導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇籃球的教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：籃球；行進(jìn)間上籃技術(shù)；教學(xué)方法

一、中職行進(jìn)間上籃教學(xué)的現(xiàn)狀分析

學(xué)生、教師、教材、教學(xué)目標(biāo)和傳播媒介是體育教學(xué)最重要的五個(gè)要素[1]。每個(gè)要素要進(jìn)行良性循環(huán)才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。首先，相關(guān)調(diào)查研究顯示[1]，目前，中職學(xué)校籃球行進(jìn)間上籃教學(xué)的效果還不是很理想，具體體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)籃球的基本規(guī)則了解不是很透徹，教師教學(xué)的方式單一，學(xué)生平均運(yùn)動(dòng)水平低，教師不注重因材施教等。其次，教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行高度改編，導(dǎo)致學(xué)生不能消化相關(guān)規(guī)則，在實(shí)際操作中不能正確運(yùn)用。例如，部分學(xué)生對(duì)“三步上籃”和“帶球走”的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)電視上球星表演比賽中的跳步接散步上籃，以此來(lái)擺脫防守的動(dòng)作，而裁判并沒(méi)有對(duì)此作出違例判罰，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這種動(dòng)作是正確有效的。最后，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能很好地約束學(xué)生及提高籃球水平。

二、練習(xí)單手肩上投擦板球的方法

(一)教學(xué)安排

先在籃球架兩側(cè)近距離站立，練習(xí)單手肩上投擦板球，然后練習(xí)跳起單手肩上投擦板球，最后練習(xí)跨跳步接反彈球雙腳落地跳起單手肩上投擦板球。

(二)教學(xué)目的

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)高水平的上籃技術(shù)做好準(zhǔn)備。

(三)實(shí)施過(guò)程

先確定籃球架下兩側(cè)的投籃位置，教師再進(jìn)行示范講解：1.單手肩上投擦板球，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組成員8～10人，每人拿一個(gè)球，站在兩側(cè)的投籃位置依次投籃，每人投5次，教師在一旁記錄投進(jìn)數(shù)并進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)定點(diǎn)投籃，學(xué)生可以感受投進(jìn)的喜悅和投籃用力的方法及反彈點(diǎn)位置。2.跳起單手肩上投擦板球，還是每人一個(gè)球，要求身體跳躍時(shí)投擦板球，每人投10個(gè)，力爭(zhēng)能夠比剛剛多投進(jìn)幾個(gè)，在嘗到甜頭后，讓學(xué)生練習(xí)跨跳步接反彈球雙腳落地跳起投擦板球。這樣的方法比單純?cè)靥鸶佑行?。跳躍使手離球框更近。

三、練習(xí)行進(jìn)間跨步接球與三步上籃嘗試

(一)教學(xué)安排

先練習(xí)在原地跑動(dòng)中跨越體操墊奪教師手中的籃球，護(hù)球落地，然后嘗試在原地跑動(dòng)中跨越體操墊接拋球上籃，最后將小墊子撤出，自己學(xué)習(xí)運(yùn)球，然后三步上籃[2]。

(二)教學(xué)目的

學(xué)會(huì)跨步接球的方法，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)三步上籃的基本方法和節(jié)奏。

(三)實(shí)施過(guò)程

先練習(xí)右手投籃，第一步就是要跨出右腳。在練習(xí)時(shí)，教師要在三步上籃的起點(diǎn)放一個(gè)體操墊，以充當(dāng)障礙物，提示學(xué)生。教師站在體操墊的一旁拿著球，學(xué)生在原地跑動(dòng)中右腳跨越體操墊并奪過(guò)教師手中的籃球，在右腳落地的同時(shí)還要護(hù)好球。然后，在原地跑動(dòng)中，學(xué)生看到教師手里的籃球?qū)⒁獟伋鰰r(shí)，調(diào)整腳步，右腳跨出，完成接球、護(hù)球、右腳落地的動(dòng)作，完成得好的同學(xué)可以練習(xí)上籃。最后，讓學(xué)生自行練習(xí)三步上籃，教師在一旁指導(dǎo)。

四、拓展及練習(xí)完整的行進(jìn)間上籃動(dòng)作

(一)教學(xué)安排

先將球傳給教師后啟動(dòng)練習(xí)，再接直傳球、反彈球三步上籃。再練習(xí)防守，在防守中接拋球，然后急停，利用假動(dòng)作交叉步完成上籃。最后，根據(jù)防守的站位選擇最佳位置突破防守上籃。

(二)教學(xué)目的

明確三步的大小，即“一大、二小、三高”，明確對(duì)面防守人員的站位，選擇正確合適的突破點(diǎn)和突破方法。

(三)實(shí)施過(guò)程要求

在練習(xí)三步上籃的動(dòng)作時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身情況在自然跑中選擇合適的距離進(jìn)行跨步接球上籃，體會(huì)三步的節(jié)奏和大小。在第二步盡可能壓低上體，能保證第三步騰空的時(shí)間更久，動(dòng)作更加流利。在面對(duì)防守時(shí)，學(xué)生可接拋球跳步急停，假動(dòng)作后行交叉步，突破防守，順利上籃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步突出防守的方法并加以練習(xí)。最后，學(xué)生要能根據(jù)對(duì)手的站位準(zhǔn)確選擇突破點(diǎn)上籃。

篇2

1.1教學(xué)思想

中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)注重應(yīng)試的國(guó)家,受這種傳統(tǒng)思想觀念的影響,普通高校的籃球教學(xué)也主要是為了期末的考試。教師教學(xué)是希望學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),最后能順利的通過(guò)考試,從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)了對(duì)籃球的熱情和積極性以外,大都比較看重期末的最終成績(jī)?，F(xiàn)在的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生在校期間的評(píng)選三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金以及畢業(yè)后的保送研究生等相關(guān)事宜關(guān)系重大。在這種情況下,學(xué)生一味的追求高分,會(huì)針對(duì)考試內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)。忽略了體育最本質(zhì)的強(qiáng)身健體娛樂(lè)身心的基本功能。籃球課是由不同的籃球教師來(lái)?yè)?dān)任,具體的期末考試的內(nèi)容以及考核方式是由各個(gè)教師自己來(lái)定,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師在上課的過(guò)程中,只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)和指導(dǎo),沒(méi)有穿插對(duì)于籃球文化、籃球基本理論知識(shí)、籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及終身體育意識(shí)等方面的教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化的指標(biāo),欠缺對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量的評(píng)價(jià),這種教學(xué)思想和教學(xué)效果評(píng)定方式不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2教學(xué)形式

目前我國(guó)普通高?；@球課的教學(xué)形式依然是班級(jí)授課制。各高校根據(jù)學(xué)校的體育教學(xué)總體目標(biāo),設(shè)定具體的教學(xué)班級(jí)。由于師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及各學(xué)校的實(shí)際情況不同,普通高?；@球課每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也有所不同。教學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)?；灸苓_(dá)到教育部相關(guān)文件對(duì)班級(jí)人數(shù)的要求,教學(xué)條件不太好的一些高校,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,存在一定的班級(jí)人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象。人數(shù)過(guò)多對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)效果都會(huì)有較大的影響。高校籃球教師在教學(xué)過(guò)程中,大部分依然是傳統(tǒng)的體育課教學(xué)形式,基本上都是由準(zhǔn)備部分、主要部分、結(jié)束部分三段式的教學(xué)組織形式。有責(zé)任心的教師會(huì)在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生,整個(gè)籃球課學(xué)生都處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。大部分老師仍然是放羊式教學(xué),上課集合點(diǎn)名,下課集合收器材。各種各樣的教學(xué)形式都有。部分院校模仿國(guó)外俱樂(lè)部式的教學(xué)形式,但是由于國(guó)內(nèi)外實(shí)際情況不同,教學(xué)效果依然不佳?；@球教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了籃球教學(xué)是籃球教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊過(guò)程。教師在體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師每節(jié)課課前備課,課堂上認(rèn)真教學(xué),學(xué)生真正學(xué)到的有多少,這才是教學(xué)的重點(diǎn)。

1.3教學(xué)內(nèi)容

教育部相關(guān)文件對(duì)普通高校體育工作的要求是,學(xué)生掌握一項(xiàng)到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識(shí)。普通高校學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。對(duì)于籃球課的要求沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生具體要學(xué)習(xí)到哪些籃球知識(shí)和籃球技能沒(méi)有統(tǒng)一的要求。教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中也是按照自己的理解進(jìn)行教學(xué)。在考試的時(shí)候也是根據(jù)自己的教學(xué)安排的考試。課余時(shí)間在籃球場(chǎng)看到的參加籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,籃球技術(shù)不規(guī)范,對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解不到位,對(duì)籃球基本知識(shí)和籃球規(guī)則的概念不清晰。這些問(wèn)題都是教師在教學(xué)內(nèi)容安排不合理的情況下出現(xiàn)的。學(xué)生按照學(xué)校安排的體育課,4年的時(shí)間足夠?qū)W習(xí)籃球理論知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際情況并非如此,學(xué)生學(xué)習(xí)了4年的籃球課程,并沒(méi)有從愛(ài)打籃球升華到會(huì)打籃球,并沒(méi)有從看籃球比賽看熱鬧升華到看籃球比賽看門道。

2教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新

教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教育的核心所在,只有教學(xué)指導(dǎo)思想更新了,體育教學(xué)的質(zhì)量和效果才能有明顯的改善。創(chuàng)新體育教學(xué)指導(dǎo)思想就要敢于和善于打破傳統(tǒng)和常規(guī)。體育有增強(qiáng)學(xué)生身體健康水平和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、吃苦精神等育人功能。當(dāng)前高校的籃球課,教師在課堂上擔(dān)心學(xué)生受傷,擔(dān)心學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)度,對(duì)于運(yùn)動(dòng)量的要求很低,這樣以來(lái),籃球課不僅做不到體育的鍛煉身體的作用,更不能做到體育的育人作用。在籃球課上,籃球教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的身體實(shí)際情況,通過(guò)各種形式增加籃球課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,通過(guò)提高學(xué)生的適應(yīng)性來(lái)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷,而不是擔(dān)心運(yùn)動(dòng)損傷而停止運(yùn)動(dòng)?；@球課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提高以后,學(xué)生的身體素質(zhì)水平就會(huì)上升,這也有利于提高學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)。學(xué)生在籃球課上除了要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)以外,還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富,教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一些籃球基本技術(shù)、基本知識(shí)等內(nèi)容學(xué)生自己可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和健身鍛煉意識(shí)的重視。在籃球教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健身重要性的教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參加籃球運(yùn)動(dòng),參加體育鍛煉的意識(shí)。

2.2教學(xué)形式創(chuàng)新

普通高校大學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)接觸體育課,接觸籃球課,對(duì)傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)形式已經(jīng)失去興趣。教師只有創(chuàng)新籃球課的教學(xué)形式才能在課堂上吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程,從而提高籃球課的教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)的部分高校的體育課吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),采取俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),在一定程度上改變了學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度,積極參與進(jìn)來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式還體現(xiàn)在灌輸式教學(xué)形式上。在籃球課堂上,教師始終處于主導(dǎo)地位,把籃球的技術(shù)全盤灌輸給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性沒(méi)有很好的發(fā)揮。現(xiàn)在的大學(xué)生都是高智商人群,對(duì)于籃球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)一定有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法,教師完全可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和集體的智慧,創(chuàng)新出不同于傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)模式,學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)才是籃球課教學(xué)的根本。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

普通高校的籃球課所教授學(xué)生的籃球技能大同小異,都是籃球的傳、運(yùn)、投等基本技術(shù)。學(xué)生對(duì)于這些基本技術(shù)的興趣不高,對(duì)于一些基本的戰(zhàn)術(shù)配合有較高的興趣,對(duì)于除了籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以外的籃球規(guī)則和籃球裁判法比較感興趣。在掌握籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)以后,加上一定的籃球理論知識(shí)和裁判基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生就能理解籃球運(yùn)動(dòng),能看懂比賽,甚至能自己組織籃球比賽。只有教學(xué)內(nèi)容豐富了,才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3建議

篇3

摘 要 高校大學(xué)在體育籃球的教學(xué)上有所投入，對(duì)教學(xué)方法也提出來(lái)新的要求，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式無(wú)法更好地適用于大學(xué)籃球課堂。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更好的大學(xué)體育的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育籃球 教學(xué)方法 創(chuàng)新

籃球教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要部分，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和素質(zhì)教育上有著特殊的意義，但面對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文旨在進(jìn)行合理的分析，實(shí)現(xiàn)更有效的大學(xué)體育籃球課程的教學(xué)。

一、大學(xué)體育籃球課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的不均衡

第一，教師在籃球課堂上往往過(guò)于注重技術(shù)性的教與學(xué)，從而對(duì)戰(zhàn)術(shù)的配合方面有所忽略，籃球教學(xué)逐漸地偏向競(jìng)技的體育教學(xué)。在籃球技術(shù)中，把很大部分的教學(xué)時(shí)間投入在傳球和投籃的講授上，對(duì)其他的技術(shù)講解便很少，這就很難將學(xué)生整體的籃球水平加以提升；第二，教師注重實(shí)踐行動(dòng)籃球叫徐餓，而容易忽略對(duì)專業(yè)人知識(shí)的講解，未能將時(shí)間與理論相結(jié)合；第三，教學(xué)內(nèi)容始終如一，不能滿足學(xué)生的發(fā)展性需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。大部分籃球教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)相似，重復(fù)性的教學(xué)會(huì)一定程度上削弱學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法因循守舊

部分大學(xué)的籃球教學(xué)進(jìn)行床通行的教學(xué)，過(guò)分追求教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，護(hù)士教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓籃球教學(xué)毫無(wú)生機(jī)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的步驟講解和聯(lián)系，由于學(xué)生的數(shù)量多，這使得教師難以完全掌控籃球課堂，難以有較好的教學(xué)效果。此外，課堂上的理論與技術(shù)性知識(shí)多使用黑板、書本等手段進(jìn)行教授，學(xué)生難以真正吸收，以致在實(shí)際操作中存在一定局限。

（三）不合理的考核模式

目前，許多大學(xué)的籃球考試會(huì)把其中的幾項(xiàng)技術(shù)掌握和運(yùn)用情況作為考核的內(nèi)容，過(guò)于注重籃球技能，卻忽視對(duì)籃球的知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)的綜合應(yīng)用。這種不科學(xué)的考核模式會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，往往會(huì)出現(xiàn)成績(jī)與能力想脫離的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)中未體現(xiàn)健康教育的理念

正是籃球教學(xué)在內(nèi)容、手法上的諸多限制，讓大學(xué)籃球的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)健康教育的體育教學(xué)的理念。籃球是體育教學(xué)中的重要部分，除了要掌握一定的基本技術(shù)外，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，把健康的思想貫徹在籃球教學(xué)中。

二、創(chuàng)新大學(xué)體育籃球課程的教學(xué)方法

（一）利用多媒體教學(xué)

在大學(xué)看籃球的教學(xué)上，基礎(chǔ)的技術(shù)教學(xué)是今后更深入教學(xué)的關(guān)鍵。利用多媒體的手段能夠幫助學(xué)生有在視聽(tīng)、感知上有綜合性方面的能力，建構(gòu)出形象、立體的表象，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到規(guī)范性的技術(shù)動(dòng)作。教課還可以在連續(xù)的動(dòng)作或戰(zhàn)術(shù)的講解上利用多媒體屏進(jìn)行有效的動(dòng)作分解及回放，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的理解和感悟。這樣不僅可以避免示范的偏差，又能夠激發(fā)學(xué)生歲籃球的學(xué)習(xí)興趣，把理論知識(shí)更好地運(yùn)用在實(shí)踐中。

（二）因材施教的教學(xué)方式

要想取得良好的籃球教學(xué)效果，需要在教學(xué)面向全體學(xué)生的前提下，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于大學(xué)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，并且各自在能力和素質(zhì)各方面都存在一定差異，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行因材施教。從學(xué)生的自身情況出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法與計(jì)劃，進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)掘。其中對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)給與單獨(dú)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。

（三）建立有效的考核機(jī)制

在考試機(jī)制上，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在心理和性別上的差異性，有效地調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)更好地保證考核的公正性。才外，不能把單次的考試成績(jī)作為最終定論，考核機(jī)制應(yīng)盡量多元化，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的掌握以及平時(shí)表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考核比例的分配，得到考核的綜合結(jié)果。

三、實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)

在大學(xué)中大多的團(tuán)隊(duì)合作方式是以班級(jí)為基礎(chǔ)的，同樣也是最大的學(xué)習(xí)小組。教師在進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)的劃分時(shí)，需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的小組劃分，將傳統(tǒng)意義上的單向、雙向交流，發(fā)展成為動(dòng)態(tài)性的多向交流。在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)以自我的控制為主，教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在學(xué)生組成籃球小組后，由教師進(jìn)行授課，然后由各自小組進(jìn)行內(nèi)部的相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓每個(gè)成員都能夠掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再可以進(jìn)行小組件的降級(jí)比賽，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并可以鉛華教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生對(duì)籃球的競(jìng)技能力。

應(yīng)在實(shí)踐的教學(xué)中充分考慮到對(duì)學(xué)生對(duì)示范應(yīng)用等方面的反饋教學(xué)，幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)在組織和創(chuàng)新能力的輔助培養(yǎng)。然后，小組為單位舉辦籃球的競(jìng)技比賽，讓學(xué)生更大范圍和程度上籃球隊(duì)比賽和服務(wù)工作，培養(yǎng)學(xué)生的籃球能力與組織能力及多方面的拓展。利用大學(xué)生班級(jí)間的籃球聯(lián)賽，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技能力，也便于對(duì)籃球水平的有效檢驗(yàn)。

在大學(xué)籃球的課堂上開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中，有效地消除部分學(xué)生的緊張和焦慮，更大程度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，利于個(gè)人能力、水平的提升。

四、總結(jié)

在大學(xué)體育籃球的教學(xué)上，教師豐富教學(xué)的方法，適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展需求，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球，得到身心的鍛煉，從而促進(jìn)大學(xué)籃球的教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮籃球教學(xué)的功效。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、籃球教學(xué)中練習(xí)方法的選擇要切合目標(biāo)

無(wú)目的的行動(dòng)必然是盲目的。小學(xué)籃球教學(xué)練習(xí)方法的選擇與運(yùn)用的目的性，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)要求上。

l.符合小學(xué)籃球教學(xué)的總目標(biāo)。一是根據(jù)黨的教育方針，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。二是學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，使學(xué)生逐步會(huì)打籃球。三是發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力和速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高機(jī)體能力。

2.符合每課及每個(gè)具體教材內(nèi)容的目標(biāo)和要求。例如學(xué)習(xí)原地雙手胸前投籃的第一課時(shí)就不能采用運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.任何一種或一套或一系列練習(xí)方法，都是解決一定任務(wù)的手段。練習(xí)方法的選擇與運(yùn)用是否正確，關(guān)鍵在于能否解決問(wèn)題。這個(gè)“能否解決問(wèn)題”就是教學(xué)目的、任務(wù)，因此，在小學(xué)籃球教學(xué)總目標(biāo)下，根據(jù)各課的具體任務(wù)，選擇或創(chuàng)造性運(yùn)用具體的練習(xí)方法是十分重要的。

二、籃球教學(xué)中應(yīng)處理好的關(guān)系

l.數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。小學(xué)體育教學(xué)多采用綜合課形式，一堂課不僅有籃球教學(xué)內(nèi)容，還有田徑、體操、武術(shù)等其他教材內(nèi)容。綜合課教材需要合理安排，練習(xí)手段不在多而在于精，練習(xí)結(jié)構(gòu)不在多而在于實(shí)用。實(shí)踐證明，多而繁的練習(xí)方法充其量只能走過(guò)場(chǎng)，簡(jiǎn)而精的練習(xí)方法，能突出重點(diǎn)，緊扣課的主題，使學(xué)生在有限的時(shí)間里高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.同一練習(xí)與多個(gè)練習(xí)的關(guān)系。在籃球教學(xué)實(shí)踐中，同一練習(xí)方法，有時(shí)可以完成幾個(gè)目的和任務(wù)，進(jìn)行多種技術(shù)與配合的教學(xué)。例如同是搶籃板球后的單手肩上傳球練習(xí)，有多種任務(wù)目標(biāo)：（1）練習(xí)搶后場(chǎng)籃板球；（2）練習(xí)單手肩上傳球；（3）練習(xí)行進(jìn)間接長(zhǎng)傳球上籃；（4）練習(xí)搶籃板球后發(fā)動(dòng)長(zhǎng)傳快攻；（5）強(qiáng)度訓(xùn)練；（6）攻防轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

有時(shí)多個(gè)練習(xí)安排在一節(jié)課中根本完不成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)安排在多節(jié)課中進(jìn)行選擇性訓(xùn)練。例如為使學(xué)生掌握和熟練行進(jìn)間傳接球技術(shù)，采用：一是迎面的行進(jìn)間傳接球練習(xí)；二是兩人近距離連續(xù)多次的快速推進(jìn)練習(xí)；三是兩人3-5傳的傳球推進(jìn)上籃練習(xí)；四是三人傳球推進(jìn)練習(xí)；五是兩人中場(chǎng)交叉策應(yīng)推進(jìn)；六是三人圍繞小∞字推進(jìn)練習(xí)；七是五人圍繞大∞字推進(jìn)練習(xí)。教師就要適時(shí)處理好這些關(guān)系，設(shè)計(jì)出學(xué)生能完成任務(wù)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展籃球的正常訓(xùn)練。

三、選擇不同籃球練習(xí)方法的建議

小學(xué)籃球教學(xué)中常用的練習(xí)方法，包括徒手模仿練習(xí)、完整練習(xí)、分解練習(xí)、結(jié)合練習(xí)、綜合練習(xí)，以及游戲、比賽練習(xí)等等。在運(yùn)用這些練習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定每個(gè)練習(xí)的方向、距離、位置輪轉(zhuǎn)路線和要求，讓教學(xué)訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。

1.徒手模仿，要求明確。徒手練習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作過(guò)程及其肌肉感覺(jué)，或戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)的完整戰(zhàn)術(shù)概念。運(yùn)用時(shí)要注意在模仿方向、路線、幅度、節(jié)奏等環(huán)節(jié)上提出具體要求，以提高徒手練習(xí)效果。

2.完整練習(xí)，突出重點(diǎn)。完整練習(xí)便于學(xué)生完整地掌握動(dòng)作或配合，但不易很快地掌握動(dòng)作或配合中較為困難的環(huán)節(jié)。因此多用于簡(jiǎn)單或者雖然較復(fù)雜但如分解進(jìn)行又會(huì)破壞其結(jié)構(gòu)的動(dòng)作或配合。在運(yùn)用時(shí)注意不要輕易破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)或割裂各部分動(dòng)作間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意對(duì)復(fù)雜動(dòng)作或配合的練習(xí)要突出重點(diǎn)，逐步提高要求，還可以簡(jiǎn)化動(dòng)作要求來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

3.分解練習(xí)，先分后總。分解練習(xí)一般多用于教授較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，如跳步急停突破、行進(jìn)間上籃，以及球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練等。在運(yùn)用時(shí)要注意，分解的各部分要視技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，以不破壞動(dòng)作的完整性為原則，并及時(shí)與完整練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

4.結(jié)合練習(xí)，講究實(shí)用。結(jié)合練習(xí)是指籃球教學(xué)中，采用變換動(dòng)作形成，練習(xí)環(huán)境，把幾個(gè)相關(guān)技術(shù)編排結(jié)合一起進(jìn)行練習(xí)的一種方式。例如在全場(chǎng)或半場(chǎng)內(nèi)，把所學(xué)過(guò)的傳、運(yùn)、投技術(shù)串編成一組練習(xí)，首先單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握是前提，結(jié)合練習(xí)不要超越單一動(dòng)作之前；其次是要提出明確要求，包括動(dòng)作質(zhì)量要求，變換路線、地點(diǎn)、節(jié)奏等；再者是變化的條件，環(huán)境不必太復(fù)雜，太多，但要實(shí)用，以利于學(xué)生通過(guò)此類練習(xí)盡快掌握技術(shù)技能。

5.綜合練習(xí)，提高戰(zhàn)術(shù)。綜合練習(xí)是隨著籃球教學(xué)現(xiàn)代化和科學(xué)化而產(chǎn)生的練習(xí)方法，是在結(jié)合練習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展。其特點(diǎn)是在籃球教學(xué)中的組織安排上，把思想作風(fēng)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，把各種技術(shù)與技術(shù)，配合與配合結(jié)合起來(lái)，進(jìn)攻與防守結(jié)合起來(lái)，以克服技術(shù)單一片面、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)脫節(jié)、攻防分割、身體訓(xùn)練與技術(shù)脫節(jié)、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作掌握與運(yùn)用脫節(jié)、教學(xué)訓(xùn)練與比賽脫節(jié)等缺陷。

6.比賽練習(xí)，調(diào)動(dòng)熱情?；@球教學(xué)實(shí)踐表明，籃球運(yùn)動(dòng)中的許多技能、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作是“教”出來(lái)的，但這些動(dòng)作的運(yùn)用，則更多是“打”出來(lái)的，學(xué)得再好，練得再好，也要通過(guò)對(duì)抗或比賽體現(xiàn)出來(lái)。就教學(xué)而言，這是動(dòng)作掌握從不熟練到熟練的必要過(guò)程；從訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，則更是培養(yǎng)良好作風(fēng)，提高球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要手段。比賽訓(xùn)練也能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性也是十分有效的，但一定要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，不能以“打”代教，以“打”代練。

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關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 手段 方法 研究

一、前言

籃球?qū)W習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的集體精神和勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)，籃球?qū)W習(xí)可增強(qiáng)同學(xué)之間接觸和交往，可以消除緊張學(xué)習(xí)氣氛和孤獨(dú)感，促進(jìn)人的社會(huì)交往能力、合作能力等。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣濃厚、積極性高，在課堂教學(xué)中大部分學(xué)生希望通過(guò)教師教學(xué)來(lái)提高籃球的專項(xiàng)技能，但由于受到場(chǎng)地、器材、課時(shí)，以及教師教學(xué)手段與方法的制約，籃球課的教學(xué)質(zhì)量和效果受到限制。

二、籃球教學(xué)方法與手段的研究

1．籃球熟悉球性的練習(xí)手段與方法

在籃球教學(xué)中，安排熟悉球性練習(xí)是必要的，目的使學(xué)生了解籃球的特性，使學(xué)生提高對(duì)球的形狀、重量、彈性等的感知覺(jué)，提高操縱球的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏和控球能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球運(yùn)動(dòng)曲線、性能、落點(diǎn)等能力。通過(guò)一系列熟悉球性的練習(xí)來(lái)提高球感。通過(guò)熟悉球性的練習(xí)使學(xué)生提高控制球的能力和技巧。在教學(xué)中我們把熟悉球性練多放在課的準(zhǔn)備部分，即做操后進(jìn)行，有時(shí)也安排在強(qiáng)度較大的練習(xí)間歇，或結(jié)束部分的放松活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生手對(duì)球的控制力，為下一步籃球基本技術(shù)打好基礎(chǔ)。

2．通過(guò)多樣化手段與游戲方法提高學(xué)生技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

籃球技術(shù)內(nèi)容豐富，包括運(yùn)球、傳接球、投籃、搶籃板球等技術(shù)。也是教學(xué)和考核的重點(diǎn)，學(xué)生只有擁有一定籃球技術(shù)，才能進(jìn)行籃球各種游戲和比賽。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有不同的看法，認(rèn)為單一的技術(shù)訓(xùn)練相對(duì)枯燥，喜歡進(jìn)行籃球比賽和游戲。針對(duì)同學(xué)的心理，教師要通過(guò)多樣化的游戲手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。可采用不斷變換運(yùn)球練習(xí)方式。其次將籃球技術(shù)的練習(xí)方法按難易程度，編排成對(duì)抗性的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中輕松、熟練地掌握基本技術(shù)。

3．提高學(xué)生籃球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

籃球戰(zhàn)術(shù)是練習(xí)和比賽中隊(duì)員個(gè)人技術(shù)的合理運(yùn)用和隊(duì)員之間互相協(xié)同配合的組織形式，是制約對(duì)手、獲得比賽勝利的重要手段。因此，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生建立完整的戰(zhàn)術(shù)概念，使學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)體系基本特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用目的以及攻守戰(zhàn)術(shù)之間的矛盾關(guān)系，教師對(duì)全隊(duì)進(jìn)攻或防守戰(zhàn)術(shù)的站位隊(duì)形、移動(dòng)路線、主要配合方法，同伴協(xié)同行動(dòng)以及變化規(guī)律進(jìn)行細(xì)致的講解和演示。戰(zhàn)術(shù)課由講解、演示過(guò)渡到局部戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)行分解教學(xué)，然后再回到全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。在此基礎(chǔ)上采用比賽的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

4．籃球教學(xué)考核辦法要合理化

籃球技術(shù)考核是檢驗(yàn)學(xué)生掌握技術(shù)水平的一個(gè)重要手段，考核的標(biāo)準(zhǔn)是否公平，內(nèi)容是否合理，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于班級(jí)學(xué)生的籃球水平參差不齊。制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)就十分的重要。因此我們?cè)谥贫ɑ@球考核辦法中，采用達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定相結(jié)合并的方法，并考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)。最終制定了達(dá)標(biāo)成績(jī)占成績(jī)的50%，技術(shù)評(píng)定成績(jī)占30%，平時(shí)的考勤和表現(xiàn)占20%。達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)考慮到幾年來(lái)學(xué)生的整體水平，所制定的標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)練部分的同學(xué)能夠達(dá)到。技術(shù)評(píng)定屬于主觀評(píng)分，主要反映同學(xué)們掌握技術(shù)動(dòng)作的正確性、準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和美感。同時(shí)建立過(guò)程性考核形式，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、籃球游戲和團(tuán)隊(duì)教學(xué)比賽的形式進(jìn)行。通過(guò)制定較合理的籃球教學(xué)考核辦法，不僅有客觀的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，也有主觀的技術(shù)評(píng)定和平時(shí)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于豐富學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的合作精神、自我鍛煉能力、參與意識(shí)以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

5．教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行反饋與糾正

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙方是相互影響的，教師運(yùn)用有意識(shí)的觀察、提問(wèn)、檢查等方法，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和接受能力，從而可以調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)手段；而學(xué)生則可以從教師的語(yǔ)言、表情及教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)中獲得反饋信息，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息反饋，特別是教師要多采用講解、示范、分析錯(cuò)誤動(dòng)作及個(gè)別輔導(dǎo)等方式為學(xué)生提供正確的信息和及時(shí)的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在矯正學(xué)習(xí)過(guò)程中，迅速了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)改正自己錯(cuò)誤技術(shù)，才能夠提高籃球技術(shù)水平。

6．開(kāi)展課外籃球活動(dòng)，使課內(nèi)和課外教學(xué)和練習(xí)能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)

由于學(xué)校的上課是一周一次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我們也利用課外時(shí)間開(kāi)設(shè)了籃球知識(shí)講座，網(wǎng)上籃球知識(shí)問(wèn)答、籃球裁判培訓(xùn)及組織全院班級(jí)籃球比賽，通過(guò)這些形式的活動(dòng)讓有興趣的同學(xué)們豐富籃球知識(shí)，提高籃球技術(shù)水平，使課內(nèi)和課外教學(xué)和練習(xí)能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

三、籃球教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1．貫徹安全第一的教學(xué)原則

籃球運(yùn)動(dòng)是同場(chǎng)類對(duì)抗的競(jìng)技項(xiàng)目，在上課和比賽中會(huì)發(fā)生激烈的身體對(duì)抗，容易造成身體的各種傷害。特別是一般的中學(xué)，受到經(jīng)費(fèi)的限制，許多場(chǎng)地還是硬的水泥地等，激烈的比賽和對(duì)抗有時(shí)會(huì)造成比較骨折，挫傷甚至休克的現(xiàn)象。其次，學(xué)生們年輕氣盛、運(yùn)動(dòng)技術(shù)粗糙和不規(guī)范，容易造成口角、糾紛而發(fā)生打架等情況。由于課堂教學(xué)中，各種傷害不僅使學(xué)生身心受到傷害，而且都屬于教學(xué)事故，對(duì)老師的個(gè)人影響也較大。因此，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)教學(xué)管理，在人員安排、裁判、比賽規(guī)則等都要事先設(shè)計(jì)和安排，做好安全防范措施，防止不應(yīng)該的傷害事故的發(fā)生。

2．發(fā)揮籃球教育功能，注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、身心健康觀等內(nèi)在條件的強(qiáng)化和提升

體育教育的終極目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格成長(zhǎng)。在籃球教學(xué)中，引入教育內(nèi)涵豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在感受籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)力增長(zhǎng)的同時(shí)，領(lǐng)略籃球文化和籃球教育促進(jìn)人格成長(zhǎng)的無(wú)窮力量。通過(guò)籃球知識(shí)學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練，素質(zhì)培養(yǎng)和文化熏陶，使學(xué)生明確，在籃球?qū)嵺`中哪些思想、行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，并掌握判斷正誤的標(biāo)準(zhǔn)和糾正錯(cuò)誤的方法。

3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體精神和勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的意志品質(zhì)

籃球運(yùn)動(dòng)有著它獨(dú)特的魅力，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合的集體精神和勇敢頑強(qiáng)，機(jī)智果斷等優(yōu)良品質(zhì)。經(jīng)過(guò)籃球集體活動(dòng)可增強(qiáng)同學(xué)之間接觸和交往的時(shí)間，消除緊張學(xué)習(xí)氣氛和孤獨(dú)感，并逐漸形成與交往的意識(shí)和習(xí)慣。安排比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的集體精神和勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷品質(zhì)。

四、小結(jié)

教學(xué)手段和方法是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，作為提高教學(xué)水平關(guān)鍵人物的教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師必須不斷鉆研教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，更好的提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫民治等．籃球運(yùn)支高級(jí)教程[M]．北京：人民體育出版社，2000．

篇6

關(guān)鍵詞：籃球；投籃技術(shù)；教學(xué)；探討

G841

在籃球比賽中，隊(duì)員們利用各類動(dòng)作和技術(shù)，將籃球投進(jìn)對(duì)方的球籃，這種方法就稱之為投籃。籃球比賽中實(shí)施的各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)略，其目的就是獲得更多的投籃機(jī)會(huì)，以投中球籃得分?；@球運(yùn)動(dòng)在不斷發(fā)展，其技術(shù)也在不斷革新和發(fā)展。由此可見(jiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握更好地投籃技術(shù)，不斷提升其命中率，@對(duì)提高學(xué)生的籃球技術(shù)十分必要。

一、籃球投籃技術(shù)簡(jiǎn)析

籃球投籃就是將籃球在出手前至于身體的某個(gè)部位，之后在移動(dòng)的過(guò)程中完成投球入藍(lán)的方法。手型的要求是手心不能接觸到籃球，手掌應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)自然張開(kāi)的狀態(tài)，利用伸臂倒腕的方式，最終將籃球拋出并呈現(xiàn)旋球狀態(tài)。投籃的方式及技術(shù)動(dòng)作方法分為很多種，最主要的是提高投籃的命中率，這就需要掌握一定的技術(shù)結(jié)構(gòu)，才能掌握投籃技術(shù)。

二、籃球投籃技術(shù)動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.籃球技術(shù)動(dòng)作不夠規(guī)范

投籃是一項(xiàng)系列身體動(dòng)作組合而成的運(yùn)動(dòng)，在不斷發(fā)展的籃球投籃技術(shù)中，逐漸形成了一套系統(tǒng)地投籃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。如果沒(méi)有規(guī)范的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)影響比賽中的命中率。因此，教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，不斷規(guī)范運(yùn)動(dòng)員的投籃動(dòng)作，為今后提升個(gè)人技能奠定基礎(chǔ)。

2.沒(méi)有跟生理素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

投籃的命中率不僅與技術(shù)有直接關(guān)系，還跟運(yùn)動(dòng)員自身的生理素質(zhì)有直接關(guān)系。在訓(xùn)練中，教練往往將技能訓(xùn)練作為第一位，并未對(duì)體能訓(xùn)練給予足夠的重視，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，無(wú)論運(yùn)動(dòng)員的生理素質(zhì)如何，都是按照統(tǒng)一的訓(xùn)練模式進(jìn)行，這便忽視了運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異，使訓(xùn)練缺乏針對(duì)性。

3.沒(méi)有與心理素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

除了規(guī)范的動(dòng)作和過(guò)硬的生理素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是影響籃球運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)鍵因素。有的運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)非?？炭啵⑶彝痘@技術(shù)過(guò)硬，但到賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)發(fā)揮失常的情況，有時(shí)甚至無(wú)法與籃球團(tuán)隊(duì)相互配合，造成這一現(xiàn)象的原因正是由于籃球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。心理、意志力、對(duì)待比賽的態(tài)度等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在投籃技術(shù)中也是重要的影響因素，教練應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)動(dòng)員的不良情緒，提高運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和抗挫能力，從而提高投籃命中率的穩(wěn)定性和投籃技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。

三、籃球投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中的有效方法及對(duì)策

1.提高投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的準(zhǔn)確性

投籃技術(shù)的準(zhǔn)確性是籃球比賽中得分的關(guān)鍵，因此也是在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，教練應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生合理利用投籃技術(shù)，將動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用效果在訓(xùn)練中得以提升，提高命中率。眾所周知，投籃命中率的穩(wěn)定性直接由投籃技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性決定。因此在訓(xùn)練時(shí)，教練要著重加強(qiáng)指導(dǎo)，從正確的投籃姿勢(shì)開(kāi)始培養(yǎng)，包括出手弧度等細(xì)節(jié)，這是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。此外，還可以在運(yùn)動(dòng)員中開(kāi)展小組對(duì)抗賽，讓他們通過(guò)訓(xùn)練相互糾錯(cuò)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境下的投籃動(dòng)作，這是保證準(zhǔn)確性的有效措施，對(duì)提高命中率十分有益。

2.重視投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的速度性

籃球比賽通常較為激烈，很多時(shí)候投籃機(jī)會(huì)非常短暫，比賽的節(jié)奏也非?？焖?。教練應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代籃球比賽的快節(jié)奏，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要求，將準(zhǔn)確性、規(guī)范性作為掌握籃球動(dòng)作的基礎(chǔ)，讓運(yùn)動(dòng)員在較快的節(jié)奏中適應(yīng)投籃動(dòng)作，并且不斷提高投籃的命中率和速度。讓運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)⑦\(yùn)球與助攻等進(jìn)行稽核，將起跳及出手的速度提高，并且加強(qiáng)對(duì)對(duì)方的干擾和放手，給投籃更多機(jī)會(huì)，保證投籃的穩(wěn)定性。

3.重視投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的對(duì)抗性

對(duì)抗條件是籃球比賽的真實(shí)環(huán)境，教練應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)抗性訓(xùn)練，無(wú)論是投籃還是防投籃，對(duì)抗性無(wú)疑都是焦點(diǎn)。特別是現(xiàn)代化的籃球比賽，技戰(zhàn)術(shù)的不斷增多，對(duì)于對(duì)抗性的要求也在不斷提高。運(yùn)動(dòng)員不僅要保證自身的身體素質(zhì)，更要掌握必要的投籃技術(shù)動(dòng)作。教練可以多組織運(yùn)動(dòng)員結(jié)成小組，進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)。讓運(yùn)動(dòng)員在對(duì)抗中尋找自身的不足，并及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)提高觀察力和判斷力，學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜的比賽中，快速選擇合適的投籃時(shí)機(jī)。

4.選擇多樣化的訓(xùn)練方法

多媒體技術(shù)的普及，也使籃球投籃技術(shù)的訓(xùn)練多元化，訓(xùn)練手段及方法也隨之增多。教練可以在平時(shí)將多媒體技術(shù)引入籃球投籃技術(shù)教學(xué)中來(lái)，將運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中的動(dòng)作拍攝成視頻，并通過(guò)多媒體平臺(tái)播放出來(lái)，讓運(yùn)動(dòng)員在觀看視頻時(shí)尋找投籃技術(shù)存在的缺陷。也可通過(guò)表象訓(xùn)練的方法作為輔助教學(xué)手段，讓運(yùn)動(dòng)員將投籃技能及動(dòng)作掌握好。將運(yùn)動(dòng)員從思維到具體動(dòng)作相吻合。此外，教練還可以進(jìn)行游戲式訓(xùn)練方法，或組織以賽代練等多種形式，豐富教學(xué)手段，提高運(yùn)動(dòng)員的新鮮感和積極性，避免枯燥的訓(xùn)練喪失興趣。讓運(yùn)動(dòng)員在不同的教學(xué)方法中學(xué)會(huì)更多投籃技術(shù)動(dòng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

籃球運(yùn)動(dòng)是不斷發(fā)展變化的，教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練也不能是一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)比賽形式的變化，不斷創(chuàng)新投籃技術(shù)，并對(duì)籃球投籃技術(shù)提出更高的要求。要想培養(yǎng)出更優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，除了過(guò)硬的身體和心理素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)掌握一定的技能，投籃技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，特別是在籃球比賽中，得分是區(qū)分勝負(fù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而投籃是得分的唯一手段。因此，教練應(yīng)當(dāng)在投籃技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中，不斷強(qiáng)化技能水平，保證技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，有效提高運(yùn)動(dòng)員投籃命中率。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞 學(xué)生 課堂學(xué)習(xí) 教學(xué)

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

中學(xué)高一、高二共10個(gè)班的男生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）提高籃球教學(xué)效果的理論依據(jù)

依據(jù)當(dāng)今體育教學(xué)的新理念，體育教學(xué)的著眼點(diǎn)從學(xué)習(xí)的時(shí)空轉(zhuǎn)向了受教育者的終身，將技能的掌握向?qū)嵺`應(yīng)用上轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，而現(xiàn)代教學(xué)理念把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)技術(shù)的運(yùn)用，力圖通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠上場(chǎng)打球。籃球課采用組合技術(shù)的目的是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)與練中盡快地掌握技術(shù)，能直接用于“打籃球”的實(shí)踐中。從而產(chǎn)生興趣、愛(ài)好，喜歡利用籃球鍛煉身體、愉悅身心，為終身體育打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并把興趣發(fā)展成為從事體育鍛煉的能力，使學(xué)生會(huì)用“打籃球”鍛煉身體是我將籃球組合技術(shù)教學(xué)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。

（二）分組訓(xùn)練后教學(xué)效果的分析

實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的籃球技術(shù)考評(píng)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)相比較，實(shí)驗(yàn)組明顯好于對(duì)照組。這表明在高中籃球課教學(xué)中采用組合技術(shù)有利于學(xué)生掌握籃球技術(shù)。組合技術(shù)教學(xué)并不是把兩個(gè)或幾個(gè)單個(gè)技術(shù)簡(jiǎn)單的相加、機(jī)械的重復(fù)，而是根據(jù)比賽情況有目的、有步驟的有機(jī)銜接。因此進(jìn)行組合技術(shù)教學(xué)有助于更快形成籃球技術(shù)動(dòng)力定型，提高技術(shù)水平。單個(gè)技術(shù)的練習(xí)重復(fù)次數(shù)多，練習(xí)也比較枯燥，練習(xí)過(guò)程缺乏積極的聯(lián)想，缺乏新穎和不斷提高的新要求，因此會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生技術(shù)的提高。而組合技術(shù)能從新的角度使舊技術(shù)重現(xiàn)，同時(shí)又加入一些新的成份，把新舊技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，保證了新技術(shù)的學(xué)習(xí)，舊技術(shù)的鞏固，因此提高了練習(xí)的效果，也具有實(shí)用性。對(duì)高一年級(jí)與高二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比賽能力進(jìn)行詳細(xì)的比較分析。將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組按年級(jí)各分為二個(gè)小組，各小組之間進(jìn)行1場(chǎng)4節(jié)（每節(jié)10分鐘）的教學(xué)比賽，每場(chǎng)每人上場(chǎng)10分鐘。因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)籃球還不太會(huì)打比賽的實(shí)際情況，僅以走步違例、侵人犯規(guī)、投籃、搶斷球作為觀察統(tǒng)計(jì)學(xué)生比賽能力的指標(biāo)，由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象均為高中生，籃球水平很低，本文的“比賽能力”是指學(xué)生“會(huì)打籃球”，能參加一般活動(dòng)的籃球比賽能力。根據(jù)籃球比賽的特點(diǎn)，在比賽中技術(shù)運(yùn)用均以幾個(gè)技術(shù)組合的形式出現(xiàn)，因此采用組合技術(shù)教學(xué)必然有助于學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)“打球”，為驗(yàn)證這一效應(yīng)，對(duì)教學(xué)比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)分析。觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見(jiàn)表3）表明，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生比賽能力有差異，高一、高二年級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在比賽中侵人犯規(guī)和走步違例的次數(shù)均少于對(duì)照組，投籃和搶斷球的次數(shù)均高于對(duì)照組，證明組合技術(shù)教學(xué)法有助于提高學(xué)生在比賽實(shí)踐中技術(shù)運(yùn)用能力，增強(qiáng)技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性。

防守隊(duì)員犯規(guī)次數(shù)多，說(shuō)明防守隊(duì)員在防守時(shí)沒(méi)有積極地用合理選位、快速移動(dòng)和手腳配合的組合動(dòng)作去防守，手腳配合能力差，移動(dòng)慢，只會(huì)用手臂攔阻進(jìn)攻隊(duì)員，造成拉人、推人等侵人犯規(guī)現(xiàn)象。走步違例次數(shù)多，說(shuō)明持球的同學(xué)缺少持球動(dòng)作與傳球、運(yùn)球和投籃單個(gè)技術(shù)組合運(yùn)用的體驗(yàn)，拿到球時(shí)不知如何是好，所以產(chǎn)生違例。搶斷球次數(shù)多，說(shuō)明防守隊(duì)員能夠合理運(yùn)用防守組合技術(shù)，及時(shí)調(diào)整和搶占有利位置，限制對(duì)手的行動(dòng)，爭(zhēng)取防守的主動(dòng)性。投籃表明持球的同學(xué)能用腳步動(dòng)作和多種技術(shù)組合創(chuàng)造投籃機(jī)會(huì)，由此可見(jiàn)組合技術(shù)教學(xué)能較快地使學(xué)生“會(huì)打球”，有利于學(xué)生拿打籃球作為自己鍛煉身體的方法。

三、結(jié)論

對(duì)高中籃球課采用組合技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有利于學(xué)生掌握和提高籃球技術(shù)；實(shí)驗(yàn)證明對(duì)高中籃球課教學(xué)采用組合技術(shù)教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)會(huì)打籃球，故籃球組合技術(shù)教學(xué)在普通高中體育課中是可行；師生之間相互交流、溝通，使學(xué)生了解籃球的組合技術(shù)；根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生的需要盡量增添受學(xué)生歡迎地籃球項(xiàng)目，以吸引學(xué)生的目光提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；收集學(xué)生和教師的意見(jiàn)有目的的改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)在輕松愉快地氣氛中度過(guò)，轉(zhuǎn)移心理疲勞提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞]初中籃球；運(yùn)動(dòng)損傷；避免；研究

在中學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)不言而喻，對(duì)上籃球課的熱情也十分高，在專注于對(duì)抗的同時(shí)，他們的安全意識(shí)自然就會(huì)有所降低，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的幾率大幅度提高。對(duì)于這一點(diǎn)，發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該引起高度的重視，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，避免他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷。

一、運(yùn)動(dòng)損傷的避免在籃球教學(xué)中的重要性

在籃球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每一節(jié)課是否成功的評(píng)價(jià)并不僅僅在于課堂教學(xué)內(nèi)容有多精彩，是否有效地避免了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生也是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在教學(xué)中如果學(xué)生產(chǎn)生了不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，那么課堂教學(xué)就是失敗的，教學(xué)內(nèi)容再豐富也不能夠改變這一事實(shí)。從這一角度我們能夠充分看出運(yùn)動(dòng)損傷的避免對(duì)于籃球教學(xué)十分重要。

二、籃球教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷的主要原因

1.教師對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足甚至忽略，在每節(jié)課的準(zhǔn)備部分主要進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的講述，對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)只是一帶而過(guò)，這樣導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)逐漸降低，在學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中沒(méi)有緊繃安全這根弦，導(dǎo)致而出現(xiàn)了很多學(xué)生在課堂訓(xùn)練過(guò)程中肌肉拉傷以及韌帶損傷的現(xiàn)象，對(duì)于這一點(diǎn)教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加以充分的重視。

2.教學(xué)中練習(xí)密度過(guò)大。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課堂練習(xí)密度的把握，大多體育教師并不能夠做到心中有數(shù)，很多教師認(rèn)為只要是讓學(xué)生在課堂中能夠充分得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程就是十分完美的，但對(duì)于學(xué)生而言，過(guò)度的練習(xí)極易產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)疲勞，并隨著時(shí)間的推移而逐步累積，學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷的幾率也會(huì)逐步提高。

3.課后放松活動(dòng)不夠及時(shí)。在初中籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)過(guò)程對(duì)于身體的整體性有著很高的要求，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生的踝、腕關(guān)節(jié)以及四肢的運(yùn)動(dòng)幅度較大，如果不能進(jìn)行及時(shí)的放松，那么學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞就會(huì)逐漸積累，最終導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生。筆者發(fā)現(xiàn)，很多體育教師在學(xué)生大量運(yùn)動(dòng)后就讓他們自行支配時(shí)間，認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，將課后放松活動(dòng)都拋在腦后，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的狀況時(shí)有發(fā)生，這是體育教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)過(guò)程中注意讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后放松活動(dòng)。

三、如何避免籃球教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷

1.加強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)。在初中籃球教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)該得到充分的重視，這對(duì)于學(xué)生自身的習(xí)慣養(yǎng)成也會(huì)起到一個(gè)良好的效果。在籃球教學(xué)中，基于籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體關(guān)節(jié)運(yùn)用較為全面，上課伊始學(xué)生的韌帶處于一種較為僵硬的狀態(tài)，所以體育準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)該具有全面性，讓學(xué)生充分熱身，這是他們?cè)诨@球?qū)W習(xí)中避免運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵所在。體育教師在思想認(rèn)識(shí)方面應(yīng)該不斷加強(qiáng)，以便能夠在準(zhǔn)備階段將這方面工作落到實(shí)處。

篇9

目前，大學(xué)教育正蓬勃發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)里也隨之發(fā)展迅速，但籃球教學(xué)方法的落后使教學(xué)的效果較差，制約了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，大學(xué)生籃球水平長(zhǎng)期得不到提高，慢慢失去參與的樂(lè)趣，不利于高校體育教學(xué)和學(xué)生身心健康的全面發(fā)展[1]。當(dāng)前要解決我國(guó)高?；@球教學(xué)中存在這些不足之處，要總結(jié)分析的問(wèn)題本身產(chǎn)生的原因，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法結(jié)合我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，多組織學(xué)生籃球比賽和活動(dòng)，使我國(guó)高?；@球教學(xué)在高校文化素質(zhì)教育中重新發(fā)揮重要作用[2]。

2高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀和方法上存在的不足

目前隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)高校籃球教學(xué)的方法受國(guó)外先進(jìn)理念的影響啟發(fā)有了一定的進(jìn)步，但還遠(yuǎn)不能滿足高校體育教學(xué)和學(xué)生提高的需求，教學(xué)方法單一簡(jiǎn)單和學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)。經(jīng)調(diào)查研究，主要存在以下問(wèn)題：

2.1教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥

高?；@球教學(xué)方法一直深受老傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，為教學(xué)而教，方法往往比較簡(jiǎn)單單一。高?；@球教學(xué)的內(nèi)容也以上籃和投籃等技術(shù)動(dòng)作為主，簡(jiǎn)單乏味、學(xué)生興趣較低、水平提高非常緩慢。高校體育老師都會(huì)主導(dǎo)課堂教學(xué)，先做技術(shù)動(dòng)作示范，再讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)鞏固，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)籃球教學(xué)總是把學(xué)生放在教學(xué)的次要位置，使學(xué)生慢慢對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，使籃球教學(xué)的進(jìn)展緩慢[3]。簡(jiǎn)單單一的籃球教學(xué)方法，不利于學(xué)生的籃球興趣、技術(shù)、意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了高?；@球教學(xué)方法創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)吸收國(guó)外優(yōu)秀的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法進(jìn)行全面的革新。

2.2教學(xué)模式單一

我國(guó)高?；@球教學(xué)模式都是以體育老師做示范，再讓學(xué)生重復(fù)做大量的練習(xí)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生快速的掌握技術(shù)動(dòng)作，但卻沒(méi)有真正了解這些技術(shù)的動(dòng)作的內(nèi)涵，浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，忽略了師生和同學(xué)相互之間的交流互助。由于太過(guò)單調(diào)乏味，從一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣。這種以體育老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生由于太過(guò)于被動(dòng)，不能積極有興趣的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們不能有創(chuàng)造性的發(fā)揮，也不能在籃球活動(dòng)的實(shí)踐中靈活運(yùn)用籃球技術(shù)[4]。

3探究高?；@球教學(xué)的新方法

目前我國(guó)高校籃球教學(xué)方法太過(guò)單一，老師在籃球教學(xué)活動(dòng)幾乎主導(dǎo)了全部上課時(shí)間，學(xué)生太過(guò)被動(dòng)，影響了其學(xué)習(xí)的積極性和興趣的發(fā)展。本研究主要從加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣、互動(dòng)幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析，探討出幾個(gè)能促進(jìn)師生交流的高?；@球教學(xué)的新方法。

3.1實(shí)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

我們應(yīng)在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)方法基礎(chǔ)上，把籃球技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)放在主要地位，提高學(xué)生籃球意識(shí)和興趣，在籃球比賽實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)悟和思考，積極有效的快速掌握籃球的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。體育師可以先培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，再教他們籃球技術(shù)動(dòng)作，突破了常規(guī)的教法限制，根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的基礎(chǔ)條件作不同的安排，使學(xué)生能按自身的水平逐漸地提高籃球意識(shí)和技術(shù)，有利于學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。在籃球教學(xué)中還要讓學(xué)生首先掌握籃球運(yùn)動(dòng)的特征發(fā)展規(guī)律，在具體學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過(guò)程中要有大局觀；在整個(gè)籃球教學(xué)過(guò)程中突出籃球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，始終都要貫穿學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)；在課堂中穿插籃球友誼比賽的形式，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解。

3.2把游戲融入籃球教學(xué)中

以技術(shù)動(dòng)作為主的高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，如果中間穿插包含籃球技術(shù)動(dòng)作的小游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的游戲氛圍中掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，不僅能使其輕松學(xué)到技能達(dá)到教學(xué)目的，而且也符合高校青少年學(xué)生愛(ài)玩活潑的性格特征。將小游戲融入籃球教學(xué)中，讓學(xué)生更積極的參與籃球活動(dòng)，輕松的掌握籃球技能，誤樂(lè)身心、全面發(fā)展。籃球教學(xué)游戲法的應(yīng)用首先體育老師應(yīng)該講解和準(zhǔn)確示范籃球技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次以后，再根據(jù)游戲自身的難易程度進(jìn)行分組對(duì)抗，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的游戲中鞏固掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。其次，要求學(xué)生以比賽方式競(jìng)爭(zhēng)性的完成游戲，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、專注態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力。學(xué)校實(shí)踐表明，高?；@球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法的效果顯著，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)提高籃球技術(shù)，師生通過(guò)游戲互動(dòng)交流、相處融洽，也促進(jìn)其素質(zhì)教育的提升，游戲比賽的競(jìng)爭(zhēng)性提高了學(xué)生的籃球技能水平，也培養(yǎng)了他們相互幫助的的集體責(zé)任感。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)培養(yǎng)

籃球教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的主動(dòng)性，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思考；體育老師的不要僅僅做簡(jiǎn)單示范和講解，要多分析和舉例，幫助學(xué)生領(lǐng)悟籃球技術(shù)動(dòng)作的真正應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)有助于其快速掌握籃球技術(shù)，適應(yīng)籃球比賽競(jìng)爭(zhēng)的需要；所以體育老師教學(xué)過(guò)程中一定加強(qiáng)學(xué)生的心理和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把籃球運(yùn)動(dòng)作為自己的終身愛(ài)好去鍛煉身體。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

首先，高職院?；@球教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生籃球技能的提高作用甚微?；@球運(yùn)動(dòng)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，比賽可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。但高職院?；@球教師不能合理組織比賽，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在比賽中的技術(shù)改進(jìn)。另外，籃球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置不明確，教師對(duì)籃球教學(xué)的重視程度不夠，課堂教學(xué)紀(jì)律較差，影響了學(xué)生的積極性。對(duì)于零基礎(chǔ)或者對(duì)籃球不感興趣的學(xué)生，教師不能通過(guò)多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球失去信心。

二、高職院?；@球教學(xué)的作用

作為一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)具有自身特點(diǎn)。在合理的教學(xué)方法下能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)或者籃球比賽，學(xué)生的體能可以得到提高，意志品質(zhì)得以鍛煉。而作為競(jìng)技體育的重要項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，籃球具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的作用，當(dāng)然需要教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)體育的自由精神，使籃球教學(xué)能夠充分發(fā)揮其積極作用。

三、提高高職籃球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.制定并選擇合理的籃球教材和教學(xué)內(nèi)容。

首先，相關(guān)部門要對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，使體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的需求相符。其次，教師應(yīng)全面理解教材內(nèi)容，并正確了解學(xué)生的需求。調(diào)整教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)的籃球人才?；@球體育教學(xué)還應(yīng)具有針對(duì)性，滿足不同學(xué)生的需求。

2.改革和創(chuàng)新教學(xué)思路。

2.1明確籃球教學(xué)的目標(biāo)。

目前，高職院校在籃球教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。多以模仿青少年運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，并且重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生的心理發(fā)展具有自身的規(guī)律。因此，教師應(yīng)重視技能傳授的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理變化。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。2.2堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。多數(shù)高職院校采用自主編制的教材，由于教師具有較重的教學(xué)任務(wù)，因此在教材編寫上存在不合理因素在所難免。這要求高職院校的體育科研人員重視并擔(dān)起教材編排這一任務(wù)，使教材的內(nèi)容具有可行性。院校還應(yīng)增大籃球教學(xué)投資，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的籃球教練進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)籃球教學(xué)的專業(yè)性提高。根據(jù)教練員的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中和比賽中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以及技術(shù)提高的突破要點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)?；@球教練可參與高職教材編寫，為減少編制時(shí)間，還可根據(jù)教學(xué)所需，選擇科研人員的研究成果作為教學(xué)內(nèi)容。

2.3改進(jìn)高職籃球教學(xué)方法。

教師在教學(xué)中雖具有重要作用，但基于籃球教學(xué)的實(shí)踐性，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革?；@球教師可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用誘導(dǎo)、示范、聯(lián)想三種教學(xué)方式。誘導(dǎo)法的作用體現(xiàn)為激發(fā)主動(dòng)探索精神，使學(xué)生的籃球技術(shù)得以改進(jìn)。誘導(dǎo)法要求教師了解學(xué)生的心理，采用正確的誘導(dǎo)方式。而示范法是籃球教學(xué)的重要過(guò)程，示范即教師向?qū)W生展示籃球基本動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中教師要注重細(xì)節(jié)，使籃球動(dòng)作形象化。聯(lián)想法即教師將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，以達(dá)到溫故知新目的。在高職院?；@球教學(xué)方法的選擇上，首先要明確學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、對(duì)籃球的喜愛(ài)程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。為了增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，籃球教師可對(duì)每堂課或者每場(chǎng)比賽中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄。并在教學(xué)分組中選擇可以相互配合或者相互促進(jìn)提高的學(xué)生作為一組，促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)的提高?；@球教學(xué)具有多種教學(xué)方法，學(xué)生之間相互切磋進(jìn)步也是教學(xué)方法之一。因此，教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和有針對(duì)性?；@球運(yùn)動(dòng)在于堅(jiān)持，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。在運(yùn)動(dòng)中或比賽中強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)配合、基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用，從而不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)