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關鍵詞：網(wǎng)絡安全；任務驅動；結對

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0111-02

隨著網(wǎng)絡威脅的增加，社會對網(wǎng)絡安全的重視程度也越來越高[1]，網(wǎng)絡安全已經(jīng)成為計算機專業(yè)的重要學科。掌握網(wǎng)絡安全的技術不僅需要扎實的理論基礎，同時還需要具備較強的實踐和分析能力。因此，如何在現(xiàn)有的環(huán)境下培養(yǎng)出理論扎實，實踐和分析能力強的學生以適應社會和企業(yè)的需求[2]，成為高校網(wǎng)絡安全教學的一個重大挑戰(zhàn)。

1 《網(wǎng)絡安全》課程特點

《網(wǎng)絡安全》課程需要的理論知識范圍較廣，且與之相關的技術也繁多，該課程主要有具有以下幾個特點：

1）知識綜合性強?！毒W(wǎng)絡安全》是一門涵蓋性非常廣的課程，包含密碼學技術、病毒技術、防火墻技術、入侵檢測技術、VPN技術、WEB技術等。正因為《網(wǎng)絡安全》的涵蓋面非常廣，所以該課程對于前導課程的要求也是比較高，需要學習計算機操作系統(tǒng)、程序設計、計算機網(wǎng)絡、WEB設計、數(shù)據(jù)庫技術、Linux應用等一系列課程。此外，除了課程需要的技術較多，對于每門技術也都需要扎實的理論基礎。

2）更新速度快。網(wǎng)絡中各種威脅層出不窮，而且技術手段也越加復雜。為了保證網(wǎng)絡的安全，抵抗和消除網(wǎng)絡的威脅，網(wǎng)絡安全技術也正快速更新以應對復雜多變的網(wǎng)絡威脅。因此，《網(wǎng)絡安全》課程的知識點也需要不斷地更新，以培養(yǎng)適應社會需求的人才。

3）實踐能力強。網(wǎng)絡安全絕不是紙上談兵，而是注重實操能力。同一個問題在稍有差異的環(huán)境下，解決方法都不盡相同。同一問題，也可應用不同的方法去解決，每一種方法都可以靈活運用。熟練掌握網(wǎng)絡安全技術，需要不斷地進行實踐。

4）分析能力要求高。網(wǎng)絡威脅總是先于網(wǎng)絡防護技術而出現(xiàn)，對于如何保證網(wǎng)絡的安全需要基于已有知識理論和經(jīng)驗對網(wǎng)絡新威脅進行分析，并進行實踐嘗試?！毒W(wǎng)絡安全》課程無法也不應該窮盡所有的網(wǎng)絡安全知識，而是需要培養(yǎng)學生的獨立分析、獨立動手能力。

2傳統(tǒng)教學存在的不足

傳統(tǒng)《網(wǎng)絡安全》課程教學一般是先講授理論知識，再進行實驗教學。從學生實際反饋來看，這種教學方法不太好，因為理論與實踐之間有時間差，學生在學習枯燥的理論知識時，沒有實踐加以補充，學生在實驗課教學時對于理論知識都記憶模糊。

傳統(tǒng)《網(wǎng)絡安全》課程的內(nèi)容安排一般是以理論知識點為中心展開，然后再介紹與理論對應的所有實踐環(huán)節(jié)。學生在學習的過程中反應很平淡，知識內(nèi)容很散，學生對于知識的運用也不靈活。如果對教學內(nèi)容，以項目為驅動，設定達成目標，利用不同工具實現(xiàn)目標，并輔以原理解釋。學生對于知識點的記憶較深刻，教學效果較好。

《網(wǎng)絡安全》課程旨在培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)絡安全理論相關知識，能夠對網(wǎng)絡進行安全防護。但是學生在學習完課程后，往往還停留在將問題對號入座的階段，當網(wǎng)絡威脅通過變換舊技術或引入新技術時，學生便束手無策。出現(xiàn)這種情況的原因是學生的分析和靈活應用知識的能力，這樣的學生無法滿足社會的需求。

3結對編程

結對編程最早應用于軟件開發(fā)環(huán)境中[3]，其定義為兩個程序員坐在同一個工作臺進行軟件開發(fā)，其中一位程序員負責開發(fā)思路及并口述代碼，另一位程序員負責鍵盤編碼，并且需要兩人在軟件開發(fā)中頻繁的交流。兩個程序員具有相同的缺點和盲點的可能性較小，當進行結對編程時程序員可以技術互補，相互交流經(jīng)驗并即時審核代碼。實踐證明，通過結對編程能夠有效地提高軟件開發(fā)的效率，并且可以明顯降低軟件中存在的缺陷。此外，結對編程對于需要提高實踐能力、團隊協(xié)作能力和分析能力效果顯著[4]?！毒W(wǎng)絡安全》作為一門實踐能力強，注重培養(yǎng)分析能力和團隊協(xié)作能力的一門課程與結對編程的作用是匹配的，但目前針對此課程特點的結對編程研究還較少。

4教學設計

針對前文中描述傳統(tǒng)《網(wǎng)絡安全》教學中的不足，本文從教學方法和實驗方法兩方面進行研究探索。

在教學方法上，針對傳統(tǒng)教學過程中理論與實踐結合不緊密的問題，提出基于任務驅動式教學方法。以《密碼學技術》章節(jié)為例：以“公司銷售部郵件泄露”為案例描述，引入課題，設置學習目標為能夠根據(jù)實際公司情況，采用對應的加密技術確保公司郵件、文件安全，進而展開理論知識講解和安全工具的原理及配置方法。同時，教學方法采用一體化教學教室。對于學生的理論講解與實踐教學穿行，統(tǒng)一在一體化實驗室中完成。

在實驗方法上，增加學生實踐課程的占比，實驗過程摒棄傳統(tǒng)教學方式：如首先配置、軟件的應用，然后完成并提交實驗報告。實驗要求兩兩組合，以結對方式進行實驗。以《密碼學技術》章節(jié)為例：兩兩組合后，根據(jù)任務實際情況要求，對問題進行分析、討論，一個同學負責解決方案的確定，選擇合適的加密技術，另一個同學負責完成命令和操作的執(zhí)行，確定方案的同學可以在另一同學執(zhí)行方案時同步進行審查。實踐過程中結對學生間的角色進行輪流互換。

從廣東松山職業(yè)技術學院《網(wǎng)絡安全》教學課堂反饋情況來看，基于結對實驗方式的任務驅動型一體化教學的教學效果較好。首先，學生對于計算機網(wǎng)絡安全的興趣大大增加，學生不僅在課堂保持較高學習興趣，課后也會嘗試課程深度擴展。其次，采用基于任務驅動的一體化教學后，學習對于理論知識的掌握也變得更深刻，尤其在學期后的綜合實踐訓練的課程中，可以看出學生能夠較靈活的運用網(wǎng)絡安全技術。再次，結對實驗的引入，通過不斷的交流與討論，學生對于理論知識的掌握，實際的個人動手能力，分析能力和團隊協(xié)作能力較傳統(tǒng)教學方式有很大的提升。

5 結語

計算機網(wǎng)絡安全課程旨在培養(yǎng)理論知識扎實，并具備分析能力、動手能力和團隊協(xié)作能力的綜合性人才以適應社會需要，這對計算機《網(wǎng)絡安全》課程的教學產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。本文根據(jù)計算機網(wǎng)絡安全課程的特點，分析傳統(tǒng)《網(wǎng)絡安全》課程教學上的一些不足，從教學方法和實驗方法兩方面進行研究探索，提出以任務驅動型教學方式，結對進行實驗的教學方法。從實踐結果來看，采用該教學方法后，學生對課程興趣提升，學生的分析能力、動手能力和團隊協(xié)作能力都得到明顯提升。下一步研究工作，將在結對編程的基礎上，在課程后期增加對抗式課程設計內(nèi)容，同時嘗試引用翻轉課堂，旨在進一步提升學生的分析、實操和團隊協(xié)作能力。

參考文獻：

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篇2

關鍵詞：實驗室；安全教育；微信平臺

近日，我校入選福建省一流大學建設高校，省政府對我校的支持力度加大。隨著學校教育經(jīng)費投入的增加，我院實驗室建設規(guī)模和水平均上一層次。實驗室承擔的科技攻關項目日增，教學科研任務繁重，實驗室的安全管理也面臨更大挑戰(zhàn)[1-3]。據(jù)統(tǒng)計實驗室安全事故90%以上都是由于人為主觀原因引發(fā)的[4]，因此，如何開展科學有效的實驗室安全教育[4,5]，保證實驗室正常有序的順利運行，保障師生的安全健康，已引起高校和社會的高度關注，成為實驗室建設與管理工作的重要課題。微信于2011年推出后，在大學生中普及的程度非常高，不少高校開始利用微信進行教育和管理工作。重慶科技學院孫寶光等[6]認為使用微信平臺構建大學物理實驗考核系統(tǒng)，開展移動互聯(lián)學習，是保障大學物理實驗教學質量的理想選擇。北方工業(yè)大學鄭豐[7]探討了基于微信的高校實驗室管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。陜西師范大學李永豐等[8]探討了“微信+二維碼”的實驗室生物安全教育模式。長治學院靳力鼎等[9]研究了微信公眾平臺環(huán)境下的高校實驗室消防教育。鑒此，我院構想建設實驗室安全教育微信平臺，讓學生充分認識到實驗安全和環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)高素質的人才奠定基礎。

1實驗室安全教育現(xiàn)狀

1.1安全意識淡薄

長期以來，各高校幾乎都存在重教學科研，輕安全管理等安全意識淡薄的思想弊病。高校實驗室存在的安全問題并不直觀突出，“看著沒事，出事了才有事”，所以實驗室安全工作被忽視，對安全管理工作敷衍了事[10]。不正確的安全觀念和態(tài)度導致了一些圖省事的違章操作，比如對“三廢”未按有關規(guī)定進行處理，對他人人身健康和房屋基礎設施都造成重大損傷。

1.2安全教育體系不全

我國的國民安全素質教育有待加強。我國歷來對安全教育的重要性認識不足，缺少生命安全的人文關懷，大家對安全意識培養(yǎng)不重視[4]。由于中小學階段學生安全知識與能力的培養(yǎng)不夠完善，安全演練的開展條件缺失，大部分學生進入大學后依然沒有樹立安全意識。此外，缺乏科學的實驗室安全知識教學體系。本科階段大部分是學生邊做實驗老師邊強調(diào)實驗要領，安全知識直觀性差、普及率低且教育效果不佳。隨著實驗室開放需求的增加，各種實驗安全隱患日益凸現(xiàn)，嚴重影響了學校的安全穩(wěn)定[10]。到了研究生階段，實驗室安全知識還需要一些專業(yè)知識的補充，僅靠貧乏的內(nèi)容和單一的形式，無法讓學生從安全教育中真正獲得必要的安全知識和技能[1]。

1.3安全文化氛圍缺失

目前高校教師的評價體系都是針對教學與科研成果，未涉及實驗室安全文化的建設。實際上實驗室安全文化素養(yǎng)是實驗室工作者的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容之一，高校教師應努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)，對人文環(huán)境多一份責任感，不局限于關心論文和成果[10]。這也有助于推進教學科研工作方法改革，促進研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。作為優(yōu)秀文化傳承的重要載體，高校工作的重要內(nèi)容之一是將知識轉化為文化，包含生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的安全文化，直接關系到生命或生活[11]。而實驗室安全文化氛圍的培育一直被忽略，一般校園文化活動僅限于學生科技創(chuàng)新或學生會常規(guī)活動等。營造實驗室安全文化氛圍，培養(yǎng)在校生的安全觀念，將會推進整個社會的安定穩(wěn)定。

2安全教育微信平臺的應用優(yōu)勢與內(nèi)容設置

2.1安全教育微信平臺的應用優(yōu)勢

傳統(tǒng)的實驗室安全教育內(nèi)容，包括在實驗室通道或室內(nèi)懸掛實驗室安全守則等，內(nèi)容相對枯燥，學習交流形式單一，難以調(diào)動師生的學習積極性。將實驗室安全教育通過微信公眾平臺進行傳播，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾點。首先，微信使用率高，方便快捷。微信平臺下載注冊簡單，使用沒有限制，信息傳送及時。其次，微信內(nèi)容豐富，形式多樣。平臺管理者可以發(fā)送文字、圖片、視頻等，也可利用通信功能進行交流討論，激發(fā)師生學習興趣，培養(yǎng)安全意識[12]。

2.2安全教育微信平臺的內(nèi)容設置

為了讓學生全面系統(tǒng)地學習實驗室安全知識，促進實驗室安全工作長效機制的建立，安全教育微信平臺可設置實驗室安全資格準入、儀器設備數(shù)字化培訓、事故應急預案的虛擬培訓等知識模塊。

2.2.1實驗室安全資格準入設置

我院實驗室內(nèi)使用的化學品繁多，實驗條件包含高溫高壓等，實驗室安全資格準入制度是實驗室安全管理的基礎性和根本性制度。通過實驗室安全資格準入模塊的設置，強化師生安全責任意識，防止安全事故的發(fā)生，包括安全教育及考試系統(tǒng)。安全教育材料分為實驗室安全基礎知識、化學品安全、特種設備安全、輻射安全、生物安全、激光安全和實驗室廢棄物的安全管理等。另一部分是與專業(yè)對應的考試軟件，考試結束后自動進行評分，取得實驗室安全準入合格證書后方可進入實驗室進行實驗。學生接受新事物能力強，熟悉且樂于接受網(wǎng)絡的靈活性和開放性，以此方式開展的實驗室安全教育效果顯著[12,13]。

2.2.2儀器設備數(shù)字化培訓設置

截止2017年，我院儀器設備總值達4500萬元，其中超過30萬的儀器設備有24臺，將近1500萬元。大型儀器設備的操作培訓也是實驗室安全教育體系的重要組成部分。在以往的教學過程中考慮到本科生對大型儀器設備操作不熟練易造成儀器損壞，部分儀器設備學生僅是進行有限的簡單操作，對大型儀器設備的培訓未達到實踐教學目的，為此我們在擬建的安全教育微信平臺中設置儀器設備數(shù)字化培訓模塊，兼顧儀器設備的安全操作和人才培養(yǎng)的雙重需要[14]。儀器設備數(shù)字化培訓遵循教師主導、學生主體的原則，分為視頻操作、模擬操作和在線分析等。在視頻操作中詳細展示各儀器的操作步驟和注意事項，視頻結束會彈出相關問題。操作人員作答后才能進入虛擬仿真環(huán)節(jié)，仿真環(huán)節(jié)如果操作失誤會出現(xiàn)模擬故障現(xiàn)場，故障處理完畢才能恢復操作，直到進入在線分析階段，最后是實驗討論環(huán)節(jié)。整個過程類似于游戲中的過關，大大調(diào)動了學習者的學習積極性，為實際的設備操作奠定了堅實的基礎，也加深了學習者對設備原理和操作過程的理解。

2.2.3事故應急預案的虛擬培訓設置

實驗室安全事故包括實驗室化學品泄漏、實驗室化學品火災爆炸、觸電事故和突發(fā)性停水停電事故等。傳統(tǒng)實驗室安全事故應急預案的宣傳手段是相關知識和技能的文字介紹，廣大師生對安全事故無法仿真體驗，知識技能在實際運用中無法得心應手。虛擬培訓不受時空限制，避免潛在危險，調(diào)動訓練積極性，提高培訓效率。利用基于實驗室安全事故虛擬系統(tǒng)的三維可視化功能和虛擬操作如交互功能，并配以一定的聲、光效果，使受訓者身臨其境。在場景和體驗設置中通過多場景自由選擇，自由行動輔助以心理引導，一直到受訓者逃離事故現(xiàn)場危險區(qū)域，并向虛擬老師報道，完成整個體驗，得到全面事故應急技能訓練[15-17]。

3結論

實驗室是教學科研的重要場地，實驗室的安全教育是其高效安全運行的保障。充分發(fā)揮實驗室安全教育微信平臺使用便利、互動性高和擴展性強的特點，強化廣大師生員工的安全意識，提高安全技能，是落實“安全第一，預防為主”安全管理方針的有效保障。

參考文獻

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篇3

論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學實驗室的安全重要性的探討,明確加強安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質。進行安全教育,要以學生為中心,教師引導學生構建安全科學的思想理念。讓學生自己動手掌握安全技能,從而提高安全素質。

一、安全的人本屬性

1.安全的人本屬性

安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”;認為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒有傷害,沒有疾病,沒有外界侵擾和威脅。可見,安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護意識,這是天生的,是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學習工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環(huán)境也會有人不可預料的意外的情況發(fā)生,對人的安全造成威脅。

在安全科學領域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進行生產(chǎn)和其他各種活動。另一方面, 安全是指實現(xiàn)人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態(tài)的客觀保障條件。

2.安全工作要以人為本

化學是以實驗為基礎的科學。由于化學的特殊性,實驗的藥品避免不了有害的物質,實驗用的儀器、電氣設備,機械設備使用不當都會對人產(chǎn)生傷害,造成遺憾。實驗室的環(huán)境如空氣質量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實驗室的建筑裝修水平,都會影響到人的身體反應或心理的波動。如環(huán)境使人有不安全的感覺,那就不能很好的進行科學實驗.因此實驗安全是實驗教學和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實驗室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學和科研的可持續(xù)發(fā)展。

二、實驗室安全,存在的問題

當前大學生安全意識薄弱。在中學時做的實驗較少,自己動手能力差。進入大學以后,要求有較強的獨立學習能力,做實驗要求自己獨立完成,安全素質就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質,就會對大學的學習有影響。甚至會影響到人身的安全和健康。做化學實驗室過程中,人的不安全行為,會導致實驗過程的不安全狀態(tài)。實驗室常出現(xiàn)的問題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災;也有因電機連續(xù)運轉時間長,發(fā)生短路引起火災及加熱過度引起油浴著火等事故時有發(fā)生。事故的原因分析是:

1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學課前不認真預習。覺得實驗簡單不會有什么問題,但實際操作時就容易出錯,而引起安全事故。

2.部分教師上課時對安全問題重視不夠,覺得實驗不很難,沒有很大的危險。對學生穿實驗服、戴防護眼鏡、戴手套要求不嚴,這也容易讓學生有麻痹思想。

3.電器、機械設備老化,而引起短路,接觸不良等引發(fā)事故。

三、提高安全素質的重要性

安全素質絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質就是人對安全的思想認識和遇到緊急情況有運用安全防范的知識和迅速正確應對事故的能力。

1.安全素質的內(nèi)容

(1)了解國家和學校有關安全的法律法規(guī),要對實驗室的規(guī)章制度十分熟悉。

(2)掌握安全科學的基本理論,如火災和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。

(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。

2.安全素質必須通過安全教育來提升

安全素質要通過安全教育來不斷提升。通過對學生進行安全規(guī)章制度的教育、安全科學理論的教育、安全技能技術的教育,引導學生在思想上重視安全,并能把安全觀念應用到日常的學習和實驗中,在進行實驗教學課時和搞科研時,首先會想到把安全放在第一位,這樣就能自覺認真遵守操作規(guī)章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預防為主。有了較高的安全素質,一旦發(fā)生意外情況,就會沉著應對,迅速處理事故,而不會慌張忙亂,造成更大的損失。

3.提高安全素質的同時提高了綜合素質

安全素質要通過系統(tǒng)的安全教育讓學生不斷提高。通過事故案例和同學們的自我構建分析討論,充分認識到人的生命是最寶貴的,遇到危險要互相幫助、互相鼓勵,迅速集體脫離險境,用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學生的安全防范意識,也培養(yǎng)了學生良好的心理素質,提高了學生的承受挫折的能力。通過安全教育,提高同學團結互助的精神,加強了人際溝通的能力。

四、安全教育的內(nèi)容和方式方法

貫徹以人為本,預防第一的理念,就要加強安全教育。

1.安全教育的內(nèi)容

(1)安全規(guī)章制度的教育,讓學生懂法、遵法,明白規(guī)章制度是保障人安全的強制性規(guī)定,是安全管理的保證。國家有消防法,國務院和教育部對學校安全工作有明確的條例文件。這說明,國家對安全工作是很重視的。學校及化學學院和實驗中心都有安全管理制度。學校和化學學院具體的安全規(guī)章制度是和國家的法律法規(guī)同樣重要的,是國家的法律法規(guī)的具體執(zhí)行的細節(jié)體現(xiàn),更要嚴格遵守。讓學生學習實驗室安全操作規(guī)則,是以人為本,預防第一思想的體現(xiàn),是安全工作的重要步驟。

(2)系統(tǒng)的安全科學理論的教育。安全科學的理論包括預防事故的基本原則,怎樣防止事故發(fā)生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識。還要理論聯(lián)系實際,用現(xiàn)實事故的案例說明安全的重要性。讓學生對發(fā)生的案例從安全管理、安全制度、安全責任、安全技術設施幾方面來進行深刻認識。把同學們對安全的認識從片面了解上升到科學理論。把理論通過案例結合到實際。提高了學生的安全素質。要使學生深刻認識到;安全管理、安全教育、安全技術是安全工作不可缺少的緊密相連的三個組成部分

(3)安全技術、技能的教育。安全技術教育包括怎樣防范實驗中各種原料、產(chǎn)品的危險害性;發(fā)生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現(xiàn)的危險設備和場所。怎樣使用安全防護的基本設施;事故發(fā)生時的緊急救護和自救措施。異常情況下的緊急處理預案等,提高學生遇到突發(fā)事件時的應變能力。

訓練學生學會滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個學生都要在演習中親手使用滅火器。每個學生都要知道在實驗室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經(jīng)驗體會,以后遇到突況,就不會驚慌失措而造成更大的損失。

2.安全教育的方式方法

(1)集中上課。我?；瘜W學院從新生進校就開設實驗安全與管理課程,為必修課,18學時,考試合格后,取得1學分。這樣從學生一進校就打下良好的安全思想基礎。

在新的歷史時期,社會在前進,學生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡單課堂說教的教學,就很難引起學生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學手段。我們采取理論與實際相結合的方法,用建構主義教育理論指導安全教育。以學生為中心,讓學生主動的思考,教師給與學生積極的引導。用大量案例說明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例,引導學生進行討論,讓學生把自己放在事件的情境中考慮問題。學生進行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術設施聯(lián)系在一起,讓學生建構起自己的科學的安全理念,從而提高了安全素質。例如2008年的某高校發(fā)生火災事故,4名學生跳樓而亡,我們組織學生進行討論,怎樣用科學的方法進行滅火和逃生。這樣通過具體的事例,大大地提高學生對安全教育的關注度,從而提高安全意識,提高了安全素質。

安全課組織學生進行模擬實戰(zhàn)訓練,學生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。

(2)安全教育要貫穿于實驗教學的全過程;教師在每次實驗課上也要對學生進行安全教育和環(huán)保教育。要求學生實驗前預習,明白實驗使用的藥品的性能和危險性及實驗操作需注意的地方。教師每次講實驗課時,要對本次實驗的安全問題給學生講明,提醒學生注意。進行實驗時就可以做到預防在先,教師把本次實驗的安全注意要點要講給學生,使學生進行實驗時安全操作,并且注意回收用過的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環(huán)保的實驗室,讓學生養(yǎng)成了良好的科學習慣。

(3)廣泛宣傳。把實驗室規(guī)章制度張貼在樓道、實驗室內(nèi),時刻提醒學生注意。

五、結束語

安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質。就能使學生自覺地遵守安全規(guī)章制度。把安全第一的思想潛移默化地應用在學習、實驗、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式,對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。

我?；瘜W實驗教學中心,是北京市高校化學教學示范中心和國家級化學實驗教學示范中心建設單位,為保證我校師生更好地搞好教學和科研,保障師生的安全和健康。校領導和化學學院領導在實驗中心建設和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹立預防為主,防范在先的思想,把建設實驗室的健康、安全、環(huán)保體系放在首位,并在實驗教學和科研中重視安全教育,加強安全管理,提高學生的安全素質等方面。取得了良好的效果。

參考文獻

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[2]張景林,桂吉.安全的自然屬性和社會屬性[J].中國安全科學學報 ,2001,(11)5:6～9

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安全意識是人們頭腦中建立起來的安全觀念，即人們在實踐活動中維持的對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。但從實際情況來看，大多數(shù)學生使用化學試劑和實驗儀器的安全意識比較淡薄，僅有少部分學生能清楚了解所使用化學試劑的性質，并正確地采取防護措施。許多學生在進入實驗室時，抱著強烈的求知欲望，卻忽視安全警告，或擅自觸動實驗室未知儀器，或不按照規(guī)范進行操作；還有的學生做實驗時不穿實驗服、不戴防護鏡、實驗過程中長時間離開反應裝置，這些看似尋常的陋習，都是引發(fā)安全事故的導火索。［2－4］因此，安全教育的過程中必須使學生清楚地認識到自己的點滴疏忽大意都可能會對自己和他人的人身安全造成什么樣的危害，以此來提高學生的思想認識，增強學生的警覺性。［5］在實際的教學過程中，我們采取以下辦法增強學生的安全意識：1．制訂實驗室安全管理方法，并組織學生認真學習實驗安全知識，約束學生在實驗室里的行為。如學生進入實驗室前必須穿好實驗服，不得在實驗室里吃東西、聽音樂或從事其他與實驗無關的事情，實驗結束后必須認真整理好實驗用品，按照操作規(guī)范關閉相應的實驗儀器等。強制性的管理，能夠使學生清楚地認識到實驗室里的安全規(guī)定，并切實遵守。2．指導學生評估實驗的潛在風險和所處環(huán)境的安全狀態(tài)，并正確地采取防護措施。進入實驗室首先應該知道實驗室的環(huán)境狀況、安全出口、消防設施和實驗室負責人的聯(lián)系方式，其次應該了解所在實驗室中，特殊儀器的性能、工作狀態(tài)和應急處理辦法，以及其他需要注意的安全事項。學生在實驗開始之前必須查閱所用化學藥品的性質和所用實驗儀器的操作方法，來提高應對突發(fā)事件的能力。學生對實驗安全的認識有限，評估環(huán)境的安全性時會考慮不周全，所以教師應當適時地給予輔導和點評。3．課堂上向學生介紹全國典型安全事故的情況和處理結果，展示一些重大安全事故的記實圖片，結合實驗室常見的人身傷害事件，講解實驗室安全的重要性，使學生充分認識到不安全因素時時在、處處有，全方位地增強學生的安全防范意識。只有學生強化了安全意識，才能消除安全隱患，防止各類安全事故的發(fā)生。

二、實驗室安全教育的內(nèi)容

安全知識的講解是本課程的重點和難點。一方面安全教育所涉獵的領域大而廣，沒有專業(yè)的基礎知識和長期的工作積累，難以把相關知識組合成一門系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對象的學習能力，講解內(nèi)容還要使學生易于理解和接受。我們在課程中講授的安全知識包括通識類、危險化學品、基本實驗操作規(guī)范、消防知識等。通識類安全知識主要介紹實驗室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項，化學廢棄物的種類和相關的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實驗習慣的重要性。講課中會援引一些案例，如我校某實驗室冬季沒有關閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟損失；某課題組人員在進行有機合成實驗時，未對冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時未留人照看實驗室，從而導致水壓升高，水管連接處松動，冷凝水流入電氣設備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關閉不嚴，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會更加嚴重。這些看似細小的問題，都會帶來很大的危險性，學生在進入實驗室之前必須引起注意。實驗操作規(guī)范是一門學問，不僅體現(xiàn)了實驗者的綜合素質，同時也是實驗室安全的重要保證。大學實驗室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復雜，而實驗指導教師常常會忽略對基本實驗操作規(guī)范的要求。例如高中化學實驗中會強調(diào)溫度計的使用方法，不能用溫度計攪拌溶液，溫度計的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計使用完畢后應該立即放回溫度計套筒中；然而到了大學階段，有的學生使用溫度計時卻很不熟練，水銀溫度計經(jīng)常會被打碎，實驗室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實驗中，經(jīng)常發(fā)生學生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結底就是由于實驗人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時導致的。介紹一些基礎化學實驗操作規(guī)范，目的是讓學生明白使用實驗儀器的基本原理與操作方法，并將學到的相關安全防護知識應用于其他復雜儀器的使用之中。［6，7］危險化學品部分是我們講解的重點，這方面的知識很系統(tǒng)也容易理解。學生應該知曉危險化學品的種類和標志符號，并讀懂試劑瓶上的標簽來判斷試劑的性質，或者使用危險化學品安全技術說明書（MSDS）查詢材料的危險性。高校中使用的化學藥品種類多、性質各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強等特點。隨著高?？蒲许椖康脑黾樱行┱n題組購買大量的有機溶劑，并貯存在實驗室中，這就存在著較大的安全隱患。［8］危險化學品的購買、存放、使用都有專門的規(guī)定，師生都必須嚴格遵守。學生還應該知道危險化學品的危險特征，懂得安全事故的預防方法，并采取正確的防范措施。消防知識包括“四懂”和“四會”。“四懂”即懂得火災的危險性，懂得火災的預防措施，懂得火災的撲救方法，懂得火災的逃生方法；“四會”分別是會報警，會使用滅火器材，會滅初級火，會逃生。這其中側重于滅火器的使用。火災是極端的危險情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會造成十分嚴重的后果。實驗室人員應當學習相應的防護知識，遇到火災時保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災的性質，采用正確的方式進行滅火。這樣不僅會減少火災發(fā)生時的財產(chǎn)損失，也會降低實驗室人員所受到的人身傷害。如實驗儀器局部著火，應該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報廢，造成不必要的損失。當火勢較大無法自行撲救時，師生應當及時關閉電源，迅速離開并報警求助。

三、實驗室安全教育的實施效果

開設化學實驗安全課程增強了本科生的安全意識，提高了學生對安全事故的防范能力。以往本科生們進入科研實驗室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來到實驗室的第一項工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會接觸到一些有毒的化學試劑。以前，學生對這項工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會主動地采取防護措施，戴上橡膠手套再進行相應的操作。經(jīng)過安全課程的學習，本科生對實驗室安全有了正確的認識，能自覺遵守實驗室的安全規(guī)范，并常常指出所在實驗室存在的安全隱患和提出改進方法，推動所在實驗室的安全化進程，從而也提升了學院整體的安全水平。目前，我國實驗室的安全工作仍然存在很多問題，理論課的學習只是安全教育的一個重要環(huán)節(jié)，并不能解決實驗室里所有的安全問題。實驗室的安全教育應該是一項常態(tài)化的工作，需要學校全程化、全方位、多層次來進行，時時刻刻提醒學生注意人身安全。所以，我們還通過開設安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁、聘請專家舉辦安全教育講座等形式，使學生不斷地學習安全知識，增強安全意識。

四、結束語

篇5

清華大學材料學院和保衛(wèi)處針對目前研究生是高校實驗室人員主體以及大部分研究生缺少安全經(jīng)驗的特點，自2004年開始共同為新入學研究生開設了實驗室安全教育課程。10多年的教學實踐表明，通過較為全面、系統(tǒng)的實驗室安全教育，學生掌握了必要的安全知識和滅火、逃生的基本技能，達到了提高學生安全意識，預防實驗室安全事故發(fā)生的教學目的。

1 研究生安全教育課程的類型與內(nèi)容

1. 1安全教育課程的類型  

 材料學院開設的研究生安全教育課程主要有2種類型:一種是必修課，適用于在材料學院攻讀學位的研究生(包括留學生和其他院系的學生)。課程名稱為“實驗室安全學”,8次課程，16學時，1個學分。根據(jù)材料學院的要求，研究生沒有這1個學分，不能畢業(yè)，不能獲得學位。另一種是選修課，課程名稱也是“實驗室安全學”,4次課程，8個學時，沒有學分，適用于物理類等其他院系的研究生安全教育。學生不完成教育培訓，或考試不合格，不能進入實驗室工作。

1. 2安全教育課程的內(nèi)容  

 研究生安全教育課程的必修和選修內(nèi)容有所不同。

    (1)必修課的教學內(nèi)容如表1所示。授課采取理論與實踐相結合的教學方式，緒論、實驗室電氣安全、燃燒與滅火基本常識、化學品安全、實驗室其他安全以及安全管理與規(guī)章內(nèi)容，屬于理論知識講解部分，主要通過多媒體介紹分析發(fā)生在學生身邊的實驗室安全事故，強調(diào)實驗室安全的重要性，介紹安全用電常識及電氣火災的預防、化學品的危害性及實驗室常見化學品事故的產(chǎn)生原因及預防措施、實驗室安全管理制度、物質燃燒三要素、滅火基本方法等。  

 (2)選修課的教學內(nèi)容如表2所示。由于課時較少，講課的重點是電氣安全和化學品安全，而滅火知識和滅火演習、逃生知識和演習則與學位課程的相同，充分體現(xiàn)了重點突出、側重實踐和實用的原則。

2 研究生安全教育的效果  

 經(jīng)過10多年的實踐，研究生安全教育課程在以下4個方面起到了重要的作用。  

 (1)提高了學生安全意識。通過學習，學生體會到了實驗室安全的重要性，安全意識得到顯著提高。大部分研究生在進入實驗室前、或開始一項實驗前、或使用一種危險化學品前，或使用一種有可能引發(fā)火災危險的設備之前，都能夠做到首先考慮到消防安全事宜。在實驗工作中能按規(guī)范使用危險化學品、按規(guī)范使用各種儀器設備，遵守各項安全操作規(guī)程，規(guī)范做實驗，從而減少了實驗室的火災隱患，同時也減少了火災爆炸事故發(fā)生的概率。 

  (2)培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。“實驗室安全學”課程中的實驗室安全檢查教學環(huán)節(jié)，由教師帶領學生到實驗室檢查電氣線路敷設、用電設備的安全情況、消防設施器材是否完好，查找實驗內(nèi)各種不規(guī)范的現(xiàn)象和錯誤的做法等隱患，同時引導學生思考如何排查和消除火災隱患，讓學生自覺地把學到的安全知識轉化為各種實驗中的安全技能，真正做到學以致用，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到鍛煉和提升。 

  (3)助力營造良好的實驗室消防安全環(huán)境?！皩嶒炇野踩珜W”教學過程中始終強調(diào)，創(chuàng)造并保持良好的實驗室環(huán)境對保障實驗室安全至關重要，這也是學生素質教育的重要內(nèi)容。教學內(nèi)容要求學生在做實驗時，實驗設備器具、材料要規(guī)范放置;實驗室內(nèi)嚴禁存放私人物品;實驗廢棄物處置要嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定要求，集中、分類放置，不能隨意倒入水池中、不能隨意放置在實驗臺上，更不能隨意堆放在地上等。通過課程的學習，學生在提高安全意識的同時也養(yǎng)成了良好的實驗習慣，能主動遵守實驗室的各項規(guī)章制度、規(guī)范放置實驗室內(nèi)各項物品，營造了良好的實驗室安全環(huán)境。  

 (4)減少了實驗室火災爆炸事故的發(fā)生及危害。自2004年對全體研究生開設“實驗室安全學”課程后，材料學院實驗室火災爆炸事故明顯減少。據(jù)統(tǒng)計，2000年至2004年5年間，材料學院共發(fā)生6起由學生直接或間接引起的火災爆炸事故。2005年至2013年底9年間，此類事故僅發(fā)生1起，平均每年下降90.8300(見表3)。這主要是通過“實驗室安全學”課程學習，進入實驗室工作的研究生掌握了基本的安全知識，提高了安全意識，有效地避免了實驗室安全事故的發(fā)生;另外，培訓后的研究生具備了處置初期火災的基本技能，即使出現(xiàn)一些事故，也能在第一時間有效、正確地處置，明顯地減少了嚴重火災事故的發(fā)生。這充分說明了實驗室安全教育達到了預期的目的，取得了很好的效果。學方式，課堂上教師多設置一些提問環(huán)節(jié)，讓學生講一講自己在生活和實驗中遇到的安全問題，強化師生互動，吸引學生興趣，使學生能夠參與到課堂中來，對身邊安全問題進行思考。

 (3)實踐內(nèi)容仍偏少。在“實驗室安全學”10多年的過程中已經(jīng)充分認識到實踐教學的重要性，盡管有很多實際困難，仍在16學時中安排了滅火演習、逃生演習、實驗室安全檢查約7個學時的實踐課內(nèi)容，前期教學中還安排學生參觀公共安全館等活動。這些活動極大地提高了學生的學習興趣和安全意識。但實踐課內(nèi)容仍相對較少，如果條件允許，還可以增加室內(nèi)消火栓的使用、模擬化學品泄漏進行人員疏散演練，模擬中毒急救，掌握心肺復蘇等必備技能等。另外，參觀公共安全館也是一個很好的實踐教學內(nèi)容，條件成熟時應恢復。只有通過不斷地總結和改進，盡可能多地為學生創(chuàng)造主動參與課堂的機會，激發(fā)學生的求知欲望，實驗室安全教育才會開展得越來越好。

3 “實驗室安全學”課程存在的不足和改進建議  

 雖然“實驗室安全學”在課程設置、教學內(nèi)容以及在保障實驗室安全方面都取得了較好的效果，但仍有不足和需要進一步改進的地方，主要在以下幾個方面:  

 (1)課時少。對于燃燒及滅火基本常識、化學品安全兩節(jié)課程，明顯感覺時間不夠，一些重要的內(nèi)容來不及學習和討論，如化學品安全課程中，學生希望更加細致地講授更多防護知識，以及增加培訓個別典型的危險操作，如叔丁基銼的取用與處理等。   

(2)互動不夠。目前“實驗室安全學”的教學任務主要安排在暑假小學期進行，每年參加培訓的研究生在150名左右。由于學生多，在教學方面主要還是教師課堂講解為主，很多情況下還無法開展課堂討論與互動。在講解?；返姆诸?、法律法規(guī)等有些抽象、枯燥的內(nèi)容時，部分學生會不感興趣，在課堂上看其他書籍、手機、電腦等，課堂氣氛不活躍。如果教學安排允許，可以嘗試小班授課，采用課堂討論這樣的啟發(fā)式教

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   2、重新明確各類安全工作責任。安全工作責任包括：班主任安全工作責任、總務主任安全工作責任、各功能室負責人安全工作責任、德育處主任安全工作責任、年級長安全工作責任、科任教師安全工作責任、校內(nèi)教工宿舍住戶安全工作責任等。以上責任書的明確，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認識，做到責任明確、措施落實。

   3、定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內(nèi)容包括消防栓、應急燈、滅火器、實驗室、食堂、圖書館、體育場、會議室、教室等。做到校內(nèi)沒有易燃易爆物品。實驗室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴格按照規(guī)定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和班級學生分流指示。

   4、宣講安全知識、普及安全常識。邀請了交警中隊的干警講解交通安全知識。多方宣傳用電、用氣等安全知識，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當發(fā)生火災險情時必須注意的幾個問題及滅火器的正常使用方法等。

   5、召開安全教育的主題班會課。由德育處統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，包括安全知識，安全警報等。班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高對安全工作的認識。學校還利用VCD光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

   6、定期反饋一段時間來學校安全工作，及時查找問題排除隱患。一學期來分三個階段反饋學校的主要安全工作記錄，力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴。

   7、認真抓好安全教育周的各項工作。根據(jù)教育局對安全教育的要求，檢查消防設施，明確實驗室、教室、體育館、各辦公室管理人員的工作職責等。

   8、明確校園安全規(guī)定。主要內(nèi)容有：①不私自游泳，以防溺水事故；②不進網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳等娛樂場所；③不騎摩托車和駕駛其他機動車輛；④外出告知父母，不在外住宿；⑤注意飲食衛(wèi)生以防傳染??；⑥注意用電、用氣安全，防火防盜等。

   9、定期聯(lián)系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假，學校都進行假期表現(xiàn)調(diào)查，以保證學生在假期中的安全。

   二、安全工作的主要經(jīng)驗

   1.、高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務來抓，認識到安全工作關系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性。

   2.、堅決貫徹執(zhí)行上級各部門有關安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

   3.、對安全教育工作實行群防群治，定期對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

   三、安全工作的主要存在問題及今后努力方向

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中醫(yī)院校學生在本科學習階段接受的教育多是理論性的、傳授性的，真正走進實驗室完成科研項目的機會非常少，畢業(yè)實習的內(nèi)容多是涉及臨床的，對實驗室的相關工作缺乏概念性的認識，到了研究生階段，只有涉及畢業(yè)課題的開展時才發(fā)現(xiàn)對科研實驗室知之甚少，對論文涉及的基本技術和儀器設備一無所知，僅有的一點經(jīng)驗都是在本科階段的實驗課中獲得的。然而在本科階段，學生接觸的實驗內(nèi)容多是驗證性的，步驟和涉及的儀器較簡單，而研究生階段的實驗是探索性的，通常需要借助于先進的儀器，結果也具有不確定性，如果缺乏相關的知識，就會舉步維艱，實驗結果雜亂無章。

此外，醫(yī)學領域的科研常常涉及生物材料，如細菌、病毒、腫瘤細胞等，存在較大安全隱患，如果對這些實驗室安全知識一無所知，在進行實驗的過程中，無疑會對自身和他人造成巨大的傷害。但是由于多種因素的存在，目前在許多中醫(yī)院校研究生教育階段并沒有真正開設針對實驗室安全教育相關課程，取而代之的做法是對有需要進行實驗室研究的人員進行簡單的培訓，或者是“傳、幫、帶”，由自己的師兄師姐將實驗室相關技術傳授給師弟師妹，這種做法明顯是不可取的。

2中醫(yī)院校實驗室安全教育的改進措施

2.1開設實驗室教育的相關課程

針對研究生一年級的課程進行調(diào)整和補充，對部分專業(yè)，如中醫(yī)學、中藥學、藥理學等常常涉及實驗室研究的專業(yè)開設《實驗動物學與動物實驗技術》《細胞培養(yǎng)技術》《分子生物實驗技術》等課程，讓學生根據(jù)自己的需求和興趣選修相關的課程，儲備豐富的理論知識。

2.2嚴格實驗室的準入制度

新進實驗室的人員(包括研究生和本科生)在開始正式實驗之前必須經(jīng)由專職人員進行相關的培訓，內(nèi)容包括實驗室規(guī)章制度、儀器設備的使用維護、生物安全培訓、突發(fā)事件應急處理等內(nèi)容，可采用授課和實際操作結合的方式，讓學生熟悉實驗室環(huán)境、了解儀器操作的步驟和注意事項，對接觸的化學藥品或生物材料充分了解，掌握正確的使用方法和處理方式。對培訓結果進行考核，考核合格的人員才能進入實驗室。

2.3加強實驗室廢棄物處理培訓

在學生實驗過程中，實驗室每天產(chǎn)生的大量的廢棄物，其種類繁多，主要可包括化學品、藥品、生物材料、耗材類等等，實驗室管理人員應針對如何妥善的處理這些廢棄物開展專項培訓，如化學品注意酸堿中和、混懸沉淀等處理;劇毒或致癌的化學試劑和藥品要分類棄置，不能直接排入環(huán)境中;生物材料如動物尸體、器官、血液標本須使用專用醫(yī)療廢棄物包裝袋，由專業(yè)的醫(yī)療垃圾處理機構進行處理，并對相關區(qū)域進行徹底的消毒;耗材類如注射器、一次性手套、口罩、吸頭、離心管等塑料制品應使用特制的耐高壓容器收集，定期由實驗室統(tǒng)一處理。但是在實際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)出問題的幾率最高，實際操作起來步驟煩瑣，學生亂丟亂放，不按照規(guī)定處理廢棄物的現(xiàn)象嚴重，需要老師及時發(fā)現(xiàn)并勸阻、教育。

2.4教育宣傳

針對涉及全校的安全管理注意事項，如安全用電、安全用水、防火防盜、滅火器的使用、火災應急處理、水管爆裂處理等可以通過定期舉行講座、校園多媒體播放教學片的方式來進行;對于近期頻發(fā)自然災害如地震、洪水等，學院應開展全校師生的自救演習，以保證學院師生的安全。

3結語

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關鍵詞 BSCS教材 實驗安全教育 實驗教學 教材評價

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

由美國生物科學課程研究會編寫的美國高中生物學BSCS系列教材將實驗安全教育內(nèi)容納入其中，形成了一個比較全面、系統(tǒng)的安全教育體系，具有很強的可操作性，對我國很有借鑒意義。下面以這套美國BSCS教材中的《Bilogy： A Molecular Approach》（《生物學：分子的方法》）為例加以說明。

1 《A Molecular Approach》教材實驗安全內(nèi)容

BSCS教材將所有的探究活動歸為一部分，即“Investigations”。Investigations包括活動各方面的事項介紹，其中占據(jù)篇幅最大的就是實驗安全部分。實驗安全教育內(nèi)容包括實驗室安全守則和安全警示圖標兩大板塊，而安全操作示意圖和安全提示則設置在每一個具體的實驗過程中。

1.1 安全警示圖標

安全警示圖標是以符號的形式向學生警示實驗室中的潛在危險，并提醒學生要小心操作。其表現(xiàn)形式為圖標+名稱+描述。例如，對“護目鏡”（圖1）描述為：“護目鏡是對眼睛的保護。當你看到這個符號時戴上護目鏡。如果你戴眼鏡，一定要確保護目鏡能完全覆蓋在其上面。萬一液體濺進眼睛，沖洗眼睛（包括眼瞼）15～20 min。如果你戴著隱形眼鏡，立即摘下沖洗眼睛，并通知老師”。對“腐蝕性”（圖2）描述為“直接接觸化學物質，會引起腐蝕性物質對身體的損害。在處理任何腐蝕性物質時，穿戴護目鏡、實驗服和防護手套。萬一接觸腐蝕性物質，立即用清水沖洗接觸部位，并通知老師”。對“生物危害”（圖3）描述為“在處理任何標記的生物材料時，嚴格按照老師的具體操作方式進行。穿戴護目鏡、實驗服和防護手套，任何直接的接觸，都必須立即向老師匯報”。教材通過圖標以加深印象和認知，幫助學生注意到安全警示圖標，從而能夠規(guī)避潛在的危險，使學生安全地進行實驗操作。

1.2 實驗室安全守則

閱讀實驗室的安全規(guī)定是為了幫助學生了解如何在實驗室中，安全地進行實驗操作?！皩嶒炇野踩貏t”從一般注意事項、事故處理程序、加熱要求、玻璃器皿的使用、電氣設備的使用、活體材料和標本使用、化學品的使用，共計7個方面作出劃分，每一類別都有具體、細致的規(guī)定，總計有56個守則（表1）。美國BSCS教材中用了很多文字，描述預防措施和治療方法，有助于指導學生預防和解決實際實驗中所遇到的安全問題。這也正是實驗安全教育的意義所在。

2 《A Molecular Approach》教材實驗安全內(nèi)容的特點

2.1 系統(tǒng)性

《A molecular Approach》教材中的實驗安全守則、安全警示圖標、彩圖和安全提示等方面內(nèi)容相互聯(lián)系、相互作用，共同構成統(tǒng)一的實驗安全教育知識體系。安全警示圖標把基本的安全操作方法以彩色圖示的形式，形象地展示給學生；安全提示在學生做實驗前給予，指出實驗危險性操作的所在，分別以“安全預防措施”和“注意”的形式呈現(xiàn)給學生，強化學生的實驗安全意識。

2.2 規(guī)范性

實驗安全守則和安全警示圖標集中在實驗安全手冊中。安全警示圖標以總表的形式呈現(xiàn)給學生，把安全知識整合在一起，并以圖標的形式呈現(xiàn)出來，這無疑給學生安全知識的學習帶來了極大的幫助。例如，學生在做實驗前肯定有很多盲點和誤區(qū)，這種呈現(xiàn)方式使學生在任何時候都可以主動地去認識和了解到安全問題帶來的后果，同r也知道怎樣預防和處理這些問題。學生在實驗操作過程中通過對實驗安全手冊內(nèi)容的反復體會，自主地強化安全意識，從而形成嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和規(guī)范科學的實驗操作習慣，為學生主動地學習并建構實驗安全知識，及時消除自己對實驗原有的錯誤觀念和認識誤區(qū)，提供了可能性。

2.3 連續(xù)性

教材將實驗安全教育內(nèi)容滲透在實驗教學的各個環(huán)節(jié)中。學生在實驗過程中借助實驗安全守則和圖標，可以隨時關注實驗安全方面的內(nèi)容，又可通過動手實踐深入理解實驗中要注意的安全問題。如表2所示，以“物質的檢測和鑒定”為例加以說明。

在這個案例中，安全警示圖標貫穿整個實驗。在實驗開始前，教師要提醒學生做好相關防護工作，在實驗步驟中則以“注意”“警告”“危險”等警示詞，附加相關說明，提醒學生注意規(guī)范操作。實驗結束后，要求學生徹底清洗雙手后離開實驗室。教材把相關的安全知識融入到實驗探究過程中，學生可以自主地預習與實驗相關的安全問題。這樣不僅增強了學生做好實驗的信心，也提高了學生在實驗中的主動性和探究能力。

2.4 可操作性

教材中的實驗數(shù)量多、類型廣，但每個實驗的器材和步驟均經(jīng)過精心的選擇和優(yōu)化。在完成實驗目的的前提下，教師在選用藥品時，要盡量考慮試劑和器材的安全性，盡量選用無毒、無害的藥品和器材，以減少實驗的危險性，在用量上注意微型化和計量化的特點。對于一些無法避免的有毒有害藥品，教師要盡量減少使用量，以降低危害的程度和擴散的距離，減少實驗過程中不必要的傷害和事故。

例如，在“種群的數(shù)量增長”實驗中，人教版高中生物教材需要電爐等電器，在無菌的馬鈴薯培養(yǎng)液的配制過程中液體也容易灑出，這些均容易導致危險事故的發(fā)生。而美國實驗中的材料取自日常生活中常見的香蕉和果蠅，操作過程十分簡單，減少了實驗中學生不必要的意外傷害，也易激發(fā)學生探究的興趣。

3 啟示與建議

3.1 以教材為載體顯化實驗安全教育

教材編寫中納入實驗安全知識，使安全意識教育成為生物學教學中的重要組成部分，確保實驗安全教育受到應有的重視。① 教科書附錄中，呈現(xiàn)詳細的實驗室安全規(guī)則，具體包括實驗室安全守則、實驗安全標志、實驗安全知識和操作技能、實驗室急救措施幾個方面，以備學生需要時查閱；② 在教科書正文所涉及的實驗中，明確指出該實驗中所要注意的安全問題，包括預防措施和解決辦法，以引導學生切實注重實驗的安全性，把安全教育落到實處。教師可采用實驗安全標志、實驗步驟中以特殊字體提出相應的安全注意事項，以欄目的形式引導學生就相關安全問題進行討論等。

3.2 把安全作為實驗評價指標，充分發(fā)揮評價的導向功能

活動表現(xiàn)評價是新課程改革倡導的質性評價方式。在生物學科中，以探究實驗活動表現(xiàn)為載體，評價學生的探究能力、情感態(tài)度與價值觀是常見的活動表現(xiàn)評價指標。教師在確定活動表現(xiàn)評價的內(nèi)容指標時，增加與實驗安全相關的評價內(nèi)容，諸如實驗方案設計或選擇時，是否考慮了實驗安全因素？實驗過程中是否注意了實驗安全（如穿實驗服、廢棄物處理）？效果如何？有哪些需要改進的地方？教科書有意識地增加實驗安全評價內(nèi)容，診斷學生在實驗安全方面的不足，同時也能有效促進學生安全意識和安全能力的提高。

3.3 強化教師實驗安全教育意識，培養(yǎng)學生良好的實驗素養(yǎng)

教師的實驗安全意識與安全教學能力，對培養(yǎng)學生的安全意識起著至關重要的作用。在實驗教學中，教師應根據(jù)高中生物教材中的實驗內(nèi)容，對實驗存在的危險，做好充分的估計和預防，制定詳實的包括安全措施和注意事項在內(nèi)的實驗步驟。教師要充分利用演示實驗的機會，指出實驗過程中可能出現(xiàn)的不安全因素及意外處理措施。在學生實驗時，教師加強巡回指導，一旦發(fā)現(xiàn)學生危險行為，及時進行制止或者矯正。

參考文獻：

[1] BSCS Blue Version Team.BSCS Biology，A Molecular Aproach[Z].NewYork：Glencoe/McGraw-Hill，2006，9th edition.

篇9

1、強化學校安全工作領導小組的職責。領導小組的正副組長負責協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學校師生、財產(chǎn)的安全工作，負責起草并落實各項安全措施，負責召開師生安全工作會議及安全常識培訓等工作。學校安全工作領導小組定期開展檢查工作，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。

2、重新明確各類安全工作責任。安全工作責任包括：班主任安全工作責任、總務主任安全工作責任、各功能室負責人安全工作責任、德育處主任安全工作責任、年級長安全工作責任、科任教師安全工作責任、校內(nèi)教工宿舍住戶安全工作責任等。以上責任書的明確，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認識，做到責任明確、措施落實。

3、定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內(nèi)容包括消防栓、應急燈、滅火器、實驗室、食堂、圖書館、體育場、會議室、教室等。做到校內(nèi)沒有易燃易爆物品。實驗室內(nèi)帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴格按照規(guī)定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和班級學生分流指示。

4、宣講安全知識、普及安全常識。邀請了交警中隊的干警講解交通安全知識。多方宣傳用電、用氣等安全知識，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當發(fā)生火災險情時必須注意的幾個問題及滅火器的正常使用方法等。

5、召開安全教育的主題班會課。由德育處統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，包括安全知識，安全警報等。班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高對安全工作的認識。學校還利用vcd光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

6、定期反饋一段時間來學校安全工作，及時查找問題排除隱患。一學期來分三個階段反饋學校的主要安全工作記錄，力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴。

7、認真抓好安全教育周的各項工作。根據(jù)教育局對安全教育的要求，檢查消防設施，明確實驗室、教室、體育館、各辦公室管理人員的工作職責等。

8、明確校園安全規(guī)定。主要內(nèi)容有：

①不私自游泳，以防溺水事故；

②不進網(wǎng)吧、酒吧、歌舞廳等娛樂場所；

③不騎摩托車和駕駛其他機動車輛；

④外出告知父母，不在外住宿；

⑤注意飲食衛(wèi)生以防傳染病；

⑥注意用電、用氣安全，防火防盜等。

9、定期聯(lián)系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假，學校都進行假期表現(xiàn)調(diào)查，以保證學生在假期中的安全。

二、安全工作的主要經(jīng)驗

1.、高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務來抓，認識到安全工作關系到家庭的幸福、社會的穩(wěn)定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性。

2.、堅決貫徹執(zhí)行上級各部門有關安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

3.、對安全教育工作實行群防群治，定期對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。

三、安全工作的主要存在問題及今后努力方向

篇10

高等院校實驗室安全教育對于實驗室的管理和發(fā)展至關重要，是預防實驗室發(fā)生安全事故的基礎工作，其目的就是為了更好地培養(yǎng)實驗室工作人員和學生良好實驗習慣，能夠從自身意識上加強安全實驗的認識。在對高等院校實驗室事故調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)實驗室教學設備和設施的安全隱患基本都是由于實驗室工作人員或學生的思想意識不到位，沒有加以重視，所以說高等院校加強實驗室安全教育，制定安全管理條例，營造實驗室安全操作氛圍，這些都是實驗室安全管理的重要舉措，也是防止實驗室安全隱患發(fā)生的有效途徑。

2應用軟件工程理論與技術

應用軟件組件技術開發(fā)高等院校實驗室信息安全管理系統(tǒng)，可解決軟件復用問題,縮短軟件編寫時間,降低維護成本和實現(xiàn)程序動態(tài)升級的最新和強有力的方案。微軟的組件對象模型COM是當今比較成熟的軟件技術之一,廣泛應用于操作系統(tǒng)和應用程序中。在分布式計算、Internet網(wǎng)和三層體系結構開發(fā)等前沿領域,COM組件技術也正在被大量使用和完善。為了能深入地理解COM組件模型的思想,更好地應用其組件技術,高等院校實驗室信息安全管理系統(tǒng)應用組件技術，大大縮短了開發(fā)人員編寫代碼的時間、縮短軟件開發(fā)周期、減少系統(tǒng)開發(fā)成本的支出等。

3系統(tǒng)架構模式

設計高等院校實驗室信息安全管理系統(tǒng)時需要對系統(tǒng)開發(fā)架構進行深思熟慮，按照實際的項目情況，從邏輯上對系統(tǒng)結構進行劃分，為三層結構或者二層結構。根據(jù)目前狀況，WEB結構作為基礎的系統(tǒng)開發(fā)使用的基本架構為三層，從邏輯上將三層架構設計為數(shù)據(jù)層、用戶層與業(yè)務層。用戶層的主要功能是實現(xiàn)用戶之間的交互，如：顯示用戶輸入與輸出等；業(yè)務層的功能是分析數(shù)據(jù)信息以及計算數(shù)據(jù)等，該層是邏輯層，位于數(shù)據(jù)層與用戶層之前，數(shù)據(jù)層的功能是對數(shù)據(jù)庫信息進行讀取，在數(shù)據(jù)層與業(yè)務層之間的劃分和界限并不是很清晰，表示上述兩層在功能上出現(xiàn)一部分疊加。系統(tǒng)設計應用三層架構，結構在后期便于維護、結構清晰、較強的擴展性、各個層之間具有獨立性，各個層之間提供的服務都為透明化，因此，系統(tǒng)開發(fā)采用三層架構模式具有較強的安全性。高等院校實驗室信息安全管理系統(tǒng)的特性，系統(tǒng)中核心模塊的設計模式為三層架構，主要分為業(yè)務分析處理層、用戶表現(xiàn)層與數(shù)據(jù)控制層。用戶層存放WEB頁面的數(shù)據(jù)交互，用戶通過該層可以顯示輸入與輸出信息，通過DreamWeaver完成用戶層基本架構的設計，再利用系統(tǒng)開發(fā)工具PHP對該層的具體工具進一步補充；業(yè)務層使用的設計工具為PHP，后臺業(yè)務處理模塊的設計由C++完成，業(yè)務處理模塊中包含大量對外接擴，數(shù)據(jù)庫中運行該層的主要數(shù)據(jù)，通過PHP完成數(shù)據(jù)庫訪問公共類的相關設計，實現(xiàn)在邏輯上三層具有統(tǒng)一性。

4加強安全防范，從技術上筑牢安全防線

信息化時代高等院校實驗室的安全管理可以依靠實驗室設施的智能化，可以通過智能監(jiān)測對實驗室內(nèi)的情況進行全天24小時實時監(jiān)控，只要出現(xiàn)盜竊事件系統(tǒng)就會自動報警。當實驗室發(fā)生火災時，智能煙感報警系統(tǒng)就會啟動，這樣就可以及時救火，避免大型火災事故的發(fā)生。當高等院校實驗室發(fā)生漏電事故時，智能漏電保護系統(tǒng)就會自動跳閘，這樣就避免設備出現(xiàn)損壞。高等院校不僅要加強實驗室硬件技術的防范，還要針對軟件設施進行防范。智能化設備雖然給實驗室的運行帶來了便利，同樣也帶來了新的挑戰(zhàn)。一個小小的軟件病毒就可以使實驗室整個實驗室信息安全管理系統(tǒng)癱瘓而無法工作，很多重要信息就會丟失，而且無法恢復，帶來的破壞不可估計。所以高等院校根據(jù)這些情況就應該采用先進的計算機防范技術，要在實驗室內(nèi)架設專用的服務器和防火墻，要給實驗室內(nèi)的所有服務器都安裝防毒軟件，要將高等院校實驗室的內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)分隔開，做好病毒的防感染和擴散技術，要定期對實驗室內(nèi)的計算機進行殺毒和檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，安裝保密軟件，對一些重要文件設置密碼，確保高校實驗室信息的安全。

5結束語