導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團隊拓展訓(xùn)練后感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從之前的放棄再到臨行前的心里一直忐忑不安，一件小事引發(fā)了我對工作的灰心，在這里我還是得到了最為珍貴的關(guān)懷，使我又贏得了這一次機會…..

一路上我的心情卻很糟，不時的有種想哭的欲望，當(dāng)?shù)竭_時，這一切似乎從未發(fā)生過一樣，完全忘記了，期盼訓(xùn)練趕快進行，分宿舍、分服裝，一切就緒，很快我們來到了訓(xùn)練場上集合，吊橋、斷橋、鋼絲……看到這些真的不敢想之前只有在電視里見到過，而能完成這些高空作業(yè)的定為當(dāng)兵的。誰敢想在這兩天里我們就要以它們?yōu)榘椤?/p>

訓(xùn)練的兩天里，回想起來歷歷在目，每一個環(huán)節(jié)，每一個表情的難以忘懷，由于我在大家眼中是一個非常堅強而有男孩性格的我，不得不更加堅強起來。其實害怕嗎，肯定害怕，但是我不能讓大家失望，更不能把自己的弱點暴露給大家，所以只有硬著頭皮上，并要很快的完成任務(wù)，給隊友們做表率。

人心齊泰山移，團結(jié)就是力量。無論什么事都要有明確的目標，有了目標確定了方向，一切就不是問題了。在整個訓(xùn)練當(dāng)中，我用盡了自己最大的能力，以身作則鼓勵、關(guān)心每一個隊員。本著一個必勝的信念不懈努力?？吹疥爢T點滴成功的喜悅，遠遠大于自己取得成功的喜悅。讓我記憶最深的就是斷橋，由于大梁老師的堅強，讓我對整個隊產(chǎn)生更大的信心，再到小梁老師害怕不前而又放棄讓我又失掉信心。我們雖然取得了勝利，可是我仍被氣哭了，因為我們有遺憾、他放棄了我們沒能幫助到他，讓他感受不到成功。但是態(tài)度決定一切，態(tài)度決定性格，性格決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣最終決定一切。人不是十全十美的，我們要以正確的心態(tài)看待此事，所以我們學(xué)會不放棄、包容和鼓勵……

同時我另有幾點感想就是“信任背摔”、“吊橋”這兩項集體項目，讓我體會到團結(jié)協(xié)作的重要。一個人的力量總是有限的，而一個集體團結(jié)起來凝集起來的力量是無窮的。在我們是生活和工作中，每個人都會有不盡人意的時候，我們需要別人的幫助、更應(yīng)主動的幫助別人，這樣我們就會形成

一個團結(jié)的集體、一個有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力強的團隊。

篇2

關(guān)鍵詞：“原理”課；實踐教學(xué)；教育資源整合

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0238-03

“基本原理概論”課（以下簡稱“原理”課）的教學(xué)目標是幫助大學(xué)生學(xué)會用的基本立場、基本觀點和方法分析問題和解決問題。拓展學(xué)生視野、增強感性認識優(yōu)勢的實踐教學(xué)活動在深化學(xué)生對基本理論理解上的顯著實效性，使其理所當(dāng)然地成為“原理”課程改革探索的主要方向。經(jīng)過五年來的教學(xué)實踐，我們探索了以“原理”課程學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要依據(jù)，以構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的實踐教學(xué)體系為內(nèi)容，以凸顯學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為追求目標，能整合多種思想政治教育和實踐教學(xué)資源、形成合力的“第一課堂+第二課堂”的實踐教學(xué)模式。

一、確立了實踐教學(xué)的目標、體系、理念和基本原則

1.明確了實踐教學(xué)目標，構(gòu)建了規(guī)范的實踐教學(xué)體系

從實踐教學(xué)方案的制定到內(nèi)容、模式的確立，再到實施和考核，不斷完善實踐教學(xué)方案和教師職責(zé)規(guī)定，使整個實踐教學(xué)活動保持了制度性、連續(xù)性、可操作性和規(guī)范性，避免了實踐教學(xué)活動的隨意性和形式主義。實踐教學(xué)體系內(nèi)容包括：實踐教學(xué)的理念、原則、模式、教學(xué)手段和方法、考核方式及經(jīng)費預(yù)算和使用等，并制定了教師職責(zé)和實踐教學(xué)大綱。

2.明確了實踐教學(xué)的理念，突出學(xué)生的主體性

明確高校思想政治理論課實踐教學(xué)的理念就是最大限度地扭轉(zhuǎn)思想政治理論課課堂教學(xué)中，學(xué)生一貫所處的消極被動地位，提高學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生成為實踐活動的主角，并在實踐過程中訓(xùn)練他們的理論聯(lián)系實際能力，分析問題、解決問題的能力等，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德水平、人文素養(yǎng)、團隊精神、組織能力等綜合素質(zhì)。為此，我們在實踐教學(xué)的實施中，有相當(dāng)部分實踐活動，是有意安排由學(xué)生自主完成的，即由教師提出要求和相應(yīng)的規(guī)范，而后由學(xué)生組成團隊，經(jīng)內(nèi)部分工協(xié)作完成。這樣，實踐教學(xué)過程既能體現(xiàn)學(xué)生的需求和關(guān)注的焦點問題，又能加強學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強體驗性。

3.提出了實踐教學(xué)的原則，并付諸實踐

一是計劃和統(tǒng)籌的原則。此原則應(yīng)體現(xiàn)在三個層面上：一是學(xué)校層面的計劃與統(tǒng)籌，二是思政部和教研室的計劃與統(tǒng)籌，三是每位實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的計劃與統(tǒng)籌。將實踐教學(xué)的要求和學(xué)時等納入學(xué)校整體教學(xué)計劃和大學(xué)生思想政治理論教育的整體工作規(guī)劃中，保證思想政治理論課實踐教學(xué)按一定的步驟規(guī)劃進行。將思想政治理論課實踐教學(xué)與學(xué)校宣傳部、團委、學(xué)生處等部門組織的學(xué)生自我教育活動、社會實踐活動有機銜接，與相關(guān)職能部門有機協(xié)調(diào)，不斷溝通，克服以往學(xué)生思想政治教育工作的“政出多門”、“條塊分割”、“單打獨斗”的局面。

二是針對性原則。提出實踐教學(xué)目標、方案的制定和教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)“四個針對性”：一是要針對多民族地區(qū)大學(xué)生培養(yǎng)的目標要求；二是要針對民、漢班大學(xué)生這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特點和思想實際；三是針對“原理”課程教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的特色；四是針對時代的特色，要充分體現(xiàn)中國改革開放和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新要求，反映現(xiàn)實經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展變遷的時代特征。如我們已經(jīng)實施的針對建國六十年和改革開放三十年新疆發(fā)展變化的“學(xué)原理，看現(xiàn)實，思發(fā)展”的社會調(diào)查以及“文明待人，禮儀修身——大學(xué)生文明禮儀”調(diào)查和專家講座活動；針對“一二·九”運動的“當(dāng)代青年的歷史責(zé)任”和針對“國際艾滋病日”的“用正確的健康觀指導(dǎo)我們生活”的手抄報評比；針對“原理”課程經(jīng)典原著的“學(xué)原理，談感想”的讀后感競賽；針對烏魯木齊“7·5”燒嚴重暴力犯罪事件的學(xué)生討論和課堂輔導(dǎo)等。

三是課堂教學(xué)、理論教學(xué)為基礎(chǔ)的原則。思想政治理論課實踐教學(xué)的開展終究離不開課堂理論知識的教學(xué)，并以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)?！皼]有革命的理論，就不會有革命的運動”。重視課堂理論教學(xué)，是搞好實踐教學(xué)及社會實踐活動、提高實踐教學(xué)水平的先決條件和重要保證。理論教學(xué)與實踐活動的主輔關(guān)系不能顛倒，要體現(xiàn)理論武裝與實踐育人的結(jié)合。

四是實效性原則。實效性是高校思想政治理論課程創(chuàng)新的基本原則，也是衡量實踐教學(xué)成效的基本指標。制定切實可行的實踐教學(xué)方案，保證實踐教學(xué)的效果，通過實踐教學(xué)使學(xué)生能夠把所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成科學(xué)的世界觀和方法論，內(nèi)化為自身的自覺行動，是我們追求的最終目標。

二、對思想政治教育實踐教學(xué)資源的整合做了有益的探索

思想政治理論課實踐教學(xué)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要充分挖掘校內(nèi)外資源，利用社會資源，構(gòu)建“大實踐”模式，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的資源整合和“合力”構(gòu)造，“原理”課程也不例外。思想政治理論課課程資源，是指思想政治理論課教學(xué)過程中，所有能為課程教學(xué)利用的要素和必需的實施條件，是思想政治理論課課程教學(xué)實施的前提和基礎(chǔ)。思想政治理論課實踐教學(xué)資源是思想政治理論課課程資源的一部分，是思想政治理論課實踐教學(xué)實施過程中，一切可以利用的、有利于實現(xiàn)實踐教學(xué)目標的人力、物力、財力和信息等資源[1]。我們學(xué)校也是克服以往各部門“各自為戰(zhàn)”的不足和新疆知名企業(yè)偏少，“革命圣地”、“道德教育基地”稀缺的弱勢，對整合校內(nèi)外思想政治教育實踐教學(xué)資源做了有益探索。