導語：如何才能寫好一篇當前的教育時代背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著信息技術的不斷革新，“網(wǎng)絡化的生產關系”已成人當代經濟發(fā)展的鮮明標志，人們的生產、生活、工作和思維方式發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教育管理模式也受到了沖擊，需求新的教育技術和學習方式。成人教育作為終身教育的重要組策成部分，在提升國民素質、增加社會就業(yè)率、提高社會勞動知識價值等方面占有不可取代的地位。在新時期，加快發(fā)展成人教育不僅可以提升國家核心競爭力和推進創(chuàng)新型國家建設，而且也是實現(xiàn)經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整的必經路徑?？梢哉f，加強成人教育管理不僅社會大眾提高自身技能、積累個人財富的重要途徑，也是適應時展、發(fā)展國民經濟的必然要求。然而，由于我國經濟體制和教育環(huán)境的特殊性，當前成人教育管理模式還存在很多不足之處，而且隨著信息化技術的發(fā)展，這些問題顯得尤為突出。本文結合筆者多年的工作經驗，探討了信息時代背景下我國成人教育管理的現(xiàn)狀和改進對策。

一、當前成人教育管理模式存在的問題

改革開放以后，我國的成人教育取得了輝煌的成績，但在長期的發(fā)展過程中，多方面因素的影響，隨著時代背景的變遷，成人教育管理模式顯現(xiàn)出了各種不符合當前經濟社會發(fā)展的特征。筆者查閱了眾多關于成人教育問題的研究，并選擇性的進行了實地考察，總結了當前成人教育管理模式普遍存在的一些問題：

1.缺少人文關懷

當前的成人教育主要有繼續(xù)教育、網(wǎng)絡教育以及電大開放式教育三種教育模式，這些殊途同歸的教育管理模式大多都過分的強調了教育管理機構等在教育管理中的指導性、規(guī)范性，并沒有對整個教育體系進行系統(tǒng)整體方面的規(guī)劃，忽視了教育管理者、接受教育者等多方參與者在教育中人文感覺。

2.教育本質轉變?yōu)橐浴矮@利”為主

大部分成人教育的本質已從教育育人逐漸轉變?yōu)楂@取經濟利益，教育觀念的改變使得整個教育管理模式的各環(huán)節(jié)都以經濟效益為主而忽視了教育對社會的影響。很多成人教育單位的的現(xiàn)狀就是擴大學規(guī)模，招收更多學生，收入增加了，但成人教育的質量卻降低了，這是當前社會輿論質疑成人教育有效性的最直接的原因。

3.教育管理方法落后

當前的成人教育管理模式基本都采用傳統(tǒng)的管理模式，教育技術和教育手段單一，過于強調行政管理中的規(guī)范化、標準化，忽視了對教學環(huán)節(jié)的動態(tài)監(jiān)控和預警，沒有針對教學環(huán)節(jié)中的一些不確定因素制定預防措施。成人教育管理水平普遍偏低，管理效率打折扣。

4.教育體系缺少靈動性

從教育內容上看，成人教育的管理模式是從傳統(tǒng)的學校教育管理模式中演變而來的，社會環(huán)境和教育環(huán)境都以發(fā)生變化的前提下，成人教育的教學計劃、教學內容仍與全日制教學內容雷同，缺乏優(yōu)質的教學資源，教育內容沒有體現(xiàn)出當代社會、企業(yè)和個人對人才的要求。從教學管理上來看，大多數(shù)成人教育授課老師仍以理論授課為主，教學過程缺乏對學生實際工作以及學科的行業(yè)背景和發(fā)展前沿的了解，學生的專業(yè)實踐技能、創(chuàng)新技能、自學技能并沒有得到培養(yǎng)和提高?？傊?，當前的成人教育管理模式過于呆板，靈動性較差，缺少因材施教的培養(yǎng)模式，沒有彰顯出時代特征。

二、信息化時代背景下加強成人教育管理質量的對策

1.樹立“以人為本，服務社會”的思想

信息化時代是一個信息技術更新非常快的時代，只有在不斷學習中，才能掌握新的技術新的技巧，與時代接軌。可以說，在信息化時代，成人及社會對成人教育的要求越來越高，這與當代教育“終身教育”的理念是相一致的。因此成人教育觀念必將發(fā)生轉變，即從“教育的對象”變成了“服務的對象”，成人教育應當主動服務于我國小康社會的建設和滿足廣大學員更新知識、拓展技能、提高素質的需求。在成人教育管理模式系統(tǒng)中，學習的需求者和參與者都是其行為主體，他們有著不同的社會經歷和學習需求，有著各自不同的知識結構，這些不同的因素相互作用，不僅影響著成人教育參與者學習的參與度和積極性，還決定了知識對于他們的不同價值作用。因此要堅持樹立以人為本的管理思想，在整個的成人教育管理模式中要重視教學過程，提倡師生互動式、引導式的教學管理，應當主動聆聽成人學習者的觀點和看法，考慮如何更好地發(fā)揮他們學習的主觀能動性和積極性，使之能更好地參與到教學活動中，轉變過去傳統(tǒng)的以學校功能管理為主的管理模式，創(chuàng)新出富有個性的新的成人教育培養(yǎng)機制。

2.實現(xiàn)服務對象和培養(yǎng)目標的轉變

在信息化時代，信息是推動經濟發(fā)展的首要動力，在這樣的經濟環(huán)境下，社會需要的是能在生產、服務和管理等生產一線從事技術型、工藝型的高層次應用型人才，而且隨著信息技術的不斷進步，相應職業(yè)崗位的從業(yè)標準也在不斷提高，客觀上決定了人才質量的重要性。在這種趨勢下，成人教育服務對象將不再是以學歷教育為主的學員，而將逐步轉變?yōu)榕囵B(yǎng)以職業(yè)技能為導向的滿足社會、企業(yè)和個人發(fā)展所急需的非學歷教育人才。培養(yǎng)目標要進行創(chuàng)新，應是能盡快熟練地掌握先進技術、工藝的高技能、復合型人才；還應根據(jù)成人學生特點加強對他們獲取知識能力、交流能力的培養(yǎng)，變“教會”學生知識為讓學生“會學”知識，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.利用信息技術豐富成人教育教學手段

在信息時代，信息技術的廣泛應用改變了知識的儲存、傳播方式以及人們的思維方式，因此，成人教育中教學手段的革新是必然的。電視、錄像、教學光盤及計算機輔助教學軟件、計算機網(wǎng)絡程序等將大量被運用到教學中，是提高教學效率和教學質量的有效手段。教室將不再是學員唯一的、主要的學習場所，更主要將是利用學校之外的場所來學習，網(wǎng)絡輔助教學手段將逐步改變傳統(tǒng)的教學模式，教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的指導者；學員的學習由被動地學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，其主動性、創(chuàng)造性的個性可以得到最大限度的發(fā)揮和體現(xiàn)。

三、結論

從上文的研究中可以看出，當前的成人教育管理模式還存在很多不足之處，在信息化時代背景下，這些問題顯得尤為凸出，嚴重制約了我國成人教育管理質量的提高，改進管理模式、提高管理效率和管理質量勢在必行。信息化時代對成人教育管理模式的影響是毋庸置疑的，當前的成人教育管理模式凸顯出來的問題一方面說明我國的教育管理體系還存在很多漏洞，有待進一步完善，另一方面也說明了教育管理模式跟隨時展轉變的重要性。在改善成人教育管理環(huán)境的過程中，要理論聯(lián)系實際，結合時代背景，針對性的制定相應的改進對策。

參考文獻：

[1] 洪浩. 和諧社會背景下成人教育管理模式的構建[J]. 職教論壇. 2006（03）.

[2] 金麗娜. 學習化社會背景下成人教育教學質量的控制[J]. 中國成人教育. 2009（19）

[3] 李榮華. 多校區(qū)辦學條件下普通高校成人教育管理模式分析[J]. 湖北廣播電視大學學報. 2007（11）.

篇2

 

通過閱讀《論群眾路線》，再次重溫了黨的群眾路線理論，結合當前的時代背景和自已的工作實際，我對黨的群眾路線又有了進一步的認識。

群眾路線是我黨在長期斗爭中形成的根本工作路線、領導作風和工作方法，是我們黨在長期革命和建設中制勝的法寶，也是我們黨始終保持先進性和純潔性的法寶。在當前的經濟發(fā)展關鍵期、社會轉型深水區(qū)，黨的群眾路線有了新的科學內涵和時代要求，但唯一要堅守的，就是黨的群眾路線這條“執(zhí)政生命線”。新的時期開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現(xiàn)黨的十確定的奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。

因此，我們全體黨員教師應以求真務實的作風，謙虛謹慎的態(tài)度，艱苦奮斗的精神。在新的歷史起點上，緊緊把握其實質，把全心全意為人民服務的思想貫穿于實際工作中;切實提高自身素質，更好地承擔新時期教育事業(yè)發(fā)展的重大使命，以實際行動踐行群眾路線，努力做人民滿意的園丁。

 

篇3

關鍵詞：中專生;思想政治教育;問題;對策

中專學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀還沒有完全成熟，此時對他們進行思想政治教育，能夠幫助學生樹立高尚的價值觀、科學的人生觀和生活觀，更好地生活、做人。本人結合多年的實踐，在此探討一下中專思想政治教育教學存在的問題及對策。

一、中專思想政治教育教學存在的問題

1.時代變革給教育帶來極大的挑戰(zhàn)和影響

中專思想政治教育面臨的一個最大問題是時代的變革，一方面，我們正處在全球一體化的時代，信息化、網(wǎng)絡化發(fā)展迅猛，各種文化和思想相互交融，而處于青春發(fā)育期的中專學生世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟。學生的辨別能力較差，很容易受到不良文化和思想的影響。另一方面，網(wǎng)絡化時代的到來也改變了傳統(tǒng)信息的傳遞方式和效率，每一個學生都在隨時隨地接受各種各樣的信息，讓不少學生誤入歧途。因此，中專思想政治教育必須認真研究全球化社會變革以及信息化時代給當前教育所帶來的各種挑戰(zhàn)和問題，采取有針對性的策略，切實幫助學生塑造品格、豐富思想、提升境界。

2.思想政治教育理念不夠科學

當前的終端思想政治教育依然存在著追求高大全的目標，總是希望用那些偉大人物來對學生進行教育，或者用近乎真理的大道理來給學生進行教條化的思想灌輸，這樣的教學理念、方式和學生的所思所想相差甚遠。在全球一體化和信息網(wǎng)絡化的時代背景下，中專學生有了更加豐富的信息來源渠道，他們有自己的判斷能力，思想政治教育必須立足于實際，認真研究學生存在的問題，并且針對學生的發(fā)展采取有針對性的教育策略，堅持以人為本的教學理念，服務學生的發(fā)展進步。

3.教學手段不夠豐富

今天已經進入信息化時代，信息技術及其產品給社會各個領域帶來了極大的變革，但是在中專思想政治教育方面依然沿襲傳統(tǒng)的報告以及上大課的形式。思想政治教育本身理論性較強，與學生的認知需求又存在一定的差距，很難激發(fā)學生的學習熱情;而且很多的中專思想政治教師隊伍較為老化，教育內容、教育方式、教育手段不能夠得到學生的認可。久而久之，他們就會對思想政治學習產生厭煩的心理。

4.教學內容與時展嚴重脫節(jié)

當今社會人們更加注重證實自己的價值、實現(xiàn)自己的價值，為社會作出更多的貢獻。中專學生有著非常強烈的心理輔導要求，思想政治教育中卻缺少學生心理輔導內容。中專思想政治教育不能一味地對學生進行單一的理論灌輸，而應該根據(jù)社會價值多元化的社會現(xiàn)實，立足學生的內在需求，讓學生的思想和時代接軌，不斷造就德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬拧?/p>

二、增強中專思想政治教育教學效果的對策

1.樹立科學的教學理念

在信息化和網(wǎng)絡化的時代，中專生有著較為豐富的信息搜集和應用渠道，他們更愿意去發(fā)現(xiàn)各種問題，研究各種問題，思想政治教育應該在唱響主旋律的前提下，盡可能地把教學內容與社會發(fā)展的時代特點相結合，真正從學生的心理和實際需求出發(fā)，立足學生已有的生活體驗，培養(yǎng)他們科學、合理的人生觀、價值觀和生活觀。這樣，學生更愿意接受思想政治教育，也能夠更好地提高他們的思想道德境界，取得較好的教育教學效果。

2.運用現(xiàn)代化教學手段

中專思想政治教育應該多運用現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。應盡可能地利用網(wǎng)絡和多媒體教學，結合學生的生活實際和學習需求，利用豐富鮮活的網(wǎng)絡信息給學生提供更多的學習內容，通過圖像、聲音、動畫等形式讓學生得到更多的感官刺激，不斷激發(fā)學生的求知欲望，提高學生參與課堂教學的積極性，取得較好的教育效果。

3.精心選擇與時俱進的教學內容

中專思想政治教育應把握時代背景和社會發(fā)展實際，從學生的實際出發(fā)，深刻理解學生的所思所想，結合學生的內在需求，精心選擇適合學生興趣的話題，從學生的身邊事、身邊人說起，讓學生對相關的思想政治教育內容有更多的親切感和認同感。同時加強對學生的心理輔導，讓思想政治教育更好地結合學生的心理需求和職業(yè)發(fā)展特點，引導他們認真地面對社會現(xiàn)實，做好職業(yè)規(guī)劃，將中專思想政治教育的生活觀、道德觀、價值觀、人生觀教育與學生的職業(yè)價值觀有機結合起來，培養(yǎng)和造就時展所需的技能型人才。

總之，思想政治教育是中專教育最為重要的教學內容，在全球一體化和價值多元化的時代背景下，中專思想政治教育必須緊跟時展步伐，用更加先進的教學理念和教學手段指導和輔助思想政治教學。

參考文獻：

[1]張彩虹.中專思想政治教育現(xiàn)狀與對策探析[J].科學大眾（科學教育）， 2011（05）.

篇4

一、德育在小學語文教學中的重要性

小學語文教育中德育占著很重要的地位，將德育滲透到當前的小學語文教育中具有深遠的現(xiàn)實意義和教學意義。小學生的年齡較小，容易形成生活行為習慣，因此可塑性較大。在小學語文教學中進行德育滲透，是教師教書育人的體現(xiàn)，教師除了讓學生掌握文化知識外，更重要的是有計劃地“育人”。在小學語文教學過程中進行德育滲透可以幫助學生樹立正確人生觀、形成理想人格、塑造良好個性。教師應該切實把握語文教學過程中德育滲透的本質，結合有效的教學手段，靈活自然地在小學語文教學的過程中進行德育滲透，在促進學生德育素質良好提高的基礎上，達到促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)新世紀需要的高素質人才的教育目的。

二、德育滲透在小學語文教學中的必要性

“德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個重要方面，德育屬于教育目的的范疇。德育不是學校的一種工作，而是學校一切工作的歸宿，是學校一切工作的最終目的。”誠然，德育有相對的獨立性，學?？梢蚤_思想品德課、政治課，有進行道德教育的班會及其他措施等。但這些以直接進行道德教育為目的的上課或活動，畢竟是在時間上是有限的，內容上也是不足以完成德育的。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，要把德育滲透到各學科的教育當中去，特別是作為人文學科的語文課，更應該做到相互聯(lián)系、密切協(xié)調，把德育教育有機地滲透到語文教學當中去。

三、如何在小學語文課堂上有效地滲透德育教學

小學語文教材中蘊含著豐富的育人典型，教師要充分挖掘教材，使學生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認識、陶冶道德情操。

1.從課題中去挖掘，闡明課題含義。

課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，授課應該緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。課題是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦，因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利于學生對課文內容的理解，又有利于學生接受思想品德教育，達到學文悟“道”的目的，還能激發(fā)學生學習文章的興趣。

2.從時代背景去挖掘。

時代背景是指在一定歷史情況下，對人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實環(huán)境。由于在教材中許多課文內容離今天的學生的現(xiàn)實生活比較遠，對他們理解課文造成了一定的障礙。這就需要教師在講授新課之前先深入淺出地向學生簡略介紹一下當時的時代背景，以便幫助學生在學習閱讀中進一步理解課文，讓時代背景介紹起到搭橋鋪路的作用。

3.從人物身上去生發(fā)，采取榜樣激勵法。

“為了讓文中描寫的人物形象在學生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學中，我們應借助人物形象的具體分析，使學生既初步懂得描寫人物的方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質的感染熏陶?！?/p>

4.在欣賞插圖、領悟意圖中滲透。

引導學生欣賞插圖、領悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。

5.從課文重點詞句和重點語段中，發(fā)掘課文中蘊涵的思想感情。

篇5

關鍵詞：初中政治；政治教學；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-379-01

隨著新課改的不斷深入推進，初中教育過程中對學生的綜合實踐能力的重視程度越來越高，對學生的教育已經不止停留在傳統(tǒng)的知識教育階段，政治教育也成為教育改革的一個重點。初中學生正處于價值觀形成的重要階段，學校教育除了要對他們的學習能力進行培養(yǎng)之外，還應該要努力提高學生的思想品德，從而促進他們健康成長。在初中教育中，尤其應該要加強政治教育工作的重視程度。在當前的時代背景下，初中的政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)以及問題比較多，在具體的教學的過程中，應該找到出現(xiàn)問題的原因，將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇，促進初中政治教育水平的提升，從而提高初中學生思想道德的整體水平。

一、初中政治教育工作現(xiàn)狀

當前社會和經濟的環(huán)境變得越來越復雜，在這樣的背景下，初中學生的思想受到外界的影響越來越大。在初中教育中加大對政治教育的力度，對于學生的人生觀和價值觀的建設以及綜合能力素養(yǎng)的提升，都有十分重要的影響。當前很多學校都加強了對政治教育工作的重視程度，表現(xiàn)在很多方面，比如在當前的初中教育過程中，在課程的安排上具有一定的傾向性，給了思想政治教育工作更多的空間以及時間。在很多初中的教育工作中，都將政治教育工作納入必修課程范圍之內，在一定程度上使得政治工作有了很大的提升。同時，初中也加強了對政治教育工作的重視程度，在師資力量上有一定的投入，配備了更多高素質的教師，很多學校還加強了心理中心的建立，為學生的各種心理問題的解決提供一定的空間和時間，為初中的政治教育工作提供了很多必要的條件。雖然我國初中對政治教育工作的重視程度越來越高，但仍然還面臨一些挑戰(zhàn)。比如初中學生自身存在的問題對政治教育工作帶來一定影響。當今很多初中學生的自我意識比較強，常常容易養(yǎng)成個性較強的性格特征，加上一些外部環(huán)境的影響，導致其思想道德品質不過關，對政治教育更是沒有深刻的概念。當前一些誠信問題和不講道德的行為在初中學生中還時常有出現(xiàn)，這些都是政治教育工作不足帶來的后果。另外，在新的時代背景和要求下進行初中的政治教育工作，需要有專業(yè)化的人才隊伍作保障。當前很多學校的政治教師更注重科研，而忽視了學生的政治教育方面的工作，導致初中政治教學水平受到影響。

二、初中政治教育對策

1、提高對政治教育工作的認識，做到以學生為中心

教育的重點主要在教育的手段上，傳統(tǒng)的教育都是依靠政治教師對學生進行單純的教學管理實現(xiàn)的，缺乏創(chuàng)新的教育理念。在新形勢下加強初中學生的政治教育工作，應該要貫徹“以人為本”的理念，提高對政治教育工作的認識。首先要對初中學生的思想特點和狀況進行準確的了解和定位，對于一些少數(shù)的但是影響很大的深層次的思想問題要進行解決，注重思想教育的整體性的同時也要注意個體差異，有針對性地開展各種政治教育工作。當前，思想品德理論課仍然是初中進行政治教育的主要渠道，這門課程的教學要從學生的個性差異和特點出發(fā)，因人、因時、因地而宜，并且要根據(jù)對學生情況的了解，制定不同階段的教育目標，采取不同的教育內容和方法，使得政治教育工作能落實到實處，如何初中學生的實際需要。

2、加強學生的心理健康教育

心理問題是當前初中學生普遍存在的一個問題，在政治教育過程中，也要不斷加強初中學生的心理健康教育。在教育過程中，要引入心理的輔導，比如開展團體活動，可以幫助學生在團隊的活動中改變一些行為方式，不斷改善人際關系，達到解決問題的目的，再比如進行個人心理輔導，則是針對學生的個人情況展開教育的重要方式，有助于把握學生的問題關鍵點，開展有效地引導。無論是哪一種方式，都是對學生的正面引導，幫助學生樹立正確的理念，有助于初中學生政治工作的進一步開展。此外，在日常教育中要將思想道德建設和教育進行有效的結合，在心理教育過程中將學生的人生觀和價值觀的培養(yǎng)與心理教育相結合，引導學生往一個合格人才具備的思想道德素質方向靠攏，還要通過各種豐富的活動，來引導學生在實際學習過程中，不斷開闊眼界，提高道德素質和心理素質，促進政治教育水平的提升。

3、在教育過程中注重實踐性

在初中的政治教育過程中，應該要加強對各種比較切合實際的問題進行分析，采用各種熱點問題分析法對學生進行教育，調動學生對政治教育課程的積極性。這也是以人為本思想在初中政治教育過程中的有效實踐。當前初中的政治教育過程中的一個通病就是缺乏時代感，側重于理論內容，與現(xiàn)實生活中有一些脫節(jié)。往往導致學生對政治教育課程提不起興趣。因此在初中的政治教育過程中，應該要貼近生活，跟著時代的腳步，關注學生的各種需求，引導學生進行主動的學習。對于當前社會上的一些思想觀念以及行為，可以進行詳細的分析，防止對學生的思想觀念帶來侵蝕，引導學生形成正確的價值觀念。另外，還要將政治教育和校園文化的建設進行結合，利用學校的各種文化平臺進行充分的宣傳，比如?？淮?、廣播等，都是進行文化宣傳的重要場地，對各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行介紹，引導學生成為一個優(yōu)秀的人才。

在初中的教育過程中，政治教育是一個十分重要的部分，隨著素質教育的進程不斷加深，當前很多初中都在積極改革政治教育方法，針對當前初中政治教育存在的問題，應該要積極加強對這些問題的解決，以提高初中政治教學水平，提高學生的思想道德層次。

參考文獻：

[1] 郭樹奎.新時期中學生思想政治教育存在的問題及其對策研究[J].商情，2012（12）

篇6

【關鍵詞】APP 會計教學 移動學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08C-0189-02

智能時代背景下，移動互聯(lián)技術使得智能手機和PAD成為眾多人追崇的終端設備，利用網(wǎng)絡和終端設備，APP贏得了普遍青睞，從而傳統(tǒng)的會計教學越來越呼吁高效、便捷的方式。會計教學中使用APP平臺具備各種優(yōu)勢，可以很好地補充課堂教學。本文試分析智能時代背景下會計教學的特點及APP運用于會計教學中的優(yōu)勢，構建APP在會計教學中運用的模式，并從學習、測試、資料、互動等基本模塊和環(huán)節(jié)對會計教學APP設計提出建議。

一、智能時代背景下會計教學的特點

（一）多樣的教學形式。傳統(tǒng)的會計教學形式主要以面授為主，智能時代背景因互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟加速了教學形式的變革，會計專業(yè)的教學形式也不斷轉變，出現(xiàn)以中華會計網(wǎng)校為代表的網(wǎng)絡教學，這種視頻學習、在線答疑的靈活教學方式受到很多在職學習人員的熱捧。教學形式從黑板、投影轉變成視頻、音頻、電子書、電子筆記等多樣化的形式，這比傳統(tǒng)的面授優(yōu)勢更明顯，受到各層次會計學員的歡迎。

（二）豐富的教學資源。傳統(tǒng)的會計教學資源局限在教材、習題冊等紙質資料上，而在智能時代背景下，會計工作方式的變革強烈推動會計教學的變革，傳統(tǒng)的會計教學資源既缺乏生動性，又缺乏學習環(huán)境的投入性，已不能適應當前信息化時代的學習要求，由此多種豐富的會計教學資源應運而生，有些軟件開發(fā)企業(yè)研發(fā)了各種學習軟件、模擬自測等自主學習軟件，涉及到基礎知識、難點突破、模擬真實環(huán)境、模擬考試系統(tǒng)等，從多方面輔導學生進行自學和自測，有些軟件模擬會計工作環(huán)境，為崗前培訓帶來了便捷。這些不同形式的教學資源豐富了會計教學方法，提高了學生的學習興致，同時也方便了教師的授課和指導。

（三）較高的教師素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學生時代感很強，智能時代背景下的會計教學，又需要大量利用信息化平臺使用會計軟件，如果教師的知識落后，即便再有教學經驗，也會使學生缺少價值認同感。因此智能時代背景下的會計教學對教師的要求不僅是專業(yè)能力過硬，更要求教師熟練使用計算機軟件，甚至根據(jù)教學需要進一步開發(fā)軟件，這就對會計教師提出了更高的職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)要求。

（四）先進實用的教學理念。會計教育屬于職業(yè)教育范疇，職業(yè)教育的特點是學生完成學習后，能用專業(yè)知識解決實際問題。在智能時代背景下，隨著整個社會的信息化程度的進一步加深，會計教育更呈現(xiàn)出現(xiàn)代化和先進性。傳授傳統(tǒng)的手工做賬已遠遠不能跟上時代步伐，只有與時俱進的教學理念，才能滿足人們對學習環(huán)境的時代訴求。

二、APP運用于會計教學中的優(yōu)勢

（一）學習條件優(yōu)勢。隨著無線網(wǎng)絡的發(fā)展和移動終端技術的進步及智能手機、PAD等移動終端設備的不斷普及，為移動學習的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件?，F(xiàn)在幾乎每個會計學習者都擁有一臺智能移動終端設備，并且都能進行熟練的操作，特別是會計專業(yè)的大學生，智能手機、PAD、筆記本電腦成了他們必不可少的裝備，這為移動學習創(chuàng)造了基本條件。

（二）學習效果優(yōu)勢。會計學習APP具有的便攜性、靈活性、個性化等特點，這在一定程度上彌補了傳統(tǒng)面授學習方式的不足。

1.學習時間自主安排。學習時間不用再受時間、地點的限制，可以充分利用瑣碎的時間學習，并可以按照自己的需求選擇學習任何內容，這與其他學習方式相比具有顯著的優(yōu)勢。

2.增強主動學習意愿。采用APP進行會計學習，學生可以獨立思考、獨立學習，可以在線和學習群體進行交互學習和探討，這樣減少了學生對教師教學的依賴性，從而增強了學生主動學習的意愿，提高了自主學習能力。

3.提高學習興趣：采用APP進行會計學習，界面活潑、操作簡單、內容精辟、互動頻繁，使枯燥的會計學習擁有了美感，因此可以提高學習興趣、調動學生的學習積極性。

三、APP在會計教學中運用的模式

（一）教學方式的運用模式。APP的特點眾所周知，便攜、交互簡單，通過會計教學APP，教師能夠實現(xiàn)分發(fā)作業(yè)、學生答疑、重難點內容重現(xiàn)等功能，以此獲取學生學習過程數(shù)據(jù)，教師再通過教師端進行統(tǒng)計分析，直觀獲取學生學習情況。

（二）學習方式的運用模式。學習環(huán)境的變革引發(fā)了學習方式的變革。知識經濟時代，計算機和網(wǎng)絡技術的廣泛應用，使腦力勞動群體協(xié)同作業(yè)的工作方式成為一種新的主要工作方式。這種新知識工作以網(wǎng)絡為載體，以群體智慧為力量，借助信息化工具，生成和呈現(xiàn)個人成果，分享群體協(xié)同作業(yè)。學生使用PAD或智能手機在會計學習APP上進行協(xié)同作業(yè)，能更好地促進學生對協(xié)作學習的體驗。

（三）資源與工具運用模式。在資源運用上，會計學習APP要加強群體溝通與分享，實現(xiàn)促進教師之間、學生之間、師生之間的有效溝通。在工具運用上，會計學習APP要能夠使學生借助學習工具進行自主探究，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

四、會計教學APP模塊設計的建議

運用會計學習 APP 進行學習，是以移動終端設備為依托，通過互聯(lián)網(wǎng)進行的在線學習活動。會計教學APP應該具有學習、測試、資料、互動等基本模塊和環(huán)節(jié)。

（一）學習模塊。學習模塊是最基本的模塊，該模塊以知識學習為目的，包括學習的基本內容、重難點講解等輸入性內容。視頻學習方式可以選擇當前比較流行的“微課”。微課程將重要的知識點碎片化后單獨講解，讓學習者能夠隨時隨地通過APP客戶端參與學習。多個碎片化知識點通過學習者一一學習后最終形成整體化知識，并且深諳于心，達到熟練掌握知識點的目的。閱讀學習方式可以選擇電子書形式，將各個章節(jié)的內容形成思維導圖，使知識脈絡更加清晰，更方便學習者隨時查閱。學習者通過多次反復閱讀知識點，可以夯實基礎，還可以將相關知識進行拓展延伸，順利實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。

（二）測試模塊。一個完整的學習過程，自我測試是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。測試模塊主要是為了讓學生對已學習的內容進行自我測評，考查某一知識點的掌握情況。模塊的題型主要以選擇題為主，測試完成后，系統(tǒng)根據(jù)預設答案進行評分，讓學生可以看到自己的測試分數(shù)和對題目的分析解答。這樣一方面能夠鼓勵學習者，測評像玩游戲一樣，闖過一關有信心和興趣進入下一關，另一方面能讓學生隨時了解自己對某一知識點的掌握情況，及時彌補自己的不足。另外測試模塊可多次進行，鼓勵著學生愿意反復多次測試，這樣也能將枯燥的會計學習變得更活潑、生動和吸引人。

（三）資料模塊。資料模塊在會計學習 APP里非常重要，它不再是對教材的簡單復制，而是經過一線教師或專家多年的教學經驗總結的學習筆記。資料模塊里的資料包括重要的知識點，對文字難以理解和描述的部分會以圖片或動畫的形式展示，學生學習過程變得輕松有趣。比如在會計教學中賬戶結轉的問題、財務管理中貨幣時間價值的問題，可以以簡短動畫的形式進行講解，讓學生能在APP中快速查詢到該內容的資料，打開后進行查閱或播放，以讓學生更直觀、更輕松的理解重難點知識。另外，資料模塊中還應包括資料鏈接。對于會計教學APP這種小型學習軟件，能夠容納和預設的資料是有限的。于是設計者可以在該模塊中添加一些常用知識點的鏈接，比如“營改增”這個內容，可以鏈接權威網(wǎng)站的解釋，更可以鏈接優(yōu)秀期刊中關于這個內容的最新動態(tài)和學者們對這個內容的探討。這樣能夠拓寬學生的知識視野，不再局限于教材知識，也讓搜索變得不再復雜，使學生更能高效應用已有成果，更新學習內容，擁有先進理念。

（四）互動模塊。對于以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托的APP學習來說，互動是整個APP的靈魂。整個學習充滿互動則充滿著無限的活力，師生的互動，學生之間的互動，教師之間的互動，一個良好的會計學習APP在互動中生存并不斷發(fā)展，在互動中使用者才體會到學習的氛圍、知識的力量無處不在?；幽K可以包括即時互動、留言互動和分享互動。

即時互動比較流行，當前的QQ和微信是主流產品，很多APP也都有即時互動的功能模塊，目的在于讓參與者能即時接收和發(fā)送消息，交流學術問題、疑難問題、個人觀點意見等，讓學習過程隨時隨地都有溝通。留言互動主要體現(xiàn)在教師答疑，學生可以將學習中遇到的問題以留言的形式，APP里的教師或專家只要有空就能回答，學生可以獲取比較權威的解答，更方便了一些性格內向，在傳統(tǒng)面授課堂中羞于提問的學生。分享互動充分體現(xiàn)了會計學習APP群體協(xié)作和群體智慧的特點，參與者將自己學習的心得、閱讀的好文章等內容到互動中，讓志趣相投的人一起閱讀和分享，這有利于知識的傳播，更給APP建設完善提供了參考資料。

總之，智能時代背景下，會計教學也應與時俱進，思考和規(guī)劃教與學的先進性。開發(fā)和利用APP 移動在線學習平臺，學生可以在網(wǎng)絡前提下隨時隨地訪問該平臺。在課堂教學中，教師可以利用APP課前布置預習內容，課中強調重難點，課后布置作業(yè)、互動學習。利用APP移動學習可以創(chuàng)新會計教學的模式，探討高校會計教學翻轉課堂的利用，為高校會計教學和社會會計教學開辟新的思路。

【參考文獻】

[1]常倩.全媒體時代會計面授教學模式探討[J].內蒙古民族大學學報，2012（11）

[2]宋曉玲.面向移動終端設備的學習應用程序（APP）的設計研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2014

[3]馬玉慧，趙樂，李南南，王碩爍.新型移動學習資源――教育APP發(fā)展模式探究[J].中國電化教育，2016（4）

【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高職院校會計專業(yè)產學研3D協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展路徑研究”（2015B107）

篇7

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；改革；理論

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0042-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論和l展戰(zhàn)略

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念是從“接受繼承”為主轉向以“發(fā)展創(chuàng)新”為主，面向未來，促進學生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重大思想轉變，是素質教育時代特征的具體體現(xiàn)是當代大學生素質教育的重要落腳點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐要求當代大學生開拓思維，勇于實踐、敢于創(chuàng)新、敢于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教會人的應該是一種生存本領和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心內容。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)教育學和創(chuàng)造學的基本原理，是培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動，以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為目標，注重開展個性發(fā)展，增強大學生以自主創(chuàng)業(yè)為核心的創(chuàng)業(yè)理念。一定程度上來說，是在教育教學領域一種全新的突破。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，注重理論的引導和灌輸，創(chuàng)業(yè)教育在與培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)職業(yè)素質，更好的應用實踐。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內容結構是相互融合、相輔相成的。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和核心，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。高校的創(chuàng)新教育成效，只有通過其培養(yǎng)的學生未來的創(chuàng)業(yè)實踐來檢驗，而創(chuàng)業(yè)的成敗根本依靠創(chuàng)新教育的根基扎實程度。創(chuàng)新教育側重對人對當代大學生發(fā)展整個過程的研究，而創(chuàng)業(yè)教育是對人人生價值、社會價值的探究，二者相輔相成相互促進，密不可分，是辯證統(tǒng)一的關系。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。推動高校樹立體現(xiàn)時展特征、反映人才成長規(guī)律、具有院校專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念。實施“遼寧高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”，強化遼寧地區(qū)各高校之間創(chuàng)業(yè)教育的交流，促進專業(yè)的融合；通過虛擬教研室、校內外雙導師機制等形式，推動人才培養(yǎng)機制改革。二是深化實踐教學改革。以學生為中心推動高校拓展教學實踐平臺，深化實踐教學改革，增強學生實踐能力。著力開展遼寧省大學生畢業(yè)設計（論文）、畢業(yè)設計（創(chuàng)業(yè)）項目等。三是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入。不斷加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的投入力度，引導高校建立分階段、多層次的支持體系。在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念疏導上加大投入。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革和實踐研究

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革研究。提高高校教學水平和創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，緊扣培養(yǎng)目標，探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制，促進人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密結合，大力推進應用型本科建設，優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究。在科研平臺和實踐基地的建設上增加投入成本，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。加大資金投入，建設高等級實驗教學示范中心，為學生實踐實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等進行變革；精心設計第二課堂，實施制度建設保障，營造學校濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與途徑研究

目前，中國社會存在就業(yè)難、就業(yè)壓力大等眾多嚴峻問題，我國的經濟改革也進入了深水區(qū)，加快轉變經濟發(fā)展方式，促進產業(yè)結構優(yōu)化升級出現(xiàn)的連帶問題使得我國經濟增速明顯下降。怎樣解決、怎樣更好地解決當今社會嚴峻的就業(yè)問題，為經濟發(fā)展注入新的源泉和動力，成為了社會十分關注的問題。

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.師資力量薄弱，教學成效不足。當前很多高校對創(chuàng)業(yè)教育都不夠重視，這一方面體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)教育的教學投入上，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來自行政和教育，很多教師缺乏在企業(yè)工作的相關經驗，故往往只能是紙上談兵，其不到很好的效果；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期且漫長的過程，周期長，見效慢，所以很多高校不愿意投入太多高深師資在這方面，而是更多的注重可以快速帶來經濟效益的項目。

2.缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系。創(chuàng)業(yè)是具有一定風險的，在校學生由于沒有資金來源并且經驗不足，在創(chuàng)業(yè)的過程中很容易遇到各種問題。當前大多數(shù)高校中都出臺了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關的項目資金支持。

3.學生的創(chuàng)業(yè)觀念不強。很多在校大學生都以為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠的事情，他們覺得大學還是應該向高中那樣學好相關的理論知識可以，大學畢業(yè)找個工作就行了。但是在當前這個“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，這種創(chuàng)業(yè)不關己的想法顯然是不合理的，當前的就業(yè)形式如此艱難，誰都不敢保證自己畢業(yè)之后就能找到一個好工作。在校期間就積極的參與一些創(chuàng)業(yè)項目，可以積累相關的經驗，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來多提供一種選擇。

4.學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識有待于提高。創(chuàng)新源自與生活，很多學生缺乏創(chuàng)新的意識就是因為其不愿意留心與生活，不樂于去發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。高校對新時代大學生的培養(yǎng)應更多的注重創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎，創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)新提供保障，只有基礎牢固，才能在生活實踐中挖掘可創(chuàng)業(yè)的商機，從而實現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)。

篇8

一、當前高校信息化應用中存在的問題

（一）高校信息化缺乏整體規(guī)劃。

高校信息化缺乏整體規(guī)劃，必然會使高校的行政資源受到一定的影響。行政資源是指高校進行開展行政策略、進行行政工作中所利用的高校潛在的或者已有的資源，包括固定資產、現(xiàn)金以及銀行存款等，行政資源的豐富，可以大幅度的提升高校的競爭優(yōu)勢。但是在現(xiàn)今的社會中，有一些高校信息化管理并不是很恰當，在投資時過于盲目，嚴重阻礙了高校經濟的發(fā)展腳步，也對高校的生產和經營造成了巨大的影響[1]。

（二）高校信息化管理理念重視不夠。

高校信息化應用，是由傳統(tǒng)高校工作模式過渡而來。很多高校中的高校人員年齡結構較大，接受新生事物的能力相對不強，并且高校管理者也將主要精力放在了高校發(fā)展的經濟效益層面，這就嚴重阻礙了高校信息化應用的發(fā)展。由于一些高校對于高校信息化監(jiān)管的不重視，導致在招收高校人員時并沒有太多的要求，這就使得在行政工作人員的能力、素質上，會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，并且形成一種惡性循環(huán)，使高校信息化應用難以順利普及。行政管理是一個高校發(fā)展中最為重要的系統(tǒng)，所以行政人員管理的專業(yè)性，有著非常重要的實際意義，這些高校中所招收的能力差、素質差的高校管理人員，在各個方面都將對高校管理造成較壞的影響，是高校在管理方面非常大的隱患，而這樣的問題就是由高校對此的重視不足所引起。

（三）高校信息化培訓目標不明晰。

眾所周知，很多高校受到傳統(tǒng)體制的影響依然保持著傳統(tǒng)的工作模式，信息化應用需要相關人員具備扎實的信息化應用基礎知識，因此，培訓工作的重要性不言而喻。然而多數(shù)高校在當前的時代背景下都發(fā)展的相當迅速，故而導致迫于這種形勢的壓力難以將更多精力放在提升培訓力度上，導致很大程度和高校的實際需求相脫節(jié)。簡單來說，就是過分看重加大高校信息化培訓力度，但培訓的目標往往不夠明晰?；蛘呔褪呛芏嗟呐嘤栭_展不夠主動，均待高校信息化應用出現(xiàn)問題時才想起培訓，或者就是員工無法適應相應的工作而主動要求培訓才開展，這就導致了培訓工作出現(xiàn)混亂的局面，不能很好地將有限資源充分利用[2]。

二、高校信息化應用問題的解決對策

（一）制定高校信息化發(fā)展規(guī)劃。

對于高校信息化管理問題，現(xiàn)今已經有相當多的高校正在采取相應的解決措施，但就這一管理模式而言，所需要解決的主要是高校信息化管理與市場環(huán)境的匹配性問題，只有順應市場，將主要管理方向趨向于市場的實際需求，進而完善高校信息化管理內容，才能夠進一步的保證高校信息化的跨越式發(fā)展。隨著市場競爭的日趨激烈，這一動向也顯得越來越重要，已經成為了高校信息化發(fā)展的主流方向。高校信息化的應用，也給高校帶來了一定的風險，包括高校內部控制上的監(jiān)管疏漏、高校人員適應能力無法滿足高校發(fā)展需求和信息化系統(tǒng)安全方面等等，因此根據(jù)高校實際情況制定可行的信息化發(fā)展規(guī)劃已經亟待解決[3]。

（二）重視高校信息化管理理念。

高校信息化的推廣，對于習慣于傳統(tǒng)工作方式的行政人員來說，無疑是一次挑戰(zhàn)。高校要想全面落實高校信息化，就要?D變行政人員的思想觀念，充分重視綜合素質人才的培養(yǎng)，樹立以人為本的理念。高校信息化在當前的應用背景下，并不僅僅是行政部門的工作，而是涉及到整個高校內部管理的一個重要系統(tǒng)。高校要建立完善的管理機制，保障高校信息化的順利運行，提高行政部門的工作效率。另外也要提高風險意識，保證高校信息化的安全。因此，高校必須要充分重視高校信息化管理理念，對高校信息化應用進行嚴格的規(guī)范，通過信息化環(huán)境的創(chuàng)設，來逐步形成高校信息化應用的良好風氣。

（三）明確高校信息化培訓目標。

要想有效解決學校內部的一切問題，均需要學校內部全體人員素質的提高。然而高校信息化的重心在于行政部門，更新高校行政模式和理念，把傳統(tǒng)的行政模式改為先進的行政模式，樹立新的管理理念，這樣才能保證行政的有效性，以便更好地加強高校信息化管理。若是高校中的行政部門人員能力和素質等綜合水平達不到一定的標準，就會為高校的行政帶來極其不好的影響。高校人員不等于行政人員管理者，因為高校人員是高校信息化管理的主要提供者，高校人員的道德素養(yǎng)就直接影響著高校信息的質量。高校信息化，對行政工作人員也有了較高的要求。做好信息時代背景下的高校工作，就要重視信息化人才的培養(yǎng)，這樣不僅能夠確保培訓的有效性，還能夠為優(yōu)秀員工創(chuàng)造更多的發(fā)展機會，從根本上提升高校的工作效率。

篇9

關鍵詞：傳統(tǒng)德育資源；傳統(tǒng)文化；文化傳承

中國傳統(tǒng)德育文化是中國歷代文化沉淀所蘊藏的文明精華，也是在應對外部的各種變化與波動后，所形成的極為深刻的品德理念，體現(xiàn)了大眾對生活的認知，其范疇涉及人文科學、品德、文脈沿襲等諸多層面[1]。傳統(tǒng)德育資源由傳統(tǒng)道德教育、德育資源兩者的概念衍生而來。因此，傳統(tǒng)德育資源可定義為：一國或地區(qū)內擁有的各民族過去發(fā)生的、一以貫之的、在現(xiàn)實生活中仍發(fā)生作用的、并進入教育者視野、有可能被充分地運用于教育活動中、且對培養(yǎng)人的道德意識和道德行為起作用的物質形態(tài)和價值形態(tài)要素的總稱。在新時代下，傳統(tǒng)德育文化接受著更多外來文化的沖擊和考驗，如何更好地開發(fā)與利用德育資源，既屬于當前德育工作者須思考的關鍵課題，也是進一步傳播傳統(tǒng)文化的迫切所需[2]。目前作為德育資源的傳統(tǒng)文化寶藏還沒有得到很好的利用和發(fā)揮，探討怎樣更好地開發(fā)利用傳統(tǒng)文化中的德育資源是非常有必要的。

一、傳統(tǒng)德育資源開發(fā)與利用的價值

傳統(tǒng)德育資源開發(fā)與利用是學校德育得以實施的客觀條件之一。對傳統(tǒng)德育資源來講，只有將其融入德育過程，方可展現(xiàn)其效用[3]。資源作為客觀存在，是發(fā)展的外因，更為重要的是作為學生德性成長內因的德育。德育是廣大施教者考慮如今社會發(fā)展的實際要求，同時考慮各年齡段的具體特征后，制訂適宜的策略，圍繞品德層面對受教者施教，讓受教者逐步形成自己的品德觀，增強自身德育水平的施教行為。學生的日?；顒涌臻g主要存在于學校，學校成為學生接受德育教育的主要渠道，也就是說學生通過施教者的講述來把握德育內容，這就使德育課程成為其本身德育架構的關鍵組成部分。而傳統(tǒng)資源的開發(fā)與利用，恰好成為學校德育的重要載體，為學校德育的實施提供了現(xiàn)實的客觀條件。傳統(tǒng)德育資源開發(fā)與利用是學校德育氛圍形成的重要組成部分。在傳統(tǒng)德育資源作用與影響下，更有利于構建良好的學校德育氛圍，這對學生品德意識與本身涵養(yǎng)的增強有著極為明顯的效用。傳統(tǒng)德育資源在學校德育中的滲透，直接作用于思想層面，即從思想層面入手來營造文化氛圍，比如從輿論上予以正確的引導，形成有益的學習風氣等等。學校通過開展相關的傳統(tǒng)德育文化活動，以講座或主題展覽等形式，收納涉及傳統(tǒng)德育文化的一切內容，再通過舉辦相關的內部文化活動，把學生的學習成果做全面展示，在參與當中可讓學生對傳統(tǒng)德育文化有深層的理解，從而在潛移默化中錘煉自己的道德品質。不難看出，傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)與利用，將從思想層面營造良好的學校德育氛圍，提高學生道德品質學習的興趣，促進學生主動地學習該文化，增強學生的傳統(tǒng)文化意識，對學生人生觀與價值觀的塑造有著重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)與利用是學校德育不斷進步與發(fā)展的助推器。當前，經濟發(fā)展的不平衡阻礙著學校德育工作的均衡發(fā)展，學校的文化氛圍因地域特色以及學校的教育理念等不同而影響著他們對學校德育的實施。而德育工作者自身素質的差異，使得他們對傳統(tǒng)文化的認識和接受程度也會有一定的差異，這些都會影響到學校德育工作的開展[4]。這種情況下，新時代背景下學校德育的發(fā)展不僅面臨多元德育文化資源挖掘的機遇，還將面臨德育資源開發(fā)與利用的挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)與利用提出了更高的要求。為了學校德育不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)與利用迫在眉睫，成為必不可少的“助推器”。

二、新時代背景下學校傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)途徑

1.加強地域間文化交流地域教育資源是學校德育最為肥沃的土壤，是對學生傳承傳統(tǒng)美德、弘揚民族精神、傳播歷史文化等方面教育的重要載體。而地域間傳德育資源之間不斷融合，可以促使傳統(tǒng)德育資源的互動、互補，塑造出新的具備文化生命的、豐富的傳統(tǒng)德育資源，同時也可以實現(xiàn)學校德育的“異地共建、攜手共進”，對新時代背景下學校德育工作將會產生極為深遠的影響。具體來說，我國幅員遼闊，東西部地域在傳統(tǒng)德育資源方面差距較大，每個地區(qū)均有著各自特色的德育資源。如東部地區(qū)有山東省的孔孟文化，江蘇省的歷史文化名城南京、蘇州，福建著名的家訓文化、閩南文化，西部地區(qū)有陜西省的紅色文化資源，有橫跨新疆的絲綢之路，當然還有散布在我國大江南北的少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等等。通過文化與教育工作者的努力、網(wǎng)絡媒體的傳播，地域間多元文化的相互溝通、學習，實現(xiàn)歷史文化、民族文化、地域文化等各類資源的融合、演進，為東西部德育資源的拓展夯實基礎。

2.加強學校間的交流、溝通學校文化是校風和校園歷史傳統(tǒng)，是地域特色與人際關系，以及學校教育理念等因素的綜合體現(xiàn)。在新時代背景下學校傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)，更需要的是校際之間的交流和溝通。不管是同一地區(qū)內的不同學校，還是不同地區(qū)內的各個學校，以全域統(tǒng)籌、整體謀劃的方式，合力建設德育文化和德育實踐活動，在彰顯民族精神、地域美德的同時，實現(xiàn)校際之間的學校文化的交流，從而形成“固本鑄魂，整體育人”的德育理念。比如說，同一區(qū)域內，有的學校打造“感恩文化”，有的學校打造“經典誦讀文化”，有的學校打造“幸福教育”，還有的學校構建“紅色教育文化”，校際之間的交流、溝通，實現(xiàn)對地域德育文化資源的進一步挖掘，也實現(xiàn)了區(qū)域德育資源的拓展，對學校德育資源的豐富意義重大。再比如說，不同地域之間，資質較好的德育文化名校對外宣傳、舉辦相關的德育文化活動，與同等資質學校進行溝通、交流，便于學校之間的相互學習，與相對較差的學校進行溝通、交流，便于學校德育的借鑒、進步。3.提高個人素養(yǎng)，提升家庭元素的角色和作用新時代學校屬于傳授傳統(tǒng)德育知識的關鍵所在，在適宜的內部文化氛圍下，經教師的全面講解，使學生對傳統(tǒng)德育文化有深層的認識，并知曉其精華所在，從而增強他們對該文化的主動意識，然后，在這種文化的主動意識中漸漸提升自己品德。我國古代傳統(tǒng)德育就非常重視家庭教育對孩子個體發(fā)展的影響?，F(xiàn)代很多家庭因為父母的溺愛，導致很多孩子的動手能力弱、缺乏同情心，缺乏社會責任感和義務感等惡習，經過這種不正確的教育后，定會使得孩子脫離家庭后難以適應所處的環(huán)境，也妨礙了其成長。所以同樣的傳統(tǒng)德育資源，有的開發(fā)應用既能做到深入淺出，又能找出它的關鍵點，而有的卻不知由何處著手，或是僅對該資源有淺層的認識，不知曉它對德育方向的影響。個人是組成家庭的重要元素，因此，只有通過學校教育提高個人素養(yǎng)，從而提升整個家庭對德育資源的認識和開發(fā)。

三、新時代背景下學校傳統(tǒng)德育資源的利用措施

篇10

[關鍵詞]新媒體；安全教育；創(chuàng)新；問題；對策

一、新媒體的概念以及應用現(xiàn)狀

當前對新媒體還沒有一個確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體相對應的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網(wǎng)絡交流平臺、網(wǎng)站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統(tǒng)媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當前在社會很多行業(yè)中都有應用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現(xiàn)，使得整個社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領域加強對新媒體的應用，是當前高校教育過程中的重要步驟，加強新媒體的應用，對于高校的教育有十分重要的意義。當前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學中發(fā)揮的重要意義，開始加強新媒體在教育過程中的應用，這使得當前的高校教育質量有了很大的提升。比如當前各個高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學生與教師、學生與學校領導之間的溝通，使得學生在學習過程中的各種問題可以得到及時反映，也便于教育管理者及時對問題進行處理。

二、新媒體對高校安全教育教學的作用以及教學過程中存在的問題

1.新媒體對高校安全教育教學的作用

安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學生而言，安全教育很多時候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，讓很多高校學生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內的學生都可以積極進行交流和溝通。新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應該加強對新媒體的應用，使得學生在安全教育學習過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個方面。

（1）新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學資源

安全教育是一種即時教育，可以有效地提高學生的安全知識應用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進行預防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現(xiàn)，一個十分明顯的特點就是快，而且形式多樣。當前出現(xiàn)較多的網(wǎng)絡媒體本身具有一定的虛擬性，使得學生可以利用多種平臺進行安全學習，高校學生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學生在學習過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實踐活動，換言之，新媒體的出現(xiàn)為高校的安全教育提供了一個全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內容。

（2）新媒體有助于學生的獨立思考，將安全教育落到實處

新媒體的出現(xiàn)，為學生的學習提供了更多的途徑，學生在學習的過程中加強對各種新媒體的應用，往往需要學生自己對各種學習資源進行查詢、了解、學習等，因此學生在學習過程中可以提高自己的自主學習能力。在信息化時代和背景下，高校學生進行安全知識學習，不能完全依靠教師的講解和引導，更多的時候需要學生自己學會如何進行各種信息的查詢以及獨立自主地學習，并且要學會如何將這些信息應用到實處，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問題。

2.高校安全教育過程中對新媒體應用存在的問題

（1）對新媒體應用的認識存在問題

在當前的安全教育教學過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應用的認識存在偏差，這是導致高校安全教育質量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學過程中往往是向學生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應對各種安全問題等，真正的實踐性教學不夠，對新媒體的應用也不夠，沒有意識到信息時代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導致學生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應的措施對各種安全隱患進行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應用進行結合的認識不到位，因此導致高校安全教育過程中各種現(xiàn)代媒體的應用不夠，甚至沒有對各種新媒體進行應用，導致學生在應試教育的背景下學習變得更加呆板。

（2）對新媒體應用技術掌握不夠

在當前的安全教育教學過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網(wǎng)絡教育平臺進行網(wǎng)絡教育，可以利用微信或者微博平臺進行推送，每日推送一些與安全教育相關的小知識，為學生的學習提供一定的幫助，也能使得學生在日常生活與學習過程中有效地識別各種安全威脅，并且進行積極的預防。但是在實際的安全教育教學過程中，高校對這些新的媒體形式的應用還不夠，應用的技術也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學生興趣度不高。

（3）缺乏雙師型教師

教師是對學生進行引導的重要力量，當前很多高校的安全教育教師隊伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統(tǒng)，認為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學過程中如何對新媒體進行應用與結合的掌握程度不夠，還是習慣性地采用傳統(tǒng)的方式進行教學，而不能結合新媒體對學生進行實踐教育，缺乏雙師型教師是當前高校教育過程中的一個顯著問題。

三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新

1.加強對新媒體在教育過程中應用的認識

安全教育的主旨是要讓學生不斷提高自己的安全應對能力，能夠在生活和工作學習中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進行應對。長期以來，高校的教育教學模式都比較傳統(tǒng)老舊，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統(tǒng)的教學方法往往會讓學生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學習失去興趣。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，數(shù)字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢，因此在安全教育教學過程中，要不斷更新傳統(tǒng)教育理念，加強教師對新媒體教學意義的掌握和了解，從而在教育教學過程中積極應用新媒體進行高效教學。改變傳統(tǒng)的教育教學理念，要定期對教育教學人員進行相應的宣傳，宣傳各種先進的教育教學知識和理念，對新媒體教學的優(yōu)勢以及特點進行宣傳，從而在潛移默化過程中促進教職人員的思想逐漸轉變，促進包括高校安全教育師資隊伍在內的所有教職人員能夠加強對新媒體教學技術的應用，從而為現(xiàn)代化、信息化教學奠定堅實的基礎。此外，在高校未來的社會發(fā)展過程中，應該要組建專門的安全教育隊伍，對學生在學習過程中遇到的各種語言應用問題進行有效的分析和針對性的解決，利用新媒體的特征對學生進行正確的引導，讓學生能夠真正理解安全教育的宗旨。

2.在高校安全教育教學過程中加強對新媒體的應用

安全教育是一種重要的實踐教育，對于學生的人身安全保護有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學質量，就必須要加強對傳統(tǒng)教學模式和方法的改進。首先，要加強新媒體資源的整合，在高校安全教育教學過程中加強新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進行利用，加強高校安全教育教學過程中對各種新媒體的應用頻率；比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學，并且要對實施情況進行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位；再比如在教育過程中可以加強對各種電子資源的利用，使得學生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關內容進行了解和學習。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯(lián)系。

3.加強高校安全教育師資隊伍綜合能力水平的提升

在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊伍提高自身對新媒體的了解程度、應用能力，從而使得高校安全教育師資隊伍在教學過程中可以積極應用新媒體對傳統(tǒng)的安全教育進行變通管理，與安全教育課程內容進行有機結合。加強高校安全教育教師對各種計算機技術、新媒體技術、信息技術的掌握以及操作能力，是當前高校發(fā)展過程中的重要任務，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊伍參加相應的培訓，比如加強教師對信息時代背景下的各種先進的多媒體技術、網(wǎng)絡媒體技術等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學過程中可以積極地應用各種先進的媒體和技術。在對高校教師進行培訓的過程中還應該要定期組織高校安全教育師資隊伍進行講課交流，可以開展同課異構的教學模式，讓教師能夠對彼此的思維方式、講課方式中的優(yōu)點進行有效的借鑒和學習，在相互交流和學習的過程中可以使得高校安全教育師資隊伍的能力得到提升。

四、結語

高校安全教育是為了不斷提高學生對安全威脅的掌握和預防的能力，便于學生在日后的學習和工作中能夠更好地適應社會，能夠對自己進行保護。高校安全教育過程中，新媒體是一個十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進作用，在高校安全教育過程中，應該要積極促進新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應該要根據(jù)課程以及教師的個體差異，對其進行準確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強教師對各種新媒體的掌握和應用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。

參考文獻

[1]陸錦沖.關于高校安全教育新內容的思考[J].思想教育研究，2011（04）.

[2]張岳君,陳錦,劉志偉.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校宣傳思想工作路徑探究[J].學校黨建與思想教育，2013(17).

[3]李峰.針對高職院校學生特點做好學生安全教育工作[J].教育與職業(yè)，2009(12).