導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一對(duì)一輔導(dǎo)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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教育心得：

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篇2

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突破語義障礙，增強(qiáng)語義能力

語義指在傾聽語言的過程中，人們根據(jù)所占有的語言知識(shí)、文化背景知識(shí)以及母語知識(shí)，充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。

有效利用聽力測試、提高學(xué)生的聽力水平

聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學(xué)的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。

新生入學(xué)的摸底測試。各科教師一般都會(huì)在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行摸底測試，目的是為了搞清楚學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生的類型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)或選擇相宜的教學(xué)方法，以便因材施教。

隨堂測試。教師在教完一個(gè)或相關(guān)的幾個(gè)單元之后，在課堂上抽出一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小型測驗(yàn)。這種測試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，用時(shí)很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

篇3

16年傳承 千萬家長的選擇！全國免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732

【關(guān)于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國20多個(gè)大中城市開設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬學(xué)生，成為中國教育界最有影響力的品牌之一。

【開設(shè)課程】

高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

高考/藝考文化課/語文/數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文

初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

中考/語文/數(shù)學(xué)/英語/化學(xué)/物理/作文

小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

語文/數(shù)學(xué)/英語/奧數(shù)/作文

國際項(xiàng)目

澳大利亞游學(xué)/美國夏威夷游學(xué)/美國加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國際留學(xué)

【哪些學(xué)生適合來學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競爭力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測試、一學(xué)期一次的家長會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

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【武漢市校區(qū)分布】

武漢市武昌區(qū)中南路武珞路中南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73730

武漢市漢口解放大道武廣校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73731

武漢市洪山區(qū)徐東大街徐東校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732

武漢市洪山區(qū)光谷校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73733

武漢市江岸區(qū)中山大道永清校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73734

武漢市武昌區(qū)中山路武漢中學(xué)校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73735

篇4

一、文學(xué)藝術(shù)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

在當(dāng)前萬象更新、信息爆炸的時(shí)代背景下，國內(nèi)外各種思潮互相交融碰撞，文學(xué)藝術(shù)對(duì)國民的影響，特別是對(duì)正處于心智成長決定期的大學(xué)生這一特殊群體的影響日漸顯著。文學(xué)藝術(shù)作為國家軟實(shí)力也日漸成為增強(qiáng)民族自豪感的強(qiáng)力劑，對(duì)青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信念，有著不可估量的深遠(yuǎn)影響；加強(qiáng)中華優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)教育，對(duì)莘莘學(xué)子理解中國夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)有著與政治教育同樣重要的積極意義。自十七屆六中全會(huì)提出要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系以來，黨和國家一直在探索對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和沿襲；十八屆三中全會(huì)上也強(qiáng)調(diào)要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在今年的五四主題團(tuán)日活動(dòng)座談會(huì)中談到：“中國夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族的偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！敝腥A民族成為世界上一個(gè)立于不敗之地的偉大民族，就在于它創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，傳承至今仍散發(fā)著驚人的活力，當(dāng)代大學(xué)生――是國力建設(shè)的接班人、是中國實(shí)現(xiàn)更燦爛未來的中堅(jiān)力量。如何引領(lǐng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有抱負(fù)的青，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的中國夢(mèng)是每個(gè)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該思索和投身實(shí)踐的。

大學(xué)生群體易于接受新鮮事物、對(duì)新知識(shí)領(lǐng)悟快、有激情有夢(mèng)想但也容易因理想受挫陷入消極情緒，這些都是青春期學(xué)生的共同特點(diǎn)，大學(xué)生知識(shí)體系的形成，取決于他們所處的時(shí)代和社會(huì)文化，更離不開所在學(xué)校和這所學(xué)校的文化。高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最頻繁、交流最深入的人，作為輔導(dǎo)員???―― 一位對(duì)學(xué)子進(jìn)行政治與思想教育的直接實(shí)施者，我逐漸在學(xué)生管理與教學(xué)的實(shí)踐中意識(shí)到不能在低層次上做簡單的本職工作，更意識(shí)到將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到工作中，對(duì)提升輔導(dǎo)員自我修養(yǎng)、完善被教育者人格的重要性。

二、文學(xué)藝術(shù)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理解“中國夢(mèng)”的意義

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)浪潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生都急于獲得實(shí)用的知識(shí)，卻大多忽視了人生能夠獲得成功與幸福的道德基石，如果大部分青年學(xué)生都成為自私的物質(zhì)主義者，將成為成就中國夢(mèng)的嚴(yán)重阻礙。那么何為“中國夢(mèng)”？――實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的美好前景，就需要有實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的文化能量，文化能夠大發(fā)展大繁榮的靈魂是人才的注入，有知識(shí)、有品德的高素質(zhì)人才――這才是為中國夢(mèng)注入生機(jī)、注入能量的強(qiáng)心針。什么是高素質(zhì)人才？就是不斷為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的智慧和創(chuàng)造力，就是擁有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的文化擔(dān)當(dāng)，就是堅(jiān)持民族文化特質(zhì)努力提高自己的人文素養(yǎng)，用愛國主義情懷提升自己的思想境界，這樣的青年學(xué)子才可以說是具備了實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的精神氣質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的文化能量；只有這樣的青年學(xué)子才能為人民提供豐富精神食糧激發(fā)并點(diǎn)燃每一個(gè)中國人實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的決心，也只有具備這種民族文化特質(zhì)的青年學(xué)子才能展現(xiàn)中華文化的魅力從而讓優(yōu)秀的中華文明傳播世界。

“文藝要塑造人心，創(chuàng)作者首先要塑造自己?！痹谖拇鷷?huì)上寄語文化傳播者時(shí)說，可見偉大的文藝展現(xiàn)偉大的靈魂，偉大的文藝更來自偉大的靈魂。因此，在弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神之外，還要培養(yǎng)中華文化的繼承者、國外文化的學(xué)習(xí)者、真善美理念的傳播者，用中國的民族精神主導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚。每個(gè)青年之“小我”靈魂的豐富才是實(shí)現(xiàn)“大我”中國夢(mèng)的精華，才能為中國的文化大發(fā)展大繁榮事業(yè)注入新鮮血液，才能使中華民族走上偉大復(fù)興的新征途。

三、如何用文學(xué)藝術(shù)豐富高校思想政治教育活動(dòng)

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著祖國經(jīng)濟(jì)與文明突飛猛進(jìn)的進(jìn)程而成長起來的一代，在文化全球化的時(shí)代背景下，由于現(xiàn)實(shí)與理想的落差、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的多重因素的激蕩碰撞，使得大學(xué)青年面臨著極大的思想困惑及迷茫。因此向中國傳統(tǒng)文化中探求養(yǎng)分非常重要，讓優(yōu)秀民族文化融入高校德育美育之中。首先，高校輔導(dǎo)員可以在本職工作之余，廣泛利用學(xué)校人才資源和教學(xué)資源開展多樣的文藝與思政教育結(jié)合的活動(dòng)。例如舉辦“用美來實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“在傳統(tǒng)文化中踐行中國夢(mèng)”、“人格養(yǎng)成與國家復(fù)興”等系列的主題座談會(huì)、文藝競賽、先進(jìn)事例報(bào)告會(huì)，還可以舉辦民族傳統(tǒng)技藝為主題的活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)，用多種文化傳播途徑讓學(xué)生意識(shí)到國家的復(fù)興離不開每一個(gè)青年高度的思想覺悟，他們每一個(gè)人的理想都是筑中國夢(mèng)不可或缺的力量，從而用文藝知識(shí)打開審美的眼睛，在獨(dú)立思考中篤定追求“中國夢(mèng)”的信念，用民族文化滋養(yǎng)身心，用健全的人格去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。其次，文藝專業(yè)的輔導(dǎo)員也可以用自己所學(xué)的知識(shí)開設(shè)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)相關(guān)的選修課，推薦校內(nèi)外文化專家與藝術(shù)家舉辦文化講座、學(xué)習(xí)課堂，開設(shè)學(xué)生可以展示自己特長的線上與線下交流平臺(tái)?？傊?，要通過以高雅藝術(shù)進(jìn)課堂，以普及民族優(yōu)秀文化為內(nèi)容、以培育學(xué)生民族氣節(jié)為目的的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀文化成果，并汲取其中積極的成分為我所用，從而在高校中將民族精神教育與時(shí)代精神教育完美的結(jié)合起來。再其次，在輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理工作中要通過學(xué)生內(nèi)部班會(huì)、黑板報(bào)的形式加強(qiáng)愛國主義教育和中國傳統(tǒng)文化的主題教育，使他們充分認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)文化的豐厚積淀是我們國家發(fā)展的強(qiáng)大根基，通過提升他們的人文素養(yǎng)和文明素質(zhì)，引導(dǎo)他們自覺發(fā)揮所學(xué)專業(yè)與文化知識(shí)來成為先進(jìn)文化的踐行者、社會(huì)風(fēng)氣的滌蕩者，在追求真才實(shí)學(xué)、優(yōu)秀品德的青春中發(fā)揮他們具有民族和時(shí)代價(jià)值的潛能。

四、將人文教育納入輔導(dǎo)員工作的價(jià)值

中國儒家思想中主張人要“內(nèi)圣”，意思就是人要從道德層面的不斷自我完善，強(qiáng)調(diào)人要走修身處事之道，目的在于培養(yǎng)高尚的道德情操，達(dá)到理想人格的升華?？梢娭袊鴥?yōu)秀文化對(duì)塑造人的品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它可以振奮青年的精氣神、強(qiáng)健民族精神、增強(qiáng)國家凝聚力；因此文學(xué)藝術(shù)不僅僅是優(yōu)秀的文化傳承，更是具有現(xiàn)代生命力的國力象征。在輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育工作中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育離不開中國傳統(tǒng)文化與道德思想；廣泛攝取中國文化知識(shí)、特別是關(guān)于審美與修身的核心思想來指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作，對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作品質(zhì)將起到質(zhì)的飛躍的作用。運(yùn)用人文思想教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)首先是一個(gè)追求信念的過程，學(xué)習(xí)不光是追求知識(shí)，還可以在其中追求真理、追求善和追求美，理論知識(shí)是確定人生方向的基礎(chǔ)，信念才是引導(dǎo)人健康思維、正確行動(dòng)、成就人生高度的關(guān)鍵。這樣的教育方式才能培養(yǎng)學(xué)生能夠在進(jìn)大學(xué)初始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生心態(tài)的端正才能使輔導(dǎo)員在思想教育工作中找到責(zé)任感、幸福感和成就感，這樣的輔導(dǎo)員在繼承弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，才可以真真切切以身作則，踏踏實(shí)實(shí)為學(xué)校、為地方、為國家的發(fā)展輸送高修養(yǎng)的人才。

篇5

1.山西煤炭中心醫(yī)院婦科，山西太原 030006；2.山西省人民醫(yī)院婦產(chǎn)科，山西太原 030012

[摘要] 目的 探討門診婦科護(hù)理中應(yīng)用健康教育對(duì)陰道炎患者依從性的影響。方法 選取96例于該院門診治療的婦科陰道炎患者作為研究對(duì)象，收集患者臨床資料并對(duì)其進(jìn)行回顧分析，將96例患者根據(jù)隨機(jī)分組的方法進(jìn)行分組，其中對(duì)觀察組50例患者實(shí)施健康教育護(hù)理干預(yù)，對(duì)對(duì)比組46例患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，對(duì)兩組患者護(hù)理干預(yù)效果進(jìn)行觀察，并比較各組患者的依從性。結(jié)果 從兩組患者治療依從性的情況上看，觀察組患者在不同療程的治療依從性均明顯好于對(duì)比組，其中觀察組總依從率平均為92.7%，對(duì)比組為29.0%，兩組患者依從性相較觀察組依從率明顯較高（P＜0.05）。 結(jié)論 在門診婦科護(hù)理中對(duì)陰道炎患者實(shí)施健康教育可顯著提高患者依從性，促使患者康復(fù)，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 門診護(hù)理；陰道炎；健康教育；依從性

[中圖分類號(hào)] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）10（b）－0165-03

[作者簡介] 程燏琦(1966.9-)，女，山西太原人，本科，副主任護(hù)理師，研究方向：婦科護(hù)理。

陰道炎為臨床常見的婦科疾病，其在女性婦科病變中具有較高的發(fā)病率，其誘因主要包括抵抗力低下、交叉感染及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不良等方面，由滴蟲、霉菌及支原體等感染所致[1]。陰道炎患者通常伴有白帶異常、外陰瘙癢及異味等臨床表現(xiàn)，目前，臨床上對(duì)陰道炎主要采用內(nèi)服抗菌藥物聯(lián)合外用婦科洗液或者坐浴等方法進(jìn)行治療[2]，但患者治療效果往往易受到用藥不便等因素影響，進(jìn)而難以獲得滿意療效。故該研究將2012年12月—2013年12月收治于該院門診的96例婦科陰道炎患者作為研究對(duì)象，在患者治療護(hù)理的基礎(chǔ)之上中應(yīng)用了健康教育，并對(duì)其對(duì)患者依從性的影響進(jìn)行了探討，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該院婦科門診收治的96例陰道炎患者中，觀察組患者為50例，對(duì)比組患者為46例，患者的年齡為22~54歲，平均年齡為（29.4±4.7）歲， 96例患者全部伴有白帶異常、外陰瘙癢及陰道分泌物異味等癥狀，患者的陰道炎類型中，有25例患者為細(xì)菌性陰道炎，有37例患者為真菌性陰道炎，有32例患者為滴蟲性陰道炎，患者的教育程度中有47例為高中以上文化，有49例為高中及以下文化。

1.2 方法

對(duì)比組予以常規(guī)護(hù)理干預(yù)，全部予以常規(guī)陰道沖洗上藥指導(dǎo)，1次/d，連續(xù)5 d。觀察組基于對(duì)比組之上予以健康教育護(hù)理干預(yù)，對(duì)患者進(jìn)行自我護(hù)理指導(dǎo)、治療依從性管理與健康教育。首先，護(hù)理人員應(yīng)在患者陰道沖洗上藥時(shí)為其進(jìn)行健康教育。對(duì)患者的健康需求進(jìn)行評(píng)估，并采用適當(dāng)?shù)臏贤记膳c患者建立良好的護(hù)患關(guān)系。根據(jù)患者病情的實(shí)際情況，確定并實(shí)施針對(duì)患者疾病特點(diǎn)的健康教育目標(biāo)和計(jì)劃。護(hù)理人員應(yīng)與患者進(jìn)行良好的宣教，使患者可對(duì)陰道炎的誘發(fā)因素，及疾病治療的藥物用法、治療時(shí)間和治療療程等要求進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)，護(hù)理人員還應(yīng)給予患者良好的性生活指導(dǎo)、預(yù)防與保健指導(dǎo)，告知患者必要的日常衛(wèi)生知識(shí)，包括陰道沖洗的，自行沖洗上藥的操作方法等，囑咐患者日常應(yīng)注意飲食調(diào)節(jié)，并告知其相關(guān)的飲食注意事項(xiàng)。健康教育過程中應(yīng)尊重患者，對(duì)患者隱私進(jìn)行保護(hù)，在完成陰道沖洗上藥的指導(dǎo)之后，應(yīng)對(duì)患者發(fā)放健康知識(shí)手冊(cè)等，以利于在日常生活中進(jìn)行準(zhǔn)確操作。其次，護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者治療的依從性進(jìn)行管理，并做好健康教育。護(hù)理人員應(yīng)對(duì)每位就診的患者制定就診登記記錄表，并由專人對(duì)就診登記表進(jìn)行管理，定期回訪，可通過電話聯(lián)系的方式對(duì)患者進(jìn)行督導(dǎo)，以督促患者可定期治療和復(fù)查。同時(shí)，護(hù)理人員可在患者復(fù)診時(shí)，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化健康教育。如患者對(duì)治療的配合程度較好，護(hù)理人員則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，包括陰道炎得病的相關(guān)誘發(fā)因素及預(yù)防陰道炎復(fù)發(fā)的有關(guān)措施等內(nèi)容。如患者對(duì)治療的配合程度較差，對(duì)治療的重要性表示無法理解，并由于短期治療后癥狀未得到明顯改善而導(dǎo)致對(duì)治療缺乏信心，或者是由于治療措施過于頻繁等因素所導(dǎo)致配合差及不依從治療者，護(hù)理人員則應(yīng)首先與患者進(jìn)行良好的溝通，通過采用適宜患者的方式對(duì)患者進(jìn)行講解，使患者可理解治療的目的與意義，溝通的過程中主要語氣和藹，所用語言恰當(dāng)，對(duì)患者所存在或提出的疑問進(jìn)行耐心的解釋，同時(shí)告知患者在癥狀得到緩解之后，仍然需要繼續(xù)治療，以避免陰道炎復(fù)發(fā)，在必要的情況下，可請(qǐng)治療已成功的患者與其進(jìn)行溝通，以使患者負(fù)性心理可得到消除，進(jìn)而對(duì)治療建立信心，積極配合有效的治療。對(duì)兩組患者全部發(fā)放自制的治療依從性評(píng)定表，對(duì)其依從性進(jìn)行評(píng)估，其中，分別在患者第1、2、3個(gè)療程結(jié)束時(shí)發(fā)放調(diào)查表，比較兩組患者在不同療程的治療依從性情況及在第2療程后不同文化程度患者的依從性。

1.3 依從性評(píng)定

自制治療依從性評(píng)定表的內(nèi)容包括2項(xiàng)，一項(xiàng)為患者可堅(jiān)持系統(tǒng)治療，在每次月經(jīng)結(jié)束后3 d復(fù)診，根據(jù)醫(yī)囑沖洗上藥，每療程共沖洗5 d，1次/d，連續(xù)治療3個(gè)療程。另外一項(xiàng)為患者可根據(jù)健康教育手冊(cè)上的指導(dǎo)要求，在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。評(píng)定分為完全依從、部分依從和不依從，其中完全依從的標(biāo)準(zhǔn)為患者可完全按照評(píng)定內(nèi)容執(zhí)行；部分依從的標(biāo)準(zhǔn)為患者可完成部分評(píng)定內(nèi)容；不依從的標(biāo)準(zhǔn)為患者未完成評(píng)定內(nèi)容?？傄缽穆?完全依從率+部分依從率。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)采用軟件spss18.0分析處理，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

從兩組患者在不同療程的治療依從性情況上看，觀察組患者在1個(gè)、2個(gè)及3個(gè)療程結(jié)束后的完全依從率均明顯高于對(duì)比組且觀察組患者不依從率明顯低于對(duì)比組，兩組依從性對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

3 討論

陰道炎為婦科門診較為多見的疾病，其臨床治療不僅需有效的藥物治療，同時(shí)良好的護(hù)理干預(yù)也具有重要作用，其有利于患者養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣及對(duì)疾病有正確的認(rèn)識(shí)和理解[3]。健康教育為效率高且投入較少的護(hù)理工作，經(jīng)對(duì)患者應(yīng)用健康教育，可使其對(duì)陰道炎相關(guān)的疾病知識(shí)加以了解，進(jìn)而提高患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)程度和遵醫(yī)行為，有效預(yù)防陰道炎復(fù)發(fā)[4-5]。治療依從性則主要是指患者與治療方案在行為上的一致程度，即對(duì)治療方案的遵從程度，目前患者治療依從性已成為醫(yī)學(xué)面臨的重要問題[6]。報(bào)道顯示[7]，婦科門診陰道炎患者治療效果欠佳的主要原因?yàn)榛颊呷狈α己玫淖o(hù)理，包括心理護(hù)理和生理護(hù)理，并且大部分患者均缺乏正確用藥指導(dǎo)，對(duì)衛(wèi)生知識(shí)掌握程度也較差，部分患者也可因外部創(chuàng)傷、病原微生物毒素強(qiáng)及免疫功能低下等導(dǎo)致菌群失調(diào)，進(jìn)而引發(fā)陰道炎。該組研究中，對(duì)觀察組患者應(yīng)用了健康教育，在患者藥物治療的基礎(chǔ)之上，對(duì)患者個(gè)人行為和疾病預(yù)防進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)果顯示，觀察組患者的總依從率達(dá)到92.7%，對(duì)比組患者僅采用常規(guī)護(hù)理，其治療依從性僅為29.0%，由此可見，觀察組患者經(jīng)采用健康教育后明顯提高了患者依從性，與對(duì)比組相較觀察組依從率明顯更高（P＜0.05），與文獻(xiàn)報(bào)道結(jié)果相符[8]。分析結(jié)果認(rèn)為原因主要為對(duì)比組患者主要是進(jìn)行常規(guī)檢查治療與發(fā)放健康教育資料，患者均自行閱讀和理解，而觀察組則基于常規(guī)組之上，由護(hù)理人員對(duì)其進(jìn)行電話隨訪和指導(dǎo)，結(jié)果證明，經(jīng)應(yīng)用健康教育，由護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)，可有效提高患者自我保健意識(shí)及依從率。

臨床治療陰道炎通常采用藥物治療的方法，在治療過程中往往對(duì)患者的日常生活行為及預(yù)防未加以重視，進(jìn)而易造成患者遵醫(yī)行為欠佳等情況發(fā)生，對(duì)臨床療效也造成一定影響。本組研究經(jīng)結(jié)合患者實(shí)際情況，為其實(shí)施具有針對(duì)性的健康教育，使患者的生理及心理等合理需求均得到滿足，經(jīng)觀察組與對(duì)比組依從性對(duì)比分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在患者不同療程結(jié)束時(shí)接受健康教育患者的依從性與未應(yīng)用健康教育患者的依從性相較前者明顯較好，綜上所述，在門診婦科中應(yīng)用健康教育可明顯提高陰道炎患者的依從性，對(duì)患者陰道炎的康復(fù)有明顯的促進(jìn)作用，具有重要意義，值得臨床上運(yùn)用和推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李玉枝.護(hù)理干預(yù)對(duì)婦科陰道炎的療效觀察[J].中外醫(yī)療, 2012, 31(8):161.

[2] 楊樹坤, 張枝葵.32例幼女外陰陰道炎的病因分析及預(yù)防護(hù)理措施[J]. 中外健康文摘，2011,8(24):238-239.

[3] 唐英,曾友芬,賈太萍,等.復(fù)發(fā)性外陰、陰道炎同時(shí)治療125例護(hù)理體會(huì)[J].中外醫(yī)療,2010,29(25):141.

[4] 李環(huán)宇. 門診婦科陰道炎護(hù)理健康教育干預(yù)效果的觀察[J]. 中國醫(yī)藥指南, 2014(7): 246-247.

[5] 白云,郭玉鳳, 金超慧,等.門診婦科陰道炎護(hù)理健康教育干預(yù)分析[J]. 醫(yī)學(xué)信息,2013(27):87.

[6] 李向慧.健康教育在門診老年陰道炎患者中的應(yīng)用體會(huì)[J].臨床合理用藥雜志,2013,6(34):162-163.

[7] 譚紅霞.婦科門診陰道炎護(hù)理健康教育干預(yù)效果分析[J].中國保健營養(yǎng)，2013(9下旬刊):4894-4895.

篇6

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學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間，孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間，學(xué)習(xí)更方便、更合理。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，全面助力孩子成績提升；孩子隨時(shí)可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。

學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)的每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多，學(xué)大每一個(gè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的最終目標(biāo)是幫助孩子決勝中、高考。

篇7

不管選擇什么時(shí)間，我們都要知道，佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。

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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三

【熱門課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。

【課程費(fèi)用】：不同年級(jí)，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢

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撫順學(xué)大免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63702（接聽時(shí)間8:00-24:00）

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撫順口碑比較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢電話（每日前十位撥打400免費(fèi)熱線電話咨詢，可享受免費(fèi)試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機(jī)號(hào)，聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢?cè)斍榛蝾A(yù)約對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)行免費(fèi)測評(píng)）

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【順城校區(qū)】——撫順市 順城區(qū)

品牌：二十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)！學(xué)大教育遍布全國60余城市，充分了解各地中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況

師資：7000余名專職老師！多年擔(dān)任各年級(jí)、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長期研究中考、高考命題和閱卷任務(wù)。

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教育心得：

學(xué)大教育為不同類型學(xué)生的課外輔導(dǎo)問題提供了針對(duì)性的解決方案。學(xué)大教育獨(dú)創(chuàng)的PPTS輔導(dǎo)體系（PersonalizedPrivateTutoringSystem），既重視學(xué)生智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，又重視非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)死角，學(xué)習(xí)漏洞，還可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒、情感和學(xué)習(xí)心態(tài)，通過針對(duì)性的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，建立于學(xué)生風(fēng)格適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，提高綜合素質(zhì)！

篇8

*京翰教育簡介

隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，2008年國際最大的教育集團(tuán)，美資的安博教育集團(tuán)對(duì)京翰教育注入巨資，共同開展1對(duì)1教育。

“做精品教育、樹行業(yè)典范”，2009年，京翰在業(yè)內(nèi)率先導(dǎo)入學(xué)生流程服務(wù)管理系統(tǒng)（Students Process Service Management System簡稱SPSMS），全面規(guī)范和提升服務(wù)層級(jí)，引導(dǎo)1對(duì)1課外輔導(dǎo)行業(yè)升級(jí)換代。

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261 （先撥打前十位分機(jī)，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機(jī)，可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排

4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同

5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

------------------------部分課程介紹------------------------

1、招生對(duì)象：

高一年級(jí)學(xué)生

2、主要班型：

一對(duì)一突破班

3、輔導(dǎo)課程：

數(shù)學(xué)

4、課程介紹：

高一數(shù)學(xué)是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，注重知識(shí)的銜接及拓展。

1、重點(diǎn)掌握集合與簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；

2、加強(qiáng)更為抽象的數(shù)學(xué)語言符號(hào)的理解記憶；

3、強(qiáng)化邏輯運(yùn)算，把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律；

篇9

家長對(duì)孩子的要有耐心。很多時(shí)候，教育的境界是潤物細(xì)無聲的感染。家長的急躁，勢(shì)必激起孩子的逆反，教育的計(jì)劃就更加難以實(shí)施了。

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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三

【熱門課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。

【課程費(fèi)用】：不同年級(jí)，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢

【上課地點(diǎn)】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課！（具體校區(qū)見下文）

【上課時(shí)間】：周六日、寒假、暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

保定學(xué)大免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63694（接聽時(shí)間8:00-24:00）

溫馨提示:400免費(fèi)電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。 免費(fèi)咨詢了解~從現(xiàn)在開始！

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保定口碑比較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢電話（每日前十位撥打400免費(fèi)熱線電話咨詢，可享受免費(fèi)試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機(jī)號(hào)，聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢?cè)斍榛蝾A(yù)約對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)行免費(fèi)測評(píng)）

1、保定學(xué)大教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63694

【中央峰景校區(qū)】——保定市 新市區(qū)【山水華庭校區(qū)】——保定市 北市區(qū)【七一路教學(xué)點(diǎn)】——保定市 新市區(qū)

2、保定聚智堂教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)61578

【誠明校區(qū)】——保定北市區(qū)【少年宮校區(qū)】——保定新市區(qū)【新市場校區(qū)】——保定新市區(qū)

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教育心得：

1、方位個(gè)性化測評(píng)多角度，多維度：基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在讀學(xué)校教學(xué)水平。2、現(xiàn)狀分析將升學(xué)考試大綱要求與考生方位測評(píng)結(jié)果相對(duì)照，找出知識(shí)盲區(qū)，制定科學(xué)的輔導(dǎo)方案。3、增分方案制定學(xué)科老師組建增分團(tuán)，以總分為目標(biāo)，圍繞各學(xué)科增分要點(diǎn)，進(jìn)行靶向定位的強(qiáng)化訓(xùn)練，制定行之有效的增分計(jì)劃。4、增分空間分析結(jié)合考生成績，充分挖掘考生潛能，分析其在升學(xué)考試中的提升空間，預(yù)測增分趨勢(shì)。5、個(gè)性化輔導(dǎo)執(zhí)行專職老師授課，天科免費(fèi)陪讀答疑，心理專家激發(fā)斗志，調(diào)節(jié)心態(tài)，向知識(shí)、技巧、心態(tài)要分?jǐn)?shù)。6、學(xué)習(xí)管理師程監(jiān)督指導(dǎo)，確保方案執(zhí)行深度和力度無偏差，定期回訪和反饋，隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案，使考生處于佳狀態(tài)。

篇10

高職學(xué)困生一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困在五年制高職學(xué)校中，學(xué)困生的比例相對(duì)于普通高校明顯偏高，他們是高職學(xué)校中一個(gè)比較特殊的群體：起點(diǎn)低、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)能力差、心理上也存在著諸多問題，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而護(hù)理專業(yè)的高職學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是人，這就意味著他們就業(yè)的門檻更高，畢業(yè)時(shí)不僅必須拿到雙證（畢業(yè)證、護(hù)士資格證）才能上崗，還要具備良好的心理素質(zhì)和溝通能力。為了更有效地做好高等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)困生的輔導(dǎo)助學(xué)工作，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，從今年開始我校護(hù)理系充分利用“學(xué)優(yōu)生”的優(yōu)勢(shì)資源，采用“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”的方法，促使“學(xué)困生”進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，取得了良好效果。

一、“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”的背景

在中國，不管是初中、高中甚至是小學(xué)，一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生數(shù)量一直處于猛增趨勢(shì)。根據(jù)蘭州的《西商日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)教室里容納著70名學(xué)生，并且所有被調(diào)查的教室都很擁擠，這種現(xiàn)象是不足為奇的，盡管國家教育局給出的是小學(xué)和初中每班容納45～50名學(xué)生的規(guī)定。這種現(xiàn)象在五年制高職學(xué)校中也比比皆是。高職學(xué)校招收的學(xué)生生源均為初中起點(diǎn)，前三年學(xué)生年齡也就相當(dāng)于高中年齡，但由于生源的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、自控能力都較一般，個(gè)別甚至較差，加之目前高職學(xué)校的師生比例不協(xié)調(diào)，很多課程都要大班上課（100余人），因此，在短短40分鐘的授課時(shí)間里，老師不可能關(guān)注到每一位學(xué)生，教師與學(xué)生的一對(duì)一溝通更是成為奢望。在這樣的情形之下，難免造成有些學(xué)生在上課時(shí)無法集中注意力，課堂學(xué)習(xí)效果不理想。初高中學(xué)生和家長還傾向于課外補(bǔ)習(xí)班，而高職學(xué)校的學(xué)生由于住校以及家長和學(xué)生本身對(duì)高職教育缺乏認(rèn)識(shí)，因此很少或是不再重視、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為此，越來越多的高職學(xué)校試圖尋找一種方式來幫助高職學(xué)生尤其是“學(xué)困生”獲得更多的知識(shí)、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的背景下同伴互助式合作學(xué)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。

二、“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”的意義

同伴互助式合作學(xué)習(xí)，是改變課堂教學(xué)單一化、靜態(tài)化弊端，徹底消除學(xué)生“兩級(jí)分化”的良好學(xué)習(xí)方法。大量研究證明，以教師為中心的指導(dǎo)方法不如積極合作的學(xué)習(xí)方法好。根據(jù)美國學(xué)者費(fèi)爾德和布倫特的觀點(diǎn)，完善的合作學(xué)習(xí)方法已被證明對(duì)學(xué)習(xí)者是有效的，同時(shí)合作學(xué)習(xí)技巧也是可以慢慢發(fā)展和傳授的。擁有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力和特殊需要的學(xué)習(xí)者在相互合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下也能取得積極的結(jié)果。而在合作學(xué)習(xí)的方法中，美國的Lynn S Fuchs等人進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究表明二人組明顯高于四人組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。這是因?yàn)椤皩W(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”一對(duì)一互助合作，學(xué)生之間會(huì)用自己熟悉的語言和表達(dá)方式講述教師沒有講清或?qū)W生沒有聽清楚的問題，那些基礎(chǔ)相對(duì)較差、理解能力欠佳的學(xué)生能有受個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，可以有效避免其聽課中“一步不懂，后面步步不懂”惡性循環(huán)的現(xiàn)象；同時(shí)也可以避免作業(yè)不會(huì)就抄所養(yǎng)成的壞習(xí)慣。這樣，一方面，減輕了教師輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間負(fù)擔(dān)，使學(xué)困生的疑難問題能較及時(shí)得到解決，學(xué)習(xí)就有了信心和興趣；另一方面，“學(xué)優(yōu)生”在輔導(dǎo)的過程中也能充分展現(xiàn)自己，滿足自身的表現(xiàn)欲望?？傊ㄟ^這樣“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”的學(xué)習(xí)方式，在“學(xué)困生”與“學(xué)優(yōu)生”內(nèi)心都能增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力，使她們更加積極地投入到這項(xiàng)工作之中，從而提高了結(jié)對(duì)學(xué)生雙方的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、語言表達(dá)能力及分析理解能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

三、“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”的策略

1.雙向選擇，科學(xué)結(jié)對(duì)

通過召開班主任和學(xué)習(xí)班委會(huì)議，初步了解各班同學(xué)學(xué)習(xí)情況，由班主任及學(xué)習(xí)班委對(duì)本班同學(xué)的成績進(jìn)行梳理、匯總和分析，選出本班級(jí)考試成績綜合排名靠后或?qū)W習(xí)上感到困難的學(xué)生作為幫困對(duì)象；同時(shí)選擇班級(jí)成績綜合排名前五名、溝通能力較強(qiáng)、樂于幫助“學(xué)困生”的學(xué)生干部、課代表作為幫困人，讓她們自主結(jié)對(duì)、進(jìn)行一對(duì)一的互助學(xué)習(xí)，每班可根據(jù)本班情況自定結(jié)對(duì)數(shù)（一般2-3對(duì)），學(xué)習(xí)班委把結(jié)對(duì)人員名單交于學(xué)習(xí)部，由系部輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)統(tǒng)一管理。

2.制定措施，策略得當(dāng)

結(jié)對(duì)幫困期間，“學(xué)優(yōu)生”不僅要利用課余時(shí)間對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)要在生活和心理上對(duì)她們給予關(guān)心。具體策略是由“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”共同制定輔導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的輔導(dǎo)措施，方法如下：

（1）教會(huì)學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法缺失是“學(xué)困生”的根本癥結(jié)所在，因此學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要“支點(diǎn)”，能有效引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率：①重視前置性學(xué)習(xí)。根據(jù)任課老師已定的教學(xué)目標(biāo)，“學(xué)優(yōu)生”向“學(xué)困生”明確提出預(yù)學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)“學(xué)困生”掌握正確的看書預(yù)習(xí)方法，使“學(xué)困生”能基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，嘗試完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時(shí)主動(dòng)帶著問題求教于與其結(jié)對(duì)的“學(xué)優(yōu)生”，從而提高預(yù)習(xí)效果。②幫助“學(xué)困生”強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系。皮亞杰認(rèn)為，當(dāng)人們利用自身已有的圖式去理解周圍的事件時(shí)，同化就發(fā)生了。這就要求我們?cè)谛轮R(shí)學(xué)習(xí)之前，要適度讓“學(xué)優(yōu)生”幫助“學(xué)困生”進(jìn)行復(fù)習(xí)，使“學(xué)困生”已有思維的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)框架更穩(wěn)固、更清晰，從而順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“同化”或“順應(yīng)”。③重視學(xué)困生課堂反饋。課堂教學(xué)完成后，每天安排一定的時(shí)間將“結(jié)對(duì)學(xué)生”組織到一起，針對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容或老師布置的作業(yè)進(jìn)行討論與研究，同時(shí)耐心聆聽他們對(duì)課堂的感受，征求他們對(duì)上課內(nèi)容、形式等有什么建議，最后將學(xué)困生的意見整理后，和任課老師溝通，任課老師可以由此改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使授課形式和方法更適合學(xué)困生的接受能力。

（2）增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)困生因基礎(chǔ)差和接受能力較弱，容易產(chǎn)生自卑感和不合群情況，為此學(xué)優(yōu)生要給學(xué)困生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如今不少的教育工作者認(rèn)識(shí)到，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果存在著差距，除了其智力的原因之外，還有其他的影響因素。如布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的信息加工過程，并認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的智慧。現(xiàn)在的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)完整的心理結(jié)構(gòu)，在這里面的認(rèn)知與動(dòng)力因素起到重要的作用。因此，學(xué)困生只有從心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，生成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主地投入學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)方法才可能真正發(fā)揮其應(yīng)有功能。

（3）重視“結(jié)對(duì)幫困”效果反饋。定期召開“結(jié)對(duì)幫困”學(xué)生座談會(huì)，相互交流思想，掌握動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調(diào)整幫困輔導(dǎo)方法，按照周、月、季度等不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)每一對(duì)結(jié)對(duì)幫困的學(xué)生進(jìn)行成效評(píng)價(jià)，有記錄、有反饋。

3.考核評(píng)價(jià)，科學(xué)規(guī)范

“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”考核與評(píng)價(jià)既有鑒定功能，又有指導(dǎo)功能，同時(shí)還有激勵(lì)強(qiáng)化功能，起著檢查幫與學(xué)效果，修正幫帶缺點(diǎn)，激發(fā)結(jié)對(duì)雙方學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的功能，為此，輔導(dǎo)員和學(xué)習(xí)部制定了多維度考核評(píng)價(jià)體系，以此作為有效深入和推進(jìn)“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”的保障。具體做法是采用捆綁考核制度，將“學(xué)優(yōu)生”和與之結(jié)對(duì)的“學(xué)困生”之間結(jié)成捆綁考核利益共同體，無論是學(xué)習(xí)成績提高，還是學(xué)校日常管理考核等方面，都實(shí)施同考核，通過這樣的方式讓“學(xué)困生”與“優(yōu)秀生”之間的幫扶更加密切，更具實(shí)在性與操作意義；另外，在“學(xué)困生”之間建立學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，讓處于同一起跑線的“學(xué)困生”開展你追我趕的競爭，更有利于激發(fā)他們的內(nèi)在潛力；系部還制定了表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，在結(jié)對(duì)幫扶工作中，成效顯著的學(xué)生在同等條件下優(yōu)先推薦參加學(xué)校以及上級(jí)主管部門各類表彰，同時(shí)在系部獎(jiǎng)勵(lì)中還專門設(shè)置了“進(jìn)步獎(jiǎng)”“幫扶獎(jiǎng)”，對(duì)幫扶成效顯著的“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。

四、“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”實(shí)踐成效

2013至2014年度第二學(xué)期我校護(hù)理系共篩選出“學(xué)困生”60名，經(jīng)過“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫困”活動(dòng)，有15名“學(xué)困生”的成績較上學(xué)期提升了15名次，其他學(xué)困生的成績也有不同程度的提高；“學(xué)優(yōu)生”的成績除3人較上學(xué)期退步2至5個(gè)名次外，其余“學(xué)優(yōu)生”成績均在上學(xué)期之上，實(shí)踐證明在高職“學(xué)困生”管理工作中，學(xué)校可以借助“優(yōu)秀生”與“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶這一有效載體，強(qiáng)化對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，從而為“學(xué)困生”的有效轉(zhuǎn)化發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

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