導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保護(hù)環(huán)境意識(shí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 ***湖、百花湖、阿哈水庫（以下簡稱“兩湖一庫”），是***市及周邊地區(qū)重要的飲用水源，同時(shí)也是近郊著名的旅游風(fēng)景區(qū)，其環(huán)境保護(hù)和污染防治事關(guān)千家萬戶人民群眾的切身利益，直接影響***市及周邊地區(qū)城鄉(xiāng)居民的飲水安全和社會(huì)穩(wěn)定。高度重視并認(rèn)真抓好“兩湖一庫”環(huán)境保護(hù)和污染防治，是貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、重視解決人民群眾生產(chǎn)生活問題、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求，具有十分重要的政治意義。

“兩湖一庫”均為***市上世紀(jì)五十年代末、六十年代初著手建設(shè)的三座大中型水庫。其主要的功能定位隨著時(shí)代的變遷已由過去的蓄水發(fā)電和農(nóng)業(yè)灌溉向今天的保障周邊城鄉(xiāng)建設(shè)和居民生活用水的方向轉(zhuǎn)變。近年來，隨著流域人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)的不斷加劇，“兩湖一庫”及周邊環(huán)境受到污染的程度日益加深，水體水質(zhì)總體上呈現(xiàn)出逐年下降的不良趨勢(shì)。***湖除泵房和出水口兩個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)外，其余均為五類或劣五類水質(zhì)。百花湖也是這個(gè)情況，水質(zhì)基本停留在五類或五類以下。阿哈水庫因受污染相對(duì)較少并與松柏山水庫和花溪水庫連通，水體循環(huán)和自身凈化能力較強(qiáng)，目前水質(zhì)基本為三類，但也同樣面臨逐年下降的現(xiàn)實(shí)威脅。

水污染與缺水是目前我國城市生態(tài)系統(tǒng)中最為脆弱的兩個(gè)方面，近年來，太湖、巢湖和陽宗海等相繼爆發(fā)的大規(guī)模污染事件，以及中國今年北方遭受的半個(gè)世紀(jì)以來最為嚴(yán)重的大旱，都深刻地反映出中國水問題的日趨嚴(yán)峻，中國水資源僅為世界各國人均量的25%，節(jié)約用水和保護(hù)潔凈水源已是當(dāng)前擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的頭等大事。就總的情況看，“兩湖一庫”污染加重、水質(zhì)惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)與我國地表水總體水質(zhì)已屬中度污染的整體狀況基本上是一致的，從遭受污染的原因分析，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、“兩湖一庫”周邊大量未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水的直接排放。

2、“兩湖一庫”流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常年使用的化肥和農(nóng)藥殘留物形成的面源污染。

3、“兩湖一庫”周邊區(qū)域較大規(guī)模的水產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖所投放的飼料和養(yǎng)殖物排泄的糞便。

4、“兩湖一庫”觀光旅游和環(huán)湖“農(nóng)家樂”、“鄉(xiāng)村游”等休閑度假所產(chǎn)生的生活垃圾。

5、“兩湖一庫”常年水量補(bǔ)給嚴(yán)重不足，水體置換緩慢，自身凈化能力減退。

6、“兩湖一庫”水體固有的相對(duì)靜止性，其水質(zhì)本身就是一個(gè)不斷退化的過程。

上述原因中，危害最大的是工業(yè)廢水、生活污水以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面源污染所析出的氮、磷、氨、汞、鎘等多種化合物，它對(duì)“兩湖一庫”水質(zhì)所造成的污染和影響將是長期的和復(fù)雜的，治理起來也相當(dāng)困難。“兩湖一庫”水體污染從物理表相上看，主要表現(xiàn)為水質(zhì)不清、水色漸綠、粘稠度增大、有害藍(lán)藻繁殖較快。就化學(xué)分析而言，主要體現(xiàn)為水體中氮、磷、氨、汞、鎘等多種化合物含量不斷增高，水質(zhì)富營養(yǎng)化，使得一般意義上的物理凈化措施和手段都難以取得明顯的治理效果。就目前的科學(xué)技術(shù)和人類的認(rèn)知能力而言，了解和認(rèn)識(shí)這些問題并不困難，困難的是解決這些問題所涉及的復(fù)雜領(lǐng)域和巨額的資金投入。

***市“兩湖一庫”環(huán)境污染、水質(zhì)惡化的問題引起了中央、省市領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)方面的高度重視。各級(jí)各部門相繼出臺(tái)了一系列的措施和辦法，以盡快扭轉(zhuǎn)“兩湖一庫”水質(zhì)惡化的不良趨勢(shì)，爭(zhēng)取水體水質(zhì)逐年有所好轉(zhuǎn)。***市委、市政府從政治的高度極端重視“兩湖一庫”的環(huán)境保護(hù)和污染防治，一是迅速組建成立了***市兩湖一庫管理局，嚴(yán)格實(shí)行政企分開，依法履行治理和保護(hù)“兩湖一庫”的管理、監(jiān)督、執(zhí)法職能；二是大幅度提高排污成本，讓排污者排不起污，切實(shí)解決“違法成本低”的問題；三是籌備成立環(huán)境保護(hù)法庭，負(fù)責(zé)統(tǒng)一審理和執(zhí)行涉及“兩湖一庫”環(huán)境保護(hù)的民事、行政案件，解決長期以來“兩湖一庫”污染因行政區(qū)劃、隸屬關(guān)系不同而難以治理的根本問題；四是建立“兩湖一庫”治理和保護(hù)基金會(huì)，在全社會(huì)廣泛籌集治理“兩湖一庫”所需的龐大資金；五是擬定“兩湖一庫”農(nóng)業(yè)農(nóng)村面源污染治理規(guī)劃，擬投資17億元用于治污；六是制定了《***市關(guān)于建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制的意見（試行）》，調(diào)動(dòng)了水源保護(hù)地、森林資源保護(hù)地保護(hù)生態(tài)的積極性；七是加大法制宣傳的力度，喚起全社會(huì)“依法治污”的自覺性，把“兩湖一庫”污染治理納入廣大群眾的監(jiān)督。上述措施的綜合運(yùn)用，使“兩湖一庫”水質(zhì)惡化的趨勢(shì)得到了初步遏制，“兩湖一庫”環(huán)境保護(hù)和污染防治的工作取得了階段性的成果。當(dāng)前，從水資源保護(hù)和水污染防治的一般規(guī)律和普遍經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地從以下幾個(gè)方面把“兩湖一庫”環(huán)境保護(hù)和污染治理的工作繼續(xù)向前推進(jìn)。

一、水是生命之源，生命之源常清是我們各級(jí)政府和每個(gè)公民義不容辭的環(huán)保責(zé)任。要從戰(zhàn)略的高度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水資源對(duì)人類社會(huì)生存發(fā)展的重要作用，通過大張旗鼓的宣傳教育，迅速提高全社會(huì)對(duì)水資源保護(hù)和水污染防治重要性的認(rèn)識(shí)，深刻理解當(dāng)前我們?cè)谒h(huán)境和水資源問題上所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，下最大的決心，采取最強(qiáng)有力的措施，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“兩湖一庫”乃至整個(gè)水資源的環(huán)境保護(hù)和污染防治。尤其需要清醒認(rèn)識(shí)的是，***湖是百花湖的上游，阿哈水庫與松柏山水庫和花溪水庫又是相互連接在一起的。進(jìn)而言之，我們周圍的水系構(gòu)成的是一個(gè)聯(lián)系緊密的有機(jī)整體。如果“兩湖一庫”環(huán)境污染、水質(zhì)惡化的情況不能得到有效的遏制，那么，水資源受到污染的范圍就會(huì)很快擴(kuò)展到整個(gè)水系，我們將為此付出沉重的代價(jià)。

二、“兩湖一庫”環(huán)境保護(hù)和污染防治是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是僅僅單純依靠湖區(qū)、庫區(qū)范圍內(nèi)的治理就能收到實(shí)際效果的。它涉及整個(gè)流域、尤其是上游廣大地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和污染防治，需要建立一個(gè)具有相當(dāng)權(quán)威性、類似“長江流域規(guī)劃和管理辦公室”這樣的綜合協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，以徹底理順“兩湖一庫”飲用水資源管理和保護(hù)的行政關(guān)系，真正落實(shí)“兩湖一庫”污染防治所需巨額資金的來源和籌措，建立健全流域行政區(qū)劃環(huán)境保護(hù)和污染防治的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施流域范圍內(nèi)的環(huán)境保護(hù)和污染防治，科學(xué)謀劃黔中水資源的綜合利用。目前流域行政區(qū)劃各自為政、各負(fù)其責(zé)的傳統(tǒng)方式極易導(dǎo)致相互掣肘、相互扯皮，最終的結(jié)果是誰都難以負(fù)責(zé)、誰也負(fù)不起這個(gè)責(zé)。

三、要把“兩湖一庫”上游地區(qū)和補(bǔ)給水系的污染防治和生態(tài)重建作為重點(diǎn)，從源頭上遏制住“兩湖一庫”水質(zhì)不斷惡化的不良趨勢(shì)。要將水環(huán)境保護(hù)和水污染防治納入城市和農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃，健全完善城鄉(xiāng)污水處理和收集的系統(tǒng)工程，認(rèn)真抓好集中式飲用水源保護(hù)區(qū)劃定方案的組織實(shí)施。要把“兩湖一庫”污染物的總量控制和實(shí)質(zhì)污染物的有效控制結(jié)合起來，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)實(shí)質(zhì)污染物排放的監(jiān)管，對(duì)現(xiàn)有排污口和污染源進(jìn)行詳細(xì)的排查和監(jiān)控，堅(jiān)決杜絕新的排污口和污染源的出現(xiàn)。要按照新修改《水污染防治法》確立的精神和原則，依法加重對(duì)水污染行為的處罰力度，使隨意排污不再成為一種不受重罰和有利可圖的無良行為。要加快“兩湖一庫”周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有的工業(yè)企業(yè)要扎實(shí)抓好節(jié)能減排的各項(xiàng)具體工作。

四、妥善處理好“兩湖一庫”集中式飲用水源保護(hù)地和旅游風(fēng)景區(qū)在功能定位上的相互重疊。從根本意義上說，飲用水源保護(hù)地和旅游風(fēng)景區(qū)二者之間是難于統(tǒng)一在一個(gè)空間尺度內(nèi)的，但現(xiàn)階段又只能設(shè)法尋求二者之間的科學(xué)平衡，以最大限度地減少旅游活動(dòng)對(duì)飲用水源區(qū)生態(tài)環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，盡力保持區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。要嚴(yán)格禁止“兩湖一庫”水面旅游，科學(xué)控制周邊“農(nóng)家樂”和“鄉(xiāng)村游”的經(jīng)營規(guī)模，并對(duì)其污染物進(jìn)行無害化的集中處理。風(fēng)景如畫的自然景觀更多意義上是可以通過“看”來賞心悅目的，不一定非要身臨其中零距離的去“玩”。管理科學(xué)既有利于自然資源的充分利用，又能最大限度地兼顧飲用水源區(qū)的環(huán)境保護(hù)。

五、在“兩湖一庫”周邊設(shè)置水體凈化帶，恢復(fù)原始濕地，科學(xué)指導(dǎo)流域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥及農(nóng)藥的施用，大力推行無公害的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，努力減輕農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所帶來的面源污染。取消“兩湖一庫”水產(chǎn)養(yǎng)殖，嚴(yán)格控制周邊畜禽養(yǎng)殖規(guī)模，在流域范圍內(nèi)著手限制含磷洗滌劑的使用。嚴(yán)格約束“兩湖一庫”電廠的發(fā)電，并在現(xiàn)階段按照市場(chǎng)規(guī)律作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。在水資源嚴(yán)重短缺的客觀形勢(shì)下，儲(chǔ)水保源和放水發(fā)電是一個(gè)難于統(tǒng)籌兼顧的兩難選擇，需要從人類生存和社會(huì)利益最大化的角度作出取舍，著手謀劃“兩湖一庫”周邊電廠的整體搬遷，清晰界定“兩湖一庫”城鄉(xiāng)居民飲用水源的功能定位。因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)情況看，電力供給尚有選擇的余地，而飲水資源卻無更大的回旋空間，最終的結(jié)果只能是以放棄發(fā)電來確保飲用水資源的保持。

篇2

在一個(gè)晴朗的早晨，我一起來就開始寫作業(yè)了，一直到了中午才寫完。我寫完后覺得無聊，于是就出去玩了。

我到了樓下的健身器材那玩，玩了一會(huì)兒，有一幫中年人來了，他們看健身器材周圍有許多垃圾，便情不自禁地?fù)炱饋怼Ｎ铱吹搅诉@一幕，臉都紅了起來，害羞地說：“我也幫你們撿垃圾阿吧。”俗話說的好“人多力量大。”我過了一會(huì)兒就把垃圾撿完了。經(jīng)過了這件很小的事情后，我們會(huì)從中知道很多，比如：保護(hù)環(huán)境非常重要。

雖然這次為創(chuàng)城做行動(dòng)是被帶動(dòng)的，可是我已經(jīng)知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。

篇3

關(guān)鍵詞：環(huán)境 公眾 保護(hù) 制度

21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境問題也變的日益惡劣，同時(shí)也一直都是世界各國的熱點(diǎn)話題。我們急迫需要解決環(huán)境問題，走上可持續(xù)發(fā)展道路。目前，我國的公眾參與環(huán)境保護(hù)意識(shí)還不強(qiáng)，參與的途徑和渠道還不完善，這也制約了我國環(huán)境保護(hù)工作的開展。因此，我國應(yīng)完善公眾參與環(huán)境制度，加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，不斷的提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以便更好的保護(hù)環(huán)境。由于我國目前的公眾參與環(huán)境保護(hù)制度還不完善，還沒有形成科學(xué)的體系，因此，筆者在此對(duì)我國環(huán)境保護(hù)公眾參與制度存在的問題以及完善的措施做出簡單的闡述。

一、環(huán)境保護(hù)公眾參與制度的內(nèi)涵

所謂的環(huán)境保護(hù)公眾參與制度，就是指在環(huán)境保護(hù)方面，公眾有權(quán)利參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中。當(dāng)然，關(guān)于環(huán)境保護(hù)公眾參與制度的概念，不同的學(xué)者定義的概念也不盡相同。有的學(xué)者認(rèn)為，任何人都有保護(hù)環(huán)境的權(quán)利，同時(shí)也有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，都有平等參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的權(quán)利。還有的學(xué)者認(rèn)為，公眾都有參與保護(hù)環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)，各級(jí)的政府部門和環(huán)境保護(hù)單位應(yīng)該聽取公眾的意見，同時(shí)倡導(dǎo)公眾保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？傊?，不論哪一種說法，環(huán)境保護(hù)公眾參與制度就是根據(jù)相關(guān)的法律和法規(guī)，公眾都有平等的權(quán)利參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中[1]。

二、我國環(huán)境保護(hù)公眾參與制度存在的問題

雖然我國也設(shè)定了相關(guān)的法律、法規(guī)。但是，并沒有成熟的公眾參與制度，還比較抽象，沒有真正意義上的實(shí)現(xiàn)公眾參與。主要問題有以下幾點(diǎn)：

1.參與形式單一

目前，我國環(huán)境保護(hù)公眾參與制度形式比較單一，大多是以調(diào)查問卷的形式，這使得信息并不能充分的分布到人們的視野中，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的公眾參與，使大多數(shù)的人都不是很了解，而問卷調(diào)查這種方法太局限，公眾只是通過單一的問題形式來進(jìn)行回答，并不能真正的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這直接影響了公眾和政府的雙向交流[2]。

2.立法缺乏可實(shí)施性

目前，我國的環(huán)境保護(hù)立法存在著抽象性，缺乏可操作性，不能使公眾參與其中。例如：美國的環(huán)境法律規(guī)定，美國公眾有了解環(huán)境決策、內(nèi)容的權(quán)利，政府必須通過有效的途徑向人們展示，使公眾能夠得到全面的了解，并且規(guī)定了詳細(xì)的參與方式和內(nèi)容，真正的實(shí)現(xiàn)了公開性。而我國不論是在組織活動(dòng)方面，還是宣傳力度方面基本上都是空白，雖然相關(guān)法律有這方面的規(guī)定，但在實(shí)際操作中根本無法實(shí)行，這也是我國環(huán)境保護(hù)公眾參與制度不能完善的根本原因。

3.非政府組織力量薄弱

隨著社會(huì)的發(fā)展，非政府組織在環(huán)境保護(hù)中的地方越加重要，他們是環(huán)境保護(hù)的參與者、組織者和監(jiān)督者，他們起著重要的作用。雖然我國已經(jīng)建立了非政府組織，但是，我國非政府組織的力量還很薄弱，無法發(fā)揮他應(yīng)起到的作用，其根本上還受到政府的操控，無法實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)立性。在環(huán)境保護(hù)中，主要還是由政府進(jìn)行主導(dǎo)，致使非政府組織在實(shí)際操控中受到約束，而無法發(fā)揮真正的作用，從而無法獲得公眾的知名度和關(guān)注度，這樣也不會(huì)起到影響作用。

三、我國環(huán)境保護(hù)公眾參與制度的完善

面對(duì)日益凸顯的環(huán)境問題，我們迫切的需要完善我國環(huán)境保護(hù)公眾參與制度，結(jié)合我國目前存在的問題，因此，筆者提出了一下幾點(diǎn)完善建議：

1.加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度

首先，要充分的利用新聞媒體的渠道進(jìn)行宣傳，使公眾的視野中形成一個(gè)保護(hù)環(huán)境的氛圍。其次，政府應(yīng)該增設(shè)一些公共演講，對(duì)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)和法律要及時(shí)的進(jìn)行宣傳，不能只以單一的形式進(jìn)行宣傳，要通過各種渠道進(jìn)行有效的宣傳。另外，要充分的利用活動(dòng)紀(jì)念日的價(jià)值，在環(huán)境紀(jì)念日期間舉行關(guān)于保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，讓人們的生活中一直充斥著保護(hù)環(huán)境，以便喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，青少年作為我國未來的接班人，只有從根本上進(jìn)行改變，才能增強(qiáng)我國公眾保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的課程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起的習(xí)慣?？傊?，保護(hù)環(huán)境需要整個(gè)社會(huì)行動(dòng)起來，為改善環(huán)境盡到自己最大的努力[3]。

2.保證環(huán)境信息的公開性

每一個(gè)公民都有獲得環(huán)境信息的知情權(quán)，這是法律賦予每一個(gè)人的權(quán)利，同時(shí)也是賦予每一個(gè)人的義務(wù)。如果公眾無法獲得這一權(quán)利，那更無從談及環(huán)境保護(hù)的參與。因此，國家應(yīng)該完善相關(guān)的制度，確保環(huán)境信息的公開性，要求相關(guān)的部門要履行職責(zé)，確保環(huán)境信息能夠及時(shí)的傳播給公眾，如果相關(guān)部門沒有履行職責(zé)，那么要依法追究其責(zé)任。

3.保證非政府組織的相對(duì)獨(dú)立性

首先要完善非政府組織的相關(guān)制度，賦予非政府組織相對(duì)獨(dú)立的權(quán)利，使其在政府不干涉的情況下進(jìn)行，這也是實(shí)現(xiàn)公眾參與最有效的途徑。同時(shí)，政府應(yīng)該對(duì)非政府組織進(jìn)行大力的宣傳，以增加其社會(huì)的知名度，使其逐漸的滲透到公眾的視野之中。另外，政府還要給予非政府組織大力的幫助，增加其開展活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)其快速的發(fā)展，使非政府組織真正的成為輔助國家保護(hù)環(huán)境的機(jī)構(gòu)，以便更好的動(dòng)員全民的參與。

總之，保護(hù)環(huán)境公眾參與制度是我國環(huán)境法的基本制度，它是衡量一個(gè)國家環(huán)境保護(hù)水平高低的重要指標(biāo)，也是目前我國解決環(huán)境問題的重要制度。因此，我們必須要完善公眾參與制度，使保護(hù)環(huán)境的意識(shí)深入到每一個(gè)人心中，這是實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的重要途徑[4]。

結(jié)論：

環(huán)境保護(hù)公眾參與制度是環(huán)境法賦予每一個(gè)公民的權(quán)利，同時(shí)也是維護(hù)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。雖然我國已經(jīng)建立了相關(guān)的法律、法規(guī)，但是仍然還有很多的缺陷和不足，缺乏實(shí)際的操作性，這嚴(yán)重的影響了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)行。所以，我國必須要盡快的完善環(huán)境保護(hù)公眾參與制度的完整性，加強(qiáng)公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保證環(huán)境信息的公開性和流通性，這是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)公眾參與制度的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李喜燕.論環(huán)境保護(hù)中的公眾參與制度[J]. 全國環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)，2009， 1032-1037.

[2]周 瑩.淺析環(huán)境保護(hù)公眾參與制度[J]. 法律經(jīng)緯，2008， 85-86.

篇4

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)教學(xué)；農(nóng)村環(huán)境；環(huán)保教育

隨著國家經(jīng)濟(jì)體制的改革，大部分在城市的工廠逐漸向農(nóng)村過渡，這就出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的環(huán)境意識(shí)導(dǎo)向。鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了拉動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，不顧原始生態(tài)系統(tǒng)，肆意破壞。在肥沃的農(nóng)田、河邊、山丘等地方建立一些環(huán)保程序未達(dá)標(biāo)的工廠。原來的鄉(xiāng)村空氣清新，環(huán)境宜人。讓多少在城市居住的人羨慕?？扇缃竦泥l(xiāng)村卻是垃圾遍地，污水橫流，難掩的惡臭。以上的現(xiàn)象有一部分歸結(jié)于政府，但還有一部分歸結(jié)于農(nóng)村人的意識(shí)。作為農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，而且這個(gè)責(zé)任是長遠(yuǎn)的。我們要讓農(nóng)村的主人——學(xué)生這一代來影響上下五代。讓環(huán)保教育深入農(nóng)村的骨髓和血液。當(dāng)前眼下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是我們生物學(xué)教師要讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)。讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)后，養(yǎng)成一種環(huán)保習(xí)慣，進(jìn)而影響身邊人。

1. 如何讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)？

盡管世界各國極力倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)生物多樣性”，由于國家體制、發(fā)展速度的不同，中國大部分農(nóng)村人仍然傾向于“靠天吃天、靠地吃地”。他們認(rèn)為可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，并且任意的把一切不需要的物質(zhì)排放在環(huán)境中。而且這種錯(cuò)誤思想正蔓延給下一代，導(dǎo)致惡性循環(huán)。由于生活水平的提高，這種錯(cuò)誤思想更使得農(nóng)村在最近10年出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境污染。生活在其中的孩子既是見證者也是參與者更是受害者。如何改善這種現(xiàn)象？如何讓“生物圈是人類和其他生物的共同家園”這基本觀點(diǎn)深入人心，關(guān)鍵在于教育的引導(dǎo)。因此在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這觀點(diǎn)是具體開展農(nóng)村環(huán)保的重要前提之一。

在初一學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這種觀點(diǎn)。比如在第一單元“認(rèn)識(shí)生命”中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。理解生命的重要性，但同時(shí)一個(gè)完整的生命必須要有一個(gè)好的生物圈為前提，這就緊扣主題。再加上農(nóng)村的地理環(huán)境，課堂完全可以開設(shè)在室外，讓學(xué)生親身走進(jìn)大自然，去感受和體驗(yàn)自然的美與丑。如“瞬間的美——蓮花”，開學(xué)之初恰逢學(xué)校的蓮花盛開，就帶學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生們被清新脫俗的美震撼，但與此同時(shí)也感受到瞬間美的消失的心疼，因?yàn)榈诙焐徎ň拖в谕瑢W(xué)們對(duì)“美”的占有。教師就應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)美的欣賞態(tài)度延伸到農(nóng)村近幾年的變化。如探究活動(dòng)《觀察一滴水中的生命》，教師可以有目的的把不同的水源用來對(duì)比。被污染的河流、山泉水、湖泊等。讓學(xué)生知道中國的淡水資源，可飲用水量，缺水城市的分布，干旱的表征，明白水的重要性從而珍惜每一滴水。生物課堂不是呆板的把知識(shí)傳授，而是要讓學(xué)生以身邊環(huán)境為入口，去探究、理解、升華，最后反作用于身邊的環(huán)境。

2. 讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感

讓學(xué)生放眼世界，縱觀古今，思考人類在發(fā)展過程中因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，造成的嚴(yán)重后果。過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，而這些事例又剛好集中在邊緣地區(qū)。這說明好幾個(gè)問題，而其中之一就是意識(shí)和責(zé)任。之所以在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，一是可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；二是讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。身在農(nóng)村的學(xué)生應(yīng)該非常熟悉且習(xí)慣這種環(huán)境。教師就應(yīng)該以學(xué)生身邊所處的環(huán)境污染為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)地考察、信息匯總、班內(nèi)匯報(bào)、班級(jí)討論、制定環(huán)保方案、方案實(shí)施、跟蹤反饋。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，各中小學(xué)在環(huán)保方面做了許多工作，但身邊的生態(tài)環(huán)境改善見效甚微，并沒有從根本上緩解惡化的趨勢(shì)。而且國民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

3. 讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。農(nóng)村學(xué)生獲取信息的途徑匱乏，教師應(yīng)該主動(dòng)通過報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)把環(huán)保動(dòng)態(tài)，用不同分方式展示給學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。

篇5

一、提高思想認(rèn)識(shí)，明確工作目標(biāo)

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，是增強(qiáng)全民環(huán)境意識(shí)，推進(jìn)中小學(xué)校環(huán)境教育，提高下一代環(huán)境政治素質(zhì)的需要，也是促進(jìn)科教興市，實(shí)施經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專門組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問題的決定》和教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》,以及《湖北省中小學(xué)“綠色學(xué)校”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育的重要意義，從科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；從創(chuàng)建綠色校園、和諧校園，認(rèn)清開展生態(tài)環(huán)境教育的重要性和緊迫性，做到認(rèn)識(shí)到位，措施到位，力度到位。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

組 長：王金國

副組長：羅硯平 徐先發(fā) 劉教平

組 員：年級(jí)主任、班主任

3.制定方案，明確目標(biāo)

為了切實(shí)抓好“綠色學(xué)校”創(chuàng)建和學(xué)校生態(tài)環(huán)境教育工作，領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開創(chuàng)綠籌備會(huì)議，制定了《創(chuàng)建綠色學(xué)校工作計(jì)劃》，確定了將生態(tài)環(huán)境教育納入學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容，爭(zhēng)取在2011年成為市綠色學(xué)校。

二、綠化美化環(huán)境，建設(shè)生態(tài)校園

1.綠化校園

2.保持環(huán)境衛(wèi)生

注重校園美化，要求每位師生像美化我們自己的家園，打扮我們自己一樣來美化我們的周圍環(huán)境，美化與我們朝夕相處的校園。通過設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，開展衛(wèi)生競(jìng)賽等途徑，教育學(xué)生天天做好清掃、檢查、保潔等工作。

3.進(jìn)行科普教學(xué)研究

學(xué)校在全面實(shí)施課堂教學(xué)中不斷滲透科普教育知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)踐，撰寫科普、環(huán)保方面的小論文，并有多篇獲獎(jiǎng)。

三、拓寬教育渠道，抓好環(huán)境教育

1.注重學(xué)科滲透

我校教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深刻意識(shí)到生態(tài)環(huán)境教育的重要性，將生態(tài)環(huán)境教育滲透于教育教學(xué)工作中，充分挖掘環(huán)境教育的內(nèi)容，課前認(rèn)真查找資料，尋找材料，做好充分的準(zhǔn)備。課堂上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

在科學(xué)、生活與勞動(dòng)、語文、數(shù)學(xué)、班團(tuán)隊(duì)等課中，應(yīng)著重通過課堂教學(xué)傳授有關(guān)保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

2.開展環(huán)境教育活動(dòng)

組織形式多樣的生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，展示才華。我們主要開展以下系列性的活動(dòng)：

①宣傳性的教育：在學(xué)校的宣傳櫥窗中布置“熱愛我們的地球”、“水—生命之源”、“不亂丟廢電池”等?？?，通過廣播、班隊(duì)活動(dòng)宣傳環(huán)保知識(shí)。

開展了“保護(hù)我們共同的家園——地球”環(huán)保征文活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的書籍，進(jìn)行交流，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)結(jié)合起來，提高了教育成效。

②競(jìng)賽性的活動(dòng)：美術(shù)組舉辦“保護(hù)環(huán)境，美化校園”書畫、壁報(bào)比賽，班團(tuán)隊(duì)開展環(huán)保小報(bào)比賽、環(huán)保征文活動(dòng)、環(huán)保演講比賽等，

③養(yǎng)成良好習(xí)慣的活動(dòng)：開展“廢物利用、變廢為寶”巧手活動(dòng)，利用各種廢棄的瓶、罐、盒等進(jìn)行小制作，并舉辦展覽。

④調(diào)查研究性的活動(dòng)：廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的調(diào)查研究，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，撰寫小論文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑤實(shí)踐性活動(dòng)：組織“植綠護(hù)綠”小隊(duì)活動(dòng)，利用雙休日、節(jié)假日，學(xué)生走上街頭、走進(jìn)社區(qū)，向市民宣傳環(huán)保知識(shí)，清除公共場(chǎng)所的廣告紙，打掃居民區(qū)衛(wèi)生，通過自己的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐自己“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的承諾。

⑥參觀性活動(dòng)：組織學(xué)生參觀我市的綠化先進(jìn)單位，使學(xué)生了解環(huán)境與人類自下而上的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺地關(guān)注、保護(hù)環(huán)境。

希望通過這一系列豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，使他們從小就樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想觀念。

四、具體安排

二月份：

1.建立創(chuàng)綠環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.召開環(huán)保工作會(huì)議，部署新的爭(zhēng)創(chuàng)任務(wù)。

3.動(dòng)員教師參與學(xué)校創(chuàng)綠環(huán)保教育。

三月份：

1.環(huán)保知識(shí)宣傳。

2.新的校園綠化調(diào)整規(guī)劃。

3.植樹活動(dòng)。

四月份：

1.環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

2.開展班隊(duì)評(píng)“環(huán)保手抄報(bào)”、“環(huán)保天地黑板報(bào)專欄”活動(dòng)。

3.開展“保護(hù)大自然、從我們做起”系列活動(dòng)。

五月份：

1.班團(tuán)隊(duì)環(huán)保小實(shí)踐活動(dòng)。

2.環(huán)保工作小結(jié)，整理資料。

六月份：

1.召開環(huán)保工作會(huì)議，具體檢查落實(shí)工作。

2.校園綠化保潔評(píng)比工作。

3.結(jié)合學(xué)校世界環(huán)境日開展“保護(hù)環(huán)境，珍愛生命”系列活動(dòng)。

七月份――八月份

1.校園花草樹木保護(hù)活動(dòng)。

2.開展紅領(lǐng)巾護(hù)樹護(hù)草活動(dòng)。

3.環(huán)保知識(shí)小培訓(xùn)。

九月份：

1.校外“潔凈社會(huì)、護(hù)綠”活動(dòng)。

2.開展“熱愛大自然、保護(hù)大自然”為主題大隊(duì)活動(dòng)。

十月份：

1.環(huán)保黑板報(bào)評(píng)比。

2.開展“綠色征文”活動(dòng)。

3（.環(huán)保知識(shí)班團(tuán)隊(duì)主題班會(huì)研討。

十一月份：

1.環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

2.“綠色征文”評(píng)選。

十二月份：

1. 整理資料、工作總結(jié)。

規(guī)范辦學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保意識(shí) 適時(shí)滲透

作者簡介：朱海燕，女，回族，云南個(gè)舊人。云南省臨滄市第一幼兒園小學(xué)高級(jí)教師。

人們生活的環(huán)境日趨惡劣，大自然的種種跡象已向我們敲響警鐘。而環(huán)境對(duì)幼兒的生長發(fā)育、智力都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以保護(hù)環(huán)境，拯救地球應(yīng)從我做起，從小做起、從現(xiàn)在做起。環(huán)保教育從“小”做起，不僅僅指環(huán)保教育要從娃娃做起，更是指環(huán)保教育要從小事做起，把保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育落到實(shí)處，讓幼兒們?cè)谧杂?、主?dòng)、愉快的日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

一、在生活中讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的美

戶外活動(dòng)是幼兒們最喜歡的活動(dòng)方式，也是他（她）們觀察、體驗(yàn)大自然最好的方式。例如 ：帶幼兒到南汀河邊散步，感受南汀河治理前后的變化；帶幼兒們到公園，去觀察大樹發(fā)芽和鮮花盛開的景象；帶幼兒去游泳，并在游玩嬉戲中感知和認(rèn)識(shí)水的特性；帶幼兒去拾落葉，觀察葉子的形狀和樹木的變化；帶幼兒去農(nóng)家果園采摘果子，體驗(yàn)豐收的樂趣；到了冬天多帶幼兒們到戶外活動(dòng)，觀察植物及感受氣溫的變化；還可以通過種植、喂養(yǎng)去觀察動(dòng)、植物的生長過程，從而激發(fā)幼兒關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感及關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)抓住適時(shí)的教育機(jī)會(huì)，并利用幼兒對(duì)動(dòng)植物的好奇心，提出問題，如：現(xiàn)在的南汀河和以前的南汀河有什么不同？地球的氣溫發(fā)生了什么變化？小樹是怎樣長大的？小動(dòng)物愛吃什么？幼兒帶著問題，通過自己的觀察，老師的講解，知道要保護(hù)好我們的河流，不能把垃圾扔在河里，不能亂偷砍護(hù)堤林木、非法采砂、圍墾河道。懂得動(dòng)植物的生長離不開水、空氣、土壤和陽光。幼兒們?cè)谟螒蚝洼p松的氛圍中，充分體驗(yàn)和感受大自然的美，了解生態(tài)環(huán)境鏈條，懂得自然環(huán)境的重要性。在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、在學(xué)習(xí)中讓幼兒了解大自然的重要性

幼兒們的學(xué)習(xí)是多種多樣的，盡可能以幼兒熟悉、喜愛的教育方式為主，在2011年6月環(huán)保專場(chǎng)晚會(huì)前，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，提升幼兒對(duì)舞蹈作品的理解，在舞蹈教學(xué)中，特設(shè)置了一節(jié)有趣的情景故事《小動(dòng)物搬家》故事的內(nèi)容是：樹木被砍伐，住在樹林的小動(dòng)物們無家可歸；工廠排放出的廢氣籠罩在天空中，嗆得鳥兒無法在空中飛行；一些未經(jīng)處理的污水流到小溪，魚兒生命垂危，難以生存；小動(dòng)物們不得不搬家。在故事中，老師抓住時(shí)機(jī)滲透環(huán)保知識(shí)，讓幼兒懂得生存鏈，幼兒有了這些知識(shí)后，啟發(fā)她們創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和舞蹈中的表演情緒，例如：舞蹈《翩翩白鷺》《蜻蜓飛舞》在表演中就能很好的演繹。根據(jù)故事布置幼兒畫出適合的生長環(huán)境，當(dāng)幼兒把畫交來時(shí)，幼兒們所畫的畫千姿百態(tài)，他們的想象力極其豐富，有一幅取名為《黑色的家》，畫中布局合理，線條流暢，但都是用了黑黑的顏色，問他為什么都涂成黑色時(shí)，幼兒說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。這既發(fā)揮了幼兒的想象，豐富了畫面內(nèi)容，提高了舞蹈表演能力，也有了環(huán)保意識(shí)。還有通過看光盤、圖片讓幼兒直觀的了解人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現(xiàn)象，對(duì)野生動(dòng)物的屠殺破壞了生態(tài)平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經(jīng)處理的污水排放，使海洋資源受到嚴(yán)重污染。幼兒在學(xué)習(xí)中懂得不能亂傷害小動(dòng)物，多走路、少坐車，不能亂扔垃圾等環(huán)保意識(shí)。通過各方面的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)環(huán)保有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。

三、在實(shí)操中讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境的方式

篇7

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，粗放型發(fā)展方式使資源浪費(fèi)和環(huán)境污染現(xiàn)象日益突顯。因此，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，使經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“又好又快”發(fā)展已成為我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)性發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，節(jié)能低碳理念也逐漸深入生產(chǎn)和生活的方方面面。企業(yè)環(huán)境責(zé)任意識(shí)是社會(huì)責(zé)任的重要組成部分，加強(qiáng)環(huán)境責(zé)任意識(shí)是企業(yè)面對(duì)綠色環(huán)保新市場(chǎng)形勢(shì)的必然選擇。如何在企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中做好環(huán)境形象設(shè)計(jì)，是每個(gè)企業(yè)管理者面對(duì)新形勢(shì)的必然要考慮的課題，本文將結(jié)合企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念，來探討企業(yè)的環(huán)境形象設(shè)計(jì)問題。

關(guān)鍵詞：企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)；環(huán)境責(zé)任；形象設(shè)計(jì)；措施

人們對(duì)于自然資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染越來越嚴(yán)重，粗放式的增長模式遭到懷疑。在建設(shè)節(jié)約型社會(huì)進(jìn)程中，面對(duì)新形勢(shì)的要求，人們迫切要求進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，綠色環(huán)保的理念也逐漸深入人心，可持續(xù)發(fā)展是人們實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇，保護(hù)環(huán)境逐漸成為每個(gè)公民不可推卸的責(zé)任，作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，企業(yè)的環(huán)境責(zé)任顯得尤為重要。

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是企業(yè)在自身生產(chǎn)和經(jīng)營中，通過經(jīng)營理念、制度規(guī)范和視覺形象三個(gè)方面的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體形象的內(nèi)部認(rèn)同和外部認(rèn)同。在新形勢(shì)下，環(huán)境責(zé)任是企業(yè)必須要承擔(dān)起來的責(zé)任，如何通過優(yōu)化企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)從而提升企業(yè)自身環(huán)境形象，是企業(yè)管理者必須要考慮的問題。

一、 企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)嚴(yán)格意義上而言，就是指企業(yè)自身在生存和發(fā)展過程中，通過一系列手段來對(duì)企業(yè)自身形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，把企業(yè)自身的經(jīng)營理念、制度規(guī)范和視覺形象整體有序地傳達(dá)給企業(yè)員工和社會(huì)公眾，從而使企業(yè)員工和社會(huì)公眾能知道并認(rèn)同企業(yè)的一整套系統(tǒng)。

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)主要包括三個(gè)部分：一是企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)，理念識(shí)別系統(tǒng)主要指的是企業(yè)自身的經(jīng)營理念和以自身價(jià)值觀為核心的企業(yè)文化的設(shè)計(jì)。二是企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)，企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)主要指的是企業(yè)自身各項(xiàng)制度規(guī)范和具體的行為約束，企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng)式企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)的具體化，理念是抽象的，而各項(xiàng)制度卻是具體的。三是企業(yè)視覺形象識(shí)別系統(tǒng)，企業(yè)視覺形象設(shè)計(jì)是企業(yè)整體形象的重要組成部分，企業(yè)無論是理念識(shí)別還是行為識(shí)別，最終都要呈現(xiàn)在視覺識(shí)別當(dāng)中，人們對(duì)于企業(yè)的整體形象的判斷，最終歸結(jié)于企業(yè)視覺形象。

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)早在一戰(zhàn)時(shí)期就已產(chǎn)生，它的誕生地是在德國AEG電器公司。二戰(zhàn)后，隨著全球一體化進(jìn)程的加快，企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的概念也逐漸流傳開來。企業(yè)管理制度逐漸認(rèn)識(shí)到了企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的重要性。我國企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)發(fā)源于八十年代末，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，沿海企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到了企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的意義，他們率先進(jìn)行企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并在隨后的發(fā)展中獲得了長遠(yuǎn)發(fā)展。目前，我國企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)已成為主流，被廣大企業(yè)經(jīng)營和管理者所接受。

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是企業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇，在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，企業(yè)自身形象的全新展現(xiàn)有助于提升企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)這也是可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

二、 環(huán)境責(zé)任與企業(yè)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是時(shí)展的必然選擇，可持續(xù)發(fā)展的真正實(shí)行有賴于全體公民的共同努力。在可持續(xù)發(fā)展理念的逐層深入，綠色環(huán)保成為了廣大消費(fèi)者追求的主流。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要每一個(gè)公民都具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最重要的主體，企業(yè)更需要擔(dān)負(fù)起自身的環(huán)境責(zé)任，企業(yè)的環(huán)境責(zé)任是社會(huì)責(zé)任的組成部分，是新形勢(shì)下企業(yè)自身生存和發(fā)展的重要保障。

（一）綠色消費(fèi)影響企業(yè)經(jīng)營理念

廣大消費(fèi)者日益追求理性消費(fèi)，低碳環(huán)保成為了廣大人們?nèi)罕娤M(fèi)的時(shí)尚潮流，企業(yè)是通過滿足消費(fèi)者需求從而獲利的市場(chǎng)主體，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營全是圍繞消費(fèi)者的需求來進(jìn)行生產(chǎn)的，當(dāng)消費(fèi)者自身的消費(fèi)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，從原來追求消費(fèi)品的基本功能和滿足自身需要向追求消費(fèi)品的高層次，關(guān)注社會(huì)整體利益轉(zhuǎn)變。

消費(fèi)理念的變化，使得企業(yè)自身的經(jīng)營理念也發(fā)生了重要變化，企業(yè)在自身生產(chǎn)和經(jīng)營中也逐漸認(rèn)識(shí)到低碳環(huán)保的重要性，逐漸認(rèn)識(shí)到了自身所擔(dān)負(fù)的環(huán)境責(zé)任，綠色的消費(fèi)理念深刻地影響著企業(yè)的經(jīng)營理念。

（二）市場(chǎng)環(huán)境激發(fā)企業(yè)環(huán)境責(zé)任

在殘酷激烈地競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)要想生存下來不僅要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，而且還要考慮政策因素。目前，我國對(duì)于高能耗、高污染行業(yè)采取的政策一直是逐步關(guān)閉的政策。在可持續(xù)發(fā)展的政策因素的激勵(lì)下，企業(yè)自身也由于外界因素逐漸認(rèn)識(shí)到了自身所擔(dān)負(fù)的環(huán)境責(zé)任，自身保護(hù)環(huán)境的重要意義，保護(hù)環(huán)境是企業(yè)生存下來的首要保證。在保護(hù)環(huán)境相關(guān)政策的激勵(lì)下，在充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，企業(yè)也逐漸認(rèn)識(shí)到了自身的環(huán)境責(zé)任。

（三）環(huán)境責(zé)任是社會(huì)責(zé)任的一部分

企業(yè)自身在發(fā)展過程中，不僅要追求自身經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還要考慮到社會(huì)效益。企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，一方面是社會(huì)主體責(zé)任履行的必然要求，同時(shí)這也是企業(yè)提升自己形象，擴(kuò)大自身影響的重要途徑。

環(huán)境責(zé)任是社會(huì)責(zé)任的重要組成部分，社會(huì)責(zé)任包括環(huán)境責(zé)任，企業(yè)在履行自身的社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，由于近些年來曝光的一系列事件，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到了環(huán)境責(zé)任是企業(yè)不可推卸的責(zé)任，保護(hù)環(huán)境既是履行社會(huì)責(zé)任的必然要求，同時(shí)也是企業(yè)綠色消費(fèi)理念的必然體現(xiàn)。

在綠色消費(fèi)成為主流的時(shí)代，在市場(chǎng)充分競(jìng)爭(zhēng)的激烈環(huán)境下，企業(yè)在履行社會(huì)責(zé)任的時(shí)候，逐漸感到保護(hù)環(huán)境是自身生存和發(fā)展的必然要求。但是環(huán)境責(zé)任與企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是何種關(guān)系，環(huán)境責(zé)任為什么要通過企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)仍存在疑問。

三、 企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)是履行環(huán)境責(zé)任的重要表現(xiàn)

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是提升企業(yè)自身形象的一整套設(shè)計(jì)系統(tǒng)，加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)這是企業(yè)履行環(huán)境責(zé)任的重要途徑，同時(shí)也是企業(yè)自身生存和發(fā)展的選擇。企業(yè)保護(hù)環(huán)境的落實(shí)，不是一句空話，它要貫徹到企業(yè)的各個(gè)方面。

保護(hù)環(huán)境是個(gè)系統(tǒng)工程，它需要企業(yè)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)配合，我們要加強(qiáng)企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中的環(huán)境設(shè)計(jì)，就是為了更加有力地履行自身的環(huán)境責(zé)任，更全面地去維護(hù)社會(huì)環(huán)境秩序。

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是形象的設(shè)計(jì)，環(huán)境責(zé)任的落實(shí)也體現(xiàn)在企業(yè)自身的形象上，尤其是企業(yè)自身視覺形象的設(shè)計(jì)上，之所以要體現(xiàn)在企業(yè)形象上，一方面是為了更好地履行環(huán)境責(zé)任，另一方面就是要想社會(huì)公眾傳達(dá)自身綠色環(huán)保的經(jīng)營理念，并通過向外界展示自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，來吸引消費(fèi)者，最終提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生和發(fā)展有賴于社會(huì)整體的大背景，它產(chǎn)生于生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的互惠互利。每個(gè)企業(yè)者在追求自身利益的同時(shí)，又會(huì)對(duì)第三方以及整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生重要影響，尤其是對(duì)于整個(gè)環(huán)境的影響是巨大的，因此企業(yè)在追求自身利益的時(shí)候，必須要考慮到自身所負(fù)的環(huán)境責(zé)任問題。

四、 企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中環(huán)境設(shè)計(jì)的主要措施

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)包含三個(gè)部分，環(huán)境責(zé)任的落實(shí)也應(yīng)體現(xiàn)在這三個(gè)部分。企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中環(huán)境形象的設(shè)計(jì)，也主要是從這三個(gè)方面來進(jìn)行。首先是經(jīng)營理念的轉(zhuǎn)變，其次是各項(xiàng)制度規(guī)范的環(huán)境責(zé)任的體現(xiàn)以及各部門保護(hù)環(huán)境的職能劃分，在視覺形象上則指的是企業(yè)自身的品牌設(shè)計(jì)，產(chǎn)品包裝，媒體廣告方面所體現(xiàn)出的整體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（一）在企業(yè)理念識(shí)別中的環(huán)境設(shè)計(jì)

企業(yè)理念指的就是企業(yè)自身的經(jīng)營理念和以價(jià)值觀為核心的企業(yè)文化，經(jīng)營理念是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的重心。在經(jīng)營理念上體現(xiàn)環(huán)境責(zé)任，就是要徹底根據(jù)當(dāng)代市場(chǎng)流行的低碳環(huán)保理念來進(jìn)行生產(chǎn)；在產(chǎn)品生產(chǎn)和經(jīng)營中要注重環(huán)境保護(hù)，要以最小消耗獲得最大收益；在經(jīng)營過程中既要考慮到消費(fèi)者的個(gè)人利益，同時(shí)也要考慮到消費(fèi)者長遠(yuǎn)的利益；在追求自身的經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，也要顧及到社會(huì)的整體效益。要把企業(yè)、消費(fèi)者、社會(huì)三者結(jié)合起來考慮，努力做到三者相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)。

在以核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的企業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中，針對(duì)環(huán)境形象的設(shè)計(jì)，要融入到企業(yè)文化的各個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)要樹立與社會(huì)生態(tài)文明相符的價(jià)值觀，要以當(dāng)今時(shí)代可持續(xù)發(fā)展作為自身的價(jià)值取向。在企業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中，要循序漸進(jìn)地樹立保護(hù)環(huán)境的重要性，資源浪費(fèi)的嚴(yán)重性。不可再生資源是有限的，可再生資源也不能隨意浪費(fèi)，如果運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致不可再生。在企業(yè)中要調(diào)整成本產(chǎn)出核算體系，在追求自身利益的同時(shí)，也不要忽視社會(huì)利益。

（二）在企業(yè)行為識(shí)別中的環(huán)境設(shè)計(jì)

企業(yè)行為識(shí)別一方面指的是企業(yè)自身的制度規(guī)范，另一方面又是指企業(yè)各個(gè)部門的職能劃分；在制度設(shè)計(jì)上要把環(huán)境保護(hù)的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人頭上，要建立科學(xué)合理地員工業(yè)績考評(píng)機(jī)制和環(huán)境責(zé)任落實(shí)制度，要在制度上保證企業(yè)員工保護(hù)環(huán)境的積極性，運(yùn)用各種手段來激勵(lì)員工；各部門的職能劃分上，要真正做到環(huán)境責(zé)任落實(shí)到人，各部門職責(zé)清晰，這樣能夠更有助于企業(yè)自身環(huán)境責(zé)任的落實(shí)。

（三）在企業(yè)視覺形象上的環(huán)境設(shè)計(jì)

企業(yè)視覺形象包括企業(yè)自身的品牌設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì)，媒體廣告。企業(yè)視覺形象主要就是通過以上各種途徑表現(xiàn)出來的整體形象。企業(yè)名稱、商標(biāo)、品牌的設(shè)計(jì)過程中一方面要體現(xiàn)企業(yè)自身的特點(diǎn)，另一方面又要透露出新的，獨(dú)特的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和與整個(gè)社會(huì)生態(tài)文明相符的價(jià)值觀和道德觀。在媒體廣告階段和員工制服設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出整體地環(huán)保意識(shí)。要通過多種媒介、平臺(tái)大力推廣企業(yè)自身的綠色經(jīng)營的理念和保護(hù)環(huán)境的形象。

企業(yè)的環(huán)境責(zé)任是企業(yè)自身生存和發(fā)展的必然選擇，企業(yè)在追求自身的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)還必須要注重社會(huì)責(zé)任，尤其是社會(huì)責(zé)任中的環(huán)境責(zé)任。企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是提升企業(yè)整體形象的重要措施。加強(qiáng)企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中的環(huán)境形象設(shè)計(jì)，要從經(jīng)營理念、制度規(guī)范和視覺形象三個(gè)方面來下功夫。上文提到各項(xiàng)措施，是做好環(huán)境形象設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是提升企業(yè)自身環(huán)境形象的重要保障。（作者單位：河北北方學(xué)院）

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篇8

一、基本定義

（一）環(huán)境教育的內(nèi)涵

比利斯政府在1977年重新召開了環(huán)境教育大會(huì)，在會(huì)上給出了環(huán)境教育的定義，其認(rèn)為這是一門隸屬于教育范疇的學(xué)科，并且具有跨學(xué)科性質(zhì)，開展環(huán)境教育的主要目的是為了能夠在對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境有一個(gè)全面了解的基礎(chǔ)上，解決相關(guān)問題，具體的教育過程中，涉及到了多個(gè)學(xué)科。《今天塑造明天：為了可持續(xù)未來的環(huán)境教育》認(rèn)為環(huán)境教育的含義從廣義上來講，主要包含了知識(shí)、技能、價(jià)值觀、自我意識(shí)等方面，并形成了兩個(gè)非正式和正式教育過程，有助于生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在大百科全書當(dāng)中，為環(huán)境教育給出了這樣的定義：通過開展一定程度的教育，促使公眾能夠從思想上充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，并對(duì)當(dāng)前環(huán)境中存在的問題予以足夠的重視，并從學(xué)習(xí)中獲得解決環(huán)境問題的方法和知識(shí)。并教育公眾要樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，作為地球上的一員有權(quán)利和義務(wù)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。國內(nèi)學(xué)者徐輝和祝懷新認(rèn)為在實(shí)際的開展環(huán)境教育的過程中，其教育內(nèi)容是貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的，其要能夠滿足個(gè)人及社會(huì)的實(shí)際需求，借助所有教育方式和形式在個(gè)人和社會(huì)的實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的環(huán)境教育知識(shí)和技能，并逐步讓他們形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，促使他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而從根本上促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展。

（二）環(huán)境教育基地的概念

國外著名學(xué)者Locus就環(huán)境教育基地提出的“盧卡斯模式”，該模式中所包含的內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一個(gè)是與環(huán)境有關(guān)的教育，二是“在環(huán)境中教育”，三是“為了環(huán)境的教育。20世紀(jì)70年代，英國在開展環(huán)境教育的過程中，將當(dāng)前環(huán)境先轉(zhuǎn)作為基礎(chǔ)，在教育領(lǐng)域當(dāng)中引進(jìn)環(huán)境教育，提高學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，以便于其能夠在了解自然的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然，并于自然之間建立起良好的情感關(guān)系，那么在實(shí)際教育的過程中，就能夠?qū)敉饨虒W(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，為了能切實(shí)提升學(xué)生的環(huán)境教育知識(shí)水平，當(dāng)前很多國家都經(jīng)著手開展環(huán)境教育基地的建設(shè)工作，但是這些基地各地表現(xiàn)出的形式都有所不同，主要有環(huán)境學(xué)習(xí)中心、環(huán)境教育中心、田野之家、戶外教育中心、自然學(xué)校、自然中心、環(huán)境教育實(shí)踐基地、保育學(xué)校等。在本文中筆者都認(rèn)為是環(huán)境教育基地。

二、長沙市雨花區(qū)環(huán)境教育基地概況

植物園作為活植物博物館，其是科研性質(zhì)的單位，也是植物調(diào)查、采集、引種、馴化、鑒定、保存與推廣工作開展的重要場(chǎng)所，能夠?yàn)槿罕娞峁┯雾?、植物科學(xué)知識(shí)普及的場(chǎng)所。而科學(xué)研究和普及植物學(xué)知識(shí)是植物園最基礎(chǔ)功能。具有科研、科普、資源保護(hù)、游憩等多方面的綜合。植物園是其中非常重要的載體，進(jìn)行與植物有關(guān)的科學(xué)知識(shí)的普及，不僅能夠很好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也是植物園自身能夠取得良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。2002年湖南省森林植物園與長沙市雨花區(qū)教育局合作在植物園內(nèi)建立了中小學(xué)生素質(zhì)營地。先后參與營地體驗(yàn)教育的學(xué)生已近萬，受到社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。

三、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

（一）問卷調(diào)查

筆者以長沙市雨花^環(huán)境教育基地為研究地，以正在參與環(huán)境教育的學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，在長沙市雨花區(qū)環(huán)境教育基地總共發(fā)放問卷450份，回收問卷450份，有效問卷410份，問卷有效率為91%。

（二）小學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)認(rèn)知程度分析

在調(diào)查問卷中，在小學(xué)生環(huán)境知識(shí)認(rèn)知程度方面，筆者設(shè)計(jì)了有關(guān)環(huán)境意識(shí)的問題來反應(yīng)小學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的認(rèn)知水平。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有31.7%的學(xué)生知道世界環(huán)境日在具體某一天；58.3%的學(xué)生聽說過世界環(huán)境日，但不知道具體是哪一天；但是還有10%的學(xué)生不知道世界環(huán)境日。由此可見，小學(xué)生在環(huán)境知識(shí)方面的認(rèn)知水平不高，多數(shù)小學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握是不夠的。

（三）小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺程度分析

在小學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境行為的自覺程度方面，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)?！岸鄶?shù)自備，偶爾會(huì)忘記”、“每次購物都自備”、“很少亂扔”出現(xiàn)的頻率分別為175、131、274，所占比率為42.7%、32.0%、66.8%。這三點(diǎn)出現(xiàn)的頻率和所占的比率最高，這說明大多數(shù)小學(xué)生的保護(hù)環(huán)境行為自覺程度較高，有一定的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。但是小學(xué)生的自覺保護(hù)環(huán)境行為的形成還需要得到學(xué)校、家庭和社會(huì)的不同角色的輔助教育。

（四）小學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的環(huán)境教育活動(dòng)的興趣及參與情況

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，小學(xué)生反應(yīng)“喜歡，想?yún)⒓印焙汀昂芟矚g，很想?yún)⒓印钡念l率為139和174，所占比率為33.9%和42.4%。說明學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的環(huán)境教育活動(dòng)都表現(xiàn)出了比較大的興趣，并愿意參與到活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)生反應(yīng)“一般”出現(xiàn)的頻率和百分比為94和22.9%，說明還有一部分的學(xué)生對(duì)環(huán)境教育活動(dòng)漠不關(guān)心。而小學(xué)生不喜歡環(huán)境教育活動(dòng)的頻率為3，所占比率為0.7%，總體來說小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育活動(dòng)還是很期待的。

（五）小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育基地的滿意度分析

1.小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育基地滿意度的描述性分析

小學(xué)生對(duì)基地的學(xué)習(xí)環(huán)境持“很滿意”和“滿意”的態(tài)度比例為76.8%，是因?yàn)榛厮幵谝粋€(gè)地理環(huán)境優(yōu)良，生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的湖南省植物園內(nèi)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，小學(xué)生持“一般”、“不滿意”和“很不滿意”的態(tài)度所占比率達(dá)到了20%以上，說明雨花區(qū)環(huán)境基地的學(xué)習(xí)環(huán)境還需要進(jìn)一步改善。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，小學(xué)生對(duì)基地持非常滿意的態(tài)度，選擇很滿意和滿意的所占比例達(dá)到了84.9%。在教學(xué)方式上，學(xué)生對(duì)老師環(huán)境教育方式非常滿意，選擇很滿意和滿意的小學(xué)生所占比例達(dá)到了77.5%。綜合以上數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)生對(duì)雨花區(qū)環(huán)境教育基地教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度是相當(dāng)高的。

在不同的環(huán)境意識(shí)程度下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表示“滿意”“非常滿意”百分比之和都超過了80%。同時(shí)，從得到的卡方檢驗(yàn)數(shù)據(jù)sig（雙側(cè)）=.667>0.05，說明環(huán)境意識(shí)與學(xué)生對(duì)基地學(xué)習(xí)內(nèi)容的滿意度兩者不相關(guān)，在總體中無顯著差異。

2.小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育基地滿意度與學(xué)校環(huán)境教育情況的交互分析

從相關(guān)數(shù)據(jù)得出，很喜歡參與活動(dòng)的小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育基地的教學(xué)內(nèi)容表示“非常滿意”，所占比例為61.5%，但是隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的不斷加重，學(xué)生對(duì)活動(dòng)興趣降低，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容反應(yīng)出的非常滿意程度也逐漸降低。根據(jù)表6的Sig.（雙側(cè)）=.000

四、結(jié)論和建議

（一）增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

作為小學(xué)生，他們的受教育過程才剛剛開始，他們的思維方式和意識(shí)形態(tài)在受教育過程中慢慢的形成和發(fā)展，他們對(duì)外界任何事情都會(huì)感覺很好奇，學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)，但是他們也容易受外界環(huán)境的影響。所以說，初期教育具有非常重要的意義，這就應(yīng)該從小學(xué)階段就積極開展環(huán)境教育，以便于其能夠樹立起高度的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并要社會(huì)及家庭能夠配合好學(xué)校的教育工作，以便于其能夠隨時(shí)隨地都具有高度的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該竭盡所能教育小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和技能；家長應(yīng)該從生活中的小事來教育孩子保護(hù)環(huán)境的重要性。在家庭、學(xué)校及社會(huì)的公共努力之下，不斷提升小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而樹立起正確的價(jià)值觀。

（二）學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境教育的力度

學(xué)校作為小學(xué)生獲取環(huán)境教育知識(shí)最主要、最直接的場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境教育是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的主要途徑，對(duì)社會(huì)環(huán)境教育和家庭環(huán)境教育有一定的影響，并且發(fā)揮著非常重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要性，提供學(xué)生直接具體的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在觀察中學(xué)習(xí)。環(huán)境教育活動(dòng)是一個(gè)全觀的取向，學(xué)生探究一些他們喜歡的環(huán)境事物，在了解環(huán)境問題時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)學(xué)科方面去了解并開展研究，室外的環(huán)境教育與多個(gè)學(xué)科關(guān)系密切，那么學(xué)校在實(shí)際的開展環(huán)境教育的過程中，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要重視相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能夠達(dá)到想要的環(huán)境教育，學(xué)校在環(huán)境教育上才能到達(dá)應(yīng)有的效果。

（三）政府需加大力量建設(shè)環(huán)境教育基地

篇9

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；生物教學(xué)；自然環(huán)境；

當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息告訴我們。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。讓環(huán)保教育有機(jī)滲透在生物教學(xué)中。

一、提高環(huán)保意識(shí)

作為生物教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上?！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識(shí)體系?？梢钥吹剑瑢?shí)驗(yàn)教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對(duì)生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們?cè)诔踔猩飳W(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩栴}作出正確的判斷。如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、讓學(xué)生了解自然環(huán)境環(huán)境破壞現(xiàn)狀

在生物教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感人類在發(fā)展過程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢(shì)。國民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

三、通過作業(yè)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

通過布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課后調(diào)查由于人類活動(dòng)面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。總爾言之，地球只有一個(gè)。破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。 通過作業(yè)、課外活動(dòng)使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園作出貢獻(xiàn)。 四、讓學(xué)生從身邊的小事做起

保護(hù)環(huán)境的意識(shí)僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人將來一生的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

1．利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)中水俁病和廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

篇10

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；環(huán)境教育；現(xiàn)狀；實(shí)施對(duì)策

就目前的形勢(shì)來看，環(huán)境問題已嚴(yán)重影響到世界與中國的發(fā)展，各種各樣的環(huán)境災(zāi)害頻繁發(fā)生，由環(huán)境而引起的災(zāi)害事故也不得不引發(fā)人們的深思，若是再不重視環(huán)境保護(hù)問題，那么人類賴以生存的社會(huì)環(huán)境就會(huì)會(huì)遭受更嚴(yán)重的影響。而對(duì)高中而言，在地理教學(xué)實(shí)施中環(huán)境教育能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀念，更能深層次地認(rèn)知和提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)于人類的可持續(xù)發(fā)展有其意義。

一、高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.環(huán)境教育對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路有其重要性意義

保護(hù)和改善環(huán)境不僅需要國家實(shí)施相關(guān)的政策性保護(hù)，更重要的是人人都能夠做到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，并以實(shí)際行動(dòng)來證明。高中生是祖國的未來，是我國社會(huì)主義道路建設(shè)中不可或缺的力量，更是保護(hù)環(huán)境的重要力量。加強(qiáng)高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠善待環(huán)境、與環(huán)境和諧相處的意識(shí)，這對(duì)于祖國建設(shè)，優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)皆有重要性意義。

2.符合新課改的改革目標(biāo)

在新課改的背景之下，不僅要求教師要不斷改善教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，更重要的是要讓學(xué)生能夠具有初步的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)及其環(huán)保意識(shí)。在高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育，不僅要提倡學(xué)生保護(hù)環(huán)境，以推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展道路的進(jìn)程，更重要的是這對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也有意義所在，更是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑。

3.加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保實(shí)踐

對(duì)于高中階段的學(xué)生，其意識(shí)形態(tài)及思想觀念仍處于發(fā)展階段，并未走向成熟。所以，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育對(duì)于學(xué)生綜合思維能力，并幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀念、環(huán)境保護(hù)觀，以形成良好的保護(hù)環(huán)境意識(shí)及法制教育觀念皆有幫意義。

二、高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的相關(guān)對(duì)策

1.綜合時(shí)事，擴(kuò)展學(xué)生環(huán)境知識(shí)認(rèn)知

當(dāng)前，電視新聞、媒體雜志等都經(jīng)常報(bào)道各區(qū)域所發(fā)生的一系列生態(tài)環(huán)境破壞或是遭受污染的問題。因此，地理教師在教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，并引導(dǎo)學(xué)生探討不同地區(qū)環(huán)境時(shí)事所產(chǎn)生的原因及其危害，讓學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q和防御措施。學(xué)生好奇心極為強(qiáng)烈，對(duì)于新聞地理的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，所以教師就能夠更好地融合時(shí)事環(huán)境內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開環(huán)境教育。例如，近年來一直影響著人們生活的霧霾等大氣污染問題，地理教師可以此整合相關(guān)知識(shí)合理運(yùn)用于環(huán)境教育教學(xué)當(dāng)中。

2.綜合鄉(xiāng)土地理資源，提高學(xué)生環(huán)境認(rèn)知

在高中地理教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)該重視并整合學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)社會(huì)資源、自然資源課程，如，家鄉(xiāng)的環(huán)境、自然資源發(fā)展等相關(guān)信息，并在地理教學(xué)中補(bǔ)充家鄉(xiāng)的相關(guān)地理環(huán)境問題。由于學(xué)校所處的地理位置、環(huán)境狀況等都是學(xué)生較為熟悉的，能夠親身感受得到，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠更加的投入并覺得親切富有生趣，還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于環(huán)境知識(shí)的認(rèn)知了解。

例如，某所學(xué)校所屬的區(qū)域是較為密集型的工業(yè)區(qū)，地理教師在講解工業(yè)區(qū)對(duì)于環(huán)境產(chǎn)生的危害時(shí)，就可以綜合工業(yè)區(qū)的熱電廠、石油化工等重型企業(yè)的城區(qū)河流與地址位置關(guān)系，讓學(xué)生把握好工廠應(yīng)該處于哪個(gè)位置才能有效避免造成嚴(yán)重的水源污染。如此，學(xué)生不僅能夠掌握環(huán)境知識(shí)，更能夠理性地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)建設(shè)中不能忽略生態(tài)效益的重要性。

3.樹立學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)

只有人們正確的認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)于人類生存的價(jià)值意義，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，人們才會(huì)自覺去實(shí)踐并做出保護(hù)環(huán)境的行為。因此，地理教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)知環(huán)境教育的重要性。

例如，在講自然資源開發(fā)時(shí)，教師可將學(xué)生分組，讓學(xué)生從不同的角度去思考資源是否應(yīng)該開發(fā)，該如何開發(fā)，如，開發(fā)商的立場(chǎng)、當(dāng)?shù)鼐用竦牧?chǎng)、環(huán)境保護(hù)學(xué)者的立場(chǎng)等，小組之間通過激烈的討論，更容易理解環(huán)境對(duì)于人類的價(jià)值意義。而地理教師在展開此教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，以不同的立場(chǎng)來分析環(huán)境問題。

通過上述的分析可知，環(huán)境問題直接關(guān)系著人類的生存與發(fā)展，如何讓當(dāng)代學(xué)生意識(shí)到保護(hù)賴以生存的地球環(huán)境的重要性并主動(dòng)承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任，是地理教師在教學(xué)過程中所面臨的重要教學(xué)任務(wù)。所以，地理教師應(yīng)不斷探索將環(huán)境教育如何更好地融入高中地理教學(xué)的方法途徑，讓高中生能意識(shí)到當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的刻不容緩，繼而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，以為創(chuàng)造出更加和諧、生態(tài)、可持續(xù)的社會(huì)環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)：

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