導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家長(zhǎng)對(duì)教育幼兒孩子的困惑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒成長(zhǎng)；家庭教育；指導(dǎo)方式

家庭教育指導(dǎo)是幼兒園開放教育中不容忽視的一環(huán)，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動(dòng)，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長(zhǎng)建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運(yùn)用適合的方式來(lái)教育幼兒避免拔苗助長(zhǎng)。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)了解、重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做好家庭教育。

我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)方式分為個(gè)別指導(dǎo)與集體集體指導(dǎo)兩種方式。個(gè)別方式是指幼兒園教師與家長(zhǎng)間一對(duì)一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的方式，如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校或家庭專題講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流、各種家教研討活動(dòng)、設(shè)置家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長(zhǎng)的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學(xué)習(xí)資料等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將集體方式與個(gè)別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行，這樣才可以達(dá)到事半功倍的目的。

以下是我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)的幾種方式：

1 新生家長(zhǎng)見面會(huì)

在幼兒入園前邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園召開新生家長(zhǎng)座談會(huì)，安排家長(zhǎng)簽到，并注意沒(méi)有來(lái)園的家長(zhǎng)，與他們保持溝通務(wù)必保證新生家長(zhǎng)的100%到會(huì)率。如果家長(zhǎng)有制度，也要將會(huì)議記錄整理成文讓家長(zhǎng)看到。這樣做一方面希望家長(zhǎng)和幼兒園在教育理念上取得共識(shí)，家長(zhǎng)在今后能配合幼兒園的各項(xiàng)措施。另一方面也為了加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園對(duì)教師的信任。

2 定期舉辦家教講座

幼兒園邀請(qǐng)?jiān)谟變航逃?、保育方面有一定知名度的專家、?lái)園給家長(zhǎng)講授幼兒發(fā)展的基本知識(shí)（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)等），傳授教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)（健康與保健、心理問(wèn)題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

3 電訪、家訪、家長(zhǎng)手冊(cè)及園刊、宣傳櫥窗

及時(shí)的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊(cè)》都是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通的好形式，在《手冊(cè)》中家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒自評(píng)、教師寄語(yǔ)了解孩子在認(rèn)知、行為習(xí)慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過(guò)填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”，希望家長(zhǎng)重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價(jià)值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊登幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識(shí)、教師的育兒心得，家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒膳食食譜等信息。

4 設(shè)立親子教育熱線

由園長(zhǎng)、家教組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的老師接聽家長(zhǎng)電話，傾聽家長(zhǎng)的心聲解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，與家長(zhǎng)交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決遇到的困難，舒解家長(zhǎng)的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個(gè)別工作繁忙的家長(zhǎng)多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長(zhǎng)避免尷尬。

5 家長(zhǎng)開放日

家長(zhǎng)可以來(lái)園觀看、參與幼兒的在園活動(dòng)，參加幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)，如：親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以此讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強(qiáng)與教師的溝通與合作。6 開發(fā)家長(zhǎng)資源，拓寬家園互動(dòng)的渠道

我園開設(shè)了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長(zhǎng)對(duì)我們的管理工作、教學(xué)工作提出要求。

篇2

一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。

幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開展一日活動(dòng)。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。

隨著課程改革的深入開展，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為一名幼兒教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

四、教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。

幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

篇3

1家庭教育中存在的問(wèn)題

在家庭教育中，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、對(duì)子女態(tài)度、家庭生活環(huán)境直接影響著教育的質(zhì)量。許多家長(zhǎng)雖然重視孩子的教育，卻找不到正確的方法；有的家長(zhǎng)重孩子智力的開發(fā)，輕行為習(xí)慣的培養(yǎng)。為了了解幼兒家庭教育情況，在幼兒剛進(jìn)入小班時(shí)，我們就向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放新生入園調(diào)查表，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍對(duì)自己的孩子缺乏足夠的了解，對(duì)孩子的發(fā)展缺乏關(guān)注，對(duì)孩子的教育缺乏正確的方式。同時(shí)，在調(diào)查表上所有家長(zhǎng)均表示渴望接受有關(guān)家庭教育方法的指導(dǎo)。因此，幫助家長(zhǎng)解決好家庭教育中存在的問(wèn)題，充分挖掘家庭教育資源的潛力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和教師的重要任務(wù)。

2多途徑家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)家園共育

幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作，要從實(shí)際情況和實(shí)際需要出發(fā)，以方便家長(zhǎng)和實(shí)際效益為準(zhǔn)則，通過(guò)多種多樣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.1家訪搭建幼兒園和家庭交流的平臺(tái)

與家長(zhǎng)聯(lián)系最常見的就是家訪，家訪的方式方法多種多樣，有接待時(shí)對(duì)家長(zhǎng)隨機(jī)訪問(wèn)，到幼兒家中進(jìn)行訪問(wèn)，有電話訪問(wèn)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，又多了網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，如建立班級(jí)QQ群，形成教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。通過(guò)不同形式的家訪，了解每個(gè)幼兒所處的家庭環(huán)境，了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方式，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)從家訪中看到了教師對(duì)孩子的關(guān)心和喜歡，看到了教師為了孩子的發(fā)展而獻(xiàn)出的真情，在一次次的家訪中，教師、孩子、家長(zhǎng)的情感進(jìn)一步融洽，家長(zhǎng)對(duì)教師越發(fā)信任，從而更加配合幼兒園的教學(xué)工作。

2.2家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)會(huì)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用

家長(zhǎng)會(huì)是對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行指導(dǎo)的一種方式，幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)則是面向幼兒家長(zhǎng)解決各種普遍性的教育問(wèn)題?？梢杂捎變航逃龑＜抑髦v，也可以由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，應(yīng)針對(duì)本班幼兒存在的共同性的問(wèn)題幫助家長(zhǎng)進(jìn)行分析，給家長(zhǎng)提出如何進(jìn)行家庭教育的建議。同時(shí)，還可以向家長(zhǎng)介紹本班幼兒發(fā)展情況、幼兒園的保教工作目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，最大限度地促進(jìn)家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解教師，讓教師走近家長(zhǎng)。

2.3《家園聯(lián)系冊(cè)》架設(shè)家園溝通橋梁

為了方便與家長(zhǎng)的溝通與交流，我們使用了《家園聯(lián)系冊(cè)》，向家長(zhǎng)介紹《家園聯(lián)系冊(cè)》的作用，并提出了使用要求，教師把孩子每周在園的表現(xiàn)及教育建議寫在聯(lián)系冊(cè)上，周末發(fā)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又把幼兒在家表現(xiàn)及困惑寫在聯(lián)系冊(cè)上反饋給教師。有些孩子的父母平時(shí)沒(méi)有時(shí)間接送孩子，與教師溝通和交流較少，這時(shí)候《家園聯(lián)系冊(cè)》就發(fā)揮了作用，教師把孩子在園進(jìn)步、缺點(diǎn)、需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容寫在冊(cè)子上，父母周末花時(shí)間看看，了解孩子，適時(shí)教育，了解幼兒園動(dòng)態(tài)，積極配合?！都覉@聯(lián)系冊(cè)》就象一條連接家庭和幼兒園的紐帶，使教師和家長(zhǎng)的關(guān)系更和諧、更融洽，幫助家長(zhǎng)解決了一個(gè)又一個(gè)困惑。實(shí)踐證明《家園聯(lián)系冊(cè)》在提高家長(zhǎng)家庭教育能力上作用明顯。

2.4開放日活動(dòng)激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的熱情

開放日活動(dòng)中家長(zhǎng)的參與能促使教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，一方面教師可運(yùn)用專業(yè)素質(zhì)影響家長(zhǎng)的教育行為，并為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中。家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，擺脫了單純旁觀的角色參與到幼兒的活動(dòng)中，了解自己的孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，從中學(xué)會(huì)許多教育幼兒的技能技巧，使教育活動(dòng)有更大的實(shí)效性。從而使家長(zhǎng)感受全新的教育觀念，參與課改的意識(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使幼兒園與家長(zhǎng)的教育優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)地融為一體。

2.5挖掘家長(zhǎng)自身潛在教育資源，建立有效支持

篇4

一、規(guī)范德育教育工作，常抓不懈

把德育教育納入到一日活動(dòng)的教育計(jì)劃中，各班在制定的學(xué)期計(jì)劃中都要制定體現(xiàn)德育教育的內(nèi)容。一日活動(dòng)實(shí)施后，幼兒園還定期對(duì)各班德育活動(dòng)的具體落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并定出了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由各級(jí)長(zhǎng)以及一些骨干教師組成該活動(dòng)的考評(píng)小組，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各班的德育教育教學(xué)效果進(jìn)行考核、評(píng)分。這樣的活動(dòng)，引起了保教人員的高度重視，使得德育教育成為我園一項(xiàng)常規(guī)工作，長(zhǎng)抓不懈。

二、通過(guò)多種形式進(jìn)行德育教育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

1.以升旗儀式滲透愛國(guó)主義教育。為了讓孩子培養(yǎng)尊重愛護(hù)國(guó)旗的情感，老師會(huì)在升旗前對(duì)旗手進(jìn)行升旗培訓(xùn)。每次升旗時(shí)我園全體師生都會(huì)高唱國(guó)歌，通過(guò)這種潛移默化的形式啟發(fā)孩子熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)良好的品德。

2.針對(duì)不同的節(jié)日、環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育，讓孩子繼承中華民族的勤勞美德，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。植樹節(jié)前夕，幼兒收集漂亮的石子，用繪畫、粘貼等方式裝飾小花盆，然后在花盆里種上小花苗，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著勞動(dòng)的喜悅，憧憬著小苗快快長(zhǎng)高：“祝小苗生日快樂(lè)！愿小苗快快開花！讓幼兒園更美麗！”幼兒園到處可見孩子的花盆作品。我們還開展了“節(jié)約能源、廢物回收”的活動(dòng)，孩子從家里帶來(lái)舊紙、鐵盒、塑料、膠瓶等物品后，分類投放到廢物回收箱里。此類活動(dòng)讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、懂節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)也鍛煉了孩子的操作能力，陶冶了情操，促進(jìn)了認(rèn)知、行為的發(fā)展。

3.將德育教育與主題教育相結(jié)合。我們定期開展教研活動(dòng)，研究德育的教育主題活動(dòng)。并且將科學(xué)、體育、語(yǔ)言、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞主題精心選擇教材，認(rèn)真確定教學(xué)目標(biāo)，使德育教育滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中。如音樂(lè)活動(dòng)《我愛我的小動(dòng)物》，使孩子們萌發(fā)了愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然環(huán)境的情感?！段沂侵袊?guó)人》主題活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)室環(huán)境布置區(qū)，貼出類似中國(guó)地圖的雄雞形狀，將愛國(guó)教育和主題教育相結(jié)合，不光讓孩子學(xué)會(huì)了主題知識(shí)，還激發(fā)了孩子的愛國(guó)情感。還有《自己的事情自己做》《可愛的家鄉(xiāng)》《幫助周圍的人》《我是大哥哥、大姐姐》等主題都是我園進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。

4.德育教育與幼兒園常規(guī)教育相結(jié)合。我園在常規(guī)教育中很注重對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒日常學(xué)習(xí)、交往、生活語(yǔ)言、舉止等常規(guī)教育，并根據(jù)《幼兒日常行為規(guī)范》，制定了一系列的文明禮貌規(guī)范，將活動(dòng)、游戲、課間、用餐、午睡、來(lái)園、離園等內(nèi)容融入其中。在課間活動(dòng)中，我們教育幼兒要排隊(duì)喝水，不推擠，不浪費(fèi)水；自由活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語(yǔ)言，并樂(lè)意和同伴分享自己的玩具；在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、與人合作等等；進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃完后自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的不良習(xí)慣；在午睡中，教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡；在離園時(shí)，整理好自己的東西，等父母來(lái)接。使每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)有榜樣，行有規(guī)范。

三、根據(jù)獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)因材施教

1. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。目前大部分孩子都是獨(dú)生子女，一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評(píng)、打人、不懂得向人道歉、不愛護(hù)公物、遇到困難愛哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。如對(duì)膽小怕事的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧、與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒，以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行有的放矢的教育。

2. 重視示范性教育影響。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對(duì)幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

四、開展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的健康發(fā)展

1. 開展專題性的家長(zhǎng)講座。每學(xué)期，我園根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)，制定講座內(nèi)容，并在講座前，向家求講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長(zhǎng)的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時(shí)代性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：針對(duì)大班家長(zhǎng)的《幼兒入小學(xué)準(zhǔn)備》，針對(duì)小班家長(zhǎng)的幼兒生理發(fā)展規(guī)律、孩子身體保健的護(hù)理等。

2. 認(rèn)真組織好家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期，我們都堅(jiān)持至少組織兩次家長(zhǎng)會(huì)，讓教師面對(duì)面地和家長(zhǎng)溝通教育教學(xué)工作，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也讓教師了解幼兒在家的各方面情況，有利于調(diào)整好教育計(jì)劃和對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)案計(jì)劃，使教育更有針對(duì)性。

3. 認(rèn)真組織家長(zhǎng)開放日。我園每學(xué)期都有定期和不定期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、戶外運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容，了解老師們?cè)鯓咏逃⒆?、怎樣組織孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)，并組織家長(zhǎng)反饋意見，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與新課程改革的主觀積極性。家長(zhǎng)紛紛表示：教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學(xué)改革，我們也會(huì)用愛心和科學(xué)方法竭心盡力地配合幼兒園的教育。

4. 組織多種形式的親子活動(dòng)。（1）親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們制定了不同的親子游戲內(nèi)容，在時(shí)間、場(chǎng)地、游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料的安排上都做了細(xì)致的考慮。家長(zhǎng)和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂(lè)曲跳韻律操、投入地參與各項(xiàng)游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)。會(huì)后家長(zhǎng)們都反映，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。（2）親子春游活動(dòng)。親子登白云山已成為我園每年的常規(guī)工作，既激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感，又能讓孩子開闊眼界，鍛煉意志，為家長(zhǎng)提供一個(gè)與孩子、老師、幼兒園交流的機(jī)會(huì)。在登山活動(dòng)中，我們還特意為每個(gè)班制定了班旗、加油站和禮物。

5. 充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。家長(zhǎng)委員會(huì)代表全園家長(zhǎng)參與幼兒園民主管理，加強(qiáng)幼兒園與家庭教育工作的聯(lián)系。我園充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。通過(guò)讓家委會(huì)成員嘗孩子的早餐、自助餐來(lái)檢查孩子的膳食質(zhì)量，與園行政交流幼兒園管理的工作，特別是在幼兒園膳費(fèi)調(diào)價(jià)的工作上，家委會(huì)的成員給予了很好的建議及意見，使調(diào)價(jià)工作能順利完成。在孩子的運(yùn)動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了家委會(huì)成員參與裁判及成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。

五、設(shè)置“和諧校園”宣傳欄、家園聯(lián)系欄

篇5

一、了解俄羅斯幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于家庭環(huán)境不同，俄羅斯幼兒每天回家后，能多角度向家長(zhǎng)反映一日在園的活動(dòng)，內(nèi)容廣泛具體，能毫無(wú)保留地闡述自己的感受，不像我們的幼兒喜歡“報(bào)喜不報(bào)憂”，只把自己“陽(yáng)光”的一面向家長(zhǎng)匯報(bào)。

由于語(yǔ)言的差異，我們的教師與俄羅斯幼兒溝通時(shí)存在著一定的困難，但孩子的天性是相同的，初到陌生環(huán)境的反應(yīng)也大同小異。因此，我們用微笑迎接每一個(gè)俄羅斯孩子的到來(lái)，即使語(yǔ)言不通，不能進(jìn)行交流，也盡量多地和他們說(shuō)話，消除他們的焦躁情緒，用微笑給他們帶來(lái)安全感；我們帶領(lǐng)俄羅斯幼兒觀察每一個(gè)教室、活動(dòng)室，看哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，讓他們感到幼兒園有一種吸引力；我們還通過(guò)游戲、音樂(lè)、小律動(dòng)等形式來(lái)分散他們的注意力，有針對(duì)性地選擇一些會(huì)動(dòng)、會(huì)響、顏色鮮艷的玩具，或者找?guī)讉€(gè)小朋友和他們一起玩，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)同齡人更容易接近一些。

二、了解俄羅斯幼兒的性格特點(diǎn)

1.多動(dòng)。很多俄羅斯幼兒從小就很淘氣，喜歡跑跑跳跳、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)的方式，甚至搞一些惡作劇。而我們的有些教師看到幼兒多動(dòng)，往往容易產(chǎn)生抱怨情緒。我認(rèn)為，此時(shí)教師一定要多注意控制自己的情緒，教育幼兒凡事三思而行，切不可冒失盲動(dòng)。還要鼓勵(lì)俄羅斯幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)他們多參與競(jìng)爭(zhēng)并努力取得好成績(jī)，以增強(qiáng)自信心。

2.熱愛勞動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)。俄羅斯人把熱愛勞動(dòng)、尊敬父母視為家教的重要內(nèi)容。在這種家庭教育思想的熏陶下，俄羅斯幼兒喜歡參加各種力所能及的勞動(dòng)，他們會(huì)高興地去掃地、擦桌子、整理玩具，并為此感到自豪。

3.遇事敢于堅(jiān)持。有一天下雨后，我讓幼兒在室內(nèi)活動(dòng)，這時(shí)孩子們一看出去玩沒(méi)了希望，就會(huì)安下心來(lái)在室內(nèi)尋找樂(lè)趣，而俄羅斯幼兒卻不會(huì)就此“善罷甘休”，他們會(huì)不厭其煩地對(duì)你表達(dá)“我們要出去玩”的想法，還會(huì)找來(lái)幾個(gè)和他們站在同一立場(chǎng)的小朋友來(lái)共同說(shuō)服教師。

4.不喜歡獨(dú)處。俄羅斯幼兒不喜歡獨(dú)處，而愿意享受一個(gè)熱鬧的環(huán)境。當(dāng)俄羅斯幼兒犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)讓犯錯(cuò)的幼兒與其他幼兒分開，然后我就坐在其旁邊，讓其反思自己的行為，過(guò)幾分鐘后這個(gè)幼兒就會(huì)感覺(jué)到獨(dú)處的滋味不好受，此時(shí)再讓他回去，他就會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。但是，這種“獨(dú)處”是有時(shí)間限定的，是“暫時(shí)”的，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就可能影響到幼兒的心理健康了。

三、了解俄羅斯幼兒的飲食習(xí)慣

自古以來(lái)，俄羅斯人就以面包為主食，他們還十分愛吃土豆（土豆被稱為俄羅斯人的“第二面包”），還愛吃牛肉、豬肉、羊肉、牛奶、蔬菜、黃油、奶酪等。俄羅斯人用餐的特點(diǎn)是肉、奶量多，蔬菜量少。我們了解到，俄羅斯幼兒不習(xí)慣吃炒菜或肉菜共炒，豆制品基本上不吃。雖然幼兒園的菜譜中沒(méi)有他們愛吃的涼拌菜（俄羅斯人所謂的中式沙拉），但中式菜中的紅燒類比較能夠接受，各類的疏菜湯也愛喝。在幼兒教育工作中，只要我們教師多加留意，做個(gè)有心人，在飲食方面給予俄羅斯幼兒適時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，相信隨著時(shí)間的推移，俄羅斯幼兒也一樣會(huì)改變“挑食”的問(wèn)題。

四、了解俄羅斯幼兒的審美趣味

愛美之心，人皆有之。俄羅斯人也愛美，他們很注重儀表，衣著整潔，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了美，他們會(huì)用各種服飾打扮自己。俄羅斯家庭也普遍重視培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣與愛好，讓孩子從小就接受藝術(shù)熏陶。因此，俄羅斯幼兒很早就懂得追求美，小女孩愛把自己打扮得漂漂亮亮的，甚至有些四五歲的女孩就扎耳洞；男孩們也會(huì)在玩得灰頭土臉后，趕快把自己洗干凈。

五、了解俄羅斯幼兒家長(zhǎng)的育兒理念

俄羅斯幼兒家長(zhǎng)和中國(guó)幼兒家長(zhǎng)一樣，都非常溺愛自己的孩子，兩國(guó)的教育體制也有不少相像的地方。但是，中國(guó)家長(zhǎng)理解的早教是讓孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，多識(shí)字、會(huì)數(shù)數(shù)、學(xué)英語(yǔ)等等。而俄羅斯家長(zhǎng)并不認(rèn)為應(yīng)該這樣，他們更注重培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，教育幼兒從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)幼兒敢做敢當(dāng)。當(dāng)面對(duì)孩子錯(cuò)誤的行為時(shí)，家長(zhǎng)不會(huì)替孩子承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)檫@樣會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長(zhǎng)。所以在這樣的教育環(huán)境下，俄羅斯幼兒很少嬌氣，摔倒了，磕了碰了，就自己爬起來(lái)。正是接受了這樣的教育，俄羅斯幼兒打鬧時(shí)決不會(huì)動(dòng)輒哭鬧起來(lái)。

篇6

孩子需要快樂(lè)和健康的成長(zhǎng)，作為教育者應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓孩子在幼兒園的生活中體會(huì)快樂(lè)，并快樂(lè)的成長(zhǎng)。作為幼兒園的老師也應(yīng)當(dāng)注重和家長(zhǎng)的情感交流，在一種平等、和諧、融洽的合作環(huán)境中展開幼兒教學(xué)，這是家園合作的前提。

例如：在每一學(xué)期開學(xué)之前，針對(duì)托班和小班的孩子進(jìn)行家庭訪問(wèn)，對(duì)孩子的一些基本條件與家長(zhǎng)做好溝通，避免在進(jìn)入幼兒園后孩子出現(xiàn)各種焦慮情緒。在進(jìn)入幼兒園的第一天，幼兒園舉行了一次親子活動(dòng)，一來(lái)可以讓孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下熟悉幼兒園；二來(lái)，讓家長(zhǎng)更多的了解教師，放心的把孩子交給幼兒園。我們?yōu)槊恳粋€(gè)孩子貼上一個(gè)可愛的胸貼，標(biāo)上孩子的名字，在活動(dòng)中，老師能夠隨時(shí)叫出孩子的名字，孩子也會(huì)和老師產(chǎn)生一種親切感，也會(huì)讓孩子更加信任老師。家長(zhǎng)在參加完親子活動(dòng)后，對(duì)老師會(huì)更加的信任，也愿意配合工作，家長(zhǎng)支持幼兒園工作，孩子也能更加適應(yīng)幼兒園的生活。

二、樂(lè)章次：引導(dǎo)家長(zhǎng)，感受理解教學(xué)內(nèi)涵

（一）家長(zhǎng)要感受教學(xué)內(nèi)涵

在開展家長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)聽到各種各樣的想法，導(dǎo)致在幼兒園的教育教學(xué)中，家長(zhǎng)意見存在一定的分歧：有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園只要吃的好、睡的好、玩的好就可以了，完全不重視孩子的心理；有的家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，就放手不管，認(rèn)為教育就應(yīng)該老師來(lái)做；還有的家長(zhǎng)是晚來(lái)得子，過(guò)分的寵愛、溺愛孩子等。作為老師，應(yīng)多做家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)育兒知識(shí)、主動(dòng)關(guān)心幼兒園、班級(jí)的事情，經(jīng)常與老師溝通，達(dá)成教育的一致性，才能共同教育好孩子。在開學(xué)初，我們選擇召開一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹介紹此年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)以及在本學(xué)期內(nèi)，孩子可能涉及到的活動(dòng)，同時(shí)成立家委會(huì)，充分發(fā)揮家委會(huì)的帶頭作用。幫助家長(zhǎng)樹立主人翁的意識(shí)，使家長(zhǎng)明確家園共育的重要性，讓家長(zhǎng)不僅對(duì)幼兒園和班級(jí)有更清楚的認(rèn)識(shí)，更加明確自己在班級(jí)中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，知道?yīng)怎樣參與幼兒園、班級(jí)的活動(dòng)，怎樣參與家委會(huì)的工作，怎樣指導(dǎo)、教育幼兒。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成了教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁與紐帶。

陳鶴琴老先生非常強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，說(shuō)：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)的共同努力，幼兒園只有和家庭密切配合，協(xié)同合力，共同架起家園共育的彩虹橋，促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)和教師要做好幼兒的表率

幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，即優(yōu)良的人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境。只有打造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，才能放飛孩子的美好激情，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，塑造孩子的美好心靈。一切為了孩子，家長(zhǎng)與教師做好表率作用，孩子需要快樂(lè)和健康的成長(zhǎng)，作為教育者應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓孩子在幼兒園的生活中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中體會(huì)禮儀。作為幼兒園的老師也應(yīng)當(dāng)注重和家長(zhǎng)的情感交流，在一種平等、和諧、融洽的合作環(huán)境中展開幼兒禮儀教學(xué)，讓家長(zhǎng)懂得幼兒的禮儀不是教師單方面的責(zé)任。

在幼兒園中，形成一種讀書漂流的形式，能夠更好的促進(jìn)家園的互動(dòng)。家長(zhǎng)將自己家里適合孩子的書籍帶到幼兒園，幼兒園對(duì)家長(zhǎng)開放園里的書籍，在家園合作相互借閱書籍中，豐富育兒科學(xué)觀，也能夠更好的在教育幼兒一題上形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)，更有利于孩子的成長(zhǎng)。

三、樂(lè)章次：引導(dǎo)家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)疑難困惑，參與探索

家長(zhǎng)的參與，能夠更好的利用幼兒園的教育資源，是幼兒園教學(xué)過(guò)程中的貢獻(xiàn)者，是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)良好的外在條件。有了家長(zhǎng)的參與，能夠更好的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)，能夠更好的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和責(zé)任感。

例如：討論“奇妙的蛋”的故事，孩子可能會(huì)想出：“蛋為什么泡在醋里面會(huì)冒泡泡？”、“鹽水里面的蛋為什么會(huì)浮起來(lái)”。這時(shí)，我會(huì)告訴孩子們：“大家想一想，這是為什么呢？大家做的很好，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那大家能不能自己再找到解決的辦法呢？”之后，如在圖書館查找、上網(wǎng)查找、問(wèn)家里人等正確的方法都呈現(xiàn)了出來(lái)。我說(shuō)：“那，大家今天回去好好想想，明天我們一起討論吧！

到了第二天，我在問(wèn)孩子們的時(shí)候，明顯感覺(jué)到孩子的踴躍。王某某說(shuō)：“我媽媽帶我去問(wèn)了化學(xué)老師，老師說(shuō)醋和蛋殼上面的鈣起了化學(xué)反應(yīng)，從而導(dǎo)致蛋殼變軟。”林某某說(shuō)：“我還發(fā)現(xiàn)，蛋在糖水中也會(huì)浮起來(lái)，我不明白是為什么？姐姐就幫我在網(wǎng)上查了一下，說(shuō)是糖水的密度高，所以蛋會(huì)浮起來(lái)?！薄€有許多的答案，孩子在快樂(lè)中尋找答案，從另一方面來(lái)說(shuō)，也引導(dǎo)了家長(zhǎng)參與和探索其中的奧秘。

實(shí)踐證明，家園共育需要一個(gè)民主、寬松、和諧的人文環(huán)境，讓家長(zhǎng)成課程構(gòu)建、實(shí)施的支持者、合作者、引導(dǎo)者，才能發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園活動(dòng)的目的。

四、樂(lè)章次：培養(yǎng)幼兒禮儀

（一）營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)禮儀的良好氛圍

在現(xiàn)代教育中，幼兒教育的一大特征是環(huán)境育人，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的?！痹谌粘５挠變簣@生活的時(shí)候，我們開展了一個(gè)“文明小使者”的活動(dòng)，每一天，都由兩名小朋友佩戴好“文明小使者”的胸章，站在教室門口迎接其他小朋友，并且不時(shí)的像老師、家長(zhǎng)們問(wèn)好。每一位孩子都會(huì)愿意早早的來(lái)學(xué)校，而家長(zhǎng)也會(huì)大力的支持。而在家長(zhǎng)的支持中，關(guān)鍵在教師如何做家長(zhǎng)的工作。教師應(yīng)改變以往“封閉”式教育為“開放式”教育，使我們的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒禮儀是優(yōu)質(zhì)教育的最佳途徑，都拿出熱情與行動(dòng)積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。此外，親子游園活動(dòng)、春、秋游活動(dòng)等都是家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)。在幼兒演出、外出參觀、節(jié)日活動(dòng)時(shí)，許多家長(zhǎng)都主動(dòng)幫忙，就是這樣，家長(zhǎng)們默默地支持著、配合著老師們的工作，這樣，就為幼兒的學(xué)習(xí)禮儀營(yíng)造出了良好的環(huán)境。

（二）合理規(guī)范幼兒的禮儀行為

幼兒經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間禮儀行為的培養(yǎng)，禮儀行為得到規(guī)范，能做到遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，講究環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不亂吐痰，不踐踏花草，知道一k下樓梯行走規(guī)則。如以前出操，小朋友出門時(shí)，常出現(xiàn)擠著頭、手的現(xiàn)象，可現(xiàn)在沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)擁擠的現(xiàn)象，大家已經(jīng)習(xí)慣一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠。以前老師搞衛(wèi)生掃一堆爛紙，而現(xiàn)在有了廢紙孩子們都主動(dòng)扔到垃圾桶里。

五、樂(lè)章次：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的好品德

通過(guò)禮儀行為的培養(yǎng)，孩子們能與同伴友好相處。在交往中，懂得“為什么要這樣做”“應(yīng)該怎樣做”“這樣做有什么好處”等。孩子們也知道對(duì)待同伴要多關(guān)心，互相幫助，使得全體幼兒共同促進(jìn)、共同發(fā)展。如我們班的旁邊是小班，午睡后，我組織幼兒去幫小弟弟、小妹妹們穿衣服、系鞋帶等，孩子們干得非常認(rèn)真、起勁，聽著弟弟妹妹喊著謝謝哥哥姐姐的話，孩子們也感受到了關(guān)心他人、幫助他人的快樂(lè)。平時(shí)寫作業(yè)時(shí)，常出現(xiàn)搶橡皮、不借給小朋友鉛筆等事情。為了讓幼兒切實(shí)體驗(yàn)光顧自己、自私自利的害處，我們采用了游戲“兩人三足”、故事“孔融讓梨”等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)禮儀行為的培養(yǎng)，使幼兒明白了互相謙讓、團(tuán)結(jié)同伴是一種美德。

六、樂(lè)章末：發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，重視家長(zhǎng)輔助

家園共育氛圍的形成，關(guān)鍵在教師如何做家長(zhǎng)的工作。教師應(yīng)改變以往“封閉”式教育為“開放式”教育，使我們的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育是優(yōu)質(zhì)教育的最佳途徑，都拿出熱情與行動(dòng)積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。此外，親子游園活動(dòng)、春、秋游活動(dòng)等都是家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)。在幼兒演出、外出參觀、節(jié)日活動(dòng)時(shí)，許多家長(zhǎng)都主動(dòng)幫忙，就是這樣，家長(zhǎng)們默默地支持著、配合著老師們的工作。

篇7

家長(zhǎng)園地是幼兒園每個(gè)班級(jí)在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著承上啟下的作用。通過(guò)家長(zhǎng)園地，家長(zhǎng)能了解班級(jí)的教育動(dòng)態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學(xué)習(xí)一些育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更有效地達(dá)到家園教育目標(biāo)的一致性。

1“.周計(jì)劃”宣傳欄。向家長(zhǎng)公布一周的教學(xué)內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確本周的教育目標(biāo)和教育重點(diǎn)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。家長(zhǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與幼兒交流，問(wèn)問(wèn)孩子都學(xué)習(xí)了什么，如果孩子說(shuō)不出來(lái)要及時(shí)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。達(dá)到家園同步，幼兒教育才會(huì)得到更好的發(fā)展。

2“.育兒論壇”互動(dòng)欄。讓家長(zhǎng)分享一些好的育兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法。教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的情況確定相關(guān)話題，發(fā)起討論，如“孩子經(jīng)常打人怎么辦？”“孩子挑食怎么辦？”等一系列話題，讓家長(zhǎng)積極參與討論，各抒已見，找出適合自己孩子的教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，達(dá)到教育的目的。

3“.家長(zhǎng)留言”小欄目。有的家長(zhǎng)由于工作忙，沒(méi)有時(shí)間與教師交流，家長(zhǎng)在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過(guò)便條與教師進(jìn)行交流溝通。通過(guò)實(shí)踐，小小的便條不僅促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、有效地開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，促進(jìn)家園共育

幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，為家長(zhǎng)提供更多交流溝通的平臺(tái)，定期把“家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。家長(zhǎng)助教活動(dòng)開展以來(lái)，家長(zhǎng)們根據(jù)自己的工作性質(zhì)來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教師幫助家長(zhǎng)共同制定教學(xué)活動(dòng)方案，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。例如：大班有個(gè)家長(zhǎng)是口腔科醫(yī)生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請(qǐng)到幼兒園給孩子們上了一節(jié)健康課“換牙了”。家長(zhǎng)從專業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識(shí)以及保護(hù)牙齒的方法，告訴幼兒換牙時(shí)不要恐懼害怕，這是正常的換牙現(xiàn)象。這消除幼兒的恐懼心理，同時(shí)也彌補(bǔ)了教師在專業(yè)方面的不足。從另外一個(gè)角度看，家長(zhǎng)也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會(huì)更加理解、支持、配合教師，達(dá)到家園共育。

三、建構(gòu)家園共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效發(fā)揮互動(dòng)功能

以往的家長(zhǎng)交流多數(shù)采用傳統(tǒng)的見面、電話、家園聯(lián)系手冊(cè)等方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)幼兒園。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為現(xiàn)代家園共育的新載體。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以及時(shí)上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時(shí)間發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，不斷更新班級(jí)動(dòng)態(tài)，制作幼兒電子成長(zhǎng)檔案等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu)為家園共育開辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長(zhǎng)、教師、幼兒三者之間的溝通互動(dòng)，達(dá)到家園共育的目的。

四、家園共育要育理念，懂得合作的重要性

篇8

【關(guān)鍵詞】家園共育 促進(jìn) 健康成長(zhǎng)

幼兒園家長(zhǎng)工作是幼兒園日常工作中一個(gè)永恒的話題，也是幼兒園所有工作中最常見和最重要的工作。家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

家園合作共育有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(zhǎng)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師。隨著在與家長(zhǎng)的交流溝通中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)提高很快，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題，樹立起做家長(zhǎng)工作的新觀念，建立與家長(zhǎng)的新型關(guān)系，在交流溝通中變教師教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)幼兒實(shí)施教育。

通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)接受新的教育理念，探討科學(xué)育兒知識(shí)，形成家園共育合力等問(wèn)題，取得了顯著的成績(jī)。

1.塑造家園聯(lián)系工作的價(jià)值

幼兒園家長(zhǎng)工作的難點(diǎn)就在于獲得家長(zhǎng)的理解和支持。因此，在幼兒園學(xué)期初召開的家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)講述家園聯(lián)系的重要性，博得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。同時(shí)，班上的三位老師轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，把家長(zhǎng)當(dāng)作客戶，改善和轉(zhuǎn)變服務(wù)態(tài)度，及時(shí)聽取意見并解決家長(zhǎng)難題，幫助家長(zhǎng)樹立家園共育的決心，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園的重視。事實(shí)上，只有我們真正重視了，家長(zhǎng)才會(huì)重視。

2.利用資源邀家長(zhǎng)參與教育

家長(zhǎng)參與的前提就是先學(xué)會(huì)使用。在小班幼兒入園時(shí)，給每位幼兒家長(zhǎng)分發(fā)了《家長(zhǎng)手冊(cè)》，《手冊(cè)》向家長(zhǎng)介紹了“致家長(zhǎng)的一封信”“幼兒園簡(jiǎn)介”“為家長(zhǎng)服務(wù)制度”“向家長(zhǎng)承諾制”等等。尤其是“致家長(zhǎng)的一封信”，信中以誠(chéng)摯的語(yǔ)言，介紹了新生幼兒如何從入園到熟悉喜歡幼兒園的集體生活，解除了家長(zhǎng)的煩惱和困惑，讓家長(zhǎng)有效掌握并利用好這些資源，使家長(zhǎng)工作起到事半功倍的效果。

3.更新家長(zhǎng)的育兒理念

利用櫥窗為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我園設(shè)有宣傳櫥窗，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的工作，每個(gè)班級(jí)在門口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每月兩期，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、幼兒生理、心理特點(diǎn)、家教成功的經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等多方面。向廣大家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時(shí)也成了家長(zhǎng)和老師溝通的渠道。不少家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。

4.開展活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育

4.1 成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。充分利用家長(zhǎng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教育，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，并制定出相應(yīng)的規(guī)章制度，定期開會(huì)、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決了家園溝通中的障礙，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。

4.2 定期開展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視教育，輕視德育，超前教育，任其發(fā)展，濫用獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)照過(guò)渡等現(xiàn)象，我園認(rèn)為要提高保教質(zhì)量，必須從更新家長(zhǎng)的觀念入手。為此，我園每學(xué)期都邀請(qǐng)家教專家來(lái)園，通過(guò)講座、報(bào)告等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.3 定期開展半日開放活動(dòng)。我園每學(xué)期都舉辦一次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看孩子在園的生活，和孩子們一起游戲，了解幼兒的各種表現(xiàn)和發(fā)展情況，親身感受幼兒在園的成長(zhǎng)進(jìn)步，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足，同時(shí)和教師進(jìn)行有針對(duì)性的聯(lián)系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達(dá)到最優(yōu)化。

4.4 利用節(jié)假日，搭起家園共育的平臺(tái)。每年的“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“元旦”等重大節(jié)日，我們都組織家園共慶活動(dòng)?！叭恕眿D女節(jié)，孩子們給媽媽的一首歌，一個(gè)故事，一張賀卡等，表達(dá)了孩子們的感激之情、感恩之心；“六一”兒童節(jié)是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候，讓家長(zhǎng)一起來(lái)慶祝，觀看孩子們自己精彩的演出，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，一同沉浸在節(jié)日的快樂(lè)中；新年伊始，“元旦”游藝會(huì)孩子和家長(zhǎng)一同游戲來(lái)到了嶄新的一年，新年新氣象，新年新發(fā)展，大家都能從活動(dòng)中體驗(yàn)的童年樂(lè)趣。通過(guò)一系列活動(dòng)，促進(jìn)了孩子和孩子、孩子與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師的交流，為每位幼兒都提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，深受家長(zhǎng)的歡迎。

4.5 新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，成了增進(jìn)家園合作的重要途徑。新學(xué)期開始，我園各班都針對(duì)不同階段的發(fā)展和家長(zhǎng)的思想狀態(tài)，召開家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)容主要包括園里的工作匯報(bào)，孩子的分析評(píng)定，需要家長(zhǎng)配合的事情，最后請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見和建議。教師在這段時(shí)間內(nèi)，共同對(duì)幼兒在園、在家出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行對(duì)癥分析，研究并找出對(duì)策，以確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利開展。

5.及時(shí)反饋，促進(jìn)家園共同提高

我園十分重視家長(zhǎng)的反饋意見，通過(guò)開展多途徑的反饋活動(dòng)，及時(shí)分析家長(zhǎng)們反饋的信息，認(rèn)真整改，以促進(jìn)家園的共同提高。

5.1 發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。每學(xué)期末我園都以書面的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括教師的工作責(zé)任心、對(duì)幼兒的關(guān)心愛護(hù)程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長(zhǎng)對(duì)老師的滿意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平，適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒園； 家庭； 有效途徑； 家園共育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-116-001

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。近年來(lái)，我園在《綱要》精神指導(dǎo)下，通過(guò)各種有效的途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，家園攜手，共育幼兒健康成長(zhǎng)。

一、開展分層分類的家教指導(dǎo)活動(dòng)，樹立家庭學(xué)習(xí)新理念

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我園根據(jù)不同層次家長(zhǎng)的需求和各年齡段幼兒的特征，積極探索指導(dǎo)的新內(nèi)容、新形式與新方法。

1.活動(dòng)內(nèi)容多層次

針對(duì)不同年齡階段家長(zhǎng)，列出不同的指導(dǎo)活動(dòng)專題。如小小班、小班家長(zhǎng)剛成為家長(zhǎng)的一員，還沒(méi)有很豐富的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，于是我們開設(shè)了講座《學(xué)習(xí)型家庭概念，創(chuàng)建意義，指導(dǎo)策略》；還開展了中班家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)型家庭你我談”研討活動(dòng)；大班家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)型家庭風(fēng)采”展示活動(dòng)。通過(guò)層層遞進(jìn)的指導(dǎo)內(nèi)容，家長(zhǎng)的思想、觀念都有了較大的觸動(dòng)和轉(zhuǎn)變。

2.活動(dòng)形式多樣化

針對(duì)幼兒家長(zhǎng)的年齡層次和不同對(duì)象，我們開展了小班祖輩辨析式活動(dòng)，中班媽媽沙龍，大班爸爸聊天室等各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)，在寬松、和諧的氣氛中，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師互相切磋，交流想法和困惑，達(dá)成共識(shí)。

3.指導(dǎo)過(guò)程互動(dòng)性

家長(zhǎng)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的主體，幼兒園應(yīng)為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有更多的途徑參與幼兒園素質(zhì)教育。比如在家委會(huì)工作中，我們充分挖掘家委會(huì)委員的優(yōu)勢(shì)，讓家委會(huì)參加“當(dāng)一天老師”，“當(dāng)一天園長(zhǎng)”等活動(dòng)，多角度地參與幼兒園的管理，更好地凸現(xiàn)了家委會(huì)的功能。

二、開展多樣化的親子活動(dòng)，促進(jìn)親子共學(xué)共成長(zhǎng)

我們經(jīng)常開展親子互動(dòng)活動(dòng)，并嘗試著將以往的以家長(zhǎng)為觀眾的教育觀摩改為家長(zhǎng)直接“介入”的親子互動(dòng)活動(dòng)。

1.親子閱讀。圍繞“家園共育，建設(shè)書香校園”的工作目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子愛上閱讀，讓每一位家長(zhǎng)參與閱讀，讓每一位教師在閱讀中成長(zhǎng)，凸顯幼兒園書香特色。

2.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年的十一月份是我園的運(yùn)動(dòng)月，各年齡段安排豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，大班段以競(jìng)賽形式為主，如夾彈子、拋接球、雙人跳繩等；小中班以?shī)蕵?lè)為主，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，如運(yùn)泥鰍、運(yùn)水、大腳小腳等。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，家長(zhǎng)們積極參與，和孩子們玩在一起。

3.親子美食賽。結(jié)合主題活動(dòng)、特殊節(jié)日，創(chuàng)設(shè)條件開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。如“親子包粽子”、“包水餃”比賽，在感受節(jié)日傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增進(jìn)親子情感。

4.親子操作吧。在環(huán)保主題中，我們開展了大班年級(jí)組的“親子環(huán)保小制作”活動(dòng)，三百多對(duì)親子踴躍參與。在活動(dòng)中，孩子與家長(zhǎng)收集材料，變廢為寶，使幼小的心靈萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，更使環(huán)保理念深入家庭；中班年級(jí)組開展“親子時(shí)裝秀”表演，親子一同設(shè)計(jì)、制作環(huán)保服裝，并同臺(tái)服裝秀，其場(chǎng)面和過(guò)程無(wú)不洋溢著快樂(lè)和溫馨。小班年級(jí)組設(shè)計(jì)開展了親子公益活動(dòng)“我和小樹一起長(zhǎng)――小樹苗家庭領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)”。

5.快樂(lè)家庭親子苑?！翱鞓?lè)家庭親子苑”是以家長(zhǎng)為主體，教師為引導(dǎo)，幾戶家庭自由組合、優(yōu)化組建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在互動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)，家庭與家庭互相影響的群體互動(dòng)模式。活動(dòng)可以是室內(nèi)、戶外的，有家長(zhǎng)之間的交流活動(dòng)，有幾戶家庭大聚會(huì)，孩子間交往與合作，提高了孩子各方面的能力。

和諧、愉快的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)在與孩子共同參與中，耳聞目睹孩子學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程，及時(shí)給予孩子必要的幫助、支持與引領(lǐng)，承擔(dān)起教育的責(zé)任，促進(jìn)幼兒發(fā)展。親子活動(dòng)的開展，也使我園的游戲活動(dòng)更加豐富多樣。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的溝通平臺(tái)，面向社會(huì)拓展交流空間

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)站的建立、網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)上論壇等成為家園溝通的新載體。很多上班族的家長(zhǎng)就可以利用晚上的休息時(shí)間及時(shí)地與老師進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在園的表現(xiàn)，老師也能將孩子在園的點(diǎn)滴表現(xiàn)，都能第一時(shí)間傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在了解孩子表現(xiàn)的同時(shí)，深刻地感受到了老師對(duì)孩子的關(guān)注，增進(jìn)情感交流。信息技術(shù)的運(yùn)用為社區(qū)、家庭參與幼兒園素質(zhì)教育開辟了一條嶄新的途徑。比如：我園有幾位家長(zhǎng)因工作需要在外地工作，他們把孩子托付給祖父母領(lǐng)養(yǎng)，但也非常顧慮祖輩教育會(huì)影響孩子良好個(gè)性的形成。通過(guò)電子信箱，班級(jí)老師與他們進(jìn)行了廣泛的交流，一方面消除他們的顧慮，讓他們安心工作，一方面讓家長(zhǎng)經(jīng)常點(diǎn)擊網(wǎng)站，隨時(shí)了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況，盡管相隔較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)與老師的心貼得更近了。另外，老師們還反映，在網(wǎng)上交流中父親的參與率特別高，許多父親網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常高，不時(shí)地在網(wǎng)上發(fā)表見解，并提出許多改進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)的辦法，網(wǎng)上交流大大地調(diào)動(dòng)了父親參與家園共育的積極性。

網(wǎng)絡(luò)上的交流是互動(dòng)的、平等的、開放的，教師與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上探討著家庭的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型的家庭，家長(zhǎng)的教育觀念在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們從過(guò)去的只重視孩子的學(xué)習(xí)，到重視孩子能力的發(fā)展，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會(huì)，形成了我園一道亮麗的風(fēng)景線。

從真誠(chéng)的理解者到積極的響應(yīng)者，到成為真正的創(chuàng)造者，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越以寬厚與博愛的胸懷為我們每一個(gè)孩子營(yíng)造了愛的綠陰，它使我們的環(huán)境越發(fā)真實(shí)質(zhì)樸，使我們的教育越發(fā)回歸自然，使每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)自愛、自信的自我。通過(guò)活動(dòng)的開展，多渠道拓寬了親子教育的途徑，拉近了家長(zhǎng)、老師和孩子之間的距離。相信在我們家園的共同努力下，家長(zhǎng)學(xué)校工作會(huì)更和諧，孩子們的成長(zhǎng)會(huì)更健康、更快樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

篇10

關(guān)鍵詞：大教育觀； 家長(zhǎng)學(xué)校； 保教質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）03-111-001

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變簣@教育的成功與否，在很大程度上取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育幼兒。幾年來(lái)，我園始終把辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，架起教師和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的功能，有效地推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一切良好的學(xué)校教育都建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，家庭教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著無(wú)可估量的作用。我園認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門的指示精神，教職工克服狹隘的教育觀，樹立家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育三位一體的大教育觀。思想認(rèn)識(shí)到位后，工作積極性更高了，干勁更足了，動(dòng)員家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，向家長(zhǎng)宣傳做好家長(zhǎng)工作的一些方法、途徑及計(jì)劃安排，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而主動(dòng)參與，形成教育的合力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理

家長(zhǎng)學(xué)校是密切家園聯(lián)系的一條途徑，是宣傳幼兒教育、幫助家長(zhǎng)提高教育技能、爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和支持的主陣地。每年都把辦好家長(zhǎng)學(xué)校工作納入園整體工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全家長(zhǎng)學(xué)校各種組織機(jī)構(gòu)。

首先成立了由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)組成的家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。主要任務(wù)是制定家長(zhǎng)學(xué)校章程、規(guī)章制度，落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作。其次，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。每班推選出1名素質(zhì)較高、重視早期教育、關(guān)心幼兒園發(fā)展的家長(zhǎng)，組成幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)，并頒發(fā)聘書。其任務(wù)是聽取家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)情況報(bào)告，配合協(xié)調(diào)家長(zhǎng)學(xué)校管理，討論辦學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度、各項(xiàng)活動(dòng)的開展、征求家長(zhǎng)意見等。再次，成立由園領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干教師、保健醫(yī)生組成的家長(zhǎng)學(xué)校授課教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和對(duì)家教工作的研究。

三、形式多樣，注重實(shí)效

在家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容上，我們既有每學(xué)期的重點(diǎn)專題內(nèi)容，又有連續(xù)性、全面性的活動(dòng)內(nèi)容，使家長(zhǎng)全方位地接收信息、受到指導(dǎo)。

1.專題講座經(jīng)常性

每年制定講座計(jì)劃，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師就幼兒生理、心理、衛(wèi)生保健、教育等系列作為講座的內(nèi)容，切實(shí)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和家教水平。根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)舉行一些有針對(duì)性的講座。如：針對(duì)小班家長(zhǎng)的需求，家庭教育專家作“今天如何做父母”的專題講座，家長(zhǎng)出席率達(dá)到了98％以上。家長(zhǎng)們對(duì)老師深入淺出、幽默風(fēng)趣的報(bào)告非常喜歡。針對(duì)大班家長(zhǎng)，孩子即將進(jìn)入小學(xué)，邀請(qǐng)專家作幼小銜接專題講座：“過(guò)好人生第一關(guān)”“好的開始是成功的一半”。還有“關(guān)注孩子的心靈健康”“如何開展家庭親子閱讀活動(dòng)”等專題講座，都使家長(zhǎng)受益匪淺。

2.家長(zhǎng)座談制度化

家園互動(dòng)座談會(huì)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面，共談教子熱點(diǎn)問(wèn)題，共享教育成功感受，共商家園共育大事。座談會(huì)上家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，或成功經(jīng)驗(yàn)，或育兒困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有所獲。保健醫(yī)生積極與家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)宣傳幼兒的健康教育，如衛(wèi)生、作息、營(yíng)養(yǎng)等方面專業(yè)知識(shí)。讓家長(zhǎng)們明白，我們要培養(yǎng)的是“活潑開朗身體好、勇敢自信善交往、好奇探索興趣廣、文明禮儀習(xí)慣好” 的新世紀(jì)兒童。

3.家長(zhǎng)開放實(shí)效性

著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張：必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來(lái)，幼兒教育工作才能收到良好的效果。我園家長(zhǎng)學(xué)校努力做到教學(xué)內(nèi)容系列化，教育形式多樣化，教育活動(dòng)科學(xué)化。幼兒園定期向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與幼兒園的教育活動(dòng)，參與孩子們的各類游戲，觀看孩子們享用噴香的午餐等。讓家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容，了解老師們?cè)鯓咏逃⒆印⒃鯓咏M織孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行意見反饋和交流。

4.親子活動(dòng)趣味性

組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情，活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣。如親子繪畫大賽“美麗的昆山――我的家”、 “慶六一親子游園會(huì)”、親子小制作“樹葉粘貼畫”、“我為奧運(yùn)加油”等系列活動(dòng)。家長(zhǎng)們的積極參與，使得活動(dòng)有聲有色，豐富多彩，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都盡興投入，感到自己回到了幸福的童年時(shí)代，也加強(qiáng)了家園聯(lián)系與家園的共育。

四、加強(qiáng)反饋、有效指導(dǎo)

工作落實(shí)了，效果的反饋很重要，它將有助于進(jìn)一步改進(jìn)工作方式，調(diào)整工作計(jì)劃，以便使工作更加有的放矢。

首先借助學(xué)校網(wǎng)站，通過(guò)幼兒園網(wǎng)站“家園共育”主頁(yè)，向家長(zhǎng)反映孩子在園的各方面發(fā)展情況及相關(guān)育兒知識(shí)，家長(zhǎng)也能反饋孩子在家的情況。各班開設(shè)“溫馨小語(yǔ)”欄目，向孩子說(shuō)出老師的悄悄話，提出對(duì)孩子的希望；增設(shè)了“我想對(duì)你說(shuō)”欄目，方便孩子用圖畫的形式與老師講話；“寶寶家信箱”則是家長(zhǎng)與老師溝通和交流的空間。其次發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫，以便老師了解孩子和家長(zhǎng)的情況。如開學(xué)一段時(shí)間后可以設(shè)計(jì)這樣一份調(diào)查表：“你喜歡上我們的幼兒園了嗎？”“你喜歡上我們的班級(jí)了嗎？”“你喜歡參加哪些活動(dòng)？”既讓家長(zhǎng)了解孩子入園后的感受，又便于老師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。再次憑借家教專欄，向家長(zhǎng)介紹每月幼兒園活動(dòng)開展情況及相關(guān)活動(dòng)照片，宣傳幼兒教育觀念，指導(dǎo)保育、教育的經(jīng)驗(yàn)與方法，公布幼兒園營(yíng)養(yǎng)膳食，介紹家長(zhǎng)成功的育兒經(jīng)驗(yàn)等。