導(dǎo)語：如何才能寫好一篇插花的方法和步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一門實(shí)踐技能較強(qiáng)的應(yīng)用課程，插花教學(xué)立足于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)和對(duì)插花基本知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)作出具有時(shí)代特點(diǎn)和民族特色的作品來［4］。插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)是課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，通過適度擴(kuò)展其內(nèi)涵與外延，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作理念的目的。通過走進(jìn)花店了解具體的經(jīng)營過程來培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，深化對(duì)插花商品的認(rèn)知。通過組織插花比賽和插花展示將插花實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與科技創(chuàng)新結(jié)合起來，更好地詮釋插花藝術(shù)的魅力［5］。

一、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(一)基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法的安排

1．插花中應(yīng)用的花材識(shí)別和了解考察學(xué)生對(duì)市場出售的鮮花種類、園林中自然生長的花材種類的了解和掌握。實(shí)驗(yàn)中要求每個(gè)學(xué)生了解100種左右的花材種類。要求認(rèn)真觀察每一個(gè)種類不同生長時(shí)期的外形變化，以便在插花中正確應(yīng)用、合理搭配。同時(shí)要求學(xué)生能夠了解花材的采集和選購中需要注意的問題。對(duì)于常見的花材采集與選購中的問題能獨(dú)立解決。了解花材分級(jí)、包裝、運(yùn)輸、銷售的一些問題。

2．插花工具以及花器的了解在插花過程中花器的類型以及不同材質(zhì)的花器如何應(yīng)用對(duì)于插花造型舉足輕重，一個(gè)合適的花器可以對(duì)花型起到補(bǔ)充和提升的效果。同時(shí)，讓學(xué)生熟練使用剪刀、刀、鋸、劍山、花泥等修剪工具以及固定工具，幫助他們更好地組織插花創(chuàng)作。如果能充分了解玫瑰鉗、基座、幾架及花束的包裝材料和其他裝飾材料在插花中的應(yīng)用，可以更好地對(duì)花型進(jìn)行補(bǔ)充和升華［6］。

3．花材的整理要求學(xué)生掌握花材的修剪、彎曲、造型與固定，了解每一種花材的修剪方法，如何進(jìn)行花材的彎曲，以及每一種花材怎樣進(jìn)行合理固定。對(duì)于一些特定的類型如玫瑰受傷花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的開花、非洲菊的彎曲與鐵絲的應(yīng)用等要求學(xué)生們熟練掌握。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生掌握劍山、花泥、花瓶等三種固定方法，并結(jié)合每一種花材的特點(diǎn)、質(zhì)地以及在插花過程中花型的具體要求，對(duì)花材進(jìn)行合理固定。

4．插花藝術(shù)的基本原則了解插花的三要素與四項(xiàng)基本原則，并且在插花中融會(huì)貫通。了解造型中的焦點(diǎn)位置并且合理安排焦點(diǎn)花。為了達(dá)到花型的均衡穩(wěn)定，要做到上小下大、上淺下深、上輕下重、上散下聚的插花理念，同時(shí)注意做到起把緊、瓶口清。這些原則必須通過具體的講解和練習(xí)才能保證學(xué)生全部掌握。

5．演示實(shí)驗(yàn)適時(shí)進(jìn)行花型的演示實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)插花基本技能的了解和掌握，讓學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏及時(shí)了解每一種花型的插制步驟。藝術(shù)插花演示注重直立型、傾斜型、水平型、下垂型等常見花型的插制。讓學(xué)生通過觀察熟悉每一根枝條在花型中的位置，來了解藝術(shù)插花中各主枝的插制角度，掌握各主枝與輔助枝條的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同季節(jié)藝術(shù)插花的選材要求。同時(shí)告訴大家，每一種復(fù)雜的插花造型都是在以上四種基本造型的基礎(chǔ)上不斷演化和組合才能實(shí)現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)基本花型的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，以便為后面藝術(shù)插花實(shí)驗(yàn)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在禮儀插花的演示實(shí)驗(yàn)中，要將三角型、半球型、L型、S型、彎月型等花型的各部分進(jìn)行分解，將骨架花、主題花、焦點(diǎn)花、填充花等每一部分適用的花材種類以及各部分如何安排以及具體的固定方法詳細(xì)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)花材選擇、色彩搭配、插花步驟等方面的基本要求具體進(jìn)行掌握。根據(jù)季節(jié)變化適時(shí)調(diào)整各種類型插花實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。由于季節(jié)不同花材的價(jià)格、種類會(huì)有較大變化。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)要充分考慮這些因素，盡可能多購買些常見花材，以提高實(shí)驗(yàn)效果。如藝術(shù)插花中的直立型、傾斜型對(duì)花材種類的要求較嚴(yán)格，可以在早春木本花材較多時(shí)開設(shè);禮儀插花中使用常見花材較多，可以在夏、秋季節(jié)花材種類多、花材價(jià)格較低時(shí)開設(shè)。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分組安排

在實(shí)驗(yàn)開設(shè)時(shí)，每個(gè)班盡可能多分一些組，如果條件允許，可以將每組4人調(diào)整為2人，以使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)不要過多，要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)要求的內(nèi)容，但教師要針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，需要改進(jìn)的問題要講明白。通過相互之間取長補(bǔ)短，增加學(xué)生的創(chuàng)作激情，在以后的實(shí)驗(yàn)中逐步完善［8］。比如在插花之初，許多學(xué)生對(duì)花材的修剪存在兩個(gè)極端，一是不敢剪，總害怕毀壞花材;二是學(xué)生很大膽，不管不顧一剪刀下去很多花材都剪得很短，以至于不能使用。這些都要預(yù)先提示，使學(xué)生在花材修剪過程中預(yù)先注意。再者學(xué)生在初學(xué)插花時(shí)對(duì)花型的布置不到位，每一支花材都面朝觀賞方向，缺乏景深，顯得呆板。如果開始就讓他們注意這個(gè)問題，往往使得學(xué)生畏手畏腳，在以后的插花實(shí)驗(yàn)中不敢大膽去做，在以后的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生逐漸就能意識(shí)到這個(gè)問題，但也需要及時(shí)提醒和要求。

(三)實(shí)驗(yàn)的考核

實(shí)驗(yàn)成績的考核要及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行，評(píng)價(jià)要具體。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題后要求學(xué)生認(rèn)真修改，修改后再進(jìn)行考核。通過這一收一放可以保證學(xué)生插花的積極性，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的插花水平。同時(shí)針對(duì)一些有創(chuàng)新能力的學(xué)生作品要給予充分肯定［9］。完善考核評(píng)價(jià)體制，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績占總成績的50%，期中考核占50%。這樣既強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作的成績比例，同時(shí)又可防止學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生。

二、組織校內(nèi)插花比賽

校內(nèi)插花比賽的舉辦，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)他們的審美能力，逐漸提高學(xué)生的生活品味。插花本身是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)活動(dòng)，需要各方面的綜合知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)展現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，不但需要了解花卉的生長與開花季節(jié)，還要了解各種花卉的搭配情況;不但要熟悉花材與花器的搭配，還要了解不同花卉的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，即花文化傳統(tǒng)。校內(nèi)插花比賽的舉辦可以依托“大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”“大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)”“花卉文化藝術(shù)節(jié)”“專業(yè)技能大賽”等方式組織實(shí)施。這樣不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)可以充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢，達(dá)到學(xué)有所長、百花齊放的目的。

三、積極參與各種重大活動(dòng)，展示插花的魅力

學(xué)校在一些重要慶典活動(dòng)或考核、考評(píng)等活動(dòng)中需要學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的展現(xiàn)，插花可以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，與這些活動(dòng)緊密結(jié)合，展示大學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采。如“本科教學(xué)水平評(píng)估”“60年校慶”等活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)生的插花展示，可以按照規(guī)定命題進(jìn)行創(chuàng)作，也可任由發(fā)揮。學(xué)生在這些活動(dòng)中都能有出色表現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，參加市里、省里舉辦的插花比賽，學(xué)生在這些比賽中都獲得了優(yōu)異的成績。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇2

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)插花；美術(shù)課堂；教學(xué)；實(shí)踐；反思

當(dāng)前，我們實(shí)行的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念就是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的實(shí)踐能力。確實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，他們需要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃創(chuàng)造激情、貼近現(xiàn)實(shí)生活的課堂。這種需求對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要有先進(jìn)、民主的教學(xué)理念，需要營造平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，師生需要平等的交流、溝通、互動(dòng)，共同感受、體驗(yàn)、探究，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。為此，筆者進(jìn)行了將藝術(shù)插花引進(jìn)美術(shù)課堂的嘗試。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況，從具體班級(jí)實(shí)際出發(fā)，擬定教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，欣賞、了解插花藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自身的審美體驗(yàn)，運(yùn)用多種材料，設(shè)計(jì)制作一件插花作品；2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力，提高學(xué)生主動(dòng)探究，并運(yùn)用美術(shù)手段，創(chuàng)作藝術(shù)作品的能力；3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)，熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)形式，熱愛生活；4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)過程實(shí)踐

1.精彩導(dǎo)入

采用視頻并配以解說：藝術(shù)插花是利用自然界中千姿百態(tài)的花木、枝葉、果實(shí)組合成不同類型的藝術(shù)造型，插花是一門高雅藝術(shù)，它能美化生活，陶冶情操，是一種有品位的精神活動(dòng)，能給人創(chuàng)造喜悅和情趣。所以，插花藝術(shù)深受社會(huì)各界的重視和廣大人民群眾的喜愛，近年來，姹紫嫣紅的鮮花正在不知不覺地進(jìn)入我們的生活之中。而且，越來越多地受到人們的青睞和追求，鮮花是大自然中美的使者，它具有一股盎然蓬勃的生機(jī)，只要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，就能創(chuàng)造出一個(gè)婀娜多姿的優(yōu)美形體來。盡管現(xiàn)代人的生活正處于忙碌的節(jié)奏中，但是，每當(dāng)繁忙之余，去找尋綠色的世界和舒適的精神生活，去欣賞一下藝術(shù)插花，那么，這一件件藝術(shù)插畫就像是一首動(dòng)人的詩，一幅迷人的畫，一首優(yōu)美的曲，叫人心情舒暢，其樂無窮。

2.師生探究

教室里擺放著老師制作的插花作品，讓同學(xué)們回答是否喜歡插花，喜歡插花的原因是什么？有的同學(xué)說喜歡的原因是因?yàn)椴寤ㄎ宀世_紛、非常漂亮，有的說插花能帶給人一種美的享受，還有的說插花能點(diǎn)綴環(huán)境、美化生活、陶冶情操。同學(xué)們回答得非常好，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞插花，看看插花常用于哪些場合。學(xué)生回答插花用途廣，可以用在賓館、飯店、商場、家庭、婚禮等場合。還用于喜慶宴會(huì)、迎接貴賓、簽約儀式、開業(yè)大典、探親訪友等活動(dòng)。接下來，了解一下插花的主要風(fēng)格。欣賞幾組插花作品，有中式插花，有西式插花。

3.歸納辨識(shí)

首先歸納出中式和西式插花的普遍規(guī)律。如中式插花：用花簡潔（只需插幾支起畫龍點(diǎn)睛的效果）；色彩淡雅（用色樸素大方，一般只用二、三種顏色）；普遍采用均衡的形式。西式插花：用花數(shù)量多，有花葉繁盛之感；色彩艷麗濃重，創(chuàng)造出熱烈的氣氛，具有富貴豪華之感；通常采用對(duì)稱的形式。

然后再欣賞二組插花，請(qǐng)同學(xué)們分辨出哪些是中式插花，哪些是西式插花。插花的風(fēng)格，主要是中式、西式插花，插花的形式又可分為哪幾種呢？插花的形式主要有垂直形、L形、三角形、圓形、水平形。教師出示圖片，邊欣賞邊介紹這五種形式的插花。接下來，再出示圖片，請(qǐng)學(xué)生分辨出插花的五種形式。

4.教師示范

欣賞了插花后，同學(xué)們很感興趣，他們想這么漂亮的插花是用什么方法制作的，需要哪些工具、材料呢？教師展示插花的工具、材料，然后，演示插花的制作步驟，插花要注意形式美，要注意曲直、疏密、高低、大小、輕重、虛實(shí)等變化。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生分組練習(xí)，集體制作，完成作品后，每組討論一下，給作品起個(gè)名，談一下構(gòu)思并相互評(píng)價(jià)作品。

三、教學(xué)診斷與反思

1.根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需求，選擇創(chuàng)設(shè)問題情境，模仿真實(shí)情景，合作性教學(xué)情境，具有豐富學(xué)習(xí)資源的情景等，各類教學(xué)情境不是彼此割裂的，而是相互聯(lián)系的。在現(xiàn)實(shí)的教與學(xué)中，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合，以取得教與學(xué)的最佳效果。如：教室里可以擺放兩件教師制作的插花，渲染氣氛，上課開始，課件展示一段用鮮花裝點(diǎn)生活場景的錄像，創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)情境，學(xué)生把自己制作的小品插花擺放到講臺(tái)上，暢談自己的創(chuàng)作感受，互相交流、探討。最后，可以隨著音樂，再次展示另一段用鮮花裝點(diǎn)生活場景的錄像，再次為學(xué)生提供欣賞的機(jī)會(huì)，開拓他們的眼界，進(jìn)一步理解插花的藝術(shù)性，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情境，升華情境。

2.合作性教學(xué)情境有利于開拓學(xué)生的思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，合作中有競爭，又能促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如：學(xué)生在進(jìn)行探索性的研究，構(gòu)思和解決問題時(shí)，小組成員相互協(xié)作，最終能夠大膽地對(duì)花卉的形象進(jìn)行概括、提煉、升華、再創(chuàng)造。

3.“將藝術(shù)插花引進(jìn)美術(shù)課堂”以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，采用“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式”創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生很快掌握課堂所學(xué)知識(shí)。筆者借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索求知，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)本課有基本的了解、認(rèn)識(shí)。教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的組織形式開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面按照教師的要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，以鞏固新知識(shí)，另一方面，憑借想象、再現(xiàn)表象、展開聯(lián)想，親自體會(huì)解決問題的樂趣，得到成功的體驗(yàn)。

4.“將藝術(shù)插花引進(jìn)美術(shù)課堂”根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不能把美術(shù)學(xué)習(xí)單純的理解為技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。插花藝術(shù)有著悠久的歷史，藝術(shù)樣式比較豐富，與現(xiàn)代生活聯(lián)系密切，學(xué)生在欣賞插花藝術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作并展示，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

5.將藝術(shù)插花引進(jìn)課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，在課堂教學(xué)中把藝術(shù)插花和新課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生跨出原有的美術(shù)課程的范圍，進(jìn)入綜合性的藝術(shù)活動(dòng)中，從而使學(xué)生獲得更多的綜合、創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得更多的親身參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。充分體現(xiàn)“以人為本”提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育發(fā)展理念，通過《藝術(shù)插花》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)插花的獨(dú)特魅力，體會(huì)到藝術(shù)來源于生活，又高于生活，在今后的生活中多觀察，多體驗(yàn)從而獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，用于探究學(xué)習(xí)中，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能美化生活。

6.每個(gè)學(xué)生都希望自己能夠獲得成功，因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，通過小組成員之間的分工合作，以集體的形式來創(chuàng)作。如審美能力強(qiáng)的學(xué)生可以選取花材，負(fù)責(zé)花卉顏色的搭配；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以制作插花；文學(xué)水平較高的學(xué)生，可以給他們的插花作品命名，然后，談一下創(chuàng)作的構(gòu)思，想法。每個(gè)學(xué)生分工明確，各司其職，這就需要學(xué)生之間開展討論、交流、切磋，學(xué)生之間要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，配合默契，通過合作學(xué)習(xí)的方式取得集體的成功。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)問題時(shí)，師生要共同分析、解決問題，在整個(gè)實(shí)踐過程中，教師始終是一個(gè)參與者，要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

7.在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過語言、笑臉、眼神、手勢，將肯定、贊賞的信息傳遞給學(xué)生，面對(duì)學(xué)生們絞盡腦汁、冥思苦想創(chuàng)作出來的作品，我表現(xiàn)出非常驚喜的神態(tài)，并稱贊道：很好，真漂亮，有創(chuàng)意！得到老師的贊揚(yáng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，對(duì)自己更有信心了。確實(shí)，學(xué)習(xí)了藝術(shù)插花，學(xué)生們真正感受到民間傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，提高了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了學(xué)生人際交往的能力也使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。

篇3

關(guān)鍵詞：花藝；“綠野和鳴”；藝術(shù) 插花設(shè)計(jì)；賞析

中圖分類號(hào)：J5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-2641（2012）05-0000-00

前言

藝術(shù)插花是指將剪切下來的植物的根、莖、葉、花、果剪切下來作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)（修剪、整枝、彎曲）和藝術(shù)（構(gòu)思、造型、設(shè)色）加工，重新配置成一件精致美麗、富有詩情畫意，、能再現(xiàn)大自然美和人工美的花卉藝術(shù)品。插花看似簡單容易，但要真正插成一件真正好的作品卻并非易事。因它插花不是單純的各種花材的單純組合，也不是簡單的造型，而是融生活情趣、文化知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)為于一體的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。插花界的朋友都認(rèn)為公認(rèn)：插花是用心來創(chuàng)作花型，用花型來表達(dá)心態(tài)的一門造型藝術(shù)。 一年一度在香港維多利亞公園舉辦的一年一度的香港花卉展覽是花卉行業(yè)的盛會(huì)，也是中國內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)以及其他國家行業(yè)交流的窗口?！熬G野和鳴”插花花藝作品于2011年在香港花卉展展示，該作品得到花藝界的好評(píng)。經(jīng)評(píng)比，榮獲大會(huì)頒發(fā)的“最具特色設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)”。下文將具體介紹該作品的設(shè)計(jì)特色。

1 創(chuàng)意（或稱立意）

插花作品“綠野和鳴”的構(gòu)思立意是根據(jù)花展的主題“花之妙韻”而制作定。作者根據(jù)深入深化藝術(shù)之創(chuàng)新，、深化插花藝術(shù)之內(nèi)涵的理念，從縱深處挖掘主題內(nèi)涵，用概念性形式表現(xiàn)韻律，以花木之美的特殊品味為基礎(chǔ)，透過文化意識(shí)與審美觀，以花木神態(tài)形色之架構(gòu)與自然人文關(guān)系為依歸，假瓶盤為地，將文化意識(shí)與審美觀是創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為靈奇的一種藝術(shù)表現(xiàn)，是花藝神韻的表達(dá)?；ú萑∑漉r麗活潑之生意，收將它們創(chuàng)意組合以詮釋天理，和心性生生之道，是理學(xué)在文字說理之外的另一種理學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。作品尤以綠意植物為主要素材，以環(huán)保為理念，在表現(xiàn)手法上為寫景理念花。

1.1寫景理念花的特點(diǎn)

傳統(tǒng)儒家有曰：「“詩主敦厚，若不節(jié)制，則失在于愚”，是對(duì)心象表現(xiàn)的一種反思，也是對(duì)率真贊嘆反應(yīng)的一種批評(píng)，宗教家普遍存有此一理念；基督教認(rèn)為藝術(shù)品應(yīng)富賦予表面以外以下的更高意涵，而且把這意涵限定為宗教理念或道德教訓(xùn)，相當(dāng)于儒教的「“寄托]”，或「“愚義”。以“善”為出發(fā)點(diǎn)，是有秩序、地重視社會(huì)美，感性壓低，追求完美、規(guī)矩、規(guī)律，結(jié)構(gòu)講求“清疏”。

1.2寫景理念花的表現(xiàn)手法

理念花以瓶花為多，以理為表，以意為理，或解說教義，或闡述教理，或影射人格，或嘲諷時(shí)政。寫景花意義在于表現(xiàn)大自然的景色，是寫實(shí)的花型。 以“比”（因物喻志）為表現(xiàn)手法，因此贊嘆的舒放，在理性的制約下，產(chǎn)生了節(jié)度節(jié)制而雋永的風(fēng)格表現(xiàn)。然而贊嘆畢竟是喜樂情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，故其表達(dá)必與一般理性的藝術(shù)表現(xiàn)有所落差不同。傳統(tǒng)的理念花作品類似所謂古典派，以“善”為出發(fā)點(diǎn)，其宗旨藏蘊(yùn)藏著作者的愿望與理想，使人類思緒理性發(fā)展，故以追求“最優(yōu)美、最完整”為其積極目標(biāo)，帶有強(qiáng)烈“政教意味”或解說教意，或闡述教理，作品多中和、溫雅、明確而端莊，力求虛實(shí)互應(yīng)、的沒有無缺陷的完美。

1.3寫景理念花的花材取舍

在花材取舍上，理念花主要采用花頭大、花品高、花意佳、花形美、色彩艷麗、精神飽滿、枝形質(zhì)量完整者為主，傳統(tǒng)或現(xiàn)代不拘。配材與手法突破傳統(tǒng)，夸大對(duì)比，節(jié)奏有力，令人目歡心，“出其不意“”成了贊美作品花型的指針，但采取寓意方法，、不離經(jīng)叛道，、保有贊美的真誠，是理念花應(yīng)有的特質(zhì)。

2 花型的理念

“神傳手巧心靈美，腕底春風(fēng)拂拂來”，花藝之美的表現(xiàn)就在于來自作者的用心創(chuàng)作，貫穿整個(gè)過程，象一片片落葉散落在大地上，通常所言的“靜觀取象”，“比類取象”等，即可見“象”在中國人的思維方式中占有特殊的地位。

2.1靜觀取象――花器的表現(xiàn)

插花花器在插花歷史上歷來受到重視，被稱之為大地或花屋?！把鰟t觀象于天，俯則觀法于地。觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物。”作品“綠野和鳴”在插花設(shè)計(jì)上，作者用柳枝扎作成既是樹又是葉的形狀作為花器，展示大地植物的其綠的根。

2.2葉――花器的含義

正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，一是葉落歸根，比喻不忘本源，人最終總要回歸故土葉落歸根，來時(shí)無口。――（唐? 慧能《六祖大師法寶壇經(jīng)?付屬品》）。二是葉落知秋，樹葉紛紛落下，就知道秋天到了。比喻從事物發(fā)展的微小變化可以預(yù)測事物的發(fā)展。落葉知秋，舉一明三（――宋? 普濟(jì)《五燈會(huì)元》）。三是一葉蔽目，喻目光短淺，常被眼前細(xì)小事物所遮蔽，看不到遠(yuǎn)處、大處。亦稱“一葉障目”。這一片片綠葉以“和”為連系，生動(dòng)地表現(xiàn)出大自然的一種和諧狀態(tài)。綠，充滿魅力，彰顯自然氣息；綠，生命充滿活力，煥發(fā)青春；綠，馳騁大地，領(lǐng)略人與自然的和諧發(fā)展；綠，生機(jī)無限，生生不息。

2.3花器的制作

花器的制作有異于平常，作者先用將一個(gè)葉片形鐵枝形成作為架構(gòu)，把龍柳平行形地纏繞在葉片上，由于其枝條彎曲如龍，用以代表龍的形象可以說在中國無處不在。龍文化淵遠(yuǎn)流長，歷史可追溯到一萬年以前。龍文化是中華民族的象征和精神力量的體現(xiàn)，經(jīng)歷了數(shù)千年而不衰，并被不斷賦予吉祥、和諧、積極進(jìn)取、不怕困難等精神含義。在今天，“龍的傳人”已經(jīng)成為流傳在中國人當(dāng)中最有親和力和號(hào)召力的字眼。

其次再用細(xì)細(xì)的竹枝圍繞在葉片的中央，呈半圓形，在葉片形花器上錯(cuò)綜穿插，有高有低，在從遠(yuǎn)處看上去象像云層，給人遐想的空間，像霧里看花，鏡花水月。

2.4、作品構(gòu)思或稱構(gòu)圖

插花花材巧妙配置造型，在作品中可充分展現(xiàn)出各自的美。細(xì)細(xì)的竹枝添加紅蘭（Phytophthora palmivora）添加在后細(xì)細(xì)的竹枝圍繞在云層上（圖1），象征著初升的紅太陽普照在大地上，形成一層又一層的紅暈；在葉片上（架構(gòu)上）高低錯(cuò)落，有聚有散或集中或分散地插上綠色的葉材，巢蕨葉象征著樹林中強(qiáng)烈綠的生命力，在森林里象低低的灌木樹鋪墊在最底層，也象征著鳥巢，和天堂鳥相呼應(yīng)。加上鮮艷的花材，綠掌，形象地表現(xiàn)出喬木類樹木在森林中的突出感覺，擎天大樹，高于云端的突出感覺，但又在天空下的空曠，遼闊之感，又表達(dá)著向上，堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。天堂鳥就象從綠色叢林中飛出的一只只形象的鴻鳥，高山大丘，深林巨壑，茂木暢枝，鴻鳥虎豹之所喜，旭日東升鴻鳥飛的景象栩栩如生，生動(dòng)，活潑，有高有低在一片大自然中自由地飛翔，甚為壯觀。在這花叢中加入滿天星，更增加了它的朦朧感和神秘感，就象一層層白霧在飄動(dòng)著，給作品有一種注入了生命力的感動(dòng)和動(dòng)感。在這一片片葉子下用黑白混合的鵝卵石作鋪陳，形成大地上矗立著樹林的景象，展現(xiàn)雨后春筍般的奇跡?；ㄖ铐?，既可用音韻來表達(dá)，更可以用大自然所獨(dú)有的風(fēng)格氣質(zhì)來展現(xiàn)（圖2）出生機(jī)盎然，草木而欣欣向榮的景觀。

3 具體插花步驟

3.1準(zhǔn)備插花基本道具：

粘性膠帶 ，一般用來包在鐵絲的外面，也可用于防止經(jīng)加工過的花材為了防止脫水也經(jīng)常使用。鐵絲（或銅絲） 固定或保持花枝的形態(tài)，人工性地彎曲加工?；?、花刀、花材修剪工具。試管，固定在花器上，給花材吸收水分。

3.2修剪：

首先要去掉花卉的殘枝敗葉，根據(jù)不同式樣，進(jìn)行長短剪裁，根據(jù)構(gòu)圖的需要進(jìn)行彎曲處理。根據(jù)花材不同，選用的剪法也不同，如木質(zhì)部的花材，應(yīng)采用十字剪枝法，花莖比較粗大的可選用平剪法，；一般常用的剪法為斜剪莖法。

3.3固定：

為了得到理想的讓花卉姿態(tài)按照你的設(shè)想進(jìn)行，應(yīng)在花器與龍柳的縫隙處將，插入花卉插入到“葉子”后方，按照瓶口直徑長度，取兩段較粗枝干，十字交叉于試管瓶口處進(jìn)行固定。其他竹枝，綠掌，天堂鳥用膠質(zhì)索帶拉扯進(jìn)行固定。以便能更好地確保每枝花卉或者每片葉片都可以再從試管里吸收到水分，保持新鮮。3.插序：

一般先考慮先插花后插葉，但這樣容易在插葉的時(shí)候容易將花的高度降低。正確的插序應(yīng)該是選材、選插襯景葉、插擺花。這個(gè)作品的插花順序是先擺放及固定好紅蘭，照顧紅蘭的吸水有一定的難度，因?yàn)榛ㄖΦ目沙休d力不大，照顧紅蘭的吸水有一定的難度，所以采用膠質(zhì)的小瓶子把每一枝紅蘭都套上，然后擺放滿天星。滿天星耐旱，對(duì)環(huán)境要求不高，所以可任意擺放，不需過分考慮其保鮮問題，鋪陳上巢蕨葉，葉子連著根部，只需用膠袋包裹好，再固定在上花器上即可，然后是插綠掌，用綠掌制造出跳動(dòng)的綠的韻律，插花手法是聚散結(jié)合，高低搭配，。最后在這個(gè)背景的基礎(chǔ)上面，搭配上主角花，即是天堂鳥，天堂鳥因?yàn)榛ㄐ涂崴气欨B，象形雀鳥，其生動(dòng)可想而知，在這營造出群鳥飛翔，時(shí)而對(duì)頭相聚，時(shí)而直上云霄，時(shí)而谷底低吟，時(shí)而盤于旋云間，創(chuàng)造出的生動(dòng)形象之感。

4 色彩的搭配

基本原色有紅（紅蘭）、黃（天堂鳥）、綠（綠掌）三種，三種原色任意組成組合形成間色，不同的間色又可以組合成具有緩沖作用的復(fù)色，不同色彩都會(huì)給人以不同的反映和感受。

花色搭配的要點(diǎn)是：花色相配不宜過多，一般以1-3種花色相配為宜；多色相配應(yīng)有主次，切忌各色平均使用；除特殊需要外，一般花色搭配不宜用對(duì)比強(qiáng)烈的顏色相配；不同花色相鄰之間應(yīng)互有穿插與呼應(yīng)，以免顯得孤立和生硬；花色搭配最重要的一點(diǎn)是以色彩相和為佳，和則生動(dòng)、有神氣。

4.1使用類似色

使用同色系的深淺不同的花材進(jìn)行搭配，“白色-紅色-橘黃”形成一個(gè)色彩層次，給人帶來柔和的印象之感，為了防止色彩的模糊而消弱視覺點(diǎn)，可加一些大型花材（紅蘭）和一些葉材巢蕨葉來增強(qiáng)效果。

4.2色彩的效果

白色給人以凈化，純潔、理智的印象，刺激人的想象力，使人獲得正面的精神高尚力量。綠色給令人安息，緩解情緒，暗示著青春與再生。紅色給人生命力，刺激神經(jīng)，使人獲得力量，充滿欲望。橘黃色給人明快、舒適的印象，促發(fā)愉快和活潑的感情。使整個(gè)作品顯出顯得生動(dòng)明快，給予人大自然般的清新，突出展現(xiàn)了紅日初升之時(shí)森林里鳥雀的形態(tài)飛翔的姿態(tài)。

5、 總結(jié)

“三枝兩朵意無窮，云錦天章任我裁”，“眼前多少閑花草，看取奇姿掌上升”。 插花作品“綠野和鳴”僅以幾片綠葉為主題，運(yùn)用竹枝、花卉、植物材料，通過局部裝飾及運(yùn)用嶺南自然插花技藝而制作而成，收將春天來臨之際，展現(xiàn)大自然的勃勃生機(jī)，植物的野趣，、百鳥和鳴的絢麗多彩景象（圖3）展現(xiàn)在人們的眼前，讓人遐想，讓人、心曠神怡，讓人幸福快樂！是非常出色的作品。

參考文獻(xiàn)：

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（3）張菲，鄭國生.淺談現(xiàn)代插花藝術(shù)[J]. 張菲 鄭國生 2006 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技， 2006，12：1-5頁.

（4）中國風(fēng)景園林網(wǎng) .CN

作者簡介：

伍碧鳳（1953- ）， 女，廣州人，從事花藝工作，廣州市插花藝術(shù)研究會(huì)會(huì)員

篇4

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”動(dòng)手實(shí)踐是勞技教學(xué)的立足點(diǎn)，它是以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。要求每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)踐等活動(dòng)獲得豐富的操作體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以及技術(shù)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和技術(shù)素養(yǎng)的提升。這就要求教師豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮學(xué)生的潛能，享受技術(shù)的樂趣，感受技術(shù)的魅力。

一、巧設(shè)探究問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與探究實(shí)踐

教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)探究問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠參與其中。在教學(xué)《花卉的上盆與換盆》時(shí)，我從現(xiàn)實(shí)生活中選取題材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力。

探究一：你有一株吊蘭，會(huì)如何挑選合適的花盆？由此引出如何挑選花盆的問題。學(xué)生從排水、通氣性、價(jià)格、經(jīng)濟(jì)等方面分析各種花盆（瓦盆、瓷盆、紫砂盆、塑料盆等）的優(yōu)缺點(diǎn)，得出結(jié)論：透氣性好，適合花卉生長，價(jià)格又便宜的，最常用的是泥瓦盆。

探究二：開始上盆了，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，讓其他學(xué)生注意他的上盆過程，為后面的探究埋下伏筆。這個(gè)學(xué)生隨手便直接把土放到花盆中，我便問大家：“發(fā)現(xiàn)了什么問題？”同時(shí)把花盆拿起來，泥土便從花盆的孔洞緩緩漏出，學(xué)生們紛紛回答：“沒墊片。”引出：“為什么花盆底部留有孔洞？”答：“排水透氣，讓多余的水分流出?！蔽覇枺骸霸趺磯|片？”我擺出三種不同的墊片方法：①墊片太??；②墊片過密；③正確方法。學(xué)生理解了墊片也是有學(xué)問的，要做到“蓋而不堵，擋而不死”?！叭绻也坏酵咂瑫r(shí)，可用什么代替墊片？”學(xué)生回答小石頭、貝殼等。

探究三：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作上盆過程，探究根應(yīng)放在哪一層？為什么不能與基肥直接接觸？為什么底層和表層要放粗培養(yǎng)土？

探究四：學(xué)生四人一組完成上盆過程。別看小小的上盆步驟，還真有許多技巧和講究。通過對(duì)幾個(gè)上盆問題的實(shí)踐探究，學(xué)生領(lǐng)悟了上盆技術(shù)的理論，享受了實(shí)踐的樂趣，掌握了正確上盆的技能技巧。在做中學(xué)，在學(xué)中做，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。

二、以現(xiàn)實(shí)生活為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升技術(shù)能力

勞技課應(yīng)從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會(huì)生活中選取實(shí)踐主題，把所學(xué)的學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從生活經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)踐，提升技術(shù)能力。

在教學(xué)《水培花卉》時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了水培花卉的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到高雅、美觀、衛(wèi)生、節(jié)水，具有藝術(shù)生命力的新型種植方式――水培花卉。這種栽培方式逐漸走進(jìn)家庭，其栽培簡便，形式自由，類型多樣，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，具有獨(dú)特的觀賞和環(huán)保價(jià)值，適合居家栽培，令人賞心悅目。學(xué)生由此對(duì)水培花卉產(chǎn)生了濃厚的興趣，躍躍欲試。課后我布置了實(shí)踐作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)護(hù)一盆水培花卉。學(xué)生運(yùn)用花卉繁殖知識(shí)，水培了吊蘭、虎尾蘭、萬年青、綠蘿等植物，有的還將礦泉水瓶等改造成自制容器，有的在容器中用五彩石、彈珠、水晶泥等裝飾，有的融入了插花理念，水培出獨(dú)具匠心的“插花作品”、“花卉組合”，他們大膽設(shè)計(jì)，非常有創(chuàng)意。在水培養(yǎng)護(hù)中，學(xué)生懂得了水分蒸發(fā)時(shí)要及時(shí)補(bǔ)水；水質(zhì)混濁時(shí)，要及時(shí)更換清潔水；要調(diào)整根系入水1/3～2/3；要放在光線適宜的地方；平時(shí)可輕輕搖蕩瓶身，使水與空氣多接觸。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何繁殖養(yǎng)護(hù)花卉，增加了責(zé)任感，增添了生活情趣，感受到成功的喜悅和身心的愉悅，更加珍愛花卉，熱愛生活。

《水仙花雕刻與養(yǎng)護(hù)》是《園藝》教材的一項(xiàng)專題內(nèi)容。水仙花姿態(tài)優(yōu)雅，是中國傳統(tǒng)十大名花之一，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。我在課堂上運(yùn)用多媒體展現(xiàn)水仙花的無限風(fēng)姿，展示自己雕刻的各種造型的水仙花，讓學(xué)生對(duì)充滿詩情畫意的造型水仙產(chǎn)生濃厚的興趣。

首先讓學(xué)生觀察鱗莖球，從看形、觀色、估重、按壓等方面學(xué)習(xí)怎樣挑選水仙花，如何根據(jù)造型挑選鱗莖球。為了讓學(xué)生更好地理解雕刻造型的原理，我出示已雕刻生長了一段時(shí)間的水仙花，讓學(xué)生從葉、花梗的不同卷曲程度對(duì)比探究雕刻部位方法的不同：葉緣削得越多，卷曲度越大；在不同的部位削葉緣，葉子的生長趨勢就不同；花梗削得長，起蕾就矮，反之就高，達(dá)到抑制花枝向上生長、矮化花枝的目的。利用多媒體展示及教師示范，讓水仙花的細(xì)微雕刻技術(shù)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了怎樣挑選水仙花鱗莖球――雕刻水養(yǎng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)――雕刻及養(yǎng)護(hù)的實(shí)踐過程。在雕刻實(shí)踐的過程中，學(xué)生總擔(dān)心不停地問：“老師，會(huì)不會(huì)把花刻壞？這樣刻好了嗎？”我適時(shí)、有效地耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)心、耐心雕刻，學(xué)生饒有興致，沉浸在雕刻中。三分刻七分養(yǎng)，在養(yǎng)護(hù)過程中需要對(duì)水仙花進(jìn)行細(xì)心觀察，在不斷發(fā)現(xiàn)中解決問題，修剪形成造型，需要付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得美的收獲與愉悅。學(xué)生通過實(shí)踐，在雕刻養(yǎng)護(hù)中理解了水仙花雕刻造型的原理，學(xué)會(huì)了水仙花雕刻技能，不斷提升雕刻技術(shù)。以后每年春節(jié)，他們都可以雕刻美麗的水仙花裝扮溫馨的家，這門技能也將伴隨他們今后成長的日子。

掌握一項(xiàng)技能，提升技術(shù)能力，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到勞技課與生活的密切聯(lián)系，感受到技術(shù)帶來的快樂，感受到生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

三、放手實(shí)踐創(chuàng)新，有效合作，展示個(gè)性

新課程改革綱要指出，課改的具體目標(biāo)是要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、合作學(xué)習(xí)”，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新能力的形成，不僅僅是教師教出來的，而是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，積極思考，不斷實(shí)踐得來的。讓學(xué)生懂得只有敢于想象，才能創(chuàng)造出更多更有意義的好作品，在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。

校園科學(xué)藝術(shù)節(jié)插花藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)作交流的平臺(tái)。學(xué)生自由組合，推選出組長，設(shè)計(jì)插花作品。他們利用放學(xué)及周末時(shí)間，上網(wǎng)查詢資料，到花店調(diào)查，商量選用的花材、容器等，小組成員有效溝通，學(xué)會(huì)了傾聽、質(zhì)疑、交流，學(xué)會(huì)了相互幫助，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，共同合作完成任務(wù)。實(shí)踐過程也是提高插花技藝和提升能力的重要過程，原本零散的花材，經(jīng)過學(xué)生的巧妙構(gòu)思，有機(jī)組合，運(yùn)用各種技巧，創(chuàng)作出表達(dá)心境的作品，展示了自己對(duì)美的理解與追求，并與大家分享。親歷實(shí)踐，學(xué)生才知找資料的艱辛、創(chuàng)作的真實(shí)，培養(yǎng)了自己的能力，提升了花材的價(jià)值，收獲了美，提高了創(chuàng)造能力和陶冶了追求和諧美的情操。

篇5

論文摘要:本文通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概念，實(shí)施過程和相關(guān)問題的研究，結(jié)合旅游管理專業(yè)課程，探討知何在旅游管理專業(yè)中有效的采用項(xiàng)目教學(xué)法，來提高教育教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐等方面的能力，為日益發(fā)展的旅游業(yè)培養(yǎng)高技能的人才。

21世紀(jì)，中國旅游業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，根據(jù)世界旅游組織的預(yù)測，2020年我國將成為世界上最大的目的地和第四大旅游客源國。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，我國急需大量的旅游人才，目前各類中等、高等院校都開設(shè)了旅游管理專業(yè)，來滿足日益發(fā)展的旅游業(yè)。作為一名職業(yè)學(xué)校從事旅游管理教育的教師，深感目前旅游管理專業(yè)的職業(yè)教育教學(xué)水平不高，在教學(xué)中理論不能聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生踏上工作崗位后發(fā)現(xiàn)不能學(xué)以致用，動(dòng)手操作的能力很差。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，要改變這種狀況，作為教師就要改進(jìn)課堂上的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在旅游管理專業(yè)課程中，項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)比較實(shí)用有效的好方法，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力和其他相關(guān)能力，下面就對(duì)我在教學(xué)過程中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和方法進(jìn)行探討。

1項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)。在旅游專業(yè)中，把某個(gè)專業(yè)課程如旅行社管理方向的課程，餐飲服務(wù)課程，客房服務(wù)課程等，分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元就是一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)這些項(xiàng)目實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能來完成一個(gè)作業(yè)，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。

通過項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)與旅游企業(yè)的實(shí)際操作過程聯(lián)系的更加緊密，教學(xué)以實(shí)際操作過程和服務(wù)過程為中心，采用實(shí)踐教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，通過小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的旅游服務(wù)水平和實(shí)際操作的能力，培養(yǎng)今后解決問題的能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，而教師是起著指導(dǎo)和協(xié)助的作用，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，通常一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程一般有五個(gè)步驟:任務(wù)階段，計(jì)劃階段，實(shí)施階段，檢查階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段，在旅游管理專業(yè)的教學(xué)中，這五個(gè)步驟又有他的學(xué)科特點(diǎn)，下面對(duì)其進(jìn)行分析:

2.1選擇合適的項(xiàng)目，明確項(xiàng)目任務(wù)

選擇合適的項(xiàng)目是整個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目應(yīng)該能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，并且學(xué)生通過教師的指導(dǎo)有能力去完成的。在旅游管理課程中，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的內(nèi)容較多，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通過以教師講授為主，學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后到具體實(shí)踐時(shí)還是不會(huì)操作，動(dòng)手能力較差。采用項(xiàng)目教學(xué)后，教師可以把相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容作為一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，如中西餐飲的擺臺(tái)，客房清理的操作，全陪和地陪的導(dǎo)游服務(wù)程序等等，這些項(xiàng)目學(xué)生比較感興趣，操作性又強(qiáng)，可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其積極性。教師提出項(xiàng)目后，與學(xué)生一起討論，這樣學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程看作主動(dòng)求知的過程，能夠提高學(xué)習(xí)的效果。

2.2細(xì)化任務(wù)，制定計(jì)劃，分工合作

項(xiàng)目制定好后，學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目細(xì)分任務(wù)，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定上，教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，讓他們自己制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。面對(duì)學(xué)生計(jì)劃中的欠缺或不完善處，教師可適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥或指導(dǎo)，然后師生合作，共同完善它。如在學(xué)習(xí)客房清理環(huán)節(jié)中，由學(xué)生個(gè)人或小組分組討論制定打掃客房的工作計(jì)劃和步驟，不完善的地方教師可以從中引導(dǎo)。

2.3根據(jù)已確定的計(jì)劃，實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)

在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)不同項(xiàng)目采用不同方法，對(duì)于一些比較簡單的操作的步驟，學(xué)生可以自己從書上或者其他渠道(網(wǎng)絡(luò)，調(diào)查)找方法，自己根據(jù)理論知識(shí)，進(jìn)行操作，教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥和修正。

對(duì)于一些操作比較復(fù)雜的項(xiàng)目，教師要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)給出，教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么，有必要的話，教師還要先做一下示范，這樣做的目的既可以避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)較復(fù)雜的項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

2.4學(xué)生檢查與教師評(píng)估相結(jié)合

任務(wù)完成后，學(xué)生和老師要一起對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查和評(píng)價(jià)是糾正和鞏固所完成任務(wù)的方法。通常由學(xué)生自己或者小組間進(jìn)行自我評(píng)估，然后由教師對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查評(píng)估。在旅游管理課程中，所檢查和評(píng)估的不僅僅是實(shí)踐操作的結(jié)果，作為服務(wù)性行業(yè)，更多的要評(píng)估操作的過程和服務(wù)的質(zhì)量，因?yàn)榉?wù)的過程和質(zhì)量會(huì)極大程度的影響工作的結(jié)效果。師生共同討論，評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法和學(xué)生在服務(wù)過程中的行為特征，這樣在平時(shí)教學(xué)中就能逐步的創(chuàng)造服務(wù)的氛圍，改進(jìn)服務(wù)意識(shí)，來提高學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的學(xué)生。

3采用項(xiàng)目教學(xué)法的所器關(guān)注的問腸

雖然采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)效果，但是在實(shí)際運(yùn)用的過程中，卻碰到一系列的問題，對(duì)推行項(xiàng)目教學(xué)法起著阻礙作用。這里面包括幾個(gè)方面:

3.1教材的設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)施

現(xiàn)有的大多數(shù)旅游管理教材都是為了教師的教而設(shè)計(jì)的，很多的課程內(nèi)容理論知識(shí)偏多，實(shí)踐的內(nèi)容較少，內(nèi)容不適合項(xiàng)目教學(xué)。旅游管理課程中采用項(xiàng)目教學(xué)后學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)較多，需要配備較為完善的設(shè)備設(shè)施，如飯店模擬客房，中、西餐餐廳，酒吧，園藝，景點(diǎn)模擬導(dǎo)游設(shè)施等等，在現(xiàn)有的條件下，一個(gè)學(xué)校要配備這么多完整的實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備要花很多的物力和財(cái)力。

3.2教師的能力要求

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，項(xiàng)目教學(xué)的開展要求教師要對(duì)旅游管理課程有一個(gè)系統(tǒng)的思路，要有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力，要注意相關(guān)課程之間的聯(lián)系，如餐飲擺臺(tái)中不僅需要擺臺(tái)的知識(shí)，還要掌握口布折花和插花的相關(guān)知識(shí)和技能;其次，教師還要掌握所教科目的實(shí)踐知識(shí)，要理論和實(shí)踐相結(jié)合，走出教師只在講臺(tái)上教書的歷史，最后還要仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和興趣發(fā)展，這樣才能設(shè)計(jì)出既發(fā)展個(gè)性又注重全面平衡的教學(xué)方案，而能做到這些是很不容易的。

3.3學(xué)生的生源質(zhì)，

目前，職業(yè)學(xué)校的生源比較差，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，動(dòng)手能力也比較差，不能把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，缺乏創(chuàng)造力和想象力，這使在職業(yè)學(xué)校開展項(xiàng)目教學(xué)有了一定的難度。

4深入開展項(xiàng)目教學(xué)法，把裸程改革運(yùn)用到實(shí)處

2005年出臺(tái)的《課程改革與建設(shè)實(shí)施意見》，提出了以項(xiàng)目教學(xué)為中心改革專業(yè)課程教學(xué)的思路，旅游管理作為一門學(xué)科，旅游業(yè)在中國又有著很大的市場，需要更多的高技能、高水平的服務(wù)人才，項(xiàng)目教學(xué)法有助于在旅游專業(yè)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)符合旅游業(yè)發(fā)展的旅游專業(yè)人才。因此，我們需要不斷進(jìn)行一系列的課程建設(shè)，進(jìn)一步把課程改革運(yùn)用到實(shí)處。

4.1統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)的有效性

在旅游管理專業(yè)教師和學(xué)生中廣泛推廣項(xiàng)日教學(xué)法，讓他們都有愿意嘗試教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，畢竟項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要使教師能夠充分認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)的重要性和必要性，能夠在實(shí)際教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能夠配合教師完成項(xiàng)目。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)是師生共同完成的項(xiàng)目，任何一方不配合，項(xiàng)目教學(xué)法都不能順利進(jìn)行。所在學(xué)校、院系也應(yīng)大力支持課程改革，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，形成自上而下的課改氛圍。

4.2配合教改，重新編訂教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在旅游專業(yè)中，首先要確立各科目的教學(xué)目標(biāo)，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、先進(jìn)性;強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容在項(xiàng)目中的整合，比如把烹飪的內(nèi)容引入到餐飲服務(wù)中，讓學(xué)生在介紹菜品的過程中可以知道菜肴的制作過程和特點(diǎn)，有利于更好的進(jìn)行餐飲服務(wù)。

其次，在旅游專業(yè)中，有多種職業(yè)資格考試，餐飲服務(wù)員考試，導(dǎo)游資格考試，有相當(dāng)多的學(xué)校都是單獨(dú)給學(xué)生輔導(dǎo)后參加考試的，而平時(shí)的教學(xué)與這些考試關(guān)系不大。在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要把這些職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與技能，融入到相關(guān)模塊中，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。組織教師編寫適合旅游專業(yè)各學(xué)科的校本教材，編寫實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教程，開發(fā)配套的多媒體教學(xué)資源或網(wǎng)絡(luò)課程，建立課程的題庫，考教分離，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力和其他相關(guān)能力。

4.3教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平

篇6

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng) 紙藝術(shù) 巧

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0018-02

紙是我國歷史上四大發(fā)明之一，歷史非常悠久。自從有了紙，也就有了紙的造型藝術(shù)。它是一種文化，體現(xiàn)了人類的智慧和文明。紙工藝術(shù)是練習(xí)手指靈活的一種行之有效的方法。它可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識(shí)、思維能力、空間想象能力、動(dòng)手制作能力、審美能力，并以其造型概括生動(dòng)、富有情趣、效果獨(dú)特、深受小朋友喜愛。那如何將孩子們對(duì)“紙藝術(shù)”的興趣點(diǎn)發(fā)展化、放大化呢？我國著名教育家陳鶴琴先生提出“活教育”原則，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，我對(duì)此的理解就是：幼兒按自己的意愿，在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、自己獨(dú)立解決問題，在嘗試操作中樹立自信心并逐漸完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂并獲得發(fā)展。在我們的一日活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一原則的最佳時(shí)機(jī)。因此我結(jié)合大班主題活動(dòng)《中國娃》的學(xué)習(xí)，在此主題的背景下創(chuàng)設(shè)了一系列關(guān)于《紙藝術(shù)》的區(qū)域活動(dòng)，展開了一系列有關(guān)于“紙藝術(shù)”的探索。

一、巧投材料，促進(jìn)幼兒發(fā)展

區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的工具，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)階段的教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。

《紙藝術(shù)》的閱讀區(qū)里，要解決的問題是“關(guān)于紙是怎樣做成的，由誰發(fā)明的，需要哪些材料”等相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)然，我們會(huì)搜集各種圖書，向孩子們展示由古到今有哪些人嘗試了造紙。還可以打印《紙的發(fā)明》的圖片如：切麻、洗滌、浸灰水等等，讓幼兒排列圖片，在擺弄圖片的過程中，孩子們了解造紙的步驟。我們還會(huì)以視頻的方式向孩子展現(xiàn)中國的四大發(fā)明之一――造紙術(shù)，孩子們會(huì)為自己是一個(gè)中國人而自豪。

《紙藝術(shù)》的科探區(qū)活動(dòng)中，幼兒可以有多個(gè)活動(dòng)選擇。內(nèi)容一，探索什么紙遇水容易爛，我和孩子們?cè)诩议L的協(xié)助下，收集了各種各樣的紙，有牛皮紙、宣紙、瓦楞紙……?；顒?dòng)中，幼兒可以先對(duì)紙進(jìn)行充分的觀察并作一定的推斷，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，再與自己的推測相對(duì)照，也可以與同伴說說為什么有的紙易爛，有的紙卻很結(jié)實(shí)。這個(gè)活動(dòng)，可以幫助孩子積累關(guān)于紙的信息與經(jīng)驗(yàn)，比如說，孩子想要折紙船，他有了這次的實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)選擇用宣紙來折了。內(nèi)容二，怎樣讓紙飛起來、站起來、彈起來、轉(zhuǎn)起來？小小的一張紙，能夠?yàn)橛變韩@得關(guān)行的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒產(chǎn)生對(duì)于如何保持物體平衡有興趣并且能夠大膽嘗試保持平衡的方法，為幼兒獲得折疊報(bào)紙能夠產(chǎn)生彈力的信息，為幼兒帶來樂趣。在這一區(qū)域中做成的紙飛機(jī)，還能夠投放在運(yùn)動(dòng)區(qū)，幼兒繼續(xù)對(duì)紙飛機(jī)進(jìn)行探索與改進(jìn)活動(dòng)，將簡單的材料做到了有效的疊加。

《紙藝術(shù)》的益智區(qū)活動(dòng)，是以“闖關(guān)”的形式來進(jìn)行的，教師巧妙地將“算式接龍”、“拼圖游戲”、“撕報(bào)紙游戲”和“玩拉拉球”游戲相結(jié)合，有效地改變了以往活動(dòng)中幼兒參與興趣不高、持續(xù)時(shí)間短的狀況。分解開來看，每一項(xiàng)小游戲很簡單，但是結(jié)合在一起，對(duì)幼兒來講是有挑戰(zhàn)性的，而且“闖關(guān)”游戲的最后一關(guān)是孩子們最想玩的“拉拉球”，他們會(huì)以最快的速度，最高的質(zhì)量去完成，孩子的學(xué)習(xí)興趣不斷被激發(fā)，孩子的潛能也較好地得以展現(xiàn)。

《紙藝術(shù)》的繪畫區(qū)與美工區(qū)是分開但又相關(guān)聯(lián)的，在繪畫區(qū)，孩子們欣賞美麗的紙工藝品，如各具特色的紙袋畫、紙盤畫、紙杯畫，并且大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在美工區(qū)，孩子們將紙袋、紙盤、紙杯上的藝術(shù)展現(xiàn)在報(bào)紙服飾上，或者自己發(fā)揮，剪出更美麗的圖案來裝點(diǎn)報(bào)紙服飾。當(dāng)美工區(qū)的報(bào)紙服飾完成了，他們會(huì)拿去請(qǐng)表演區(qū)的孩子試穿，看看哪里需要改進(jìn)的，最終投放在表演區(qū)，供他們T臺(tái)走秀時(shí)穿。簡單而又有層次的材料投放，適合不同能力的幼兒參與進(jìn)來進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。巧妙地將各個(gè)區(qū)域相結(jié)合，發(fā)揮了材料的最大價(jià)值，幼兒的動(dòng)手能力、與人交流能力得到了很好的發(fā)展。

二、巧設(shè)區(qū)域，挖掘多樣的紙游戲

《紙藝術(shù)》的區(qū)域活動(dòng)中，我根據(jù)游戲主題內(nèi)容開設(shè)了運(yùn)動(dòng)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、探索區(qū)、繪畫區(qū)、閱讀區(qū)和益智區(qū)。區(qū)域內(nèi)容比較豐富，但是我們的活動(dòng)室并不大，怎樣根據(jù)各個(gè)區(qū)域的需要，在現(xiàn)有的空間里合理安排每個(gè)區(qū)域的位置呢？首先，考慮到各個(gè)區(qū)域會(huì)因?yàn)椴煌幕顒?dòng)氛圍（喧鬧的、安靜的）而互相影響，我們將喧鬧的建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)以及表演區(qū)安排在較開闊而又不會(huì)影響他人的位置，如，將建構(gòu)區(qū)移至午睡室與活動(dòng)室相通的門口，孩子活動(dòng)的空間變大了，取放積木方便了，教師還能夠較好地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察；將運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)在活動(dòng)室外封閉的走廊里；在活動(dòng)室左半邊開設(shè)了表演區(qū)，一來便于幼兒調(diào)整音樂，二來，幼兒走秀的場地更加形象地以T臺(tái)的模樣來展現(xiàn)。接著，將比較安靜的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行合理的安排：科探區(qū)的活動(dòng)中需要用到水，就設(shè)在靠近水源的地方；閱讀區(qū)、繪畫區(qū)、美工區(qū)需要安靜的周邊環(huán)境，就讓他們結(jié)伴成為鄰居，在活動(dòng)室里最為安靜的地方安家；益智區(qū)是以“闖關(guān)”的游戲形式進(jìn)行的，以較開闊的地方最為適宜。當(dāng)然，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們還會(huì)依照孩子的發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行區(qū)域調(diào)整。

三、巧退，觀察、互動(dòng)

教師不但要在區(qū)域活動(dòng)中巧妙提供符合幼兒需要的材料、，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的活動(dòng)空間，保證幼兒有充足的活動(dòng)時(shí)間，自己則適時(shí)退后一步，當(dāng)好孩子的小助手，和孩子真正成為小伙伴。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他多想辦法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予相應(yīng)的幫助。

《紙藝術(shù)》的區(qū)域活動(dòng)開展過程中，教師就是這樣一步一步，不露痕跡地退出幼兒的活動(dòng)，讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人，而且是一群非常能干的小主人。由于《紙的藝術(shù)》是一個(gè)生成主題，我們安排了一周的時(shí)間和孩子探索紙的奧秘。星期一區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我們將活動(dòng)材料統(tǒng)一展示，孩子們看一看、說一說可以開展的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，并按照這一次的區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域范圍的初步劃分，接著，孩子們就自主選擇區(qū)域內(nèi)容開展活動(dòng)，這是我退出的第一步。當(dāng)孩子們?cè)诿恳粋€(gè)區(qū)域中探索、發(fā)現(xiàn)時(shí)，我始終以一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者的身份參與他們的活動(dòng)，這是我退出的第二步。在活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我退出了我的第三步，我沒有走到孩子們中間去組織他們對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。而是在活動(dòng)室的后排找了一個(gè)不起眼的位置坐下來，認(rèn)真地聽孩子總結(jié)自己在活動(dòng)中是如何表現(xiàn)的，聽他們對(duì)于下一次會(huì)來這個(gè)區(qū)域的同伴給出的建議。最后，孩子們會(huì)自發(fā)地整理好各個(gè)區(qū)域的材料及成品，放在他們統(tǒng)一商定的合適的位置，這算是我退出的第四步。在有意識(shí)地退出幼兒的區(qū)域活動(dòng)，我要做的事情就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄并及時(shí)以平等的口吻與幼兒交流。在《紙藝術(shù)》這一主題區(qū)域活動(dòng)中，我對(duì)班級(jí)里的多名幼兒進(jìn)行了觀察記錄與交流。