導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）具體上課情況上

優(yōu)點(diǎn)：我這里想引用一段鄧紹球校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：“一組提問(wèn)，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍；降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動(dòng)，共同參與，鼓動(dòng)“創(chuàng)意”、“驚喜”評(píng)價(jià)，效果很好?！蔽以谶@里不是偷懶，只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了，我自己總結(jié)反而怕說(shuō)得不好。

缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)更要注意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn)：

1.開(kāi)局不佳。課剛開(kāi)始時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠，雖然及時(shí)開(kāi)始上課，沒(méi)被問(wèn)題所累，但被影響了心情，有點(diǎn)緊張，沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái)，因?yàn)槲易约阂矝](méi)能投入。

2.教態(tài)問(wèn)題。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前，這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤，不雅，顯得隨意，這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會(huì)影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要注意。

3.口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱(chēng)前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打，但不注意會(huì)容易引起學(xué)生的困惑。

（二）教學(xué)方法上（與上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課對(duì)比）

1.“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的，我的總結(jié)是12個(gè)字：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，展現(xiàn)亮點(diǎn)。俗話說(shuō)，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間，你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開(kāi)課，就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤，我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個(gè)毛病，備課時(shí)搜集的資料很多，但最后經(jīng)過(guò)我的篩選，放棄了很多非重點(diǎn)知識(shí)，我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂(lè)作品《玫瑰人生》，針對(duì)這個(gè)重點(diǎn)，我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫，并鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中，解決難點(diǎn)是很困難的，否則也不會(huì)稱(chēng)之為難點(diǎn)了，我的做法是：把這八個(gè)字融合了。把難點(diǎn)通俗化，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂(lè)》，爵士樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè)，即興式的節(jié)奏，如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，也不一定能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習(xí)，并在過(guò)程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏，這個(gè)安排果然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來(lái)，既在游戲中得到了樂(lè)趣，又從中體會(huì)到了爵士樂(lè)那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn)，之后我教他們打了那個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會(huì)了?？此评щy的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的，并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”。

2.平等、民主的與學(xué)生交流。

記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè)》，當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久，極力想展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看，完全把自己擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的角色上，又是說(shuō)又是唱自己的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀地說(shuō)，得到的知識(shí)并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象，偶爾而為之，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能列入常規(guī)上課方案?！毒羰繕?lè)》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設(shè)計(jì)問(wèn)題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，并時(shí)常鼓勵(lì)他們。如提問(wèn)爵士樂(lè)樂(lè)器的時(shí)候，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴，其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的，但是我沒(méi)有否定她的回答，而是說(shuō)：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂(lè)是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂(lè)器的?！边@樣既讓她知道了自己的錯(cuò)誤，但又從教師處得到鼓勵(lì)，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒(méi)有平時(shí)上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們?nèi)ケ硌?，這樣做增強(qiáng)了他們的自信，最重要的是讓他們體驗(yàn)，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開(kāi)心。

篇2

不可否認(rèn)，帶有示范性質(zhì)的公開(kāi)課是教師觀察、學(xué)習(xí)、提高的中心，有助于推行新的教育理念，促進(jìn)日常英語(yǔ)教學(xué)，并促進(jìn)教師，特別是青年教師在專(zhuān)業(yè)方面的快速成長(zhǎng)，具體有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

1. 教師嫻熟地駕馭課堂的能力，使課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣。上公開(kāi)課的教師基本上都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們教態(tài)大方、自然，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，肢體語(yǔ)言、面部表情豐富，重視師生之間的互動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，形成民主的課堂氛圍。

2. 課件設(shè)計(jì)新穎，別致。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的多媒體課件，有圖片，有動(dòng)漫，有聲音，有音樂(lè)，教師很容易將學(xué)生引入新課，使相對(duì)枯燥無(wú)味的授課變得生動(dòng)有趣。于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件更利于調(diào)動(dòng)他們眼、耳、大腦等器官參與學(xué)習(xí)，使他們感知更為直觀。

但與此同時(shí)，公開(kāi)課也有許多不利的方面。比如，濫用課件，discuss， pairwork， groupwork無(wú)時(shí)效，片面追求熱鬧，無(wú)視課堂秩序，學(xué)生滿堂游動(dòng)，教師濫用賞識(shí)……。

結(jié)果很多公開(kāi)課出現(xiàn)同樣情景：教師講課繪聲繪色，學(xué)生舉手此起彼伏，整堂課掌聲不斷，氛圍濃烈，但這樣高質(zhì)量的公開(kāi)課卻中看不中用，很難在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，也不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在肯定公開(kāi)課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，為什么花了這么多精力、物力準(zhǔn)備的公開(kāi)課，還有這么多負(fù)面的聲音？依我之見(jiàn)，目前公開(kāi)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏頗。比如，評(píng)課只是聽(tīng)課人給出意見(jiàn)，做出評(píng)價(jià)，而作為公開(kāi)課的對(duì)象——學(xué)生被晾在一邊，他們通過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，獲得什么和獲得了多少不去追究；評(píng)價(jià)一節(jié)公開(kāi)課好與否，過(guò)分看重形式多不多，課堂氣氛是否熱鬧。

怎樣積極發(fā)揚(yáng)公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揚(yáng)公開(kāi)課的示范、實(shí)效作用，我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，要改革評(píng)價(jià)模式。公開(kāi)課的評(píng)價(jià)是為了幫助教師提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方法，而不是用來(lái)評(píng)判教師水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，要注重課堂實(shí)效，即學(xué)生的實(shí)際收獲。一節(jié)公開(kāi)課下來(lái)，各個(gè)學(xué)生（包括好、中、差）都能體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

第三，評(píng)課還應(yīng)包括課后與學(xué)生進(jìn)行訪談交流，了解學(xué)生掌握本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的程度。

篇3

【關(guān)鍵詞】慢節(jié)奏 公開(kāi)課 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)

自從參加教學(xué)工作以來(lái)，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初總會(huì)安排每位教師上一堂公開(kāi)課。于是教師為了上好公開(kāi)課，總是會(huì)提前準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，絞盡腦汁想盡辦法，但有時(shí)卻事倍功半。我自己教學(xué)十二年以來(lái)，公開(kāi)課教學(xué)中也是有些歡喜有些憂。但終歸我在同仁的指導(dǎo)下，教學(xué)有了很大進(jìn)步。我就自己在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第四單元《We love animals》這一堂公開(kāi)課談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)觀點(diǎn)。

一、回顧，感悟我的公開(kāi)課教學(xué)

和往常一樣，開(kāi)學(xué)初我就在學(xué)校公開(kāi)課安排表上填寫(xiě)了我的上課內(nèi)容PEP Book3 Unit 4 《We love animals》 Part A Let’s learn Let’s do。主要教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞：cat，dog，rabbit，panda，monkey.duck.，并能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，根據(jù)指令做動(dòng)作。2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，做的能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。3.通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

確定教學(xué)內(nèi)容，在公開(kāi)課到來(lái)的前兩周，我開(kāi)始認(rèn)真的備課，我仔細(xì)鉆研教材。希望我的公開(kāi)課盡善盡美。

本節(jié)課中我打算以游戲活動(dòng)和形式豐富的新知講授為主，讓學(xué)生更快地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。根椐學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將教材中的單詞與句子相結(jié)合，將教材內(nèi)容有序的編排。同時(shí)，充分利用課件輔助教學(xué)，通過(guò)叫聲，截圖片等猜動(dòng)物，自然引入英語(yǔ)單詞教學(xué)。最后的拓展環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)物卡通形象出示在課件中，結(jié)合輕松的音樂(lè)背景，做為本課的總結(jié)，并有效的關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。

功夫不負(fù)有心人，在我的不斷努力下，我終于有了一份我自認(rèn)為較完整的教案。我期待著能在同仁面前展示我的成果。

正式上課時(shí)，從導(dǎo)入到新授再到鞏固，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再加上我對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題的有效機(jī)智的處理，似乎一切都很順利。距離下課還有十分鐘時(shí)。我讓學(xué)生進(jìn)行Let’do這一表演環(huán)節(jié)。通過(guò)電腦理解“Act like a monkey”的句意，并且表演今天所學(xué)的其他的動(dòng)物。讓學(xué)生把課前自己制作的頭飾戴上，做出動(dòng)物的特性表演。我以為學(xué)生會(huì)像我“Act like a monkey”一樣， 可以在表演中理解句意，邊表演邊說(shuō)，使得難的句子也能成為有趣的話語(yǔ)，起到了化難為易的效用。事實(shí)上，課堂并非像我預(yù)期的效果一樣，只有少數(shù)學(xué)生能按照我的節(jié)奏用英語(yǔ)表達(dá)，有的還在思考是什么動(dòng)物單詞 ，整個(gè)課堂效果也似乎因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)大打折扣。

在同仁和點(diǎn)評(píng)和自己的反思后，我按照重新設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，再次在另一個(gè)班上了此課，效果果然不同凡響。尤其在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注了全體學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，擇取了好幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)體表演。當(dāng)課堂節(jié)奏緩慢放下時(shí)，同學(xué)們紛紛躍躍欲試，一個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛異常活躍，真正達(dá)到有效性課堂教學(xué)，他們所表演出來(lái)的智慧和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。

二、如何立足公開(kāi)課教學(xué)，進(jìn)而更好開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)盡善盡美的設(shè)計(jì)讓教學(xué)效率高效，但是我們?cè)撊绾巫尅奥?jié)奏”合理有效地應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)工作中呢？興趣是最好的老師，在平時(shí)的教學(xué)中，我依然引導(dǎo)學(xué)生慢節(jié)奏學(xué)習(xí)英語(yǔ)，于是我巧妙地應(yīng)用了情景教學(xué)。有一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：情境好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！我在想：自己平時(shí)都給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價(jià)值的教學(xué)情境呢？

其一，巧用實(shí)物，形象直觀，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。英語(yǔ)詞匯便是一個(gè)不斷累積的金字塔。但是枯燥地記憶單詞卻不是一種好的記憶方式。

其二，活用游戲，豐富趣味。我在教學(xué)顏色時(shí)設(shè)置了“猜一猜”的游戲，學(xué)生很感興趣，特別是猜對(duì)答案的時(shí)候，課堂中會(huì)聽(tīng)到他們的歡呼聲，十分開(kāi)心，我被他們的歡呼聲感染了，語(yǔ)言也變得很有激情。

其三，借用媒體，高效積極。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。在教學(xué)六年級(jí)Unit2 Ways to go to school這一但單元時(shí)，多媒體課件清楚展示了不同通往學(xué)校的路，使用的是什么交通工具。這樣直觀有效的提高了教學(xué)效果。

其四，智用表演，靈活熟用。 表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別run和jump這兩個(gè)單詞時(shí)， 我便讓學(xué)生通過(guò)跑和跳的動(dòng)作加深對(duì)單詞意思的理解，在這兩個(gè)單詞的讀音上，我還自編歌曲加深孩子們對(duì)[∧]的發(fā)音。平時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。

作為一名英語(yǔ)教師，如何在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮自己獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)學(xué)到高效率的英語(yǔ)知識(shí)，這需要英語(yǔ)教師不斷地提煉有效的教學(xué)方法，讓“慢節(jié)奏”的教學(xué)發(fā)揮出高效的學(xué)習(xí)效率是我們執(zhí)著的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

篇4

關(guān)鍵詞 公開(kāi)課 爭(zhēng)議 共識(shí) 實(shí)質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Real Story behind the Open Classes Dispute

Abstract Open class as a universal phenomenon in China's education sector received extensive attention. There has been controversy about the open class， its derogatory praise different controversies through the open class， we should be mining the underlying essence of the right to the open class， a reasonable position， looking for the way out for healthy development of the open class.

Key words open class； dispute； consensus； substance

公開(kāi)課目前在我國(guó)研究較多，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者一直對(duì)其貶褒不一。它從一開(kāi)始就飽受爭(zhēng)議，尤其是這幾年新課程改革中，伴隨著對(duì)公開(kāi)課的高度關(guān)注對(duì)它的批判、非議也一直不斷。作假、作秀、表演等負(fù)面影響一直纏繞著公開(kāi)課，甚至出現(xiàn)是否該取消公開(kāi)課的爭(zhēng)論。

從某種意義上說(shuō)，公開(kāi)課是教師“精神的盛宴”。它作為評(píng)價(jià)和提高教師教學(xué)能力的一個(gè)平臺(tái)， 在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都是無(wú)法替代的。所以，在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，我們應(yīng)冷靜審視公開(kāi)課爭(zhēng)議的現(xiàn)象，有必要在對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行正確定位、規(guī)范的基礎(chǔ)上，探尋公開(kāi)課爭(zhēng)議背后的實(shí)質(zhì)，使公開(kāi)課回歸教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

1 關(guān)于公開(kāi)課的爭(zhēng)議

1.1 關(guān)于公開(kāi)課的共識(shí)

相對(duì)于前幾年公開(kāi)課的研究，近幾年關(guān)于公開(kāi)課的研究已經(jīng)趨于理性化，不再是簡(jiǎn)單的是非選擇題：繼續(xù)公開(kāi)課還是取消公開(kāi)課，而是在肯定公開(kāi)課的作用和意義的基礎(chǔ)上，希望對(duì)其進(jìn)一步改革、完善。關(guān)于公開(kāi)課的研究雖然沒(méi)有達(dá)到全部的統(tǒng)一，但目前至少在以下幾方面已經(jīng)形成共識(shí)。

1.1.1 公開(kāi)課的類(lèi)型

根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類(lèi)型，總結(jié)了常見(jiàn)的幾種劃分標(biāo)準(zhǔn)，大家普遍認(rèn)同的公開(kāi)課類(lèi)型主要有以下幾種：（1）示范型公開(kāi)課。一般也會(huì)被稱(chēng)為指導(dǎo)課、觀摩課。這類(lèi)公開(kāi)課通常由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師或特級(jí)教師承擔(dān)，目的主要是為了給其他教師，尤其是新上崗教師做教學(xué)示范，希望借助示范教學(xué)，能有效地推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。（2）研究型公開(kāi)課。這類(lèi)課一般是為了倡導(dǎo)某種教學(xué)理念基于解決某個(gè)問(wèn)題而上的公開(kāi)課，關(guān)注點(diǎn)是教者是否針對(duì)真實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展研究課活動(dòng)。（3）競(jìng)賽型公開(kāi)課。這是最常見(jiàn)的一種公開(kāi)課類(lèi)型，也是目前被強(qiáng)烈批判的公開(kāi)課之一。這類(lèi)公開(kāi)課競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，優(yōu)勝者往往能獲得一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，能在教師隊(duì)伍中樹(shù)立起良好的教學(xué)形象，因而很受重視。

1.1.2 公開(kāi)課的功能

公開(kāi)課現(xiàn)在被賦予了越來(lái)越多的功能，示范交流、教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)比考核等等，但目前普遍認(rèn)同的關(guān)于公開(kāi)課最基本的兩個(gè)功能即是教學(xué)和教研。教學(xué)功能是指公開(kāi)課是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，施教者必須完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；教研功能是指公開(kāi)課作為一項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)以提高教師的教學(xué)和教研水平。

1.2 關(guān)于公開(kāi)課的爭(zhēng)議

對(duì)公開(kāi)課若干爭(zhēng)議以及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行整理分析， 有助于進(jìn)一步深化對(duì)公開(kāi)課的研究。通過(guò)查閱1994 年以來(lái)中國(guó)知網(wǎng)期刊網(wǎng)上關(guān)于公開(kāi)課的文章，發(fā)現(xiàn)關(guān)于公開(kāi)課的爭(zhēng)議主要在以下兩方面：

1.2.1 公開(kāi)課的定義

對(duì)公開(kāi)課的定義的不同認(rèn)識(shí)，也許是導(dǎo)致對(duì)公開(kāi)課本質(zhì)認(rèn)識(shí)的分歧的一個(gè)重要原因?？偨Y(jié)關(guān)于公開(kāi)課的定義的爭(zhēng)議，主要可以分為兩種觀點(diǎn)：一種是把公開(kāi)課定位在“公開(kāi)”上，從公開(kāi)的目的來(lái)談公開(kāi)課，認(rèn)為“公開(kāi)課就是對(duì)他人公開(kāi)的課”；另一種是把公開(kāi)課定位在“課”上，認(rèn)為“公開(kāi)”只是形式，“課”才是公開(kāi)課的落腳點(diǎn)，對(duì)授課教師和受課學(xué)生來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課只是多了一些特殊的聽(tīng)課人而已，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)仍然是“課”，應(yīng)該具有“課”的基本特征：適應(yīng)學(xué)生。

1.2.2 公開(kāi)課的價(jià)值

這是一直以來(lái)公開(kāi)課最飽受爭(zhēng)議的一點(diǎn)，肯定者對(duì)其大加贊賞，否定者對(duì)其激烈批判。

持肯定態(tài)度者對(duì)公開(kāi)課的價(jià)值認(rèn)可主要包括以下幾個(gè)方面：（1）為教學(xué)研究和評(píng)論提供載體。公開(kāi)課是教學(xué)理論的一個(gè)活的案例和標(biāo)本，它本身就是一種情境性的教學(xué)理論，教學(xué)理論通過(guò)公開(kāi)課得以體現(xiàn)。（2）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。認(rèn)為公開(kāi)課對(duì)執(zhí)教者和聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。尤其是對(duì)新手教師來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課的磨煉有助于他們迅速地成長(zhǎng)。（3）有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。公開(kāi)課為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)最為美好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓他們體驗(yàn)到渴望成功、渴望展示自我，從而獲得自信和成功感。

而持否定態(tài)度者對(duì)公開(kāi)課的批判主要包括以下幾個(gè)方面：（1）公開(kāi)課“作秀”。這也是當(dāng)前公開(kāi)課受到質(zhì)疑的一個(gè)重要原因。許多學(xué)者認(rèn)為公開(kāi)課不是在上課，而是在表演。為了追求課堂的完美，更好地展示自己的“才藝”，執(zhí)教教師過(guò)多預(yù)設(shè)，甚至精心設(shè)計(jì)學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生淪為公開(kāi)課的工具。（2）公開(kāi)課“失真”。公開(kāi)課由于過(guò)度“包裝”，教師“包裝”、學(xué)生“包裝”、教學(xué)“包裝”，嚴(yán)重偏離課堂教學(xué)的真實(shí)性，“完美”的背后掩藏了日常教學(xué)中的諸多問(wèn)題，不僅不利于聽(tīng)課者借鑒學(xué)習(xí)，也背離了公開(kāi)課原本的宗旨。（3）公開(kāi)課具有功利性。當(dāng)前的公開(kāi)課被學(xué)校和社會(huì)賦予太多功利色彩，評(píng)職、評(píng)優(yōu)、晉升等都與公開(kāi)課掛鉤，導(dǎo)致公開(kāi)課成了追名逐利的跳板。

2 公開(kāi)課爭(zhēng)議的實(shí)質(zhì)

當(dāng)前關(guān)于公開(kāi)課的爭(zhēng)議實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)問(wèn)題：為誰(shuí)上課、上什么課、如何上課、什么樣的課是一堂好課?！敖逃顒?dòng)不可能避免價(jià)值問(wèn)題，這是我們對(duì)教育研究中價(jià)值與事實(shí)關(guān)系判斷的一個(gè)假設(shè)。從歷史來(lái)看，每當(dāng)社會(huì)發(fā)生重大轉(zhuǎn)型時(shí)，人們對(duì)教育的批判，往往是從價(jià)值批判開(kāi)始的，從重新認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值和目的開(kāi)始，并且以此為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，再對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)作出更具體的評(píng)析，提出新的原則、方案乃至方式方法?！惫_(kāi)課它作為課堂教學(xué)活動(dòng)的一種形式，在公開(kāi)課教學(xué)中不可避免地體現(xiàn)一定的教學(xué)價(jià)值觀。那么，當(dāng)前爭(zhēng)議的實(shí)質(zhì)即是對(duì)公開(kāi)課的教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)有誤，對(duì)其沒(méi)有一個(gè)合理、正確的定位。

2.1 為誰(shuí)上課

這實(shí)際上是教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)目的問(wèn)題，也是教學(xué)論的一個(gè)基本問(wèn)題。教學(xué)首先是有人參與的活動(dòng)，而人總是作為目的本身而存在的，教學(xué)的目的自然是落到人的身上。從宏觀來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的就是指教學(xué)究竟要培養(yǎng)什么樣的人。因此，教育教學(xué)究其本質(zhì)應(yīng)該是“人”學(xué)，應(yīng)該關(guān)注的是人，關(guān)注人的生命發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的根本目的即是為了學(xué)生的發(fā)展。上課，也是為了學(xué)生所上。

公開(kāi)課首先是“課”，它是課堂教學(xué)的基本組織形式，所以教學(xué)目的就是公開(kāi)課的教學(xué)目的，教學(xué)目的要在公開(kāi)課中加以體現(xiàn)，公開(kāi)課要圍繞著教學(xué)目的展開(kāi)，不能偏離。公開(kāi)課的目的就是要為學(xué)生而開(kāi)，為學(xué)生而上，以學(xué)生的需求和發(fā)展為根本目的，而不能偏離到聽(tīng)課者或教師身上。

2.2 上什么課

這實(shí)際上是教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。通常，不管是整個(gè)課堂教學(xué)、還是一個(gè)模塊、一個(gè)單元、一節(jié)課，我們遇到的第一個(gè)問(wèn)題，也是最重要的問(wèn)題，就是“教（學(xué)）什么”。教學(xué)內(nèi)容作為課堂教學(xué)中不可或缺的基本要素之一，在教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的“角色”，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，師生關(guān)系的性質(zhì)、教學(xué)方式的選取和教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行，都受教學(xué)內(nèi)容控制或影響。

時(shí)下的公開(kāi)課都是精心準(zhǔn)備，細(xì)心雕琢。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心選擇，打亂了原有的課堂進(jìn)程和安排。內(nèi)容上片面追求廣博，忽視了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)過(guò)程，還有為了追求學(xué)科之間的相互聯(lián)系，而使教學(xué)內(nèi)容成為大雜燴，追求表面的熱鬧，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)應(yīng)成為教學(xué)改革的核心。教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有完整性，學(xué)科本身是學(xué)科教學(xué)關(guān)注的軸心，不能只以學(xué)科知識(shí)的獲得為主要目的，而要重視學(xué)生其他方面的發(fā)展，關(guān)照學(xué)生的整體的生命世界。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)生命價(jià)值，學(xué)生的需要問(wèn)題在內(nèi)容的編寫(xiě)中要充分體現(xiàn)出來(lái)。

2.3 如何上課

教學(xué)中的主體即教師和學(xué)生，作為教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)最主要的基本要素，師生之間的內(nèi)在關(guān)系構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)活動(dòng)能否順利展開(kāi)，完全取決于建立何種師生關(guān)系。

關(guān)于師生關(guān)系，當(dāng)前有許多種不同的觀點(diǎn)，新世紀(jì)以來(lái)尤其新課改背景下，師生關(guān)系研究多是針對(duì)師生的交往及新型師生關(guān)系建構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行探討，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。師生關(guān)系中，主張建立一種動(dòng)態(tài)、生成性的師生關(guān)系。在一種交往的教學(xué)觀下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生命性，整體性，相應(yīng)的師生關(guān)系也更加注重師生的生命價(jià)值，師生之間是一種我與你的對(duì)話關(guān)系。

公開(kāi)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要取得公開(kāi)課應(yīng)有的效果，以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生各方面發(fā)展的目的，更要建立一個(gè)和諧、民主的師生關(guān)系，以師生間的互動(dòng)、溝通為主要目的，教學(xué)由教學(xué)主體來(lái)主導(dǎo)，而不是其他外來(lái)的聽(tīng)課者。

2.4 什么樣的課是一堂好課

評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一般認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出價(jià)值判斷的活動(dòng)，它直接受制于教學(xué)價(jià)值觀的控制和影響，有什么樣的教學(xué)價(jià)值觀就必然出現(xiàn)什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)價(jià)值觀是多元的、復(fù)雜和變化的，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也是多元、復(fù)雜和變化的，沒(méi)有一成不變的教學(xué)評(píng)價(jià)模式或觀念。

什么樣的課是一堂好課？葉瀾教授提出了一堂好課要達(dá)到“五實(shí)”的基本要求：有意義的課，即扎實(shí)的課；有效率的課， 即充實(shí)的課；有生成性的課，即豐實(shí)的課；常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；有待完善的課，即真實(shí)的課。公開(kāi)課作為一堂“課”，要真正取得公開(kāi)課應(yīng)有的效果，最基本的要求即要達(dá)到以上五個(gè)關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)效性

說(shuō)到“精彩一課”，對(duì)于從事十五年音樂(lè)課教學(xué)的我，在山區(qū)從事音樂(lè)課教學(xué)這么多年，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，除了練好自身專(zhuān)業(yè)外，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程，不斷地汲取專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，往往一節(jié)精彩的公開(kāi)課會(huì)牽涉和凝聚講課教師許多精力和心血，在不同程度上還傾注相關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)的智慧和努力。一節(jié)好的公開(kāi)課的確起到教改的趨勢(shì)與理念，是教師發(fā)展的平臺(tái)。下面我就“精彩一課”談一下自己的幾點(diǎn)看法：

一、教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用 精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性、符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入

好的課堂導(dǎo)入能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果讓課堂導(dǎo)入能生活化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。諸如我給學(xué)生在講附點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)候，我運(yùn)用了學(xué)瘸子走路的方式讓同學(xué)們理解和掌握附點(diǎn)節(jié)奏，“學(xué)瘸子走路”把附點(diǎn)節(jié)奏生活化了，不但激起a了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓他們更好地掌握了這種節(jié)奏。

通過(guò)媒體，導(dǎo)入新課，是教學(xué)中直觀原則的具體表現(xiàn)，是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，結(jié)合視覺(jué)來(lái)感受教學(xué)內(nèi)涵。它能使繁瑣的東西簡(jiǎn)單化，抽象的東西具體化。它能讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。除了以上的導(dǎo)課設(shè)計(jì)外，在音樂(lè)教學(xué)中導(dǎo)課的方法還很多，如故事、舞蹈、配樂(lè)朗誦、簡(jiǎn)筆畫(huà)、謎語(yǔ)、欣賞、情趣導(dǎo)課等。如前所述，德國(guó)教育家第多斯惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。好的導(dǎo)課，就是聰明教師智慧的體驗(yàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

二、學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，擁有了興趣，即便是最枯燥、最難的音樂(lè)知識(shí)與技能，也可以在愉快的氛圍中被學(xué)生輕輕掌握。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要用心啟發(fā)學(xué)生的想象力，不要讓學(xué)生在教師規(guī)定的范圍里兜圈子。

例如：在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，使每個(gè)學(xué)生都能在有情節(jié)的表演活動(dòng)中但當(dāng)一個(gè)角色，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才華，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的精神狀態(tài)，又真正實(shí)現(xiàn)了“在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)”；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。如果把音樂(lè)與游戲結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和美感的一條有效途徑。如：做節(jié)奏游戲時(shí)，教師擊掌拍出一段節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)模仿，在熟悉游戲后，為加深鞏固，可以讓一位學(xué)生來(lái)做小老師，讓其他學(xué)生來(lái)模仿，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生在自己出題的過(guò)程中掌握方法、加深記憶。在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)唱、奏、舞、戲、競(jìng)賽等綜合活動(dòng)，給學(xué)生提供多種渠道接觸音樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使他們?cè)谝魳?lè)的世界中得到無(wú)窮樂(lè)趣。

三、教師只有在正確理解與掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣使音樂(lè)課深受學(xué)生喜愛(ài)，變“要學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，從而發(fā)揮出音教的特殊教育功能，這已成為不容推委的重要課題。因而，新課程對(duì)傳統(tǒng)意義上的“以知識(shí)技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，呼喚著以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。組織好一堂課的開(kāi)端，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《天地之間的歌》教學(xué)中，教師事先制作太空人的服裝，將教室裝扮成望角，抓住學(xué)生好奇的心理，設(shè)計(jì)導(dǎo)言，創(chuàng)造懸念：“同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)太空？想不想去？今天老師要帶大家去遨游太空，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛?！卑殡S著神秘的富有情趣的音樂(lè)，徐徐拉開(kāi)望角的幕布，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是群星閃爍、浩渺無(wú)垠、充滿奧秘的太空世界。學(xué)生興趣濃厚。教師又設(shè)計(jì)由學(xué)生扮演銀光閃閃、栩栩如生的太空人，與學(xué)生做游戲，通過(guò)太空人對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)教育，讓教學(xué)活動(dòng)變成一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，具體化為每一節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)、高難度、高效率的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，靈活而具體地進(jìn)行課堂教學(xué)，要充分利用已有的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果及預(yù)期的目標(biāo)，讓我們的音樂(lè)課變得更加精彩！

四、教學(xué)公開(kāi)課要注重實(shí)效性

對(duì)于公開(kāi)課的許多教師存在著一定的困惑與茫然，那就是教師究竟如何上好一節(jié)公開(kāi)課呢？如何讓公開(kāi)課既新穎別致，又不做秀呢？首先我們應(yīng)該讓公開(kāi)課回歸自然；讓其貼近教師，貼近學(xué)生，貼近課堂，是教師們通過(guò)其可以真正交流和研討，改進(jìn)教學(xué)，以達(dá)到促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展的目的。一節(jié)精彩的公開(kāi)課，教師應(yīng)該是根據(jù)自己的技能、水平和素養(yǎng)，用自身的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課后，能讓學(xué)生真正地掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能讓教師真正領(lǐng)略到先進(jìn)的教學(xué)手段和感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)采。

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 以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實(shí)際上情況，充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧 

 集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問(wèn)題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說(shuō)課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過(guò)集體備課對(duì)教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。

2、開(kāi)公開(kāi)課，加強(qiáng)集體研討 

 公開(kāi)課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，先說(shuō)課，后講課、評(píng)課，說(shuō)課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開(kāi)課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，爭(zhēng)取將說(shuō)課和公開(kāi)課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在對(duì)外公開(kāi)課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對(duì)教案仔細(xì)分析研究，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對(duì)板書(shū)精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫(xiě)思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

 畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來(lái)的命題思路，精選習(xí)題，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

 本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組 

 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們精力充沛，愛(ài)好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級(jí)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)來(lái)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對(duì)競(jìng)賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。 

 “教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開(kāi)展組內(nèi)教師活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排。 

周次

 內(nèi)

 容

 主持人

備注 

1

 開(kāi)學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等

 全體理化生教師

 

2

 撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃；

 全體理化生教師

 

3

 制定教研組計(jì)劃； 

 李豐英

 

4

 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué)

 理化生教師

 

5

 高考知識(shí)講座

 王生全

 

6

 理化組集體備課，喬永春主講初二物理

 全體理化生教師

 

7

 教學(xué)反饋

 全體理化生教師

 

8　 月考試題命制                                                   全體理化生教師

 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

9

 組織期中試題命制

 全體理化生教師

 

10

 期中總結(jié)

 全組教師

 

11

 高考知識(shí)講座

 李豐英

 

12

 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程體系下理化生的教學(xué)》

 全組教師

 

13

 高三學(xué)生應(yīng)試講座（楊國(guó)華）

 楊國(guó)華

 

14

 初三學(xué)生應(yīng)試技巧講座

 王志勇

 

15

 高二會(huì)考模擬

 任課教師

 

16

 撰寫(xiě)論文

 全組教師

 

17

 上交論文

 全組教師

 

18

 期末考試

 全組教師

 

19

 組織期末評(píng)卷

篇7

以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實(shí)際上情況，充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問(wèn)題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說(shuō)課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過(guò)集體備課對(duì)教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。

2、開(kāi)公開(kāi)課，加強(qiáng)集體研討

公開(kāi)課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，先說(shuō)課，后講課、評(píng)課，說(shuō)課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開(kāi)課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，爭(zhēng)取將說(shuō)課和公開(kāi)課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在對(duì)外公開(kāi)課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對(duì)教案仔細(xì)分析研究，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對(duì)板書(shū)精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫(xiě)思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來(lái)的命題思路，精選習(xí)題，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們精力充沛，愛(ài)好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級(jí)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)來(lái)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對(duì)競(jìng)賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開(kāi)展組內(nèi)教師活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排。

周次 內(nèi) 容 主持人 備注

1 開(kāi)學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計(jì)劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師

5 高考知識(shí)講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師

篇8

1、幫助美術(shù)教研室積極申報(bào)省級(jí)美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫(xiě)工作及開(kāi)題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，課題得以順利開(kāi)題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的肯定。開(kāi)題會(huì)后，本人又完成了《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開(kāi)。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開(kāi)展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書(shū)法和教學(xué)設(shè)計(jì)?；竟Ρ荣惖拈_(kāi)展，不僅使教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開(kāi)始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開(kāi)課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開(kāi)課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

6、備課活動(dòng)。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽(tīng)、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開(kāi)課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽。從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書(shū)，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。

12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進(jìn)行課題研究和討論，并撰寫(xiě)階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。

篇9

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 導(dǎo)入 特點(diǎn)

常言道：“水至清則無(wú)魚(yú)，文至直則無(wú)味”，所以在課堂教學(xué)中，“課至平則無(wú)趣”，說(shuō)的是一堂好課，不僅要有好的教學(xué)方法，更需要好的課堂導(dǎo)入。好的課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中非常重要。

然而，在日常英語(yǔ)課教學(xué)的過(guò)程中，有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于千遍一律，如師生問(wèn)候、值日?qǐng)?bào)告、聽(tīng)寫(xiě)單詞等形式；有的教師刻意進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，缺乏自然性；有的教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式新穎，但與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容不相關(guān)；甚至有的教師在教學(xué)過(guò)程中干脆沒(méi)有導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，直接以“In this class we？蒺re going to learn Unit…”的語(yǔ)言開(kāi)始新課，使課堂教學(xué)顯得蒼白無(wú)力，毫無(wú)生機(jī)。

基于上述問(wèn)題，下面針對(duì)本學(xué)期我校三位英語(yǔ)教師公開(kāi)課教學(xué)中的導(dǎo)入教學(xué)行為進(jìn)行探討和分析。

一、導(dǎo)入要有目標(biāo)性——要與下一教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。

在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象確定不同的導(dǎo)入方式和導(dǎo)入內(nèi)容，導(dǎo)入要與下一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊密相連，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。

案例1、鄭老師執(zhí)教的一節(jié)公開(kāi)課，仁愛(ài)版八年級(jí)Topic2 What sweet music！

Step1 lead in教師播放My heart will go on 這首英語(yǔ)歌曲，然后提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：

T： Are you moved by the pictures？

Ss： Yes， we are.

T： Have you seen the film？

Ss： Yes， I have.

T： Who knows the name of the film？

S： Titanic.

T： Do you like the music in it？

S： Yes， we do.

Step 2 presentation—new words

分析：教師導(dǎo)入這首好聽(tīng)的歌曲，與下一環(huán)節(jié)單詞的講授之間形成脫節(jié)。

修改建議：Step1 lead in教師播放My heart will go on 這首英語(yǔ)歌曲，然后提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：

T： Do you like the music？

S： …

T： Who can tell me the name of the music？

S： My heart will go on.

T： Do you like folk music or popular music？

S： …

T： How can we listen to the music？

S： We can listen to it on the TV/on the tape/on the concert…

T： The song is very famous/popular. Which part do you like most， the language， the instrument or the singer？

S： …

教師提問(wèn)時(shí)，要適時(shí)引入新的生詞folk， tape等生詞（黑體字），解釋并跟讀。

二、導(dǎo)入要有趣味性。

導(dǎo)入必須能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能使學(xué)生更加自覺(jué)主動(dòng)地積極學(xué)習(xí)。

案例2、徐老師執(zhí)教的一節(jié)語(yǔ)法公開(kāi)課，人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)Module 3 Unit1 Discovering useful structures—modal verbs.

Step 1： presentation

Today we will learn modal verbs. First ….

分析：徐老師采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，直接講解語(yǔ)法規(guī)則，沒(méi)有導(dǎo)入。

修改建議：Step 1 lead in（讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊填歌中的missing words情態(tài)動(dòng)詞）

I Want To Be With You

There are things that must be done

That are not yet begun

Things that I must do

When I want to be with you

Although we？蒺re far apart

You？蒺re with me in my heart

No one else will do

I just want to be with you

I want to be with you

Can？蒺t you hear me？

I need you near me…

學(xué)生就不會(huì)對(duì)枯燥的語(yǔ)法規(guī)則產(chǎn)生畏懼情緒，然后教師結(jié)合實(shí)際例子，幫助學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生在練習(xí)中操練，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，而且能營(yíng)造良好的課堂氣氛。

三、導(dǎo)入的圖片要有啟發(fā)性和生成性。

要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，有了質(zhì)疑就有了尋求答案的內(nèi)需和動(dòng)力，才會(huì)有預(yù)設(shè)的生成和非預(yù)設(shè)的生成。

案例3、李老師執(zhí)教的一節(jié)公開(kāi)課，人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)Module 4 Unit 1 Women of great achievement的reading 部分。

首先，李老師用很多圖片來(lái)介紹大猩猩，緊接著就進(jìn)入閱讀scanning， skimming等教學(xué)步驟。

分析：導(dǎo)入用大量的圖片來(lái)介紹大猩猩，費(fèi)時(shí)多，圖片色彩斑斕，過(guò)分吸引了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致主題意圖沒(méi)了。

修改建議：導(dǎo)入課的圖片不能過(guò)多，要在類(lèi)別上進(jìn)行區(qū)分，要少而精，要有利于課堂的教學(xué)需要。

Step 1 Look at the title and pictures of the passage and predict the content.

T： What can you see in the picture？

T： How old is the woman？ Why is she still a student？

T： What is she doing ？

T： Can you do it like her？ Why？

這樣既突出了文章的標(biāo)題“student”，又為Jane Goodall 的優(yōu)秀品質(zhì)的把握埋下伏筆。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币粋€(gè)好的開(kāi)端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的有效性 http：///a/20110904/200805.shtml

篇10

關(guān)鍵詞: 音樂(lè)教學(xué) 題目 活動(dòng) 課堂反饋

為走出傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式,讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生接受音樂(lè)教育的樂(lè)園,許多教師在新課程的指引下,逐漸走出一條適合自己風(fēng)格的好路子,全國(guó)各地的“優(yōu)質(zhì)課”、“展示課”等頻頻“露臉”,給我們這些還在新課程路上摸索的教師以很好的啟發(fā)。我們感到非常欣慰。然而,就是那些豐富多彩的課堂形式和變幻莫測(cè)的教學(xué)方法,像是施了“障眼法”,又讓很多音樂(lè)教師無(wú)所適從,盲目隨從,結(jié)果遮蔽了音樂(lè)課本來(lái)的目的,使許多音樂(lè)課脫離了主題,脫離了音樂(lè)。

我一直認(rèn)為,一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,不是光靠上好一節(jié)公開(kāi)課而得名的,保證好每一堂音樂(lè)課的質(zhì)量才是好教師的根本。所以我認(rèn)為真正的好老師是把平時(shí)的課都當(dāng)成公開(kāi)課思考。雖然他不一定用盡所有的現(xiàn)代技術(shù)手段,但每堂課設(shè)定的目標(biāo)要完成好,方式可以多樣,但目的只有一個(gè),即關(guān)注學(xué)生在課堂中學(xué)到了什么,在學(xué)習(xí)過(guò)程中他快樂(lè)嗎?

一、題目不要太大,主題明確是關(guān)鍵

衡量一堂好課很重要的一個(gè)方面就是主題是否鮮明。而當(dāng)今我們?cè)S多音樂(lè)老師為了突出音樂(lè)課的分量,往往在題目上下功夫,題目取材太大,這反而影響了教學(xué)效果。有一節(jié)公開(kāi)課題目是《江南風(fēng)韻》,開(kāi)頭用白居易的《憶江南》導(dǎo)入,效果很好,然后引出華彥鈞的《二泉映月》,大家都以為還在譜上,但是緊接著又引出劉天華的《良宵》。并且讓學(xué)生比較這兩首二胡曲的風(fēng)格與區(qū)別。聽(tīng)得所有老師一頭霧水,時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一大半,到底是上二胡還是《江南音樂(lè)》?大家都不得而知。雖然這兩曲也跟江南曲調(diào)有聯(lián)系,但用《江南風(fēng)韻》為題,顯然有點(diǎn)過(guò)了。即是江南風(fēng)韻就應(yīng)該讓學(xué)生明確什么樣的音樂(lè)具有江南音樂(lè)風(fēng)格。我們可以為學(xué)生選播幾首江南曲調(diào),如《紫竹調(diào)》、江蘇的《茉莉花》等。通過(guò)欣賞讓學(xué)生有個(gè)初步印象,再介紹教學(xué)目標(biāo)中需要教授的樂(lè)曲,這樣更能顯示江南音樂(lè)的多樣性,僅僅欣賞幾首二胡曲就用《江南風(fēng)韻》為題,顯然是不妥的。但是在下面再加個(gè)小標(biāo)題――二胡魅力,就要好很多了。學(xué)生更好理解并學(xué)習(xí)起來(lái)有方向了。

其實(shí),新課程引導(dǎo)我們要做實(shí)實(shí)在在的教育。學(xué)生在課堂中得到實(shí)惠是我們一定要記住的教學(xué)原則。千方百計(jì)在題目上下功夫,而不去鉆研教材,不明確教材目標(biāo),盲目選題。這是本末倒置的做法,我們都要引以為戒。

二、活動(dòng)不要太多,緊扣音樂(lè)是良訓(xùn)

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,音樂(lè)課要以音樂(lè)審美為核心。關(guān)于這點(diǎn),不少專(zhuān)家也特別提到,所謂音樂(lè)課首先要以音樂(lè)為主線,每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也都不能脫離音樂(lè)而獨(dú)立存在。試想一堂音樂(lè)課都已經(jīng)跟音樂(lè)審美脫軌了,那還算是節(jié)好的“音樂(lè)課”嗎?

前不久,聽(tīng)了一節(jié)初中的音樂(lè)公開(kāi)課――《賽龍舟》,教學(xué)目標(biāo)是以賽龍舟為導(dǎo)引來(lái)了解相關(guān)民歌特點(diǎn)等。教學(xué)中,老師為了烘托氣氛,讓學(xué)生上臺(tái)鍛煉怎么敲鑼鼓節(jié)奏,我認(rèn)為這是有必要的,因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)鼓點(diǎn)節(jié)奏是我國(guó)民間音樂(lè)的特點(diǎn),也是了解中國(guó)民歌的一個(gè)切入點(diǎn)。教師還讓學(xué)生分成各個(gè)小組商量如何控制賽龍舟的節(jié)奏等,到這兒,大家還認(rèn)為這可以當(dāng)成是一個(gè)加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)的輔助手段。但是后來(lái)把長(zhǎng)凳子排成兩排來(lái)模擬船只,讓兩排學(xué)生坐上去跟著鑼鼓的節(jié)奏賽龍舟卻是環(huán)節(jié)上的多余了。雖然課堂氣氛相當(dāng)活躍,但很多學(xué)生礙于老師的面子,勉強(qiáng)作樣劃幾下,根本就顧不上真正的節(jié)奏了。這種偏離主題的做法不可取,我們所追求的音樂(lè)元素已經(jīng)被熱鬧的活動(dòng)所掩蓋。所以,這種課看起來(lái)很熱鬧,新課程中要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的理念表面上看起來(lái)似乎也達(dá)到了。試問(wèn):學(xué)生都掌握了哪些音樂(lè)知識(shí)?僅僅是節(jié)奏就夠了嗎?賽龍舟跟音樂(lè)相關(guān)的東西挖掘出來(lái)了嗎?民歌的特點(diǎn)在哪呢?整堂課我們很少聽(tīng)到音樂(lè)聲,倒是活動(dòng)不斷,讓人有種在上體育課的感覺(jué)。我們認(rèn)為,音樂(lè)課中所有的活動(dòng)都要為音樂(lè)主題服務(wù),而這個(gè)主題的核心就是要以音樂(lè)為基本的審美。所以,我們認(rèn)為音樂(lè)課中的活動(dòng)是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,絕不可濫用。

當(dāng)然,我們近幾年聽(tīng)到的音樂(lè)公開(kāi)課許多還不光有鋪天蓋地的活動(dòng)模式,還有把音樂(lè)課上成文學(xué)課、政治課、環(huán)保課,等等。這些帶著“創(chuàng)新、個(gè)性、時(shí)尚”的“新課模式”,我們不用也罷,再好聽(tīng)的音樂(lè)課都得跟音樂(lè)有關(guān),所以,上好音樂(lè)課,緊扣音樂(lè)是良訓(xùn)。

三、課堂反饋不疏忽,教學(xué)效果最重要

怎樣才能判斷一堂課教學(xué)效果的好與差呢?我想方法很簡(jiǎn)單,那就是,在課堂結(jié)束前檢測(cè)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況。近十多年來(lái)我聽(tīng)了無(wú)數(shù)節(jié)公開(kāi)課,但課堂的結(jié)束處,也就是反饋部分盡是讓學(xué)生去創(chuàng)作歌詞,為歌詞重新譜曲等,好像不這樣做課就不完整,很多人固執(zhí)地認(rèn)為,檢測(cè)課堂效果最好的辦法就是讓學(xué)生自己去創(chuàng)作,雖然大部分學(xué)生都不會(huì)。但有些老師不管,認(rèn)為自己的公開(kāi)課有這個(gè)環(huán)節(jié)就是理念較新的好課。我認(rèn)為,課堂反饋的方式有很多。前不久有幸聽(tīng)到過(guò)這樣一節(jié)課,題目是很多人都作為公開(kāi)課上過(guò)的《茉莉花》。教學(xué)過(guò)程跟許多人一樣,很流暢但沒(méi)有什么特別之處。但是教師的反饋環(huán)節(jié)深深吸引了我,她在多媒體課件上設(shè)置了許多張形態(tài)各異的茉莉花的小圖標(biāo)。每點(diǎn)開(kāi)一個(gè)圖標(biāo)就是一個(gè)問(wèn)題或節(jié)目。如:(1)你能說(shuō)出我國(guó)的《茉莉花》曲調(diào)大致有多少種?最有名的是什么地方的茉莉花曲調(diào)?(2)肯尼金的《茉莉花》更注重了音樂(lè)的什么元素呢?(3)《茉莉花》曲調(diào)跟我們中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化有什么密切的聯(lián)系呢?(4)你覺(jué)得哪些歌曲特點(diǎn)接近我們江蘇的《茉莉花》,又有哪些接近東北的《茉莉花》呢?……所有這些問(wèn)題的設(shè)置都跟課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相連,而這種未知式的選擇問(wèn)答也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。這是一舉兩得的好辦法,我們何不嘗試呢?