導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇制藥工程就業(yè)現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）從我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應(yīng)用型人才，一方面我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實(shí)力尚待發(fā)展。

（2）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學(xué)條件的結(jié)合，缺乏特色性，加劇了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。要尋求改變，唯一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學(xué)實(shí)際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強(qiáng)自身的辦學(xué)特色，強(qiáng)化生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合成都大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的現(xiàn)有辦學(xué)條件，重點(diǎn)探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學(xué)的（發(fā)酵工程）和偏重于理學(xué)的（生物制藥），國(guó)內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學(xué)要求有的側(cè)重于工學(xué)，有的側(cè)重于理學(xué)，更多的是追求全面。由于各高校辦學(xué)條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學(xué)科目涉及普通生物（以植物學(xué)為主）、生藥學(xué)、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學(xué)和課時(shí)數(shù)較多的普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等等，涵蓋面較廣，學(xué)生反映強(qiáng)烈。這對(duì)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學(xué)，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)“成都市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”的精神，重點(diǎn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對(duì)于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，大力促進(jìn)電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合我校生物學(xué)院的現(xiàn)狀，有藥學(xué)和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關(guān)的本科專業(yè)，在師資力量和藥學(xué)資源上具有一定的基礎(chǔ)。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時(shí)，我國(guó)的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造。

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應(yīng)的抗體藥物，基因工程疫苗、干細(xì)胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達(dá)到70％以上。成都市也在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢(shì)良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢(shì)下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

要增強(qiáng)生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進(jìn)行有針對(duì)性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位較為寬泛和模糊，技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設(shè)備等面面俱到，涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣，面也寬，但實(shí)際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將培養(yǎng)重點(diǎn)置于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，其目標(biāo)定位于：掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、掌握生物制藥技術(shù)及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和生物制藥的廠房設(shè)計(jì)要求等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在生物制藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構(gòu)建

生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應(yīng)是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來(lái)源于早期的生物化學(xué)技術(shù)，對(duì)化學(xué)系列課程設(shè)置的比例較大，而對(duì)生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學(xué)科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導(dǎo)致在實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比例偏大，浪費(fèi)大量的教育資源；教學(xué)模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)比例還不能滿足對(duì)理工復(fù)合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。首先是專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供理論支撐。課程主要涵蓋無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理、普通生物學(xué)等，其占比（包括相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程）為總學(xué)分的15％，而將分析化學(xué)、物理化學(xué)歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)課程體系，核心課程包括：生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)課程）應(yīng)不低于總學(xué)分的35％，理論和實(shí)踐教學(xué)的比例不低于1∶0．8。最后是專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建。該模塊主要拓展專業(yè)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)更廣泛的知識(shí)體系進(jìn)行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學(xué)、細(xì)胞工程、生物信息學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、生物制藥廠房設(shè)計(jì)（GMP）、生物反應(yīng)工程原理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、營(yíng)銷學(xué)等。其占比為總學(xué)分的18％左右。專業(yè)課程體系是一個(gè)專業(yè)為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構(gòu)建一方面重點(diǎn)突出了與生物制藥領(lǐng)域密切相關(guān)的基本理論和基本知識(shí)，另一方面強(qiáng)化了與生物制藥密切相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能，最后通過(guò)拓展課程的設(shè)置，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的相關(guān)視野，也為以后就業(yè)或進(jìn)一步深造奠定扎實(shí)的理論功底?？傊?，通過(guò)生物工程專業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)，能使畢業(yè)學(xué)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握現(xiàn)代生物學(xué)、生物工程原理、生物制藥領(lǐng)域核心課程的基本理論知識(shí)和基本技能；具備在生物制藥領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術(shù)藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解當(dāng)代生物技術(shù)藥物的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握生物技術(shù)藥物領(lǐng)域文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞 生物制藥技術(shù) 職業(yè)能力 企業(yè)調(diào)研

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為了更好地推動(dòng)生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們?cè)L談了30家武漢市生物制藥企業(yè)，掌握了詳實(shí)的第一手資料，調(diào)研結(jié)果對(duì)生物制藥人才的專業(yè)培養(yǎng)方案及課程改革有重要的指導(dǎo)意義。

1調(diào)研目的、內(nèi)容及方法

1.1調(diào)研目的

通過(guò)調(diào)研了解生物制藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，分析未來(lái)三到五年對(duì)現(xiàn)代生物制藥高端技術(shù)技能型人才的需求狀況；總結(jié)生物制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群所需要的能力和素質(zhì)要求，作為確定生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要依據(jù)。

1.2調(diào)研內(nèi)容

共調(diào)研企業(yè)30家，其中重點(diǎn)走訪21家，問(wèn)卷調(diào)研9家。主要調(diào)研生物制藥行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、生物制藥行業(yè)企業(yè)人才需要狀況、生物制藥專業(yè)的職業(yè)崗位與崗位能力要求、生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式與課程體系的合理性等方面。

1.3調(diào)研方法

通過(guò)資料調(diào)研、實(shí)地走訪、發(fā)放企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷，獲取第一手資料。

2調(diào)研結(jié)果分析

2.1生物制藥行業(yè)背景分析

生物制藥產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今最活躍和發(fā)展最迅速的領(lǐng)域，也是國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要（2006～2020年）》中重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。在國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的激勵(lì)下，生物制藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，為高職層面發(fā)展生物制藥技術(shù)專業(yè)營(yíng)造了需求環(huán)境?！?006年中國(guó)生物制藥產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》中指出，在未來(lái)5到10年市場(chǎng)急需的人才中，生物制藥中下游技術(shù)人才的需求將位列前10名。

生物制藥也是湖北省六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一――生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。2007年6月，國(guó)家發(fā)展改革委正式批復(fù)建設(shè)“武漢國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地”（光谷生物城），為我省生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了重要載體。創(chuàng)業(yè)6年，光谷生物城在全國(guó)26個(gè)生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)中，綜合實(shí)力位列第三，2014年上半年，武漢、宜昌等十市實(shí)現(xiàn)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值693億元，超過(guò)去年同期全省生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值。全省醫(yī)藥制造業(yè)完成固定資產(chǎn)投資171.4億元，同比增長(zhǎng)33%。

2.2未來(lái)3-5年，行業(yè)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)

據(jù)資料分析，目前全國(guó)生物制藥企業(yè)發(fā)展速度和數(shù)量遙遙領(lǐng)先于其他制藥行業(yè)，僅湖北省的生物制藥企業(yè)就多達(dá)1400余家，主要集中在微生物發(fā)酵、分離純化、制劑等技術(shù)領(lǐng)域，雖然抗體、基因工程等現(xiàn)代制藥技術(shù)所占比重較小，但發(fā)展迅猛，體現(xiàn)著未來(lái)制藥業(yè)的方向。高速發(fā)展的生物制藥業(yè)帶來(lái)了不同的崗位需求，通過(guò)調(diào)研分析，未來(lái)五年，武漢地區(qū)生物制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才需求量不少于2500人/年，加上自然更新人員，每年需要生物制藥專業(yè)人員約3500人。

2.3生物制藥行業(yè)生產(chǎn)崗位人才需求悄然發(fā)生變化

在調(diào)研結(jié)果的分析中，有個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注：畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在技術(shù)類（23%），質(zhì)檢類（15%）和銷售類（11%），在技術(shù)類畢業(yè)生選擇的多是細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞融合、基因操作、分離純化等現(xiàn)代生物技術(shù)帶研發(fā)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)員/技術(shù)員崗位，而傳統(tǒng)制藥崗位，如微生物發(fā)酵、制劑生產(chǎn)崗位的選擇很少。這也從側(cè)面反映了當(dāng)代生物制藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生劇烈變化，基因工程、細(xì)胞工程等現(xiàn)代生物技術(shù)，異軍突起，正在逐漸形成一種新的趨勢(shì)，因而對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)也提出了更高的要求，同時(shí)也帶來(lái)了行業(yè)崗位的需求變化：生物制藥行業(yè)需要掌握傳統(tǒng)微生物發(fā)酵 、制劑，生產(chǎn)管理等技術(shù)的高端技術(shù)技能人才，同時(shí)也是需要具有現(xiàn)代生物工程的制藥生產(chǎn)技術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展的高端技術(shù)技能型人才。

2.4企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的期望

生物制藥行業(yè)是知識(shí)密集型，專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)，隨著現(xiàn)代生物技術(shù)制藥發(fā)展迅速，越來(lái)越多帶研發(fā)性質(zhì)的技術(shù)類崗位對(duì)高職學(xué)生青睞有加，企業(yè)對(duì)學(xué)生要求越來(lái)越高。生物制藥行業(yè)的人才需求和崗位變化決定了生物制藥技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才知識(shí)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

2.4.1企業(yè)對(duì)人才的能力與素質(zhì)要求

企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生最需具備的能力排在前三位的是：具有人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力，一定的評(píng)判性思維能力和醫(yī)療安全意識(shí)；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；具有創(chuàng)新能力、觀察分析能力及自我發(fā)展能力。

企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生最重要的素質(zhì)要求排在前三位的是：職業(yè)道德；敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的態(tài)度。

2.4.2企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)與技能要求

企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置基本滿足職業(yè)崗位所需的知識(shí)儲(chǔ)備，但在職業(yè)技能訓(xùn)練方面有待加強(qiáng)，尤其PCR操作、SDS-PAGE、Western blotting、ELISA等現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)亟待加強(qiáng)。

企業(yè)用人觀點(diǎn)歸納：在企業(yè)訪談過(guò)程中，每個(gè)企業(yè)都毫無(wú)例外地談到了生物制藥技術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。由于各企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向不同，學(xué)生就業(yè)崗位不同，而學(xué)生能力及素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。如從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)及操作技能要求較高，從事銷售工作對(duì)溝通能力、組織管理能力要求較高，但共同的特點(diǎn)是企業(yè)更看重學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的態(tài)度。而學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)背景、社會(huì)實(shí)踐相對(duì)不重要。

3建議

（1）“普適+定向”人才培養(yǎng)模式要堅(jiān)持學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先；

（2）引入企業(yè)教學(xué)資源，充分發(fā)揮校企兩個(gè)育人主體作用；

（3）改善實(shí)訓(xùn)條件，增加現(xiàn)代生物技術(shù)類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

篇3

關(guān)鍵詞：麥可思調(diào)研 生物制藥技術(shù)專業(yè)

人才培養(yǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為獨(dú)立調(diào)查的機(jī)構(gòu)，麥可思公司提供的數(shù)據(jù)及分析具有廣泛而深入的影響。筆者學(xué)校生物制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了麥可思公司提交的《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（2014）》，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、跟蹤數(shù)據(jù)分析

1.基本情況

生物制藥技術(shù)專業(yè)2013屆畢業(yè)生65人，參加調(diào)查的有效郵箱57個(gè)，回收問(wèn)卷33份。全校有效郵箱共4397個(gè)，回收問(wèn)卷2370份，答題率約為54.8%，近一半的學(xué)生沒(méi)有提交問(wèn)卷，說(shuō)明有部分畢業(yè)生對(duì)此次調(diào)查不關(guān)心，或沒(méi)有關(guān)注到此次調(diào)查。

2.原因分析

（1）宣傳力度不夠。由于對(duì)此次麥可思公司跟蹤調(diào)查工作的重視程度不夠，宣傳力度不夠，使得部分2013屆畢業(yè)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到此次問(wèn)卷調(diào)查的意義和作用，出現(xiàn)了答題率偏低的結(jié)果。

（2）學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷技巧不足。由于學(xué)生沒(méi)有參加此類調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)回答問(wèn)題不足，使得有些項(xiàng)目的有效樣本數(shù)達(dá)不到要求，影響了調(diào)查質(zhì)量。

（3）學(xué)生對(duì)母校感情不深。有些學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)脫離了學(xué)校，對(duì)學(xué)校、就讀專業(yè)的發(fā)展不再關(guān)心。

3.應(yīng)對(duì)策略

（1）加強(qiáng)宣傳。要讓全體教職工知道這項(xiàng)調(diào)查工作的意義和作用。通過(guò)調(diào)查分析，能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育、責(zé)任心教育、愛(ài)校教育。

4.整改方法

（1）要求輔導(dǎo)員及時(shí)通知調(diào)查范圍內(nèi)的學(xué)生，做好組織填寫(xiě)問(wèn)卷工作。要求專業(yè)教師對(duì)調(diào)查范圍內(nèi)的學(xué)生宣傳此項(xiàng)調(diào)查的重要意義及作用。通過(guò)加深學(xué)生對(duì)此項(xiàng)調(diào)查的了解，提高答題率。

（2）組織在校學(xué)生試填寫(xiě)問(wèn)卷，指導(dǎo)學(xué)生掌握填寫(xiě)、提交答卷的方法。

（3）建立班級(jí)QQ群，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師都加入到群中，便于與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)生在校期間及畢業(yè)后的聯(lián)系。

二、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析

1.基本情況

報(bào)告顯示，生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)到97%，月平均收入3081元，畢業(yè)時(shí)掌握87%的基本工作能力，就業(yè)現(xiàn)狀滿意度達(dá)到60%。工作與專業(yè)的相關(guān)度為55%，職業(yè)期待吻合度為30%，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)不符合期待的原因主要是不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和生活方式。

2.原因分析

就業(yè)率達(dá)到97%，說(shuō)明學(xué)生的工作能力不弱，能夠適應(yīng)工作的要求。專業(yè)相關(guān)度低的主要原因是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)環(huán)境不夠理想，看不到今后的發(fā)展，想更換行業(yè)、職業(yè)。這反映出學(xué)生在求職時(shí)普遍沒(méi)有正確地評(píng)估自己，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，盲目就業(yè)。

職業(yè)期待不吻合度和離職率是相互關(guān)聯(lián)的，二者均較高說(shuō)明畢業(yè)生還沒(méi)有對(duì)專業(yè)、行業(yè)職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的想法有偏差。月收入偏低符合行業(yè)規(guī)律，初就業(yè)的一般薪資較低，但隨著技能的成熟、資歷的增長(zhǎng)，收入會(huì)大幅提高。

生物制藥技術(shù)專業(yè)應(yīng)該有比較好的發(fā)展前景，但目前國(guó)內(nèi)相應(yīng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)不夠，學(xué)生就業(yè)可能存在困難。但隨著行業(yè)的發(fā)展及成熟，就業(yè)形勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)好。

3.應(yīng)對(duì)策略

準(zhǔn)確的職業(yè)定位、明確的目標(biāo)設(shè)定和可行的通道設(shè)計(jì)，是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)、將來(lái)要從事的工作有充分的認(rèn)識(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)層次，提高學(xué)生就業(yè)率。

4.整改方法

（1）組織課外專業(yè)活動(dòng)。組織系列專業(yè)課外活動(dòng)，如專業(yè)社會(huì)調(diào)查、專業(yè)技能競(jìng)賽等，促使學(xué)生主動(dòng)了解專業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)。

（2）深入社會(huì)調(diào)查。通過(guò)深入社會(huì)調(diào)查，關(guān)注企業(yè)對(duì)人才需求的變化，分析典型工作崗位（崗位群），擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

三、就業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)

1.基本情況

生物制藥專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)是產(chǎn)品安全工程技術(shù)員，主要行業(yè)是藥品和醫(yī)藥制造業(yè)，67%在民營(yíng)企業(yè)，20%在合資企業(yè)，6%在國(guó)有企業(yè)。畢業(yè)生所在單位的規(guī)模在51～300人的占38%，1000人以上的占28%，301～1000人的占28%，50人以下的占10%。

2.原因分析

畢業(yè)生主要從事的職業(yè)和所在行業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。用人單位集中在民營(yíng)企業(yè)和中型企業(yè)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)相一致。

3.應(yīng)對(duì)策略

摸準(zhǔn)畢業(yè)生從事的主要職業(yè)和職業(yè)環(huán)境，根據(jù)職業(yè)要求幫助改進(jìn)課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方式，更好地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和入職教育。

了解用人單位的特色，分析用人單位的類型、規(guī)模，更準(zhǔn)確地指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)定位，有針對(duì)性地培養(yǎng)職場(chǎng)文化，使畢業(yè)生具有職場(chǎng)文化方面的優(yōu)勢(shì)。

四、校友評(píng)價(jià)分析

1.基本情況

對(duì)母校的滿意度達(dá)到91%。但愿意推薦母校的只有59%，不推薦的主要原因是認(rèn)為校風(fēng)學(xué)風(fēng)不好。

2.原因分析

滿意度較高，反映出學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)、生活管理等各方面比較滿意。但對(duì)母校推薦度較低，說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的某些方面不盡滿意，如認(rèn)為學(xué)校洗浴服務(wù)、交通服務(wù)、教室設(shè)備與服務(wù)等方面不夠好。

3.應(yīng)對(duì)策略與方法

（1）建設(shè)好校園環(huán)境，包括生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)環(huán)境，提升學(xué)校在學(xué)生中的形象。

（2）做好專業(yè)課程建設(shè)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，完善實(shí)踐教學(xué)條件。

（3）增加學(xué)生與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，做好實(shí)習(xí)組織管理工作。

五、工作能力及知識(shí)分析

1.基本情況

基本能力測(cè)評(píng)情況。五大技能群對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)基本能力分別是：理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動(dòng)手能力。生物制藥技術(shù)專業(yè)最重要的基本工作能力前3項(xiàng)分別是積極聆聽(tīng)、積極學(xué)習(xí)和有效的口頭溝通，相應(yīng)的滿足度分別是91%、88%和82%。

該專業(yè)最重要的核心知識(shí)前3項(xiàng)是生產(chǎn)與加工、工程與技術(shù)和中文語(yǔ)言，相應(yīng)的滿足度分別是86%、89%和95%。

2.原因分析

急需改進(jìn)的基本工作能力中體現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)生的獨(dú)立性、自主性的要求，學(xué)生在理解與交流能力和管理能力方面有待加強(qiáng)，營(yíng)銷和化學(xué)知識(shí)需要補(bǔ)充。

3.應(yīng)對(duì)策略

將各種基本能力、核心知識(shí)融會(huì)到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師教法轉(zhuǎn)型、學(xué)生學(xué)法轉(zhuǎn)型。

4.整改方法

（1）組織教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本能力、核心知識(shí)的概念，探討如何將這些能力和知識(shí)融入到課程中，如何從填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)向教學(xué)做合一，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。

（2）組織學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)講座、交流等形式，教會(huì)學(xué)生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生從依賴型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主型學(xué)習(xí)，將單純?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而學(xué)的方法，改變?yōu)橐栽鲩L(zhǎng)知識(shí)提高能力為目的、同時(shí)考慮分?jǐn)?shù)的方法。

六、培養(yǎng)過(guò)程分析

1.基本情況

生物制藥技術(shù)專業(yè)的核心課程有《生物技術(shù)制藥》《藥物制劑技術(shù)》《制藥工藝設(shè)計(jì)》《藥物分析與檢驗(yàn)》和《藥事管理》。在麥可思的報(bào)告中，沒(méi)有對(duì)專業(yè)核心課程的重要度及滿足度評(píng)價(jià)。

2.應(yīng)對(duì)策略

在做好生物制藥技術(shù)行業(yè)企業(yè)崗位分析、定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課程體系，加強(qiáng)校企合作，改革教學(xué)模式。以提高課程質(zhì)量，提升學(xué)生及社會(huì)對(duì)本專業(yè)的滿意度。

3.整改方法

（1）會(huì)同行業(yè)專家、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生，修訂生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；

篇4

以強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為核心，重新修訂教學(xué)大綱，整合相關(guān)課程，對(duì)應(yīng)工程設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，構(gòu)建完善的工程設(shè)計(jì)課程體系。大一為工程設(shè)計(jì)啟蒙階段，以激發(fā)興趣為主，課程為生物工程(化學(xué)工程)概論;大二為單元設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)階段，包含:化工原理、化工熱力學(xué)、化工制圖、化工儀表自動(dòng)化;大三為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)階段，包含:生物工程(化學(xué)工程)設(shè)備、分離工程、化工設(shè)計(jì)與模擬、工藝學(xué)課程(化工工藝學(xué)、發(fā)酵工程、制藥工藝學(xué)、釀酒工藝學(xué)等);大四為工廠設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)階段，主要進(jìn)行生物工程(化學(xué)工程)工廠設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。為適應(yīng)行業(yè)的需求和時(shí)展，在各課程教學(xué)中突出工程思維和工程方法學(xué)的同時(shí)，著力介紹行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，并將計(jì)算機(jī)輔助制圖、計(jì)算機(jī)仿真模擬、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為主要技能進(jìn)行培養(yǎng)。

2構(gòu)建完整的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

工程設(shè)計(jì)是面向?qū)ο蟮木C合性實(shí)踐活動(dòng)，只有突出實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)、有所感悟。整個(gè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)包括化工AutoCAD制圖、化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)Aspen仿真模擬、生物工程(制藥工程)創(chuàng)新綜合性大實(shí)驗(yàn)、湖北省化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“三井杯”化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工廠設(shè)計(jì)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)。工程設(shè)計(jì)以校企組合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(如尿素仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、啤酒發(fā)酵實(shí)訓(xùn)基地、藥物制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái))和校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地(如安琪酵母生物工程專業(yè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心)為依托，注重選題的針對(duì)性(面向地方企業(yè))、設(shè)計(jì)的規(guī)范性(符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn))、操作的可行性(綠色、經(jīng)濟(jì)與安全)，并將化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中，大力提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。

3構(gòu)建合適的工程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系和管理模式

工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、協(xié)作性較強(qiáng)，因此在工廠設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用小組制、導(dǎo)師制、課題制進(jìn)行管理、操作和評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，即每小組5～7名學(xué)生和1～2名指導(dǎo)老師，每個(gè)學(xué)生完成每組設(shè)計(jì)項(xiàng)目下的一項(xiàng)子課題，最后采用學(xué)生答辯與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成綜合評(píng)價(jià)體系。另外，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，考慮給予競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)達(dá)優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，代替相關(guān)選修課的學(xué)分，以此激發(fā)更多的學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞 高校 生物師范類專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Employment Situation and Solutions of Current

Biological Normal University Graduates

ZHANG Qiang， SONG Yunxian， WU Xiaomin

（Anhui Key Laboratory of Plant Resources and Biology，

College of Life Science， Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui 235000）

Abstract In order to solve biological problems Normal student employment， to refer to the current needs of society to adjust the size of enrollment， optimize the structure for education， personnel training will provide cross-disciplinary talent and emerging disciplines schedule， conduct career guidance， vocational training and relevant education， quality of education students will be upgraded. In this paper， the status of employment of Biotic Normal majors summarize， for biological countermeasures Normal college students employment problems were analyzed for biological Normal Universities in China majors employment has very important significance.

Key words college； biological normal professional； employment situation； solutions

1 對(duì)于高校生物師范類專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校生物師范類專業(yè)的招生量太大。根據(jù)我國(guó)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在2000年進(jìn)行擴(kuò)招之后，高校學(xué)生教育一直保持這快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我國(guó)本科師范類生物專業(yè)學(xué)生數(shù)量由2.3萬(wàn)增加到6.8萬(wàn)，在讀本科生由5萬(wàn)增加到23.6萬(wàn)，當(dāng)年的畢業(yè)生數(shù)量由0.6萬(wàn)上升為46.5萬(wàn)。2009年，我國(guó)計(jì)劃招收本科生物師范類學(xué)生6.9萬(wàn)人次，碩士以及博士25.6萬(wàn)人?？梢钥闯?，隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于生物專業(yè)的師范生的的需求數(shù)量在不斷地增加。然而，生物流專業(yè)的很多研究方向是基礎(chǔ)的研究方向或是比較冷門(mén)的領(lǐng)域，這樣的在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量擴(kuò)招必然導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前高校生物師范類的就業(yè)情況不良，與生物領(lǐng)域的就業(yè)面窄等因素有不可分割的關(guān)系，高校生物師范類學(xué)生就業(yè)前景不良的問(wèn)題需要及時(shí)解決，這樣才能夠使得整個(gè)教育體系出現(xiàn)進(jìn)步。

2 對(duì)于高校生物師范類專業(yè)的就業(yè)措施

2.1 跟隨社會(huì)步伐，調(diào)整招生幅度，不斷完善教育結(jié)構(gòu)

相比于其他很多國(guó)家來(lái)說(shuō)，美國(guó)算是十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，能夠影響全世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化走向，其地位可見(jiàn)一斑。美國(guó)的這一地位與國(guó)內(nèi)的學(xué)生教育水平的關(guān)系密切相關(guān)。在長(zhǎng)期的探索之后，美國(guó)的學(xué)生教育逐漸發(fā)展成為參考，能夠參考其教育情況進(jìn)行社會(huì)就業(yè)人數(shù)的設(shè)定，這樣使得美國(guó)的教育-就業(yè)系統(tǒng)不會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求或是供過(guò)于求的情況，能夠進(jìn)行很好的循環(huán)。這樣的模式使得很多國(guó)家開(kāi)始借鑒和效仿。本科生的招生計(jì)劃是對(duì)于社會(huì)發(fā)展宏觀調(diào)控和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，研究方向、招生計(jì)劃、人數(shù)設(shè)定應(yīng)該和就業(yè)情況和社會(huì)需求進(jìn)行掛鉤。參考我國(guó)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，在以后的在讀學(xué)士里面除了其中一部分需要進(jìn)行碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)之外，其他的學(xué)生都要面對(duì)很多實(shí)際應(yīng)用的單位，變?yōu)榫哂袆?dòng)手能力的職業(yè)型人才。

2.2 將新興與交叉的學(xué)科的相關(guān)人才的培養(yǎng)提上日程

現(xiàn)在，生物產(chǎn)業(yè)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)里面十分具有先進(jìn)性和重要意義的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有支柱作用。以后生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠使得食品生產(chǎn)行業(yè)、生物材料行業(yè)、生物化肥行業(yè)、生化行業(yè)、生物醫(yī)藥行業(yè)等等多個(gè)行業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，在這些行業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，很多學(xué)科都是交叉的，因此對(duì)于這些新興行業(yè)的學(xué)生的交叉學(xué)科教學(xué)不能掉以輕心。而且，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思考。這些創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)，都是從我國(guó)的生物產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展的立場(chǎng)上考慮的，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，進(jìn)行這一舉措具有十分重要的意義。創(chuàng)業(yè)型的全面人才的培養(yǎng)，注重進(jìn)行產(chǎn)業(yè)與教育的全面貼合，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及生物類專業(yè)師范生的就業(yè)問(wèn)題的解決都具有十分關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 將學(xué)生的教育質(zhì)量不斷提升

對(duì)于高校的學(xué)生教育來(lái)說(shuō)，主旋律不是進(jìn)行機(jī)器的制造，而是進(jìn)行人才的培育，是對(duì)于具有創(chuàng)新精神的未來(lái)的進(jìn)行培養(yǎng)，并不是進(jìn)行粗制濫造。教育質(zhì)量是開(kāi)展本科生教育的根基，也是本科生進(jìn)行就業(yè)的指標(biāo)保證。我國(guó)過(guò)去會(huì)把本科生當(dāng)成學(xué)術(shù)精英開(kāi)展相關(guān)培養(yǎng)。從1997年開(kāi)始恢復(fù)本科生教育起，一直到實(shí)行擴(kuò)招政策這段時(shí)間，國(guó)內(nèi)的本科生的數(shù)量還保持在一個(gè)很小的數(shù)字，當(dāng)時(shí)我國(guó)的條件還能夠滿足進(jìn)行精英模式的教育。但是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的本科生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，逐漸變得十分龐大，比較難開(kāi)展精英化教育。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行生物類專業(yè)師范生的培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的問(wèn)題：一是本科生的培養(yǎng)單位堅(jiān)決不可以將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)隨便降低，還要嚴(yán)把畢業(yè)考核關(guān)。在之前的一段時(shí)間內(nèi)，很多的本科生的教育負(fù)責(zé)人和相關(guān)指導(dǎo)教師主張摒棄本科生畢業(yè)時(shí)的要求，實(shí)行“寬進(jìn)寬出”的方針模式。堅(jiān)決反對(duì)教師采取自主式的教育方式，要使教師在學(xué)生的教育當(dāng)中起到關(guān)鍵作用，不推卸責(zé)任，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能夠大幅度提升學(xué)生的教育質(zhì)量，這樣能夠更好地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，具有十分特殊的重要意義。

3 總結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)人民的生活水平不斷提升，我國(guó)人民逐漸越來(lái)越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于高校的教育更是十分關(guān)注。但是，最近幾年的本科生的就業(yè)情況不好，就業(yè)率也不斷降低，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展十分不利，本科生的就業(yè)逐漸出現(xiàn)區(qū)域性的崗位競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)了十分激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面。本文對(duì)于高校生物師范類專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于高校生物師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的解決對(duì)策進(jìn)行分析，對(duì)于我國(guó)高校的生物師范類專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)具有十分關(guān)鍵的意義。所以，我們要從一個(gè)全新的高度出發(fā)，對(duì)于生物師范類本科生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，通過(guò)各個(gè)方面進(jìn)行生物師范類本科生就業(yè)問(wèn)題的解決，使得學(xué)生們能夠?qū)W以致用。

基金項(xiàng)目：淮北師范大學(xué)2013年校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目（jy13242）和淮北師范大學(xué)博士人才引進(jìn)啟動(dòng)項(xiàng)目（No. 600743）

參考文獻(xiàn)

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篇6

針對(duì)《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式存在的局限和問(wèn)題，以開(kāi)展“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高教師教學(xué)水平和科研水平為目的，從制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐方式三個(gè)方面提出了改革與創(chuàng)新方案。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的專業(yè)能力和競(jìng)賽能力均得到了全面的提高。

關(guān)鍵詞:

學(xué)科競(jìng)賽;全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽;制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì);教學(xué)改革

1學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才中的作用

學(xué)科競(jìng)賽是高校推動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式，更是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的有效途徑之一［1－2］。“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)聯(lián)合工程公司協(xié)辦，宗旨是為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)需求，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展工程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批社會(huì)所需要的卓越工程師，推動(dòng)中國(guó)大學(xué)制藥工程和相關(guān)專業(yè)教育的發(fā)展。在其他方面，學(xué)科競(jìng)賽增加了企業(yè)與高校之間的交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際工程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生有直面困難的勇氣和能力，更有直面社會(huì)的能力。

2課程教學(xué)現(xiàn)狀

《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》是制藥工程專業(yè)教學(xué)的一門(mén)專業(yè)核心課程［3］。該課程以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，綜合研究制劑生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用性工程學(xué)科［4－5］。其培養(yǎng)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。2014年和2015年，本校分別組織了第四屆和第五屆“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過(guò)比賽，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)競(jìng)賽題目時(shí)不知道如何下手，而且在設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有具體的思路。究其原因主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1培養(yǎng)工程意識(shí)欠缺

在教學(xué)過(guò)程中，教師主要著重于基本理論知識(shí)的講解，忽略應(yīng)用性和工程能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論與實(shí)際相結(jié)合，一旦遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不知從何處下手解決，也不會(huì)使用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工程工具、圖表等工程語(yǔ)言來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)方案和工程技術(shù)思想，這也往往是許多用人單位不愿意錄用應(yīng)屆大學(xué)生的原因。

2.2課堂理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)需要存在差距

課程教材內(nèi)容在編寫(xiě)上注重理論教學(xué)，重點(diǎn)講授各個(gè)單元生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、工作過(guò)程及適用范圍，都與生產(chǎn)實(shí)踐有關(guān)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象和枯燥，學(xué)生又缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，而且教材內(nèi)容更新不及時(shí)，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)際制藥生產(chǎn)需要之間存在著較大的差距，教師講授起來(lái)很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很費(fèi)勁，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

2.3學(xué)生對(duì)新型制藥設(shè)備缺乏關(guān)注

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，GMP認(rèn)證制度的不斷推進(jìn)，各種新型制藥設(shè)備不斷面世，車(chē)間設(shè)計(jì)的水平和要求不斷提高，而現(xiàn)有的教材所涉及的大多數(shù)是傳統(tǒng)的制藥設(shè)備，以致學(xué)生較少關(guān)注有關(guān)藥廠各種生產(chǎn)設(shè)備的發(fā)展變化，對(duì)新型制藥設(shè)備缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)與社會(huì)、與實(shí)踐脫節(jié)。

2.4課程內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

由于《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》這門(mén)課程既有難度又有廣度，涉及的知識(shí)內(nèi)容很多，且都與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，應(yīng)用性強(qiáng)，而藥廠實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的情況又非常復(fù)雜，設(shè)備更新?lián)Q代也很快，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致課堂作業(yè)和課程設(shè)計(jì)都存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。

2.5師資力量薄弱

制藥工程專業(yè)是藥學(xué)與工程交叉發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科，既要具備藥學(xué)的特色，又要體現(xiàn)工程性質(zhì)的特點(diǎn)，而學(xué)校教師大多數(shù)是從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，缺少工程技術(shù)類的教師，使得制藥工程專業(yè)局限于藥物合成、藥物分析、生物藥物、藥物劑型等方面的研究。

3基于學(xué)科競(jìng)賽的課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為各類學(xué)科競(jìng)賽中的重要賽事，它需要具備綜合運(yùn)用化工原理、化工制圖、藥劑學(xué)、GMP(《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》)、制藥工程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備使用專業(yè)軟件的能力，同時(shí)也需要綜合考慮方案所涉及的政策、地理、人文、經(jīng)濟(jì)等多重因素，從而提出最佳方案并撰寫(xiě)工程技術(shù)文件，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑［6］。為了提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)凇吨扑幵O(shè)備與工程設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)中以“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，從而對(duì)該課程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革與實(shí)踐，全面提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

3.1課堂教學(xué)改革

3.1.1教學(xué)內(nèi)容的改革

制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中往往包含一些新技術(shù)和新設(shè)備的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中完全可以把這些新技術(shù)、新設(shè)備作為課本知識(shí)的補(bǔ)充。如2015年第五屆“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中提出了一個(gè)新型三合一設(shè)備的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，讓學(xué)生了解制劑技術(shù)和制藥設(shè)備發(fā)展的前沿知識(shí)，充分掌握基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)，指導(dǎo)教師要積極參加教指委組織的相關(guān)會(huì)議，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程師學(xué)習(xí);同時(shí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)也要定期開(kāi)展教研活動(dòng)，交流如何使競(jìng)賽優(yōu)秀作品滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透到每個(gè)教學(xué)時(shí)間，把學(xué)科競(jìng)賽變成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)手段，從而推動(dòng)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

3.1.2教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的課程教學(xué)大多都是通過(guò)PPT課件來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，采用“滿堂灌”和“一言堂”的講授模式，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了改變這種局面，我們結(jié)合“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，采取學(xué)生為主，教師為輔。在課堂教學(xué)過(guò)程中，將制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的某些問(wèn)題與所授課程的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立“理論課程－設(shè)計(jì)競(jìng)賽”之間的無(wú)縫對(duì)接，把競(jìng)賽有規(guī)劃地引入到教學(xué)過(guò)程中來(lái);在教學(xué)方式上，采用案例式教學(xué)法，多給學(xué)生一些具體案例分析，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成并把疑問(wèn)記錄下來(lái)，在下次的課堂上利用部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討，對(duì)于一些疑難問(wèn)題由教師進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和善于思考的能力。

3.1.3教學(xué)手段改革

在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提高“教”與“學(xué)”的效率，教師將獲獎(jiǎng)作品、比賽現(xiàn)場(chǎng)錄像等資料在課堂上展示，以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更早地了解工作中會(huì)遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。此外，介紹一些制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中常用軟件的應(yīng)用，如AutoCAD、3DMAX等，使學(xué)生逐步掌握工程技術(shù)中常用軟件的使用。通過(guò)這些實(shí)際競(jìng)賽作品的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)設(shè)備選型設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的校園科技創(chuàng)新氛圍。

3.2實(shí)踐方式的改革

3.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目由原來(lái)的綜述轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ淘O(shè)計(jì)，以歷年制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目為背景，將往年優(yōu)秀競(jìng)賽作品的部分內(nèi)容作為工程設(shè)計(jì)供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選用，可以是無(wú)菌車(chē)間設(shè)計(jì)、原料藥車(chē)間設(shè)計(jì)、制劑車(chē)間設(shè)計(jì)、潔凈廠房設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制設(shè)計(jì)、三維廠區(qū)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等等，豐富了素材題目，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的更新率，同時(shí)通過(guò)這些具體的工程工藝設(shè)計(jì)課題讓學(xué)生積累了許多課堂教學(xué)上學(xué)不到的生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而且，由于“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的能力要求一定程度上反映了行業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求［7］，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)能使學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)更為明確，更切合職業(yè)的需求。

3.2.2增強(qiáng)校企合作

依托制藥企業(yè)，“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽是以企業(yè)亟待解決的真實(shí)課題為競(jìng)賽題目，使學(xué)科競(jìng)賽的方向與社會(huì)、企業(yè)需求一致，使學(xué)生得到有針對(duì)性的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，也為學(xué)生就業(yè)提供了與企業(yè)對(duì)接的平臺(tái)。在競(jìng)賽期間，根據(jù)競(jìng)賽需要，聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院專家對(duì)學(xué)生競(jìng)賽作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng);或引導(dǎo)企業(yè)參與，建立學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐基地，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.3教學(xué)效果

教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，對(duì)《制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)》進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)課外實(shí)踐反哺課內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，大大提高了“教”與“學(xué)”的效果，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面:(1)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。過(guò)去的教學(xué)將設(shè)備和工藝設(shè)計(jì)割裂開(kāi)講，知識(shí)點(diǎn)單一，且沒(méi)有邏輯，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，現(xiàn)在側(cè)重如何進(jìn)行工程設(shè)計(jì)之后，學(xué)生能將其課堂上所學(xué)知識(shí)放心地運(yùn)用到作品設(shè)計(jì)中來(lái)，雖然也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過(guò)查閱資料和請(qǐng)教指導(dǎo)教師進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)計(jì)作品反復(fù)修改和不斷實(shí)踐，最終能夠很好地解決問(wèn)題。(2)提高了專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，在課堂上解答準(zhǔn)備參賽作品中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力增加，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而能夠更深刻地理解和掌握課堂上教師傳授的專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)鍛煉了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在準(zhǔn)備參賽作品的過(guò)程中，深刻體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。在做項(xiàng)目和參賽過(guò)程中不再是無(wú)從下手，而是能夠理清思路，并不斷地進(jìn)行完善，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)別人的創(chuàng)新思維，了解學(xué)科前沿知識(shí)，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。(4)提高了學(xué)生的參賽人數(shù)和學(xué)生的獲獎(jiǎng)率。2014年，我院組建了兩支隊(duì)伍參賽，每支隊(duì)伍由6名學(xué)生和2名指導(dǎo)教師組成，分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng);2015年，報(bào)名參賽的隊(duì)伍增加到8支隊(duì)伍，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生參加“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的總數(shù)逐漸遞增，所得獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量和高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)也明顯增加，表明學(xué)生對(duì)參加“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽的熱情和水平都有所提高。

4結(jié)語(yǔ)

針對(duì)制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽為手段，著重從課堂教學(xué)和實(shí)踐方式進(jìn)行改革的探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，以后我們將逐步完善學(xué)科競(jìng)賽的保障機(jī)制，以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，以賽促改，不斷整合和優(yōu)化該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、實(shí)踐模式，更加有效地提升學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

作者：郭惠玲 單位：湖北工業(yè)大學(xué)輕工學(xué)部食品與制藥工程學(xué)院湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心

參考文獻(xiàn)

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［2］張瑞成，陳至坤，王福斌．學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容向大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27(7):130－132．

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篇7

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；隊(duì)伍建設(shè)；管理機(jī)制；發(fā)展規(guī)劃

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的的教育，是21 世紀(jì)高等教育的主流[1]。高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要基地[2]。將創(chuàng)新教育理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)水平，對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

貴州省中藥民族藥創(chuàng)制工程中心成立于2012年（依托單位貴州大學(xué)），該中心擁有價(jià)值近600萬(wàn)元的儀器設(shè)備，中心使用面積1200余平方米，由植物化學(xué)研究室、藥物合成研究室、藥物制劑研究室、藥物分析研究室、藥理毒理研究室、保健食品研究室等六個(gè)功能研究室組成。是一個(gè)省級(jí)管理的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)體。該中心自成立以來(lái)，緊密結(jié)合制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，面向我省、西南地區(qū)乃至全國(guó)，以中藥及天然藥物研究為重點(diǎn)，主要從事中藥民族藥共性關(guān)鍵技術(shù)以及具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新藥物研究。該中心同時(shí)以學(xué)科發(fā)展為契機(jī)，全面指導(dǎo)、帶動(dòng)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索，已初見(jiàn)成效。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.1實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)

近幾年來(lái)，本工程中心結(jié)合學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的具體實(shí)際情況，在本工程中心的理論教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，其具體措施主要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)化繁為簡(jiǎn)，推陳出新，收到了較好的效果。

本工程中心理論教學(xué)內(nèi)容的改變，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的改變?yōu)橹笇?dǎo)，在以創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大量的改革。重點(diǎn)放在新藥研發(fā)的創(chuàng)新思路上。不斷保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，在教學(xué)中及時(shí)融入藥學(xué)領(lǐng)域的新思想、新思路和新的技術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在理論教學(xué)中的藥物分子設(shè)計(jì)內(nèi)容和藥物合成反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，我們主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握或了解藥物專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

1.1.1藥物分子設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

藥物分子設(shè)計(jì)在新藥研究和發(fā)現(xiàn)研究領(lǐng)域中成為不可缺少的知識(shí)點(diǎn)，藥物設(shè)計(jì)已成為新藥研究和設(shè)計(jì)的重要手段和方法之一。以前本工程中心在該教學(xué)內(nèi)容上主要是以化學(xué)模式為主，以介紹藥物的化學(xué)合成和化學(xué)性質(zhì)為主要內(nèi)容，這種單一的教學(xué)形式將化學(xué)和生物學(xué)的內(nèi)容相分離，造成知識(shí)脫節(jié)，已不能適應(yīng)新藥研究的需要。因此，在對(duì)國(guó)內(nèi)外新藥設(shè)計(jì)和研究大量文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們決定融合和取舍國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有藥物分子設(shè)計(jì)教材的特色，為我所用，以當(dāng)前新藥研究中新的研究思路和理論為出發(fā)點(diǎn)和歸屬，選擇有代表性的藥物為講課的重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不必面面俱到。計(jì)劃通過(guò)該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在后期學(xué)習(xí)及工作中參與新藥的研究和開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。

1.1.2藥物合成理論教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

藥物合成理論教學(xué)內(nèi)容改革的核心在于教材內(nèi)容的更新、教學(xué)手段的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)。主要以面向制藥企業(yè)的現(xiàn)狀，重介紹典型藥物的生產(chǎn)制備原理為線索，對(duì)現(xiàn)有藥物合成路線和工藝條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)將目前制藥工業(yè)中仍存在的問(wèn)題交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)新的合成途徑，以開(kāi)闊思路和鍛煉能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

原有的實(shí)驗(yàn)操作教材注重相關(guān)基本操作的串聯(lián)，以大量“照方抓藥”的性質(zhì)安排實(shí)驗(yàn)操作體系教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們主要對(duì)多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了優(yōu)化組合，引入了許多設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.2.1增加實(shí)驗(yàn)的探索性，給學(xué)生留有思考的余地，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)增加一些探索性思考題，如在藥物分子的合成實(shí)驗(yàn)中，簡(jiǎn)化一些在實(shí)驗(yàn)方法的文字?jǐn)⑹?，插入有針?duì)性的思考題；刪去一些操作性實(shí)驗(yàn)步驟，改為讓學(xué)生自己完成相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，查詢類似文獻(xiàn)資料，完成對(duì)同一藥物分子的多條路線設(shè)計(jì)及其合理性和優(yōu)缺點(diǎn)分析，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成對(duì)多條路線的合理性驗(yàn)證。給學(xué)生留下思考的余地，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。

總之，通過(guò)本工程中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，要給學(xué)生傳遞一個(gè)重要的科研理念，要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究必須學(xué)會(huì)自己查閱文獻(xiàn)資料，要使實(shí)驗(yàn)成功不但要有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，更要具有提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的科學(xué)精神。

1.2.2增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如在植物化學(xué)肉桂揮發(fā)油的提取分離實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)各種提取分離方法，并對(duì)分離方法的綜合運(yùn)用及對(duì)比評(píng)價(jià)，對(duì)指紋圖譜的對(duì)比指認(rèn)及波譜學(xué)分析鑒定成分。有意識(shí)引進(jìn)較前沿的科研成果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探索性研究，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和對(duì)本學(xué)科前沿發(fā)展的最新認(rèn)識(shí)。

總之，本工程中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過(guò)創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)的鍛煉，能很好的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和實(shí)際操作的綜合能力。使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索性學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多方位去分析和解決問(wèn)題，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到了潛移默化的作用。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果

通過(guò)本工程中心對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段等方面的改革，學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力有了發(fā)展的空間。培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多方位去分析和解決問(wèn)題，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力意義重大。通過(guò)本中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，該中心畢業(yè)的學(xué)生可獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）掌握化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論和基本知識(shí)。

（2）具有對(duì)藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力。

（3）熟悉國(guó)家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)。

（4）了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（5）具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

（6）具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

（7）掌握1門(mén)外語(yǔ)，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。 （下轉(zhuǎn)第330頁(yè)）

（上接第315頁(yè)）2.運(yùn)行管理機(jī)制改革

本創(chuàng)制工程中心前身為貴州大學(xué)天然藥物研發(fā)中心，該研發(fā)中心成立于2010年，管理機(jī)制主要采用核心團(tuán)隊(duì)成員分工制，但是該機(jī)制運(yùn)行以來(lái)發(fā)現(xiàn)日常協(xié)調(diào)管理存在缺陷，造成實(shí)驗(yàn)裝備和技術(shù)力量難以形成優(yōu)勢(shì)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本創(chuàng)制工程中心自2012年成立以來(lái)，對(duì)前身研發(fā)中心的管理機(jī)制進(jìn)行了改革，主要在借鑒國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，采用省發(fā)展和改革委員會(huì)及省教育廳指導(dǎo)下實(shí)行管理委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制。采取開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合的運(yùn)行模式，設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的、有國(guó)內(nèi)外中藥材研究領(lǐng)域知名專家參與的學(xué)術(shù)委員會(huì)，確定實(shí)驗(yàn)室的科研方向和學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)成員9名，實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)原則上每年召開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議1～2次。

工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)主任1名，副主任2名，辦公室主任（專職）1名，儀器設(shè)備專職管理人員1名，各功能研究室分別設(shè)研究室主任1名。在實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)指導(dǎo)下定期對(duì)工作人員的工作量、工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量等進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果作為連續(xù)聘任的主要依據(jù)。

3.創(chuàng)制工程中心發(fā)展規(guī)劃

3.1人才隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃

堅(jiān)持人才為第一資源的建設(shè)思路，圍繞人才強(qiáng)“中藥民族藥創(chuàng)制工程中心”的戰(zhàn)略布局，進(jìn)一步完善不同類別、不同層次的工程研究團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)不同級(jí)別工程研究力量，注重不斷改善工程中心隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，形成一支覆蓋藥學(xué)各專業(yè)領(lǐng)域的、結(jié)構(gòu)合理的工程研究隊(duì)伍；引進(jìn)高水平領(lǐng)軍性人物，帶動(dòng)提高“中藥民族藥創(chuàng)制工程中心”的整體水平。

（1）近五年內(nèi)，培養(yǎng)建立一支40-60人的固定研究團(tuán)隊(duì)，其中60%的研究人員具有博士學(xué)位，正高級(jí)職稱達(dá)18-20人，副高17～22人，力爭(zhēng)培養(yǎng)省管專家或省優(yōu)秀青年科技人才3-6人。

（2）近五年內(nèi)，培養(yǎng)博士研究生8-10名，碩士研究生150名以上。

（3）近五年內(nèi)，針對(duì)不同天然（民族）醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)的需求情況，開(kāi)展企業(yè)技術(shù)專業(yè)人員培訓(xùn)工作，滿足國(guó)內(nèi)不同方向醫(yī)藥企業(yè)的需要。擬培養(yǎng)與天然（民族）醫(yī)藥相關(guān)技術(shù)專業(yè)人員100-150人次。直接或間接解決200-300人次的就業(yè)崗位問(wèn)題。

3.2學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

（1）近五年內(nèi)，加強(qiáng)與其他高等院校合作，力爭(zhēng)將貴州大學(xué)與天然（民族）醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)（苗藥制藥學(xué)、藥物化學(xué)、微生物與生化藥學(xué)、制藥工程等專業(yè)）建成國(guó)內(nèi)知名的學(xué)科。

（2）近五年內(nèi)，完善與天然（民族）醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人才培養(yǎng)工作，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，滿足與天然（民族）醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)一線的需求。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了貴州大學(xué)藥學(xué)院以貴州省中藥民族藥創(chuàng)制工程中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展為目標(biāo)，介紹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面的改革所取得的初步成效及其發(fā)展規(guī)劃。在今后的教學(xué)改革中，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教改和發(fā)展規(guī)劃會(huì)存在缺陷，需要繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題?？傊?，本工程中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展的宗旨是：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教學(xué)工作無(wú)止境。只有不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，做到以學(xué)生為本，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)真正有用的人才。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

篇8

[關(guān)鍵詞]“十二五”時(shí)期； 專業(yè)人才； 分析； 預(yù)測(cè)；

受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，浙江省面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，省政府高度重視就業(yè)工作，“十二五”時(shí)期更將就業(yè)工作擺在了重要位置。對(duì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求量進(jìn)行科學(xué)分析與預(yù)測(cè)，可為政府提供重要的決策依據(jù)，有效幫助浙江省就業(yè)工作的開(kāi)展。

一、浙江省專業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀

浙江省是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也是我國(guó)的人口大省，據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)浙江省適齡勞動(dòng)人口在2011年大約有3300萬(wàn)左右，將近占到了總?cè)丝诘囊话?。浙江省是高等教育的發(fā)達(dá)地區(qū)，每年?？票究祁愒盒５漠厴I(yè)生能達(dá)到三十萬(wàn)左右，而且，我省也是外來(lái)勞動(dòng)力流動(dòng)大省，每年的外來(lái)勞動(dòng)力流動(dòng)量能達(dá)到600萬(wàn)之多，這在浙江省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正由粗放型轉(zhuǎn)為集約型以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)拉動(dòng)就業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)的彈性系數(shù)逐漸降低的大前提下更加加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重性。但是，另一方面，目前就業(yè)結(jié)構(gòu)性的矛盾又是相當(dāng)突出。一些需要技術(shù)含量和熟練的工種在企業(yè)方面招不到合格的工作者，而一些非熟練工沒(méi)有技術(shù)含量失業(yè)現(xiàn)象又比較嚴(yán)重，而且不容易再就業(yè)，目前浙江省的城鎮(zhèn)就業(yè)人員教育程度較低，極大地降低了勞動(dòng)力再就業(yè)的機(jī)會(huì)，目前隨著社會(huì)的科技進(jìn)步，企業(yè)在信息技術(shù)、設(shè)備使用等方面對(duì)工作人員的素質(zhì)和文化程度要求也越來(lái)越高，所以浙江省“十二五”期間將會(huì)出現(xiàn)普通勞動(dòng)力過(guò)剩，而具有高新技術(shù)的工作人員短缺并存的局面。

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，浙江省城市化的步伐也遙遙領(lǐng)先全國(guó)大部分地區(qū)，但是大量的農(nóng)田村用宅基地被占用，使得農(nóng)村勞動(dòng)人口過(guò)剩，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市無(wú)疑為城市的就業(yè)壓力增加了一份負(fù)擔(dān)， 而另一方面浙江省欠發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)設(shè)施落后，同時(shí)資金的投入也比較缺乏，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)不健全，雖然現(xiàn)在各種技能培訓(xùn)學(xué)校風(fēng)起云涌，但是大多是著重于技能較低、較淺的培訓(xùn)，根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高新技術(shù)的要求。

二、浙江省“十二五”期間專業(yè)人才市場(chǎng)需求的具體分析與預(yù)測(cè)

2009年浙江省在十一五規(guī)劃的大前提下，全省人才資源總量達(dá)到了65萬(wàn)，但高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人才達(dá)到了22.5萬(wàn)。雖然數(shù)量上有了較大的增長(zhǎng)，但是當(dāng)前浙江省人才發(fā)展總體水平仍有一定的問(wèn)題，在結(jié)合“十二五”規(guī)劃綱要的基礎(chǔ)上本文對(duì)浙江省在“十二五”時(shí)期專業(yè)人才市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)如下。

1.高科技產(chǎn)業(yè)人才需求的潛力巨大

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高科技產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才在“十二五”時(shí)期將成為重點(diǎn)需求對(duì)象，信息產(chǎn)業(yè)方面、通信行業(yè)的高度發(fā)展；數(shù)字化家電的全面推廣，數(shù)字時(shí)代逐漸走進(jìn)我們的生活領(lǐng)域；軟件行業(yè)在當(dāng)今社會(huì)人才需求加??；電子商務(wù)在社會(huì)商務(wù)辦公中所占的比重也越來(lái)越大，種種高科技行業(yè)的發(fā)展，無(wú)疑加大了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的需求，盡管現(xiàn)如今設(shè)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的院校繁多，導(dǎo)致近一段時(shí)間內(nèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有所下降，但是擁有過(guò)硬專業(yè)素質(zhì)的人才，依然會(huì)在未來(lái)成為眾多企業(yè)追捧的翹楚。預(yù)計(jì)到2015年高新技術(shù)行業(yè)在浙江省專業(yè)人才的需求量將達(dá)到25.3萬(wàn)人，其中網(wǎng)絡(luò)工程方面7.2萬(wàn)人左右，軟件工程相關(guān)專業(yè)13.3萬(wàn)人，電子行業(yè)3.6萬(wàn)人，還有其他信息管理人員等?！笆濉睍r(shí)期對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的需求將高出平均增長(zhǎng)率5.42%。

2.醫(yī)藥與現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)方面相關(guān)專業(yè)人才市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)

隨著浙江省經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，人民群眾的生活水平也越來(lái)越高。人們對(duì)生活質(zhì)量、身體健康有了更多的關(guān)注和物質(zhì)方面的保證，同時(shí)隨著浙江省全民醫(yī)療保障的推廣，醫(yī)藥方面的專業(yè)人才在浙江省“十二五”時(shí)期必將成為社會(huì)需求的焦點(diǎn)。生物制藥、化工制藥等醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)人才的需求預(yù)計(jì)將達(dá)到8.3萬(wàn)人左右。隨著生物工程領(lǐng)域在近幾年科研突破較多，為人們身體健康壽命等方面的提高有了更多的保障，生物工程相關(guān)專業(yè)在近幾年也受到很多高校學(xué)生的追捧，但是由于生物工程領(lǐng)域相對(duì)目前來(lái)說(shuō)還是很前沿的高科技領(lǐng)域，尤其細(xì)胞分子學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)在“十二五”時(shí)期需求量還是相對(duì)較少的，這一類專業(yè)本科以下學(xué)歷的高校畢業(yè)生一般就業(yè)率較低，碩士以上學(xué)位的相關(guān)專業(yè)人才相對(duì)好就業(yè)一些，主要方向?yàn)檠芯吭?，研究所一類學(xué)術(shù)性領(lǐng)域。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面由于現(xiàn)在學(xué)醫(yī)受到追捧，但由于時(shí)間長(zhǎng)，專業(yè)實(shí)踐方面要求較高，且醫(yī)生從事職業(yè)工齡一般相對(duì)其他領(lǐng)域要高出很多，所以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的學(xué)生在大城市就業(yè)一般比較困難，但是隨著我國(guó)目前醫(yī)療合作社等醫(yī)改政策的推廣，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中就業(yè)的幾率將大大提高，預(yù)計(jì)“十二五”期間臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)影像學(xué)、中醫(yī)專業(yè)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)將增加到2萬(wàn)人左右，增長(zhǎng)率將達(dá)到7%~8%高于以前的平均水平。

3.制造業(yè)相關(guān)專業(yè)人才市場(chǎng)需求分析與預(yù)測(cè)

汽車(chē)相關(guān)產(chǎn)業(yè)、船舶工業(yè)、有色金屬工業(yè)等重工業(yè)制造業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電器類專業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的需求將依然延續(xù)這幾年就業(yè)較好的勢(shì)頭。不過(guò)筆者認(rèn)為“十二五”時(shí)期的工業(yè)類型開(kāi)始向集約型的經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，更加注重設(shè)備器械的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)就會(huì)提高一個(gè)檔次，設(shè)備維修、維護(hù)等一系列的衍生行業(yè)，也會(huì)大大拉動(dòng)相關(guān)專業(yè)人才就業(yè)率的增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)浙江省“十二五”期間機(jī)械類專業(yè)、自動(dòng)化、電器類專業(yè)將達(dá)到10萬(wàn)到15萬(wàn)不等的人才需求量。輕工業(yè)一直是浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，溫州、義烏等市早已成為聞名國(guó)內(nèi)外的皮革，服裝生產(chǎn)基地，“十二五”期間也將對(duì)輕工業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)扶持，化纖開(kāi)發(fā)，化纖聚合工藝技術(shù)，真絲產(chǎn)品設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)人才需求將會(huì)成為“十二五”時(shí)期輕工業(yè)市場(chǎng)人才需求的重點(diǎn)領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2015年輕工業(yè)相關(guān)專業(yè)人才需求將達(dá)到8萬(wàn)人左右。

4.現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)人才預(yù)測(cè)與分析

浙江省的天然地理?xiàng)l件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚，服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域在我國(guó)也位于前列。但是隨著全球金融危機(jī)影響的不斷加大，對(duì)浙江省有著不小的沖擊，再加上我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)過(guò)熱，樓市泡沫嚴(yán)重，金融保險(xiǎn)業(yè)、房地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)的增長(zhǎng)率將有大幅度的下降，這也將直接影響金融保險(xiǎn)、房產(chǎn)營(yíng)銷等專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)，但是隨著全國(guó)惠農(nóng)政策的加大，保險(xiǎn)行業(yè)在農(nóng)村等鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)域有著巨大的潛力。另外隨著人民生活水平的提高，旅游、傳媒等文化產(chǎn)業(yè)在浙江省走俏。預(yù)計(jì)到2015年間旅游、傳媒等專業(yè)的人才需求增幅將超過(guò)9%~11%。

對(duì)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重的今天，做好浙江省市場(chǎng)人才需求的的預(yù)測(cè)與分析，對(duì)政府可以積極的促進(jìn)就業(yè)，保障民生提供了有利的條件，對(duì)高校畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，人生發(fā)展前景是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)。希望本文對(duì)浙江省“十二五”規(guī)劃工作的更好完成能有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊衛(wèi)疆,周桂榮,王雪萍.我國(guó)人才需求預(yù)測(cè)模型的構(gòu)建[J]

[4]將瑜,周志英.基于灰色系統(tǒng)理論的金融業(yè)人才需求預(yù)測(cè)[J]

篇9

關(guān)鍵詞:全程化;就業(yè)指導(dǎo);高職學(xué)生;職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

高職就業(yè)指導(dǎo)工作以培養(yǎng)、提高大學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)為目的,將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程,對(duì)大學(xué)生在校期間職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,就業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng),面試技巧進(jìn)行培訓(xùn)等的指導(dǎo)工作。高職就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。過(guò)去對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),多數(shù)是在畢業(yè)前半年進(jìn)行的。學(xué)生們奔波于各種招聘會(huì),學(xué)校開(kāi)設(shè)各種各樣的就業(yè)指導(dǎo)課程等,這種培訓(xùn),帶給大學(xué)生的只是具體的求職技巧上的指導(dǎo),而不能從根本上改善和提高他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系,全過(guò)程、多方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo),提升高職學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

一、目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠?，F(xiàn)在的某些學(xué)生是在只注重分?jǐn)?shù)而很少關(guān)心能力的背景下培養(yǎng)出來(lái)的,出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象在新入校的學(xué)生中表現(xiàn)得更為突出。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),大學(xué)是什么,未來(lái)是什么,人生如何規(guī)劃等問(wèn)題都是一個(gè)全新的課題,需要一個(gè)有計(jì)劃的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),做好就業(yè)指導(dǎo)的啟蒙教育。而現(xiàn)在很多高校的就業(yè)指導(dǎo)都是在畢業(yè)前的半年進(jìn)行,這段時(shí)期學(xué)生既忙著應(yīng)付各種招聘會(huì),又要上就業(yè)指導(dǎo)等課,時(shí)間很緊,學(xué)生還沒(méi)有消化好就去應(yīng)聘,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)選擇的時(shí)候顯得很茫然。因此,在新生入學(xué)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。

2.高職學(xué)生定位不夠準(zhǔn)確。激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、激增的應(yīng)屆大學(xué)生、嚴(yán)重的區(qū)域性就業(yè)失衡等問(wèn)題,使就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展很不協(xié)調(diào),學(xué)生往往偏重于大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū),這就使本來(lái)緊張的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng),高職生不能準(zhǔn)確定位、就業(yè)期望值又高,就業(yè)自主能力又不強(qiáng),這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。目前隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)重,高職院校已經(jīng)開(kāi)始重視就業(yè)指導(dǎo)工作,多數(shù)學(xué)校成立了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén),但多注重政策層面的指導(dǎo),多關(guān)注“就業(yè)”本身的問(wèn)題,至于就業(yè)質(zhì)量的高低,由于人員數(shù)量不足則很難顧及。而且針對(duì)高職院校教師的培訓(xùn)則多偏理論,案例也是只針對(duì)學(xué)生,離真正的職場(chǎng)情況還有一定距離,從職業(yè)發(fā)展方面的師資配備看也顯得嚴(yán)重不足。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)缺乏。目前多數(shù)學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。但僅限于理論教學(xué),教師只是從講授理論出發(fā),學(xué)生也只是以接受理論為止,對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用不大。教學(xué)生如何打造自己、展示自己,如何去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位,較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。導(dǎo)致具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),沒(méi)有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念,對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路。因此,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、高職學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)的主題構(gòu)想

1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),做好職業(yè)啟蒙期教育。新入學(xué)的大一新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃還缺乏足夠的認(rèn)識(shí),處于朦朧狀態(tài),所以我們稱這個(gè)時(shí)期為職業(yè)啟蒙期。這個(gè)時(shí)期應(yīng)以認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)為主,進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí),幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)學(xué)好專業(yè)課有一個(gè)主動(dòng)性,為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng),做好職業(yè)定向期教育。大二的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸專業(yè)課的學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)專業(yè)也有了一定的認(rèn)識(shí),并對(duì)職業(yè)生涯有了一定的規(guī)劃,我們稱為職業(yè)定向期。在這個(gè)階段我們采取的做法是:(1)通過(guò)開(kāi)展職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生全面拓展職業(yè)素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng),以便進(jìn)行職業(yè)定位;(2)完善雙證制培養(yǎng)工作,在學(xué)生完成理論課的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),從工廠聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的師傅參與培訓(xùn)工作,使學(xué)生在進(jìn)入工廠前就受到職業(yè)技能的專項(xiàng)培養(yǎng)。幾年來(lái)我院本專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)的時(shí)候,至少拿到一個(gè)職業(yè)技能證,100%獲得雙證;(3)邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生、成功的企業(yè)家等來(lái)校介紹就業(yè)的經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位;(4)在高職2+1模式下的最后一年,利用“1”時(shí)間,將學(xué)生安排到工廠,進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生真正掌握就業(yè)技能,加上教師的適時(shí)引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的無(wú)縫銜接,實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)效果,提高學(xué)生在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.加強(qiáng)就業(yè)技巧的培訓(xùn),做好職業(yè)沖刺期教育。大三進(jìn)入到就業(yè)的最后階段,為職業(yè)沖刺期。我們主要是幫助學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)政策教育、就業(yè)技巧培訓(xùn)、就業(yè)心態(tài)調(diào)適、創(chuàng)業(yè)教育等,培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。另外,利用就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、守信教育、擇業(yè)觀教育、職業(yè)道德教育。采取開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課為主并邀請(qǐng)人力資源、法律法規(guī)、心理健康等方面的專家、學(xué)者給畢業(yè)生以專題講座的形式進(jìn)行綜合輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)討論、模擬“雙選”訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的輔導(dǎo)。讓學(xué)生在不同的授課方式中去感悟、去思索,從而使其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。因此,指導(dǎo)教師要利用畢業(yè)前的最后階段做好畢業(yè)生的就業(yè)前的指導(dǎo)工作,為學(xué)生就業(yè)提供更多的幫助。

4.摸清學(xué)生就業(yè)的想法,提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作前,要摸清學(xué)生的真實(shí)想法,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)效果。如,我們?cè)谏?8級(jí)學(xué)生即將離開(kāi)學(xué)校進(jìn)行就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前,專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)意向調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表1。從表1可以看出,88.73%學(xué)生很想畢業(yè)以后馬上就能參加工作,并有強(qiáng)烈的愿望;對(duì)就業(yè)的地點(diǎn)有61.97%學(xué)生希望在省內(nèi)工作。對(duì)于企業(yè)的性質(zhì)學(xué)生們要求的不是很?chē)?yán)格,在民營(yíng)和國(guó)企都可以,基本上持平。對(duì)薪酬的要求,有2/3的學(xué)生能正確定位,要求較合理。對(duì)勞動(dòng)強(qiáng)度要求較隨意的占半數(shù)以上。對(duì)于企業(yè)是看重現(xiàn)在還是未來(lái)發(fā)展的學(xué)生各占一半。在就業(yè)方面有95.77%的學(xué)生希望得到學(xué)校的推薦。對(duì)于自己是否具備一定的專業(yè)技能,有35.21%的學(xué)生認(rèn)為已具備,39.44%的認(rèn)為一般,18.31%的認(rèn)為不具備。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)方向,愿意從事發(fā)酵行業(yè)的學(xué)生是制藥行業(yè)的2倍。根據(jù)這些調(diào)查,我們?cè)趯W(xué)生2+1頂崗實(shí)習(xí)前邀請(qǐng)了一些用人企業(yè)到我校來(lái)選拔學(xué)生,被選上的學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)一年,結(jié)束后雙向選擇,經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐,效果很好,本專業(yè)的學(xué)生聲譽(yù)一直在上升。

5.利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理,創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的新模式。在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天,如何利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的新模式,也是我們研究的重點(diǎn)。我們首先建立了一個(gè)QQ群,整個(gè)群是由教研室的老師擔(dān)任群主與管理員,隨時(shí)把握群的動(dòng)向,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。目前這個(gè)QQ群中有近200人,吸收了3個(gè)年級(jí)的學(xué)生,既有畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,也有新入校的學(xué)生。建群的目的一是建立與學(xué)生的密切聯(lián)系,隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等問(wèn)題,密切與學(xué)生的聯(lián)系;二是隨時(shí)與就業(yè)用工有關(guān)的信息;三是為學(xué)生相互交流提供一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)近半年的試運(yùn)行,學(xué)生反應(yīng)效果良好,我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)將這個(gè)群辦好,為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)與教師溝通的渠道。

6.了解就業(yè)市場(chǎng)的行情,開(kāi)創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。發(fā)動(dòng)全體教研室教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、調(diào)研等渠道,主動(dòng)出擊,了解就業(yè)市場(chǎng)的變化,教育學(xué)生抓住機(jī)遇,隨時(shí)迎接用人單位的挑選。如2010屆畢業(yè)生在全體老師的共同努力下,生物ZG07共有畢業(yè)生55人,截止到2010年6月15日一次簽約就業(yè)協(xié)議52個(gè),占94.5%;靈活就業(yè)3個(gè),占5.45%;總就業(yè)率100%。位于全校高職專業(yè)的首位,受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。目前這些學(xué)生已經(jīng)分布在各個(gè)行業(yè),有63.64%是在我們專業(yè)的培養(yǎng)方向的行業(yè)工作,詳細(xì)分布情況如圖1。由于我們專業(yè)在就業(yè)工作上做的早,管理到位,不流于形式,為就業(yè)工作打開(kāi)了一個(gè)新局面。如,生物07級(jí)就業(yè)工作做的較好,這種狀況已經(jīng)延續(xù)到生物08級(jí)。現(xiàn)在生物08級(jí)在第2學(xué)年還沒(méi)有結(jié)束,就有企業(yè)到校招人,現(xiàn)在已經(jīng)簽約實(shí)習(xí)的有:本溪匯源錄用30人,山東德州匯源錄用12人,遼寧科泰生物基因制藥有限公司錄用5人。另外,還有沈陽(yáng)今方藥業(yè)預(yù)計(jì)錄用5-10人,沈陽(yáng)依生制藥預(yù)計(jì)錄用5-10人,本溪市龍山泉啤酒廠預(yù)計(jì)用10人左右,還有本溪市木蘭花乳業(yè)有限公司預(yù)計(jì)用10人左右。生物08級(jí)就業(yè)形勢(shì)看好。

三.結(jié)論

高職畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻,高職畢業(yè)生的就業(yè)難度很大。但是只要把就業(yè)指導(dǎo)工作做早、做細(xì)、做實(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo),堅(jiān)持高職辦學(xué)方向不動(dòng)搖,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,從社會(huì)需求出發(fā),準(zhǔn)確定位,全面實(shí)施“雙證書(shū)”制度,不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能,提高學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力,這樣在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,高職學(xué)生是可以找到一席之地的。

參考文獻(xiàn):

篇10

[關(guān)鍵詞]生物技術(shù)；課程體系

1　課程建設(shè)調(diào)研的目的

德州學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)是2000年新建的專業(yè)，具有生物科學(xué)和生物化學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)的生命科學(xué)類專業(yè)，我們按照為社會(huì)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)的合適的應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才的指導(dǎo)思想，制訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在專業(yè)建設(shè)中，就依托我校生物科學(xué)專業(yè)，構(gòu)建具有特色的生物技術(shù)人才培養(yǎng)方案和模式進(jìn)行了探討和實(shí)踐。

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法和途徑。課程建設(shè)涉及到教育思想觀念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和手段、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理制度建設(shè)、教學(xué)條件等多方面的內(nèi)容，課程建設(shè)直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平，并將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了深化課程教學(xué)改革，更加規(guī)范、有序地開(kāi)展課程建設(shè)工作，根據(jù)教高[2007]1號(hào)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》和教高[2007]2號(hào)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件精神，為高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力對(duì)徐州師范大學(xué)大學(xué)和淮陰師范學(xué)院等院校本科生課程建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。

2　生物技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)

通過(guò)調(diào)研各個(gè)學(xué)校本科生課程建設(shè)情況，生物技術(shù)專業(yè)課程體系基本框架達(dá)成共識(shí)：

2.1　畢業(yè)總學(xué)分=課程(包含實(shí)驗(yàn)課程)總學(xué)分+畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分=150～180學(xué)分。

2.2　課程類型及學(xué)分比例?；A(chǔ)課程：50％左右

人文社科類(含政治、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育等)占30％總學(xué)分。

自然科學(xué)類(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、物理化學(xué)等)占25％總學(xué)分。

專業(yè)基礎(chǔ)課：根據(jù)各個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色來(lái)決定，占20～30％總學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括微生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、遺傳及實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)及實(shí)驗(yàn)

專業(yè)課：根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色來(lái)決定，占20％左右總學(xué)分。主要包括基因工程、細(xì)胞工程、生物工程下游技術(shù)等課程。

2.3　生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)覆蓋面。生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)覆蓋面包括微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)、基因工程操作實(shí)驗(yàn)、生物工程下游技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

3　我校生物技術(shù)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1　開(kāi)設(shè)適合我校特點(diǎn)的課程教學(xué)模塊。根據(jù)我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，具有較扎實(shí)的生物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和較系統(tǒng)的生物技術(shù)理論與實(shí)驗(yàn)技能，了解生物技術(shù)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才，同時(shí)適度培養(yǎng)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)型、復(fù)合型人才。我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)選修教學(xué)模塊，分別是食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)模塊、現(xiàn)代生物學(xué)模塊、生物制藥模塊、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)模塊、生物教育模塊。

4　課程建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)