導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇通信工程技術(shù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通信工程的質(zhì)量作為整個(gè)通信企業(yè)的關(guān)鍵，從通信工程開工至竣工驗(yàn)收的整個(gè)過(guò)程都貫穿了技術(shù)管理。強(qiáng)化通信工程技術(shù)成本、技術(shù)人才以及光纜數(shù)字化的管理，確保通信工程的質(zhì)量，從而保障技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量和人才的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)階段，通信工程領(lǐng)域的技術(shù)管理是在現(xiàn)代通信市場(chǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)通信工程的技術(shù)、人力資源以及成本等諸多方面進(jìn)行有效地管理控制，按照行業(yè)有關(guān)規(guī)范對(duì)通信工程技術(shù)進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)。我國(guó)通信工程領(lǐng)域的技術(shù)管理路徑包括了成本管理，人力資源管理以及通信光纜的數(shù)字化管理，通過(guò)強(qiáng)化通信工程成本控制，合理調(diào)配所有的資源；全面提高技術(shù)人員的素質(zhì)和能力，對(duì)通信工程領(lǐng)域的技術(shù)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新；強(qiáng)化光纜的數(shù)字化管理，保證光纜線路的穩(wěn)定性與可靠性[1]。

1.1成本控制

通信工程領(lǐng)域的成本控制，要求聯(lián)系實(shí)際情況、通信工程線路運(yùn)行的具體條件和其他的氣象狀況等，制定最合理的工程施工技術(shù)方案，全面降低該通信工程的技術(shù)成本。全面提高施工隊(duì)伍的技術(shù)水平，強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，嚴(yán)格遵循有關(guān)的施工準(zhǔn)則，利用安全有效的防范方案。在通信工程開始施工前，清理沿線交叉跨越的施工現(xiàn)場(chǎng)，補(bǔ)償沿線的廠房征收與民房征收等。此外，通信工程的技術(shù)人員還需要掌握相關(guān)的施工工藝，以此降低該通信工程的返工率，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行工程施工，對(duì)于通信工程的施工進(jìn)度要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，合理地調(diào)配所有的人力資源、財(cái)力資源以及物力資源等。

1.2培養(yǎng)技術(shù)人才

通信工程技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)通信需求量在不斷增加，這使得通信行業(yè)出現(xiàn)了人才供應(yīng)不足的問(wèn)題。通信產(chǎn)業(yè)是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，要求人才具備扎實(shí)的通信專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備創(chuàng)新能力[2]。

1.3光纜的數(shù)字化管理

光纜是整個(gè)電力通信的一個(gè)重要組成部分，光纜線路的穩(wěn)定暢通對(duì)整個(gè)通信工程造成直接的影響。現(xiàn)階段，光纜線路包括了：“8”字型、OPGW、ADSS這三種，由關(guān)斷機(jī)與光纜線路共同組成完整的光纖通信網(wǎng)絡(luò)，為我國(guó)城市電網(wǎng)調(diào)度的自動(dòng)化、視頻監(jiān)控以及城區(qū)配網(wǎng)的自動(dòng)化等系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行提供基礎(chǔ)。對(duì)光纜進(jìn)行數(shù)字化管理，把所有線路名稱、光纜類型以及桿塔標(biāo)號(hào)繪制成完整的CAD圖紙走向圖，并載入至管理系統(tǒng)中，為縮短故障搶修時(shí)間提供技術(shù)支持。

2通信工程領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)

通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得通信工程的應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大。而自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，對(duì)國(guó)內(nèi)信息行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。然而在我國(guó)通信工程領(lǐng)域缺乏了專業(yè)的優(yōu)秀人才，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，這些均對(duì)我國(guó)通信行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。此外，通信工程技術(shù)的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)更加寬頻化，容量逐漸擴(kuò)大，通信距離逐漸增加，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)多用戶的實(shí)時(shí)通信，高效靈活，保密性較強(qiáng)，筆者結(jié)合通信工程技術(shù)的市場(chǎng)發(fā)展情況，總結(jié)了通信工程技術(shù)今后的趨勢(shì)發(fā)展[3]。通信行業(yè)是由通信服務(wù)行業(yè)以及通信制造業(yè)這兩個(gè)部分組成，然而現(xiàn)階段我國(guó)通信行業(yè)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)不完善，主要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)營(yíng)來(lái)完成通信服務(wù)。因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代通信已經(jīng)發(fā)展成衣數(shù)據(jù)傳輸為核心，利用數(shù)字微波中繼通信系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)的傳輸成為了通信工程未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)主要技術(shù)。電信3G網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，以及4G網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為通信有關(guān)制造業(yè)的發(fā)展提供了更好的機(jī)會(huì)。例如三星、摩托羅拉等國(guó)際大型制造企業(yè)投入中國(guó)生產(chǎn)。這也說(shuō)明中國(guó)通信制造行業(yè)在今后的發(fā)展過(guò)程中還要不斷完善。通信工程面臨著龐大的信息量，信息員的類型在逐漸增多，所以大容量以及寬頻帶的傳輸技術(shù)將會(huì)成為通信工程技術(shù)的另一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。由于光纖頻帶非常寬，能夠傳輸十億路電話，因此在節(jié)約成本以及提高效率方面起著較大的作用。光纖通信的核心是節(jié)點(diǎn)光的交換技術(shù)以及高速光的傳輸技術(shù)等，在今后的發(fā)展過(guò)程中，要求對(duì)下一代光傳送網(wǎng)的核心技術(shù)進(jìn)行深入性研究。從技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)方面而言來(lái)看，WDM技術(shù)將會(huì)朝著更高信道速率、更多信道數(shù)以及更密信道間隔等方向逐漸發(fā)展[4]。

3結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞：通信工程；建設(shè)項(xiàng)目；安全；管理

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

通信工程建設(shè)項(xiàng)目的安全管理是指對(duì)通信工程建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中所涉及的安全進(jìn)行的管理，包括建設(shè)行政主管部門對(duì)建設(shè)活動(dòng)中的安全問(wèn)題所進(jìn)行的行業(yè)管理和從事建設(shè)活動(dòng)的主體對(duì)自己建設(shè)活動(dòng)的安全生產(chǎn)所進(jìn)行的企業(yè)管理。從事通信工程建設(shè)活動(dòng)的主體所進(jìn)行的安全生產(chǎn)管理包括通信工程建設(shè)單位對(duì)安全生產(chǎn)的管理，通信工程設(shè)計(jì)單位對(duì)安全生產(chǎn)的管理，通信工程施工單位對(duì)安全生產(chǎn)的管理，通信工程監(jiān)理單位對(duì)施工單位的管理等。

一、通信工程建設(shè)項(xiàng)目的安全管理的重要性

1、有利于通信建設(shè)工程安全生產(chǎn)保證機(jī)制的形成通過(guò)實(shí)施通信工程安全生產(chǎn)管理，能夠使參與工程建設(shè)各方重視安全生產(chǎn)工作，完善安全生產(chǎn)管理體系，即形成了施工企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)施安全管理、監(jiān)理單位對(duì)安全監(jiān)督和政府對(duì)安全監(jiān)管，從而保證通信建設(shè)市場(chǎng)領(lǐng)域的安全生產(chǎn)。

2、 有利于提高通信建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理水平國(guó)家通過(guò)對(duì)工程安全生產(chǎn)實(shí)施三重監(jiān)控，即政府的安全生產(chǎn)監(jiān)管、施工單位自身的安全控制、監(jiān)理單位的安全監(jiān)理，一方面，有效地防止和避免安全事故；另一方面，政府通過(guò)改進(jìn)市場(chǎng)監(jiān)管方式，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)監(jiān)理單位的介入，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)進(jìn)行時(shí)時(shí)的監(jiān)督管理，改變以往政府被動(dòng)的安全檢查方式，從而提高通信工程安全生產(chǎn)的管理水平。

3、有利于防止或減少發(fā)生通信工程建設(shè)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全我國(guó)安全生產(chǎn)管理的基本方針是“安全第一，預(yù)防為主”，基本原則是事故預(yù)防和事故控制，通過(guò)有效的安全管理能最大限度的消除事故隱患，減少安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。目前，通信工程的安全管理缺少不了監(jiān)理單位的參與，監(jiān)理工程師是既懂工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律，又懂安全管理的專業(yè)人士，有能力及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程施工過(guò)程中出現(xiàn)的安全隱患，并要求施工單位及時(shí)整改、消除，從而有利于防止或減少生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，也就保障了廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，保障了國(guó)家公共利益。

4、有利于實(shí)現(xiàn)通信工程建設(shè)投資效益最大化通過(guò)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)事故的發(fā)生，保證了通信工程質(zhì)量，也保證了施工進(jìn)度和工程的順利開展，有利于投資的正?；厥?，實(shí)現(xiàn)投資效益的最大化。

二、安全管理現(xiàn)狀分析

1、任何通程項(xiàng)目在建設(shè)過(guò)程中，都不是絕對(duì)安全的。尤其是通訊工程行業(yè)，更是隨時(shí)都伴隨著風(fēng)險(xiǎn)。而在通訊工程的施工過(guò)程中，這種風(fēng)險(xiǎn)的存在更是不可避免的。其中，風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的主要原因是由于項(xiàng)目管理規(guī)章制度的不完善，或者是由于安全施工理念貫徹不到位造成的。這是很多管理者都沒(méi)有足夠重視的問(wèn)題。在通訊工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，不僅要從以往的經(jīng)驗(yàn)中對(duì)安全管理的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，更重要的是基于不同的項(xiàng)目情況，切實(shí)的按照規(guī)章流程來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目施工。

2、施工過(guò)程中管理不到位，沒(méi)有從真正意義上認(rèn)識(shí)到安全管理是工作的第一要素。在通訊工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中，管理缺失的主要表現(xiàn)如下:權(quán)責(zé)不明、管理方式傳統(tǒng)單一、沒(méi)有有效地安全管理手段和有效的監(jiān)督機(jī)制。

3、在施工整體過(guò)程中對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)計(jì)不足。尤其是我國(guó)現(xiàn)階段的通訊工程施工中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有有效地進(jìn)行總結(jié)和檢討，造成了對(duì)安全管理的重視程度不足等問(wèn)題，極大的威脅著我國(guó)通訊工程建設(shè)行業(yè)的正常發(fā)展。

三、通信工程建設(shè)項(xiàng)目的安全管理措施

1、在企業(yè)文化中建立安全文化的理念

企業(yè)文化是企業(yè)價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和，體現(xiàn)了企業(yè)的品牌層次和企業(yè)的精神財(cái)富。在企業(yè)文化中應(yīng)當(dāng)包含良好的安全文化，這體現(xiàn)在員工思想層面的安全意識(shí)和通過(guò)個(gè)人行為的規(guī)范表現(xiàn)出來(lái)的外在

效果。企業(yè)安全文化是企業(yè)安全管理的靈魂，是做好安全工作的基礎(chǔ)，具有保障安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性意義和戰(zhàn)略性意義。建立企業(yè)的安全文化重要的是要樹立以人為本的理念，在制度的建立上，體制的運(yùn)行上要充分體現(xiàn)人的安全權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)，充分激發(fā)員工的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，樹立為自己負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)的思維模式，讓所有員工建立自發(fā)的安全意識(shí)和安全工作熱情，把企業(yè)安全管理同個(gè)人行為聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能使安全制度更加可行，安全體系運(yùn)行更加高效。

2、建立健全安全組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度

建立安全組織機(jī)構(gòu)在企業(yè)安全生產(chǎn)的管理中是一項(xiàng)最基本的也是最重要的工作。安全機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)要求的內(nèi)容進(jìn)行，貫徹執(zhí)行“安全第一、預(yù)防為主”的方針。首先應(yīng)當(dāng)實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、逐級(jí)負(fù)責(zé)、加強(qiáng)監(jiān)督”的管理體制。其次是設(shè)置安全職能部門，安全職能部門的職責(zé)是貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法律規(guī)定，統(tǒng)籌規(guī)劃企業(yè)安全生產(chǎn)工作；及時(shí)研究、解決生產(chǎn)安全問(wèn)題，安全措施計(jì)劃；對(duì)安全生產(chǎn)進(jìn)行考核及分析安全事故原因改進(jìn)安全措施等。在本企業(yè)或其它企業(yè)發(fā)生安全事故或者發(fā)現(xiàn)較大安全隱患后，安全職能部門還應(yīng)組織分析事故原因，對(duì)現(xiàn)存的隱患及時(shí)有效的整改并將研究結(jié)論向其它部門傳達(dá)，直至每位員工，從而避免相同事故的再次發(fā)生。在組織機(jī)構(gòu)建立完善的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)層層建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，責(zé)任制要落實(shí)到單位、部門和每位員工。

安全規(guī)章制度是對(duì)安全管理的內(nèi)容進(jìn)行書面化和條款化，帶有約束和強(qiáng)制執(zhí)行的意義。首先，安全制度的制定依據(jù)要符合安全法律和行業(yè)規(guī)定。其次，安全生產(chǎn)制度應(yīng)當(dāng)內(nèi)容齊全、針對(duì)性強(qiáng)，具有實(shí)效性和可操作性。通信建設(shè)相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確事故多發(fā)環(huán)節(jié)的控制保障，例如，通信線路施工、維護(hù)必須配備必需的安全防護(hù)、檢測(cè)器材，防止強(qiáng)電侵入、觸電、高處墜落、倒桿、機(jī)械傷害和氣體中毒、爆燃等事故發(fā)生。做好通信線路“三線交越”防護(hù)、過(guò)路警示、拉線保護(hù)等內(nèi)容。值得一提的是，在安全制度中應(yīng)當(dāng)明確企業(yè)安全生產(chǎn)的資源保障，包括安全防護(hù)的經(jīng)費(fèi)、安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等。做好安全生產(chǎn)是需要產(chǎn)生成本的，但是生產(chǎn)安全得到保障，安全事故的消除本身就為企業(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，另外，出現(xiàn)安全管理工作做得好、安全責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)更能夠給客戶帶來(lái)信任感， 為企業(yè)增加更多潛在的效益。完善的、操作性強(qiáng)的安全管理制度，有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，有利于指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)一線安全生產(chǎn)的實(shí)施，有利于規(guī)范員工行為并提高職工的安全意識(shí)。

3、做好安全培訓(xùn)和教育工作

企業(yè)在對(duì)全體員工的安全培訓(xùn)教育要注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

（1）從業(yè)教育。即對(duì)于新進(jìn)入企業(yè)工作的員工、調(diào)換專業(yè)和從事新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備工作的員工結(jié)合技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行專門的安全教育，可以編制專門的培訓(xùn)教材，內(nèi)容可以包括安全相關(guān)的國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)定、本企業(yè)安全規(guī)章制度、現(xiàn)場(chǎng)安全操作手冊(cè)以及案例等。

（2）特種作業(yè)的安全培訓(xùn)。對(duì)從事消防監(jiān)控、鍋爐、壓力容器、電氣、起重、電梯、制冷、焊接、車輛駕駛、易燃、易爆、高處作業(yè)等特種作業(yè)的人員，必須進(jìn)行專業(yè)安全技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)國(guó)家指定的有關(guān)部門嚴(yán)格考核，取得特種作業(yè)操作資格證書后，方可上崗作業(yè)。

（3） 經(jīng)常性的安全教育。企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況對(duì)員工進(jìn)行經(jīng)常性、多層次和多種形式的安全教育。在教育的同時(shí)可以增強(qiáng)員工的參與意識(shí)和責(zé)任感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)工作中的不安全因素，改進(jìn)安全措施及時(shí)消除各種安全隱患。

4、做好安全生產(chǎn)檢查工作

安全檢查制度是一項(xiàng)監(jiān)督制約機(jī)制。檢查的形式可以是多種形式的，包括內(nèi)部的定期與不定期的安全檢查，也可以是項(xiàng)目參建單位聯(lián)合進(jìn)行的工程安全檢查。開展檢查要有明確的目的、要求和內(nèi)容，檢查前應(yīng)制定檢查實(shí)施方案；檢查情況應(yīng)及時(shí)通報(bào)，及時(shí)處理。通過(guò)安全檢查使反映出的安全問(wèn)題更真實(shí)更客觀，解決處理安全問(wèn)題更有效，目的在于扎扎實(shí)實(shí)的把安全工作落到實(shí)處。

在通信工程建設(shè)項(xiàng)目施工過(guò)程中，安全管理是項(xiàng)目管理的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要做好安全管理必須指定行之有效的管理制度，并且對(duì)施工人員進(jìn)行全面的培訓(xùn)和管理。規(guī)范生產(chǎn)流程，做到安全無(wú)死角，切實(shí)的觀測(cè)安全無(wú)死角的安全管理理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙玉春.突發(fā)通信工程的應(yīng)急管理與監(jiān)理[J]. 科技資訊. 2012(02)

[2] 劉磊.通信工程監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)模式及其有效性研究[J]. 科技資訊. 2012(02)

篇3

關(guān)鍵詞：通信工程 項(xiàng)目管理 階段管理 重要性

中圖分類號(hào)：S972.7+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家信息化戰(zhàn)略的深入，通信市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，通信工程建設(shè)也加快了步伐，大量通信項(xiàng)目不斷建設(shè)落成。相應(yīng)的相關(guān)企業(yè)不斷投入大量資金進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的新建、擴(kuò)建、升級(jí)等。項(xiàng)目管理，作為現(xiàn)代化的管理手段，用于通信工程建設(shè)中，存在著其必然性，做好工程項(xiàng)目的管理工作尤其重要。通信項(xiàng)目不僅具有一次性、臨時(shí)性、目的性等一般項(xiàng)目的特征，又具有技術(shù)導(dǎo)向性、項(xiàng)目干系人眾多等特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目管理方法提出了更高的要求。

一．工程項(xiàng)目施工與建設(shè)過(guò)程中所遇常見問(wèn)題

1.不確定因素存在導(dǎo)致整個(gè)工程項(xiàng)目施工無(wú)法順利進(jìn)行，比如站址的落實(shí)、傳輸管道的開挖、設(shè)備的到貨時(shí)間、傳輸電路的租賃等。導(dǎo)致在施工過(guò)程中出現(xiàn)許多難以控制的因素，進(jìn)而導(dǎo)致整體進(jìn)度無(wú)法預(yù)估。

2.自身行業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致最終需求不容易一次性表述清楚，常常在實(shí)際通信工程項(xiàng)目施工中因?yàn)轫?xiàng)目需求而造成爭(zhēng)議、返工等。

2.1通信工程有著涉及范圍廣、涵蓋領(lǐng)域多、等特點(diǎn)

2.2需求目標(biāo)多樣性

2.3通信工程項(xiàng)目的相關(guān)需求充滿著不可預(yù)見性

二．通信工程項(xiàng)目管理所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題

相比于傳統(tǒng)電信公司，現(xiàn)今的通信工程項(xiàng)目具有時(shí)效增強(qiáng)、周期縮短的明顯特征，針對(duì)這種改變，現(xiàn)代通信工程的項(xiàng)目管理也應(yīng)發(fā)生改變。只有項(xiàng)目管理產(chǎn)生更大的靈活性、時(shí)效性和標(biāo)準(zhǔn)化的特征，才能保質(zhì)保量更好的完成工程擴(kuò)容業(yè)務(wù)，工程建設(shè)施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的質(zhì)量等問(wèn)題才能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免出現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)損失為企業(yè)產(chǎn)生信譽(yù)上的不良影響。

1.關(guān)于施工溝通的管理

通信工程的項(xiàng)目特點(diǎn)決定了溝通對(duì)它的影響巨大，通信工程存在異地建設(shè)，相應(yīng)的有著大量的異地管理項(xiàng)目。這些項(xiàng)目需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員共同協(xié)作完成。不能建立很好地溝通就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力低、團(tuán)隊(duì)工作效率不高等工程項(xiàng)目管理上的難度，當(dāng)工程管理系統(tǒng)各子項(xiàng)目進(jìn)度難以協(xié)調(diào)、系統(tǒng)互聯(lián)和協(xié)作工作出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)勢(shì)必影響項(xiàng)目管理效率，良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作是保證整個(gè)工程項(xiàng)目順利完成的前提條件。

2.關(guān)于工程進(jìn)度管理

影響工程進(jìn)度的因素在通信工程實(shí)際施工中有人為因素、技術(shù)因素、材料因素、環(huán)境因素、社會(huì)因素、資金因素及其他不可預(yù)料的因素等，其中人為影響是尤其嚴(yán)重的。當(dāng)工程項(xiàng)目管理人員管理不到位或缺乏相應(yīng)的管理組織結(jié)構(gòu)時(shí)，出現(xiàn)原材料及施工設(shè)備質(zhì)量不合格、工程計(jì)劃編制不合理、工程設(shè)計(jì)方案不完善、施工進(jìn)程拖延等由人為因素造成的工程進(jìn)度管理不當(dāng)，工期拖延且施工工作銜接不暢等，這些都會(huì)在一定程度上影響整個(gè)工程進(jìn)度導(dǎo)致整個(gè)工程無(wú)法順利的按照規(guī)劃保質(zhì)保量的完成。

3.關(guān)于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

任何項(xiàng)目工程管理都會(huì)存在各式各樣的風(fēng)險(xiǎn)，但在合理的管理之下，有的風(fēng)險(xiǎn)是完全可以降低甚至是避免的。通信工程項(xiàng)目施工建設(shè)中存在著很多風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度緩慢、成本超支、質(zhì)量不合格及安全隱患等一些不良后果。這樣的風(fēng)險(xiǎn)主要在項(xiàng)目管理、溝通、環(huán)境、技術(shù)等管理流程上體現(xiàn)出來(lái)，再加上其他多種難以確定的風(fēng)險(xiǎn)，如果未納入項(xiàng)目管理中風(fēng)險(xiǎn)管理體系，風(fēng)險(xiǎn)控制不足，識(shí)別不正確、不及時(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)和時(shí)間損失，甚至是對(duì)企業(yè)的信譽(yù)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三．通信工程項(xiàng)目管理對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的重要性

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家信息化戰(zhàn)略的深入，通信市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，通信工程建設(shè)也加快了步伐，大量通信項(xiàng)目不斷建設(shè)落成。相應(yīng)的相關(guān)企業(yè)不斷投入大量資金進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的新建、擴(kuò)建、升級(jí)等，對(duì)通信工程項(xiàng)目有著周期短、高時(shí)效、高創(chuàng)新的高標(biāo)準(zhǔn)要求，只有加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理的足夠的重視，才能不斷提高電信公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其處于優(yōu)勢(shì)發(fā)展地位。

通信工程項(xiàng)目管理在整個(gè)工程項(xiàng)目中的重要性主要表現(xiàn)在：

1.通信工程項(xiàng)目管理對(duì)于項(xiàng)目完工后的有效評(píng)估至關(guān)重要，一方面可以根據(jù)管理過(guò)程中形成的總結(jié)報(bào)告全面分析項(xiàng)目施工經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，同時(shí)另一方面也可以將所積累的管理知識(shí)書寫整理成冊(cè)，為通信工程項(xiàng)目建設(shè)積累寶貴的一線實(shí)踐知識(shí)財(cái)富。為以后類似工程項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定良好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.通信工程項(xiàng)目管理在整個(gè)工程項(xiàng)目施工過(guò)程中，可利用管理知識(shí)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)階段的項(xiàng)目成本、進(jìn)度和質(zhì)量以及可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)管和控制、規(guī)避。為企業(yè)的整體收益做好良性鋪墊，避免不必要的開支與風(fēng)險(xiǎn)。

3.科學(xué)的、專業(yè)化的、健全的通信項(xiàng)目管理體系的建立，使工程項(xiàng)目在標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度和規(guī)范指導(dǎo)管理下，建設(shè)的更加合理、規(guī)范，一定程度上加快整個(gè)工程項(xiàng)目的進(jìn)度，減少返工與扯皮現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證整個(gè)通信工程項(xiàng)目的順利完工。

4.通信工程項(xiàng)目管理的建立還可減小項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，工程項(xiàng)目管理中建設(shè)目標(biāo)專注，而且對(duì)項(xiàng)目成本、質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)掌控都是降低通信工程建設(shè)中不確定性的重要工作，盡量規(guī)避了一些項(xiàng)目工程中小的風(fēng)險(xiǎn)。

5.通信工程項(xiàng)目管理工作的開展，為做好工程規(guī)劃體系提供了科學(xué)依據(jù)，便于簡(jiǎn)要制定項(xiàng)目工作分解、進(jìn)度計(jì)劃、成本預(yù)算計(jì)劃和工程質(zhì)量計(jì)劃等，奠定一套科學(xué)、合理的通信工程項(xiàng)目建設(shè)基準(zhǔn)

6.通信項(xiàng)目安全管理的建立，從管理人員的角度出發(fā)，可使項(xiàng)目管理人員不斷增強(qiáng)項(xiàng)目管理意識(shí)，提高現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，從而更有利于實(shí)現(xiàn)通信工程項(xiàng)目的專業(yè)化和技術(shù)化管理。為整個(gè)通信項(xiàng)目的安全快速竣工，做好必要的保障。

四、通信工程問(wèn)題的解決措施

1.堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)抓施工管理

1.1通信工程建設(shè)要堅(jiān)持以人為本，提高建設(shè)施工人員的素質(zhì)，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，計(jì)劃周全、施工明確，協(xié)調(diào)各個(gè)施工隊(duì)相互配合，提高施工人員的責(zé)任心。

1.2要制定有效地制約機(jī)制與規(guī)章制度，杜絕通信工程的發(fā)放隨意性的問(wèn)題，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)意志與人情關(guān)系問(wèn)題，對(duì)于計(jì)劃的總體安排、工程設(shè)計(jì)規(guī)化要進(jìn)行嚴(yán)格的審查和充分的論證，1.3要嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格監(jiān)督，提高施工監(jiān)理人員的責(zé)任意識(shí)，施工單位要做好工程的驗(yàn)收資料，進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，根據(jù)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真檢查每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

2.樹立質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想

質(zhì)量是通信工程使用價(jià)值的集中體現(xiàn)，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到通信工程的安全保障，要樹立質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想，工程質(zhì)量是否符合要求，一定要嚴(yán)格檢查，通信工程屬于系統(tǒng)工程，在施工之前要進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃與認(rèn)真的準(zhǔn)備，器材物資準(zhǔn)備充足，施工職責(zé)明確，按照合理的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)施工，并且要進(jìn)行科學(xué)的論證，嚴(yán)格檢查,以數(shù)據(jù)為依據(jù)，保證通信工程的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)工程管理，提高技術(shù)人員的技術(shù)水平

3.1加強(qiáng)工程管理，嚴(yán)格控制因?yàn)楣こ倘蝿?wù)太重而導(dǎo)致的管理不嚴(yán)的問(wèn)題，要加強(qiáng)思想教育，嚴(yán)抓每一項(xiàng)工程，

3.2加強(qiáng)工程技術(shù)人員的培訓(xùn)，定期組織人員進(jìn)行新業(yè)務(wù)、新技術(shù)培訓(xùn)，全面提高施工人員的專業(yè)素質(zhì)。

3.3嚴(yán)把設(shè)計(jì)變更關(guān), 嚴(yán)格控制來(lái)自施工方的各種預(yù)算外費(fèi)用，對(duì)于必須變更的工程，要經(jīng)建設(shè)單位同意,設(shè)計(jì)單位與監(jiān)理要審查簽證，補(bǔ)充相應(yīng)的說(shuō)明和圖紙后,在各個(gè)手續(xù)齊全后方可變更。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析可以看出，在整個(gè)通信項(xiàng)目施工過(guò)程中，項(xiàng)目管理發(fā)揮著良性的促進(jìn)與監(jiān)督作用，它的存在在根本上節(jié)約了施工的成本，從源頭上控制了資源的流失，與此同時(shí)有效地加強(qiáng)了對(duì)人力物資的合理協(xié)調(diào)安排。為整個(gè)項(xiàng)目工程的施工以及順利完工提供了必要的制度保障，項(xiàng)目管理在更多制度的支持下，以不斷完善的知識(shí)體系和深入的科學(xué)研究成為通信行業(yè)的發(fā)展提供有效指導(dǎo)。

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[4]傅青松.通信工程項(xiàng)目管理模式探討[J].科技風(fēng).2012(05)

篇4

一、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作的無(wú)縫對(duì)接促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)校企合作不僅能有效促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且能在真實(shí)的環(huán)境中，在相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下鍛煉學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，不僅有利于避免以往教育過(guò)程中教學(xué)方法的單一性和抽象的說(shuō)教，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中感受新鮮生動(dòng)的事物和事跡，使其在不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，更好地接觸、了解社會(huì)和自然，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神。學(xué)校通過(guò)校企合作能及時(shí)了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求狀態(tài)，從而明確專業(yè)建設(shè)、教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革方向，從而為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)體系，搭建有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)、素質(zhì)平臺(tái)。結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，有針對(duì)性地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，解決人才供需矛盾，既為提升學(xué)生的就業(yè)率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)了地方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展。校企合作拓展了學(xué)校的辦學(xué)視野。地方院校由于區(qū)域位置、資源條件的限制決定了其必須以服務(wù)地方發(fā)展為本的辦學(xué)思想，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加大人才培養(yǎng)力度。通過(guò)校企合作，學(xué)校把專業(yè)發(fā)展與行業(yè)、企業(yè)融合起來(lái)，積極尋找專業(yè)的社會(huì)土壤，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，培養(yǎng)出符合社會(huì)，尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，這是地方本科院校校企合作的根本目的，也是地方本科院校發(fā)展的出路。

二、校企合作的人才培養(yǎng)模式

（一）校企共建實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是校企合作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校企共建實(shí)驗(yàn)室須考慮的因素很多，包括自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、服務(wù)區(qū)域的工業(yè)環(huán)境和人才需求、合作發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、師資力量等因素。我校在校企實(shí)驗(yàn)室共建上就與中興通訊建立了良好的校企合作機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，中興通訊致力于與高校開展專業(yè)共建項(xiàng)目，向高校輸出中興通訊學(xué)院的企業(yè)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)校園里的企業(yè)化訓(xùn)練過(guò)程。中興通訊以程控交換、光網(wǎng)絡(luò)傳輸、移動(dòng)通訊、智能網(wǎng)和GSM等設(shè)備為主構(gòu)筑了局運(yùn)行通信網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)依托先進(jìn)的通訊技術(shù)和工程實(shí)踐，能夠模擬近于真實(shí)的局運(yùn)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以工程能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的通信專業(yè)工程教育，為學(xué)生提供了優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境。正是基于這種良好的實(shí)踐條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和現(xiàn)狀，我們與中興通訊合作共建了程控交換實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和移動(dòng)通訊實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并以此獲得了中興通訊在設(shè)備上的優(yōu)惠政策和教育資源。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在工程實(shí)踐中能將所學(xué)知識(shí)融合在實(shí)習(xí)過(guò)程中，在提升能力的同時(shí)對(duì)專業(yè)技術(shù)有了進(jìn)一步的理解，初步具備在本領(lǐng)域崗位的工作能力。為我校通信工程專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等各方面的改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。

（二）合作制定教材內(nèi)容

合作制定教材是為充分借鑒知名通信企業(yè)在培訓(xùn)資源方面的巨大優(yōu)勢(shì)，包括技術(shù)培訓(xùn)課程、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方式，以及在考核、評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系上的先進(jìn)教學(xué)管理理念，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平。在與中興通訊合作中，秉持教材開發(fā)的針對(duì)性和職業(yè)性，中興的NC教育充分吸收高校教師加入NC課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展應(yīng)用型本科專業(yè)的教材編寫合作，竭力在知識(shí)體系的建構(gòu)中為學(xué)生提供有較強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)教育理論與實(shí)踐訓(xùn)練。在教材編寫過(guò)程中，秉持的是“以實(shí)驗(yàn)為主、理論夠用”的原則；構(gòu)建模塊化課程體系；在知識(shí)內(nèi)容上及時(shí)追蹤新技術(shù)與前沿技術(shù)，保持教材內(nèi)容的新穎性和可讀性，極大提高了教學(xué)效率。2007年開始我校通信工程專業(yè)在移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字信號(hào)處理、程控交換等課程教學(xué)中試用中興通訊的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。2011年我校在光纖通信和移動(dòng)通信課程上全部采用了中興的課程教材。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅完成了學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還可以依托校企合作平臺(tái)，根據(jù)自己的興趣和愛好，參加中興通訊的NC認(rèn)證，這為學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)很好的敲門磚，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)是校企合作的一項(xiàng)重要議題。在校企合作中，我們與中興通訊在師資力量上采取的是互補(bǔ)的形式。大學(xué)教師擁有企業(yè)培訓(xùn)師不具備的理論知識(shí)素養(yǎng)和課堂經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)培訓(xùn)師擁有大學(xué)教師不具備的特質(zhì)，包括教學(xué)內(nèi)容的工程化、教學(xué)方式的互動(dòng)化和教學(xué)管理的規(guī)范化。在現(xiàn)代高等工程教育中，師資力量和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是工程教育的兩大核心要素，大學(xué)里的企業(yè)訓(xùn)練要取得良好效果，沒(méi)有具備實(shí)際工程技術(shù)的教師，是無(wú)法開展以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，也無(wú)法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的最大效用?？梢哉f(shuō)，與平臺(tái)建設(shè)相比，師資力量投入的產(chǎn)出比是高的。我校通信工程專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)一直重視師資力量的建設(shè)，尤其是在與知名企業(yè)的合作中積極推動(dòng)引進(jìn)來(lái)和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略。2009年派出2名教師參加中興通訊的督導(dǎo)師培訓(xùn)；2010年派出3名教師參加思科公司的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)；2012年受中興通訊邀請(qǐng)派出3名教師到中興通訊學(xué)習(xí)3G移動(dòng)通信技術(shù)；2013年又有2名教師到中興通訊學(xué)院學(xué)習(xí)光傳輸與程控交換技術(shù)。在走出去的同時(shí)，我們也積極引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師進(jìn)校園，在教學(xué)中使學(xué)生充分感受企業(yè)工程實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生參與工程技術(shù)實(shí)踐的積極性。

（四）校外實(shí)踐基地

實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用。為達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，采取大工程、大實(shí)踐的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的工程教育、實(shí)踐教育，充分利用各種資源，開展多層次、多模式的校企合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的跨越式發(fā)展。2013年我們與省內(nèi)的移動(dòng)和聯(lián)通通信公司簽訂了長(zhǎng)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)定，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)期以來(lái)一直追求的學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并成為一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，學(xué)生的能力也因此得到了很大的提高。此外，與中興通訊合作建立了程控交換、移動(dòng)通信等通信工程實(shí)驗(yàn)室，在獲得企業(yè)優(yōu)惠政策的同時(shí)，也得到了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)資源，不僅豐富了本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐形式，而且完善和優(yōu)化了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐基地建設(shè)，教師也成了真正的“雙師型”，現(xiàn)本專業(yè)已有多名教師獲得中興通訊的NC認(rèn)證，師資力量也因此獲得較大提升。知名企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源提高了各種教學(xué)要素，而所有的要素都是為提高學(xué)生的市場(chǎng)崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng) 校企合作 教學(xué)做一體

1 前言

近年來(lái)，隨著NGN和3G等新技術(shù)的出現(xiàn)，通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)迎來(lái)又一個(gè)高峰期，通信人才匱乏問(wèn)題日益突顯，尤其是具有一定職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)技能型人才更是供不應(yīng)求。國(guó)家高職示范校建設(shè)要求我們必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)走出一條不同于學(xué)科型教育的職業(yè)教育之路。因此，我們針對(duì)高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了如下經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。

2 問(wèn)題研究

2.1 充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，做到專業(yè)建設(shè)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。以就業(yè)為導(dǎo)向就要充分了解企業(yè)的用人情況，針對(duì)大部分學(xué)生都希望在本市就業(yè)的現(xiàn)狀，我們通過(guò)走訪畢業(yè)生、聯(lián)系朋友、企業(yè)推介、直接到訪等方式在全市范圍內(nèi)調(diào)研了55家企業(yè)，獲得大量一手資料。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和歸納，最終確立了我校通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)在通訊設(shè)備制造企業(yè)中從事通訊設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)及調(diào)試等工作的技能型人才，同時(shí)培養(yǎng)在通信工程建設(shè)企業(yè)中從事通信工程施工及調(diào)試、運(yùn)營(yíng)商代維基站等工作的技能型人才，以及在通信設(shè)備銷售企業(yè)中從事通信設(shè)備售后維護(hù)、產(chǎn)品技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售等工作的技能型人才。

2.2 堅(jiān)持進(jìn)行校企合作，做到專業(yè)發(fā)展有企業(yè)的參與和支持。通信行業(yè)自身的特點(diǎn)決定了它對(duì)外界存在一定壁壘性，但是要培養(yǎng)技能型通信人才對(duì)實(shí)訓(xùn)條件又有較高的要求，因?yàn)閷W(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地需要大量的資金投入。因此，必須堅(jiān)持進(jìn)行校企合作，而且要盡量爭(zhēng)取同國(guó)內(nèi)外通信行業(yè)龍頭企業(yè)合作。經(jīng)過(guò)1年多的協(xié)商與運(yùn)作，我校與中興通訊股份有限公司NC教育學(xué)院正式簽署了校企合作協(xié)議，招收“中興班”，共建通信實(shí)訓(xùn)基地，按照工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)實(shí)用型人才。這就為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

2.3 努力進(jìn)行師資強(qiáng)化，做到師資力量盡量滿足專業(yè)發(fā)展需求。目前，國(guó)內(nèi)各大高校通信專業(yè)師資普遍存在兩大問(wèn)題。一是缺乏有實(shí)際工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的專職教師，這主要是由于企業(yè)與高校的收入差異所造成的。由于國(guó)內(nèi)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在北方院校中這個(gè)問(wèn)題尤為突出。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，必須從學(xué)校層面出臺(tái)人才高薪引進(jìn)的相關(guān)政策以吸引企業(yè)人員。如果財(cái)力有限，至少也要以兼職任課或者定期做講座等形式柔性引進(jìn)兼職教師。另一方面問(wèn)題是專業(yè)教師普遍學(xué)歷高、年齡小、職稱低。根據(jù)通信技術(shù)日益更新、迅猛發(fā)展的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)對(duì)通信專業(yè)本身的發(fā)展未嘗不是件好事。但是鑒于目前在高校中職稱等級(jí)仍然是衡量教師各方面水平的主要依據(jù)，在課題立項(xiàng)、成果申報(bào)、等方面起著重要作用，因此這一問(wèn)題也成為發(fā)展壯大通信專業(yè)的瓶頸性問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，除了可以采取前面所述引入企業(yè)高工的做法外，也應(yīng)該多為教師提供或爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)他們參與科研項(xiàng)目，盡早完成職稱的晉升。

2.4 深入進(jìn)行思考研究，做到人才培養(yǎng)方案貫徹學(xué)生培養(yǎng)的始終。實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍只是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件，有效的實(shí)施策略、正確的實(shí)施方法是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的好壞直接影響了學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案必須制定得科學(xué)、有效。我們制定人才培養(yǎng)方案的思路是首先根據(jù)企業(yè)調(diào)研報(bào)告歸納出專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍和可從事的工作崗位（工作領(lǐng)域），然后從這些工作崗位中提取出學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)并篩選出典型工作任務(wù)，最后再根據(jù)這些典型任務(wù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），形成工學(xué)結(jié)合的課程體系并具體安排課程。我們的課程體系包括“通識(shí)課程”、“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”、“職業(yè)素質(zhì)課程”和“職業(yè)能力拓展課程”四大模塊。其中“通識(shí)課程”本著夠用為度的原則選取和設(shè)置課程?！奥殬I(yè)能力訓(xùn)練課程”是學(xué)生能力培養(yǎng)的核心，盡量采取“教學(xué)做一體”的方法?！奥殬I(yè)素質(zhì)課程”主要為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力而設(shè)置，且應(yīng)為“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”服務(wù)。“職業(yè)能力拓展課程”的目的是要培養(yǎng)學(xué)生多方位、多層次的職業(yè)能力?；诒镜貐^(qū)以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的特點(diǎn)，我們課程體系的設(shè)置思路是以電類課程作為學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)課程，在此基礎(chǔ)上2個(gè)不同的專業(yè)方向采用不同的核心能力課程，而職業(yè)能力拓展課程即是另一專業(yè)方向的核心能力課程。此外，制定人才培養(yǎng)方案的同時(shí)我們充分考慮了實(shí)施保障的各方面問(wèn)題，目的是保證該方案能夠貫徹學(xué)生培養(yǎng)的始終。

2.5 持續(xù)進(jìn)行課程改革，做到所學(xué)即所用、就業(yè)即上崗。授課環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)，因此課程改革是整個(gè)示范校建設(shè)的核心，課程建設(shè)的好壞是關(guān)系工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們的建設(shè)思路是以“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”作為切入點(diǎn)，逐步進(jìn)行課程的建設(shè)、審核、修改，最終做到所有核心課程都要采取“教學(xué)做一體”的授課方法，讓教師做中教、學(xué)生做中學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)即所用、就業(yè)即可上崗的目標(biāo)。通信專業(yè)的課程要做到“教學(xué)做一體”，前述的實(shí)訓(xùn)條件和師資力量是癥結(jié)之所在。此外，我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是課程建設(shè)必須要兼顧整個(gè)人才培養(yǎng)方案，不能“各自為政”；必須要組成相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)，不能只是主講教師“孤軍奮戰(zhàn)”；必須要與相關(guān)企業(yè)人員合作，不能只是“閉門造車”。課程建設(shè)的思路是首先確定課程定位，然后進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選取教學(xué)情境，接著進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，細(xì)致考慮具體實(shí)施問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)的是課程建設(shè)不可能是朝夕而就的，審核通過(guò)只是對(duì)課程整體設(shè)計(jì)思路的肯定，課程具體的實(shí)施甚至整體設(shè)計(jì)必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的、不斷的修改和調(diào)整，經(jīng)過(guò)多輪次的教學(xué)過(guò)程驗(yàn)證。

3 結(jié)論

這次高職示范校建設(shè)是對(duì)高等職業(yè)教育的一次翻天覆地的改革，沒(méi)有現(xiàn)成的東西可以照搬，不可能一帆風(fēng)順、也不可能一蹴而就，我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行深化改革，才可能真正取得成效，才能保證高等職業(yè)教育長(zhǎng)久、持續(xù)、良性的發(fā)展。通信專業(yè)人才培養(yǎng)改革必須借著示范校改革的東風(fēng)適時(shí)而動(dòng)、勇往直前。

參考文獻(xiàn)

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篇6

Abstract: According to the requirements of outstanding engineers plans, it's becoming more and more important of practice teaching and innovation ability in the undergraduate course teaching. The paper analyzed the problem in the process of student's practice, discussed how to construct the practice teaching system base on the outstanding engineers training, optimize the existing practice teaching resources environment, reform the teaching system and strengthen college students' practice base construction.

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)；卓越工程師計(jì)劃；實(shí)習(xí)基地

Key words: practice teaching；outstanding engineers plans；practice base

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）05-0252-02

0引言

國(guó)家提出 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力。按照 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基本要求，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的工程師培養(yǎng)模式以及我國(guó)高等工程教育實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，著重加強(qiáng)大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)及加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。我國(guó)高校在本科生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在實(shí)踐教學(xué)體系單一，外部實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)等問(wèn)題一些問(wèn)題，如何深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)型人才已成為當(dāng)今高?？滩蝗菥彽墓ぷ鳌?/p>

1本科培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題分析

1.1 實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)多，且大都分散在幾個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)效果大打折扣；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少 單科性實(shí)驗(yàn)多綜合性實(shí)驗(yàn)少；生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間過(guò)短學(xué)生不能實(shí)際參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)中去，學(xué)生實(shí)習(xí)如走馬觀花流于形式；實(shí)踐教學(xué)大綱陳舊單一，學(xué)生對(duì)各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)基本沒(méi)有可選性，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更不談不上工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難企業(yè)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)境與接待能力和高校投入的外出實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算是高校在選擇企業(yè)時(shí)經(jīng)常遭遇的矛盾，難以找到合適的實(shí)習(xí)單位。

1.3 學(xué)生外出實(shí)習(xí)制度不完善多年來(lái)，我國(guó)高等院校與企業(yè)之間一直沒(méi)有建立“實(shí)習(xí)制度”。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，影響企業(yè)的生產(chǎn)和日常工作，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算太低，單位不愿接受。

2建立面向應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

“卓越工程師計(jì)劃”應(yīng)用型工程人才以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，以工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練為主線，與傳統(tǒng)本科培養(yǎng)模式的主要區(qū)別在于，實(shí)施“3＋1”模式，即3年學(xué)校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。本科階段學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程，三年級(jí)后開始進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)。在企業(yè)充分參與下，探索培養(yǎng)符合時(shí)展需要的工程專業(yè)人才。

2.1 面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)，建立科學(xué)的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系多層次的實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)面向工程，注重寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用。實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嵺`的思想。

2.1.1 加強(qiáng)工程基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)在工程基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)工程人才必備的自然科學(xué)、工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力。以通信工程專業(yè)為例，設(shè)置數(shù)學(xué)、物理類基礎(chǔ)性課程及有關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，得到實(shí)踐技能訓(xùn)練。

西安科技大學(xué)通信學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱通信學(xué)院）注重多層次的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，其特點(diǎn)是一條龍、分層次、不斷線。我院實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐。對(duì)一些工程學(xué)科基礎(chǔ)教育中，例如工程數(shù)學(xué)，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)建模方法課、專題研究和大作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。

2.1.2 突出面向工程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)設(shè)置專業(yè)的核心理論課程、與理論相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)課程以及課程設(shè)計(jì)，各類工程應(yīng)用與實(shí)踐課程是以工程科學(xué)研究訓(xùn)練為載體的工程專題課程和工程實(shí)踐訓(xùn)練。

西安科技大學(xué)通信學(xué)院專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了開放性實(shí)驗(yàn)，開放性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)院為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，允許學(xué)生自由地選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，自主設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟。

2.2 基于校企結(jié)合的綜合型實(shí)踐教學(xué)體系卓越工程師培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“3+1”模式，3年校內(nèi)培養(yǎng)加累計(jì)1年時(shí)間學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段是在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，對(duì)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的深化培養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)落實(shí)。

2.2.1 整合校內(nèi)資源建立校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)利用學(xué)校現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的作用，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)可實(shí)施校、院兩級(jí)管理體制，實(shí)行主管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排、調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，高效落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

西安科技大學(xué)通信學(xué)院設(shè)立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。由電網(wǎng)安全監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、交換系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和傳輸系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，主要進(jìn)行通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)習(xí)。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)基地中的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建立全天12小時(shí)開放管理模式，由專職教師排班負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和時(shí)間自主的安排實(shí)驗(yàn)。借此提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2.2.2 強(qiáng)化基于企業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)西安科技大學(xué)通信學(xué)院經(jīng)過(guò)多年探索，以“卓越工程師”計(jì)劃為契機(jī)在校企共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式下采取了以下措施：①設(shè)立校內(nèi)本科生導(dǎo)師組，對(duì)學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展工程科研訓(xùn)練②充分發(fā)揮教師、校友等多種人力資源的積極作用，由學(xué)校與擬建校外實(shí)習(xí)基地單位洽談合作協(xié)議。③組織學(xué)生開展工程學(xué)術(shù)問(wèn)題交流，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)際研究興趣和科研探索精神。④建立“雙導(dǎo)師”制，依托企業(yè)建立培養(yǎng)基地，由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)。⑤依托校外人才培養(yǎng)基地進(jìn)行工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和課題研究。

西安科技大學(xué)通信學(xué)院已建立了4個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地，專業(yè)實(shí)踐基地9個(gè)。如山東兗州礦務(wù)局信息中心、黃陵礦務(wù)局信息中心、洛陽(yáng)牡丹通信公司、華為先通通信技術(shù)培訓(xùn)中心、西安應(yīng)用光學(xué)研究所（205所）大唐電信、西安高新區(qū)的軟件外包園等校外實(shí)習(xí)基地。

2.2.3 積極探索建立規(guī)范的校外實(shí)習(xí)制度①建立與企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。很多大企業(yè)有著較為完善針對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。高?？膳c這類企業(yè)簽訂合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)使學(xué)生校外實(shí)習(xí)更加有保障和針對(duì)性，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)也更具有針對(duì)性。②建立科學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)考評(píng)管理制度。不同專業(yè)應(yīng)有明確的實(shí)綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃。建立實(shí)習(xí)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢查方案，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)已實(shí)習(xí)基地，制度性的進(jìn)行組織評(píng)估檢查，對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)做出成績(jī)的個(gè)人及部門，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。③協(xié)調(diào)教師與企業(yè)指導(dǎo)工程師加強(qiáng)合作。學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間由企業(yè)工程師指導(dǎo)為主，學(xué)生實(shí)習(xí)考核由企業(yè)教師考核，在實(shí)習(xí)完成后，“雙導(dǎo)師”溝通合作根據(jù)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)判學(xué)生實(shí)習(xí)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

以“卓越工程師計(jì)劃”為契機(jī)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的工程師培養(yǎng)模式以及我國(guó)高等工程教育實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

在中國(guó)高等職業(yè)教育改革的大潮中,學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式、教學(xué)策略,已成為提高辦學(xué)水平,培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才,更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然,這也是中國(guó)高等教育一項(xiàng)與國(guó)際接軌的舉措。

新加坡南洋理工學(xué)院(NanYang Polytechnic,以下簡(jiǎn)稱NYP),是新加坡國(guó)立的五所理工學(xué)院之一,在新加坡及海外國(guó)際高等職業(yè)教育中享有卓越名校的盛譽(yù)。它所傳立的辦學(xué)思想、策略方法,教學(xué)與科研成果,大量高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的表現(xiàn),吸引了國(guó)內(nèi)眾多高職院校組團(tuán)前往學(xué)習(xí)考察。本文作者也曾多次到NYP學(xué)習(xí),進(jìn)行專業(yè)研修及教學(xué)考察,通過(guò)“近距離”的觀察和體驗(yàn),對(duì)所見所聞?lì)H有感觸,并引發(fā)許多思考。

本考察報(bào)告試圖對(duì)NYP的IT專業(yè)做一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)和反映,對(duì)所獲取的大量一手材料及相關(guān)信息進(jìn)行梳理和分析,由表及里、深入分析,探求其辦學(xué)理念的真諦,人才培養(yǎng)與教學(xué)成功的精髓,期望能對(duì)我國(guó)高職IT專業(yè)教育的改革和發(fā)展有所啟發(fā),供國(guó)內(nèi)同行借鑒和吸收。

本文將從IT專業(yè)的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置和課程體系、教學(xué)模式及教學(xué)及科研工作成果四方面進(jìn)行探討與分析,最后提出一些對(duì)高職IT教育改革發(fā)展的設(shè)想和建議。

1NYP的辦學(xué)理念

1.1建校歷程與辦學(xué)使命

新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)歷史和發(fā)展脈絡(luò)可追溯到上世紀(jì)70年代。20世紀(jì)70～80年代,新加坡政府的國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展局為適應(yīng)當(dāng)時(shí)新加坡技能密集型工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的需求,建立了所屬旗下的四個(gè)技術(shù)培訓(xùn)中心:即Tata(印度)培訓(xùn)中心(1972)、Rollei(法國(guó))培訓(xùn)中心(1973)、菲利浦(荷蘭)培訓(xùn)中心(1975)與日新(日本)培訓(xùn)中心(1979),以期解決新加坡當(dāng)時(shí)外向型經(jīng)濟(jì)、以加工工業(yè)為支柱的大量技能性人才的需求。經(jīng)過(guò)近10年的建設(shè),學(xué)習(xí)和引進(jìn)許多國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)思想和策略,積累了職業(yè)教育辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。80～90年代,又在上述四個(gè)培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上開拓發(fā)展了四個(gè)科技學(xué)院:即德新學(xué)院(德國(guó)―新加坡,1982)、法新學(xué)院(法國(guó)―新加坡,1983)、日新學(xué)院(日本―新加坡,1983)與精密工程學(xué)院(1989),以適應(yīng)新加坡在該歷史階段的科技密集型工業(yè)發(fā)展時(shí)代對(duì)科技型人才的需求。20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初,新加坡政府將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段目標(biāo)確立為創(chuàng)新及科研工業(yè)時(shí)代,由此,1992年,新加坡政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展局在上述四個(gè)學(xué)院的基礎(chǔ)上成立了新加坡南洋理工學(xué)院,并于1993年移交新加坡國(guó)家教育部隸屬。

NYP的辦學(xué)歷史與發(fā)展歷程表明了與新加坡經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)和戰(zhàn)略性發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于新加坡政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展局大力發(fā)展職業(yè)教育,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,新加坡資政李光耀這樣評(píng)價(jià):“經(jīng)發(fā)局的宗旨在于推銷新加坡是一個(gè)高附加值產(chǎn)業(yè)與服務(wù)的全方位商務(wù)中心,而這有賴于行業(yè)優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境和頂尖的勞動(dòng)隊(duì)伍”。今天,NYP的辦學(xué)使命就是為了適應(yīng)新加坡當(dāng)前創(chuàng)新及科研工業(yè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,為迎接逐步到來(lái)的知識(shí)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代而培養(yǎng)新型、高素質(zhì)的科技創(chuàng)新型人才。

1.2辦學(xué)基本狀況

下面是NYP 2007～2008學(xué)年度的有關(guān)數(shù)據(jù)。NYP的學(xué)制設(shè)定:全日制三年和業(yè)余制高級(jí)培訓(xùn)兩種結(jié)構(gòu),招生來(lái)自新加坡及海外的高中及以上教育程度的畢業(yè)生(含外國(guó)留學(xué)生)、新加坡社會(huì)與企業(yè)在職人士。目前在校生規(guī)模1.5萬(wàn)余人,教職工總數(shù)1250余人,其中專職教師950余人(不含校外兼職教師,生師比約16:1),師資數(shù)量充足,素質(zhì)和質(zhì)量較高。

NYP目前設(shè)立工程/信息技術(shù)/設(shè)計(jì)/工業(yè)設(shè)計(jì)/生命科學(xué)/化學(xué)技術(shù)/商業(yè)管理/食品科學(xué)與健康科學(xué)共9個(gè)專業(yè)咨詢委員會(huì)。

NYP教學(xué)單位設(shè)立7個(gè)學(xué)院(學(xué)系),分別是:工程學(xué)院、信息學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、交互與數(shù)字媒體學(xué)院、化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院、工商管理學(xué)院及健康學(xué)院,共開辦32個(gè)文憑專業(yè)及業(yè)余制專業(yè)課程。

NYP的兩級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)置合理、職能完善、責(zé)任明確、協(xié)調(diào)有致、運(yùn)行高效,充分發(fā)揮了兩級(jí)組織的作用和職能。從管理運(yùn)行體制上看,學(xué)校一級(jí)的組織主要在辦學(xué)宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與服務(wù)方面承擔(dān)責(zé)任,專業(yè)學(xué)院在專業(yè)設(shè)立與發(fā)展、課程體系構(gòu)建、教學(xué)策略制定和教學(xué)組織實(shí)施等方面負(fù)責(zé)任,并有較大的辦學(xué)自和靈活的管理機(jī)制。

NYP在所開辦的專業(yè)中,重點(diǎn)發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模較大的是在新加坡科技工業(yè)中具有創(chuàng)新特征的專業(yè)領(lǐng)域,這些專業(yè)涵蓋和服務(wù)于當(dāng)前乃至今后新加坡的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要方面,都與新加坡當(dāng)前及未來(lái)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略具有高度的關(guān)聯(lián)性。專業(yè)涉及工程技術(shù)(計(jì)算機(jī)、通信、機(jī)電等)、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、軟件)等領(lǐng)域。如工程學(xué)院與信息學(xué)院的辦學(xué)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大,目前在校生達(dá)到了4900余人(占在校生總數(shù)的32%),開辦9個(gè)專業(yè)文憑課程(約40個(gè)專業(yè)方向),配備師資460余人,建立了近50個(gè)專業(yè)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)和科技中心、實(shí)驗(yàn)室。工程學(xué)院建有應(yīng)用研究、生物信息技術(shù)、電子系統(tǒng)、電子技術(shù)、控制工程中心、嵌入式技術(shù)中心、IC設(shè)計(jì)中心、影像技術(shù)中心、無(wú)線技術(shù)中心、生物醫(yī)學(xué)工程中心、工程設(shè)計(jì)中心、制造系統(tǒng)與軟件工程、機(jī)電一體化與系統(tǒng)集成、精密工程中心、快速原形中心、機(jī)器人技術(shù)與自動(dòng)化中心、訓(xùn)練支持與關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)、工程數(shù)學(xué)與科學(xué)、交流溝通技能等教學(xué)組織與科研機(jī)構(gòu);信息學(xué)院建有軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、軟件方法、軟件改進(jìn)、商業(yè)信息、電子商務(wù)開發(fā)、企業(yè)系統(tǒng)、金融信息、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子貿(mào)易中心、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、應(yīng)用系統(tǒng)、工程信息、軟件應(yīng)用、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、通信與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息通信匯聚、互聯(lián)網(wǎng)解決方案、互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)網(wǎng)等24個(gè)教學(xué)與科研中心。實(shí)驗(yàn)室和科技中心的建設(shè)投資巨大,擁有各類專業(yè)的、國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)的技術(shù)裝備和系統(tǒng)。由此可體現(xiàn)出NYP在辦學(xué)側(cè)重、學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度、師資力量配備、教學(xué)科研裝備等方面的真實(shí)狀況。

NYP實(shí)施開放策略與廣泛的國(guó)際合作,使辦學(xué)與人才培養(yǎng)的水平具有國(guó)際水準(zhǔn),視野開闊、博采眾長(zhǎng)、借鑒吸收,緊跟世界科技進(jìn)步和教育改革潮流,保持和增長(zhǎng)師資的專能,為學(xué)生建立廣泛、暢通的上升通道,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,引導(dǎo)各類學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng),非常人性化。開放的辦學(xué)策略與方針使得NYP能夠始終具有良好的聲譽(yù)、優(yōu)秀的生源,培養(yǎng)的人才具有高質(zhì)量,不斷注入辦學(xué)活力,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,保持一流的教育水準(zhǔn)。目前,NYP與全球240多所高校開展廣泛的交流合作與聯(lián)合辦學(xué),合作方式包括互派師資進(jìn)修或授課,進(jìn)行學(xué)術(shù)與科技方面的交流,互派留學(xué)生,畢業(yè)生直接升入大學(xué)本科深造(接受的院校均認(rèn)可NYP的專業(yè)課程及學(xué)分)等多種形式?，F(xiàn)在,NYP每年約有18%～25%的畢業(yè)生直接升本深造,或工作一段時(shí)間后再行升學(xué)或進(jìn)修。據(jù)介紹,學(xué)生畢業(yè)5年之后,有50%～60%的學(xué)生升入或完成了本科及以上學(xué)歷的提升及教育。接受NYP畢業(yè)生升學(xué)的高校中,英聯(lián)邦國(guó)家院校最多,許多國(guó)際著名大學(xué),如新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué),澳大利亞昆士蘭大學(xué)、悉尼大學(xué),加拿大滑鐵盧大學(xué)、麥吉爾大學(xué),英國(guó)牛津布魯克斯大學(xué)、路丁大學(xué)、約克大學(xué),美國(guó)德福瑞大學(xué)、密蘇里大學(xué)、俄勒岡大學(xué)、華盛頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、紐約大學(xué)等著名學(xué)府都是NYP畢業(yè)生的深造目標(biāo)。

2專業(yè)設(shè)置與課程體系

2.1NYP的IT專業(yè)設(shè)置

2.1.1學(xué)科專業(yè)的設(shè)置方向與定位

新加坡政府推行“教育必須配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的方針,因此把高等教育,特別是高職教育基本放在了實(shí)用(或應(yīng)用)領(lǐng)域,在學(xué)科和專業(yè)設(shè)置上不搞小而全,不平均財(cái)力,而是發(fā)展那些與新加坡經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè),凡是耗資大、周期長(zhǎng)、見效慢的基礎(chǔ)性學(xué)科,即使是像新加坡國(guó)立大學(xué),也基本上實(shí)行“拿來(lái)主義”。NYP這樣的理工學(xué)院,依照國(guó)家這個(gè)辦學(xué)總方針,基本上不搞基礎(chǔ)性的學(xué)科研究,但對(duì)基礎(chǔ)理論研究成果、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用十分重視,如化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院和信息技術(shù)學(xué)院應(yīng)用生物科技與信息技術(shù)研制成功便攜式DNA檢測(cè)儀,便于遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)地采集和傳送DNA數(shù)據(jù),廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究、刑偵辦案、法庭案件審理等諸多領(lǐng)域。

專業(yè)設(shè)置的方向明確、清晰和定位準(zhǔn)確,十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用特征,堅(jiān)持以學(xué)科(知識(shí))基礎(chǔ)為特征,以掌握技術(shù)原理、方法和技術(shù)手段在應(yīng)用領(lǐng)域中的具體實(shí)現(xiàn)策略及運(yùn)用為目標(biāo)的專業(yè)特征。因而專業(yè)的領(lǐng)域及應(yīng)用特色非常鮮明,專業(yè)適應(yīng)面適中,而深度方面卻很突出。專業(yè)設(shè)置的另一特色是對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域中的背景知識(shí)介紹和研究到位,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)方向的細(xì)化與擴(kuò)展,由此加強(qiáng)了專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用性和深廣度。

為適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)用而辦學(xué)和培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才,十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng),重視師生創(chuàng)新意識(shí),以Innovation(創(chuàng)新) 一詞為主要表達(dá)理念的大幅標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫像在校園中隨處可見,十分搶眼和醒目,起到隨時(shí)隨地“潛移默化”的教育作用,樹立創(chuàng)新意識(shí)。NYP對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅停留在宣傳方面,在辦學(xué)策略、課程體系以及教學(xué)過(guò)程中處處得以體現(xiàn)。如課程體系的創(chuàng)新,做到了理論與實(shí)踐的“并駕齊驅(qū)”,分別體現(xiàn)課程內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)課程的整體功效。

2.1.2IT專業(yè)(Diploma)設(shè)置解析

NYP的IT專業(yè)集中設(shè)立在信息學(xué)院(School of Information Technology)和工程學(xué)院(School ofEngineering)。信息學(xué)院設(shè)置5個(gè)專業(yè):信息技術(shù)(Information Technology)、工程領(lǐng)域信息技術(shù)(Engineering Informatics)、商業(yè)領(lǐng)域信息技術(shù)(Business Informatics)、多媒體與信息通信(Multimedia & Infocomm Technology)、企業(yè)領(lǐng)域信息技術(shù)(Business Enterprise IT);工程學(xué)院開設(shè)電子、計(jì)算機(jī)與通信工程(Electronics Engineering,Computer & Communications Engineering)綜合性的1個(gè)IT類專業(yè)。每個(gè)專業(yè)有開設(shè)3～4個(gè)專業(yè)方向,以培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域人才多樣化,突出特色和適用不同職業(yè)范圍。這里以信息技術(shù)專業(yè)為例,對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行分析,以觀其貌:

(1) 專業(yè)概要

綜合學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)與創(chuàng)新策略方法,目標(biāo)為培養(yǎng)現(xiàn)代的IT專業(yè)人才,適應(yīng)和服務(wù)于多個(gè)工業(yè)領(lǐng)域。進(jìn)行軟件的開發(fā)與創(chuàng)新,應(yīng)用并集成軟件分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)技術(shù),用于工業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)增值與服務(wù),并保持在技術(shù)動(dòng)態(tài)變化中的適應(yīng)性和個(gè)置。專業(yè)能力培養(yǎng)集中于以下4領(lǐng)域,即4個(gè)專業(yè)方向:

① 互聯(lián)網(wǎng),信息安全和移動(dòng)計(jì)算

② 數(shù)字(媒體)娛樂(lè)

③ 金融與投資領(lǐng)域中的信息技術(shù)

④ 生命科學(xué)領(lǐng)域中的信息技術(shù)

(2) 課程目標(biāo)(Course Aims)

① 強(qiáng)有力的程序設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的能力,軟件開發(fā)技能

②IT的廣泛技能,從軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、移動(dòng)計(jì)算到企業(yè)應(yīng)用的軟件開發(fā)

③ 軟件工程和在各類工業(yè)企業(yè)中的集成技術(shù),包括電子商務(wù)、銀行和財(cái)務(wù)服務(wù)、數(shù)字娛樂(lè)、生命科學(xué)和系統(tǒng)集成的領(lǐng)域

(3) 專業(yè)(職業(yè))前景(Career Prospects)

具有信息技術(shù)專業(yè)文憑資質(zhì),在軟件開發(fā)和創(chuàng)新方面具備高素質(zhì)和多技能。在工業(yè)界具有廣泛的職業(yè)前景,可承擔(dān)軟件開發(fā)工程師、Web開發(fā)技術(shù)專家、項(xiàng)目管理職責(zé)。畢業(yè)生能夠通過(guò)自己的努力奮斗開始在工商業(yè)界和在IT技術(shù)方面建立業(yè)績(jī),并通過(guò)知識(shí)更新和技能的提升繼續(xù)新的職業(yè)定位,或獲得在當(dāng)?shù)丶昂Ｍ獯髮W(xué)的深造機(jī)會(huì)。

2.2專業(yè)課程體系

2.2.1課程結(jié)構(gòu)體系

專業(yè)課程體系由三部分組成,設(shè)置核心課程(Core module)、規(guī)定選修課程(Prescribed Electives)課程和補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容(Complementary Studies)。在第一、二、三學(xué)年均設(shè)置核心課程,二、三學(xué)年則增設(shè)規(guī)定選修科目,從一、二學(xué)年就開設(shè)專業(yè)應(yīng)用方向的背景知識(shí)等補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。表1是信息技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)成(開設(shè)的全部課程與學(xué)期進(jìn)程安排)。

2.2.2專業(yè)課程特點(diǎn)

專業(yè)方向課程的方向性十分明確,強(qiáng)調(diào)技術(shù)在行業(yè)的應(yīng)用特征,專業(yè)設(shè)置以應(yīng)用為方向、以學(xué)科和技術(shù)為基礎(chǔ)。專業(yè)領(lǐng)域的特色鮮明,深度顯著,廣度適合,所需背景知識(shí)的介紹和掌握到位,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)方向的細(xì)化與擴(kuò)展。理論與實(shí)踐的課程“并駕齊驅(qū)”,分別體現(xiàn)課程的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的整體功效。

NYP專業(yè)課程體系基本具有同一結(jié)構(gòu)和特征,即:不設(shè)置公共基礎(chǔ)學(xué)科,如外語(yǔ)、文化基礎(chǔ)、政治類別方面的課程,體育素質(zhì)訓(xùn)練及活動(dòng)以俱樂(lè)部方式在課余開展。從一年級(jí)第一學(xué)期就進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí),課程門數(shù)設(shè)置約50門,課程時(shí)數(shù)基本分為30/60/120(個(gè)別課程45/90學(xué)時(shí)),總教學(xué)課時(shí)達(dá)到2700小時(shí)以上。專業(yè)課程的學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng)、內(nèi)容多、形成模塊系列,學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐銜接性好。如信息技術(shù)專業(yè)課程體系為52門,但針對(duì)每個(gè)學(xué)生則只有32門。在該課程體系中,學(xué)科基礎(chǔ)課程10門,技術(shù)基礎(chǔ)/技術(shù)應(yīng)用課程7門,專業(yè)方向課程20門(每人選5門),應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐課程12門,職業(yè)素質(zhì)課程3門。課程體系中單獨(dú)設(shè)立實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)為480小時(shí)+24周的實(shí)習(xí)或畢業(yè)項(xiàng)目,各12周。實(shí)踐環(huán)節(jié)所占學(xué)時(shí)比例很高。在NYP課程體系中,基本不安排軟件工具及操作使用類的課程,這些知識(shí)和操作技能通過(guò)教學(xué)過(guò)程及實(shí)踐環(huán)節(jié)由學(xué)生自學(xué)掌握,課時(shí)利用率高。

NTP的課程體系既有較強(qiáng)專業(yè)(方向)針對(duì)性,又具有基礎(chǔ)理論的相對(duì)深入與寬廣特色,并認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)和技術(shù)理論的奠基特征與專業(yè)能力形成的根本,同時(shí)設(shè)置不同的專業(yè)領(lǐng)域主流應(yīng)用方向課程,引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)個(gè)性發(fā)展和發(fā)掘?qū)W生潛力,同時(shí),也使學(xué)生未來(lái)就業(yè)和升學(xué)的通路多樣化,對(duì)職業(yè)的選擇性強(qiáng)、職業(yè)崗位覆蓋面廣。

NYP的課堂教學(xué)全部精力集中在知識(shí)傳播、技術(shù)方法理論的分析與技術(shù)掌握上,或?qū)嶋H問(wèn)題的分析、解決的思路和實(shí)現(xiàn)的策略方法方面的引導(dǎo)和實(shí)踐,教學(xué)啟發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)十分突出,課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程得到較好的優(yōu)化,教學(xué)的實(shí)效性很高。

我們注意到,NYP的教學(xué)改革注重的是內(nèi)涵,在教學(xué)策略和方法上,理論課程依然采用傳統(tǒng)大課堂講授方式上,傳承高等教育經(jīng)典的教學(xué)模式,將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解和認(rèn)識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)的先導(dǎo)和基礎(chǔ),重視專業(yè)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)(學(xué)科知識(shí)、技術(shù)要領(lǐng)、工程規(guī)范、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn))的必備和掌握,在教學(xué)方法上采取多種模式、綜合運(yùn)用模式。

NYP的一般課程(非項(xiàng)目課程)基本由三個(gè)部分組成:理論講授、實(shí)踐環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)課。課程聘請(qǐng)課程經(jīng)理,負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱制定、師資配備、教學(xué)內(nèi)容及材料的準(zhǔn)備。通常課程經(jīng)理將組成教學(xué)團(tuán)隊(duì),配備3～5名教師,理論課程由主講教師擔(dān)綱,實(shí)踐課和輔導(dǎo)課配備團(tuán)隊(duì)其他教師實(shí)施教學(xué),即課程的教學(xué)是由整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)作。在實(shí)踐課和輔導(dǎo)課中實(shí)施小班授課,師生比通常為1∶22～25,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到保證。實(shí)踐教學(xué)與輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)完全要求配合、消化、鞏固和補(bǔ)充融合理論課堂教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐技能,解決課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,完整實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)總體目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程,這種教學(xué)模式是NYP的教學(xué)特色。在一般課程教學(xué)期間,實(shí)踐項(xiàng)目(內(nèi)容)以課程目標(biāo)為基礎(chǔ),并不強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的綜合性(實(shí)際上這個(gè)時(shí)期也難于做到),項(xiàng)目的實(shí)際帶有層次性和遞進(jìn)特征,綜合性的項(xiàng)目實(shí)踐通常設(shè)計(jì)為12周。

2.2.3學(xué)術(shù)管理及課程開發(fā)

NYP的學(xué)術(shù)管理架構(gòu)為專業(yè)課程開發(fā)、學(xué)術(shù)評(píng)估兩部分,它們的關(guān)系為循環(huán)機(jī)制,不斷實(shí)施改進(jìn)和調(diào)整,專業(yè)課程開發(fā)組成與過(guò)程如圖3所示。

專業(yè)課程開發(fā)分為六個(gè)階段,也設(shè)計(jì)成循環(huán)改進(jìn)的機(jī)制,如圖4所示。

2.2.4課程的教學(xué)大綱