導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]校園暴力；社會(huì)轉(zhuǎn)型；法社會(huì)學(xué)

[中國(guó)分類號(hào)]C913，5

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

2008年10月，就在這個(gè)月里發(fā)生了三起“弒師案”，尤其是10月28日在中國(guó)政法大學(xué)的課堂里發(fā)生的“弒師案”，更是讓國(guó)人瞠目，讓世人震驚。曾經(jīng)被視為世外桃源的校園，被視為純潔無暇的師生倫理，在皇帝的新裝被撕裂之后，出與世俗社會(huì)毫無差異的殘忍與暴力。當(dāng)案件發(fā)生后，無論是官方的反思還是社會(huì)的質(zhì)疑主要聚焦于我們當(dāng)前的師生關(guān)系和教育問題。毋庸置疑，我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)檢視早已緊張卻被忽視的師生關(guān)系和教育問題，但我們卻不能停留于此，我們甚至不能停留在如何給受害人一個(gè)正義的判決，我們需要追問的是究竟什么因素才是校園暴力的真正根源。只有揭示校園暴力的真正根源，才能有針對(duì)地進(jìn)行犯罪預(yù)防與社會(huì)控制。

一、校園暴力原因的一般理論

有關(guān)校園暴力的原因論在我國(guó)的研究中并沒有形成自己的理論流派，而是更多借鑒西方犯罪原因論以解釋中國(guó)的校園暴力問題。在有關(guān)西方犯罪原因論的理論中可以大致分為兩大類，即個(gè)人原因論和社會(huì)原因論。個(gè)人原因論又區(qū)分為生物人類學(xué)的理論和精神動(dòng)力學(xué)的理論。前者把犯罪的原因歸結(jié)為天生的生理結(jié)構(gòu)和基因結(jié)構(gòu)，后者把犯罪的原因歸結(jié)為個(gè)人的心理因素和性格特征。而社會(huì)原因論把犯罪的根源歸因?yàn)樘囟ǖ纳鐣?huì)環(huán)境，但在社會(huì)原因論中又區(qū)分為祉會(huì)夏常狀態(tài)理論、文化傳遞理論、沖突理論、標(biāo)簽理論等。其中，社會(huì)反常狀態(tài)理論把犯罪歸因于社會(huì)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的極度緊張；文化傳遞理論認(rèn)為犯罪是在社會(huì)文化傳遞和人的社會(huì)化過程中習(xí)得的；沖突理論注重社會(huì)中各個(gè)次群體之間的關(guān)系，犯罪在某種程度上反映了強(qiáng)者與弱者的關(guān)系，社會(huì)中強(qiáng)大的群體能夠把弱小群體的許多價(jià)值觀和行為定義為違規(guī)；標(biāo)簽理論則認(rèn)為犯罪是相對(duì)的，任何行動(dòng)和有此行動(dòng)的人只有當(dāng)被別人標(biāo)志為犯罪時(shí)，才成為違規(guī)。在個(gè)人原因論和社會(huì)原因論之外，還有比較典型的二元原因論和三元原因論，前者把犯罪的原因歸結(jié)個(gè)人原因和社會(huì)原因兩方面，后者從個(gè)人原因、自然原因和社會(huì)原因三個(gè)方面分析犯罪?？梢哉f，以上理論是以個(gè)人原因論和社會(huì)原因論為基本模型發(fā)展出來的復(fù)合理論。

研究犯罪的原因是探尋犯罪規(guī)律，制定犯罪預(yù)防與犯罪控制的依據(jù)和基礎(chǔ)，而不同時(shí)期和不同區(qū)域?qū)Ψ缸镌蛘摰牟煌斫鈩t是各種刑事法律和政策存在本質(zhì)性的差異所在。盡管西方理論對(duì)中國(guó)有很大的借鑒意義，但西方有關(guān)犯罪原因論是建立在西方犯罪問題的社會(huì)事實(shí)之上，而且即使是在西方，有關(guān)校園暴力犯罪的原因論也是建立在一般的犯罪理論基礎(chǔ)之上。也就是說我們不能僅僅依憑西方理論來解釋和應(yīng)對(duì)中國(guó)問題，而應(yīng)該建立在中國(guó)社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，連接中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，發(fā)展從中國(guó)實(shí)踐出發(fā)的社會(huì)科學(xué)和理論。因此，在有關(guān)中國(guó)校園暴力問題的研究上，我們也不能局限于用西方理論給犯罪問題蓋棺定論，而是從中國(guó)社會(huì)實(shí)踐，展示中國(guó)校園暴力的真正根源。

二、“弒師案”的社會(huì)學(xué)本質(zhì)

跳開西方各種犯罪原因論，我們回到案件本身，追問“弒師案”之所以被社會(huì)關(guān)注的本質(zhì)所在，這是厘清校園暴力犯罪真正根源的前提。

(一)挑戰(zhàn)師生倫理的極限

“弒師案”之痛并不在于其非法剝奪他人的生命，甚至并不在于處于花季的青少年成為了殺人犯，其刺痛社會(huì)神經(jīng)的是受害者和加害人的獨(dú)特社會(huì)角色。作為受害者的社會(huì)角色是教師，而作為加害人的社會(huì)角色卻是學(xué)生，這兩個(gè)本為一體的社會(huì)角色卻疊加在不斷發(fā)生的命案之中，無疑挑戰(zhàn)了早已陷入爭(zhēng)議的師生倫理極限。

在我國(guó)的社會(huì)文化中，尊師重教業(yè)已成為中國(guó)文化血脈中的傳統(tǒng)，也是儒家文化的精髓所在。傳統(tǒng)中圍是以家庭倫理為基礎(chǔ)建構(gòu)了整個(gè)社會(huì)的秩序倫理，對(duì)師生倫理而言，主要體現(xiàn)在“尊”和“嚴(yán)”兩個(gè)方面。所謂師之“尊”，表達(dá)了長(zhǎng)幼尊卑的差序倫理，既從師，就要“尊”師，這也意味著要“遵”師。“一日為師，終生為父”很形象地表達(dá)了中國(guó)文化中的師生倫理關(guān)系。所謂師之“嚴(yán)”，表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)“師道”之基本精神，即為教之嚴(yán)，管之嚴(yán)，罰之嚴(yán)?！白稹迸c“嚴(yán)”合而為一，相互建構(gòu)了中國(guó)文化的師生倫理。然而，在當(dāng)今中匡l社會(huì)，曾經(jīng)合為一體的師道“尊”“嚴(yán)”，逐漸被剝離，沒有“尊”談何“嚴(yán)”，缺乏“嚴(yán)”也無從“尊”。當(dāng)前社會(huì)噴涌而出的卻是層出不窮的師生沖突，并逐漸演化成具有標(biāo)志意義的“楊帆門”和“辱師門”，直至不絕于耳的“滅師門”。

(二)挑戰(zhàn)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的極限

人作為社會(huì)性動(dòng)物，處于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，在不同的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，社會(huì)人扮演不同的社會(huì)角色。在同一社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，不同社會(huì)角色相互依賴，也不斷沖突，而不同社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)角色沖突程度反映了社會(huì)關(guān)系的緊張程度。在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，各種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)似乎都矛盾重重，關(guān)系緊張而微秒，甚至在充滿親情倫理的家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，也已經(jīng)危機(jī)重重，這也在某種程度上暴露了轉(zhuǎn)型過程中所引發(fā)的各種社會(huì)矛盾和社會(huì)問題。而當(dāng)前影響中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，最為主要有勞資關(guān)系和干群關(guān)系，這是中國(guó)當(dāng)前社會(huì)矛盾的核心聚集地，也是國(guó)家對(duì)犯罪現(xiàn)象進(jìn)行社會(huì)控制和法律控制的重點(diǎn)。在這種情況下，社會(huì)把最美好的希望寄托在被視為“世外桃源”校園，成為社會(huì)精神的避風(fēng)港。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為校園里師生沒有利益沖突，沒有俗世紛爭(zhēng)，因?yàn)樾@是鑄造精神的花園。但是“弒師案”把社會(huì)震醒，原來連最美好的師生關(guān)系所構(gòu)筑的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都岌岌可危。

(三)挑戰(zhàn)青少年犯罪問題的極限

青少年犯罪問題在我國(guó)越來越成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，這不僅是因?yàn)榍嗌倌攴缸锸侵饕姆缸锶后w，而且青少年犯罪量也再不斷攀升。一方面，青少年犯罪率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它年齡層的犯罪率是各國(guó)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，而且在我國(guó)，青少年犯罪率居高不下，在全國(guó)刑事犯罪中的比例始終維持在70％以上。另一方面，青少年犯罪量也不斷攀升，根據(jù)2007年中國(guó)青少年研究中心研究成果，指出“十五”期間青少年犯罪總體數(shù)量呈上升趨勢(shì)，未成年人犯罪增長(zhǎng)迅猛。其中全國(guó)法院判決的青少年罪犯5年間增長(zhǎng)12.6％，未成年人犯罪數(shù)量增長(zhǎng)情況更加突出，5年間上漲68％。更為重要的是，當(dāng)前中國(guó)青少年犯罪呈現(xiàn)犯罪成員低齡化、犯罪形態(tài)團(tuán)伙化、犯罪手段暴力化、犯罪方式智能化等特點(diǎn)。更顯現(xiàn)了我國(guó)青少年犯罪問題突出和嚴(yán)重。

而“弒師案”的不斷發(fā)生，表明了青少年犯罪所呈現(xiàn)出的一個(gè)新特點(diǎn)，即青少年犯罪群體從邊緣群體向中心群體的擴(kuò)展，從局部問題青少年向青少年整體擴(kuò)散。一般而言，在青少年犯罪群體中，最為突出的就是青少年群體中的邊緣群體，即城市和農(nóng)村中的無業(yè)、失業(yè)、失學(xué)、留守青少年群體，這些人群構(gòu)成青少年犯罪的核心群體。而深處校園中學(xué)子，往往被視為祖國(guó)

花朵、國(guó)家未來的棟梁，尤其是大學(xué)生甚至被視為“天子驕子”，似乎犯罪與這些群體無緣。但是，不被關(guān)注的、發(fā)生在校園中的青少年犯罪早已顯現(xiàn)，而且已經(jīng)越來越突出，越來越嚴(yán)重，從職業(yè)學(xué)校、到正規(guī)學(xué)校、從中小學(xué)到大學(xué)，幾乎覆蓋了整個(gè)學(xué)生群體，犯罪程度也絕不亞于社會(huì)青少年犯罪。而“弒師案”的不斷發(fā)生，只不過是以最為極端的方式顯現(xiàn)了嚴(yán)重的青少年犯罪問題。

三、校園暴力的社會(huì)根源

既然“弒師案”顯現(xiàn)了在中國(guó)語境下已經(jīng)惡化的校園犯罪和頗為嚴(yán)重的暴力問題，那么我們也應(yīng)該在中國(guó)語境中探尋校園暴力的社會(huì)根源。盡管與成年人犯罪相比，暴力的生理學(xué)、心理學(xué)等因素更顯得重要。在我看來，這些因素固然不可忽略，但作為社會(huì)問題的暴力犯罪歸根結(jié)底還是社會(huì)化的結(jié)果。

(一)社會(huì)變遷與社會(huì)結(jié)構(gòu)的張力

在中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大的變遷。社會(huì)不僅分化為復(fù)雜多樣的利益群體和社會(huì)階層，而且這些利益群體和社會(huì)階層逐漸向兩極化的方向發(fā)展。這也使得原來潛在的社會(huì)矛盾凸現(xiàn)出來，兩極分化所激發(fā)的社會(huì)矛盾也變得尖銳而難以調(diào)和，尤其當(dāng)法律制度及各種公共政策難以跟進(jìn)時(shí)更是如此。甚至國(guó)家的制度不僅不能調(diào)適社會(huì)矛盾，反而在某種程度上激化了社會(huì)矛盾，使得犯罪問題在轉(zhuǎn)型時(shí)期就變得更為嚴(yán)重。因此，可以說當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)犯罪主要緣于社會(huì)分化中社會(huì)結(jié)構(gòu)方面無以化解的緊張。而暴力的社會(huì)深層根源也在于中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中所引起的群體性失范。

具體到校園暴力的根源，社會(huì)變遷所帶來的結(jié)構(gòu)性的張力也是非常明顯。相對(duì)社會(huì)青少年而言，校園青少年看似被社會(huì)影響程度較低，校園可被視為隔絕青少年犯罪的屏障。但事實(shí)上，社會(huì)分層所帶來的結(jié)構(gòu)性壓力很容易通過家庭和學(xué)校傳遞到校園青少年群體，而且青少年學(xué)生群體本身就是社會(huì)分化在個(gè)體生活中的投射和縮影。可以說，從校園青少年的心理到行動(dòng)無疑也是社會(huì)化的結(jié)果。尤其重要的是，學(xué)校的社會(huì)結(jié)構(gòu)也在社會(huì)轉(zhuǎn)型中發(fā)生了質(zhì)的變遷，原有以家庭倫理為基礎(chǔ)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)倫理為基礎(chǔ)的教育模式，教育的社會(huì)功能也從原有傳遞價(jià)值秩序的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟f職業(yè)技術(shù)的學(xué)校。以此相隨的是，學(xué)校與老師、老師與學(xué)生的關(guān)系結(jié)構(gòu)也發(fā)生了根本的變化。而這些結(jié)構(gòu)性變化帶來了學(xué)校教育中的學(xué)生與老師、與學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)的矛盾，構(gòu)成校園暴力的社會(huì)動(dòng)因。

(二)表征文化與內(nèi)在文化的沖突

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，國(guó)家主導(dǎo)的社會(huì)改革大量吸收以西方為樣本的現(xiàn)代制度，但這些制度引入中國(guó)后卻有一個(gè)長(zhǎng)期性的本土化過程，這一過程始終伴隨著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與融合。盡管我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在我看來，還處于初級(jí)的表征階段。即制度逐步引進(jìn)，現(xiàn)代化制度框架基本完成，但支撐現(xiàn)代制度的文化和社會(huì)基礎(chǔ)還沒有形成。與此同時(shí)，以中國(guó)傳統(tǒng)為支撐的內(nèi)在文化始終支配中國(guó)人的思維方式，從而決定中國(guó)人的行動(dòng)邏輯。而兩種不同文化所預(yù)期的社會(huì)行動(dòng)總是相互矛盾，使得社會(huì)行動(dòng)與社會(huì)預(yù)期發(fā)生了錯(cuò)亂。難以調(diào)適社會(huì)文化與制度沖突，最終導(dǎo)致了轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)犯罪現(xiàn)象的井噴。

對(duì)校園暴力犯罪而言，也是表征文化與內(nèi)在文化相互沖突的結(jié)果。在建構(gòu)現(xiàn)代民主、法治社會(huì)的語境中，表征文化傳遞到了包括教育在內(nèi)的各個(gè)社會(huì)系統(tǒng)之中。我們建構(gòu)了民主治校、依法治校的教育制度，建構(gòu)了師生平等、學(xué)校與學(xué)生之間相互平等的表征文化，更為重要的是，學(xué)校教育以服務(wù)于社會(huì)主義民主法治為基本目標(biāo)來塑造人才，傳播以現(xiàn)代社會(huì)為基準(zhǔn)的知識(shí)。但在教育的社會(huì)實(shí)踐中，在學(xué)校管理和學(xué)校教育中，內(nèi)在文化卻主導(dǎo)了教育實(shí)踐的行動(dòng)邏輯。以家庭倫理秩序?yàn)榛A(chǔ)建構(gòu)的師生倫理繼續(xù)主導(dǎo)了當(dāng)前的師生關(guān)系，學(xué)校的管理也充滿了“父愛主義”情結(jié)，使得制度的表達(dá)與社會(huì)實(shí)踐發(fā)生了背離。而正是這種背離聚集到學(xué)生身上，不斷加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育直至整個(gè)社會(huì)制度的敵視和叛逆?！皬s師案”只不過是表征文化與內(nèi)在文化的沖突所引發(fā)的青少年學(xué)生對(duì)抗制度的一種極端表達(dá)。

(三)社會(huì)關(guān)聯(lián)與社會(huì)控制的斷裂

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，國(guó)家推進(jìn)的社會(huì)改革逐漸解構(gòu)原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)秩序，以此重建具有現(xiàn)代意義的秩序與文明。這就使得原有的社會(huì)關(guān)系紐帶逐漸斷裂，而這些社會(huì)關(guān)系紐帶所承載的社會(huì)功能也在逐步消失。具體而言，改革開放前，中國(guó)的社會(huì)由兩個(gè)最為基本組織的構(gòu)成：一個(gè)是家庭，另一個(gè)就是單位。以家庭為根本的倫理秩序一直是傳統(tǒng)社會(huì)的基石，而單位則是時(shí)代的社會(huì)基礎(chǔ)。可以說家庭和單位不僅構(gòu)建了中國(guó)社會(huì)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也是其社會(huì)控制的基礎(chǔ)。而社會(huì)轉(zhuǎn)型卻在某種意義上解構(gòu)了這一社會(huì)關(guān)聯(lián)，把處于家庭中的人和處于單位中的人推向了社會(huì)，成為了社會(huì)人。然而新的社會(huì)關(guān)聯(lián)并沒有形成，原有社會(huì)控制又在不斷弱化，甚至消失。更為重要的是，現(xiàn)代化、一體化的法律控制機(jī)制并不完善，使得社會(huì)越軌和犯罪問題更顯得突出和嚴(yán)重。

篇2

【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng)絡(luò)暴力；心理狀況；人際交往

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）53-0055-02

【作者簡(jiǎn)介】居艷，江蘇省錫東高級(jí)中學(xué)（江蘇無錫，214105）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

校園可以看作是一個(gè)微型社會(huì)，類比網(wǎng)絡(luò)暴力，校園網(wǎng)絡(luò)暴力可以定義為校園中發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象。與網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的根源相比有其共性，如網(wǎng)民的匿名性，網(wǎng)絡(luò)上缺乏制度和道德約束等，也有其特殊性，由于學(xué)生性格氣質(zhì)的差異，往往性格沖動(dòng)、膽汁質(zhì)的學(xué)生容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力，同時(shí)由于學(xué)生處于世界觀、價(jià)值觀尚未完全形成的未成年期，家庭教育、學(xué)校教育在如何誠(chéng)信使用網(wǎng)絡(luò)方面存在缺失，也是導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的客觀原因。根據(jù)校園暴力事件中施暴者的心理分析，可以將校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件分為以下三類：

一、玩笑過度型

親人、朋友、同學(xué)之間開玩笑是難免的事，和性格開朗、大度的人開玩笑可能會(huì)調(diào)節(jié)氣氛、增進(jìn)友誼，還可以使開玩笑者具有幽默感。但凡事都要有個(gè)“度”，當(dāng)超過這個(gè)“度”時(shí)，可能會(huì)弄巧成拙、適得其反。

這里舉一個(gè)我遇到的例子，學(xué)校里有一個(gè)女生平時(shí)大大咧咧，各方面也很優(yōu)秀，人緣極好。有一天，她得知班上一位女生可能暗戀一位男生時(shí)，不知是出于好奇還是希望他們能夠真心走到一起，于是將這個(gè)男生和這個(gè)女生的照片拼到了一起，在照片上加了一句“我們結(jié)婚吧”，并將拼接后的照片發(fā)到了班級(jí)QQ群里。本是一個(gè)玩笑，但是照片中的女生性格十分內(nèi)向，當(dāng)她看到了這個(gè)照片后，連續(xù)幾天徹夜難眠，成績(jī)一落千丈。女孩的媽媽知道此事后，十分惱火，來到學(xué)校希望學(xué)校嚴(yán)肅處理此事，并要求實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力的女生當(dāng)面道歉。

當(dāng)受害女生的母親找到我時(shí)，我感到左右為難。一方面我十分同情孩子的母親，作為母親，看到自己性格內(nèi)向的青春期的女兒受到別人的網(wǎng)絡(luò)欺凌日漸消瘦，心里一定非常難過；同時(shí)我也同情那個(gè)拼接照片的女孩，也許她無心傷害這個(gè)女生，只是出于好奇，和她開了個(gè)“過度”的玩笑。于是，我和這個(gè)女孩的母親進(jìn)行了深入的交流，從性格氣質(zhì)的分析，讓她了解兩個(gè)女孩處事方式的差異，并能夠理解和寬容對(duì)方；同時(shí)作為學(xué)校的德育工作者，我有責(zé)任和拼接照片的女生進(jìn)行交流，讓其刪除照片，了解玩笑該如何開，并要求她真心誠(chéng)意地向受害女生道歉。

通過這個(gè)案例，同學(xué)之間開玩笑有幾點(diǎn)應(yīng)注意：

開玩笑要看對(duì)象。由于人的性格、秉性各不相同，因而各人的承受力也不盡相同。有人豁達(dá)開朗、有人謹(jǐn)小慎微。所以盡量不與性格內(nèi)向、不善表達(dá)的同學(xué)開玩笑。同時(shí)，有些玩笑對(duì)男生可以開，對(duì)女生則不能開。

開玩笑要看時(shí)空。當(dāng)一個(gè)人處于情緒低落期或特別專注期時(shí)，也許不經(jīng)意的一個(gè)玩笑就會(huì)引起其負(fù)面情緒的爆發(fā)。如當(dāng)一個(gè)人正在安靜學(xué)習(xí)時(shí)，你的玩笑可能影響他正常思考，因而可能會(huì)引起對(duì)方的極度不滿。

開玩笑要看內(nèi)容。開玩笑也要講究健康高雅，富有幽默感。低級(jí)庸俗、揭人傷疤的玩笑往往會(huì)引起對(duì)方的極度厭惡。

二、沖動(dòng)報(bào)復(fù)型

俗話說：“沖動(dòng)是魔鬼”。沖動(dòng)報(bào)復(fù)型的校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件是校園網(wǎng)絡(luò)暴力最常見的類型，這可以分為兩種情況。

1.個(gè)人沖動(dòng)報(bào)復(fù)型。

由于有些人氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)型，遇事特別容易沖動(dòng)，往往不計(jì)后果只顧一時(shí)之快。我曾經(jīng)遇到這樣一件事。學(xué)校有個(gè)男同學(xué)平時(shí)活潑好動(dòng)，特別喜愛踢足球，有一次班會(huì)課，他偷偷溜到操場(chǎng)去踢球了，當(dāng)班主任知道此事后立刻對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育。這個(gè)男生在班主任教育時(shí)就流露出不滿情緒，回家之后立即注冊(cè)了一個(gè)QQ賬號(hào)，用此賬號(hào)登錄后侮辱謾罵班主任。這種校園網(wǎng)絡(luò)暴力屬于典型的個(gè)人沖動(dòng)報(bào)復(fù)型。如何杜絕或有效處理此類校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件，主要有以下兩點(diǎn)需要注意：

（1）不管是教師還是學(xué)生，平時(shí)應(yīng)該多關(guān)注身邊人的性格特征，雖然俗語“人說人話，見鬼說鬼話”有貶義的意思，但是有時(shí)候?yàn)榱司徍兔?，或者說是選擇更加恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q矛盾，同樣的事情的確需要和不同性格的人說不同的話。

（2）當(dāng)此類網(wǎng)絡(luò)暴力事件發(fā)生后，不能直接交鋒。因?yàn)檫@不是針尖對(duì)麥芒，不是狹路相逢勇者勝，而是兩敗俱傷的事，最好的解決方法是冷處理。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)施暴者冷靜思考后，發(fā)現(xiàn)自己的言行的確不當(dāng)，會(huì)主動(dòng)與對(duì)方進(jìn)行溝通交流，以得到對(duì)方的諒解。

2.群體沖動(dòng)報(bào)復(fù)型。

在學(xué)校，常常由于兩個(gè)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上觀點(diǎn)不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，從而引起眾人“圍觀”，打起網(wǎng)絡(luò)口水戰(zhàn)；或是因?yàn)橐伤颇稠?xiàng)評(píng)比結(jié)果不公而引起多位同學(xué)向活動(dòng)主辦方發(fā)起網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑、造謠甚至謾罵。這些都屬于群體沖動(dòng)報(bào)復(fù)型的校園網(wǎng)絡(luò)暴力。過去同學(xué)們的爭(zhēng)吵和質(zhì)疑常通過口述或者學(xué)生代表向校方提出質(zhì)疑并進(jìn)行談判，而現(xiàn)今由于網(wǎng)絡(luò)的介入，很多水軍加入口水戰(zhàn)，使得原本很容易辨別真?zhèn)蔚氖虑樽兊迷絹碓綇?fù)雜，甚至置活動(dòng)主辦方或者學(xué)校于道德的風(fēng)口浪尖。青年學(xué)生富有激情與朝氣，也特別容易沖動(dòng)與受人蠱惑，富有質(zhì)疑精神，但往往缺乏換位思考的意識(shí)。面對(duì)群體沖動(dòng)報(bào)復(fù)型的校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件，學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

首先，學(xué)校組織活動(dòng)應(yīng)事先經(jīng)過周密的籌劃，廣泛征求意見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。

其次，當(dāng)發(fā)生群體與校方對(duì)立時(shí)，學(xué)校可以主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生代表和學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面的交流，如果學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)都是從學(xué)生角度考慮的，相信學(xué)生一定能夠理解。

最后，利用平時(shí)的集體晨會(huì)等集會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)民主、自由、公正、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳和教育。

三、心理失衡型

這種類型的校園網(wǎng)絡(luò)暴力往往產(chǎn)生的危害性更大。因?yàn)槭┍┱唛L(zhǎng)期處在心理失衡的狀態(tài)下，積蓄了很多負(fù)能量，通過蓄謀已久的構(gòu)思，對(duì)其他同學(xué)或者教師實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò)暴力，甚至由最初的校園網(wǎng)絡(luò)暴力遷移到現(xiàn)實(shí)暴力中來。

曾經(jīng)遇到過一起類似的案例。一位沉默寡言的男同學(xué)暗戀班級(jí)一位女同學(xué)，通過寫情書的方式向?qū)Ψ奖磉_(dá)愛意，遭到了對(duì)方的婉言拒絕。但是心理失衡的他從此對(duì)這個(gè)女孩懷恨在心，當(dāng)他看到她和其他男生講話時(shí)就特別惱火，于是編造了各種謠言通過網(wǎng)絡(luò)匿名的形式對(duì)這個(gè)女孩的名譽(yù)進(jìn)行詆毀。事發(fā)后，班主任了解到這位男同學(xué)曾看過心理醫(yī)生，鑒定為有抑郁癥傾向。學(xué)校心理老師、班主任在了解到該男生的情況后，對(duì)其增加了更多的關(guān)注，心理醫(yī)生也對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。

這種類型的校園網(wǎng)絡(luò)暴力雖然不多見，但是危害性很大，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，可能會(huì)演化為校園暴力事件，危害到其他人的生命安全。防范此類校園網(wǎng)絡(luò)暴力事件的發(fā)生要從以下三方面思考：

1.通過心理測(cè)試、家訪、班主任和同學(xué)之間的交流等方式了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，對(duì)于明顯有心理問題的學(xué)生要進(jìn)行備案，并高度關(guān)注。

篇3

關(guān)鍵詞：“無直接利益沖突”；發(fā)生機(jī)制；網(wǎng)絡(luò)極化效應(yīng)

中圖分類號(hào)：C912.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16720539（2012）04001705

2006年10月17日，《望新聞周刊》刊出了媒體記者鐘玉明、郭奔勝關(guān)于“我國(guó)出現(xiàn)無直接利益沖突現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告，其中對(duì)“無直接利益沖突”這一新現(xiàn)象進(jìn)行了披露和初步探討。之后，多家媒體進(jìn)行了追蹤報(bào)道，從而引起了人們對(duì)這一現(xiàn)象的廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)理論界也圍繞“無直接利益沖突”的概念、特征、成因、防范與化解的對(duì)策等問題進(jìn)行了深層次的學(xué)理分析及理論探討。然而，理論研究的勃興并沒有遏制“無直接利益沖突”的蔓延勢(shì)頭。近年來，“無直接利益沖突”現(xiàn)象較之以往反倒更加突出和頻繁，甚至形成一種所謂“漣漪效應(yīng)”?！百F州甕安事件”、“陜西府谷事件”、“甘肅隴南事件”、“深圳襲警事件”、“甘肅會(huì)寧事件”、“江西南康事件”、“湖北石首事件”、“福建南平醫(yī)鬧事件”、“四川威遠(yuǎn)事件”、“云南昆明事件”、“利川冉建新死亡事件”、“廣州增城事件”、“潮州古巷事件”等“無直接利益沖突”現(xiàn)象此起彼伏，影響越來越大。為此，在反思我們的社會(huì)發(fā)展政策是否有效實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平之外，也還需要深入反思一下，我們應(yīng)對(duì)危機(jī)的對(duì)策措施是不是順應(yīng)了形勢(shì)的變化。

隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已然成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸和重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性、開放性、交互性等特點(diǎn)使得通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己意愿成為越來越多的人的選擇。網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的興起，為解決長(zhǎng)時(shí)間以來底層人士話語權(quán)相對(duì)缺失的問題提供了一種可行的方案，為一般民眾利益訴求的表達(dá)提供了一個(gè)相對(duì)寬松和充分的公共話語空間，使互聯(lián)網(wǎng)成為民意涌流的巨大管道，成為網(wǎng)民介入現(xiàn)實(shí)政治的利器，相應(yīng)地，民眾的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)也成為一種政治和社會(huì)常態(tài)。但是，民眾訴求的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)在暢通民意、推動(dòng)民主的同時(shí)也顯現(xiàn)出令人憂慮的另一面。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)表達(dá)過程中，針砭時(shí)弊蔚然成風(fēng)，釋放怨氣成為主流，“反權(quán)威”、“去精英”成為時(shí)尚。向政府拍磚、尖銳批評(píng)政府的言論容易得到掌聲、人氣和跟帖，而理性分析、客觀指出解決問題難度的觀點(diǎn)或者帖子極易招致謾罵、攻擊甚至“人肉”。在這種情況下，網(wǎng)民包括相當(dāng)多的公共知識(shí)分子就會(huì)以“公正的旁觀者”自居，以犀利的語言和煽動(dòng)性的標(biāo)題自詡自己對(duì)“正義”的維護(hù)。網(wǎng)上與網(wǎng)下的“聯(lián)動(dòng)效應(yīng)”、虛擬與現(xiàn)實(shí)的“交相輝映”，人們通過微博、論壇、QQ、MSN等社會(huì)化媒體傳播自己的觀點(diǎn)和傾向，使保守的更加保守，激進(jìn)的更加激進(jìn)，進(jìn)而形成更加極端的觀點(diǎn)，點(diǎn)燃和催化著人們的情緒，大大加劇了“無直接利益沖突”的規(guī)模、烈度和深度。這種社會(huì)矛盾和社會(huì)情緒的醞釀發(fā)酵新形式，是我們研究“無直接利益沖突”過程中需著力關(guān)注的。

一、“無直接利益沖突”的發(fā)生機(jī)理

“無直接利益沖突”，是指社會(huì)沖突的眾多參與者與沖突事件本身并沒有直接的利益訴求，而是因曾經(jīng)遭受過不公平對(duì)待，長(zhǎng)期積累下不滿情緒，感覺到自己是顯在或潛在的被權(quán)力迫害者，在發(fā)生某一具體矛盾沖突事件時(shí)，借機(jī)表達(dá)、發(fā)泄不滿情緒而出現(xiàn)的大規(guī)模群體性沖突事件。相對(duì)于一般的利益沖突，“無直接利益沖突”具有其特殊性：其一，“無直接利益沖突”的參與者與具體的個(gè)案事件無關(guān)，但這一具體的個(gè)案事件往往會(huì)誘導(dǎo)、激發(fā)其長(zhǎng)期積壓的非理性心理和對(duì)社會(huì)的不滿情緒；其二，“無直接利益沖突”參與者往往是不確定性的主體，但沖突的指向往往又具有確定性，即矛頭往往指向“三公部門”。

篇4

關(guān)鍵詞 校園暴力 中小學(xué)生 教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校園暴力定義

關(guān)于校園暴力的定義國(guó)內(nèi)外目前還沒有統(tǒng)一的界定，1996年世界衛(wèi)生大會(huì)從醫(yī)學(xué)的角度對(duì)校園暴力做出了定義：蓄意運(yùn)用軀體的力量或權(quán)利，對(duì)自身、他人、群體或社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)利剝奪的行為。簡(jiǎn)而言之，和在校師生直接有關(guān)的暴力行為，都可以界定為校園暴力。由于校園暴力主要發(fā)生在中小學(xué)校園，因此在這里我們主要敘述的是中小學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的暴力、欺凌行為。

2校園暴力產(chǎn)生的原因

2.1家庭原因

由于我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)上產(chǎn)生各種紛繁復(fù)雜的觀念，家長(zhǎng)在各種矛盾與利益的選擇中容易產(chǎn)生急功近利的價(jià)值觀，對(duì)待孩子的不良行為秉持“棍棒之下出孝子”的觀念，而長(zhǎng)期處于暴力環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，其生理和心理都會(huì)造成不同程度的傷害。國(guó)內(nèi)有調(diào)查顯示，當(dāng)家庭中出現(xiàn)親密伴侶暴力時(shí)，兒童更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、睡眠障礙、攻擊等適應(yīng)方面的問題。而兒童一旦出現(xiàn)適應(yīng)方面的問題，就可能引發(fā)問題行為。國(guó)內(nèi)學(xué)者李濤等發(fā)現(xiàn)，兒童社會(huì)適應(yīng)的不良通常表現(xiàn)為外化問題行為和內(nèi)化問題行為。外化問題行為主要包括攻擊、違紀(jì)、多動(dòng)等違道德和行為規(guī)范的行為；內(nèi)化問題行為主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁等發(fā)生在個(gè)體內(nèi)部的消極情緒問題。

2.2暴力傳媒的影響

如今的社會(huì)快速發(fā)展，新的傳媒方式正在不斷滋長(zhǎng)。生長(zhǎng)于新世紀(jì)時(shí)期的青少年，不可避免的會(huì)受到新興媒介的影響，這些新興媒介主要包括電視和網(wǎng)絡(luò)游戲等。由于電視電影節(jié)目良莠不齊，處于青少年時(shí)期的兒童，自我控制能力以及認(rèn)知能力并沒有發(fā)展完全，因此觀看這些電視暴力的青少年，容易受到這些節(jié)目的替代強(qiáng)化，將自己代入電視節(jié)目，容易幻想自己就是電視中的暴力人物，潛移默化地在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生攻擊行為。而相較于電影電視中的角色，電子游戲中游戲者可憑自己的喜好選擇角色屬于直接強(qiáng)化，即游戲者如果表現(xiàn)出攻擊性就會(huì)得到獎(jiǎng)賞，這種對(duì)暴力的直接參與強(qiáng)化了攻擊行為，將使攻擊行為增加。因此網(wǎng)絡(luò)暴力游戲是誘發(fā)青少年暴力行為的一個(gè)重要的因素。

2.3學(xué)校原因

在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，學(xué)校輕德育重智育，一昧地教書卻忽略了育人。缺乏生命教育及法制教育，使學(xué)生只注重成績(jī)，忽視自己道德建設(shè)。而學(xué)校對(duì)于校園欺凌事件的不作橐彩塹賈灤T氨┝ο窒舐漚不止的原因之一。在校園暴力事件發(fā)生后，有些學(xué)校為了維護(hù)政績(jī)形象，秉持“家丑不外傳”的觀念，對(duì)校園暴力行為進(jìn)行低調(diào)處理，將欺凌行為簡(jiǎn)單的定義為學(xué)生之間的小打小鬧，因此不但不為受害學(xué)生討回公道，還積極做受害學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，希望他們能不追究到底。有很多受害學(xué)生和家長(zhǎng)由于不想招惹更多麻煩，往往選擇接受道歉或者隱忍轉(zhuǎn)校，對(duì)施暴者的追究往往也不了了之，這無疑會(huì)縱容和強(qiáng)化施暴者“恃強(qiáng)凌弱”的思維和行為。

2.4政府原因

由于我國(guó)現(xiàn)有的教育法律體系及相關(guān)政策，沒有形成有效而又明確的依據(jù)來認(rèn)定“校園欺凌”事件，使得對(duì)“校園欺凌”事件的處理經(jīng)常會(huì)不了了之。而受《未成年保護(hù)法》的影響，未成年人犯罪基本上都會(huì)從輕處理，或是由家長(zhǎng)帶回去教育。因此當(dāng)校園暴力事件發(fā)生的時(shí)候，由于沒有明確保護(hù)暴力受害者的法律，以及由于對(duì)未成年犯罪的寬大處理，使得施暴者可以肆意妄為而不用擔(dān)心法律的懲罰。特別是對(duì)于處于十四歲以下的兒童，由于無責(zé)任能力，因此在違法犯罪后不會(huì)被判刑，只是讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育。這使得很多受害者家長(zhǎng)在沒有有效方法避免孩子遭受校園暴力的情況下，會(huì)鼓勵(lì)孩子采用以暴制暴的方式來對(duì)待校園暴力，而這種方式無疑造成了一種惡性循環(huán)，使校園暴力愈演愈烈。

3校園暴力的防治

3.1家庭方面

家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣，卻也是孩子問題產(chǎn)生的根源。有研究表明，青少年情緒特征及其控制機(jī)制與家庭教育方式存在密切聯(lián)系，父母采取懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過分干涉等負(fù)性養(yǎng)育方式越多，其子女有更高的憤怒情緒，并容易在特定情境中向外表達(dá)。因此家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的教育觀念，采取科學(xué)的教育方法，對(duì)待孩子的不良行為進(jìn)行耐心引導(dǎo)而不是拳打腳踢。平時(shí)要注重于孩子進(jìn)行交流，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，了解孩子的興趣、愛好和性格，對(duì)待孩子所遇到的困擾能及時(shí)知曉，與孩子保持溝通，尊重孩子的主體性，建立民主化家庭。而對(duì)待家庭內(nèi)部親密伴侶之間的暴力問題，可采取系統(tǒng)家庭治療，系統(tǒng)家庭治療對(duì)改善青少年家庭環(huán)境、減少青少年家庭內(nèi)的暴力行為有協(xié)助作用。有利于緩解家庭成員之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

3.2媒介方面

人際關(guān)系對(duì)青少年建立自我認(rèn)同感、培養(yǎng)社會(huì)支持體系和應(yīng)對(duì)壓力具有重要作用。在人際交往中受挫的青少年更容易受到電視媒體和電子游戲誘惑，試圖使用虛擬世界作為替代來緩解現(xiàn)實(shí)中的社交問題。青少年學(xué)生很多是在現(xiàn)實(shí)生活中抑郁不得志，找不到自己的價(jià)值，與同學(xué)關(guān)系緊張淡漠才沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此建立良好的人際關(guān)系，使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，在與同學(xué)交往中體驗(yàn)樂趣意義，能夠有效緩解青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。而對(duì)于一些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能立即抵制誘惑的青少年，應(yīng)該讓他們多接觸親社會(huì)視頻游戲。通過親社會(huì)這一游戲使其遠(yuǎn)離暴力游戲世界，在潛移默化中將親社會(huì)行為納入自己的意識(shí)，減少暴力行為。已有研究顯示，親社會(huì)視頻游戲會(huì)促進(jìn)青少年的親社會(huì)行為，同時(shí)減少青少年的攻擊。

3.3學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)該定期督促班主任對(duì)學(xué)生開展校園欺凌主題班會(huì)，讓學(xué)生明白欺凌行為的界定與后果，并且可通過小品、角色扮演等方式，使學(xué)生體驗(yàn)欺凌者與被欺凌者的內(nèi)心感受。定期開展生命教育和法制教育，使學(xué)生熱愛生命，敬重生命，同時(shí)能夠懂法、守法、用法。建立健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并將學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)介紹給學(xué)生，使學(xué)生有心理問題的時(shí)候，能找到地方去解決。班主任及任課老師應(yīng)與學(xué)生多加接觸，留心有異常情緒的學(xué)生，及時(shí)的給他們心理幫助和輔導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)防患于未然，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)、自我防范方面的意識(shí)，教給學(xué)生對(duì)遇到暴力事件時(shí)，正確的處理方法，使學(xué)生在真正遇到問題時(shí)不至于孤立無援。由于缺乏自信的孩子更容易卷入暴力事件，因此應(yīng)該在學(xué)校教育時(shí)注重對(duì)孩子進(jìn)行自信心及社交能力訓(xùn)練，使他們能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生自信與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。

3.4政府方面

政府應(yīng)該盡快建立校園安全立法工作，完善校園暴力立法行為。健全暴力行為懲治制度，讓欺凌者受到應(yīng)有的懲罰，才能有效地鼓勵(lì)那些被欺凌的孩子起來反抗。同時(shí)政府可以建立工讀學(xué)校，對(duì)那些有暴力行為，不適合在普通學(xué)校就讀但是不至于送入少管所的青少年，送入工讀學(xué)校就讀。在工讀學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行常規(guī)的學(xué)校教育，使處于學(xué)習(xí)黃金期的青少年不至于荒廢學(xué)業(yè)，同時(shí)建立職業(yè)教育，讓青少年在工x學(xué)校里學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，這樣以后進(jìn)入社會(huì)，能有自食其力的能力找到自己的價(jià)值，不至于無所事事。更要進(jìn)行法制教育，讓青少年能夠真正的懂法、守法、用法，明確法律的界限。

4小結(jié)

校園暴力的頻發(fā)，我們不能集中于哪一方面的過錯(cuò)，也不能忽視每一個(gè)方面的原因。對(duì)校園暴力的杜絕與預(yù)防是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，只要社會(huì)各方齊心協(xié)力，就能共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，還孩子一個(gè)清平世界。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)圍觀概念特征作用

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圍觀，目前學(xué)界尚無人給出學(xué)理上的界定。分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圍觀是一種發(fā)生在依據(jù)網(wǎng)絡(luò)邏輯構(gòu)建的虛擬社會(huì)場(chǎng)景中的常見現(xiàn)象，從本質(zhì)上講，它是一種自發(fā)的網(wǎng)絡(luò)群聚，是一種心靈參與的視覺圍觀。在網(wǎng)絡(luò)匿名性、“集體潛意識(shí)”的影響下，網(wǎng)絡(luò)圍觀通常會(huì)顯現(xiàn)出道德與責(zé)任的缺失，進(jìn)而對(duì)社會(huì)和個(gè)體產(chǎn)生不良影響。正因如此，目前國(guó)內(nèi)通常以“網(wǎng)絡(luò)暴力”來泛稱一些網(wǎng)絡(luò)圍觀現(xiàn)象。然而考察發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圍觀在時(shí)下中國(guó)的特殊情境中，有時(shí)也會(huì)彰顯其積極的建設(shè)作用，僅從“暴力”的維度來概括是片面的。

網(wǎng)絡(luò)圍觀概念的提出

蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)不僅為我們現(xiàn)有社會(huì)的轉(zhuǎn)型提供了基礎(chǔ)的物質(zhì)架構(gòu)，而且事實(shí)上建構(gòu)了一個(gè)“超真實(shí)”的“虛擬社會(huì)”。人們通過延伸的感官以真實(shí)的情感投入積極參與到這個(gè)新社會(huì)場(chǎng)景的建構(gòu)之中，演繹出各種新興的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，而網(wǎng)絡(luò)圍觀即是其中最常見、最有影響力的一種。

網(wǎng)絡(luò)圍觀現(xiàn)象。近年來，諸如“孫志剛事件”、“芙蓉姐姐”、“虐貓女事件”、“銅須門事件”等一些網(wǎng)絡(luò)事件沖擊著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，引發(fā)了人們多維度的思考。通過分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些事件有許多共同的特征。首先，這些網(wǎng)絡(luò)事件均發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的虛擬社會(huì)場(chǎng)景之中；其次，在這些網(wǎng)絡(luò)事件中，網(wǎng)民是以一種延伸的視覺參與圍觀，同時(shí)發(fā)表言論表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度；再次，有時(shí)圍觀這些事件的網(wǎng)民會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)事件主體的態(tài)度，比如對(duì)當(dāng)事人的聲援、救助或是恐嚇、騷擾等，進(jìn)而對(duì)當(dāng)事人的生活造成影響。

例如在“孫志剛事件”中，圍觀者以極高的熱情表達(dá)對(duì)正義的追求，由于事件主角的平民角色和悲劇基調(diào)，圍觀者中堅(jiān)持正義的理性支持者取得優(yōu)勢(shì)地位，他們不僅在虛擬世界的圍觀中表達(dá)對(duì)孫志剛及其家屬的同情與支持，而且將這種情緒延伸至現(xiàn)實(shí)世界中直接的幫助，最終促成了該事件的解決，并迫使一部法律被廢止。在這場(chǎng)“拔刀相助”的俠義式圍觀中，圍觀者及其言行表現(xiàn)出的建設(shè)性作用最為充分。這種圍觀超越了傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)的圍觀表象，實(shí)現(xiàn)了圍觀者心靈與行動(dòng)的雙重互動(dòng)，并最終匯集成一股改變事態(tài)發(fā)展的力量，形成了虛擬世界的一種奇妙景觀。

網(wǎng)絡(luò)圍觀的界定及分類。網(wǎng)絡(luò)圍觀是建立在互聯(lián)網(wǎng)物質(zhì)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)化邏輯的基礎(chǔ)之上，以延伸的視覺形成的虛擬圍觀現(xiàn)象，圍觀者在網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)被圍觀者進(jìn)行話語評(píng)判，有時(shí)圍觀者的行為會(huì)延伸至現(xiàn)實(shí)世界，從而對(duì)被圍觀者產(chǎn)生直接影響。

網(wǎng)絡(luò)圍觀現(xiàn)象可以劃分為三個(gè)層面：第一個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)圍觀的主要特征是圍觀者觀而不語，我們將其歸為虛擬靜態(tài)圍觀。比如平時(shí)網(wǎng)上看新聞、泡論壇、看影視視頻等均屬于這一類型的網(wǎng)絡(luò)圍觀，在這種圍觀中，圍觀人數(shù)一般較少，圍觀者大多不發(fā)表或極少發(fā)表言論。這種圍觀由于不會(huì)產(chǎn)生激烈的話語論爭(zhēng)和現(xiàn)實(shí)影響，很少引起人們的關(guān)注，本文也不將其列入討論之列。第二個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)圍觀的主要特征是圍觀者既觀且評(píng)。在這一類圍觀中，圍觀者通常會(huì)在一定的虛擬場(chǎng)景內(nèi)(通常是BBS論壇)針對(duì)客體展開激烈的論爭(zhēng)，但這種圍觀只停留在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，圍觀者的行為不會(huì)延伸到現(xiàn)實(shí)生活。我們稱這類圍觀為虛擬動(dòng)態(tài)圍觀。第三個(gè)層面的網(wǎng)絡(luò)圍觀是影響最大的一類。其主要特征是圍觀者既觀又評(píng)且行。換言之，圍觀者不僅在圍觀客體的過程中發(fā)表言論，而且其情緒會(huì)跨越虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際行動(dòng)對(duì)圍觀的客體造成影響，我們將這類圍觀界定為動(dòng)態(tài)圍觀。在動(dòng)態(tài)圍觀中，一部分產(chǎn)生破壞作用的圍觀被人們稱之為網(wǎng)絡(luò)暴力。

網(wǎng)絡(luò)圍觀的三個(gè)層面可以相互轉(zhuǎn)化。一般的網(wǎng)絡(luò)圍觀都會(huì)有一個(gè)靜態(tài)的過程，隨著圍觀人數(shù)的增多，圍觀形勢(shì)越來越嚴(yán)重，虛擬的靜態(tài)圍觀逐漸轉(zhuǎn)化為虛擬的動(dòng)態(tài)圍觀，并在可能的情況下進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圍觀；同樣，一個(gè)動(dòng)態(tài)圍觀也會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸冷卻，并最終演變?yōu)樘摂M的靜態(tài)圍觀。

網(wǎng)絡(luò)圍觀的特性

網(wǎng)絡(luò)圍觀并不是現(xiàn)實(shí)圍觀在互聯(lián)網(wǎng)上的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展而產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)景觀。綜合分析近年來所發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)圍觀現(xiàn)象，我們可以看出其具有如下相互聯(lián)系和相互作用的幾個(gè)特點(diǎn)：

自發(fā)的虛擬現(xiàn)場(chǎng)圍觀。首先，網(wǎng)絡(luò)圍觀是發(fā)生在以互聯(lián)網(wǎng)為物質(zhì)基礎(chǔ)的虛擬的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景之中，圍觀者沒有切身的直接參與，而是以延伸的視覺和情感參與圍觀。然而，這種參與通常會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的心靈互動(dòng)，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，圍觀者的內(nèi)心是敞開的，想法是有形可見的(通常表現(xiàn)為圍觀者的跟帖)。這種內(nèi)心想法的可見性能夠促成相同意見者的呼應(yīng)和聚集，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同與集體感，形成聲勢(shì)和輿論壓力。這在傳統(tǒng)“安身立命”、“明哲保身”“少管閑事”思想占主流的現(xiàn)實(shí)圍觀中很少出現(xiàn)。其次，網(wǎng)絡(luò)圍觀具有自發(fā)性。所謂自發(fā)性，即“自我生發(fā)之意，自我生發(fā)是自然而然不知不覺的”?譹?訛。網(wǎng)民參與網(wǎng)絡(luò)圍觀的行為是一種沒有明確目的和計(jì)劃的行為。這種自發(fā)性首先源于有著圍觀基因的中國(guó)傳統(tǒng)文化，“特定時(shí)期特定階段社會(huì)的諸種經(jīng)驗(yàn)、習(xí)俗、慣例、語言和道德等要素以一種潛意識(shí)的方式支配、控制和影響著人們的行為本身……”?譺?訛。更直接地說，其實(shí)“并不是人控制著文化，而是文化控制著人”③，正是這種文化基因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)圍觀提供了心理營(yíng)養(yǎng)和慣性，使得圍觀“看熱鬧”成了中國(guó)的一種社會(huì)常態(tài)。于是，位于不同節(jié)點(diǎn)的個(gè)體閑暇時(shí)會(huì)在流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)中游走挖掘，自發(fā)尋找那些足以引發(fā)興趣的圍觀客體，一旦發(fā)現(xiàn)便不假思索地參與其中。

此外，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)安全的話語表達(dá)環(huán)境也為人們自發(fā)參與圍觀注入了無限的熱情。網(wǎng)絡(luò)的匿名性提供了自由真實(shí)表達(dá)的背景和平臺(tái)，放大了(或在心理感覺上實(shí)現(xiàn)了)渴求自由的人類內(nèi)心追求，壓抑的自由表達(dá)欲望得以釋放。這也是自發(fā)圍觀的一個(gè)重要?jiǎng)右颉?/p>

無組織的群聚。切斯特?巴納德認(rèn)為，組織是“有意識(shí)地加以協(xié)調(diào)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人的活動(dòng)或力量的協(xié)作系統(tǒng)”。有組織的行為應(yīng)該是有目的的，而且成員之間存在明確的分工與合作。而自發(fā)參與圍觀的網(wǎng)民“大多是彼此無關(guān)的個(gè)體，在散場(chǎng)后便四散而去，消失于茫茫人海”⑤。網(wǎng)絡(luò)圍觀是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的無組織群體聚合，“不言自明，……他們彼此站在一起，僅僅這個(gè)事實(shí)，并不能使他們獲得一個(gè)組織化群體的特點(diǎn)”⑥。通常一個(gè)事件就是吸引那些分散于各個(gè)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)民聚攏在一起的磁石，而這些圍觀者則如吸附在磁石上的鐵屑，彼此孤立，互不相關(guān)。

這種非組織的群聚有時(shí)也會(huì)彰顯出強(qiáng)大的力量，其原因是這種群聚中存在多個(gè)“心理群體”。圍觀者雖然分布于網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，但“……成千上萬孤立的人也會(huì)獲得一個(gè)心理群體的特征”⑦，這些心理群體“不善推理，卻急于采取行動(dòng)”，它們“形成了一種獨(dú)特的存在，受群體精神統(tǒng)一律的支配”?讁?訛。因此，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)圍觀中的這些“心理群體”面對(duì)同一事件時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出心理和行動(dòng)的高度一致性，這是網(wǎng)絡(luò)圍觀有時(shí)產(chǎn)生破壞作用的重要原因。

情緒性和可能的破壞性。心理學(xué)研究認(rèn)為，雖然情緒能夠在意識(shí)中呈現(xiàn)，個(gè)體也能夠感受到情緒，但情緒多是自發(fā)的，而且個(gè)體對(duì)其所引起的生理變化與行為卻較難加以控制。特別是當(dāng)個(gè)體成為群體的一員時(shí)，“便獲得了一個(gè)集體心理，這使得他們的感情、思想和行為變得與個(gè)體單獨(dú)時(shí)完全不同”?輥?輮?訛。網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上為圍觀者提供了一個(gè)類群體場(chǎng)，位于這個(gè)場(chǎng)中的個(gè)體在心理上得到了群體的庇護(hù)，“這使他敢于發(fā)泄出自本能的欲望”。于是在網(wǎng)絡(luò)圍觀中，作為個(gè)人真實(shí)情緒表現(xiàn)形式的肆意謾罵和苛刻嘲諷常常成為圍觀話語中必不可少的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)圍觀個(gè)體的情緒性不僅會(huì)引發(fā)虛擬空間的語言暴力，有時(shí)也會(huì)推動(dòng)虛擬的動(dòng)態(tài)圍觀轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊懣腕w現(xiàn)實(shí)生活的動(dòng)態(tài)圍觀，甚至直接導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)生，從而顯現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圍觀破壞性的一面。在“虐貓女事件”、“銅須門事件”和“姜巖事件”中，少數(shù)圍觀者出于對(duì)當(dāng)事人的不滿，直接對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行騷擾、恐嚇，不僅侵犯了當(dāng)事人的權(quán)利，而且對(duì)當(dāng)事人造成了精神傷害?！敖獛r事件”中的兩位主角不僅辭去了工作，而且不同程度地患上了精神疾病；2007年1月，一位26歲的女歌手不堪忍受網(wǎng)友的話語打擊而自殺；2008年10月，韓國(guó)名星崔真實(shí)，同樣也由于無法承受網(wǎng)民謠言的巨大壓力而自殺。網(wǎng)絡(luò)圍觀的破壞性可見一斑。

短暫性和復(fù)發(fā)性。網(wǎng)絡(luò)圍觀的生命周期是由圍觀者決定的。一旦失去了圍觀者，網(wǎng)絡(luò)圍觀即告終結(jié)。短暫性是流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與浮躁心態(tài)等多種因素共同作用的必然產(chǎn)物，它不同于現(xiàn)實(shí)圍觀的“一哄而散”，因?yàn)楸粐^者仍然會(huì)以“展覽物”的形態(tài)存在于“現(xiàn)場(chǎng)”。有時(shí)，被冷落的圍觀事件會(huì)引發(fā)大規(guī)模的后續(xù)圍觀。塵封已久的“朱令事件”曾在1995年于網(wǎng)絡(luò)，后于2000年、2006年先后兩次成為網(wǎng)絡(luò)圍觀的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)圍觀的復(fù)發(fā)性顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的張力和彈性邏輯，重新排列組合的信息有時(shí)會(huì)激起網(wǎng)民新的興趣，時(shí)空得以延伸，網(wǎng)絡(luò)事件的影響深度和廣度得以拓展。

非主流的哄客心態(tài)。哄客心態(tài)，即是懷著一種事不關(guān)己的旁觀者心理圍繞在圍觀客體周圍的起哄、看熱鬧的心態(tài)。哄客心態(tài)并非所有網(wǎng)絡(luò)圍觀的主流，但卻是常見的圍觀心理。特別是在對(duì)一些具有娛樂性質(zhì)的圍觀中，哄客心態(tài)常常會(huì)成為主流心態(tài)。學(xué)者朱大可認(rèn)為，哄客是那些渴望民間丑角誕生的娛樂群眾，他們對(duì)每一個(gè)自我獻(xiàn)身的“嘔像”做出熱烈反響以期從他們那里榨取最大的娛樂價(jià)值。其進(jìn)一步將哄客劃分為三類：笑客、贊客和罵客。笑客是以?shī)蕵纷陨頌樘卣鳎澘蛣t對(duì)圍觀客體報(bào)以歡呼和掌聲，這兩部分群體不會(huì)對(duì)圍觀客體造成任何傷害。而以嘲笑和謾罵為武器，以自己的價(jià)值判斷為尺度、用語言去斥責(zé)反對(duì)者的罵客則是圍觀客體的殺手。

現(xiàn)實(shí)圍觀中，由于圍觀者直接暴露在現(xiàn)實(shí)世界中，心理負(fù)荷使圍觀者更傾向于做沉默的旁觀者；而在網(wǎng)絡(luò)圍觀中，匿名性保障的安全減少了圍觀者的心理壓力，因此更多的個(gè)體傾向于表達(dá)真實(shí)的心態(tài)，他們或笑、或贊、或罵，從而形成了網(wǎng)絡(luò)圍觀的哄客心態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)圍觀的作用

傳統(tǒng)話語中，網(wǎng)絡(luò)圍觀始終是消極的和破壞者的形象。應(yīng)該承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)圍觀無論是對(duì)被圍觀者還是對(duì)社會(huì)都會(huì)造成沖擊和影響，然而其積極的建設(shè)作用亦不可低估。

第一，網(wǎng)絡(luò)圍觀的建設(shè)作用。

網(wǎng)絡(luò)圍觀對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用不容忽視。在中國(guó)法制尚不健全的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)圍觀起到了道德維護(hù)和推進(jìn)制度完善的積極作用。在“孫志剛事件”中，圍觀者話語關(guān)注焦點(diǎn)隨著事件的發(fā)展逐漸從“孫志剛事件”本身轉(zhuǎn)移到收容遣送制度，論爭(zhēng)過程把原收容遣送制度的種種弊端暴露無疑；圍觀者對(duì)法律更新遲緩表現(xiàn)出的憤慨對(duì)權(quán)力精英產(chǎn)生了巨大的沖擊力，并最終導(dǎo)致一部法律的廢止，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和法制的完善。

網(wǎng)絡(luò)圍觀是網(wǎng)民了解社會(huì)動(dòng)態(tài)并從話語論爭(zhēng)中汲取營(yíng)養(yǎng)的重要途徑。較之傳統(tǒng)媒體而言，信息更加豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為網(wǎng)民了解社會(huì)的重要窗口，一些無法在傳統(tǒng)媒體上被關(guān)注的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)，使人們更客觀、更全面地了解真實(shí)的社會(huì)。不僅如此，圍觀中許多民間精英的評(píng)論充滿智慧和才氣，在“真理”與“謬誤”的論戰(zhàn)中彰顯了理性的力量，既為閱讀者提供了豐富的知識(shí)和理性養(yǎng)分，也會(huì)更大范圍、更深層面地波及和震撼許多淺薄無知的內(nèi)心。

第二，網(wǎng)絡(luò)圍觀的消極作用。

網(wǎng)絡(luò)圍觀中，被圍觀者不僅面臨隱私可能遭到暴露的危險(xiǎn)，而且還必須承受激烈話語帶來的精神重荷。而當(dāng)虛擬動(dòng)態(tài)圍觀演變成動(dòng)態(tài)圍觀之后，被圍觀者更要承受現(xiàn)實(shí)的種種不可預(yù)知的影響。“姜巖事件”中，被圍觀者的隱私信息被網(wǎng)民公開，被所在單位暫停工作后被迫辭職，生活受到極大影響。不僅如此，來自網(wǎng)民的恐嚇和威脅也使此事件的當(dāng)事人承受了巨大的精神壓力而出現(xiàn)精神抑郁，最終只得拿起法律武器來抵擋圍觀者的進(jìn)攻?！懊癖娍駸岫抢硇缘娜罕姳┝π袨?，是這個(gè)事件的根源所在。人民高呼著正義的口號(hào)，用某種極端甚至野蠻的方式，在精神上對(duì)事件當(dāng)事人進(jìn)行摧毀，當(dāng)這種‘群眾暴力’發(fā)泄在了錯(cuò)誤對(duì)象上時(shí)，所釀成的悲劇會(huì)是非?？刹赖模阋詫⒁粋€(gè)人的精神信仰徹底摧毀，甚于對(duì)肉體的損害”?輥?輰?訛。正如盧梭所言，危害最大的不是罪惡，而是打著正義旗號(hào)的偽正義。

篇6

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為主的新媒體發(fā)展迅猛，而它的出現(xiàn)也必然會(huì)產(chǎn)生一系列新的問題。如何認(rèn)識(shí)與解決這些問題，是我們當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體最大的特點(diǎn)是打破了傳播媒介與受眾間的壁壘，媒介融合成為媒介發(fā)展的必然，新媒體消融了傳播者與接受者之間的邊界，使傳受雙方站在平等的對(duì)話平臺(tái)上，縮小了時(shí)間和空間的范圍。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.自媒體林立

傳統(tǒng)的大眾媒體作為傳媒機(jī)構(gòu)，基本上屬于組織和大眾共有，受眾幾乎不可能根據(jù)自己的喜好定制需要的新聞，更談不上發(fā)表。新媒體的出現(xiàn)為受眾提供了聚類的碎片化信息，不同特點(diǎn)的受眾在新媒體上自成群體，共享群體內(nèi)感興趣的信息。同時(shí)，受眾自己成為媒體信息的建設(shè)者，他們通過個(gè)人網(wǎng)站和社交媒體自己喜好的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)上自媒體林立，參與傳統(tǒng)媒體的競(jìng)逐，受眾的個(gè)性化得到彰顯，人們主動(dòng)設(shè)定和接受自己最感興趣的信息，改變了傳統(tǒng)媒體時(shí)代只能被動(dòng)地接受信息的局面。新媒體喚醒了受眾傳播信息的本能，形形的自媒體信息傳播站點(diǎn)提供了豐富多彩的信息。

2.信息選擇增多

傳統(tǒng)媒體典型的特點(diǎn)是主導(dǎo)受眾型，而新媒體則是受眾主導(dǎo)型。借助于新媒體提供的平臺(tái)，傳者和受者的界限變得模糊不清，人們既可以被動(dòng)地接受信息，也可以主動(dòng)地信息，可以在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)參與討論或者投票活動(dòng)。這些改變打破了專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)新聞的局限，充分滿足了受眾參與信息的需求；受眾的信息選擇增多，既可以通過專業(yè)新聞機(jī)構(gòu)，也可以通過網(wǎng)民的自媒體，還可以在自由的互動(dòng)中獲得信息，信息多樣化成為新媒體的標(biāo)簽。

3.多媒體的表現(xiàn)形式

新媒體自誕生之日起就牢牢保持著數(shù)字技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，相較于傳統(tǒng)媒體單一的信息表現(xiàn)形式，新媒體融合了文字、圖片和視本文由收集整理頻，極大地?cái)U(kuò)展了信息的廣度和深度。數(shù)字技術(shù)支撐下的信息存儲(chǔ)功能滿足了新媒體整合各類信息的需求，非線性的信息結(jié)構(gòu)模式使得用戶按照個(gè)人的喜好獲取信息，并選擇各種感官的信息表現(xiàn)形式。

4.時(shí)效性的信息

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體打破了時(shí)間和空間的限制，用戶24小時(shí)暢游新媒體成為現(xiàn)實(shí)。新媒體強(qiáng)大的后臺(tái)信息程序，能夠迅速捕捉到新近發(fā)生的重大新聞，并對(duì)此作出反映，特別是微博這一社會(huì)化媒體的興起，使用戶所到之處的見聞借助于微博便傳播開來，時(shí)效性被進(jìn)一步凸顯。

5.高強(qiáng)度的互動(dòng)

新媒體特別是社交網(wǎng)絡(luò)、博客、微博等具有用戶自媒體屬性的媒體形態(tài)為用戶提供了強(qiáng)大的互動(dòng)平臺(tái)。所有新媒體的參與者在這個(gè)交互平臺(tái)上處于平等的地位，每個(gè)人都是發(fā)聲者，影響著平臺(tái)上的其他用戶。多對(duì)多的交流形態(tài)、標(biāo)簽化的信息聚類使得用戶自發(fā)細(xì)分、暢所欲言。我們所需要的信息因?yàn)樾旅襟w的信息整合而變得更易尋找，各個(gè)層次的網(wǎng)民因?yàn)槟涿?、開放變得敢于在新媒體平臺(tái)上袒露心跡，這種平等開放的互動(dòng)性成為新媒體特有的現(xiàn)象。

二、新媒體傳播的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)

新媒體的匿名性、開放性為社會(huì)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)和人們行為方式的改變帶來了諸多迷思。在這個(gè)虛擬平臺(tái)上，匯聚了各個(gè)層次的網(wǎng)民，他們的聲音不斷壯大，由其構(gòu)建的輿論場(chǎng)在轉(zhuǎn)型期此起彼伏的輿論中繼續(xù)起著放大、扭轉(zhuǎn)甚至顛覆的作用。從播放媒體時(shí)代到去中心化的交互媒體時(shí)代，輿論的制造者、傳播者和消費(fèi)者的界限逐漸模糊并且融為一體，網(wǎng)民相比于舊媒體的受眾，在心態(tài)和行為上呈現(xiàn)出新的特征，享受著更多的自由。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的興起正在構(gòu)建一個(gè)更加自由開放的言論環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的進(jìn)步和普及讓人們獲得了更多的參與工具和渠道。新媒體為網(wǎng)民構(gòu)建的自由言論環(huán)境在信息快速傳播的繁榮景象下，各種社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)也暗藏其中，并深刻震蕩著人們的日常生活。

目前新媒體傳播現(xiàn)象的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)主要集中在網(wǎng)絡(luò)輿論領(lǐng)域。網(wǎng)民濫用新媒體的自由環(huán)境，信息在傳播過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的異化等問題，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)傳播風(fēng)險(xiǎn)的增加，這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一是打破道德底線的網(wǎng)絡(luò)暴力。網(wǎng)絡(luò)暴力是一定規(guī)模的有組織或者臨時(shí)組合的網(wǎng)民，在“道德、正義”等“正當(dāng)性”的支撐下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向特定對(duì)象發(fā)起的群體性、非理性、大規(guī)模、持續(xù)性的輿論攻擊，以造成對(duì)被攻擊對(duì)象人身、名譽(yù)、財(cái)產(chǎn)等權(quán)益損害的行為。網(wǎng)絡(luò)暴力的出現(xiàn)是發(fā)帖者、跟帖者和網(wǎng)絡(luò)看客們共同作用的結(jié)果。違背社會(huì)公德的發(fā)帖者傳播信息，匯聚網(wǎng)民的眼球；缺乏自我判斷力的跟帖者瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)傳播；好奇心強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)看客促進(jìn)了相關(guān)事件點(diǎn)擊率的提升。于是，成千上萬口誅筆伐的網(wǎng)民對(duì)事件當(dāng)事人的精神摧殘不斷高漲，自由表達(dá)言論的權(quán)利在這里被異化成支持“道德正義”的偽軍，社會(huì)道德底線被破除殆盡。

其二是擾亂社會(huì)秩序的網(wǎng)絡(luò)謠言。正如現(xiàn)實(shí)中的謠言嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序一樣，網(wǎng)絡(luò)謠言以其快速?gòu)V泛的傳播效力影響著輿論的走向。網(wǎng)絡(luò)謠言的者為了贏得網(wǎng)民的注意，不惜捏造突發(fā)事件、涉及名人公共領(lǐng)域的話題性事實(shí)，以博得網(wǎng)民的同情或認(rèn)可，其他網(wǎng)民因?yàn)閷?duì)事實(shí)的判斷能力有限，在好奇心的驅(qū)使下大量轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論，謠言便在新媒體上不脛而走。近年來，影響比較廣的網(wǎng)絡(luò)謠言如“武漢大三女生求職時(shí)被割腎”、“玉溪將發(fā)生8.6級(jí)大地震”、“海南支教女學(xué)生被灌醉”等，均造成了一定程度上的社會(huì)恐慌，對(duì)正常的社會(huì)秩序產(chǎn)生了不良影響。

其三是網(wǎng)絡(luò)水軍充斥。網(wǎng)絡(luò)水軍是近年來衍生出的

職業(yè)，屬于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的進(jìn)階。網(wǎng)絡(luò)公關(guān)公司雇傭網(wǎng)絡(luò)水軍為他人或企業(yè)發(fā)帖回帖造勢(shì)，從而獲得其他網(wǎng)民的注意，營(yíng)造話題事件，通過這種方式，企業(yè)可以很好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，達(dá)到宣傳推廣產(chǎn)品的目的。但是，由于網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，網(wǎng)民的素質(zhì)在很大程度上決定了網(wǎng)絡(luò)水軍這個(gè)群體的素質(zhì)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)水軍在發(fā)揮正面作用的同時(shí)，負(fù)面影響也逐漸凸顯。他們可以為幕后的商業(yè)企業(yè)迅速地捏造惡意信息并打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以為商業(yè)產(chǎn)品惡意提高人氣，吸引網(wǎng)民的關(guān)注和參與。更加嚴(yán)重的是，無良的網(wǎng)絡(luò)水軍受雇于國(guó)外別有用心的機(jī)構(gòu)，不斷在互聯(lián)網(wǎng)上攻擊性信息和制造謠言，激化網(wǎng)民間的矛盾，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化滲透。

這些新傳播現(xiàn)象嚴(yán)重玷污了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，極易放大社會(huì)的不穩(wěn)定因素，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)也隨著新媒體對(duì)信息的聚集擴(kuò)散效應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上不斷蔓延，并折射到真實(shí)生活中，對(duì)社會(huì)、個(gè)人造成難以估量的傷害。因此，面對(duì)新媒體中的新傳播現(xiàn)象，新媒體管理者們需要采取必要的防范措施來規(guī)避社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的升級(jí)。

三、新傳播現(xiàn)象的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

改革開放以來，人們的公民意識(shí)逐漸覺醒，并對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了影響。尤其是伴隨著新媒體的誕生和發(fā)展，他們?cè)谛旅襟w上找到了體現(xiàn)自身權(quán)利的載體。但暢所欲言的背后便是網(wǎng)絡(luò)言論繁榮下的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，無論是從真正保障人們的自我權(quán)利角度上，還是為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)都刻不容緩。筆者認(rèn)為，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，在管理層面上可以采取的對(duì)策是：

第一，立法先行，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)立法與網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展尚有距離，一些網(wǎng)絡(luò)新傳播現(xiàn)象在法律層難以圓滿解決，因此，現(xiàn)階段加快推進(jìn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，確立我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)是規(guī)避網(wǎng)絡(luò)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的根本保障。

借助于法律的強(qiáng)制性和威懾力，網(wǎng)民在新媒體上追求自我權(quán)利的同時(shí)，又會(huì)像在現(xiàn)實(shí)生活中那樣考慮自己言行的后果，而經(jīng)過深思熟慮的行為也必然更加理性，能有效地消除惡意中傷、謠言誣陷等現(xiàn)象的發(fā)生。法律促使人們對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，明確網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)生活中的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)嚴(yán)重觸犯網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的行為予以嚴(yán)懲，同時(shí)政府也可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的監(jiān)督和管理，依托于網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)避免網(wǎng)絡(luò)不良輿論帶給當(dāng)事人意外傷害。

第二，建立輿論引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)快速反應(yīng)機(jī)制。面對(duì)繽紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，政府機(jī)構(gòu)作為強(qiáng)有力的管理者，應(yīng)自覺居于主導(dǎo)地位，在借助法律管理網(wǎng)絡(luò)輿論的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)相應(yīng)信息，用正確真實(shí)的信息引導(dǎo)輿論。創(chuàng)立開放性的網(wǎng)絡(luò)信息管理互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的信息及時(shí)與網(wǎng)民溝通交流，引導(dǎo)網(wǎng)民的言論朝著積極、真實(shí)的方向發(fā)展，將可能的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)。

此外，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)民，積極參與網(wǎng)民的互動(dòng)討論，甄別不實(shí)信息和惡意中傷的網(wǎng)絡(luò)輿論，實(shí)時(shí)過濾、篩選和糾正信息，充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)的作用，以積極主動(dòng)的方式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自身對(duì)不良信息的抵制。

第三，重視網(wǎng)絡(luò)問政，提供民意宣泄渠道。網(wǎng)絡(luò)謠言很大程度上與信息不夠透明有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)使用門檻比較低，我國(guó)網(wǎng)民的素質(zhì)參差不齊。缺乏自我判斷能力的網(wǎng)民很容易被他人左右，進(jìn)而成為被利用的對(duì)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良輿論起推波助瀾的作用。社會(huì)貧富懸殊，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們必然積攢有怨氣和不滿，當(dāng)無處宣泄自己的情感時(shí)，他們便找到了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)匿名開放的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)宣泄成為網(wǎng)民訴說憤懣的方式，為網(wǎng)絡(luò)不良輿論導(dǎo)致的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)埋下了隱患，因此，開放網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，主動(dòng)問政，可以疏解情緒。

與此同時(shí)，提高網(wǎng)民素質(zhì)尤為重要，提高網(wǎng)民獨(dú)立思考和辨別真?zhèn)蔚哪芰?，需要讓多元的網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)啟發(fā)民眾理性思考，通過合理的溝通舒緩和解決人們的困境，避免矛盾在網(wǎng)絡(luò)上激化。

第四，有限實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制度。新媒體負(fù)面問題的根源之一在于網(wǎng)絡(luò)匿名性，人們敢于放心地發(fā)表自己的見解，而不去考慮這些見解會(huì)給社會(huì)帶來什么。從根本上解決這一問題，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制成為一條有效解決途徑。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制確實(shí)是規(guī)避新媒體中傳播現(xiàn)象社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的有效途徑，但是它也在一定程度上削弱了網(wǎng)民參與互動(dòng)的積極性，特別是網(wǎng)民對(duì)政府的輿論監(jiān)督功能將會(huì)有所降低。

篇7

今年以來,縣婦聯(lián)共接待有關(guān)家庭暴力的案×××起,為了全面深入的了解分析家庭暴力的現(xiàn)狀及原因,進(jìn)一步預(yù)防和制止家庭暴力，縣婦聯(lián)維權(quán)部對(duì)這些家庭暴力的家庭進(jìn)行了全面的走訪、調(diào)查。

一、基本情況

涉及家庭暴力的×××個(gè)家庭中，城鎮(zhèn)家庭×××個(gè)，占×××，農(nóng)村家庭×××個(gè)，占×××。施暴者中年齡在35歲以下有×××人占×××，36-50歲的×××人占×××，51歲以上的×××人占×××；初中以下文化程度的×××人占×××，初中、高中文化的×××人占×××，大專以上文化的×××人占×××。

實(shí)施家庭暴力的原因中，對(duì)妻子不信任的有×××起占×××，男方有精神分裂癥的×××起占×××，妻子生病的有×××起占×××，妻子無生育能力的有2占×××，因丈夫性格暴躁的有×××起，占×××，男方有婚外戀行為的×××起占×××。

在這些家庭暴力中，結(jié)婚的有×××起占×××，同居生有子女的有×××起占×××。受暴者中，主動(dòng)愿意離婚的婦女（包括解除同居關(guān)系的）的×××人，占×××，可離可不離的×××人，占×××，不愿意離婚的有×××人，占×××。

婦女掌握家庭主要經(jīng)濟(jì)權(quán)力的×××人，占×××，妻子無生活來源主要依靠丈夫的×××人，占×××，丈夫游手好閑，主要靠妻子養(yǎng)家糊口的×××人，占×××。

×××的人認(rèn)為家庭暴力違法，×××的人認(rèn)為不違法，×××的人認(rèn)為正?，F(xiàn)象，×××的人說不清。

存在家庭暴力家庭中，平均每月遭遇暴力很少（×××次以下）占×××，偶爾（×××次—×××次）占×××，經(jīng)常（×××次以上）占×××。

遭遇家庭暴力后,覺得丟臉的占×××，感到恐懼的占×××，想自殺的占×××。

二、家庭暴力產(chǎn)生原因

調(diào)查顯示，家庭暴力的產(chǎn)生主要有以下原因：

1、婚外戀是導(dǎo)致家庭暴力的主要原因。受“性解放”、“性自由”等思想影響,一些男性滋生了“飽暖思欲”的思想，熱衷于婚外情、找情人、包“二奶”，產(chǎn)生對(duì)妻子、家庭的不滿甚至厭惡，導(dǎo)致家庭暴力不斷，有的把實(shí)施家庭暴力作為逼迫妻子離婚的主要手段。

2、男權(quán)主義是造成家庭暴力的根源。受幾千年封建文化傳統(tǒng)的影響，“男尊女卑、重男輕女”等意識(shí)在廣大農(nóng)村和部分城市家庭還很強(qiáng)。一些男性將妻子當(dāng)成自己的附屬品和私有財(cái)產(chǎn)，稍不如意，就將妻子作為攻擊的對(duì)象，有的因妻子沒有生男孩而遭到丈夫的毆打。

3、社會(huì)的寬容是家庭暴力產(chǎn)生的重要原因。大多數(shù)人認(rèn)為打老婆是家庭私事、小事，天經(jīng)地義，只要不打成重傷，是沒有人會(huì)去遺責(zé)施暴者。甚至連受害人也認(rèn)為家丑不可外揚(yáng)，偶爾打一兩次都可以忍氣吞聲。其結(jié)果是家庭暴力不僅得不到遏制，反而助長(zhǎng)了施暴者的氣焰。

4、婦女經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立是導(dǎo)致家庭暴力的直接原因。大部分農(nóng)村婦女成家后依賴家庭和丈夫，缺乏自我意識(shí)，缺少自強(qiáng)自立的精神，故而被丈夫厭倦看不起。有的夫妻確實(shí)沒有感情了，作為妻子因不想自立而不愿離婚，導(dǎo)致家庭暴力。另外還有一些因婆媳之間、與婆家親戚之間的關(guān)系處理得不好導(dǎo)致家庭矛盾，進(jìn)而引發(fā)丈夫的暴力行為。

三、家庭暴力的危害

1、侵犯婦女身心健康。家庭暴力一旦發(fā)生，輕則表皮紅腫發(fā)青，重則致殘、重傷，甚至是鬧出人命，嚴(yán)重?fù)p傷婦女的身體健康。身體上的損傷是外在的，家庭暴力還伴隨著對(duì)婦女的精神摧殘，精神的創(chuàng)傷往往比身體上的創(chuàng)傷更難以愈合,遭受暴力的婦女長(zhǎng)期生活在恐怖、緊張的氣氛中,心里充滿了恐懼與悲哀,在一定程度上喪失自信和自尊,導(dǎo)致心情抑郁或精神分裂。在找不到正當(dāng)?shù)慕饷撏緩降那闆r下,她們只好采取回娘家、出走,甚至自殺、以暴制暴等消極反抗方式。

2、破壞婚姻家庭穩(wěn)定。美滿幸福的婚姻需要夫妻雙方共同經(jīng)營(yíng)，是建立在溝通協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上。家庭矛盾一旦演變成家庭暴力，這種和諧也就失去了平衡，雙方關(guān)系轉(zhuǎn)變成施暴者和受害者的關(guān)系，夫妻感情必然會(huì)出現(xiàn)裂痕，即使受害婦女可能還愛著丈夫，但是她們最容易想到和選擇的方式就是通過離婚來擺脫家庭暴力。因此，家庭暴力是導(dǎo)致離婚的重要原因之一。

3、制約社會(huì)和諧發(fā)展。建設(shè)和諧社會(huì)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，包括整個(gè)社會(huì)的方方面面，其中不可缺少的重要組成部分是和諧家庭。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是精神文明建設(shè)的重要領(lǐng)域，是平安社會(huì)的堅(jiān)固防線，唯有家庭的和諧，才能為建設(shè)和諧社會(huì)提供良好的保障。有資料表明：我國(guó)五成以上的女性犯人是因?yàn)椴豢叭淌芗彝ケ┝Χ呱戏缸锏缆返?。另一方面，婦女作為社會(huì)中的一員，也是物質(zhì)生活的創(chuàng)造者。而那些受家庭暴力侵害的婦女,在其人身權(quán)利、生命、人格、尊嚴(yán)等這些做人最基本的權(quán)利都被暴力所侵害、所剝奪的情況下,在身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,又如何能夠全身心地投入到社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展中去呢?家庭暴力不僅嚴(yán)重侵害了受害婦女的人身權(quán)利,而且影響了她們參與社會(huì)生產(chǎn)的積極性,從這個(gè)意義上講,也直接間接地阻礙了社會(huì)的發(fā)展。

4、影響子女健康成長(zhǎng)。在一個(gè)充滿暴力、充斥吵罵、怨恨和悲憤的家庭中成長(zhǎng)的子女,其生理、心靈上必然會(huì)受到較大的傷害,大多數(shù)患有恐懼、焦慮、孤獨(dú)、自卑、不相信任何人等心理障礙，對(duì)家庭和婚姻缺乏安全感，對(duì)父母失去尊敬，影響其學(xué)習(xí)生活。長(zhǎng)大后有暴力傾向的比其他孩子比例要高的多，有的甚至?xí)袇捠佬睦?結(jié)果走上違法犯罪的道路。

四、存在的問題

1、法律宣傳不到位。雖然已進(jìn)入“五五”普法階段，但農(nóng)村及偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)法律宣傳普及和法律培訓(xùn)仍存在死角，農(nóng)民法律知識(shí)匱乏，維權(quán)意識(shí)和能力差。

2、家庭暴力制裁難。家庭暴力是個(gè)社會(huì)問題，涉及社會(huì)的各個(gè)方面，目前適用于家庭暴力方面的法律法規(guī)可操作性不強(qiáng)，處罰的尺度和依據(jù)不好把握。遭受家庭暴力的婦女，真正達(dá)到《刑法》規(guī)定的輕傷和重傷程度的不多，往往難以對(duì)施暴者進(jìn)行依法處理。即使受害者向有關(guān)部門反映了，也只能是進(jìn)行說服教育和司法調(diào)解，解決不了根本矛盾。

3、維權(quán)工作經(jīng)費(fèi)緊張。婦聯(lián)組織在維護(hù)婦女權(quán)益方面沒有足夠的經(jīng)費(fèi)。有些受害婦女被丈夫打出家門，身無分文，無處安身、沒有路費(fèi),婦聯(lián)沒有辦法幫她們出資。有的婦女特別希望婦聯(lián)能夠出面去教育批評(píng)丈夫或去進(jìn)行調(diào)解，但婦聯(lián)沒有經(jīng)費(fèi)去進(jìn)行調(diào)查,調(diào)解，開展維權(quán)工作難度很大。各級(jí)政府應(yīng)從財(cái)政撥付一定經(jīng)費(fèi)，為婦聯(lián)組織開展維權(quán)工作提供經(jīng)費(fèi)保障。

第一，建立有效預(yù)防控制和制裁家庭暴力的法律體系。要完善相關(guān)法律中關(guān)于家庭暴力的內(nèi)容，增強(qiáng)法律的可操作性和威懾力，建立專門的反家庭暴力法，在法律中明確家庭暴力的定義、家庭暴力的救助機(jī)構(gòu)和求助程序、制裁機(jī)構(gòu)、施暴者應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容，做到可操作性強(qiáng)，執(zhí)法部門明確、各部門分工明確，讓反家庭暴力真正做到有法可依。

第二，加大對(duì)家庭暴力行為的打擊和制裁力度。要利用現(xiàn)有法律的有關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)家庭暴力行為的打擊力度，形成強(qiáng)大的威懾力，使得施暴者有所顧忌。同時(shí)積極鼓勵(lì)受到傷害的人勇敢地利用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，司法機(jī)關(guān)在法律允許的框架內(nèi)給予受暴者以最大的便利，使他們得到相應(yīng)的賠償。

第三，將家庭暴力納入社會(huì)治安綜合治理范圍。增加社會(huì)對(duì)家庭暴力的重視程度，提倡全社會(huì)綜合治理，構(gòu)建整個(gè)社會(huì)防控和制裁家庭暴力的體系。將它納入社會(huì)綜合治理范疇，開展一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程。全社會(huì)要從輿論、道德到法律、機(jī)制，從司法機(jī)關(guān)、社區(qū)、單位到家庭編織一個(gè)反家庭暴力之網(wǎng)。村和社區(qū)要關(guān)心每一個(gè)可能發(fā)生家庭暴力的家庭，一有事件發(fā)生即妥善處理。執(zhí)法機(jī)構(gòu)要重視家庭暴力的處理，完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)，把預(yù)防、制止和制裁家庭暴力視為自己份內(nèi)事。報(bào)刊、電視、廣播等傳播媒體要加強(qiáng)宣傳教育，將一些家庭暴力案件曝光，增加公眾監(jiān)督作用。充分發(fā)揮婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體的作用，使這些組織成為反家庭暴力基地。以期形成一個(gè)各部門協(xié)作、齊抓共管的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

第四，援助和保護(hù)受害者是反對(duì)家庭暴力的重要措施。家庭暴力發(fā)生后一方面要制裁施暴者，另一方面要撫慰受害者。這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。居委會(huì)和村委會(huì)等基層組織及婦聯(lián)等要重視給受暴者精神上的撫慰，及時(shí)解決他們的困難。在條件允許的情況下，可以設(shè)立婦女庇護(hù)所、家庭事務(wù)裁判所、家庭暴力救助站等機(jī)構(gòu)來達(dá)到這一目的。

篇8

（一）男權(quán)文化和夫權(quán)思想是家庭暴力產(chǎn)生的歷史根源。中國(guó)封建社會(huì)有幾千年的歷史，封建社會(huì)“男主外、女主內(nèi)”、“男尊女卑”、“三從四德”、“夫?yàn)閶D綱”等夫權(quán)思想根深蒂固，有些男性始終認(rèn)為在家庭中占有絕對(duì)統(tǒng)治的地位，對(duì)妻子有支配權(quán)，可以隨意干涉和處理妻子的人身權(quán)利，因此稍不如意，就將妻子當(dāng)成攻擊的對(duì)象。發(fā)生在機(jī)關(guān)干部、知識(shí)分子家庭中的暴力不斷增多，大多數(shù)就是受夫權(quán)思想的影響。

（二）經(jīng)濟(jì)收入懸殊是家庭暴力產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)原因。一方面，一些男的因某些機(jī)遇而迅速致富，社會(huì)地位也大大提高，滋生了“飽夠思欲”思想，于是趕時(shí)髦熱衷于婚外情、找情人、包“二奶”，產(chǎn)生對(duì)妻子、家庭的不滿甚至厭惡，一種是為了踢掉原配，人為制造矛盾，采取毒打妻子、在外人面前侮辱妻子人格、進(jìn)行待等手段，直到妻子無法忍受提出離婚為止；一種是報(bào)著玩玩而已的態(tài)度，強(qiáng)制妻子接納第三者，妻子不服即發(fā)生家庭暴力。另一方面，女方收入超過男方，男的覺得沒面子導(dǎo)致心理嚴(yán)重失衡，對(duì)妻子產(chǎn)生怨恨，于是把妻子當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象而實(shí)施暴力。此外，還有一種是家庭困難，物質(zhì)生活得不到滿足，承受不了生活壓力為泄苦毆打妻子。

（三）立法不完善和法律的可操作性不強(qiáng)是家庭暴力滋生的法律原因。我國(guó)目前還沒有制定一部專門的反家庭暴力法，雖然《憲法》、《刑法》、《婦女權(quán)益保障法》等法律法規(guī)都規(guī)定了禁止使用暴力虐待、殘害婦女，在20__年4月實(shí)行的新《婚姻法》也對(duì)家庭暴力制定了一些具體的制裁條款，如發(fā)生家庭暴力可提出離婚，在離婚時(shí)可請(qǐng)求損害賠償?shù)?，但是?duì)于家庭暴力的有力制裁主要是依靠《社會(huì)治安管理?xiàng)l例》和《刑法》有關(guān)故意傷害罪、虐待罪、遺棄罪、非法拘禁罪和故意殺人罪等罪名的相關(guān)規(guī)定。對(duì)于那些傷情輕微、施暴情節(jié)較輕、后果不嚴(yán)重的家庭暴力行為，只能對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育，因此處理力度弱，致使施暴者過后打得更兇。

（四）社會(huì)寬容促進(jìn)家庭暴力的肆虐。家庭暴力長(zhǎng)期以來被視為家庭私事，鄰居不勸、社區(qū)居委會(huì)（村）不告不問、單位不管，執(zhí)法機(jī)關(guān)認(rèn)為“清官難斷家務(wù)事”，即使被打得鼻青臉腫，如不構(gòu)成犯罪，對(duì)施暴者也無法處罰，所以“多一事不如少一事”。懲治過輕實(shí)際上是對(duì)施暴者姑息縱容，也失去了法律應(yīng)有的震懾、預(yù)防作用。普遍存在執(zhí)法部門對(duì)家庭暴力處理偏輕，打擊不力，甚至以情代法，以情抵罪。這雖有立法不完備的原因，但更重要的是人們思想上對(duì)家庭暴力的認(rèn)可態(tài)度。

（五）女性軟弱促使家庭暴力升級(jí)。有些女性礙于“家丑不可外揚(yáng)”的心理，遭受家庭暴力時(shí)，婦女不反抗，有的怕招人恥笑，被人瞧不起，不愿意對(duì)外張揚(yáng)；有的懾于丈夫的威脅，怕招來更大的傷害，不敢對(duì)外公開。施暴的丈夫當(dāng)其第一次出手沒有遭到反抗，便變本加厲，暴力越來越升級(jí)。試想，在發(fā)生家庭暴力時(shí)，受害婦女如能作出強(qiáng)烈反抗，反抗失敗，即把家庭暴力公諸于眾以尋求幫助，家庭暴力還會(huì)如此猖狂嗎？在接待來訪中，還發(fā)現(xiàn)有一部分人求助的目的只是想通過教育制止丈夫的施暴行為，根本不希望丈夫受到法律的制裁?？梢?，女人的軟弱是促使家庭暴力存在和升級(jí)不可忽視的原因。

預(yù)防和制止家庭暴力的幾點(diǎn)思考及對(duì)策

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人們生活的港灣，是幸福的發(fā)祥地。和諧家庭，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，預(yù)防和制止家庭暴力勢(shì)在必行。通過上述對(duì)家庭暴力現(xiàn)狀、危害和成因的分析，反家庭暴力應(yīng)做的三件事是：一預(yù)防暴力發(fā)生，二制裁施暴者，三救助受害婦女，這就需要全社會(huì)的共同努力和參與。

（一）廣泛開展宣傳教育，營(yíng)造反家庭暴力的良好氛圍。首先要充分利用各種宣傳陣的，在全社會(huì)廣泛宣傳婦女觀、男女平等基本國(guó)策和《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》等與婦女權(quán)益保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，宣傳家庭暴力的社會(huì)危害，并借助新聞媒體將一些對(duì)婦女施暴的家庭暴力案件予以曝光，使不道德者受到應(yīng)有的輿論譴責(zé)，從而提高廣大婦女對(duì)家庭暴力的防范能力和自我保護(hù)能力，使全體公民牢固樹立男女平等的性別意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)尊重婦女、保護(hù)婦女、共同反對(duì)家庭暴力的良好氛圍。其次要加強(qiáng)“五好文明家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，提高公民的道德水平。深入開展“美德在農(nóng)家”、“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建等豐富多彩的精神文明建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育，倡揚(yáng)遵紀(jì)守法、尊老愛幼、夫妻恩愛、鄰里和睦等家庭新風(fēng)尚，教育引導(dǎo)公民樹立健康文明的家庭觀念，營(yíng)造平等發(fā)展、融洽和諧的家庭人文環(huán)境。

（二）加強(qiáng)和完善立法，為制止家庭暴力提供有力保障。

在一個(gè)法制的社會(huì)里，制止家庭暴力主要是依靠法律，沒有法律作后盾，要消除家庭暴力是難以想象的。目前，有關(guān)維護(hù)婦女權(quán)益的法律法規(guī)散見于《憲法》、《民法通則》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《婦女權(quán)益保障法》、《婚姻法》等法律法規(guī)中,法條中存在許多的漏洞與缺失，并未提供根本防治和解決家庭暴力問題的途徑。因此，預(yù)防和消除家庭暴力就要逐步完善這些相關(guān)的法律、法規(guī)體系,增加一些可操作性條款，為受害者提供充分有效的法律救濟(jì)手段。同時(shí)，建議制定出臺(tái)《反家庭暴力法》，對(duì)家庭暴力的類型、施暴人應(yīng)負(fù)的民事和刑事責(zé)任、執(zhí)法工作人員職責(zé)及相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制作明確的規(guī)定，使執(zhí)法部門有法可依，提高法律的約束力和威懾力，讓施暴者受到應(yīng)有的懲罰，只有這樣才能從根本上遏制家庭暴力，改變目前對(duì)家庭暴力避而不管、執(zhí)法不嚴(yán)、打擊不力的狀況。

（三）構(gòu)筑反家庭暴力的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的格局。反家庭暴力是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，各相關(guān)部門應(yīng)各司其職。執(zhí)法部門的干預(yù)是制止家庭暴力的最有效途徑。執(zhí)法部門要高度重視家庭暴力案件，建立增設(shè)“家庭暴力報(bào)警點(diǎn)”，“110”工作人員對(duì)家庭暴力報(bào)警案件做到迅速出警，及時(shí)制止正在發(fā)生的家庭暴力行為，解救受害婦女，對(duì)施暴者進(jìn)行嚴(yán)肅查處。社區(qū)（村）是家庭暴力的重要發(fā)生地，是保護(hù)婦女人身權(quán)的第一道防線。社區(qū)（村）要關(guān)心所在地每一個(gè)可能發(fā)生暴力的家庭，調(diào)解家庭矛盾糾紛，將家庭暴力扼殺在搖籃中；充分挖掘社區(qū)的

人力資源和智力資源，組建一支有工作能力、有法律知識(shí)并熱心這項(xiàng)工作的維權(quán)志愿者隊(duì)伍，組織開展形式多樣的服務(wù)活動(dòng)，在保障婦女兒童合法權(quán)益，維護(hù)家庭及社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮積極作用。婦聯(lián)組織要履行好維護(hù)婦女合法權(quán)益的職責(zé)，有效地為受害婦女伸張正義，討回公道，優(yōu)化家庭氛圍，加強(qiáng)家庭倫理道德建設(shè)，創(chuàng)造有利環(huán)境，促使家庭成員間地溝通與和睦。形成一個(gè)社會(huì)、社區(qū)、司法、婦聯(lián)齊抓共管的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 （四） 建立社會(huì)救助機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)受害者的保護(hù)。家庭暴力發(fā)生后，婦女身心受到了不同程度地傷害，束手無策，甚至是流落街頭，無處可逃。如何救助這些受害婦女，讓她們得到心靈上的撫慰和實(shí)際幫助顯然十分必要。建議設(shè)立婦女維權(quán)站、心理咨詢站、婦女庇護(hù)中心等婦女救助機(jī)構(gòu)，工作職責(zé)是為受害婦女提供法律咨詢，介紹反家庭暴力的常識(shí)，提高維權(quán)意識(shí)建議；安定家庭暴力受害者的情緒，給以心理疏導(dǎo)與治療；為家庭暴力受害者提供臨時(shí)住所，給予物質(zhì)上的幫助。

篇9

因此，對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因和特征進(jìn)行了分析，并試圖找出一些積極的應(yīng)對(duì)之策，以減少網(wǎng)絡(luò)沉迷給青少年帶來的危害。

一、網(wǎng)絡(luò)沉迷的定義網(wǎng)絡(luò)沉迷就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來管制自我，病態(tài)的執(zhí)著于網(wǎng)絡(luò)的癥狀。網(wǎng)絡(luò)沉迷的人群，往往不能很好的區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛幻，從而產(chǎn)生心理上的錯(cuò)位，對(duì)學(xué)業(yè)（工作）和家庭及人際關(guān)系產(chǎn)生巨大影響。

網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上賭博、信息搜索、網(wǎng)上購(gòu)物等都會(huì)出現(xiàn)沉迷現(xiàn)象。許多青少年迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，嚴(yán)重的影響了身心的發(fā)展。這已經(jīng)成為一個(gè)最廣泛最深刻的社會(huì)問題。

二、網(wǎng)絡(luò)沉迷的特征（一）網(wǎng)絡(luò)沉迷的癥狀

網(wǎng)絡(luò)沉迷早期癥狀是：每天都上網(wǎng)而且接觸新的網(wǎng)絡(luò)。幾天不上網(wǎng)就會(huì)焦慮不安，他們感到上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)越幸福，情緒越穩(wěn)定。通宵上網(wǎng)、記憶力下降、甚至說謊、偷錢去上網(wǎng)等，這些都是沉迷前的征兆。而如果發(fā)展到片刻都離不了網(wǎng)絡(luò)，不去上網(wǎng)就會(huì)焦躁、郁悶，出現(xiàn)不能忍受的緊張現(xiàn)象，就表明網(wǎng)絡(luò)沉迷已經(jīng)發(fā)生了。國(guó)際上界定網(wǎng)絡(luò)沉迷，一般采用美國(guó)心理學(xué)家金伯利·揚(yáng)提出的十條診斷標(biāo)準(zhǔn)：在上述十種癥狀中，如果有四種以上符合，便可以判斷為"網(wǎng)絡(luò)沉迷"。（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷的特殊性

1、網(wǎng)絡(luò)沉迷的不可完全消除性。今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，我們充分享受到并已習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)帶來的方便，所以我們不可能像取消或賭博一樣將網(wǎng)絡(luò)完全除掉。

2、網(wǎng)絡(luò)沉迷的普遍性?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入普通人群，幾乎所有人在生活中都能很自然地接觸到網(wǎng)絡(luò)，所以網(wǎng)絡(luò)沉迷的危險(xiǎn)性就隨之增大。

3、危險(xiǎn)的隱匿性。很多人通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息；獲取快樂與滿足；感受生活的便利，但同時(shí)能認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的人不是很多。

網(wǎng)絡(luò)沉迷的特殊性更直接的表明了對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用者，尤其是青少年進(jìn)行預(yù)防教育的必要性。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的因由網(wǎng)絡(luò)沉迷會(huì)給青少年的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)以及品行造成不良影響。該問題的出現(xiàn)首先與電腦、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)吧等的迅速普及這一外部因素有關(guān)。此外，青少年時(shí)期的特點(diǎn)，青少年的自身因素也起了很大作用。青少年從幼年到成人的這一轉(zhuǎn)型期中產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)狀的迷惘，對(duì)未來的恐慌以及由于各種壓力所導(dǎo)致的郁悶、孤獨(dú)感等，都會(huì)成為他們陷入網(wǎng)絡(luò)的原因。

1、網(wǎng)絡(luò)帶給青少年良好的自我感覺。在網(wǎng)絡(luò)中，可以獲得豐富的信息，擴(kuò)充自己的知識(shí)，滿足自己的需求。從而獲得自信心，產(chǎn)生良好的自我感覺。

2、網(wǎng)上瀏覽不易覺察時(shí)間的流逝。在網(wǎng)絡(luò)上聊天、玩游戲、看黃色影片的同時(shí)他們沒有注意到時(shí)間的流逝，以至于過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

3、網(wǎng)絡(luò)的匿名性帶給了青少年自由的感覺。在網(wǎng)絡(luò)上，不僅可以不向他人告知自己的真實(shí)情況，以隱身的狀態(tài)自由地進(jìn)行各種活動(dòng)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)吐露自己的煩惱和欲望，而這大都是在現(xiàn)實(shí)生活中做不到的。他們的欲望在網(wǎng)絡(luò)中得到了滿足。因此，青少年很容易沉迷于此。

4、網(wǎng)絡(luò)減輕了青少年的焦慮和不安。在網(wǎng)絡(luò)上，他們不會(huì)有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的焦慮，心情會(huì)放松。會(huì)暫時(shí)消除對(duì)考試和日?，嵤碌膿?dān)心，更輕松。

5、距離感更容易促生良好的人際關(guān)系。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面的直接對(duì)話，所以平時(shí)很內(nèi)向或者很難與別人交往的人，通過網(wǎng)絡(luò)都會(huì)比較容易建立良好的人際關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中很重要的一些東西，如性別、學(xué)歷、年齡、職業(yè)等在網(wǎng)絡(luò)上都變得不重要了，可以跟不同階層、年齡、具有不同特點(diǎn)的人相處。他們能以與現(xiàn)實(shí)完全不同的面貌出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，社會(huì)滿足感會(huì)增強(qiáng)。使他們?cè)敢忾L(zhǎng)時(shí)間的待在網(wǎng)上。

6、網(wǎng)絡(luò)的攻擊性可以讓青少年得到宣泄后的滿足。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性，網(wǎng)絡(luò)的使用者經(jīng)常不負(fù)責(zé)任地對(duì)他人侮辱、誹謗。通過這些行為，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中積聚的學(xué)業(yè)、家庭方面的壓力在網(wǎng)絡(luò)空間上得以發(fā)泄和排遣。因此，他們?cè)絹碓蕉嗟氖褂镁W(wǎng)絡(luò)，以至于達(dá)到癡迷的程度。

四、青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的對(duì)策方案網(wǎng)絡(luò)沉迷初期癥狀是喪失時(shí)間控制力和自我調(diào)節(jié)能力。它會(huì)逐漸擾亂以致于摧毀整個(gè)生活，引起巨大的危害。所以要在問題出現(xiàn)以前進(jìn)行預(yù)防。在出現(xiàn)問題后，讓網(wǎng)絡(luò)沉迷者意識(shí)到問題的存在，自覺控制。加上家庭和社會(huì)的努力和支持，預(yù)防和治療便可以變得容易一些。（一）預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的方法

比起治療網(wǎng)絡(luò)沉迷的青少年，提前預(yù)防是更有效的方法：

1、家庭的關(guān)心指導(dǎo)

父母要給予孩子無微不至的關(guān)心，通過和孩子的交流讓孩子找到情感上的依托，使他們不至于過分寄情于網(wǎng)絡(luò)中。

2、避免一個(gè)人使用電腦

一個(gè)人的空間很難從網(wǎng)絡(luò)的誘惑中擺脫出來。避免一個(gè)人使用電腦，可以防止長(zhǎng)時(shí)間的沉醉于網(wǎng)絡(luò)。所以應(yīng)該把電腦搬到家人都能看到的居室等開放場(chǎng)所。3、制定電腦開關(guān)時(shí)間，并努力遵守規(guī)則

養(yǎng)成工作結(jié)束后就關(guān)電腦的習(xí)慣。與漫無目的地在網(wǎng)上游逛相比，有一個(gè)明確的上網(wǎng)目標(biāo)和在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)對(duì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷有很大的幫助。

4、在現(xiàn)實(shí)世界里，加強(qiáng)人與人之間的交流

如果和家人、朋友在一起的時(shí)間增多，人與人之間的關(guān)系更和諧、融洽，那么上網(wǎng)的時(shí)間就會(huì)減少。

雖然青少年上網(wǎng)與個(gè)人、家庭有很大的關(guān)系，但追溯青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的根源，社會(huì)難脫其咎：非法網(wǎng)吧屢禁不止，其經(jīng)營(yíng)者不能得到及時(shí)有效的制裁，具有暴力性和調(diào)情性的游戲和黃色影片的泛濫等等，都是造成青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的罪魁。青少年具有強(qiáng)烈好奇心、對(duì)信息沒有任何分辨能力，他們會(huì)逐漸的陷入到網(wǎng)絡(luò)中去。所以監(jiān)管部門要加大管理力度，取締非法網(wǎng)吧，對(duì)于黃色影片網(wǎng)站和過度暴力的游戲應(yīng)當(dāng)采取強(qiáng)有力的限制措施來管理。（二）青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的治療方案

青少年學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)沉迷率很高。為了治療網(wǎng)絡(luò)沉迷，應(yīng)該先對(duì)它有確切的

.認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也應(yīng)該有家庭、學(xué)校等社會(huì)性的努力作為后盾。

1、個(gè)人性的對(duì)策

（1）首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己是網(wǎng)絡(luò)沉迷者這個(gè)事實(shí)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力

讓沉迷者自己意識(shí)到迷戀于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中會(huì)失去什么是非常重要的。通過逐漸改變他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，來緩解其網(wǎng)絡(luò)沉迷癥狀。

（2）嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間

記錄上網(wǎng)時(shí)間，讓沉迷者明確的意識(shí)到在網(wǎng)上花費(fèi)了太多的時(shí)間。然后制定計(jì)劃逐漸減少上網(wǎng)的時(shí)間。

(3)增加戶外活動(dòng)時(shí)間

上網(wǎng)時(shí)間減少，網(wǎng)絡(luò)沉迷者就會(huì)產(chǎn)生憂郁、不快。為了避免他們?cè)僖淮瓮度氲骄W(wǎng)絡(luò)中去，應(yīng)該努力尋找一些能讓沉迷者感興趣的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)等來代替網(wǎng)絡(luò)。

2、家庭、學(xué)校、社會(huì)的對(duì)策方案

（1）家庭方面：如果發(fā)現(xiàn)孩子有過度疲勞、成績(jī)下降、見朋友時(shí)間和參加活動(dòng)時(shí)間減少等現(xiàn)象，就應(yīng)該懷疑孩子是否已經(jīng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷。父母要通過和子女的對(duì)話，使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)沉迷的嚴(yán)重性，并且最好和他們一起探索解決方案。在這個(gè)過程中，不要不分青紅皂白的指責(zé)，而應(yīng)該在交流中，讓他們理解網(wǎng)絡(luò)給他們帶來什么樣的影響。

（2）學(xué)校方面：加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的批判性態(tài)度的教育課程?，F(xiàn)在迫切需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確的認(rèn)識(shí)及使用的教育課程。

（3）政府方面：第一要緊的是加大監(jiān)管的力度，讓那些危害青少年的非法網(wǎng)吧滅絕；開發(fā)效率更高的計(jì)算機(jī)軟件監(jiān)管系統(tǒng)，讓不良網(wǎng)站沒有藏身之地。其次，應(yīng)該在全國(guó)各地設(shè)置關(guān)于網(wǎng)絡(luò)沉迷的?？漆t(yī)院，讓對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷喪失自我調(diào)節(jié)能力的青少年和他們父母能得到專門的臨床服務(wù)，在沉迷嚴(yán)重家庭或個(gè)人的能力不足時(shí)，可以到網(wǎng)絡(luò)沉迷專科醫(yī)院進(jìn)行治療。結(jié)語：因特網(wǎng)給我們的生活帶來無限的變化，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年產(chǎn)生了極大的吸引力。這種引力是由網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特性和青少年時(shí)期的特殊性兩個(gè)方面決定的。青少年從網(wǎng)絡(luò)中獲得很多好處；但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也對(duì)他們產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響。甚至很多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，影響了學(xué)業(yè)，危害了他們的身體和精神健康。對(duì)待青少年的網(wǎng)絡(luò)沉迷，要分析原因，了解癥狀，積極做好預(yù)防和治療工作，政府要發(fā)揮強(qiáng)大的監(jiān)管作用，家庭的溫暖和愛，教師的正確指導(dǎo)都會(huì)幫助青少年走出網(wǎng)絡(luò)沉迷。參考文獻(xiàn)：[2]韓國(guó)青少年保護(hù)委員會(huì)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給青少年帶來的影響[R].2005.2.26。

篇10

【預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案一】 一、校園暴力的幾種表現(xiàn)

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：

(1)放學(xué) 時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會(huì)打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。

(2)考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。

(3)秋季開學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的仇恨而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。

(4)課外游樂活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。

(5)節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(zhǎng)又不在家中，在無事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。

(二)強(qiáng)索錢財(cái)。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng)。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長(zhǎng)人心惶惶，對(duì)孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。

(三)毀壞物品。

有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。

(四)爭(zhēng)風(fēng)吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，而早戀給青少年的成長(zhǎng)和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會(huì)因?yàn)榕a(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因?yàn)槿狈贤ê鸵龑?dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

(五)心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國(guó)內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識(shí)障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見的少年多動(dòng)綜合癥，表現(xiàn)為多動(dòng)、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對(duì)他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力從根本上說是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無疑會(huì)給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識(shí)上的偏差，無論對(duì)其個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。這種由家庭、社會(huì)和學(xué)校多方造成的校園惡瘤，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。

(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成攻擊性人格。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立威信。可見，缺乏關(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

(二)老師對(duì)學(xué)生施行暴力或冷暴力也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對(duì)抗在后，這也是榜樣的力量吧!

現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生體罰的事件，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。而校園冷暴力卻常常被忽略。校園冷暴力是指在教育過程中，老師對(duì)問題學(xué)生采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師如果對(duì)向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取冷暴力的話，將會(huì)極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會(huì)影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。

【預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案二】 活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

2010年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。

2010年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

2010年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。

活動(dòng)三：校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。 從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力?

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手;4.是同學(xué)之間因義氣之爭(zhēng);5.是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：

第一，不能怕字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是不怕。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在不怕的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交益友，不交損友，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。