導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高爾基的童年全文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部,內(nèi)容包括了高爾基幼年時(shí)期從三歲至十歲這一段時(shí)間的生活斷面。下面就是小編給大家?guī)?lái)的暑假閱讀《童年》讀后感范文，歡迎查閱!

暑假閱讀童年讀后感1

《童年》是講述阿廖沙個(gè)人成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷的自傳小說(shuō)，也是反映廣闊社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們的童年浸泡在甜蜜中，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有糾紛，只有愛(ài)的陽(yáng)光的溫暖，只有親情的雨露的滋潤(rùn)。童年，是美好的，最值得回憶的時(shí)光，可對(duì)高爾基來(lái)說(shuō)呢?寒假里，我細(xì)讀了高爾基的《童年》，心久久不能平靜。

細(xì)讀《童年》，猶如走進(jìn)一個(gè)書卷里鐫刻的黑暗社會(huì)，聆聽(tīng)一次社會(huì)底層老百姓的訴苦，它雖然沒(méi)有大部小說(shuō)的氣勢(shì)雄偉，卻給我?guī)?lái)了更多的感慨與震憾。

故事如潺潺流水，流啊流，也流經(jīng)了許多美好善良的人物：外祖母冒死救火，給阿廖沙講奇幻的童話故事;正直本分的老匠人;用自己手臂夫阿廖沙擋住皮鞭的“小茨岡”;愛(ài)好科學(xué)的房客“好事情”——他們的可貴之處是他們處于黑暗中，依然出淤泥而不染，讓人在一片混沌中嗅到芬芳!

就這樣，故事在阿廖沙母親死去，外祖父與外祖母分家，小阿廖沙去人間謀生后結(jié)束了。阿廖沙那苦難的童年呵，也悄然無(wú)聲地結(jié)束了——

然而，與阿廖沙相比，我們是多么脆弱。也許，這些磨難對(duì)于現(xiàn)在同齡人來(lái)說(shuō)，不會(huì)發(fā)生也沒(méi)有一個(gè)人做得到，但是，萬(wàn)一發(fā)生了，我們是不是也應(yīng)向阿廖沙這樣勇敢地面對(duì)呢?幼小的阿廖沙以他的頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，以他分明的善惡和強(qiáng)烈的同情心，克服了各種困難，追求自己的理想，他是一個(gè)“大寫的人”!

讀完全文，我心猶如壓了千鈞之石，一片沉重與慘然。是的，阿寥沙那么小，卻飽嘗了人間的酸甜苦辣。面對(duì)喪父之痛，他默默承受，面對(duì)毒打，侮辱，以及自私貪婪、野蠻殘酷的小市民，他以微薄之力反抗。十一歲便被外祖父趕出家門，到外面謀生。在外祖母美好品質(zhì)的行熏陶下，他憎恨黑暗的社會(huì)，同情不幸的人，對(duì)美好的生活充滿了憧憬。他反抗外祖父的毒打，在憤怒中，他幾乎要?dú)⒘藲蚰赣H的繼父，阿廖沙，這是一個(gè)多么充滿正義，不畏的少年形象!

《童年》給了我很大的啟示，每當(dāng)我面對(duì)磨難躊躇不前時(shí)，阿廖沙那苦難的童年浮現(xiàn)在眼前。幼小的阿廖沙都能堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)，我們?yōu)槭裁床荒?讓我們擦擦淚水，保持著生活的勇氣和信心，向前沖啊!永遠(yuǎn)以積極的，勇于拼搏的態(tài)度對(duì)待今后的人生!

暑假閱讀童年讀后感2

我讀過(guò)一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個(gè)孩子童年的時(shí)光。童年經(jīng)過(guò)的是各種各樣的經(jīng)歷。在童年時(shí)候，有過(guò)好多膽顫心驚的事。

也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有著不為人知，與眾不同的一個(gè)個(gè)秘密.......他們都值得你去細(xì)細(xì)品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識(shí)的海洋的少兒經(jīng)典科普讀物。

童年告訴我們，童年時(shí)光是最無(wú)私的。盡管他們的事業(yè)不同，所處的時(shí)代和國(guó)家也不同。但在他們的生活中，童年中，他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難。卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會(huì)有險(xiǎn)阻的，童年的生活是快樂(lè)的，但生活中也充滿了貧困，孤獨(dú)和辛勞。但是他們并沒(méi)有退縮，我認(rèn)為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于它的心靈和品格。我認(rèn)為唯有真實(shí)的苦難，才能使人不抱幻想。直面人生，唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)。因此偉人們的生涯往往就是長(zhǎng)期的受難，他們的身心遭受悲慘命運(yùn)的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。

如果說(shuō)我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果說(shuō)我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個(gè)至關(guān)重要的棋子，如果說(shuō)我的童年是一張網(wǎng)，那這本書就是網(wǎng)的中心點(diǎn)。童年已成細(xì)霧，成淡淡的影子，可這本書，會(huì)被牢牢的鎖在我記憶的深處。

人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實(shí)的，沒(méi)有心機(jī)的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒(méi)有任何煩惱。去享受童年的快樂(lè)與幸福。

現(xiàn)在細(xì)想起來(lái)，童年就像一本打開(kāi)的書，在這本書里，你會(huì)讀到因滿足了愿望而高興，也會(huì)讀到遇到不平而氣憤，還會(huì)讀到因受了委屈而傷心。你會(huì)讀的興高采烈，也會(huì)讀的神色黯淡。你會(huì)因讀到精彩處而大聲叫好，也會(huì)因讀到驚險(xiǎn)處而大驚失色。而現(xiàn)在，童年正在離開(kāi)我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢(mèng)里，慢慢的、慢慢的咀嚼這書里的文字。

最后，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺跡。

暑假閱讀童年讀后感3

一陣滄桑，一陣悲涼。那就是讀完《童年》我的感受。

《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部。本書講述了阿廖沙(即高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況：極端貧苦，生活艱難……

這本書字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)，讓我迫切地想讀下去。

讓我記憶尤為深刻的是兩個(gè)人物：“好事情”和外婆。

“好事情”是一個(gè)人的綽號(hào)，他是外祖父遷居到卡那特街時(shí)招的兩個(gè)房客之一，他是一個(gè)科學(xué)家。通過(guò)他的語(yǔ)言我能想象出他是一個(gè)隨和而具有智慧的人。他親切地稱呼阿廖沙為“小弟弟”，并且在生活上關(guān)心阿廖沙，教會(huì)他許多生活的道理。而阿廖沙是一個(gè)和他好的人。其他的諸如外公等人都看他不順眼，認(rèn)為他是巫師、藥劑師，逼迫他早早離開(kāi)。

“好事情”搬走時(shí)，阿廖沙應(yīng)該是傷心而又無(wú)可奈何的?？吹竭@里，我的心里抹上了一層悲涼。純真的友誼被拆散，無(wú)疑是可憐而悲哀的，而“好事情”恰恰是阿廖沙為數(shù)不多的關(guān)心他的知心朋友之一。從字里行間，我讀得出每次阿廖沙遇見(jiàn)“好事情”的時(shí)候都是快樂(lè)的。

外婆是阿廖沙最親近的人。她慈祥、處處護(hù)著阿廖沙。外婆看著阿廖沙長(zhǎng)大，處處給予阿廖沙愛(ài)的滋潤(rùn)。阿廖沙在外婆身上看到了可貴的品格：善待別人、幫助有需要的人……

阿廖沙的童年見(jiàn)證了人間的艱辛：父親逝去、犯了小錯(cuò)被外公無(wú)情鞭打、失去好朋友，然后又失去母親。這便是俄羅斯下層人民的艱苦生活。想想他們，再想想我們。不禁慶幸我們生活在一個(gè)如此優(yōu)越的環(huán)境里!我的童年，是陽(yáng)光快樂(lè)的童年。

放下書，我沉浸在阿廖沙自強(qiáng)不息的精神中。一個(gè)同齡人，在經(jīng)歷了如此苦難之后仍然沒(méi)有被困難打到，何況我們呢?

暑假閱讀童年讀后感4

童年如畫，記錄著精彩的瞬間;童年如歌，跳動(dòng)著歡快的音符;童年如海，翻動(dòng)著我們快樂(lè)的回憶。我認(rèn)為每個(gè)人都有著美好的童年，有著幸福的過(guò)往?？墒牵痪们拔易x了《童年》這一本書。它讓我產(chǎn)生了一個(gè)愿望，那就是我要長(zhǎng)大。

《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的，它真實(shí)描繪了俄國(guó)社會(huì)生活，展示了充滿殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現(xiàn)了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。書中的主人公——阿廖沙的種種遭遇，使我極為難過(guò)。幼小的阿廖沙，過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。外祖父的自私殘暴，舅舅們的唯利是圖，使他的童年那么不幸，甚至可以說(shuō)悲慘。

回憶起我的童年，多么的無(wú)憂無(wú)慮，自由自在啊!我在爸爸媽媽的懷里撒嬌，在爺爺奶奶的疼愛(ài)下長(zhǎng)大?？晌疫€不滿足，肆意發(fā)脾氣。而阿廖沙呢?他很小就失去了爸爸，媽媽又把他丟在了外祖父家。除了外祖母沒(méi)有人關(guān)心他疼他，想到這里，我忽然為我的任性而感到羞愧。想想那時(shí)，我是多么的幼稚無(wú)知啊!

是啊，我從小就對(duì)父母衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，心里只想著依賴父母，讓父母為我遮風(fēng)擋雨，卻忘了自己也要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。是《童年》喚醒了我，教會(huì)了我，它讓我知道，要像阿廖沙一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)人生中的苦難，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。因?yàn)槲覀兛傄獙W(xué)會(huì)長(zhǎng)大。

作為新一代的少年，我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人;做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人;做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。我不會(huì)再懼怕苦難，再懼怕失敗，因?yàn)檫@些與阿廖沙的悲慘命運(yùn)比起來(lái)，是那么的微不足道。與他相比，我擁有的太多了，也幸福多了。我還有什么理由，不堅(jiān)強(qiáng)呢?回首往事，我要改變那個(gè)任性的我;珍惜現(xiàn)在，我要奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息;展望未來(lái)，我會(huì)靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想!因?yàn)槲乙验L(zhǎng)大。

每個(gè)人的童年只有一次，我會(huì)把童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)成一份最美好的回憶，用我的力量，譜寫我人生最美的篇章!

暑假閱讀童年讀后感5

我們的童年，是無(wú)比快樂(lè)幸福的，有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)教育，有父母貼心的呵護(hù)，有同學(xué)之間深厚的友誼，有屬于自己的自由，像一只小鳥(niǎo)在藍(lán)天上無(wú)拘無(wú)束自由自在地飛翔，而高爾基筆下的《童年》恰恰相反，阿廖沙受盡外祖父的虐待，不存在歡樂(lè)與自由，不能像其他孩子一樣享受父母的慈祥關(guān)愛(ài)，但可憐的阿廖沙卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，實(shí)在是讓我無(wú)比敬佩。

阿廖沙在7歲的時(shí)候自己的父親去世，與母親一起住在外祖父的家中。在那段時(shí)間，阿廖沙受到了外祖母的關(guān)心與呵護(hù)，外祖母講述的優(yōu)美童話也陶冶了阿廖沙。在此他也目睹了自己兩個(gè)舅舅爭(zhēng)奪遺產(chǎn)的全過(guò)程。在阿廖沙的世界，他見(jiàn)到了從生活中表現(xiàn)出來(lái)的貪婪與自私，他明白了現(xiàn)實(shí)與外祖母講的優(yōu)美童話的不同，現(xiàn)實(shí)總是更加地殘酷，這種善惡仇恨已經(jīng)在阿廖沙幼小的心靈上刻了許多觸目人心的痕跡，可憐的阿廖沙就是在這種封閉，令人窒息的狹小天地里，度過(guò)了自己悲慘的童年。

阿廖沙的生活是多么多么的悲慘啊!在四歲時(shí)父親去世，從小跟隨著自己悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到蠻橫無(wú)理，瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父的家中，雖然是自己的外祖父，但還是經(jīng)常挨自己外祖父的毒打，還好自己有一位善良慈祥的外祖母，外祖母處處護(hù)著阿廖沙，在外祖父的家中，阿廖沙認(rèn)識(shí)了許多親戚，其中包括了兩個(gè)自私、貪婪，為了分刮家產(chǎn)而不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)叫薩拉的表哥，樸實(shí)無(wú)華的“小茨岡”——伊凡，伊凡每次都會(huì)用自己的胳膊擋住外祖父對(duì)阿廖沙的鞭打，盡管會(huì)被抽得紅腫，但是他依舊堅(jiān)持著最終，強(qiáng)壯的他，在幫二舅舅雅科夫抬十字架時(shí)，給活活壓死了。

阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充滿了父子、兄弟、夫妻之間的勾心斗角，也有為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)的爭(zhēng)吵斗毆。他周圍的人一個(gè)個(gè)貪婪愚昧。對(duì)阿廖沙來(lái)講，殘酷的事情實(shí)在是太多太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信會(huì)發(fā)生這樣的事，

還好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤勞、善良，常常給阿廖沙講些有趣的神話故事，也在教阿廖沙做一個(gè)不對(duì)人心險(xiǎn)惡卑躬屈膝的人

我們和阿廖沙相比，是無(wú)比幸福的，我們的童年是燦爛多彩的，每天坐在寬敞明亮的教室里，聽(tīng)著老師的一句句諄諄教誨，每天回到溫暖的家，享受父母親人對(duì)自己的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，把我們捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，但是我們擁有了這么多卻依然不知足，我們總是想奢求的更多，因?yàn)?，在我們的眼里，別人對(duì)我們這么做是應(yīng)該的，大人掙錢是很容易的，可是，我們太天真了，也許，我們長(zhǎng)大后也不會(huì)體會(huì)到阿廖沙的艱苦與磨難，我們是溫室里的花，從小泡在蜜罐子了長(zhǎng)大，不會(huì)獨(dú)自闖蕩，我們應(yīng)該放棄自己曾經(jīng)的美好生活，堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)自起來(lái)，不要再浪費(fèi)，要珍惜，要珍惜自己眼前的一切，不要等到失去了，才開(kāi)始后悔。

篇2

一、捕捉“主旨句”

主旨句在文中往往是揭示性或暗示性的關(guān)鍵句。如文眼、富有哲理的警句，回環(huán)往復(fù)的表達(dá)觀點(diǎn)，抒情、議論句等都是文章的關(guān)鍵句。

1.找文眼：文眼是理解主旨的鑰匙，即文章的眼睛?？蓮念}目、開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)鍵句人手。如冰心的《荷葉?母親》中：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?！?，高爾基的《海燕》中“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”都是。找到了文眼就等于找到了理解文意的源頭。

2.尋警句：警句即給人以啟示的句子。一是含義深刻雋永，二是文字精煉扼要。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中的“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”等。尋找到了警句就好像抓住了作者的內(nèi)心世界與表達(dá)的意圖與靈魂，對(duì)文章的理解就輕而易舉了。

3.摘錄議論、抒情句子：議論性語(yǔ)句在記敘文中有點(diǎn)明題旨、深化主題的作用。抒情性語(yǔ)句一般在文章中表達(dá)作者的情感，而作者的情感往往與文章的主旨是一致的。在記敘文中，往往有一些議論抒情語(yǔ)句集中表現(xiàn)作者的用意。因此議論、抒情句往往是主旨所在。如《行道樹(shù)》一文寫到：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！弊h論之筆深刻提示了文章中心，屬點(diǎn)睛之筆。如《走一步再走一步》，作者鋪陳了“我”冒險(xiǎn)攀登懸崖，從而陷入困境，并在父親指點(diǎn)下爬下懸崖擺脫困境的過(guò)程。這些句子理解了，文意就清楚了，也很好地克服了理解的偏差。

二、從“結(jié)構(gòu)”中探究“主旨句”

1.看標(biāo)題：標(biāo)題是文章的“眉目”，能“傳神”。是主旨的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。有些文章的中心思想就集中體現(xiàn)在題目上，如契柯夫的《變色龍》，題目形象地暗示了中心，而《敬畏自然》《再塑生命》則簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出文章的中心。

2.瞧首尾：文章的開(kāi)頭是全篇的序幕，不少文章開(kāi)頭直接提示文章的中心，如朱自清的《春》結(jié)尾三段贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”，對(duì)前文五幅春景圖的含義概括，點(diǎn)明了中心。畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨。

3.探照應(yīng)：照應(yīng)即呼應(yīng)，文句前后的照應(yīng)能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心。如《濟(jì)南的冬天》中最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

4.究過(guò)渡：過(guò)渡就像橋梁，在文中往往是獨(dú)立的與上下文聯(lián)系緊密句子，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，從而引領(lǐng)讀者理解內(nèi)容，探究主旨。

三、在“文本”中挖掘“主旨句”

1.畫出重點(diǎn)語(yǔ)段。文章詳寫部分常常是重點(diǎn)語(yǔ)段，是最能表現(xiàn)文章主旨的。如沈石溪的《斑羚飛渡》文章詳寫了一對(duì)斑羚的飛渡過(guò)程，歌頌了斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神。把這些句子畫出來(lái)，反復(fù)品味就能順利理解文意了。

2.分析相關(guān)材料。文章中的材料對(duì)表現(xiàn)主旨有一定的作用，因此，分析材料有助于把握主旨。如：的《我的母親》，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，很好地表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)生 課外閱讀 指導(dǎo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談如何有效指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

一.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

1.故事引趣。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，依據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，利用童話、寓言、故事、課本插圖等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品，激發(fā)其興趣。

2.樹(shù)立榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。小學(xué)生喜歡模仿，教師可有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事，表?yè)P(yáng)本班喜愛(ài)閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求的趨向。

3.現(xiàn)身說(shuō)法。教師根據(jù)具體情況，可以向?qū)W生進(jìn)行背誦和誦讀展示，還可以根據(jù)個(gè)人閱讀讀物后的收獲和感受，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴。

4.活動(dòng)導(dǎo)讀。一是舉辦朗讀比賽、故事會(huì)。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展朗讀比賽或故事會(huì)。二是征集習(xí)作出墻報(bào)。通過(guò)習(xí)作墻報(bào)評(píng)述自己所閱讀的書籍、介紹一本書的部分內(nèi)容，交流閱讀成果。三是開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)。通過(guò)報(bào)刊獲取知識(shí)，了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)。

二.指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！毙W(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力，常常出現(xiàn)偏食或盲目閱讀的現(xiàn)象，這樣就有可能受到不良讀物的毒害。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，向?qū)W生推薦閱讀書目，幫助學(xué)生選擇有益的讀物。

1.適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。小學(xué)生不宜過(guò)早地閱讀內(nèi)容繁雜、語(yǔ)言很深的書籍，教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)生實(shí)際水平。

2.書籍思想內(nèi)容正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的書刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。

3.題材廣泛，體裁多樣。小學(xué)生一般最喜愛(ài)閱讀故事性強(qiáng)的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛(ài)好。

4.選擇讀物配合小學(xué)各科教學(xué)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好結(jié)合教材指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和小說(shuō)；結(jié)合反映現(xiàn)實(shí)生活課文閱讀有關(guān)的歷史故事書；結(jié)合常識(shí)性課文和自然教材閱讀有關(guān)的科普讀物等。

三.教會(huì)小學(xué)生課外閱讀的方法。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！币虼嗽谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我們要重視閱讀方法的指導(dǎo)。

1.思讀法?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”提問(wèn)能喚起注意、啟迪思維，帶著問(wèn)題讀書能更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容。

2.精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)、思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。

3.泛讀法。對(duì)所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解大概內(nèi)容，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。

4.主題銜接式閱讀法。由課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容向課外自主閱讀輻射，讓課外閱讀成為一種集體行動(dòng)。如學(xué)習(xí)《》、《草地夜行》后，組織開(kāi)展“走近”的主題讀書活動(dòng)。

四.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著重要作用，因此課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.專心致志。這是最重要的一種閱讀習(xí)慣，首先表現(xiàn)在聚精會(huì)神，把注意力全部放在閱讀的對(duì)象上，也就是通常所說(shuō)的“用心讀書”。

2.邊讀邊思考?！皩W(xué)而不思則罔”，沒(méi)有思維的閱讀，是低效的甚至是無(wú)效的閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，就能改正其不主動(dòng)的讀、想、問(wèn)，讀書不求甚解的不良習(xí)慣。

篇4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出學(xué)生要：“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果?！边@句話傳達(dá)了兩個(gè)重要的信息，一是對(duì)常見(jiàn)的修辭方法只是作了解而不是要求全面掌握，因此中考的修辭一般不單獨(dú)設(shè)辨析題，而主要考查其運(yùn)用；二是以主觀題為主，重在對(duì)各種修辭手法的使用效果進(jìn)行品味與賞析。

[鏈接中考]

筆者審讀了2008年各地中考語(yǔ)文試卷，考查修辭的形式比較靈活。概括起來(lái)，考查形式主要有：

1　結(jié)合仿寫題。即根據(jù)提供的例句，仿寫一個(gè)與之相類似的句子。與這類題結(jié)合起來(lái)考查最多的修辭格是比喻、排比、對(duì)偶、擬人等。如：(2008年山東濰坊卷)第7題：四川汶川用愛(ài)心捐款重建的一所學(xué)校今天正式開(kāi)學(xué)，學(xué)校門口懸掛著一條橫幅。請(qǐng)你根據(jù)上句仿寫下句，仿寫的句子要包含“希望”一詞，并與上句構(gòu)成對(duì)偶句。

地震摧毀了美麗的校園，_______

[參考答案1：愛(ài)心放飛著不屈的希望]

2　結(jié)合默寫題。與這類題結(jié)合起來(lái)考查最多的修辭格是對(duì)偶、排比等。如：(2008年浙江金華卷)第。2題：根據(jù)語(yǔ)境把古詩(shī)文名句補(bǔ)寫完整。

廉政文化進(jìn)校園，我們懂得了廉潔奉公是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。翻開(kāi)厚重的詩(shī)文書卷，展現(xiàn)在我們面前的正是一座座鐫刻著“廉潔”與“奉公”的人生豐碑。陸游的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，________”，沸騰著詩(shī)人報(bào)效國(guó)家的滿腔熱血；范仲淹的“________，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，寄托著作者以天下為己任的偉大抱負(fù)；龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，________”，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)私奉獻(xiàn)的真摯情懷；周敦頤的“出淤泥而不染，________”表現(xiàn)了作者清廉自律的高風(fēng)亮節(jié)。

[參考答案：①鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)②先天下之憂而憂③化作春泥更護(hù)花 ④濯清漣而不妖]

3　結(jié)合名著題。這類題考查形式靈活，或用修辭敘述故事情節(jié)，或以修辭談收獲等。如：(2008年福建福州卷)第12題：

從下面文字的括號(hào)內(nèi)選擇正確答案，將其序號(hào)填在橫線上，填對(duì)六處即可。

水滸故事，膾炙人口；梁山好漢，形象鮮明。

魯智深，綽號(hào)①“________”(a　黑和尚b　花和尚　c　胖和尚)，豪爽仗義，粗中有細(xì)，為救助落難女子，②――(a　大鬧野豬林b　力伏眾潑皮c　怒打鎮(zhèn)關(guān)西)。

林沖，綽號(hào)“豹子頭”，③________(a　倒拔垂楊柳 b　身陷高唐州 c　誤入白虎堂)，刺配滄州道，忍氣吞聲，懷怒未發(fā)；④________(a　血濺鴛鴦樓 b　手刃陸虞侯 c　智取生辰綱)，雪夜上粱山，奮起反抗，英雄本色。

石秀，綽號(hào)⑤“________”(a　拼命三郎b　神行太保 c　托塔天王)，藝高膽大，舍生赴義，⑥________(a　枷打白秀英 b　孤身劫法場(chǎng) c　醉打蔣門神)，威震大名府。

李逵，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，⑦_(dá)_______(a　斗浪里白條b　毀金剛塑像c　殺潑皮牛二)，盡顯粗野魯莽；⑧________(a　大鬧高唐州b　怒殺閻婆惜 c　義奪快活林)，只因疾惡如仇。

[參考答案：①b②c③c④b⑤a⑥b⑦a⑧a]

4　結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)題。主要考查學(xué)生對(duì)一種或幾種修辭的運(yùn)用能力。如：(2008廣東汕頭卷)：

《濱海晚報(bào)》報(bào)社將組織中學(xué)文學(xué)社社員進(jìn)行“母親河溯源”活動(dòng)，沿著家鄉(xiāng)的青龍河上溯考察采訪，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、民俗文化。其中第6題：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)你報(bào)名參加這次活動(dòng)的愿望。(必須運(yùn)用一種修辭手法)

[參考示例一：了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，探尋家鄉(xiāng)歷史文化，這就是一名文學(xué)青年參加“母親河溯源”活動(dòng)的心愿。

參考示例二：我是青龍河畔一棵小樹(shù)，渴望把根須深深地扎進(jìn)家鄉(xiāng)豐饒的土地，汲取家鄉(xiāng)的文化乳汁。請(qǐng)?jiān)试S我參加“母親河溯源”活動(dòng)吧!]

5　結(jié)合閱讀對(duì)修辭句進(jìn)行賞析。在閱讀訓(xùn)練中，或結(jié)合語(yǔ)境仿寫，尋找修辭句并談其表達(dá)作用，或用修辭句談閱讀的感受啟發(fā)等。如：(2008年山東濰坊卷)閱讀聶鑫森《懷念一種聲音》，第13題是：

第⑥段畫線句“雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階”運(yùn)用的修辭手法是什么?有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

[參考答案：用了比喻修辭格，把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨點(diǎn)發(fā)出的聲音比作在玉盤里亂跳的珠璣和琴聲中的高音階，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出了雨聲的特點(diǎn)以及帶給人的美妙感受。]

6　結(jié)合加試題。近年來(lái)，不少省市的中考語(yǔ)文命題盡可能與高考接軌，設(shè)計(jì)了加試題的內(nèi)容，越來(lái)越強(qiáng)化考查學(xué)生運(yùn)用修辭知識(shí)的能力。如：(2008四川內(nèi)江卷)加試題第5題：

2008年是中國(guó)不平常的_年。在汶川地震災(zāi)害發(fā)生以后，某門戶網(wǎng)站首頁(yè)上貼上了一段話，編輯寫了這段話的前半部分。請(qǐng)?jiān)谶@話后面的橫線上續(xù)寫兩句話。要求：銜接自然、得體，至少使用一種修辭方法，25字以內(nèi)。

2008年，我們熱切期待陽(yáng)光和歡笑，卻不料被一路風(fēng)暴阻隔。然而，________________________。

[參考示例：(1)中國(guó)沒(méi)有低頭抱怨，中國(guó)挺起了他的脊梁!(2)災(zāi)難我不怕，興邦我承擔(dān)。]

[備考策略]

針對(duì)2008年中考修辭考查的現(xiàn)狀，2009年修辭備考時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

其一，了解常見(jiàn)修辭的一般用法，把握其運(yùn)用規(guī)律。譬如，不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，“像”、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：一是表示比較的。如：“他長(zhǎng)得很像他哥哥?！倍潜硎就茰y(cè)、揣度的。如：“他剛才好像出去了?！比潜硎九e例。如：“北京有許多名勝古跡，像故宮、頤和園等?！彼氖潜硎鞠胂蟆Ｈ纾骸伴]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”又如，要準(zhǔn)確區(qū)別對(duì)偶和排比。對(duì)偶的句子只有一對(duì)，并且兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，詞義相對(duì)或相反，結(jié)構(gòu)相同。而排比的句子至少有三個(gè)，字?jǐn)?shù)可以不相等。再如，要準(zhǔn)確區(qū)別設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答；而反問(wèn)，形式上是問(wèn)，實(shí)質(zhì)上不是問(wèn)，因此不需要回答。設(shè)問(wèn)句句末一般用問(wèn)號(hào)；為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，反問(wèn)句句末除了問(wèn)號(hào)外，也可用嘆號(hào)。另外，根據(jù)表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)會(huì)使用兩種以上的修辭方法，例如：“月亮掛在天上，星星眨著眼睛，像一群頑皮的孩子，擠在媽媽身旁?！边@

一句既有比喻，又有擬人，這是表達(dá)的需要，對(duì)此，運(yùn)用時(shí)要予以足夠的重視。

其二，對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題，解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表達(dá)效果，還要體會(huì)出作者的思想、意圖，有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。如：(2008年長(zhǎng)春中考卷)閱讀馮驥才的《失去了的書桌》。其中第21題：

文章寫到我與書桌的關(guān)系時(shí)，多處用語(yǔ)飽含深情。請(qǐng)你從下列兩小題中任選一題。從語(yǔ)言表達(dá)的角度分析這樣寫的好處。①我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧!我一排排地曬干彈弓用的小泥球兒，就在這桌上吧!我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧!

②它聽(tīng)著，不吭一聲。等我畫好了畫，張掛起來(lái)；畫面卻意外的好。我十分快活，早把桌子忠在一旁。它就這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無(wú)二意地跟隨著我。

這是一道選做題，不管選做哪一題，如果你能緊密聯(lián)系《失去了的書桌》全文來(lái)理解語(yǔ)言的表達(dá)效果，那答案就很容易出來(lái)了：

第①句運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了小桌陪伴我度過(guò)了豐富多彩的童年生活，表達(dá)了我對(duì)童年生活的懷念和留戀；第②句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動(dòng)，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠(chéng)可靠，表達(dá)了我對(duì)小桌的喜愛(ài)。

其三，對(duì)有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題，解答時(shí)首先要看清題目的要求，然后分析所給的語(yǔ)句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)必要的聯(lián)想、想象，最后按要求表達(dá)出來(lái)。如：(2008年湖北襄樊卷)第5題：根據(jù)語(yǔ)境仿寫句子，構(gòu)成排比。

有理想，才會(huì)有追求。鮮花有理想，才會(huì)用美麗裝扮大地；蜜蜂有理想，才會(huì)用辛勞釀造甜蜜；________，________。

解答此題，首先要分析該句的特點(diǎn)，抓題面中的關(guān)鍵詞“有理想”，明確此題寫排比句的要求；然后根據(jù)上句的語(yǔ)意，仔細(xì)揣摩，展開(kāi)聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)備的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。此題的參考答案為：(1)粉筆有理想，才會(huì)用生命傳播知識(shí)。(2)蠟燭有理想，才會(huì)用燃燒換取光明。

[模擬演練]

1　某餐館門口貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“________，棄之可惜”，下聯(lián)是“杯中酒口口都香甜，量力而行”。請(qǐng)你把中學(xué)生都很熟悉的一首詩(shī)中的有關(guān)語(yǔ)句作適當(dāng)刪減填入上聯(lián)，使之構(gòu)成對(duì)偶句式。

2　鄰居王阿姨家的對(duì)聯(lián)貼反了：“爆竹兩三聲人間是歲”被貼在了左邊，“梅花四五點(diǎn)天下皆春”被貼在了右邊。請(qǐng)你依據(jù)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，用得體的語(yǔ)言向她說(shuō)明。把要說(shuō)的話寫在下面。

有關(guān)知識(shí)：上聯(lián)，末字是仄聲韻(一般是第三聲、第四聲)，貼在右邊；下聯(lián)，末字是平聲韻(一般是第一聲、第二聲)，貼在左邊。

3　請(qǐng)從《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱孫漂流記》中任選一部，依照所給的句子形式，仿寫一個(gè)句子。

我來(lái)到俄羅斯，仿佛聽(tīng)到高爾基在敘說(shuō)自己苦難童年的種種坎坷；我來(lái)到________，仿佛聽(tīng)到________；我來(lái)到英國(guó)，仿佛聽(tīng)到斯威夫特在講述格列佛航海中的種種奇遇。

4　將下面語(yǔ)段中畫線部分的句子改為句式整齊的排比句。可以更換個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

窺探一個(gè)成功人的履跡，無(wú)一例外，他首先是在乎扮演好自己的角色，“一屋不會(huì)掃”的人，自然也“掃不了天下”，所以，風(fēng)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地作了叢掛中最挺拔的一棵：在奔騰的大河面前，你只要無(wú)愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；仰望無(wú)垠的藍(lán)天，你只要毫無(wú)愧疚地讓自己成為朵朵云中的最祥和的一朵……這樣的人生就夠了。

5　下列一段話中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?試分析其表達(dá)作用。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。

[參考答案]

1　盤中餐粒粒皆辛苦

2　示倒：王阿姨，您好!您家的這副對(duì)聯(lián)真好!不過(guò)，這副對(duì)聯(lián)貼反了。因?yàn)椤皻q”字是第四聲，這句是上聯(lián)，應(yīng)該貼在右邊；“春”字是第一聲，這句是下聯(lián)，應(yīng)該貼在左邊。我?guī)湍鷵Q過(guò)來(lái)好嗎?

3　示例：我來(lái)到法蘭西，仿佛聽(tīng)到羅曼?羅蘭在敘述三位巨人的不凡歷程；我來(lái)到英國(guó)，仿佛聽(tīng)到笛福在敘述魯濱孫漂流荒島的歷險(xiǎn)經(jīng)歷；我來(lái)到俄羅斯(或蘇聯(lián))，仿佛聽(tīng)到奧斯特洛夫斯基在敘述保爾成長(zhǎng)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的人生歷程。

篇5

A.《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀來(lái)挑起陸地上人們的戰(zhàn)爭(zhēng)，他是一個(gè)故意引起事端、不懷好意的人。

B.《伊索寓言》中《螞蟻和蟬》里的蟬是一個(gè)心胸寬廣的施舍者，而螞蟻則是好逸惡勞的形象。

C.《水滸》中的林沖曾是八十萬(wàn)禁軍教頭，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后萬(wàn)般無(wú)奈，忍無(wú)可忍被逼上梁山。

D.《駱駝祥子》中的祥子來(lái)自農(nóng)村，老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，如同駱駝一般，在經(jīng)歷三起三落之后，仍然保持自己的本色。

點(diǎn)撥：A項(xiàng)尼摩船長(zhǎng)支持陸地上人們的正義斗爭(zhēng)，是反抗壓迫的戰(zhàn)士;B項(xiàng)《伊索寓言》中的蟬是好逸惡勞的形象，而螞蟻是勤勞的形象;D項(xiàng)祥子后來(lái)變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄之徒。

2.(2016·新疆建設(shè)兵團(tuán))下列關(guān)于文學(xué)名著表述不正確的一項(xiàng)是( A )

A.“孫悟空三打白骨精”“鐵扇公主使詐假借芭蕉扇”“武松大鬧飛云浦”“火云洞智取紅孩兒”，都是明代作家吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》里膾炙人口的故事。

B.《童年》中外祖母對(duì)阿廖沙的影響，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者，歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽(tīng)。

C.《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫成的，內(nèi)容包括對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，對(duì)大自然的崇拜和贊頌，對(duì)人生的思考和感慨等。

D.丹尼爾·笛福創(chuàng)作的《魯濱孫漂流記》告訴我們：在遇到困難時(shí)，必須用堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的生命力去戰(zhàn)勝它，而首先要戰(zhàn)勝的是自己的怯懦和悲觀。

點(diǎn)撥：A.“武松大鬧飛云浦”是《水滸傳》中的故事。

3.《水滸傳》最后一回(第一百二十回)寫到：宋江喝了朝廷御賜的毒酒，自知遭奸人陷害，將不久于人世，雖然自己“死不爭(zhēng)”，但擔(dān)心兄弟李逵在自己死后鬧事，“把我等一世清名忠義之事壞了”，于是喚李逵來(lái)，在給他的酒里面“下了慢藥”。請(qǐng)閱讀下面與此事有關(guān)的一段文字，完成后面的題目。

李逵見(jiàn)說(shuō)，亦垂淚道：“罷，罷，罷!生時(shí)伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼!”言訖淚下，便覺(jué)道身體有些沉重。當(dāng)時(shí)灑淚，拜別了宋江下船?；氐綕?rùn)州，果然藥發(fā)身死。李逵臨死之時(shí)，囑咐從人：“我死了，可千萬(wàn)將我靈柩去楚州南門外蓼兒洼和哥哥一處埋葬?！眹诹T而死。從人置備棺槨盛貯，不負(fù)其言，扶柩而往。

(1)從這段文字中，可以看出李逵性格中豪爽、講義氣的一面，從全文來(lái)看，他的性格還有愚忠的一面。

(2)《水滸傳》中一百零八將的最后結(jié)局大都悲慘，原因是什么?請(qǐng)你用一句話概括。

因?yàn)樗麄兊耐督德肪€。

4.(2016·麗水一模)請(qǐng)模仿下面對(duì)《水滸傳》中宋江這個(gè)人物的簡(jiǎn)介，從你讀過(guò)的文學(xué)名著中選擇一個(gè)人物，作一簡(jiǎn)單介紹。

宋江，人稱及時(shí)雨，原為山東鄆城縣押司。因協(xié)助晁蓋等逃脫官府緝拿，被其老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)。閻婆惜趁機(jī)要挾。宋江怒殺閻婆惜，被迫上梁山。后宋江被眾好漢推為梁山首領(lǐng)。

示例：林沖，人稱豹子頭，原為東京80萬(wàn)禁軍教頭，受高俅陷害，發(fā)配滄州看守大軍草料場(chǎng)。高俅派親信火燒草料場(chǎng)，企圖將林沖置于死地。林沖忍無(wú)可忍，雪夜殺敵，迫上梁山。后成為梁山重要將領(lǐng)。(內(nèi)容與原作相符，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫)

5.名著閱讀。

《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中的“尸魔”就是“白骨夫人”，她是如何“三戲唐三藏”的?

首先變成一個(gè)花容月貌的女子，來(lái)山上送飯還愿;接著變成一個(gè)老婦人前來(lái)尋找女兒;最后變成一個(gè)老公公前來(lái)尋找女兒和妻子。

6.下面一段話節(jié)選自《西游記》第五十九回，讀后回答問(wèn)題。

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流?！_剎無(wú)知輪劍砍，猴王有意說(shuō)親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個(gè)金箍鐵棒多兇猛，那個(gè)霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。

“裙釵”指的是誰(shuí)?她因何“為子懷仇恨潑猴”?猴王為什么要“有意說(shuō)親由”?

“裙釵”指的是羅剎女(鐵扇公主)。她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孫悟空請(qǐng)觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音收作善財(cái)童子，母子分離，所以她“為子懷仇恨潑猴”。孫悟空對(duì)羅剎女雖然“生狠怒”，但還是“有意說(shuō)親由”，是因?yàn)樗枇_剎女的芭蕉扇去扇滅火焰山之火。

7.(2016·寧波模擬)《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說(shuō)出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

示例：不屈不撓的反抗精神，如大鬧天宮。(或與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神，如三打白骨精)

8.列舉《西游記》中唐僧師徒四人在取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。

(1)黑松林遇黃袍老怪

(2)黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算

(3)牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧

(4)平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

9.(2016·麗水二模)《朝花夕拾》中，魯迅描寫幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)和如何給病人開(kāi)方等種種表現(xiàn)的文章是什么?文中揭示了這些人怎樣的實(shí)質(zhì)?范愛(ài)農(nóng)是魯迅的摯友，但是，這對(duì)朋友最初的相識(shí)并不愉快，真可謂是“不打不相識(shí)”，這是為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括相關(guān)故事情節(jié)。

《父親的病》。揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。他們最初相識(shí)是在日本的橫濱，作者去接到日本留學(xué)的范愛(ài)農(nóng)等十幾人，關(guān)檢時(shí)，關(guān)吏從他們的行李中翻出了一雙繡花鞋;坐火車去駐地時(shí)，范愛(ài)農(nóng)一行人沒(méi)完沒(méi)了地讓座以示尊卑，火車一開(kāi)，竟然倒了四五人……對(duì)此，魯迅先生心里十分不滿，連連搖頭。而這“搖頭”也引起了范愛(ài)農(nóng)的反感，認(rèn)為魯迅先生看不起他們。

10.(原創(chuàng)題)仔細(xì)閱讀名著片段，回答后面的問(wèn)題。

祥子昏昏沉沉的睡了兩晝夜，__A__著了慌，到娘娘廟求了個(gè)神方：一點(diǎn)香灰之外，還有兩三味草藥，給他灌下去……__A__這才想起去請(qǐng)大夫。扎了兩針，服了劑藥，他清醒過(guò)來(lái)，一睜眼便問(wèn)：“還下雨嗎?……”

他躺了十天。剛顧過(guò)命來(lái)，他就問(wèn)__A__：“車呢?”

(節(jié)選自《駱駝祥子》)

選段中人物A是誰(shuí)?是什么原因使祥子昏昏沉沉大病一場(chǎng)?祥子問(wèn)起的那輛“車子”后來(lái)的命運(yùn)怎樣?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言回答。

虎妞。祥子為多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病了一場(chǎng)。這輛車的命運(yùn)：后來(lái)因虎妞難產(chǎn)而死，祥子為籌錢埋葬虎妞而把車賣掉了。

11.(1)《駱駝祥子》是老舍自己最鐘愛(ài)的作品，該作品有兩個(gè)女性形象，一個(gè)是大膽潑辣而有點(diǎn)變態(tài)的虎妞，一個(gè)是一步步走向毀滅的小福子。

(2)《駱駝祥子》中的主人公祥子原本以為可以依靠自己的能力實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，為了這個(gè)夢(mèng)想他一次次與命運(yùn)抗?fàn)?，卻以慘敗告終。請(qǐng)問(wèn)祥子的夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想破滅后，他最終變成一個(gè)怎樣的人?

他的夢(mèng)想是擁有一輛自己的車。他最終變成了一個(gè)麻木潦倒、好占便宜、吃喝賭、自暴自棄的人?；颍核罱K變成了一個(gè)墮落的、自私的、不幸的無(wú)業(yè)游民。

12.(2016·湖州模擬)《傅雷家書》是苦心孤詣的教子篇。在傅聰長(zhǎng)大成材的道路上，作為父親的傅雷，從哪些方面給予兒子悉心指導(dǎo)?請(qǐng)結(jié)合書信內(nèi)容具體分析。

傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，教導(dǎo)兒子做人要謙虛，嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)困境不氣餒，面對(duì)順境不驕傲，禮儀要得體等;對(duì)待藝術(shù)要真誠(chéng)，有藝術(shù)尊嚴(yán)，有民族榮辱感，做“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”;在日常生活中要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，正確理財(cái)，正確對(duì)待戀愛(ài)婚姻等。

13.下面列舉了《格列佛游記》中的幾個(gè)情節(jié)，請(qǐng)按照格列佛游歷的順序，將其排序。

①遭遇風(fēng)暴，被刮到一個(gè)陌生的地方，那里的居民身高猶如鐵塔，在布羅卜丁奈格(大人國(guó))，為了賺錢，農(nóng)夫把格列佛當(dāng)作小玩意兒裝入手提箱里，帶到各城鎮(zhèn)表演展覽，讓他耍把戲，供人觀賞。

②被放逐到“慧骃國(guó)”，因?yàn)樵搰?guó)要消滅那里的耶胡，所以格列佛想留在這里的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

③隨航途中遇險(xiǎn)，死里逃生，漂到利立浦特(小人國(guó))，皇后寢宮失火，格列佛情急生智，用一泡尿把火撲滅。

④格列佛所乘船遭賊劫持，格列佛伐幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這些人的相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想;總督精通魔法，能隨意地召喚任何靈魂。

正確的排列順序是：③①④②

14.《格列佛游記》是斯威夫特極具諷刺色彩的小說(shuō)，請(qǐng)概括寫出其中兩個(gè)諷刺性的故事情節(jié)。

示例：小人國(guó)用跳繩比賽來(lái)選拔官員;在“飛島國(guó)”與鬼魂對(duì)話。

15.下面的敘述與《簡(jiǎn)·愛(ài)》原著有不相符之處，請(qǐng)改正。

牧師圣·約翰深愛(ài)著簡(jiǎn)·愛(ài)，請(qǐng)求簡(jiǎn)·愛(ài)嫁給他并和他同去印度，但被簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了。

圣·約翰并不愛(ài)簡(jiǎn)·愛(ài)。

16.(2016·溫州模擬)簡(jiǎn)·愛(ài)是大家熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，寫出她身上令人贊賞的某種精神品質(zhì)，并舉一例說(shuō)明。

精神品質(zhì)：示例一：追求平等。

舉例：“你以為，因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂也沒(méi)有心嗎?——你想錯(cuò)了!我的靈魂跟你一樣……因?yàn)槲覀兪瞧降鹊摹?，這段話體現(xiàn)了簡(jiǎn)·愛(ài)敢于追求平等的精神。

示例二：敢于反抗。簡(jiǎn)·愛(ài)從小父母雙亡，寄養(yǎng)在舅媽家，面對(duì)舅媽的嫌棄、表哥的欺侮，她奮起反抗。示例三：堅(jiān)定地捍衛(wèi)自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。簡(jiǎn)·愛(ài)在與羅切斯特結(jié)婚時(shí)，得知羅切斯特的瘋妻還活在人間，為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，簡(jiǎn)·愛(ài)強(qiáng)忍悲痛，毅然離開(kāi)了桑菲爾德莊園。示例四：追求真愛(ài)。在桑菲爾德莊園被大火燒毀、羅切斯特身體殘疾的情況下，簡(jiǎn)·愛(ài)毅然回到羅切斯特身邊。

17.法國(guó)作家羅曼·羅蘭的《名人傳》包括了《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》三部傳記。其中，貝多芬(人名)飽受耳聾折磨。

18.走進(jìn)《名人傳》。

“我的體能和智力比以往任何時(shí)候都有增無(wú)減……我的青春，是的，我感到我的青春才剛剛開(kāi)始。我已經(jīng)隱隱約約看到目標(biāo)在前，雖然尚不清楚，但正在一天天地接近……啊!如果我能擺脫這種疾病，我一定能擁抱整個(gè)世界!……不，我不能忍受下去。我要扼住命運(yùn)的咽喉，它永遠(yuǎn)不能使我完全屈服。啊，如果能活上千百次那就太好了!”

(1)上面語(yǔ)段中，“我”是貝多芬，“這種疾病”是指耳聾(失聰)。

(2)在《名人傳》序中，羅曼·羅蘭大聲疾呼：“打開(kāi)窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來(lái)!呼吸一下英雄們的氣息?！闭?qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)你從中呼吸到的“英雄們的氣息”。

示例一：《名人傳》記述了貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、托爾斯泰三位藝術(shù)大師坎坷的生活和艱辛的創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們偉大的心靈，人生難免會(huì)遇到磨難，生活也并非充滿鮮花和歡樂(lè)，汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧，要想取得成功就必須克服現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難。示例二：面對(duì)挫折與苦難，貝多芬憑借堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，扼住命運(yùn)的喉嚨，實(shí)現(xiàn)了征服與超越;米開(kāi)朗琪羅敢于直面內(nèi)心深處無(wú)止境的痛苦，創(chuàng)作出了偉大的作品;托爾斯泰以其博大而深沉的愛(ài)，撫慰著大眾的心靈。

19.閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題。

外祖母在家做飯，縫衣裳，在菜園和花園里刨刨地，她像一個(gè)大陀螺，被一條看不見(jiàn)的鞭子抽得整天亂轉(zhuǎn)。她聞鼻煙，津津有味地打噴嚏，一面擦臉上的汗，一面說(shuō)：“好人啊，祝你們長(zhǎng)命百歲!阿廖沙，我的心肝，你瞧，我們過(guò)得多么安靜!多謝上天的圣母，一切都變得這么好!”

以上文段選自作品《童年》，作者是高爾基。在阿廖沙的眼中，外祖母慈祥善良、勤勞能干，而外祖父是個(gè)既殘暴又慈愛(ài)的人，曾用樹(shù)枝抽得阿廖沙失去知覺(jué)，也曾教他認(rèn)字，關(guān)心他成長(zhǎng)。

20.閱讀下面一段文字，按要求答題。

喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰，驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。操便回馬而走。于是諸軍眾將一齊望西逃走。正是：黃口孺子，怎聞霹靂之聲;病體樵夫，難聽(tīng)虎豹之吼。一時(shí)棄槍落盔者，不計(jì)其數(shù)，人如潮涌，馬似山崩，自相踐踏。后人有詩(shī)贊曰：長(zhǎng)坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹家百萬(wàn)兵。

(1)該段文字選自我國(guó)四大古典名著之一的《三國(guó)演義》，作者是羅貫中;除《三國(guó)演義》外其余三部古典名著是《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸》(《水滸傳》)。

(2)《三國(guó)演義》塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、劉備、關(guān)羽、張飛等一大批性格鮮明的人物形象。請(qǐng)從上面列舉的人物中選擇一位，并結(jié)合具體事例或詩(shī)文對(duì)該人物形象作簡(jiǎn)要評(píng)述，40字左右。

人物：示例一：諸葛亮

簡(jiǎn)評(píng)：在《隆中對(duì)》中，通過(guò)諸葛亮與劉備在隆中推心置腹的交談，他心系天下、高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷躍然紙上。

示例二：諸葛亮：《出師表》通過(guò)諸葛亮出師之前的諄諄囑咐，充分表現(xiàn)了他對(duì)后主劉禪的忠誠(chéng)和希望。

21.名著閱讀。

“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他;若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩(shī)揭示了《紅樓夢(mèng)》中一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉無(wú)瑕”指的是賈寶玉。

22.魯迅散文集《朝花夕拾》中有溫馨的回憶，也有理性的批判。閱讀下面的文字，完成(1)(2)小題。

(1)根據(jù)句子寫出相應(yīng)人物。

【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!　“她”是阿長(zhǎng)(長(zhǎng)媽媽)

【乙】在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！　八笔翘僖跋壬?藤野嚴(yán)九野)

【丙】這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)……　“他”是范愛(ài)農(nóng)

(2)下列表述與原著意思不相符的一項(xiàng)是( C )

A.在《父親的病》中，魯迅回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國(guó)人的“命”，連名醫(yī)也無(wú)從醫(yī)治的。

B.《瑣記》寫到，衍太太看見(jiàn)“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn);還讓“我”拿母親的首飾去變賣。魯迅沒(méi)有直接批判，但心中是嫌惡她的。