導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寶寶早教啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)幼兒園概況

幼兒園自開(kāi)辦以來(lái)得到普陀區(qū)教育局及相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心指導(dǎo)，今年暑期區(qū)教育局派遣基建隊(duì)本園屋頂漏水、地管堵塞進(jìn)行大修，當(dāng)前本園硬件設(shè)施符合上海市《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》?，F(xiàn)有規(guī)模6個(gè)班級(jí)，其中托班1個(gè)、小班2個(gè)、中班2個(gè)、大班1個(gè)。幼兒園占地面積2319平方米、建筑面積2126.59平方米。全園教職員工25名。教師14名。有教師資格證4人。非學(xué)前教育專業(yè)教師都在讀學(xué)前教育專業(yè)和教師資格證書(shū)。

(二)幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)

優(yōu)勢(shì)： 全園教職員工積極向上，有團(tuán)隊(duì)精神?；灸芤?ldquo;心語(yǔ)”來(lái)審視自己的工作，確保幼兒的“欣悅”：安全、健康、衛(wèi)生、快樂(lè)、聰明、自信。“心語(yǔ)”是：用愛(ài)心去監(jiān)護(hù)好每個(gè)寶寶、用細(xì)心去呵護(hù)好每個(gè)寶寶、用責(zé)任心去做好每項(xiàng)工作、用誠(chéng)信服務(wù)于社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)取工作細(xì)致有創(chuàng)意、學(xué)會(huì)反思提高保教工作質(zhì)量、同伴相處講究尊重與寬容、發(fā)生沖突先找主觀原因、當(dāng)工作失敗時(shí)不找借口、當(dāng)工作成功時(shí)積累方法。

不足：

分層管理暢達(dá)不夠、中層干部職責(zé)明確工作到位不夠、人人自我管理，做到自尊、自律、自檢不夠。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：提高員工基本素質(zhì)、人文素養(yǎng)，在日常工作中體現(xiàn)：教師工作專業(yè)性、后勤工作規(guī)范性。

2、加強(qiáng)安全教育，把幼兒園安全作為重大政治任務(wù)抓緊抓實(shí)抓好。

3、加強(qiáng)園本課程建設(shè)：體現(xiàn)：共同性課程與園本特色課程相融性。即“禮儀啟蒙教育” 特色課程滲透于一日活動(dòng)之中。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把“禮儀”作為切入口，形成幼兒園的禮儀教師、禮儀幼兒、禮儀家長(zhǎng)。

(一)管理工作

1、 分層管理暢達(dá)，職責(zé)明確，工作到位。

2、 人人自我管理，做到自尊、自律、自檢。

措施：1、對(duì)未盡后勤組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等干部職責(zé)的當(dāng)即撤銷任職資格。

2、對(duì)不善自檢、不服他檢、不愿互檢的教師，到期解除教師合同。

3、加強(qiáng)教代會(huì)、家委會(huì)的參政議政。

(二)隊(duì)伍建設(shè)

1、非?？粕處熅妥x“學(xué)前教育”教師資格證書(shū)，達(dá)到持證上崗要求。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師工作專業(yè)化水平。

2、后勤三大員持證上崗，持證率力爭(zhēng)100%，提高后勤工作的規(guī)范性。

3、提高員工人文素養(yǎng)：說(shuō)話時(shí)做到三個(gè)有利于、發(fā)生與解決矛盾能找主觀原因。

4、自覺(jué)遵守園規(guī)章制度：實(shí)施員工手冊(cè)條例。

措施：1、園長(zhǎng)關(guān)注每一位教師、促進(jìn)每一位教師、發(fā)展每一位教師、成

就每一位教師，讓教師“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育。幫助他

們?cè)谘芯啃詫?shí)踐中成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)化水平。

2、對(duì)于上班不遲到、進(jìn)園后時(shí)不換校服、工作時(shí)不溶于幼兒之中、

說(shuō)話時(shí)不注意三個(gè)有利于、碰到問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)客觀不找主觀原因、上班時(shí)間打手機(jī)、發(fā)短消息、上網(wǎng)(與工作無(wú)關(guān))、吃東西，搭班未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意隨便換班等，引導(dǎo)無(wú)效，立即解除勞動(dòng)合同。

3、園長(zhǎng)關(guān)注每一位后勤人員的工作實(shí)況，做到眼中有事情、環(huán)境清

潔做到“凈美”兩字。對(duì)于工作馬虎拖拉者引導(dǎo)無(wú)效，立即解除勞動(dòng)合同。

(如：衛(wèi)生包干區(qū)：*教室臥室天天消毒、清掃、拖。每月底大掃一次。

*教室窗臺(tái)與玻璃兩周抹擦一次。*前中后操場(chǎng)天天小掃一次、一周大掃一次(前操場(chǎng)：用水沖刷、中操場(chǎng)：濕拖、后操場(chǎng)：濕拖)等。

(三)課程設(shè)置

1、實(shí)現(xiàn)共同性課程與選擇性課程的相融與互補(bǔ)性。

體現(xiàn)：行動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，讓幼兒在做中學(xué)，幼兒在前，教師在后(課程的內(nèi)容是行動(dòng)——幼兒怎么學(xué)?是備課的要點(diǎn))。

2、拓展幼兒多元智能：開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)、奧爾夫音樂(lè)、蒙氏數(shù)學(xué)、珠心算、閱讀、東方之星思維課程。

本學(xué)期側(cè)重研究：

共同性課程：主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)研究。

特色課程：“禮儀啟蒙”教育研究。

選擇性課程：“奧爾夫音樂(lè)、蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)研究。

3、實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)與主題墻及區(qū)角游戲的聯(lián)系性。

4、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)制定適合幼兒年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)：具體可操作、整體、在最近發(fā)展區(qū)。

5、實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備充分：材料投放與備課相符，教具大而色彩鮮艷、便于幼兒觀察，幼兒學(xué)具應(yīng)人手一份，便于幼兒直接體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程教師發(fā)音正確(改變?cè)~語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

6、實(shí)現(xiàn)選擇性課程：(1)分級(jí)閱讀中大圖書(shū)與小圖書(shū)的有效互動(dòng)、(2)英語(yǔ)教學(xué)中大掛圖與小圖書(shū)的有效互動(dòng)、幼兒運(yùn)用英語(yǔ)小卡。

措施：把上述條例作為活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

7、實(shí)現(xiàn)禮儀特色課程在一日活動(dòng)的滲透性。

按照幼兒園“禮儀啟蒙教育”評(píng)價(jià)指標(biāo)、參照《幼兒教師禮儀基礎(chǔ)教程》

設(shè)計(jì)滲透于一日活動(dòng)的禮儀教育方案，探索形成一套2-6歲幼兒“禮儀啟蒙教

育”的園本課程。(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、多元滲透、評(píng)價(jià)途徑)。

8、開(kāi)發(fā)0-2歲親子早教課程(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)途徑)。

措施：早教兼職教師(朱、佳)廣閱國(guó)內(nèi)外早教信息、針對(duì)本園、本地區(qū)嬰幼

兒身心特點(diǎn)，制定“0-2歲親子早教課程開(kāi)發(fā)”計(jì)劃，定期開(kāi)放散居?jì)胗變涸?/p>

教活動(dòng)，積累早教課程內(nèi)容，來(lái)填補(bǔ)早教課程(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)途徑)

在本園的空白點(diǎn)。

(五)園本研修

1、提高教師“禮儀”特色課程實(shí)施水平。

2、提高教師教研活動(dòng)水平。

3、提高教師教育科研水平。

措施： 園長(zhǎng)引領(lǐng)、扶持教研組長(zhǎng)開(kāi)展園本研修：

1、以教研組為核心，依據(jù)《課程指南》、對(duì)新教材進(jìn)行園本化實(shí)施，關(guān)注新教材主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)，重視對(duì)主題活動(dòng)整體框架的全面思考，重視集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織和多元游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高教師新課程園本化實(shí)施能力。

2、青年教師自學(xué)學(xué)前教育基本原理、自學(xué)課程指導(dǎo)綱要及市下發(fā)的學(xué)前教育相關(guān)文件。以“筆試”、“實(shí)踐操作”等手段加強(qiáng)對(duì)教育理念和教學(xué)原理的感知、理解、運(yùn)用。

3、以“教育問(wèn)題”為教研專題和課題研究?jī)?nèi)容、實(shí)施教研、科研、研訓(xùn)一體化。

(六)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)自理性的生活環(huán)境。

3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

4、創(chuàng)設(shè)自由性的游戲環(huán)境。

5、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)性的英語(yǔ)、音樂(lè)環(huán)境。

措施：1、為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨親近的心理環(huán)境。

2、購(gòu)置適合幼兒各年齡段、開(kāi)啟幼兒智能的教玩具。

3、把下列作為評(píng)價(jià)指標(biāo)：

(1)、教師能變廢為寶自制教玩具：有數(shù)量、質(zhì)量、有創(chuàng)意。

(2)、活動(dòng)時(shí)教學(xué)具布局合理美觀、有順序操作合理。

(3)幼兒入睡時(shí)教師視線面對(duì)幼兒、護(hù)理時(shí)坐在椅子上、午睡時(shí)巡視、幼兒被子不散地、午睡起疊被整齊美觀、儀容清潔、儀表整齊。

(4)教學(xué)過(guò)程教具放置、演示手勢(shì)有序不亂、幼兒操作投入。

(5)中午散步教師帶領(lǐng)幼兒看禮儀畫(huà)、說(shuō)禮儀畫(huà)、展禮儀行(我是環(huán)境整潔的小衛(wèi)士：撿起地上的紙屑放進(jìn)垃圾桶。讓散在地上的活動(dòng)器具回家：把小推車、小斑馬等送回家等)

(6)各班都成立奧爾夫音樂(lè)小樂(lè)隊(duì)，制定打擊樂(lè)活動(dòng)計(jì)劃，讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器、喜歡樂(lè)器，天天練習(xí)。

(7)各班都成立英語(yǔ)劇組，編劇本，排練英語(yǔ)劇(結(jié)合課程內(nèi)容)。

(七)教育科研

各班繼續(xù)在“幼兒禮儀啟蒙教育”總課題框架下確立本班“禮儀啟蒙教育”子課題活動(dòng)方案。

側(cè)重：“感恩”教育：

*對(duì)爸爸媽媽的“感恩”教育研究。

*對(duì)爺爺奶奶的“感恩”教育研究。

*對(duì)老師的“感恩”教育研究。

*對(duì)同伴的“感恩”教育研究。

措施：

1、各級(jí)組選擇子課題內(nèi)容。

2、園長(zhǎng)指導(dǎo)教研組長(zhǎng)設(shè)計(jì)子課題實(shí)施方案。

3、每月交流一次(圖文)、期末階段小結(jié)。

(八)安全衛(wèi)生保健工作：

1、提高保健工作質(zhì)量，預(yù)防手足口病發(fā)生。

2、加強(qiáng)對(duì)教工、家長(zhǎng)有關(guān)衛(wèi)生健康、安全知識(shí)的宣傳指導(dǎo)，提高家園一致教育質(zhì)量。

措施：

1、以“保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”、托幼機(jī)構(gòu)保育工作手冊(cè)指標(biāo)為考量標(biāo)準(zhǔn)。

2、完善園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)對(duì)保教分層管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)日常安全衛(wèi)生保健的檢查、反饋與調(diào)整。樹(shù)立做好安全衛(wèi)生保健工作人人有責(zé)思想。

3、后勤組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)教師保教工作的檢查，找出一日活動(dòng)中的安全衛(wèi)生保健要素，確保幼兒的衛(wèi)生健康。

(九)家庭、社區(qū)工作

1、實(shí)施家園一致教育。

2、開(kāi)展0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃笇?dǎo)工作。

3、實(shí)行家園社區(qū)聯(lián)誼敬老活動(dòng)

措施：

1、舉辦1—2次家教指導(dǎo)講座、建立與家長(zhǎng)網(wǎng)上互動(dòng)的制度。

2、定期開(kāi)展0—3歲散居?jì)胗變涸缙诮逃笇?dǎo)站活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃小結(jié)、有家長(zhǎng)反饋。

3、在重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展敬老節(jié)活動(dòng)方案、帶領(lǐng)幼兒到敬老院為爺爺奶奶表演1—2次。

三、內(nèi)容安排

9月

1、工作計(jì)劃交流：本學(xué)期班級(jí)計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、家長(zhǎng)工作計(jì)劃、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。后勤四大員工作計(jì)劃：保健員、保育員、保安員、營(yíng)養(yǎng)員)。

2、各班確認(rèn)一個(gè)“感恩”研究專題(參上述：禮儀啟蒙教育中感恩課題)。

3、幼兒基本測(cè)評(píng)：(課程指南中的發(fā)展指標(biāo)、禮儀啟蒙教育指標(biāo))

4、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：(1)向家教講解班級(jí)計(jì)劃、(2)講解以家園聯(lián)系欄和網(wǎng)站等形式和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)感知課程安排和幼兒發(fā)展情況等、(3)聽(tīng)取家長(zhǎng)合理建議。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)與筆試《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》《幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》

10月

1、共同性課程：主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)研究

重點(diǎn)觀察：*實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)制定適合幼兒年齡特點(diǎn)、具體可操作、整體、

在最近發(fā)展區(qū)。*實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備充分：材料投放與備課相符，教具大而色彩鮮艷、

便于幼兒觀察，幼兒學(xué)具人手一份，便于幼兒直接體驗(yàn)。*教學(xué)過(guò)程：幼兒學(xué)習(xí)

主要行動(dòng)方式：幼兒在做中學(xué)，幼兒在前，教師在后。*教師發(fā)音正確(改變?cè)~

語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確現(xiàn)象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

2、學(xué)習(xí)主題活動(dòng)與主題墻及區(qū)角游戲的聯(lián)系性研究

重點(diǎn)觀察：*主題墻是否反應(yīng)主題活動(dòng)內(nèi)容?師幼共同布置，體現(xiàn)發(fā)展性。

*區(qū)角游戲內(nèi)容是否是學(xué)習(xí)主題活動(dòng)的預(yù)備與后續(xù)?

3、消防、抗震演習(xí)。

4、家園社區(qū)聯(lián)誼——“重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)。

11月

1、特色課程：禮儀啟蒙教育—感恩活動(dòng)教育研究

重點(diǎn)觀察：*禮儀活動(dòng)能否體現(xiàn)生活性、情境性?*活動(dòng)過(guò)程能否面向全體?

*讓幼兒主動(dòng)探索直接體驗(yàn)?在行動(dòng)中學(xué)，師、幼、物能否有效互動(dòng)?

2、秋游

3、級(jí)組感恩課題實(shí)驗(yàn)研究(課題方案與實(shí)驗(yàn)研究交流)。

12月

1、選擇性課程：“奧爾夫音樂(lè)、蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)研究。

重點(diǎn)觀察：*教師引導(dǎo)啟發(fā)性 *幼兒學(xué)習(xí)興趣性 *教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的小結(jié)提煉和自然過(guò)渡。

2、迎新年活動(dòng)

形式：以班級(jí)活動(dòng)為基本形式，向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

內(nèi)容：*“禮儀啟蒙教育——感恩主題”教學(xué)活動(dòng)。

*“蒙氏數(shù)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)。

*奧爾夫音樂(lè)小樂(lè)隊(duì)演出(有結(jié)合課程內(nèi)容劇本)。

*班級(jí)英語(yǔ)劇組演出(結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容，有劇本)。

2012年1月

1、幼兒基本測(cè)評(píng)：(課程指南中的發(fā)展指標(biāo)、禮儀啟蒙教育指標(biāo))

2、撰寫禮儀—感恩教育文章：

3、教師會(huì)議：教師在一日活動(dòng)中滲透安全教育經(jīng)驗(yàn)交流

篇2

秀社交文化傳遞向世界各地。

[關(guān)鍵詞]早教動(dòng)畫(huà)，性格啟蒙，兒歌，文化傳播

中圖分類號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）27-0248-01

BBC低幼電視動(dòng)畫(huà)的《小鳥(niǎo)3號(hào)》將多種優(yōu)點(diǎn)融為一體，區(qū)別于其他任何一部低幼動(dòng)畫(huà)，打造了一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)漫IP?！缎▲B(niǎo)3號(hào)》的成功不是偶然，BBC為我們提供了一個(gè)研究低幼動(dòng)畫(huà)如何做好，如何形成產(chǎn)業(yè)鏈，如何進(jìn)行文化傳播的很好的藍(lán)本，為我們中國(guó)低幼動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)不錯(cuò)的啟示。下面所指出的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)是《小鳥(niǎo)3號(hào)》進(jìn)入市場(chǎng)后呈現(xiàn)在消費(fèi)者――幼兒和家長(zhǎng)面前的模樣，這些屬性能在第一時(shí)間吸引幼兒，并讓家長(zhǎng)不斷給孩子播放，并且能形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈獲得規(guī)模效應(yīng)。

1.溫暖親切的枕邊故事

人類一直對(duì)天空充滿向往，幼年時(shí)常期待自己會(huì)飛，像鳥(niǎo)兒一樣住樹(shù)屋，那么《小鳥(niǎo)3號(hào)》就滿足了幼兒這種愿望，幼兒在觀看時(shí)就會(huì)不知不覺(jué)移情，將自己當(dāng)作是動(dòng)畫(huà)中的幼鳥(niǎo)，隨溫馨的故事情節(jié)而動(dòng)。

每一集的故事線大致是：引出新事物――遇到問(wèn)題――解決問(wèn)題――完美收?qǐng)觥Ｔ谟龅絾?wèn)題的時(shí)候小鳥(niǎo)三毛經(jīng)常說(shuō)：“小鳥(niǎo)街三號(hào)一定有人可以幫我們的忙！”這些問(wèn)題也是幼兒身邊容易發(fā)生的問(wèn)題像是：玩具損壞，不能參加表演，沒(méi)有可口的食物等，因此會(huì)讓幼兒倍感親切，當(dāng)問(wèn)題解決之時(shí)也會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)加深感情，這些成長(zhǎng)中的小問(wèn)題也是幼兒正在遇到或者將要遇到的，并且這些問(wèn)題大多數(shù)都是三只小鳥(niǎo)自己動(dòng)腦筋解決的，大嘴鳥(niǎo)老師時(shí)常給三只小鳥(niǎo)一句話：“我想你們一定會(huì)想出辦法來(lái)的?！边@無(wú)形中給了幼兒一種溫暖、一種自我認(rèn)同，幼兒在以后的人生道路中也會(huì)學(xué)著小鳥(niǎo)們開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)解決人生中一個(gè)個(gè)難題。

2.有血有肉的三只幼鳥(niǎo)

與大多數(shù)低幼動(dòng)畫(huà)中扁平化的形象相比，《小鳥(niǎo)3號(hào)》的每一個(gè)主人公都血肉豐滿，各有特色，各有優(yōu)缺點(diǎn)，很貼近生活和實(shí)際，有著真實(shí)的情感和人性。

菲菲是最小的一只鳥(niǎo)，雖然比較可愛(ài)，但生活能力較差，不會(huì)飛不會(huì)照顧自己，時(shí)常犯原則性的錯(cuò)誤，有著很多壞毛病。比如遇到比自己可愛(ài)的喬登出現(xiàn)時(shí)，在眾人面前欺負(fù)喬登；甚至去偷別人的東西等。好在菲菲的朋友和老師都教導(dǎo)菲菲去改，菲菲也很聽(tīng)話，并且菲菲有個(gè)愛(ài)幫助別人的大優(yōu)點(diǎn)。

三毛是菲菲的哥哥，愛(ài)唱歌愛(ài)照顧人，但是有些笨，并且不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)，是一只呆呆的半大的鳥(niǎo)，時(shí)常把別人的東西弄壞但是熱心腸。

露露是三毛最好的朋友，愛(ài)運(yùn)動(dòng)愛(ài)刺激，有點(diǎn)孤僻古怪、有點(diǎn)愛(ài)生氣，時(shí)常讓三毛只跟她玩，把菲菲晾在一邊，但是菲菲和其他朋友遇到困難又能積極幫助，有很多妙點(diǎn)子。

除了主角之外三個(gè)主要配角也十分重要，不僅推動(dòng)了劇情的發(fā)展而且同樣討人喜愛(ài)。

大嘴鳥(niǎo)老師是教三只小鳥(niǎo)日常各種技能的全能鳥(niǎo)老師，很聰明，口哨吹的很好，舞也跳的好，但是大嘴平衡感差，容易摔倒也不太會(huì)滑冰，有點(diǎn)懶惰，時(shí)常把一些問(wèn)題丟給小鳥(niǎo)自己解決；呱呱是一只年輕的鳥(niǎo)，對(duì)菲菲很好，經(jīng)常發(fā)明玩具和修理各種壞了的物件，但是特別忙，時(shí)常找不到他，而且有些自負(fù)，建造的東西常出故障；布林婆婆和其他的小鳥(niǎo)不太一樣，是只笨笨的斑鳩，熱愛(ài)園林，也很厚道，但是布林婆婆不會(huì)飛，也爬不動(dòng)路，容易大驚小怪。

我們可以看出《小鳥(niǎo)3號(hào)》的這些角色能讓人從中看到自己的影子，豐滿可信，隨著幼兒自我意識(shí)的增強(qiáng)，也會(huì)不斷認(rèn)可這些在生活中總能找到原型的角色形象。

3.水彩般的精致畫(huà)面

《小鳥(niǎo)3號(hào)》的畫(huà)面非常精致，無(wú)論是三個(gè)色彩斑斕、毛茸茸的幼鳥(niǎo)，還是絲絨質(zhì)感的配角鳥(niǎo)，無(wú)論是逼真的樹(shù)枝場(chǎng)景，還是精心編制的各種玩具道具，都能體現(xiàn)出BBC出品的良好質(zhì)量。

首先，畫(huà)面的色彩，每只小鳥(niǎo)都根據(jù)它的性格賦予相應(yīng)的顏色：活波的菲菲是粉紅，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的露露是橘黃，安靜的三毛是綠色，理性的大嘴鳥(niǎo)是黑白相間，緩慢的布林婆婆是灰色，愛(ài)打扮的梅西姐姐是紫色……這些都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。更不容易的是，《小鳥(niǎo)3號(hào)》用定格動(dòng)畫(huà)的形式體現(xiàn)出了水彩般的質(zhì)感，這是由于每一只小鳥(niǎo)身上羽毛顏色都做成了精致的漸變色，像極了水彩的暈染。

其次，整個(gè)場(chǎng)景色調(diào)統(tǒng)一為藍(lán)綠色調(diào)，寧?kù)o而祥和，由真實(shí)的樹(shù)枝樹(shù)葉以及花朵編制成，成本低廉，一勞永逸，且效果出色。

與其他動(dòng)畫(huà)所不同的是《小鳥(niǎo)3號(hào)》有大量的玩具道具，其中每一個(gè)都是動(dòng)畫(huà)制作人員實(shí)物制作出來(lái)的，這不僅豐富了整個(gè)畫(huà)面，還使后期衍生品的開(kāi)發(fā)更有根據(jù)、更加方便。

4.美妙歌聲化的對(duì)白

作為老牌傳媒帝國(guó)，BBC自然不缺配音配樂(lè)方面的資源，純真英音的兒歌化的對(duì)白更是發(fā)揮了BBC的優(yōu)勢(shì)；兒歌的形式又可以拓展幼兒的語(yǔ)言能力，在不知不覺(jué)的哼唱中學(xué)會(huì)如何交流。

家長(zhǎng)們常常為孩子買兒歌DVD，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的DVD，動(dòng)畫(huà)DVD，而《小鳥(niǎo)3號(hào)》將這些都融為一體，經(jīng)典的英國(guó)民謠旋律再加上BBC純真的發(fā)音，買回來(lái)給幼兒反復(fù)播放，真是再好不過(guò)了。

5.朗朗上口的片名

《小鳥(niǎo)3號(hào)》的片名可謂絕佳，是一張?jiān)诟改钢g口口相傳的非常好的名片。首先，小鳥(niǎo)3號(hào)的英文名是《3rd and bird》其中三個(gè)主輔音[d]連在一起朗朗上口，讓幼兒甚至成人想不斷去念；其次，小鳥(niǎo)3號(hào)既有小鳥(niǎo)街3號(hào)的含義，也包括在小鳥(niǎo)街三號(hào)生活的三只主角小鳥(niǎo)的含義；再者，小鳥(niǎo)3號(hào)時(shí)常會(huì)在片中重復(fù)，三毛的口頭禪就是：“小鳥(niǎo)街三號(hào)一定有人可以幫我們的忙?！?/p>

相比較而言，《waybuloo》，《Abadas》讓人覺(jué)得不明所以，而且不利于翻譯成其他語(yǔ)言；而國(guó)內(nèi)的《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，《賽爾號(hào)和摩爾莊園》顯得過(guò)長(zhǎng)，《魁拔》又晦澀難懂，讓幼兒無(wú)法重復(fù)念叨并記住片名，這樣也不會(huì)向家長(zhǎng)提出清晰的觀看要求。

因此，《小鳥(niǎo)3號(hào)》片名取的非常得當(dāng)，家長(zhǎng)能在百忙之中記得這個(gè)優(yōu)質(zhì)動(dòng)畫(huà)，幼兒又能在初次觀看之后向父母要求反復(fù)觀看，最新一集《小鳥(niǎo)3號(hào)》在愛(ài)奇藝網(wǎng)的播放高達(dá)8538萬(wàn)次，可見(jiàn)中國(guó)的家長(zhǎng)們對(duì)《小鳥(niǎo)3號(hào)》的青睞。只有這樣，《小鳥(niǎo)3號(hào)》衍生品才能更好地銷售出去。

目前國(guó)內(nèi)低幼動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈較為完善的只有《喜羊羊和灰太狼》，但是跟《小鳥(niǎo)3號(hào)》比可謂小巫見(jiàn)大巫，《小鳥(niǎo)3號(hào)》不僅在內(nèi)容產(chǎn)品上遙遙領(lǐng)先，而且在全世界的文化傳遞和產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)上也非常出色。國(guó)內(nèi)低幼動(dòng)畫(huà)發(fā)展要學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)3號(hào)》如何將衍生品和動(dòng)畫(huà)融為一體，開(kāi)發(fā)出更適合中國(guó)低幼兒童成長(zhǎng)的早教動(dòng)畫(huà)和衍生品，這樣才能進(jìn)一步拉動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，取得規(guī)模效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

早教是比較寬泛的概念，一般指6歲前，在進(jìn)入基礎(chǔ)教育前的教育。具體說(shuō)來(lái)，0歲～3歲為親子教育，3歲～6歲為幼兒教育。可以說(shuō)，正式上學(xué)前各方面有目性的教育都應(yīng)視為早教。

早教很重要，方向要正確

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上。這句話不能說(shuō)是錯(cuò)的，如果從重視早期教育的角度來(lái)看是可取的，但是有些家長(zhǎng)把起跑線的方向搞錯(cuò)了。

針對(duì)早教，家長(zhǎng)的態(tài)度和作法各不相同。部分家長(zhǎng)給孩子報(bào)早教班，不是孩子喜歡，而是逼著孩子上，家長(zhǎng)期待孩子有了特長(zhǎng)可以進(jìn)入更好的學(xué)校；部分家長(zhǎng)比較理智，給孩子上些文藝方面的早教班，如鋼琴、小提琴等，培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)；還有部分家長(zhǎng)完全是從眾，看其他孩子上早教課，認(rèn)為自己的孩子如果不上就落后了。

早教對(duì)孩子一生健康來(lái)說(shuō)，是比較重要的。奧地利專家曾提出“關(guān)鍵期”的概念，即在孩子某個(gè)年齡階段，某方面的能力發(fā)展，教育花的力氣小，收效大，事半功倍，但過(guò)了該階段就事倍功半。事實(shí)上，過(guò)了某個(gè)階段，并不是說(shuō)不可以發(fā)展某方面的能力，只是花的功夫要更多，收效較少。因此，這個(gè)階段應(yīng)稱為敏感期或最佳期。

所謂的敏感期多在6歲以前。比如親子關(guān)系的敏感期在0歲～3歲，涉及到家庭教育是否有效。孩子語(yǔ)言的發(fā)展在2歲半之后處于一個(gè)爆發(fā)階段，2歲半前孩子詞匯量增加很少，口語(yǔ)敏感期基本上在3歲，孩子發(fā)展語(yǔ)言特別快。所以在孩子3歲～4歲階段，要盡可能讓孩子的語(yǔ)言發(fā)展，可以采用親子閱讀，引導(dǎo)孩子表達(dá)，尤其在形容詞方面多下功夫。如在描述小白兔時(shí)，可以用“可愛(ài)的”、“活潑的”、“好看的”等形容詞，孩子詞匯量會(huì)有較大的提升。讓孩子懂得遵守規(guī)矩的敏感期一般是在4歲左右。0歲～3歲階段，尤其是0歲～2歲階段，是孩子大腦發(fā)育的重要時(shí)期，無(wú)論大腦神經(jīng)元的建立，大、小肌肉的發(fā)育都很快。

孩子成長(zhǎng)主要有兩個(gè)方面，即生理和心理的成長(zhǎng)。生理成長(zhǎng)家長(zhǎng)比較關(guān)注也好理解，如牙齒，肌肉力量，身高、體重等方面。但心理上的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)通常不是特別關(guān)注，也不太明白。心理成長(zhǎng)應(yīng)包括三方面的內(nèi)容，即智能、情緒和社會(huì)性的成熟。

情緒的成熟通常指自控力好，通過(guò)自我控制，克服內(nèi)、外部的干擾。在這方面對(duì)孩子的要求不能太高。情緒發(fā)展的重要生理基礎(chǔ)在于大腦前額葉部分，然而4歲前，孩子這部分發(fā)育很慢，遇到孩子情緒不成熟的一些表現(xiàn)，家長(zhǎng)要寬容，因?yàn)楹⒆釉谏砩线€沒(méi)有準(zhǔn)備好。

社會(huì)性的成熟是指在社會(huì)性群體中，學(xué)會(huì)如何尊重別人，如何與別人交往，遵守社會(huì)法則等。通過(guò)教育將生物人轉(zhuǎn)為社會(huì)人。社會(huì)性成熟是孩子心理成長(zhǎng)非常重要的部分。

早教的原則是什么

早教的原則，首先應(yīng)是孩子生理方面已經(jīng)準(zhǔn)備好了，二是孩子要對(duì)早教的內(nèi)容喜歡，從中感受到快樂(lè)。對(duì)6歲以內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是要給他們一個(gè)快樂(lè)的童年。而教育的意義應(yīng)在于，孩子合理的需要家長(zhǎng)要真心真意地滿足，不合理的要正確、科學(xué)地引導(dǎo)。

孩子6歲以前，家庭教育是最重要的。通常，孩子3歲前以動(dòng)作思維占主導(dǎo)，比如想告訴孩子凳子可以做，只是說(shuō)，孩子在沒(méi)有親自體驗(yàn)之前，大多數(shù)是不理解的。再如，想要讓孩子知道蘋果是紅色的，最好的方式也是讓他看一看，摸一摸，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3歲～4歲，孩子從動(dòng)作思維轉(zhuǎn)為形象思維。通過(guò)形象思維，很多孩子知道3個(gè)蘋果加4個(gè)蘋果是7個(gè)蘋果。但對(duì)于抽象思維的問(wèn)題“3加4等于多少”，可能就會(huì)茫然。10歲左右，孩子基本上從形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，這也是一般到了中學(xué)，孩子才會(huì)接觸代數(shù)的原因之一。

早教，正確的方向應(yīng)該是教會(huì)孩子具有樂(lè)于助人、有愛(ài)心、孝順等品性，知道做人的道理。

溫馨的家是最好的早教課堂

沒(méi)有不愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，但在每個(gè)年齡階段，對(duì)孩子愛(ài)的方式和內(nèi)容應(yīng)該是不同的，要有不同的重點(diǎn)。

孩子最好的早教課堂應(yīng)該是溫馨的家。孩子出生后最需要的是安全感，母乳喂養(yǎng)不僅是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，在哺乳的同時(shí)，肌膚接觸，孩子可以感受到媽媽的心跳，就有了安全感。這也是家長(zhǎng)要親自帶孩子的原因。

0歲～6歲階段的孩子在家里的時(shí)間最多，父母是孩子早教的第一任老師。孩子早期階段是模仿學(xué)習(xí)，模仿父母如何說(shuō)，如何做，因此父母的言行對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是教材，往往“身教勝于言教”。在家庭教育中，家庭人際關(guān)系對(duì)孩子人格的影響最大，人際關(guān)系包括家庭成員間是否互相尊重，理解，而人際關(guān)系中最核心的關(guān)系是和諧的夫妻關(guān)系。

0歲～3歲的孩子最需要安全感，父母應(yīng)多擁抱寶寶，擁抱是非常好的獲取安全感的方式，同時(shí)能培養(yǎng)孩子的坌模人格上向良好方向發(fā)展。此外父母還可以抱著孩子，在抒情音樂(lè)的伴奏下跳舞。

對(duì)3歲～6歲的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)心最重要。父母要做的主要是陪伴，真正參與到孩子的活動(dòng)中去，家長(zhǎng)和孩子處于平等狀態(tài)。另外，陪伴還可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)。如果孩子喜歡汽車，那么表?yè)P(yáng)孩子就可以將汽車相關(guān)的東西作為鼓勵(lì)物和強(qiáng)化物，而給孩子他并不喜歡的東西則往往達(dá)不到表?yè)P(yáng)效果。

人健康成長(zhǎng)，非常重要是“接地氣” 。大自然是送給每個(gè)人的一本最豐富、最精彩而且不需要花錢的書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，在大自然的課堂中，孩子可以學(xué)到很多東西。春天小草慢慢發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)出葉子，可以讓孩子知道自然界的生物是如何生長(zhǎng)、變化、發(fā)展的；問(wèn)孩子有多少棵樹(shù)，實(shí)際上包含數(shù)學(xué)的內(nèi)容。物理、化學(xué)、生物等抽象的概念，在大自然中會(huì)以真實(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)出現(xiàn)，孩子也容易理解學(xué)習(xí)。

早教不要傳授知識(shí)性的內(nèi)容

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，任何心理活動(dòng)都要有生理基礎(chǔ)。0歲～3歲孩子的早教，應(yīng)是在孩子生理準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓孩子的大腦神經(jīng)元得到發(fā)展。美國(guó)加州大學(xué)的實(shí)驗(yàn)顯示，孩子智能得以較好的發(fā)展，需要小伙伴之間快樂(lè)的玩耍，同時(shí)也離不開(kāi)愛(ài)。

但部分家長(zhǎng)方向走錯(cuò)了。早教應(yīng)選擇孩子生理上已經(jīng)準(zhǔn)備好，同時(shí)孩子喜歡，學(xué)校、家里滿足不了的內(nèi)容。因此，選擇各種形式的早教課時(shí)，很重要的是孩子是否喜歡。

那么，孩子都需要上早教課嗎。其實(shí)，早教課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既需要也不需要。如果作為多元智慧的啟蒙教育，給孩子報(bào)些他喜歡的繪畫(huà)、音樂(lè)課等是可以的。但早教一般不主張傳授知識(shí)性的內(nèi)容，把小學(xué)的內(nèi)容放在幼兒階段來(lái)學(xué)是不值得提倡的。這樣做的弊端在于，6歲的孩子往往對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容不能保持關(guān)注，長(zhǎng)此以往有可能造成孩子注意力不集中，盡管初期成績(jī)會(huì)領(lǐng)先，但到三四年級(jí)，知識(shí)難度加大，如果孩子注意力不集中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降等系列問(wèn)題。因此，早教可以側(cè)重在藝術(shù)方面，如鋼琴、小提琴、舞蹈等，從多遠(yuǎn)智慧角度給孩子提供不同的平臺(tái)發(fā)展。

選擇早教有方法

首先，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他是否愿意，是否喜歡上早教班，是非常重要的。家長(zhǎng)不應(yīng)僅從自己的主觀想象出發(fā)去選擇早教班。

篇4

關(guān)鍵詞：音樂(lè);幼兒;智力中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0268-01音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù)，是情感藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。具有形象性、情感性、愉悅性的特點(diǎn)。幼兒園音樂(lè)教育在幼兒園教育中占了相當(dāng)大的比例，新綱要中提出："通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操"。因此，如何根據(jù)幼兒習(xí)得音樂(lè)的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，就引起了人們廣泛的關(guān)注。

1.音樂(lè)活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力

音樂(lè)對(duì)幼兒智力的作用，首先表現(xiàn)在它能增強(qiáng)幼兒的記憶力，欣賞或演奏樂(lè)曲能強(qiáng)化幼兒的精神系統(tǒng)的功能，使幼兒的視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶都得到鍛煉，并能加強(qiáng)情緒體驗(yàn)記憶，所以，音樂(lè)也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一把鑰匙。雨果曾經(jīng)說(shuō)："開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，再一把就是音符。"因此，音樂(lè)在對(duì)智力的開(kāi)發(fā)方面有著無(wú)法比擬的效果。孩子的好奇心很強(qiáng)，腦子里總會(huì)浮現(xiàn)"十萬(wàn)個(gè)為什么"，尤其對(duì)身邊的事物特別敏感，幼兒期是人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期，促進(jìn)腦發(fā)育最好的途徑就是音樂(lè)，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育能促進(jìn)兒童的智力開(kāi)發(fā)?？茖W(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，兒童在接受音樂(lè)教育后，大腦的左、右半球在平衡發(fā)展方面有了很大改觀。經(jīng)一些社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)方面優(yōu)秀的兒童，往往在其他學(xué)科方面也很優(yōu)秀，數(shù)學(xué)需要的是幼兒很強(qiáng)的邏輯思維能力，這就體現(xiàn)音樂(lè)對(duì)幼兒智力有直接性的影響，此外，音樂(lè)還能非常有效地提高兒童的想象力和創(chuàng)造力。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦在很小的時(shí)候就受到了音樂(lè)的影響，他的一生與音樂(lè)有很深的緣分。在愛(ài)因斯坦6歲時(shí)就已經(jīng)能夠很好地演奏樂(lè)器，在他上大學(xué)時(shí)，還一直在學(xué)習(xí)小提琴?？茖W(xué)研究證明，從小進(jìn)行音樂(lè)教育的兒童比沒(méi)有進(jìn)行過(guò)音樂(lè)教育的同齡兒童智商要高；國(guó)外一些研究還證明，給寶寶聽(tīng)一些世界名曲能使幼兒變得更加聰明、活潑?？梢?jiàn)，早期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)熏陶和教育對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)育可起到不可比擬的作用。

音樂(lè)恰恰迎合了幼兒好奇、好玩、好動(dòng)的天性，更能滿足孩子強(qiáng)烈的求知欲，在他們學(xué)習(xí)音樂(lè)和參與音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，孩子能夠體驗(yàn)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)與美感。由于音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，音樂(lè)所具有的和諧旋律以及其所具有的富有變化的節(jié)奏，能夠使人的記憶力進(jìn)一步加深和鞏固。音樂(lè)不僅能夠開(kāi)發(fā)孩子的感知能力、記憶力、想象力、注意力和思維能力，而且還可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的智力等的諸多因素的互相聯(lián)系和互相促進(jìn)，智力的開(kāi)發(fā)就會(huì)因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)的參與而加快步伐。

2.音樂(lè)教育有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

對(duì)幼兒的音樂(lè)教育很多時(shí)候是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行的，音樂(lè)游戲滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望，從而對(duì)幼兒活潑快樂(lè)情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用，使幼兒的社會(huì)性得以發(fā)展。剛進(jìn)入幼兒園的孩子大都以自我為中心，參加游戲的目的性不強(qiáng)，心理特征帶有明顯的隨意性，而有趣的音樂(lè)活動(dòng)能有效地激發(fā)幼兒參加集體活動(dòng)的興趣，吸引著他們主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。音樂(lè)游戲的趣味性使幼兒能愉快地心甘情愿地去順從游戲的規(guī)則和要求來(lái)加強(qiáng)對(duì)自己的約束，并且在游戲過(guò)程中會(huì)得到其他幼兒的提醒和督促，從而使其有效地矯正自己的行為規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則進(jìn)行游戲的良好習(xí)慣。這樣的能力有助于幼兒在社會(huì)大環(huán)境下的人際交往。

3.幼兒智力發(fā)展中音樂(lè)的關(guān)鍵作用

幼兒通過(guò)參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)他們的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，還能提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。所以，我們必須在孩子幼兒時(shí)期，給他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中融入一定的音樂(lè)教育，這樣對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)有著重大意義。在對(duì)幼兒進(jìn)行早教過(guò)程和幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，在教孩子唱兒歌的過(guò)程中，譜上曲子的兒歌和沒(méi)有譜曲子的兒歌，前者往往會(huì)更快地被孩子記住，伴有琴聲的舞蹈和只有動(dòng)作的舞蹈，也一定是前者更容易讓孩子學(xué)會(huì)，原因是什么呢？這是因?yàn)檎Z(yǔ)言和音樂(lè)分別是由左右腦分管，只有詞語(yǔ)的兒歌只被一側(cè)大腦接受，而譜上曲子的兒歌因?yàn)樵黾恿艘魳?lè)的功能，有利于同時(shí)被兒童的兩側(cè)大腦接受，使兒童有效、合理、全面地激發(fā)左右大腦的功能，從而大大提高了兒童的記憶力和思維力，外加有些音樂(lè)旋律的舞蹈和只有基本舞蹈動(dòng)作的舞蹈也是如此，正因?yàn)檫@個(gè)道理，所以，音樂(lè)是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有這樣循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)和使用人類的左右大腦，才能讓我們的智力得到平衡而穩(wěn)固的發(fā)展，從而使我們的大腦得到全面、充分利用，因此說(shuō)，音樂(lè)是開(kāi)發(fā)兒童智力很重要的一個(gè)途徑。

總之，幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒表達(dá)心靈和心理感受的語(yǔ)言。音樂(lè)能促進(jìn)智力、社會(huì)性、身心的健康發(fā)展，能提高對(duì)情感的敏感性和體驗(yàn)?zāi)芰?，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的思想道德水平等。作為幼兒園教育工作者，我們應(yīng)該積極探索幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的課程模式，為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂(lè)環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨，在無(wú)形之中美化幼兒的生活。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶，使孩子成為具有良好音樂(lè)素養(yǎng)、適合未來(lái)社會(huì)需要的人。參考文獻(xiàn):

[1]孟娜. 論音樂(lè)游戲教學(xué)中幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng) [J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）