導語：如何才能寫好一篇資源共享的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有很多時候，法院到銀行扣款時，涉及到銀行與客戶之間的利益，銀行往往有意拖延，給被執(zhí)行人時間轉(zhuǎn)移存款，使法院的執(zhí)行落空。有時法院到房產(chǎn)進行查封時，也有類似的情況發(fā)生，法院對此無能為力，任其轉(zhuǎn)移。為了減少此類現(xiàn)象從根本上解決問題，采用資源共享是比較有效的方法。資源共享顧名思義，實際就是大家共同享有數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序，以方便自己的生活和工作。在共享的資源中，可以得到自己想要的數(shù)據(jù)，也可以看到被執(zhí)行人資金流動情況，可以掌握被執(zhí)行人財產(chǎn)的相關(guān)信息，及時控制住資金的流出，以便取得證據(jù)，這樣可以反規(guī)避執(zhí)行，使被執(zhí)行人無法逃債，從中可見資源共享的重要性和必要性。

一、資源共享是建立和增強反規(guī)避執(zhí)行工作的重點

最高人民法院執(zhí)行局副局長張根大指出，與“拒不執(zhí)行”不同的是，規(guī)避執(zhí)行是給逃避債務(wù)穿上了所謂的合法外衣。近年來規(guī)避執(zhí)行花樣翻新，超低價出讓財產(chǎn)、虛構(gòu)債務(wù)關(guān)系、通過關(guān)聯(lián)企業(yè)逃避債務(wù)、公款私存，手段越來越隱蔽、復雜，“通過法院、仲裁，或者通過公證債權(quán)文書，通過這些司法工具或準司法工具來規(guī)避執(zhí)行?！彪m然做法種種，但如果能建立一個良好的資源共享信息平臺，把需要的資料調(diào)入，有些執(zhí)行就會很順利。要想建立和加強反規(guī)避執(zhí)行工作機制的長效性，就要全面推進反規(guī)避執(zhí)行的改革和創(chuàng)新，加重當事人逃避執(zhí)行、規(guī)避執(zhí)行、抗拒執(zhí)行的成本，促使其自動履行義務(wù)，完善綜合治理執(zhí)行難的工作格局，這些都可以通過資源共享完成，資源共享是一種有效的手段，也是重點。通過資源共享可以完成反規(guī)避執(zhí)行長效機制的建設(shè)，推動執(zhí)行工作長遠健康發(fā)展。

二、資源共享可以增強查處規(guī)避執(zhí)行行為的及時性、有效性

實現(xiàn)一定范圍內(nèi)的信息資源共享，可以加大和規(guī)范被執(zhí)行人信息披露的程度，防止執(zhí)行主體隱匿行為、被執(zhí)行財產(chǎn)隱匿行為、惡意降低履行能力行為等影響社會穩(wěn)定的方式出現(xiàn)，以阻礙執(zhí)行。法院系統(tǒng)可以組織專門工作組，在信息共享平臺上，該組的計算機可以方便而安全的訪問共享服務(wù)器上的資源，提供被執(zhí)行人信息，當被執(zhí)行人轉(zhuǎn)移存款或財產(chǎn)時，可以及時控制，有效的阻止被執(zhí)行人的隱匿行為，讓被執(zhí)行人無法實現(xiàn)規(guī)避執(zhí)行行為。

三、資源共享可以實現(xiàn)上下聯(lián)動，多方位，多層次執(zhí)行

為深入開展反規(guī)避執(zhí)行專項活動，各省法院系統(tǒng)分別采取了強制報告財產(chǎn)、嚴查財產(chǎn)去向、獎勵舉報人、強制審計、限制出境、限制高消費、公布“黑名單”以及依法采取罰款、行政拘留和追究刑事責任等措施懲治規(guī)避執(zhí)行行為。如果沒有資源共享，有些措施只能望洋興嘆，無法到位。如果建立資源共享信息平臺，執(zhí)行法官可以通過該平臺，對被執(zhí)行人的銀行賬目進行排查，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行線索，如有存款，迅速將這一執(zhí)行信息向其他各院執(zhí)行機構(gòu)進行通報，如有需要，可以在扣劃本院執(zhí)行款的同時，也可幫助其他法院進行扣劃，執(zhí)結(jié)多起案件。如果中院有被執(zhí)行人的信息，也可通過資源共享平臺向各基層法院進行公布，各基層法院有需要執(zhí)行的，也可以通過中院直接扣款，把案件執(zhí)結(jié)。資源共享信息要全面，不僅要包含被執(zhí)行人的存款信息，也要涵蓋固定資產(chǎn)、證券、股票等，全面掌握執(zhí)行信息，及時分析執(zhí)行動態(tài)，實現(xiàn)上下聯(lián)動、多方位、多層次的執(zhí)行。

四、資源共享可以建立和完善社會征信制度，有利于執(zhí)行

所謂社會征信制度，即由中介機構(gòu)對有關(guān)法人、自然人、社會組織分散在國家行政、司法機關(guān)、公用事業(yè)單位、新聞媒體、銀行、商家等機構(gòu)中的信用資料匯集起來進行加工，建檔儲存，形成信用信息數(shù)據(jù)庫，并為授信方提供受信者的信用、信譽咨詢服務(wù)。在信用制度健全的國家里，每一個公司、每一個人的信用資料都是依法公開的，都有可能被收集利用。同時，法律也允許征信機構(gòu)依法進行收集、整理、加工和出賣。這種征信制度的建立和完善，不僅可以把不守信人及單位、企業(yè)錄入，打入黑名單，給他們以強大的壓力，迫使他們誠實守信；同時，也會給他們巨大的支持。我國目前為止，社會征信法律制度不健全，甚至可以說沒有形成體系，有相當一部分企業(yè)在 工商局登記的注冊資本都是虛假的；更有甚者在銀行備案的賬號，都有真有假，在隱蔽賬號上進行資金進出，逃避各方查詢，為被執(zhí)行人隱匿、抽逃、轉(zhuǎn)移資金大開了方便之門，給人民法院查詢、凍結(jié)、執(zhí)行被執(zhí)行人的財產(chǎn)設(shè)置了人為的障礙，往往導致了虛假執(zhí)行不能。中國只有建立統(tǒng)一管理、協(xié)作配合、資源共享的征信機制，才會形成積極、健康、規(guī)范的執(zhí)行工作大環(huán)境。

五、資源共享可以削弱地方保護的力度

資源共享平臺具有跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的特點，不僅可以知道本地被執(zhí)行人的情況，也可以知道異地被執(zhí)行人情況。當需要異地執(zhí)行時，根本不需要到本地去，直接就可以在信息平臺上進行扣款操作，地方想要保護也不能，因為在共享平臺上，被執(zhí)行人的情況清清楚楚，無法規(guī)避，大大消弱了地方保護的力度。

六、資源共享可以減少法院人力、財力及時間的消耗

信息共享可以推動相關(guān)單位之間信息溝通與交流的高效迅捷，可以不出門，省時省力省費用就解決問題。信息平臺要實行專人管理，領(lǐng)導監(jiān)督，對需要查封、凍結(jié)的，按一定比例收費，否則就會形成權(quán)力的濫用，這樣也可以增加被執(zhí)行人的費用，迫使被執(zhí)行人早日履行義務(wù)，減少損失。通過資源共享可以很好的解決法院人力不足等問題，也可以省去異地查詢、扣款的實際支出費用。申請人往往不能提供被執(zhí)行人的經(jīng)濟收入和財產(chǎn)狀況，執(zhí)行就會陷入僵局，利用資源共享平臺，就不會死等當事人提供，可以主動查找，時時監(jiān)控，有財產(chǎn)就可以執(zhí)行，減少執(zhí)行時間。資源共享網(wǎng)絡(luò)可以做到固網(wǎng)和移動資源共享，實現(xiàn)多網(wǎng)運營，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的平滑演進和升級，可以及時更新信息，便于執(zhí)行。

資源共享的重要性和必要性導致了資源共享的緊迫性，那么如何建立健全資源共享平臺呢，談幾點意見：

1、系統(tǒng)內(nèi)向系統(tǒng)外延展。資源共享是一項大工程，也是一項需要長期建設(shè)的工程，也需要專門的技術(shù)，這就需要時間。先從內(nèi)部入手，再解決，向外延展。首先在法院系統(tǒng)內(nèi)進行資源共享，例如農(nóng)墾法院先進行資源共享，由基層院到省院，然后與林業(yè)法院、地方法院、鐵路法院等各院進行共享。法院系統(tǒng)共享后，再與系統(tǒng)外的各單位進行信息共享，如與銀行系統(tǒng)、工商系統(tǒng)、房產(chǎn)系統(tǒng)等，直接與他們系統(tǒng)的最高平臺相接，這樣就可以不經(jīng)過被執(zhí)行人本地而直接查到其在各地的財產(chǎn)信息，類似于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的“人肉搜索”。資源共享突破了時空的限制，實現(xiàn)了反執(zhí)行規(guī)避的目的。

2、由點帶面，向全國發(fā)展。要想實現(xiàn)資源共享，不是一朝一夕之事，得先一個地方一個地方試運行，如果可以再推廣。我們可以先在一個縣，一個市試點，沒問題了，再向全省推廣，進而向全國展開，爭取形成全國資源共享。這是一項堅巨的工程，但也是受益無限的工程，完成后只要日常維護就可以了，它不僅可以對被執(zhí)行人進行掌控，也為檢察院提供辦案線索，對貪污受賄者進行警醒，使他們不要存僥幸心理。

3、專人管理，專業(yè)維護。資源共享平臺涉及面廣，內(nèi)容多，有些是需要保密的，不可隨意調(diào)看，這就必須由責任心強，高素質(zhì)的人員進行管理，實行專人管理，專門機構(gòu)負責，并設(shè)有監(jiān)督部門進行監(jiān)督，以免權(quán)利的濫用。共享平臺都是數(shù)據(jù)操作，技術(shù)要求高，必須由專業(yè)人員進行維護，以免出現(xiàn)錯誤，延誤工作。

4、建立和完善“黑名單”數(shù)據(jù)庫。“黑名單”實際就是對不守信者的一個集合，在信息平臺上提供他們相關(guān)信息，以便大家對其有所了解。通過這一平臺，并借助與銀行、房地產(chǎn)管理、工程招投標管理、出入境管理、車輛管理等部門建立的聯(lián)動機制，最終形成一種執(zhí)行威懾機制。只要被執(zhí)行人進入執(zhí)行“黑名單”，不是執(zhí)行出問題就是執(zhí)行能力不佳，總之這就意味著其資信出現(xiàn)了嚴重問題。在沒有履行法律義務(wù)之前，上了“黑名單”的企業(yè)或個人向金融機構(gòu)融資將遇到極大困難，注冊新公司、購買車輛、購地置產(chǎn)、承攬工程、經(jīng)營貿(mào)易、出境等也將受到嚴格限制，甚至會嚴重影響個人消費。但上了“黑名單”并不代表“一棒子打死”，如之后能夠履行，法院可以解除“禁令”，如實、及時地將這些信息提供到信息平臺上。法院還可以通過這個平臺，在立案、審判階段“預(yù)先”掌握了解案件當事人的相關(guān)信息，這對法院在審判中的準確判決，及時采取保全措施都具有重要作用。這樣不僅緩解了執(zhí)行難的頑疾，也為社會提供了有價值的信息，這種雙向合作也是對法院工作的規(guī)范，現(xiàn)在法院系統(tǒng)內(nèi)部已建立起“人民法院執(zhí)行案件信息管理系統(tǒng)”，這一系統(tǒng)利用人民法院網(wǎng)這一網(wǎng)絡(luò)平臺，把全國各級法院的每一件執(zhí)行案件，從立案到終結(jié)的每一個步驟、程序、措施都第一時間錄入到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，并面向社會公眾開放，使法院執(zhí)行受到更好地監(jiān)督。

篇2

Practical exploration of put learners as the center of shared pharmaceutical marketing professional teaching resource database in higher vocational techcial institute

SHI Nengjin LUO Wenhua

Department of Economics and Management， Zhejiang Pharmaceutical College， Zhejiang Province， Ningbo 315010， China

[Abstract] Combining with Zhejiang Pharmaceutical College construction type shared repository of pharmaceutical marketing specialty practice， the paper puts forward that the design， construction， application， maintenance and updation of shared professional teaching resources database in higher vocational technical institute should be fully embody the concept of "learners as the center" and meet the diverse needs of the learners by establishing a positive user experience， increasing database marketing and promotion， introducing marketization operation and maintenance and update mechanism， establishing and improving the resource construction standard and guide file， etc， to strengthen the construction of repository， so as to finally realize the sharing in higher vocational technical institute of professional teaching resource to support each other， benign circulation of five function.

[Key words] Pharmaceutical marketing； Higher vocational technical institute； Shared professional teaching resource database

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，資源共享已經(jīng)成當今社會提高效率的有效途徑，國內(nèi)外的教育信息共享化在信息技術(shù)的推動下快速成長。2002年4月，美國麻省理工學院在Hewlett基金會的資助下首次起動了“開放式課程”（Open Course Ware）計劃，即將MIT的所有課程的教學資料公布于網(wǎng)上，供全世界求知者免費使用[1]。此外還有英國開放大學的OCI（Open Content Initiative）項目、卡耐基?梅隆大學的OLI（Open Learning Initiative）項目、美國索菲亞學院的 OCI（Open Content Initiative）項目等[2]。我國在2006年11月教高[2006]14號文件中明確提出：“對需求量大、覆面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學源庫。”[3]同時，在2011～2015年國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中也要求：“建設(shè)50個左右代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標志性、共享型專業(yè)教學資源庫。”[4]為此，國家教育部于2010年6月首次發(fā)文（教高司函[2010]129號）啟動了第一批11個專業(yè)的共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)工作，并于2012年2月，在總結(jié)國家級精品課程和第一批教學資源庫建設(shè)的寶貴經(jīng)驗基礎(chǔ)上再次發(fā)文（教職成函[2012]1號）啟動了第二批17個專業(yè)的教學資源庫建設(shè)項目，在第二批的申報文件中重點強調(diào)：“專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)要體現(xiàn)以學習者為中心的理念，能夠滿足學習者多樣化需求。”[5]在國家投入巨資進行高職院校專業(yè)共享資源庫建設(shè)的同時，如何能夠真正發(fā)揮“以學習者為中心”的專業(yè)教學資源庫的預(yù)期效益，避免走入資源閑置和堆積的困境，成為擺在建設(shè)者面前的難題。浙江醫(yī)藥高等專科學校（以下簡稱“我?！保┙?jīng)過申報成為藥物制劑技術(shù)（第二批）教學資源庫建設(shè)成員單位之一，筆者也全程參與了該資源庫下設(shè)子項目“醫(yī)藥商務(wù)和銷售技術(shù)”的資源庫建設(shè)工作，積累了豐富的建設(shè)經(jīng)驗。同時，我校醫(yī)藥營銷專業(yè)2011年被列為“中央財政支持的高等職業(yè)學校重點建設(shè)專業(yè)”，獲得建設(shè)經(jīng)費200余萬元，該專業(yè)共享型教學資源庫基本建設(shè)完成。在建設(shè)過程中，筆者經(jīng)過調(diào)研和實踐發(fā)現(xiàn)：共享型教學資源庫的建設(shè)往往會由于缺乏相應(yīng)的建設(shè)理念引導，參與建設(shè)的老師都只是素材的提供者，并不會系統(tǒng)深入考慮資源庫可能面臨的尷尬局面，共享型專業(yè)教學資源庫很有可能成為素材的堆積庫，最終不僅沒有實現(xiàn)教學資源庫建設(shè)的初衷，反而浪費了大量的社會資源。本文將從資源庫的功能定位和建設(shè)理念剖析入手，根據(jù)自身的資源庫建設(shè)經(jīng)驗，對該問題進行實踐研究。

1 明確高職院校共享型專業(yè)教學資源庫的功能定位

共享型專業(yè)教學資源庫是面向?qū)I(yè)教學的數(shù)化、網(wǎng)絡(luò)化教學資源信息系統(tǒng)，它利用信息技術(shù)教學資源進行開發(fā)與整合，以計算機網(wǎng)絡(luò)為傳載體與共享手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共建與享[6]。它是我國高職教育推進信息化建設(shè)，整體提升高職教育質(zhì)量和社會服務(wù)能力的必然要求。我校的《醫(yī)藥營銷》共享型專業(yè)教學資源庫由里及外設(shè)計為核心層、建設(shè)層、功能層三個層面（圖1），資源庫的設(shè)計、建設(shè)、應(yīng)用、維護和更新（建設(shè)層）應(yīng)該圍繞“以學習者為中心”的核心層，目的是實現(xiàn)五大功能定位（功能層）。這五大功能在核心層“以學習者為中心”理念的引導性下，在建設(shè)層的實體支撐下，環(huán)環(huán)相扣，形成良性循環(huán)，其中一個環(huán)節(jié)的功能出現(xiàn)問題必將影響到其他功能的實現(xiàn)，因此我們必須將其視為一個有機的系統(tǒng)來對待，如：功能之一的提升社會服務(wù)的能力的效果不明顯，必然會導致專業(yè)資源庫的更新的動力不足，而后就會影響資源庫的共享質(zhì)量。

2 更新高職院校共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)理念

高職院校共享型專業(yè)教學資源庫主要是圍繞國家重點支持的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，針對覆蓋面廣、需求量大的特色優(yōu)勢專業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，在國家投入大量財力、物力、人力的基礎(chǔ)上，需積極總結(jié)國家級精品課程的建設(shè)經(jīng)驗，防止走入“為了申報立項而建設(shè)，為了完成任務(wù)而建設(shè)”的誤區(qū)，在領(lǐng)會專業(yè)教學資源庫建設(shè)目的、意義基礎(chǔ)上，讓整個建設(shè)師資團隊的每一名建設(shè)成員都要樹立良好的理念。

2.1 以學習者為中心，創(chuàng)造交互式學習平臺

在共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學資源庫的建設(shè)中，我們始終從學習者的角度去設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)以及使用各種優(yōu)質(zhì)資源，主要以教育部所要求的學生、教師、企業(yè)職工和社會學習者四種角色去高效配置教學資源，分析四種不同角色的需求特征（表1），然后根據(jù)不同的角色設(shè)計不同的權(quán)限并進入不同的界面，并開展個性化的學習任務(wù)定制，如個人注冊信息維護、資源個性化訂閱功能、個人資源管理、個人收藏夾、費用充值和查詢、個人資源編目上傳等個人知識管理模塊。另一方面，加強學習者交互性學習功能的建設(shè)，使學習者能夠在平臺上邊學習邊和其他學習者或指導老師進行互動和交流，不僅增加了學習樂趣而且經(jīng)過討論強化了學習效果。

2.2 貫徹“工學結(jié)合，校企共建”理念，整合優(yōu)勢特色資源

分主題建設(shè)專欄資源可以增強資源庫建設(shè)的專業(yè)性和針對性提高資源的使用效益[7]，因此共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)主要是進行以學習者為中心的各種優(yōu)勢特色資源的整合。而當學習者分為多種類型時，它所要求的資源也必須要求多樣化，因此從學習者以及資源的多樣化、豐富化、實用性的角度去分析，在進行資源整合時必須要貫徹“工學結(jié)合、校企共建”的理念，在聯(lián)合各相關(guān)高校的同時，需全方位吸納行業(yè)中的一線專家，整合行業(yè)實際工作中發(fā)生的典型工作流程和案例，確保資源庫建設(shè)的多樣性和實用性，滿足學習者的多樣化需求。我校在共享型《醫(yī)藥營銷》專業(yè)教學資源庫的建設(shè)中，整合了醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)公司、藥品零售連鎖藥店、藥品零售單體藥店的大量真實案例，同時通過“米內(nèi)網(wǎng)”的數(shù)據(jù)平臺對網(wǎng)絡(luò)上的醫(yī)藥營銷資源進行歸納和整理，還對接了寧波市醫(yī)藥產(chǎn)銷特色數(shù)字文獻資源庫，極大豐富了共享型專業(yè)教學資源庫的資源采集面，也體現(xiàn)了“醫(yī)藥營銷”特色。

2.3 積極接受反饋，實現(xiàn)共享和持續(xù)更新

當前日新月異的經(jīng)濟和科技發(fā)展使得各個專業(yè)的知識都處在不斷的更新和變化中，這給共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，面臨種類繁多、數(shù)量龐大的專業(yè)教學資源，在這個信息爆炸的時代，如果資源庫接受反饋和持續(xù)更新的能力不能與時展、行業(yè)變革同步，那么原來還處于引領(lǐng)作用的專業(yè)教學資源庫馬上就會淪為落后的素材堆積庫，當你無法再吸引學習者眼球和心智的時候，這凝聚著建設(shè)團隊心血以及國家財力專業(yè)教學資源庫最終將會成為無用的資源，而導致社會資源的極大浪費。因此，專業(yè)教學資源庫的建設(shè)并非一勞永逸，必須具有持續(xù)更新機制，確保每年更新比例不低于10%[5]。在我校共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學資源庫的更新和維護上，配備了2名老師和5個同學的后續(xù)服務(wù)團隊，定期定時地對資源庫進行更新，并在平臺上及時與學習者進行互動。同時，把共享型專業(yè)教學資源庫用于平時醫(yī)藥市場營銷、藥店經(jīng)營與管理、醫(yī)藥市場調(diào)查與預(yù)測等課程的教學中，在不知不覺中培養(yǎng)同學們使用資源庫的習慣，以資源庫使用率的提升來促進持續(xù)的更新和維護。

3 高職院校共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)存在的問題

對于高職院校共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)存在的問題國內(nèi)的專家學者進行了比較多的論述，如楊威[8]從服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫的角度認為多少教學資源庫缺乏個性；張家貴[9]、劉軍旭[10]認為專業(yè)教學資源庫忽視內(nèi)容建設(shè)，利用率低，最后演變?yōu)閿[設(shè)；張力[11]、郭芙琴[12]認為專業(yè)教學資源庫的建設(shè)照搬了國家精品課程，缺乏共享性。筆者根據(jù)共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學資源庫的建設(shè)實踐以及對11個國家高職院校共享型專業(yè)教學資源庫的調(diào)查分析，認為目前的高職院校共享型專業(yè)教學資源庫還存在以下問題：

3.1 共享型專業(yè)教學資源庫缺乏有效的針對學習者的宣傳推廣機制

共享型專業(yè)教學資源庫是國家投入巨大社會資源，由某一高職示范院校主持，聯(lián)合各其他高職院校以及行業(yè)中的部分企業(yè)共同建設(shè)的服務(wù)于學生、教師、企業(yè)在職員工、社會學習者的資源平臺，該平臺在學習者群體中的知曉度將直接決定著其使用效率，而該平臺的建設(shè)中卻沒有相應(yīng)的宣傳推廣機制，使得絕大部分應(yīng)該覆蓋的使用者根本不知道有這一優(yōu)質(zhì)共享資源庫的存在，長此以往，必然導致了訪問量的不足和較低的資源庫利用率。

3.2 共享型專業(yè)教學資源庫平臺中缺少有效的學習者引導程序

共享型專業(yè)教學資源庫的網(wǎng)站是學習者使用資源庫的唯一平臺，但這些網(wǎng)站的資源架構(gòu)并沒有從方便、幫助學習者學習的角度去設(shè)計。筆者分別以學生和教師的角色訪問了第一批11個共享型專業(yè)教學資源庫網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)每個網(wǎng)站資源庫的資源非常豐富，但絕大多數(shù)網(wǎng)站缺少引導學習者使用或者介紹資源庫整體架構(gòu)的程序，因此，作為一個普通學習者，就感覺淹沒在資源的海洋中沒有方向，一開始像看熱鬧一樣，走馬觀花，后面對資源庫的學習興趣就驟然下降了，從而導致無法有效的利用資源。

3.3 共享型教學資源平臺結(jié)構(gòu)復雜，缺乏良好的用戶體驗

共享型專業(yè)教學資源應(yīng)該像其他商業(yè)網(wǎng)站一樣達到一個界面清晰、內(nèi)容豐富、多用途的開放式的共享平臺，重視用戶體驗，使用者能夠在該平臺上自由學習、下載、分享、交流各種專業(yè)知識。但經(jīng)過筆者對11個共享型專業(yè)教學資源庫網(wǎng)站的訪問，普遍存在平臺結(jié)構(gòu)復雜、訪問路徑長、資源下載受限、網(wǎng)站響應(yīng)時間長、互動性學習不夠等問題，由于缺乏良好的用戶體驗，從而導致訪問者的滿意度下降，再次訪問的概率就大大降低。

3.4 共享型專業(yè)教學資源庫缺乏后續(xù)的更新和維護機制

共享型專業(yè)教學資源的持續(xù)更新和維護是盤活各種優(yōu)質(zhì)資源、提高資源利用效率的生命線，雖然在中央財政專項資金的資助下，專業(yè)教學資源庫的建設(shè)正在按教育部的所設(shè)定的步驟的緊張有序的建設(shè)，但由于缺乏后續(xù)的更新和維護機制，第一批11個共享型專業(yè)教學資源庫一旦驗收通過，就很有可能走入國家精品課程建設(shè)的困境，在無專項資金和相應(yīng)制度的支撐下，建設(shè)者的積極性已經(jīng)悄然減退，后期的建設(shè)工作（更新和維護）也必將停滯，從而引發(fā)資源庫中大量優(yōu)質(zhì)資源的極大閑置。

4 高職院校共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)的幾點建議

從我校進行共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學資源的建設(shè)實踐以及共享型專業(yè)教學資源存在的問題，對高職院校共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)提出以下建議：

4.1 建立共享型專業(yè)教學資源庫平臺的營銷和推廣機制，加大推廣力度

共享型專業(yè)教學資源庫的五大功能實現(xiàn)都是基于學習者知曉并使用該資源庫為前提，因此在國家投入巨大資金進行資源庫建設(shè)的同時，需要出臺配套的平臺推廣措施和制度并投入一定的資金，進行資源庫平臺的營銷推廣策劃，比如鼓勵所有參與建設(shè)的單位與該專業(yè)相關(guān)的老師、學生、職工成為首批免費體驗的會員并撰寫體驗感受，讓專業(yè)資源庫平臺承擔政府、企業(yè)、學校的培訓、教學項目如職業(yè)資格鑒定、繼續(xù)教學、在職人員專項培訓等項目，不斷擴大專業(yè)教學資源庫的知名度，致力于以打造高職院校的共享型專業(yè)教學資源庫的特色品牌，以此帶動更多的潛在用戶成為平臺的使用者。

4.2 以建立積極的用戶體驗為出發(fā)點，建設(shè)和改進共享型專業(yè)教學資源庫平臺

用戶體驗是一種純主觀的在用戶使用產(chǎn)品（服務(wù)）過程中建立起來的心理感受，積極的用戶體驗可以提升高校信息化的使用效益[13]。在共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)和維護過程中，平臺的建設(shè)者首先必須把自己作為用戶進行體驗，同時積極接受其他用戶的反饋，對于一些用戶反應(yīng)的共性問題，如：缺乏智能的平臺使用導航、訪問路徑太長、資源下載受限等進行有效改進，在建設(shè)、維護和更新資源庫平臺的同時，努力建立積極的用戶體驗，讓良好的用戶體驗不斷在使用者中傳播，以提升資源庫的使用效益。

4.3 引入市場化運作，建立共享型專業(yè)教學資源庫的應(yīng)用、更新和維護體制

應(yīng)該清醒的認識到共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)是一項長期的工作，在前期主要資源建設(shè)完成后，資源庫的應(yīng)用需要一整套可操作的運行機制，可以運用單位會員制的收費模式，以及承擔社會教學、培訓等服務(wù)項目的方式引入市場化運作，為后期資源庫的更新和維護提供補助，同時國家應(yīng)該設(shè)定資源庫后續(xù)更新和維護的績效考評制度以及撥付專項維護資金以引導各共享型專業(yè)教學資源庫的二期建設(shè)（持續(xù)和更新），保證前期投入資源的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 以學習者為中心，建立健全共享型專業(yè)教學資源庫的建設(shè)標準和指南性文件

目前第一批11個高職院校共享型專業(yè)教學資源庫已經(jīng)建設(shè)完成，正在公示階段，第二批的17個專業(yè)教學資源庫也真正緊張的建設(shè)中，按照國家的高職教育十二五發(fā)展規(guī)劃，在未來幾年國家還將建設(shè)22個專業(yè)教學資源庫，為了能夠保證和提高資源庫建設(shè)的質(zhì)量，在總結(jié)前期28個教學資源庫以及國家級精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，需要在堅持學習者為中心理念指導下，建立更加細化的和相對統(tǒng)一的資源庫建設(shè)標準和驗收標準，出臺資源庫的指南性文件，形成建設(shè)高質(zhì)量專業(yè)教學資源庫的基本路徑和模式，以使得后面的資源庫建設(shè)少走彎路，直達建設(shè)目標，從體制上保證高職院校共享型專業(yè)教學資源庫效用的正常發(fā)揮。

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關(guān)鍵詞：學科競賽；實驗室資源；共享模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0263-02

當前，我國許多高校在面向?qū)W科競賽時，各學院實驗室資源在共享方面仍然存在一系列問題：一是仍未實現(xiàn)對全校各學院實驗室資源（硬件設(shè)備、實驗場地、歷年獲獎作品資料等）的充分整合和有效組織，院際間在實驗室資源互借互用時的藩籬壁壘仍然存在；二是仍未充分實現(xiàn)師生們靈活借用各學院實驗室資源的可操作模式流程及對資源使用效益的有效考核等，這在很大程度上遏制了高校實驗室在資源共享上發(fā)揮作用，也阻礙了廣大師生在學科競賽中奪取更多更好的成績。

一、實驗室資源共享對高校學科競賽的重要性

資源共享是支持和鼓勵學生參與學科競賽、提高學生實踐創(chuàng)新能力和實現(xiàn)資源高效利用的重要途徑，保證實驗室資源得以充分共享具有重要意義。

1.實驗室資源共享有助于改善和加強實驗室資源使用效率。實驗室資源共享彌補了相關(guān)單位和部門資源缺乏所帶來的弊端。一方面，可以使參與學科競賽的師生對全校所有現(xiàn)存資源都能加以利用，滿足參賽師生的需求；另一方面，實驗室資源共享避免了資源被閑置和浪費，能夠發(fā)揮現(xiàn)有資源最大的效用。

2.實驗室資源共享有助于提高參賽者積極性。高校教學資源不僅為學生提供了動手實訓的可能性，也將促進高校學科競賽取得業(yè)績。學生作為受教育的主體，資源的可使用性將直接影響其參賽積極性，實現(xiàn)實驗室資源共享可以提高其參賽積極性，從而為學校取得各類國家級省級獎項提供保障。

3.實驗室資源共享有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐型人才。隨著社會發(fā)展和學科的發(fā)展，創(chuàng)新型實踐型人才的培養(yǎng)備受人們的關(guān)注，實驗室資源共享可以促進不同學科間交流，促進學生的全面發(fā)展。學生對不同專業(yè)技能知識的親自動手驗證，有助于促進其理解和掌握理論知識點，并通過參加各類學科競賽強化所學到的知識技能，提高自身獨立思考能力和實踐創(chuàng)新能力。

二、實驗室資源共享模式存在的問題及原因

1.院際間資源互借困難。各學院因制度激勵不足，缺乏將設(shè)備資源外借的動力，加上各學院在年終考核評優(yōu)中存在競爭關(guān)系，導致各學院對各自掌握的實驗室資源均不愿意外接，尤其是實驗室管理員，需投入額外的精力從事煩瑣的設(shè)備借用登記和退還工作，幫助其他學院師生奪得學科競賽獎項，但自己得不到任何激勵，還要承擔設(shè)備儀器在使用過程中可能造成損壞的相關(guān)責任等，導致院際間的實驗室資源互借困難重重。

2.資源管理制度設(shè)計缺位。目前，雖然教育管理部門出臺了設(shè)計實驗室管理和資源共享的政策文件條款，但只是籠統(tǒng)地提到高校實驗室資源共享的原則，并未具體到細節(jié)和流程，各高校若是不配套出臺相應(yīng)政策，實驗室資源的共享就是空談。

3.績效考核制度不完善。實驗室資源共享模式的建立需要完善、可行的制度支撐，每個學院的實驗室資源不同，各具優(yōu)勢和特色，各學院師生為了在學科競賽中獲獎，都希望能充分利用全校最好的資源，制作最佳的參賽作品或訓練出最佳的參賽水平。但是，由于缺乏明確的績效考核制度，各學院實驗室在資源互借互用的具體操作中，參賽師生們最可能碰到的狀況是根本無法靈活借用，最可能聽到的也是實驗室管理員用各種理由和借口予以推脫和拒絕。

4.信息不及時。由于各學院實驗室資源的擁有和年度更新情況沒有公布的網(wǎng)站等平臺，因而其既具有公共性又具有隱蔽性，參賽師生們在借用實驗室資源時，面對的是資源信息不及時、資源去向不清楚、資源借辦流程不明確等問題，廣大師生甚至根本不知道學校到底有哪些資源可以借用，等等。這些問題在很大程度上遏制了實驗室資源發(fā)揮應(yīng)有的效用，同時也阻礙了師生們在學科競賽中奪取更多更好的成績。

三、實驗室資源共享模式構(gòu)想

本文嘗試對實驗室資源的共享模式進行構(gòu)建（參見以下“機理結(jié)構(gòu)圖”），以期促進相關(guān)部門管理制度的完善和優(yōu)化，促進學科競賽的相關(guān)工作進程。

1.實驗室資源共享模式的構(gòu)建基礎(chǔ)。首先，要明確資源共享模式中的各個主體及其之間的關(guān)系和目標?？梢跃唧w劃分為“教師、學生和資源（實驗室管理員）”三個版塊，三個版塊通過關(guān)系的理順和責任權(quán)利的劃定，共同構(gòu)成完整的實驗室資源共享模式。在實驗室資源共享模式的確立過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：其一，注重對各學院實驗室資源的統(tǒng)計和整合，并根據(jù)設(shè)備儀器的貴重及易損壞的程度，明確劃定“可以借用”、“限定人員借用”、“專人使用，不予外借”的設(shè)備等級，既保護好資源，又在最大程度上提高了資源利用率；其二，明確教師、學生、資源之間的關(guān)系，分清楚這三個主體與賽事間的聯(lián)系；其三，明確師生兩個主體具體的內(nèi)在資源使用訴求和與資源（主要是指實驗室管理員）的利益需求。

2.實驗室資源共享模式的整體架構(gòu)體系。實驗室資源共享模式的構(gòu)建是實現(xiàn)教學資源共享、教學體系優(yōu)化的整體架構(gòu)，能從根本上解決學科競賽的資源限制和教學體系的制度性優(yōu)化問題。作為一個整體性架構(gòu)，應(yīng)注重以下幾點：其一，需圍繞實驗室資源制定一系列明確的信息和管理辦法，以便真正實現(xiàn)高效、精確、有序的資源共享；其二，需配套建立實驗室資源共享的工作機構(gòu)，在調(diào)度好各院際資源的同時，協(xié)調(diào)好各院的共享基礎(chǔ)（利益、關(guān)系等）；其三，圍繞學科競賽需保證實驗室資源共享的質(zhì)量問題，確保實驗室資源真正有效地被應(yīng)用于賽事，而不是被挪作它用（教師在外承攬項目掙錢），使高校、教師、學生、資源管理者四者之間取得共贏。

3.實驗室資源共享模式的績效考核體系。實驗室資源共享模式的長期持續(xù)需要完備的制度檢測和定期的考核查詢。合理的績效考核體系，是對現(xiàn)有的實驗室資源共享中的資源、服務(wù)以及利用效果進行檢測和查詢，這對學科競賽和高校整體建設(shè)具有重要意義。筆者認為可以采用采取資源量化管理辦法，即，通過每年對各學院實驗室資源使用效益的考核，對于使用效益低的學院，收回其低效益的相關(guān)資源，并轉(zhuǎn)移給高效益的學院，或降低其學院下一次申報和采購新資源的權(quán)限與資金額度等辦法，激活各學院資源互借共享的效益，真正實現(xiàn)全校實驗室在資源共享上的跨學院便捷式借用與管理的策略。

參考文獻：

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一、教育園區(qū)教育資源共享遵循的原則

1、互利互惠、共同發(fā)展的原則

各院校一定要破除條條框框的約束，破除部門所有的舊觀念，充分認識合作辦學的重要性和資源共享的必要性，更新與轉(zhuǎn)變觀念，以推動合作辦學為己任，實現(xiàn)各院校的優(yōu)勢互補和資源共享，使園區(qū)內(nèi)各院校在這種機制中實現(xiàn)各個主體的共生、共存和多贏格局，全面推進各院校事業(yè)的共同發(fā)展。

2、以人為本，育人優(yōu)先原則

教學資源共享的根本目的，是為了更好地培養(yǎng)人，其效益最終要反映在教學對象身上，因此，一切方案、計劃、措施、規(guī)章，都要以“以人為本”作為前提，把學生視作教學活動的主體和目的，創(chuàng)造條件讓其充分自由選擇，切實有助于其發(fā)展成材;把教師視作教學活動的主導，關(guān)注其積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，重視其價值的實現(xiàn)與提高。

3、效益原則

教育園區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，需要政府政策的支持，學校自身的努力，同時離不開社會力量的支持，尤其是社會力量的資金支持。政府的目的是要通過做大做強職業(yè)教育，為地方培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，促進地方經(jīng)濟、社會的發(fā)展;園區(qū)各院校要努力提高辦學效益，實現(xiàn)自身的發(fā)展、壯大;投資教育園區(qū)的企業(yè)需要通過投資獲得較高的投資回報?！靶б嬖瓌t”是支持教育園區(qū)建設(shè)的持續(xù)驅(qū)動力。

二、教育園區(qū)教育資源共享的運行機制

1、建立管理機構(gòu)

教育園區(qū)內(nèi)各院校各具特色。其師資、教學實驗設(shè)備、教學資料等教學資源各有所長，具有不同的學科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和課程特長。但是它們隸屬不同的辦學實體，要實現(xiàn)資源的共享，勢必要在校際之間設(shè)立教學資源共享的協(xié)調(diào)機構(gòu)，制定有關(guān)教學資源共享的政策，規(guī)劃和協(xié)調(diào)資源共享中的重大問題,保障教學資源共享有序合理地進行。協(xié)調(diào)機構(gòu)可由教育管理部門、地方政府、各院校代表共同組成領(lǐng)導小組，下設(shè)教務(wù)、后勤、科研、開發(fā)等多個協(xié)調(diào)小組，定期開會協(xié)商、指定有關(guān)教學資源共享的共享，教學資源共享的信息，檢查監(jiān)督各校共享的情況，協(xié)調(diào)各校的利益，及時討論解決資源共享中存在的問題。

2、制定正確政策導向

為保證教學資源共享的公平性、合理性和可操作性，教育園區(qū)應(yīng)在經(jīng)費籌措、專業(yè)設(shè)置、人才引進、學籍管理、技能鑒定等方面制定一系列促進資源共享的政策、措施和激勵機制，平衡各方利益。引導學校利用資源共享降低辦學成本、提高辦學效益，在資源配置、項目審批、專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費投入等方面對共享項目、共享學校、共享人員予以傾斜，幫助學校消除阻礙共享的政策壁壘，營造有利教學資源共享的政策環(huán)境。在制定各種資源共享方法、規(guī)定時，要充分考慮參與共享各方面的利益，按經(jīng)濟規(guī)律辦事，使各方都受益，都有合作的積極性。

3、質(zhì)量保障

建立質(zhì)量保障體系，以嚴格的管理制度、良好的運作程序來保證教學質(zhì)量。堅持工作例會制度，及時溝通教學狀況;制定教學管理條例，有效規(guī)范教學管理，使教學協(xié)作有章可循，針對各合作項目制定具體管理條例;建立質(zhì)量監(jiān)控體系。

三、教育園區(qū)教育資源共享措施

1、建立有利于教學資源共享的課程互選、學分互認制度

建立以選課制為基礎(chǔ)，學分制為依托的課程管理模式是解決教學資源共享的核心和突破口。學校可以制定一個規(guī)則，要求學生選課時，使本校課與外選課，傳統(tǒng)課與網(wǎng)絡(luò)課占有適當?shù)谋壤?，其具體份額可靈活掌握。在建立共享課程認定與管理制度的基礎(chǔ)上，擴大共享課程的范圍?？梢杂稍瓉韱我坏墓策x修課的共享，擴大到在公共基礎(chǔ)課群、公共選修課及各校的精品課程的共享，這樣既能豐富資源共享的內(nèi)容，又能體現(xiàn)各校的特色。跨校課程的公布、申報以及確認都在網(wǎng)上進行?？缧＿x課必須在學分互認的基礎(chǔ)上進行，學分互認可以在園區(qū)聯(lián)合學術(shù)委員會的組織領(lǐng)導下，統(tǒng)一進行校際之間的學分管理工作，各校實行統(tǒng)一或相容的聯(lián)合學分制。

2、實行教師資源

教育園區(qū)的學校應(yīng)打破教師一校所有制和只能為本校服務(wù)的舊體制、舊觀念。各校根據(jù)本校外聘教師的比例，可聘任其他學校的教師來彌補本校教師的不足和課程特色的不足。在一定條件下，鼓勵各校之間互派訪問，進行學術(shù)交流，鼓勵不同學校相近或相同學科的教師，聯(lián)合進行課程與教材的開發(fā)和建設(shè)，既可以融合各自的特色，又可以彌補不足。

3、建立教育園區(qū)網(wǎng)絡(luò)共享平臺

該平臺信息資源共享主要包括網(wǎng)絡(luò)教學資源的共享、圖書資源的共享、實驗設(shè)備資源的共享、跨校區(qū)選課等。其中涉及信息資源存檔級別的設(shè)置，中心資源或結(jié)點資源存檔位置的選擇、信息的利用方式、存檔的密級和版權(quán)的保護等等?？梢酝ㄟ^各校聯(lián)合建設(shè)或補充建設(shè)的方式豐富園區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的國家級，省級精品課程教學資源、多媒體教學資源，共享制作精品課程申報網(wǎng)站和課程網(wǎng)站的工具，提供網(wǎng)上學習和教學參考。特別是面向園區(qū)內(nèi)所有師生提供網(wǎng)絡(luò)智能輔助教學平臺及學生自主學習系統(tǒng)、校際選課及自選課程輔導系統(tǒng)等等。為檢驗和評價基于該平臺的教學資源共享的成效，以便進一步進行完善和改進平臺的共建共享機制，有必要建立資源共享評價體系，該評價體系的建立將綜合考慮學校、學生、教師、管理人員以及教學設(shè)備資源等綜合因素進行評價，通過評價發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷進行改進。

總之，教育園區(qū)集聚了大量優(yōu)質(zhì)教學資源，形成人才、學科、思想和智慧的良性互補，為廣大學生提供優(yōu)質(zhì)教學資源環(huán)境，我們必須通過完善組織體系，改變思想觀念，提高園區(qū)高校合作和共享意識，實現(xiàn)創(chuàng)建教育園區(qū)的宗旨，促進職業(yè)教育未來的發(fā)展和科教興國的戰(zhàn)略實施。

(課題題目：衡水市教育園區(qū)資源的建設(shè)與共享，課題編號：201109B，衡水市社會科學研究課題)

參考文獻

1、曹建慶、薛蘇云、盧錦鳳.淺談常州高職園區(qū)的教學資源共享.常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，2

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【關(guān)鍵詞】 區(qū)域；資源共享；影響因素

【中圖分類號】 G40-057 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009―458x（2014）10―0067―04

一、問題的提出

信息化的高速發(fā)展，為學校教育和社會教育帶來前所未有的變革。開放優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字化資源的更廣范圍的共享，是學習型社會發(fā)展的需要和必然趨勢，也是構(gòu)建節(jié)約型社會的必然要求。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，教育部在2014年工作要點中指出，改革資源配置方式，大力促進教育公平。其中提到“要以教育信息化擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，充分發(fā)揮市場作用、調(diào)動社會各方面力量，加快促進信息技術(shù)和教育教學的深度融合”。2014年教育部教育信息化工作的核心目標之一，就是“探索擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制”。廣東省珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達高職院校發(fā)展迅速，但各類職業(yè)院校的師資水平、教學資源方面依然存在一定的差異。

區(qū)域性高職教育資源的共享可以提升區(qū)域高職教育的水平，可以增加高職院校實際可供使用資源的總量和類型，提高教育資源的利用率，充分發(fā)揮各職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，形成規(guī)模優(yōu)勢和整體優(yōu)勢，實現(xiàn)區(qū)域高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而從整體上增強高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的能力。

本文以珠三角地區(qū)為例，探討區(qū)域內(nèi)推進優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源共享的影響因素，以期為推動區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享提供有益的借鑒和參考。

二、研究內(nèi)容及方法

本文結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)文獻研究的調(diào)研分析，初步歸納出影響區(qū)域數(shù)字化教育資源共享的影響因素；然后結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，在珠三角地區(qū)抽取樣本進行問卷調(diào)查和訪談；最后根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果歸納出影響區(qū)域性優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源共享的主要因素。

本研究主要采用文獻研究法、調(diào)查研究法（問卷調(diào)查和訪談法）收集數(shù)據(jù)，并通過社會分析軟件SPSS進行數(shù)據(jù)分析。

三、文獻研究及結(jié)果分析

（一）國內(nèi)外相關(guān)文獻分析

國外教育資源共享的案例很多，如美國的教育資源中心項目（CERES）、加拿大的Edu Source項目等，以及一些高校如麻省理工學院（MIT）的網(wǎng)絡(luò)課件開放工程（OCW）。國外網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的特點主要是組織主體多元化，如政府提供主要經(jīng)費、公司提供技術(shù)支持等，以及評價方式的多元化等。在美國的學區(qū)間合作資源共享方面，學者喬納森?B?休斯認為學區(qū)間資源共享中幾個重要的影響因素是：互利、資源的競爭以及成本。在我國，北京學院路地區(qū)高校教學共同體已有21所高校成員單位，這些學校已經(jīng)實現(xiàn)了區(qū)域性優(yōu)秀教學資源的共享。目前該高校教學共同體建設(shè)了包含跨校選修課、跨校輔修專業(yè)、共同體輔修專業(yè)的多層次一體化的素質(zhì)教學課程體系，共享周邊高校優(yōu)秀的師資力量和教學資源，是國內(nèi)區(qū)域性教學資源共享的典型案例。

本文依據(jù)對中國知網(wǎng)（CNKI）的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博士論文全文數(shù)據(jù)庫，將1979年至2014年3月的數(shù)據(jù)以“資源共享”、“區(qū)域”、“因素”等關(guān)鍵詞進行高級檢索，結(jié)果如表1所示。

剔除重復和相關(guān)度不大的文獻，對其中相關(guān)度較大的文獻進行內(nèi)容歸類分析，學者丁新認為，觀念、共識、規(guī)則和機制是資源共建共享的四個必要因素；任友群主張從系統(tǒng)科學的角度來考察優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，將系統(tǒng)的核心要素歸為共享內(nèi)容對象和共享的行為主體。本文結(jié)合文獻分析的結(jié)果，擬從共享主體、共享對象、共享平臺以及共享機制四個方面構(gòu)建內(nèi)容分析類目表進行內(nèi)容分析，選取6篇相關(guān)度較大的文獻，將各學者的觀點綜合整理，結(jié)果如表2所示。

（二）影響因素提取

結(jié)合以上文獻分析，本研究根據(jù)系統(tǒng)科學的理論，將資源共享的要素概括為四個方面：一是有共享意愿的機構(gòu)或個人，即共享主體；二是有適合共享的資源，即共享對象；三是實現(xiàn)共享交易的平臺，即共享平臺；四是共享的機制。

1. 共享主體

參與組織共享的行為主體，在區(qū)域職業(yè)教育資源共享中，參與的行為主體主要包括政府、高職院校、教師以及相關(guān)企業(yè)。共享主體相關(guān)的影響因素有：觀念與共識；政府的政策引導、財政支持；激勵機制等。

2. 共享的對象

共享的內(nèi)容對象，包含優(yōu)質(zhì)教育資源本體、技術(shù)標準以及資源質(zhì)量的評價。其影響因素有：資源制作的成本分擔、技術(shù)標準以及對資源的評價等。

3. 資源平臺

資源共享的技術(shù)支撐平臺，要穩(wěn)定、高效提供資源的應(yīng)用、共享、交易等服務(wù)， 其影響因素有：平臺的易用性、平臺的激勵機制等。

4. 共享機制

包括共享的管理機制、共享交易與協(xié)議、知識產(chǎn)權(quán)等方面的內(nèi)容。解決資源共享各方的成本分擔與利益分配，維持資源共享的效率和效益。其影響因素有組織管理機制、知識產(chǎn)權(quán)、共享的利益分配與成本分擔等。

本研究嘗試從以上四個方面提取12個影響因子，并通過調(diào)查研究方式，對這些影響因子的重要性進行分析。

四、調(diào)查研究及結(jié)果分析

本研究根據(jù)以上文獻分析，提取共享主體、共享對象、共享方式以及共享機制四個方面的影響因素，進行問卷調(diào)查。同時針對這四個方面的因素，選取政府教育部門，高校的領(lǐng)導層、教師層，以及校企合作的企業(yè)相關(guān)負責人等進行了半開放式訪談，其中實地訪談9人，網(wǎng)絡(luò)訪談4人，并對訪談內(nèi)容進行分析。

本研究根據(jù)里克特量表設(shè)計了問卷，抽取廣州、佛山、深圳等珠三角地區(qū)28所高職院校教師實施問卷調(diào)查（如圖1）。通過現(xiàn)場問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，共發(fā)放問卷267份，回收有效問卷252份，有效率為94%。對問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，結(jié)果如表3。（非常重要：5分；重要：4分；一般：3分；不重要：2分；沒關(guān)系：1分）

通過以上因子問卷分析，對共享的四個方面因素具體分析如下：

（一）共享主體因素

在對共享主體因素的三個因子的調(diào)查中，“因子2 政府的支持”得分4.72分，標準差為0.62，在所有考察因子中得分最高，說明參與調(diào)查的教師一致認為，“政府支持”在資源共享中至關(guān)重要。在開放性問題“您認為目前學校間教育資源共享程度不高的原因？”調(diào)查中，有28%的教師提到支持政策不夠。通過對校企合作的企業(yè)負責人的訪談發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的主要目標在于追求利潤，如果缺乏相關(guān)政策的支持，那么必然導致其在參與資源共享方面的積極性不高，不利于共享的推進。

在對共享意愿的調(diào)查中，有42%的教師表示支持“合作單位內(nèi)免費”共享，25%的教師贊成有償共享，33%的教師贊成“部分有償共享”，可見資源共享意愿方面已達成共識，具體的共享方式有待商榷。在激勵機制方面，有91.6%的教師更期望“所在學校與崗位薪酬掛鉤”，可見只有讓教師們享受到共享的回報，保障原始資源開發(fā)者的利益，肯定共享的價值，才能激發(fā)共享的積極性，使其樂于共享。

（二）共享對象因素

在共享對象的三個因素中，“因子4資源制作的成本分擔”得分較高，平均得分為4.54，標準差為0.65，說明在資源制作過程中，成本分擔依然是重要因素。此外，“因子5資源的技術(shù)標準”也有較高得分，因此對共享平臺的服務(wù)商提出了要求。在訪談中也發(fā)現(xiàn)，目前很多高校有一個或兩個以上的資源平臺，但是由于平臺間資源技術(shù)標準不同，不能共享，帶來了重復建設(shè)和資源浪費的問題。

（三）共享平臺因素

在共享平臺方面，“因子7平臺的易用性”得分較高為4.36，同時在對“共享教育資源過程中遇到的問題”這一問題的調(diào)查中，有51%的教師選擇“上傳平臺困難”，可見共享平臺技術(shù)環(huán)境的易用性是非常重要的。因此，共享平臺的技術(shù)服務(wù)商要對資源共享的主體區(qū)域內(nèi)各高職院校、合作企業(yè)、教師以及學生開展充分調(diào)研，進行深入的需求分析和論證。否則平臺的易用性不強，會挫傷使用者的積極性，從而導致資源共享失去生命力。

（四）共享機制

在共享機制的影響因子中，“因子9組織管理機制”得分最高，為4.54，標準差為0.78。在對政府教育行政部門以及學校主管人員的訪談中，區(qū)域性共享的組織管理機制也被認為是非常重要的因素。組織管理機制的內(nèi)容非常豐富，包括共享的組織體系、激勵機制、評價機制等。

“因子12知識產(chǎn)權(quán)”得分較高，同時在關(guān)于“共享教育資源過程中遇到的問題”的調(diào)查中，有51%的教師反映為“擔心自己的知識產(chǎn)權(quán)”，也有33%的教師反映“擔心引用他人資源的知識產(chǎn)權(quán)糾紛”，因此，明晰和保護知識產(chǎn)權(quán)，在共享機制中是非常重要的。

“因子10共享的經(jīng)濟收益”和“因子11院校間的利益均衡”在訪談中也廣受關(guān)注。在訪談中發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校間合作與競爭關(guān)系并存，整體實力較強的院校在課程共享、學分互認、教師互聘等資源共享方面缺乏內(nèi)在的動力，甚至可能會對本校優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)某種程度的保護。因此，共享的經(jīng)濟收益就是要做好資源如何共享和交易，共享的收益如何分配，要突出優(yōu)秀又要兼顧公平。同時，做好實力相對較強和實力相對較弱的院校的利益均衡，調(diào)動各高職院校的積極性，推動共享深入和廣泛開展，維護共享的可持續(xù)發(fā)展。

五、促進區(qū)域性資源共享的策略

根據(jù)以上因素分析，本研究提出促進區(qū)域性資源共享的策略如下：

（一）政府主導建立區(qū)域共享鼓勵與保障機制

在區(qū)域資源共享的過程中，政府應(yīng)積極發(fā)揮其主導職能，各地方政府部門間要建立溝通協(xié)作機制，為區(qū)域性資源共享提供頂層保障。

政府層面要通過政策引導建立各種管理與保障機制，以促進資源共享的順利開展。需要建立知識產(chǎn)權(quán)的管理機制，明晰法律權(quán)利；建立資源共享的協(xié)調(diào)機制，用以解決院校間不能解決的爭議；建立利益的保障機制，解決好資源共享各方的成本分擔與利益分配。只有管理和保障機制健全，才能提高區(qū)域內(nèi)高職院校資源共享的積極性和動力，推動共享健康持久地發(fā)展。

（二）多方共建專業(yè)標準的服務(wù)平臺

區(qū)域性資源共享的重要基礎(chǔ)保障是專業(yè)可靠的資源共享技術(shù)平臺系統(tǒng)。目前各高校間，由于主體建設(shè)和開發(fā)標準及規(guī)范各不相同，為資源的共享、交流和傳輸帶來了巨大的困難。因此，資源共享平臺的建設(shè)需要相關(guān)教育行政部門、教育技術(shù)中心、高職院校積極參與，在行業(yè)內(nèi)達成共識，以確立規(guī)范的、符合國際標準的資源共享的技術(shù)規(guī)范。

在技術(shù)要求方面，資源平臺需要滿足海量資源共享環(huán)境下多角色、多用戶穩(wěn)定的服務(wù)質(zhì)量需求；需要支持適應(yīng)教育教學需求的、高可用性的優(yōu)質(zhì)資源的生成、共享、應(yīng)用與發(fā)展；要為資源在統(tǒng)一共享框架中提供可靠的全程化服務(wù)。

（三）高職院校要積極建立利于資源共享的校本機制

高職院校應(yīng)該從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟大局和學校長遠發(fā)展的大局出發(fā)，積極參與院校間的資源共享，努力探索區(qū)域資源共享的有效機制。

在推進資源共享的方面，高職院校應(yīng)該積極建立并完善資源共享的校內(nèi)激勵機制，應(yīng)該對積極參與資源共享的教師、學生和教學團隊進行精神獎勵，并在物質(zhì)方面給予必要的利益補償，讓資源共享者的付出得到回報，以此來鼓勵本校教師、學生積極參與資源的共享和交流，從而提高區(qū)域性資源共享的活力。

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Key words： digital library；resource sharing；construction

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0205-02

0 引言

數(shù)字圖書館的資源共享在當前的社會發(fā)展中逐漸受到重視，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展我國的圖書館資源逐漸豐富，但是圖書館資源未能得到有效地利用，加強圖書館資源的共享可以有效地提高圖書館資源的利用效率。但是圖書館資源共享的實現(xiàn)需要圖書館網(wǎng)絡(luò)的配合，在今后的圖書館管理中應(yīng)該進一步加強圖書館資源共享的建設(shè)，提高圖書館資源的有效利用率。

1 數(shù)字圖書館資源共享概述

近年來隨著我國高校的發(fā)展，圖書館的資源也逐漸豐富，圖書館資源的利用率對于圖書館的建設(shè)有著十分重要的作用。但是當前圖書館資源的利用效率并不十分理想，造成了圖書館資源的浪費。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)圖書館資源共享，不僅僅可以提高資源的利用效率同時對于圖書館的建設(shè)又有著十分重要的作用。

當前圖書館資源共享的實現(xiàn)有比較明顯的優(yōu)勢，一方面圖書館的資源十分豐富。國家為了更好地促進圖書館的發(fā)展，逐漸豐富圖書館的資源，圖書館的資源十分豐富，為資源實現(xiàn)共享提供了良好的基礎(chǔ)。當前圖書館不僅僅有十分豐富的紙質(zhì)資源，同時網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展也促進了電子資源的豐富，這為實現(xiàn)電子圖書館的資源共享提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為圖書館的資源共享提供了良好的條件，如何實現(xiàn)數(shù)字圖書館資源的共享是十分關(guān)鍵的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為其提供了良好的渠道。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)人們可以隨時隨地的享用數(shù)字圖書館的信息資源，有效地提高資源的利用效率。

2 數(shù)字圖書館資源共享中存在的問題

2.1 對于圖書館資源共享的認識不足 多年來圖書館資源管理常常處于一種封閉的狀態(tài)，對于圖書館的管理認識缺少先進的理念。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)圖書館資源共享對于減少圖書資源的浪費，促進圖書資源的有效利用起著極大的作用。但是一些圖書館的管理人員未能認識到資源共享的重要性，導致資源共享難以有效地實現(xiàn)。另外由于圖書館的管理人員注重保持圖書館的藏書特色和數(shù)量，缺少圖書館資源管理的全局觀念，導致資源共享工作難以實現(xiàn)。

2.2 圖書館資源共享的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在問題 圖書館資源的共享與當前的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有著十分重要的關(guān)系，圖書館的資源共享主要是借助網(wǎng)絡(luò)平臺的，因此網(wǎng)絡(luò)建設(shè)十分關(guān)鍵。當前由于資金的限制，導致圖書館資源共享沒有充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作未能全面實現(xiàn)，這對于實現(xiàn)圖書館的資源共享造成了十分不利的影響。另外由于一些圖書館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺少統(tǒng)一的規(guī)劃和指導，導致網(wǎng)絡(luò)建設(shè)未能達到資源共享的標準，這也阻礙了圖書館的資源共享。

2.3 圖書館管理人員對于資源共享的管理不足 圖書館資源的共享需要一定的管理人員進行有效地管理，但是當前一些圖書館管理人員對于資源共享的管理工作缺少一定的規(guī)范性，這對于網(wǎng)絡(luò)資源的共享造成了十分不利的影響。管理人員對于電子資源的管理缺少統(tǒng)一的規(guī)劃，電子資源的檢索未能做到規(guī)范化管理，導致一些資源的檢索中存在問題，影響資源共享。另外對于一些文獻的共享未能采取有效地保護措施，造成文獻信息的丟失或者是文獻的損壞，這對于圖書館資源的共享造成了十分不利的影響。

3 如何促進數(shù)字圖書館的資源共享

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，圖書館的資源逐漸增加，但是圖書館的資源并沒有實現(xiàn)有效地利用，導致圖書館資源的浪費。

3.1 提高對圖書館資源共享的認識 當前圖書館資源逐漸豐富，為了更好地促進圖書館資源的使用，加強圖書館資源的共享可以有效地提高圖書館資源的使用率，減少圖書館資源的浪費。但是由于圖書館管理人員缺少資源共享的意識和認識的，導致資源共享未能實現(xiàn)。作為圖書館的管理人員應(yīng)該樹立全局觀念，對圖書館的資源進行有效地管理盡量避免資源的浪費。圖書館管理人員應(yīng)該認識到資源共享是當前圖書館信息管理的重要趨勢，同時也是減少資源浪費和提高資源使用效率的重要途徑。

3.2 建立完善的資源共享網(wǎng)絡(luò) 圖書館是公益性質(zhì)的，是為廣大人民服務(wù)的群休，實現(xiàn)圖書館的資源共享不僅僅是圖書館管理的主要趨勢，同時也是網(wǎng)絡(luò)信息時展的需要。圖書館的資源共享是以網(wǎng)絡(luò)為主要的平臺，因此完善圖書館網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)對于圖書館資源的共享有著十分關(guān)鍵的作用。當前首先需要將圖書館的一些信息資源轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)資源，同時建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息資源管理系統(tǒng)，完善資源的檢索系統(tǒng)，形成一個大的網(wǎng)絡(luò)鏈，信息相通，免費服務(wù)，為人們的查找和使用資源提供一種簡單快捷的方式。除此之外還需要對圖書館的資源管理系統(tǒng)進行定時的維護和管理，保障資源的有效使用，提高圖書館資源共享的水平，保障圖書館資源的有效利用。

3.3 提高圖書館管理人員的素質(zhì) 數(shù)字圖書館資源的共享主要是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，因此提高工作人員的網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)有著十分關(guān)鍵的作用。當前需要加強圖書館管理人員的培訓，提高工作人員的計算機水平。作為圖書館管理人員需要掌握基本的計算機知識，對于數(shù)字圖書館信息資源的維護和系統(tǒng)的維護也需要掌握相關(guān)的知識。掌握相關(guān)的計算機知識水平對于信息資源的使用和維護十分關(guān)鍵，可以有效地保障數(shù)字圖書館信息的共享和使用。另外還需要提高工作人員的職業(yè)道德意識，更好地管理圖書館的信息資源。圖書館管理人員需要提高責任意識，及時維護圖書館的書籍和電子信息，保障資源的正常使用。

3.4 建立完善的圖書館資源共享制度 圖書館資源逐漸豐富，加強圖書館資源的共享對于圖書館的建設(shè)和圖書館資源的有效利用十分關(guān)鍵。在今后的圖書館資源共享中建立完善的制度，確保圖書館資源共享工作的順利進行。對于圖書館資源共享工作的進行需要建立規(guī)范的程序和管理制度，資源共享工作需要建立明確的責任分工，針對資源共享中存在的問題需要安排專門的工作人員進行解決。圖書館的管理人員還需要對圖書館資源共享工作建立相關(guān)的法律規(guī)定，制定相關(guān)的管理體系，規(guī)范圖書館的資源共享工作逐漸科學化，促進資源的有效利用。

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本文作者：付志新工作單位：河南省科學技術(shù)信息研究院

河南省科技資源服務(wù)平臺共建共享中存在的問題

1.科技資源擁有者方面。作為科技資源的擁有者，在某種程度上說，與人共享資源，就是把自己的某種產(chǎn)權(quán)進行出讓，在共享過程中，一方面，分享者的使用對資源擁有者來說可能意味著某種泄密風險，使本組織的科技創(chuàng)新機密面臨風險，所以，部分資源擁有者尤其是特色數(shù)據(jù)庫資源的擁有者在思想上不太愿意與別人分享。另一方面，對于某些大型儀器的擁有者來說，分享過程意味著儀器損耗，雖然共享活動組織者會組織對這一損耗的補償，但很多時候，一定量的補償未必可以彌補儀器損耗帶來的長久損失。2.科技資源需求者方面。對科技資源需求者來說，一方面，與擁有者對應(yīng)，共享者擔心在使用對方的資源時會出現(xiàn)信息泄漏，因此不愿意使用別人的資源，寧可自己購買科技資源。另一方面，共享者在使用別人的科技資源時要支付一定的費用，加之在各級科技管理部門進行的科技評估中，科技資源擁有量是一個重要指標，這些都使科技資源需求者更愿意自己購買科技資源。3.科技資源自身?？萍假Y源是共享活動展開的對象，作為科技資源，一方面，有些資源，比如信息，有很強的時效性的，只有在有限的時間內(nèi)它才有價值，然而，在實際中，共享過程中經(jīng)常出現(xiàn)效率過低導致的信息時效性流失，使信息資源在很大程度上失去了效益價值。另一方面，有些科技資源，比如一些大型科學儀器，由于地域限制，增加了共享成本，在很大程度上也影響了資源共享。4.共享環(huán)境方面。（1）政策法規(guī)方面。國內(nèi)外的經(jīng)驗表明，完善的法律法規(guī)可以促進科技資源的共享。目前為止，河南省關(guān)于科技資源共享尚沒有明確的法律規(guī)定，沒有規(guī)定科技資源的擁有者有分享的責任和義務(wù)，也缺乏分享的激勵機制，致使科技資源擁有者對共享缺乏熱情，影響了科技資源的保值、增值。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面。網(wǎng)絡(luò)是科技資源共享的基礎(chǔ)，沒有較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就無法實現(xiàn)科技資源的共享。目前，河南省的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚不健全，一方面，河南省的信息網(wǎng)絡(luò)不夠發(fā)達，尚處在信息高速公路的初級階段，系統(tǒng)平臺的開放性和互聯(lián)性不夠成熟，聯(lián)機檢索網(wǎng)絡(luò)尚未全面建成，這在很大程度上限制了科技資源的共享。另一方面，在數(shù)據(jù)庫資源方面，各單位各自為政，存在低水平重復購買、數(shù)據(jù)庫涉及面窄、規(guī)模小等問題，而且已經(jīng)建好的數(shù)據(jù)庫資源市場化程度低，不能很好地共享。（3）平臺環(huán)境方面。河南省的大型科技資源共享平臺大多歸屬事業(yè)單位，平臺的建設(shè)大多由政府出資，在平臺運營中，缺少市場刺激，缺乏新鮮血液，平臺共享處于被動局面。（4）信息環(huán)境方面。信息獲取的不對稱性是阻礙信息交流的主要因素。由于信息獲取渠道的不透明和不暢通，一方面，許多科研單位自身有可以共享的科技資源，受限于信息環(huán)境，信息反饋渠道受阻，這些單位往往不怎么知道自己的科技資源對別人的重要性，從而缺乏共享的積極性；另一面，對于自己科研需要的科技資源，這些科研單位也往往不知道在哪里能找到。這樣，本來雙向的信息交流成為一方的單向探索，很大程度上阻斷了信息共享。（5）文化環(huán)境方面。當前，“共建共享”的觀念尚未被各單位接受，在科技資源建設(shè)中，各單位競爭意識大于共享意愿，大部分還是愿意各自為政。

提高河南省科技資源服務(wù)平臺共建共享的對策

1.完善科技資源共享的法律法規(guī)，建立科技資源共建共享的管理機制。完善關(guān)于科技資源共享的法律法規(guī)，明確科技資源擁有者的資源共享責任和義務(wù)，明確科技資源共享的獎勵與懲罰機制。一個好的機制，要照顧體制中各方的利益，使他們能夠最大程度地發(fā)揮積極性。對于科技資源共享來說，首先要形成一種“共享收益”的氛圍，使科技資源擁有者在共享中取得合理的經(jīng)濟利益，這樣才能激發(fā)他們共享的積極性。這當中，一個關(guān)鍵的問題是政府的干預(yù)，要在政府的協(xié)調(diào)和組織下建立專管共用的運行管理機制，對科技資源的擁有者給予適當補貼，并可以在一定范圍內(nèi)允許他們收取儀器設(shè)備維護和保養(yǎng)費用，從而實現(xiàn)科技資源需求與供給的相對平衡。2.完善科技資源管理體制，有效配置資源。要想實現(xiàn)科技資源的高度利用，整合、共享、提高是關(guān)鍵。而這3方面的實現(xiàn)，需要完善的科技資源管理機制作為保障。具體來說，管理體制的建設(shè)包括以下方面。（1）加強科技資源的全面整合和宏觀調(diào)控。目前，河南省擁有科技資源的單位較多，但比較分散，很多大型儀器設(shè)備利用率不高。針對此，可由政府牽頭成立專門機構(gòu)負責對各個單位的科技資源進行統(tǒng)計，然后根據(jù)實際情況全面統(tǒng)籌規(guī)劃進行設(shè)備更新與引進。例如，要求擁有大型科研儀器設(shè)備的單位對設(shè)備利用情況和科學研究進度定期上報，組織專家對其進行驗收評價；對全省同類儀器統(tǒng)一備案，避免重復購買；對某些單位使用率低的儀器，可協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)至急需的單位，提高儀器設(shè)備的利用率。（2）完善科技資源共享管理平臺。目前，河南省科技廳和鄭州市科技局的網(wǎng)站在一定程度上承擔了科技資源共享平臺的作用，但相對都不夠完善。建議可以建立一個專門的科技資源共享平臺，專門負責搜集和整理省內(nèi)外甚至是國內(nèi)外的各種科技資源的分布和使用狀況，包括專業(yè)數(shù)據(jù)庫、科研教學機構(gòu)、人才隊伍、科學數(shù)據(jù)、大型儀器設(shè)備等，并根據(jù)密集劃分對全省不同的科研機構(gòu)和公眾人員開放，使科研人員的信息和資源渠道暢通。（3）改革科技評價機制。將科技資源共享列為科技評價的一部分，推進科技資源的市場化步伐。3.打破壁壘，營造良好的共享環(huán)境。通過行政引導、利益調(diào)控等手段，消除封閉和條塊分割，營造良好的共享環(huán)境，鼓勵科研單位之間、科研單位和高校以及高校之間相互合作，減少重復購買資源，最大可能地做到科技資源的合理、有效利用。綜上，科技資源服務(wù)平臺共建共享對河南省的科技經(jīng)濟發(fā)展意義重大。同時，它又是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要凝聚全省的科技力量、整合科技資源，需要政府、高校、科研單位、企業(yè)共同參與。

篇8

論文摘要:本文著重闡述地方文化信息網(wǎng)建設(shè)的必要性和重要性，以及從地方文化信息網(wǎng)建設(shè)到文化資源的共建共享，最后對文化信息網(wǎng)建設(shè)提出幾點思考。

信息的收集與傳播是人們學習工作和文化生活中必不可少的因素。圖書館作為信息溝通的重要渠道之一，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展使其工作模式與服務(wù)項目正在由傳統(tǒng)意義的借還服務(wù)向深層次的信息服務(wù)轉(zhuǎn)變，特別是地方文化信息網(wǎng)的建設(shè)，為人們了解文化、獲取信息提供了便捷的途徑。建設(shè)地方文化信息網(wǎng)是通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、鏡像、移動存儲、光盤等方式將數(shù)字化信息資源傳輸?shù)饺罕娚磉?，實現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國范圍內(nèi)的共建共享，滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，整體提高文化資源的利用率，這已成為當前公共圖書館工作的一個重點。

1地方文化信息網(wǎng)建設(shè)的必要性和重要性

1. 1地方文化信息網(wǎng)建設(shè)的必要性

地方文化信息網(wǎng)的功能是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將所有的文化資源整合起來，為公眾提供切實的文化信息服務(wù)，從而豐富群眾文化生活，滿足群眾精神文化需求，同時達到對外宣傳和弘揚本土文化的目的，營造良好的文化投資環(huán)境和建設(shè)環(huán)境，推動經(jīng)濟、社會、文化協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，建設(shè)好地方文化信息網(wǎng)是擺在各級黨政部門和文化事業(yè)單位面前的重要課題。

1.2地方文化信息網(wǎng)建設(shè)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在公共圖書館普及以來，各省級圖書館不同程度地利用計算機技術(shù)和通信技術(shù)開展了地方文化信息網(wǎng)的建設(shè)，但通過網(wǎng)絡(luò)整合各種資源，使所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成為一個體系相關(guān)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)融會貫通的技術(shù)協(xié)同平臺還沒有出現(xiàn)。隨著地方文化信息網(wǎng)的建設(shè)，必然會出現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)據(jù)資源的重復和交叉。因此，地方文化信息網(wǎng)建設(shè)要充分利用各省的人文資源優(yōu)勢、文化品牌優(yōu)勢，通過文化標準的統(tǒng)一和文化資源的整合，促進本地文化在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播;通過搭建網(wǎng)絡(luò)文化平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)文化信息量，拓展對外文化交流渠道。

2地方文化信息網(wǎng)的目標定位和信息資源內(nèi)容

2. 1地方文化信息網(wǎng)是政府網(wǎng)

作為政府網(wǎng)站，目的在于加快政府職能的轉(zhuǎn)變，擴大對外交往的渠道，密切政府與人民群眾的聯(lián)系，提高政府工作效率。作為文化網(wǎng)站，旨在將文化和科技結(jié)合起來，借助因特網(wǎng)這種高科技手段宣傳本土文化，傳遞文化娛樂信息，將文化作為資產(chǎn)來盤活，形成自己的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)。因此，地方文化信息網(wǎng)建設(shè)也不僅局限于政府機關(guān)的工作內(nèi)容和簡單的信息，而應(yīng)將各種文化元素和文化服務(wù)內(nèi)容融人到網(wǎng)站中，努力建設(shè)內(nèi)容豐富、服務(wù)完善的本土文化網(wǎng)站，最終把這個網(wǎng)站建成海內(nèi)外人士了解本土文化和為群眾提供文化信息服務(wù)的窗口，為資源共享打好資源基礎(chǔ)。

2. 2地方文化信息網(wǎng)主打地方文化信息

隨著文化信息網(wǎng)站的逐步建設(shè)，各地都在對資源進行數(shù)字化整合，在這個過程中不可避免地會出現(xiàn)對公共資源的重復建設(shè)問題，造成人力和物力資源浪費。所以地方文化信息網(wǎng)在資源建設(shè)定位方面，應(yīng)該充分整合本地特色資源，開發(fā)地方民俗資源、旅游文化、舞臺藝術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等資源，以不同的形式進行數(shù)字化加工，這樣各地方文化信息網(wǎng)才能豐富多彩，各具特色，這樣的文化信息網(wǎng)才能吸引讀者，增加點擊率。

2. 2. 1開發(fā)地方民俗資源現(xiàn)今地方民族民俗文化已成為地方民族經(jīng)濟和社會文明發(fā)展的又一亮點，成為地方民族旅游文化的又一重要特征，成為地方民族教育的重要內(nèi)涵和地方文獻工作的重要組成部分，成為地方各類圖書館文獻信息資源建設(shè)的重要內(nèi)容。地方民族民俗文化信息資源的聲像化采集與利用，是地方民族民俗文化信息資源建設(shè)發(fā)展的必然趨勢，是地方民族民俗文化保護與傳承的重要方式，對于地方民族文化信息產(chǎn)品的開發(fā)，地方民族文化宣傳有著潛在的、不可替代的重要價值，對于地方民族文化教育、民族學科資源建設(shè)、民族的對外文化交流，以及圖書館特色文獻資源的建設(shè)，都有著重要的作用，同時也是實現(xiàn)地方民族民俗文化信息資源的多樣化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化、共享化的重要方略。

由于地方民俗內(nèi)容豐富多彩，諸如民族的衣著打扮習俗，居住、飲食習俗，生產(chǎn)、旅行習俗，買賣交易習俗，婚姻、喪葬習俗，姓名、稱謂習俗，人際交往習俗，歲時、節(jié)日習俗，信仰、迷信習俗，禮儀、禁忌習俗，游藝、娛樂習俗，結(jié)盟、議事習俗，財產(chǎn)分配與繼承習俗等等。所以數(shù)字化方式可采用多種技術(shù)手段，如錄音、攝像、掃描、拍照等。

2. 2. 2開發(fā)本地旅游文化資源挖掘地方文獻，發(fā)揮旅游信息中心作用，是人們認識各地區(qū)的重要工具。其內(nèi)容涵蓋社會政治、經(jīng)濟、文化等諸多領(lǐng)域，它記載著本地區(qū)大量的自然、社會和人文等文獻資料，如本地秀麗風光、歷史上本地有重大影響的人物，歷史遺跡以及具有地方特色的風味產(chǎn)品等。圖書館可根據(jù)旅游經(jīng)濟的需要開發(fā)館藏資源，按照不同的主題對文獻進行歸納整理，形成與之相配套的旅游信息二次文獻，建設(shè)旅游特色數(shù)據(jù)庫。通過富有地方特色的專題數(shù)據(jù)庫，使本地文化更全面地予以展示，讓更多的讀者了解本地。

在網(wǎng)頁制作方式上也可根據(jù)實際情況采用圖片、音視頻等相結(jié)合的方式，使頁面形式更加豐富多彩。

2. 2. 3本地舞臺藝術(shù)的數(shù)字化本地舞臺藝術(shù)包括地方戲曲、民歌、戲劇、舞蹈、曲藝等多種形式的民間群眾文化藝術(shù)，是本地區(qū)的特色藝術(shù)。比如山西的道情、羅羅腔、碗碗腔;福建的閩戲、高甲戲、莆仙戲、歌仔紅戲;湖南的花鼓戲、荊河戲、辰河戲等等。這些地方戲曲只有依照地域劃分，進行本地化的數(shù)字化加工，才能全面具體的展現(xiàn)給廣大群眾，并且對這些珍貴的民間藝術(shù)加以保護，得以長期流傳。

在數(shù)字化加工技術(shù)方面，可采用攝像、圖片采集、原聲傳送等方式。

2.2.4本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”( IntangibleCulturalHer一itage，又譯為無形文化遺產(chǎn))，其概念來源于聯(lián)合國教科文組織2003年10月17日在巴黎通過的《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約總則》中的界定，它是指，被各群體、團體、有時為個人視為其文化遺產(chǎn)的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識和技能及其有關(guān)的工具、實物、工藝品和文化場所。各個群體和團體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質(zhì)形態(tài)的文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時使他們自己具有一種認同感和歷史感，從而促進了文化多樣性和人類的創(chuàng)造力?！豆s》從概念框架上對此定義作了具體的說明，指出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”涉及以下五個方面的內(nèi)容:(1)口頭傳頌和表述;(2)表演藝術(shù);(3)社會風俗、禮儀、節(jié)慶;(4)有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐;(5)傳統(tǒng)的手工藝技能。川并進而確定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“保護”是指采取措施，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生命力，包括這種遺產(chǎn)各個方面的確認、立檔、研究、保存、保護、促進、弘揚、承傳(主要通過正規(guī)和非正規(guī)教育)和振興。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念比較抽象化，其內(nèi)容與上述地方民俗、旅游文化、舞臺藝術(shù)三方面有關(guān)聯(lián)也存在一些重復，可根據(jù)實際情況加以區(qū)分和標引。在數(shù)字化加工技術(shù)方面也可采用攝像、圖片、掃描等方式。

2. 3地方文化信息網(wǎng)的欄目設(shè)置

根據(jù)對現(xiàn)有的16個地方文化信息網(wǎng)的研究，地方文化信息網(wǎng)在欄目劃分方面要以表現(xiàn)本地特色文化資源為基準，欄目設(shè)置要根據(jù)本地資源類別進行分類。以我館負責建設(shè)的三晉文化信息網(wǎng)為例，共分十二個欄目，分別是:三晉縱橫、文化藝術(shù)、旅游觀光、人物春秋、文物博覽、地方民俗、山西特產(chǎn)、魅力山西、晉商文化、錦繡太原、古籍珍品、三晉文苑?；旧先慷家员镜刭Y源進行加工建設(shè)的。有部分地方文化信息網(wǎng)是以服務(wù)宣傳為目的的，所以加設(shè)了一些服務(wù)公眾的欄目。

3地方文化信息網(wǎng)建設(shè)需要注意的幾個問題

3. 1要堅持實際性和特色化的原則，為資源共享提供平臺

資源建設(shè)的核心和靈魂是最大限度地實現(xiàn)資源共享，而堅持世紀性和特色化建設(shè)原則，是實現(xiàn)資源共享的前提。在進行文化信息網(wǎng)建設(shè)時，一定要根據(jù)各地的實際情況，制訂出建設(shè)的總體方案，提出切實可行的措施，做好設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置計劃，引進優(yōu)秀的軟件平臺;要遵循技術(shù)能力和社會需求優(yōu)先的原則，先易后難，從小到大，要有步驟、宏觀有序進行;在具體實施中各地要在國家的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一技術(shù)標準、統(tǒng)一運行規(guī)則的基礎(chǔ)上分散建設(shè)，同時突出各資源庫在統(tǒng)一標準下的專有特色，突出本地資源特色，做好本地區(qū)特色資源的數(shù)字化建設(shè)工作，真正實現(xiàn)資源共建共享，發(fā)揮傳播優(yōu)秀文化的作用。

3.2要積極關(guān)注基層文化生活，實現(xiàn)最廣泛的資源共享

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及和國家社會信息化進程的逐步推進，中國的西部與東部、鄉(xiāng)村與城市之間已經(jīng)架構(gòu)起四通八達的信息通道，人們的交流與溝通已經(jīng)可以跨越時空瞬間完成。但是，在我國的基層村鎮(zhèn)，知識的貧乏導致的貧困仍隨處可見，愚昧、落后的思想和認識仍然禁錮著人們的頭腦。如何利用高新技術(shù)手段傳播先進文化，為廣大基層群眾提供豐富、充實的精神食糧，就成為我們文化工作者在進人新世紀面臨的一個重要任務(wù)。

新世紀的圖書館將是一個高度網(wǎng)絡(luò)化、共享化，對全社會信息資源具有保障功能的嶄新體系。利用先進技術(shù)手段傳播先進文化，整合全國文化信息資源，促進中華民族優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，用先進文化占領(lǐng)基層文化陣地，提高人民群眾的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，有助于加強基層文化建設(shè)，實現(xiàn)最廣泛的資源共享。

3. 3地方文化信息網(wǎng)建設(shè)需要有力的統(tǒng)一與規(guī)范

我國的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)一直存在著各自為政的問題。由于缺乏有力的統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)使得信息網(wǎng)建設(shè)各行其是，造成很多地區(qū)都出現(xiàn)了在同一區(qū)域內(nèi)各個專用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)間互不相通，相互獨立的局面。在網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容上，資源開發(fā)分散，重復現(xiàn)象嚴重，瀏覽一下各個網(wǎng)站的資源目錄就會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)站點都存在著設(shè)置的信息欄目貪多求全，提供的信息內(nèi)容大同小異，信息質(zhì)量參差不齊等問題。文化信息網(wǎng)建設(shè)重點在于地方文化資源的建設(shè)，如果沒有統(tǒng)一與規(guī)范，在信息的交流與互動方面會產(chǎn)生障礙，不利于資源共享。重視文化信息資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、調(diào)整，優(yōu)化其內(nèi)容構(gòu)成不僅是網(wǎng)絡(luò)本身發(fā)展的需要，也是用戶的迫切需求。

3. 3.1形式的統(tǒng)一通過對各地的文化信息網(wǎng)研究，大致分為以下三種形式，一是以政府網(wǎng)的形式出現(xiàn);二是文化信息網(wǎng)，以地方文化信息為主打但其中也有政府網(wǎng)的職能;三是數(shù)字文化網(wǎng)，以數(shù)字化圖書館為主打。如果將這三種形式的網(wǎng)站加以規(guī)劃整合，規(guī)范成統(tǒng)一的形式，可能更趨于合理化。

3.3.2數(shù)據(jù)格式的統(tǒng)一文化信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)格式多以視頻數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù)為主。不同的平臺使用不同的格式，給數(shù)據(jù)交流造成很多不便，如果各信息網(wǎng)提供唯一的元數(shù)據(jù)接口，相信用起來可能更方便一些。

3.3.3后臺數(shù)據(jù)盡可能用大型通用型數(shù)據(jù)庫如SQL，ORCLE等。

篇9

關(guān)鍵詞：高等學校；教育資源；資源共享；教學改革；研究

資源分布不均是我國高等教育的主要特點，正是在這一背景下，資源共享成為一種必然要求。知識大眾化更是深化了這一需求，資源共享需要技術(shù)的支持、高校的認可以及教學內(nèi)容的更新。然而高校在教育資源共享的過程中存在諸多問題，只有加深對于資源共享重要性的認識，并從多個角度實現(xiàn)這一過程才能促進教育的發(fā)展。

1高校教育資源共享現(xiàn)狀及原因

隨著科技的發(fā)展，計算機在多個領(lǐng)域起到了積極的作用。對于教育而言，計算機使得教育信息更豐富。但在內(nèi)容上由于缺乏標準的構(gòu)建體系，還不足以成為指導高校教學的基本方針。在教育改革支持上，高校的資金獲得不足，因此導致其在設(shè)備的更新上速度慢，一些高校的教學水平無法滿足實踐需求，影響了學生的興趣，這是資源共享效率低下的主要原因。另外，對于資金的支持，教育部門重視對重點院校的支持，對于高職和普通院校的支持則顯得不足，這是造成行業(yè)人才空缺的重要原因，也是資源不均的主要原因。另外，高校自身的教育模式較為封閉，影響了教育資源的共享。多年來，我國高校始終堅持獨立辦學的特點，學校雖具有自身的文化，但缺乏與其他學校之間的溝通，使得校園文化的共享意識差，一定程度上影響了教育的發(fā)展。事實上，新時期，學校的理念存在偏差，資源共享能夠促進學校的發(fā)展，只有實現(xiàn)資源共享才能促進各大高校的共同進步。將自己的辦學特色與其他學校的辦學特色相結(jié)合，可以促進人才的綜合培養(yǎng)機制。然而，各大高校并未認識到這一點，依然保守地認為自己的特色能夠招攬學生，并且在高等教育招生過程中，專業(yè)的重復率較高，特色卻不明顯。

2教育資源共享的意義

2.1教育投入不足，教育資源短缺

中國人口的增加和教育費用的增多使得教育面臨著資金短缺的問題，雖然教育部已經(jīng)給出很大的支持，但高校畢竟與企業(yè)不同，科研力量薄弱的高校更是無法自給自足，因此造成教育經(jīng)費短缺。在高校擴招的過程中，教育水平則出現(xiàn)了一定程度的下滑，資源共享可以解決多個高校的資源匱乏問題，但高校為了自身的發(fā)展，忽視了這一重要的影響，嚴重影響了教學改革和教育資源的利用。

2.2高校教育資源的分布存在明顯的不平衡

為了促進高校的發(fā)展，教育部門投入了大量的資金，但數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)的資金流向了重點大學，導致教育的差距越來越大。教育資源的不平衡性表現(xiàn)明顯，一些二本普通高校多年來無法獲得學生的認可，學生畢業(yè)后又無法得到社會的認可，就業(yè)率低，從業(yè)效果不理想。教育資源在不同城市也具有差距，在上海、北京等一線城市，教育資源豐富，而在三四線城市，教育資源則相對缺乏，一些地區(qū)甚至無大學存在。不均衡的資源現(xiàn)象一直持續(xù)，需要教育部門正視這一問題，將資源進行調(diào)整，適當鼓勵二本以下學校進行發(fā)展，給予其足夠的資金支持。另外，在我國高校改革過程中，還應(yīng)注重以專業(yè)特色為發(fā)展方向，這樣不僅能夠提高大學的競爭力，還能夠確保資源平衡和成本降低。

2.3教育資源存在嚴重浪費

高校教育在多年的發(fā)展中，始終強調(diào)60分萬歲政策，學生的學習態(tài)度不端正，在一些實驗課程上，更是無法獨立完成實驗，久而久之，高校的很多資源雖然存在，但并未得到合理的應(yīng)用。學校在設(shè)備購進上，僅考慮需求，并未考慮到學生的能力和興趣等問題，一些學校甚至未考慮需求，造成大量的資金閑置。

3高等學校教育資源共享的對策

3.1加強教育資源共享意識的培養(yǎng)

實現(xiàn)教育資源的共享，首先高校要改變以往的觀念，要從根本上意識到教育未來發(fā)展的趨勢，主動積極地尋求合作。在教育中，不斷地實現(xiàn)資源的共享，減少資源浪費。對于教育部門而言，要鼓勵和組織高校進行改革，使高校教學資源和教學特色透明化，為其他高校的引進提供方便。資源共享意識的培養(yǎng)源于企業(yè)教育者對于教學的認識及對社會經(jīng)濟需求的理解。我國高等教育無論是在基礎(chǔ)教育、實踐教育還是在科研上都需要實現(xiàn)資源共享。尤其是面對當下資源分配不均的現(xiàn)狀，要在一定區(qū)域內(nèi)，由重點高校帶動普通高校發(fā)展，在資源共享中確保高校教學水平的整體提升。

3.2建立并加強教育資源市場化配置機制

教育的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展之間也應(yīng)保持一致，根據(jù)目前資源配置不合理的現(xiàn)象，建立完整的資源教育市場化機制。加強政府的宏觀調(diào)控能力，通過資源的調(diào)配使得資源之間的安排更加合理，實現(xiàn)資源的互補和共享。提醒高校重視資源的使用權(quán)，實現(xiàn)資源的開放管理模式。在招聘制度上，要注重靈活性，不僅要招聘具有專業(yè)素質(zhì)的人才，注重人才的管理能力、對資源的引進能力。同時，要求新進管理者要具有創(chuàng)新精神，將好的資源引進后結(jié)合自身學校特色，與授課教師商討出適合高校發(fā)展的方案，優(yōu)化資源的同時了解教學存在的問題，建立教育教學平臺，實現(xiàn)與其他學院之間的交流。多數(shù)高校采取的是校內(nèi)自主平臺建立方式，并未與其他高校之間聯(lián)合。因此，不僅要在高校內(nèi)部推行資源共享政策，還要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打破高校在科研設(shè)備以及教學資源上的壁壘，促進各大高校之間的融合，確保教育的發(fā)展。

3.3建立健全教育資源產(chǎn)權(quán)明晰機制

教育資源的產(chǎn)權(quán)不明晰在我國高校教育中表現(xiàn)較為明顯，目前已經(jīng)成為高校資源共享的主要障礙。由于國家對公立高校具有明確的規(guī)定，要求高等教育在國家的規(guī)定下進行教學和科研，但對于教育資源的管理職責劃分卻不明確，資源產(chǎn)權(quán)很可能被無故占有，對于這部分資源，政府應(yīng)加強對于高校的監(jiān)督，及時調(diào)整其資源，并且從觀念上對其進行培訓，使其能夠?qū)㈤e置的資源與人分享，確保教育資源的最大化利用，尤其是督促重點院校對普通院校實施幫助，實現(xiàn)共同進步。

3.4建立并完善有償共享機制

為了促進高校之間的資源共享，可采取有償服務(wù)制，這樣也能為提供資源的院校帶來經(jīng)濟效益，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用。通過效益的獲得還激發(fā)高校的積極性，使更多的院校能夠參與資源共享，并且能夠提供特色資源。政府在這一過程中要起到積極的作用，要制定統(tǒng)一合理的收費標準，并且對收費過程進行監(jiān)督。還可以委托中介結(jié)構(gòu)對學校的收費過程進行監(jiān)督，以防止不合理的收費現(xiàn)象發(fā)生，從根本上確保高校資源共享的合理性。

4結(jié)語

目前，資源不能共享已經(jīng)嚴重影響我國的高校教育，部分教育發(fā)展緩慢。為了實現(xiàn)資源的共享，筆者從教育需求角度分析了資源共享中的問題和關(guān)鍵點，提倡高校之間互相合作，事實上，這也符合現(xiàn)代高校教育的主要特征，也是教育發(fā)展的必然趨勢。另外，對于我國高校教育而言，政府的干預(yù)力度不足以及高校管理者的觀念偏差也是造成教學效率低下的重要原因，要結(jié)合需求優(yōu)化資源分配，促進高等教育的平衡發(fā)展。

參考文獻

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[2]岳建軍.高等學校教育資源共享問題研究[D].遼寧師范大學,2012.

篇10

關(guān)鍵詞： 精品資源共享課程 高校教師 信息技術(shù)水平

2012年以來，“大規(guī)模在線開放課程”（Massive Open Online Courses，MOOCs）在全球迅速興起，國際背景下的慕課也向中國乃至世界高校提出挑戰(zhàn)。作為課程建設(shè)主體的高校教師要具備較強的信息技術(shù)能力，以適應(yīng)大規(guī)模在線教育引起的全球高等教育的深刻變革。

為了提高廣大教師的信息技術(shù)水平，國家及各高校主要通過相關(guān)學習培訓和信息技術(shù)教學大賽手段進行。雖然這兩種方法在一定程度上起到積極的作用，但實際效果并不理想。信息技術(shù)的學習培訓的特點是短平快，而欠缺應(yīng)用鞏固；信息技術(shù)教學大賽，則因大多數(shù)教師的知難而退、望而卻步而普及面窄。精品資源共享課程建設(shè)是長期而重要的任務(wù)，需要所有一線任課教師的參與?！督逃筷P(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》提出的對原國家精品課程進行轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)精品資源共享課的要求，使精品課程建設(shè)又上新臺階。部分高校把精品資源課建設(shè)納為評定職稱的必要因素，甚至提出“一人一門精品課”的高要求，在制度上鼓勵、鞭策廣大教師加強精品課程建設(shè)。因為精品資源共享課程建設(shè)的壓力和技術(shù)需要，大大調(diào)動了教師們學習信息技術(shù)的積極性。精品資源共享課程建設(shè)給高校教師提供了一個非常有效且普及率很廣的信息技術(shù)能力提升平臺。

一、教學錄像制作是提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑

教學錄像資料是精品資源共享課程中不可或缺的學習資源，是資源庫中的重頭戲。無論是微課的錄制，還是教室內(nèi)的課堂教學實錄，都需要多媒體課件、錄像設(shè)備、錄制軟件、視頻美化軟件做支撐。授課教師必須掌握多媒體課件制作及其他相關(guān)軟件的使用方法，以順利完成精品資源共享課程建設(shè)中微課、現(xiàn)場實錄等多種課型教學錄像的錄制任務(wù)。

（一）在PPT的制作技術(shù)中提高教師的信息技術(shù)水平

網(wǎng)上共享課程的教學活動離不開多媒體教學手段的使用，多媒體教學課件PPT的制作向團隊教師提出挑戰(zhàn)，在PPT制作過程中，從母版背景的選擇、排版和布局到文本與圖片的結(jié)構(gòu)處理及幻燈片出現(xiàn)的方式、視（音）頻資料的剪輯與插入方法等，都需要教師不斷學習。這些技能的熟練掌握，能夠加快團隊教師教學課件的制作速度。

（二）在教學錄像資源的生成中提高教師的信息技術(shù)水平

1.在微課片段錄制中成為錄屏軟件的使用高手

在精品資源共享課中，微課資源是非常重要且便捷的學習資源，特別適合網(wǎng)絡(luò)在線學習。微課的主題單一而突出，用時短，特別適合當今快節(jié)奏的社會下學習者的學習。而且傳播形式多種多樣，資源占用容量小，可以通過手機、電腦、MP4、IPAD等進行移動學習、觀摩或研討。作為資源共享課建設(shè)主體的教師必須熟練運用超級錄屏軟件，以完成微課的錄制任務(wù)。

2.在課堂教學實錄課程攝制中成為視頻美化大師

精品資源共享課程中課堂實錄視頻是必不可少的學習資源，課堂教學實錄可以為學習者提供更系統(tǒng)而連貫的學習內(nèi)容，更直觀地體驗教與學的全過程。有趣的師生互動，生動形象的教與學設(shè)計，使理論與實踐、知識與應(yīng)用一目了然，更便于觀摩者學習和研討。

進行課堂錄像時，首先要注意光線的明暗、遠近景的處理，特寫鏡頭的拍攝等；之后為取得更好的播放效果，還要使用視頻處理軟件對錄像進行剪輯合成，而且為保障網(wǎng)上順利播放及減少錄像在網(wǎng)站所占空間，還要對教學錄像進行格式的轉(zhuǎn)換。通過以上課堂教學、現(xiàn)場拍攝、剪輯合成、格式轉(zhuǎn)換的實踐，團隊教師提高了制作和運用多媒體課件教學、使用攝像設(shè)備錄制視頻、運用多種軟件剪輯合成和美化視頻的能力。

二、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習資源平臺建設(shè)與開發(fā)是提高教師信息技術(shù)水平的重要手段

為了更方便學習者與主講教師之間、團隊教師之間的互動交流，團隊創(chuàng)建了精品課程研討QQ群、微信平臺、優(yōu)酷自頻道和博客等多種形式的交流平臺。特別是優(yōu)酷自頻道的創(chuàng)建，可以容納大量的視頻資源，極大地減緩精品課程網(wǎng)站的空間壓力，保障學習資源的無限提供，這些視頻資料都是經(jīng)過團隊教師嚴格篩選、過濾之后與課程密切相關(guān)的精品，對學習和研討者有較高的參考價值，保障學習資源的質(zhì)量。

團隊教師可以通過上述方式與學習者交流、研討，指點迷津、解決問題，并上傳學習資料，提供豐富的學習資源。通過以上網(wǎng)絡(luò)資源的提供和建設(shè)，團隊教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平有了極大的提升。

三、網(wǎng)站建設(shè)與維護是提高教師信息技術(shù)水平的有力支撐

精品資源共享課程網(wǎng)站是展現(xiàn)課程的舞臺，是學習者進入、了解學習資源的首要渠道，是課程的大糧倉，囊括課程標準、授課計劃、電子教材、教學課件、教學錄像、試題庫、實訓指導書、考核方案等多種學習資料。為保證網(wǎng)站首頁和相關(guān)內(nèi)容的鏈接及各部分內(nèi)容的直觀展示，在處理文檔、課件與視頻的排版布局和美化網(wǎng)頁等網(wǎng)站建設(shè)的過程中，團隊教師學習網(wǎng)站建設(shè)、美工等相關(guān)技術(shù)技能，大家由開始的初步了解到逐漸掌握，提高了網(wǎng)站建設(shè)能力。

應(yīng)用更有利于掌握，技能只有在運用中才能意識到其重要性，正所謂“不憤不悱，不悱不發(fā)”，困而學之。廣大教師在精品資源共享課程的建設(shè)過程中，由被動到主動，由笨拙到熟練，用中學，學中做，做中悟，悟中升。通過PPT和錄像制作、資料上傳及網(wǎng)站建設(shè)，提高團隊信息技術(shù)水平。同時，在信息技術(shù)的提升中提高課程建設(shè)主體――廣大教師的綜合素質(zhì)，客觀上促進高校的課程建設(shè)工作，提高教學質(zhì)量，在更好地服務(wù)學習型社會建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見.