導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)電一體化技術(shù)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：由于我國(guó)逐漸成為世界制造業(yè)基地加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模的技術(shù)改造與設(shè)備更新，國(guó)內(nèi)急需大量先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)人才畢業(yè)生主要在各行政、企業(yè)、事業(yè)單位從事機(jī)械、電氣工程、常用電器的維修、安裝與調(diào)試以及技術(shù)管理等工作。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；技術(shù)；前景

一、機(jī)電一體化

機(jī)電一體化，是應(yīng)用電子信息（傳感器，計(jì)算機(jī)，控制）技術(shù)，是機(jī)械結(jié)構(gòu)更柔性化技術(shù)化的學(xué)科。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出“機(jī)電一體化技術(shù)”這一概念，即結(jié)合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。是機(jī)械（machanism）和電子技術(shù)（electronics）的合成詞。機(jī)電一體化系統(tǒng)的組成要素有：計(jì)算機(jī)，機(jī)械裝置，傳感器，執(zhí)行裝置和動(dòng)力源。按照控制形式可以分為：閉環(huán)系統(tǒng)，半閉環(huán)系統(tǒng)，開(kāi)環(huán)控制。把人體作為一個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的話，那么人的骨骼，四肢相當(dāng)于機(jī)械裝置，人的神經(jīng)系統(tǒng)相當(dāng)于傳感器，血液內(nèi)臟相當(dāng)于動(dòng)力源，肌肉相當(dāng)于執(zhí)行裝置，人的大腦相當(dāng)于計(jì)算機(jī)。

1.機(jī)電一體化的含義：

“機(jī)電一體化”在國(guó)外被稱為Mechatronics，是日本人在20世紀(jì)70年代初提出來(lái)的，它是用英文Mechanics的前半部分和Electron-ics的后半部分結(jié)合在一起構(gòu)成的一個(gè)新詞，意思是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。這一名稱已得到包括我國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)的承認(rèn)，我國(guó)的工程技術(shù)人員習(xí)慣上把它譯為機(jī)電一體化技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)又稱為機(jī)械電子技術(shù)，是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展。

2.機(jī)電一體化技術(shù)

機(jī)電一體化技術(shù)，是在微型計(jì)算機(jī)為代表的微電子技術(shù)、信息技術(shù)迅速發(fā)展，向機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域迅猛滲透，機(jī)械電子技術(shù)深度結(jié)合的現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感測(cè)試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，從系統(tǒng)理論出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)目標(biāo)，以智力、動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和感知組成要素為基礎(chǔ)，對(duì)各組成要素及其間的信息處理，接口耦合，運(yùn)動(dòng)傳遞，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，能量變換進(jìn)行研究，使得整個(gè)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合與綜合集成，并在系統(tǒng)程序和微電子電路的有序信息流控制下，形成物質(zhì)的和能量的有規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在高功能、高質(zhì)量、高精度、高可靠性、低能耗等諸方面實(shí)現(xiàn)多種技術(shù)功能復(fù)合的最佳功能價(jià)值系統(tǒng)工程技術(shù)。

3.機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展

3.1 數(shù)字化

微控制器及其發(fā)展奠定了機(jī)電產(chǎn)品數(shù)字化的基礎(chǔ)，如不斷發(fā)展的數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，為數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造鋪平了道路，如虛擬設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)集成制造等。數(shù)字化要求機(jī)電一體化產(chǎn)品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護(hù)性、自診斷能力以及友好人機(jī)界面。數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)將便于遠(yuǎn)程操作、診斷和修復(fù)。

3.2 智能化

即要求機(jī)電產(chǎn)品有一定的智能，使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。例如在CNC數(shù)控機(jī)床上增加人機(jī)對(duì)話功能，設(shè)置智能I/O接口和智能工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，會(huì)給使用、操作和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。

3.3交流傳動(dòng)技術(shù)

傳動(dòng)技術(shù)在鋼鐵工業(yè)中起作至關(guān)重要的作用。隨著電力電子技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)展，交流調(diào)速技術(shù)的發(fā)展非常迅速。

4.機(jī)電一體化技術(shù)五大組成要素與四大原則：

（1）五大組成要素：一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)中一般由結(jié)構(gòu)組成要素、動(dòng)力組成要素、運(yùn)動(dòng)組成要素、感知組成要素、智能組成要素五大組成要素有機(jī)結(jié)合而成。機(jī)械本體（結(jié)構(gòu)組成要素）是系統(tǒng)的所有功能要素的機(jī)械支持結(jié)構(gòu)，一般包括有機(jī)身、框架、支撐、聯(lián)接等。

動(dòng)力驅(qū)動(dòng)部分（動(dòng)力組成要素）依據(jù)系統(tǒng)控制要求，為系統(tǒng)提供能量和動(dòng)力以使系統(tǒng)正常運(yùn)行。測(cè)試傳感部分（感知組成要素）對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行所需要的本身和外部環(huán)境的各種參數(shù)和狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，并變成可識(shí)別的信號(hào)，傳輸給信息處理單元，經(jīng)過(guò)分析、處理后產(chǎn)生相應(yīng)的控制信息?？刂萍靶畔⑻幚聿糠郑毮芙M成要素）將來(lái)之測(cè)試傳感部分的信息及外部直接輸入的指令進(jìn)行集中、存儲(chǔ)、分析、加工處理后，按照信息處理結(jié)果和規(guī)定的程序與節(jié)奏發(fā)出相應(yīng)的指令，控制整個(gè)系統(tǒng)有目的的運(yùn)行。執(zhí)行機(jī)構(gòu)（運(yùn)動(dòng)組成要素）根據(jù)控制及信息處理部分發(fā)出的指令，完成規(guī)定的動(dòng)作和功能。

（2）機(jī)電一體化四大原則：

構(gòu)成機(jī)電一體化系統(tǒng)的五大組成要素其內(nèi)部及相互之間都必須遵循結(jié)構(gòu)耦合、運(yùn)動(dòng)傳遞、信息控制與能量轉(zhuǎn)換四大原則。接口耦合：兩個(gè)需要進(jìn)行信息交換和傳遞的環(huán)節(jié)之間，由于信息模式不同（數(shù)字量與模擬量，串行碼與并行碼，連續(xù)脈沖與序列脈沖等）無(wú)法直接傳遞和交換，必須通過(guò)接口耦合來(lái)實(shí)現(xiàn)。而兩個(gè)信號(hào)強(qiáng)弱相差懸殊的環(huán)節(jié)之間，也必須通過(guò)接口耦合后，才能匹配。變換放大后的信號(hào)要在兩個(gè)環(huán)節(jié)之間可靠、快速、準(zhǔn)確的交換、傳遞，必須遵循一致的時(shí)序、信號(hào)格式和邏輯規(guī)范才行，因此接口耦合時(shí)就必須具有保證信息的邏輯控制功能，使信息按規(guī)定的模式進(jìn)行交換與傳遞。能量轉(zhuǎn)換：兩個(gè)需要進(jìn)行傳輸和交換的環(huán)節(jié)之間，由于模式不同而無(wú)法直接進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換和交流，必須進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換，能量的轉(zhuǎn)換包括執(zhí)行器，驅(qū)動(dòng)器和他們的不同類型能量的最優(yōu)轉(zhuǎn)換方法及原理。信息控制：在系統(tǒng)中，所謂智能組成要素的系統(tǒng)控制單元，在軟、硬件的保證下，完成信息的采集、傳輸、儲(chǔ)存、分析、運(yùn)算、判斷、決策，以達(dá)到信息控制的目的。對(duì)于智能化程度高的信息控制系統(tǒng)還包含了知識(shí)獲得、推理機(jī)制以及自學(xué)習(xí)功能等知識(shí)驅(qū)動(dòng)功能。運(yùn)動(dòng)傳遞：運(yùn)動(dòng)傳遞使構(gòu)成機(jī)電一體化系統(tǒng)各組成要素之間，不同類型運(yùn)動(dòng)的變換與傳輸以及以運(yùn)動(dòng)控制為目的的優(yōu)化。

二、機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景

市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測(cè)傳感等理論知識(shí)外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工制造業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售、經(jīng)營(yíng)管理等等。機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景主要就業(yè)崗位：機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、銷售及管理；普通機(jī)床的數(shù)控化改裝等。機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)前景次要就業(yè)崗位：機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)服務(wù)等。就業(yè)方向及相應(yīng)業(yè)務(wù)規(guī)格：車(chē)間技術(shù)員、工藝員方向：①具有車(chē)間生產(chǎn)管理、組織協(xié)調(diào)能力。②具有加工工藝規(guī)程編制和工藝裝備設(shè)計(jì)的能力。③具有較強(qiáng)的讀圖、CAD繪圖、運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)和文字處理能力。④具有機(jī)電一體化設(shè)備的調(diào)試和操作的初步能力。學(xué)生須獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)考試合格證書(shū)、高校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)證書(shū)，建議獲得Auto-CAD證書(shū)、維修電工高級(jí)證書(shū)、數(shù)控高級(jí)證書(shū)?，F(xiàn)代制造技術(shù)運(yùn)用方向：①掌握現(xiàn)代制造軟件、機(jī)械CAD/CAM等知識(shí)。②具有較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程、操作、調(diào)試、維護(hù)等能力。③具有較強(qiáng)的機(jī)制工藝規(guī)程編制和工藝裝備設(shè)計(jì)能力。④具有初步的數(shù)控設(shè)備改造能力。學(xué)生須獲得計(jì)算機(jī)一級(jí)考試合格證書(shū)、高校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)證書(shū)，建議獲得Auto-CAD證書(shū)、維修電工高級(jí)證書(shū)、數(shù)控高級(jí)證書(shū)、Pro-E程序員證書(shū)。現(xiàn)代設(shè)備管理與維修方向：①具有工業(yè)企業(yè)現(xiàn)代設(shè)備管理與運(yùn)行維護(hù)的能力。②具有常規(guī)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試與改造的能力。③具有機(jī)床電器控制和計(jì)算機(jī)控制運(yùn)用的能力。④掌握機(jī)械CAD/CAM的基本知識(shí)。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系）

參考文獻(xiàn)：

篇2

2、第二是化工類專業(yè)如應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、油汽儲(chǔ)運(yùn)等專業(yè)。

3、第三是電子電氣類，如電氣自動(dòng)化、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息技術(shù)等。

4、第四類是建筑類如樓宇智能化、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等。這些都是陽(yáng)光專業(yè)。

篇3

1 高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)快速發(fā)展，對(duì)機(jī)電專業(yè)的人才需求數(shù)量也在逐漸的遞增，尤其是具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，而目前高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)的要求還存在一定的距離，原因之一為高職院校機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)模式還存在不足。

①專業(yè)定位不準(zhǔn)確。高職院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較差，同時(shí)其在校期間接受的教育的時(shí)間一般為3年，而高職院校在給機(jī)電專業(yè)定位的時(shí)候?qū)⑵浒凑铡皺C(jī)械+電器”的要求進(jìn)行定位，這樣造成學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到豐富的相關(guān)知識(shí)，結(jié)果造成他們?nèi)笔Я颂厣珜I(yè)優(yōu)勢(shì)。②教學(xué)內(nèi)容落后、手段單一。雖然高職院校一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是具體到教學(xué)過(guò)程中，教師由于受到其傳統(tǒng)思想以及其它因素的限制，教師還是過(guò)多的采取課堂化理論教學(xué)模式，結(jié)果導(dǎo)致了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離，而且其教學(xué)的內(nèi)容主要集中在對(duì)書(shū)本傳統(tǒng)知識(shí)的講解，忽視了機(jī)電技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新性。③機(jī)電實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)備不完善。高職院校雖然在教學(xué)手段以及教學(xué)理念等方面進(jìn)行了較大力度的改革，高職院校也在積極地探索校企合作模式，但是由于受到資金、場(chǎng)地的限制，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的硬件設(shè)施上投入的力度還不夠。

2 高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

針對(duì)高職院校在人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)人才改革措施主要從高職院校教學(xué)改革入手，通過(guò)更新教學(xué)理念、整合機(jī)電課程設(shè)置、提高師資力量等培養(yǎng)機(jī)電一體化的專業(yè)人才。

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)改革前，高職院校首先需要明確機(jī)電一體化的含義以及培養(yǎng)一體化專業(yè)人才的意義，根據(jù)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)其當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的需求量在逐年上升，但是機(jī)電專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的工作能力卻表現(xiàn)得不理想，分析其原因就是因?yàn)閷W(xué)生具有的機(jī)電專業(yè)能力結(jié)構(gòu)比較的單一，因此培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)人才是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的要求；其次機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)苦干的精神的專業(yè)人才。

2.2 利用校企合作改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。首先依據(jù)“多能并重，學(xué)做一體，校企融通”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，在分析調(diào)研企業(yè)崗位需求和梳理典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，把企業(yè)生產(chǎn)要求與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)確定課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域；其次以提高“綜合職業(yè)能力”為目標(biāo)建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式。每門(mén)課程不是傳授單純的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，即以工作過(guò)程為導(dǎo)向，依據(jù)機(jī)電行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力和相關(guān)工作任務(wù)要求，以學(xué)生為主體完成理論與實(shí)踐一體化的綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。人才的培養(yǎng)要依托具體的教學(xué)活動(dòng)，完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系是培養(yǎng)專業(yè)一體化人才的基礎(chǔ)，因此高職院校要通過(guò)制定相應(yīng)的制度、構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)以及改變傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)等提高對(duì)機(jī)電專業(yè)人才能力的培養(yǎng)。首先高職院校要根據(jù)機(jī)電一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求，制定相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系制度規(guī)范；其次要改變傳統(tǒng)單一的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化、多形式的考核標(biāo)準(zhǔn)，高職院校要成立以學(xué)校、企業(yè)、教師、家長(zhǎng)等多主體組成的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的考核不再以期末考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)以及在企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)等形成校內(nèi)和校外雙向評(píng)價(jià)體系。

2.4 建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，它是學(xué)生掌握一體化技能的關(guān)鍵，因此高職院校要投入相應(yīng)的資金建設(shè)“教、學(xué)、做”一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，首先高職院校要積極吸引具有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校建設(shè)“校中廠”為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境；其次高職院校也要積極購(gòu)置與機(jī)電崗位條件相符的硬件實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，參照機(jī)電企業(yè)的工作環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建“教、學(xué)、做”一體化教室，按照企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)章制度要求學(xué)生的訓(xùn)練等。

篇4

（南通技師學(xué)院 江蘇 南通 226007）

摘要：為了讓獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的退役士兵在退役后通過(guò)技能培訓(xùn)掌握一技或多技之長(zhǎng)，較快地適應(yīng)社會(huì)需要，適應(yīng)用人單位的需要，有必要對(duì)有較好就業(yè)前景的電氣自動(dòng)化專業(yè)的理實(shí)一體化培訓(xùn)模式進(jìn)行探討，切實(shí)做好將退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)模式與培訓(xùn)方案的結(jié)合。

關(guān)鍵詞 ：退役士兵培訓(xùn)；理實(shí)一體化；電氣自動(dòng)化；培訓(xùn)方案

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0157-03

作者簡(jiǎn)介：閔向（1970—），女，江蘇南通人，南通技師學(xué)院一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)閷I(yè)教學(xué)和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)。

為了讓獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的士兵在退役后通過(guò)技能培訓(xùn)掌握一技或多技之長(zhǎng)，較快地適應(yīng)社會(huì)需要，適應(yīng)用人單位的需要，2008年11月，江蘇省委、省政府推出了對(duì)退役士兵在退役后兩年內(nèi)實(shí)施免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定要求、退伍士兵現(xiàn)狀及社會(huì)用工需求，有必要對(duì)有較好就業(yè)前景的電氣自動(dòng)化專業(yè)的理實(shí)一體化培訓(xùn)模式進(jìn)行探討。

職業(yè)技能培訓(xùn)的要求

《江蘇省退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)工作若干規(guī)定》要求：中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)制為2年，總課時(shí)數(shù)不低于1 600課時(shí)，每個(gè)課時(shí)為45分鐘，其中頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為半年至1年。具有初中文化程度的退役士兵，可參加技工院校中級(jí)技能培訓(xùn)，學(xué)完規(guī)定的課程，經(jīng)考試鑒定合格，發(fā)給中級(jí)技能職業(yè)資格證書(shū)；具有高中文化程度的退役士兵，可參加技工院校高級(jí)技能培訓(xùn)，學(xué)完規(guī)定的課程，經(jīng)考試鑒定合格，發(fā)給高級(jí)技能職業(yè)資格證書(shū)。

退役士兵現(xiàn)狀分析

首先，由于每年退役回安置地報(bào)到的退役士兵大部分只有初、高中或中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷，文化水平有限，而且入伍前的學(xué)習(xí)狀況也不是很好，因此他們對(duì)上崗前的技能培訓(xùn)認(rèn)知度比較低，意識(shí)不到技能培訓(xùn)對(duì)他們就業(yè)的重要性。

其次，大部分退役士兵剛剛離開(kāi)部隊(duì)，急于尋找一個(gè)自認(rèn)為比較好的工作單位。其中，50%退役士兵有工作意向，但仍處于盲目尋找階段；30%退役士兵進(jìn)入入伍前的工作單位或者在退役前已經(jīng)聯(lián)系好了工作單位；還有20%的退役士兵選擇繼續(xù)求學(xué)或因個(gè)人問(wèn)題打算休整一段時(shí)間，沒(méi)有工作意向。

再次，在這些退役士兵中，來(lái)自地級(jí)市的退役士兵中約60%原求學(xué)或畢業(yè)于中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一定的職業(yè)技能培訓(xùn)，而來(lái)自縣級(jí)市的退役士兵中約60%原是初中畢業(yè)，未經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)。

單位用工需求分析

2012年12月，根據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查，企業(yè)用工排出“十大工種”，其中老牌工種電氣維修、機(jī)械制造排在首位。調(diào)研表明，江蘇地區(qū)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的技能人才需求是巨大的，目前企業(yè)需要的人才主要有：生產(chǎn)一線的工作服務(wù)人員；生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝技術(shù)人員；產(chǎn)品制造與加工人員；產(chǎn)品組裝與調(diào)試人員；設(shè)備操作與維護(hù)人員；電氣產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)人員；產(chǎn)品檢驗(yàn)與管理人員；生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)人員等。這些工作崗位主要突出了電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)和技能的綜合性和應(yīng)用性，用工單位所需人才是能直接服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型操作人才。

在此基礎(chǔ)上，很多企業(yè)都愿意招收有電氣自動(dòng)化專業(yè)技能的退役士兵，因?yàn)橥艘凼勘^之一般學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更能遵守企業(yè)的規(guī)章制度，服從企業(yè)管理，精力充沛，思想活躍，吃苦耐勞。如果掌握了一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)，將會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)強(qiáng)有力的幫助，同時(shí)企業(yè)也給社會(huì)上退役士兵的安置提供了后方基地，可減少影響社會(huì)穩(wěn)定的不良隱患。

為此，針對(duì)行業(yè)的用工需求，我院為退役士兵開(kāi)設(shè)了電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造與維修、數(shù)控編程加工、汽車(chē)維修與駕駛、烹飪等專業(yè)。要能有效地在兩年的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)周末和節(jié)假日的學(xué)習(xí)，使退役士兵系統(tǒng)、全面、高效地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和操作技能，并與企業(yè)用工要求相配套，首先就要求有一套完整的專業(yè)培訓(xùn)方案。

退役士兵電氣自動(dòng)化培訓(xùn)方案

為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的需要，與企業(yè)用工需求相配套，滿足社會(huì)需要，我院根據(jù)退役士兵培訓(xùn)的特點(diǎn)，針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和調(diào)整，建立了一套適合中等職業(yè)教育特色的退役士兵培訓(xùn)體系，培訓(xùn)中突出專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和先進(jìn)性原則。通過(guò)周末和節(jié)假日的學(xué)習(xí)使退役士兵系統(tǒng)、全面、高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能，使其既能掌握電氣自動(dòng)化的設(shè)備安裝、維修、調(diào)試、檢測(cè)、管理等專業(yè)理論知識(shí)，又能熟練進(jìn)行電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的加工維修及數(shù)控機(jī)床的操作、維護(hù)等。以“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)的方法，提高課程的整合性、技術(shù)的先進(jìn)性、知識(shí)的綜合性，使該專業(yè)的學(xué)員在完成學(xué)習(xí)后成為一名實(shí)用型人才。

（一）創(chuàng)建一體化的培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)理實(shí)一體化培訓(xùn)，掌握電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的基本理論知識(shí)、技能，掌握中級(jí)、高級(jí)維修電工技能，成為能夠從事工業(yè)電氣控制設(shè)備的系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)工人。

（二）一體化的課程設(shè)置

課程設(shè)置關(guān)系到退役士兵培訓(xùn)的效果是否能滿足企業(yè)的需要，所以要根據(jù)企業(yè)的崗位需求設(shè)置培訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)退役士兵培訓(xùn)的特殊性，我們將電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程重新整合，編制了一套真正適合退役士兵的理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合的教材。

中級(jí)工課程設(shè)置方案 根據(jù)企業(yè)的需求，要求培訓(xùn)后的退役士兵通過(guò)兩年業(yè)余時(shí)間的培訓(xùn)，掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。對(duì)于具有初中文化程度的退役士兵，要求通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)（維修電工方向）中級(jí)工的技術(shù)理論和工藝知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作，具有分析和處理本職業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上一般問(wèn)題的能力。

高級(jí)工課程設(shè)置方案 高級(jí)工的培訓(xùn)對(duì)象主要是入伍前畢業(yè)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)，已經(jīng)初步掌握中級(jí)工操作技能，并通過(guò)了國(guó)家職業(yè)技能中級(jí)工鑒定的退役士兵。因此，根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定的要求，高級(jí)工的課程設(shè)置方案是在中級(jí)工課程設(shè)置方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充或增加。

（三）采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式

理實(shí)一體化的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師將理論知識(shí)講解和操作方法加以貫通，以加強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作效果的反饋，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和操作能力的掌握程度。通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和實(shí)踐操作的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)方案的實(shí)施

（一）建立一體化的師資隊(duì)伍

一體化的培訓(xùn)模式必然要求有一支一體化的教師隊(duì)伍?！半p師型”教師是退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)方案的實(shí)施者，我院要求“雙師型”教師必須具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，操作技能必須通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格“二級(jí)”以上鑒定。作為學(xué)院的“雙師型”教師，要求每年必須有兩個(gè)月深入企業(yè)參加崗位培訓(xùn)。與此同時(shí)，學(xué)院從企業(yè)聘請(qǐng)了一批既有本科學(xué)歷，又有工程師或技師以上職業(yè)資格證書(shū)的生產(chǎn)一線的“雙師型”教師。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)手合作、教學(xué)與生產(chǎn)的合作，有效地建立了一支真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)的一體化師資隊(duì)伍。

（二）教學(xué)方法模塊化

根據(jù)上述電氣自動(dòng)化中、高級(jí)工課程設(shè)置方案，考慮退役士兵技能培訓(xùn)的特殊性和不同企業(yè)的用工需求，編制教材和教學(xué)計(jì)劃大綱，有選擇地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作技能的培訓(xùn)。教學(xué)計(jì)劃的體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式可多樣化，采用模塊化教學(xué)、工藝與實(shí)踐相結(jié)合、任務(wù)型模塊教學(xué)方法加以應(yīng)用和實(shí)施。

（三）探索構(gòu)建新型的教學(xué)方法

在對(duì)退役士兵進(jìn)行理實(shí)一體化培訓(xùn)的過(guò)程中，由于初學(xué)者基礎(chǔ)差，認(rèn)知能力弱，可以采用多種教學(xué)方法和媒介，以學(xué)員為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察思考、解決問(wèn)題的能力。

演示法 為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化成多彩的課程內(nèi)容形象表達(dá)出來(lái)，將黑板式教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)體教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作演示、flash動(dòng)畫(huà)、拍攝實(shí)景畫(huà)面和視頻影片等多種教學(xué)媒介作為新型教學(xué)工具，讓難以掌握的抽象內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、形象。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 在一體化的模塊式教學(xué)方法中，最重要的就是制定模塊化的任務(wù)目標(biāo)。根據(jù)提出的任務(wù)讓退役士兵自己討論任務(wù)操作過(guò)程的可行性，繪制合理的流程圖，制定切實(shí)有效的操作方案，通過(guò)目標(biāo)任務(wù)的確定，最終利用所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能完成目標(biāo)任務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)法 模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在理實(shí)一體化培訓(xùn)中為退役士兵操作訓(xùn)練提供了一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)在模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的操作，可讓退役士兵間接地掌握操作技能，培養(yǎng)其處理問(wèn)題的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)法 我院建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置了各相關(guān)專業(yè)課程的直播課堂，每周二、四的19：30至21：30是在線答疑時(shí)間，由各專業(yè)課教師指導(dǎo)、解答退役士兵在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。這樣可以最大限度地保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和知識(shí)的掌握。

校企合作師資互動(dòng)法 聘請(qǐng)企業(yè)一線的工程師、高級(jí)技師、技師到我院，講授企業(yè)中最實(shí)用的技術(shù)，替換學(xué)校教學(xué)大綱計(jì)劃中相對(duì)應(yīng)或相類似的不實(shí)用的課程和知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)為我院提供了退役士兵專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、配套的專業(yè)崗位、相關(guān)的咨詢和課程資料。

退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)

對(duì)退役士兵進(jìn)行理實(shí)一體化培訓(xùn)，提高退役士兵的專業(yè)知識(shí)和操作技能，可以培養(yǎng)退役士兵的綜合職業(yè)能力，改善退役士兵解決工作問(wèn)題的能力，與同事、教師和師傅交流的能力。因此，做好退役士兵培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)，認(rèn)真完成退役士兵專業(yè)培訓(xùn)效果檢測(cè)表、退役士兵專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量檢查表及退役士兵個(gè)人意見(jiàn)表等的檢查，可以督促任課教師及時(shí)調(diào)控相應(yīng)的課程和技術(shù)內(nèi)容，有效檢測(cè)退役士兵知識(shí)的掌握程度，同時(shí)，將退役士兵的作業(yè)、課堂直播、在線答疑納入評(píng)價(jià)，真實(shí)合理地做好退役士兵培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)，可以有效地提高退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓啟金.機(jī)電維修人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)探討[J].機(jī)電信息，2011（36）.

篇5

第一，是老師進(jìn)行對(duì)于項(xiàng)目的簡(jiǎn)介，提出問(wèn)題；第二，制定學(xué)習(xí)目的，知道要求是什么；第三，同學(xué)們自己構(gòu)成小組，進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的探究；第四，高職高專院校學(xué)生自己規(guī)劃怎樣去解決這種問(wèn)題；第五，高職高專院校學(xué)生對(duì)于自己制定的解決方法進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，老師在旁邊做正確的引導(dǎo)；第六，是高職高專院校學(xué)生和老師進(jìn)行交流，老師對(duì)高職高專院校學(xué)生的解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣高職高專院校學(xué)生才能夠?qū)τ跈C(jī)電設(shè)施有著更好的操作水平。

二、工學(xué)結(jié)合案例探析

在創(chuàng)建中，用學(xué)習(xí)的方式對(duì)認(rèn)識(shí)有著更好的了解；并參與其中，積極探究和更新教學(xué)方法。機(jī)電一體化這個(gè)專業(yè)的主要目的，就是進(jìn)行設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，探究生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的聯(lián)合進(jìn)行，工和學(xué)相互結(jié)合的人才培育的最新的方式，用創(chuàng)建工廠教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)、學(xué)習(xí)、動(dòng)手聯(lián)合發(fā)展的工作課程為入手點(diǎn)?；诓灰粯拥恼n程采取不一樣的任務(wù)的教學(xué)方式，用現(xiàn)如今最先進(jìn)的技能能力作為衡量的目標(biāo)，著重機(jī)電結(jié)合、智能調(diào)控水平的培育。這個(gè)專業(yè)的同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入到大三的時(shí)候，就是專業(yè)和實(shí)踐都進(jìn)入到最主要的時(shí)間的時(shí)候?；趯W(xué)校的一些課程都可以采取一些改革的方式，不僅在上課的時(shí)候講一些十分主要的理論的知識(shí)，還可以把一些教學(xué)的內(nèi)容拓展到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中去，一邊講課一邊制作，讓學(xué)習(xí)和使用聯(lián)合到一起。把電氣生產(chǎn)的任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，再進(jìn)行plc專用項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練。在進(jìn)行完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，將需要傳授的知識(shí)融入到技術(shù)的訓(xùn)練當(dāng)中，在完成項(xiàng)目中就進(jìn)行講授，一邊講授一邊進(jìn)行訓(xùn)練。但是，把訓(xùn)練當(dāng)作主要的過(guò)程。這個(gè)層次的教學(xué)可以選擇在學(xué)習(xí)的模擬車(chē)間中完成。

三、精品課程和示范性專業(yè)建設(shè)

篇6

關(guān)鍵詞：輪機(jī)工程；專業(yè)知識(shí)；就業(yè)前景；

一、輪機(jī)工程專業(yè)培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)

輪機(jī)工程面向國(guó)際,旨在實(shí)行以雙語(yǔ)教學(xué)和半軍事化管理為特色、理論實(shí)踐相結(jié)合為手段、學(xué)以致用為導(dǎo)向、多種證書(shū)作評(píng)估的教學(xué)模式，本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械原理和輪機(jī)系統(tǒng)等方面知識(shí)，能在海洋運(yùn)輸各企事業(yè)單位從事輪機(jī)操縱、維修和船舶監(jiān)造工作，并基本具備同類船舶工管輪任職資格的高級(jí)技術(shù)人才。 掌握船舶動(dòng)力裝置、電器、液壓、氣動(dòng)和機(jī)電一體化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握輪機(jī)工況檢測(cè)、輪機(jī)系統(tǒng)的保養(yǎng)和維修等基本技術(shù)；具有操縱船舶動(dòng)力裝置、船舶監(jiān)修、監(jiān)造職責(zé)的初步能力,熟悉有關(guān)海船運(yùn)輸安全方面的公約和法律法規(guī)；本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械原理和輪機(jī)系統(tǒng)等方面知識(shí)，能在海洋運(yùn)輸各企事業(yè)單位從事輪機(jī)操縱、維修和船舶監(jiān)修、監(jiān)造工作，并基本具備同類船舶二管輪任職資格的高級(jí)技術(shù)人才。具有良好的身體素質(zhì)，具備多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能.     輪機(jī)工程面向國(guó)際，主動(dòng)適應(yīng)航海人才市場(chǎng)對(duì)中、高級(jí)輪機(jī)管理人才的需求，努力優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了一個(gè)以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言、以管、用、養(yǎng)、修為工作能力、以謙遜、勤勞為工作態(tài)度的知識(shí)能力素質(zhì)三位一體的課程體系。旨在實(shí)行以雙語(yǔ)教學(xué)和半軍事化管理為特色、理論實(shí)踐相結(jié)合為手段、學(xué)以致用為導(dǎo)向、多種證書(shū)作評(píng)估的教學(xué)模式，培養(yǎng)“工作態(tài)度好、專業(yè)技能好、英語(yǔ)交流好”的三好輪機(jī)工程技術(shù)人員。輪機(jī)工程畢業(yè)生受到中外遠(yuǎn)洋運(yùn)輸企業(yè)、大中型船廠、船舶機(jī)械制造和港口管理等企業(yè)的歡迎，連年呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)。由于輪機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生技術(shù)含量高，職業(yè)素質(zhì)要求嚴(yán)，培養(yǎng)成本大，所以輪機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)待遇十分優(yōu)厚，見(jiàn)習(xí)期滿的畢業(yè)生的月薪多在千元美金以上，輪機(jī)長(zhǎng)的月薪高達(dá)四到五千元美金。輪機(jī)專業(yè)畢業(yè)生既是各類大型船舶的高級(jí)管理人才，又是船舶建造企業(yè)和各類機(jī)械制造企業(yè)技術(shù)精英，被譽(yù)為職業(yè)群體中的金領(lǐng)。長(zhǎng)期以來(lái)航海畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)公布。

二、輪機(jī)工程的發(fā)展前景     隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)在船舶上得到了廣泛的應(yīng)用，船員工作條件逐步改善，勞動(dòng)強(qiáng)度逐步降低，船舶運(yùn)輸由傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型向科技型轉(zhuǎn)變。作為船舶輪機(jī)部門(mén)，機(jī)械設(shè)備因采用新技術(shù)、新工藝、新材料而不斷更新，控制上因采用現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制而使自動(dòng)化程度越來(lái)越高，從傳統(tǒng)的機(jī)旁操作，部分設(shè)備集中控制，駕駛臺(tái)遠(yuǎn)距離控制，到現(xiàn)時(shí)的完全集中監(jiān)視，參數(shù)自動(dòng)測(cè)量與記錄，故障檢測(cè)，故障報(bào)警與自動(dòng)切換，計(jì)算機(jī)集中處理與最佳工況選擇，二十四小時(shí)無(wú)人機(jī)艙，以及發(fā)展中的故障診斷專家系統(tǒng)與自動(dòng)處理系統(tǒng)。管理上，采用以機(jī)務(wù)監(jiān)督為核心的模式，用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)控制來(lái)指導(dǎo)設(shè)備的維修保養(yǎng)，保持船岸聯(lián)系。維修方面從傳統(tǒng)的計(jì)劃維修逐步過(guò)渡到視情維修，從而使輪機(jī)管理更為先進(jìn)而實(shí)用。先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，需要高素質(zhì)的管理人員，因此作為船舶管理人員必須是一種智能型的應(yīng)用人才，必須既具備較新的、較全面的專業(yè)理論知識(shí)，又必須具備管、用、養(yǎng)、修先進(jìn)設(shè)備的實(shí)踐技能。

三、我國(guó)及國(guó)際在輪機(jī)工程方面的人才需要     我國(guó)海運(yùn)事業(yè)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)的海員，我國(guó)當(dāng)前的海員狀況存在著質(zhì)量與數(shù)量的突出矛盾，一方面因船舶管理結(jié)構(gòu)調(diào)整，從勞動(dòng)密集型向科技型轉(zhuǎn)變，一般素質(zhì)船員從數(shù)量上出現(xiàn)過(guò)剩，另一方面，具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，適任現(xiàn)代船舶管理的高素質(zhì)船員又相當(dāng)缺乏，這就使得培養(yǎng)高素質(zhì)船員成為發(fā)展我國(guó)航運(yùn)事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。 隨著國(guó)際勞務(wù)市場(chǎng)需要大量高素質(zhì)的船員。目前，每年大約需要海員100萬(wàn)人，而且逐年增長(zhǎng)，船員勞務(wù)輸出以發(fā)展中國(guó)家為主，如菲律賓、印度、印度尼西亞等國(guó)家，每年都輸出船員近10萬(wàn)人，中國(guó)只有4--5萬(wàn)人。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的力度加大和外界對(duì)我國(guó)了解的加深及世貿(mào)組織的加入，發(fā)達(dá)國(guó)家的一些船東有將船員勞務(wù)向中國(guó)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，可以預(yù)計(jì)，在今后十年內(nèi)中國(guó)船員勞務(wù)輸出將逐年成倍遞增。      我國(guó)在今后幾年的國(guó)際海員外派將有大的發(fā)展。隨著沿海省市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，岸上職業(yè)個(gè)人收入的提高，愿意從事海員職業(yè)的人員將逐步減少，船員職業(yè)將逐漸向中西部轉(zhuǎn)移，雖然經(jīng)濟(jì)不如沿海發(fā)達(dá)，但人力資源豐富，而且是長(zhǎng)江航運(yùn)的佼佼者，近幾年又有走出長(zhǎng)江、進(jìn)入大海的經(jīng)驗(yàn)，具有完善的外派海員培訓(xùn)基地，船員職業(yè)內(nèi)移時(shí)，將成為船公司的首選。 船員從業(yè)時(shí)限縮短，每年都需要大批高素質(zhì)的新船員充實(shí)、更新海員隊(duì)伍，傳統(tǒng)的終身船員數(shù)額越來(lái)越少，現(xiàn)代船員的從業(yè)年限大多在10年左右，然后下船從事相關(guān)工作，特別是輪機(jī)人員，在陸地上選擇的職業(yè)范圍非常廣闊，如，機(jī)務(wù)管理、監(jiān)造、機(jī)電、制冷等都很合適。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實(shí)訓(xùn)；校企合作

作者簡(jiǎn)介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（河南?鄭州?450042）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來(lái)源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實(shí)踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對(duì)接。

通過(guò)參與河南省教育廳項(xiàng)目《“實(shí)踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”——電工電子課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施》的開(kāi)發(fā)、研究、實(shí)施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幾年的實(shí)施和對(duì)目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)專業(yè)課有些自信心不足。通過(guò)展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門(mén)鈴、助聽(tīng)器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)成果的同時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時(shí)展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動(dòng)機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對(duì)就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，電工電子知識(shí)滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動(dòng)生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無(wú)處不在。面對(duì)廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)。同時(shí)，面臨整個(gè)用人市場(chǎng)出現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對(duì)于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強(qiáng)技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對(duì)接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑。這些優(yōu)勢(shì)又進(jìn)一步增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過(guò)程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，要針對(duì)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點(diǎn)，要采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革過(guò)程中，不但保留了語(yǔ)言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時(shí)穿插采用了項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，針對(duì)某些專業(yè)把整個(gè)電工電子教學(xué)課堂放在實(shí)訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場(chǎng)答疑，從而提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時(shí)電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測(cè)試、收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測(cè)試等等。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，這些教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在課程改革過(guò)程中，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，采用了形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，穿插靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試項(xiàng)目教學(xué)中，我們把實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過(guò)程：（1）元件檢測(cè)能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測(cè)能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的分步評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評(píng)價(jià)。其中在焊接操作能力中的焊點(diǎn)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，穿插了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，以此來(lái)找差距，激勵(lì)督促自己加強(qiáng)焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的改革，不拘泥于某種特定的評(píng)價(jià)方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績(jī)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不但是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，而且提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

篇8

Abstract： Having investigated widely at coal mine enterprises about the mechanical and electronic position group's working objects， tasks and procedures， the author built a training model of technologists as Capacity module-Practical training in simulate mine-Double certificates and a modeling courses system based on actual working process of mine mechanical and electronic engineering， enhancing the teaching quality.

關(guān)鍵詞： 調(diào)研；培養(yǎng)模式；課程體系

Key words： investigation and survey；training model；courses system

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）12-0222-03

0 引言

推行“政校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容和改革試點(diǎn)，也是我國(guó)職業(yè)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。探索適應(yīng)礦山機(jī)電專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 課程體系開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

在對(duì)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）及《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）兩個(gè)文件學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，明確了高職高專高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識(shí)，擁有突出專業(yè)技能，有可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線要求的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才[3]。

圍繞人才培養(yǎng)模式的基本要素，以機(jī)械與電氣工程學(xué)院“知識(shí)+技能+可持續(xù)發(fā)展能力”的人才培養(yǎng)模式總體框架為指導(dǎo)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)構(gòu)建了特色更加鮮明的礦山機(jī)電專業(yè)“能力模塊―模擬礦井實(shí)訓(xùn)―雙證融通”的人才培養(yǎng)模式下的課程體系。有針對(duì)性地采用多媒體課件等現(xiàn)代教育教學(xué)手段。

2 基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建

2.1 專業(yè)分析

就業(yè)面向定位主要確定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，是確定專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。職業(yè)分析主要確定崗位劃分、崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)處理工作流程等問(wèn)題，解決“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，是專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)和依據(jù)。

2.1.1 企業(yè)（社會(huì)）調(diào)研情況

調(diào)研目的：為礦山機(jī)電專業(yè)的準(zhǔn)確定位提供依據(jù)。

調(diào)研對(duì)象：調(diào)研對(duì)象主要是從事煤礦機(jī)電設(shè)備管理、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)工程技術(shù)人員、技術(shù)骨干等。

調(diào)研內(nèi)容：煤礦機(jī)電崗位的種類，崗位分布情況，各崗位人才需求情況，崗位工種及各工種需求比例，崗位工作職責(zé)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容、責(zé)任范圍，企業(yè)和區(qū)隊(duì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，畢業(yè)生的使用情況及知識(shí)能力素質(zhì)表現(xiàn)情況，礦山機(jī)電專業(yè)的服務(wù)面向，礦山機(jī)電專業(yè)應(yīng)如何定位才能更好的為煤礦生產(chǎn)一線服務(wù)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，課程設(shè)置等。

調(diào)研范圍：對(duì)國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)和云南省內(nèi)煤炭企業(yè)，重點(diǎn)對(duì)云南省東源集團(tuán)所屬的煤礦企業(yè)的崗位人才能力需求狀況進(jìn)行調(diào)研。

調(diào)研方式：以深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、與企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干座談為主要方式，同時(shí)也采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式。

2.1.2 人才需求分析

從目前我國(guó)煤炭工業(yè)整體技術(shù)水平看，仍處于比較滯后的位置，技術(shù)改造和進(jìn)步的要求更為急迫。煤炭行業(yè)目前勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，數(shù)量多，職工文化技術(shù)素質(zhì)偏低。據(jù)調(diào)查，目前，全國(guó)煤炭行業(yè)從業(yè)人員約660萬(wàn)人，其中國(guó)有重點(diǎn)煤礦264萬(wàn)人，地方國(guó)有煤礦146萬(wàn)人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦約250萬(wàn)人。在國(guó)有重點(diǎn)煤礦中，高中及以上文化程度的人員占46%，初中占52%，工程技術(shù)人員只占3%，工程技術(shù)人員奇缺。勞動(dòng)者素質(zhì)與目前煤炭工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和安全管理水平很不適應(yīng)。

人才斷層和斷檔問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前制約煤炭工業(yè)發(fā)展的障礙。尤其是企業(yè)生產(chǎn)一線高技能人才更為匱乏，大部分煤炭企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，96%的煤炭企業(yè)缺少機(jī)電技術(shù)類人才，70%以上的中小煤礦技術(shù)人員奇缺。礦難事故的頻繁發(fā)生，與當(dāng)前煤炭行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)重短缺有著直接的因果關(guān)系。

從云南省及曲靖周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)看，人才匱乏具有共性。曲靖是工業(yè)城市，工礦企業(yè)較為集中，這些企業(yè)機(jī)電領(lǐng)域各種生產(chǎn)設(shè)備的安裝、使用、S修、管理及技術(shù)改造等，都迫切需要大批素質(zhì)優(yōu)良，具有較高的技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力的機(jī)電知識(shí)結(jié)合緊密的復(fù)合型應(yīng)用人才。并且隨著機(jī)電工業(yè)的發(fā)展和高新技術(shù)的迅速推廣與普及，這種人才需求將更加迫切。

結(jié)論：

①礦山機(jī)電專業(yè)是煤炭系統(tǒng)的緊缺人才專業(yè)，96%以上的煤炭企業(yè)缺少礦山機(jī)電技術(shù)人才。

②煤炭企業(yè)職工技術(shù)素質(zhì)普遍較低，急需高素質(zhì)技能型人才。

③人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)前景良好且穩(wěn)定。

2.2 專業(yè)就業(yè)面向定位

礦山機(jī)電專業(yè)的職業(yè)面向是：立足煤炭行業(yè)，面向云南省和曲靖及周邊地區(qū)，為煤炭行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

2.3 職業(yè)崗位分析

通過(guò)調(diào)研，確定畢業(yè)生就業(yè)的崗位（群）對(duì)其職業(yè)能力的要求，確定工作中主要的行動(dòng)任務(wù)，為人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建提供依據(jù)。

本專業(yè)畢業(yè)生可從事以下業(yè)務(wù)工作：

①煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備選型、管理、質(zhì)量控制；

②煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、運(yùn)行管理；

③煤礦企業(yè)電氣設(shè)備，控制系統(tǒng)的運(yùn)行與調(diào)試；

④煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備的技術(shù)改造；

⑤引進(jìn)與建議開(kāi)發(fā)適合本企業(yè)的智能性礦山機(jī)電一體化產(chǎn)品；

⑥從事煤礦基層機(jī)電技術(shù)管理工作。

2.4 培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握礦山機(jī)電技術(shù)崗位所必須的專業(yè)知識(shí)。具有分析、解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

能力目標(biāo)：掌握礦山機(jī)電技術(shù)崗位所必須的專業(yè)技能。能進(jìn)行礦山機(jī)電設(shè)備的操作、調(diào)試、故障診斷處理、檢修維護(hù)，具有技術(shù)創(chuàng)新、改造、管理和可持續(xù)發(fā)展能力。

素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的職業(yè)道德，熟練的職業(yè)技能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，身心健康，愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身煤炭生產(chǎn)、建設(shè)與發(fā)展的精神。

2.5 課程體系開(kāi)構(gòu)建

按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路，開(kāi)發(fā)課程體系。在調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、分析、提煉礦山機(jī)電技術(shù)員的工作對(duì)象、工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)崗位及崗位群的基礎(chǔ)上，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解，凝練典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，再進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，完成課程體系的構(gòu)建。如圖1所示。

在職業(yè)分析和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建通識(shí)教育課程體系、能力課程體系、素質(zhì)課程體系的專業(yè)課程體系。如表1、2所示。

通過(guò)調(diào)研，確定本專業(yè)職業(yè)崗位群50項(xiàng)典型工作任務(wù)。針對(duì)職業(yè)崗位群的工作任務(wù)將職業(yè)能力分解為“礦山機(jī)械設(shè)備操作與維護(hù)”、“礦山電氣設(shè)備操作與維護(hù)”、“礦山機(jī)電設(shè)備控制”、“礦山機(jī)電設(shè)備選型”等4個(gè)能力模塊，形成礦山機(jī)電專業(yè)課程體系。能力模塊與專業(yè)核心課程對(duì)應(yīng)如圖2所示。

3 礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

礦山機(jī)電專業(yè)按照“立足煤炭行業(yè)和曲靖地區(qū)及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)課程，基于工作過(guò)程抓教學(xué)，應(yīng)對(duì)企業(yè)需求育人才，為煤炭企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院“校政企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式總體框架為指導(dǎo)，構(gòu)建并實(shí)施特色鮮明的“能力模塊-模擬礦井實(shí)訓(xùn)-雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。如圖3所示，依托學(xué)院模擬礦井綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)施模擬教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，突出不同課程采用針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)取得良好的教學(xué)效果。把理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相融合。

4 結(jié)束語(yǔ)

依托學(xué)院模擬礦井綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展校企合作，創(chuàng)新構(gòu)建了“能力模塊-模擬礦井實(shí)訓(xùn)-雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合了職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了模塊化課程體系。

通過(guò)實(shí)行“能力模塊-模擬礦井實(shí)訓(xùn)-雙證融通”人才培養(yǎng)模式，探索出“崗位群輪換頂崗實(shí)習(xí)”的運(yùn)作方式，對(duì)同類高職院校起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

整體提升礦山機(jī)電專業(yè)的綜合辦學(xué)實(shí)力，使礦山機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生在數(shù)量上、質(zhì)量上不斷提高，有效緩解煤炭機(jī)電技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐涵.工學(xué)Y合概念內(nèi)涵及其歷史發(fā)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（07）.

[2]教育部. 《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）.

篇9

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校汽修教學(xué)維修技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0167－01

教育部等六部委已將汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)列入技能型緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行重點(diǎn)扶持，廣大高職院校也將汽修專業(yè)作為了學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)行優(yōu)先發(fā)展。那么，如何提高高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，成了擺在高職院校面前的一大課題。

一 汽車(chē)維修人員的素質(zhì)應(yīng)滿足汽車(chē)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求

新技術(shù)、新材料的運(yùn)用帶動(dòng)了汽車(chē)工業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)汽車(chē)維修人員提出了更嚴(yán)格、更全面的要求。尤其是現(xiàn)代以電子裝置為主的高新技術(shù)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，決定了汽車(chē)維修人員除了要掌握機(jī)械維修技術(shù)外，還要掌握現(xiàn)代電子維修技術(shù)。這對(duì)高職院校培養(yǎng)汽車(chē)維修人才提出了新的挑戰(zhàn)，相關(guān)專業(yè)課程也要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。

1．對(duì)汽車(chē)維修人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

隨著高新技術(shù)產(chǎn)品在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的以機(jī)械裝置為主的維修方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在機(jī)電一體化的現(xiàn)代汽車(chē)的發(fā)展要求，因此必須優(yōu)化汽車(chē)維修人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其跟上時(shí)展的步伐。汽車(chē)維修對(duì)技術(shù)要求最高的，所以說(shuō)汽車(chē)維修人員除了要掌握機(jī)械類的專業(yè)知識(shí)外，還需掌握信息傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)及新材料等方面的知識(shí)，熟悉新設(shè)備和新裝置的操作情況，成為知識(shí)全面型的技能人才。

2．對(duì)汽車(chē)維修人員維修手段的要求

憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)是傳統(tǒng)的維修手段主要方式，對(duì)于現(xiàn)代化汽車(chē)來(lái)說(shuō)這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上維修的要求。那么，就要求汽車(chē)專業(yè)維修人員的維修手段要及時(shí)更新，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺z查靠豐富的資料庫(kù)，拆裝靠先進(jìn)的維修設(shè)備，檢測(cè)靠現(xiàn)代化的檢測(cè)儀器”的維修手段。如對(duì)汽車(chē)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，可利用電控單元的裝置，診斷設(shè)備通過(guò)接口與其電控單元相連接，讀取出故障代碼，從而為維修人員提供出相關(guān)故障的位置和原因等，以便于維修人員能及時(shí)有效地采用合理的維修手段進(jìn)行維修，從而大大節(jié)省時(shí)間，提高效率。

3．對(duì)汽車(chē)維修人員維修方式的要求

在對(duì)維修手段更新的同時(shí)，當(dāng)今的維修方式也發(fā)生了顯著的變化，正逐步朝著科學(xué)化的方向發(fā)展。維修方式已由原來(lái)的出現(xiàn)故障后再修理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的定期檢測(cè)、定期強(qiáng)制性維修和根據(jù)具體情況適度維修的維修方式。這樣能夠保證汽車(chē)運(yùn)行一定的里程或時(shí)間后得到相應(yīng)的維護(hù)，從而有效地保證了汽車(chē)處于一個(gè)良好的運(yùn)行狀態(tài)，減少故障的發(fā)生。維修方式的再一個(gè)改變就是由原來(lái)的修復(fù)受損部件到現(xiàn)在的換取新部件的方式。受損部件雖然修復(fù)后能夠使汽車(chē)?yán)^續(xù)運(yùn)行，但其性能等各個(gè)方面已大打折扣，還存在著相當(dāng)大的安全隱患。而換取新部件，既可以減少汽車(chē)維修的時(shí)間，又能保證汽車(chē)維修的質(zhì)量。

二 高職汽修專業(yè)的發(fā)展應(yīng)滿足汽車(chē)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需求

現(xiàn)代汽車(chē)裝備在不斷升級(jí)提高，對(duì)汽車(chē)維修人員的技術(shù)要求也越來(lái)越高，高職院校也面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此，高職院校汽修專業(yè)在教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、傳感技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等，熟練地對(duì)汽車(chē)產(chǎn)生的故障進(jìn)行判斷、檢測(cè)和維修。因此，高職院校要通過(guò)調(diào)整課程的設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)校企聯(lián)合等方式為社會(huì)培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求的汽車(chē)專業(yè)維修人才。

1．調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校汽車(chē)維修專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，立足于時(shí)展的實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力。在具體教學(xué)時(shí)，要以當(dāng)前具有代表性的車(chē)型為例，讓學(xué)生了解最新汽車(chē)的技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。要敢于進(jìn)行課程改革，利用新教材代替舊教材，或在舊教材基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2．改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)時(shí)，要本著理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，使學(xué)生在理論支持的基礎(chǔ)上掌握規(guī)范的操作方法。教師既可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物操作，也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行模擬演示，有效減少以往“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象產(chǎn)生，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．加強(qiáng)校企聯(lián)合，理論聯(lián)系實(shí)踐

校企聯(lián)合是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生通過(guò)到企業(yè)見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的方式來(lái)更加熟悉汽車(chē)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、工作原理等，這樣既能鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的維修技術(shù)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。它既為汽車(chē)維修專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景，又促使高職院校加大對(duì)汽修專業(yè)從硬件到師資等方面的投資。因此，學(xué)校和教師要與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車(chē)維修專業(yè)人員貢獻(xiàn)自己的最大努力。

參考文獻(xiàn)

［1］郭向榮、蔡蘭蘭.高職汽車(chē)維修專業(yè)的人才培養(yǎng)及教學(xué)改革探索［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（5）

篇10

[關(guān)鍵詞]專業(yè)設(shè)置 政策環(huán)境 生態(tài)環(huán)境 師范高等?？茖W(xué)校

[作者簡(jiǎn)介]王志蔚（1961- ），男，安徽淮北人，連云港師范高等?？茖W(xué)校科技產(chǎn)業(yè)處副處長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)閷I(yè)建設(shè)；葉川（1973- ），男，江西九江人，連云港師范高等?？茖W(xué)校人文與美術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)。（江蘇 連云港 222006）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年連云港師范高等專科學(xué)校教改重點(diǎn)課題“注冊(cè)制趨勢(shì)下江蘇省師專專業(yè)建設(shè)科學(xué)化研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：JGXM201101）

[中圖分類號(hào)]G657 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）23-0030-03

近年來(lái)，隨著高校招生和就業(yè)政策的改變，國(guó)家和地方政府集中資源，確保重點(diǎn)，加大對(duì)重點(diǎn)大學(xué)和特色大學(xué)的支持力度，而對(duì)地方師范院校涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等專業(yè)的政策優(yōu)惠逐漸弱化，這種形勢(shì)迫使地方師范院校紛紛開(kāi)始突破原有單純的師范教育模式，向教育的非師范化、綜合化方向轉(zhuǎn)型。雖然國(guó)家制定了教師教育更加多元開(kāi)放的教育政策，但目前師范院校仍然是教師教育的主體。地方師范院校雖然可以切分教師教育專業(yè)這塊蛋糕，但位于學(xué)歷層次低端的師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“師?！保┠軌虻玫降姆蓊~是十分有限的。在教師教育專業(yè)市場(chǎng)需要逐步減少的形勢(shì)下，發(fā)展非師范教育專業(yè)，拓展生存空間是師專發(fā)展的必然選擇。

一、江蘇省兩所師專專業(yè)設(shè)置所處環(huán)境

（一）政策環(huán)境

截至2012年，江蘇省還有兩所師專，即連云港師專和泰州師專。連云港師專專業(yè)總數(shù)有34個(gè)，其中教師教育專業(yè)11個(gè)，非教師教育專業(yè)23個(gè)；泰州師專專業(yè)總數(shù)34個(gè)，其中教師教育專業(yè)9個(gè)，非教師教育專業(yè)25個(gè)。根據(jù)《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，未來(lái)十年，江蘇省注重“優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，擇優(yōu)確定并重點(diǎn)建設(shè)教師教育基地，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合性大學(xué)參與、職前職后教育貫通、學(xué)歷非學(xué)歷教育并舉的現(xiàn)代教師教育體系，形成以本科和研究生教育為主，開(kāi)放性、多樣化、高水平的教師教育格局”。這個(gè)規(guī)劃提出的教師學(xué)歷要求，使兩所師專本來(lái)已經(jīng)減少的教師教育專業(yè)陷入了十分不利的境地。具體來(lái)說(shuō)，未來(lái)十年，在江蘇師范院校和綜合性大學(xué)強(qiáng)手如林的情況下，兩所師專很難成為省重點(diǎn)建設(shè)的“教師教育基地”，很難躋身于“構(gòu)建以師范院校為主體、綜合性大學(xué)參與、職前職后教育貫通、學(xué)歷非學(xué)歷教育并舉的現(xiàn)代教師教育體系，形成以本科和研究生教育為主，開(kāi)放性、多樣化、高水平的教師教育格局”的行列中。

與職業(yè)技術(shù)學(xué)院比較，兩所師專專業(yè)設(shè)置也處在一個(gè)不利的環(huán)境中。江蘇省教育廳于2005～2007年對(duì)全省高職高專進(jìn)行了第一輪評(píng)估。由于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校和成人高等學(xué)校共同使用同一個(gè)人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系，而這個(gè)指標(biāo)體系主要適用于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其評(píng)估的關(guān)鍵要素涉及支撐專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、產(chǎn)學(xué)合作模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等因素，這對(duì)以培養(yǎng)教師為優(yōu)勢(shì)和特色而非教師教育專業(yè)剛剛起步的師專明顯不利。

不僅如此，2010年12月22日，江蘇省教育廳披露，從2011年起，江蘇省探索實(shí)施高職招生注冊(cè)入學(xué)制。民辦高等職業(yè)院校將率先試水，未來(lái)3～5年內(nèi)，江蘇省所有公辦高職院校將全部納入注冊(cè)入學(xué)的行列，實(shí)現(xiàn)全面注冊(cè)入學(xué)的最終目標(biāo)。實(shí)行注冊(cè)入學(xué)，高職院校雖然有了更多的自，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試情況以及本校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，可以招到更多符合專業(yè)要求的學(xué)生。但是，學(xué)校必須依靠自己的實(shí)力吸引學(xué)生，而吸引學(xué)生最重要的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校設(shè)置的專業(yè)有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生將來(lái)能不能就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，就業(yè)后有沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的空間。如果師專專業(yè)占多數(shù)的非教師教育專業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)前景不看好，就會(huì)在未來(lái)的高職教育競(jìng)爭(zhēng)格局中面臨淘汰，學(xué)校發(fā)展面臨生存危機(jī)。

（二）生態(tài)環(huán)境

從內(nèi)部環(huán)境看，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與積淀，兩所師專的教師教育專業(yè)已經(jīng)根深葉茂，優(yōu)勢(shì)突出。而非教師教育專業(yè)起步較晚，大多依托于原有的教師教育專業(yè)，在師資力量、課程體系、培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地等方面既與傳統(tǒng)教師教育專業(yè)相去甚遠(yuǎn)，也與職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)法相比。尤其是非教師教育專業(yè)的骨干教師主要由原來(lái)的教師教育專業(yè)的師資轉(zhuǎn)變而來(lái)，他們對(duì)高職類專業(yè)的教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、校企合作、社會(huì)服務(wù)等還缺乏足夠的準(zhǔn)備和進(jìn)一步發(fā)展的潛力和動(dòng)力，造成非教師教育專業(yè)與教師教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展不平衡。隨著師范院校綜合化的發(fā)展，滯后的非教師教育專業(yè)建設(shè)，已經(jīng)成為影響和制約兩所師專拓展生存發(fā)展空間的重要因素。

從外部環(huán)境看，兩所師專專業(yè)設(shè)置還受到以下三個(gè)方面的影響和制約：

第一，江蘇省生源逐步下降和基礎(chǔ)教育對(duì)師資質(zhì)量要求的提高。在計(jì)劃生育政策的有效控制下，江蘇省人口出生率有了顯著下降。適齡人口下降，導(dǎo)致高考報(bào)名人數(shù)減少。2009年，江蘇省高考報(bào)名人數(shù)為54.6萬(wàn)人，2010年為52.7萬(wàn)人，2011年為50萬(wàn)人，2012年為47.4萬(wàn)人。連續(xù)四年每年以2萬(wàn)人左右的速度下降。這一嚴(yán)峻形勢(shì)意味著一些處在“末位”的高校將出現(xiàn)“生源荒”，最終可能會(huì)被淘汰或撤并。由于多年來(lái)師范院校不斷為滿足教師數(shù)量的需求而努力，現(xiàn)在中小學(xué)師資結(jié)構(gòu)、師資狀況已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)量需要與供給的基本平衡，基礎(chǔ)教育對(duì)師資的要求開(kāi)始由數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)向。隨著人口數(shù)量走入低谷，學(xué)齡兒童正在減少，中小學(xué)教師已開(kāi)始過(guò)剩，教師資格認(rèn)定的嚴(yán)格實(shí)施、教師隊(duì)伍優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立與實(shí)行，基礎(chǔ)教育對(duì)教師的需求量達(dá)到了歷史上的最低點(diǎn)。

第二，兩所師專面臨著本?？圃盒５膶I(yè)競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)課題組調(diào)查，兩所師專設(shè)置的專業(yè)與本省本專科院校設(shè)置的專業(yè)重復(fù)率很高。如果把同一地區(qū)的連云港師專與連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，泰州師專與泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院非教師教育專業(yè)設(shè)置進(jìn)行比較，兩者專業(yè)設(shè)置分別重復(fù)11個(gè)和8個(gè)，分別占連云港師專和泰州師專非教師教育專業(yè)總數(shù)的79%和32%；如果把坐落在蘇中的泰州師專與揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)等本科院校教師教育專業(yè)相比，兩者的重復(fù)率高達(dá)78%；如果把坐落在蘇北的連云港師專與江蘇師范大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院等本科院校教師教育專業(yè)設(shè)置相比，兩者的重復(fù)率高達(dá)97%?？梢?jiàn)，兩所師專設(shè)置的教師教育專業(yè)完全被本地區(qū)本科師范院校和綜合性大學(xué)所覆蓋，學(xué)歷層次和辦學(xué)條件明顯處于劣勢(shì)。

第三，兩所師專的一些傳統(tǒng)專業(yè)和熱門(mén)專業(yè)失業(yè)率和失業(yè)量較高。如果參照2010～2012年麥可思《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》關(guān)于中國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，2010屆高職高專畢業(yè)人數(shù)最多的100位專業(yè)中失業(yè)率最高的10個(gè)專業(yè)中，連云港師專有動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、小學(xué)教育2個(gè)專業(yè)，泰州師專有法律事務(wù)、英語(yǔ)教育2個(gè)專業(yè)；2010屆高職高專專業(yè)失業(yè)量（前十位）中，連云港師專有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)3個(gè)專業(yè)，泰州師專有機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物流管理、數(shù)控技術(shù)、會(huì)計(jì)5個(gè)專業(yè)；2011年度就業(yè)前景最不看好的高職高專專業(yè)（前十位）中，連云港師專有語(yǔ)文教育、電子商務(wù)2個(gè)專業(yè)，泰州師專有語(yǔ)文教育、法律事務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)3個(gè)專業(yè)。上述數(shù)據(jù)顯示，三年來(lái)，兩所師專專業(yè)中，失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，且薪資較低的高失業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)占十大紅牌專業(yè)和十大黃牌專業(yè)的20%～40%。由此可見(jiàn)，兩所師專的專業(yè)設(shè)置明顯與市場(chǎng)需求不符合，缺乏市場(chǎng)調(diào)查，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的正確認(rèn)識(shí)。

二、師專專業(yè)建設(shè)改革思路

（一）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理確定教師教育專業(yè)和非教師教育專業(yè)比例

師專要在諸多不利的環(huán)境中生存發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是根據(jù)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確把握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師教育專業(yè)和非教師教育專業(yè)的需求以及周邊地區(qū)本科高校專業(yè)設(shè)置情況，辦學(xué)規(guī)模，全面審視自身的辦學(xué)條件和資源優(yōu)勢(shì)，以此確定教師教育和非教師教育兩大類專業(yè)的構(gòu)成比例及其辦學(xué)規(guī)模。根據(jù)江蘇省教育廳近年來(lái)對(duì)教師教育專業(yè)計(jì)劃的控制要求，我們認(rèn)為兩所師專應(yīng)把教師教育專業(yè)總數(shù)控制在30%～40%，其余60%～70%的專業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)發(fā)展非教師教育專業(yè)。如果無(wú)視市場(chǎng)需要，因循守舊，依然把主要精力、主要教育資源投入到教師教育中，路子必然越走越窄。在專業(yè)布局調(diào)整上，我們既要反對(duì)不顧市場(chǎng)需求和就業(yè)前景，一味固守市場(chǎng)需求小、就業(yè)前景差的教師教育專業(yè)的僵化觀念，也要反對(duì)放棄已有的教育資源優(yōu)勢(shì)，不顧自身?xiàng)l件，跟風(fēng)設(shè)置非教師教育專業(yè)的非理。

（二）充分發(fā)揮教師教育專業(yè)多年積淀的資源優(yōu)勢(shì)和特色

師專要與本科師范院校錯(cuò)位發(fā)展，眼睛向下，面向基層、面向農(nóng)村，重點(diǎn)辦好國(guó)家急需的農(nóng)村學(xué)前教育和初等教育專業(yè)，調(diào)整、壓縮招收教育部和教育廳布控的語(yǔ)文教育、化學(xué)教育、物理教育等專業(yè)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確把學(xué)前教育列入教育事業(yè)發(fā)展任務(wù)之一，“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。”“加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜?！?010年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2010]41號(hào)）提出了多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，多種途徑加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，多種渠道加大學(xué)前教育投入，加強(qiáng)學(xué)前教育規(guī)范管理，提高科學(xué)保教水平等十條措施。2012年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》（[2012]48號(hào)）文件提出要“辦好村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)”。《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》也提出“大力實(shí)施學(xué)前教育普及提高工程，2015年基本普及學(xué)前三年教育，2020年學(xué)前三年教育毛入園率達(dá)98%以上”“加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園建設(shè)，到2012年，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦一所達(dá)省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心幼兒園，村級(jí)幼兒園都要建成合格園”，對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育，要“在財(cái)政撥款、教師配置、學(xué)校建設(shè)等方面向農(nóng)村傾斜。加大城市支援農(nóng)村教育的力度”。

依據(jù)國(guó)務(wù)院和江蘇省政府的政策導(dǎo)向和農(nóng)村教育的迫切需要，以及2010～2012年《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》提供的數(shù)據(jù)，師專應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)前教育、初等教育，尤其是農(nóng)村教育中急需的音樂(lè)教育、美術(shù)教育等教師教育專業(yè)。對(duì)于2010～2012年畢業(yè)生畢業(yè)半年后因?yàn)槭I(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低，連續(xù)兩年被《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》亮出了紅牌或黃牌，或者位居高職高專專業(yè)就業(yè)排行榜后列的語(yǔ)文教育等教師教育專業(yè)，必須進(jìn)行調(diào)整、改造或轉(zhuǎn)向。在這個(gè)問(wèn)題上，我們既要反對(duì)有什么資源就辦什么專業(yè)的抱殘守缺，也要反對(duì)缺乏專業(yè)調(diào)查和可行性研究，閉著眼睛捉麻雀的盲目行為。

（三）師專要順應(yīng)師范院校發(fā)展的客觀規(guī)律，堅(jiān)持走綜合化的發(fā)展道路

要根據(jù)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，發(fā)展壯大非教師教育專業(yè)。以連云港市為例，目前，未來(lái)五年，連云港市人民政府將新興產(chǎn)業(yè)作為今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主攻方向，重點(diǎn)發(fā)展海洋工程、光伏產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代中藥、醫(yī)用材料、納米材料、高性能纖維復(fù)合材料、功能陶瓷材料、新型金屬材料、生物質(zhì)能、核電裝備等產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展食品果蔬加工產(chǎn)業(yè)、石化產(chǎn)業(yè)、精品鋼產(chǎn)業(yè)、重工海工裝備產(chǎn)業(yè)等。那么，連云港師專今后要有所作為，專業(yè)建設(shè)必須緊密結(jié)合連云港產(chǎn)業(yè)，下大力氣改造創(chuàng)新設(shè)置新專業(yè)，從師資、設(shè)施、設(shè)備、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面夯實(shí)基礎(chǔ)，以尋求突破。

筆者認(rèn)為，非教師教育專業(yè)要對(duì)接新材料、新能源、新醫(yī)藥等國(guó)家和省政府重點(diǎn)支持的新興產(chǎn)業(yè)群，有所為，有所不為，著力選擇建設(shè)金屬材料與熱處理技術(shù)、冶金技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)、復(fù)合材料加工與應(yīng)用技術(shù)、材料工程技術(shù)、建筑裝飾材料及檢測(cè)、無(wú)機(jī)非金屬材料工程技術(shù)、建筑材料工程技術(shù)、熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用、城市熱能應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)村能源與環(huán)境技術(shù)、工業(yè)熱工控制技術(shù)、反應(yīng)堆與加速器、節(jié)能工程技術(shù)、生化制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、保健品開(kāi)發(fā)與管理等專業(yè)；依托港口產(chǎn)業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)航海技術(shù)、水運(yùn)管理、國(guó)際航運(yùn)業(yè)務(wù)管理、海事管理、輪機(jī)工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)、船舶檢驗(yàn)、航道工程技術(shù)、船機(jī)制造與維修、船舶舾裝、港口業(yè)務(wù)管理、港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制、集裝箱運(yùn)輸管理、港口工程技術(shù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、港口與航運(yùn)管理、港口機(jī)械應(yīng)用技術(shù)、港口物流管理專業(yè)；依托鋼鐵石化產(chǎn)業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化、材料成型與控制技術(shù)、焊接技術(shù)及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、精密機(jī)械技術(shù)、醫(yī)療器械制造與維護(hù)、焊接質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、激光加工技術(shù)、機(jī)械質(zhì)量管理與檢測(cè)技術(shù)、藥劑設(shè)備制造與維護(hù)、服裝機(jī)械及其自動(dòng)化、武器制造技術(shù)、機(jī)械制造工藝及設(shè)備、特種加工技術(shù)、機(jī)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、高聚物生產(chǎn)技術(shù)、化纖生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)等專業(yè)；依托食品加工產(chǎn)業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)食品加工技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、食品儲(chǔ)運(yùn)與營(yíng)銷、食品機(jī)械與管理、食品生物技術(shù)、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、食品分析與檢驗(yàn)、食品加工及管理、食品檢測(cè)及管理、糧油儲(chǔ)藏與檢測(cè)技術(shù)、食品工藝與檢測(cè)、食品工藝技術(shù)、畜產(chǎn)品加工與檢測(cè)等專業(yè)。

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