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篇1

關(guān)鍵詞： 足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué) 防守反擊 由守轉(zhuǎn)攻 關(guān)鍵環(huán)節(jié)

防守反擊戰(zhàn)術(shù)是現(xiàn)代足球比賽中最為流行的打法，不論是強(qiáng)隊(duì)還是弱隊(duì)，都用它作為重要得分手段，意大利隊(duì)在第十二屆世界杯上奪冠正是此戰(zhàn)術(shù)成功的例證。防守反擊戰(zhàn)術(shù)的重點(diǎn)是進(jìn)攻，比賽時(shí)由守轉(zhuǎn)攻是關(guān)鍵。所以在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)如何反攻，以及反攻時(shí)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)。

一、防守反擊的定義

防守反擊，顧名思義，就是足球比賽中，全隊(duì)在穩(wěn)固防守的基礎(chǔ)上利用對(duì)方進(jìn)攻時(shí)身后的空擋，快速由守轉(zhuǎn)攻的戰(zhàn)術(shù)，它是一種以防守為基礎(chǔ)，進(jìn)攻為主導(dǎo)的戰(zhàn)術(shù)。［1］快速反擊強(qiáng)調(diào)當(dāng)機(jī)立斷、迅速靈活，斷球后利用對(duì)手還未組成嚴(yán)密防守時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)形成人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)，以多打少，從而獲得比賽勝利。

二、防守反擊的主導(dǎo)思想

防守反擊雖然以穩(wěn)固防守為前提，但其重點(diǎn)是在“反擊”上。最好的防守就是進(jìn)攻，只守不攻的結(jié)果必然是失敗，這一點(diǎn)已被各個(gè)球隊(duì)認(rèn)可。1998年法國(guó)世界杯巴拉圭把全部精力都投入到防守上，沒(méi)有組織有效的反擊，結(jié)果百密難免一疏，被法國(guó)隊(duì)以1∶0擊??；2006年德國(guó)世界杯澳大利亞與意大利八分之一決賽上，前者在占據(jù)人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)時(shí)沒(méi)有加大進(jìn)攻力度，一味地消極收縮防守，導(dǎo)致失敗。反觀意大利，在少一人的不利條件下，仍然利用一切機(jī)會(huì)積極進(jìn)攻，最終獲得勝利。所以說(shuō)，防守反擊的主導(dǎo)思想是進(jìn)攻，要求球隊(duì)得球后迅速組織有效的反攻，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給對(duì)手致命一擊。

三、由守轉(zhuǎn)攻時(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）以快速簡(jiǎn)練為核心

速度是足球比賽中十分重要的因素，是戰(zhàn)術(shù)的靈魂，是進(jìn)球取勝的關(guān)鍵。［2］失去了速度，一切戰(zhàn)術(shù)將無(wú)從談起。從對(duì)手腳下斷球后應(yīng)在第一時(shí)間組織反攻，利用少數(shù)幾名隊(duì)員之間簡(jiǎn)練的傳球配合，快速通過(guò)中場(chǎng)，在局部形成人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)以多打少，給對(duì)手致命一擊。

快速由守轉(zhuǎn)攻并不是一味地通過(guò)長(zhǎng)傳沖吊進(jìn)行反擊，這種打法在比賽中成功率很低，極易被對(duì)手破壞。若能在后、中場(chǎng)通過(guò)長(zhǎng)、短傳相結(jié)合的迂回進(jìn)攻，充分利用場(chǎng)地的寬度轉(zhuǎn)移防守者的視線，抓住防線上的破綻，予以攻擊，常常很有威脅。

快不僅僅是快速跑動(dòng)、快速運(yùn)球、快速射門(mén)，三四名隊(duì)員之間的幾腳簡(jiǎn)練實(shí)用的配合也是“快”字的一種重要體現(xiàn)。如日本隊(duì)，隊(duì)員的個(gè)人速度并不快，但隊(duì)員之間的配合簡(jiǎn)單利落，反擊時(shí)總能在短時(shí)間內(nèi)給對(duì)手造成很大的威脅。實(shí)踐證明，一次進(jìn)攻中，如果傳球次數(shù)超過(guò)5次，那么進(jìn)球機(jī)會(huì)就可能會(huì)消失。在2006年德國(guó)世界杯賽上絕大多數(shù)的進(jìn)球是經(jīng)過(guò)5次以內(nèi)的傳遞而攻入的。

（二）大膽投入兵力

善于捕捉戰(zhàn)機(jī)的“尖子”人物是該戰(zhàn)術(shù)成功的基礎(chǔ)，［4］但過(guò)分依靠尖子隊(duì)員必然會(huì)導(dǎo)致失敗。自上世紀(jì)70年代以來(lái)，整體打法已風(fēng)行三十余年，不論是全守全攻戰(zhàn)術(shù)還是防守反擊戰(zhàn)術(shù)，都強(qiáng)調(diào)攻守的整體性。2006年德國(guó)世界杯的147個(gè)進(jìn)球中，有85個(gè)進(jìn)球是由5名以上隊(duì)員參與進(jìn)攻后打入的，足可以證明尖子隊(duì)員只是全隊(duì)的一部分，要想進(jìn)球得分，必須全隊(duì)都得調(diào)動(dòng)起來(lái)，使更多的隊(duì)員投入到進(jìn)攻中。

反擊時(shí)敢于投入兵力，多名隊(duì)員短時(shí)間內(nèi)集中到對(duì)方半場(chǎng)，以各種各樣的方式開(kāi)拓各自的活動(dòng)空間。這樣既可以使進(jìn)攻方式多種多樣，進(jìn)攻點(diǎn)增多，又能使對(duì)手感到意外，猝不及防，無(wú)法判斷自己的進(jìn)攻意圖，防守變得猶豫、遲緩。另外，多名隊(duì)員參與反擊有利于萬(wàn)一進(jìn)攻失敗后的就地反搶，搶斷成功可以發(fā)動(dòng)二次進(jìn)攻，搶斷失敗則可以延緩對(duì)手進(jìn)攻速度，為本方布置防線贏得時(shí)間。

多名隊(duì)員投入到反擊中雖然可以提高進(jìn)攻成功的保證，但也意味著增大了自己身后的空檔，所以同時(shí)需要防止對(duì)手的反擊。這樣就對(duì)球員的身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和意志品質(zhì)、戰(zhàn)斗作風(fēng)諸方面提出了更高的要求。

（三）無(wú)球隊(duì)員的有序跑位

在一場(chǎng)90分鐘的比賽中，平均每名隊(duì)員的實(shí)際控球時(shí)間也就2―3分鐘，像貝利、馬拉多納、普拉蒂尼這樣個(gè)人技術(shù)出眾的球員控球時(shí)間也不過(guò)5分鐘左右。絕大多數(shù)的隊(duì)員都是不斷地穿插扯動(dòng)，拉出空擋，創(chuàng)造破門(mén)機(jī)會(huì)，取得勝利。另外，有些足球運(yùn)動(dòng)員控球技術(shù)并不突出，但由于具備出色的跑位技術(shù)，既能夠獲得一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)球，又能為隊(duì)友創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如因扎吉。所以，無(wú)球隊(duì)員的跑位比控球隊(duì)員的行為還重要?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，不會(huì)跑位就不會(huì)踢球。

無(wú)球隊(duì)員的有序跑位是指無(wú)球隊(duì)員根據(jù)比賽場(chǎng)地上的實(shí)際情況而做出的合理、符合臨場(chǎng)具體情況需要的統(tǒng)一集體進(jìn)攻行動(dòng)。［5］反擊時(shí)要大膽投入兵力，并不是七八名隊(duì)員一窩蜂似的向前沖，那樣反而會(huì)被對(duì)手打反擊，使自己更加被動(dòng)，而是當(dāng)持球人已獲得起動(dòng)運(yùn)球優(yōu)勢(shì)時(shí)，附近的無(wú)球隊(duì)員都必須根據(jù)場(chǎng)上局勢(shì)，相互配合跑動(dòng)，以擴(kuò)大持球人的優(yōu)勢(shì)，形成局部的以多打少，創(chuàng)造有威脅性的攻擊。［6］無(wú)球隊(duì)員的有序跑位還可以對(duì)運(yùn)球隊(duì)員起到保護(hù)作用，確保反擊的成功。

由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，無(wú)球隊(duì)員的有序跑位能牽制住對(duì)手，為同伴創(chuàng)造有利條件，使集體配合收到良好效果。無(wú)球隊(duì)員的跑位要根據(jù)本隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)部署，以及場(chǎng)上的情況，有的左右扯動(dòng)，有的突然插上，才能給持球隊(duì)員提供傳球或是帶球突破的選擇余地?？傊?，通過(guò)無(wú)球隊(duì)員的有序跑位創(chuàng)造同時(shí)存在的幾種進(jìn)攻配合的可能性，才能使對(duì)方捉摸不定本隊(duì)的真實(shí)意圖，使之陷入進(jìn)退兩難的境地，從而達(dá)到進(jìn)攻目的。

（四）與二過(guò)一配合戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合

二過(guò)一配合是指在足球比賽的局部區(qū)域，由兩名進(jìn)攻隊(duì)員，用過(guò)兩次或兩次以上的傳球與跑位，突破一名防守隊(duì)員的行為。［7］二過(guò)一配合戰(zhàn)術(shù)雖然簡(jiǎn)單，卻是足球集體配合戰(zhàn)術(shù)的基本元素，是集體配合戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)打法是將最快的傳球方向和節(jié)奏的變化相結(jié)合，［8］強(qiáng)調(diào)快速傳球，快速跑位，堅(jiān)決前插，突出一個(gè)“快”字。這一點(diǎn)正符合防守反擊的主導(dǎo)思想。結(jié)合二過(guò)一配合戰(zhàn)術(shù)，減少不必要的盤(pán)帶，可以提高反擊速度，是反擊變得更加簡(jiǎn)練快捷。

由于功利足球的長(zhǎng)期存在，各隊(duì)普遍重視防守，哪怕是全隊(duì)大舉進(jìn)攻時(shí)都要在后場(chǎng)留下防守能力很強(qiáng)的隊(duì)員。己方由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，如果只依靠個(gè)人能力，一般很難擺脫防守，而且還會(huì)延誤戰(zhàn)機(jī)，使對(duì)手有充足的時(shí)間布置防線。如果能夠具備多種二過(guò)一的配合能力，就能提高反擊速度，提高反擊效果。

全隊(duì)由守轉(zhuǎn)攻時(shí)，由于對(duì)手未能及時(shí)回撤布置防線，防守隊(duì)員人數(shù)較少，身后空擋較大，如果在邊路隊(duì)員采用橫傳斜插直傳二過(guò)一配合擺脫防守并下底傳中，或者中路隊(duì)員采用回傳反切直傳二過(guò)一配合，或者采用踢墻式二過(guò)一配合擺脫防守等方法都能給對(duì)方造成很大的威脅。

四、教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)防守反擊的內(nèi)涵，防守時(shí)積極拼搶，力爭(zhēng)在中前場(chǎng)破壞對(duì)手的進(jìn)攻，縮短反擊距離。己方要主動(dòng)創(chuàng)造反擊機(jī)會(huì)，不要被動(dòng)地等對(duì)方出現(xiàn)失誤才斷球反擊。

（二）樹(shù)立整體意識(shí)，明確個(gè)人職責(zé)，力爭(zhēng)多數(shù)隊(duì)員參與到反擊之中，形成多點(diǎn)進(jìn)攻、多層次保護(hù)，提高反擊的保險(xiǎn)系數(shù)。

（三）加強(qiáng)跑位練習(xí)，合理的跑位是反擊成功的前提。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合視頻、戰(zhàn)術(shù)盤(pán)等輔助手段，在學(xué)生頭腦中建立正確的表象，練習(xí)起來(lái)將會(huì)事半功倍。而且練習(xí)時(shí)應(yīng)先減慢速度，降低難度，讓學(xué)生先熟悉路線。這樣當(dāng)結(jié)合足球練習(xí)時(shí)能起到良好的教學(xué)效果。

（四）反擊時(shí)“快”字當(dāng)頭，堅(jiān)決果斷，減少過(guò)多的個(gè)人盤(pán)帶，避免“一停二看三通過(guò)”，傳球時(shí)盡量一腳出球，力爭(zhēng)在3―5次后形成射門(mén)。

（五）傳球隊(duì)員隊(duì)友配合要默契，傳球要準(zhǔn)，接應(yīng)要及時(shí)，提高反擊成功率。特別是打?qū)κ稚砗髸r(shí)，傳球隊(duì)員應(yīng)把握好傳球時(shí)機(jī)，接應(yīng)隊(duì)員應(yīng)把握好插上時(shí)機(jī)，做到球到人到，避免越位。

（六）由于學(xué)足球生技術(shù)水平參差不齊，初次練習(xí)應(yīng)多在小場(chǎng)地進(jìn)行，每組人數(shù)不宜太多，4―6人即可?？梢韵冗M(jìn)行無(wú)防守進(jìn)攻練習(xí)，再進(jìn)行處于消極防守情況下的進(jìn)攻練習(xí)，最后再進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。另外，教師也應(yīng)該主動(dòng)參與練習(xí)。通過(guò)一邊帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一邊講解戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)的教學(xué)方法，既能加深學(xué)生對(duì)該戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，又能增強(qiáng)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

防守反擊的基礎(chǔ)是防守，核心是進(jìn)攻。這兩個(gè)方面在教學(xué)時(shí)都應(yīng)該重視，不能顧此失彼。防守要積極，進(jìn)攻要快速果斷，以在最短的時(shí)間內(nèi)威脅到對(duì)方球門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

［1］余吉成.足球防守反擊淺析［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1985，（2）：36-38.

［2］黃建，馬渝昌.談足球比賽的速度問(wèn)題［J］.四川體育科學(xué)，1999，（2）：25-26.

［3］趙俊.談足球進(jìn)攻中的快速反擊戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用［J］.南華大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2004，（1）：100-102.

［4］王西軍.談足球防守反擊戰(zhàn)術(shù)［J］.渭南師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1999，（2）：83-85.

［5］全國(guó)體育院校教材委員會(huì)足球教材小組.現(xiàn)代足球［M］.北京：人民體育出版社，2000，（6）.

［6］余吉成，肖進(jìn)勇等.足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中有序跑位接應(yīng)能力的運(yùn)用分析［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）：53-55.

篇2

[論文摘要]現(xiàn)代足球比賽是一項(xiàng)集體性的對(duì)抗項(xiàng)目，不僅要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、隊(duì)友聞的密切配合，而且要求運(yùn)動(dòng)員具備優(yōu)良的足球意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代足球意識(shí)及相關(guān)因素的探討能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代足球意識(shí)對(duì)我國(guó)青少年的重要性，進(jìn)而對(duì)我國(guó)青少年足球意識(shí)的培養(yǎng)引起重視，更好的促進(jìn)中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的水平。

1．前言

隨著現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，全攻全守、全方位的足球戰(zhàn)術(shù)打法已日趨完善和合理運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)員的整體水平有了較大的提高，比賽的攻防轉(zhuǎn)換速度越來(lái)越快，對(duì)抗亦越來(lái)越激烈?，F(xiàn)代足球中，要想躋身于世界足壇，除具備勇猛、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，驚人的身體素質(zhì)，穩(wěn)定的心理素質(zhì)外，還必須具備在高超的足球技戰(zhàn)術(shù)中表現(xiàn)出來(lái)的足球意識(shí)。

對(duì)足球意識(shí)的研究已引起相當(dāng)多的業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者的普遍關(guān)注，運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代足球教練員的重要的實(shí)踐基礎(chǔ)，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到。我國(guó)的足球水平與世界先進(jìn)足球強(qiáng)國(guó)相比還有相當(dāng)大的差距，對(duì)一些理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)缺乏深層的理解，導(dǎo)致了實(shí)踐中的指導(dǎo)性偏差。阻礙運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的形成和發(fā)展，影響運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的提高。為此本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代足球意識(shí)及相關(guān)因素的分析與探討，能夠發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年足球意識(shí)存在的不足，從而能夠培養(yǎng)和提高青少年的足球意識(shí)。

2．研究對(duì)象和方法

2．1研究對(duì)象

我國(guó)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員。

2．2研究方法

2．2．1文獻(xiàn)資料法

在學(xué)校圖書(shū)館電子閱覽室的清華同方數(shù)據(jù)庫(kù)中查閱大量與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，閱讀有關(guān)專著，了解關(guān)于本課題的相關(guān)研究進(jìn)展，奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2．2．2專家訪談法

根據(jù)論文需要，訪談了多年從事足球教學(xué)工作的老師，為本文的寫(xiě)作積累了豐富的素材。

3．研究結(jié)果與分析

3．1現(xiàn)代足球意識(shí)

《辭?！分袑?duì)意識(shí)定義為“高度完善、高度有組織的特殊物質(zhì)——人腦的機(jī)能，是人腦所特有的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映”。心理學(xué)上則定義為“是人腦的機(jī)能。是人所特有的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映”。因而，足球意識(shí)可以說(shuō)是足球運(yùn)動(dòng)員在從事足球活動(dòng)中，遵循足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，對(duì)發(fā)生在足球比賽過(guò)程中的客觀情況所做出的應(yīng)答反應(yīng)。它是足球運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，是潛在于人腦之中的，是通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)員的行為表現(xiàn)出來(lái)的。

足球意識(shí)不是孤立存在的，而是與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和靈活性、速度等因素相聯(lián)系，并通過(guò)它們表現(xiàn)出來(lái)。在一個(gè)球隊(duì)中，個(gè)別球員的個(gè)人意識(shí)和技能非常高超時(shí)，就可以形成該隊(duì)獨(dú)特的球星戰(zhàn)術(shù)，在比賽中，就會(huì)使對(duì)手隨著本隊(duì)的打法而改變既定的陣式，如o2年的羅納爾多在巴西隊(duì)中的作用就充分說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)～個(gè)球隊(duì)的整體配合較強(qiáng)時(shí)，球隊(duì)的隊(duì)員就能自發(fā)地根據(jù)球場(chǎng)上千變?nèi)f化的情況，抓住有利時(shí)機(jī)，作出最佳判斷及行動(dòng)去很好地貫徹教練員的意圖。再如全攻全守打法的荷蘭隊(duì)，該球隊(duì)的隊(duì)員都具有良好的足球意識(shí)，他們的基本陣形雖是四三三，但在實(shí)際比賽中，隊(duì)員們都能隨著場(chǎng)面的變化調(diào)整己隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，并在比賽中取得了好的成績(jī)。所以好的足球意識(shí)的培養(yǎng)方法是足球比賽取勝的關(guān)鍵所在。

3．2影響青少年足球意識(shí)的因素

運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)所采取的每個(gè)行動(dòng)，都要受足球意識(shí)的支配。影響足球意識(shí)的因素很多，主要可分為主、客觀兩個(gè)方面。主觀因素包括專業(yè)和文化知識(shí)的水平、技戰(zhàn)術(shù)水平、智力意志品質(zhì)、神經(jīng)類(lèi)型、性格氣質(zhì)等諸多因素。客觀因素則有教練員的訓(xùn)練水平、管理水平與理論知識(shí)水平和學(xué)生的訓(xùn)練水平以及訓(xùn)練的環(huán)境場(chǎng)地、器材及訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等因素。

3．2．1主觀因素

意識(shí)是人腦機(jī)能對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，運(yùn)動(dòng)員自身對(duì)足球動(dòng)作的模仿、掌握；對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)理論的理解；自身意志品質(zhì)的堅(jiān)強(qiáng)與否；自身的性格神經(jīng)類(lèi)型等等都是影響足球運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的主觀因素。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員想要在足球場(chǎng)上合理的運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行巧妙傳球、突破射門(mén)、合理的與同伴進(jìn)行配合，不善于觀察和判斷場(chǎng)上的情況是不可能的。所以，觀察判斷是形成足球意識(shí)的重要的主觀條件。

優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員大都具有良好的素質(zhì)、高超的技術(shù)、良好的足球意識(shí)。在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，它們相互聯(lián)系，相互滲透，相互作用，從中體現(xiàn)出良好的競(jìng)技水平。技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基礎(chǔ)，技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)反作用于技術(shù)，在形成良好的足球意識(shí)過(guò)程中，二者只有緊密結(jié)合，才能反映出一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際水平。

3．2．2客觀因素

現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)飛速發(fā)展，足球技戰(zhàn)術(shù)理論越來(lái)越先進(jìn)，所以對(duì)足球教練員能否掌握先進(jìn)的理論水平有很高的要求。當(dāng)然更重要的是理論水平主要體現(xiàn)球場(chǎng)上的訓(xùn)練水平和管理水平，如何使學(xué)生理解掌握先進(jìn)的理論水平，如何使學(xué)生更好的理解足球的技戰(zhàn)術(shù)要求，如何能有效的理解教練的戰(zhàn)術(shù)意圖已經(jīng)成為影響足球運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的重要的客觀條件。這就要求運(yùn)動(dòng)員掌握全面的技術(shù)動(dòng)作以及戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的足球意識(shí)。

另外足球訓(xùn)練的環(huán)境場(chǎng)地、器材及訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等因素也是影響足球意識(shí)的客觀因素。

3．3當(dāng)前我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員在足球意識(shí)方面存在的問(wèn)題

3．3．1進(jìn)攻意識(shí)差，攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)欠佳

隨著現(xiàn)代足球的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代足球攻防轉(zhuǎn)換速度越來(lái)越快，因此需要有較強(qiáng)的攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)，目前我國(guó)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員在攻防轉(zhuǎn)換速度上相對(duì)于國(guó)外先進(jìn)足球普遍較慢，在進(jìn)攻中的跑位不積極，不知道如何跑位，由守轉(zhuǎn)攻的過(guò)程中很難在短時(shí)問(wèn)找到最佳進(jìn)攻時(shí)機(jī)，在防守中獲得球權(quán)不能很及時(shí)的分球，從而浪費(fèi)戰(zhàn)機(jī)，反被對(duì)手搶斷。在全部進(jìn)攻時(shí)間段里沒(méi)有很明顯的階段劃分，不存在間歇、調(diào)整布局、轉(zhuǎn)換等過(guò)程。

3．3．2防守意識(shí)欠佳，在補(bǔ)防、協(xié)防、補(bǔ)位等方面能力差

當(dāng)前足球的防守戰(zhàn)術(shù)越來(lái)越嚴(yán)密，往往一場(chǎng)比賽的勝負(fù)是由防守的好壞來(lái)決定。面對(duì)進(jìn)攻的復(fù)雜表現(xiàn)，這就要求足球運(yùn)動(dòng)員的防守意識(shí)適應(yīng)當(dāng)前先進(jìn)的防守意識(shí)。相對(duì)于先進(jìn)的防守意識(shí)，我國(guó)青少年在防守意識(shí)表現(xiàn)出選位不好、補(bǔ)防，退防較慢等問(wèn)題，在協(xié)防方面不及時(shí)，不能形成嚴(yán)密的防守體系。這主要就是因?yàn)樵诜朗匾庾R(shí)缺乏對(duì)場(chǎng)上情況的應(yīng)變能力。如在比賽中盯人只盯住—個(gè)人，在補(bǔ)防協(xié)防等防守意識(shí)上面跟不上，發(fā)揮不了集體防守的作用，從而給對(duì)方以可乘之機(jī)。

3．3．3進(jìn)攻方法單調(diào)，不能有針對(duì)性的變化多種技戰(zhàn)術(shù)

我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)缺乏必要的變化，在突破密集防守上面缺乏有效的手段，大部分采用長(zhǎng)傳沖吊或傳中爭(zhēng)頂?shù)拇蚍?，一旦被?duì)方盯死威脅隊(duì)員，整隊(duì)就會(huì)束手無(wú)策。這與青少年在技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)缺乏有關(guān)。青少年在進(jìn)攻方法上面單詞，這主要就是青少年足球的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)差，針對(duì)比賽中的情況缺乏靈活多變的足球意識(shí)。

3．4培養(yǎng)和提高我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的措施

3．4．1在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)青少年的足球意識(shí)

單一的技術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)隊(duì)員的足球意識(shí)。從初學(xué)足球開(kāi)始，在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，就應(yīng)把足球意識(shí)的培養(yǎng)貫穿進(jìn)去，寓足球意識(shí)于一切技術(shù)行為之中。在掌握技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化時(shí)．要考慮技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的重要性的足球意識(shí)培養(yǎng)。

結(jié)合區(qū)域在技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。由于場(chǎng)區(qū)的不同，隊(duì)員技術(shù)運(yùn)用的方法也有著細(xì)微的差，所以，培養(yǎng)隊(duì)員在不同場(chǎng)區(qū)具備不同的足球意識(shí)也是技術(shù)運(yùn)用是否合理的關(guān)鍵。

3．4．2在教學(xué)比賽中提高學(xué)生的足球意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有的是訓(xùn)練出來(lái)的，有的是通過(guò)比賽實(shí)戰(zhàn)打出來(lái)的。有些意識(shí)可以通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)，但必須經(jīng)過(guò)比賽的磨練，逐步得到增強(qiáng)與完善。比賽的實(shí)戰(zhàn)氣氛，尉烈的對(duì)抗程度，運(yùn)動(dòng)員婚理狀態(tài)，無(wú)球隊(duì)員的行動(dòng)等，這些都不是在一般的剪練中能夠同時(shí)完成的。所以說(shuō)比賽是教學(xué)訓(xùn)練的繼續(xù)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加實(shí)際比賽，從比賽中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)足球意識(shí)是十分重要的。

3．4．3注意提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)理論水平和擴(kuò)大知識(shí)面

要提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)理論水平，使他們了解當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)、技術(shù)特點(diǎn)，全面掌握各種技術(shù)動(dòng)作規(guī)格、要領(lǐng)、作用，各種技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高自我訓(xùn)練能力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，具有一定分析和解決問(wèn)題的能力，領(lǐng)悟每一技術(shù)動(dòng)作在不同時(shí)期的運(yùn)用合理性、突然性，充分了解足球的基本規(guī)律，理解足球規(guī)則，學(xué)習(xí)生理、心理、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而培養(yǎng)良好的足球意識(shí)。

4．結(jié)論與建議

篇3

關(guān)鍵詞：五人制 十一人制 差異 共存

一、"大""小"足球形式共存的內(nèi)、外因素

1.傳統(tǒng)的十一人制的比賽因其場(chǎng)地大，比賽時(shí)間長(zhǎng)，攻防節(jié)奏快和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多變而吸引著廣大足球愛(ài)好者參與其中，近年來(lái)隨著科技的發(fā)展和媒體的參與，"大"足球越來(lái)越成為當(dāng)今世界不可或缺的重要體育賽事，人們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)員們的精湛技術(shù)和拼搏精神叫好的同時(shí)積極參與其中，但其場(chǎng)地、人數(shù)、時(shí)間和體能上的要求往往阻礙了他們的熱情和效果；而五人制足球比賽以其場(chǎng)地小，人數(shù)少，球員們有更多機(jī)會(huì)接觸到球，控球、運(yùn)球、踢球等時(shí)間明顯增多，比賽激烈程序提高，攻防轉(zhuǎn)換速度快，觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)大大的彌補(bǔ)了十一人制的不足也很大程度上提高了人們參與度。由于比賽場(chǎng)地小，有效的射門(mén)區(qū)域相對(duì)較大，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作次數(shù)增多，攻防轉(zhuǎn)換速度快、對(duì)抗激烈，所以有效射門(mén)次數(shù)大大增多，進(jìn)球也增多，使比賽更加具有觀賞性，及大地提高參與者的積極性和觀眾的熱情。

2.五人制足球講究嫻熟的個(gè)人技術(shù)，快節(jié)奏的小范圍配合、穿插、滲透，對(duì)球權(quán)的掌控十分在意。而十一人制足球中也時(shí)常能瞥見(jiàn)室內(nèi)五人制足球技戰(zhàn)術(shù)的影子，并以此受益。因?yàn)槲迦酥谱闱蛑饕槍?duì)球員的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行大量的訓(xùn)練，球員的基本技術(shù)有充分的保障，其中更不乏技術(shù)精湛的球員。在進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上以直接快速打法為主，在防守中通 過(guò)快速的隊(duì)形收縮達(dá)到密集防守的目的，搶球和斷球是主要戰(zhàn)術(shù)防守手段。由于五人制足球?qū)馆^為激烈，特別是球員的無(wú)氧能力出眾，體能也能適應(yīng)十一人制足球的要求，所以從五人制足球過(guò)渡到十一人制足球需要做的只是對(duì)大場(chǎng)地和新的技戰(zhàn)術(shù)的適應(yīng)問(wèn)題。

二、"大""小"足球形式的差異性

1.十一人制足球比賽的突出特點(diǎn)表現(xiàn)為在比賽中的跑動(dòng)越來(lái)越多，而這些跑動(dòng)大多是一系列的沖刺和急停變向擺脫以及身體的對(duì)抗等，據(jù)統(tǒng)計(jì)運(yùn)動(dòng)員在一場(chǎng)高水平的比賽中，要做70～80次的突然加速，40～70次急停、變向，13次帶球擺脫，11次頭頂球，30次無(wú)球?qū)梗?7次有球?qū)?，平均?3秒鐘都會(huì)做一次有一定強(qiáng)度的動(dòng)作。五人制足球足球比賽的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，疲勞容易恢復(fù)，還有中場(chǎng)休息；同樣的比賽獲勝方式但卻更多的要求技術(shù)質(zhì)量和近距離的相互配合，跑動(dòng)距離和方式也與十一人制有較大的區(qū)別，很少發(fā)生身體接觸，多以地面配合為主，這樣就大大的減少了對(duì)抗、頭頂球等方面的體能付出，另外五人制足球比賽中對(duì)比賽中途換人次數(shù)不作限制，且被替換隊(duì)員可以再次上場(chǎng)比賽，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，疲勞容易恢復(fù)。

2.比賽時(shí)間和場(chǎng)地

十一人制比賽場(chǎng)地長(zhǎng)90-120M，寬45-90M，場(chǎng)地以室外為主，比賽時(shí)間是90分鐘，上下半場(chǎng)各45分鐘，五人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地長(zhǎng)為25m～42m、寬為15m～25m，五人制比賽時(shí)間由計(jì)時(shí)員來(lái)負(fù)責(zé)管理時(shí)間，比賽必須踢滿四十分鐘，另外五人制比賽上下半場(chǎng)各隊(duì)各有一次暫停的權(quán)力；五人制的界外球恢復(fù)比賽是必須用腳，而且必須在四秒內(nèi)恢復(fù)比賽，否則被判犯規(guī)，十一人制則無(wú)此規(guī)定。

3.比賽用球與隊(duì)員裝備

十一人制用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)5號(hào)球，五人制用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)4號(hào)球，4號(hào)球重量比較輕，彈性較5號(hào)球差；隊(duì)員裝備方面，五人制的球鞋為膠底或類(lèi)似質(zhì)料制成的鞋，不允許穿長(zhǎng)釘?shù)那蛐?，而五人制可以穿長(zhǎng)釘?shù)那蛐?；兩者都要求運(yùn)動(dòng)員穿護(hù)腿板這對(duì)于保護(hù)運(yùn)動(dòng)員起到了積極作用。

三、結(jié)論與建議

1.十一人制與五人制各有優(yōu)缺點(diǎn)，十一人制在時(shí)間的控制上和越位的判罰上及犯規(guī)與不正當(dāng)行為的判罰上經(jīng)常引起爭(zhēng)議，而五人制足球設(shè)有計(jì)時(shí)員控制時(shí)間，未設(shè)越位規(guī)則，禁止沖撞和鏟球，從而在一定程度上減少了爭(zhēng)議，更適合推廣業(yè)余群體的參與。

2."大""小"足球因場(chǎng)地和參與人數(shù)的不同而共存于不同需求的參與者當(dāng)中，又以其技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上的不同導(dǎo)致不同的比賽結(jié)果和觀賞效果從而滿足了不同群體的需求。

3.無(wú)論"大"還是"小"足球都可以根據(jù)不同的需要和場(chǎng)地情況調(diào)整，因地制宜的開(kāi)展足球不同形式的活動(dòng)，而不僅僅是"大"或是"小"足球，還可以是三人、7人或街頭等多種形式，最終達(dá)到全民參與、全民健身的效果。

4.五人制足球作為十一人制足球的必要補(bǔ)充，可以運(yùn)用到足球的訓(xùn)練中，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)變能力、技術(shù)水平、減少運(yùn)動(dòng)損傷等，同時(shí)十一人制也可做五人制的擴(kuò)展、體能練習(xí)等方面的補(bǔ)充，對(duì)于"大"或"小"者是大有益處的。

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篇4

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；球意識(shí)；重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）03-0043-02

一 前言

足球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。也是大學(xué)生十分喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一?，F(xiàn)在已有了全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽。可見(jiàn)足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園里已蓬勃發(fā)展。然而。球員對(duì)足球的基本技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)認(rèn)真、刻苦訓(xùn)練后，均能較好地掌握；但在學(xué)習(xí)足球的基本戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上，掌握起來(lái)較難。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)組成部分，在足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中占有很重要的地位，在當(dāng)今的普通高校足球普修課教學(xué)中。往往只重視學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐教學(xué)。而忽視對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)和提高，這對(duì)于學(xué)生足球的全面發(fā)展是極為不利的。為了使足球意識(shí)教學(xué)得到加強(qiáng)，在教學(xué)中更好地提高和培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，現(xiàn)就教學(xué)中普遍存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提出針對(duì)性的教法改進(jìn)，使足球普修課教學(xué)得到進(jìn)一步完善和提高。

二 分析討論

1.足球意識(shí)的概念。 意識(shí)是客觀物質(zhì)世界在人頭腦中的反映，是感覺(jué)思維等多種心理過(guò)程的總和。意識(shí)看來(lái)是一種抽象的東西，實(shí)際上它是非常具體的，有著豐富的內(nèi)容，它和球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的每一行動(dòng)都有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。人的一切行動(dòng)受意識(shí)指導(dǎo)，且一切行動(dòng)反映其意識(shí)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，意識(shí)是發(fā)揮枝術(shù)的先導(dǎo).是駕馭比寒的靈魂足球寒對(duì)抗性強(qiáng)、爭(zhēng)奪激烈。攻方設(shè)法擺脫對(duì)手從容得球；守方則力求緊盯狠逼，迫使對(duì)手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運(yùn)用技術(shù)開(kāi)始。因此，這就決定了雙方必須觀察、判斷和具有預(yù)測(cè)能力，然后做出合理行動(dòng)。這種包括觀察、判斷和預(yù)測(cè)能力等心理活動(dòng)過(guò)程就是意識(shí)。顯而易見(jiàn)。意識(shí)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)是極為重要的。意識(shí)好的運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動(dòng)。

2.高校學(xué)生足球意識(shí)存在的問(wèn)題。

（1）選位、跑位意識(shí)不強(qiáng)。 不管是課堂的教學(xué)比賽，還是課余訓(xùn)練及自發(fā)組織的此賽。場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)圍擠現(xiàn)象。學(xué)生總是圍著球轉(zhuǎn)。球到哪兒。人群就擁到哪兒，結(jié)果是雖費(fèi)了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象在新生中表現(xiàn)尤為突出。以進(jìn)攻為例，臨場(chǎng)比賽或?qū)怪腥穗S球跑。沒(méi)有穿插扯動(dòng)跑動(dòng)概念，場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)擠疙瘩現(xiàn)象，隊(duì)員不知該到哪兒跑位。

（2）傳球時(shí)機(jī)不準(zhǔn)。 傳球方面的意識(shí)差，突出的表現(xiàn)在傳球時(shí)機(jī)的控制和傳球力量的掌握上欠佳?？刂魄虻年?duì)員只顧自己行動(dòng)，不觀察場(chǎng)上攻防隊(duì)員的位置移動(dòng)。以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時(shí)接到球，或接到球時(shí)進(jìn)攻的好時(shí)機(jī)已經(jīng)喪失。這種傳球意識(shí)的強(qiáng)與弱不僅影響進(jìn)攻效果，往往也會(huì)制約相互問(wèn)意識(shí)的發(fā)展。傳出的球不分遠(yuǎn)近、無(wú)論同伴是靜杰還是動(dòng)態(tài)，目的不明顯.力量不適宜，結(jié)果傳出的求要不被搶斷，要不使同伴在有利位置處不能及時(shí)接到球，或是接到球進(jìn)攻進(jìn)機(jī)已經(jīng)喪失。同時(shí)傳球意識(shí)的強(qiáng)與弱不僅影響進(jìn)攻效果的好壞，往往還制約相互問(wèn)意識(shí)的發(fā)展。

（3）技術(shù)運(yùn)用不合理。 學(xué)生在學(xué)會(huì)一種技術(shù)后，常常不管技術(shù)運(yùn)用是否合理，是否有效，往往只會(huì)機(jī)械地去模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運(yùn)用的目的性；行動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性；判斷的準(zhǔn)確性；行動(dòng)的應(yīng)變性；動(dòng)作的隱蔽性；動(dòng)作的合理性等，隨機(jī)應(yīng)變靈活運(yùn)用性較差。

技術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果，其中包含了熟練掌握一應(yīng)用一理解一對(duì)抗中應(yīng)用一深刻理解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果運(yùn)動(dòng)員還沒(méi)能掌握技術(shù)，單憑自己的想象，不可能有這一技術(shù)的意識(shí)。如果技術(shù)比較單一化，那么隊(duì)員在應(yīng)用這一技術(shù)時(shí)就別無(wú)選擇，他的技術(shù)意識(shí)也只能往單一化發(fā)展。如果有比較全面的技術(shù)，那他面臨相同的處境時(shí)使他有多種選擇，這種有選擇性的思維對(duì)提高技術(shù)意識(shí)是很有幫助的。意識(shí)在這提高的過(guò)程中又可以反過(guò)來(lái)要求技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性與多變性，不同的要求選擇不同的技術(shù)動(dòng)作來(lái)完成，同時(shí)技術(shù)意識(shí)也這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉和提高。

（4）整體配合差。 足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，集體配合意識(shí)要求運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的每一種行動(dòng)必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，只有這樣，才能發(fā)揮球隊(duì)整體強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。足球比賽是集體配合的運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是進(jìn)攻還是防守都要求全體隊(duì)員相互協(xié)作。球場(chǎng)上常常會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象：只有某一隊(duì)員行動(dòng)，而得不到同伴的積極主動(dòng)配合，這種忽視整體配合最終會(huì)給全隊(duì)帶來(lái)?yè)p失，導(dǎo)致全隊(duì)的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程，這就需要隊(duì)員始終保持高度的隨時(shí)攻防轉(zhuǎn)變的意識(shí)，并及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的攻防轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。

3.如何培養(yǎng)高校學(xué)生的足球意識(shí)。

（1）重視專業(yè)知識(shí)講解。 足球理論知識(shí)的提高，是培養(yǎng)大學(xué)生足球意識(shí)的主要措施之一。教學(xué)中要讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，特別是當(dāng)今世界足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在理性上認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，從而有助于學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)也要求教師在授課時(shí)做到時(shí)常提醒學(xué)生，無(wú)論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀察，收集信息，預(yù)測(cè)判斷。

（2）利用各種訓(xùn)練方法讓學(xué)生體會(huì)足球意識(shí)。 由于高校學(xué)生的個(gè)體心智差異較大，對(duì)相同客體的反映會(huì)產(chǎn)生不同的形成，因此自身各方面的素質(zhì)對(duì)足球意識(shí)的形成和發(fā)展起著直接的影響。足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員在戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上的一切知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的總和。學(xué)生必須具備一定專項(xiàng)知識(shí)，這才能談足球意識(shí)。專項(xiàng)知識(shí)包括技、戰(zhàn)術(shù)的目的和意義及應(yīng)用方式、方法、規(guī)則的要求等理論知識(shí)，是通過(guò)學(xué)習(xí)一一實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程不斷獲得而豐富起來(lái)的。因此，全面掌握專項(xiàng)知識(shí)是提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)鍵。另外，技術(shù)同樣也是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在實(shí)踐中運(yùn)用某種戰(zhàn)術(shù)或組織某種戰(zhàn)術(shù)形成，必須具備與戰(zhàn)術(shù)相適應(yīng)的技術(shù)條件。

足球意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽過(guò)程中形成的，整個(gè)過(guò)程是個(gè)教育的過(guò)程，是客觀因素在主觀意識(shí)中的反映。在整個(gè)過(guò)程中，教練員是主導(dǎo)者，因此教練員的水平對(duì)運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的形成和發(fā)展起到客觀影響的作用。作為一種集體項(xiàng)目的足球運(yùn)動(dòng)，集體的能力，加上學(xué)生充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)水平，才能最終贏得比賽。因此，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)足球意識(shí)只有通過(guò)比賽才能得到檢驗(yàn)和校正，在不斷地總結(jié)中才能取得進(jìn)一步的發(fā)展。

（3）多方面培養(yǎng)無(wú)球意識(shí)的跑動(dòng)。足球比賽中，每一個(gè)隊(duì)員平均控球的時(shí)間是短暫的，大部分時(shí)間都是在進(jìn)行無(wú)球跑動(dòng)。因此，無(wú)球跑動(dòng)在足球比賽中占有很重要的地位.那么，在教學(xué)中，教師要不斷提醒無(wú)球隊(duì)員要有目的、有意識(shí)地跑動(dòng)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)無(wú)論是在進(jìn)攻還是在防守中的無(wú)球隊(duì)員都要主動(dòng)積極跑位，以創(chuàng)造整體攻守時(shí)機(jī)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地?zé)o球跑動(dòng)意識(shí)。

無(wú)球技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練也是培養(yǎng)和提高意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的整體性很強(qiáng)，場(chǎng)上一人得球，其余隊(duì)員并非袖手旁觀、無(wú)事可做，而應(yīng)立即采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，這里就牽涉到運(yùn)動(dòng)員的觀察力和預(yù)判能力，觀察力和預(yù)判能力是衡量足球運(yùn)動(dòng)員意識(shí)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，要根據(jù)場(chǎng)上的情況作出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和判斷，自己的同伴是準(zhǔn)備傳球還是準(zhǔn)備突破？對(duì)方會(huì)采取什么行動(dòng)？對(duì)此要及時(shí)做出反應(yīng)，采取與之相應(yīng)的行動(dòng)。

經(jīng)常地參加比賽，是培養(yǎng)和提高意識(shí)的重要手段。訓(xùn)練的最終目的，是為了爭(zhēng)取比賽的勝利，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果?；镜倪\(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)可通過(guò)訓(xùn)練，而特殊的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)則要靠比賽實(shí)踐來(lái)提高。這是因?yàn)橛?xùn)練畢竟不同于比賽，這時(shí)包括隊(duì)員所處的環(huán)境、對(duì)手的特點(diǎn)、對(duì)抗的激烈程度等都不相同。因此，我們應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練與比賽實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把比賽當(dāng)作訓(xùn)練內(nèi)容的組成部分。當(dāng)然，這并不意味著一定要參加許許多多的大型正式比賽來(lái)提高隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)、也是不必要的?？偠灾?，通過(guò)比賽，可以豐富隊(duì)員們的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高正確選擇及合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力，這無(wú)疑是提高足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的一種有效的、重要的方法。

（4）加大各種技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的高低，最直觀地表現(xiàn)為臨場(chǎng)的技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的選擇能力，這是評(píng)定運(yùn)動(dòng)員意識(shí)水平的又一重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，就要不斷提高他們技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的選擇能力，要求學(xué)生們?cè)谟?xùn)練和比賽中注意觀察和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練時(shí)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，杜絕那些不切實(shí)際的華而不實(shí)的動(dòng)作。

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)整體性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。集體化的意識(shí)要求運(yùn)動(dòng)員的每一行動(dòng)，必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，努力促使集體戰(zhàn)術(shù)配合的圓滿實(shí)現(xiàn)。足球場(chǎng)上隊(duì)員位置分工不同，擔(dān)任的任務(wù)也有區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，進(jìn)攻隊(duì)員的任務(wù)就是力爭(zhēng)射門(mén)得分，防守隊(duì)員則是力保城門(mén)不失。但是現(xiàn)代足球要求，在各盡其職的前提下，防守隊(duì)員也要根據(jù)場(chǎng)上情況插上助攻，進(jìn)攻隊(duì)員在失球后，應(yīng)立即就地反搶，延緩對(duì)方發(fā)起快攻，或者回撤，協(xié)助防守。每個(gè)隊(duì)員在盡量保證完成好自己的分工任務(wù)的同時(shí)，多給同伴以支持，全隊(duì)心往一處想，勁往一處使，這樣的團(tuán)隊(duì)精神，必能創(chuàng)出佳績(jī)。

身體素質(zhì)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是培養(yǎng)足球意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其在激烈的比賽對(duì)抗中，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作保證，最好的技戰(zhàn)術(shù)都不能得到很好發(fā)揮，從而影響足球意識(shí)的發(fā)展。同樣，有了良好的身體素質(zhì)，還必需具備精湛的技術(shù)和靈活多變的戰(zhàn)術(shù)配合。因此，在教學(xué)中，要認(rèn)真抓好對(duì)抗中的身體素質(zhì)、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)用頭腦踢球，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)處理場(chǎng)上各種情況的變化，并及時(shí)采取最佳的行動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的失誤不要過(guò)多指責(zé)，要耐心給予糾正和鼓勵(lì)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍。

采用電化直觀教學(xué)。經(jīng)常觀摩高水平比賽教學(xué)中常采用錄像等直觀教學(xué)方式，學(xué)習(xí)觀摩高水平比賽，并讓學(xué)生根據(jù)自己位置及打法去領(lǐng)悟高水平比賽中隊(duì)員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等意識(shí)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)并提高自己的足球意識(shí)。

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗(yàn)形成的，在這意識(shí)歷程中因?yàn)榇嬖诖竽X“思維活動(dòng)”的差異，形成了足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上的不同層次。我們都知道戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，智力因素更顯它的作用，優(yōu)越的智力水平不僅能極大地加快戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的發(fā)展速度，而且也為戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)巨大的潛能基礎(chǔ)。但對(duì)智力因素的理解，我們不能簡(jiǎn)單地看成為學(xué)生聰不聰明，而更重要的是看學(xué)生能否認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與抓住對(duì)手的弱點(diǎn)。也就是說(shuō)培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)需要隊(duì)員的聰明，更需要老師正確指引學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的正確思維。教師和學(xué)生開(kāi)放頭腦對(duì)接受新的觀念與評(píng)價(jià)新的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)是必要的，并非所有的新觀點(diǎn)都是好的，僅因?yàn)樾碌淖闱蛴^點(diǎn)就全盤(pán)接受是不對(duì)的。

研究認(rèn)為，提高與發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的觀察能力是提高與發(fā)展足球意識(shí)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是因?yàn)?，比賽?chǎng)上的正確行動(dòng)來(lái)源于準(zhǔn)確的判斷，準(zhǔn)確的判斷則建立在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，而觀察又是由有意注意引起的。因此，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)，首先應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員注意力的分配與轉(zhuǎn)移進(jìn)行訓(xùn)練。那就是通過(guò)訓(xùn)練將運(yùn)動(dòng)員的注意力從某個(gè)具體的身體操作活動(dòng)中解放出來(lái)。在單個(gè)技術(shù)訓(xùn)練中?？稍O(shè)計(jì)抬頭看各種信號(hào)后進(jìn)行運(yùn)球、急停急起傳射等練習(xí)手段，培養(yǎng)獲球后觀察戰(zhàn)術(shù)情景，迅速面向前場(chǎng)，快速尋找進(jìn)攻機(jī)會(huì)的意識(shí)。在進(jìn)攻訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)無(wú)球隊(duì)員隨時(shí)注意控球隊(duì)員的動(dòng)作意圖，控球隊(duì)員刻意注意無(wú)球隊(duì)員跑位和穿插的動(dòng)作意圖的練習(xí)要求.培養(yǎng)其觀察場(chǎng)上情景的意識(shí)。在防守訓(xùn)練中，可采取以少防多的練習(xí)手段，在強(qiáng)調(diào)正確選位和盯人要求的同時(shí)，強(qiáng)化正確觀察和判斷進(jìn)攻隊(duì)員的動(dòng)向、意圖以及補(bǔ)防、協(xié)防的意識(shí)。

三 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在思想上都應(yīng)有一個(gè)概念。即，接球前就應(yīng)做好接球后應(yīng)該做什么的觀察、判斷的準(zhǔn)備；突破前就應(yīng)做好突破中可能做什么的觀察、判斷的準(zhǔn)備；在防守中根據(jù)場(chǎng)上情況，分析對(duì)手可能要有什么意圖。從而養(yǎng)成學(xué)生在球場(chǎng)上不斷地、反復(fù)地觀察、判斷、分析的習(xí)慣和能力，隨時(shí)保持對(duì)場(chǎng)上情況的預(yù)見(jiàn)性，決不可憑主觀擬定一些死套路。

學(xué)生意識(shí)的提高是非常關(guān)鍵的。只有具備良好的意識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以及良好的觀察力、思維力和預(yù)見(jiàn)性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實(shí)踐中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用各種訓(xùn)練手段，科學(xué)地制定訓(xùn)練計(jì)劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞:大學(xué)足球文化;福建大學(xué)生足球裁判;心理素質(zhì);臨場(chǎng)執(zhí)裁能力

中圖分類(lèi)號(hào):G811.33

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20012301

1大學(xué)足球文化的普及

足球文化是以足球?yàn)榛A(chǔ),形成的物質(zhì)和精神的總和,具體是指以足球競(jìng)賽為軸心內(nèi)容的體育行為、競(jìng)技行為、裁判行為、觀賞行為、經(jīng)濟(jì)行為、廣告行為、政府行為以及其它行為的總和,在福建地區(qū),足球體制文化、教練員文化、裁判員文化、運(yùn)動(dòng)員文化、球迷文化、新聞媒體的足球報(bào)道文化建設(shè)都有了很大的提高,如百事可樂(lè)杯五人制足球賽、新聞媒體五人制足球賽等。

在福州大學(xué)城,各高校明確提出了加強(qiáng)學(xué)校主管部門(mén)對(duì)大學(xué)生足球活動(dòng)的重視。一方面加大了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的資金投入,多方籌措資金來(lái)源。學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行聯(lián)手組織競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)給學(xué)校足球競(jìng)賽冠名,積極推進(jìn)足球競(jìng)賽商業(yè)化運(yùn)作,以達(dá)到雙方共贏的局面,另一方面,倡導(dǎo)建立多種足球活動(dòng)組織形式。倡導(dǎo)組建不同足球組織,可以分擔(dān)學(xué)校的組織與管理工作,減少體育經(jīng)費(fèi)的支出,進(jìn)一步擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù),十分有利于學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。各高校還明確提出了促進(jìn)足球活動(dòng)的多樣化,組織大學(xué)生在課余進(jìn)行人員組成隨意、活動(dòng)場(chǎng)地隨意且占地面積小的小群體足球活動(dòng),緩解了福州大學(xué)城各高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的現(xiàn)狀;同時(shí)由于學(xué)生比賽機(jī)會(huì)增多,參與面廣,更容易選拔出優(yōu)秀的隊(duì)員;小群體比賽安全系數(shù)大,不易造成傷害事故;同時(shí)這種比賽游戲成份增加,使參賽者勝負(fù)觀念淡化,更有助于大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2大學(xué)生足球裁判心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在校園足球比賽中,大學(xué)生足球裁判在執(zhí)法足球比賽時(shí),會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理壓力。在判斷是否犯規(guī)時(shí)猶猶豫豫,引起了隊(duì)員的不滿,造成了心理壓力。有時(shí)因?yàn)殡p方的攻防節(jié)奏很快,裁判員體能消耗過(guò)大,無(wú)法跑動(dòng)到位,不敢肯定隊(duì)員是否犯規(guī),造成了錯(cuò)判、漏判,結(jié)果引起了球員的不滿,造成了心理壓力。大學(xué)生足球裁判,還怕場(chǎng)上的隊(duì)員出現(xiàn)謾罵對(duì)方球員、裁判,雙方球員打架斗毆等場(chǎng)面較為混亂的情況,常常不知所措,感到極大的心理壓力。

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)注意品質(zhì)的廣度、深度、集中性和穩(wěn)定性等方面都有不同的要求。福建工程學(xué)院就提出了大學(xué)生足球裁判要做到:觀察的范圍要廣;觀察的穩(wěn)定性要強(qiáng);觀察的分配要合理。要按照規(guī)則,保證比賽雙方技戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用,制止比賽中運(yùn)動(dòng)員的非體育道德行為,保證比賽的順利進(jìn)行。足球裁判員必須沉著、冷靜、大膽果斷。要多參加執(zhí)法比賽,如執(zhí)法福州市城市足球業(yè)余聯(lián)賽等,增加臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),提高自我控制能力和抗干擾能力。大學(xué)生足球裁判的執(zhí)法能力的培養(yǎng),要從裁判員進(jìn)入比賽場(chǎng)做起,執(zhí)行規(guī)則賦予的權(quán)力。學(xué)生裁判要判罰果斷,不要給自己施加巨大的心理壓力,更要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái),足球規(guī)則進(jìn)行了多方面的修改,制定的新條款更趨于合理,內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了。如果學(xué)生裁判不能夠總結(jié)以往的執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)一步理解和弄清規(guī)則的精神實(shí)質(zhì),就容易造成誤判、反判或漏判,造成心里壓力的連續(xù)性,影響判罰的準(zhǔn)確性。同時(shí)在院系聯(lián)賽中,場(chǎng)下學(xué)生觀眾所期待的是對(duì)自己班級(jí)更為有利的判罰,裁判員的判罰往往被雙方的利己意識(shí)所否定,就會(huì)遭到強(qiáng)烈的指責(zé)和謾罵等,對(duì)學(xué)生裁判的心理和行為產(chǎn)生巨大的影響。另外,大學(xué)生足球裁判的身體狀況也將對(duì)比賽產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。裁判員在比賽中精力旺盛,跑動(dòng)到位,注意力集中,他的判罰一定比較準(zhǔn)確;反之,因體力下降,跑到不及時(shí),就出現(xiàn)漏判或錯(cuò)判。只有平時(shí)加強(qiáng)自身鍛煉,才能保證旺盛的體力和飽滿的精神投入到比賽中去。

3大學(xué)生足球裁判臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的培養(yǎng)與提高

大學(xué)生足球裁判臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的培養(yǎng),講究直觀教學(xué)法、講練結(jié)合法、實(shí)踐練習(xí)法、講評(píng)分析法。例如福建工程學(xué)院的足球裁判培訓(xùn),通過(guò)直觀的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球裁判的興趣和學(xué)習(xí)效果,由易到難,循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的裁判能力,并及時(shí)指出裁判實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn),針對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤,進(jìn)行重點(diǎn)分析,找出問(wèn)題的原因,提出克服解決的方法,使其他學(xué)生獲取更多的經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)院足球裁判培訓(xùn)中提出,學(xué)生裁判要具有良好的洞察能力,全面正確地收集場(chǎng)上信息,傳入神經(jīng)中樞。足球運(yùn)動(dòng)具有場(chǎng)地大、比賽激烈、攻防節(jié)奏轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)。足球裁判要積極的跑動(dòng)和恰當(dāng)?shù)倪x位。裁判員在場(chǎng)上不僅需要多跑,而且還要會(huì)跑。要做到距球近,且不影響隊(duì)員跑動(dòng)和傳接球,同時(shí)還要選擇最佳的觀察視角,要培養(yǎng)裁判員與助理裁判員之間的配合能力,裁判員應(yīng)將助理裁判視為自己的另外兩雙眼睛,從而擴(kuò)大觀察面,提高足球裁判的配合與協(xié)助意識(shí)。培訓(xùn)中還提出,大學(xué)生足球裁判要具有良好的分析判斷能力。它包括加強(qiáng)足球裁判動(dòng)作識(shí)別能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)足球裁判判罰犯規(guī)的預(yù)見(jiàn)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)足球裁判動(dòng)作識(shí)別能力的培養(yǎng),識(shí)別動(dòng)作是提高判罰犯規(guī)準(zhǔn)確性的先決條件,正確區(qū)分合理動(dòng)作和犯規(guī)動(dòng)作是裁判員判罰能力的關(guān)鍵。還要加強(qiáng)足球裁判判罰犯規(guī)的預(yù)見(jiàn)能力的培養(yǎng)。裁判員對(duì)足球比賽中犯規(guī)現(xiàn)象的預(yù)見(jiàn),是指裁判員根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)中的犯規(guī)規(guī)律以及雙方隊(duì)員的比賽作風(fēng)、特點(diǎn)、心理等,對(duì)場(chǎng)上雙方隊(duì)員可能發(fā)生的犯規(guī)現(xiàn)象的一個(gè)提前想象過(guò)程。它對(duì)裁判員的判罰的準(zhǔn)確性起著重要的作用。大學(xué)生足球裁判還要注意快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)。足球比賽中場(chǎng)上情況變化很快,良好的場(chǎng)上能力,要求裁判員必須準(zhǔn)確地抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的犯規(guī)現(xiàn)象。大學(xué)生足球裁判還要培養(yǎng)審時(shí)度勢(shì)能力。足球場(chǎng)上的氣氛時(shí)常變化,一旦出現(xiàn)緊張氣氛,犯規(guī)必然增多,裁判員要分析導(dǎo)致氣氛緊張的原因。無(wú)論什么原因,裁判員都應(yīng)冷靜分析,審時(shí)度勢(shì),跑動(dòng)更要積極,選位更應(yīng)合理,判罰更應(yīng)該果斷而準(zhǔn)確。

足球裁判更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),基本掌握足球比賽裁判工作并非是一件容易事。要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)學(xué)生在臨場(chǎng)實(shí)踐中常犯的錯(cuò)誤,避免再重犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。因此,要有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生的耐力訓(xùn)練和心理素質(zhì)訓(xùn)練,充分做好賽前的準(zhǔn)備工作,預(yù)測(cè)到比賽中可能出現(xiàn)的情況,遇事做到心中有數(shù),有利于裁判員臨場(chǎng)保持良好的心理狀態(tài)。在學(xué)院幾年的足球裁判教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生裁判能力大幅度提高,基本可以組織策劃足球比賽,多數(shù)學(xué)生能勝任院系學(xué)生足球比賽的臨場(chǎng)裁判,有些學(xué)生還通過(guò)了等級(jí)裁判員的考核。

篇6

一、五人制足球的特點(diǎn)

五人制足球比賽來(lái)源于“馬路”足球，因只需一塊空地即可進(jìn)行比賽，因而深受廣大青少年的喜愛(ài)。當(dāng)代許多著名球星，少兒時(shí)期都有過(guò)“馬路”足球的經(jīng)歷，隨著社會(huì)的發(fā)展，“馬路”足球已發(fā)展成為五人制足球比賽。五人制足球比賽集娛樂(lè)、練習(xí)、健身、游戲?yàn)橐惑w，適合不同年齡和水平的人。很多五人足球的愛(ài)好者表示，五人足球更強(qiáng)調(diào)個(gè)人技術(shù)，在足球的技巧的運(yùn)用上更加精巧細(xì)膩，而且它的規(guī)則也不允許過(guò)分地沖撞和飛鏟，使得五人足球的比賽場(chǎng)顯得更加文明，對(duì)手之間的那種友好和禮貌，讓人體會(huì)到了足球的另一種樂(lè)趣。

五人制足球比賽形式多種多樣，比賽人數(shù)少、場(chǎng)地小、器材簡(jiǎn)易、比賽時(shí)間短，便于在基層開(kāi)展和普及，具有廣泛的適用性。比賽中接觸球機(jī)會(huì)多、技術(shù)復(fù)雜、場(chǎng)上攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏塊、戰(zhàn)術(shù)靈活多變。不僅要求運(yùn)動(dòng)員有一定的體力和快速的奔跑能力，還要有完成復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和與同伴配合的能力。比賽的射門(mén)機(jī)會(huì)多，比分高，觀賞性強(qiáng)。

二、五人制足球比賽在我國(guó)高校的發(fā)展現(xiàn)狀

1.良好的群眾基礎(chǔ)

五人制足球在全國(guó)高校有著良好的群眾基礎(chǔ)，在校大學(xué)生對(duì)足球的熱情毋庸置疑，自然大學(xué)生會(huì)成為了五人制足球的強(qiáng)烈擁護(hù)者。在高校校園中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生們?cè)谌宄扇旱剡M(jìn)行足球比賽，與其說(shuō)是一種比賽，倒不如說(shuō)是一種游戲。每方五人，用磚頭或是礦泉水瓶擺出簡(jiǎn)易的球門(mén)，俯臥撐作為輸球的懲罰，學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘。隨著近年來(lái)社會(huì)和企業(yè)的力量逐漸步入大學(xué)校園，大學(xué)生的體育活動(dòng)得到了蓬勃的發(fā)展，也為大學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展拓展了廣闊的空間。學(xué)生們有組織、有系統(tǒng)地參加各種比賽活動(dòng)，使校園生活變得豐富多采。發(fā)展五人制足球運(yùn)動(dòng)很受學(xué)生們的歡迎，極大地促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。

2.“李寧杯”全國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽

2003年中國(guó)教育部大學(xué)生體育協(xié)會(huì)率先在國(guó)內(nèi)推出了首屆李寧杯中國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽。首屆大學(xué)生五人足球聯(lián)賽有13個(gè)省市300余所高校參加，共有295支高校代表隊(duì)、3425名運(yùn)動(dòng)員參加了各個(gè)階段的比賽，比賽場(chǎng)次達(dá)到500多場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)觀眾超過(guò)80萬(wàn)人次，產(chǎn)生廣泛積極的反響。隨著深入發(fā)展和專業(yè)推廣，聯(lián)賽將成為繼CUBA之后的經(jīng)典高校體育賽事。目前，不少省、市五人制足球賽成為當(dāng)?shù)貙W(xué)生體育的一大盛事，聯(lián)賽掀起了校園足球熱潮。首屆聯(lián)賽受到了大學(xué)生們的熱烈歡迎，從現(xiàn)場(chǎng)的熱情觀眾、到足球?qū)氊惡兔琅怖碴?duì)員均表現(xiàn)出對(duì)聯(lián)賽的巨大支持，使賽事成為校園的足球節(jié)日。在聯(lián)賽進(jìn)行的同時(shí)，贊助商在校園舉辦了一系列的品牌和產(chǎn)品推廣活動(dòng)使品牌形象隨賽事深入人心。

三、在高校發(fā)展五人制足球比賽的意義

1.有利于足球運(yùn)動(dòng)的普及

室內(nèi)五人制足球是11人制足球的縮影，場(chǎng)地、球門(mén)、球都比11人制足球小，但基本技戰(zhàn)術(shù)、意識(shí)、規(guī)則、教學(xué)、訓(xùn)練等基本一致。室內(nèi)五人制足球也可以在室外進(jìn)行。一個(gè)大型足球場(chǎng)可劃分為幾個(gè)小型足球場(chǎng)，克服學(xué)校人多場(chǎng)地少的困難，有利于學(xué)校足球教學(xué)，使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)足球，參加足球運(yùn)動(dòng)。在青少年中開(kāi)展小型足球，培養(yǎng)他們對(duì)足球的興趣、愛(ài)好，技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，鍛煉體能，對(duì)培養(yǎng)足球后備力量起著積極作用。

2.有利于足球運(yùn)動(dòng)水平的提高

室內(nèi)五人制足球場(chǎng)地小，進(jìn)攻防守轉(zhuǎn)換快，位置變化大，對(duì)抗性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)密度大、強(qiáng)度大，能有效提高運(yùn)動(dòng)員的體能。活動(dòng)空間小，運(yùn)動(dòng)員在做傳、接、盤(pán)、帶、射等動(dòng)作時(shí)，必須在瞬間完成，這樣有助于提高運(yùn)動(dòng)員的腳下功夫和快速擺脫、快速傳接、果斷射門(mén)的能力。球門(mén)小，射門(mén)難度大，即使是一對(duì)一也未必能進(jìn)球，因?yàn)榍蚝芸赡芫蜕湓谑亻T(mén)員身上。常在快速跑動(dòng)中射門(mén)才能奏效，而且轉(zhuǎn)身射、急停射、在對(duì)方兩三人夾擊中射門(mén)的機(jī)會(huì)很多，有利于推動(dòng)射門(mén)技術(shù)的提高。由于攻防轉(zhuǎn)換快，射門(mén)次數(shù)多，要求守門(mén)員隨時(shí)集中注意力，反應(yīng)特快，切不可冒失出擊。室內(nèi)足球特別講究局部配合。在局部配合上邀請(qǐng)2-3人連續(xù)一次性觸球突破推進(jìn)射門(mén)。射門(mén)后，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)門(mén)。由于攻防頻率快，加強(qiáng)前鋒的助守能力、后衛(wèi)的助攻能力，提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平極有好處。

3.有利于對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育活動(dòng)。通過(guò)小型足球比賽，能夠?yàn)楦髟盒Ｎ倚Ｅ囵B(yǎng)一批業(yè)余足球裁判員和體育骨干力量，為各院系開(kāi)展各種形式的體育比賽活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)比賽，學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的足球知識(shí)能夠得到充分的展示，促進(jìn)了學(xué)生在課堂所學(xué)的內(nèi)容能在課外的體育比賽中得到實(shí)踐和發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。因此說(shuō)，五人制足球比賽能給學(xué)生提供一個(gè)展示青春風(fēng)采的舞臺(tái)，使課內(nèi)所學(xué)習(xí)的足球知識(shí)與課外比賽有機(jī)的結(jié)合。這種充分體現(xiàn)學(xué)生參與、組織、管理的比賽，學(xué)生做裁判、教師做場(chǎng)外指導(dǎo)的課內(nèi)外一體化的教學(xué)形式，也充分體現(xiàn)了以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的教育理念。

四、幾點(diǎn)建議

在高校開(kāi)展五人制足球比賽，有利于推動(dòng)高校全民健身活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)高校足球運(yùn)動(dòng)的普及與提高。在當(dāng)前高校擴(kuò)招后，對(duì)緩解高校體育活動(dòng)場(chǎng)所供需矛盾起著積極的調(diào)節(jié)作用。有效地解決了大學(xué)生文化學(xué)習(xí)和參與足球比賽之間的矛盾，使之達(dá)到相互促進(jìn)的作用。五人制足球是足球運(yùn)動(dòng)的縮影，對(duì)學(xué)校足球教學(xué)、培養(yǎng)足球后備量以及全民健身運(yùn)動(dòng)起著積極作用。五人制足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)磨練技戰(zhàn)術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)員的技巧、意識(shí)、體能和裁判員的水平有益，能積極促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高。五人制足球運(yùn)動(dòng)不受氣候的影響，可以常年開(kāi)展。它既是一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，又可作為大型足球訓(xùn)練的輔助手段。

1.充分利用資源優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在高校學(xué)生流行一種說(shuō)法，想最快成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，并最快成為國(guó)家隊(duì)員，就要學(xué)習(xí)五人制足球，要充分利用了五人制足球的國(guó)內(nèi)環(huán)境和李寧杯大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，就能夠很快捷和直接地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和高校聯(lián)賽不具備的優(yōu)勢(shì)，并且短期內(nèi)非常難達(dá)到的。眾所周知，無(wú)論從身體條件、運(yùn)動(dòng)能力，還是從文化底蘊(yùn)及學(xué)習(xí)能力，大學(xué)生都將是運(yùn)動(dòng)選材最好的群體。因此通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和比賽的鍛煉是可以為國(guó)家隊(duì)輸送優(yōu)秀人才的，這對(duì)于學(xué)校也是一個(gè)重要的宣傳平臺(tái)。

2.科學(xué)合理地組織比賽

篇7

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)，興趣教學(xué)法，運(yùn)用

 

前言：

興趣在每個(gè)人的生活當(dāng)中都具有重要意義,它是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、練習(xí)技巧、增長(zhǎng)本領(lǐng)的巨大動(dòng)力。因?yàn)槿藢?duì)感興趣的事物往往是心神向往,努力追求的?？梢哉f(shuō)一個(gè)人要想在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做出成就,首先必須對(duì)這個(gè)專業(yè)特別感興趣?？鬃泳驮f(shuō)過(guò):“知之者,不如好知者;好知者,不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣在獲得知識(shí)過(guò)程中的重要作用。因此,教師在教學(xué)中要想取得較好的課堂教學(xué)效果,就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣,喚起他們對(duì)知識(shí)的渴望。碩士論文，足球教學(xué)。

1.“興趣教學(xué)法”的概念界定

1.1什么是“興趣教學(xué)法”

興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種知識(shí)或參與某項(xiàng)活動(dòng)所具有的積極情緒的一種心里傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生如果缺乏對(duì)某一活動(dòng)的興趣，就不可能產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有愛(ài)好，也就不可能形成從事某項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)慣。反之，利用學(xué)生對(duì)某種運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的性卻，并逐步加以引導(dǎo)，使之加深對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的感情，則能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣

1.2足球技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

足球技術(shù)是影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的重要因素，在足球教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐中，運(yùn)用多足球教學(xué)方法，提高學(xué)生的足球技術(shù)，是十分重要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)使學(xué)生掌握足球技術(shù)，不僅是體育教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)參與興趣的主要手段。足球技術(shù)教學(xué)貫穿在整個(gè)足球教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程(包括理論知識(shí)傳授、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練課中每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)術(shù)配合等環(huán)節(jié))有目的、有計(jì)劃、精心借助各種生理、心理的研究和教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確足球技術(shù)的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)，主要是以足球技術(shù)動(dòng)作掌握為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)圍繞技術(shù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，教師的教法主要采用，示范、講解、練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法。碩士論文，足球教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定的效果，但是，比較死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，探索一個(gè)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征的新的教學(xué)方法，是目前體育教學(xué)工作者需要研究的課題。依據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段生理特征，運(yùn)用“興趣教學(xué)法”，來(lái)發(fā)展和提高學(xué)生的足球技術(shù)是一種十分有效的教學(xué)手段。

2.“興趣教學(xué)法”在足球教學(xué)中的運(yùn)用

“興趣教學(xué)法”在足球教學(xué)中學(xué)生足球技術(shù)的具體措施足球是項(xiàng)綜合性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),由于其自身獨(dú)有魅力與健身價(jià)值，深受廣大大學(xué)生的喜愛(ài)。順應(yīng)時(shí)展的要求，高校體育教學(xué)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)施了學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，選擇適應(yīng)自己發(fā)展的體育項(xiàng)目。但是，足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)造成了教學(xué)和訓(xùn)練的復(fù)雜性。碩士論文，足球教學(xué)。足球技術(shù)也是制約足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的重要因素，是高校足球教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際與業(yè)余特點(diǎn), 高校增設(shè)足球選修課、專修課和組織各級(jí)足球訓(xùn)練隊(duì),教師在足球教學(xué)中采取了一些切實(shí)可行的措施和手段進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)。碩士論文，足球教學(xué)。但是，由于足球技術(shù)教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)，（即通過(guò)教師的示范、簡(jiǎn)單講解，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作了，但動(dòng)作的正確合理性、熟練與運(yùn)用自如卻需要通過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程才能達(dá)到），單純的技術(shù)教學(xué)很容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，錯(cuò)誤的認(rèn)為足球技術(shù)簡(jiǎn)單容易掌握，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)在足球教學(xué)中實(shí)施“興趣教學(xué)法”，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣，對(duì)足球技術(shù)的掌握與鞏固都取得了良好的教學(xué)效果。

2.1 通過(guò)游戲加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)

由于游戲自身的特點(diǎn)，廣大學(xué)生不僅喜愛(ài)而且也容易接受，對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生，結(jié)合所要授課的不同摘要?jiǎng)又杏凶儯鰪?qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)變能力。在運(yùn)傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中結(jié)合各種二過(guò)一配合練習(xí)，培養(yǎng)基本配合意識(shí)與傳接球時(shí)機(jī)與力道的把握，加強(qiáng)身體與球之間的協(xié)調(diào)性和連貫性練習(xí)，提高運(yùn)球的起動(dòng)、急停、急轉(zhuǎn)和腳步移動(dòng)的靈活性。在多人傳球與配合射門(mén)練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的傳跑路線，在路線上有意設(shè)置一些干擾，用以培養(yǎng)他們的觀察、判斷能力及轉(zhuǎn)移球的意識(shí)，以提高學(xué)生運(yùn)用足球技術(shù)的能力。

2.2 強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)在對(duì)抗中技術(shù)的運(yùn)用

競(jìng)爭(zhēng)是大多數(shù)人所具有的潛意識(shí)，在足球競(jìng)賽中處處都能體現(xiàn)初競(jìng)爭(zhēng)激烈的特點(diǎn)。因此，教師在足球教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)，在足球教學(xué)課堂中體現(xiàn)初競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。例如：通過(guò)一對(duì)一對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生敢于控制球或掩護(hù)球快速突破；防守時(shí)能冷靜封、堵，突然“對(duì)腳”搶截或積極鏟球主動(dòng)進(jìn)攻的意識(shí)。通過(guò)一搶三、四對(duì)二、三對(duì)二、傳、跑、搶、截等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傳接球時(shí)的反映與應(yīng)變能力。通過(guò)二對(duì)二、三對(duì)三，四對(duì)四等攻防訓(xùn)練與傳、跑、搶、截等練習(xí)，使局部位置配合默契，熟練基本戰(zhàn)術(shù)(二過(guò)一、二過(guò)二、三人配合等)的打法。碩士論文，足球教學(xué)。結(jié)合進(jìn)行特定的攻防訓(xùn)練，如中路進(jìn)攻結(jié)合邊線傳中、包抄攻門(mén)、邊線進(jìn)攻、傳中包抄射門(mén)、防守反擊，能提高學(xué)生整體足球意識(shí)與合理運(yùn)用技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)抗中合理應(yīng)用沖撞，積極搶奪球和敢于搶時(shí)間、爭(zhēng)空間頂斷空中球，力爭(zhēng)主動(dòng)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生接球前能知己知彼迎球接球，接球時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，充分利用出現(xiàn)的空當(dāng)兒，或傳或進(jìn)攻的意識(shí)，盡可能直接傳球，傳球后立即跑動(dòng)的快速接應(yīng)意識(shí)。

2.3 利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)

在我國(guó)高等學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施與條件相對(duì)于中小學(xué)要完善，因此教師有許多可以利用的教學(xué)條件，教師可以依據(jù)本學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，根據(jù)足球課程教學(xué)中不同足球技術(shù)教

學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如利用羽毛球或網(wǎng)球的網(wǎng)帶，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球規(guī)則下的足球傳接球技術(shù)練習(xí)手段。利用排球吊球來(lái)練習(xí)足球的頭球技術(shù)，或者利用跳繩、跨欄架等器材，設(shè)置不同位置，不同難度的障礙讓學(xué)生練習(xí)足球的運(yùn)球技術(shù)等等。

2.4 根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組教學(xué)

由于目前高校體育教學(xué)多數(shù)都是根據(jù)學(xué)生興趣自主進(jìn)行課程選擇，這就造成學(xué)生在身體素質(zhì)上的差異較大，給教師教學(xué)帶來(lái)了難度，因此，教師必須充分考慮學(xué)生體質(zhì)差別這個(gè)實(shí)際情況，在足球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的差異進(jìn)行分組教學(xué)，對(duì)不同組別的學(xué)生提出不同的要求，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程始終對(duì)足球技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握足球技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)足球的情趣。

3.實(shí)施足球“興趣”教學(xué)對(duì)教學(xué)方法新要求

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“健康第一”的觀念逐步樹(shù)立，要求我們體育教育工作者，要適應(yīng)教育改革的要求，積極加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，改變傳統(tǒng)的以教師的教學(xué)為主，以以增強(qiáng)身體素質(zhì)為主的教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)真地分析足球教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。碩士論文，足球教學(xué)。足球“興趣”教學(xué)對(duì)教學(xué)方法總的要求是：充分利用教學(xué)條件和手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)足球教學(xué)中以教師的教為中心的謀事。倡導(dǎo)足球的“興趣”教學(xué)是選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)和實(shí)際效果，不應(yīng)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作難度、技術(shù)精度。其次，在進(jìn)行足球的“興趣”教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果的實(shí)效性，不應(yīng)過(guò)分片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的組織紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生動(dòng)活潑的帶有情緒化狀態(tài)的體育實(shí)踐學(xué)習(xí)，變成一種按部就班的機(jī)械演練，失去了體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的本來(lái)面貌。

結(jié)論：

未來(lái)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，如何培養(yǎng)身心素質(zhì)良好的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才，是我們高校體育面臨的重要課題。因此，高校體育教學(xué)改革就是要從根本上摒棄“傳授知識(shí)―接受知識(shí)”的模式，與“以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心”的教學(xué)體系徹底決裂，樹(shù)立從教學(xué)實(shí)踐的本性出發(fā)，以學(xué)生為中心，以快樂(lè)體育、終身體育為根本目標(biāo)的全新的教學(xué)理念。在足球教學(xué)中不能忽略足球技術(shù)自身的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)方法的角度重新認(rèn)識(shí)足球技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)于以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)來(lái)將，是一件十分有意義的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳志超等.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M]人民體育出版社，1993.6

篇8

在體育教學(xué)和足球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽中，足球規(guī)則是非常重要的內(nèi)容。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)則精神是足球運(yùn)動(dòng)受到很多人追捧的前提，沒(méi)有確定規(guī)則的競(jìng)技將沒(méi)有任何價(jià)值和觀賞性，在教學(xué)中對(duì)足球規(guī)則的講解能夠使學(xué)生明白足球運(yùn)動(dòng)的基本要義，為真正的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮打下基礎(chǔ)。高中體育足球課程的教學(xué)目的不僅在于提高學(xué)生的足球競(jìng)技技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還在于培養(yǎng)學(xué)生的體育紀(jì)律觀念和全面綜合素質(zhì)。足球規(guī)則精神是足球競(jìng)技的意義所在，有利于學(xué)生樹(shù)立紀(jì)律觀念，在足球比賽中避免違規(guī)行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生整體足球競(jìng)技水平和素質(zhì)的提高。規(guī)則精神的講解一般有兩種途徑，一是理論課，教師利用多媒體或者視頻講解在足球場(chǎng)中的相關(guān)規(guī)則以及如何避免規(guī)則的觸犯，使學(xué)生做到心中有數(shù)，上場(chǎng)不慌。二是在課程教學(xué)中，將規(guī)則精神和技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合，在實(shí)際訓(xùn)練中糾正學(xué)生違規(guī)的地方，并且融會(huì)貫通地將其他可能出現(xiàn)類(lèi)似違規(guī)的行為加以教導(dǎo)，講解足球規(guī)則對(duì)于足球賽場(chǎng)的意義，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的功效。通過(guò)足球規(guī)則的講解，學(xué)生能夠充分理解足球的基本理論，對(duì)犯規(guī)行為的避免能力和計(jì)勝方法了然于胸，有利于學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮和提高，對(duì)提高高中生的身體素質(zhì)有著積極的作用。

二、足球的技戰(zhàn)術(shù)

足球的技戰(zhàn)術(shù)對(duì)于足球比賽的勝負(fù)起著決定性作用，是雙方技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及體能的較量，因此，高中體育足球課程中應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能，使學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)和競(jìng)技能力，對(duì)于提高足球隊(duì)的整體實(shí)力有著重要的作用。從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的角度來(lái)講，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這在足球運(yùn)動(dòng)中顯得尤其重要，只有學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用比較熟練，才能以集體為背景，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，不斷切換攻、防隊(duì)員的位置，戰(zhàn)勝對(duì)方隊(duì)員。合作精神和個(gè)體素質(zhì)雙重保證下科學(xué)地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，能夠提高整支球隊(duì)的作戰(zhàn)水平。在高中體育課足球教學(xué)中，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法比較多樣，包括：模式訓(xùn)練法、程序訓(xùn)練法、微機(jī)訓(xùn)練法等，足球比賽的賽程較長(zhǎng)，為了保證整體的作戰(zhàn)水平，需要把這幾種訓(xùn)練方法相結(jié)合，針對(duì)性地根據(jù)不同隊(duì)員的位置和職責(zé)進(jìn)行訓(xùn)練和提高。另外，由于足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較多，隊(duì)員之間的互相配合尤其重要，隊(duì)員之間必須配合默契，攻防兼?zhèn)?。因此，?xùn)練的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一定要豐富而充實(shí)。

三、規(guī)則精神與技戰(zhàn)術(shù)的相互關(guān)系

高中體育課程中的足球教學(xué)不能僅僅只抓規(guī)則教育和技戰(zhàn)術(shù)教育的任何一種，要學(xué)會(huì)將兩者相互結(jié)合，在實(shí)際的足球訓(xùn)練中，規(guī)則精神和技戰(zhàn)術(shù)是彼此相互依存的，技戰(zhàn)術(shù)中對(duì)規(guī)則的運(yùn)用比較普遍，而規(guī)則對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮則有著前提保證的作用。如何將規(guī)則精神和技戰(zhàn)術(shù)相互結(jié)合是高中足球教學(xué)的關(guān)鍵。想要整體提高高中足球隊(duì)的水平，僅僅有規(guī)則理論或者僅僅有技戰(zhàn)術(shù)都不能達(dá)到目的，只有將理論和具體實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生全面了解足球比賽的含義，提高足球競(jìng)技水平。理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)對(duì)高中體育教師提出了更高的要求。為了能夠更好地結(jié)合規(guī)則精神和技戰(zhàn)術(shù)，我在教學(xué)的時(shí)候，首先會(huì)給學(xué)生講解規(guī)則精神的重要性以及容易犯規(guī)的地方，以便在基本技術(shù)的聯(lián)系中糅合運(yùn)用，比如，在教學(xué)“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)一課時(shí)，我首先講解了“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的基本目的以及如何進(jìn)行快速傳球和避免越位需要注意的地方，其次，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生的不足。只有及時(shí)糾正，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就形成正確的觀念和習(xí)慣。再比如：在練習(xí)“側(cè)面搶截球”的技術(shù)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地用手去推對(duì)方而造成犯規(guī)，這時(shí)，就非常有必要提醒學(xué)生沖撞的部位，“用自己的肩部以下肘部以上去沖撞對(duì)方的同樣部位”。同時(shí)提醒學(xué)生不能濫用規(guī)則，沖撞必須保證在雙方都有可能搶到球的前提下運(yùn)用適當(dāng)?shù)牧α?，即所謂的“合理沖撞”。規(guī)則精神理論和足球技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的足球紀(jì)律精神，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下更好地發(fā)揮自己的能力以及整支隊(duì)伍的技戰(zhàn)術(shù)，獲得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

篇9

【關(guān)鍵詞】足球；運(yùn)球過(guò)人動(dòng)作；教學(xué)訓(xùn)練；錯(cuò)誤與糾正

足球運(yùn)動(dòng)是世界上開(kāi)展最廣泛、影響最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高水平的足球比賽以其特有的魅力吸引著無(wú)數(shù)的觀眾，深受廣大青少年的喜愛(ài)。足球在高校中已經(jīng)成為大學(xué)生普修課和選修課的主要內(nèi)容。在足球世界杯賽中，以南美、歐洲等強(qiáng)隊(duì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中熟練的運(yùn)球過(guò)人技術(shù)讓人眼花繚亂，引起同學(xué)們的極大興趣，從而使同學(xué)們?nèi)ッつ磕７?。但是，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的正確指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)、訓(xùn)練中總是遇到各種各樣的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)針對(duì)同學(xué)們的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。

一、運(yùn)球過(guò)人動(dòng)作分析

運(yùn)球過(guò)人是在運(yùn)控球的基礎(chǔ)上，根據(jù)臨場(chǎng)需要，準(zhǔn)確判斷和把握對(duì)手的防守站位和重心變化情況，利用速度、方向或動(dòng)作變化，獲得時(shí)間和空間位置優(yōu)勢(shì)，從而突破防守的一種技術(shù)手段。

運(yùn)球過(guò)人從動(dòng)作過(guò)程可大體分為三個(gè)階段。

（一）逼近調(diào)動(dòng)階段

當(dāng)運(yùn)球逼近對(duì)手時(shí)，重心應(yīng)下降，步幅要收小，觸球要輕，在控制與保護(hù)好球的同時(shí)，利用各種假動(dòng)作誘使對(duì)手上當(dāng)，使對(duì)手在忙亂中出現(xiàn)防守錯(cuò)誤或漏洞。

（二）運(yùn)球超越階段

在相持情況下，運(yùn)球隊(duì)員應(yīng)通過(guò)有效的假動(dòng)作誘惑對(duì)手，以期創(chuàng)造出有利于突破的時(shí)間差和位置差，并不失時(shí)機(jī)地迅速突破，動(dòng)作應(yīng)突然，具有爆發(fā)性。

（三）跟進(jìn)保護(hù)階段

在進(jìn)行突破動(dòng)作的同時(shí)，身體重心應(yīng)積極向球側(cè)傾移，以保證超越后身體重心能隨球跟進(jìn)，有以利于加速拉大與對(duì)手的距離。這一階段，為了防止對(duì)手的逼搶，要注意利用身體護(hù)球，以鞏固和發(fā)展自己的攻勢(shì)。

二、運(yùn)球過(guò)人在行動(dòng)上應(yīng)注意的問(wèn)題

運(yùn)球過(guò)人從實(shí)戰(zhàn)意義上講，是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和利用機(jī)會(huì)的有效手段，要達(dá)到運(yùn)球突破的目的，在行動(dòng)上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）突破時(shí)機(jī)

突破時(shí)機(jī)是指在突破的瞬間，由于攻防隊(duì)員在意識(shí)與行動(dòng)上的不同步，而出現(xiàn)的一種有利于運(yùn)球突破的時(shí)空差異。這種時(shí)機(jī)極為短暫，稍縱即逝。因此，突破隊(duì)員首先要有創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)意識(shí)，其次要積極預(yù)測(cè)這種機(jī)會(huì)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)，最后應(yīng)能不失時(shí)機(jī)地把握住這種機(jī)會(huì)。

（二）突破距離

突破距離是指在突破前的瞬間，進(jìn)攻隊(duì)員與防守隊(duì)員相互間存在的距離。合理的突破距離應(yīng)是使對(duì)手感覺(jué)他能搶到球，但實(shí)際上又不可能先于自己觸到球的一種距離。這種距離上的錯(cuò)覺(jué)，往往會(huì)誘使防守隊(duì)員盲動(dòng)而陷入被動(dòng)境地。

（三）速度和方向變化

速度和方向變化是調(diào)動(dòng)和超越防守隊(duì)員的必要手段。無(wú)論是變速或是變向突破，其成功的關(guān)鍵往往取決于變化的突然性、靈活性和多變性，只有這樣才能令對(duì)手猝不及防和防不勝防。在運(yùn)球變速和變向時(shí)，身體重心的良好控制和靈活轉(zhuǎn)換具有實(shí)際意義，是人隨球走，人球合一的技術(shù)保證。

三、運(yùn)球過(guò)人的動(dòng)作方法

運(yùn)球過(guò)人從動(dòng)作方法上可大致分為強(qiáng)行突破、假動(dòng)作突破、變向突破、變速突破和人球分離突破幾類(lèi)。

（一）強(qiáng)行突破

指利用速度優(yōu)勢(shì)，以突然快速的推撥球和爆發(fā)式的起動(dòng)，加速超越防守隊(duì)員的動(dòng)作方法。實(shí)施強(qiáng)行突破時(shí)，通常要求防守隊(duì)員身后有較大的縱深距離，從而使速度優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮。

（二）假動(dòng)作突破

指運(yùn)動(dòng)員利用各種虛晃動(dòng)作迷惑對(duì)手，如假射、假傳、假停等。使其不知所措或貿(mào)然失去重心，并乘機(jī)突破的動(dòng)作方法。實(shí)施假動(dòng)作突破時(shí)，要真真假假，真假結(jié)合，假動(dòng)作要逼真，真動(dòng)作要快捷，在控好球的同時(shí)，能夠有效調(diào)動(dòng)對(duì)手，利用其重心錯(cuò)位進(jìn)行突破。

（三）變向突破

指隊(duì)員利用靈活的步法和嫻熟的運(yùn)球技術(shù)，不斷改變球路，使對(duì)手防守中心出現(xiàn)錯(cuò)位，并利用出現(xiàn)的位置差乘機(jī)突破的動(dòng)作方法。實(shí)施變向突破時(shí)，運(yùn)球隊(duì)員腳下控球要嫻熟，步法要靈活，重心變幻隨心所欲，變向動(dòng)作要突然，變向角度要合理。

（四）變速突破

指隊(duì)員通過(guò)速度的變化，打亂對(duì)手的速度節(jié)奏，并利用產(chǎn)生的時(shí)間差乘機(jī)突破的動(dòng)作方法。適時(shí)變速突破時(shí)，節(jié)奏變化要鮮明，做到驟停疾起，要充分利用攻防的先決優(yōu)勢(shì)去支配和調(diào)動(dòng)對(duì)方，真正做到你快我慢，你停我走，使對(duì)手無(wú)從適應(yīng)。

（五）人球分離突破

指運(yùn)球隊(duì)員利用對(duì)手站位過(guò)死或重心移動(dòng)過(guò)猛時(shí)，突然推球從其胯下或體側(cè)越過(guò)，自己卻迅速?gòu)牧硪粋?cè)超越對(duì)手實(shí)現(xiàn)突破的動(dòng)作方法。實(shí)施人球分離突破時(shí)，運(yùn)球隊(duì)員要能夠有效地把握和利用對(duì)手的重心變化，并能夠利用其身后的空間，推撥球動(dòng)作要快速隱蔽，跑進(jìn)路線要合理。

四、運(yùn)球突破時(shí)用于控制和支配球的基本動(dòng)作以及易犯錯(cuò)誤與糾正方法

（一）撥球

指利用腳踝的動(dòng)作，以腳背內(nèi)側(cè)或外側(cè)觸撥球的動(dòng)作方法。用腳背內(nèi)側(cè)的撥球稱 “里撥”，用腳背外側(cè)的撥球稱“外撥”。

1、易犯錯(cuò)誤

（1）球部位或動(dòng)作不合理，難以控制和支配球；

（2）撥球時(shí)重心跟進(jìn)慢、動(dòng)作的連貫性差。

2、糾正方法

（1）用腳的內(nèi)、外側(cè)部位觸及球的兩側(cè)部位，要采用推撥球的方法控制球；

（2）重心要跟隨腳的推撥動(dòng)作進(jìn)行相位移動(dòng)。

（二）拉球

指用前腳掌觸壓球，并向某一方向拉動(dòng)的動(dòng)作方法。在拉球到位后，通常要連接一個(gè)推撥動(dòng)作使球離開(kāi)原地。

1、易犯錯(cuò)誤

（1）掌部位不正確或壓球太緊，拉動(dòng)不靈活；

（2）髖關(guān)節(jié)帶動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)不夠，影響拉球變向。

2、糾正方法

（1）球用前腳掌以觸壓而非踩壓的方式拉動(dòng)球；

（2）通過(guò)髖關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)可加大拉動(dòng)距離和角度，同時(shí)保證身體的同步轉(zhuǎn)動(dòng)。

（三）扣球

指通過(guò)快速轉(zhuǎn)體和腳踝的急轉(zhuǎn)扣壓，將球控制至反方向的一種動(dòng)作方法。要用腳背內(nèi)側(cè)的扣球稱“里扣”，用腳背外側(cè)的扣球稱“外扣”。

1、易犯錯(cuò)誤

（1）“里扣”時(shí)，支撐腳選為不合理，擋住球路或影響扣球變向的角度；

（2）扣球腳不能“包”住球，控制不好扣球方向；

（3）扣球腿膝、踝關(guān)節(jié)扣壓不緊，變?yōu)閾芮騽?dòng)作。

2、糾正方法

（1）“里扣”時(shí)，支撐腳要在轉(zhuǎn)體的同時(shí)做同側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，腳趾要指向扣球方向；

（2）扣球腳膝、踝關(guān)節(jié)的反向扣壓要快而緊，確?？矍蛐Ч?。

（四）挑球

指利用腳背或腳尖將球向上撩挑，使其從空中改變方向或超越防守的動(dòng)作方法。

1、易犯錯(cuò)誤

（1）球的部位不正確，影響出球的角度和方向；

（2）挑球后重心跟進(jìn)遲緩，影響控球和快速先接下一動(dòng)作。

2、糾正方法

（1）要將腳尖插入球相應(yīng)部位的底部作勾挑動(dòng)作；

（2）身體重心要跟隨跳球動(dòng)作同步移動(dòng)。

撥、拉、扣、挑、推球既是運(yùn)球過(guò)人的基本動(dòng)作方法，又是技術(shù)教學(xué)中用做熟悉球性的行之有效的練習(xí)方法，在比賽中，這些動(dòng)作既可單獨(dú)運(yùn)用，也可有機(jī)地組合使用，但切忌僵化的套用概念模式，而應(yīng)視比賽需要，以嫻熟的球性為紐帶，通過(guò)合理有效的技術(shù)組合，使技術(shù)發(fā)揮更大的效力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]年維泗，麻雪田，楊一民.足球.北京：北京體育學(xué)院出版社，1990.

[3]王崇喜.球類(lèi)運(yùn)動(dòng)—足球.高等教育出版社，2001，7.

篇10

足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，在世界各地開(kāi)展廣泛，但我國(guó)目前的足球開(kāi)展情況卻不是太樂(lè)觀，歸根結(jié)底是因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)各階層對(duì)足球的參與程度較低。因此，大眾足球運(yùn)動(dòng)的普及程度會(huì)影響到競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，大眾足球賽事開(kāi)展普及的如何在某種程度上可以說(shuō)是整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵之一。三人制足球賽攻防轉(zhuǎn)換快，比賽時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度雖然與11人制相比比較大，但運(yùn)動(dòng)量較小，有利于運(yùn)動(dòng)員的身體恢復(fù)。所以，三人制足球賽很適合在高校進(jìn)行推廣和開(kāi)展。

一、高校開(kāi)展三人制足球可行性的理論探討

三人制足球比賽對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，每隊(duì)參賽人數(shù)較少，與其它形式的足球賽相比，主要的不同點(diǎn)是不設(shè)守門(mén)員，三名比賽隊(duì)員一般呈三角形站位，有一定的位置分工，三人制足球比賽是近幾年在國(guó)際上盛行的一種比賽形式。

（一）比賽的適應(yīng)性

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，單純對(duì)十一人制比賽的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的實(shí)際情況。三人制足球比賽由于對(duì)場(chǎng)地、器材等的要求都很低，同時(shí)鍛煉效果優(yōu)于十一人制比賽，適合在各級(jí)各層次的學(xué)校社區(qū)進(jìn)行推廣普及。

（二）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜

“三人制”足球因場(chǎng)地小，比賽時(shí)間短，且換人采用機(jī)動(dòng)替換，次數(shù)不限，使隊(duì)員能夠在一定的強(qiáng)度下運(yùn)動(dòng)而又不過(guò)于疲勞。其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷屬于中等強(qiáng)度，適合高校大學(xué)生參與。

（三）比賽的偶然性更大，競(jìng)爭(zhēng)更激烈

三人制足球比賽多采用淘汰制，加上比賽時(shí)間短，比賽場(chǎng)地小，因此競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈，同時(shí)比賽的偶然性大，因此懸念大，同時(shí)也更具魅力。

（四）比賽具有短周期性

三人制足球賽由于參賽隊(duì)較多，可根據(jù)比賽規(guī)模設(shè)置各種組別，采用分組循環(huán)賽制、單淘汰賽制等等，這樣使足球愛(ài)好者都有參加比賽的機(jī)會(huì)。還有利于調(diào)控比賽周期，讓更多的人參與比賽，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。由于比賽時(shí)間調(diào)控靈活，比賽周期短，進(jìn)一步提高了參與者的積極性，同時(shí)，也有利于該項(xiàng)目的普及與推廣。

（五）比賽具有趣味性

在足球比賽中，進(jìn)攻得分是足球比賽中的最佳自我情緒體驗(yàn)。三人制足球賽，由于比賽人數(shù)少，所有人都必須參加進(jìn)攻和防守，突出了每個(gè)人的作用，體現(xiàn)了每位隊(duì)員的價(jià)值。由于參與比賽的同學(xué)相互之間都熟悉，隊(duì)員間默契配合，形成了很多有效的進(jìn)攻和得分，使學(xué)生充分體驗(yàn)了足球的樂(lè)趣。在戰(zhàn)術(shù)方法中，二、三人間的基礎(chǔ)配合是三人制比賽的主要進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，能滿足和實(shí)現(xiàn)參賽選手的自我表現(xiàn)欲望，提高了比賽的趣味性，對(duì)于我們提高教學(xué)效率有極大的幫助。

二、洛陽(yáng)高校足球愛(ài)好者現(xiàn)狀調(diào)查

（一）洛陽(yáng)高校足球場(chǎng)地設(shè)施與在校人數(shù)的調(diào)查與分析

隨著各校在校大學(xué)生人數(shù)逐年增加，據(jù)調(diào)查可知，河南科技大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院在校大學(xué)生與足球場(chǎng)地?cái)?shù)目比例分別是10000：1、5000：1、10000：1，數(shù)據(jù)表明洛陽(yáng)市各高校體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足，大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)空間將越來(lái)越小。三人制足球運(yùn)動(dòng)的這種形式能夠有效地緩解體育場(chǎng)地設(shè)施壓力，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有利于高校足球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

（二）參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生年級(jí)構(gòu)成

調(diào)查顯示參與足球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者年級(jí)構(gòu)成中大學(xué)各年級(jí)及研究生所占比例分別是22.5%、30.4%、19.3%、12.8%、15%，從中可以看出足球愛(ài)好者的主力軍是大一、大二兩個(gè)年級(jí)，由于大三、大四的學(xué)生面臨考研及就業(yè)等各方面的壓力致使參與足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)明顯減少，因此我們可以為大一、大二的學(xué)生多組織一些比賽。三人制足球具有趣味性、游戲性等特點(diǎn)，能讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

（三）足球愛(ài)好者日常參與足球運(yùn)動(dòng)的情況

首先，調(diào)查顯示每周進(jìn)行3次三次以上足球運(yùn)動(dòng)的比例是26.6%，1-3次的為63.2%。其次，每次足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，其中運(yùn)動(dòng)60-90min的占70.4%，30-60min的占30.8%，可見(jiàn)足球愛(ài)好者日常進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)頻繁且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，為豐富足球賽制奠定了很好的群眾基礎(chǔ)。三人制足球滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需要。

三、結(jié)論