導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水利水電工程就業(yè)形勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1水利水電工程設(shè)計(jì)中

工作人員的技術(shù)水平相差懸殊就目前情況來看，隨著全球一體化發(fā)展，很多水利水電工程設(shè)計(jì)人才到國外進(jìn)行發(fā)展深造，導(dǎo)致該專業(yè)的人才流失，而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使很多并不具備專業(yè)素質(zhì)的人涌入，使得水利水電工程在設(shè)計(jì)中容易產(chǎn)生質(zhì)量問題。如果一個(gè)不夠科學(xué)合理的水利水電工程設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不但會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，還會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2水利水電工程的設(shè)計(jì)人員缺少合作意識(shí)

水利水電工程的設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)的合作與交流，單單憑借個(gè)人的力量是不能完成的，不僅效率低而且達(dá)不到質(zhì)量要求，設(shè)計(jì)人員的合作與交流是提升水利水電工程質(zhì)量的前提。水利水電工程設(shè)計(jì)過程中會(huì)運(yùn)用到很多不同專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，要想科學(xué)合理地完成設(shè)計(jì)工作，需要不同專業(yè)的設(shè)計(jì)人才共同努力。

1.3水利水電工程設(shè)計(jì)中缺少質(zhì)量安全意識(shí)

就目前情況來看，在社會(huì)利益的驅(qū)動(dòng)下，雖然設(shè)計(jì)人員的工作效率不斷提高，但水利水電工程質(zhì)量問題易被忽視。如果在設(shè)計(jì)的過程中沒有經(jīng)過深思熟慮就將設(shè)計(jì)的方案付諸于實(shí)踐，不但容易產(chǎn)生質(zhì)量問題，還會(huì)導(dǎo)致實(shí)施過程中人力、物力資源的浪費(fèi)。為了有效提升水利水電工程設(shè)計(jì)質(zhì)量，工作人員應(yīng)該在保證效率的同時(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和設(shè)計(jì)的質(zhì)量安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方案的核查工作，對(duì)于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中存在的問題和不足，應(yīng)在施工前核對(duì)糾正，這樣可以減少因錯(cuò)誤的施工而導(dǎo)致的浪費(fèi)，而且科學(xué)合理的設(shè)計(jì)提高了資源的利用率，進(jìn)而達(dá)到理想的建設(shè)效果。

2有效提升水利水電工程設(shè)計(jì)質(zhì)量時(shí)應(yīng)遵循的原則

提升水利水電工程設(shè)計(jì)質(zhì)量是水利水電工程發(fā)展的重要目標(biāo)，但與此同時(shí)，也應(yīng)符合國家的規(guī)范要求，需要遵循以下的原則。首先，建設(shè)工程的設(shè)計(jì)過程應(yīng)該符合國家的法律法規(guī)，運(yùn)用有效的、法律范圍內(nèi)的手段進(jìn)行設(shè)計(jì)和工程的實(shí)施。其次，應(yīng)該滿足水利水電工程建設(shè)的行業(yè)要求，對(duì)于人才的分配、材料的配置、機(jī)器的使用都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，以不斷優(yōu)化水利水電工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，在遵循設(shè)計(jì)原則基礎(chǔ)上，有效提升工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3有效提升水利水電工程設(shè)計(jì)質(zhì)量時(shí)應(yīng)注意的問題

3.1加大監(jiān)督力度，規(guī)范工作流程

目前，在市場體制經(jīng)濟(jì)化和利益化的驅(qū)動(dòng)下，很多并不具有該專業(yè)設(shè)計(jì)資質(zhì)的公司也加入到了工程的設(shè)計(jì)行業(yè)中，極易導(dǎo)致工程設(shè)計(jì)不專業(yè)，出現(xiàn)質(zhì)量問題。因此，政府監(jiān)督部門應(yīng)加強(qiáng)管理，加大市場的監(jiān)督力度，整頓水利水電工程內(nèi)部結(jié)構(gòu)中不合理的地方，嚴(yán)格審查與處理并不具有設(shè)計(jì)資質(zhì)能力且非法壟斷的公司，改變?cè)O(shè)計(jì)行業(yè)中魚龍混雜的情況，從而促進(jìn)市場的自由公平競爭，讓公司在合作中成長，在競爭中提高。

3.2提高水利水電工程設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)水平和設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)

水利水電工程的質(zhì)量是否過關(guān)，設(shè)計(jì)人員的工作水平起到至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)人員作為水利工程設(shè)計(jì)的主體，應(yīng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)水平與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。因此水利水電建設(shè)工程在選拔設(shè)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)全面考核，考驗(yàn)面試人員的綜合素質(zhì)水平。其次，對(duì)于公司的設(shè)計(jì)人員應(yīng)采取定期培訓(xùn)考核的方式，不斷激發(fā)設(shè)計(jì)人員的內(nèi)在潛質(zhì)。

3.3有效提升水利水電工程設(shè)計(jì)質(zhì)量應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

在水利水電工程實(shí)施過程中，為了使施工單位與業(yè)主達(dá)成共識(shí)，有效提高工程的質(zhì)量，水利水電工程的施工單位應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與業(yè)主的合作交流。在工程施工的過程中，如果施工單位與業(yè)主的觀點(diǎn)態(tài)度不同，雙方利益發(fā)生沖突，施工單位應(yīng)該積極主動(dòng)地與業(yè)主進(jìn)行溝通，了解業(yè)主對(duì)工程的要求，從而改進(jìn)工程中的不足，并使業(yè)主進(jìn)一步了解本工程的設(shè)計(jì)，最終雙方達(dá)成共識(shí)，共同獲益，同時(shí)保證水利水電工程的質(zhì)量。

4結(jié)語

篇2

一、基本情況

二、主要工作

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

2、積極開展就業(yè)服務(wù)工作文秘站版權(quán)所有

3、實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式

三、存在的問題

四、20__年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

20__屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,經(jīng)過學(xué)院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及用人單位的大力支持配合下,我院20__屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

一、基本情況

我院20__屆畢業(yè)生只有20__級(jí)水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學(xué)貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止20__年8月25日初次統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取報(bào)到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同，不需要就業(yè)報(bào)到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3，本人暫不工作，要求回生源地報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4。

二、工作總結(jié)

一領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)文秘站版權(quán)所有

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作。既涉及到國家長遠(yuǎn)利益，又涉及到社會(huì)千家萬戶。切實(shí)有效地做好畢業(yè)生工作，關(guān)系到廳、校聯(lián)合辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：

①貫徹落實(shí)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施細(xì)則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作考評(píng)辦法》等文件精神，成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掛帥的學(xué)院招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)生工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓具體，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②簽訂了以院長為第一負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書。

③學(xué)院設(shè)置院辦公室和招生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務(wù)。

④建立學(xué)院招生分配激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院教職工招收一名學(xué)生或推薦一名學(xué)生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)100元。

以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。

二積極開展就業(yè)服務(wù)工作。

學(xué)院從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作入手，將社會(huì)需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正位置，正確定位就業(yè)目標(biāo)。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會(huì)的就業(yè)原則，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。主要有以下幾點(diǎn)：

①學(xué)院水利系請(qǐng)省水利廳專家、學(xué)者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實(shí)例”和“投標(biāo)文件編制”專題講座。通過講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻(xiàn)的就業(yè)觀。

②繼續(xù)采取生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生，又使用人單位考核了學(xué)生，學(xué)生通過實(shí)習(xí)留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應(yīng)求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學(xué)院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時(shí)公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學(xué)院組織有關(guān)人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實(shí)行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學(xué)生。

④充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實(shí)行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關(guān)心了解畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，耐心做好學(xué)生思想工作；初步形成全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)，參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的良好局面。

⑤由學(xué)院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)講座。如《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策與問題解答》。20__年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)球x場舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)20__屆畢業(yè)生供需見面洽談會(huì)”，學(xué)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)院還制做了展版宣傳學(xué)院。

⑥學(xué)院黨總支把做好畢業(yè)學(xué)生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，推動(dòng)就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預(yù)備黨員3人。他們?cè)诰蜆I(yè)過程中積極主動(dòng)，帶動(dòng)全體同學(xué)，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對(duì)助學(xué)貸款的學(xué)生，宣傳有關(guān)政策，回答學(xué)生的疑問，加強(qiáng)誠信教育，按貸款銀行要求，指導(dǎo)他們辦理還款相關(guān)手續(xù)。

⑧及時(shí)傳達(dá)落實(shí)各級(jí)各部門有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會(huì)議精神，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，認(rèn)真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)的咨詢和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力開拓就業(yè)新渠道。

三實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學(xué)培養(yǎng)模式

學(xué)院突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，提高畢業(yè)生實(shí)作能力和就業(yè)競爭力，實(shí)行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學(xué)期，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設(shè)置了“質(zhì)量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價(jià)員”等水利水電工程建設(shè)從業(yè)資格證書考前輔導(dǎo)班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：

質(zhì)量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價(jià)員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

二、存在的問題

1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯(cuò)過了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是部分學(xué)生不愿滿足于隨便找個(gè)工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學(xué)生放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，自愿回生源地報(bào)考公務(wù)員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對(duì)就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、應(yīng)試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學(xué)院要繼續(xù)結(jié)合水利水電的行業(yè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導(dǎo)向上引導(dǎo)畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。

四、20__年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

結(jié)合我院畢業(yè)生的實(shí)際情況，特制定我院20__屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃。

1、基本情況：學(xué)院20__年畢業(yè)生有三個(gè)畢業(yè)班級(jí)共計(jì)130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)36人。

2、在20__年工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)，建立與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制。

3、認(rèn)真對(duì)20__屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對(duì)，對(duì)其基本情況進(jìn)行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務(wù)工作。

4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，利用一切機(jī)會(huì)，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì) 。

5、進(jìn)一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結(jié)合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時(shí)間和空間。

6、加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學(xué)貸款畢業(yè)生的還款率。

7、做好“專升本”學(xué)生的報(bào)名及服務(wù)工作。

8、繼續(xù)配合有關(guān)部門做好上傳下達(dá)工作。按要求及時(shí)上報(bào)各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選推薦，認(rèn)真組織填寫20__屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對(duì)20__屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學(xué)貸款還款相關(guān)手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項(xiàng)手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。

9、繼續(xù)做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計(jì)工作。

篇3

加強(qiáng)建設(shè)蓄后勁 主動(dòng)出擊謀發(fā)展

鄭州黃河工程有限公司成立于1993年，隸屬于鄭州黃河河務(wù)局，2003年經(jīng)改制成立有限責(zé)任公司， 2015年吸收合并鄭州黃河河務(wù)局下屬的水電、牟山、建設(shè)3個(gè)二級(jí)資質(zhì)公司，形成了5個(gè)獨(dú)立核算的分公司，同時(shí)根據(jù)省外招標(biāo)備案要求在廣州、湖北、安徽、江西、福建設(shè)立5個(gè)分公司。公司成立后獨(dú)立經(jīng)營，自負(fù)盈虧，目前擁有水利水電總承包一級(jí)資質(zhì)、市政工程總承包二級(jí)資質(zhì)、公路工程總承包三級(jí)資質(zhì)和房屋建筑總承包三級(jí)資質(zhì)。2014年，該公司營業(yè)執(zhí)照又在原有經(jīng)營范圍基礎(chǔ)上新增了堤防工程專業(yè)承包、水利水電工程養(yǎng)護(hù)與管理、市政公用工程養(yǎng)護(hù)與管理、公路工程養(yǎng)護(hù)與管理4項(xiàng)內(nèi)容。

該公司在抓牢黃河工程建設(shè)的同時(shí)，積極實(shí)施“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷開拓外部市場，建立了以河南為中心， 以5個(gè)分公司為依托的輻射圈，在全國范圍內(nèi)廣搜工程信息，主動(dòng)出擊拓展業(yè)務(wù)，利用自身管理優(yōu)勢和社會(huì)資源優(yōu)勢，在市場開發(fā)工作上取得了新成績。2011年經(jīng)濟(jì)收入1.02億元、2012年1.17億元、2013年2.6億元、2014年3.16億元、2015年3.09億元。與此同時(shí)，公司中標(biāo)情況總體量價(jià)齊增，新簽合同額多次突破3億元大關(guān)，為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展蓄足了后勁。

技術(shù)護(hù)航贏好評(píng) 信譽(yù)保障創(chuàng)佳績

在施工中，該公司嚴(yán)格執(zhí)行“安全、優(yōu)質(zhì)、文明、高效、廉政、和諧”的工程管理方針，實(shí)施“三級(jí)監(jiān)控”，狠抓項(xiàng)目經(jīng)營管理，努力打造精品工程。20多年來，先后參加了小浪底大峪河特大橋、花園口引黃閘、南水北調(diào)調(diào)蓄工程、福州閩江工程、金溝和桃花峪控導(dǎo)工程等多項(xiàng)省、市重點(diǎn)工程建設(shè)，業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平受到上級(jí)、業(yè)主及合作方的肯定，并以優(yōu)異的業(yè)務(wù)成績榮獲中國大禹獎(jiǎng)3項(xiàng)、省部級(jí)文明工地10余項(xiàng)；黃委創(chuàng)新成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)；自主研發(fā)國家專利2項(xiàng)，工法3項(xiàng)。此外，還先后榮獲水利部“AAA”級(jí)信用企業(yè)、全國優(yōu)秀水利企業(yè)、全國工程建設(shè)質(zhì)量管理優(yōu)秀企業(yè)、全國優(yōu)質(zhì)工程、全國工程建設(shè)質(zhì)量安全管理優(yōu)秀企業(yè)、全國工程建設(shè)優(yōu)秀施工企業(yè)、河南省信用示范企業(yè)等百余項(xiàng)殊榮，連續(xù)多年被評(píng)為“守合同 重信用”企業(yè)，名列鄭州市建筑企業(yè)50強(qiáng)，被勞動(dòng)保障局評(píng)為“鄭州市A級(jí)勞動(dòng)保障誠信等級(jí)企業(yè)”，成為鄭州市誠信示范企業(yè)之一。正是憑借雄厚的技術(shù)力量、良好的施工信譽(yù)，為公司贏得了業(yè)主、監(jiān)理的高度評(píng)價(jià)，樹立了良好的企業(yè)品牌形象，并在河南、廣州、湖北、安徽等地廣泛承攬外部工程。

企業(yè)文化促和諧 以人為本保安全

走進(jìn)鄭州黃河工程有限公司，撲面而來的是獨(dú)具黃河特色的企業(yè)文化氣息：愛崗、創(chuàng)新、進(jìn)取、務(wù)實(shí)。鮮明的企業(yè)徽標(biāo)成為人們視野中的亮點(diǎn)，新穎的文化展板講述著企業(yè)經(jīng)營與為人處世的道理，宣傳欄張貼的各類信息拉近著與合作企業(yè)的距離……

一直以來，鄭州黃河工程有限公司都把職工利益和企業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，追求人與制度的和諧，把企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)管理機(jī)制創(chuàng)新、生產(chǎn)經(jīng)營工作相結(jié)合，修訂完善企業(yè)制度20余項(xiàng)，全面提升綜合管理能力。2012年該公司以河南黃河河務(wù)局“企業(yè)文化年”活動(dòng)為契機(jī)，把企業(yè)文化建設(shè)納入戰(zhàn)略規(guī)劃，開展了一系列建設(shè)性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營管理、資源配置與企業(yè)文化的完美融合，在河南黃河河務(wù)局“企業(yè)文化年”考核中名列前茅。

在建設(shè)企業(yè)文化的同時(shí)，該公司堅(jiān)持以人為本，不斷加大對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的投入，夯實(shí)了安全生產(chǎn)物質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)化了職工安全保障。公司還下大力氣，每年投入幾十萬元，對(duì)職工進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，為職工搭建成長的階梯，并堅(jiān)持唯才是舉、任人唯賢的選人用人原則，充分發(fā)揮全員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)人盡其才?！败浻病奔媸┧茉炱髽I(yè)形象，硬件方面重新整修辦公樓，建立文化活動(dòng)室、職工食堂，更新了各類辦公設(shè)備；軟件方面制作了企業(yè)徽標(biāo)、文化衫、企業(yè)文化手冊(cè)等，進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力。

勇?lián)?zé)任義務(wù) 回饋社會(huì)惠民生

多年來，該公司堅(jiān)持依法經(jīng)營、照章納稅，將誠實(shí)守信視為企業(yè)生存、發(fā)展的根本，并把報(bào)效國家，回饋社會(huì)作為自己義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。作為上級(jí)單位指定的搶險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急企業(yè)，該公司積極履行社會(huì)責(zé)任，參加各類社會(huì)公益活動(dòng)，在汶川、玉樹抗震救災(zāi)過程中，公司派出多名水利工程專家奔赴災(zāi)區(qū)對(duì)堰塞湖等水利災(zāi)害搶險(xiǎn)進(jìn)行技術(shù)援助。積極響應(yīng)“扶貧日”“慈善日”捐款活動(dòng)，2015年在“安老、扶孤、扶貧、濟(jì)困”傳統(tǒng)美德捐贈(zèng)活動(dòng)中受到鄭州慈善總會(huì)表彰，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下，為大學(xué)生、退伍兵、殘疾人和待業(yè)青年提供了多個(gè)就業(yè)崗位。在工程建設(shè)中，以“民生水利”的理念搞施工建設(shè)，實(shí)施完成的閘門建設(shè)、土地平整、工地環(huán)保、生態(tài)平衡等項(xiàng)目造福地方百姓，同時(shí)也為更多農(nóng)民工創(chuàng)造了上崗機(jī)會(huì)。

篇4

Abstract： In recent years， in foreign language teaching in China， English writing has always been the focus and difficulty of college English classroom teaching， and cultivating learners' writing ability is also an important aspect of foreign language teaching. With the strengthening of China's economic strength， more families send their children to the other countries in order to improve foreign language and professional skills. Many foreign studies have also shown that study abroad has played a positive role for foreign language learners to improve the writing. And also there are some contradictory theory. However， the domestic research in this area has just started and little attention has been paid to this area. This paper aims to use Schumann's Acculturation Theory as a theoretical guide to explore whether a period of study abroad will have a positive impact on the writing ability ofEnglish learners. From the three aspects of writing accuracy， lexical density and lexical diversity， the author analyzes four writing texts of Chinese college English learners with intermediate English level through a one-year follow-up survey in order to get the answer. At the end of this paper， it discusses the research trends of writing in the context of second language acquisition and the topics that may be studied in the future.

P鍵詞： 多樣文化；理工院校；外語選修課程

Key words： diverse culture；science and engineering institutions；foreign language elective courses

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）16-0234-04

0 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在全球經(jīng)濟(jì)以及文化一體化的大趨勢下，我國各大高校均把培養(yǎng)能夠有效使用一門外語進(jìn)行溝通，具有較高專業(yè)技術(shù)能力的“復(fù)合型國際化人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在英語作為全球交流的第一語言這一大背景下，人才培養(yǎng)目標(biāo)中的“使用一門外語”，卻被局限的與“英語”打上了等號(hào)?，F(xiàn)在我國從初等乃至幼兒教育直到高等教育中都過分重視英語教育，這種反復(fù)背單詞的機(jī)械應(yīng)試型教育，極大的損害了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)積極性。我國的外語學(xué)習(xí)者很早就學(xué)習(xí)英語，在發(fā)達(dá)城市，很多兒童在幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。在邊遠(yuǎn)地區(qū)最晚從初中也開始了英語課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)長最少6年，最多12年，卻依然在成年后不敢張口與英美國家人交流，語音奇怪、語調(diào)僵硬；他們對(duì)語言技能的掌握還停留在初級(jí)階段，成為了做題的機(jī)器；他們?nèi)狈τ行У男畔⒔涣髂芰ΓC合文化素養(yǎng)較低，語言交際必要的西方文化背景知識(shí)更是匱乏。2017年《全國英語高考改革方案》就在這樣的時(shí)代背景下正式出臺(tái)，明確規(guī)定，英語考試退出高考，考試分值由150分降低到100分。英語改為在高中階段一年兩考，學(xué)生可多次參加，按最好成績計(jì)入高考總分，成績?nèi)陜?nèi)有效。王守仁（2016）等我國著名英語教育專家都在疾呼，英語學(xué)科要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及課標(biāo)的基本要求，降低英語學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重。在全國英語高考改革的帶動(dòng)下，各大高校中大學(xué)英語學(xué)分也在大幅壓縮。根據(jù)蔡基剛教授（2016）最新調(diào)查，985以及211的一些理工高校例如上海復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的公共英語課程已經(jīng)由10年前的16個(gè)學(xué)分減至8個(gè)學(xué)分，如果按照四個(gè)學(xué)期分配，那就是每個(gè)學(xué)期僅2個(gè)學(xué)分，暨每周僅2個(gè)課時(shí)。然后蔡基剛教授（2017））也指出了當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“國家提出了培養(yǎng)一流大學(xué)的一流學(xué)科建設(shè)的‘雙一流’目標(biāo)，培養(yǎng)一流的人才，就是要在各自的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)較強(qiáng)的國際交往能力和國際競爭力?！比缓笤谟⒄Z課程課時(shí)和學(xué)分減少的情況下，如何提高大學(xué)學(xué)生的國際交往能力和國際競爭力呢？因此，在高校現(xiàn)行外語教育體系中尋找一種新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式就顯得勢在必行。

1 理工院校中大學(xué)公共外語教育現(xiàn)狀

我國現(xiàn)行的高等院校大學(xué)公共外語課程是在大一、大二年級(jí)面對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)公共外語課程，所謂的“公共外語”事實(shí)上所指的就是 “公共英語”。主要包括“大學(xué)英語讀寫”“大學(xué)英語聽說”等一至二門課程。我國目前的實(shí)際情況是：一方面學(xué)生們?cè)跀?shù)年枯燥乏味的傳統(tǒng)英語課堂模式學(xué)習(xí)后，已經(jīng)厭煩僵化呆板的應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，再加之他們自我學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)方法仍然停留在高中那一套背誦記憶的英語教學(xué)模式中，死記單詞，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧以及寫作模板的簡單記憶，死摳考試策略。特別是理工專業(yè)學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，缺乏語言學(xué)習(xí)的空間聯(lián)想力及詞匯想象力，只知死記硬背，導(dǎo)致他們的英語整體水平低下，缺乏必要的跨文化交際能力。另一方面，大學(xué)英語教材的選用還是以“經(jīng)久考驗(yàn)、百讀不厭的經(jīng)典文章為主”（董亞芬，2003），教學(xué)方法也與中小學(xué)英語課堂雷同，教師意在弘揚(yáng)與課文主題相符的主流價(jià)值觀，過分注重讓學(xué)生欣賞曲折的故事、優(yōu)美的語言而忽略了世界多元文化的介紹與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)；因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不盡如人意。

特別值得注意的是，文化，這一外語學(xué)習(xí)必不可少的重要部分在大學(xué)外語教學(xué)課堂的缺失也是導(dǎo)致學(xué)生外語學(xué)習(xí)水平低下的重要原因。Sapir （1941） 很早就指出：“文化也是影響語言暨思維模式的另一個(gè)重要因素”。由于在我國高校外語課時(shí)大幅壓縮的情況下，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)實(shí)踐較少。以及大學(xué)教師自身知識(shí)的短缺，以及對(duì)于目的語文化知識(shí)的不重視，異域文化講解與外語教學(xué)被生硬的割裂開來，學(xué)生對(duì)于一些語言現(xiàn)象的理解僅僅停留在一知半解狀態(tài)。例如，pandora’s box這個(gè)詞組，教師講解詞匯時(shí)一帶而過，學(xué)生只按照字面意思簡單理解為“潘多拉的盒子”，卻不知道其源于希臘神話，意指“不幸的禮物；災(zāi)難的淵藪”。因此，在沒有理解其豐富的文化內(nèi)涵的文字記憶只能是停留在大腦表層，轉(zhuǎn)瞬既忘，就更不要談到實(shí)際運(yùn)用了。

隨著世界經(jīng)濟(jì)、政治與外交等全方位多層次的一體化進(jìn)程的加速，國際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)是我國高校今年來的的培養(yǎng)總方針、大目標(biāo)。就如王守仁教授（2016）所說：“國際化人才的英語能力主要還是通過大學(xué)英語課程來培養(yǎng)和提高的”。然而，國際人才的外語能力培養(yǎng)是否是單單的英語能力的培養(yǎng)和提高嗎？答案顯然不能以簡單的“是”或者“否”來一概而論。

我們的高校學(xué)習(xí)者渴望了解外面日新月異的世界，他們希望掌握除了以英語為母語的其他國家如德國、日本、法國、越南、剛果等歐美非洲國家的語言及文化知識(shí)的愿望日益強(qiáng)烈?，F(xiàn)實(shí)情況中，我國大部分高校大學(xué)生們依然受到家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，無法如歐美發(fā)達(dá)國家的高等院校學(xué)生一樣，有充裕的家庭財(cái)力支持，能夠較容易地獲得出國留學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)，地域因素也是一個(gè)主要障礙。作為身處亞洲與歐美大洲距離較遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)者，我們的高校學(xué)生無法像歐美國家的英語學(xué)習(xí)者一般，擁有便宜又方便的交通便利條件，他們往往無力負(fù)擔(dān)高昂的路費(fèi)。在大學(xué)外語教學(xué)中，有意識(shí)的多樣文化知識(shí)的系統(tǒng)講解是缺失的一個(gè)重要部分，大學(xué)英語課堂也依然是以英美主流文化為主體媒介進(jìn)行語言文化知識(shí)的傳播的直接領(lǐng)域。因此，廣大的中國高校的英語學(xué)習(xí)者們沒有條件像歐美國家的學(xué)生一樣，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)別國多元文化的同時(shí)也能夠提升自己的外語交際能力及全球文化意識(shí)，從而導(dǎo)致我國高校學(xué)習(xí)者的國際交往能力以及爭力相對(duì)較弱。因此，大學(xué)英語課程的合理化構(gòu)建迫在眉睫。

2 以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為個(gè)案的公共外語課程現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)查內(nèi)容和方法

為了更好地了解理工院校學(xué)生對(duì)大學(xué)外語課程的喜好和實(shí)際需求狀況，筆者對(duì)云南省的一所三本理工院校――昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院的理工科學(xué)生300余人進(jìn)行了問卷調(diào)查，形成了量化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，是一所以理工為主，經(jīng)、管、文、法多科協(xié)同發(fā)展的三本院校，學(xué)生進(jìn)校時(shí)高考分?jǐn)?shù)多在及格線以下，英語基礎(chǔ)薄弱，語言的應(yīng)用水平較低。因此，選擇在這所院校展開調(diào)查研究，提高理工科學(xué)生的外語運(yùn)用能力以及人文綜合素質(zhì)，具有很大的空間和可應(yīng)用性。小語種公共選修課程在該校自2015年秋開設(shè)以來，火爆異常，網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)上，60個(gè)人的班級(jí)空額在3分鐘之內(nèi)立刻選滿，學(xué)生的熱情空前高漲。筆者在該校近四個(gè)學(xué)期參加小語種課程（包括《德語入門》、《法語入門》、《日語入門》、《進(jìn)階日語》四門全校公共選修課）學(xué)習(xí)的300名學(xué)生中發(fā)出問卷，問卷采取不記名形式，排除國貿(mào)、漢語國際教育、法學(xué)等傳統(tǒng)文科專業(yè)或者屬于在高考時(shí)屬于文理兼收專業(yè)的學(xué)生問卷，收集土木工程、建筑學(xué)、電氣工程自動(dòng)化、水利水電工程、給排水科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃以及工程造價(jià)等8個(gè)傳統(tǒng)意義上的純理工科專業(yè)問卷207份，回收有效問卷200份。

2.2 調(diào)查過程

問卷調(diào)查采取不記名形式，分為三大部分。第一部分4個(gè)問題，了解學(xué)生的專業(yè)、性別、英語高考分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)英語興趣等基本外語學(xué)習(xí)背景知識(shí)，第二部分2個(gè)問題，了解學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中遇到的問題及自我判斷英語水平不高的原因，第三部分有4個(gè)問題，了解學(xué)生對(duì)該門小語種選修課程以及相應(yīng)進(jìn)階課程的學(xué)習(xí)的興趣以及與自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)背景相關(guān)度以及教學(xué)具體實(shí)施過程的設(shè)想；第四部分為開放式問答，了解參加課程之后學(xué)生的一些心得體會(huì)及收獲。

2.3 調(diào)查結(jié)果

2.3.1 性別以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從調(diào)查結(jié)果來看，理工科學(xué)生本身就是一個(gè)男生數(shù)量占?jí)旱剐缘娜后w，因此200名學(xué)生中，男性為178人，占比89%。女性學(xué)習(xí)者雖然只占約11%的比例，但是他們的整體英語水平較高，高考平均分?jǐn)?shù)為92.3，且比男性學(xué)習(xí)者的平均分足足高出15分之多。可以看出，性別差異在理工科外語學(xué)習(xí)者中是一個(gè)很大影響因素。其他研究結(jié)果得出的女性比男性在外語學(xué)習(xí)中取得更高的成就這一論斷，在本研究中得到了印證。

在全部195名學(xué)習(xí)者中，英語高考分?jǐn)?shù)在40-100分之間（滿分為150分），分值差異明顯，高分很高，低分很低。最低分僅為41分，是及格分?jǐn)?shù)90分的一半都不到，最高分?jǐn)?shù)131分，所有學(xué)習(xí)者的平均分?jǐn)?shù)為75.86，低于及格線。可以看出，將近4/5的人是低于及格線90分的，換一句話說，他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語綜合運(yùn)用能力較低，他們?cè)谕庹Z學(xué)習(xí)領(lǐng)域只是初步掌握了基本技能，且缺乏一定的溝通交流技巧。

從他們的學(xué)習(xí)興趣來看，如果用1-10的衡度為標(biāo)準(zhǔn)，0表示沒有興趣，10表示有濃厚的興趣，200位學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)兩極分化，平均值僅為4.53；如果再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)習(xí)興趣越高，他們的學(xué)習(xí)效果就越好，也就是在高考中取得的分?jǐn)?shù)就呈往上的走勢。值得指出的是，雖然該平均值較低，但是在后面的問卷調(diào)查中數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者們還是對(duì)外語學(xué)習(xí)充滿了興趣。

2.3.2 英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)及外語選修課程可能性

本次調(diào)查的重點(diǎn)在于探究理工科學(xué)生在大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題以及探討在大學(xué)階段是否可以采取更為靈活、更為積極的一種外語教學(xué)方式。筆者預(yù)測大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是在于他們沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)初高中階段授課者缺少文化知識(shí)輸入過程以及習(xí)得知識(shí)的輸出過程。結(jié)果基本和筆者的猜想一致，但也有一些有意思的發(fā)現(xiàn)。（見圖1）

首先，學(xué)生非常反感學(xué)校的應(yīng)試式教育，死記硬背以及輕視溝通技能的啞巴式英語學(xué)習(xí)模式，在對(duì)于自己英語水平不高的原因分析，該項(xiàng)選擇名列第一， 79% 的同學(xué)認(rèn)為這是導(dǎo)致自己英語習(xí)得水平低下的首要原因。令人驚訝的是，英語水平的不高原因處，他們也承認(rèn)自身原因占了很大比例：懶惰，不愿意記單詞，沒有花時(shí)間朗讀。67.5%的學(xué)習(xí)者非常誠實(shí)地指出了導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)效率低下的第二大原因是“由于自己的惰性，不愛背單詞及寫作文”而導(dǎo)致了他們英語學(xué)習(xí)不能持之以恒，英語學(xué)習(xí)積極性較低。由此可以看出，理科學(xué)生有他們的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)即時(shí)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)連貫性差，缺乏自制力。理科學(xué)生的邏輯思維強(qiáng)，由原因推理結(jié)果，注重結(jié)論，思維呈直線性，而缺乏外語學(xué)習(xí)需要的感性思維以及記憶能力。他們對(duì)于外語學(xué)習(xí)這樣的典型需要發(fā)散性思維以及想象力、記憶能力的人文學(xué)科，學(xué)習(xí)起來如果沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)竅門，是不容易取得好成績的。

在這次調(diào)查中，同學(xué)們對(duì)外語學(xué)習(xí)雖然興趣總體不高，學(xué)習(xí)成效低下，然而令人驚訝的是，還是有71.5%的學(xué)生愿意在大學(xué)本科階段繼續(xù)開展英語課程的連貫學(xué)習(xí)。究其原因，筆者猜測還是與社會(huì)環(huán)境以及就業(yè)形勢有關(guān)。英語不單單是一種簡單的語言，更為重要的是成為了促進(jìn)國際交流的一種十分有效的媒介和途徑。進(jìn)入全球化新時(shí)期，英語學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步乃至國家復(fù)興都具有重要意義。

正如文秋芳（2013）所說：“我國外語教學(xué)所有研究與實(shí)踐都是在探討如何使當(dāng)下的外語教學(xué)如何更好的適應(yīng)學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)?！币虼耍髮W(xué)英語教學(xué)改革并不是要把英語邊緣化、弱勢化，而是要讓學(xué)生真正的掌握英語這一基本工具，同時(shí)樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識(shí)。

值得注意的是有將近 37%的學(xué)生在被問到，如果大一進(jìn)校時(shí)可以自由選擇時(shí)，愿意選擇其他的外語替代英語學(xué)習(xí)。所選的外語依次是：法語（45.95%）， 日語（27.03%），韓語（10.81%）、泰語（9.46%）以及德語（6.76%）。可以看出，雖然普遍認(rèn)為理工科學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)缺乏熱情，但是在有選擇余地的條件下，他們也愿意去學(xué)了英語這一世界性語言以外的其他語種以及目的語國家的人文地理等文化知識(shí)。

例如，在調(diào)查中，給出的9個(gè)選修課程中，《韓語初級(jí)入門》（42%）以及《東盟國家概況》（39.5% ）是學(xué)生們最感興趣的課程，和《大學(xué)生心理教育》（11.5%）、《英語語法》（7.5%）等強(qiáng)調(diào)書面知識(shí)的課程相比，學(xué)生們更愿意選擇實(shí)用型及興趣性較強(qiáng)的課程，他們渴望了解外面的文化。語言是開啟知識(shí)的鑰匙，學(xué)生們更想要了解的是外面的世界以及不一樣的生活。

同時(shí)，在對(duì)應(yīng)的外語學(xué)習(xí)對(duì)策建議處，22.5%學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的語法講授，語音操練部分，學(xué)生表示興趣不高，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性；而一些老師認(rèn)為浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的音樂影視欣賞（61.5%）、日常對(duì)話操練（52%）以及中西風(fēng)俗差異（57%）等教學(xué)內(nèi)容，特別與自己的專業(yè)相關(guān)的背景文化（66%）例如德國機(jī)械制造業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)科前沿，理工科學(xué)生們表示非常實(shí)際，與自己的專業(yè)學(xué)科知識(shí)掛鉤，能夠開過自己的視野，與國際接軌。（見圖2）

66.5%的同學(xué)們建議在高校中，應(yīng)該在一定的聽說讀寫基本的語言技能學(xué)習(xí)外，而增加該門外語涉及國家的歷史人文風(fēng)俗等相關(guān)文化知識(shí)介紹的輸入，同時(shí)適當(dāng)穿插文化實(shí)踐課，采取多樣形式開展語言的學(xué)習(xí)；例如在筆者在該校開設(shè)的《德語入門》選修課程中，萬圣節(jié)瓜燈制作，啤酒品嘗這樣一些有意思的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就得到了大家的好評(píng)。

通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生更好的認(rèn)知西方國家的傳統(tǒng)文化，也加強(qiáng)對(duì)異質(zhì)文化的理解與包容能力及寬廣的國際化視野。在被問到“語言學(xué)習(xí)的革新方式”，有61.5%的同學(xué)選擇了“注重聽說實(shí)際技能操練，增加文化知識(shí)輸入”的選項(xiàng)，可以看出同學(xué)們對(duì)外面的世界充滿了興趣，而基于對(duì)目的語國家的文化背景知識(shí)上，掌握一定的外語溝通能力是與外界進(jìn)行有效對(duì)話的有效方式。

最后通過學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)教以及問卷調(diào)查的自由問答，還有與學(xué)生座談?wù){(diào)查反饋顯示，學(xué)生在參加了一個(gè)學(xué)期的大學(xué)小語種選修課程后普遍覺得教學(xué)內(nèi)容安排合理，形式新穎，難度適當(dāng)；特別是參加《進(jìn)階日語》的同學(xué)們，67.6%的參加者表示一年的課程讓他們掌握了較扎實(shí)的第二外語日常對(duì)話溝通能力以及相應(yīng)的日本國家政治歷史等文化背景知識(shí)，收獲滿滿。

3 推廣外語選修課程的一些建議性措施

從決策者層面來看，必須轉(zhuǎn)變教育理念，明確大學(xué)外語課程應(yīng)該培養(yǎng)“全面人才“而不是“工具人才”，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及跨文化交際能力為大目標(biāo)。就如王守仁教授（2016）提到的：“不應(yīng)該只用一把尺子來衡量我國的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，要避免‘千校一面’的同質(zhì)化發(fā)展。”決策者應(yīng)立足理工院校生源特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本位，遵循理工科學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)著重學(xué)生的文化需求，設(shè)立多元化、科學(xué)化以及人文化的大學(xué)外語課程目恕T詿笱в⒂镅Х執(zhí)蠓減少的同時(shí)，適當(dāng)開設(shè)注重語言聽說實(shí)際技能及文化輸入過程的小語種選修課程，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的未來就業(yè)方向以及個(gè)性差異，結(jié)合他們的自我興趣，在外語學(xué)習(xí)以大學(xué)英語為主的基本大框架下再加入一些其他語言例如日語、法語、德語及其涉及國家的文化知識(shí)學(xué)習(xí)的可能性，讓學(xué)生有更多的選擇空間，真正提高學(xué)生的就業(yè)競爭軟實(shí)力。

同時(shí)學(xué)校還可以開展更多有趣的文化活動(dòng)周，講座，體驗(yàn)活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓校際間國際文化交流合作可能性，讓學(xué)生走出去，學(xué)以致用，豐富他們的學(xué)校生活，感受語言的魅力。在評(píng)價(jià)方式方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。減少以考試為主的量化評(píng)價(jià)，增加質(zhì)性評(píng)價(jià)以及以人為本的形成性評(píng)價(jià)，如口語測試、師生訪談、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及反思性寫作等。

從課堂參與者的層面來看，授課者應(yīng)在大學(xué)外語強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)上將內(nèi)容提升到文化素養(yǎng)層面上來，改變語言課程中以傳授語言技巧，講解語法知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師應(yīng)以所教語言所涉及國家的人文風(fēng)俗地理歷史等文化知識(shí)為導(dǎo)入，緊貼現(xiàn)實(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，選取有時(shí)代特點(diǎn)的教材以及補(bǔ)充材料，激活死氣沉沉的大學(xué)課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的深度探討。

例如，通過“二戰(zhàn)中德國人和日本人對(duì)于戰(zhàn)敗國家的態(tài)度截然不同，是由什么樣的國性以及意識(shí)形態(tài)決定的？”這樣一些課堂討論，來拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，塑造學(xué)生的審美情操以及正確的價(jià)值觀，文化觀，真正發(fā)揮外語課程的人文教育功能。也可以通過上文提到的文化實(shí)踐課，例如開展中泰美食大比拼，韓劇實(shí)拍等富有文化特色的文化實(shí)踐活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)習(xí)者的國際化視野。大學(xué)外語課程才能最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂中心，從而潛移默化的提高學(xué)生的外語及文化學(xué)習(xí)興趣以及整體人文素質(zhì)修養(yǎng)的最終目標(biāo)。

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