導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研課題研究措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教材分析

綜合技能是對學(xué)生進行嚴(yán)格的聽、說、讀、寫等英語基本技能的綜合訓(xùn)練，它是英語學(xué)習(xí)的核心。通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到英語語言知識，做到基本功扎實，并能培養(yǎng)運用語言知識的綜合能力，同時使學(xué)生的英語綜合能力達到教學(xué)大綱的要求。

綜合技能這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)鞏固又是能力拓展。因此它的另一個特點是：涉及知識面廣。這就要求有較扎實較全面的英語知識和較高的英語水平，英語語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。

二、實現(xiàn)高效英語課堂的途徑

為了提高課堂教學(xué)效率，營造“高效課堂”，在教學(xué)過程中，對綜合技能的教學(xué)方法與研究相信是當(dāng)前我們英語教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此我們做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過實踐，我們找到了一些基本的方法：

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計合理的教學(xué)流程

在教牛津初中英語“Intergrated skills”時，要注意做到以下幾點：

1.設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生在上課開始就進入狀態(tài)

俗話說，“萬事開頭難”，如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進入英語課的狀態(tài)。如：在課剛開始教師可以設(shè)計與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的話題進行簡單的問答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關(guān)英文音樂或視頻激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當(dāng)堂課所學(xué)課題。

2.課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

因此在設(shè)計教學(xué)過程時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，運用學(xué)生的所學(xué)來實現(xiàn)輕松過渡，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容?；顒舆^程中教師要指示明確，預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，并進一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語課堂具有真實的語言交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力。如：在教材聽力的環(huán)節(jié)可以設(shè)計多種方式進行操練：提問、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問答法：復(fù)述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場景法：表演（role play）、編寫故事（write stories）等。在活動過程中教師要本著以生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點組織得當(dāng)，明確目標(biāo)任務(wù)，要使活動具有可操作性。同時培養(yǎng)學(xué)生在活動過程中具有團結(jié)協(xié)作精神。針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的方式，而且還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會。

（二）課堂教學(xué)規(guī)范化，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在課堂上要盡量使用英語進行教學(xué)，也可以通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學(xué)生的聽力水平，同時也提高了教師的水平。

（三）多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)效率教師要多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

綜合技能是對學(xué)生進行嚴(yán)格聽、說、讀、寫等基本技能的綜合訓(xùn)練。聽、說、讀寫這四項語言能力互相關(guān)系密切，應(yīng)全面發(fā)展，不能偏重于某一個方面。但在不同的階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有所側(cè)重。因此，教學(xué)活動中進行對話教學(xué)時，先進行示范表演，可以有一定的拓展或聯(lián)想。然后讓學(xué)生表演對話，全班學(xué)生評出表演得比較好的同學(xué)，予以表揚，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完對話以后，為了進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，有時也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達出來。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達能力?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進一步升華。設(shè)計相關(guān)主題對學(xué)生的寫作進行操練。要求學(xué)生就某一話題寫一短文，然后抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c評。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達自己的觀點。經(jīng)過“小步子、勤反饋”的教學(xué)實踐，學(xué)生各方面的能力都得到提高，同時學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提高。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：微課；改進措施；錄制軟件

隨著微課的深入推廣，很多教師都逐漸掌握了微課錄制的技巧，解決了從無到有的問題。但是隨著微課數(shù)的增多，同時也反映出一些問題，很多教師的微課是不規(guī)范的，是不符合網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣的。對于大多數(shù)從事微課制作的教師來說是一個迫切需要解決的問題。

一、微課的要求

微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺、聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上講文件越小越好，所以要求PPT要簡潔大方，聲音要清晰響亮；從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜索，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看，希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分。只要做好以上這些，再注意處理以下細(xì)節(jié)，就會成為一個很好的微課。

二、微課最重要的元素

微課最重要的元素是聲音，其他的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺得呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。

三、微課錄制存在的問題

筆者對大量的微課進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大家錄制的微課存在以下一些問題：

（1）有部分老師在微課錄制中，對辦公軟件還不太熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)畫中畫遮擋PPT內(nèi)容的情況。甚至有老師對講授的課程內(nèi)容不熟悉，教師的微小錯誤在課堂上容易忽略，但是在微課里就尤為突出。

（2）語言不規(guī)范。很多微課的教授老師口頭禪太多，說完一句話總是有“嗯”“啊”“哈”等詞匯，在視頻當(dāng)中聽起來很不舒服。甚至還有一大部分老師的普通話還不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效率和積極性。

（3）一些微課的PPT制作不規(guī)范，花里胡哨，文字密密麻麻沒有重點。有的微課出現(xiàn)老師頭像的時候，老師的頭像占了屏幕的一大半，這樣微課的視覺效果就不好了。

（4）一些微課的講解過于嚴(yán)謹(jǐn)，像是在重大場合舉辦演講比賽一樣，顯得極不自然，相信大家在課堂上絕不是這樣講的。很多微課出現(xiàn)群授詞匯，例如，“大家”“我們”等。由于微課是針對用戶個人觀看的，不同于課堂授課，不是課堂教學(xué)的片段。

（5）適用對象不明確，做微課前沒有明確定位這個微課適用于什么群體。

（6）微課命名無要點，體現(xiàn)不出這個微課要講的內(nèi)容，這樣的微課互聯(lián)網(wǎng)用戶是不會去點擊的。

四、改進措施

1.加強軟件學(xué)習(xí)

接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決，老師要樹立信心，守住耐心。多摸索錄屏軟件的使用方法，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教程都有，微課平臺也給大家提供了視頻教程，但是更重要的是需要自己去學(xué)習(xí)。

2.以評促改

多了解各種微課的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)是最好的學(xué)習(xí)素材。有目標(biāo)后才有改進的方向。多點評別人的微課，學(xué)習(xí)別人的思路和美感，將自己錄制好的微課給同事和學(xué)生看，請他們給出意見，從而提高自己。

注重微格訓(xùn)練，可以錄制一段視頻，對自己的說話進行糾正，掌握自己的說話速度。

3.做好微課錄制前的微課設(shè)計

一定要做好微課的腳本設(shè)計。在錄制一個微課之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在“微”上，時間很短，一般都是在4～5分鐘，不宜超過10分鐘。課件頁數(shù)應(yīng)該控制在5～8頁，同時在頁面上應(yīng)該力求簡潔、大方、重點突出。

4.微課錄制過程要用心

在微課錄制的過程中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的微課效果更好，如果錄制中視頻需要顯示自己，那么在著裝和坐姿都要注意。其次把一些無關(guān)的頁面關(guān)閉，還有一些自己的個人信息要不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。還有就是錄制過程中要注意語速，語速與鼠標(biāo)點擊要對應(yīng)好，以免有不真實之嫌。最后就是錄制結(jié)束時注意及時點擊“結(jié)束”按鈕。

一個微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭到尾看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多出了一段視頻，所以要進行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。

微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的。本文根據(jù)筆者自己的實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能對微課的發(fā)展有一點貢獻。

參考文獻：

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[2]單從凱，王麗.微課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國遠程教育，2013（12）：74-77.

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關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 復(fù)習(xí)課 效率 對策

中圖分類號： G633.8 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0165-01 化學(xué)學(xué)科的抽象性和實踐性給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定難度。學(xué)生進入高三后，就進入到全面復(fù)習(xí)階段，高三階段對于提高學(xué)生的整體水平具有關(guān)鍵的作用。因此，高三階段的教學(xué)需要不同于前期的教學(xué)，應(yīng)該以整合知識，提高綜合應(yīng)用能力為主要指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)探尋出使知識掌握和分?jǐn)?shù)能夠統(tǒng)一并進的方式。

1 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要弊端

1.1復(fù)習(xí)課缺乏新意，無法刺激學(xué)生的主動思維

在我國普遍的高中教學(xué)模式中，一般都是用兩年的時間進行新知識的傳授，用一年的時間進行復(fù)習(xí)應(yīng)對考試。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，造成高三教學(xué)效率明顯下降?；瘜W(xué)是知識點繁多的一門綜合性理科，有“半個文科”之稱，在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往只是對原有知識點的重復(fù)教學(xué)，在知識內(nèi)容上或是教學(xué)方式上出現(xiàn)了復(fù)習(xí)重復(fù)性和單一性的特點。學(xué)生會的知識還是會，不會的還是不會，復(fù)習(xí)課無法刺激學(xué)生對陌生知識的探索，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動思維。

1.2對基礎(chǔ)知識的綜合運用缺乏指導(dǎo)性實踐

高中化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率的主要方法之一，就是借助化學(xué)實驗展開教學(xué)。但是，進入高三復(fù)習(xí)課之后，沒有了實驗，所有的課堂內(nèi)容都變成了習(xí)題式復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握停留在書面上，一年的時間都在應(yīng)對試題的練習(xí)和考核。對基礎(chǔ)知識沒有指導(dǎo)性實踐，使學(xué)生忘記了化學(xué)科目本身的意義，在面對試題變化時，無法進行自主分析，影響學(xué)生最終的化學(xué)收獲。

1.3過于關(guān)注成績，忽略了學(xué)習(xí)的本身意義

受我國應(yīng)試教育的影響，高三階段的整體復(fù)習(xí)，都在應(yīng)對考試需要，但是，過于關(guān)注成績，就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)科目不同于其他學(xué)科，化學(xué)成績的提高需要學(xué)生真正掌握化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)原理，對自然界事物有足夠的了解。高三一年復(fù)習(xí)時間，是教學(xué)活動的補充，而不是單純意義的重復(fù)。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)課的真正意義，根本實際需要進行有效的復(fù)習(xí)。

2 提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

2.1以教材為基礎(chǔ)，進行網(wǎng)狀式知識結(jié)構(gòu)梳理

高中化學(xué)的知識設(shè)計屬于基礎(chǔ)化學(xué)知識，但是因為化學(xué)新課本使用后，化學(xué)教學(xué)的知識體系不是很理想，高三的知識系列化具有一定難度。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上，首要任務(wù)就是對高中化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)性梳理。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進行知識的網(wǎng)絡(luò)化，如教師可以進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。網(wǎng)狀式復(fù)習(xí)就是為了避免知識點的遺漏，適合高三復(fù)習(xí)的一輪階段，實施全面的查漏補缺。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以教材為中心的知識整合更容易讓學(xué)生理解與消化。

2.2知識問題化，問題情景化，激發(fā)學(xué)生探索興趣

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，因為它闡述的原理與實際生活息息相關(guān)。復(fù)習(xí)課上更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)問題有繼續(xù)探索的熱情。例如運用討論式教學(xué)過程中，設(shè)置多個層次性問題，如銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)嗎？在銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能夠得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣嗎？什么樣的條件下能發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫氣？這種話題式討論能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且根本自己所掌握知識進行解釋。高中化學(xué)對化學(xué)的實質(zhì)性認(rèn)識至關(guān)重要，突出化學(xué)本質(zhì)，就是需要在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動探尋知識的真諦，形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用實驗探究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性

復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)就是對于高中階段所學(xué)到的化學(xué)知識進行點，找難點，引導(dǎo)學(xué)生進入考試思維。在找到學(xué)生難于理解的問題后，應(yīng)該進行必要的知識講解。延續(xù)性實驗的目的就是通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識，利用實驗性教學(xué)達到講解無法快速達到的教學(xué)效果。例如，可以通過觀察實驗以化學(xué)方程式表示其中的變化，這樣的教學(xué)直觀簡單，學(xué)生能夠迅速掌握，并且靈活運用。如將鎂條條投入氯化銨的濃溶液中，學(xué)生本身難以理解的鎂與氯化銨的反應(yīng)就變的直觀與容易分析理解；氫氧化亞鐵的沉淀制備如果用實驗的復(fù)習(xí)則會有非常佳的效果，讓學(xué)生在實驗中來解決如何實現(xiàn)能在較長時間內(nèi)看到白色沉淀？學(xué)生小組在討論出可行性方案后進行實驗嘗試，這樣的復(fù)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。與考試是對知識體系的考察，更是對學(xué)生能力的考驗，化學(xué)復(fù)習(xí)課只有堅持學(xué)習(xí)性復(fù)習(xí)，才會從根本上完善知識，提高水平。

高三短短的時間內(nèi)，只有充分利用，精益求精才能適應(yīng)我國高考體制的需要。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課提高教學(xué)效率既需要教師的整體把握，又需要學(xué)生真正從教材出發(fā)，針對具體問題具體分析，創(chuàng)造性的個性化教學(xué)方式。把教學(xué)效果同素質(zhì)提升放在同等重要的位置，形成基礎(chǔ)教育的實質(zhì)性進步。

參考文獻：

[1]張偉.對提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率的探討[J].高中數(shù)理化，2011.2.

[2]李富森.營造課堂氛圍，提高課堂效率[J].學(xué)苑教育，2010.1.

[3]楊玉紅.利用多媒體技術(shù)提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的實踐和研究[J].天津師范大學(xué)，2012.

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【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)；教育方法

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣

生物老師的教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計同樣離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。只是長久以來，我們僅僅是注重單一的生物內(nèi)容理論，更確切的來說是只注重單一的知識體系，這樣就不能全面的展現(xiàn)知識精華、解題的步驟以及學(xué)習(xí)的態(tài)度三個不同層次的目的。這也就需要老師要拋棄之前的教育方式。換種說法也就是，建立和增加一部分形象的生物習(xí)題把學(xué)生引入生活遇見的現(xiàn)實問題，以此方法來增加學(xué)習(xí)生物的積極性，可以增加學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識的范圍。所以在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析課程上，我會讓學(xué)生先通讀一下課本，之后說明一下生態(tài)系統(tǒng)中消費者、分解者、生產(chǎn)者的功能，因為能夠在課本上直接找到，但是我不希望他們僅僅是照搬課本，我希望他們能夠表演出來，用此來培養(yǎng)他們的表達、合作、交流的水平，除此之外，我還思考著把問題稍微改變一下能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，所以，我會講：“請每個小組成員分別演繹‘消費者’‘分解者’‘生產(chǎn)者’這三種角色，設(shè)想如果生態(tài)系統(tǒng)缺少了自己扮演的成分，會發(fā)生什么呢？”學(xué)生們都會跟著討論、跟著研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生在疑問中學(xué)會假設(shè)

高中生只有會運用假設(shè)，才能提高“探究”教學(xué)的素質(zhì)。因此，生物教學(xué)中首先讓學(xué)生掌握一定的假設(shè)方法。比如說：聯(lián)想法、反推法、類比法等。生物老師在教學(xué)活動開展時，創(chuàng)建設(shè)立探究情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在例如我在講解細(xì)胞的問題上，我會首先問學(xué)生們：細(xì)胞鮮重中包含最多的化合物是哪些？進而點評一下學(xué)生的回答，然后在引入“細(xì)胞中所含的水”這一主要問題。進而講解關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)知識。之后便有學(xué)生問；細(xì)胞中水的含量是墨守成規(guī)的嗎？在探究教學(xué)中，掌握理解科學(xué)的探究技巧與方法，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度和精神，于此同時，一種假設(shè)提出來，第一需要學(xué)生自己去研究其有效性，對假設(shè)進行邏輯推理。第二，學(xué)生還需要考慮應(yīng)該取得怎么樣的結(jié)論以及依據(jù)來堅持或駁回想象，來保證“研究”的可運行性、可實施性。更好地反思生物理論知識與實踐知識。

三、積極進行中學(xué)生物實驗的開發(fā)

在生物實驗操作的開發(fā)過程中能夠參照本地現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)、探析新的實驗資料。像是“觀察細(xì)胞質(zhì)以及葉綠體的流動”實驗，運用的是新鮮的黑藻這個材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我們的學(xué)校是在普通大陸上，這里淡水生物種類不多，不具備實驗所需的黑藻。所以“觀察葉綠體以及細(xì)胞質(zhì)的流動”實驗就不能夠順利進行下去，之后我們就鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生試著利用其余的能夠代替黑藻的材料。學(xué)生尋找了許多材料，像是雄蕊花絲的表皮毛、黃瓜嫩莖的表皮毛或者是鴨跖草的藍色花瓣等，最后發(fā)現(xiàn)菠菜葉的實驗有著顯著的效果，而且菠菜葉比較容易取得。經(jīng)過這次實驗，學(xué)生們鍛煉了自身的動手水平，培養(yǎng)了他們的觀察能力，最主要的是他們的創(chuàng)造、想象力得到激發(fā)。

四、注重教學(xué)反思，提高教師和學(xué)生的思想認(rèn)識

教學(xué)反思意味著，老師對生物教學(xué)現(xiàn)實過程的重新反省、重新思考，同時完善教學(xué)方法，從而更深一步提高生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生以及高中生物老師都需要及時的意識到：高中生物學(xué)實驗的意義以及目的，絕不只是為了參加高考這么簡單，最主要的是經(jīng)過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、積極思考的研究精神。

五、總結(jié)

新課程有著優(yōu)越的教學(xué)想法，目的是“增加高中生的科學(xué)素質(zhì)”，給學(xué)生提供了眾多的實驗探析、培養(yǎng)發(fā)散性思維的機會，把生物教學(xué)的目的性增加到更加顯著的位置。培養(yǎng)高中生理論結(jié)合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)方法以及認(rèn)真嚴(yán)肅、實事求是的態(tài)度。所以，新課標(biāo)下的生物課教學(xué)的方法以及措施顯得尤為重要。學(xué)科教育是一門藝術(shù)，作為一名高中生物老師應(yīng)逐漸地增加自己的知識儲備及教育水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的探究意識和水平，為教育創(chuàng)造更美好的未來。

參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞:10KV配電網(wǎng) 可靠性 措施

中圖分類號:TM1文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-028-02

1前言

10kV配電網(wǎng)是電力系統(tǒng)的重要組成部分,其負(fù)擔(dān)著向城鄉(xiāng)供電的重要職能,因此,其可靠性的高低決定著供電企業(yè)的供電能力,最終影響著國民經(jīng)濟的發(fā)展。由于配電網(wǎng)長期在露天環(huán)境中運行,具有線長、點多、接線方式復(fù)雜等特點,配電網(wǎng)故障頻發(fā),已經(jīng)成為影響供電可靠性的一個重要因素。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,廣大用戶對電力的依賴越來越大,對供電可靠性的要求亦越來越高,因此,分析10kV配電網(wǎng)故障類型,研究10kV配電網(wǎng)供電可靠性的各種措施,就具有重大的實際意義。

2影響10KV配電網(wǎng)供電可靠性的因素分析

2.1故障停電原因分析

2.1.1配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)因素

由于配電線路經(jīng)過的地理條件復(fù)雜,如果電網(wǎng)結(jié)構(gòu)達不到安全標(biāo)準(zhǔn),在系統(tǒng)內(nèi)有嚴(yán)重故障產(chǎn)生時,由于不能及時切除,系統(tǒng)的穩(wěn)定性就得不到保障。目前,我國較多采用以架空線為主的混合結(jié)構(gòu)配電線路,而10kV配電線路供電方式則多為放射形。近年來,我國農(nóng)網(wǎng)改造工作的開展,配電網(wǎng)的供電可靠性得到極大的提高,但因配電線路電力用戶眾多,用電負(fù)荷大,10kV配電線路事故的發(fā)生任然居高不下。

2.1.2人為造成的外力破壞

人為造成的外力破壞是影響10kV配電網(wǎng)供電可靠性的一個重要因素,常見的因人為原因引發(fā)的停電事故如:偷盜公共電力設(shè)施而引發(fā)停電事故,或偷盜引起鐵塔的桿塔傾斜或倒桿;高拋具有導(dǎo)電性能的物體,因高拋物接觸導(dǎo)線而引發(fā)單相接地;車輛碰撞電桿引起的倒桿、斷線;違章建筑的某個部分因接觸導(dǎo)線而引發(fā)的相間短路、跳閘;在砍伐樹木時,由于樹木傾倒重壓線路而造成斷線、線路接地以及短路事故。

2.1.3自然災(zāi)害引起的破壞

自然災(zāi)害如雷電、臺風(fēng)、雨、雪、洪水等都是影響配電網(wǎng)供電可靠性的重要因素,典型的例子如我國2008年南方出現(xiàn)的雪災(zāi)天氣,最終導(dǎo)致南方多省電力供應(yīng)中斷,受影響特別大的貴州省,電網(wǎng)幾乎全線癱瘓。此外,雷擊事故的發(fā)生會產(chǎn)生絕緣子爆裂或擊穿以及配變燒毀、斷線等。臺風(fēng)的影響主要是可以吹倒桿塔,或者在配電網(wǎng)弧垂過大的情況下,可以引起碰線從而產(chǎn)生短路電流,引發(fā)跳閘事故。洪水則容易沖蝕配電網(wǎng)拉線、桿塔基礎(chǔ),從而引發(fā)倒桿事故。

2.1.4線路方面的因素

在影響配電網(wǎng)可靠性運行的原因中,線路故障是另一個重要因素。常見的線路故障如:線路某相過負(fù)荷運行,或者三相開關(guān)中某相無法合上或沒有合好,從而引發(fā)跌落熔斷器一相的熔斷,在線路接點氧化接觸不良的情況下,也會產(chǎn)生缺相運行。由于導(dǎo)線具有熱脹冷縮的屬性,因此,外界氣候變化會造成導(dǎo)線張力的變化,特別是在高溫情況下,導(dǎo)線伸脹,從而弧垂變大,容易引發(fā)接地短路事故,或者交叉跨越處的放電。高桿植物生長過于靠近架空線路而超過了與導(dǎo)線的安全距離,在大風(fēng)的影響下發(fā)生傾倒,容易引起倒桿斷線事故;或者樹木的枝葉與導(dǎo)線接觸,引發(fā)線路接地故障;如果樹木的枝干斷落在架空裸導(dǎo)線上,則會引發(fā)線路短路跳閘事故。配電線路上的跌落保險瓷體、瓷瓶因質(zhì)量不達標(biāo),或因表面和瓷裙內(nèi)有污穢堆積,絕緣性能降低,在陰雨受潮或大霧天氣就會發(fā)生閃絡(luò)放電,甚至因瓷瓶擊穿而發(fā)生接地故障。線路絕緣子破碎或者擊穿則會引起10kV系統(tǒng)單相接地,造成導(dǎo)線的燒斷。

2.2非故障停電原因分析

除了故障停電外,隨著我國經(jīng)濟發(fā)展,市政工程建設(shè)和城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造力度不斷加大,因此產(chǎn)生的非故障停電成為影響配電網(wǎng)供電可靠性的重要原因。非故障停電的一個重要因素便是計劃停電,在很多經(jīng)濟發(fā)達的省份,包括工程停電和檢修停電的計劃停電已經(jīng)達到總停電次數(shù)的一半以上。非故障停電原因如:35kV及以上輸變電線路架設(shè)跨越,則10kV配網(wǎng)需要配合停電;10kV配電網(wǎng)改造和檢修,35kV及以上變電所、輸變電線路進行試驗、檢修、改造,10kV配網(wǎng)也需要配合停電;此外,變電所設(shè)備檢修、改造以及主變過載,也會引起10kV配電網(wǎng)停電。

3提高10KV配電網(wǎng)供電可靠性的措施

3.1加強配電網(wǎng)可靠性管理

配電網(wǎng)供電可靠性的提高,需要加強可靠性管理工作,建立一套有效的管理制度。首先,需要有專門負(fù)責(zé)配電網(wǎng)供電可靠性的管理機構(gòu),成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,該機構(gòu)需要細(xì)化相關(guān)的可靠性管理制度,明確責(zé)任分配;同時,應(yīng)該定期召開會議,對可靠性管理工作進行總結(jié),對一定期間內(nèi)的配電網(wǎng)運行數(shù)據(jù)進行分析,并根據(jù)實際情況制定有針對性的工作計劃,為下一個階段的供電可靠性管理提供指導(dǎo)。此外,需要選拔具有符合崗位技能要求的專職人員,加強他們的可靠性專業(yè)培訓(xùn);重視各部門、各專業(yè)間的配合,加強配電管理、計劃外停電的批準(zhǔn)、停電計劃審核、城網(wǎng)改造設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系和溝通。

3.2促進環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)改造

配電網(wǎng)采用的供電線路接線方式不同,其供電可靠性就不同。我國目前的10KV配電網(wǎng)多采用以架空導(dǎo)線為主的放射形結(jié)構(gòu),因而存在供電能力差的弊端。而通過對不同接線方式進行評估分析,可以發(fā)現(xiàn)全聯(lián)絡(luò)樹枝網(wǎng)供電可靠性要比放射形結(jié)構(gòu)的供電可靠性高出很多,因此,應(yīng)當(dāng)加強我國10kV配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的改造,逐步建立聯(lián)絡(luò)性強的環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu),提升配電網(wǎng)的供電可靠性。同時,可以在一條線路中使用雙電源供電裝備,在中間設(shè)置分段開關(guān),從而減少線路故障停電時間,縮小故障停電范圍。

3.3實施帶電作業(yè)和狀態(tài)檢修

帶電測試、帶電維修以及帶電檢查都是帶電作業(yè)的重要內(nèi)容,其可以很大的減少非故障停電事故的發(fā)生。帶電作業(yè)在實際中有兩種作業(yè)方法,一種是以高空作業(yè)車的絕緣臂為主的直接作業(yè)法,另一種則為以使用絕緣工具為主的間接作業(yè)法。帶電作業(yè)在實際工作中,如帶電高壓接弓子線、帶電處理低壓下戶線路、帶電斷開接點、帶電更換合成絕緣子以及帶電處理導(dǎo)線上的雜物等,這些帶電作業(yè)極大地減少了可能發(fā)生的停電事故,減少停電時間,從而提高配電網(wǎng)的供電可靠性。

為了保障配電網(wǎng)的正常運行,常常需要對可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生故障的電網(wǎng)線路或者電網(wǎng)設(shè)備進行檢修,在傳統(tǒng)的工作方式下,不管是計劃檢修還是故障檢修,都會引發(fā)停電事故。對此,可以采用狀態(tài)檢修的工作方式,改變傳統(tǒng)的固定檢修周期,而以設(shè)備實際運行來確定檢修,從而降低檢修成本,增加供電可靠性。

3.4強化對線路設(shè)備的巡視

保障10KV配電網(wǎng)供電可靠性,必須做好日常的風(fēng)險防范工作,加強對配網(wǎng)線路各種設(shè)備的檢查巡視,及時發(fā)現(xiàn)可能的問題和故障,及時采取措施加以解決,防患未然,從而最大限度地減少停電事故發(fā)生。為此,應(yīng)當(dāng)做好易發(fā)熱部位的編號建檔工作,按照缺陷的影響大小順序進行檢修,盡早消除可能的安全隱患;同時應(yīng)當(dāng)定期對線路設(shè)備進行檢查,保障其各項性能都能夠正常發(fā)揮,如定期對密封開關(guān)、變壓器、接地電阻等設(shè)施進行監(jiān)測,對防雷裝置進行安全檢查等。

4結(jié)語

影響10KV配電網(wǎng)供電可靠性的因素很多,總的來說包括故障停電和非故障停電兩類,認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因,采取有針對性的防范措施,就可以極大提升供電可靠性,達到用戶對供電企業(yè)的要求,促進供電企業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻:

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篇6

關(guān)鍵詞：熱網(wǎng)故障；可靠性；有效措施；不利影響；借鑒

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，近幾年集中供熱系統(tǒng)的發(fā)展尤為迅速，其規(guī)模也在不斷的擴大當(dāng)中。隨著社會對供熱系統(tǒng)的需求越來越大，無論是熱網(wǎng)管道的半徑還是熱網(wǎng)管道的長度都在不斷的增長，目前單個供熱系統(tǒng)的能力得到了較為顯著的增強，有的單個供熱系統(tǒng)的供熱能力已能滿足幾千萬平方米用戶的需求，有的系統(tǒng)的管道長度達到了30km以上，熱網(wǎng)管道半徑也達到了DN1400，熱媒的溫度參數(shù)和壓力也顯著的得到了提高，有的供熱系統(tǒng)已超過了1.6Mpa，目前的熱網(wǎng)也由曾經(jīng)的單熱源供熱發(fā)展到了多熱源供熱。正因為供熱系統(tǒng)的發(fā)展速度很快，管道的鋪設(shè)、管道的運行環(huán)境、管道的施工、管道的管理和管道及配套設(shè)施的材質(zhì)等原因造成了我國各地的供熱系統(tǒng)出現(xiàn)了較多的故障，嚴(yán)重的影響了人們的日常生活，也為供熱企業(yè)帶來了嚴(yán)重的損失，隨著故障類型的增多和故障時間的加長，無論是對供熱企業(yè)還是用戶都帶來了較為嚴(yán)重的影響。

1 熱網(wǎng)常見的故障

1.1 管道故障

1.1.1 管道內(nèi)部的磨損和腐蝕

供熱管道在工作時內(nèi)部容易受到CO2、溶解氧和氣泡的腐蝕，從而造成供熱管道內(nèi)部磨損和腐蝕，從而影響供熱的質(zhì)量。

1.1.2 管道外部的磨損和腐蝕

管道外部的磨損和腐蝕是由多種原因共同造成的，主要是由于管道所處的外部環(huán)境、溫度、濕度和管道的質(zhì)量與管理不善造成的，較內(nèi)部腐蝕，外部腐蝕的情況更為嚴(yán)重。比如有的地方供熱管道因年久老化，加上管理不善，從而出現(xiàn)事故漏水，如果工作人員對當(dāng)?shù)氐墓艿雷呦虿磺宄?，那么就算是發(fā)現(xiàn)了事故也不能及時的進行處理。

在供熱時，又因為供熱企業(yè)對供熱管道管理和維護不到位，特別對于干管和入口支管在的情況下，有的供熱區(qū)域的地溝較為潮濕或者因為管道閥門不嚴(yán)造成的泄露等，使得干管或支管的保濕材料浸水，使得保濕材料的保溫性能下降或缺失，從而造成了熱損失過大，降低了正常供熱的質(zhì)量。

1.2 管路附件故障

1.2.1 閥門故障

管道閥門的故障主要有以下幾點：管道鑄鐵閥門破裂、閥門外殼腐蝕破損、小直徑閥門腐蝕破損、大型旁通管腐蝕破損、閥門封閉不嚴(yán)、閥心掉落或彎曲、法蘭盤漏水等。

1.2.2 補償器破損

目前由于補償器破損而造成的故障和事故在逐漸的增加，主要是由于在腐蝕介質(zhì)的作用下發(fā)生局部腐蝕而造成補償器破損，破損的主要形式有芯管破損、套筒外管破損、芯管位移受阻等。

2 提升熱網(wǎng)可靠性措施探究

2.1 熱網(wǎng)等級制結(jié)構(gòu)的建立研究

由于在大型系統(tǒng)中存在著分級結(jié)構(gòu)，按照熱網(wǎng)供熱系統(tǒng)的可靠性可以分為三個等級，其分別是最高級、較高級、較低級，他們之間是相互對應(yīng)，最高級相對應(yīng)的則是熱源，而干線則為較高級，相應(yīng)的熱用戶支管為較低級。通過建立起熱網(wǎng)系統(tǒng)的等級制結(jié)構(gòu)，能夠有效的減少提升可靠性投資，通過建立起的熱網(wǎng)等級制能夠有效的促進工程的運行質(zhì)量，從而實現(xiàn)對供熱的限制。熱網(wǎng)的可靠性要求與熱源和干線具有相關(guān)的聯(lián)系，而且在整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中要進行細(xì)致考慮，尤其是在一些較為大型的系統(tǒng)中，如果不采取合理的措施是不能夠?qū)ο到y(tǒng)的可靠性進行控制，從而造成了比一些小型系統(tǒng)的可靠性更加低。

2.2 管網(wǎng)的合理分段閥研究

通過對管網(wǎng)的支線進行分段，可以有效的提高熱網(wǎng)的可靠性，因為對整個管網(wǎng)進行分段可以便于在發(fā)生故障的時候能夠采取合理的措施來停止供熱，而整個控制過程主要是根據(jù)分段閥進行控制，因為分段閥可以有效的解決停止供熱范圍的問題。如果整個系統(tǒng)中沒有采用分段閥，那么整個過程則會出現(xiàn)故障系統(tǒng)不能夠完全控制，而且所設(shè)置的分段閥不合理也會造成事故的機率增加，而對于分段閥的設(shè)置則可以在輸配干線上，也可以在輸送干線上，因此設(shè)置的分段閥可以有效的控制整個故障的發(fā)生范圍，從而實現(xiàn)對熱網(wǎng)系統(tǒng)的有效掌控。

2.3 熱網(wǎng)系統(tǒng)運行管理措施研究

對于整個熱網(wǎng)系統(tǒng)要加強其檢修，尤其是要對管網(wǎng)的薄弱環(huán)節(jié)進行檢查，確保管網(wǎng)部件的質(zhì)量合格，為了確保管網(wǎng)的有效地運行，要對管網(wǎng)進行耐腐蝕研究，而管網(wǎng)的耐腐蝕主要是從內(nèi)防腐蝕以及外防腐蝕研究，對于內(nèi)防腐蝕主要是從除氧系統(tǒng)處理以及水處理實現(xiàn)整個熱網(wǎng)系統(tǒng)的有效運行，而防外腐蝕主要是選用吸水率小的保溫材料，并且根據(jù)其性能來提供良好的防水層和防腐蝕層。為了確保整個熱網(wǎng)系統(tǒng)的正常運行則需要從起構(gòu)成材料著手，切實控制材料的質(zhì)量，以此來實現(xiàn)整個熱網(wǎng)系統(tǒng)的有效運行。

3 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，社會對于供熱的需求越來越大，使得供熱系統(tǒng)的發(fā)展尤為迅速，在滿足人們?nèi)粘９嵝枨髸r，由于多方面的原因造成了熱網(wǎng)出現(xiàn)故障，從而嚴(yán)重的影響了人們的日常生活和供熱企業(yè)的品牌形象和經(jīng)濟效益，針對這一現(xiàn)狀本文主要分析了供熱系統(tǒng)常見的故障和一些針對性的措施，以為相關(guān)人士提供一些借鑒。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】高層建筑；給排水；可靠性措施

隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑越來越多的出現(xiàn)在人們的日常生活中，這是就需要我們提高高層建筑的施工技術(shù)和建筑質(zhì)量，尤其是建筑內(nèi)部的給排水系統(tǒng)的安裝和維護工作。近些年來給排水系統(tǒng)的安裝難度越來越大，而且與其他設(shè)備的相互協(xié)調(diào)、合作的設(shè)計要求越來越高，變的日益復(fù)雜。我們在進行高層建筑給排水施工時，要提高給排水的可靠性和安全性，從而保障施工質(zhì)量和人們的日常生活。

1 給排水施工的難點

1.1 地下室

目前很多的高層建筑在建筑施工時，通常把高層建筑關(guān)鍵而且復(fù)雜的系統(tǒng)安裝在地下室，這樣往往導(dǎo)致地下室中管線和設(shè)備較多，內(nèi)部錯綜復(fù)雜。如果在高層建筑建造時，沒有進行科學(xué)的規(guī)劃和合理的分配，很容易出現(xiàn)管道交叉混亂的現(xiàn)象，既不利于管道的日常維護，也會在出現(xiàn)問題時加大修理的困難。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層

高層建筑物的標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層等建筑結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，梁、柱、鋼筋等分布密集，其他的管道系統(tǒng)也鋪設(shè)在高層建筑物內(nèi)，這自然加大了給排水的管道安裝難度。而且標(biāo)準(zhǔn)首層以上的給排水安裝都比較相似，這在一定程度上會影響到高層建筑整體的外觀。

1.3 土建施工

在高層建筑的土建施工時，會對高層建筑的給排水管道進行提前埋藏，很容易出現(xiàn)預(yù)埋位置不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)漏留的問題。這在一定程度上會增加給排水安裝的難度，不利于保證高層建筑給排水的可靠性。

2 給排水管道的施工技術(shù)要求

做好了高層建筑給排水初步設(shè)計和施工階段后，就開始進行給排水管道的安裝和施工步驟。施工部門在給排水管道的施工、安裝以及布置等環(huán)節(jié)都要進行嚴(yán)格的設(shè)計和管理，保證高層建筑給排水的可靠性和較高的質(zhì)量。

2.1 給排水管道的施工

施工人員在進行高層建筑的給排水安裝時，會預(yù)先繪制給排水的系統(tǒng)平面圖。當(dāng)進行給排水管道的施工前，施工人員必須對已完成的管道地溝和支架系統(tǒng)進行檢查和測試，是否符合預(yù)先的圖紙要求。如果出現(xiàn)了一些問題和不一致的地方，那么我們就要對給排水管道進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；施工人員還要對給排水管道進行焊接，首先要對焊接件進行檢查和處理，以此來確保焊接的順利和質(zhì)量；施工人員在對給排水的管網(wǎng)系統(tǒng)進行安裝時，一般都是采用連續(xù)的施工方法進行安裝，但是如果在施工過程中出現(xiàn)了暫時的停止作業(yè)，施工人員就要對管網(wǎng)進行及時的封閉；此外施工人員在進行管網(wǎng)焊接和安裝時，要按照嚴(yán)格的規(guī)定進行施工，避免出現(xiàn)焊接的誤差、錯口和不符合要求的情況；最后當(dāng)給排水系統(tǒng)需要在高層建筑內(nèi)部施工穿過剪力將時，施工人員要對墻體進行預(yù)留洞的設(shè)計，以此為給排水的安裝提供便利，防止出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

2.2 該排水管道的安裝

在對給排水管道進行安裝時，施工人員需要注意及下幾個方面。（1）在對給排水的管道進行安裝時，施工人員一定要嚴(yán)格按照事先的規(guī)定進行安裝，還要使伸縮節(jié)之間的距離保持在規(guī)定的范圍內(nèi)；（2）給排水管道在建筑物內(nèi)部進行穿越時，施工人員要在管井之中加入防火設(shè)施，以此來保證給排水的順利安裝；（3）安裝完成以后，給排水的主管道與其它的水平管道之間，施工人員要運用合適的方法進行測試，通常是通球測驗，而且還要保證管道的直徑在合理的范圍內(nèi)，使通球率達到100%；（4）施工人員在進行安裝時，鑄鐵排水立管上的檢查口之間的最大距離是10mm，而且在建筑物的最高處和每層的衛(wèi)生器具以及最高層也要設(shè)置檢查口；（5）給排水管道排放污水的管道要保持在合適的坡度和彎度，以此來保證污水的順利排放。

2.3 給排水管道的布置設(shè)計

給排水管道的排列是保證高層建筑給排水可靠性的重要內(nèi)容之一，科學(xué)合理的管道排列順序有利于給排水系統(tǒng)的安裝和運行。室內(nèi)設(shè)計時給排水管道的布置顯得更加重要，當(dāng)給排水的管道眾多，在進行布置時應(yīng)該遵循以下的原則：熱介質(zhì)管道排在上面，冷介質(zhì)管道排在下面；氣體管道在上，液體管道在下；金屬管道在上面，非金屬管道在下面。而且施工人員在進行管道的布置設(shè)計時，還應(yīng)該注意給排水管道與其他管道的位置，避免出現(xiàn)沖突，還要保證高層建筑的美觀和外形。

3 提升給排水可靠性的措施

3.1 提高給排水的設(shè)計水平

高層建筑在施工的初級階段，都會事先進行建筑繪圖，對建筑內(nèi)部和整體進行充分的設(shè)計和思考。施工人員在進行施工時，要對設(shè)計圖有充分的了解和把握，明白設(shè)計者的設(shè)計思路和意圖，并且施工人員之間進行積極地交流，明確給排水系統(tǒng)的設(shè)計、施工等步驟。而且在對給排水進行設(shè)計時，室內(nèi)排水管道與室外排水管道的位置關(guān)系和連接方法，給排水管道所需要的材料材質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、價格等都要進行說明和注釋。而且在給排水的設(shè)計完成以后，還要請專門的人員進行檢查，確保設(shè)計的合理性和科學(xué)性。

3.2 給排水的測驗

高層建筑施工設(shè)計階段完成以后，開始進行土建結(jié)構(gòu)的建設(shè)，這是給排水建設(shè)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。給排水的排水管和給水系統(tǒng)都會穿過土建結(jié)構(gòu)、地下室和建筑物的墻體，施工人員在這個時候要檢查在土建結(jié)構(gòu)、墻體等處是否預(yù)留了孔洞和安裝了管道；在進行底層地面的回填和地下室混凝土的灌注時，相關(guān)的人員應(yīng)該檢查在底部是否安裝了給排水管道，而且還要檢查給排水管道的安裝位置是否符合圖紙的要求和實際的高層建筑情況；在整體土建結(jié)構(gòu)等工作完成以后，還要對給排水系統(tǒng)進行壓力測試和通水試用。給排水的各項檢查和測試完成以后，要對施工單位這段時間的工程進行驗收，對完成的施工部分進行回填處理，而且在底下埋藏的金屬管道要進行防腐處理。

3.3 嚴(yán)格進行給排水管道的安裝

土建結(jié)構(gòu)等給排水系統(tǒng)的安裝是高層建筑給排水的基礎(chǔ)性階段，高層建筑的主體結(jié)構(gòu)是給排水安裝的主要部分。高層建筑的主體在進行建筑和設(shè)計時，給排水的管道要穿過建筑的墻體、結(jié)構(gòu)伸縮縫、抗震縫等結(jié)構(gòu)，這時在進行給排水的安裝時，要設(shè)置一定的補償裝置。在安裝給排水的立管時，施工人員要打通預(yù)先的預(yù)留孔洞，自上而下進行吊線，并做好立管安裝的基準(zhǔn)線。此外穿墻套管和管道之間要用阻燃質(zhì)量好的材料填充，保證斷面光滑和管道的接口在套管內(nèi)；而且在選擇給排水管道的材料時，還應(yīng)該選擇質(zhì)量較好、防火的管道材料以及輔助材料，來保證給排水安裝的可靠性和質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑的數(shù)量也會不斷增加。高層建筑的質(zhì)量需要我們進行嚴(yán)格的監(jiān)管，特別是給排水的設(shè)計和安裝。給排水系統(tǒng)的安裝是一個復(fù)雜龐大的工程，需要建筑人員進行仔細(xì)的思考和研究，在建筑的各個階段、材料的選擇、給排水的設(shè)計等方面都要進行研究。高層建筑給排水的設(shè)計，關(guān)系著整體建筑的使用質(zhì)量和外觀，對人們的工作生活有重要的影響。

【參考文獻】

1] 蘇俊榮，金志華.芻議高層建筑給排水施工技術(shù)[J].建材與裝飾，2013，（12）：62-63.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 體育課程教學(xué)； 職業(yè)體能

     1 引言

職業(yè)院校學(xué)生的年齡一般為15～21歲，他們的學(xué)業(yè)與普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)的最大不同之處是：更注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，平時上課職業(yè)技能操作訓(xùn)練多，升學(xué)壓力不大，但要較早面臨就業(yè)競爭的壓力。這對他們的生理、心理承受能力都提出了更高的要求。提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、最有效的途徑是體育教學(xué)。對于大部分職業(yè)院校的學(xué)生而言，職業(yè)院校體育課程是接受學(xué)校體育教育的最后階段，是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時刻。它具有與社會實踐相銜接的特點，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有重要的意義。本文主要以如何在職業(yè)院校體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能為主題展開探討，具有一定的參考意義和實踐價值。

2 強化職業(yè)體能的意義

我們都知道，社會職業(yè)的分工是社會發(fā)展的結(jié)果，是社會進步的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今社會的職業(yè)已達數(shù)千種，專業(yè)則數(shù)以萬計。任何職業(yè)的工作都離不開人良好的體能作基礎(chǔ)，也離不開良好的職業(yè)體能作保障。職業(yè)工作過程本身就是人體活動的過程，這一過程有利于與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能的發(fā)展和提高。但職業(yè)工作本身并不是發(fā)展職業(yè)體能的主要手段，這是因為勞動雖然可以增強學(xué)生體質(zhì)，但不能代替體育。這種勞動是根據(jù)不同工種的特點，固定某種姿勢動作，得到鍛煉的主要是用力的那部分器官，其他器官則得不到有效鍛煉，從而容易造成身體畸形發(fā)育。例如，車、銑、刨等工種的勞動因較長時間用上體前傾、含胸、背部微拱的單一姿勢站立操作，腰部與下肢活動較少，容易引起駝背、雞胸、背柱側(cè)彎等畸形變化。因此，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，應(yīng)注意全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高肌肉的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等，才能增強骨骼的負(fù)荷量。同時還應(yīng)根據(jù)不同工種的特點，加強與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能訓(xùn)練，安排一些交替與對稱的動作，使身體全面發(fā)展，以矯正或預(yù)防身體的畸形發(fā)育。此外，還要積極開展群眾性體育活動，如打球、跑步、爬山、游泳、拔河、舉重等。

3 職業(yè)學(xué)校如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)

職業(yè)院校以培養(yǎng)國家需要的實用型高技能人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在校時不僅要學(xué)習(xí)掌

握較高的職業(yè)技術(shù)，而且要通過體育訓(xùn)練形成與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)。那么，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)呢？關(guān)鍵要做到以下幾點：

3.1 坐姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練

從事坐姿類職業(yè)的人員主要有文秘、財務(wù)會計、計算機操作人員等。此類工作人員由于

較長時間坐在室內(nèi)，低頭、含胸、頸前屈、眼部高度緊張，容易患上許多疾病，也可能產(chǎn)生精神壓抑。對于此類專業(yè)的職業(yè)學(xué)生，體育教師要注意在體育課程中采取俯臥撐、爬樓梯、騎自行車健身等簡易的體能訓(xùn)練方法，促使學(xué)生通過各種相應(yīng)活動伸展脊柱、活動關(guān)節(jié)，提高心肺功能和身體各部分的協(xié)調(diào)能力。

3.2  站姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練  

站姿類職業(yè)以站立或行走為主要身體姿勢，從事此類職業(yè)的人員主要集中在服務(wù)行業(yè)。長時間的站立，很容易出現(xiàn)下肢腫脹、酸痛，甚至可能出現(xiàn)腰肌勞損、腰椎間盤突出癥等。因此，對于這部分專業(yè)的學(xué)生，體育教師要采取引體向上、跳繩、健身跑等簡易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生重視全身性的健身活動，以提高各機體功能和身體各部位的協(xié)調(diào)能力。

3.3 變姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練

從姿類職業(yè)的工作人員無固定身體姿勢，兼有坐姿、站姿，其疲勞多為全身性。從事此類職業(yè)的人員包括營銷(推銷)員、導(dǎo)游、記者、運輸人員、水上作業(yè)人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員

等。對于日后從事這部分職業(yè)的學(xué)生，體育教師可以采取慢速跑健身法、有氧舞蹈、游泳等簡易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生通過各種有氧運動項目，增強心肺功能；通過各種全身性的活動，提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4 結(jié)語

作為為社會輸送大批優(yōu)秀勞動者的重要陣地，職業(yè)學(xué)校在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能的重要性不言而喻。學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間打好身體基礎(chǔ)，最大程度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生在走上工作崗位后才會勝任工作，不因身體原因拖累工作！

參考文獻：

[1]李玉英,姜云,劉世彬,李玉玲,王援相;幾種不同職業(yè)人群的健康分析[J];中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志;1999年04期；

[2]胡茵;高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的實踐與探索[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報;2004年04期；

      [3]趙華.??淺析體育教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的影響因素[J]. 鄭州經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報. 2007(03)；

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.122

很多教師在授課的過程中，僅僅看到了現(xiàn)代教學(xué)取得的成績，但是沒有看到課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，因此，出現(xiàn)了過于樂觀的情況，進而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中欣喜地看到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得的進步，同時也發(fā)現(xiàn)目前還存在一些影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題，只有問題得到了解決，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到更好的提升。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析

本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，一些新的教學(xué)方法的提出對解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題產(chǎn)生了很大幫助。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)問題解決的同時，現(xiàn)代課堂教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問題，在不同程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。本人就目前影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進行分析。

（一）教師在課堂教學(xué)管理方面的不足

教師、學(xué)生是課堂教學(xué)最大的實際，因此，不管是教師的教學(xué)活動，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。就目前影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素來講，教師也產(chǎn)生重要作用。新時期要求發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因此教師不僅肩負(fù)著對學(xué)生進行知識點講解的使命，而且還要對課堂教學(xué)進行有效的組織與管理，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境。然而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，教師在授課的過程中在進行課堂教學(xué)管理方面還存在一定的不足，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位沒有得到充分體現(xiàn)

作為一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本人深刻的體會到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主人翁地位的重要性。數(shù)學(xué)十一門邏輯性較強的學(xué)科，只有學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進行思考，才能收到良好的教學(xué)效果。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中難以有效發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，為數(shù)不少的教師都認(rèn)為小學(xué)生的思維能力有限，只有教師對學(xué)生進行知識點的講解，才能更好地幫助學(xué)生進行知識點的學(xué)習(xí)，結(jié)果反而影響了學(xué)生有效進行知識點的學(xué)習(xí)。

（三）對引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律沒有引起重視

教師在教學(xué)的過程中講究方法與技巧，能夠收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中講究方法與技巧，能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)作為一門規(guī)律性很強的學(xué)科，教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能更好地幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)。而就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，教師在授課的過程中在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧方面并沒有引起重視，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點的增加，學(xué)生難以把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了越來越大的麻煩。

（四）課堂教學(xué)趣味性不強

提升課堂教學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生在高效學(xué)習(xí)知識點的同時，更好的感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，依然存在教學(xué)的趣味性不強的情況。較為枯燥的課堂教學(xué)，很難有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不高，自然也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于良好課堂教學(xué)氛圍的營造，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、解決存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題的有效措施

結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人對目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進行了分析，當(dāng)然除了文中提到的題，還有其他一些影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，教師在授課的過程中要及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施加以解決問題。針對上文中提出的問題，本人提出以下幾種應(yīng)對方法：

（一）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)管理能力

針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)管理能力不強的情況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極提升自身的課堂教學(xué)管理能力，通過有效的課堂教學(xué)管理達到提升課堂教學(xué)有效性的目的。當(dāng)然，想要通過有效的課堂教學(xué)管理提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也需要教師從多個方面做出努力。例如：教師不僅要有效的進行學(xué)生管理，還要有效的進行自我管理，不僅要對課堂教學(xué)環(huán)境進行管理，還要對課堂教學(xué)時間進行管理等等。因此，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)管理能力的過程中，教師要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的管理方法與技巧，還要不斷的進行實踐，這樣才能收到良好的效果。

（二）尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位

針對目前小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位依然沒有得到充分體現(xiàn)的情況，在新時期的教學(xué)中，要求教師能夠采取有效措施發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。本人在實際的教學(xué)中就注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。例如：在對知識點講解之前，可以給學(xué)生留出幾分鐘獨立思考的時間，在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，為學(xué)生設(shè)置一些問題，在對學(xué)生進行知識點講解之后，會為學(xué)生留出發(fā)問的時間，這些都使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位得以體現(xiàn)。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律

針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中對引導(dǎo)學(xué)生把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的授課過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，對于小學(xué)生而言，教師想要使學(xué)生有效的把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握響應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，不僅需要教師付出更多的努力，而且要求教師講究方法與技巧。本人在實際的教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧滲透到知識點的講解之中，這樣學(xué)生既不會感覺到學(xué)習(xí)壓力，同時對學(xué)生有效的應(yīng)用知識點也有很大幫助。

（四）提升課堂教學(xué)的趣味性

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.018

知識的積累就如滾雪球，只有學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，“雪球”會越來越大。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更要求注重進行積累。學(xué)生只有在小學(xué)階段打好了語文基礎(chǔ)，才能更加順利的進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在實際的教學(xué)中，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文就目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的提升策略。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名小學(xué)語文教師，在實際的教學(xué)中深刻的體會到，目前小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。然而在實際的教學(xué)中，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，這些因素的存在，既對教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的不良影響，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。本文首先就目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題進行分析：

（一）對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視

目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題之一，就是教師在教學(xué)的過程中，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視。作為小學(xué)語文教師，我們都明白小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力分散的情況，教師采取有效措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來十分重要，而有效的課堂導(dǎo)入，無疑是很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的一個有效途徑。而目前小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，對有效的進行課堂導(dǎo)入還存在沒有引起足夠重視的情況，進而影響了在課堂之始就很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)趣味性不強

提升課堂教學(xué)的趣味性，是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑，同時也是實現(xiàn)寓學(xué)于樂的教學(xué)目的的一個重要途徑。因此教師在教學(xué)的過程中，要注重打造趣味課堂。而在目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)還存在趣味性不強的情況，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)難以使學(xué)生很好地感受到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，不僅對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了一定的不良影響，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了一定的不良影響。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過個人的努力有效獲取知識點。雖然小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，既沒有進行自主學(xué)習(xí)的意識，同時又缺少進行自主學(xué)習(xí)的意識，但是，教師在教學(xué)的過程中，依然要注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。而目前小學(xué)語文教師在授課的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并沒有引起重視，教師認(rèn)為只有教師將所有的知識點都對學(xué)生進行講解，學(xué)生才能真正學(xué)好語文學(xué)科。實際上教師的這種教學(xué)理念，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，也影響了學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成積極主動的去學(xué)習(xí)語文知識點的習(xí)慣。

（四）沒有通過語文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過學(xué)科教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而培養(yǎng)出具有較強綜合素質(zhì)的人才。而語文作為一門對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，更要注重促進學(xué)生的全面發(fā)展。而目前小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，依然將注意力集中于對學(xué)生進行語文知識點的講解，雖然在實際的教學(xué)中也能夠通過一定的途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是依然存在力度不夠的情況，進而在一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、解決存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，應(yīng)該及時加以解決，切實有效的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識點。上文中提到的目前存在于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，十分有代表性，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出如下字鐘行У撓Χ源朧：

（一）將課堂導(dǎo)入落到實處

針對目前小學(xué)語文教師在上課之始，對課堂導(dǎo)入沒有引起足夠重視的情況，要求教師首先要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)產(chǎn)生的重要影響，并在此基礎(chǔ)上有效進行課堂導(dǎo)入的設(shè)計，進而使課堂教學(xué)有一個好的開端。小學(xué)生在上課之始 ，往往很難及時的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，而教師將一些小學(xué)生感興趣的因素穿插到課堂導(dǎo)入中去，能夠及時有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就課堂上要講解的知識點設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的好奇心，進而更好的幫助學(xué)生進行課堂上知識點的學(xué)習(xí)。

（二）提升課堂教學(xué)的趣味性

針對目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性不強的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠通過多種途徑提升課堂教學(xué)的趣味性。在實際的教學(xué)中，教師可以通過很多途徑提升課堂教學(xué)的趣味性。

（三）對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力引起重視

針對目前小學(xué)語文教師對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重視程度不夠的情況，要求教師在授課的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力引起重視。本人在實際的教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到進行自主學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供一些進行自主學(xué)習(xí)的機會，例如：讓學(xué)生就一些問題進行獨立思考等，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中不可操之過急，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）通過語文教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展