導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科研成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科研院所；科研成果；轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；瓶頸；分析

我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的是科教興國(guó)，科教強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，因此我國(guó)的很多科研院所都在積極的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不斷的組織優(yōu)秀人才進(jìn)行科研創(chuàng)新和研發(fā)。我國(guó)科研院所在研發(fā)成果上的成績(jī)還是非?？上驳?，但是科研成果最終是需要工業(yè)轉(zhuǎn)化的，工業(yè)轉(zhuǎn)化不僅能夠有效的檢驗(yàn)科研成果的最終質(zhì)量，更重要的是能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值。但是我國(guó)的科研院所在工業(yè)成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中并不是非常的順利，遇到了很多的問(wèn)題和瓶頸?，F(xiàn)在困擾我國(guó)科研院所進(jìn)一步研發(fā)創(chuàng)新的不是研發(fā)經(jīng)費(fèi)或者是研發(fā)難度，而是研發(fā)成果的成功轉(zhuǎn)化率。作為我國(guó)科研院所研發(fā)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，成果轉(zhuǎn)化必須向深層次的領(lǐng)域邁進(jìn)，大力推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化成功率。我國(guó)的相關(guān)部門(mén)和單位也要采取相應(yīng)的措施來(lái)幫助科研院所處理上述的問(wèn)題。我國(guó)科研院所必須向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，多途徑創(chuàng)新機(jī)制的方向發(fā)展，這樣才能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)科研院所科研成果的有效工業(yè)轉(zhuǎn)化，突破科研成果的轉(zhuǎn)化瓶頸。

1 我國(guó)科研院所在科研成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題上存在的問(wèn)題和制約瓶頸

關(guān)于我國(guó)科研院所在科研成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題上存在的瓶頸和制約問(wèn)題的闡述以及分析，文章主要從三個(gè)方面進(jìn)行論述。第一個(gè)方面是在我國(guó)科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，相關(guān)的技術(shù)交易以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)并沒(méi)有得到完善。第二個(gè)方面是在我國(guó)科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，沒(méi)有足夠的資金來(lái)促進(jìn)科研院所科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。第三個(gè)方面是在我國(guó)的科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，利益分配不均衡是科研成果轉(zhuǎn)化的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。下面進(jìn)行詳細(xì)的論述以及分析。

（1）在我國(guó)科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，相關(guān)的技術(shù)交易以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)并沒(méi)有得到完善，造成信息不對(duì)稱(chēng)?，F(xiàn)階段在我國(guó)的科研成果市場(chǎng)中，還是缺乏相對(duì)統(tǒng)一和開(kāi)放的科研成果技術(shù)交易市場(chǎng)和科研成果轉(zhuǎn)化市場(chǎng)，這樣就導(dǎo)致了我國(guó)科研院所的科研成果不能夠及時(shí)的讓相關(guān)企業(yè)知曉，企業(yè)就沒(méi)有選擇以及購(gòu)買(mǎi)科研成果技術(shù)的途徑，這種情況說(shuō)明我國(guó)的科研院所和技術(shù)需求單位并沒(méi)有一個(gè)非常順暢的接觸和溝通渠道。同時(shí)我國(guó)的相關(guān)企業(yè)也不能夠?qū)⑿枰目蒲屑夹g(shù)及時(shí)的通過(guò)相應(yīng)渠道反饋給科研院所中。我國(guó)現(xiàn)在的科研院所是一個(gè)相對(duì)封閉的科研環(huán)境，重視理論研究，對(duì)于技術(shù)應(yīng)用則沒(méi)有看重；重視技術(shù)研究，對(duì)于成果的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)則沒(méi)有看重。這種研發(fā)態(tài)度和環(huán)境就導(dǎo)致了我國(guó)科研院所的科研人員在進(jìn)行科研的過(guò)程中，同外界很少聯(lián)系或者是不聯(lián)系，這樣就會(huì)進(jìn)一步的導(dǎo)致成果的供應(yīng)單位和需求單位的不了解和不信任。導(dǎo)致科研成果的理論知識(shí)和具體應(yīng)用脫節(jié)，在很大程度上制約了科研院所的科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化以及工業(yè)應(yīng)用。

（2）在我國(guó)科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，沒(méi)有足夠的資金來(lái)促進(jìn)科研院所科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。在我國(guó)科研院所中，科研成果轉(zhuǎn)化的主要形式之一是創(chuàng)建科研院所自己的高科技企業(yè)，這樣能夠有效的，及時(shí)的將科研成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)成果的商品化。但是我們?cè)谶@里需要正視一個(gè)重要問(wèn)題，那就是科研院所成立高科技企業(yè)需要很多的資金，同時(shí)也需要科研院所具備進(jìn)一步經(jīng)營(yíng)的能力，特別是需要經(jīng)營(yíng)型人才。這一問(wèn)題是科研院所的難點(diǎn)之一。我國(guó)的科研院所技術(shù)型人才密集，但經(jīng)營(yíng)型人才缺乏，缺乏商業(yè)化運(yùn)作能力；同時(shí)大部分科研院所對(duì)于高科技企業(yè)的資金投入有限，需要高科技企業(yè)通過(guò)其他渠道進(jìn)行資金的招募，但是高科技企業(yè)的資金投入有高投入以及高風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，因此很多的資金投資者對(duì)于高科技企業(yè)的投資處于觀望的狀態(tài)，銀行也由于高風(fēng)險(xiǎn)等原因不愿意將資金借貸給高科技企業(yè)，這樣就給高科技企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展造成了非常大的困擾。我國(guó)相關(guān)部門(mén)規(guī)定，高科技企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期是不具備進(jìn)入我國(guó)證券市場(chǎng)的資格，這樣就導(dǎo)致我國(guó)的高科技公司不能夠通過(guò)股票發(fā)行或者是債券發(fā)行的方式來(lái)募集資金。上述的問(wèn)題也是我國(guó)科研成果沒(méi)有有效轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要原因和瓶頸。我國(guó)科研院所成立的高科技公司在成立之初，沒(méi)有充足的資金進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)作，主要的原因有三個(gè)，第一個(gè)是高科技企業(yè)并沒(méi)有充足的資本積累；第二個(gè)是高科技企業(yè)沒(méi)有暢通的資金籌集渠道；第三個(gè)是由于高科技企業(yè)的投資項(xiàng)目具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，因此資金籌集的能力較弱。上述三個(gè)原因就導(dǎo)致了高科技企業(yè)的運(yùn)行不暢，沒(méi)有足夠的能力將科研院所研發(fā)的科研成果進(jìn)行有效工業(yè)化，商品化轉(zhuǎn)化。是科研成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的一個(gè)重要瓶頸。

（3）在我國(guó)的科研院所科研成果轉(zhuǎn)化中，利益分配不均衡是科研成果轉(zhuǎn)化的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。在我國(guó)的科研院所中，科研過(guò)程是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，涉及面非常廣泛。在研發(fā)期間主要有三個(gè)因素推動(dòng)了研發(fā)的有效進(jìn)行。一個(gè)因素是充足的科研經(jīng)費(fèi)；第二個(gè)因素是科學(xué)的市場(chǎng)檢驗(yàn)；第三個(gè)因素是衍生問(wèn)題的動(dòng)態(tài)處理。上述的三個(gè)因素在研發(fā)過(guò)程中起到了非常重要的推動(dòng)作用。在研發(fā)過(guò)程中，研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)上述三個(gè)因素的幫助。雖然我國(guó)對(duì)于科研人員的待遇問(wèn)題出臺(tái)了很多的政策。這些政策都旨在鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化，但是科研院所的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于科研成果的轉(zhuǎn)化工作并沒(méi)有足夠的支持和重視，沒(méi)有嚴(yán)格的按照我國(guó)相關(guān)規(guī)定來(lái)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化工作。在我國(guó)的科研院所中，科研成果主要的成果為職務(wù)成果，具體的成果轉(zhuǎn)化利益沒(méi)有明確的規(guī)定，因此難以確定最終的受益主體。在我國(guó)現(xiàn)在的科研院所中，科研成果的轉(zhuǎn)化主要功勞在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)以及科研單位提供的優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，忽視了科研人員在科研過(guò)程中的付出和努力。因此在成果轉(zhuǎn)化利益分配過(guò)程中，科研人員沒(méi)有得到相應(yīng)的待遇，大部分的科研成果轉(zhuǎn)化利益全部給了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)。這樣就直接的傷害了科研人員的科研進(jìn)取心以及主動(dòng)性，積極性。這樣的問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)展就是個(gè)別的科研人員同外界人士合作，造成科研院所的技術(shù)流失，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

2 科研院所科技成果轉(zhuǎn)化率低的原因分析

（1）我國(guó)現(xiàn)階段科研院所在對(duì)待科研成果態(tài)度上具有形式化的問(wèn)題以及表象化的問(wèn)題。在我國(guó)科研院所中，科研項(xiàng)目的立項(xiàng)以及相應(yīng)的后續(xù)程序嚴(yán)格的按照相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行，在遇到科研難題時(shí)，會(huì)找相關(guān)的科研同行進(jìn)行咨詢(xún)，或者是查閱文獻(xiàn)以及檢索引證。關(guān)于科研項(xiàng)目的具體進(jìn)程只是匯報(bào)給相關(guān)的管理部門(mén)。我國(guó)現(xiàn)在的科研立項(xiàng)大多是一些形式化或者表面化的東西，導(dǎo)致科研項(xiàng)目本身就存在著先天不足。很多科研院所最主要的目的是通過(guò)項(xiàng)目獲取經(jīng)費(fèi)。很多的立項(xiàng)科研成果是通過(guò)不計(jì)成本的投入在實(shí)驗(yàn)室中模擬形成，但是在我國(guó)的商業(yè)領(lǐng)域需要的是最小的投入最大的回報(bào)，因此我國(guó)的科研成果很難到達(dá)商業(yè)上的要求。我國(guó)的科研成果在投入生產(chǎn)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間不能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，這就是科研過(guò)程中形式化或者是表象化的危害。

（2）在我國(guó)的科研院所進(jìn)行科研成果研發(fā)過(guò)程中為了片面的追求洋化的科研成果而忽視了科研成果的本土化。科研院所撰寫(xiě)的博士或碩士科研論文，以及各項(xiàng)科研課題的申報(bào)與獲批，其中，均有“國(guó)際相同研究領(lǐng)域、成果及水平”等模板要求。瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿本身并沒(méi)有什么瑕疵，但一味最求國(guó)際先進(jìn)，與國(guó)內(nèi)的需求和實(shí)際脫節(jié)，這種追求洋化的重復(fù)投入，從根本上遺失了本土化和適用化的內(nèi)在需求，也忽略了我國(guó)工業(yè)化短暫進(jìn)程的內(nèi)在特點(diǎn)。

（3）在我國(guó)的科研院所中，相應(yīng)的科研管理機(jī)制和體系制約了科研成果研究的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣就導(dǎo)致了科研成果的虛擬化問(wèn)題科研院所的評(píng)職機(jī)制、教學(xué)科研考核機(jī)制和名利驅(qū)動(dòng)機(jī)制等，導(dǎo)致科研人員注重的目標(biāo)不是科研成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，而是科技成果本身的研究過(guò)程與成果鑒定。簡(jiǎn)單說(shuō)，科研證書(shū)完全滿足了名譽(yù)的需求?！坝门c不用、用好不用好”完全是企業(yè)與社會(huì)的行為，學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)了虛擬化和泡沫化的亂象。

3 我國(guó)科研院所科研成果在工業(yè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中遇到瓶頸的處理方法

關(guān)于我國(guó)科研院所科研成果在工業(yè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中遇到瓶頸問(wèn)題的處理方法的論述以及分析，文章主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一個(gè)方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們要實(shí)行產(chǎn)學(xué)研三位一體化方針，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新拓展轉(zhuǎn)化過(guò)程中的實(shí)施路徑。第二個(gè)方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們正確的使用風(fēng)險(xiǎn)投資相關(guān)運(yùn)營(yíng)模式，同時(shí)還要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。第三個(gè)方面是在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，相關(guān)院所應(yīng)該建立健全相應(yīng)的研發(fā)轉(zhuǎn)化激勵(lì)體系。下面進(jìn)行詳細(xì)的論述以及分析。

（1）在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們要實(shí)行產(chǎn)學(xué)研三位一體化方針，同時(shí)要不斷拓展轉(zhuǎn)化過(guò)程中的實(shí)施路徑，多模式，多渠道實(shí)現(xiàn)成果的市場(chǎng)化。轉(zhuǎn)化技術(shù)合作模式的應(yīng)用具有重要的意義，技術(shù)合作是一種資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作，高校和企業(yè)能根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理分工，這種需求和資源結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性能夠產(chǎn)生比單一資源單獨(dú)使用更大的效率，在合作項(xiàng)目進(jìn)展的不同階段資源的配置也更加合理。

（2） 在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們正確的使用風(fēng)險(xiǎn)投資相關(guān)運(yùn)營(yíng)模式，同時(shí)還要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行創(chuàng)新 風(fēng)險(xiǎn)投資是科研院所通向資本市場(chǎng)、促進(jìn)科研院所科技成果轉(zhuǎn)化的一條捷徑。利用風(fēng)險(xiǎn)投資有助于縮短科研研究到工業(yè)生產(chǎn)的周期，加快科技成果商品化，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。風(fēng)險(xiǎn)投資的擇優(yōu)培植機(jī)制，為我國(guó)科研院所附屬科技企業(yè)的成熟創(chuàng)造了條件，對(duì)我國(guó)科研院所高新科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到催化作用。

（3）在科研成果工業(yè)化轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，相關(guān)院所應(yīng)該建立健全相應(yīng)的研發(fā)轉(zhuǎn)化激勵(lì)體系。對(duì)于科研人員來(lái)講，科技成果轉(zhuǎn)化成的實(shí)際收益是非常重要的，它能夠有效的調(diào)動(dòng)科研人員的積極性。因此我國(guó)的科研院所應(yīng)該不斷的完善和建立科研收益分配制度來(lái)鼓勵(lì)相關(guān)的科研人員。在美國(guó)，科研成果的轉(zhuǎn)化收益有三分之一是用于獎(jiǎng)勵(lì)科研人員的辛苦努力和付出。這樣的結(jié)果能夠最大限度激發(fā)科研人員的工作熱情，有效的處理科研人員工作積極性不高的問(wèn)題，讓科研人員積極的進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化工作，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。讓科研成果真真正正的轉(zhuǎn)化成為對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有幫助的成果。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、制約高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的瓶頸

（一）現(xiàn)行高?？蒲腥藛T考核評(píng)價(jià)機(jī)制不利于科研成果轉(zhuǎn)化

目前在高校對(duì)教師從事基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究采用一樣的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，主要是看其在權(quán)威性期刊上的數(shù)量，項(xiàng)目獲得何種獎(jiǎng)項(xiàng)，研究項(xiàng)目專(zhuān)利的獲得等，很少考慮科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，致使高校教師對(duì)科技項(xiàng)目重申請(qǐng)、輕轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，從最初研發(fā)項(xiàng)目的選題起，就過(guò)多地偏重于技術(shù)與理論，研究的科技項(xiàng)目常常與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，產(chǎn)出的科技成果往往只注重或停留在實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)成功、原理樣機(jī)完成、申請(qǐng)專(zhuān)利及發(fā)表文章的水平上，造成大量的科技成果成為實(shí)驗(yàn)室成果或一次性“產(chǎn)品”，成果的轉(zhuǎn)化難度大或沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)不愿花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)或聯(lián)合開(kāi)發(fā)。

（二）科技成果轉(zhuǎn)化渠道不暢

現(xiàn)實(shí)中常常存在這樣的情況：一方面大量企業(yè)在尋找科技創(chuàng)新成果，另一方面高校的科研成果又大量轉(zhuǎn)移不出去，重要原因是科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化的渠道不健全，缺乏有效的信息渠道。如果擁有專(zhuān)業(yè)化的科技成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)和高素質(zhì)從業(yè)人員，他們懂技術(shù)、有敏銳的市場(chǎng)觀察力，可以幫助企業(yè)找到適銷(xiāo)對(duì)路的科技成果，又熟悉法律知識(shí)，特別是與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的法律、法規(guī)，能對(duì)企校形成相互協(xié)作、利益風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)關(guān)系能起到很好的組織協(xié)調(diào)作用。

（三）促進(jìn)、激勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化的融資、政府采購(gòu)等政策不到位、不配套

例如發(fā)達(dá)國(guó)家十分完備的天使投資、創(chuàng)業(yè)投資、擔(dān)?；稹L(fēng)險(xiǎn)資本市場(chǎng)等金融服務(wù)在我國(guó)尚處于空缺或起步階段，與加強(qiáng)科技成果產(chǎn)業(yè)化的要求不適應(yīng)，缺乏對(duì)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新產(chǎn)品初期市場(chǎng)的引導(dǎo)和培育，政府采購(gòu)等政策措施支持不足等。

二、國(guó)外促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的主要經(jīng)驗(yàn)

（一）通過(guò)立法加速科技成果產(chǎn)業(yè)化

在美國(guó)，為改變高校、科研機(jī)構(gòu)大量科研成果不能轉(zhuǎn)化的情況，1980年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了拜杜法案，該法案規(guī)定：除非大學(xué)聲明放棄, 聯(lián)邦政府資助的研究發(fā)明歸大學(xué)所有；如果所有權(quán)歸屬大學(xué)，大學(xué)必須申請(qǐng)專(zhuān)利并且不遺余力地實(shí)現(xiàn)商業(yè)化；大學(xué)必須與發(fā)明人分享許可收入等。在拜杜法案的激勵(lì)下，20世紀(jì)80年代美國(guó)許多大學(xué)紛紛建立技術(shù)許可辦公室（Technology License Office，簡(jiǎn)稱(chēng)TLO），它們由法律、商業(yè)和技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才組成，主要致力于專(zhuān)利營(yíng)銷(xiāo)、提供中介服務(wù)等，由此大大加速了高校科研成果的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

（二）發(fā)展高校科技成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)

在政府的推動(dòng)下，1989年，美國(guó)大學(xué)技術(shù)管理人協(xié)會(huì)（Association of University Technology Managers）正式掛牌，簡(jiǎn)稱(chēng)AUTM，會(huì)員多為大學(xué)和教學(xué)醫(yī)院技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的負(fù)責(zé)人和職員，以及產(chǎn)業(yè)、政府和法律界的管理者，其主要作用：一是舉辦培訓(xùn)和各種活動(dòng)，讓會(huì)員接受先進(jìn)的教育，通過(guò)與技術(shù)轉(zhuǎn)移領(lǐng)域的資深人士建立聯(lián)系，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。二是出版發(fā)行物，通過(guò)AUTM的通訊雜志、技術(shù)轉(zhuǎn)移手冊(cè)等，讓會(huì)員了解商業(yè)開(kāi)發(fā)、許可、專(zhuān)利和研究開(kāi)發(fā)方面的最新信息，以及重大的立法及法律問(wèn)題。三是搭建信息平臺(tái)，AUTM通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為發(fā)明尋找市場(chǎng)，并通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)可以方便地連接到各大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室和隨時(shí)更新的發(fā)明數(shù)據(jù)庫(kù)。四是舉辦年會(huì)，探討知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商業(yè)化、最新的科技動(dòng)態(tài)以及相關(guān)政策的法規(guī)等。各大學(xué)的技術(shù)許可辦公室和AUTM有著密切的協(xié)作關(guān)系。這些機(jī)構(gòu)的設(shè)立促進(jìn)了專(zhuān)利數(shù)量飛漲，極大地推動(dòng)了科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，鼓勵(lì)聯(lián)合研發(fā)

為使高校研發(fā)活動(dòng)接近市場(chǎng)需求，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，倡導(dǎo)和組織高校與企業(yè)間的合作研究。如日本與20世紀(jì)70年代制定了《聯(lián)合研究制度》、《研究交流促進(jìn)法》等，美國(guó)1986年制定的《聯(lián)邦技術(shù)轉(zhuǎn)移法案》授權(quán)聯(lián)邦科研機(jī)構(gòu)與州政府及企業(yè)的科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作研究等。

三、促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考

（一）完善高校的人事考核政策

為鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，高校在職稱(chēng)晉升考核時(shí)應(yīng)把“成果轉(zhuǎn)化”作為一個(gè)加分指標(biāo)，并根據(jù)“轉(zhuǎn)化”后的經(jīng)濟(jì)效益給科研人員相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，貫徹“多勞多得”的思想，這樣的政策導(dǎo)向可以使科技人員在科研立項(xiàng)時(shí)，更多地考慮技術(shù)的可行性和成果的應(yīng)用價(jià)值，從而提高成果的轉(zhuǎn)化率。此外高校要引導(dǎo)科研人員與企業(yè)進(jìn)行多種形式的合作與溝通，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、深入企業(yè)進(jìn)行訪談與交流、共建實(shí)驗(yàn)室的形式，了解企業(yè)的科研進(jìn)展、市場(chǎng)的需求動(dòng)向及企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的要求。

（二）建設(shè)有效的信息平臺(tái)及中介機(jī)構(gòu)

借鑒美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，建立類(lèi)似技術(shù)許可辦公室和大學(xué)技術(shù)管理人協(xié)會(huì)之類(lèi)的組織，即由政府牽頭，發(fā)動(dòng)企業(yè)和高校整合各機(jī)構(gòu)的信息資源，共同投資建設(shè)一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)和開(kāi)放的科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)。該平臺(tái)不僅可以為科技成果的傳遞、擴(kuò)散與交流提供暢通無(wú)阻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富完備的信息資源支持，還可以降低高校、企業(yè)和科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)獲取信息資源的成本，促成學(xué)校成果和企業(yè)需求、社會(huì)需求有效對(duì)接。同時(shí)加強(qiáng)高?？萍贾薪槿瞬诺呐囵B(yǎng)，著力培養(yǎng)跨學(xué)科、高素質(zhì)復(fù)合型科技中介服務(wù)人才，造就一支具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的科技中介服務(wù)隊(duì)伍，使之更好地成為產(chǎn)業(yè)化的橋梁和紐帶。

（三）推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化多渠道融資體系的建立

篇3

【關(guān)鍵詞】光電材料；創(chuàng)新；綜合實(shí)驗(yàn)

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期新材料人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，改革開(kāi)放以來(lái)，材料領(lǐng)域雖然取得了飛速發(fā)展，我國(guó)材料領(lǐng)域工業(yè)增加值已占全國(guó)GDP總量的1/4左右，但該領(lǐng)域技能以上人才資源占全國(guó)總量的比例還不到17%，人才資源總量與領(lǐng)域發(fā)展地位不符。根據(jù)《“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，大力培育新興產(chǎn)業(yè)，其中包括新材料和新一代顯示技術(shù)。作為材料學(xué)科的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科生日常教學(xué)的不可缺少的部分，對(duì)其創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。而成舊材料學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了新材料人才的培養(yǎng)。在我院雄厚的新材料研究背景下，將最新的光電研究成果轉(zhuǎn)化為我院的本科生綜合實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)小團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)該綜合實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解該學(xué)科研究的基本思路和模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心和興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義[1-4]。

1 篩選合適的科研成果

在篩選合適的科研成果中，首先考慮根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，選擇合適的難易項(xiàng)目，太容易達(dá)不到教學(xué)目的，太難打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次考慮實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)成本，如果涉及到太貴重的藥品，實(shí)施成本過(guò)高，作為本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適合；第三考慮每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)是否合適，時(shí)間太長(zhǎng)，不適合作為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但可以作為其他類(lèi)的教學(xué)使用；第四考慮實(shí)驗(yàn)的綠色環(huán)保以及原子經(jīng)濟(jì)性。通過(guò)前期的對(duì)我院相關(guān)科研成果的梳理，我們選擇將經(jīng)典光電材料-芴類(lèi)材料的科研成果轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)驗(yàn)課程[5-7]。以芴為原料經(jīng)過(guò)傅克反應(yīng)、碳碳偶聯(lián)反應(yīng)等多步反應(yīng)得到1-3單元寡聚芴。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、實(shí)驗(yàn)的原子經(jīng)濟(jì)性和實(shí)驗(yàn)成本，我們把成果轉(zhuǎn)化為一系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組合成綜合實(shí)驗(yàn)課程?？紤]到面向授課對(duì)象是大四本科生，我們將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加難度，加入無(wú)水無(wú)氧操作?？紤]到實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，我們把合成部分分成三類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我們將其中的芴的9-位烷基化和2，7-位的硼酸酯化這一步作為二個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。芴的溴代物和硼酸酯在鈀催化劑的作用下進(jìn)行碳碳偶聯(lián)反應(yīng)。此實(shí)驗(yàn)是一個(gè)典型的suzuki偶聯(lián)反應(yīng)，可作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

通過(guò)前期的篩選，確定了將要轉(zhuǎn)化的科研成果后，先根據(jù)科研成果來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)課程。課程名稱(chēng)：光電材料的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，具體內(nèi)容如圖1所示。

圖1 綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

2 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

課程名稱(chēng)：光電材料的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，其中那個(gè)包含以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)部分：

2.1 三種光電材料的合成

該綜合實(shí)驗(yàn)課程涉及到1-3單元的寡聚物的合成。根據(jù)文獻(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三種光電材料，合成的原理和步驟如圖2-圖4。

圖2 第一種光電材料實(shí)驗(yàn)原理及步驟

圖3 第二種光電材料實(shí)驗(yàn)原理及步驟

圖4 第三種光電材料實(shí)驗(yàn)原理及步驟

2.2 三種光電材料光電性質(zhì)表征

分別對(duì)所合成的三種光電材料溶液態(tài)和薄膜態(tài)，進(jìn)行紫外-可見(jiàn)和熒光光譜的測(cè)試。通過(guò)光譜的測(cè)試，讓學(xué)生了解不同基團(tuán)對(duì)有機(jī)光電性質(zhì)的影響，了解影響光電材料光譜性質(zhì)的主要因素。

2.3 有機(jī)發(fā)光二極管的制備

將所合成的材料作為發(fā)光層制備標(biāo)準(zhǔn)器件結(jié)構(gòu)的有機(jī)發(fā)光二極管，通過(guò)有機(jī)發(fā)光二極管的制備，讓學(xué)生了解到科研與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)信心。同時(shí)也將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2.4 有機(jī)發(fā)光二極管性質(zhì)表征

利用keithley2400測(cè)試平臺(tái)來(lái)測(cè)試所制備的有機(jī)發(fā)光二極管器件。通過(guò)對(duì)器件的表征，讓學(xué)生了解衡量器件好壞標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)怎么來(lái)判斷材料是否適合商業(yè)應(yīng)用。

3 實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施和報(bào)告（論文）撰

將這些課題設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性進(jìn)行驗(yàn)證。而在教學(xué)過(guò)程中可以先讓學(xué)生成立小團(tuán)隊(duì)。以各團(tuán)隊(duì)為單位，分工協(xié)作來(lái)完成該課題。在團(tuán)隊(duì)成員查閱中文和英文文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)該成果的一些資料，閱讀文獻(xiàn)后設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案來(lái)完成課題。各小組成員可以通過(guò)口頭匯報(bào)或者ppt形式匯報(bào)其完成課題的方案。通過(guò)各團(tuán)隊(duì)跟老師在充分討論的基礎(chǔ)上，修改、匯總?cè)M成員的方案，教師當(dāng)場(chǎng)提出方案中不合理的部分和應(yīng)改進(jìn)的地方，最后制定出最終的可行性的研究方案。通過(guò)前期的討論，對(duì)）實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)施，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)前期文獻(xiàn)的調(diào)研來(lái)得出自己的結(jié)論。撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，真實(shí)模擬一個(gè)科研項(xiàng)目的研究過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性、科學(xué)創(chuàng)新性，還能給予學(xué)生科研自信心，為以后學(xué)生的科研創(chuàng)新打下一定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)新材料人才的需求越來(lái)越大，傳統(tǒng)的材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)滿足不了新材料專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，怎樣將新材料的最近研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是個(gè)材料類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。先進(jìn)的科研成果開(kāi)闊了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離的接觸科研，了解科研的思路，為我國(guó)材料類(lèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重大的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：成果轉(zhuǎn)化 二元視角 價(jià)值定位 路徑創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：C964 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0116-02

2011年11月，教育部、財(cái)政部以教社科20113號(hào)印發(fā)了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃（2011―2020年）》。針對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，《計(jì)劃》提出：“推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，強(qiáng)化哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，普及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，大力開(kāi)展決策咨詢(xún)研究，積極發(fā)揮思想庫(kù)和智囊團(tuán)作用，構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)社會(huì)服務(wù)體系，全面提升社會(huì)服務(wù)水平?！雹僖虼?，《計(jì)劃》的出臺(tái)標(biāo)志著高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)進(jìn)入到了一個(gè)面臨改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期。

1 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果二元結(jié)構(gòu)分析

研究哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)是對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果的本質(zhì)屬性研究。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果具有主體二元結(jié)構(gòu)特征。這種二元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果若非基礎(chǔ)研究成果即應(yīng)用研究成果。

1.1 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究的價(jià)值定位

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究受眾是社會(huì)大眾，成果形式主要是著作與論文?；A(chǔ)研究是有關(guān)人類(lèi)科學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)的研究，更多的涉及“形而上”學(xué)，它不是生產(chǎn)力，卻能對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生正效應(yīng)，是高于生產(chǎn)力的上層建筑。其社會(huì)價(jià)值取向定位于：能影響、改變?nèi)藗儗?duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使認(rèn)識(shí)能夠跟上變動(dòng)不惜的社會(huì)變遷過(guò)程，為人們創(chuàng)設(shè)健康的理性心里家園，為人們提供科學(xué)的、先進(jìn)的價(jià)值觀和高品質(zhì)的人文關(guān)懷，激發(fā)人們的創(chuàng)造性和對(duì)美好未來(lái)的追求，提高社會(huì)成員的素質(zhì)。②

1.2 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究的價(jià)值定位

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究的受眾是政府、企事業(yè)單位，成果形式主要為研究報(bào)告與論文。宏觀上，應(yīng)用研究為各級(jí)政府急需解決的重大問(wèn)題和重大發(fā)展戰(zhàn)略提供了戰(zhàn)略性、前瞻性和可操作性政策設(shè)計(jì)方案，這是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作為思想庫(kù)和智囊團(tuán)的功能體現(xiàn)。微觀上，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)根據(jù)其學(xué)科屬性滲透于企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的各個(gè)方面，例如：財(cái)務(wù)管理、投資運(yùn)營(yíng)、法律保障等。其社會(huì)價(jià)值取向定位于：一方面能為改革開(kāi)放和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)提出政策建議，堅(jiān)持為黨和政府決策服務(wù)，為全面建成小康社會(huì)服務(wù)；另一方面緊跟社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化建設(shè)、企業(yè)發(fā)展和人民群眾的生活提供急需服務(wù)。

2 成果轉(zhuǎn)化阻力分析

現(xiàn)階段，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果占全部科研成果數(shù)量的60%以上，其中僅有5%～6%被轉(zhuǎn)化，3%的成果形成產(chǎn)業(yè)。③可見(jiàn)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化面臨的阻力系統(tǒng)問(wèn)題突出。

（1）成果質(zhì)量不高。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果的質(zhì)量是決定成果轉(zhuǎn)化效率的基本要素。從總體而言，我國(guó)高校社會(huì)科學(xué)研究成果自身質(zhì)量水平不高，難以得到社會(huì)及實(shí)際工作者的認(rèn)可和接受。主要表現(xiàn)在：一是在選題和研究方法上，遠(yuǎn)離實(shí)際，缺乏創(chuàng)新。很多哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究課題并不是來(lái)自于社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐，針對(duì)性不強(qiáng)，往往是從書(shū)本到書(shū)本，從概念到概念，甚至只是進(jìn)行經(jīng)典的詮釋與闡發(fā)，內(nèi)容空泛、缺少創(chuàng)新。二是重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的現(xiàn)象比較突出。為了追求個(gè)人績(jī)效，一些科研人員在常常將粗制濫造、東拼西湊、質(zhì)量平平的成果不負(fù)責(zé)任地拋向社會(huì)，而既有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，又有很大的實(shí)用意義的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果還不很多。④

（2）轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)。科研人員以及管理部門(mén)缺乏成果轉(zhuǎn)化意識(shí)是影響成果轉(zhuǎn)化效率的主觀因素。

首先，由于部分高?？蒲?、人事考核機(jī)制并不完善，教師從事科研工作的重點(diǎn)集中放在成果的數(shù)量與質(zhì)量上，并不關(guān)心成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用問(wèn)題。這就導(dǎo)致雖然教師的科研成果產(chǎn)出頗多，但是真正做到成果轉(zhuǎn)化的卻寥寥無(wú)幾。其次，管理部門(mén)缺乏跟蹤管理意識(shí)。成果轉(zhuǎn)化要在“自上而下”和“自下而上”這個(gè)雙向通道上進(jìn)行，不但要使廣大科研工作者樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)進(jìn)而影響管理者，還要從管理者本身入手，通過(guò)制度建設(shè)推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化觀念的形成。

（3）中介體系不完善?？蒲兄薪轶w系不完善是影響哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化效率的主要外部因素。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化中介體系尚未建立像自然科學(xué)成果轉(zhuǎn)化中介那樣獨(dú)立的市場(chǎng)化應(yīng)用部門(mén)，僅僅依托高校和科研人員自身完成成果轉(zhuǎn)化任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在美國(guó)，智庫(kù)承擔(dān)了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化中介的角色，成為影響政府決策和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。其智庫(kù)是一種相對(duì)獨(dú)立、穩(wěn)定的的政策研究和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。其職能主要包括：整合人才、思想產(chǎn)出、影響社會(huì)。智庫(kù)通過(guò)研究和分析形成新的政策主張，再通過(guò)刊物出版、舉辦各類(lèi)交流活動(dòng)、利用媒體宣傳等方式，力圖使這些主張獲得公眾的支持和決策者的青睞。

在研究美國(guó)智庫(kù)發(fā)展和運(yùn)作過(guò)程之后，我們發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化體系必須以高水平的科研成果和學(xué)術(shù)思想為基礎(chǔ)，這種成果要有明確的服務(wù)對(duì)象和轉(zhuǎn)化方向，這種服務(wù)對(duì)象和轉(zhuǎn)化方向是在研究伊始就已經(jīng)確定的，而非在成果形成之后的硬性轉(zhuǎn)化；在成果形成之后，要借助一定的媒體，特別是刊物、論壇等使成果面向服務(wù)對(duì)象，包括潛在的服務(wù)對(duì)象。

3 成果轉(zhuǎn)化機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐

若要化解成果轉(zhuǎn)化阻力系統(tǒng)、改善現(xiàn)有成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，就必須對(duì)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制進(jìn)行管理創(chuàng)新。而這種管理創(chuàng)新的原則與依據(jù)就是其特有的二元結(jié)構(gòu)特性。

3.1 基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化

2012年5月，教育部社科司首次開(kāi)展了一項(xiàng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究普及讀物項(xiàng)目征集工作，宗旨在于通過(guò)“學(xué)術(shù)‘大’家寫(xiě)‘小’書(shū)”，把哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果推向社會(huì)大眾。這次科研普及讀物項(xiàng)目資助力度高達(dá)15萬(wàn)元，而且由教育部統(tǒng)一出版，為科研人員從事研究提供了極大的便利。教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究普及讀物項(xiàng)目為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化工作提供了一個(gè)信號(hào)、一個(gè)典范。同時(shí)，我們也可以從這項(xiàng)工作中抽象出未來(lái)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐創(chuàng)新的方向。

政府主導(dǎo)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究是實(shí)現(xiàn)社會(huì)變革的理論先導(dǎo)，是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面進(jìn)步的關(guān)鍵，是解放和發(fā)展生產(chǎn)力、推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。這種研究的意義在于其巨大的社會(huì)價(jià)值，而社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須依靠政府這個(gè)公共服務(wù)部門(mén)。所以說(shuō)，在未來(lái)的基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化工作中，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，把握成果轉(zhuǎn)化的方向不動(dòng)搖。

深入淺出。基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的接受群體是人民大眾，在保證成果學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí)要把握深入淺出的基本原則。由于人民的教育程度不同、身份背景不同、興趣愛(ài)好不同，所以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果最容易被接受的方式就是深入淺出，也就是說(shuō)，從學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)入手，解釋日常生活中的問(wèn)題。這樣，才能使人民大眾真正認(rèn)識(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的理論力量，同時(shí)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果也可以切實(shí)的服務(wù)人民。

重視質(zhì)量。質(zhì)量和創(chuàng)新是一切科學(xué)研究的生命線。之所以強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)術(shù)‘大’家寫(xiě)‘小’書(shū)”，就是為了切實(shí)保障成果質(zhì)量，以質(zhì)量推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。提升成果質(zhì)量的核心是改善研究方法，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究要深入實(shí)踐、積極創(chuàng)新，切忌從書(shū)本到書(shū)本、從概念到概念，真正做到腳踏實(shí)地做調(diào)研、認(rèn)認(rèn)真真做數(shù)據(jù)。

3.2 應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化

現(xiàn)階段，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究成果轉(zhuǎn)化存在一種依托“關(guān)系型管理框架”的轉(zhuǎn)化路徑。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大部分高水平的應(yīng)用研究成果都是通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、人對(duì)人的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，這種成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)在于成果供需雙方相互了解、成果供給方普遍科研水平較高、成果轉(zhuǎn)化過(guò)程較為簡(jiǎn)單；其缺點(diǎn)在于這種轉(zhuǎn)化路徑是少數(shù)人參與的成果轉(zhuǎn)化，大部分科研人員無(wú)法進(jìn)入這種“關(guān)系型管理框架”，以至于較多優(yōu)秀成果得不到及時(shí)轉(zhuǎn)化，失去其應(yīng)有的時(shí)效性。而少數(shù)人參與的成果轉(zhuǎn)化正是現(xiàn)階段我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究急需解決的問(wèn)題所在。根據(jù)路徑依賴(lài)?yán)碚摚m然原有路徑具有一定的研究慣性，但就當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，必須就原有路徑進(jìn)行修正，使其進(jìn)入到更加完善的軌道上來(lái)，才能真正的使更多優(yōu)秀的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究成果得到轉(zhuǎn)化，從而更好地輔助政府決策、切實(shí)服務(wù)社會(huì)。

對(duì)于原有路徑修正的關(guān)鍵是從關(guān)系型管理模式到規(guī)則型管理模式的修正，而規(guī)則型管理的核心是成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)。成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)的具體形式就是成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)，中介機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展能夠使廣大科研工作者能夠公平、平等的參與到項(xiàng)目研究和成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中來(lái)，通過(guò)中介機(jī)構(gòu)把社會(huì)科學(xué)成果推向社會(huì)，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。[6]

參考文獻(xiàn)

[1] 吳方.基于KANO模型分析遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生滿意度產(chǎn)生的切入點(diǎn)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：82-84.

[2] 袁貴.組織內(nèi)員工隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移問(wèn)題研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[3] 郝榮峰.深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略問(wèn)題研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

注釋

① 教育部，財(cái)政部.高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃（2011-2020年）.

② 郭秀麗.基于構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究，社會(huì)發(fā)展論壇，2008.

③ 束洪福.我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化率僅5%[EB/OL].，2010-01-10.

篇5

關(guān)鍵詞：地方性本科院校 科研成果轉(zhuǎn)化 提高途徑

地方性本科院校是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的重要基地，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”偉大戰(zhàn)略的高技術(shù)人才集聚地，在基礎(chǔ)研究、高新技術(shù)、科學(xué)技術(shù)攻關(guān)及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等科學(xué)技術(shù)研究中做出了富有成效的貢獻(xiàn)，為地方傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展起到了積極支撐作用。近幾年，國(guó)家、地方各級(jí)政府都越來(lái)越重視科學(xué)研究，投入的研發(fā)經(jīng)費(fèi)占GDP的比值也越來(lái)越大，積累的科研成果也越來(lái)越多，但科研成果轉(zhuǎn)化率方面仍然未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，導(dǎo)致科研成果庫(kù)存現(xiàn)象非常嚴(yán)重。本文根據(jù)地方性本科院校以及地方企業(yè)的各自需求，圍繞科研成果轉(zhuǎn)化存在的問(wèn)題，探討了影響地方性本科院校成果轉(zhuǎn)化的制約因素，并提出了提高成果轉(zhuǎn)化率的主要途徑與實(shí)施方案，為地方性本科院校的全面綜合改革提供參考。

一、地方性本科院校科研成果轉(zhuǎn)化的制約因素

（一）人才培養(yǎng)體制機(jī)制不利于成果轉(zhuǎn)化

由于受20世紀(jì)計(jì)劃體制的影響，我國(guó)高校形成了一套“又紅又專(zhuān)”的專(zhuān)業(yè)體系?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)體系專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄、專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)之間的授課內(nèi)容重疊現(xiàn)象非常嚴(yán)重，且專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間界限也不明晰。2015年教育部公布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，專(zhuān)業(yè)類(lèi)92個(gè)、專(zhuān)業(yè)506種，其中工學(xué)門(mén)類(lèi)下設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)31個(gè)、169種專(zhuān)業(yè)。這樣，通過(guò)這種本科專(zhuān)業(yè)體系培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)面過(guò)窄、視野有局限，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)缺乏“系統(tǒng)”“產(chǎn)品”的完整性概念，無(wú)法獨(dú)立完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，需要多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才協(xié)同才能完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，協(xié)調(diào)的過(guò)程越多、越復(fù)雜，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量越難保證。因此，這樣培養(yǎng)的人才所研發(fā)的成果，其視野非常有限，基本局限在“技術(shù)”層面，不具備成果轉(zhuǎn)化的品質(zhì)，難以形成規(guī)模化的“產(chǎn)品”，難以實(shí)現(xiàn)科研成果的產(chǎn)業(yè)化。

（二）專(zhuān)業(yè)教育課程體系不利于成果轉(zhuǎn)化

目前，地方性本科院校并未將科研成果轉(zhuǎn)化面的課程納入主體的專(zhuān)業(yè)課程體系，從科技成果轉(zhuǎn)化的完整性來(lái)看，所設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程體系缺乏系統(tǒng)性。一些地方性本科院校對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的理解存在偏離現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地將科研成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓混為一談，甚至一些地方性本科院校將科研成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓?zhuān)@樣必然會(huì)對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化起到消極作用，不利于科研成果的轉(zhuǎn)化。由于缺乏對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)性理解，因此教學(xué)計(jì)劃中并未列入有關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化方面的課程。這樣地方性本科院校設(shè)置的課程體系不利于培養(yǎng)在校大學(xué)生自主研發(fā)、自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)的人才必然缺乏科研成果轉(zhuǎn)化能力，制約了科研成果轉(zhuǎn)化成效。

（三）科學(xué)研究體制機(jī)制不利于成果轉(zhuǎn)化

高科技需要高投入，發(fā)達(dá)國(guó)家的科技成果之所以能迅速產(chǎn)業(yè)化，離不開(kāi)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和商品化的有力支持，不但重視開(kāi)發(fā)前期的技術(shù)研究，同時(shí)也重視開(kāi)發(fā)后期的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，研究的成果為產(chǎn)品，具備成果轉(zhuǎn)化的品質(zhì)。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)研究、開(kāi)發(fā)和商品化的資金投入一般是1：10：100的比例，而我國(guó)卻是1：1：10的比例。從科學(xué)研究的三個(gè)階段來(lái)看，我國(guó)重視的是研究投入，而對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和商品化投入重視不夠。我國(guó)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)投入相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家的1/10，這樣研究所得的研究成果基本屬于“技術(shù)”層面，要把這些“技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”，需要投入10倍于研究經(jīng)費(fèi)才能形成產(chǎn)品，而要將這些“產(chǎn)品”轉(zhuǎn)化為“商品”，還是需要投入10倍于開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)才能轉(zhuǎn)化為商品。目前，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)基本用于“技術(shù)研究”，而對(duì)“產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”和“產(chǎn)品商品化”投入的研發(fā)經(jīng)費(fèi)很少，這樣“技術(shù)”型成果嚴(yán)重制約了成果的轉(zhuǎn)化。

（四）社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制不利于成果轉(zhuǎn)化

近幾年，地方性本科院校與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合越來(lái)越緊密，并且為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極支撐作用，促進(jìn)了地方傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，初步形成了校企協(xié)同發(fā)展的“雙贏”態(tài)勢(shì)。但是地方性本科院校與地方企業(yè)的關(guān)系非常脆弱，相互間的權(quán)責(zé)不明，各自擔(dān)當(dāng)也不夠?？萍既藛T與企業(yè)之間的科技合作，基本局限在共同申報(bào)項(xiàng)目上，項(xiàng)目驗(yàn)收完畢合作即告結(jié)束，根本談不上校企共同研究與協(xié)同開(kāi)發(fā)，形成的成果也基本局限在論文與專(zhuān)利，形成的技術(shù)質(zhì)量也不高，達(dá)不到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的要求。

同時(shí)，既然科研成果的質(zhì)量不高，很少企業(yè)愿意出資將共同研究的成果“技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”，或?qū)ⅰ爱a(chǎn)品”轉(zhuǎn)化為“商品”，最終導(dǎo)致實(shí)體企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)能力不強(qiáng)，也就制約了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，制約了傳統(tǒng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、地方性本科院校成果轉(zhuǎn)化率提高的主要路徑

（一）地方性本科院校人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于“系統(tǒng)”

為了克服我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)劃分太過(guò)于細(xì)的問(wèn)題，借鑒高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家專(zhuān)業(yè)劃分原則，建立基于一級(jí)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)劃分體系，一個(gè)一級(jí)學(xué)科對(duì)應(yīng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，這樣可以大大減少專(zhuān)業(yè)的數(shù)量，拓寬培養(yǎng)人才的知識(shí)面，提升培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如船舶與海洋工程學(xué)科，不應(yīng)劃分為船舶與海洋工程、輪機(jī)工程、海洋工程與技術(shù)、能源與動(dòng)力工程等四個(gè)專(zhuān)業(yè)，該一級(jí)學(xué)科下只設(shè)立船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)，以“系統(tǒng)”“產(chǎn)品”開(kāi)發(fā)為目標(biāo)制定融入船、海、機(jī)和電課程的人才培養(yǎng)方案，融入船、海、機(jī)、電的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利于培養(yǎng)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和系統(tǒng)意識(shí)的提升。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校；科技成果；轉(zhuǎn)化；產(chǎn)業(yè)化；影響因素；對(duì)策

在我國(guó)高校的學(xué)術(shù)科研工作不斷發(fā)展的形勢(shì)下，高校的科研成果令人驚喜，獲得了極大的科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升，突顯出高校科研在自主創(chuàng)新體系中的重要價(jià)值和地位。然而，高校的科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變卻不高。為此，需要搭建政府、高校、企業(yè)之間的合作平臺(tái)，開(kāi)展多種渠道的產(chǎn)學(xué)研合作，更好地促進(jìn)高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變，使高校的科研成果成為具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和作用。

一、我國(guó)高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)高校的科技成果不斷涌現(xiàn)，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，并具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、科技活動(dòng)能力有所提升。高校的科技活動(dòng)能力不斷提升，從科技活動(dòng)的人力、財(cái)力投入和產(chǎn)出等指標(biāo)來(lái)看，我國(guó)的高?？萍蓟顒?dòng)的綜合水平有所提升。

2、高校的科技創(chuàng)新主體地位突顯。高校在我國(guó)的科技創(chuàng)新領(lǐng)域之中，占據(jù)極其明顯而重要的主體地位和作用，如：應(yīng)用技術(shù)類(lèi)成果；基礎(chǔ)理論類(lèi)成果；軟科學(xué)成果等。并且，高校的科技專(zhuān)利申請(qǐng)和專(zhuān)利授權(quán)量得到較大的增長(zhǎng)。

3、高?？萍夹畔⑵脚_(tái)的轉(zhuǎn)化作用明顯。在高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，科技信息平臺(tái)的信息共享作用較為突出和明顯，如：研究實(shí)驗(yàn)基地和大型科學(xué)儀器設(shè)備共享平臺(tái)；科技圖書(shū)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)；科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)；自然科技資源共享平臺(tái)等。

4、高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的環(huán)境逐漸優(yōu)化。在國(guó)家自主創(chuàng)新的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，高校的科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的速度加快，政策環(huán)境也在不斷優(yōu)化和完善，充分考慮到科技政策的導(dǎo)向作用，采用了科技人員考核與科研成果評(píng)價(jià)的優(yōu)化措施，逐漸完善了政策環(huán)境。

然而，我們還應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變所存在的問(wèn)題，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變率較低，并顯現(xiàn)出與市場(chǎng)不相對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題

高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變受到傳統(tǒng)體制的制約和影響，還仍舊依據(jù)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別、經(jīng)費(fèi)多少等作為衡量其科技成果的價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，這顯現(xiàn)出與市場(chǎng)不相對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，忽略了科技成果的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致其實(shí)用價(jià)值的不足。

2、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題

高?？蒲薪?jīng)費(fèi)還存在不足和短缺的問(wèn)題，通常來(lái)說(shuō)，新技術(shù)的研發(fā)必然與高難度和高風(fēng)險(xiǎn)相隨，為了更好地提升新產(chǎn)品的研發(fā)速度和效率，就需要增強(qiáng)科技研究的中試能力，這就需要有足夠的中試資金的保障前提，如果缺乏這一條件，則無(wú)法切實(shí)保障高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變。

3、技術(shù)市場(chǎng)的管理規(guī)范性缺失

高校的科研任務(wù)是由行政命令的方式下達(dá)，而與市場(chǎng)的對(duì)接和聯(lián)系較少，這就使高校的科研成果找不到市場(chǎng)化的入口，而企業(yè)也尋找不到適合自己的科研項(xiàng)目， 這就突顯出技術(shù)市場(chǎng)上的不規(guī)范管理現(xiàn)象和問(wèn)題，在這種缺乏統(tǒng)一管理的技術(shù)市場(chǎng)狀態(tài)下，高?？萍汲晒拈_(kāi)發(fā)難度較大、項(xiàng)目投資不均衡等問(wèn)題。

4、缺少完善健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系

高校的科技成果研發(fā)過(guò)程中，存在高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變過(guò)程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)模糊問(wèn)題，對(duì)高校的科技成果產(chǎn)業(yè)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系尚未健全，這就導(dǎo)致了一定數(shù)量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯案例的發(fā)生，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合理合法保護(hù)。

二、高校科技成果a業(yè)化轉(zhuǎn)變的制約和影響因素分析

（一）內(nèi)部因素

高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，有來(lái)自于內(nèi)部的影響和制約因素，主要表現(xiàn)為：

1、體制因素。由于意識(shí)上的偏差，高校沒(méi)有完善建構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)制度和法律制度，缺少對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，僅僅關(guān)注科技成果的上級(jí)鑒定，而對(duì)于科技成果的后續(xù)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這種滯后的體制，顯然不利于高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。

2、激勵(lì)因素。高校有一定的科技工作獎(jiǎng)勵(lì)方法，然而，這些科技工作獎(jiǎng)勵(lì)方法的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)幅度不大，難以真正激發(fā)高?？蒲腥藛T的工作積極性，也沒(méi)有與科技成果的產(chǎn)業(yè)化相掛鉤。

3、產(chǎn)權(quán)因素。高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變僅僅依靠知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單純的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度無(wú)法使企業(yè)獲得壟斷市場(chǎng)的能力，也同時(shí)使科研人員喪失科研的積極性和動(dòng)力。為此，還需要完善相關(guān)的利益分配制度、成功歸屬權(quán)等問(wèn)題，還要關(guān)注高?？蒲腥藛T的人力資本產(chǎn)權(quán)及其產(chǎn)權(quán)收益。

（二）外部因素

1、外部中介因素。高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變還需要有效的外部技術(shù)轉(zhuǎn)化中介的服務(wù)，如：咨詢(xún)公司、聯(lián)絡(luò)辦事處、高校專(zhuān)利公司、綜合服務(wù)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)等，這些中介服務(wù)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)洽談科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)事宜。然而，我國(guó)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)還不夠成熟和完善，缺乏統(tǒng)一性的管理，也欠缺高素質(zhì)的中介服務(wù)人才，在場(chǎng)地、信息、人員的限制條件下，難以有效地達(dá)成高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。

2、外部風(fēng)險(xiǎn)因素。由于高校科技成果還處于實(shí)驗(yàn)室的研發(fā)階段，存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，這主要來(lái)自于技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和投資風(fēng)險(xiǎn)，由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)較小、收益較快，因而吸引了大量的投資者。而高新技術(shù)項(xiàng)目的科技成果的轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)效率還不明顯，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)，因而，成為了制約因素之一。

3、外部市場(chǎng)因素。對(duì)于科技成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)，主要是以其是否能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益為基準(zhǔn)。而高校的科技研究課題和項(xiàng)目，大多是根據(jù)上級(jí)要求或文獻(xiàn)選題的方式，與市場(chǎng)的鏈接度不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，局限于低層次的重復(fù)性研究。

三、高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的對(duì)策研究

（一）與市場(chǎng)相對(duì)接，選取與市場(chǎng)契合度高的科研項(xiàng)目和課題

高校的科研項(xiàng)目要與市場(chǎng)相對(duì)接，不能形成數(shù)量至上的科研氛圍，要突顯出高?？萍佳芯空n題的實(shí)用性和合理性，使之與市場(chǎng)需求相匹配，與現(xiàn)代化企業(yè)的需求相匹配，高?？蒲腥藛T要充分深入市場(chǎng)，準(zhǔn)確地辨析和預(yù)測(cè)市場(chǎng)的走向，并與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員、市場(chǎng)銷(xiāo)售人員等相溝通和交流，獲知企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求，從而準(zhǔn)確地選取科研課題和項(xiàng)目，使高校的科技成果能夠更好地“推銷(xiāo)”出去，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展添加助力。

（二）建構(gòu)和優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制和體系

高?？萍佳芯恳怀觥叭恕钡膬r(jià)值和作用，要在人力競(jìng)爭(zhēng)劇烈的形勢(shì)下，建構(gòu)和完善人才激勵(lì)機(jī)制和體系，從多方位激勵(lì)科研人才的積極性和創(chuàng)造性，建構(gòu)和優(yōu)化科學(xué)合理的人才激勵(lì)體系。具體來(lái)說(shuō)，高校要對(duì)科研人員進(jìn)行科技成果的期權(quán)激勵(lì)和薪資激勵(lì)，通過(guò)物質(zhì)性的有效激勵(lì)方式，增強(qiáng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，還要從精神層面給予科研人員激勵(lì)，要對(duì)科研人員進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)，并給予其晉升激勵(lì)和學(xué)術(shù)權(quán)力激勵(lì)等，激發(fā)科研人員的科技成果研發(fā)熱情，并在有效的約束機(jī)制的前提下，開(kāi)展自主創(chuàng)新和科技研發(fā)。當(dāng)然，對(duì)科研人才的激勵(lì)機(jī)制要突顯出效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，要真正地使高校科研人員獲得相對(duì)等的報(bào)酬，并獲得相對(duì)應(yīng)的支持。

（三）建構(gòu)專(zhuān)業(yè)科技研究機(jī)構(gòu)

為了更好地提升高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變效率，還需要加快高校的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)，并設(shè)置相對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度和人員配備，在這個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置之下，可以專(zhuān)門(mén)性地收集市場(chǎng)需求信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研項(xiàng)目或課題的申請(qǐng)、審查、立項(xiàng)、專(zhuān)利申請(qǐng)、科研成果轉(zhuǎn)化等工作，在科W、準(zhǔn)確的市場(chǎng)預(yù)測(cè)之下，簽訂技術(shù)合作及轉(zhuǎn)讓協(xié)議，確保高校科技成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，更好地從市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中獲得回報(bào)。

（四）強(qiáng)化科技中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)的職能

在高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，還要強(qiáng)化科技中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)的職能，要通過(guò)中介服務(wù)組織，為高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變提供評(píng)估、信息咨詢(xún)等服務(wù)。在強(qiáng)化科技中介服務(wù)組織和機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，要遵循網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化的宗旨和原則，促進(jìn)高校、政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的合作，并在政府的政策指導(dǎo)和帶頭引領(lǐng)之下，完善和規(guī)范科技中介服務(wù)組織。

（五）全面優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)投資體系

在高校的科研項(xiàng)目和課題開(kāi)發(fā)過(guò)程中，資金的短缺現(xiàn)象是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，為了確保高?？蒲许?xiàng)目和課題的創(chuàng)新性和實(shí)效性，需要優(yōu)化的、完善的投資體系，這就需要以政府為主導(dǎo)的、企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)參與的風(fēng)險(xiǎn)投資體系的建構(gòu)和完善，要采取稅收減免、減輕貸款的擔(dān)保要求等措施，提升投資者的積極性，并用完善的評(píng)估和監(jiān)管體系，減少投資者的顧慮，在合理的政府風(fēng)投咨詢(xún)之下，減少投資者的風(fēng)險(xiǎn)。

（六）完善政策相關(guān)體系

政府要成為高校科技成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變的中堅(jiān)推動(dòng)力量，要完善相關(guān)的政策性立法，對(duì)高?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變提供優(yōu)惠和扶持，要根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，擬定具體化、針對(duì)性、可操作的政策和規(guī)程，從而使具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)新技術(shù)含量高的項(xiàng)目，能夠發(fā)揮其最大效能。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校是科技進(jìn)步與創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，在高校的科技研究方面和領(lǐng)域，要通過(guò)與政府、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作和交流等方式，完善和優(yōu)化高?？萍汲晒闹薪榉?wù)組織和機(jī)構(gòu)，健全相關(guān)的政策體系，推動(dòng)高?？萍佳芯?jī)?nèi)部管理和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，進(jìn)一步提升高校的自主研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，并在政府的扶持之下，增強(qiáng)自身對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力。

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篇7

[關(guān)鍵詞]科技成果轉(zhuǎn)化　知識(shí)創(chuàng)新　機(jī)理

[分類(lèi)號(hào)]G302

1　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的內(nèi)涵界定

科技成果轉(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平，對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)。隨著科技成果轉(zhuǎn)化組織的資源觀向知識(shí)觀的擴(kuò)展，知識(shí)管理日益成為科技成果轉(zhuǎn)化組織獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。知識(shí)創(chuàng)新作為知識(shí)管理的重要環(huán)節(jié)之一，是科技成果轉(zhuǎn)化組織有效實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新的保證，是提高科技成果轉(zhuǎn)化水平的有力手段。

諸多學(xué)者對(duì)知識(shí)創(chuàng)新內(nèi)涵進(jìn)行過(guò)界定，豐富和完善了知識(shí)創(chuàng)新的理論發(fā)展。Nonaka將知識(shí)創(chuàng)新定義為社會(huì)化、內(nèi)部化、集成化、外部化等4個(gè)過(guò)程；Ami-don D.M.認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)創(chuàng)造、演進(jìn)、交流和應(yīng)用，將新的思想轉(zhuǎn)化為可銷(xiāo)售的產(chǎn)品與服務(wù)，以取得企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功、國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興及社會(huì)全面繁榮；Choo將知識(shí)創(chuàng)新界定為知識(shí)識(shí)別、知識(shí)創(chuàng)造與知識(shí)決策過(guò)程。在我國(guó)，科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥院士等認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn)、探索新規(guī)律、創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造新方法和積累新知識(shí)。

本文將科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新界定為：以科技成果轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織的創(chuàng)新活動(dòng)，在知識(shí)的對(duì)接、學(xué)習(xí)、共享、整合基礎(chǔ)上創(chuàng)造新知識(shí)，探索新的規(guī)律，并將知識(shí)應(yīng)用到成果轉(zhuǎn)化全過(guò)程并最終完成新產(chǎn)品、新技術(shù)開(kāi)發(fā)及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)。知識(shí)創(chuàng)新的功能是提升轉(zhuǎn)化產(chǎn)品知識(shí)含量和附加價(jià)值，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化組織核心競(jìng)爭(zhēng)力，謀求轉(zhuǎn)化組織持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理框架

科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新是創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新型組織構(gòu)成的知識(shí)創(chuàng)新主體，在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的雙重影響下，由知識(shí)更新與市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)而發(fā)生的技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新、管理知識(shí)創(chuàng)新和市場(chǎng)知識(shí)創(chuàng)新行為?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理包括觸發(fā)機(jī)理、傳導(dǎo)機(jī)理和運(yùn)行機(jī)理三個(gè)邏輯上順次遞進(jìn)的發(fā)生關(guān)系。科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)理框架如圖1所示：

3　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的觸發(fā)機(jī)理

科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的觸發(fā)機(jī)理，主要是知識(shí)創(chuàng)新源如何被激活的原理，其目標(biāo)是“產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新的源頭，明確知識(shí)創(chuàng)新鏈網(wǎng)的流向”。

3.1　問(wèn)題引發(fā)機(jī)理

3.1.1　疑難問(wèn)題引發(fā)疑難問(wèn)題是產(chǎn)生創(chuàng)新思路的觸發(fā)點(diǎn)。疑難問(wèn)題的研究過(guò)程就是隱性知識(shí)的融合與“發(fā)酵”過(guò)程，疑難問(wèn)題成為“知識(shí)發(fā)酵”的“酵母”。疑難問(wèn)題本身也是轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)，對(duì)尚未解決的疑難問(wèn)題應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的疑難知識(shí)庫(kù)保存。轉(zhuǎn)化組織有必要組織專(zhuān)門(mén)的疑難問(wèn)題收集人員，隨時(shí)捕捉轉(zhuǎn)化人員在成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中問(wèn)題觸發(fā)的靈感。轉(zhuǎn)化組織也可以構(gòu)建在線專(zhuān)家答疑平臺(tái)和在線討論平臺(tái)，使疑難問(wèn)題形成一個(gè)“場(chǎng)”，各種疑難問(wèn)題的串聯(lián)就能成為組織新知識(shí)、新方案的主要來(lái)源。

3.1.2　需求分析引發(fā)需求分析主要是指對(duì)客戶或市場(chǎng)需求的分析，客戶對(duì)于產(chǎn)品功能的需求往往比轉(zhuǎn)化組織要了解得多，客戶對(duì)于產(chǎn)品功能的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該成為轉(zhuǎn)化組織的寶貴知識(shí)財(cái)富。在科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，營(yíng)銷(xiāo)人員是客戶與中間商的直接接觸者，他們掌握有關(guān)客戶需求和意見(jiàn)的第一手資料，而且往往能搶先了解到競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶知識(shí)的挖掘是需求分析的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化組織通過(guò)鼓勵(lì)客戶參與設(shè)計(jì)和將營(yíng)銷(xiāo)人員的工作范圍前移而貫穿整個(gè)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程，可以有效引導(dǎo)科技成果轉(zhuǎn)化的方向。

3.2　思維貫序機(jī)理

3.2.1　邏輯推理邏輯推理是指根據(jù)所掌握的客觀規(guī)律，由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)。邏輯推理是將疑難問(wèn)題和市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)化為知識(shí)需求的工具，是創(chuàng)新人才將知識(shí)需求進(jìn)一步細(xì)分，并從已知知識(shí)中獲取原料加以整合連貫的能力。創(chuàng)新人才通過(guò)邏輯推理使疑難與需求進(jìn)一步深化，并沿著深化的路徑將不同來(lái)源、不同種類(lèi)的知識(shí)串結(jié)，形成一條有完整意義的知識(shí)鏈。問(wèn)題引發(fā)的意義在于找到知識(shí)鏈的“鏈頭”，邏輯推理的意義在于從現(xiàn)有知識(shí)庫(kù)中尋找相關(guān)知識(shí)組裝成知識(shí)鏈。邏輯推理在一定程度上具有啟動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的功能，即創(chuàng)新人才以自身現(xiàn)有知識(shí)為起點(diǎn)，出于自我實(shí)現(xiàn)的需求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化與推導(dǎo)，從而對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行消化吸收再創(chuàng)新。邏輯推理是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新，靈感觸發(fā)與知識(shí)鏈網(wǎng)編織的過(guò)程，當(dāng)創(chuàng)新人才在思考其他問(wèn)題時(shí)，有可能遇到邏輯斷裂，此時(shí)就需要重新組織邏輯，往往能產(chǎn)生新的思路，激發(fā)靈感引發(fā)新的知識(shí)創(chuàng)新構(gòu)思。

3.2.2　靈感激發(fā)靈感激發(fā)是指創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)充分運(yùn)用智力，對(duì)解決未知問(wèn)題的方案反復(fù)思考而形成觀察、分析循環(huán)，以激發(fā)知識(shí)創(chuàng)新的行為，其方法包括個(gè)人靈感激發(fā)和群體靈感激發(fā)：①個(gè)人靈感激發(fā)包括情境悟性激發(fā)、挫折事件激發(fā)、逆向思維激發(fā)等形式。情境悟性激發(fā)是指創(chuàng)新人才在某一情境下瞬間誘發(fā)自身潛意識(shí)中的“創(chuàng)新種子”，進(jìn)而聯(lián)想創(chuàng)新內(nèi)容與情境的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出創(chuàng)新的思路和方法。挫折事件激發(fā)是指創(chuàng)新人才在遇到挫折中收獲了意想不到的成功，從而在挫折中領(lǐng)悟到“創(chuàng)新的真諦”。逆向思維激發(fā)是指創(chuàng)新人才在持續(xù)的創(chuàng)新思考中仍無(wú)法達(dá)到創(chuàng)新的目的時(shí)，從慣性創(chuàng)新思維的反方向思考，尋求創(chuàng)新解決的途徑，從而收獲創(chuàng)新的思維方法。②群體靈感激發(fā)包括正式組織群體靈感激發(fā)和非正式組織群體靈感激發(fā)。正式組織群體靈感激發(fā)通過(guò)組建專(zhuān)家小組以激發(fā)群體創(chuàng)造力，針對(duì)疑難問(wèn)題提出設(shè)想，并從一個(gè)設(shè)想引發(fā)其他設(shè)想，連續(xù)進(jìn)行并記錄，整理后得到知識(shí)創(chuàng)新構(gòu)思；非正式組織群體靈感激發(fā)依據(jù)的是群策群力、知識(shí)社會(huì)化思想，通過(guò)眾多知識(shí)員工的知識(shí)交流與溝通，整合不同來(lái)源的知識(shí)達(dá)到知識(shí)創(chuàng)新的效果。

4　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)機(jī)理

知識(shí)創(chuàng)新觸發(fā)后，進(jìn)入知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)過(guò)程，知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)是對(duì)觸發(fā)的創(chuàng)新構(gòu)思在實(shí)踐中加以實(shí)踐、檢驗(yàn)、融合、選擇、深化，直到產(chǎn)生符合需求的能有效指導(dǎo)實(shí)踐的知識(shí)?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的傳導(dǎo)的目標(biāo)是“形成知識(shí)創(chuàng)新鏈網(wǎng)，連通知識(shí)員工與組織的知識(shí)創(chuàng)新路徑”。

4.1　情境嵌入機(jī)理

情境是引發(fā)科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐和創(chuàng)意產(chǎn)生的情景與環(huán)境條件，是科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程及知識(shí)庫(kù)發(fā)生交互耦合作用的場(chǎng)所，是知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的載體與路徑?？萍汲晒D(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程是知識(shí)創(chuàng)新情境嵌入的客觀載體，科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)創(chuàng)新并不是獨(dú)立的活動(dòng)，而是嵌入在科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程中的創(chuàng)新活動(dòng)，知識(shí)創(chuàng)新并不是目的，目的在于通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。只有嵌入科技成果轉(zhuǎn)化業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐，知識(shí)創(chuàng)新對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化才能具有

價(jià)值?？萍汲晒D(zhuǎn)化的信息平臺(tái)是知識(shí)創(chuàng)新情境嵌入的技術(shù)條件。知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施大多需要借助信息平臺(tái)，通過(guò)信息平臺(tái)創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)能互相交流，互相提供知識(shí)支援，并發(fā)生知識(shí)激蕩，產(chǎn)生新的知識(shí)；信息平臺(tái)也是創(chuàng)新人才與團(tuán)隊(duì)、組織溝通的橋梁，他們從組織知識(shí)庫(kù)中獲得知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，需要信息平臺(tái)的支持。

4.2　交叉選擇機(jī)理

交叉選擇是在情境嵌入的基礎(chǔ)上發(fā)生的個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)融合與優(yōu)化過(guò)程，它建立在創(chuàng)新人才的知識(shí)遺傳和變異的方式基礎(chǔ)之上。

在個(gè)人知識(shí)庫(kù)中，創(chuàng)新人才的知識(shí)創(chuàng)新是遵循一定規(guī)律的，這種規(guī)律是由遺傳因素決定的，這種遺傳因素就是創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)決定著員工的知識(shí)思維模式，知識(shí)思維模式不同，知識(shí)創(chuàng)新思維的激發(fā)頻率也不一樣。在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中，員工的個(gè)人知識(shí)與組織的知識(shí)交織在一起，形成雙鏈耦合結(jié)構(gòu)，在雙鏈中，個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)具有相似的排列規(guī)則，兩者存在補(bǔ)償效應(yīng)。員工知識(shí)庫(kù)與組織知識(shí)庫(kù)的耦合是組織知識(shí)庫(kù)逐漸豐富的基礎(chǔ)，是組織記憶能力的前提。組織通過(guò)雙鏈結(jié)構(gòu)，將不同員工的知識(shí)庫(kù)連接起來(lái)，系統(tǒng)組織員工的知識(shí)，并從中能發(fā)現(xiàn)員工知識(shí)的斷裂點(diǎn)，以便通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新加以修復(fù)。

在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中，由于外來(lái)知識(shí)的參與和外部需求的變化，可能會(huì)發(fā)生變異，變異將產(chǎn)生組織全新的知識(shí)基因，為組織創(chuàng)造全新的知識(shí)基因組，優(yōu)化組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)。變異的發(fā)生也可能并不都是對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)有利的，也可能產(chǎn)生冗余知識(shí)或無(wú)用知識(shí)，這些知識(shí)需要有一定的選擇機(jī)制加以分類(lèi)管理。交叉選擇為科技成果轉(zhuǎn)化組織產(chǎn)生大量有效的新知識(shí)，組織內(nèi)知識(shí)的交叉選擇概率對(duì)知識(shí)創(chuàng)新效率與效果有重要影響。

4.3　交互反饋機(jī)理

科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程是以客戶需求為導(dǎo)向，由成果對(duì)接、試驗(yàn)、試制、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)的有機(jī)整體，前一個(gè)環(huán)節(jié)是后一個(gè)環(huán)節(jié)的投入，后一個(gè)環(huán)節(jié)作為前一個(gè)環(huán)節(jié)的輸出，對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)創(chuàng)新發(fā)揮重要的反饋?zhàn)饔谩?/p>

4.3.1　顧客與創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)交互反饋客戶需求的知識(shí)也就是知識(shí)創(chuàng)新需要得到的知識(shí)?？蛻糁R(shí)引導(dǎo)創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新的方向，并隨時(shí)檢驗(yàn)員工創(chuàng)新的知識(shí)的市場(chǎng)有效性。客戶與組織的交互反饋是知識(shí)創(chuàng)新行為發(fā)生后的補(bǔ)償優(yōu)化式知識(shí)創(chuàng)新行為，交互反饋能充分暴露組織自身的知識(shí)缺陷，以創(chuàng)造缺失的知識(shí)彌補(bǔ)產(chǎn)品功能的不足。

4.3.2　技術(shù)人員與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員知識(shí)交互反饋技術(shù)人員與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員知識(shí)交互反饋，不僅發(fā)生在新產(chǎn)品投入市場(chǎng)之后，更發(fā)生在新產(chǎn)品概念形成之初，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員搜集客戶知識(shí)，匯集整理客戶的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，據(jù)此產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)新的構(gòu)思。在科技成果轉(zhuǎn)化全過(guò)程中，技術(shù)人員與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員反復(fù)不斷進(jìn)行知識(shí)交互反饋，使組織內(nèi)的技術(shù)知識(shí)、管理知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員提供的服務(wù)知識(shí)、商品化知識(shí)、潛在需求知識(shí)進(jìn)行交互耦合，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)組織知識(shí)缺口，對(duì)組織知識(shí)創(chuàng)新提出需求與目標(biāo)。

4.3.3　產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造人員知識(shí)交互反饋 一方面，產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員參與工藝研發(fā)與生產(chǎn)組織設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品工藝與生產(chǎn)制造過(guò)程既能保證產(chǎn)品性能和質(zhì)量要求，又能避免功能冗余，減少原材料和能源消耗，降低成本；另一方面，工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造人員參與概念產(chǎn)品研發(fā)、樣品設(shè)計(jì)，使工藝、設(shè)備、生產(chǎn)組織和產(chǎn)品設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，既能保證產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)制造的可行性，又能開(kāi)發(fā)生產(chǎn)制造潛力，提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的高效性。

5　科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的螺旋循環(huán)運(yùn)行機(jī)理

科技成果轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的互動(dòng)，這種互動(dòng)體現(xiàn)在不同知識(shí)轉(zhuǎn)化模式的輪換過(guò)程中。按照日本學(xué)者野中郁次郎提出的知識(shí)創(chuàng)新的SECI模型，顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化形成一個(gè)知識(shí)螺旋，包括社會(huì)化、外在化、組合化、內(nèi)在化4個(gè)循環(huán)過(guò)程?？萍汲晒D(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)理的目標(biāo)是“將創(chuàng)新的個(gè)人知識(shí)組織化、將創(chuàng)新的組織知識(shí)個(gè)人化；將創(chuàng)新的隱性知識(shí)顯性化、將創(chuàng)新的顯性知識(shí)隱性化；通過(guò)知識(shí)的循環(huán)轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)一步創(chuàng)新”。

5.1　社會(huì)化

社會(huì)化實(shí)質(zhì)上是隱性知識(shí)在不同主體間的互動(dòng)，是創(chuàng)造出來(lái)的隱性知識(shí)的共享。在組織中，能否共享隱性知識(shí)，關(guān)鍵因素在于經(jīng)驗(yàn)或某種共同的經(jīng)歷。社會(huì)化的主要特點(diǎn)是需要人們運(yùn)用感官，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等感性經(jīng)驗(yàn)交流，來(lái)轉(zhuǎn)換難以用語(yǔ)言表達(dá)的隱性知識(shí)。智者言傳身教、團(tuán)隊(duì)的共同體驗(yàn)，以及親密、和諧、相互關(guān)心的組織氛圍和文化，都是保證個(gè)體間隱性知識(shí)社會(huì)化的有效途徑。

5.2　外在化

外在化階段是知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，被分享了的想象和創(chuàng)意，能夠通過(guò)語(yǔ)言、圖像、模型、概念等顯性知識(shí)的形式得到表達(dá)，并在成員之間傳遞。隱性知識(shí)已經(jīng)由想象階段邁向了概念性表述，成員之間的交流將快速和有效，在這種互動(dòng)中越來(lái)越清晰的概念得以形成。

5.3　組合化

在組織知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程中，一方面是個(gè)人的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，這是知識(shí)創(chuàng)新的起點(diǎn)；另一方面，則是分布于不同個(gè)體、不同部門(mén)的顯性知識(shí)通過(guò)組織內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生交換和整合，最終形成轉(zhuǎn)化組織的知識(shí)體系。知識(shí)組合化的過(guò)程也就是組織知識(shí)的形成過(guò)程。

5.4　內(nèi)在化

內(nèi)在化是將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)，將經(jīng)過(guò)社會(huì)化、外在化、組合化而成的知識(shí)轉(zhuǎn)化為成員的經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。內(nèi)在化是一個(gè)“干中學(xué)”的過(guò)程，隨著新的顯性知識(shí)在組織內(nèi)的共享，員工開(kāi)始將其內(nèi)化，用來(lái)拓寬、延伸和重構(gòu)自己的隱性知識(shí)體系，組織內(nèi)的成員通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新概念，將這些顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的隱性知識(shí)，完成知識(shí)在組織內(nèi)的擴(kuò)散。

科技成果轉(zhuǎn)化知識(shí)創(chuàng)新的螺旋運(yùn)行形式如圖4所示：

6　案例分析

哈飛集團(tuán)是一個(gè)建國(guó)初期建立的以軍用飛機(jī)生產(chǎn)為主的大型軍工企業(yè)，在過(guò)去的幾十年中為我國(guó)軍工產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代，哈飛在民的大潮中開(kāi)始涉足汽車(chē)行業(yè)，開(kāi)發(fā)微型車(chē)。哈飛集團(tuán)的微型車(chē)開(kāi)發(fā)過(guò)程就是一個(gè)完整的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程。

哈飛集團(tuán)的知識(shí)創(chuàng)新是由問(wèn)題引發(fā)和思維貫序共同作用觸發(fā)的。20世紀(jì)70年代末，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，哈飛集團(tuán)遇到了前所未有的困難，軍品市場(chǎng)萎縮，民品技術(shù)不過(guò)關(guān)，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率低下，經(jīng)濟(jì)效益逐年降低。同時(shí)，汽車(chē)行業(yè)卻開(kāi)始欣欣向榮，但哈飛卻沒(méi)有相關(guān)方面的核心技術(shù)知識(shí)，更無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。因此，哈飛集團(tuán)選擇了國(guó)際合作、協(xié)同創(chuàng)新、自主開(kāi)發(fā)的復(fù)合式創(chuàng)新路線。

在確定市場(chǎng)目標(biāo)后，哈飛開(kāi)始了艱苦的知識(shí)創(chuàng)新步伐。首先，哈飛在充分調(diào)研國(guó)內(nèi)汽車(chē)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，與國(guó)外汽車(chē)生產(chǎn)商進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)，不僅將國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)加以學(xué)習(xí)吸收，還開(kāi)發(fā)出了一部分自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，終于在1985年生產(chǎn)出松花江型微型客車(chē)。然后，哈飛與世界著名的設(shè)計(jì)公司賓尼法瑞那公司合作開(kāi)發(fā)，1998年，擁有全部知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“松花江中意”車(chē)正式通過(guò)國(guó)家鑒定，成為中國(guó)第一個(gè)通過(guò)定型鑒定的汽車(chē)。由此可見(jiàn)，哈飛的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程就是國(guó)外技術(shù)本土化、外部知識(shí)內(nèi)部化、內(nèi)部知識(shí)組合化的過(guò)程。

當(dāng)掌握了大部分汽車(chē)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的知識(shí)時(shí)，哈飛開(kāi)始了知識(shí)循環(huán)提升的過(guò)程。在哈飛汽車(chē)占領(lǐng)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的一席之地后，哈飛轉(zhuǎn)變開(kāi)發(fā)理念，由協(xié)同創(chuàng)新為主向自主創(chuàng)新為主進(jìn)軍。1999年6月哈飛中意參加了北京國(guó)際車(chē)展，2000年作為擁有全部自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的車(chē)型第一次作為中國(guó)汽車(chē)參加了第70屆日內(nèi)瓦國(guó)際車(chē)展。哈飛擁有全部自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，標(biāo)志著哈飛的汽車(chē)研發(fā)技術(shù)知識(shí)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，哈飛的知識(shí)創(chuàng)新取得巨大的成功。

7　結(jié)論與展望

篇8

關(guān)鍵詞：高校；科研成果轉(zhuǎn)化；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G305 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）03-0207-02

近年來(lái)，我國(guó)高校的科研成果轉(zhuǎn)化工作受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。一大批科研成果以不同的形式走人市場(chǎng)，強(qiáng)有力地推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，在實(shí)踐中，我國(guó)高校的科研成果轉(zhuǎn)化工作中仍存在著一些問(wèn)題和障礙亟待解決。

一、高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化存在的問(wèn)題

1 高?？蒲腥藛T大多缺乏成果轉(zhuǎn)化與科研競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

要做好高校科研成果轉(zhuǎn)化工作，觀念更新則顯得更為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)科研體制和科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制可謂存在著諸多不完善的地方，加上本位主義思想和不健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人們的科研成果轉(zhuǎn)化意識(shí)淡薄，缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在高?？蒲腥藛T看來(lái)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，就是只要取得成果，通過(guò)技術(shù)上的鑒定，工作就算完成了，很少考慮科研成果轉(zhuǎn)化或產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題。因此，一旦開(kāi)發(fā)成功某一項(xiàng)科研成果，便走向技術(shù)保守，成果擁有者不愿主動(dòng)將成功經(jīng)驗(yàn)推向社會(huì)，有時(shí)即使進(jìn)行有償推廣，也總是在關(guān)鍵步驟上實(shí)行技術(shù)保密，從而嚴(yán)重制約了我國(guó)高?？蒲谐晒挠行мD(zhuǎn)化。

2 高?？蒲泄芾眢w制改革滯后于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要

由于長(zhǎng)期缺乏科研、經(jīng)濟(jì)與教育等一體化的發(fā)展規(guī)劃，國(guó)家宏觀政策又嚴(yán)重缺乏推動(dòng)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的導(dǎo)向力量和規(guī)范尺度，科研管理體制改革相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)為：一方面，政府主導(dǎo)作用不明確，缺少統(tǒng)一的組織和政策協(xié)調(diào)，致使大量科研成果游離于企業(yè)外，力量分散、低水平重復(fù)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到根本解決。國(guó)家創(chuàng)新體系在我國(guó)還沒(méi)有真正建立起來(lái)，高校和企業(yè)缺乏技術(shù)進(jìn)步共同利益機(jī)制，目前的體制難以使科研成果更多地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，也不可能做到合理配置資源和提高整體實(shí)力。另一方面，由于缺乏科研管理部門(mén)、科研信息咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的分析、加工和調(diào)節(jié)，導(dǎo)致高校科研機(jī)構(gòu)與生產(chǎn)部門(mén)的科研成果供需信息交流不暢，使得生產(chǎn)部門(mén)急需的科研成果又無(wú)科研單位研制開(kāi)發(fā)。

3 高?？蒲谐晒南忍觳蛔?/p>

一方面是高?？蒲姓n題自身存在缺陷。如縱向課題是以基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究項(xiàng)目為主，主要側(cè)重方案的理論分析與評(píng)價(jià)，著重考察技術(shù)的可行性而不注重技術(shù)的論證，有的本身就只求出成果和論文、并不求出技術(shù)產(chǎn)品。而橫向課題雖與生產(chǎn)結(jié)合最為緊密，最具市場(chǎng)應(yīng)用前景，但結(jié)果應(yīng)用面過(guò)窄，針對(duì)性太強(qiáng)，除委托單位使用外，難以推廣和再次轉(zhuǎn)化。自選課題雖具有較高的實(shí)用性，但因大多研究方案不夠完善，或因缺乏資金，亦很難進(jìn)行中試應(yīng)用研究和轉(zhuǎn)化。

另一方面是高?？蒲谐晒芏嗖⒉怀墒欤狈ι鐣?huì)實(shí)用性。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目違背市場(chǎng)導(dǎo)向原則，致使大量科研成果在研究、開(kāi)發(fā)、產(chǎn)生之前就沒(méi)有明確的應(yīng)用對(duì)象和形成產(chǎn)業(yè)化的條件。

4 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的中介服務(wù)缺乏

科研成果的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)有效的技術(shù)轉(zhuǎn)化中介服務(wù)，它們是完成科研成果有效轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。在發(fā)達(dá)國(guó)家的高校內(nèi)部，除了有較強(qiáng)的研究機(jī)構(gòu)外，一般還專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校企合作事宜以及科研成果的轉(zhuǎn)化服務(wù)的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。一方面為高校教師和研究人員的科研成果尋找市場(chǎng)；另一方面將企業(yè)的課題和經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)校的教師和科研人員，起到“牽線搭橋”的作用。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校還缺乏完善的科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，主要表現(xiàn)在：缺乏統(tǒng)一的技術(shù)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)體系、技術(shù)市場(chǎng)的法律法規(guī)不健全、技術(shù)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)缺乏、缺乏懂技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)的技術(shù)貿(mào)易人才等等。由于高?？蒲谐晒闹薪榉?wù)的缺乏，造成許多有價(jià)值的科研成果不能實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，也影響了高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率。

5 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制不完善

一項(xiàng)科研成果的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化應(yīng)用是廣大科研人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果，他們的付出應(yīng)得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)拇?。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制偏重于精神獎(jiǎng)勵(lì)上，而獨(dú)立物質(zhì)利益機(jī)制又缺乏使科研成果生產(chǎn)力功能實(shí)現(xiàn)的原動(dòng)力，使科研成果的供給游離于市場(chǎng)需求之外，科研成果價(jià)格與價(jià)值嚴(yán)重不符，并直接導(dǎo)致高校科研人員待遇偏低，科研創(chuàng)新隊(duì)伍缺乏凝聚力。在收入分配上把科研人員劃到二線、三線范圍，在住房分配上不按貢獻(xiàn)大小而以工齡長(zhǎng)短作為標(biāo)準(zhǔn)等，這些做法，不但使高?？蒲腥藛T的工作崗位缺乏吸引力，而且也大大挫傷了其科研研究及其成果轉(zhuǎn)化的積極性。

二、針對(duì)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的對(duì)策

1 建立公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制

在目前高校教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，教學(xué)、科研占據(jù)著重要的位置，對(duì)于科研轉(zhuǎn)化，卻并未給予應(yīng)有的重視。要改變目前科研人員圍著論文、成果轉(zhuǎn)，而將后期轉(zhuǎn)化置之腦后的狀況。對(duì)于高?？蒲谐晒脑u(píng)價(jià)，不僅要看成果理論的先進(jìn)性，而且要更重視它對(duì)社會(huì)的具體作用，即轉(zhuǎn)化的可能性和應(yīng)用范圍，然后根據(jù)社會(huì)效益的好壞明確成果獎(jiǎng)勵(lì)。不應(yīng)以科研成果的完成作為評(píng)估的終值，而應(yīng)順延到科研成果的轉(zhuǎn)化之后。將高?？蒲谐晒c經(jīng)濟(jì)結(jié)合的廣度和深度作為考核高校教師業(yè)績(jī)的主要內(nèi)容之一，讓從事科研成果轉(zhuǎn)化的工作跟科研成果的基礎(chǔ)研究占有同樣的份量，從而提高科研人員進(jìn)行科研轉(zhuǎn)化的積極性。

2 著重培養(yǎng)建立科研轉(zhuǎn)化的專(zhuān)職隊(duì)伍

從事科研成果轉(zhuǎn)化的人才是關(guān)乎成果轉(zhuǎn)化成敗的重要因素，高校需要建立一支專(zhuān)業(yè)化的、專(zhuān)門(mén)從事科研轉(zhuǎn)化工作的隊(duì)伍。隊(duì)伍由那些既懂業(yè)務(wù)，又了解商業(yè)運(yùn)作、具有社會(huì)活動(dòng)能力的人員組成，他們不但要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研觀念，還要有對(duì)市場(chǎng)的駕馭能力、開(kāi)拓能力以及務(wù)實(shí)的精神?？蒲谐晒D(zhuǎn)化專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)，其職責(zé)和任務(wù)應(yīng)該是為高校提供社會(huì)、企業(yè)的需求信息，為立項(xiàng)選題提供市場(chǎng)價(jià)值及前景參考，同時(shí)還要為高校已產(chǎn)生的或正在產(chǎn)生的科研成果開(kāi)拓市場(chǎng)，使之產(chǎn)生其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益等。

3 增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力

在我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的旺盛時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)追逐項(xiàng)目成果的主要對(duì)象，曾有一段時(shí)期是“不怕籌不到資金，只怕找不到好的項(xiàng)目”。但事實(shí)上，目前高校可供轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目成果嚴(yán)重供不應(yīng)求，特別是對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有重大作用和對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有深遠(yuǎn)影響的項(xiàng)目成果可謂是鳳毛麟角，而且科研到帳率嚴(yán)重不足，造成這種狀況的主要原因是我國(guó)高?？晒┺D(zhuǎn)化成果的增量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)的需求增長(zhǎng)，成果的成熟度標(biāo)準(zhǔn)低，有重大轉(zhuǎn)化價(jià)值的可供成果減少，實(shí)際可用的高新技術(shù)成果短缺。高校可供轉(zhuǎn)化成果的匱乏即是高校經(jīng)費(fèi)到賬率低的瓶頸。因此，高校增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，提高科研研究成果轉(zhuǎn)化的有效度，只有出科研研究成果，才能有效保障高校的經(jīng)費(fèi)和持續(xù)發(fā)展。

篇9

關(guān)鍵詞　高職院?！∩a(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)　課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。它是由一系列相互聯(lián)系相互制約的課程按一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體。①高職教育培養(yǎng)目標(biāo)最終要通過(guò)課程的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)特色專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，還要適當(dāng)考慮適應(yīng)性。高職的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和崗位針對(duì)性，畢業(yè)后能較快上手，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型勞動(dòng)者。高職教育課程體系是否合理，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我校生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)以技能培養(yǎng)為主線，將過(guò)程控制行業(yè)中廣泛采用集散控制系統(tǒng)、可編程控制器技術(shù)作為課程體現(xiàn)的核心，開(kāi)發(fā)出實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系，使得專(zhuān)業(yè)特色逐漸凸顯，社會(huì)聲譽(yù)逐年提高。

1 國(guó)內(nèi)外課程體系的研究現(xiàn)狀

課程體系開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是知識(shí)的系統(tǒng)化問(wèn)題，即課程順序和課程內(nèi)容的編排。目前國(guó)外較為成熟的課程開(kāi)發(fā)體系主要有德國(guó)的“基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程”，其優(yōu)點(diǎn)是認(rèn)知的心理順序與職業(yè)活動(dòng)順序一致，實(shí)現(xiàn)了融合，而且強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化。不足之處在于從細(xì)小的工作任務(wù)分析入手，繁瑣；基于“就業(yè)導(dǎo)向”課程觀的課程體系開(kāi)發(fā)，其優(yōu)點(diǎn)是從“就業(yè)崗位”入手，調(diào)研簡(jiǎn)化；提倡“夠用為度”。不足之處在于缺少系統(tǒng)化，有學(xué)科體系痕跡，香港職業(yè)訓(xùn)練局的“培訓(xùn)學(xué)習(xí)包”，則強(qiáng)調(diào)課程、考核標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)用化。

國(guó)內(nèi)關(guān)于課程體系開(kāi)發(fā)的課題及論文屢見(jiàn)報(bào)章。主要存在缺乏與企業(yè)情況配套的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)企業(yè)部門(mén)和崗位情況不了解，不能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后能勝任的部門(mén)和工作崗位；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力定位不準(zhǔn)，混淆中職與高職學(xué)生能力的界限；只注重本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，而忽略了相關(guān)專(zhuān)業(yè)群整體，造成教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員以及設(shè)備的重復(fù)建設(shè)，無(wú)法做到資源共享等 。

我校生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)本著“立足本省，輻射全國(guó)，服務(wù)于化工醫(yī)藥行業(yè)”的辦學(xué)思想，采用2 + 0.5 + 0.5教學(xué)模式。用兩年的時(shí)間完成專(zhuān)業(yè)基本的理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，半年時(shí)間專(zhuān)項(xiàng)技能強(qiáng)化、專(zhuān)業(yè)拓展，半年時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。以專(zhuān)業(yè)能力、基礎(chǔ)能力和社會(huì)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建和創(chuàng)新高職課程體系。

2 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)課程體系開(kāi)發(fā)的思路

我校生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)的預(yù)測(cè)和發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)走訪中對(duì)行業(yè)技術(shù)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的了解，根據(jù)為企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的調(diào)研反饋、根據(jù)用人單位的反饋等途徑，掌握專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的知識(shí)技能需求，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同設(shè)計(jì)崗位所需要的核心課程，形成符合產(chǎn)業(yè)技術(shù)狀況和崗位的課程體系設(shè)計(jì)，保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

隨著企業(yè)自動(dòng)化程度的提高，生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求量大幅增加，市場(chǎng)調(diào)研是課程體系開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，目的在于解決專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確定位問(wèn)題。其內(nèi)容包括相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求狀況，崗位對(duì)知識(shí)能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格和學(xué)生就業(yè)去向等。從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求與職業(yè)院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上確定專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向的崗位群、培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)門(mén)化方向和課程改革的思路等。

通過(guò)充分的社會(huì)調(diào)研和典型企業(yè)調(diào)研（唐山三友、石家莊雙聯(lián)化工、石家莊焦化廠、滄州大化、山東華魯恒升、浙大中控、華北制藥、河北中潤(rùn)等），根據(jù)崗位分析確定人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建出基于工作過(guò)程實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系，由目標(biāo)崗位群確定職業(yè)目標(biāo)，通過(guò)分析職業(yè)能力，確定行動(dòng)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并確定專(zhuān)業(yè)核心課程，構(gòu)建出生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系。專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)原則：以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，“精講基礎(chǔ)理論課，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)選修課及工程技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，重視人文精神和科學(xué)素養(yǎng)熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展”。

3 構(gòu)建基于崗位工作過(guò)程的“實(shí)踐主導(dǎo)型”課程體系

職業(yè)分析的目的是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，選擇專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位和崗位群，明確職業(yè)崗位工作的范圍與層次；②工作分析的目的則是針對(duì)職業(yè)崗位工作的范圍與層次明確各項(xiàng)工作的要求、內(nèi)容、過(guò)程、方法，并分析完成職業(yè)崗位工作所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)、能力、素質(zhì)的梳理和歸納得到能夠勝任職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。

職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高是構(gòu)建基于崗位工作過(guò)程課程體系的整體目標(biāo)，職業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專(zhuān)業(yè)能力是職業(yè)能力的基礎(chǔ)，方法能力和社會(huì)能力是職業(yè)能力的關(guān)鍵，三者缺一不可。課程體系中技術(shù)理論知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐知識(shí)被有機(jī)地統(tǒng)一到工作過(guò)程之中，課程內(nèi)容是圍繞完成典型工作任務(wù)的職業(yè)活動(dòng)即行動(dòng)這個(gè)核心形成一個(gè)整體。在此過(guò)程中，職業(yè)能力由不連續(xù)地分散在職業(yè)工作體系中，到連續(xù)地收斂到職業(yè)能力體系中，再系統(tǒng)地分散到課程體系的分項(xiàng)課程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力序化。③我校與專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的企業(yè)專(zhuān)家共同對(duì)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析后，開(kāi)發(fā)出基于崗位工作過(guò)程的“實(shí)踐主導(dǎo)型”課程體系（見(jiàn)表1）。

4 關(guān)于課程體系開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)思考

（1）通過(guò)企業(yè)和和社會(huì)調(diào)研，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位群，由企業(yè)專(zhuān)家全程參與確定出專(zhuān)業(yè)特色鮮明的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并構(gòu)建出基于工作過(guò)程實(shí)踐主導(dǎo)型課程體系，以能力培養(yǎng)為主線，立足全局，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接和有機(jī)整合。行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為課程開(kāi)發(fā)提供源泉，為課程開(kāi)發(fā)把關(guān)，評(píng)價(jià)實(shí)踐主導(dǎo)型工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的合理性，分析專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。在教學(xué)中注意以職業(yè)需求為根本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（2）結(jié)合企業(yè)實(shí)際，確定典型工作任務(wù)，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，校企合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程，依托校內(nèi)生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽模式引入教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向引領(lǐng)高職教學(xué)改革。形成工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)生涯向職業(yè)生涯的過(guò)渡。

（3）課程體系開(kāi)發(fā)要充分考慮學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)能夠解決崗位工作中綜合的、復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)人才。使學(xué)生不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)的要求，而且也為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯提供發(fā)展空間。

注釋

①　姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇10

摘要：公路交通安全不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。線形設(shè)計(jì)的合理與否是關(guān)系到公路安全性問(wèn)題的根本問(wèn)題。本文結(jié)合近年來(lái)國(guó)內(nèi)外公路的設(shè)計(jì)新理念和方法，簡(jiǎn)單介紹了公路線形一致性、與周?chē)h(huán)境的協(xié)調(diào)性、線形設(shè)計(jì)的靈活性及線形安全性評(píng)價(jià)。并指出公路線形指標(biāo)的均衡性、一致性、線形的連續(xù)性以及線形和環(huán)境景觀的協(xié)調(diào)性才是滿足汽車(chē)高速及安全行駛的重要保證。

關(guān)鍵詞：公路線形 設(shè)計(jì)理念 靈活性設(shè)計(jì)

0 引言

道路交通安全是一個(gè)世界性的問(wèn)題，在我國(guó)尤顯突出。引發(fā)交通事故的原因很多，包括人（駕駛員、行人）、車(chē)（機(jī)動(dòng)車(chē)、非機(jī)動(dòng)車(chē)）、路（道路狀況、幾何條件）、環(huán)境（氣候條件、道路環(huán)境）等。從交通事故的統(tǒng)計(jì)和分析來(lái)看，雖然造成交通事故的原因是多方面的，但是線形設(shè)計(jì)是否合理是關(guān)系到公路安全性問(wèn)題的根本問(wèn)題。

公路交通事故與公路條件，路線線形條件有著密切的關(guān)系，優(yōu)美流暢的線形組合、清晰醒目的行車(chē)方向、充分的視距保證和符合駕駛期望的路線是車(chē)輛行駛安全的基本保障。公路線形指標(biāo)的均衡性、一致性、線形的連續(xù)性以及線形和環(huán)境景觀的協(xié)調(diào)性才是滿足汽車(chē)高速及安全行駛的重要保證。因此，要在充分學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)上，引入國(guó)外一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和方法，用以彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)公路設(shè)計(jì)方法的一些缺陷和不足。

1 線形設(shè)計(jì)的理念

道路線形的連續(xù)性是路線設(shè)計(jì)的基本要求之一，連續(xù)的道路設(shè)計(jì)應(yīng)確保駕駛員能夠沿著路線以他們期望的速度行駛。但我國(guó)目前所使用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范中雖已提出線形連續(xù)性，但對(duì)連續(xù)性的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確提出。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于線形連續(xù)性的研究很多主要分為：基于速度的研究、基于安全的研究、基于駕駛員操作難易的研究。

其中，基于速度的研究比較成熟，因?yàn)榈缆肪€形連續(xù)與否對(duì)車(chē)輛產(chǎn)生的影響首要表現(xiàn)在車(chē)速上。利用運(yùn)行車(chē)速評(píng)價(jià)路段的連續(xù)性好壞的方法主要有兩種：一種是設(shè)計(jì)速度與運(yùn)行速度的一致性評(píng)價(jià)方法，一種是運(yùn)行速度之間的一致性評(píng)價(jià)方法。

（1）設(shè)計(jì)速度與運(yùn)行速度的一致性。設(shè)計(jì)速度與運(yùn)行速度的一致性評(píng)價(jià)是根據(jù)在某個(gè)單獨(dú)路段上運(yùn)行車(chē)速V85與設(shè)計(jì)速度VD之間速度差的絕對(duì)值|V85 -VD| 進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法目的在于確保設(shè)計(jì)速度與駕駛員實(shí)際行駛速度保持一致，使得線形幾何設(shè)計(jì)能夠較好地滿足駕駛員實(shí)際的操作，對(duì)于單一路段路線幾何元素的安全評(píng)價(jià)，起著重要的作用。

（2）運(yùn)行速度之間的一致性。對(duì)于整個(gè)路線來(lái)講，分析其整體的連續(xù)性同樣是相當(dāng)重要的。運(yùn)行速度之間的一致性評(píng)價(jià)是根據(jù)兩個(gè)連續(xù)路段上運(yùn)行車(chē)速 V85之間速度差的絕對(duì)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法提供了整個(gè)道路上連續(xù)路段的連續(xù)性評(píng)價(jià)，相比較與上面單一路段評(píng)價(jià)方法，保證了各連續(xù)路段之間的連續(xù)性和一致性。這種方法是目前使用最普遍的評(píng)價(jià)方法，在大部分北美地區(qū)，這種方法已經(jīng)成為道路線形連續(xù)性評(píng)價(jià)的基本法則運(yùn)用于設(shè)計(jì)之中。

2 線形設(shè)計(jì)的靈活性

公路設(shè)計(jì)的靈活性，它是在原有設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，通過(guò)激發(fā)設(shè)計(jì)師充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)新性和靈活性，以目前的法律、法規(guī)為依據(jù)，用前瞻性的交通設(shè)施設(shè)計(jì)新理念，將靈活設(shè)計(jì)作為一種手段，結(jié)合公眾參與和多學(xué)科設(shè)計(jì)方法，在滿足使用功能與保證安全的前提下，維護(hù)公眾的重要利益，將公路設(shè)計(jì)融于公路周邊的自然與人文環(huán)境之中。因此，在公路設(shè)計(jì)中要靈活考慮各種因素，如物理特點(diǎn)，安全性，通行能力，造價(jià)，環(huán)境質(zhì)量等。

公路線形靈活性設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：（1）連續(xù)性。公路線形是優(yōu)美的三維空間結(jié)構(gòu)，要求線條流暢，具有韻律感。（2）融合性。公路路線要與環(huán)境融為一體。（3）原始性。公路路線選線時(shí)應(yīng)充分利用風(fēng)景資源，視野要多樣性，盡量保持現(xiàn)有環(huán)境，減少施工對(duì)環(huán)境的破壞，施工痕跡要注意恢復(fù)其自然外觀。

根據(jù)美國(guó)的《公路靈活性設(shè)計(jì)指南》，在進(jìn)行路線的靈活性設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、我國(guó)地域廣闊，地形地質(zhì)、氣候條件差異很大，可以要求不同地區(qū)的具體標(biāo)準(zhǔn)的取值范圍具有靈活性。

2、當(dāng)?shù)缆方ㄔO(shè)項(xiàng)目受到環(huán)境條件的嚴(yán)格約束時(shí)，應(yīng)進(jìn)行特殊性設(shè)計(jì)。

3、即使在設(shè)計(jì)階段還可以對(duì)規(guī)劃階段的決策進(jìn)行再核查評(píng)估。

4、根據(jù)實(shí)際需要，可以相應(yīng)的降低設(shè)計(jì)車(chē)速，但必須在附屬設(shè)計(jì)里提前進(jìn)行標(biāo)志標(biāo)記，或在此路段必須有使速度減緩的措施。

5、項(xiàng)目中有現(xiàn)有道路的，可以維持現(xiàn)有道路的平、縱、橫斷面，僅僅進(jìn)行重新罩面、修復(fù)、和更換標(biāo)志。

6、認(rèn)真的考慮可選擇的指標(biāo)，特別是對(duì)于景觀道路。

7、檢查各設(shè)計(jì)參數(shù)和指標(biāo)在安全和運(yùn)營(yíng)中效果。特別對(duì)于超標(biāo)設(shè)計(jì)必須對(duì)這十三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估：設(shè)計(jì)速度、車(chē)道的寬度、路肩寬度、橋?qū)?、?gòu)造物的通行能力、平曲線、縱斷面、縱坡、停車(chē)視距、橫坡 、超高、豎向凈空、橫向凈距。

8、在勘測(cè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，特別是方案設(shè)計(jì)階段，應(yīng)有不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家的參與，同時(shí)公眾參與也十分重要

3 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)的公路行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范引入了運(yùn)行速度和安全性檢驗(yàn)的概念，并頒布了專(zhuān)門(mén)性的指南來(lái)指導(dǎo)公路建設(shè)的安全性評(píng)價(jià)，線形設(shè)計(jì)的合理性顯得更加重要。但是，我國(guó)對(duì)公路線形的連續(xù)性、一致性與環(huán)境相協(xié)調(diào)的靈活性設(shè)計(jì)問(wèn)題重視和研究不足，沒(méi)有成熟的規(guī)范和管理機(jī)制。要積極學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)理念，將新的設(shè)計(jì)理念融合到現(xiàn)有的設(shè)計(jì)程序中去。但同時(shí)也要考慮到工程的實(shí)際情況，并不是所有的新理念新方法的實(shí)施都合理、都具有可操作性，而要給予建設(shè)者一定時(shí)間逐漸來(lái)理解和接受新的理念和方法，另外也要讓新的理念和方法得到充分的實(shí)踐驗(yàn)證，以確保其適用性。

參考文獻(xiàn)：

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