導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高職生思想政治教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職生；思想政治教育；對(duì)策

高等職業(yè)教育承擔(dān)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重任，在整個(gè)國(guó)民教育體系中已經(jīng)占有非常重要的地位。但隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和生源數(shù)量的逐年減少，特別是實(shí)行注冊(cè)招生，一些高職院校招入新生時(shí)已經(jīng)幾乎沒有文化成績(jī)的要求。這些學(xué)生進(jìn)校以后，對(duì)高職院校的學(xué)生思想政治工作提出了新的要求。高職院校如何應(yīng)對(duì)學(xué)生思想政治工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，如何進(jìn)一步增強(qiáng)和提高學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，成為擺在我們面前的重要課題。

一、高職生的特點(diǎn)分析

（一）缺乏自控能力，學(xué)習(xí)興趣不高。很多高職院校的大學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，文化底子薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法仍沿用高中的做法，未完成相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，以至于在課堂上接受新知識(shí)較困難，而在課后缺少了以前高中時(shí)期班主任老師的監(jiān)督，再加上自身的自控力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。

（二）思想凝聚力差，紀(jì)律性不強(qiáng)?，F(xiàn)在高職院校的大學(xué)生普遍存在著思想凝聚力差、紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，總體的學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)生曠課、遲到、早退的現(xiàn)象較多；有的學(xué)生即使去上課也是在課堂上睡覺、玩手機(jī)，做一些與學(xué)習(xí)不相干的事情。

（三）學(xué)生干部工作熱情高，缺乏服務(wù)意識(shí)。高職院校的學(xué)生干部是學(xué)生管理與服務(wù)工作的主力軍，是學(xué)校和學(xué)生溝通的重要橋梁，是老師的得力幫手，是開展校園活動(dòng)、繁榮校園文化的具體組織者。但是有些學(xué)生在工作中愛出風(fēng)頭，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益得失，缺乏為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)為學(xué)生干部就是學(xué)生中的“官”，過于抬高自己，在學(xué)生面前擺架子，容易導(dǎo)致和同學(xué)關(guān)系的僵化。

（四）思維活躍，易受影響。很多高職院校大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，主要精力不是放在學(xué)習(xí)上，更注重自身社交能力的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生極大興趣，接受新鮮事物比較快，思想開放。但由于社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)某些不文明現(xiàn)象認(rèn)識(shí)片面，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

二、高職生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生思想教育的研究和認(rèn)識(shí)尚處于初級(jí)階段。從建制上看，高職院校多數(shù)建立較晚，而且相當(dāng)部分院校是由成人高校或中專合并、轉(zhuǎn)制、升格而來；從生源來看，學(xué)生的來源、年齡、知識(shí)面以及心理素質(zhì)、心理特征均與建制前的學(xué)生不同。然而，繼續(xù)沿用原有的思想教育方法的思想政治工作者大有人在，這顯然已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，也與現(xiàn)階段的學(xué)生群體的思想狀況和成長(zhǎng)需要產(chǎn)生了深刻的矛盾。思想政治工作者對(duì)高職學(xué)生的教育管理研究不夠，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生群體動(dòng)態(tài)的了解比較膚淺，因此對(duì)學(xué)生的思想教育工作效果的發(fā)揮不夠理想。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職生的影響進(jìn)一步加劇。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，它的快速發(fā)展促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等也正處于活躍的轉(zhuǎn)變和發(fā)展的進(jìn)程中，當(dāng)代大學(xué)生群體本身的成長(zhǎng)過程就是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來的新一代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深刻影響是不言而喻的。對(duì)于如何看待個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，如何看待小我與大我的關(guān)系，如何正確看待社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)現(xiàn)象，都是很嚴(yán)肅很具體的問題。如果缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就容易在困難和挫折面前一蹶不振，就容易受到拜金主義、享樂主義的影響，就容易崇尚實(shí)用主義、功利主義，缺乏崇高理想和對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，這種狀況是思想教育工作者必須認(rèn)真面對(duì)的。

（三）大眾傳媒對(duì)高職生的負(fù)面影響。一些不良的傳媒為了追求商業(yè)利益，傳播一些缺乏社會(huì)責(zé)任感和格調(diào)不高的內(nèi)容，容易誤導(dǎo)大學(xué)生。高職生進(jìn)校的成績(jī)大多不太理想，在與同齡人的比較中難免會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自卑感。如果得不到正確的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)無動(dòng)力。進(jìn)而談戀愛、曠課、甚至整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中。網(wǎng)上戀情更是普遍，在虛擬的交往中受到打擊的例子屢見不鮮，已嚴(yán)重影響到他們的日常學(xué)習(xí)和生活。

（四）思想政治教育工作隊(duì)伍還不健全。與本科院校相比，高職院校的思政隊(duì)伍的起步和建設(shè)較晚，但成長(zhǎng)的速度很快，有部分院校的思政隊(duì)伍正處于轉(zhuǎn)型期，思政隊(duì)伍的建設(shè)速度趕不上高職院校的本身的發(fā)展，部分院校的思政隊(duì)伍體系還沒有完全建立。另外，相當(dāng)部分高職院校的專職輔導(dǎo)員的人數(shù)與在校學(xué)生數(shù)的比例還遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)定的要求。

（五）將思想政治教育等同于心理健康教育。隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生在應(yīng)對(duì)適應(yīng)環(huán)境、人際交往、理想與現(xiàn)實(shí)、情感、就業(yè)時(shí)承受的壓力比以往增多了，我們經(jīng)常能從媒體上看到大學(xué)生輕生的報(bào)道。這不僅引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也是高校必須面臨的重要課題。部分高校在解決學(xué)生問題時(shí)，簡(jiǎn)單的用思想政治教育取代心理健康教育。將學(xué)生的心理問題簡(jiǎn)單的歸結(jié)為思想道德問題。比如緊張的人際關(guān)系、薄弱的自控能力、生活與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種壓力都是思想道德規(guī)范無法解決的。

（六）未將家庭教育與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合。雖然學(xué)校很重視學(xué)生的思想政治教育工作，但并沒有把家庭教育列入工作日程。據(jù)調(diào)查，學(xué)校中的思想政治教育工作者能夠全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生家庭背景的不足15%，有的輔導(dǎo)員、班主任跟學(xué)生相處了一年還不能準(zhǔn)確地叫上每個(gè)學(xué)生的名字，更不用說深入了解學(xué)生的家庭背景、父母情況了。此外，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)入大學(xué)后，自己的教育任務(wù)就完成了。一方面，他們認(rèn)為子女是成年人了，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，沒有必要再施加教育；另一方面，許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)不足以影響子女，過分依賴于學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育能夠替代家庭教育。還有一些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，賺錢養(yǎng)家是首要任務(wù)，對(duì)子女的教育是有心無力。

三、加強(qiáng)高職生思想政治教育工作的思路

高職院校的政治思想工作者要積極地探索解決思想政治教育所面臨的種種困難、途徑和方法，根據(jù)具體的問題有的放矢地改變思想政治教育的內(nèi)容，改進(jìn)工作方法，開創(chuàng)高職院校學(xué)生思想政治教育新局面。

（一）重視學(xué)生的全方位教育。一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全方位的，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，其中最根本的是思想政治素質(zhì)教育。高職院校不同于本科院校，招進(jìn)來的學(xué)生大部分成績(jī)都不太理想，在學(xué)習(xí)上有種逆反心理，不愿刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)，單純的理論思想政治教育是行不通的。對(duì)于高職學(xué)生要有針對(duì)性、實(shí)效性地做好他們的思想工作。首先要通過新生軍訓(xùn)來提高他們的組織紀(jì)律性，然后在認(rèn)真做好思想道德課堂教育的同時(shí)，組織他們開展各種以思想政治為主題的活動(dòng)，如思想討論會(huì)、主題演講等，讓他們把理論知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。教育是多方面的，理論結(jié)合實(shí)踐是非常重要的，也是可行的。任何一個(gè)理論課教育者如果一味的在課堂上講理論，不結(jié)合實(shí)際，不結(jié)合現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)來指導(dǎo)、教育學(xué)生的話，那么他就不是一個(gè)合格的思想政治教育者。而高職院校的思想政治教育工作者更要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與他們交心、談心，課堂上傳授知識(shí)，下課后更應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五實(shí)”（為人誠(chéng)實(shí)、專業(yè)扎實(shí)、工作踏實(shí)、、生活樸實(shí)、心態(tài)平實(shí)）教育，就取得了非常好的效果。

（二）重視積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高職院校學(xué)生的主流是好的，是向上的。學(xué)生都有自我組織的能力、獲取新知識(shí)的能力與融入社會(huì)的能力。要積極發(fā)揮他們的聰明才智，積極組織他們開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，利用他們各方面的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)更多的學(xué)生都投入到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來。例如，可以利用現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)讓其參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導(dǎo)他們正確上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)來開發(fā)學(xué)生的正確思維能力。輔導(dǎo)員要注重與學(xué)生交流、互動(dòng)，讓他們親身體會(huì)到老師、學(xué)校都在關(guān)心他們、愛護(hù)他們，幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們少走彎路。利用心理健康教育中心或心理咨詢室，及時(shí)掌握廣大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)與老師、輔導(dǎo)員交流，針對(duì)實(shí)際問題來解決更多學(xué)生思想波動(dòng)。

（三）重視思想教育與嚴(yán)格的管理制度相結(jié)合。思想教育工作的實(shí)踐證明，對(duì)于少數(shù)違紀(jì)學(xué)生，光靠單純的思想教育而沒有相應(yīng)的管理制度和紀(jì)律作保證是不夠的，必須嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，對(duì)個(gè)別“害群之馬”要采取強(qiáng)制措施，果斷處理。紀(jì)律處理也是一種教育，事實(shí)說明，沒有法紀(jì)作后盾，教育就顯得蒼白無力。

（四）重視思政隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治教育工作者除了相關(guān)的職能部門如學(xué)生處、團(tuán)委等，還應(yīng)該包括很多方面的人，如老師、輔導(dǎo)員、心理咨詢師等，圍繞與學(xué)生工作的相關(guān)工作人員都應(yīng)該重視學(xué)生的思想情緒、思想品德等方而的問題。在這方面尤其要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，因?yàn)閷W(xué)生和老師在一起學(xué)習(xí)、生活、工作的時(shí)間較長(zhǎng)。教師要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，耐心細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能主動(dòng)與之交流、談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，即要教書也要育人。總書記曾作過重要批示：“大學(xué)生的思想教育工作十分重要”，“要本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，從培養(yǎng)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)教材建設(shè)、改革教學(xué)方法、改進(jìn)宏觀指導(dǎo)等方面下功夫，力爭(zhēng)在幾年內(nèi)，使公共理論課教學(xué)情況明顯改善”。

（五）將心理健康教育融入思想政治教育。在高校思想政治教育中引入心理健康教育的理念和方法，可以為高校思想政治教育方法的拓展注入新的活力。例如：將心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理治療等方針，以及“尊重、真誠(chéng)、溫暖、積極關(guān)注、傾聽”等技術(shù)和“維護(hù)健康心理、完善自我意識(shí)、錘煉意志品質(zhì)、塑造良好人格”等內(nèi)容，運(yùn)用到思想政治教育過程中，不但有利于高校思想政治教育內(nèi)容和形式的完善，還極大地促進(jìn)了高校思想政治教育方法的拓展，并為之提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。此外，心理健康教育還可以通過團(tuán)體工作模式，解決大學(xué)生特殊人群的特定心理，這有利于推動(dòng)他們的個(gè)人發(fā)展。

（六）將家庭教育與思想政治教育相融合

1.重視對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的培訓(xùn)。父母的文化背景、家庭收入狀況以及家庭成員間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，都會(huì)影響著家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的言行。在家庭與學(xué)校的合作教育中，處于不同階層的家長(zhǎng)在行為方式表現(xiàn)出很大的差異，這將直接影響到學(xué)生的受教育經(jīng)歷，也關(guān)系到學(xué)生的身心健康。針對(duì)問題， 我們有必要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括： 如何幫助孩子盡快適應(yīng)高職生活；如何與已經(jīng)是成人的孩子進(jìn)行溝通； 如何幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯；如何面對(duì)自己的情感問題；如何處理好和家庭成員的關(guān)系等。

2.建立學(xué)校和家庭思想政治教育的和諧互動(dòng)機(jī)制。我們要探索一條學(xué)校教育和家庭教育在思想以及方法上和諧一致的互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一起來，切實(shí)發(fā)揮教育的合力作用。建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生檔案， 獲得有效的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的第一手資料。學(xué)生一入學(xué)，就應(yīng)該建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系檔案，了解學(xué)生詳細(xì)的家庭通信地址、聯(lián)系電話、父母的工作單位、主要的社會(huì)關(guān)系等情況，為后面工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常主動(dòng)的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣講學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校的學(xué)生教育和管理工作， 提出學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，指出家長(zhǎng)在高職生教育管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。同時(shí)，告知家長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)系方式， 諸如學(xué)生工作辦公室的電話、輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式、學(xué)校校院網(wǎng)址、成績(jī)核查路徑等。

3.主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的在校情況和通報(bào)相關(guān)緊急事宜。針對(duì)高職教育的特殊情況，班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可分類進(jìn)行，主要有如下形式：對(duì)于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)情況、思想情況及綜合表現(xiàn)，可以以手機(jī)短信或打電話的方式告知家長(zhǎng)；對(duì)于突發(fā)性或者意外事件，以電話的形式在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間告知家長(zhǎng)；對(duì)于情況較特殊的學(xué)生要密切跟蹤，除了通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信件等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，有必要時(shí)還要深入家庭，以家訪的形式實(shí)現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注和教育，防止意外事件的發(fā)生。

高職院校的學(xué)生工作所面臨的形勢(shì)和困難是緊迫的，但都是暫時(shí)的，如果我們的思想政治教育工作者敢于開拓，敢于面對(duì)，積極認(rèn)真地探索高職院校學(xué)生教育與管理的發(fā)展變化規(guī)律，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提煉，與時(shí)俱進(jìn)，高職院校的學(xué)生思想政治教育工作定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

關(guān)鍵詞：家庭教育；高職生；思想政治教育；合力

中圖分類號(hào)：G715　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-029-03

現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教育體系。作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，家庭教育越來越受到人們的關(guān)注，因?yàn)榧彝ソ逃歉呗毶枷胝谓逃闹匾h(huán)節(jié)和有益補(bǔ)充，是改進(jìn)和提升高職生思想政治教育工作的助推器，他們?cè)诮逃繕?biāo)上是一致的，教育過程上也是連續(xù)的，在作用上更是互補(bǔ)的。

一、高職生家庭教育與思想政治教育相結(jié)合的現(xiàn)狀

1.家庭教育不能與高職生的思想政治教育有效接軌

據(jù)調(diào)查，87％的家長(zhǎng)在學(xué)生的小學(xué)及中學(xué)階段，為了能夠讓孩子考上理想中的高等學(xué)校，會(huì)主動(dòng)地與教師及學(xué)校保持良好的溝通和聯(lián)系，以期了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)；同時(shí)，92％的家長(zhǎng)在家庭教育中也會(huì)非常關(guān)注學(xué)生的思想狀況。當(dāng)孩子進(jìn)入大學(xué)之后，許多家長(zhǎng)思想上有所松懈，認(rèn)為自己的教育任務(wù)已經(jīng)完成了。首先，許多父母認(rèn)為子女已經(jīng)是成人了，具備了成人應(yīng)有的辨別能力和控制能力，能夠以對(duì)自己和家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度來規(guī)劃自己的大學(xué)生活，因此認(rèn)為沒有必要繼續(xù)施加教育。其次，許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)不足以影響子女，過分依賴學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育能代替家庭教育。再次，由于許多父母忙于生計(jì)，無暇施以教育，特別是眾多的農(nóng)村家庭，賺錢是他們的首要任務(wù)，對(duì)子女教育是心有余而力不足。各種原因，促使兩種教育不能有效結(jié)合，學(xué)生也在中間無所適從，因此，家庭教育和學(xué)校教育的合力作用就被削弱了。

2.學(xué)校未把家庭教育列入思想政治教育的工作日程

雖然學(xué)校很重視學(xué)生的思想政治教育工作，但并沒有把家庭教育工作列入日程。據(jù)調(diào)查，學(xué)校中的思想政治教育工作者，能夠較全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生家庭背景的不足15％，有的輔導(dǎo)員管理學(xué)生一年了，還不能準(zhǔn)確地叫上每個(gè)學(xué)生的名字，更不用說深入了解學(xué)生的家庭歷史背景、文化背景，與家庭成員以及親朋好友的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望了。在學(xué)校的思想政治教育安排中，一般都沒有把家庭教育納入工作范圍，對(duì)思想政治教育工作人員的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估也很少有這方面的要求。

3.高職生本人也忽視了家庭教育在其成長(zhǎng)過程中的重要作用

許多高職生不主動(dòng)也不愿意接受父母?jìng)兊慕逃笇?dǎo)，這是高職院校家庭教育缺失的又一個(gè)原因。許多高職生認(rèn)為自己在外求學(xué)，父母也幫不上什么忙，而且有的父母文化水平有限，說不出什么道理來，于是和父母的聯(lián)系就少了。其實(shí)，好的家庭教育能夠使學(xué)生感受到家庭和睦帶來的快樂，為他們受挫時(shí)提供一個(gè)必要的緩沖。對(duì)于在外求學(xué)的高職生，父母的教育也會(huì)為他們的生活增添色彩。

4.家庭教育基礎(chǔ)不一、參差不齊

有些家庭的綜合文化水平和素質(zhì)都比較高，在孩子成長(zhǎng)的過程中感受到的是一種正面的、優(yōu)良的氛圍；有些家長(zhǎng)的文化水平比較低，沒有受過教育的專門訓(xùn)練，缺乏教育的專業(yè)知識(shí)和理論修養(yǎng)，缺乏科學(xué)的教育方法，教育孩子的能力差，許多家長(zhǎng)憑自己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)教育孩子，缺乏教育科學(xué)的理論指導(dǎo)，不了解孩子不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，難以做到科學(xué)育人；有的家庭長(zhǎng)輩之間關(guān)系緊張或者長(zhǎng)輩有嚴(yán)重的過錯(cuò)行為，這種家庭對(duì)孩子的影響勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生消極作用。

二、加強(qiáng)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合的迫切性

1.實(shí)現(xiàn)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合，是構(gòu)建文明校園的需要

由于目前在校高職生中有許多是獨(dú)生子女，他們是在父母溺愛中長(zhǎng)大的，缺少生活的磨煉，怕苦、怕累、怕難，往往存在自理能力差、不善與人交往的問題，表現(xiàn)為以自我為中心，感恩意識(shí)缺失、誠(chéng)信意識(shí)薄弱。在構(gòu)建文明校園的進(jìn)程中，基礎(chǔ)文明教育、感恩教育和誠(chéng)信教育作為高職生思想政治教育的主要方面，務(wù)必做好。

2.實(shí)現(xiàn)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合，是構(gòu)建和諧校園的需要

作為剛剛邁人成年的高職生，還處于一個(gè)心理斷乳期，思想上還很不成熟，他們既想擺脫家庭的束縛獲得獨(dú)立，同時(shí)又對(duì)家庭存在較強(qiáng)的依賴性。一方面，表現(xiàn)為抗挫能力低下、心理承受能力差，缺乏理性、容易沖動(dòng)；另一方面，表現(xiàn)為生活自理能力差、對(duì)自我的駕馭能力不足等。在構(gòu)建和諧校園的背景下，高職生心理健康和學(xué)校安全穩(wěn)定工作必須常抓不懈，務(wù)必做實(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)家庭教育與高職生思想政治教育相結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生成才的需要

上了大學(xué)后，由于沒有了高考的壓力，一些學(xué)生往往也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，表現(xiàn)為無所適從或?qū)⑦^多的精力和時(shí)間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲中，導(dǎo)致生活不規(guī)律、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。主要有三個(gè)層次：第一，逃課棄學(xué)，欠費(fèi)欠學(xué)分；第二，延期畢業(yè)，無證無工作；第三，學(xué)校勸退，毀己毀家庭。

三、家庭教育在高職生思想政治教育中的作用

1.發(fā)揮家庭教育的連續(xù)性作用，為高職生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

對(duì)新時(shí)期的高職生來說，在思想上還有許多不夠成熟的地方，容易產(chǎn)生行為的偏差，需要有人及時(shí)給予心理上的指導(dǎo)，而在現(xiàn)有的輔導(dǎo)員制度下，作為高職生思想政治教育工作主力軍的輔導(dǎo)員，一個(gè)人需要面對(duì)的是300多名學(xué)生，難以做到面面俱到，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的異常現(xiàn)象。而作為家長(zhǎng)，子女上大學(xué)之前的陪伴者，對(duì)孩子的思想和行為有比較全面的了解，當(dāng)孩子在思想和行為上有異常表現(xiàn)時(shí)，要給予足夠的重視，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.發(fā)揮家庭教育的監(jiān)督性作用，為高職生全面發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

日常教育管理是高職生思想政治教育的常規(guī)工作，涉及方方面面，涵蓋了學(xué)習(xí)、生活和工作，諸如上課、考試、請(qǐng)假、紀(jì)律、衛(wèi)生、實(shí)習(xí)等。各項(xiàng)工作由學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)來規(guī)范，也需要家長(zhǎng)的教育和監(jiān)督。第一，在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于收到學(xué)籍預(yù)警的學(xué)生，家長(zhǎng)務(wù)必要及時(shí)與學(xué)校、學(xué)生本人溝通，共同商定幫扶計(jì)劃。第二，在紀(jì)律方面，家長(zhǎng)要要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，協(xié)助執(zhí)行外出及假日的請(qǐng)假銷假制度，并同時(shí)做好安全提醒工作。

3.發(fā)揮家庭教育的示范性作用，為高職生素質(zhì)提升樹桿立標(biāo)

對(duì)于每個(gè)人而言，誠(chéng)信是立身之本，感恩是人之常情。然而，隨著思想政治教育的進(jìn)一步深化，在高職生中，不誠(chéng)信、感恩意識(shí)淡薄現(xiàn)象依然存在，主要表現(xiàn)為考試作弊、假貧困、知恩不報(bào)等。家庭作為教育實(shí)施的載體，家長(zhǎng)作為家庭教育的實(shí)施者，有責(zé)任也有義務(wù)為孩子樹立典型，營(yíng)造誠(chéng)信感恩的環(huán)境。此外，對(duì)于發(fā)生在孩子身上的不誠(chéng)信、不感恩現(xiàn)象，家長(zhǎng)

有責(zé)無旁貸的教育引導(dǎo)責(zé)任，要認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)決制止，防微杜漸。

4.發(fā)揮家庭教育的指導(dǎo)性作用，為高職生就業(yè)擇業(yè)把脈問診

目前，許多家長(zhǎng)存在重智育輕德育的現(xiàn)象，他們主要從自身的需要和愿望影響學(xué)生，存在急功近利的思想，這與大學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人有一定的分歧，教育觀念的不一致，在一定程度上抵消了學(xué)校教育的效果，不利于高職生的健康成長(zhǎng)。其表現(xiàn)為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)唯一目標(biāo)就是為了畢業(yè)找個(gè)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)沒有理性的規(guī)劃，對(duì)就業(yè)也沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，家長(zhǎng)務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合孩子的實(shí)際，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展，參照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地為孩子的生涯規(guī)劃提供指導(dǎo)，并督促付諸實(shí)施。

5.發(fā)揮家庭教育的針對(duì)性作用，一對(duì)一地開展思想政治教育工作

當(dāng)前，我國(guó)許多高等學(xué)校認(rèn)為，政治教育工作是以輔導(dǎo)員為主進(jìn)行管理的。按照教育部的規(guī)定，輔導(dǎo)員和管理的學(xué)生比是1:150，但在現(xiàn)實(shí)中根本達(dá)不到要求，有的學(xué)校比例甚至達(dá)到1:400，這使輔導(dǎo)員不能夠關(guān)心到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微心理變化。中國(guó)有句俗話：“知子莫如父?！彼约议L(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)積極配合學(xué)校開展各方面的教育工作，向?qū)W校及時(shí)反映學(xué)生的狀況，以便于輔導(dǎo)員和教師及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的情況。與此同時(shí)，學(xué)校也能夠把學(xué)生在校的情況及時(shí)地反映給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育。

四、家庭教育與高職生思想政治教育相融合的建議

學(xué)校和家庭之間要做好高職生的思想政治教育工作，就必須經(jīng)常交流學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)和學(xué)業(yè)情況，聽取家長(zhǎng)對(duì)做好學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的意見和建議，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教育效果的目的。

1.增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校思想政治教育的合作意愿

在進(jìn)入大學(xué)以前，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系一般比較密切，但進(jìn)入大學(xué)后，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系就相對(duì)會(huì)比較缺乏，而這對(duì)高職生的思想發(fā)展是極為不利的。事實(shí)上，高職生本質(zhì)上仍是未完全獨(dú)立的一部分未成年人，尤其是大學(xué)新生。學(xué)校與家庭教育只有很好結(jié)合，才能提升高職生的情操。家庭與學(xué)校的合作，不應(yīng)只是雙方教育方法的一致統(tǒng)一，更應(yīng)該是雙方合作教育意愿的增強(qiáng)。唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)因是事物發(fā)展變化的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因，而外因是事物發(fā)展變化的次要原因。內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。美國(guó)著名教育專家范德格里夫特和格林曾提出，“參與”的重要因素之一是內(nèi)在的積極態(tài)度。這個(gè)內(nèi)在的積極態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是共同服務(wù)于高職生全面發(fā)展的需要，彰顯以人為本的理念。只有在這種理念的指引下，雙方建立起相互信任、積極主動(dòng)的伙伴關(guān)系，才能促進(jìn)雙方的積極溝通，使雙方的教育資源得以整合，充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。

2.提高高職生家長(zhǎng)的素質(zhì)

高職生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)如何，和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的良好素養(yǎng)、健全的心理和人格，對(duì)引導(dǎo)高職生積極進(jìn)取是一種無形的力量。所以家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)要不斷充實(shí)學(xué)習(xí)，用最新的理論觀點(diǎn)提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，并勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)。再次，對(duì)于大是大非問題，要堅(jiān)持原則，不能顛倒黑白，唯唯諾諾。最后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，注意自己言行對(duì)高職生的影響。作為父母，要帶頭遵守社會(huì)公共道德，老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，為學(xué)生起到表率作用，對(duì)孩子起到潛移默化的影響。

3.重視對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的培訓(xùn)

父母的文化背景、家庭收入狀況以及家庭成員間的結(jié)構(gòu)關(guān)系等，都會(huì)影響著家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的言行。在家庭與學(xué)校的合作教育中，處于不同階層的家長(zhǎng)在行為方式表現(xiàn)出很大的差異，這將直接影響到學(xué)生的受教育經(jīng)歷，也關(guān)系到學(xué)生的身心健康。針對(duì)問題，我們有必要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式方法的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何幫助孩子盡快適應(yīng)高職生活；如何與已經(jīng)是成人的孩子進(jìn)行溝通；如何幫助孩子規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯；如何面對(duì)自己的情感問題；如何處理好和家庭成員的關(guān)系等。

4.建立學(xué)校和家庭思想政治教育的和諧互動(dòng)機(jī)制

我們要探索一條學(xué)校教育和家庭教育在思想以及方法上和諧一致的互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一起來，切實(shí)發(fā)揮教育的合力作用。

(1)建立動(dòng)態(tài)的學(xué)生檔案，獲得有效的與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的第一手資料

學(xué)生一入學(xué)，就應(yīng)該建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系檔案，了解學(xué)生詳細(xì)的家庭通信地址、聯(lián)系電話、父母的工作單位、主要的社會(huì)關(guān)系等情況，為后面工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)通過新生家長(zhǎng)見面會(huì)，解讀學(xué)校教育管理規(guī)定并告知相關(guān)聯(lián)系方式

在新生家長(zhǎng)見面會(huì)上，向家長(zhǎng)宣講學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校的學(xué)生教育和管理工作，提出學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，指出家長(zhǎng)在高職生教育管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。同時(shí)，告知家長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)系方式，諸如學(xué)生工作辦公室的電話、輔導(dǎo)員聯(lián)系方式、學(xué)校校院網(wǎng)址、成績(jī)核查路徑等。

(3)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的在校情況和通報(bào)相關(guān)緊急事宜

針對(duì)高職教育的特殊情況，負(fù)責(zé)教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可分類進(jìn)行，主要有如下形式：其一，對(duì)于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)情況、思想情況及綜合表現(xiàn)，可以以信函的形式告知家長(zhǎng)；其二，對(duì)于突發(fā)性或者意外事件，以電話的形式在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間告知家長(zhǎng)；其三，對(duì)于情況較特殊的學(xué)生要密切跟蹤，除了通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信件等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，有必要時(shí)還要深人家庭，以家訪的形式實(shí)現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注和教育，防止意外事件的發(fā)生。

(4)家長(zhǎng)代表座談會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)建立聯(lián)系的必要途徑

家長(zhǎng)代表座談會(huì)分全校性的和各系部性的，召開的地點(diǎn)宜選擇在離學(xué)校或?qū)W生家庭所在地較為集中的中心城鎮(zhèn)。全校性的家長(zhǎng)代表座談會(huì)應(yīng)由學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)代表介紹學(xué)校情況以及工作打算，對(duì)共同做好學(xué)生思想政治教育工作提出意向，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。各系部家長(zhǎng)代表座談會(huì)應(yīng)由系領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)代表通報(bào)近期的教學(xué)情況以及學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，分析學(xué)生的思想狀況以及所要采取的教育措施，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。家長(zhǎng)代表座談會(huì)的開支應(yīng)在學(xué)校年度預(yù)算中。

學(xué)校和家庭以不同的時(shí)間和空間形式占據(jù)了高職生的生活。二者不論哪方面出了問題，出現(xiàn)了空白，都會(huì)使對(duì)學(xué)生的種種教育無法有機(jī)銜接起來，從而為那些不健康的事物提供了可乘之機(jī)。家長(zhǎng)和孩子具有的血緣關(guān)系，使家庭教育具有豐富的感彩。家庭教育的先導(dǎo)性、啟蒙性作用，影響到孩子的一生。而高職教育的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、組織性等特點(diǎn)，對(duì)高職生的智力發(fā)展和品行發(fā)展具有不可替代的主導(dǎo)作用。只有二者有機(jī)結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘均良,楚君.大學(xué)生思想政治教育需要社會(huì)和家庭的舍力機(jī)制[N].光明日?qǐng)?bào),2006-02-04.

[2]黃莉,史勤先.大學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[J].人民論壇,2009,(17).

篇3

關(guān)鍵詞：新媒體；高職生；思想政治教育；探討

一、新媒體對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響

1.新媒體為學(xué)生獲取信息提供了多種渠道

傳統(tǒng)的高職院校的思想政治教育主要由教師和學(xué)生兩部分構(gòu)成，教師在課堂上展示自己的課前準(zhǔn)備成果，而學(xué)生則是接受者，時(shí)間久了，這種教學(xué)也就失去了新鮮感，導(dǎo)致思想政治教育的課堂變得平靜、枯燥。將新媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)之后，它為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便，學(xué)生既可以查找圖文結(jié)合的相關(guān)資料，也可以搜索視頻動(dòng)畫，根據(jù)自己的興趣獲取信息，這對(duì)高職學(xué)生來說，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解更多課外知識(shí)，開拓了學(xué)生的知識(shí)面。

2.讓高職生改變了原有的交流方式

在傳統(tǒng)的媒體技術(shù)時(shí)代，人們的溝通方式多以電話為主，而在新媒體出現(xiàn)后，對(duì)于年輕人而言，其接受新生事物的能力變強(qiáng)，高職生更喜歡以QQ、微信或博客等方式進(jìn)行交流，溝通方式更加便捷、多樣。但也有高職生陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，阻礙了學(xué)生全面健康發(fā)展。同時(shí)，借助新媒體學(xué)習(xí)，獲取資料的途徑增多后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之發(fā)生了變化，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)依賴網(wǎng)絡(luò)的情況，思維敏捷性降低，這對(duì)學(xué)生造成很大的負(fù)面影響[1]。

二、新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育的措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)慕巧恰罢f教者”，當(dāng)學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，也不會(huì)給學(xué)生留面子。這不但解決不了問題，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師在教學(xué)中要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，改變教師與學(xué)生之間的交流方式，讓學(xué)生和教師平等對(duì)話，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

2.教師利用熱門話題，滲透思想政治教育內(nèi)容

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，信息的范圍廣，兼容量大，更新速度快，教師可利用這一優(yōu)點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行靈活教學(xué)。教師在課堂上可選取與教材內(nèi)容相近的熱門話題，讓學(xué)生各抒己見，或者組織學(xué)生對(duì)這一話題進(jìn)行辯論。在交流討論中，教師可以引導(dǎo)高職院校學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.教師要嚴(yán)格要求自己，提高自己的教學(xué)水平

高職院校的思想政治教育教學(xué)不同于高中的政治教學(xué)，主要是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的知識(shí)層次不同，所以對(duì)教師的要求相對(duì)較高。高職院校的教師要嚴(yán)格要求自己，給自己制訂學(xué)習(xí)提升目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)多樣的課堂，在提高課堂教學(xué)水平上下功夫，既要運(yùn)用新媒體教學(xué)，讓課堂靈活多樣，又要讓學(xué)生對(duì)新媒體有正確認(rèn)識(shí)，從而使多媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大作用[2]。

4.學(xué)校要利用新媒體加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

將新媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之后，學(xué)校要建立功能全面的網(wǎng)站系統(tǒng)，為學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如建立電子圖書網(wǎng)站、期刊讀物網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站以及各種愛好交流網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)相互學(xué)習(xí)，學(xué)生在感興趣的情況下瀏覽網(wǎng)站或加入交流群進(jìn)行交流，不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生擁有正確的思想，從而加大學(xué)生的思考力度。當(dāng)然，學(xué)生在運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí)，家長(zhǎng)要正確對(duì)待，對(duì)孩子加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之，在新媒體的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及交流方式發(fā)生了很大變化，為了讓學(xué)生健康發(fā)展，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)，并且創(chuàng)設(shè)多樣課堂，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生合理利用新媒體教學(xué)工具學(xué)到知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 高職生 思想政治工作 影響 因素

醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線上的生力軍和未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的中間力量，他們的思想政治教育水平的高低直接關(guān)系到今后整個(gè)衛(wèi)生行業(yè)整體的思想政治水平，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校高職生的思想政治教育工作具有重要的價(jià)值和意義。

一、從社會(huì)環(huán)境的角度出發(fā)，探討醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）國(guó)內(nèi)外環(huán)境影響下的醫(yī)學(xué)院校高職生，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展以及國(guó)際交流的飛速發(fā)展，全球化的進(jìn)程日益加快，中外文化的交流更加頻繁。面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和西方敵對(duì)勢(shì)力的西化、分化，涉世未深的醫(yī)學(xué)院校高職生缺乏分辨是非的能力，從而極大程度上動(dòng)搖了他們的理想信念。社會(huì)環(huán)境的影響，還會(huì)嚴(yán)重影響到他們尚未成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一些高職生缺乏吃苦耐勞的精神，功利色彩、個(gè)人主義等消極思想占有相當(dāng)比例。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下的醫(yī)學(xué)院校高職生，積極健康觀念受到?jīng)_擊

隨著國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的高速發(fā)展，人們足不出戶，便知世界。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)延伸到社會(huì)生活的方方面面，它成為了社會(huì)上占比重很大的家庭生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它給醫(yī)學(xué)院校高職生的交流、學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)與環(huán)境；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)上的不良信息卻在很大程度上影響了高職生的思想觀念以及意識(shí)形態(tài)。這無疑也加大了醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作者的難度，也使得積極健康的主流文化思想受到了一定的挑戰(zhàn)與碰撞。

二、從家庭環(huán)境的維度出發(fā)，思考導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校高職生思想現(xiàn)狀的因素

（一）家庭環(huán)境的不良影響，學(xué)生的思想觀念受到誤導(dǎo)

每位孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，可能會(huì)導(dǎo)致他們形成不同的性格以及思想觀念。父母作為孩子的第一任老師，其言談舉止、行為習(xí)慣都會(huì)深深地烙在孩子的心中。父母處理問題的方式方法以及道德觀念都會(huì)極大地影響孩子。這種潛移默化、耳濡目染的影響可能會(huì)影響孩子一生。父母不同的思想觀念（金錢主義、功利主義、自私主義、個(gè)人主義）從很大程度上影響了孩子的正常健康成長(zhǎng)。

（二）特殊家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)生思想觀念容易偏激

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們的嬌慣與寵愛，不正確、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ㄒ矔?huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)形成阻礙。比如，有些家長(zhǎng)往往將全部希望都寄托在孩子身上，導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，自我定位高，成才欲望強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難、戀愛遇到挫折、就業(yè)遇到困難以及人際交往出現(xiàn)障礙等問題時(shí)，他們往往表現(xiàn)出茫然失措、無所適從，而且他們的意志力和信心會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊，進(jìn)而產(chǎn)生失落感。這種狀態(tài)如不能及時(shí)得到調(diào)整和化解，就可能導(dǎo)致精神萎靡不振，心理產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，更有甚者會(huì)產(chǎn)生一系列盲目性、極端性的表現(xiàn)。此外，貧困生、單親家庭的孩子由于所處的生活環(huán)境與一般學(xué)生不同，從小可能就存在著“排他性”以及“心理異常”等情況，這些都對(duì)學(xué)生的正確世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)與形成構(gòu)成了障礙。

三、以學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn)，探索導(dǎo)致高職醫(yī)學(xué)生思想政治工作困難的成因

（一）醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的內(nèi)容與方法滯后，嚴(yán)重影響了教育的實(shí)效性

思想政治教育的理論課教學(xué)條條框框繁多，理論性強(qiáng)，不貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，這也是導(dǎo)致思想政治教育成效甚微的一個(gè)重要原因。在思想政治理論課教學(xué)和日常的思想政治工作中，忽視了學(xué)生的主體地位，過多地灌輸大而空的理論，大力宣講正面的東西，講大道理，唱高調(diào)，進(jìn)行抽象空洞的說教?；A(chǔ)薄弱的醫(yī)學(xué)高職生，確實(shí)難以消化這些晦澀的理論。而這些大而空的理論說教并不能解釋當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題和新矛盾，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題。所以，學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響了思想政治教育的順利開展。

（二）思想政治教育工作者的素質(zhì)參差不齊，影響了思想政治教育的效果

思想政治教育工作者包括思想政治理論課教師、專兼職輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)學(xué)生思政管理方面的領(lǐng)導(dǎo)及教師等，這是一個(gè)龐大而又系統(tǒng)的思想政治教育隊(duì)伍。他們的綜合素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的思想政治接受程度及教育水平。思想政治教育工作者的思想品德、治學(xué)態(tài)度以及行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。然而，有些思想政治教育工作者師德有所降低，人格魅力不高；一些思想政治教育工作者甚至缺乏敬業(yè)精神和工作熱情，不顧教學(xué)紀(jì)律等。這些現(xiàn)象都在很大程度上影響了思想政治教育工作者在學(xué)生心目中的形象，對(duì)學(xué)生的思想教育肯定會(huì)造成惡劣的影響。

四、從醫(yī)學(xué)生個(gè)體因素出發(fā)，研究影響思想政治教育效果的主觀因素

（一）個(gè)體差異的不同，影響了思想政治教育的接受程度

每個(gè)醫(yī)學(xué)高職生由于受先天的遺傳因素、知識(shí)水平以及年齡階段的不同，導(dǎo)致了他們自身對(duì)思想政治教育的接受程度、理解程度不同。醫(yī)學(xué)高職生年齡普遍較小，正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀尚未形成和確立，心理機(jī)制不成熟。在這一階段，對(duì)他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，讓主流文化思想占據(jù)他們的頭腦，才能使他們不偏離正確的軌道。

（二）醫(yī)學(xué)高職生的個(gè)體的主體認(rèn)知與選擇，影響了思想政治教育的實(shí)效性

不少醫(yī)學(xué)高職生認(rèn)為，自己是學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的，主要掌握好醫(yī)學(xué)知識(shí)，以后才能成為合格的醫(yī)生。因此，對(duì)思想政治教育往往不認(rèn)可，甚至存在輕視的態(tài)度。另外，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程繁重，他們面臨著將來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力。所以，他們主要把精力放在醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，而思政理論課卻不能滿足學(xué)生以后實(shí)際需求，這就造成了他們對(duì)對(duì)思想政治理論課的態(tài)度和選擇上，本能地帶有功利主義傾向，造成思想政治教育的失位和旁落。

篇5

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 高職學(xué)生 法制教育

隨著改革開放和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生在思想、政治、學(xué)業(yè)等方面的進(jìn)步明顯，成才愿望強(qiáng)烈。作為高素質(zhì)高技能型人才的高職生，在這個(gè)浩浩蕩蕩的大軍中，也扮演者不可或缺的角色。從我國(guó)大學(xué)生法制教育開展情況看，穩(wěn)中有進(jìn)，大多數(shù)大學(xué)生已具備基本的法律素養(yǎng)和法律常識(shí)，但還存在不足。仍然有一部分人不夠自覺地規(guī)范自己的行為，由于法制觀念淡薄，法律素養(yǎng)低下，最終導(dǎo)致惡果產(chǎn)生。因此，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法制觀念，改進(jìn)和完善大學(xué)生法制教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、法制教育與思想政治教育的關(guān)系

眾所周知，一個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，既有賴于其自身的智力因素，同時(shí)也有賴于其自身其他因素如思想政治素質(zhì)方面的因素。高素質(zhì)的人才，既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。正如同志指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?！彼枷胝嗡刭|(zhì)作為大學(xué)生最重要的素質(zhì)，對(duì)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著不容忽視的決定作用。知法懂法是生活在當(dāng)今法制社會(huì)下，每個(gè)大學(xué)生的基本底線，因此，法制教育不容忽視，如何在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)做好法制教育的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和宣傳工作，也成為當(dāng)前推動(dòng)高職學(xué)生思想政治教育的重要保障。

二、思想政治教育視閾下高職生的法制教育

高職生思想政治教育與法制教育在一些基本特性上具其共性，因此，從教育的角度來看，思想政治教育中涉及的一些理論、原則可以被法制教育所借鑒，從某種程度上來說，思想政治教育對(duì)高職的法制教育有一定的指導(dǎo)作用。

1.思想政治教育的理論原則引導(dǎo)著高職法制教育

高職學(xué)生法制教育針對(duì)的是高職生，要求其掌握基本法律知識(shí)，提高法律意識(shí)、具備符合統(tǒng)治階級(jí)所要求的法律觀，故兩者均具有階級(jí)屬性，體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志。思想政治教育除了教授給學(xué)生科學(xué)理論和基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，使其將學(xué)到的具體理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中，而法制教育傳授給學(xué)生有關(guān)法律的基礎(chǔ)知識(shí)、正確的法律觀念，也是為了使學(xué)生能遵守法律、運(yùn)用法律、自我約束，所以進(jìn)行這兩項(xiàng)教育活動(dòng)的主要方法都是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生能夠做到知行統(tǒng)一。從教育學(xué)的角度看，思想政治教育的某些理論可以被法制教育所借鑒，用來指導(dǎo)法制教育，思想政治教育是一定的階級(jí)、政黨通過教育的形式使其成員形成符合他們需要的思想品德、行為模式、價(jià)值觀、政治觀等思想。

2.思想政治教育的過程是高職法制教育多樣化的體現(xiàn)

思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。通過加強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治教育，高職生的自我認(rèn)同感提高了，幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們知法、懂法、守法，并學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。在教育的過程中，學(xué)生作為被教育的主體，經(jīng)歷了由教育到自我教育，管理到自我管理的全過程，從對(duì)事物的感知、認(rèn)識(shí)上發(fā)生的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這種思想上的升華，將影響他們的一生。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程，也是進(jìn)行法制教育的全過程，通過多樣化的學(xué)習(xí)和教育，學(xué)生的思想發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從而也體現(xiàn)了法制教育的多樣性。

3.思想政治教育的內(nèi)容和方法豐富了高職法制教育的內(nèi)容

學(xué)校法制教育固然要有法制教學(xué)活動(dòng)，即：通過系統(tǒng)的法制課程向?qū)W生傳授法律知識(shí)。但學(xué)校法制教育宗旨決定了它的本質(zhì)特征一定是通過教育主體的表率來喚起學(xué)生自覺地學(xué)法、守法、用法，所以只有在法治的學(xué)校里才可能實(shí)現(xiàn)真正的法制教育。法制教育絕不能導(dǎo)致人們思維受到禁錮，而是要倡導(dǎo)人們?cè)诜ㄖ蔚钠脚_(tái)上拓展自己的行為空間，指引人們養(yǎng)成文明規(guī)范的行事作風(fēng)，以保證社會(huì)健康、和諧地發(fā)展。大學(xué)生法制教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，自然它也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重任，但法制教育的特征更是要讓學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中大膽而不妄為、沖破思想禁錮而又不至于觸犯法律。我們知道，思想政治教育的方法多種多樣，故除了在課堂講授外，多采用案例教學(xué)、組織實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)式教育等方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，參照賈斌等人對(duì)大學(xué)生思想政治教育的研究，歸納總結(jié)了目前高職生思想政治教育常用的幾種形式，結(jié)合法制教育工作的特點(diǎn)，總結(jié)出如下幾種方式，以更好地豐富思想政治教育的內(nèi)容：一是咨詢與輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)與高職學(xué)生的交流溝通，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境；二是積極主動(dòng)地為學(xué)生提供免費(fèi)的法律咨詢服務(wù)，幫助他們解決大學(xué)生活和工作中遇到的各種法律困惑和法律難題，教會(huì)他們運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益，緩解各種矛盾。三是積極開展法律普及教育和法律咨詢工作的研討和交流工作，探索新形勢(shì)下高職學(xué)生法律知識(shí)傳授、法制意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)生權(quán)益的有效維護(hù)等工作的特點(diǎn)和規(guī)律。

綜上所述，高職學(xué)生的法制教育是在實(shí)施基本的專業(yè)知識(shí)教育和思想品德教育過程中，有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠形成正確的法律意識(shí)，樹立對(duì)憲法和法律的崇高信仰，培養(yǎng)具有較高法律素質(zhì)且適應(yīng)我國(guó)法制建設(shè)要求的高素質(zhì)高技能人才的教育活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬曉卡.法制視野下大學(xué)生思想政治研究[D]. 湖北工業(yè)大學(xué)，2011.

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；思想政治教育；人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-011-01

高職院校的學(xué)生思想前衛(wèi)、思維活躍，思想政治教育是與時(shí)俱進(jìn)的活動(dòng)。思想政治教育的主要對(duì)象為人。高職院校中的思想政治教育工作要求理解人、尊重人以及關(guān)心人，這是目前高職院校中思想政治教育活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。人文關(guān)懷要求尊重人的個(gè)性差異以及主體地位，對(duì)人豐富多樣的需求進(jìn)行關(guān)心，從而促使人全面發(fā)展。但是現(xiàn)在思想政治教育中的人文關(guān)懷以及意蘊(yùn)很難實(shí)現(xiàn)，致使思想政治教育中有眾多不足。因此及時(shí)分析高職院校學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。

一、高職院校中對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育人文關(guān)懷的必要性

首先，人文關(guān)懷是高職院校進(jìn)行思想政治教育的基本要求，思想政治教育的關(guān)鍵是人，主要目標(biāo)就是為了發(fā)展人、解放人。大學(xué)生思想政治教育中要注重人文關(guān)懷，主要目的是要求以人為本，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生生存、發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、理解以及愛護(hù)。

其次，是學(xué)生接受思想政治教育的基點(diǎn)。因高等職業(yè)教育有一定特殊性，這決定了高職院校和普通院校之間的思想政治教育存在一定差異。因高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才的培養(yǎng)，教育人員通常是技術(shù)培養(yǎng)而忽略了道德教育，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施思想政治教育時(shí)，最強(qiáng)大的動(dòng)力就是人文關(guān)懷，從高職學(xué)生發(fā)展、安全以及自尊等進(jìn)行分析，要求全面尊重、維護(hù)以及理解高職生的主體地位，把高職生個(gè)性需求有效滿足，說明尋找高職院校思想政治教育的人文關(guān)懷是把學(xué)生思想政治教育有效性提高的基礎(chǔ)。

最后，是保證學(xué)生全面發(fā)展的要求。當(dāng)代高職生要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，不僅要掌握社會(huì)發(fā)展過程中所需要的各項(xiàng)技能，還要豐富以及完善自身精神世界。長(zhǎng)期以來，高職院校思想政治教育過程中因缺少人文教育，而導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)較差且思想水平低，這導(dǎo)致大學(xué)生思想觀念以及行為滯后，綜合素質(zhì)無法得到提高。要想真正促使高職生素養(yǎng)提高，就必須把思想政治教育納入到人文關(guān)懷中，以學(xué)生為本并且堅(jiān)持思想發(fā)展觀，充分考慮學(xué)生行為特征以及心理特征，把學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性有效提高，使得他們主動(dòng)地完善自我以及認(rèn)識(shí)自我，最終滿足高職生的全面發(fā)展。

二、在高職院校中加強(qiáng)人文關(guān)懷的策略

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)

課堂是培養(yǎng)高職生精神文明的基本渠道，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要宗旨是向?qū)W生傳授原理，輔助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀。為保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到扎實(shí)的思想政治知識(shí)，要和當(dāng)代實(shí)際情況互相結(jié)合，教師要讓學(xué)生明白思想政治教育的道理與自身發(fā)展息息相關(guān)。把正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀深入到學(xué)生內(nèi)心中，要保證思想政治教育可落實(shí)到實(shí)處。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程的過程中可按照實(shí)際課堂內(nèi)容穿插部分愉悅、輕松地故事， 或者觀看教育影片，還可按照自身實(shí)際情況組織優(yōu)秀活動(dòng)，把學(xué)生之間的交流能力不斷強(qiáng)化。

2、深化校園文化建設(shè)

高職院校中的校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，尤其是職業(yè)院校，學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)生精神面貌、專業(yè)能力、個(gè)性發(fā)展的綜合體現(xiàn)，可通過組織發(fā)起不同的活動(dòng)將人文情懷有效展現(xiàn)。比如高職院校中的各個(gè)機(jī)構(gòu)可以發(fā)起社會(huì)、班級(jí)等活動(dòng)，把學(xué)生自主能力全面提高。健全高職院校中的組織機(jī)構(gòu)會(huì)使學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等更加豐富，完善班級(jí)建設(shè)會(huì)讓學(xué)生把團(tuán)結(jié)互助作用充分發(fā)揮。高職院校的各個(gè)社團(tuán)是有著共同興趣的學(xué)生共同組成的，這充分體現(xiàn)出來人文關(guān)懷中的“文化藝術(shù)”，會(huì)讓學(xué)生通過話劇社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)等尋找到自己的定位并且滿足學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需求。把學(xué)生創(chuàng)造能力不斷發(fā)揮，促使學(xué)生有良好的人文情懷，從而使學(xué)生自身素養(yǎng)不斷提高。

3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

現(xiàn)階段高職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀人才就要求學(xué)生不僅要及時(shí)脫離紙上談兵教育，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)的活動(dòng)是連接學(xué)校以及社會(huì)的橋梁，也是保證學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要道路。只有學(xué)生親身經(jīng)歷過實(shí)踐活動(dòng)，才可冷靜、理智的分析各種突發(fā)事件，把學(xué)生思維成熟度全面增加，對(duì)其行為實(shí)施良好規(guī)范，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的道德品質(zhì)以及政治思想。要想增加學(xué)生對(duì)人文情懷的感悟就要加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，高職院校職業(yè)教育中教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生思想水平不能僅僅局限在校園中，還要把社會(huì)、學(xué)校和家庭互相連接，將學(xué)生素質(zhì)水平全面提升。在思想政治教育中融入良好的人文情懷，教給學(xué)生做人以及做事的法則，要求教育工作人員積極參加到思想政治教育中，從而為高職院校院校的思想道德水平發(fā)展起到良好推動(dòng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 羅瑞娟.人文關(guān)懷：高職院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育的新視角[J].考試周刊，2011，（48）：198-200.

[3] 周立華，周敏.增強(qiáng)高職院校思想政治教育人文關(guān)懷有效性探討[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，05（1）：133-136.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；實(shí)效性

一、高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

（一）、積極方面

從整體上觀察，他們思想比較活躍，自我意識(shí)強(qiáng)，依賴性較小，在日常生活中，樂于交往，富于情感，大多數(shù)高職學(xué)生在文娛活動(dòng)中有較好表現(xiàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、平等性增強(qiáng)了高職學(xué)生的成才欲望，雙向選擇的人才市場(chǎng)，為他們提供了就業(yè)渠道，面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和無情的優(yōu)勝劣汰，使他們感到肩上的壓力更大了，從而使他們更能自覺地刻苦學(xué)習(xí)。

（二）、消極方面

高職學(xué)生生源的多元性與復(fù)雜性使得他們不僅在知識(shí)、能力方面表現(xiàn)較大的差異，也使他們?cè)谒枷?、認(rèn)識(shí)等方面呈現(xiàn)出層次性和多樣性，反映出個(gè)性特點(diǎn)。首先、部分高職生思想道德修養(yǎng)較差，理想信念淡薄，信仰缺失，部分學(xué)生沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生生活目標(biāo)不明確，思想頹廢，不思進(jìn)取。其次、部分高職生學(xué)習(xí)意志力薄弱，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。隨著高職院校的連續(xù)擴(kuò)招，進(jìn)入高職院校幾乎無門檻可言。近幾年筆者所在學(xué)院招生為例，高職生進(jìn)校的高考成績(jī)大部分在300分左右，可見他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的。

二、影響高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的因素分析

（一）、學(xué)校教育管理因素

處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的學(xué)校承擔(dān)的是艱巨的教育任務(wù)，時(shí)代的變化提出了更高的要求。但是，隨著一些高職院校的擴(kuò)張，盲目重視擴(kuò)大校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重視實(shí)訓(xùn)器材的采購(gòu)、重視學(xué)院專業(yè)精品課建設(shè)，而忽視了學(xué)校重要的育人功能。例如一部分高職院校是從原來的中專升格而來，或是從成人院校轉(zhuǎn)型而來，有很多教師缺乏對(duì)高職教育的了解；同時(shí)部分教師在工作過程中因?yàn)楣べY等待遇問題對(duì)學(xué)生教育缺乏耐心，使得高職院校在育人教育上存在欠缺。

（二）、 家庭教育因素

家庭教育是大教育的重要組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。很多高職學(xué)生思想形成過程中無形的受到了家庭教育的影響。學(xué)生的思想道德素質(zhì)已在父母及長(zhǎng)輩的訓(xùn)導(dǎo)和熏陶下基本形成，對(duì)學(xué)生的思想已經(jīng)產(chǎn)生了定勢(shì)，有可喜的一部分，但由于部分學(xué)生出生在獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)學(xué)生過分嬌慣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的自理能力，不能有效適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生在思想中總是想依賴家庭、依賴父母。此外，部分學(xué)生由于家庭結(jié)構(gòu)缺損例如父母離異、去世等導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)性格孤僻、冷漠，不善于與人交往，出現(xiàn)性格缺陷等。所以，高職院校面臨的一個(gè)重要問題就是如何糾正學(xué)生中存在的不良思想或心理，這也可以說是對(duì)高職院校的一個(gè)重要難題。

（三）、 學(xué)生自身的因素

每個(gè)學(xué)生有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境，因此每個(gè)學(xué)生在智商、情商都是有差異的，其興趣、愛好、理想、性格等也各不相同。但是，當(dāng)前部分高職院校在開展學(xué)生思想政治教育的過程中，忽視了學(xué)生的個(gè)體特征，總是在進(jìn)行思想教育時(shí)采用“一刀切”、“灌輸”等方法，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育出現(xiàn)抵觸情緒。

三、增強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的舉措

（一）、努力創(chuàng)新，拓展思想政治教育渠道

首選以校園文化為載體。以校園為舞臺(tái)和依托，把校園文化建設(shè)與思想政治工作有機(jī)的結(jié)合起來，組織開展豐富多彩的、健康向上的、富于創(chuàng)新精神的、吸引力強(qiáng)的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育、社團(tuán)活動(dòng)，既可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)生活得以調(diào)劑，消除疲勞、松弛情緒、解除苦悶，又可以有助于學(xué)生開闊眼界，陶冶情操，凈化心靈；也有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善。比如我校每年11月份的大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，三月份的雷鋒月，還有年終社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)等等，都充分利用了校園文化活動(dòng)這一載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)，廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與，反響強(qiáng)烈，教育效果也很不錯(cuò)。

其次以心理咨詢?yōu)檩d體。充分發(fā)揮心理健康教育的補(bǔ)充效應(yīng)是高職院校思想政治教育適應(yīng)時(shí)展的需要，是保證學(xué)生健康的成長(zhǎng)的需要。目前，在學(xué)生中，相當(dāng)一部分學(xué)生的憂郁、焦慮、自我中心的心理癥狀較明顯。高職院校要依托心理咨詢這個(gè)載體，從觀念、內(nèi)容、方法手段、管理體制、組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面不斷創(chuàng)新，使心理健康教育與思想政治教育形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

最后以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體。目前18―24歲的用戶在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶中占39.1%，是規(guī)模最大的用戶群體，而大學(xué)生與因特網(wǎng)的關(guān)系更為密切，97.5%的學(xué)生有過上網(wǎng)經(jīng)歷，其中42.6%的人甚至自認(rèn)為是網(wǎng)蟲?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，而且影響到學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。網(wǎng)絡(luò)文化在給高職院校思想政治工作帶來挑戰(zhàn)和沖擊的同時(shí)，也為我們提供了一個(gè)新的育人環(huán)境、新的教育手段。

（二）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教師的整體素質(zhì)

首先重視師德建設(shè)，強(qiáng)化師表意識(shí)。高職院校要加強(qiáng)和規(guī)范教師日常思想政治教育工作，以德育人，勤學(xué)以成，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極參加課堂教學(xué)競(jìng)賽、精品課程建設(shè)、優(yōu)秀教案比賽等活動(dòng)，促進(jìn)大量的青年老師的教學(xué)水平和科研能力得到穩(wěn)步提高。

其次加強(qiáng)對(duì)外聘老師的管理。高職院校由于成立時(shí)間短，招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，每個(gè)高職院校都存在大量的外聘老師，在積極吸收培養(yǎng)思想政治輔導(dǎo)員加入到教師隊(duì)伍中的同時(shí)，對(duì)外聘老師堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，著力提高新任教師適應(yīng)崗位要求。努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建立一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的外聘老師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)多層次、多渠道的發(fā)展。

最后重視教師社會(huì)實(shí)踐，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。高職學(xué)院在注重提高教師理論素養(yǎng)的同時(shí)，力求加強(qiáng)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，組織教師到當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)、國(guó)有企業(yè)等改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的先進(jìn)單位進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查，利用暑假組織教師到延安、井岡山、烈士陵園、西柏坡等紅色革命根據(jù)地參觀考察，積極組織教師參加教育部和省教育廳每年舉辦的有關(guān)教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)改革的會(huì)議等活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雙會(huì).高職院校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題及其對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育.2006.（5）：51-52.

篇8

摘 要： 新媒體正在快速融入高職學(xué)生話語體系，深刻影響高職學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。文章在闡述新媒體概念及特征的基礎(chǔ)上，分析了新媒體給高職學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了反思，并提出了在新媒體環(huán)境下改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作的策略。

關(guān)鍵詞： 新媒體環(huán)境 高職學(xué)生 思想政治教育對(duì)策

隨著數(shù)字通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體憑借獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，很快融入高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，已深刻影響高職學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，高職院校學(xué)生思想政治教育工作正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，迅速、主動(dòng)地占領(lǐng)基于新媒體的思想政治教育新陣地，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育工作的新局面，是每一位思想政治工作者不可也不應(yīng)回避的課題。

一、概念與特征

新媒體是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)，有別于電話、報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體[1]。它是一種突破傳統(tǒng)固有的傳播方式而借助新的傳播手段充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主選擇、傳播信息的新型媒介，不僅具有傳統(tǒng)媒體的屬性和功能，還具有傳統(tǒng)媒體所不具備的特有的功能和特性。從特征上看，新媒體具有以下四個(gè)特征：一是快捷性，即新媒體在傳播信息過程中，不受時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)信息的瞬間快速傳播，傳播的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越傳統(tǒng)媒體；二是交互性，即新媒體在傳播信息的過程中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息源互動(dòng)，可使用戶通過手機(jī)、電腦等設(shè)備對(duì)信息進(jìn)行閱讀，對(duì)視頻進(jìn)行觀看或就有關(guān)話題進(jìn)行互動(dòng)；三是自主性，即新媒體在傳播信息過程中，使每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者和輿論問題的制造者，都可以通過各種移動(dòng)終端設(shè)備將信息融入文字、聲音或圖像中進(jìn)行、傳播；四是海量性，即新媒體在傳播信息過程中，用戶通過各種媒介了解的信息無限多，同時(shí)信息存儲(chǔ)幾乎沒有容量限制。正是因?yàn)樾旅襟w特別是微博、微信等具有這些鮮明特征，才被高職學(xué)生廣泛接納、使用，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活及思想產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.新媒體帶來的機(jī)遇

一是提升了思想政治教育的自主性。新媒體注重開放共享、互動(dòng)交流，極大地豐富了思想政治教育資源，思想政治教育工作者可通過新媒體快速獲取開展工作所需的豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，這為有效開展高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造了條件。各高職院校及其思想政治教育工作者可在了解學(xué)生在想什么、做什么和玩什么的基礎(chǔ)上，利用新媒體所具有的特有優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育的形式、方式和方法，突出個(gè)性，體現(xiàn)人性化，開展有針對(duì)性和貼近學(xué)生心理需求的思想政治教育，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的實(shí)效性。

二是拓展了思想政治教育的時(shí)空性。傳統(tǒng)的思想政治教育方式主要是面對(duì)面的直接交流，受到時(shí)間和空間的制約，形式單一，效果有限。隨著新媒體的出現(xiàn)，思想政治教育工作突破了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借助新媒體與老師交流，老師可以隨時(shí)隨地開展思想政治教育工作，拓展高職院校開展思想政治教育的推進(jìn)路徑，擴(kuò)大思想政治教育的輻射范圍，提高思想政治教育的工作效率。因此，具有現(xiàn)代化技術(shù)手段的新媒體擴(kuò)展了思想政治教育的空間，使之獲取信息更方便和快捷，在任何時(shí)間、地點(diǎn)可根據(jù)自身所需自主獲取所需要的信息和知識(shí)，使思想政治教育資源利用在時(shí)空限制方面得到極大的改善，為實(shí)現(xiàn)全時(shí)空育人目標(biāo)提供便利，創(chuàng)造較好的條件。

三是提高了思想政治教育的實(shí)效性。在傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育工作者享有對(duì)教育內(nèi)容及形式選擇的充分自，作為受教育者，高職學(xué)生往往處于被動(dòng)的受眾地位，缺乏平等的交流，具有一定程度的對(duì)抗情緒，教育效果大打折扣。新媒體的出現(xiàn)，縮短了師生之間的距離，豐富了交流形式，降低了身份代際間的隔閡，讓雙方的交流更加暢通，有利于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地開展思想政治教育。新媒體具有融文字、聲音和圖像等元素于一體的特質(zhì)，避免空洞說教，讓思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、形象和有趣，具有較強(qiáng)的吸引力、感染力，能有效調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等感官，很容易被高職學(xué)生所理解和接受，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中潛移默化地接受思想政治教育，增強(qiáng)教育效果。

2.新媒體帶來的挑戰(zhàn)

一是思想政治教育環(huán)境不易掌控。新媒體在時(shí)間、空間、信息上的“無屏障性”，使高職院校思想政治教育管理的時(shí)空范圍已不僅僅局限于學(xué)生在校內(nèi)的某一時(shí)段和某個(gè)現(xiàn)實(shí)的物理空間，更讓思想政治教育環(huán)境變得復(fù)雜多變、不易控制。新媒體所具有的邊界開放、容量無限、形式多樣的特點(diǎn)，使高職學(xué)生在獲取信息方面具有更強(qiáng)的自主性，可利用新媒體自由搜索有P信息，同時(shí)因高職學(xué)生自我表現(xiàn)和獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，往往選擇以匿名或化名方式進(jìn)行交流，言行缺乏約束，任意表達(dá)思想，使信息傳播的內(nèi)容和過程難以控制，一定程度上削弱思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位和話語權(quán)。

二是思想政治教育工作難度增大。網(wǎng)絡(luò)已成為各種社會(huì)思潮利益訴求的集聚地和輿論斗爭(zhēng)的重要戰(zhàn)場(chǎng)。某些反主流意識(shí)形態(tài)思潮和政治性謠言在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)聲[2]。新媒體時(shí)代良莠不齊的信息真?zhèn)坞y辨，各種思潮滲透到學(xué)生思想中，使當(dāng)前思想政治教育工作面臨復(fù)雜的局面和挑戰(zhàn)。

三是思想政治教育對(duì)象自控力弱。高職學(xué)生往往是因?yàn)楦呖汲煽?jī)低而進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，一部分高職學(xué)生在心理上存在落差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)問題較多，自我意識(shí)強(qiáng)，自制力不足，以致有時(shí)容易產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒，有時(shí)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解不到位、不深刻。作為新媒體使用的主要群體之一，高職學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，但不具備明辨是非和真?zhèn)蔚哪芰?，各種正確與錯(cuò)誤、淺層次與多元化的信息交織在一起，存在盲目信任和吸收的現(xiàn)象。

三、反思與對(duì)策

1.提高思想政治教育工作者媒體素養(yǎng)

新媒體時(shí)代，要切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，必須加強(qiáng)思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)，尤其要著力增強(qiáng)新媒體素養(yǎng)和新媒體應(yīng)用能力，具體應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫：一是要正確認(rèn)識(shí)新媒體，必須認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)思想政治教育的影響，做到與時(shí)俱進(jìn)，不與時(shí)代脫節(jié)，在思想上真正接納新媒體；二是要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體，提高新媒體的素質(zhì)和能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用微博、微信、QQ群等新媒體平臺(tái)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到思想政治教育工作中；三是要切實(shí)掌控新媒體，有效地融入這些平臺(tái)交流中，掌握思想政治教育的話語權(quán)，拉近與學(xué)生的距離，特別是要將熱點(diǎn)和難點(diǎn)話題作為引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)，提高對(duì)信息的把關(guān)能力和正面引導(dǎo)能力，真正能夠并善于運(yùn)用新媒體教育人、引導(dǎo)人和成就人。

2.構(gòu)建思想政治教育新媒體立體平臺(tái)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職生日常生活的好朋友、學(xué)習(xí)成才的好助手，也是高職院校開展思想政治教育的好載體[3]。因此，我們要借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建立體化新媒體思想政治教育平臺(tái)：一是優(yōu)化思想政治理論課教育平臺(tái)，運(yùn)用新媒體將教育內(nèi)容以文本、圖形、圖像、視頻等形式通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示出來，將抽象的思想政治教育內(nèi)容變得形象、具體、有趣，讓高職學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中接受，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。二是構(gòu)建思想政治教育引領(lǐng)平臺(tái)，創(chuàng)建思想政治教育主題網(wǎng)站，開通學(xué)校微博、微信平臺(tái)，讓高職學(xué)生隨時(shí)隨地自由、便捷地接受思想政治教育；三是構(gòu)建師生論壇交流平臺(tái)，師生既可以在此平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)交流，又可以作為檢驗(yàn)工作的“晴雨表”，既讓學(xué)生表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，又幫助學(xué)校及老師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確開展正面引導(dǎo)。

3.建立思想政治教育新媒w監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

高職院校應(yīng)高度重視新媒體環(huán)境的凈化，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的預(yù)見性，制定相應(yīng)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。新媒體的虛擬性，決定了其難免有負(fù)面信息內(nèi)容，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體運(yùn)用的監(jiān)管，將有關(guān)監(jiān)管制度在有關(guān)群體中大力宣傳和學(xué)習(xí)，提高新媒體合法使用的自覺性，營(yíng)造綠色、健康、文明的新媒體使用環(huán)境，主動(dòng)占領(lǐng)、牢牢守住高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，創(chuàng)造有利于高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好思想政治教育環(huán)境。

4.營(yíng)造思想政治教育主旋律校園文化

和諧的育人環(huán)境蘊(yùn)含著師生員工共同的價(jià)值觀念和大學(xué)精神，它對(duì)大學(xué)生思想和心理健康發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、凝聚力和向心力，因此高職院校要積極培育適應(yīng)新媒體的校園文化：一是要讓校園文化“會(huì)說話”，賦予學(xué)校建筑、道路等校園設(shè)施以人文精神，利用先進(jìn)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地可以凈化心靈、陶冶情操，樹立積極的人生態(tài)度。二是要讓校園文化“能育人”，通過手機(jī)短信、微信、微博、微電影等平臺(tái)開展各類文化比賽，充分發(fā)揮新媒體的育人功能，讓文化活動(dòng)熏陶人，讓學(xué)校處處充滿文化氣息和主旋律，用優(yōu)秀的校園文化影響人、教育人、塑造人。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛榮生，眭國(guó)榮，李慧.新媒體與高校思想政治教育[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2010（5）：57.

篇9

關(guān)鍵詞：高職 思想政治教育 問題 對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和中央政策的引導(dǎo)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展。但高職思想政治教育的效果仍不盡人意。必須認(rèn)真反思，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)策研究，解決存在的問題。

一、高職大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）高職生思想政治教育的地位尚需確立

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，應(yīng)該在包括高等職業(yè)院校在內(nèi)的各級(jí)各類學(xué)校當(dāng)中占據(jù)戰(zhàn)略性地位，應(yīng)該在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮指導(dǎo)性作用。然而，思想政治教育在實(shí)際工作中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)狀仍然存在，許多高職院校思想政治教育連相關(guān)規(guī)定的基本指標(biāo)都滿足不了。

（二）高職生思想政治教育的內(nèi)容尚需更新

時(shí)代在變，社會(huì)環(huán)境在變，大學(xué)生的思想也在變，而變化不大的是思想政治教育的內(nèi)容，這也是高職生思想政治教育存在的問題之一。一是內(nèi)容陳舊缺位，解決不了學(xué)生的實(shí)際問題。二是教材內(nèi)容編排和表現(xiàn)形式脫離高職生心理認(rèn)知實(shí)際，導(dǎo)致教材內(nèi)容可讀性不強(qiáng)、趣味性缺失。因此，高職思想政治教育的內(nèi)容必須及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行更新，保持其生命力。

（三）高職生思想政治教育的工作機(jī)制尚需優(yōu)化

高職生思想政治教育工作機(jī)制仍然存在條塊分割、系統(tǒng)化程度較低等問題。學(xué)校內(nèi)各部門及人員所承擔(dān)的思想政治教育工作職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)不明確，相互之間各自為戰(zhàn)，形不成合力。高職思想政治教育已經(jīng)成為一個(gè)包括政府、社會(huì)、企業(yè)、社區(qū)、家庭、學(xué)校在內(nèi)的龐大的系統(tǒng)，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。

（四）高職生思想政治教育的實(shí)施途徑尚需創(chuàng)新

中央指出，要“努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”。但現(xiàn)實(shí)情況是，出于安全的考慮，高職院校開展的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)寥寥無幾；校園文化也存在低層次和過度娛樂化現(xiàn)象；部分院校學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力參加校內(nèi)外各種活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也由于基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)等問題而開展不力。

（五）高職生思想政治教育工作隊(duì)伍尚需整合

校企合作、工學(xué)結(jié)合給高職生提供了廣闊的校外活動(dòng)空間。企業(yè)帶班師傅、社區(qū)工作人員、實(shí)踐基地指導(dǎo)人員也都會(huì)對(duì)高職生思想政治教育產(chǎn)生巨大影響，因此，高職生思想政治教育隊(duì)伍需要重新整合，使各相關(guān)方齊抓共管、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、高職大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）確立思想政治教育在高職教育中的指導(dǎo)地位

高職院校應(yīng)確立思想政治教育的指導(dǎo)性地位，使一切工作圍繞這一中心來開展。

1.堅(jiān)決貫徹相關(guān)政策文件，在落實(shí)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、工作機(jī)制構(gòu)建、人員經(jīng)費(fèi)保障等措施方面要不折不扣,按質(zhì)按量完成。

2.建立思想政治教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度建設(shè)。要定期研討工作要點(diǎn)和實(shí)施方案，合理部署和科學(xué)考評(píng)。實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作全校一盤棋，全員參與、全方位開展、全過程監(jiān)督指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)監(jiān)督和考評(píng)。教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)高職院校落實(shí)大學(xué)生思想政治教育政策的督促檢查，注重過程監(jiān)督，實(shí)行高職院校思想政治教育動(dòng)態(tài)管理和申報(bào)制度，定期對(duì)落實(shí)情況上報(bào)并科學(xué)考評(píng)。

4.完善思想政治教育工作激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、兩課教師、輔導(dǎo)員、班主任及實(shí)踐指導(dǎo)老師的考核，激勵(lì)大家主動(dòng)開展思想政治教育工作；完善對(duì)企業(yè)的考核體系，明確企業(yè)應(yīng)開展具有自身特色的思想政治教育工作。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)在高職生思想政治教育中的主渠道作用

高職各學(xué)科的課堂教學(xué)都具有集中、高效的巨大優(yōu)勢(shì)，在高職生思想政治教育中的具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

1.加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)。重點(diǎn)是教材建設(shè)，要把基本理論與信息化全球化、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來，與解決高職生的實(shí)際問題結(jié)合起來；要把思想政治內(nèi)容與高職生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力結(jié)合起來，改革教材的編排方式，實(shí)施模塊化編排方式，增加案例和插圖，增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性。

2.開發(fā)專業(yè)課和其它公共課中的教育資源。各學(xué)科教材中蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育資源。比如工程學(xué)中的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和合作創(chuàng)新精神、醫(yī)學(xué)中的關(guān)愛生命和維護(hù)健康精神、文化藝術(shù)課中的熱愛生活、求真尚美精神等。授課教師要認(rèn)真挖掘這些優(yōu)良資源，設(shè)計(jì)每節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，在課堂上實(shí)時(shí)教育。

3.改革課堂教學(xué)模式。要積極采用情境式、演講式、角色扮演、案例討論等方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂過程，鍛煉能力。同時(shí)，開展形勢(shì)與政策、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、道德和法治教育等專題報(bào)告或講堂活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新高職生思想政治教育途徑

高職院校還應(yīng)針對(duì)高職生的特點(diǎn)開拓活動(dòng)性和隱性教育途徑。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中的思想政治教育。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師對(duì)高職生的思想政治教育影響日趨加大，應(yīng)發(fā)揮他們的獨(dú)特作用，組織、引導(dǎo)高職生多談實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的思想感受，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、人文精神和職業(yè)精神。

2.提高校園文化活動(dòng)的目的性和品位。要加強(qiáng)高職校園文化活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高其層次和品位。要培育具有學(xué)校特色和地域特色的品牌文化活動(dòng)，并引導(dǎo)支持、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社團(tuán)建設(shè)和品牌活動(dòng)。

3.注重隱性教育資源的開發(fā)。校園環(huán)境、規(guī)章制度、社區(qū)服務(wù)、企業(yè)文化等等都蘊(yùn)藏著可以用做思想政治教育的豐富資源。高職院校應(yīng)該利用這些隱性資源潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4.切實(shí)開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校要與企業(yè)行業(yè)、實(shí)習(xí)基地、愛國(guó)主義教育基地等共建社會(huì)實(shí)踐基地，使高職生社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)化、定期化、普及化。要吸納政府部門、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織、保險(xiǎn)公司等參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理，解決學(xué)生安全和事故賠償問題。

（四）開辟高職思想政治教育的新媒體陣地

新媒體對(duì)社會(huì)生活和高職生的影響力是不可逆的。高職院校應(yīng)主動(dòng)出擊，建立新媒體思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)，開辟思想政治教育的新媒體陣地。要建設(shè)學(xué)校的官方微博、微信、手機(jī)報(bào)、思想政治教育專題網(wǎng)站等，擴(kuò)大思想政治教育空間。要加強(qiáng)新媒體的輿情監(jiān)控工作，積極傳播正能量，加大正面宣傳力度。

（五）加強(qiáng)高職思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

1.構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭、社區(qū)“四位一體” 的育人格局。學(xué)校要與企業(yè)、家庭和社區(qū)等建立緊密合作的聯(lián)合管理機(jī)制，設(shè)立共管機(jī)構(gòu)，權(quán)責(zé)明確、分工協(xié)作，共同搞好高職大學(xué)生的思想政治教育工作。

2.打造職業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍。無論學(xué)生在學(xué)校、去企業(yè)、到社區(qū)，都需要一支穩(wěn)定的高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍進(jìn)行全方位全過程教育。高職院校要健全工作機(jī)制，打造一支政治素養(yǎng)可靠、道德品質(zhì)高尚、知識(shí)結(jié)構(gòu)完備人格魅力充足、工作方法豐富的高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍。

3.發(fā)揮班黨團(tuán)組織的主體作用。班級(jí)和社團(tuán)是學(xué)生的基本組織形式，加強(qiáng)班集體和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，能夠最大程度發(fā)揮高職生自身的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育的效果。黨團(tuán)組織是先進(jìn)學(xué)生集體，加強(qiáng)團(tuán)員、黨員的培養(yǎng)和管理能夠在學(xué)生中發(fā)揮良好的榜樣示范和自我教育作用，對(duì)于高職生思想政治教育具有不可替代的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白樹全等.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育基礎(chǔ)理論與工作機(jī)制創(chuàng)新[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社,2015.

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

一、現(xiàn)階段我國(guó)高職學(xué)生思想政治教育上的問題所在

首先，要改變教學(xué)方法及教育方式，其一，系統(tǒng)理論雖然有嚴(yán)密的邏輯，但是比較抽象，思想政治教育課具有較強(qiáng)的政治性、概念性以及政策性，很多學(xué)生根本理解不了，并且，課程的內(nèi)容非常枯燥，學(xué)生對(duì)此沒有太高的興趣。其二，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒有重視起來，傳統(tǒng)的思想政治教育中的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不夠重視，只是過度強(qiáng)調(diào)老師主體與主導(dǎo)的地位，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮起著很大的限制作用。

其次，有些高職生在思想存在以下現(xiàn)象，其一，很多高職生并沒有自己的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上也不端正，沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更沒有相應(yīng)的規(guī)劃，有很嚴(yán)重的功利化傾向，還有的高職生出現(xiàn)政治信仰方面的迷茫，對(duì)于理想信念不夠清晰，價(jià)值取向變得扭曲，沒有較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于艱苦奮斗的精神也比較淡化，沒有團(tuán)隊(duì)的精神，其二，由于受到社會(huì)以及互聯(lián)網(wǎng)的沖擊與影響，學(xué)校思想政治教育工作也有很多問題存在，許多學(xué)生雖然思想很是多元化，但是變得越來越郁悶，這種現(xiàn)象非常常見，其三，在面臨就業(yè)的時(shí)候，承受的壓力也在日益增加，尤其是一些貧困生由于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重，再加上學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力。

最后，在思想政治教育工作中有一些環(huán)節(jié)與隊(duì)伍的建設(shè)出現(xiàn)了問題，其一，在思想政治教育工作中有一些環(huán)節(jié)沒有跟上時(shí)代的腳步，學(xué)校的很多制度與方法缺乏創(chuàng)新，跟不上學(xué)生特點(diǎn)的變化。其二，從事專職思想政治教育工作的人員太少，給工作帶來很多不便，而且育人的思想也不成熟，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏關(guān)心。其三，高職生的思想政治教育工作隊(duì)伍雖然有些改變，但是，本身還需要再提升，除了人員不充足，還有學(xué)歷普遍太低，工作人員沒有較高的理論水平。

二、通過多年的教學(xué)工作研究經(jīng)驗(yàn)提出的解決方法

首先，一定要貼近生活、貼近實(shí)際，更要貼近學(xué)生，把學(xué)生的主體地位突出出來，充分把握學(xué)生的思想變化，并與大學(xué)生身邊的實(shí)際案例結(jié)合起來，采用使大學(xué)生能夠接受的方法開展工作。其次，進(jìn)行全員育人、全方位育人、全程育人，把育人的工作全面融入到學(xué)校中，融入到每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)。最后，在加強(qiáng)教育的同時(shí)，還要不斷的完善管理，做好服務(wù)工作。了解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的需求，進(jìn)行耐心的教育，并且嚴(yán)格管理、熱情的服務(wù)，這樣才能使思想政治教育工作增強(qiáng)實(shí)效。重點(diǎn)就是要把育人的中心掌握好，不但要加強(qiáng)理論課的教學(xué)，還要增強(qiáng)實(shí)踐課程，把校園文化建設(shè)加強(qiáng)起來，理論與實(shí)踐相結(jié)合在一起，才能有效的解決實(shí)際問題，除此之外，還要關(guān)注貧困生家庭，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造很好的條件。思想政治教育要是關(guān)于所有學(xué)生的，高職學(xué)校的思想教育不管是在教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是實(shí)踐的環(huán)節(jié)，都必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。任教的老師們要不斷的研究教學(xué)的理論與實(shí)踐問題。教學(xué)是需要科學(xué)研究的成果進(jìn)行支撐的，通過自己對(duì)理論的把握進(jìn)行講解，讓學(xué)生接受，把科學(xué)的理論輸入學(xué)生的頭腦中去。思想政治課除了對(duì)理論課的講授外，還要把相關(guān)的歷史內(nèi)容加進(jìn)去，通過實(shí)際中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)述，無論在過程中日見到什么困難，都要認(rèn)真的研究，并加以梳理，才會(huì)受到學(xué)生們的喜歡，也才能提高思想政治教育的實(shí)效性。

三、新時(shí)期“以人為本的”高職學(xué)生思想政治教育體系分析

應(yīng)樹立“以人為本”的思想，把“以人為本”作為思想政治教育工作創(chuàng)新的靈魂。貫徹“以人為本”的思想政治教育工作理念是時(shí)代的需要。要想創(chuàng)新靠的是人才，人才要成長(zhǎng)靠的是教育，只有以人為本，讓學(xué)生作主體，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才。

四、只有使高職院校學(xué)生思想教育平臺(tái)創(chuàng)新，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展

信息技術(shù)在快速發(fā)展，現(xiàn)代的大學(xué)生的行為健康、思維方式以及價(jià)值觀念都受到網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重影響，這對(duì)于高職院校以往傳統(tǒng)的教育模式來講是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于高職院校較差的文化基礎(chǔ)以及較低的綜合素質(zhì)的學(xué)生來講，怎樣才能把他們培養(yǎng)厲高職院校的應(yīng)用技術(shù)型人才是一個(gè)非常重要的課程，所以，一定要把新科技成果充分利用起來，不斷改進(jìn)我們的思想政治教育，提高與加強(qiáng)教育水平與模式。首先，強(qiáng)化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化思想政治課程，大學(xué)生的思想政治教育的主要渠道與主要陣地就是思想政治理念課程，在堅(jiān)持傳統(tǒng)課程的內(nèi)容與模式的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，要積極探索理論課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，這樣新的教學(xué)模式才能構(gòu)建出來，才能滿足現(xiàn)代的信息化時(shí)代的要求。其次，建設(shè)思想政治教育載體的網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在的時(shí)代是信息時(shí)代，所以，要加強(qiáng)思想性、趣味性、知識(shí)性較強(qiáng)的校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代需求的新型教育基地。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制與網(wǎng)絡(luò)道德的教育，網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面信息對(duì)于大學(xué)生的影響非常嚴(yán)重，所以，要保證吸取健康的思想政治教育內(nèi)容，使其具有一定的積極性、正確性與健康性，高職院校的網(wǎng)絡(luò)思想教育不但要堅(jiān)持黨的三個(gè)代表，還要堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，這對(duì)于思想政治工作的改進(jìn)與加強(qiáng)有非常大的幫助，同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展能起到一定的促進(jìn)作用，除此之外，對(duì)于大學(xué)生如何才能樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀進(jìn)行不斷的教育，把這些有效的結(jié)合在起來，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 李炳毅.網(wǎng)絡(luò)道德的基本行為準(zhǔn)則[J].思想教育研究， 2004，9.