導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛在細(xì)微處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯誤的與人相處的方法

我們現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾乎所有的家長都對自己的孩子呵護(hù)有加、關(guān)愛備至，簡直可謂“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，處處小心，時時在意。孩子上學(xué)走出家門后，總怕受到別人家的孩子欺負(fù)而吃虧，因此，一些家長也就有了一些偏激的教育方式：“寧可我負(fù)人，不可人負(fù)我。”

不少孩子這類非常強(qiáng)的攻擊性大都來自家庭中的偏激教育，稍有不順就大打出手，而且手段非常殘忍。生活中那一個個鮮活的事件，屢屢為我們敲響了教育的警鐘，留給我們的負(fù)面效應(yīng)和反思也是極其深刻的，時時昭示著我們——健全的教育是孩子的幸福之源。

二、父母的溺愛縮小了孩子的成長空間，造就了溫室里的花朵

我所教的班中有一位小女孩，一次，我讓她幫同學(xué)擦窗，她竟說她的母親從不讓她參加班級的這些活動，生怕她受到一丁點(diǎn)兒傷害！這位女孩的短跑成績很好，體育老師想讓她參加校隊(duì)訓(xùn)練。她母親知道后，先向我打電話要求退出，后向體育老師撒了個謊，說她女兒的心臟不好，醫(yī)生說不能參加劇烈的運(yùn)動而拒絕參加訓(xùn)練。她這孩子已經(jīng)五年級了，家離校也很近，可她母親每天都不顧學(xué)校三令五申的接送紀(jì)律，一直把她送到教室門口，且屢勸不止，以致家校關(guān)系一度緊張。

正是由于家長的這種過度關(guān)心與呵護(hù)，讓孩子失去了嘗試做一個有獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力的人的機(jī)會，剝奪了孩子在鍛煉中成長的環(huán)境和權(quán)力，孩子變成了溫室中的花朵，經(jīng)不起任何的風(fēng)吹雨打。大學(xué)中有很大一部分學(xué)生退學(xué)或不敢報(bào)離家遠(yuǎn)的學(xué)校，原因不就是生活自理能力差嗎？往家郵寄臟衣服的或家長陪讀的那更是屢見不鮮。難怪專家呼吁：只有解放孩子的手腳，孩子才會獨(dú)立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在第一要招是如何解放孩子的手腳。

三、過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽略了愛心、人格與能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的社會，競爭越來越激烈，家長們都看到了這一點(diǎn)，深怕自己的孩子在未來社會的競爭中被淘汰，在學(xué)業(yè)上痛下功夫。這本無可厚非，可有些父母培養(yǎng)孩子的意識卻是只有分?jǐn)?shù)：只要分?jǐn)?shù)高、成績好，就會被看作是好孩子；只要考出好成績，什么要求都可以答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。至于思想品德高下，根本不被關(guān)注，對于孩子的說謊、自私、自我、冷漠、孤獨(dú)、缺乏愛心與同情心，這一切被熟視無睹、聽之任之。分?jǐn)?shù)只能說明孩子一方面的能力——在紙上還原知識的能力，根本不能反映孩子適應(yīng)社會生活的綜合能力，它只是孩子生命之樹上冒出的一個枝杈，并不是孩子成長大樹的全部枝葉。 轉(zhuǎn)貼于

在教育孩子方面我們比較注重以下幾點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心。

自小就要給孩子灌輸愛的意識，培養(yǎng)他愛護(hù)花草、愛護(hù)小動物、保護(hù)環(huán)境。一次，我女兒在花壇里與小伙伴嬉戲，我曾這樣教育她：“孩子，你踩踏了小草，小草也會痛的，就好比你的手被刀割破了，你痛不痛？”她似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，從此孩子不僅自己愛護(hù)花草，還義務(wù)“教導(dǎo)他人”。一次，我們一起在公園散步。一位老者隨手把隨身聽上更換下來的電池仍在小溪邊，只見女兒立刻跑了過去，撿了起來，仰起小臉，認(rèn)真地對老者說：“爺爺，老師說，這一節(jié)電池能污染六萬噸水，夠一千人用一年的?！闭f完鄭重其事地把它放入垃圾回收箱。試問：在這樣的教育下，孩子能沒有愛心和責(zé)任感嗎？收獲的季節(jié)，又怎能不碩果累累呢？

第二，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的事情就應(yīng)讓孩子自己來做，切勿越俎代庖，還孩子機(jī)會與權(quán)利，做好我們的導(dǎo)航職責(zé)就足夠了。我女兒自呀呀學(xué)語時就得到了自己的事情自己做的意識引導(dǎo)，上幼兒園后，便開始教她怎樣洗襪子、小衣服。在我們的引導(dǎo)和鼓勵下，孩子竟樂此不疲，“剝奪”了我們代勞的權(quán)力。學(xué)會自立的她，有時我們偶爾代勞，她都會以特有的方式表達(dá)自己的羞澀之意、感激之情，從小就讓她學(xué)著做、試著做好自己的事情，在她的心靈深處播下了自己的事情自己干的意識，從中學(xué)會了感恩。生活如此，學(xué)習(xí)亦是同理?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這用在孩子習(xí)慣的養(yǎng)成上最恰當(dāng)不過。

第三，在游戲中開展感恩教育。

游戲，孩子樂此不疲，在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會感恩往往會收到事半功倍的效果。如在“我來當(dāng)媽媽”游戲中，我要求孩子抱著一個小娃娃去走路、吃飯等等，活動中，孩子真切地體驗(yàn)到了當(dāng)媽媽的不易；在家中我總要尋找機(jī)會和孩子互換角色，讓孩子當(dāng)父母打算一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，父母做孩子，換位中孩子真正明白了“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”，真正體會到了父母的不易，學(xué)會了感恩父母。

第四，身教重于言教，潛移默化中陶冶孩子的情操，提升孩子的精神境界。

篇2

解開滿地的白霜是和煦的春風(fēng)；撫愛遍地綠野的是溫柔的細(xì)雨；愈合我心中的傷疤是母愛。

-題記　在一個靜謐的夜晚，晚風(fēng)吹拂著柳樹的枝條發(fā)出“沙沙”的輕響，催人入夢。而我則陷入無限的回憶之中

同樣也是個夜晚，但卻狂風(fēng)呼嘯，雷雨交加，陣陣?yán)茁暩采w了我稚幼的哭聲。母親則忙著哄我。但還是止不住我的哭聲。一摸我的額頭。“呀，好燙”。望著窗外漂泊的大雨，母親用雨衣裹住我瘦小的身軀，頂著狂風(fēng)暴雨在風(fēng)中狂奔。天上烏云翻騰，而地上的人兒也不是滋味。母親終于把我送到了診所，但此時的她頭發(fā)凌亂，全身濕漉漉的。從她身上找不到愛美的她，只剩下一中母性的慈愛。回憶起這事，一股暖流沖上腦門，兩行熱淚在空中劃出兩道完美的弧線。母愛是真摯的，母愛也是細(xì)致的。　13歲時，叛逆的我總是不理解母愛，在各個方面都不對母親做不讓步。但是她總是默默的繼續(xù)干著自己的事，而我則非常得意。直到一次我與母親頂撞后，母親一聲不吭的回到了自己的房間，我在自己的房間里想過了大部分的錯都源于我。我走到她的房間前想向她道歉，但聽到房間里的啜泣聲。我的心猛的一震，我傷害了我母親的心，那從先到大關(guān)愛著我，呵護(hù)著我的心。我才發(fā)現(xiàn)我是多么的不孝。母愛是藏在心中的關(guān)愛，是那默默無聞的關(guān)愛。

母親，您是一輪不落的太陽，永遠(yuǎn)照耀我的心房。您趕走了我心中的孤寂與陰霾，讓我感受生活的的溫暖和美好！謝謝你母親，感謝你的愛，感謝你給我生命的陽光和無語的關(guān)愛！

篇3

關(guān)鍵詞：尊重；愛護(hù)；理解；愛

每一個孩子都是父母祖輩的心肝寶貝，在家里受到無微不至的照顧。父母一味地寵愛，包辦了所有的事情，也逐漸讓孩子養(yǎng)成了很多生活上的壞習(xí)慣，導(dǎo)致自身能力發(fā)展的不足。離開家庭進(jìn)入幼兒園，面對幼兒在園內(nèi)出現(xiàn)的各種問題，我進(jìn)行了記錄和思考。

一、給孩子多一次機(jī)會

我們班的顧蒙軒小朋友是個人高馬大的男孩子，上課總是東張西望，教師講故事時他翹著椅子不愛聽，別人跟他說話時他也心不在焉，請他回答問題他總是反問我：“什么？”他媽媽表示在家也是這樣，要問很多遍才能聽到他的答案，平時就喜歡看動畫片，也不常給他講故事。面對他這樣不習(xí)慣傾聽、注意力不集中的特點(diǎn)，我首先給他定下規(guī)則：別人對他說話時一定要看著別人的眼睛認(rèn)真聽了再回答。然后我時不時地找他說話，剛開始他的眼睛只能看著我一兩秒鐘就轉(zhuǎn)到別的地方去，我講話也需要慢慢地、一個字一個字講清楚，連續(xù)這樣說兩三遍，他還要思考一會兒才能回答。每次再三地強(qiáng)調(diào)，和別人說話的時候眼睛一定要看好別人的眼睛，聽完后要好好回答，這樣才是有禮貌的孩子。他似懂非懂地答應(yīng)著。講故事時，我特意讓他坐在靠前的座位，有利于他清晰地聽。我邊講故事邊提問，提高了他的注意力。幾次過后，他偶爾能舉手回答問題，我便抓住這個時機(jī)讓他表現(xiàn)出來，及時地鼓勵他，增強(qiáng)他的自信心。進(jìn)行語言游戲或者練習(xí)語言句式時，多給他展現(xiàn)的機(jī)會，為他的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。平時日?；顒?，常引導(dǎo)他和其他幼兒一起玩玩具，說說感興趣的話題，讓他多一點(diǎn)與同伴交流的機(jī)會。隨著時間的流逝，顧蒙軒也在不斷地進(jìn)步，現(xiàn)在上課不但認(rèn)真聽講還能積極地舉手，連仿編句子都能造得很棒，唯一不足的就是和同伴交流方面，多數(shù)時間還是自己獨(dú)自游戲。但是我相信，只要多給他機(jī)會，讓他一次次地嘗試，即使這一次沒做好，多一次再多一次機(jī)會，一定能看到他的進(jìn)步。而作為教師，我們要做的就是在旁邊引導(dǎo)，給他們展示自己的機(jī)會，時刻準(zhǔn)備著為他們的閃光點(diǎn)鼓掌。

二、訓(xùn)≠“訓(xùn)”孩子

連續(xù)幾天，許多幼兒都來跟我說XXX洗手時候水龍頭開得很大在玩水，XXX喝水時候浪費(fèi)水了。起初我只是進(jìn)行個別教育，讓他們節(jié)約用水，但是似乎作用不大，玩水的現(xiàn)象仍然出現(xiàn)。有一次，我對全班幼兒進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，強(qiáng)調(diào)水非常寶貴，我們應(yīng)該珍惜水資源。當(dāng)時他們都很懂事，認(rèn)為浪費(fèi)水是不應(yīng)該的，但是好景不長，過了幾天老毛病又犯了。我不禁反思：是哪里出了問題，為什么幾次三番提了這個問題還會出現(xiàn)這樣的情況呢？是講的方式錯了嗎？我仔細(xì)回想了以前對他們的教育方式，總是強(qiáng)調(diào)著水非常的寶貴，但是在幼兒的角度上，他們不理解到底有多寶貴，只是覺得玩水很開心。我馬上調(diào)整策略，準(zhǔn)備了一個集體活動，先讓他們說說水的作用，再想想如果沒有水我們會有哪些不方便的地方，讓他們知道水對我們的重要性。然后還播放了缺水地區(qū)的情況，當(dāng)幼兒看到那里的人們口渴了卻沒有足夠的水喝的時候，臉上露出驚訝和同情。通過這樣比較直觀的教學(xué)，他們更能深刻地了解到水對人們的重要性，遠(yuǎn)比我一次次嚴(yán)厲的教育有效?？梢?，教育幼兒要從幼兒的角度出發(fā)，注意方式方法，能夠更快速有效地讓他們認(rèn)識不足并且改正，并不是一味地批評，特別是對于一些較為抽象的概念，更需要針對幼兒的特點(diǎn)選擇合理的處理方法。

在給予幼兒尊重和愛心之外，我也嚴(yán)厲地批評那些違規(guī)的幼兒，對他們進(jìn)行自認(rèn)為正確的“教育”，事后反思自己，為什么不學(xué)會用寬容與愛去教育呢？幼兒把教師對自己的訓(xùn)斥當(dāng)成理所當(dāng)然，甚至成為一種習(xí)慣，這樣真的能認(rèn)識到錯誤嗎？

在與幼兒的交流中，一個微笑、一個點(diǎn)頭、一個贊許的眼神、一個輕輕的撫摸、一片熱烈的掌聲，都在傳遞著愛。關(guān)注這些細(xì)微之處，是表達(dá)教師對幼兒愛的微妙與偉大，是彰顯關(guān)愛的亮點(diǎn)。

教育需要教師與幼兒相互之間的愛來傳遞，愛是信任，相信幼兒有無限的潛力，也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上各具特色的潛能。每個幼兒身上都有讓人驚嘆的閃光點(diǎn)，然后發(fā)掘它們，幫助幼兒努力探索，讓幼兒將自身的潛能充分地發(fā)揮出來，這樣才能真正達(dá)到教育的效果。愛是理解和包容，理解幼兒在成長過程中必然有的困惑，包容幼兒的種種失誤。

幼兒天真無邪、充滿好奇心，我們作為幼兒人生的啟蒙教師，更應(yīng)該用愛來教育他們，引領(lǐng)著他們一步一步健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[關(guān)鍵詞] 班主任 工作藝術(shù) 寬嚴(yán)結(jié)合

如果說班級是一艘正在航行的船,那么班主任就是這艘船的船長,要想讓船能安全到達(dá)彼岸,并且讓水手們在整個旅途中感受快樂,享受幸福,經(jīng)歷痛苦,磨練意志,逐漸成長,就需要船長有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和優(yōu)秀人格魅力。做一名班主任不難,但做一名學(xué)生喜歡的好班主任卻不易。班主任工作是一門藝術(shù),藝術(shù)的規(guī)律的掌握必須經(jīng)過一個心領(lǐng)神會的過程。班主任是一個班級的靈魂人物,一個班級好不好,很大一部分原因都在班主任的管理藝術(shù)上。

首先,班主任要有責(zé)任意識。所謂班主任就是班級主要責(zé)任的承擔(dān)者。有的時候面對一些家長對我說“我把孩子就交給你了”這句話時,我常不知所措,我覺得這雖然是很簡單的一句話,可是在于我那就是一個重重的責(zé)任。作為一個班主任就要對學(xué)生、對學(xué)校、對家長負(fù)責(zé)。

其次,樹立治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,這是每一位師者必須具備的品質(zhì),作為班主任更應(yīng)該具備。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,合理而適度的行為準(zhǔn)則是青少年健康成長的標(biāo)尺,讓學(xué)生知道什么是對的,什么是錯的,什么可以做,什么不可以做是班主任工作的要義。作為一個班主任,做事的原則應(yīng)該是,除非不做,要做就爭取做的最好!我也鼓勵我的學(xué)生,不求完美,只要我們盡我們的努力做的最好就是最棒的!如果班主任管理松散,教風(fēng)不正,學(xué)生中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)氣必然不能形成。

第三,班主任威信的樹立不僅要求要嚴(yán),還要以身作則?！捌渖碚涣疃?其身不正雖令則不從”。班主任要求班里的事情,首先班主任應(yīng)該先做到。比如:要求學(xué)生不遲到,班主任就不會遲到,無論什么理由;要求學(xué)生自習(xí)課保持安靜,有事就把學(xué)生叫到外面說。班主任還要具備淵博的知識。知識越淵博,信任越牢靠。班主任要不斷提高自己的教學(xué)能力。不難想象一個教學(xué)上一蹋糊涂的班主任教師,能會在學(xué)生中有多高的威信。威信又牽扯到班主任的群眾基礎(chǔ)問題。另外,教學(xué)、輔導(dǎo)、批改這也是班主任了解學(xué)生的窗口。學(xué)生感到從班主任的教學(xué)中,學(xué)得了不少知識,這樣學(xué)生從心底里佩服,班主任說話就香、就靈。

第四,不僅要求要嚴(yán),一定要落實(shí),工作做到細(xì)處。學(xué)生犯了錯誤,班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及自己認(rèn)識情況,對照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文,給予適度的處罰。如果“量刑”太重,當(dāng)事學(xué)生不服,則產(chǎn)生逆反抵觸心理;如果“量刑”太輕,則起不到教育當(dāng)事人的作用,又起不到警示的效果。如果班主任動不動就處罰學(xué)生,搞得學(xué)生人人自危,個個害怕,班級成了“勞改所”,久而久之,處罰就失去了效力,班主任失去了威信,班級不但管理不好,而且遲早會“天下大亂”。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段,但不排除情感的作用。班主任在對學(xué)生進(jìn)行處罰前,一定要講清處罰的根據(jù);處罰后,還要做好思想工作,多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo),使被處罰的學(xué)生從心里感到震動,相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。不管何種形式的處罰,都必須以愛護(hù)受教育者,喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn),任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。

第五,多與學(xué)生交流,給與學(xué)生微笑。當(dāng)然,老師每天都板著面孔也不能贏得學(xué)生的心,要在適當(dāng)?shù)臅r候用微笑去打動他們,這就是“愛”。師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感悟到這種愛之后,便會激發(fā)出積極向上熱情。班主任應(yīng)該激勵每一個學(xué)生上進(jìn),賞識每一個學(xué)生的才華,讓每一個學(xué)生積極參與,期待每一個學(xué)生獲得成功,應(yīng)該認(rèn)識到每一個學(xué)生“人人都是材,人人能成才”。班主任應(yīng)該努力用微笑的面孔、火熱的心、幽默的語言,拉近與學(xué)生的距離,走到學(xué)生中間,用情感編織成一幅愛心之網(wǎng),用情感打開學(xué)生的心靈之窗,讓每個學(xué)生都感受到教師對他的愛?！岸紫聛砼c學(xué)生對話”,聆聽來自每一個學(xué)生的聲音。這要求老師與學(xué)生形成平等關(guān)系,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂。其實(shí),與學(xué)生保持朋友關(guān)系,并不會影響老師的威信。教師能與學(xué)生坦誠相待,學(xué)生就愿意走近老師,可以毫無顧忌地提出自己不太成熟的建議,敢于指出老師在教學(xué)過程中不妥或錯誤之處,對教師的意見也十分樂意接受,這樣一來,學(xué)生更信任老師,更喜歡聽老師的課,也更尊重老師。

班主任是什么,是園丁,是保姆,是教書育人者,是警察……也許不同的人有不同的答案,而在我心目中,班主任就是載滿理想的船,又或者是帶者渴望知識,渴望夢想的孩子的那艘船的船長,我想無論船上的水手是什么樣,首先,船長先要拿出船長的樣,而后,我們在竭盡全力讓水手同船長一起揚(yáng)起夢想的風(fēng)帆!“愛”架起了老師與學(xué)生溝通的橋梁,理解他們,信任他們,尊重他們,最后使他們“學(xué)其師、信其道”。老師是陽光,要普照每片綠葉;是雨水,要滋潤每一寸土地。我要讓我的班級成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功、感受快樂的天堂。我希望我燦爛的笑臉能成為學(xué)生心中永不凋謝的花朵。

篇5

卵清素為我鋪就金光大道

我叫秦利勇，安徽休寧人。休寧是座美麗的山城，這里盛產(chǎn)石磨。一提起家鄉(xiāng)的石磨人人都稱贊，我的家人也大多是做生意的。我的祖上在清朝就開始做石料加工生意，可以說我家祖祖輩輩都是做生意的。從小看到大我都看煩了，所以我沖著外面精彩的世界，憑著一股子勁就走了出去。在外打拼的日子讓我深深的感覺到了外面的世界也很無奈，一轉(zhuǎn)眼在外漂泊了近5年，見識到是長了不少，也賺到了我的第一桶金。2007年家鄉(xiāng)的親戚告訴我現(xiàn)在當(dāng)?shù)卣膭钔獬鰟?wù)工經(jīng)商的人員，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，為家鄉(xiāng)繁榮獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在家人一再的勸說下，看到家鄉(xiāng)新的變化，一個漂泊多年的游子回到了家鄉(xiāng)?；氐介焺e多年的故鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的變化，要好好做點(diǎn)事的勁頭一直在腦海里起伏。那時家鄉(xiāng)正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，幾乎家家都用上了網(wǎng)絡(luò)，我家的石磨生意也在網(wǎng)上開始銷售了，由于剛從外面回來，沒有其他的事忙，我便管理起來了。在網(wǎng)絡(luò)上處理石磨銷售時，我也留意一些網(wǎng)上其他致富信息，網(wǎng)上的信息很多，其中有關(guān)于卵清素的報(bào)道引起了我的注意。卵清素是以雞蛋為原料清加工產(chǎn)品，白色粉態(tài)物質(zhì)，廣泛用于制藥、化工、食品及保健品等行業(yè)，國外市場俏銷，價格持續(xù)攀升，市場供不應(yīng)求?，F(xiàn)在，我國保健品的消費(fèi)市場巨大，卵清素市場價5200／公斤，禽蛋200公斤及化工原料，綜合成本1800元，2人三天可以生產(chǎn)一公斤，收購4500／公斤，四季均可生產(chǎn)。當(dāng)月即可贏利，利益十分可觀。卵清素的深加工要求非常簡單，不需要機(jī)電設(shè)備，設(shè)備投資200元即可。雇傭2人，另準(zhǔn)備幾百元的流動資金用于購買雞蛋和一些化工原料，就可以開始生產(chǎn)。我趕到了濟(jì)南學(xué)習(xí)了一個星期，學(xué)成回來以后很快開始運(yùn)作，因?yàn)楹芏嗨杌I備的條件都是現(xiàn)成的，廠房、雞蛋，這個在農(nóng)村家家戶戶都有，只需要買幾種簡單的化學(xué)原料就可以生產(chǎn)了，一切進(jìn)行的很順利，轉(zhuǎn)眼兩個月過去了，我一算居然賺了3.9萬元。我興奮異常地想，我不僅僅是賺了錢，而且也是為村民找到了一項(xiàng)增加收入的新途徑。政府倡導(dǎo)的關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，為家鄉(xiāng)繁榮獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策我算盡了微薄之力；我鋪就了條金光大道。

加工植酸鈣　特色加工賺錢快

目前，植酸鈣生產(chǎn)主要有兩種方法：沉淀法和離子交換法。

國內(nèi)在沉淀法生產(chǎn)植酸得到大范圍的推廣，由于沉淀法投資小、工藝簡單，大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紛紛上馬，規(guī)模均在20噸左右，短期內(nèi)形成了較大的生產(chǎn)能力。目前愛迪公司是國內(nèi)這一領(lǐng)域植酸鈣技術(shù)的教父。植酸鈣是以米糠，麥皮提取的一種物質(zhì)，用于工業(yè)醫(yī)藥、化工、食品，國內(nèi)外市場供不應(yīng)求。加工植酸鈣需民房兩間，不需機(jī)電，是一項(xiàng)投資少、易上馬、見效快、收益大的好門路，利用，米糠麥皮為原料每100公斤原料只要原料費(fèi)8元，加工后的原料還可以賣出或養(yǎng)豬，組織2-3人生產(chǎn)，日利300元以上，年可獲利十萬元。本公司還大量回收產(chǎn)品16元／公斤。

我叫成亮，是云南保山市的一名下崗職工，多年來一直想成功創(chuàng)業(yè)，但看似紅火的項(xiàng)目，當(dāng)我投入其中時，總會遇到意想不到的問題和困難；反反復(fù)復(fù)多次失敗，我品嘗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛。2008年8月，我在朋友的家里無意中看到了一本《大眾致富》雜志，書中介紹了一個“從米糠、麩皮、玉米中提取植酸鈣”的項(xiàng)目。我眼前一亮，這個項(xiàng)目對我這樣沒什么資金的人來說很合適，在加上所需要的加工原料隨處可見，我想如果技術(shù)好，提煉出的產(chǎn)品真的質(zhì)量上乘，那一定會蘊(yùn)藏著無限的商機(jī)和廣闊的市場前景。我仿佛又一次看到了成功的希望，打電話(0531-82067616 82902358)到了濟(jì)南愛迪公司，沒想到接聽我電話居然是張琳經(jīng)理，她耐心的回答了我的問題。

我和張琳經(jīng)理通完電話后，為了進(jìn)一步了解情況，我來到濟(jì)南親自考察，認(rèn)為單位正規(guī)，可以合作。我學(xué)習(xí)了技術(shù)，回到保山市，到農(nóng)村租用了5問房子，買了10口水缸，雇了兩個女幫手，一天加工植酸鈣80公斤，買了60頭小豬，渣子當(dāng)飼料，飼料等于不花錢?！叭说拿熳⒍?，該走的留不下，該來的擋也擋不住?！鄙i賣了12元／公斤的價，僅養(yǎng)豬一項(xiàng)，3個月賺了9.7萬元，加上植酸鈣片收入，三個月進(jìn)帳157000元。

過硬提銀技術(shù)　鋪就快速致富路

篇6

父愛如山。如山一般偉岸,似太陽般執(zhí)著,父親用寬闊的胸襟為孩子頂住生活生活的重軛,筑起愛的港灣；

母愛如水。如水一般溫柔，似月亮般澄澈，母親用柔綿的胸懷哺育著生命，編織著童謠，輕揉著孩子的夢囈；

大愛無言。羞于表達(dá)，疏于張揚(yáng)，卻浩蕩廣闊，巍峨持重。沉默的話語蘊(yùn)藏著深沉的愛，芳香的惦記飽含著無私的情；

大孝無痕。有一種愛，很小。孝，無須驚天動地，無須甜言蜜語，小處著精神，微處見真情，愛在細(xì)微處，一杯水、一張相、一個電話、一個叮嚀、便是生活里點(diǎn)滴愛的流淌。。。。。。孝，貴在恒，敬茶九九茶意濃，理發(fā)廿載情更醇，愛像溪水綿綿不絕，不管四季變遷時空更迭，孝心當(dāng)如空際月亮，將淡淡清輝灑向父母，生生不息！

篇7

【關(guān)鍵詞】 全直腸系膜切除；國產(chǎn)雙吻合器技術(shù)；中低位直腸癌；保肛手術(shù)

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.16.081

直腸癌在我國患病率一般都比較高， 而且這種病情是屬于大腸惡性腫瘤的情況之一， 最近這幾年發(fā)病率一直比較高一些， 這是由于很多患者工作的壓力比較大， 再加上生活上的壓力導(dǎo)致患者持續(xù)發(fā)病率也比較高， 其中中低位直腸癌占85%[1]。治療該病的最好辦法是手術(shù)切除， 這也是臨床研究實(shí)踐的結(jié)果。而全直腸系膜切除（total mesorectal excision， TME）及雙吻合器技術(shù)（double stapling technique， DST）的應(yīng)用使低位直腸癌保肛手術(shù)技術(shù)不斷成熟并得到快速推廣[2]。本文對本院自2012年以來應(yīng)用TME聯(lián)合國產(chǎn)DST行中低位直腸癌保肛手術(shù)的40例患者的臨床資料進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧分析， 探討TME聯(lián)合國產(chǎn)DST在中低位直腸癌保肛手術(shù)的可行性、臨床應(yīng)用價值及術(shù)后相關(guān)并發(fā)癥的防治， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本科自2012年以來應(yīng)用TME聯(lián)合國產(chǎn)DST行中低位直腸癌保肛手術(shù)患者40例， 年齡29～82歲， 腫瘤下緣距口約5～13 cm。病理類型：高分化腺癌6例， 中分化腺癌20例， 低分化腺癌7例， 粘液腺癌7例；Dukes分期：A期6例， B期22例， C期12例。

1. 2 手術(shù)方法 在手術(shù)之前醫(yī)生和患者必須要做好預(yù)先的準(zhǔn)備措施， 比如使用直腸癌根治手術(shù)要檢查手術(shù)的器具是否安全。按照常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測， 保證治療中無其他危險(xiǎn)性出現(xiàn)。在對患者剖腹之后， 手術(shù)醫(yī)生一定要對患者腹內(nèi)仔細(xì)檢查， 確認(rèn)有無腫瘤轉(zhuǎn)移情況， 并且觀察體內(nèi)的結(jié)腸情況， 查看腫瘤所處的位置， 保證手術(shù)的順利進(jìn)行?？梢允褂贸暤堆嘏璞诮钅やJ性分離至尾骨尖水平， 讓直腸系膜保證完整性， 對于患者手術(shù)安全性也有保證。在筋膜和直腸固有筋膜之間很多醫(yī)生都會采用超聲刀銳性分離至直腸前壁尾骨尖水平， 將筋膜切開后要保證內(nèi)部的周圍神經(jīng)避免受到損傷。確定患者是否需要做輸尿管和腹壁下神經(jīng)檢查， 如需要檢查， 則可以使用超聲刀處理兩側(cè)直腸側(cè)韌帶。裸化腸管， 在腫瘤遠(yuǎn)側(cè)預(yù)閉合部位的上方置直角鉗鉗夾， 用洗必泰或碘伏沖洗遠(yuǎn)端直腸腔后， 鉗下放置國產(chǎn)弧形切割吻合器（江蘇普瑞醫(yī)療器械科技有限公司生產(chǎn)）， 切斷腸管， 距腫瘤上緣10 cm以上的適當(dāng)部位切斷乙狀結(jié)腸， 乙狀結(jié)腸殘端置入國產(chǎn)管型消化道吻合器底釘座作荷包縫合收緊荷線， 擴(kuò)肛后自緩緩插入吻合器操作桿， 在閉合緣中點(diǎn)下方穿出， 吻合器的引鉆釘與上端結(jié)腸殘端底釘座相對合， 明確吻合器上下端之間無嵌入其他組織， 旋緊螺旋鈕并打開保險(xiǎn)進(jìn)行吻合， 取出吻合器后常規(guī)檢查近遠(yuǎn)端切割圈是否完整， 以決定是否對吻合加固縫合， 并從處置入改良的胸腔閉式引流管作為肛管固定于處， 肛管的側(cè)孔越過吻合口上方以減輕吻合口張力。同時在吻合口后方置入盆腔引流管2條， 該2條引流管能夠?qū)_引流以防吻合口瘺時腸道黏液或大便能充分引出體外。

2 結(jié)果

本次研究的40例患者， 無閉合失敗、術(shù)中大出血及手術(shù)死亡情況。術(shù)后1例患者出現(xiàn)吻合器切割不全， 術(shù)中加大固定修補(bǔ)， 保證術(shù)后患者安全性；2例患者出現(xiàn)吻合口瘺， 采用盆腔引流管及肛管沖洗， 治療3周后痊愈。術(shù)后大便次數(shù)異常15例（37.5%）， 予加強(qiáng)括約肌鍛煉6個月后接近正常。術(shù)后隨訪1～2年， 局部復(fù)發(fā)2例、吻合口復(fù)發(fā)的1例、肝轉(zhuǎn)移1例、死亡1例。

3 討論

根據(jù)上述研究內(nèi)容， 可以進(jìn)行一些簡單的文獻(xiàn)分析和實(shí)際操作分析， 整理出實(shí)際操作中需要的注意事項(xiàng)， 比如在手術(shù)中首先要注意操作技術(shù)的原則是否正確， 一定要按照技術(shù)原則進(jìn)行操作， 這是每一名醫(yī)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)， 同時要對電刀銳性分離切割方法有一定的掌握， 不要做無謂的嘗試， 保證患者盆筋膜臟層具有完整性。在對患者手術(shù)的同時， 必須要對患者進(jìn)行全身檢查， 因?yàn)橛猩俨糠只颊卟贿m合做這種手術(shù)， 手術(shù)中要對腫塊下端切除>2 cm， 防止癌物質(zhì)殘留在患者的體內(nèi)。

本次研究結(jié)果顯示， 40例采用TME聯(lián)合國產(chǎn)DST行中低位直腸癌保肛手術(shù)的患者， 無閉合失敗、術(shù)中大出血及手術(shù)死亡情況。術(shù)后出現(xiàn)吻合器切割不全1例， 吻合口瘺2例。術(shù)后隨訪1～2年， 局部復(fù)發(fā)2例、吻合口復(fù)發(fā)的1例、肝轉(zhuǎn)移1例、死亡1例。

總之， 對于TME的具體方法必須要做到保證癌癥的根治性切除， 目前已成為中低位直腸癌的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)式。DST很難解決盆腔超低位吻合， 這是一件比較困難的事情， 在選擇保肛手術(shù)時， 一定要選擇腫瘤距肛緣>5 cm的距離， 這會讓直腸殘端的處理方法比較可靠一些， 同時也會讓直腸吻合度更高一些， 可對手術(shù)的時間進(jìn)行縮短， 有效改變創(chuàng)傷手術(shù)， 對患者的康復(fù)也有很大的幫助。國產(chǎn)吻合器價格上有優(yōu)勢， 減輕了患者看病難、看病貴的問題， 更適合基層醫(yī)院將該技術(shù)進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧晉.低位直腸癌的外科手術(shù).腫瘤學(xué)雜志， 2006， 12（1）：27-30.

篇8

一、高中班主任管理之本在學(xué)生

1.本在責(zé)任

高中生由于青春期的特殊心理狀態(tài)，以及高考所帶來的壓力，很多學(xué)生在高中階段都會表現(xiàn)出焦慮緊張、消極叛逆和自卑失落等情緒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《要相信孩子》一書中說道：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”高中班主任作為班級的主要管理者、組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)以責(zé)任為基點(diǎn)，對學(xué)生開展教育的同時，要懂得如何尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的內(nèi)在潛力，做到不放棄、不討厭、不歧視和不排斥。

我曾經(jīng)遇過這樣一位學(xué)生：經(jīng)常在課堂上睡覺，對教師的勸導(dǎo)和家長的批評都充耳不聞，但是成績卻始終能夠保持在中上的水平。這讓我百思不得其解——上課睡覺也可以有這樣的成績？通過多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來有一種“自卑”在驅(qū)使著他這樣做。他的父母離異，不完整的家庭讓他感覺比別人差了點(diǎn)什么。因此，在學(xué)校，他不想面對其他同學(xué)，就睡覺；在家里，他不想面對空空的家，就學(xué)習(xí)。這樣的情況，身為教師的我也感到很無奈，但更感到肩上的責(zé)任之重。有一天，我在課堂上叫醒他，說道：“不好意思，打擾你睡覺了，不過，老師想和你談?wù)??！边@樣的話，反倒讓他覺得不好意思。我并沒有讓他去辦公室，而是和他一起走出了校門，去看看那些生活在城市里的“孤兒”“小乞丐”。在這個過程中，我沒有說話，只是靜靜地跟隨。回到學(xué)校后，他看見自己的父母都站在學(xué)校門口，那一刻他哭了。這時，我說道：“看見外面的‘孤兒’‘小乞丐’了嗎？他們甚至連自己的父母是誰都不知道，而你的父母就站在你面前。雖然他們離婚了、分開了，但是你依然擁有你的父母，只不過生活變成了另外一種方式?！闭f完我選擇了離開，讓他獨(dú)自面對他的父母。他們談了什么我并不知道，但在以后的課堂上，少了一位愛睡覺的學(xué)生，卻多了一位掃去自卑失落的進(jìn)步學(xué)生?！柏?zé)任重于泰山”，但是處理，卻不必過于極端。

2.本在賞識

教學(xué)需要的是賞識，學(xué)生渴望的是被賞識。作為一名高中班主任就應(yīng)該懂得以博大的胸襟、海納百川的情懷去接納每一位學(xué)生。在實(shí)際的班級管理中，“以情動人”“循循善誘”不可少，如果一味地憑借制度，壓制可能反映學(xué)生真實(shí)內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)，如一些言語、行為等，反而會適得其反。班主任應(yīng)該懂得傾聽學(xué)生的訴說，及時發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微上的差別、情感上的變化，才可以在思想與行為上對學(xué)生采取針對性的教育與引導(dǎo)。

賞識用于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以讓他們擁有追求更高目標(biāo)的動力，取得更大的進(jìn)步；賞識用于表現(xiàn)較差的學(xué)生，懂得賞識他們的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)的危害，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)，也能讓他們收獲成功的喜悅。賞識，就是要多傾聽、多談心，了解學(xué)生的一切。當(dāng)然，賞識也不能過度，如果無論什么優(yōu)點(diǎn)都不加思考地全盤賞識，所帶來的結(jié)果只會讓學(xué)生信心過于膨脹，最后得不償失。

3.本在信任

有這樣一位學(xué)生，成績一般，可是在一次考試中他考得出奇的好。有學(xué)生報(bào)告我，懷疑他是抄襲的。我立刻叫他來辦公室，問他這次考試是不是都是自己寫的？說完我就后悔了，因?yàn)槲铱吹搅怂壑械臏I水，他哭著說：“我成績是不好，但是我知道最基本的人格，我不會抄襲別人的答案，我不稀罕！”然后他頭也不回地跑出了辦公室。這一刻，我頭腦中閃現(xiàn)出了兩個字——信任，沒有經(jīng)過調(diào)查、了解情況怎么能如此輕易得出結(jié)論？之后，我主動找他談心，了解到他最近如何補(bǔ)拙，付出了多少努力。我向他“道歉”：“你最近的努力都有收獲哦，你看你的成績上來了，不要認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，我相信你。”他笑了，我們聊了很久。經(jīng)過這件事，我認(rèn)識到教師對學(xué)生的信任與否，帶給學(xué)生的可能是鼓勵或打擊，兩種截然相反的效果。信任是一種力量，是激勵學(xué)生前進(jìn)的動力。

二、高中班主任工作之愛在細(xì)微

1.愛在心中

作為班主任，要于細(xì)微處給予學(xué)生關(guān)心與關(guān)懷，與學(xué)生平等對話，讓他們真正感受到教師的愛，也要懂得搭建與學(xué)生溝通的平臺，善于傾聽，交付真心，用情感與愛心浸潤學(xué)生的心靈，讓他們用愛心看待世界。

在班級中，有一位學(xué)生因?yàn)橐粋€“意外”犯錯受到了處分，“處分的帽子”讓他一蹶不振，成績也大幅度下滑。在開學(xué)的時候，我對情緒低落的他說：“陪老師到操場上跑一會兒，好嗎？鍛煉一下我這都快‘發(fā)霉’的身體怎么樣？”他點(diǎn)頭同意。在跑步中，我了解到他的家庭很少關(guān)注他的成長，因?yàn)檫@次處分常常挖苦他，這給他留下了陰影。之后，我和他的父母進(jìn)行了溝通。經(jīng)過幾個月的調(diào)整，再加上處分的事情被調(diào)查清楚，他的狀態(tài)有了明顯的改變，成績也有所提高。

在學(xué)生犯錯的時候，往往就是教育的最佳環(huán)節(jié)，這時候，無助、內(nèi)疚的學(xué)生，往往最需要外界的關(guān)懷。如果教師能用一顆“愛之心”去呵護(hù)他，所取得的效果，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接指出錯誤、要求其改正更加有效。

2.愛在行動

在班級中，教師往往會對學(xué)困生投入較大精力，而忽視學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生。其實(shí)這部分學(xué)生更需要教師的鼓勵與支持，教師一句贊賞的話語、一個欣賞的眼神都會讓他們信心倍增。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓愛成為行動，用行動去幫助這部分學(xué)生。在處理這部分學(xué)生問題的時候，教師應(yīng)該站在“善意的肩膀”上，采取綜合式的方法去“鞭策”他們，讓他們獲取前進(jìn)的動力。恰當(dāng)?shù)谋薏撸軌蛞饘W(xué)生心靈的觸動，這比懲罰、批評更有說服力。

另外，高中有很多住校生，因?yàn)殡x家較遠(yuǎn)，一個月甚至是更長的時間才能夠回家一次。針對這一情況，教師可以帶他們?nèi)W(xué)校附近的餐廳聚一聚，飯菜也不必多么的奢華，但是這一頓飯所體現(xiàn)出來的關(guān)愛卻是無窮的；也可以常去宿舍看看他們的生活，問候他們，了解他們，從內(nèi)心去貼近學(xué)生。

篇9

【關(guān)鍵詞】教育 ；內(nèi)在美 ；關(guān)心

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，無論是物質(zhì)條件還是生活條件都十分優(yōu)越，他們的生活無憂，過著飯來張口，衣來伸手的生活。這就使我們現(xiàn)在的學(xué)校教育遇到了極大的難題。作為教師，我們肩負(fù)的任務(wù)不只是“授業(yè)”，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生有健康、健全的人格，有強(qiáng)健的體魄，有一雙明亮的眼睛，有一顆善良的心，有辨別是非適應(yīng)社會的能力，有經(jīng)受考驗(yàn)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣，有在成功面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的胸襟。這就需要老師用愛心去呵護(hù)，用誠心去感化，用真心去教育，于細(xì)微之處顯真情。

二、關(guān)心是什么

1、關(guān)心是感動，

曾有同事做過一項(xiàng)調(diào)查：令你感動的事。調(diào)查中有一個學(xué)生寫著：有一次肚子疼，王老師給了我一片藥片，老師的關(guān)心最讓我感動。王老師說，他幾乎忘了這件事了，可是對于學(xué)生本人來說，竟然是最感動的事。關(guān)心有時候就是那么簡單，不輕易間就會有感情的傳遞。他接受了關(guān)心，肯定也就學(xué)會了關(guān)心，我相信在以后的日子里，他也同樣會把這種關(guān)心傳遞給需要的人，身體力行永遠(yuǎn)超過無數(shù)言語的影響。

2、關(guān)心是細(xì)微，

關(guān)心教育，不僅僅指關(guān)心學(xué)習(xí)，當(dāng)我再次看到生病的學(xué)生時，我會問他現(xiàn)在怎樣了？有沒有打針？怕不怕打針？媽媽給你做了什么好吃的？等等，跟他聊一些比較輕松地話題，不用時刻都緊張學(xué)習(xí)，放松一下心情，使本來懶洋洋的表情，忽然就有了些許精神。如果此時還只是關(guān)心學(xué)習(xí)，那樣會使他害怕，他會不會想：我寧愿感冒也不愿學(xué)習(xí)呢！對于不完成作業(yè)的學(xué)生，也不再一味的訓(xùn)斥，有些學(xué)生是可以講道理的，因?yàn)樗麄冎皇窍胍鹬匾?，想得到老師的許可，在找他們單獨(dú)談話后就會發(fā)現(xiàn)，他們真的有了很大的進(jìn)步，不僅作業(yè)完成的漂亮，平時的衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系都有了很大的改進(jìn)。還有一些學(xué)生并不是不想完成，是家里比較特殊，這些特殊的家庭，平時應(yīng)該給予更多的關(guān)注，不過，該嚴(yán)厲時需嚴(yán)厲，要求他早上來到必須及時補(bǔ)上。對于測試時，有些后退的學(xué)生，除了單獨(dú)談話，還可以在測驗(yàn)紙上寫幾句話，畫個笑臉，表示對他們的重視和關(guān)心，使他們有信心，也有了動力?，F(xiàn)在“關(guān)心”這個詞每天在我的腦海里不斷地出現(xiàn)，處理每件事情的時候都會想，怎樣才能讓學(xué)生感到關(guān)心？當(dāng)然關(guān)心不是指縱容，關(guān)心是指，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處。

3、關(guān)心是傳遞，

但是光我們關(guān)心學(xué)生就夠了嗎？我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個能感受關(guān)心并學(xué)會關(guān)心的人，而并不是一味地接受關(guān)心的人。教育沒有什么最后的產(chǎn)品--沒有什么人接受教育后會成為完美的人。但是教育會培養(yǎng)出那些向我們展示進(jìn)步和成長的人，而只有學(xué)會了關(guān)心的人才會有這種進(jìn)步和成長的張力，去追求和實(shí)現(xiàn)一生的幸福。

同事說，有一次坐校車，學(xué)生居然沒有一個站起來讓座的，當(dāng)時傷心大于生氣。她說，不是為了這一個座，而是學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生的意識，學(xué)生對于老師的感情。想一想，真的是挺失敗的，學(xué)生對于自己的老師竟然沒有一點(diǎn)關(guān)心。這就是我們教育的結(jié)果嗎？當(dāng)然這種情況畢竟是少數(shù)的，我們在公交車上，會看到很多小學(xué)生給爺爺奶奶讓座、給孕婦讓座、給殘疾人讓座。對于同事遇到的這種情況，我在上課的前幾分鐘做了一個調(diào)查，特別是那些坐車的同學(xué)，大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該給老師讓座，這是一種禮貌，也是一種教養(yǎng)。當(dāng)時我就豎起了大拇指，表揚(yáng)他們的品德高尚，行為可嘉。當(dāng)時并沒有非讓他們接受必須給老師讓座，但是過了兩天張老師就說了，現(xiàn)在上車有那么多同學(xué)給她讓座了，盡管她都沒坐，但是心里很高興。我心里也是暗暗高興，回到班里表揚(yáng)了一番。并且我接著說：“其實(shí)，即使你們讓座，張老師也不會坐的，對不對？但是你們要有這種思想，要有這個想法，我們需要被他人關(guān)心，同時，我們也需要關(guān)心他人。你們這種行動，肯定會影響其他同學(xué)，他們就會以你們?yōu)榘駱?，也會爭先恐會的讓座了吧？看看你們的影響多厲害！”?dāng)時班里的同學(xué)都特別自豪，并且自動鼓起了掌聲。

篇10

縱觀學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我感覺到當(dāng)前我校缺少的還不是如何開展工作的問題，而是如何調(diào)動廣大教師的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情的問題。經(jīng)過一學(xué)期的努力，實(shí)踐證明，以關(guān)愛聚人心，搭平臺展實(shí)力，有效地解決了這個問題。

一、以關(guān)愛聚人心

學(xué)校的發(fā)展?jié)摿热Q今天的師資水平，更取決于教師的可持續(xù)發(fā)展。都說教師是良心活，盡心不盡心效果自然不一樣，而真正的盡心盡力決不是靠制度約束的結(jié)果。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都知道把教職工的冷暖放在心上，以人文關(guān)懷調(diào)動教職工的工作積極性。但是“關(guān)愛在細(xì)微處”，這是我從吉利汽車售后服務(wù)中受到的啟發(fā)。學(xué)校堅(jiān)持做到“我把你掛在心上，你把學(xué)生放在心里”。堅(jiān)持做到“教職工家有大事小情，領(lǐng)導(dǎo)必到現(xiàn)場”，“凡是你需要的，我們一定想辦法幫助解決”是領(lǐng)導(dǎo)掛在嘴邊上的一句話?！盀榛疾〗處熕腿ノ繂柦稹?、“為家中意外失火的教師”帶頭捐款，為每一位家中出現(xiàn)意外的教師送去關(guān)心和幫助。但是家中有事情的教師畢竟是少數(shù)，如何讓全體教師不做旁觀者，都能親身感受到學(xué)校的這種關(guān)愛？2013年，我校又開始在每位教師過生日的時候，送去生日祝福，一盒蛋糕，一張賀卡，使每一位教師在親人的祝福中也感受到學(xué)校的祝福，在親人羨慕的目光中體會到作為八小一名教師的自豪。

教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們又把關(guān)愛教師的身心健康作為一項(xiàng)重要工作來抓，學(xué)校堅(jiān)持每年為教職工體檢，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經(jīng)常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

教師外出學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)必在第一時間內(nèi)打電話了解學(xué)習(xí)，尤其是生活情況，送去一句問候；教師回來匯報(bào)，校長必親自在場傾聽。這些本來都是說起來容易、做起來卻往往因其太簡單而受到忽略的小事，但是正是這些細(xì)微之處，才更能觸動教師的心靈，“投桃報(bào)李”，也成為教師自主學(xué)習(xí)的動力。

二、搭平臺展實(shí)力

還沒到八小之前，就聽說八小的老師多才多藝。但是大家在一起的時間久了，彼此過于熟悉，已經(jīng)沒有了互相展示和彼此欣賞的欲望。最近幾年，由于資金等多方面原因，學(xué)校也很少再組織教學(xué)匯報(bào)課以外的全校性的活動，讓大家有展示的機(jī)會，以至于后加入到這個學(xué)校的老師對全校教師并不了解。學(xué)校也缺少參加更高級別的活動的機(jī)會，導(dǎo)致大多數(shù)教師對什么都不積極，學(xué)校如一潭死水。

今年教師節(jié)，學(xué)校由工會出面，組織了一臺文藝演出，要求領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全體教師人人參與，以學(xué)年組為單位一展風(fēng)采。沒想到，各年組教師們不知道什么時候排練的那些精彩或者并不精彩的演出，吸引了全體教師的目光，演出會場掌聲不斷、笑聲不斷。整個九月份，教師們都在談?wù)撝@場演出。這種喜悅、這種激動，一直延續(xù)了很長一段時間。十月份，學(xué)校又組織了學(xué)年組教師跳繩比賽。跳躍中，教師們又一次感受到了學(xué)年組的存在。從那以后，組長們明顯感覺再布置什么工作不那么困難了。