導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇淺談大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)形勢(shì) 對(duì)策 措施

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境

（一）近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全民最關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，更是我們每一個(gè)高校教育、管理工作者為之擔(dān)憂而令人深思的問(wèn)題。自2008年美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)了國(guó)際金融風(fēng)暴，直至歐債危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)不景氣對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下，使得原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)將延續(xù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)正經(jīng)受著社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的猛烈沖擊，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的環(huán)境和不穩(wěn)定、不確定因素，就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生是必然的。特別是近幾年來(lái)全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，全國(guó)高校畢業(yè)生從2003年高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生（212萬(wàn)）高峰期的到來(lái)至今，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，根據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)歷史新高達(dá)到699萬(wàn)人，10年來(lái)增加了487萬(wàn)人，因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。

（二）國(guó)家和各地相繼出臺(tái)了各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施，積極促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)。黨的十明確提出，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。為積極有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，各省級(jí)工作部門(mén)、各高校要深入貫徹落實(shí)黨的十精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)發(fā)〔2011〕16號(hào)），繼續(xù)實(shí)施好“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”“西部計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”和“到村任職”等已有基層項(xiàng)目。

（三）據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生的首選是期望在北京、上海、沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，其次選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)卻很少有人愿去。因此，人才過(guò)剩、畢業(yè)生就業(yè)難相對(duì)于北京、上海等一線城市、沿海、內(nèi)地省會(huì)城市等發(fā)達(dá)城市而已，在西部地區(qū)和市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)還是不少。

二、以我校美術(shù)類（含藝術(shù)設(shè)計(jì)）學(xué)生就業(yè)狀況分析

從近幾年我校美術(shù)類（含藝術(shù)設(shè)計(jì)）畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析而言，就業(yè)中反映出以下現(xiàn)象：

（一）社會(huì)對(duì)不同專業(yè)的需求狀況

從我院近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)顯示，美術(shù)教育專業(yè)就業(yè)情況呈逐年下降趨勢(shì)，表面上呈現(xiàn)出供大于求現(xiàn)象，但是，據(jù)了解我們部分基層中小學(xué)事實(shí)也上存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)分配不合理的現(xiàn)狀，尤其是小學(xué)美術(shù)教師編制不足的問(wèn)題。另一方面，實(shí)用性較強(qiáng)，就業(yè)靈活的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)情況較好，尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，隨著城市化建設(shè)的加快，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，為家裝行業(yè)帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展空間。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)處于供不應(yīng)求之勢(shì)，以此顯示了兩類不同專業(yè)的社會(huì)需求狀況，從某一個(gè)側(cè)面反映了我們高校學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)設(shè)置難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)問(wèn)題

學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊，一些綜合素質(zhì)好，工作能力強(qiáng)，有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生在找工作的過(guò)程中往往會(huì)受到用人單位的青睞；但是，有部分大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，專業(yè)成績(jī)一般，動(dòng)手能力不強(qiáng)，人際溝通能力差，缺乏吃苦耐勞精神的同學(xué)，在找工作的過(guò)程中屢屢碰壁，從而就業(yè)較難。

（三）就業(yè)觀念問(wèn)題

從近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況分析來(lái)看，大部分學(xué)生的就業(yè)觀念逐步有所轉(zhuǎn)變，但是，仍然有少數(shù)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望值過(guò)高、自身定位偏頗，沒(méi)有正確樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。具體表現(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)、私營(yíng)企業(yè)不愿意去應(yīng)聘等等，這樣無(wú)形中也喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、就業(yè)對(duì)策與措施

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)難是諸多原因造成的，我們高校教育工作者只能立足本職工作，面對(duì)實(shí)際結(jié)合各專業(yè)的實(shí)際情況與特點(diǎn)，采取有效措施積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)出口

作為我們高校教學(xué)改革一定要圍繞著為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需求，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)方面要滿足和適應(yīng)市場(chǎng)所需。在突出自身專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加相近專業(yè)選修課程等，例如：美術(shù)教育專業(yè)適當(dāng)增加設(shè)計(jì)類課程選修，以增強(qiáng)實(shí)用性技能和就業(yè)渠道；鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考和獲取一些實(shí)用性職業(yè)資格證以拓寬就業(yè)出口，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。

（二）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。例如：邀請(qǐng)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)部門(mén)、企業(yè)成功人士給畢業(yè)生分別以“就業(yè)的形勢(shì)及法律、法規(guī)、就業(yè)相關(guān)政策等”“企業(yè)成功人士的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”等為主題開(kāi)展就業(yè)宣傳和培訓(xùn)指導(dǎo)。

1.勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)部門(mén)側(cè)重于法律法規(guī)的宣傳與指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前全國(guó)就業(yè)形勢(shì)的分析；再就業(yè)政策的出臺(tái)與實(shí)施；勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法的主要內(nèi)容；當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)情況介紹；勞動(dòng)保障部門(mén)公共就業(yè)的服務(wù)等等。

2.企業(yè)成功人士以自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)從創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；毅力的堅(jiān)持；業(yè)務(wù)技能的掌握與提高；做事的原則性；社交能力的培養(yǎng)；科學(xué)經(jīng)營(yíng)管理；求職材料的準(zhǔn)備等方面以自身的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生傳授就業(yè)、擇業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題和創(chuàng)業(yè)及經(jīng)營(yíng)管理方面的經(jīng)歷。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，讓大學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀。

1.適實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，我們大多數(shù)在校學(xué)生因?yàn)槿狈β殬I(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致自我認(rèn)識(shí)不足、定位不清晰、職業(yè)目標(biāo)不明確、盲目擇業(yè)等問(wèn)題。因此，我們要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育、要通過(guò)多種形式、方法傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助在校學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主擇業(yè)意識(shí)，改變傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念，采取積極有效的行動(dòng)應(yīng)對(duì)新變化；幫助在校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法，將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確的職業(yè)定位、科學(xué)規(guī)劃未來(lái)、樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀；同時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”。

2.作為畢業(yè)生個(gè)人要努力提高自身的綜合素質(zhì)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。因?yàn)?，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是畢業(yè)生走向社會(huì)的“通行證”。要加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，包括吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，提高人際溝通能力，積極參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。勇于嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性，能在課余時(shí)間長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，從而提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，積累對(duì)將來(lái)應(yīng)聘有利的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）積極搭建就業(yè)交流平臺(tái)，利用各種“關(guān)系”努力拓寬就業(yè)渠道

精心策劃、充分準(zhǔn)備學(xué)生作品展覽既是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)也是有效促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的有效措施，畢業(yè)生作品展覽既是展示學(xué)生專業(yè)水平和技能的平臺(tái)又是人才推薦與洽談的有機(jī)結(jié)合。廣泛邀請(qǐng)相關(guān)用人單位、裝飾、設(shè)計(jì)公司等前來(lái)招聘、挑選我們的畢業(yè)生，面對(duì)面的向用人單位推薦我們的畢業(yè)生，讓他們?nèi)?、?xì)致地了解我們畢業(yè)生的情況，供需雙方充分交流、溝通促成更多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，充分發(fā)揮全體教師的重要作用，積極做好畢業(yè)生就業(yè)信息收集整理工作，及時(shí)提供有效的、實(shí)用的就業(yè)信息，利用各種“關(guān)系”為學(xué)生牽線搭橋，促使畢業(yè)生多渠道就業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

今后，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然非常復(fù)雜嚴(yán)峻，如何進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利的條件是我們高校教育管理工作的重點(diǎn)之一。因此，我們要高度重視，齊心協(xié)力從多方面開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)工作，在復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下努力實(shí)現(xiàn)更加充分的就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翟振元.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].高等教育出版社，2002.

篇2

摘要：受全球金融危機(jī)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革、我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)管制的逐漸強(qiáng)化等影響，再加上近幾年來(lái)我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，精英教育開(kāi)始大眾化，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。特別是來(lái)自于普通高校的畢業(yè)生，與知名高校的畢業(yè)生相比具有不可忽視的品牌劣勢(shì)。本文從新形勢(shì)下普通高校應(yīng)采取的措施談畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的解決方法。

關(guān)鍵字：普通高校畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)：就業(yè)難；方法

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上表示，2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬(wàn)人，加上往屬未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，將達(dá)700萬(wàn)人，如此龐大的求職大軍，使當(dāng)前中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨更加嚴(yán)竣的挑戰(zhàn)。就目前國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題原因是多方面的：有客觀方面的，如政府政策的、社會(huì)就業(yè)環(huán)境的、教育體制問(wèn)題的、人才培養(yǎng)模式的等等，也有大學(xué)生個(gè)人主觀原因的。屬于社會(huì)、政府的問(wèn)題及教育體制的問(wèn)題，不是一下子就能解決的，也是大學(xué)生無(wú)法左右的。但影響大學(xué)生就業(yè)難主觀方面的原因則可以通過(guò)學(xué)校的有效指導(dǎo)以及大學(xué)生自身的努力而能有所改變。作為普通高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員，應(yīng)當(dāng)從提高對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)能力與促使畢業(yè)生自身做好就業(yè)準(zhǔn)備兩方面出發(fā)，解決新形勢(shì)下普通高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

一、創(chuàng)新就業(yè)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力，高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)主體，應(yīng)加快教育體制改革，提供更多優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，拓寬大學(xué)生就業(yè)能力的最大可能邊界，與學(xué)生共同努力在挑戰(zhàn)中找到機(jī)遇。具體改革創(chuàng)新措施筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

(一)創(chuàng)新就業(yè)培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)模式直接影響到教育效果，培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。高校應(yīng)結(jié)合自身特色，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理搭配與組合，并通過(guò)柔性教學(xué)機(jī)制加以實(shí)現(xiàn)。一是課程教學(xué)方面，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對(duì)接；二是推廣學(xué)分制，允許學(xué)生跨系或轉(zhuǎn)系學(xué)習(xí)，允許中途就業(yè)或者暫緩就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)或接受培訓(xùn)；三是專業(yè)課教師和工廠企業(yè)的工程技術(shù)人員對(duì)接，把關(guān)鍵的專業(yè)課次搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還可以把企業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德納入思想政治課的內(nèi)容；四是舉辦求職技巧培訓(xùn)以及普通話、物流師、汽車修理工等技能培訓(xùn)，為就業(yè)做充分的準(zhǔn)備。

同時(shí)，可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力，從而降低就業(yè)壓力。高校應(yīng)建立健全的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，真正樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念；還需建立專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，努力做到專業(yè)化、專家化和科學(xué)化，以及采取形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教育，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀及職業(yè)價(jià)值觀。

(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)能提高大學(xué)生展現(xiàn)自身才華的能力，是一種特殊的人力資源開(kāi)發(fā)形式。要根據(jù)就業(yè)環(huán)境的變化，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)、靈活、多樣的就業(yè)觀，拓寬職業(yè)選擇的范圍。要提供職業(yè)心理特征測(cè)試，使學(xué)生更好地了解自己、找準(zhǔn)職業(yè)定位。學(xué)校應(yīng)盡早開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，從新生入校開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)政策、求職技巧等方面的教育。這樣既有利于學(xué)生明確今后職業(yè)方向，初步定位、合理規(guī)劃，形成科學(xué)、正確的就業(yè)觀念，又避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。

另外學(xué)院應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)創(chuàng)新精神，提高畢業(yè)生的自我創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)能力。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，提升就業(yè)能力

高校、政府和企業(yè)的努力是提升大學(xué)生就業(yè)率的外在條件，大學(xué)生自身的狀況是提升就業(yè)率內(nèi)在的關(guān)鍵因素。大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，注重培養(yǎng)自身就業(yè)能力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，了解人才市場(chǎng)規(guī)律，把握和利用一切提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)能力，主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

(一)轉(zhuǎn)變就業(yè)思想。

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)常呈現(xiàn)供需失衡的奇怪現(xiàn)象，一方面很多大學(xué)生找不到工作，人才“少”，另一方面企業(yè)招不到自己需要的人才。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題存在有多方面的原因，除高等教育本身專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的較大偏差和因擴(kuò)招帶來(lái)的供需矛盾加大的客觀原因外，大學(xué)生自身所存在阻礙其順利就業(yè)的主觀因素也不能忽視，主要表現(xiàn)在：

是盲目擇業(yè)。在擇業(yè)時(shí)對(duì)自己未來(lái)的崗位沒(méi)有明確的定位和意向，更不了解自己的特長(zhǎng)和能力所在，缺乏主見(jiàn)，盲目從眾。二是高期望就業(yè)。不少大學(xué)生希望畢業(yè)首次就業(yè)就能夠獲得好職位和高薪，總是希望留在生活條件較為優(yōu)越，文化生活比較豐富，生活質(zhì)量較高的大城市、大單位。一旦現(xiàn)有的職位無(wú)法滿足要求則消極對(duì)待工作或頻繁更換崗位。三是消極就業(yè)。面對(duì)求職過(guò)程中出現(xiàn)的挫折和困難情境，極易陷入諸如焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)。有的心理素質(zhì)不高的，一旦受到打擊就逃避現(xiàn)實(shí)，等待觀望。

針對(duì)上述問(wèn)題，普通高校就業(yè)工作者要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀。一是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的理想信念教育，有了遠(yuǎn)大的理想，就會(huì)在擇業(yè)時(shí)把國(guó)家需要與個(gè)人發(fā)展、把為人民服務(wù)與個(gè)人奮斗更好地結(jié)合起來(lái)。二是要把畢業(yè)生的思想教育和心理咨詢相結(jié)合，與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，與解決學(xué)生思想實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的積極因素加以熱情鼓勵(lì)，對(duì)消極的思想積極加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。三是加強(qiáng)擇業(yè)觀教育，教育學(xué)生要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。教育學(xué)生積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，“推銷”自己，而不能被動(dòng)的“等、靠、要”，積極主動(dòng)地培養(yǎng)擇業(yè)意識(shí)，客觀、理性、地選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)崗位。

(二)提升就業(yè)能力。

就業(yè)能力表現(xiàn)為獲得工作崗位的可能性，或者說(shuō)是求職大學(xué)生對(duì)于個(gè)滿意度較高、又充滿競(jìng)爭(zhēng)性的工作崗位的接近程度。接近程度越高，獲得崗位的可能性越大，就業(yè)能力也就越強(qiáng)。高校就業(yè)工作者應(yīng)使學(xué)生明白，在當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)中，多人競(jìng)爭(zhēng)個(gè)崗位是司空見(jiàn)慣的，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，能不能獲得理想的工作崗位，取決于畢業(yè)生對(duì)這個(gè)崗位的接近程度。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要增加對(duì)一個(gè)滿意度較高的工作崗位的接近程度乃至獲得這個(gè)崗位，就需要大學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中從根本上提高自己的綜合素質(zhì)和能力，這些能力包括發(fā)明創(chuàng)造能力、組織管理能力、實(shí)踐能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、適應(yīng)社會(huì)能力、人際交往能力等。普通高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員，要不斷提醒在校大學(xué)生盡早關(guān)注就業(yè)信息，盡早做好職業(yè)規(guī)劃：積極培養(yǎng)自己的綜合能力，不斷提升自己的就業(yè)能力；積極參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，提前扮演就業(yè)角色。讓他們努力培養(yǎng)能力、磨煉意志、積累經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)與職場(chǎng)，找到一份滿意且穩(wěn)定的工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

普通高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)是社會(huì)的新形勢(shì)，但大學(xué)畢業(yè)后立刻找工作并不一定是個(gè)明智的選擇，如果在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，畢業(yè)生可以選擇考研或是自主創(chuàng)業(yè)等，這樣即可以降低就業(yè)壓力，又可提高自身能力。通過(guò)考研，學(xué)生可以進(jìn)入更好的學(xué)校進(jìn)行深造，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)就會(huì)有更深的研究，對(duì)自己在未來(lái)找份好工作增加許多籌碼，從更高的起點(diǎn)去尋找機(jī)遇，那么成功的概率就會(huì)大些。自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)很好的出路，學(xué)生在充分利用自己所學(xué)的知識(shí)及了解市場(chǎng)的形勢(shì)，通過(guò)自己的拼搏，闖下一番事業(yè)，成功的事例很多很多?？佳?、創(chuàng)業(yè)兩個(gè)出路都很艱辛，許多大學(xué)生都遇難而退，這就需要社會(huì)、學(xué)校的大力支持和鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉東，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解讀，中國(guó)成人教育，2009(19)

[2]干旭新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及對(duì)策初探，府新論，2005(4)

篇3

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展以及高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性進(jìn)一步加劇，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力更加突出。在這種形勢(shì)下，高校思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)負(fù)責(zé)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中存在的錯(cuò)誤觀念，形成良好的就業(yè)心理，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

1.大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)，對(duì)就業(yè)崗位的期望過(guò)高。

隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在成倍增長(zhǎng)。而新增就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生的數(shù)量。因此就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日漸突出。然而面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，在擇業(yè)地點(diǎn)和工作待遇上的期望值明顯偏高。一項(xiàng)調(diào)查表明：來(lái)自大城市的畢業(yè)生都希望在大城市工作，來(lái)自中小城市的畢業(yè)生有44.7%希望在大城市就業(yè)，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的畢業(yè)生有98%不愿意回鄉(xiāng)就業(yè)。[1]

大學(xué)生就業(yè)的高期望值與就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾形成鮮明的對(duì)比，結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的更加嚴(yán)峻和就業(yè)難度的不斷加大。

2.大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃

一些大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，沒(méi)有明確的目標(biāo)與方向，甚至連自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)都不清楚。2008年，西南大學(xué)心理協(xié)會(huì)曾在重慶7所高校進(jìn)行了一次“大學(xué)生就業(yè)觀”的調(diào)查。調(diào)查表明，大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)并不強(qiáng)，61.7%的大學(xué)生在“上大學(xué)期間”，甚至“大學(xué)畢業(yè)時(shí)”才有明確的職業(yè)意向;更出人意料的是，僅13.95%的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有明確規(guī)劃;有25%以上的大學(xué)生采取“走一步，算一步”的態(tài)度，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生在找工作的過(guò)程中大面積撒網(wǎng)，毫無(wú)針對(duì)性，增加了就業(yè)難度。[2]

3.依賴性強(qiáng)，心理承受能力差

大學(xué)生還處在思想和心理不夠成熟，分析能力存在欠缺，理性意識(shí)不夠堅(jiān)定的青年時(shí)期。缺乏動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，在矛盾與困難面前沒(méi)有主見(jiàn)，對(duì)于有些問(wèn)題存在從眾出發(fā)的心理，而沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)。盲目的以大多數(shù)人或者父母的選擇作為自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。也有一些大學(xué)生害怕面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一旦遇到失敗就喪失信心，而寄希望于家人能夠?yàn)樽约喊才藕霉ぷ鳌?/p>

4.就業(yè)道德缺失，誠(chéng)信意識(shí)淡薄

受社會(huì)大環(huán)境和就業(yè)制度改革、就業(yè)形勢(shì)等因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想較復(fù)雜，呈多元化趨勢(shì)，價(jià)值觀念中的消極思想滲入就業(yè)中，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中以自己的利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益與學(xué)校的聲譽(yù)等。表現(xiàn)為一些大學(xué)生在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷和推薦表時(shí)弄虛作假，甚至偽造材料，簽訂就業(yè)協(xié)議之后隨意毀約或者不去報(bào)到。這無(wú)疑加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。

二、高校輔導(dǎo)員從哪些方面開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

1.積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)思想教育工作，改變就業(yè)觀念

受傳統(tǒng)觀念的誤導(dǎo)，大學(xué)生往往認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此在擇業(yè)過(guò)程中他們一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，挑地區(qū)，選單位，好高騖遠(yuǎn)，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。[3]這些因素造成了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的偏差，就業(yè)觀念陳舊，難以適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)的需要。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地幫助大學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使他們充分意識(shí)到高等教育的大眾化已經(jīng)讓大學(xué)生成為“具備知識(shí)的普通勞動(dòng)者”，從而淡化其特殊性與白領(lǐng)意識(shí)，減少其優(yōu)越感，做好到基層、到艱苦地區(qū)、到非國(guó)有中小型企業(yè)就業(yè)的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立“先求生存，后謀發(fā)展”的自主觀念，把追求個(gè)人發(fā)展與服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)選擇和調(diào)整自我的職業(yè)發(fā)展路徑，積極主動(dòng)就業(yè)。

2.樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的長(zhǎng)期工程，而不是一朝一夕之事。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。[4]輔導(dǎo)員要根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展有側(cè)重、明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施的就業(yè)指導(dǎo)策略。對(duì)大一新生來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)新的大學(xué)生活，教育學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和完善自己，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，增加學(xué)生與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大四應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)擇業(yè)技巧方面的指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助大學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，研究國(guó)家及地方就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)。

3.樹(shù)立全方位的就業(yè)信息服務(wù)意識(shí)

廣泛收集更多更好的就業(yè)信息并反饋給畢業(yè)生，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。一方面要全方位收集就業(yè)信息，另一方面要增加信息途徑，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

4.跟蹤調(diào)查意識(shí)

往屆畢業(yè)生的就業(yè)資料是輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作豐富和寶貴的資源。與畢業(yè)生保持必要的聯(lián)系、定期對(duì)已就業(yè)學(xué)生的思想、業(yè)務(wù)能力、單位評(píng)價(jià)進(jìn)行回訪與統(tǒng)計(jì)是高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要組成部分。通過(guò)這樣的跟蹤調(diào)查與回訪，有助于發(fā)現(xiàn)典型，進(jìn)行信息的傳遞，不僅可以使畢業(yè)生關(guān)注母校的發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了他們熱愛(ài)母校的熱情，也有利于輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確地收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)今后就業(yè)指導(dǎo)工作的說(shuō)服力。

在當(dāng)前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。作為高校的大學(xué)生思想政治工作第一線的輔導(dǎo)員，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確分析大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因，有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生充分就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]崔懷將.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，（8）

[2]袁志勇.淺議輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2009，（20）

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)難 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0039-02

1 引言

從2002年開(kāi)始，高校畢業(yè)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)，失業(yè)人數(shù)不斷增多。因大學(xué)生群體的特殊性，其就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，引起了全社會(huì)廣泛關(guān)注。就業(yè)出現(xiàn)危機(jī)，不僅對(duì)在校大學(xué)生，對(duì)接受高等教育的潛在人群，如中學(xué)生也產(chǎn)生了很大影響?？梢哉f(shuō)，這一問(wèn)題，已經(jīng)影響了人們對(duì)高等教育的價(jià)值判斷，不同程度上打擊了人們投資與接受高等教育的積極性，影響了未來(lái)高等教育的健康發(fā)展。

就業(yè)問(wèn)題一直都受到政府和學(xué)術(shù)界的重視和關(guān)注。對(duì)于廣大在校大學(xué)生而言，就業(yè)不僅是他們學(xué)習(xí)的目的，也是回報(bào)社會(huì)的方式；既是社會(huì)就業(yè)的一部分，又是我國(guó)所有就業(yè)問(wèn)題中戰(zhàn)略性發(fā)展的核心問(wèn)題。[1]大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題對(duì)各級(jí)就業(yè)部門(mén)提出了更高的要求。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展而逐漸凸現(xiàn)出來(lái)的，作為接受過(guò)高等教育的群體，他們?nèi)绻I(yè)會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么樣的挑戰(zhàn)，這一問(wèn)題的出現(xiàn)也給我們帶來(lái)許多新的思考。目前社會(huì)上存在大批高知識(shí)儲(chǔ)備、高人力資本存量的新失業(yè)群體，不僅造成了資源浪費(fèi)，更引起了社會(huì)的不安，這種狀況告訴我們必須采取先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，特殊的政策來(lái)作保障。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有就業(yè)保障政策的研究和現(xiàn)有就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)作用的影響分析，來(lái)探求全國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決方法。

2 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

2.1文理科就業(yè)不均衡

理工類畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體上好于文科類畢業(yè)生。其中計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子信息、電子商務(wù)、機(jī)電一體化、醫(yī)藥學(xué)等專業(yè)不論從薪酬看，還是從需求量看，就業(yè)形勢(shì)較好，而文秘、法律、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、歷史等專業(yè)，相對(duì)就業(yè)較困難。一些綜合類，如市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，用人單位需求量較大，但畢業(yè)生往往又不愛(ài)從事這樣的工作。而之前就業(yè)率、薪酬一向較好的國(guó)際貿(mào)易、金融、保險(xiǎn)等專業(yè)岡金融風(fēng)暴的影響就業(yè)率直線下滑。

2.2就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重

大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：（1）地區(qū)失衡：畢業(yè)生仍以流向大中城市、東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和一些省會(huì)城市為主，而一些西部邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)則較少有人問(wèn)津。（2）學(xué)歷失衡：勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于不同學(xué)歷層次畢業(yè)生的需求與學(xué)校培養(yǎng)仍存在著一定的差距。在人才市場(chǎng)上，對(duì)研究生的需求仍然較大，本科生供需基本持平，?？粕┐笥谇?。這就造成了高層次、高學(xué)歷的畢業(yè)生爭(zhēng)奪人戰(zhàn)愈演愈烈。

3 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

3.1社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素

我國(guó)的產(chǎn)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體是國(guó)有經(jīng)濟(jì)，國(guó)家一直對(duì)國(guó)有大公司、大企業(yè)給予強(qiáng)有力的政策和資金支持。這些企業(yè)，大都足重工業(yè)，從事資金密集型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，比如建鐵路、機(jī)場(chǎng)等等。這些行業(yè)，投資巨大，但帶動(dòng)的就業(yè)相對(duì)有限。而真正吸納勞動(dòng)力的廣大的中小企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)，大都是勞動(dòng)密集型或技術(shù)密集型，融資閑難，獲得國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策扶持相當(dāng)有限，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，難以發(fā)展壯大，不能創(chuàng)造眾多的就業(yè)崗位。可以說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)困難與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于重視國(guó)有大企業(yè)、忽視中小企業(yè)發(fā)展有很大關(guān)系。

3.2高等教育系統(tǒng)的因素

從高校角度看，當(dāng)前的研究從學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)等方面分析了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題中，高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。比如，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需要脫節(jié)、課程內(nèi)容陳舊、就業(yè)指導(dǎo)薄弱、就業(yè)信息提供不足等。大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)在于人才培養(yǎng)模式。與我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不適。高等教育改革滯后，專業(yè)設(shè)置陳舊，課程內(nèi)容老化，導(dǎo)致人才供求的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。[2]大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)大量需要的是具有一定的理論知識(shí)、熟悉某項(xiàng)操作與技能的實(shí)務(wù)型人才，但現(xiàn)實(shí)的入力資本供給卻與這樣的需求結(jié)構(gòu)不相吻合。

3.3大學(xué)生自身原因

大學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)與就業(yè)觀念的差位，像大學(xué)生就業(yè)能力低、畢業(yè)生對(duì)薪酬期望過(guò)高、盲目扎堆大城市等。同時(shí)，就業(yè)難反映了大學(xué)生就業(yè)能力不足，就業(yè)能力決定著大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果，目前存在的較為嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，主要源于大學(xué)生就業(yè)能力的不足。再就是大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確，大學(xué)生就業(yè)“難”，還表現(xiàn)為大學(xué)生寧愿等待，也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。

4 解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議

4.1發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位

作為人力資源豐富的國(guó)家，要想解決就業(yè)問(wèn)題，根本出路就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提供較為充足的就業(yè)崗位。在改革開(kāi)放前期，由于片面追逐經(jīng)濟(jì)效益，我們采取的是“高投資、高增躍、低就業(yè)”的發(fā)展道路。但是，隨著“三峰疊加”就業(yè)問(wèn)題的到來(lái)，我們必須變經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路為“高投資、高增長(zhǎng)、高就業(yè)”的模式，在保證經(jīng)濟(jì)以較高水平增長(zhǎng)的前提下，加大勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，降低勞動(dòng)參與率，使就業(yè)彈性系數(shù)恢復(fù)到改革初期的較高水平。努力保持較高的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是就業(yè)增加的根本源泉。

4.2鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是擺在我們面前的一個(gè)新課題，是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新動(dòng)向。近年來(lái)，全國(guó)各地出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。如：為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生通過(guò)低息或免息貸款等方式提供創(chuàng)業(yè)資金。對(duì)參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的高校畢業(yè)生，其培訓(xùn)費(fèi)納入政府補(bǔ)貼渠道；凡高校畢業(yè)生直接從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，除國(guó)家限制的行業(yè)外，自工商部門(mén)批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起一年內(nèi)，免交登記類和管理類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)：對(duì)積極聘用高校畢業(yè)生的中小企業(yè)，優(yōu)先提供技術(shù)改造貸款貼息。[3]畢業(yè)生新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊業(yè)的獨(dú)立核算企業(yè)或經(jīng)營(yíng)單位，自開(kāi)業(yè)之日起，第一年免征所得稅，第二年減半征收所得稅。畢業(yè)生創(chuàng)辦為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的企業(yè)，對(duì)其提供技術(shù)服務(wù)和勞務(wù)所得的收入，免征所得稅。

4.3改變不合理的制度，健全勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制

取消戶口限制。有研究認(rèn)為，相關(guān)的人事制度阻礙了大學(xué)生流動(dòng)，縮小了大學(xué)生擇業(yè)范圍。要改革人事制度。在短期中，政府應(yīng)取消戶口對(duì)大學(xué)生就業(yè)的不合理限制，塑造市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生合理流動(dòng)。

改革高等教育管理體制。盡管大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)大范圍、深層次的社會(huì)問(wèn)題，解決這一問(wèn)題是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但改革高等教育管理體制則是一項(xiàng)刻不容緩的治本之策。

營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。有的學(xué)者研究了發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)制度，從法律保障、政策指導(dǎo)、專門(mén)機(jī)構(gòu)的建立等方面考察了國(guó)外的就業(yè)環(huán)境，并指出其對(duì)我國(guó)很有借鑒意義。

4.4大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提升就業(yè)能力

大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)去西部、基層就業(yè)。新農(nóng)村建設(shè)為大學(xué)生就業(yè)提供了平臺(tái)。大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極投入到建設(shè)社會(huì)豐義新農(nóng)村的行列中去，成為新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。

提升就業(yè)能力。提升大學(xué)生就業(yè)能力，是解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。高等教育教學(xué)改革要依據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從勞動(dòng)力市場(chǎng)供給的角度，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難歸因于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不足，而就業(yè)能力的大小與高等教育體制是密不可分的。要改革招生制度、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。

5 結(jié)論

高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變，不僅意味著數(shù)量的提升，關(guān)鍵是就業(yè)觀念、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。我們需要樹(shù)立大眾化時(shí)期的就業(yè)觀念。就業(yè)問(wèn)題打破了人們長(zhǎng)期保持的大學(xué)生“就業(yè)精英化”期望，所以引起廣泛關(guān)注。實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念和教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于完善社會(huì)保障，降低人們對(duì)高等教育的期望。高等教育大眾化是一場(chǎng)深刻的變革，社會(huì)、高校及個(gè)人等都需要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]張斌.問(wèn)題與消解：新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題研究[J].中外企業(yè)家，2011，（18）：26—28.

篇5

摘要：當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)普遍關(guān)注的一大民生問(wèn)題，其原因是復(fù)雜多元的。面對(duì)這一問(wèn)題，需要我們社會(huì)、大學(xué)生自身和高校共同協(xié)力解決。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);成因;對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：武鵬舉（1981.6-），碩士，助教，重慶三峽學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院。

付玉梅（1981.4-），中學(xué)二級(jí)教師，山東省昌樂(lè)二中。

[中圖分類號(hào)]：G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-10-0201-02

近年來(lái)，隨著高校教育體制的改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)猛增，其就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，“畢業(yè)即失業(yè)”等社會(huì)現(xiàn)象已引起社會(huì)的普遍關(guān)注。事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是社會(huì)矛盾和沖突的潛在因素，“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為關(guān)系我國(guó)高等教育改革和社會(huì)穩(wěn)定的綜合性問(wèn)題。剖析當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)緩解就業(yè)壓力起著很重要的作用，有利于維護(hù)社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)難成因分析

1、大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)劇增

隨著我國(guó)大學(xué)教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，每年高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)猛增。2003年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬(wàn)人；2004年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)280萬(wàn)人；2005年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)338萬(wàn)人；2006年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人；2007年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)495萬(wàn)人；2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)559萬(wàn)人；2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)611萬(wàn)人；2010年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)631萬(wàn)人；2011年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)630萬(wàn)人；2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680萬(wàn)人。從這些詳細(xì)具體的數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生每年呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這無(wú)疑給我們的就業(yè)工作帶來(lái)很大的難度和挑戰(zhàn)。

2、就業(yè)觀念過(guò)于傳統(tǒng)刻板

目前，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在一定的誤區(qū)。不少大學(xué)生堅(jiān)持要找專業(yè)對(duì)口的工作崗位，不會(huì)跨越專業(yè)領(lǐng)域去尋求其他的工作；同時(shí)，還有一些畢業(yè)大學(xué)生過(guò)度地關(guān)注崗位的穩(wěn)定性和工資，忽視了自身的能力素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)人前景；很多大學(xué)畢業(yè)生只愿意到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市、東部沿海地區(qū)參加工作，而不愿意到基層一線的基層崗位就業(yè)；還有一些同學(xué)，只盯著公招考試、公務(wù)員考試，對(duì)于一些民營(yíng)公司、外資企業(yè)的招聘信息卻視而不見(jiàn)，不予考慮。

3、大學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳，就業(yè)能力不強(qiáng)

有些應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)知識(shí)與能力相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)不夠，輕視了學(xué)校的專業(yè)教育，在大學(xué)期間，沒(méi)有把自己的主要精力放在學(xué)習(xí)專業(yè)能力，而是把時(shí)間消耗在其他方面，例如游戲、網(wǎng)絡(luò)、談戀愛(ài)等，導(dǎo)致大學(xué)四年，沒(méi)有很好地完成自己的學(xué)業(yè)，提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的就業(yè)能力。在工作面試的時(shí)候，其劣勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了，不能勝任所競(jìng)聘的工作。

在對(duì)當(dāng)今應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，結(jié)合招聘單位的反饋，即便是大學(xué)生通過(guò)面試，獲得就業(yè)資格，但就業(yè)能力普遍偏低，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，“重理論，輕實(shí)踐”現(xiàn)象突出。具體表現(xiàn)為大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，抗挫折能力和忍耐能力弱，職業(yè)道德意識(shí)薄等。造成這種現(xiàn)象的原因可能是大部分大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，自小過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，缺乏挫折和失敗的逆境鍛煉，適應(yīng)能力差，實(shí)踐能力不強(qiáng)。

4、就業(yè)心理問(wèn)題突出，職業(yè)道德素質(zhì)有待加強(qiáng)

隨著高校就業(yè)形勢(shì)每況愈下，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)壓力與日劇增，就業(yè)心理問(wèn)題也越來(lái)越突出，大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)不高的問(wèn)題也頗為顯著。首先，當(dāng)今大學(xué)生依賴心理和自卑心理比較明顯。在尋找工作過(guò)程中，不主動(dòng)尋求更多的工作機(jī)會(huì)，而是錯(cuò)誤地把就業(yè)的希望全部寄托在家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助中，缺乏獨(dú)立自主的能力；在競(jìng)聘工作過(guò)程中，面對(duì)招聘單位所要求的條件，很多大學(xué)生缺乏自信，容易產(chǎn)生自卑心理，怯于在招聘單位面前表現(xiàn)自己，導(dǎo)致錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)；很多大學(xué)生即使是參加工作后，也容易因?yàn)閷?duì)自己缺乏自信而嚴(yán)重阻礙其在職場(chǎng)上的發(fā)展。其次，大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)有待加強(qiáng)。一方面，有些畢業(yè)生在應(yīng)聘工作過(guò)程中，為了提高自己的身價(jià)，偽造虛假材料，編造班委和學(xué)生會(huì)經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，有些畢業(yè)生不遵守就業(yè)協(xié)議協(xié)約，在簽定好一份工作協(xié)議后，還到別的多家單位應(yīng)聘或考試，擇優(yōu)選擇，違背工作協(xié)約，導(dǎo)致一些庸人單位錯(cuò)失招聘的機(jī)會(huì)，造成一定的損失，影響單位和學(xué)校的合作關(guān)系。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

1、提高就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量，鼓勵(lì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

我們要糾正以前的為就業(yè)“抱佛腳”現(xiàn)象，建立一套全新的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，把就業(yè)指導(dǎo)課作為一塊提高大學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)陣地。就業(yè)指導(dǎo)課程要著力加強(qiáng)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，任課老師要提高就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，包括職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)中，要求大學(xué)生從大一入學(xué)開(kāi)始就要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，設(shè)立工作目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯。針對(duì)高年級(jí)同學(xué)，要輔導(dǎo)其制作就業(yè)簡(jiǎn)歷，掌握面試技巧，從而把握工作機(jī)會(huì)。

2、激勵(lì)畢業(yè)生走出校園，提高應(yīng)聘積極性

在應(yīng)屆畢業(yè)生中，普遍的現(xiàn)象就是很多學(xué)生待在學(xué)校，守株待兔，缺乏對(duì)尋找合適工作的積極性和主動(dòng)性。有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，在學(xué)校只需要順利畢業(yè)，畢業(yè)之后再找工作也不遲，缺乏就業(yè)緊迫性。所以，在大四整個(gè)一學(xué)年，部分同學(xué)并沒(méi)有著手做好簡(jiǎn)歷，積極地投入到應(yīng)聘工作中去。作為輔導(dǎo)員，要給學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，要激勵(lì)他們?cè)诖笏淖詈笠粚W(xué)年盡早把就業(yè)簡(jiǎn)歷做好，增強(qiáng)自信，積極參加招聘會(huì)，投入到競(jìng)聘工作當(dāng)中去，通過(guò)面試來(lái)鍛煉自己，提高自己，找到自身的不足。只有積極參加招聘，才能在多次的面試中，找到一份滿意的適合自己的工作。

3、積極搜索就業(yè)資料，掌握充足的招聘信息

在就業(yè)工作開(kāi)展過(guò)程中，就業(yè)信息很關(guān)鍵。不論是學(xué)校就業(yè)處、二級(jí)學(xué)院還是輔導(dǎo)員都要在就業(yè)工作開(kāi)展的時(shí)候，積極搜索就業(yè)資料，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握足夠的招聘信息。學(xué)校方面要積極地邀請(qǐng)各招聘單位來(lái)校招聘，形成良好的互動(dòng)。就業(yè)處可以建立完善的就業(yè)通訊平臺(tái)，及時(shí)更新就業(yè)網(wǎng)信息，把就業(yè)信息第一時(shí)間通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)短信等方式傳給應(yīng)屆畢業(yè)生。其中，鼓勵(lì)大學(xué)生到各大人才招聘網(wǎng)站搜索招聘信息很重要。

4、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓工作新途徑

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，工作崗位供不應(yīng)求，人才市場(chǎng)出現(xiàn)飽和，學(xué)校要幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中得一種新的選擇，既培養(yǎng)了一批新的管理人才，又緩解了給大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值提供了新的途徑。同時(shí)，學(xué)校也要采取一定的鼓勵(lì)措施。比如，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，舉行自主創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金等舉措，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

5、引導(dǎo)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

在平常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)和老師要引導(dǎo)大家積極學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)生活動(dòng)，提高自身的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，提高自己的專業(yè)技能；在參加學(xué)生活動(dòng)中，提高自己的實(shí)踐能力。通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐，利用假期，周末深入到基層，深入到社會(huì)，了解基層，了解社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求及自己專業(yè)理論方面的不足，提升自己的綜合素質(zhì)，才能在大學(xué)畢業(yè)競(jìng)聘工作時(shí)，處于有利位置。同時(shí)，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)進(jìn)步的社會(huì)觀念。通過(guò)加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，擺脫舊的觀念束縛，在平常的學(xué)習(xí)生活中，勇敢面對(duì)挫折，迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的抗挫折能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理素質(zhì)，以更好地面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)中的困難。

6、強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神

因?yàn)?，招聘單位非常重視員工的責(zé)任意識(shí)，所以，在平常的學(xué)生工作管理過(guò)程中，要強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)平常的班集體工作或?qū)W生會(huì)部門(mén)活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)大學(xué)生盡心盡力的敬業(yè)精神。這樣，在面試工作或應(yīng)聘崗位后，招聘單位也非常喜歡責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，有敬業(yè)精神的員工，也利于以后學(xué)校和招聘部門(mén)的合作。

當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)，是大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的工程，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，民族的振興，國(guó)家的未來(lái)，只有在國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，才能找到合適的對(duì)策，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，從而也有利于國(guó)家的穩(wěn)定和社會(huì)的發(fā)展。只有在國(guó)家，學(xué)校，社會(huì)共同努力下，不論就業(yè)形勢(shì)多么嚴(yán)峻，各高校的就業(yè)工作都會(huì)迎難而上，畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量才會(huì)有較大提高，人才培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)得到較好實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高校;畢業(yè)生;就業(yè)難;思考

一、概念分析

這里所指的高校畢業(yè)生，是指納入國(guó)家教育部招生計(jì)劃之內(nèi)的高等學(xué)校畢業(yè)研究生、本科生和?？粕８咝W(xué)生就業(yè)率，是指一所高校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)或統(tǒng)計(jì)時(shí)間內(nèi)已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生人數(shù)，包括就業(yè)、考研、出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)等占該校當(dāng)年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。我國(guó)高校擴(kuò)招以后，隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)大幅增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬(wàn)，迅速增長(zhǎng)到2008年的559萬(wàn)。另外，根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間，高校畢業(yè)生每年將以近15%的比例遞增。可見(jiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。

2.畢業(yè)生工作不穩(wěn)定。有很多的畢業(yè)生，盡管在畢業(yè)那年找到了一份差事，但卻相當(dāng)不穩(wěn)定，隨時(shí)有下崗失業(yè)的可能。再者，很多畢業(yè)生對(duì)第一份工作不是很重視，認(rèn)為那只是一個(gè)跳板，很多畢業(yè)生就是抱著這樣的態(tài)度簽了第一份工作合同。另外，某些用人單位由于行業(yè)的特點(diǎn)，生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的季節(jié)性原因以及對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的潛能不甚了解，為了獲取最大利益的原則，用人單位隨時(shí)有可能解雇大學(xué)畢業(yè)生。

3.就業(yè)歧視日趨加重。所謂歧視，就是用人單位對(duì)畢業(yè)生的不平等看待。由于高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方”市場(chǎng)變?yōu)椤百I方”市場(chǎng)，加之我國(guó)現(xiàn)在抵制就業(yè)歧視方面的法律不健全，高校畢業(yè)生就業(yè)中的社會(huì)歧視現(xiàn)象日益突出。目前高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遭遇的就業(yè)歧視主要有性別、外貌、學(xué)歷、院校、專業(yè)歧視等，這些均構(gòu)成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的因素。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的優(yōu)化對(duì)策

1.優(yōu)化高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制。我們知道，高校畢業(yè)生一直在校園中接受教育，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏，就業(yè)時(shí)更容易被一些用人單位榨取合法權(quán)益，在依法治國(guó)的今天，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需要法律的保護(hù)，即從法律角度為高校畢業(yè)生就業(yè)提供保障，從而完善確立高校畢業(yè)生就業(yè)的法律環(huán)境。

2.加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。就目前來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育仍是高校就業(yè)工作的主要難題，因?yàn)楫厴I(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)普遍存在，再加上相互攀比心理較重。近年來(lái)雖然根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)變化對(duì)就業(yè)期望值有所調(diào)整，求職趨向?qū)嶋H，但仍需要加強(qiáng)就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)目的就在于，高校首先要引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，立足現(xiàn)實(shí)，把自己的就業(yè)期望值與社會(huì)需求的實(shí)際接軌；其次，要幫助畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀；再次，畢業(yè)生要樹(shù)立到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)的思想。

3.提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。筆者認(rèn)為，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，一入學(xué)就要密切關(guān)注就業(yè)形勢(shì)的變化，看看人才市場(chǎng)上到底需要什么樣的人才，學(xué)?？梢詮膫?cè)面進(jìn)行一定的引導(dǎo)，然后根據(jù)社會(huì)用人需求的變化，調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這樣畢業(yè)生才不至于被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。同時(shí)，大學(xué)生要培養(yǎng)良好的求職技巧。求職技巧是一種學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，涉及到很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如言談舉止，非常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡國(guó)榮.淺談大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].Time Education，2009，(6).

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關(guān)鍵詞：勞動(dòng)就業(yè) 意義 現(xiàn)狀 措施

想要實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，政府必須要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，要加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程的速度，增加人民收入，改善人民群眾的生活質(zhì)量，這樣就可以避免大量農(nóng)村人群涌入城鎮(zhèn)，導(dǎo)致勞動(dòng)就業(yè)緊缺問(wèn)題的加劇。政府部門(mén)要根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定勞動(dòng)就業(yè)規(guī)劃，正確引導(dǎo)人民群眾就業(yè)，加強(qiáng)宣傳教育，重視第三產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，增加勞動(dòng)力的需求，快速解決當(dāng)前的勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題。

一、促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)工作的重要意義

在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢(shì)下，勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題正在不斷加劇，尤其是我國(guó)人口數(shù)量眾多，剛剛步入工業(yè)型國(guó)家，勞動(dòng)力供大于求。這時(shí)政府必須要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，要注重對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極促進(jìn)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，要積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在政策上給予適當(dāng)支持，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，有計(jì)劃地將工廠進(jìn)行搬遷，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的利用，這樣就可以有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)人口基數(shù)較大，勞動(dòng)力供大于求

當(dāng)前我國(guó)人口數(shù)量較多，勞動(dòng)力供大于求的問(wèn)題正在不斷加劇，普通勞動(dòng)者數(shù)量較多，但是高素質(zhì)勞動(dòng)者較少，這樣就無(wú)法滿足我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的人才需求。我國(guó)企業(yè)每年都在進(jìn)行擴(kuò)招，但是由于所招聘的勞動(dòng)力與崗位需求不相符，導(dǎo)致大量勞動(dòng)力的失業(yè)，而且普通勞動(dòng)者素質(zhì)較低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化地培訓(xùn)，缺乏專業(yè)技能，無(wú)法創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這樣就容易出現(xiàn)勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題。

（二）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻

當(dāng)前我國(guó)許多高等院校都開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招政策，降低入校門(mén)檻，這也就意味著大學(xué)生整體數(shù)量的增多，就業(yè)大學(xué)生數(shù)量也會(huì)增加，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率的急劇下降，在許多招聘會(huì)上都會(huì)出現(xiàn)往屆畢業(yè)生與應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)疊加的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)難度增加，許多大學(xué)生在畢業(yè)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)工作都無(wú)法穩(wěn)定，這就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)人才資源的浪費(fèi)。據(jù)對(duì)無(wú)錫市北塘區(qū)2013-2014當(dāng)年畢業(yè)的各類大學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)：當(dāng)年新增畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率僅85%左右，這對(duì)于社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)都十分不利。

（三）農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移任務(wù)嚴(yán)峻

雖然我國(guó)正在加強(qiáng)對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)，但是我國(guó)農(nóng)村人口數(shù)量眾多，解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移任務(wù)依舊嚴(yán)峻，而且農(nóng)村人口綜合文化素質(zhì)較低，缺乏專業(yè)職業(yè)技能，當(dāng)農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)入城市后，往往都選擇最為基層的工作，對(duì)崗位適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。關(guān)于就業(yè)的法律服務(wù)、信息服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)制尚未健全，加上我國(guó)農(nóng)村地區(qū)法制基礎(chǔ)較弱，這樣就對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移工作造成了嚴(yán)重影響，當(dāng)農(nóng)村勞動(dòng)力受到不公平待遇時(shí)，往往不懂得利用法律手段保護(hù)自己。

（四）就業(yè)服務(wù)體系相對(duì)滯后

和諧社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)就是加強(qiáng)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，要有效提升勞動(dòng)力的個(gè)人能力，始終堅(jiān)持自主擇業(yè)、轉(zhuǎn)移就業(yè)的原則，要時(shí)刻保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。但是我國(guó)就業(yè)服務(wù)體系相對(duì)滯后，全國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，信息化程度較低，就業(yè)信息共享機(jī)制尚不健全。勞動(dòng)就業(yè)人員缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，在選擇工作時(shí)過(guò)于盲目，并未深刻認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該享有的合法權(quán)益和履行的義務(wù)，導(dǎo)致勞動(dòng)就業(yè)人員的切身利益無(wú)法得到保障，這與和諧社會(huì)的目標(biāo)相偏離。

三、和諧社會(huì)視角下解決勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題的措施

（一）政府要加大就業(yè)扶持力度，及時(shí)完善法律政策

在我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，政府部門(mén)必須要從整體角度去分析，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，加大就業(yè)扶持力度，要根據(jù)社會(huì)各個(gè)階層勞動(dòng)者的實(shí)際情況制定就業(yè)方案。首先，高等院校要加強(qiáng)對(duì)教育體制的改革，要與用人單位進(jìn)行合作，根據(jù)崗位工作需求合理制定教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也可以制定創(chuàng)業(yè)扶持政策，國(guó)家要積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增加大學(xué)生就業(yè)渠道，減輕大學(xué)生就業(yè)壓力。其次，政府要在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)設(shè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)農(nóng)村利用農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)行參與，增強(qiáng)農(nóng)民的專業(yè)技能和文化素質(zhì)，并且要健全社會(huì)保障制度，有效改善農(nóng)村人口的生活保障，對(duì)貧困人口地區(qū)要給予制度支持，比如五保戶、殘疾人等。

（二）加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加就業(yè)崗位

和諧社會(huì)的構(gòu)建，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基礎(chǔ)。政府要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是近兩年經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，用人單位用工需求減少，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展較差，這時(shí)就必須要加強(qiáng)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)的扶持，通過(guò)政策上的支持，增加企業(yè)就業(yè)崗位，為中小企業(yè)尤其是中小服務(wù)業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的行業(yè)氛圍，從而減輕勞動(dòng)就業(yè)壓力。

（三）樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)很多勞動(dòng)就業(yè)人員思想觀念落后，就業(yè)意識(shí)出現(xiàn)偏差，缺乏專業(yè)技能，政府部門(mén)必須要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立，要在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展就業(yè)教育活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)民的就業(yè)意識(shí)，要由“被動(dòng)就業(yè)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)就業(yè)”，要增強(qiáng)農(nóng)民的法律意識(shí)，在就業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)利用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0231-02

近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)2001年高校畢業(yè)生人數(shù)將近114萬(wàn)，十年后畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬(wàn)左右，其中每年近有30%的畢業(yè)生處于待就業(yè)狀態(tài)，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。就業(yè)形勢(shì)變得非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，所以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的主體作用，尋求更多的有效性方法，對(duì)于當(dāng)前解決就業(yè)指導(dǎo)教師匱乏的問(wèn)題，以及全面提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的具有重要意義。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色和定位

做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，首先就要明確高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位，才能發(fā)揮輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)性作用。

1.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)者

高校輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍，是高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育和管理的核心力量，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)者。輔導(dǎo)員不僅要具有良好的道德素質(zhì)，還要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。目前，各高校努力將輔導(dǎo)員塑造成心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師和就業(yè)指導(dǎo)師等高素質(zhì)、復(fù)合型人才?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出[1]，輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，這就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作將成為輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)工作中重要的一部分。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從就業(yè)服務(wù)態(tài)度、就業(yè)服務(wù)方式、就業(yè)服務(wù)質(zhì)量等方面主動(dòng)、周到、全方位地做好服務(wù)工作，把有利于學(xué)生就業(yè)作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，高尚的情操去塑造學(xué)生。

2.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的參謀者

高校輔導(dǎo)員在日常教育服務(wù)管理的工作中，積極啟發(fā)大學(xué)生的職業(yè)理想，是大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的參謀者。在新生入學(xué)后，通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定職業(yè)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生尋求職業(yè)的價(jià)值取向，幫助學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，激發(fā)他們?cè)谶x擇就業(yè)道路時(shí)對(duì)自身的思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求積極的職業(yè)價(jià)值取向，讓學(xué)生參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)，為今后的就業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)壓力的疏導(dǎo)者

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生的就業(yè)壓力隨之增大，困惑越來(lái)越多，高校輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，使他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，消除不良情緒，做好步入職場(chǎng)的心理準(zhǔn)備。因此，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)壓力的疏導(dǎo)者。許多應(yīng)屆畢業(yè)生在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致美好的擇業(yè)理想由于脫離了擇業(yè)現(xiàn)實(shí)往往不能實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)信息調(diào)整就業(yè)觀念和期望值，降低就業(yè)層次，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。不能完全拘泥于專業(yè)限制，要敢于去嘗試專業(yè)相近或新興行業(yè)工作，才有廣闊的發(fā)展空間。打破舊有的擇業(yè)觀念，倡導(dǎo)多角度的就業(yè)理念，建立先就業(yè)后擇業(yè)的意識(shí)，幫助大學(xué)生克服不自信和焦慮心理，積極面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。

4.高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)信息的傳遞者

在高校，負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位、收集就業(yè)信息的是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門(mén)。但是，將就業(yè)信息在學(xué)生當(dāng)中宣傳、動(dòng)員學(xué)生踴躍報(bào)名應(yīng)聘和用人單位了解應(yīng)聘大學(xué)生的綜合表現(xiàn)則由輔導(dǎo)員完成，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)信息的傳遞者。

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)工作是全國(guó)各高校十分重視的一項(xiàng)工作，為了幫助學(xué)生能及時(shí)、充分就業(yè)，國(guó)家每年制定出臺(tái)了一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門(mén)和學(xué)校也有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序。[2]此外，各高校一方面積極落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，另一方面收集和聯(lián)絡(luò)相關(guān)的就業(yè)信息，目的都是為了幫助大學(xué)生更好地就業(yè)。但是這一系列的工作都需要輔導(dǎo)員將其進(jìn)行宣傳、傳達(dá)及動(dòng)員，不僅將就業(yè)各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施以及其他信息的宣傳和解釋工作及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給畢業(yè)生，更要幫助畢業(yè)生進(jìn)行理性分析和選擇，確保信息資源得到有效利用。同時(shí)還要給予一些簡(jiǎn)歷制作、面試技巧和簽約注意事項(xiàng)等就業(yè)指導(dǎo)，成為學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一線負(fù)責(zé)人，做到教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生一體化，充分做好信息傳遞員一線直接責(zé)任人工作，理當(dāng)做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)宣傳工作 。

二、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

雖然，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著很多積極的作用，但不容忽視的是，高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方法和效果上仍存在一些不如人意的地方。

1.高校輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，思想教育效果差

目前，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在一種普遍現(xiàn)象，專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師匱乏，往往都是由輔導(dǎo)員兼任就業(yè)工作。輔導(dǎo)員的日常工作繁瑣復(fù)雜，缺乏系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅停留在收集、就業(yè)信息的層次，缺乏就業(yè)心理與就業(yè)技巧、就業(yè)法律法規(guī)、自主創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，很多輔導(dǎo)員并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等問(wèn)題加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育，改進(jìn)大學(xué)生存在的道德缺失、誠(chéng)信意識(shí)弱化、缺乏腳踏實(shí)地的精神、擇業(yè)時(shí)拈輕怕重等問(wèn)題。[3]另外，就業(yè)指導(dǎo)中政策的宣傳，信息的服務(wù)與媒介功能及就業(yè)技巧的培訓(xùn)有時(shí)并不能得到有機(jī)結(jié)合，不能明顯提升大學(xué)生就業(yè)率。

2.高校輔導(dǎo)員缺少求職經(jīng)歷與社會(huì)閱歷，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性不高

由于大部分輔導(dǎo)員都是由本科或者研究生畢業(yè)直接到高校工作，長(zhǎng)期以來(lái)都是接受學(xué)校環(huán)境的教育，與社會(huì)接觸少，也缺少求職的經(jīng)歷，造成與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。很多高校輔導(dǎo)員是在從事畢業(yè)生工作時(shí)才涉及就業(yè)相關(guān)工作，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)需求了解甚少，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的閱歷，很難給予相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，往往輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作僅是停留在感性的認(rèn)識(shí)層面，很難深入理性的現(xiàn)實(shí)層面，就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性較差。

3.高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的方式共性化，難以做到因材施教

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作方式一般都采取一種共性化的灌輸模式，通常以低年級(jí)的職業(yè)課程教育和高年級(jí)的就業(yè)信息宣傳為主要核心方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。很多高校輔導(dǎo)員經(jīng)常以普遍性問(wèn)題代替?zhèn)€性問(wèn)題，照本宣科、浮于表面只能引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒、浪費(fèi)時(shí)間。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，高校輔導(dǎo)員對(duì)人人之間沒(méi)有差別，發(fā)掘不出自身的優(yōu)勢(shì)，這樣的工作方法導(dǎo)致了在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中缺乏針對(duì)性，使得大學(xué)生缺乏理性地分析自身?yè)駱I(yè)觀。

三、高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性方法探析

如何提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，更好地發(fā)揮其對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高校學(xué)生工作研究的重要課題。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，高校輔導(dǎo)員必須創(chuàng)新思維，采取切實(shí)有效的措施。

1.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)循序漸進(jìn)、分階段開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)。輔導(dǎo)員從低年級(jí)起就應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過(guò)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程內(nèi)容與專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，有機(jī)地貫穿起來(lái)可起到事半功倍的效果。在學(xué)生大一期間，輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，明確自身專業(yè)前景和工作情況，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理性地對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，看清就業(yè)壓力，從而能夠更加正確地進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)的定位。在大二和大三期間，輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地修讀相關(guān)的專業(yè)課程，考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，參加各種競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)幫助分析本專業(yè)每年的就業(yè)去向和行業(yè)需求等情況，為今后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。在大四期間，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

2.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)培養(yǎng)健康的就業(yè)觀念，加強(qiáng)心理調(diào)試

隨著高等教育向大眾化深入發(fā)展，就業(yè)模式實(shí)行雙向選擇的機(jī)制下，大學(xué)畢業(yè)生在求職過(guò)程產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。2006年7月教育部的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》[1]：“積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一。良好的就業(yè)心態(tài)是確保就業(yè)成功的關(guān)鍵因素，輔導(dǎo)員應(yīng)了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)大學(xué)生心里調(diào)試能力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，從而減輕大學(xué)生就業(yè)方面的思想困擾，達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果的目的。[4]高校輔導(dǎo)員作為在學(xué)生思想政治教育一線的專職人員，面對(duì)產(chǎn)生心理困惑的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)候所謂的“挫折”，只是沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo)，并不能算是失敗。

3.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中注重共性和個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)性與針對(duì)性的關(guān)系是普遍性與特殊性、共性與個(gè)性的關(guān)系，必須認(rèn)識(shí)到它們的辯證關(guān)系，防止片面地注重一方面而忽視另一方面問(wèn)題。[5]高校輔導(dǎo)員在日常教育管理工作中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的普遍共性問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)歸納，從整體角度去掌握學(xué)生的狀況，關(guān)注學(xué)生的需求，這樣能夠全面地教育引導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、建議指導(dǎo)，在很大程度上解決了學(xué)生就業(yè)工作問(wèn)題。但是，在關(guān)注學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí)，更要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)大學(xué)生的不同情況，在其職業(yè)生涯發(fā)展、求職創(chuàng)業(yè)、潛能挖掘等方面提供有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)工作，逐步實(shí)現(xiàn)從“協(xié)助選擇”到“激發(fā)自我”的轉(zhuǎn)變。

共性就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)基礎(chǔ)性工程，而個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)基本價(jià)值的最佳路徑，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)普遍個(gè)性化條件下的普及化，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)目標(biāo)。

4.高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)涉及面十分廣泛的系統(tǒng)性工程，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作是一種挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，成為一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則，充分熟悉就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和需求，才能有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可通過(guò)多渠道搜集整理就業(yè)信息，熟悉就業(yè)市場(chǎng)；培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)歸屬感，強(qiáng)化就業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；依托用人單位，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立暢通的溝通渠道，注重個(gè)別輔導(dǎo)工作；運(yùn)用心理學(xué)技術(shù)等方法提高指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的效率。

綜上所述，在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中明確自身角色定位，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中，掌握好節(jié)奏和方法，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生接觸和了解加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，在大學(xué)期間各個(gè)年級(jí)開(kāi)展不同階段、不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作。另外還要將高校就業(yè)宏觀指導(dǎo)與微觀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合、相映成輝，尋求更多的有效性指導(dǎo)方法，才能打開(kāi)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新局面。

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關(guān)鍵詞：高等院校；校企合作；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力；就業(yè)難

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月13日

一、大學(xué)生就業(yè)能力影響因素

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，影響其就業(yè)能力的因素是多個(gè)方面的，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）大學(xué)生自身的因素。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，在接受高等教育的過(guò)程中，其自身的因素對(duì)于就業(yè)能力有著重要的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有高中那么大，因此就放松了對(duì)自身的要求，學(xué)習(xí)態(tài)度方面也變得不是那么積極。再加上進(jìn)入大學(xué)之后，教師對(duì)學(xué)生的管教和約束力變?nèi)?，學(xué)生的自制力又比較差，因此會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，從而對(duì)自身的專業(yè)能力提高產(chǎn)生了不利影響，自身的就業(yè)能力變差，最后導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著較大的就業(yè)壓力；第二，很多大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中缺乏緊迫感，認(rèn)為距離大學(xué)畢業(yè)和就業(yè)還有很遠(yuǎn)的距離，因此缺乏對(duì)自己大學(xué)生涯的合理規(guī)劃。等到真正就業(yè)時(shí)面臨著較大的就業(yè)壓力，才真正感受到就業(yè)的艱辛，這時(shí)再進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，其效果遠(yuǎn)不如一開(kāi)始合理規(guī)劃大學(xué)生生活的效果好。同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力產(chǎn)生了重要影響，從而使得當(dāng)前大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)普遍面臨著較大的就業(yè)壓力。

（二）高校方面的因素。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場(chǎng)所，因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色，所以高校也是影響大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，招生過(guò)程的重要影響，高校每年都需要招收大量的人才進(jìn)入高校進(jìn)行深造，因此需要對(duì)招生的數(shù)量和專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行合理地規(guī)劃，才能夠更好地平衡就業(yè)市場(chǎng)中企業(yè)需求和高校之間的人才供需關(guān)系，使得培養(yǎng)出的人才數(shù)量和人才質(zhì)量符合社會(huì)和企業(yè)的需求；第二，培養(yǎng)模式的重要影響，高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)之前，需要制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后對(duì)人才開(kāi)展全方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)模式包括公共基礎(chǔ)課程設(shè)置、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、課時(shí)分配比例、考核模式等等，這些都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力有著重要的影響；第三，職業(yè)生涯教育，為了更好地幫助大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生涯，同時(shí)更好地提高大學(xué)生的就業(yè)能力。很多高校開(kāi)展了相關(guān)的職業(yè)生涯教育課程，這些課程能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)進(jìn)行更好的指導(dǎo)，使得大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，深入了解國(guó)家和政府的相關(guān)政策，對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)能力有著顯著的效果。

二、校企合作的幾種典型模式及特點(diǎn)

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多高校已經(jīng)重視并開(kāi)始著手解決這一問(wèn)題。很多高校選擇通過(guò)校企合作模式來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，許多高校在這一方面有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，從而衍生出了多種不同的校企合作典型模式。因此，本文對(duì)這些典型人才培養(yǎng)模式及特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）定向培養(yǎng)模式。高校在進(jìn)行招生之前，通過(guò)校企合作模式與相關(guān)企業(yè)建立合作，并且簽訂相關(guān)的人才培養(yǎng)協(xié)議，從而承諾幫助企業(yè)培養(yǎng)符合需求的高素質(zhì)人才，這就是定向培養(yǎng)模式。該模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校在進(jìn)行招生之后，根據(jù)與企業(yè)簽訂的相關(guān)協(xié)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，讓學(xué)生按照高校開(kāi)始制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等進(jìn)行相關(guān)的人才培養(yǎng)；第二，高校在對(duì)人才進(jìn)行相關(guān)課程的理論教學(xué)之后，允許定向培養(yǎng)的人才可以進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，盡快地熟悉企業(yè)中的各項(xiàng)工作流程，通過(guò)實(shí)習(xí)工作的方式，能夠進(jìn)一步縮短學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作流程的時(shí)間，從而能夠更好地提高大學(xué)生的實(shí)踐就業(yè)能力。

（二）工學(xué)相結(jié)合模式。該模式主要是為一些已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)工作的員工設(shè)置的，可以允許人才一邊工作一邊學(xué)習(xí)，能夠更好地加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的聯(lián)系。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，企業(yè)首先需要允許員工進(jìn)入高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)員工提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)可以作為鼓勵(lì)政策，在提高員工專業(yè)能力的同時(shí)，也能夠使得員工更好地利用專業(yè)知識(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值；第二，員工在高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)高校應(yīng)該為這些學(xué)生安排特殊的課程，使得他們能夠同時(shí)兼顧公司的工作和高校的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）產(chǎn)教相結(jié)合模式。這一模式也是校企合作模式的一種，主要是企業(yè)與高校之間進(jìn)行合作，從而在高校中建立實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)允許高校將企業(yè)中的一些項(xiàng)目放到基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。產(chǎn)教相結(jié)合的模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在教學(xué)的過(guò)程中，教師既需要扮演教師的角色，同時(shí)也需要扮演師傅的角色，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)的項(xiàng)目，從而提高自身的理論專業(yè)能力和實(shí)踐能力；第二，學(xué)?？梢栽试S學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)還需要提供一定的激勵(lì)政策，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而能夠更好地督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。不僅可以為企業(yè)完成一定的項(xiàng)目，同時(shí)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且利用實(shí)踐基地的方式，可以使得高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地監(jiān)管。

三、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素比較多，同時(shí)在應(yīng)用校企合作模式的過(guò)程中，多種合作模式能夠更好地允許高校結(jié)合自身的情況，選擇合適的模式開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，本文對(duì)校企合作模式進(jìn)行了深入探討，提出促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的策略，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）促進(jìn)多種培養(yǎng)模式的發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，可能不同的企業(yè)對(duì)于高校有著人才培養(yǎng)方面的不同需求。同時(shí)，同一家企業(yè)對(duì)于不同專業(yè)的人才也有著不同的需求，所以還需要高校促M(fèi)多種培養(yǎng)模式的共同發(fā)展。為此，在校企合作模式下可以參考以下幾個(gè)方面：第一，高校需要對(duì)多種模式提供支持，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校需要綜合各種外部資源，借助企業(yè)或者當(dāng)?shù)卣攘α浚玫赝晟贫喾N模式的教學(xué)，從而為不同的企業(yè)培養(yǎng)不同的人才；第二，在校企合作模式下，高校開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行合理地設(shè)置，從而能夠使得不同教學(xué)模式有著不同的課程設(shè)置，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同的人才培養(yǎng)模式。

（二）加強(qiáng)高校職業(yè)生涯教育。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校需要充分重視這一問(wèn)題，在不斷促進(jìn)校企合作模式開(kāi)展的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，在大學(xué)生入學(xué)之后，就需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)生涯教育，使得他們能夠?qū)ψ约旱拇髮W(xué)時(shí)期進(jìn)行更加合理地規(guī)劃。在畢業(yè)時(shí)，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)能夠更好地應(yīng)對(duì)，從而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，找到符合自己預(yù)期的工作；第二，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行綜合性地培養(yǎng)。例如：在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提高；在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠使得大學(xué)生成為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四、小結(jié)

隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，每年都有很多大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如何能夠解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，是高等院校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。也正是基于此，我們展開(kāi)了關(guān)于高校大學(xué)生在校企合作模式的作用下其就業(yè)能力提升的相關(guān)探討。相信，隨著各大高校對(duì)校企合作模式應(yīng)用的不斷成熟，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升，從而有效地解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]肖倩紅.基于校企合作模式的大學(xué)生就業(yè)能力提升策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2016.2.1.

篇10

關(guān)鍵詞：高校 畢業(yè)生就業(yè) 信息資源 開(kāi)發(fā) 利用

一、就業(yè)信息資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響和制約

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，畢業(yè)生是通過(guò)“計(jì)劃指標(biāo)”，國(guó)家包分配來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，他們主要是通過(guò)獲取信息，進(jìn)行雙向選擇競(jìng)爭(zhēng)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)。畢業(yè)生和高校甚至教育主管部門(mén)都必須主動(dòng)收集人才信息和人才需求信息，尤其是“高等教育大眾化”時(shí)代的提前到來(lái)，使高校和社會(huì)，以至于用人單位都多少有點(diǎn)措手不及，可以說(shuō)大學(xué)生還沒(méi)有在主動(dòng)收集信息，增強(qiáng)自身就業(yè)能力方面作好思想準(zhǔn)備。許多高校在就業(yè)管理制度，觀念和人才配備上都還沒(méi)有準(zhǔn)備好，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)還沒(méi)有一套有效而系統(tǒng)的方式方法。用人制度的改革，用人自的擴(kuò)大，人才需求信息就更加不好把握。全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)目前還在建設(shè)中，要建設(shè)好，完善各種信息交流和實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息就業(yè)，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。目前畢業(yè)生就業(yè)信息的獲取，主要還是通過(guò)傳統(tǒng)的方式，通過(guò)參加招聘會(huì)，自己跑用人單位和部門(mén)，要消耗大量的精力和財(cái)力，而這種傳統(tǒng)的畢業(yè)生人才交流會(huì)，由于時(shí)間、地點(diǎn)分散，給參加交流會(huì)的畢業(yè)生帶來(lái)諸多不便，其簽約情況并不十分理想，包括高校自己在本校組織的“雙選會(huì)”情況也不樂(lè)觀，學(xué)校組織用人單位與畢業(yè)生的供需見(jiàn)面會(huì)，由于市場(chǎng)供需狀況的變化，用人單位也越來(lái)越少。還有一些其他人為的原因也加重了畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的難度。據(jù)調(diào)查，43.8%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)信息缺乏或不暢通，影響就業(yè)，現(xiàn)在迫切需要高校重視就業(yè)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，進(jìn)一步暢通就業(yè)渠道，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、就業(yè)信息資源對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性

1、就業(yè)信息資源是保證大學(xué)生就業(yè)的先決條件。信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息在我們生活中的地位已經(jīng)越來(lái)越重要，,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上就是擁有信息量的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)掌握的信息多，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。在學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中，有一些同學(xué)懂得信息的重要性，能夠主動(dòng)去收集和了解信息，能夠及時(shí)抓住信息，把握住就業(yè)機(jī)會(huì)，找到自己滿意的工作。也有一些同學(xué)，缺乏信息，或信息不夠全面、準(zhǔn)確，不懂得信息的重要，更不懂得主動(dòng)收集和了解，或有了信息不知道充分利用而錯(cuò)失良機(jī)。 而是一味地拿著自薦材料到處亂投亂碰, 自然運(yùn)氣不佳，難以找到自己滿意的工作，多次碰壁之后，心情沮喪，容易產(chǎn)生自卑心理，或者草率簽約之后，又很快后悔， 以至于常常感慨，最后思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一定的偏差。

學(xué)生求職擇業(yè)，不僅取決于整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)狀況，取決于畢業(yè)生個(gè)人的專業(yè)、學(xué)歷和綜合素質(zhì)，還取于畢業(yè)生是否擁有一定的信息，可以說(shuō),就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)，是通向就業(yè)的橋梁，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)，更是順利就業(yè)的可靠保證。 在現(xiàn)今國(guó)家實(shí)行的“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式下，對(duì)畢業(yè)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，就業(yè)信息掌握的多少，直接決定著學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2、就業(yè)信息資源在高校人才培養(yǎng)中的重要作用。在當(dāng)前“就業(yè)難” 問(wèn)題日益突出的情況下，如何在人才培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)行新的決策至關(guān)重要。培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才，是學(xué)校在新的就業(yè)制度下確定人才培養(yǎng)目標(biāo)必須慎重考慮的問(wèn)題。高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)在本質(zhì)上是由一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平、社會(huì)分工、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)狀況所決定的，集中反映了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)專門(mén)人才的種類、規(guī)格、知識(shí)能力與素質(zhì)的根本要求。比如我國(guó)一些高校進(jìn)行的按系與大專業(yè)模塊招生，分流培養(yǎng)的改革實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，就是用人單位和培養(yǎng)學(xué)校攜手合作，建立符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的一種有益探索。

3、就業(yè)信息資源對(duì)高校畢業(yè)生素質(zhì)提升具有重要指導(dǎo)作用。隨著大學(xué)生就業(yè)制度的不斷改進(jìn)，就業(yè)信息一方面反映了用人單位對(duì)職位、專業(yè)、能力及人數(shù)的需求，另一方面也在反映出需求方對(duì)人才的質(zhì)量要求。對(duì)畢業(yè)生而言，需方在事業(yè)發(fā)展的不同階段和隨著用人機(jī)制及人才理念的不斷成熟，對(duì)人才會(huì)提出不同的素質(zhì)要求。這種變化的信息通過(guò)不同載體不斷地向?qū)W校、學(xué)生傳遞和流動(dòng)，促進(jìn)在校大學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)的需求變化，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，努力強(qiáng)化自身適應(yīng)市場(chǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平和適應(yīng)市場(chǎng)的綜合素質(zhì)。

三、積極開(kāi)發(fā)高校就業(yè)信息資源途徑

1、充分調(diào)動(dòng)各方面力量收集就業(yè)信息，為我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的信息環(huán)境。對(duì)于用人信息的來(lái)源，大家比較熟悉的主要有:全國(guó)及各省、市、高校人才交流會(huì)；各高校組織的用人單位與大學(xué)生的供需見(jiàn)面會(huì)；各高校就業(yè)主管部門(mén)提供的用人單位人才需求信息；信息網(wǎng)絡(luò)的各種就業(yè)信息；學(xué)生家長(zhǎng)及親友提供的用人信息等。其中各省、市人才交流會(huì)、校園招聘會(huì)和區(qū)域性招聘會(huì)仍是當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的主要信息來(lái)源。除此之外，還要加強(qiáng)其他信息渠道的建立和交流，充分發(fā)揮全體教職工和學(xué)生的積極性。比如，每個(gè)人都有一定的關(guān)系和信息，每個(gè)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)也有自己的親朋好友，都擁有一定的信息，關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性，努力為學(xué)生就業(yè)提供信息，發(fā)揮指導(dǎo)和參謀作用。如果大家都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)校，為自己的學(xué)生提供比較多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)，同學(xué)們有能夠很好地把握，努力爭(zhēng)取，我想就業(yè)肯定不成問(wèn)題?；蛑辽倬蜆I(yè)形勢(shì)不會(huì)象現(xiàn)在這樣嚴(yán)峻。又如，社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，既是檢驗(yàn)知識(shí)和鍛煉能力的過(guò)程，也是大學(xué)生接觸用人單位的機(jī)會(huì)，大學(xué)生要認(rèn)真把握這個(gè)機(jī)會(huì)，努力工作和表現(xiàn)。只要大學(xué)生能很好地把握這些信息和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)用人信息的收集和自我形象的樹(shù)立，就業(yè)就有了一定基礎(chǔ)。再如，報(bào)紙、雜志、電視及廣播等新聞媒體提供的有關(guān)用人單位信息，也要注意收集和了解。還有就是也可以通過(guò)登門(mén)拜訪的方式獲取用人信息。

通過(guò)對(duì)以上對(duì)獲取信息渠道的分析可以看出，要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，充分獲取用人信息，必須全面調(diào)動(dòng)各方面的積極性。一是各級(jí)高等教育就業(yè)主管部門(mén)要認(rèn)真做好用人信息的預(yù)測(cè)、收集和工作，努力促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，組織開(kāi)好各種人才交流會(huì)；二是各高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題必須引起高度重視。要認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)信息的收集和工作，發(fā)揮積極性。高校不僅是產(chǎn)品的生產(chǎn)者，更是產(chǎn)品的推銷者，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)擯棄“守株待兔”的思想，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，主動(dòng)與用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)鋪好路。三是要調(diào)動(dòng)大學(xué)生自身的積極性。所有用人信息都是通過(guò)一定形式出來(lái)的。有一些大學(xué)生依賴思想太重，公布在校園網(wǎng)和信息欄的信息也很少去看，更別說(shuō)主動(dòng)參加本校以外的就業(yè)交流會(huì)。也有一些大學(xué)生主動(dòng)性很強(qiáng)，能找到單位去上門(mén)推銷自己，現(xiàn)在用人單位很看重員工的主動(dòng)性和積極性，因此這方面成功的例子不在少數(shù)，要加強(qiáng)宣傳教育和推廣；四是要調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，要樹(shù)立讓學(xué)生能充分就業(yè)的意識(shí)，教師職工都有義務(wù)和責(zé)任為學(xué)生提供信息，推薦好的用人單位，因?yàn)閷W(xué)生也是學(xué)校的“產(chǎn)品”，是否暢銷，大家都有責(zé)任，教職工應(yīng)該深入和接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)的需求，以便培養(yǎng)出更好更受歡迎的學(xué)生。五要調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)及親朋的積極性.要充分發(fā)揮家庭在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)家庭背景性差異己經(jīng)印證了這一點(diǎn)。但在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)注意把握好度，杜絕、權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。六是需要社會(huì)其他各方面的普遍關(guān)注和關(guān)心。

2、建立高效的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。信息指導(dǎo)、信息服務(wù)是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的重要任務(wù)，建立高效的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)是向?qū)W生提供有效的信息指導(dǎo)、信息服務(wù)的主要形式之一。信息服務(wù)的主要內(nèi)容是提供就業(yè)信息，包括需要畢業(yè)生的地區(qū)、部門(mén)和單位，需要人數(shù)，需要畢業(yè)生的層次、類型和要求以及用人單位的情況，包括生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)方向、效益、對(duì)畢業(yè)生的使用方向等。信息服務(wù)可以借助講座、信息會(huì)、布告欄、電腦、宣傳材料等形式將就業(yè)信息告知畢業(yè)生，也可以建立信息庫(kù)，向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)電腦查詢即可獲得所需要的信息。總之，它不僅僅是指利用因特網(wǎng)組建的信息網(wǎng)，而是指利用電腦網(wǎng)絡(luò)、布告欄、消息窗和就業(yè)信息宣傳資料等多種形式組建一個(gè)綜合的信息網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)是讓高等學(xué)校畢業(yè)生充分了解就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要平臺(tái)。

四、就業(yè)信息資源的利用

就業(yè)信息資源的開(kāi)發(fā)是為了使用。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)以上渠道收集到的原始信息比較雜亂，其可靠性、真實(shí)性和有效性都存在一定的問(wèn)題，有相當(dāng)一部分信息對(duì)某個(gè)畢業(yè)生個(gè)體來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么用處，因此畢業(yè)生要對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行分類整理、去偽存真、去粗取精，進(jìn)行全面的篩選。通過(guò)對(duì)信息的分類、加工、整理，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才需要等各方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并據(jù)此對(duì)當(dāng)年總的就業(yè)形勢(shì)和各行業(yè)、各層次人才的需求情況有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，從而調(diào)整個(gè)人求職的預(yù)期目標(biāo)， 選擇自己最需要的信息。信息選擇時(shí)，要實(shí)事求是，擺正自己的心態(tài)和位置，全面分析和正確客觀地評(píng)價(jià)自己，確定合理的就業(yè)期望值，要按照個(gè)人專業(yè)、興趣愛(ài)好、實(shí)際能力以及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做到心中有數(shù)，同時(shí)要注意信息的時(shí)效性和系統(tǒng)性，要有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行篩選，也可通過(guò)電話、實(shí)地走訪等方式核實(shí)信息的真實(shí)性和有效性。只有明確了目的, 就業(yè)信息的收集才有方向性，才有主動(dòng)性，進(jìn)而才能有的放矢，少走彎路，才能做到事半功倍。

作者單位：樂(lè)山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曾起郁 . 大學(xué)生就業(yè)信息資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006,6：110-112.