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關(guān)鍵詞：工作；工學結(jié)合；課程；開發(fā)；高職

工作是人實現(xiàn)各自社會分工的具體方式，人通過工作才能更好地完善相互之間的社會聯(lián)系，才能讓自己在良好的社會環(huán)境中生活。人能否參與工作關(guān)鍵在于能否滿足社會的需要，個人總是通過學習之后再進入工作。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，有其自身特點，它是以就業(yè)為導向的教育模式［1］。就業(yè)的結(jié)果表現(xiàn)就是工作，即，讓高職學生通過學習，具備勝任工作的資格并具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，滿足職業(yè)性的社會需求和教育性的個體需求［2］。要實現(xiàn)這一目標，必須開發(fā)基于工作過程的系統(tǒng)化課程，解構(gòu)傳統(tǒng)學科性知識體系，重構(gòu)行動體系的學習領(lǐng)域課程，只有這樣才能讓高職學生學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習，逐步建構(gòu)個性的經(jīng)驗與策略。

與傳統(tǒng)學科性課程相比，建立在“工作”基礎(chǔ)上的工學結(jié)合一體化課程，其課程目標、設(shè)計理念、課程模式、教學模式、教學內(nèi)容和評價體系等課程要素均發(fā)生明顯變化，這些要素的邏輯都是以工作為起點，是以工作的任務(wù)、組織、過程、內(nèi)容、知識、方法和要求等轉(zhuǎn)化而來，滲透進課程中、微觀要素中，其頂層設(shè)計架構(gòu)以工作的架構(gòu)為統(tǒng)領(lǐng)。本文著重分析研究“工作”內(nèi)涵在工學結(jié)合一體化課程開發(fā)過程中的滲透和統(tǒng)領(lǐng)，探究工作對工學結(jié)合課程開發(fā)的導向作用，試圖尋找出工作過程與課程要素的對應關(guān)系，為高職工學結(jié)合一體化課程的系統(tǒng)開發(fā)提供參考。

一、工作的內(nèi)涵分析

在“工作”視角下審視高職工學結(jié)合一體化課程開發(fā)，分析工作對課程開發(fā)的導向作用，首先應該對工作的內(nèi)在屬性進行解析。工作作為最能體現(xiàn)人的社會性的實踐活動，屬性較多，但作為對人的職業(yè)行動這一復雜系統(tǒng)進行科學分析的工具［3］，實際上可在回答“如何獲得工作”、“如何工作”、“如何獲得工作發(fā)展”三個基本問題中對工作進行剖析與認識。

人要參與社會分工，獲得工作必須滿足社會需要，這種需要是以其獲得職業(yè)資格為前提。盡管獲得職業(yè)資格未必就能獲得工作，但職業(yè)資格是工作的必要前提，即職業(yè)資格是工作的必要條件而不是充分條件。如何工作涉及的方面眾多，主要是對工作過程要素的掌握。趙志群博士認為工作過程至少包含三個方面：工作要素（工作任務(wù)、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作人員與工作成果），工作結(jié)構(gòu)，或稱步驟（資訊、計劃、決策、實施、評價、反饋）和工作知識［4］。工作的發(fā)展是指人的職業(yè)成長性，從宏觀看，工作是在一定時間內(nèi)做重復的動作和事情，表現(xiàn)為靜態(tài)的階段性，同時工作又具有動態(tài)遷移性，是靜態(tài)與動態(tài)變化統(tǒng)一的職業(yè)成長過程。

二、工作視角下工學結(jié)合一體化課程設(shè)計

對工作基本屬性清晰后，能夠從工作的一個或多個屬性分析、推斷和歸納出工學結(jié)合一體化課程的頂層與內(nèi)容設(shè)計，對課程目標、模式和設(shè)計理念有直接或間接的導向作用（見圖1）。

1.職業(yè)資格是課程目標確立和評價體系建立的依據(jù)

如圖1所示，獲取工作的前提是取得職業(yè)資格。職業(yè)資格是從事一種職業(yè)活動（有時也包括其他重要的生活實踐活動）時，能夠應用的并能通過學習獲得的能力或潛力，包括知識、技能和技巧［5］。職業(yè)資格的外在表現(xiàn)為能勝任工作的綜合職業(yè)能力。讓高職學生通過學習具備從事該工作的綜合職業(yè)能力是課程的最終目標；而課程實施結(jié)束后，以職業(yè)資格的評價標準對學生的綜合職業(yè)能力要素（或能力單元）進行評價，又是課程質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的根本依據(jù)。因此，對行業(yè)和工作分析并確立典型任務(wù)后，其職業(yè)行動領(lǐng)域已確定，課程開發(fā)時，應首先對從事該工作領(lǐng)域的職業(yè)資格進行研究，形成課程的能力目標和評價體系，隨后通過內(nèi)容載體支撐目標實現(xiàn)，在課程內(nèi)容中滲透資格考核的內(nèi)容與要求，使學生在獲得學歷證書的同時，獲得相應的職業(yè)資格證書［3］。

2.工作過程的要素和結(jié)構(gòu)二維參考下的內(nèi)容選取與組織

工作過程系統(tǒng)化課程不是簡單地排斥學科體系知識，而是對“學科知識系統(tǒng)化”進行“有距離觀察”以解放與擴展傳統(tǒng)的知識序列課程的視野，是伴隨學科體系的解構(gòu)而在行動體系中進行重構(gòu)的過程［6］。趙志群概括工學結(jié)合一體化課程的突出特點是學習的內(nèi)容是工作［3］，姜大源也認為，與注重結(jié)果形態(tài)的理論知識間內(nèi)在邏輯性的傳統(tǒng)學科體系下的課程相比，工作視角下形成的高職工學結(jié)合一體化課程的內(nèi)容是基于工作過程所選擇的知識，是在行動體系下著眼于應用的知識，是基于工作過程有序的知識排列［7］。如圖1所示，由工作領(lǐng)域向?qū)W習領(lǐng)域轉(zhuǎn)化過程中，要完成一個工作任務(wù)，必須具備工作過程中的六要素，按照六步法實施，因此，工作的內(nèi)容要素和過程結(jié)構(gòu)為高職工學結(jié)合課程的內(nèi)容選取供了二維參考，是內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導，按此參考才能全面、系統(tǒng)地選取教學內(nèi)容，支撐學習的內(nèi)容是工作，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，完成課程目標?；诠ぷ鬟^程的教學內(nèi)容選取后，其內(nèi)容組織是在行動體系下的排序，是知識在工作過程之中應用的有序排列，強調(diào)過程形態(tài)的工作過程各要素間的有機融合性，是一種“統(tǒng)合性”有序，這與學科體系課程按照知識有簡單到復雜的“組合型”排序有著本質(zhì)區(qū)別［7］。

3.以任務(wù)分析為邏輯起點的載體選擇與情境創(chuàng)設(shè)

學習領(lǐng)域是經(jīng)過整體化職業(yè)分析得到的一個課程系統(tǒng)，它是以完整的工作過程為內(nèi)在邏輯［3］。課程開發(fā)時，這種內(nèi)在邏輯教學設(shè)計表現(xiàn)就是具體的學習情境，由某個職業(yè)成長階段的具體工作過程轉(zhuǎn)化而來，在真實工作情境中獲得工作的整體化感悟和反思，建構(gòu)學習的意義。因此，學習領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點，按照工作過程的任務(wù)要素，分析尋找適應各職業(yè)成長階段對應的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過程要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境。

4.情境序化

高職教育首先滿足人的社會生存，即獲得工作，接著奠定人的可持續(xù)發(fā)展能力，如圖1所示，經(jīng)過階段性的工作后，其工作能獲得遷移、成長和發(fā)展。職業(yè)資格往往是勝任現(xiàn)在工作的能力，其未來的工作資格的獲得是由其可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力為基礎(chǔ)，即在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的策略獲得，在經(jīng)驗獲得的基礎(chǔ)上，有了內(nèi)在的思維感悟與策略生成，便奠定了可持續(xù)發(fā)展能力［8］。學習領(lǐng)域課程系統(tǒng)以工作過程為內(nèi)在邏輯，同時，又是以幫助學生完成從“初學者到實踐專家”的職業(yè)成長過程為外在邏輯，工作結(jié)合一體化課程的外在邏輯依靠遞進的學習情境實現(xiàn)。每個成長階段的工作步驟是靜態(tài)的，而工作過程要素處于上升動態(tài)變化之中，因此遞進的情境是以學習任務(wù)的復雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。

5.基于行動導向的教學實施

經(jīng)過工作過程要素和結(jié)構(gòu)二維參照下的內(nèi)容選取，和以工作任務(wù)分析形成的載體與情境創(chuàng)設(shè)，以及以職業(yè)成長進行的情境序化后，其教學實施便是按照工作步驟（六步法），在創(chuàng)設(shè)的學習性工作情境下（六要素），遵循行動導向原則，讓學生以個體或小組合作的方式圍繞明確的學習目標，通過完成一系列的綜合性學習任務(wù)，學習新的知識與技能，提高綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)資格，達到既定的教學目標［3］。

三、小結(jié)

在行業(yè)及工作任務(wù)分析后，其職業(yè)小向（即專業(yè)方向）已經(jīng)劃分清晰，再經(jīng)過實踐專家訪談，職業(yè)小向中的典型工作任務(wù)，即職業(yè)行動領(lǐng)域或稱工作領(lǐng)域即可確定，課程由此而來，課程開發(fā)也從此開始。工作領(lǐng)域的職業(yè)資格是課程目標和評價體系建立的依據(jù)，工作的內(nèi)容要素和過程結(jié)構(gòu)提供了教學內(nèi)容選取的依據(jù)和方法指導；學習領(lǐng)域課程的載體探尋是以內(nèi)在邏輯的“工作”為起點，分析尋找適應各職業(yè)成長階段對應的工作任務(wù)，以此為載體，依據(jù)工作過程的要素和結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境；情境的遞進是以幫助學生完成從“初學者到實踐專家”的職業(yè)成長過程為邏輯，是以學習任務(wù)的復雜、拓展、遞升為基礎(chǔ)，以工作要素的整體變化為外在表現(xiàn)，最終符合認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，奠定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。工學結(jié)合一體化課程教學的突出特征是讓學生在完成任務(wù)的經(jīng)歷中獲得對工作的感悟與反思，逐步形成個性的經(jīng)驗與策略，形成一種內(nèi)化于大腦之中的遷移能力，遵循行動導向的教學原則。

參考文獻：

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化學工程、化學工藝、精細化工、催化劑、電化學、高分子化學、無機化工工藝、有機化工工藝、精細化工工藝、高分子化工工藝、石油化工工藝、應用化學、化學制藥工藝、高分子材料與工程、應用化學；

2、化學工程與工藝專業(yè)研究生培養(yǎng)方向：

掌握化工生產(chǎn)過程和設(shè)備的基本原理、設(shè)計方法和管理知識，具有化工生產(chǎn)、研究、設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有扎實的基礎(chǔ)知識和求實創(chuàng)新能力、工程實踐能力的綜合型高級工程技術(shù)人才；

3、化學工程與工藝專業(yè)研究生就業(yè)前景：

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2、化學工業(yè)是只利用化學反應生產(chǎn)化學產(chǎn)品的工業(yè)，包括熟料，橡膠，合成纖維，制藥，藥劑，燃料等工業(yè)，簡稱化工。

3、化學工業(yè)生產(chǎn)一般包括原料處理，化學反應和產(chǎn)品精制3個步驟。

4、無論其生產(chǎn)規(guī)模如何，各種化學生產(chǎn)工藝都是通過為數(shù)不多的基本操作，如傳熱，蒸發(fā)，蒸餾，吸收，干燥，過濾，萃取，結(jié)晶等完成的，他需要在特定的設(shè)備中進行。

5、因此，在實際生產(chǎn)中存在著怎樣選用，改進生產(chǎn)設(shè)備和采用何種生產(chǎn)方法進行化學工業(yè)生產(chǎn)的問題。

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一、制藥工程的改革創(chuàng)新意義

1.1制藥領(lǐng)域的先驅(qū)的道路，引領(lǐng)先進技術(shù)，制藥工程，生物制藥，藥物化學，制藥工業(yè)，藥物制劑從最初的發(fā)展，在多個領(lǐng)域的一般工程相結(jié)合的現(xiàn)在當然由可以看出走制藥工程的社會和經(jīng)濟進步，體現(xiàn)出制藥工程的改革和創(chuàng)新。從成立之初的制藥技術(shù)的空白區(qū)域，到化工原料的發(fā)展和中國改革開放到申請國際專利，中國的制藥工程發(fā)生了重大變化，近半個世紀，制藥工程產(chǎn)業(yè)在中國，生產(chǎn)水平是原料的主要生產(chǎn)國。這樣的市場需求和持續(xù)快速發(fā)展，與人們一直密切相關(guān)。

1.2制藥創(chuàng)新，對藥物治療的需求，并繼續(xù)擴大主要以推動改革國際制藥工程中國地位進行改善生活標準和衛(wèi)生用于治療人的關(guān)注組，這個市場在面對個性化，促進醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，有可能繼續(xù)增長。目前，國內(nèi)任何的需求，不能滿足需要進行改革和創(chuàng)新，通過技術(shù)完全克服這種情況。醫(yī)藥行業(yè)，讓我們走上國際化發(fā)展的道路上。制藥廠有著較強的經(jīng)濟實力，一些國際，人均消費在中國醫(yī)學還是比較低的，但是，從這個數(shù)據(jù)可以看出，仍然是在中國市場的發(fā)展空間。鋪設(shè)制藥工程在國際市場上的地位，因為缺乏技術(shù)，不能在國際市場上獲得一個立足點，在中國醫(yī)藥行業(yè)的相對落后，新醫(yī)藥的制藥工程技術(shù)，能夠提高人們的綜合實力只有不斷創(chuàng)新發(fā)展。

二、制藥工程要改革與生產(chǎn)優(yōu)化的辦法

2.1在工程領(lǐng)域，進行制藥工程的技術(shù)開發(fā)，是本世紀一個新的覺醒，為中國制藥工程，通過在這一領(lǐng)域的專業(yè)知識，研究人員用正確方法和手段來解決問題，就需要探索目前的經(jīng)驗可資借鑒的創(chuàng)新型人才不斷探索問題。專家的培訓，已成為一個優(yōu)先考慮的事情。制藥工程人才在該領(lǐng)域相當廣泛，并通過設(shè)置技術(shù)熟練的專業(yè)人員的參與，高等教育與生產(chǎn)基地的交流，加強制藥工程生產(chǎn)產(chǎn)家的技術(shù)創(chuàng)新響應，在有限的員工中，吸取無限的技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新。面對這種情況，需要做的是為了準備未來制藥工程，在這方面，人們能夠加大人力資源開發(fā)。這些人才，應該是制藥工程指導發(fā)展的未來方向。高級人力資源的培訓，在相同的時間來了解制藥工程管理的能力，充分反映制藥工程領(lǐng)域的優(yōu)勢，應該是非常不錯的，而且具有較高的要求。

2.2理論實驗與制藥工程的反復實踐的基礎(chǔ)上，工程體現(xiàn)的是絕對獨特的產(chǎn)品開發(fā)，必須是有效的，因為它是人類，危害人體有沒有作用的對象。一種生產(chǎn)工藝顯得較為單調(diào)，但是，必須遵循一步一步的流程來總結(jié)這些工作的步驟，因此，重復的基本藥物工程實驗會有很多。結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)，因為許多連續(xù)實驗，總結(jié)，以更好的借鑒。證實了這一結(jié)果，有必要通過技術(shù)處理不同的方案，以確保已滿足功能要求，更好的確認對人體的影響是否有害。它允許工作人員必須為每個參與的人的身體在安全這一系列的流程步驟實驗，是非常慎重的，任何錯誤和疏忽。技術(shù)上，重復實驗中，需要不斷更新的概念和實驗程序，只有技術(shù)專家進行技術(shù)和創(chuàng)新的積極整個優(yōu)化改革醫(yī)藥生產(chǎn)技術(shù)，更好的總結(jié)學習更新生產(chǎn)工藝。

2.3這些領(lǐng)域的創(chuàng)新都依賴于生物技術(shù)和化學工程技術(shù)，科研和制藥工程，國外先進技術(shù)的相互滲透，會影響改革結(jié)合的創(chuàng)新藥物工程技術(shù)聯(lián)合開發(fā)的方向。通過其自身的特點，國外的先進技術(shù)，能夠有效地擴大，加上擴張的基礎(chǔ)上，面對新世紀的創(chuàng)新，有利于創(chuàng)新思維和研究人員的概念擴展。今天為了促進醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展整體生物工程和成功案例化學工程前，確定要推動僅學習的總結(jié)和新的信息，并相互關(guān)聯(lián)的，在使用時，有一些類似的地方。在這些地區(qū)，這是必須承認的主項目和關(guān)鍵技術(shù)，有利于交聯(lián)等科學，新技術(shù)的誕生人均和現(xiàn)在比較空完全準備面對國內(nèi)市場的努力促進國際制藥工程中國田徑有越來越多的每一個需求，必須執(zhí)行創(chuàng)新優(yōu)化后的技術(shù)。

三、制藥實驗的合理設(shè)計

3.1選擇毒性低的原料和醫(yī)藥產(chǎn)品，盡量減少有害物質(zhì)的使用的要求，同時實現(xiàn)目標的實驗中，試圖使用毒性較低的替代方案，以減少對環(huán)境的污染實驗。

3.2合理優(yōu)化教學大綱實驗，實驗內(nèi)容進行調(diào)整，實驗產(chǎn)品的有效使用，回收實驗的產(chǎn)品，可以減少產(chǎn)生的廢物和試劑的使用。需要制藥工程專業(yè)分析化學實驗，通常是人工合成和鑒定，需要學習的基本實驗技能，是非常實用。以更合理的實驗成為實驗材料接著，嘗試對合成的產(chǎn)品的組合實驗，所以我們教育過程中通過產(chǎn)生大量的廢物，以降低常規(guī)實驗，實現(xiàn)提高試劑的利用效率。

3.3盡量減少的微型實驗的試劑，以滿足實驗的目的，其特征是指不良的實驗室設(shè)備在本實驗條件下，實驗的跟蹤實驗室設(shè)備的小型化和藥物，有效地降低成本的實驗，以減少試劑消耗，減少的量放電實驗的廢物，減少對環(huán)境的污染，減少實驗時間。另一方面，重點實驗改革和發(fā)展中的固定和預防化學污染的焦點為了進行思想的指導下，采用微型綠色化學實驗，一定要仔細和認真的方式。為了使學生更好地理解實驗裝置，改變傳統(tǒng)教育模式灌輸，可以讓實驗設(shè)計更加自主。

四、結(jié)語

生活新世紀的時代，健康的主題是，以得到人們的重視，帶來的人對藥品的需求的關(guān)注，中國醫(yī)藥工程的結(jié)果，為制作的產(chǎn)品是合格的，目前國內(nèi)市場與國際市場上仍存有一定的差距，必須更好的促進創(chuàng)新需要，全面改革的成就，從而促進醫(yī)藥產(chǎn)品的開發(fā)。按國家標準創(chuàng)新和深入的研究和開發(fā)的健康和生命的概念，通過擴大思想與國外先進技術(shù)相結(jié)合，通過不懈努力以提高制藥生產(chǎn)水平，中國在制藥行業(yè)中，聯(lián)合工程創(chuàng)新化學，增加生物制藥的發(fā)展目標。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：高等教育；化學工程；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0099-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等學校數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變。隨之而來的是大學生就業(yè)形勢的嚴峻和競爭壓力的增大，特別是以化學工程為代表的工科專業(yè)，更是面臨著嚴峻的考驗。作為多種學科交叉的，應用型、發(fā)展型學科，化學工程與數(shù)、理、化等基礎(chǔ)自然學科聯(lián)系緊密，對我們的生產(chǎn)和生活有著重大的影響，為使我國化學工業(yè)得到更迅速的發(fā)展，必須努力提高我們高?；ゎ惤逃|(zhì)量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化工人才。

一、高?；I(yè)現(xiàn)狀

20世紀前葉，一批重大化學工藝出現(xiàn)使得化學工程這個學科在學術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導與專業(yè)知識，因此作為化學工程的一級學科應運而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學科逐漸走向成熟，目前國內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國化學工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學模式的原因。

（一）化學工程與高新技術(shù)學科交叉發(fā)展

化學工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學科上與材料、能源、化學等學科聯(lián)系越來越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應該遵循學科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復合人才。

目前，我國高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實有所脫節(jié)，學科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學過程中不應在僅僅強調(diào)本專業(yè)知識的把握，更應著眼于未來，打造化工與生物技術(shù)、計算機技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學模式，培養(yǎng)多層次、復合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高校化工教育人員轉(zhuǎn)變教學模式，從化學教育深層理念創(chuàng)新入手，擴大學科內(nèi)涵，改變教學設(shè)置和教學方法，開展以理論教學作為基礎(chǔ)，以實踐訓練為載體的教學模式，努力提高化工學科教學質(zhì)量。

就目前情況來看，“平臺加方向”實為不錯的選擇。近年來，我們以主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學模式與實踐等教學項目為依托，進行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實踐。根據(jù)社會需求，調(diào)整學科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識含量。此外，化學工程專業(yè)應緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓基地，在打好基礎(chǔ)理論知識前提之外，盡可能增加實際操作的經(jīng)驗，以便畢業(yè)后很快適應工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學生創(chuàng)新能力不足

人才的競爭是一切競爭的核心。教學模式的落后直接導致學生創(chuàng)新能力不足，難以承擔新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學模式，單一的授課模式容易導致學生缺乏學習化學工業(yè)的熱情，進而導致學生缺乏創(chuàng)新意識。這也是目前高校教學中存在的主要問題之一。

針對上述情況，未來高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學方面有所改變，適應當今社會對化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。具體說來，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高校化工類人才培養(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應社會發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會接軌。近年來，高新科技發(fā)展突飛猛進，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來越大的作用。我們高等教育院校應該抓住當前發(fā)展契機，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護等作為人類的重要課題，近年來引起了人們的極大重視，這些都是當前化學工程未來的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應及時了解行業(yè)最深動態(tài)，調(diào)整教學方案，以適應當前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵?；瘜W工程最早包括“化學工程”、“化工自動化”等幾個板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個傳統(tǒng)板塊展開教學已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學科發(fā)展趨勢，不斷充實基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應用的愈加廣泛的特點，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學院、生物學院等展開合作，探索和實踐復合型人才培養(yǎng)模式，使化學工程煥發(fā)新的生機。

（二）深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達主義國家早就將“通識教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國家和全球勞動力市場需求的、有知識、技能和適應能力的優(yōu)秀人才。我國緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學質(zhì)量作為未來一段時間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來把握。尤其當前我國“世界工廠”的地位，導致對于人才需求的變化速度非?？欤厴I(yè)生也面臨日益嚴峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當前教育領(lǐng)域的重點。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應認真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點，打造適應化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對傳統(tǒng)課程進行整合，更要抓住重點，利用化工學科與其他學科的交叉點，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個有機整理，以滿足新形式下的化學工程技術(shù)發(fā)展要求。

努力提高課程質(zhì)量也是當下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動，培養(yǎng)學生對于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學生投身化工實業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個重要標準。根據(jù)一項研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對高校教學效果等評價中，與世界總平均值相比，中國化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項略高于平均值，而包括教師激勵作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項評選，中國的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國學生學習化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績遠遠低于美國、澳大利亞以及英國等同類學生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。實踐教學環(huán)節(jié)對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高?？衫米陨碣Y源和外部條件，從實驗教學和實習教學兩方面加強學生實踐能力。高?？衫矛F(xiàn)有實驗室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計性、研究性等實驗項目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實驗教學過程中，啟發(fā)學生主動探索創(chuàng)新，增強學生的創(chuàng)新意識。

實習教學作為化工專業(yè)極為重要的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學模式很難適應當前瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實習教學，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學生學習的積極性、主動性，并在實習教學過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強調(diào)“教學”，而忽略了“教育”。這種情況導致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時候不能適應社會發(fā)展的需求，所學專業(yè)僅僅局限于課本知識，缺乏應有的動手操作能力，或者所學知識與社會脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國目前這種情況則相當突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達國家的經(jīng)驗教訓，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生可遷移性技能是高校教育的必由之路。

除了這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，更應該注重大學生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學生可通過良好的素質(zhì)進行自覺地學習與提升，很快適應未來的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學生團隊合作的機會，進一步提高學生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學生解決實際問題的能力，使其成為社會與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語

我國高等教育正面臨來自知識經(jīng)濟與新科技革命的沖擊和挑戰(zhàn)，科技與人文及其他學科的交融、滲透，使得學科與學科之間的聯(lián)系日益緊密，特別是對高?；瘜W工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以石油院校為代表的高等教育院校必須適應新的發(fā)展形勢，遵循原有學科基礎(chǔ)上，依托國內(nèi)外化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景，結(jié)合本校本專業(yè)的特色以及社會需求，勇于探索，勇于實踐，才能不斷提高教學質(zhì)量，并在激烈的人才競爭中取得先機，提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，從而保證高校在競爭中不斷發(fā)展、壯大。

參考文獻：

篇6

[關(guān)鍵詞]制藥工程 創(chuàng)新 技術(shù)

中圖分類號：R 283 文獻標識碼：R 文章編號：1009914X（2013）34027201

引言：制藥工程是一門綜合性和實踐性極強的學科，涉及到多項領(lǐng)域的結(jié)合和應用。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)藥工程也在整個國民經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位。這與社會的發(fā)展和人們文化意識的提高有著密切的關(guān)系，健康問題在當今社會是非常受重視的話題，而制藥工程就是關(guān)乎到人們健康的一個重要組成部分，制藥工程要想不斷擴大和發(fā)展，就必須對制藥工程技術(shù)進行改革和創(chuàng)新。只有不斷提高制藥的新技術(shù)，研發(fā)更多新的產(chǎn)品，才能滿足市場的不斷需求。

一、制藥工程技術(shù)的現(xiàn)狀概括

近幾年來我國藥品質(zhì)量問題頻頻上到各家媒體新聞版面，成為受到人們普遍關(guān)注的話題，藥品質(zhì)量的安全問題關(guān)系到人們自身的切身利益，必須引起制藥企業(yè)和國家有關(guān)部門的足夠重視。藥品質(zhì)量的提升也會推動制藥工程進一步的開發(fā)和創(chuàng)新。我國制藥的工藝水平相對于國際上存在很大的差異和不足，生產(chǎn)設(shè)備以及技術(shù)監(jiān)控設(shè)施都相對落后，沒有完整的智能化的制藥裝備，不能解決制藥技術(shù)改革的問題。這些原因都制約著我國制藥工程的發(fā)展和進步，在以技術(shù)為引導的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，制藥企業(yè)不能達到質(zhì)的飛躍，產(chǎn)品的質(zhì)量自然而然的就不能達到一個很高的水平。通過我國目前對制藥工業(yè)所提出的要求和發(fā)展方向，需要在整個制藥業(yè)制定一個科學的發(fā)展戰(zhàn)略，改善制藥工程的施工工藝和提高制藥的技術(shù)水平，在推出新產(chǎn)品的領(lǐng)域上做出徹底的改變和創(chuàng)新，只有這樣我國制藥工業(yè)才能不斷進步和發(fā)展，逐漸走上國際化的發(fā)展路線。

二、制藥工程技術(shù)分析

1、技術(shù)工藝問題分析 ①制藥過程分析技術(shù)，制藥過程分析的過程中需要涉及到化學、物理、生物、數(shù)學等領(lǐng)域的相關(guān)分析，通過這些綜合因素的研究考慮，找出可能引起藥品之間發(fā)生反應的一些關(guān)鍵因素，通過一些設(shè)計的過程降低這些風險的發(fā)生。②制藥工藝優(yōu)化技術(shù)，對制藥工藝的各個技術(shù)進行深入剖析，解析制藥工程中各個流程的具體操作步驟，在產(chǎn)品工藝上做到優(yōu)化、精準、確保每一個環(huán)節(jié)都滿足檢測的要求，使制藥工藝有所提升。③質(zhì)量控制技術(shù)，藥品質(zhì)量是藥品企業(yè)最為關(guān)鍵的性質(zhì)，必須要建立一套健全的質(zhì)量控制體系確保藥品質(zhì)量符合國家規(guī)定的合格要求。

2、裝備技術(shù)問題分析 ①粉碎設(shè)備。粉碎設(shè)備能對藥材中有效物質(zhì)的溶出和浸出起到一個促進作用，也是制備膠囊、丸劑、散劑、混懸劑的基礎(chǔ)設(shè)備。在藥品制作過程會涉及到“水分”和“搗”這兩個粉碎辦法，這兩種方法主要應用在一些礦物藥、貴重藥和特殊性質(zhì)的藥材當中。企業(yè)制藥這樣大規(guī)模的制藥工程中這種方式不適合運用。②提取設(shè)備。許多制藥企業(yè)制藥提取設(shè)備比較落后，再加上生產(chǎn)的流程和管理措施存在不足導致成產(chǎn)工藝不能很好的實施，制藥廠的這種情況普遍存在于各大企業(yè)中，保證提取設(shè)備的標準與否，決定著制藥企業(yè)能否做出合格的產(chǎn)品，關(guān)系到制藥工業(yè)未來的發(fā)展。③浸提設(shè)備。這個過程的作用是用溶劑將藥材中的有效成分提取出來，其中主要涉及了三個方面的因素，第一關(guān)系到能否從藥材中提取出有效成份；第二最大限度的獲得有效成分，沒有利用價值的物質(zhì)能否進入到提取液中；第三保證提取物盡量均

3、中藥的質(zhì)量控制，醫(yī)藥產(chǎn)品嚴格的質(zhì)量控制在通過中國制藥工藝優(yōu)化技術(shù)開發(fā)，每個單元過程進行分析的質(zhì)量控制指標與相關(guān)的工藝參數(shù)進行了深入的分析，通過各階段的藥物經(jīng)驗建立質(zhì)量檢驗工藝品系統(tǒng)指標，工藝參數(shù)的優(yōu)化，一直被精確地控制整個制造過程中，提高中藥制藥技術(shù)的質(zhì)量。

4、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理技術(shù)中國（包括生物檢測和化學等），有效和跟蹤的過程測量過程控制集成技術(shù)的概念，類型各指標的質(zhì)量檢測過程在線監(jiān)測藥物可以追溯到各方面的證據(jù)鏈醫(yī)學表單數(shù)據(jù)使用的質(zhì)量監(jiān)控實施，打造制藥過程質(zhì)量事故追溯體系，因此質(zhì)量和風險的過程建立了質(zhì)量保證體系。為了避免此類問題的整個過程和生產(chǎn)生產(chǎn)質(zhì)量模型藥物，以量化的過程中，建立管理機制，中藥制藥傳統(tǒng)工藝的精確控制，質(zhì)量風險預警系統(tǒng)，提高制藥過程質(zhì)量控制水平。

三、制藥工程技術(shù)發(fā)展方向

1、生物技術(shù)方向 生物技術(shù)是新世紀的新型發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，在醫(yī)藥行業(yè)占據(jù)著非常重要的地位，對未來制藥業(yè)的發(fā)展起到一個方向指引的作用，其中基因工程、細胞工程和微生物工程都是比較前沿的技術(shù)科學領(lǐng)域。

2、材料技術(shù)方向 材料技術(shù)是制藥工程中最為關(guān)鍵的技術(shù)，科學的進步給現(xiàn)在制藥業(yè)提供了豐富的材料基礎(chǔ)，讓制藥工程有更多選擇的機會，從而也產(chǎn)生了更多的研究方向，目前最常見的有復合材料、生物材料、藥用高分子材料、新型藥用包裝材料等。

3、自動控制 與石油、化工的自動化相比，制藥業(yè)的自動化存在更多的內(nèi)容，之前的工藝流程的運用方法和策略有大量人工參與的環(huán)節(jié)，這就需要大量的人力資源來滿足企業(yè)的發(fā)展，因此，自動化控制的研究方向是制藥工業(yè)一項重要工程。

4、信息化技術(shù) 自進入21世紀以來，我國的制藥工業(yè)取得了很大的進步和發(fā)展，在逐漸重視企業(yè)自動化過程和信心化建設(shè)的道路上，做出了不小的貢獻。建立一支高新技術(shù)的制藥企業(yè)鏈是現(xiàn)在大多數(shù)制藥企業(yè)發(fā)展的方向，通過對國外技術(shù)的學習和借鑒來實現(xiàn)我國制藥工業(yè)自動化、信息化的建設(shè)，推動我國整體制藥工業(yè)進步和發(fā)展。

四、中國醫(yī)藥創(chuàng)新工程的建議和戰(zhàn)略方向

隨著第三次工業(yè)革命的步伐，人類已進入時代大數(shù)據(jù)智能技術(shù)，制藥工程前所未有的“云計算”，科學和技術(shù)創(chuàng)新的制藥工藝技術(shù)，制藥工藝設(shè)備和檢測技術(shù)，將接受一個主要的裝修帶來了前所未有的機遇，制藥過程分析技術(shù)。人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，通過自主創(chuàng)新，必須抓住這個機會，布局制藥技術(shù)，工業(yè)技術(shù)革命，積極搶占制高點的戰(zhàn)略。為了實現(xiàn)中國醫(yī)藥，第三次工業(yè)革命的技術(shù)升級，深深提高質(zhì)量控制水平顯著創(chuàng)建制藥產(chǎn)品在世界上的影響和未來數(shù)字醫(yī)療智能化的發(fā)展趨勢，制藥工程和生產(chǎn)系統(tǒng)將推動以創(chuàng)新工業(yè)生產(chǎn)的飛躍性發(fā)展。

結(jié)語：我國的制藥工程經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)到一個比較成熟的地步，隨著科學技術(shù)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，也引領(lǐng)著制藥工程不斷發(fā)展壯大，但由于我國的制藥工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的較晚以及技術(shù)的相對落后導致現(xiàn)在還有許多薄弱的環(huán)節(jié)。面對新時代對藥品的巨大需求，應該立足于科技技術(shù)根本，大力提升制藥業(yè)的工業(yè)水平，為迎接不斷壯大的市場要求做好準備。

參考文獻

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篇7

工商企業(yè)管理專業(yè)能考一建。工商企業(yè)管理專業(yè)屬于工程類或工程經(jīng)濟類相關(guān)專業(yè)，是屬于一級建造師報考專業(yè)范圍內(nèi)的專業(yè)，如果考生是工商企業(yè)管理專業(yè)，同時學歷和工作年限都滿足要求的話，就可以報名參加一級建造師的考試。

一建報考條件中的“工程類或工程經(jīng)濟類”專業(yè)包括：土木工程、建筑學、電子信息科技與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、采礦工程、礦物加工工程、勘察技術(shù)與工程、測繪工程、交通工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、水利水電工程、水文與水資源工程、熱力與運動工程、冶金工程、環(huán)境工程、安全工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程、材料成形及控制工程、石油工程、油氣儲運工程、化學工程及工藝、生物工程、制藥工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、通信工程、電子信息工程、機械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀器、過程裝備與控制工程、電氣工程及其自動化、工程管理、工業(yè)工程等36個專業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

隨著全國各地2021年高考分數(shù)線陸續(xù)公布，四川的同學們已經(jīng)迫不及待想知道四川省的高考分數(shù)線了，那么四川省2021年高考錄取分數(shù)線是多少呢?下面小編給大家?guī)硭拇ㄊ?021年高考錄取分數(shù)線，希望能幫助到大家!

四川省2021年高考錄取分數(shù)線一、文科

本科第一批：541分;本科第二批：474分;專科批：150分。

二、理科

本科第一批：521分;本科第二批：430分;?？婆?50分。

四川往年高考錄取分數(shù)線2020年

一本：

文科527分、理科529分;

二本：

文科459分、理科443分;

專科：

文科150分、理科150分。

2019年

一本：

文科540分、理科547分;

二本：

文科472分、理科459分;

專科：

文科150分、理科150分。

2018年

一本：

文科553分、理科546分;

二本：

文科492分、理科458分;

?？疲?/p>

文科190分、理科180分。

2017年

一本：

文科537分、理科511分;

二本：

文科470分、理科436分;

?？疲?/p>

文科190分、理科180分。

2016年

一本：

文科540分、理科532分;

二本：

文科480分、理科453分;

?？疲?/p>

文科190分、理科180分。

2015年

一本：

文科543分、理科528分;

二本：

文科473分、理科445分;

?？疲?/p>

文科200分、理科180分。

如何填報2021年高考志愿一、準確的自我定位是前提

1.了解自己的興趣，有明確的專業(yè)意向，可以針對性地選擇實力強的專業(yè)院校。

2。如果沒有明確的職業(yè)意向，可以優(yōu)先考慮學校，決定想選擇理工學院還是綜合性大學，還是語言等專業(yè)學院。

3.畢業(yè)后選擇工作還是繼續(xù)學習。

如果選擇就業(yè)可以選擇有良好就業(yè)機會的專業(yè)，如工程、語言等，如果選擇繼續(xù)深造，可以選擇一些基本的、廣域的專業(yè)應用。

二、根據(jù)成績選專業(yè)

>>>>語文、外語成績較好

漢語言文學，對外漢語，新聞，傳播，戲劇，韓語，英語，日語，意大利語等。

>>>>數(shù)學成績較好

數(shù)學與應用數(shù)學、軟件工程、保險、、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計、電子商務(wù)、物流工程、信息管理等。

>>>>物理成績較好

工程力學、航空航天、飛機設(shè)計和工程(航空)、建筑環(huán)境等。

>>>>化學成績較好

化學、應用化學、化學工程與技術(shù)、制藥工程、木材科學與工程、森林化工、制藥等。

>>>>生物成績較好

葡萄和葡萄酒工程、基礎(chǔ)醫(yī)學、食品質(zhì)量和安全、農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境。

>>>>化學、生物成績較好

農(nóng)業(yè)、園藝、植物保護、生態(tài)學、基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理、口腔醫(yī)學、中醫(yī)、針灸和按摩等。

>>>>思想政治、語文成績較好

社會工作、外交、思想政治教育、漢學等。

>>>>數(shù)學、生物成績較好

心理學、教育經(jīng)濟與管理、特殊教育學、學前教育等。

>>>>美術(shù)、數(shù)學(物理)成績較好

篇9

根據(jù)學科特長選專業(yè)

根據(jù)學科特長選擇專業(yè)的方法適用于，在某一學科領(lǐng)域有突出學科特長和興趣愛好的考生。

語文、外語

語文、外語學的好，可以報考漢語語言文學、西班牙語、對外漢語、朝鮮語、英語語言文學、日語、葡萄牙語新聞學、廣播電視編導。

數(shù)學

數(shù)學好可以選擇數(shù)學與應用數(shù)學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學，數(shù)學與計算科學、心理學、經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學等專業(yè)。

物理

物理好可選擇熱能與動力工程、港口航道與海岸工程、電子信息科學與技術(shù)、工程力學、電氣工程及其自動化、航天類、機械制造及自動化、自動化、飛行器設(shè)計與工程（航空類）、電子信息工程、飛行器動力工程、通信工程、車輛工程、計算機科學與技術(shù)、軟件工程、建筑環(huán)境與能源應用工程等工科類專業(yè)。

化學

如果化學學的好可選應用化學、化學工程與工藝、環(huán)境科學、環(huán)境科學與工程、制藥工程、高分子材料科學與工程、材料科學與工程、木材料學與工程、能源化學工程、高分子材料、藥學、化學工程與工業(yè)。

生物

生物學的好可選擇生物技術(shù)、農(nóng)學、動物科學、生物工程、園藝、食品科學與工程、植物保護、水產(chǎn)養(yǎng)殖、葡萄與葡萄酒工程、草業(yè)科學、基礎(chǔ)醫(yī)學、食品質(zhì)量與安全、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等。

政治

政治好可選哲學、法學、國際政治、外交學、社會學與社會工作。

地理、歷史

地理好可選擇與地理相關(guān)的專業(yè)，如地理科學、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)、地質(zhì)工程，資源勘探工程，勘查技術(shù)及工程。而歷史好的話可以選擇與歷史相關(guān)的專業(yè)如歷史學、考古學等。

根據(jù)成績選擇大學和專業(yè)

專業(yè)選擇的過程中，往往受成績影響比較大，不同分數(shù)段考生在選擇時有不同策略。

1、高分段：優(yōu)先院校

高分段的定義是一般來說理科排名3500名以內(nèi)，文科排名1000名以前，這都屬于高分段。每個省份根據(jù)考生數(shù)量不同可能略有差距。高分段的考生，優(yōu)先考慮大學，雙一流，985，211等院校。

這些院校實力相當強，學生后期出國留學、考研的比較多，在選擇專業(yè)的時候如果要選擇一個基礎(chǔ)學科，選一個盡量好的學校，對出國是有幫助的。

2、中等成績：比較大學學科優(yōu)勢

中等成績的考生，一個成績之下，可能有十所學?？梢赃x擇，要比對專業(yè)優(yōu)勢。

舉個例子：如果想學航空航天，進北航有困難，西北工業(yè)大學相當好，同等成績還能去大連理工；再比如要學建筑，清華大學建筑專業(yè)去不了的話，同等成績選擇重慶大學或者說去華南理工也是一個非常好的選擇。

3、一本邊緣：看下二本優(yōu)秀院校，部分超過一本線

一本線邊緣的考生，盡量上好的大學。如果在一本沒有特別合適的學校，你要看一下二本學校，不要顧及這個是一本，那個是二本，一本二本是當?shù)乜荚囋簞澐值摹６纠锩嬗蟹浅?yōu)秀的學校。例如，南京審計大學的審計專業(yè)是非常厲害的，原來是在二本招生現(xiàn)在已經(jīng)是一本招生了。

根據(jù)性格選擇

無論如何，選擇專業(yè)必須兼顧性格特征。如果一個人具有某一種性格類型，便易于對這一類職業(yè)發(fā)生興趣，從而也適合于從事這種職業(yè)。

現(xiàn)實型

性格特點：愿意使用工具從事操作性強的工作；動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；不善言辭，不善交際。

職業(yè)類型：各類工程技術(shù)工作，通常需要一定體力，需要運用工具或操作機械。

推薦專業(yè)：

1.工學類：例采如礦、石油工程、勘查技術(shù)與工程、冶金工程。

2.理學類：例如數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學、物理學、化學、生物科學等等。

推薦院校：天津大學，中國計量大學，清華大學，東北大學，華南理工大學，同濟大學，華中科技大學，大連理工大學，北京理工大學，北京航空航天大學等。

研究型

性格特點：抽象能力強，求知欲強，肯動腦筋，善思考，不愿動手；喜歡獨立和富有創(chuàng)造性的工作。

職業(yè)類型：主要指科學研究和科學實驗工作。

專業(yè)推薦：基礎(chǔ)醫(yī)學，營養(yǎng)學，動物藥學，應用生物科學，信息工程，軟件工程，網(wǎng)絡(luò)工程，廣播電視工程，水資源與海洋工程，水質(zhì)科學與技術(shù)，環(huán)境監(jiān)察等等。

推薦大學：

1.醫(yī)學類：北京中醫(yī)藥大學，首都醫(yī)科大學，天津醫(yī)科大學，中國藥科大學，河北醫(yī)科大學；

2.理工類：天津大學，中國計量大學，清華大學，東北大學，華南理工大學，同濟大學；

3.工學類：北京工業(yè)大學，大連海事大學，哈爾濱工業(yè)大學，云南大學，長安大學；

社會型

性格特點：喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作，渴望發(fā)揮自己的社會作用。

職業(yè)類型：主要指各種直接為他人服務(wù)得工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等。

專業(yè)推薦：

1.教育類：教育學特殊教育小學教育人文教育等；

2.管理類：管理科學，工業(yè)工程，工程造價，產(chǎn)品質(zhì)量工程，財務(wù)管理，工商管理，人力資源管理；

企業(yè)家型

性格特點：精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導才能;喜歡競爭，敢冒風險;喜歡權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。

職業(yè)類型：主要指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè)：經(jīng)歷企業(yè)家、政府官員、商人、行政部門和單位的、管理者。

專業(yè)推薦：

1.管理類：公共關(guān)系學公共政策學公共管理會展經(jīng)濟與管理航運管理，公共事業(yè)管理等；

2.經(jīng)濟類：經(jīng)濟學財政學國民經(jīng)濟管理保險金融工程信用管理金融數(shù)學，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學稅務(wù)等；

傳統(tǒng)型

性格特點：喜歡按計劃辦事，習慣接受他人的智慧和領(lǐng)導，不喜歡冒險和競爭；工作踏實、遵守紀律。

職業(yè)類型：主要指各類文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類科室工作。

主要職業(yè)：會計、秘書，圖書管理員，旅游、外貿(mào)職員，保管員，郵遞員，審計人員，人事職員等。

專業(yè)推薦：公共關(guān)系學，公共政策學，公共管理，會展經(jīng)濟與管理航運管理，公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理、檔案學等；

篇10

一、化工類生物化學課程教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容多，重點不突出，缺少實驗教學

依據(jù)“生物化學”課程教學大綱，化工類專業(yè)生物化學的教學內(nèi)容主要包括：（1）生物大分子（蛋白質(zhì)、核酸、糖、脂質(zhì)和生物膜）的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能。（2）物質(zhì)和能量代謝及調(diào)控。（3）生物信息分子的合成和調(diào)控。在有限的課時內(nèi)要能夠有一定深度和廣度地完成這些授課內(nèi)容對教師是極大的挑戰(zhàn)，在實際講授中教師的講授進度往往較快，知識點多，學生反映生物化學知識理解難、記憶難，部分同學甚至對該課程學習產(chǎn)生了排斥情緒，致使教學效果不理想。另外，生物化學是一門實驗性學科，設(shè)置實驗課程能幫助學生理解生物化學的基本理論，但受到學時限制，我?；ゎ悓I(yè)的生物化學教學未安排實驗課時，主要依靠理論教學完成教學任務(wù)，這也是造成學生理解難、學習效果差的原因之一。

（二）缺乏針對化工類專業(yè)的生物化學教材

生物化學的優(yōu)秀教材多，目前各高校主要選用的參考教材有王鏡巖主編的《生物化學》（第三版）、周愛儒主編的《生物化學》（第六版）、吳梧桐主編的《生物化學》（第二版）等。這些教材理論體系全面、概念解釋詳細，涉及生物學科的前沿知識和研究熱點，但教材難度較大，不適宜化工專業(yè)學生選用。在目前已出版的生物化學教材中，尚無專門針對化工類專業(yè)教學使用的《生物化學》教材。結(jié)合我校化工類專業(yè)生物化學教學實際，選用張愛萍主編的《生物化學簡明教程》作為教學主要參考書，該教材內(nèi)容簡明，重點突出，篇幅適中，但該教程應用實例較少，更是缺乏與能源化工、化工生產(chǎn)的應用聯(lián)系，與化工專業(yè)的適應性較差。

（三）學生不夠重視，機械學習，學習效果差

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)與本校制藥工程專業(yè)學生相比，由于生物化學為化工專業(yè)任選課，學生對該課程不夠重視，學習生物化學的興趣不高。另外，該課程記憶理解的內(nèi)容較多，與傳統(tǒng)的化工專業(yè)學習中計算、推導較多截然不同，很多學生對記憶抽象、復雜的生物大分子和代謝網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)畏難情緒，多數(shù)學生單純通過教師的課堂講授來學習這門課程，缺少自主學習環(huán)節(jié)，這些都在很大程度上影響了“生物化學”課程的教學效果。

二、化工類生物化學課程教學改革措施

（一）構(gòu)建適合化工專業(yè)特點的內(nèi)容體系

進一步明確我?；ゎ悓I(yè)人才培養(yǎng)目標和“生物化學”課程教學目標，修訂化工專業(yè)“生物化學”課程教學大綱，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容，在保留生物化學的基本理論框架下，對部分章節(jié)進行整合、刪減和簡化，突出化工專業(yè)的教學重點———生物化學基本理論在化工、石油天然氣、新能源相關(guān)領(lǐng)域的廣泛應用及研究熱點和研究動態(tài)，進一步拓展學生的專業(yè)知識面。例如，結(jié)合化學工程與工藝專業(yè)學生的知識體系，對生物信息分子的合成及調(diào)控的相關(guān)章節(jié)進行簡明扼要的講解。對糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)這部分內(nèi)容可與《有機化學》中對應章節(jié)相融合，在本課程中對其結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)的講解進行補充即可。對于與化工專業(yè)聯(lián)系緊密的生物化學的基本原理則應重點講解。例如：酶這一章可突出酶工程在手性化合物的拆分、維生素的酶法生產(chǎn)、燃料乙醇的生產(chǎn)、生物柴油生產(chǎn)中的應用；在糖代謝這一章中可突出糖代謝及其調(diào)控理論在乙醇合成代謝途徑、甘油發(fā)酵、有機酸發(fā)酵、丙二醇發(fā)酵等化工產(chǎn)品生產(chǎn)中的應用［2-3］；在脂代謝這一章中將微生物的ω氧化代謝和石油的分解聯(lián)系起來，介紹利用微生物的脂代謝分解海上泄漏油和微生物探油采油的新動態(tài)［4］。根據(jù)學科的發(fā)展新動向和學生的具體需求來優(yōu)化教學內(nèi)容，使生物化學的教學重點更加突出，更符合化學工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，讓學生感受到學有所用。

（二）采取靈活的教學手段和方法

1.用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學多媒體教學具有形象直觀、便于理解、信息量大的特點，非常適合輔助生物化學課程教學［5-6］。例如：蛋白質(zhì)、核酸及酶等章節(jié)可采用三維立體示意圖，動態(tài)展示蛋白質(zhì)、核酸等生物分子的結(jié)構(gòu)，便于學生對各類生物大分子高級結(jié)構(gòu)的理解；動態(tài)生物化學板塊，采用動態(tài)模擬物質(zhì)的代謝變化過程以及制作代謝網(wǎng)絡(luò)圖，有利于將抽象復雜的微觀過程直觀生動地向?qū)W生展示，提高學生的學習興趣，幫助學生記憶。另外，制作優(yōu)良的信息量大的多媒體課件，能很好地緩解化工類專業(yè)生物化學教學學時少的矛盾。除用多媒體課件輔助教學外，還應利用QQ群、電子郵件、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，加強課后學生與教師的溝通。教師可將授課計劃、電子教案、ppt、參考教材等教學材料，以及生物化學的習題庫、試題庫上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學生們下載學習；特別要為學生提供經(jīng)典的生物化學實驗視頻，彌補化工類專業(yè)生物化學實驗教學的缺失，為學生自主學習提供全面的幫助，同時開展網(wǎng)上答疑，解答學生的疑問，反饋上課的情況。2.進行開放教學，培養(yǎng)自學能力“生物化學”作為一門專業(yè)任選課，除了教授給學生生物化學知識體系外，也應該重視對學生進行獨立思考、自主學習能力的培養(yǎng)，使能力提升成為“生物化學”課程吸引學生選修的因素之一。在教學過程中，把學生作為教學主體，給予學生更多的學習自。因此，在教學中要特別注意為學生理清生物化學的知識體系，搭建清晰的知識框架，提出學習要求，這有利于學生自主學習。同時，改變教師上課“一言堂”的狀況，在充分準備的基礎(chǔ)上，選擇合適的課題，采用課堂討論的方式［7］，教師和學生共同尋找解決問題的方法，更好地訓練學生的創(chuàng)新思維。3.創(chuàng)新考核方式，注重過程考核合理的考核方式能影響學生的學習態(tài)度，促進學習［8-10］。生物化學作為化工類專業(yè)的專業(yè)任選課，擴展專業(yè)知識的深度和廣度是教學目的之一。如果一味采取傳統(tǒng)的期末閉卷考試+平時成績的考核方式，且期末考試內(nèi)容主要以基本理論和基本知識測試為主，將難以起到引導和監(jiān)督學習的作用，使得學生只關(guān)心哪些知識點是考點，為應付考試死記硬背，忽視對知識的靈活運用。創(chuàng)新考核方式是提高生物化學教學效果的重要手段。我們認為要改革原有的生物化學考核方式，可采取適當減少期末考試成績在總評成績中所占的比例，將文獻查閱整理、課堂討論、小論文寫作等記入總評成績中。例如，課堂討論部分可由教師依據(jù)教學的進度，為學生選取難度適中，與化工專業(yè)相互交叉的文獻，通過課外文獻閱讀和總結(jié)，課內(nèi)開展專題討論的方式，擴大學生知識面，掌握學科和行業(yè)的研究熱點和發(fā)展前沿，并檢驗學生對知識的應用能力。

三、結(jié)語