(xùn)中心，集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)于一體，做到理實一體化項目的實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、考證培訓(xùn)等統(tǒng)籌合理安排。

“為確保藥品生產(chǎn)、銷售、檢驗等崗位技能與實訓(xùn)教學(xué)同步，藥學(xué)系還跟眾多醫(yī)藥企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)指導(dǎo)教材，共同制定實習(xí)基地管理制度、實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)教學(xué)考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)等，更好地提升學(xué)生專業(yè)綜合能力?！彼帉W(xué)系主任薛清說。藥學(xué)系還不斷拓展校外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生到醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行教學(xué)見習(xí)，到中國藥科大學(xué)GMP車間進(jìn)行教學(xué)生產(chǎn)實踐；安排中藥方向的學(xué)生到野外采藥并到安徽亳州中藥材交易市場教學(xué)見習(xí)。

對于學(xué)生實習(xí)的管理，藥學(xué)系制定了細(xì)化、可操作性強(qiáng)的實習(xí)管理工作手冊，建立了完善的實習(xí)信息反饋制度。在實習(xí)階段，藥學(xué)系安排專職實習(xí)管理班主任指導(dǎo)學(xué)生整個實習(xí)過程；實習(xí)生每月返校一次，實習(xí)班主任深入用人單位與每位實習(xí)學(xué)生進(jìn)行一次訪談；建立實習(xí)考核、檔案管理制度和評價考核機(jī)制；實習(xí)學(xué)生每周有周記，每月有考評，共同交流實習(xí)感受，以此來提高學(xué)生的職業(yè)能力。

創(chuàng)新教育顯專業(yè)特征

提高醫(yī)藥專業(yè)的教育質(zhì)量，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新力度，提升醫(yī)藥專業(yè)教育的整體水平?！八帉W(xué)系以創(chuàng)新教育為特征，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)的改革。”薛清說。藥學(xué)系在校企合作的基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新教育，依靠企業(yè)技術(shù)專家，融入現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展環(huán)境，以“雙向選擇”訂單式培養(yǎng)促進(jìn)校企深度融合；通過深化信息化課程改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時積極探索產(chǎn)學(xué)研一體化互惠合作新模式。

從2008年起，藥學(xué)系對藥物制劑技術(shù)專業(yè)和藥物制劑技術(shù)專業(yè)中藥制藥技術(shù)方向的學(xué)生實施“雙向選擇”的訂單培養(yǎng)模式。與其他學(xué)校不同的是，該校藥學(xué)系的“訂單班”并非從入學(xué)起就要學(xué)生選擇，而是學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，四年級時經(jīng)企業(yè)的校園宣講、學(xué)生報名、企業(yè)篩選后進(jìn)入定向班?！澳暇┽t(yī)藥·百信班”以及“奧賽康班”的負(fù)責(zé)人每年均會在固定的時間進(jìn)校宣傳企業(yè)文化、企業(yè)需求以及人才培養(yǎng)方案，從報名的四年級學(xué)生中擇優(yōu)挑選30名左右的學(xué)生進(jìn)入這些訂單班，進(jìn)行定向培養(yǎng)。

訂單班學(xué)生由校企雙方共同確定，企業(yè)主要根據(jù)學(xué)生前三年的綜合成績擇優(yōu)確定面試名單，面試優(yōu)勝者進(jìn)入訂單班開始學(xué)習(xí)企業(yè)課程。企業(yè)的需求不同，培養(yǎng)模式也不一樣，如“南京醫(yī)藥·百信班”，實施“一對一”師徒幫帶，由南京醫(yī)藥百信藥房有限公司的“師傅”對“徒弟”進(jìn)行一對一的技能傳授，藥學(xué)系和企業(yè)一起制定學(xué)生的專項技能考核內(nèi)容，考核優(yōu)秀者在畢業(yè)時可優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)實習(xí)；而以制藥為主的“奧賽康班”則比較注重學(xué)生的動手能力，在課程設(shè)置中，經(jīng)常讓學(xué)生去企業(yè)見習(xí)，然后在實踐課程中加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

篇8

關(guān)鍵詞一：感動

2017年2月8日?！案袆又袊?016年度人物”揭曉。其中有兩位是中小學(xué)教育工作者。一位是36年扎根江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村的女教師支月英，她獻(xiàn)身大山里的教育。用自己的青春絢爛了兩代人的童年。一位是我國唯一一所艾滋病患兒學(xué)校――山西臨汾紅絲帶學(xué)校的創(chuàng)辦人兼校長郭小平，他將病房改成溫暖的教室，用1 2年艱辛呵護(hù)瘦弱的孩子。

小崔說事：蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒存教育?！敝锥须y。支月英、郭小平這樣的行動者是我們這個社會的英雄和榜樣，他們感動人心，給世人以力量。也許不是每個人都能夠成為英雄，但是我們至少可以為他們鼓與呼，成為他們的支持者。

關(guān)鍵詞二：離別

江西省鄱陽縣響水灘鄉(xiāng)共5萬人口，春節(jié)過后有3萬人外出打工謀生，在響水灘中心小學(xué)，500多名學(xué)生中有將近300多名是留守兒童。加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛工作被列入教育部201 7年工作要點。在安徽合肥。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)首次納入年度民生工程。

小崔說事：留守兒童是中國在發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)象，也只能在發(fā)展中解決。對于留守兒童中出現(xiàn)的教育問題、心理健康問題，教育部門應(yīng)積極關(guān)注、認(rèn)真解決，但也無需標(biāo)簽化。對于留守兒童，除了關(guān)愛，我們還應(yīng)該給予更多的鼓勵。

關(guān)鍵詞三：作業(yè)

開學(xué)第一天，某學(xué)校學(xué)生收到校長發(fā)的“紅包”，里面只有一張紙條，上寫“你的寒假作業(yè)完成了么”?！吨袊嗄陥蟆酚浾甙l(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生寒假作業(yè)寫不完，糊弄欺騙成常態(tài)。作業(yè)本有被媽媽洗爛的，有被狗咬爛的，有家里失火燒掉的，有被盜的，有丟失的。孩子到底對假期作業(yè)有多大的恐懼？江西省玉山縣某小學(xué)六年級學(xué)生作業(yè)沒做被罵，竟然騎單車從江西“逃”到浙江。

小崔f事：假期作業(yè)的意義到底是什么？什么樣的作業(yè)是學(xué)生喜歡的？學(xué)校教育應(yīng)該在某些時候給孩子的生命留一些空白，讓他們在真實的生活中自己去感悟、去探索，也許他們在這個過程中獲得的更多。

關(guān)鍵詞四：早戀

2月14日情人節(jié)，有記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校附近的禮品店里十幾分鐘就有多名學(xué)生買禮物。接受采訪的學(xué)生表示，買點禮物送好友只是湊個熱鬧，家長和老師沒必要那么多疑和緊張。第二天，山東棗莊某中學(xué)為防早戀，男女同學(xué)交往“十不準(zhǔn)”。這邊爭議未定，山東廣饒某校高三女生因為與同學(xué)談戀愛被勒令退學(xué)，在家中用毒藥結(jié)束了自己的生命，令人嘆息。

小崔說事：男女交往是青春期學(xué)生的重要一課，學(xué)校不應(yīng)以簡單粗暴的“禁令”代替教育的責(zé)任。對于青春萌動的少男少女，積極指導(dǎo)比嚴(yán)防死守更能化解那些似是而非的“愛情”。

關(guān)鍵詞五：加分

2017年2月17日，山東省教育廳下發(fā)《山東省2017年春季高考工作實施意見》。與往年不同，今年春季高考正式取消了少數(shù)民族加分。事實上，這項政策并不突然。早在2015年。山東省就已經(jīng)將少數(shù)民族高考加分降為5分，并且決定2017年全部取消。綜合各省高考改革方案。多個省份對少數(shù)民族加分政策進(jìn)行調(diào)整。并逐漸取消。

小崔說事：高考事關(guān)社會公正，受到全社會的普遍關(guān)注。少數(shù)民族高考加分政策是一個階段和特殊時期的政策。目前，少數(shù)民族考生高考加分優(yōu)惠政策主要針對邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)。隨著國家教育均衡發(fā)展，相關(guān)加分政策將不斷調(diào)整規(guī)范，并逐步取消。

微新聞

小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級

近日，教育部《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2017年秋季起小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級，小學(xué)一、二年級每周不少于1課時。教育部要求，重視實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個實驗；優(yōu)化課程資源建設(shè)，重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動基地等作用。（教育部網(wǎng)站，2017年2月15日）

小學(xué)入學(xué)年齡各省統(tǒng)籌，在家學(xué)習(xí)不能替代義務(wù)教育

2017年2月22日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》。通知明確，就讀小學(xué)一年級兒童的截止出生年月由省級教育行政部門根據(jù)法律規(guī)定和實際情況統(tǒng)籌確定。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度關(guān)注接受“私塾”“讀經(jīng)班”等社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的學(xué)生，不得擅自以在家學(xué)習(xí)替代國家統(tǒng)一實施的義務(wù)教育。（教育部網(wǎng)站，2017年2月22日）

微觀點

巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)“探究”情境

宗若燦（遼寧省營口市營口實驗學(xué)校） 由于客觀條件限制，學(xué)生對科學(xué)探究內(nèi)容不可能都進(jìn)行親身經(jīng)歷和體驗。利用信息技術(shù)為學(xué)生的探究活動提供虛擬的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)課上。教師可以利用圖片、視頻呈現(xiàn)陌生事物或者事物的內(nèi)部世界，創(chuàng)設(shè)觀察情境：通過動畫模擬展示抽象的科學(xué)原理，創(chuàng)設(shè)理解情境：借助人機(jī)交互增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的游戲性，創(chuàng)設(shè)交互情境：展現(xiàn)科學(xué)知識與日常理解的矛盾場景，創(chuàng)設(shè)討論情境。

謹(jǐn)防校本課程建設(shè)的異化現(xiàn)象

明菲菲（山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院） 校本課程建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)特色發(fā)展的必由之路。然而由于功利主義和形式主義等現(xiàn)實因素的影響。一些學(xué)校的校本課程建設(shè)出現(xiàn)異化，如無視學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生實際，盲目開設(shè)特色課程：急功近利，將校本課程開發(fā)委托給校外專家或個別教師：以考試為中心。使校本課程成為考試的附庸。加重師生負(fù)擔(dān)。校本課程建設(shè)應(yīng)該立足學(xué)校實際，以學(xué)生發(fā)展為中心，理性分析學(xué)生的發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢。整體規(guī)劃校本課程的發(fā)展框架。努力構(gòu)建校本課程開發(fā)共同體。

師生合力拽回網(wǎng)癮生

劉媛華（廣東省順德市容桂區(qū)興華初級中學(xué)） 教師如何引導(dǎo)有網(wǎng)癮的孩子回歸正常的學(xué)習(xí)和生活？第一步，了解病因，對癥下藥。教師要蹲下身子，傾聽孩子的心聲，了解孩子的訴求，找出孩子染上網(wǎng)癮的原因。第二步，發(fā)揮優(yōu)勢，委以重任。教師要善于發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)勢。例如：可將上網(wǎng)查閱、整理資料等任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和成就感。第三步，巧用學(xué)習(xí)小組，同伴互助。有的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的主要誘因是空虛無聊，身邊缺乏玩伴。教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。引導(dǎo)小組同伴在課上、課后給予他們有針對性的幫助，讓他們參與到集體活動中，感受集體的關(guān)愛。

學(xué)校軍訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)

劉勇（陜西西安文理學(xué)院師范學(xué)院） 為適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足當(dāng)代軍事及國防教育的發(fā)展需要，學(xué)校軍訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新。一是增加軍事體育內(nèi)容，教授學(xué)生運(yùn)動方法，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。二是增加防恐、反恐練習(xí)內(nèi)容，傳授學(xué)生專業(yè)的防恐、反恐知識和技能。借助學(xué)?，F(xiàn)有條件模擬防恐、反恐過程。進(jìn)行現(xiàn)場真人演練。三是增加災(zāi)難應(yīng)急與救護(hù)內(nèi)容。提高學(xué)生防災(zāi)抗災(zāi)與緊急救護(hù)的意識、知識和方法。四是增加戶外拓展與團(tuán)隊訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)校可以因地制宜，設(shè)計強(qiáng)度適中的團(tuán)體拓展項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作精神。

讓環(huán)境“說話”的智慧

原美玲（山東省濟(jì)南市第十四中學(xué)） 學(xué)校如何營造會“說話”的環(huán)境？第一，色彩要盡可能地豐富、溫暖。學(xué)校的每一條走廊、每一個角落、每一面墻壁都是多彩的。就可以讓孩子們感到學(xué)校是“我的”學(xué)校。他們可以自由地表達(dá)和分享想法。第二。內(nèi)容和畫面要盡可能富有創(chuàng)意。一個個富有創(chuàng)意的活動和墻飾設(shè)計。會讓學(xué)生的學(xué)校生活充滿驚喜。會潛移默化地給他們的生命涂上創(chuàng)意的底色。從而影響他們的思維方式和行動方式。第三。功能區(qū)設(shè)計盡可能真實、舒適和便利。創(chuàng)造一個具有美感的、生活化的、富有任務(wù)情境的環(huán)境。既是對學(xué)習(xí)者的尊重。也利于他們更好地理解世界。