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篇1

關(guān)鍵詞：殘疾人 康復(fù)輔具 標(biāo)準(zhǔn)化 國(guó)際 交流合作

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，以及“技術(shù)專(zhuān)利化，專(zhuān)利標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化”趨勢(shì)的發(fā)展，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為以高新技術(shù)為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)主導(dǎo)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)達(dá)國(guó)家把標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展戰(zhàn)略置于非常重要的地位，康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略作為其中一部分，也受到非常的重視。中國(guó)作為全球康復(fù)輔具需求量最大的國(guó)家，如何在康復(fù)輔具領(lǐng)域參與全球競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化提出了全新挑戰(zhàn)。在此背景下，我們一方面要立足國(guó)內(nèi)，認(rèn)真做好康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)的發(fā)展；另一方面，我們也要積極參與國(guó)際康復(fù)輔具交流與合作，提高我國(guó)康復(fù)輔具的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)水平。

1.加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的意義

1.1加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是信息時(shí)展的需要

在信息時(shí)代，國(guó)際交流與合作促進(jìn)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，促進(jìn)康復(fù)輔具業(yè)發(fā)展正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。俗話(huà)說(shuō)“弱國(guó)無(wú)外交”，從康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)“弱國(guó)無(wú)外事”，有無(wú)充分的高水平的國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展水平的重要因素。當(dāng)代信息技術(shù)的革命使全世界融入一個(gè)共同的大圈，使我們不可能脫離外部世界而在封閉的環(huán)境中健康快速的發(fā)展。無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)還是文化等各方面，我們都處于世界這一共同的大圈之中。信息時(shí)代的發(fā)展，需要我們加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。

1.2加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是提升我國(guó)綜合國(guó)力的需要

現(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。綜合國(guó)力包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也包括文化軟實(shí)力。從康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作本身來(lái)說(shuō)，它體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力。當(dāng)今時(shí)代，文化已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，提升文化軟實(shí)力已被我國(guó)置于國(guó)家戰(zhàn)略的高度。加強(qiáng)康復(fù)輔具國(guó)際交流與合作，是傳播我國(guó)文化、提升我國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措。康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化本身體現(xiàn)的是國(guó)家的軟實(shí)力，但是它背后潛藏著的是一個(gè)國(guó)家康復(fù)輔具業(yè)的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，所以，實(shí)際上它是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力即綜合國(guó)力的表現(xiàn)。

1.3加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，是世界與中國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的需要

世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展與我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展都需要我們加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。一方面，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展需要國(guó)際社會(huì)的支持和幫助。我國(guó)等同采用了ISO/TC 168、ISO/TC 173等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為我國(guó)的康復(fù)輔具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了許多我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域的空白，對(duì)促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展起到了很大作用。同時(shí)，由于我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作起步較晚，還有非常多的工作要做，我們依然需要學(xué)習(xí)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的先進(jìn)理念、方法、技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依然需要大量引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展同樣也需要我國(guó)的支持與參與。我國(guó)是國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化組織的重要成員，是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO/TC173的參與成員國(guó)，是ISO/TC168的觀(guān)察成員國(guó)，康復(fù)輔具的國(guó)際交流與合作離不開(kāi)中國(guó)的支持與參與。作為占世界4分之一人口的大國(guó)，中國(guó)是世界上殘障人口最多，康復(fù)輔具需求量最大的國(guó)家，做好我國(guó)的包括康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化在內(nèi)的康復(fù)輔具工作，本身就是對(duì)世界康復(fù)輔具業(yè)、康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)初步建立了康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作人員隊(duì)伍，自主研制了一批康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)，成為世界康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的一部分。同時(shí)，也培養(yǎng)了部分國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)家，積極參與有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，積極參加國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)會(huì)議等。

2.我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作目前存在的問(wèn)題

我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作取得了較大成績(jī)，但是也存在很大不足，主要有以下幾個(gè)方面：

2.1交流與合作的數(shù)量較少

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升與康復(fù)輔具業(yè)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展，我國(guó)的康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作也日益增加，但總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論從總的數(shù)量還是頻率上，還是從參與人員上，都還比較少，還有很大的增加空間。

2.2交流與合作的內(nèi)容單一

目前，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式僅限于參與某些康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的起草，參加某些國(guó)際康復(fù)輔具會(huì)議以及繳納會(huì)費(fèi)等，形式相對(duì)比較單一，從而導(dǎo)致交流與合作的內(nèi)容單一，有待于進(jìn)一步拓展我國(guó)康復(fù)輔具國(guó)際交流與合作的內(nèi)容。

2.3交流與合作的深度不夠

無(wú)論是參與康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的起草，還是參加某些康復(fù)輔具國(guó)際會(huì)議，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作主要是被動(dòng)地參與，除承辦過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織康復(fù)輔助器具標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（ISO/TC 173）第七次會(huì)議等少數(shù)幾次有關(guān)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議外，很少主動(dòng)發(fā)起或承擔(dān)一些國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的工作或活動(dòng)。

3.加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作

加強(qiáng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1實(shí)現(xiàn)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的理念創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)康復(fù)輔具業(yè)有了較大發(fā)展，康復(fù)輔具的技術(shù)不斷進(jìn)步，經(jīng)驗(yàn)逐步積累，社會(huì)需求不斷增加，市場(chǎng)也不斷擴(kuò)大，對(duì)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的需求進(jìn)一步增加。同時(shí)，我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化水平也有了較大提高，取得了一定成績(jī)。在此背景下，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)注不斷增加，對(duì)中國(guó)在國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)的期望也在不斷增加。面對(duì)這一形勢(shì)，一方面，我們要立足國(guó)內(nèi)，做好自己的本職工作，做好我國(guó)的康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化工作。另一方面，我們也要充分認(rèn)識(shí)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的大勢(shì)，充分考慮各方利益，在力所能及的情況下，在康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化信息交流、經(jīng)驗(yàn)交流、理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新甚至在某些資源共享等方面，承擔(dān)更多的責(zé)任，做出更大的貢獻(xiàn)。這就需要我們?cè)诮窈蟮目祻?fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流合作當(dāng)中，進(jìn)一步更新觀(guān)念，逐步從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，逐步從“引進(jìn)”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙M(jìn)、走出并重”，改變以往被動(dòng)的局面，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的工作或任務(wù)，主動(dòng)承辦某些國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，爭(zhēng)取將某些康復(fù)輔具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

3.2注重國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)

有了人，才能開(kāi)展活動(dòng)，才能談交流合作。加強(qiáng)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作，離不開(kāi)國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才。國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才是國(guó)際交流合作的有形資源，有了人才保證，我們才能盤(pán)活資金、渠道、組織方式等要素，才能有效地參與康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作。在我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)中已分別提到了部分內(nèi)容，在這里專(zhuān)門(mén)就國(guó)際康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)展開(kāi)討論。

3.3創(chuàng)新康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式

為了開(kāi)創(chuàng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的新局面，提高我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際影響力，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展，我們要不斷創(chuàng)新康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的形式，積極參與康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化的國(guó)際交流與合作。

一要加強(qiáng)官方之間的對(duì)話(huà)、交流與合作。這是加強(qiáng)我國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化國(guó)際交流與合作的關(guān)鍵?？祻?fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化官方之間的國(guó)際合作是康復(fù)輔具國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織與各國(guó)康復(fù)輔具標(biāo)準(zhǔn)化官方組織之間對(duì)話(huà)和交流的結(jié)果，沒(méi)有相互的對(duì)話(huà)與交流，便不會(huì)有相互的合作。

二要推進(jìn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際互認(rèn)。我國(guó)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可活動(dòng)已具有明顯的國(guó)際化趨勢(shì)，我們要積極推動(dòng)我國(guó)康復(fù)輔具檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室國(guó)際互認(rèn)的健康發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)康復(fù)輔具檢測(cè)走向世界。

篇2

一、注重學(xué)習(xí)，努力提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆六中全會(huì)精神，積極參加“講政治、重規(guī)矩、作表率”活動(dòng)、黨風(fēng)廉政警示教育活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)講話(huà)精神、黨的報(bào)告、、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗教育等材料，完成了組織要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。二是重視思想改造。能主動(dòng)結(jié)合思想和工作深刻剖析自己，努力改造主觀(guān)世界，不斷提高政治覺(jué)悟和黨性原則，提高履職擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性和能力。三是重視業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。積極參加上級(jí)部門(mén)組織的國(guó)際交流、外事工作培訓(xùn)，堅(jiān)持各種渠道的自學(xué)，掌握了相關(guān)政策和大量一手材料，提高了國(guó)際交流和把握外事政策及工作規(guī)程的能力，努力實(shí)現(xiàn)從外行到內(nèi)行的轉(zhuǎn)變。四是積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型中心建設(shè)。重視抓好中心人員理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作風(fēng)建設(shè)和思想覺(jué)悟的提高。

二、履職盡責(zé)，努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面

1、穩(wěn)步推進(jìn)教育國(guó)際化取得新突破

一是努力推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目有新進(jìn)展。推動(dòng)完成了6所國(guó)外高校與我校簽合作協(xié)議。完成了學(xué)生留學(xué)需求調(diào)研設(shè)計(jì)和分析工作，初步建立中外合作院校及項(xiàng)目資源庫(kù)。二是國(guó)際學(xué)生招收準(zhǔn)備工作有突破。積極組織調(diào)研、申報(bào)并獲批留學(xué)生招收資質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)招收國(guó)際學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。三是大學(xué)生留學(xué)研修取得突破。短期交流項(xiàng)目和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)歷項(xiàng)目均取得突破，共派出11名學(xué)生赴海外合作院校學(xué)習(xí)交流，為下一步深化合作打下基礎(chǔ)。四是認(rèn)真做好三批次13名的教師海外訪(fǎng)學(xué)、研修服務(wù)工作。五是積極做好管理人員國(guó)際化培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。2017年，中心積極與多所海外高校溝通聯(lián)系，做好了管理隊(duì)伍國(guó)際化培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。

2、積極構(gòu)建對(duì)外交流合作保障體系

一是積極構(gòu)建布局合理的外部資源保障體系。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和需求，積極與境外外高校聯(lián)系，按照優(yōu)化布局、拓展內(nèi)容、提高質(zhì)量、可持續(xù)合作的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的合作，積極推進(jìn)建立滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展和多元需求的外部資源保障體系。二是努力推進(jìn)國(guó)際交流合作主體由學(xué)校和中心向二級(jí)學(xué)院轉(zhuǎn)變，構(gòu)建國(guó)際交流合作新機(jī)制。通過(guò)烏克蘭切爾諾維茨國(guó)立費(fèi)奇可維奇大學(xué)副校長(zhǎng)一行來(lái)訪(fǎng)，在藝術(shù)學(xué)院試點(diǎn)二級(jí)學(xué)院在合作辦學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用比較成功。三是積極構(gòu)建穩(wěn)健運(yùn)行的制度保障體系。牽頭組織制定七個(gè)立項(xiàng)制度建設(shè)工作，已經(jīng)完成兩項(xiàng)，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)留學(xué)生教育的五項(xiàng)制度建設(shè)。四是重視內(nèi)控制度建設(shè)，加強(qiáng)工作規(guī)范。逐步理順工作關(guān)系、規(guī)范辦事流程和外事接待工作，從制度上防控風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)中心自身的工作規(guī)范和人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，個(gè)人努力在加強(qiáng)自身建設(shè)方面走在前面。

3、立足實(shí)際，扎實(shí)做好外事服務(wù)和宣傳工作。

一是認(rèn)真組織做好因公出訪(fǎng)和來(lái)訪(fǎng)接待等服務(wù)工作。協(xié)同中心人員完成了19位教師、校領(lǐng)導(dǎo)因公出訪(fǎng)各項(xiàng)手續(xù)的辦理，組織接待了多批次境外高校的校方代表來(lái)訪(fǎng)，與十幾個(gè)境內(nèi)外留學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了深入交流、達(dá)成合作意向。圓滿(mǎn)完成了接待澳大利亞芒特甘比爾市市長(zhǎng)一行來(lái)訪(fǎng)、劉學(xué)忠校長(zhǎng)出訪(fǎng)、參加省教育廳省外辦接待美國(guó)陶森大學(xué)代表、配合生工學(xué)院接待海外專(zhuān)家代表團(tuán)一行來(lái)訪(fǎng)等臨時(shí)性工作。二是組織協(xié)調(diào)做好師生出境學(xué)習(xí)、交流、研修、認(rèn)證和語(yǔ)言培訓(xùn)等服務(wù)工作。組織開(kāi)展了出國(guó)師生英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)和出國(guó)人員行前教育培訓(xùn)，協(xié)同教務(wù)處完成對(duì)歸國(guó)學(xué)生成績(jī)和證書(shū)的審核翻譯工作，為國(guó)內(nèi)外我校有需求的學(xué)生個(gè)人提供了留學(xué)咨詢(xún)服務(wù)。三是認(rèn)真做好新聘外教的管理服務(wù)工作。在國(guó)家提高外教聘請(qǐng)門(mén)坎的情況下，多方聯(lián)系組織招聘落實(shí)了3位外教。積極爭(zhēng)取學(xué)校和有關(guān)部門(mén)支持，為外教營(yíng)造了較為舒適的生活環(huán)境。召開(kāi)外教座談會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，做實(shí)服務(wù)和管理工作。四是積極做好內(nèi)外協(xié)調(diào)溝通工作。主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門(mén)和二級(jí)學(xué)院聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，積極配合外事、臺(tái)辦、安全、公安等部門(mén)工作，改善了與上級(jí)主管部門(mén)和六安市有關(guān)單位的工作關(guān)系。五是認(rèn)真做好對(duì)內(nèi)外宣傳服務(wù)工作。爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)中心支持，及時(shí)調(diào)整和更新了網(wǎng)站及對(duì)外宣傳資料，組織設(shè)立出國(guó)留學(xué)微信公眾平臺(tái)和QQ群，充分利用官網(wǎng)、QQ、微信等平臺(tái)做好對(duì)內(nèi)外的宣傳和服務(wù)工作， 2017年度中心有3篇新聞報(bào)道在安徽教育網(wǎng)刊登，3篇新聞在全國(guó)性媒體搜狐網(wǎng)上刊登。六是是積極推進(jìn)構(gòu)建“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合”的外事工作格局。

4、較好完成了年度重點(diǎn)工作任務(wù)。新增6個(gè)校際交流合作項(xiàng)目、組織11名學(xué)生到國(guó)外相關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)交流、落實(shí)13位教師赴國(guó)外相關(guān)大學(xué)訪(fǎng)學(xué)研修、根據(jù)學(xué)院需求引進(jìn)語(yǔ)言類(lèi)外教3人，引薦海外客座（名譽(yù)）教授3名，二級(jí)學(xué)院向?qū)W校推薦一人，協(xié)助生工學(xué)院聘請(qǐng)海外客座教授1人，四項(xiàng)任務(wù)均超額完成。管理人員赴境外培訓(xùn)工作，由于人員結(jié)構(gòu)都是機(jī)關(guān)黨政干部組團(tuán)教育廳未批準(zhǔn)，已經(jīng)做好前期調(diào)研和工作方案。

三、重視黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)，努力提高擔(dān)當(dāng)服務(wù)能力

一是認(rèn)真落實(shí)責(zé)任制。按照要求認(rèn)真落實(shí)本單位黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，認(rèn)真落實(shí)主體責(zé)任、“一崗雙責(zé)”和分工負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)紀(jì)律要求。二是堅(jiān)持把中心黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)納入年度工作計(jì)劃。定期檢查、總結(jié)，查找不足，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，積極支持中心黨支部開(kāi)展創(chuàng)建工作和各項(xiàng)活動(dòng)。三是依靠制度抓落實(shí)。堅(jiān)持周例會(huì)制度和政治學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織本單位職工學(xué)習(xí)黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)文件精神，扎實(shí)開(kāi)展黨風(fēng)廉政教育，注重完善制度、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控、強(qiáng)化紀(jì)律約束，著力推進(jìn)黨建工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)。四是帶頭執(zhí)紀(jì)垂范。嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定、省“三十條”和黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐敗的有關(guān)要求，認(rèn)真糾正“”方面問(wèn)題，沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)行為。努力推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)、營(yíng)造風(fēng)清氣正工作氛圍，嚴(yán)于律己，帶頭垂范。五是努力做好綜合管理工作。認(rèn)真組織做好安全穩(wěn)定、考勤管理、財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理、檔案管理、信息化建設(shè)和部門(mén)網(wǎng)站管理、保密等工作，層層落實(shí)管理責(zé)任。六是優(yōu)化工作關(guān)系。注意加強(qiáng)與上級(jí)主管部門(mén)、所在地有關(guān)部門(mén)和校內(nèi)有關(guān)單位的溝通聯(lián)系，努力營(yíng)造運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的良好工作關(guān)系。

篇3

關(guān)鍵詞：國(guó)際交流；合作；辦學(xué)；模式

高等教育國(guó)際化是指：“把跨國(guó)界跨文化的觀(guān)點(diǎn)、氛圍與大學(xué)的教育和教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過(guò)程?！痹趪?guó)際化的進(jìn)程中，高等職業(yè)教育應(yīng)秉承開(kāi)放性、多元性、共享性、本土性原則，立足專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在課程改革、師資交流、合作培養(yǎng)、交換留學(xué)、海外實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行全面合作，以促進(jìn)資源共享，共同提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。那么如何真正做到國(guó)際交流與合作辦學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面先行入手：

1 樹(shù)立師生教與學(xué)的國(guó)際觀(guān)念

在我國(guó)，因?yàn)榻逃w制的原因，大多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為進(jìn)入高職高專(zhuān)院校就讀的學(xué)生都是成績(jī)不好的代名詞。但凡成績(jī)能過(guò)得去的學(xué)生都會(huì)選擇本科院校，甚至三本院校就讀，原因是大家對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)知不夠明確。高職高專(zhuān)的教學(xué)任務(wù)主要是為國(guó)家培養(yǎng)高端技能型人才，并非是學(xué)術(shù)研究型人才。換句話(huà)說(shuō)，高職院校畢業(yè)的學(xué)生基本上具備了行業(yè)工作的基本能力，也就是說(shuō)高職院校畢業(yè)的學(xué)生在行業(yè)里面更具有競(jìng)爭(zhēng)力。那么要想使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力日益增強(qiáng)，就不能將眼光停留在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。首先，要樹(shù)立起師生教與學(xué)的國(guó)際觀(guān)念，就是教學(xué)計(jì)劃制定不能單單依靠國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要與國(guó)際市場(chǎng)緊密結(jié)合，在大的環(huán)境下完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2 引進(jìn)國(guó)外有特色的優(yōu)質(zhì)課程，創(chuàng)新課程體系

要積極引進(jìn)國(guó)外有特色的優(yōu)質(zhì)課程，例如國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂，非常適用于高職高專(zhuān)的教學(xué)，這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)是教學(xué)手段更為綜合，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)。他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。使課堂變得靈活自由，打破了教師“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。將優(yōu)質(zhì)課程引入我國(guó)高職高專(zhuān)的課堂，不僅是課程改革順利進(jìn)行，同時(shí)有利于創(chuàng)建新的課程體系，將理論研究、實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)、國(guó)際市場(chǎng)的適應(yīng)能力等多方面進(jìn)行綜合考慮，建立及適應(yīng)我國(guó)高職高專(zhuān)的課程體系，又能跟得上國(guó)際市場(chǎng)的課程體系。

3 共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

高職高專(zhuān)的辦學(xué)條件當(dāng)中，最難解決的就是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不達(dá)標(biāo)。很多院校都不具備使每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠現(xiàn)場(chǎng)操作的條件，學(xué)院購(gòu)置的設(shè)備條件只能滿(mǎn)足重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的需要，很多招生規(guī)模較少的專(zhuān)業(yè)根本沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐的教學(xué)要求。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校紛紛采用建立校外實(shí)訓(xùn)基地作為解決辦學(xué)的方法。就是與校外多家與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)簽訂友好合作協(xié)議，學(xué)生可以在企業(yè)利用企業(yè)資源完成實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)可以?xún)?yōu)先選聘其所需要的人才。這是一個(gè)分散設(shè)備投入壓力的方法，但是國(guó)內(nèi)很多企業(yè)對(duì)于校企合作的項(xiàng)目一直不太熱心，學(xué)校處于主動(dòng)的態(tài)度，沒(méi)有企業(yè)的真正配合也很難完成校企合作。同樣的問(wèn)題在其他國(guó)家也普遍存在。所以開(kāi)展國(guó)際交流合作辦學(xué)無(wú)疑是另辟蹊徑，這種辦法不僅可以將學(xué)生培養(yǎng)成為適合國(guó)際市場(chǎng)需要的、具有競(jìng)爭(zhēng)能力的高端技能型人才，同時(shí)還可以將兩所學(xué)校的設(shè)備條件、教學(xué)資源共享，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)辦學(xué)的正常進(jìn)行。在兩所國(guó)際院校零距離對(duì)接的同時(shí)，再加上兩個(gè)國(guó)家的熱心企業(yè)的高度參與，必能保證高質(zhì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)順利展開(kāi)。

4 提高高職開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的速度

加快國(guó)際交流合作辦學(xué)的前提是學(xué)生和教師必須通過(guò)語(yǔ)言關(guān)的考驗(yàn)，這要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中展開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)，并且在教學(xué)計(jì)劃中將語(yǔ)言模塊作出要求。雙語(yǔ)教師的資源可以利用國(guó)際交流合作院校的教師互換資源，也可以先將部分專(zhuān)業(yè)教師送到國(guó)外進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，然后回國(guó)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，并且可以用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行任教。學(xué)生在這種教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要更高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的要求，所以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生課前作好充分的準(zhǔn)備，以保證課上英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。雖然對(duì)學(xué)生的接受能力來(lái)講是很困難的，但是學(xué)生有了成就感和目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)就會(huì)更有動(dòng)力，所以說(shuō)這是一個(gè)有效促進(jìn)教學(xué)、完善教學(xué)的最佳手段。

5 加快職業(yè)院校的圖書(shū)館國(guó)際化進(jìn)程

圖書(shū)館是獲得學(xué)習(xí)資源的第二課堂，很多信息需要在圖書(shū)館進(jìn)行查閱和使用。在國(guó)際交流合作辦學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)圖書(shū)館的國(guó)際化進(jìn)程，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生閱覽和查閱的需求，也是學(xué)校軟文化實(shí)力的代表。在圖書(shū)館適當(dāng)添加外文專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，可以促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)雙語(yǔ)化的進(jìn)程。同時(shí)，使圖書(shū)資料更加完善。加快圖書(shū)館的國(guó)際化進(jìn)程的手段也比較多樣化，除了購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍之外，也可以與合作交流的國(guó)外院校進(jìn)行書(shū)籍互換，共同打造雙方學(xué)生共同使用的圖書(shū)資源。另一種方法是使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段加強(qiáng)電子圖書(shū)的建設(shè)。這個(gè)電子圖書(shū)館與網(wǎng)上的期刊收錄有很大的差別。本電子圖書(shū)館必須以專(zhuān)業(yè)為單位，書(shū)籍內(nèi)容貼近專(zhuān)業(yè)，主要目標(biāo)是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，同時(shí)國(guó)內(nèi)外調(diào)度更加便捷，符合學(xué)生雙語(yǔ)查閱的標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足學(xué)生在國(guó)際交流的大環(huán)境下的使用要求。

6 結(jié)語(yǔ)

國(guó)際交流與合作辦學(xué)在職業(yè)教育發(fā)展中具有很大的現(xiàn)實(shí)作用，怎樣才能做好國(guó)際交流合作辦學(xué)也是很多院校一直思考的問(wèn)題。很多高?；蛘吒呗毟邔?zhuān)院校都采用了互換學(xué)生繼續(xù)教育的方式，就是在本國(guó)家的院校就讀兩年，然后再到國(guó)外繼續(xù)就讀兩年到三年，畢業(yè)證書(shū)發(fā)放兩個(gè)國(guó)家院校聯(lián)合蓋章的證書(shū)。這樣畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)就會(huì)擴(kuò)寬，在兩個(gè)國(guó)家都可以進(jìn)行選擇。前景是好的，真正做到國(guó)際交流合作需要更大的考驗(yàn)，更需要一步一步地完善合作計(jì)劃才能真正做到合作的雙贏(yíng)。這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的時(shí)候結(jié)合國(guó)際因素，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程，改革教學(xué)模式，樹(shù)立師生的國(guó)際化觀(guān)念，完善國(guó)際化的教學(xué)配套資源等等。這當(dāng)中，每一步的完成都需要很大的勇氣和決心，同時(shí)也是逐步逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。只要我們向著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力，我們一定能打造出職業(yè)教育中既有特色又有前途的高職教育體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李化之.談高職教育的特色[J].職教通訊，2001（2）.

篇4

關(guān)鍵詞 黑龍江；高職院校；合作辦學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0006-02

黑龍江開(kāi)展國(guó)際交流合作辦學(xué)不僅是時(shí)展潮流的迫切需要，也是我國(guó)政府近些年來(lái)關(guān)于教育文化工作發(fā)展方向的指示要求。黑龍江通過(guò)與俄羅斯開(kāi)展中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)，不僅符合國(guó)內(nèi)外發(fā)展背景的需求，同時(shí)可以充分發(fā)揮黑龍江的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建獨(dú)具特色的優(yōu)質(zhì)教育，推動(dòng)黑龍江教育工作進(jìn)一步提升，為我國(guó)教育工作的改革與建設(shè)提供有益的借鑒。

1 黑龍江高職院校中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)的意義

黑龍江的教育工作由于受到傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛和國(guó)內(nèi)教育環(huán)境的影響，長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的教育模式在一定程度上存在諸多缺陷，加之黑龍江地理位置偏遠(yuǎn)，放眼全國(guó)來(lái)看，教育優(yōu)勢(shì)并不明顯，生源少與教育落后等問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)自身的探索與改革收效甚微。在這種情況下通過(guò)開(kāi)展中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)，不僅可以在短期內(nèi)迅速打破黑龍江高職院校的發(fā)展瓶頸，同時(shí)可以有效利用俄羅斯先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)改善和提升黑龍江整體教育質(zhì)量的水平，打造黑龍江獨(dú)具一格的特色教育之路，推進(jìn)黑龍江高職院校建設(shè)逐步與國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)際化的高端人才，從側(cè)面也有助提升黑龍江整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

同時(shí)基于宏觀(guān)層面而言，中俄兩國(guó)傳統(tǒng)友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化之間的交流也往來(lái)頻繁，近些年來(lái)我國(guó)又提出新絲綢之路建設(shè)等長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，所以黑龍江高職院校開(kāi)展中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)這一舉措不僅符合黑龍江的發(fā)展需要，也為推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，深化中俄傳統(tǒng)友誼做出一定的貢獻(xiàn)。

2 黑龍江高職院校中俄合作辦學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

國(guó)際合作辦學(xué)的思路存在偏差 黑龍江高職院校通過(guò)中俄合作辦學(xué)的思路與前提是良好的，通過(guò)吸收借鑒俄羅斯的優(yōu)秀教育資源與教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)黑龍江高職院校的教育工作更上一個(gè)臺(tái)階，提升黑龍江高職院校教育質(zhì)量與教育特色在全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)黑龍江教育工作的良性循環(huán)。但是在這一發(fā)展思路中，黑龍江部分高職院校并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到開(kāi)展中俄合作辦學(xué)的真正作用與意義，在教學(xué)工作與教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置上更多是從經(jīng)濟(jì)利益角度出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)利益為先的合作辦學(xué)模式往往忽視了國(guó)外先進(jìn)教學(xué)手段與教育理念在建設(shè)特色教育中的運(yùn)用，導(dǎo)致中俄國(guó)際合作交流辦學(xué)大打折扣。

國(guó)際合作辦學(xué)形式過(guò)于單一化 中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)一方面在教育合作項(xiàng)目上數(shù)量較少，另一方面則是引進(jìn)與應(yīng)用項(xiàng)目的渠道過(guò)于狹窄，導(dǎo)致在合作的模式上也過(guò)于單一化，在實(shí)際的合作辦學(xué)中往往沒(méi)有考慮到黑龍江高職院校教育工作的實(shí)際情況和相關(guān)背景，所以在引進(jìn)俄羅斯教育模式的時(shí)候生搬硬套、全盤(pán)照抄，不能靈活多變地適應(yīng)黑龍江高職院校教育工作的發(fā)展需要。

國(guó)際合作辦學(xué)沒(méi)能發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)特色與長(zhǎng)處 黑龍江高職院校開(kāi)展中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)的指導(dǎo)方針應(yīng)該是充分利用自己的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，全面汲取俄羅斯先進(jìn)的教育理念與教育經(jīng)驗(yàn)作為己用，發(fā)展建設(shè)全國(guó)其他地區(qū)院校不具備的特殊優(yōu)勢(shì)。然而在實(shí)際的合作辦學(xué)工作中，許多高職院校的建設(shè)卻并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，教學(xué)工作流于形式或者毫無(wú)特色可言，在課程的設(shè)置與教學(xué)工作方面相比于全國(guó)其他地區(qū)的高職院校并無(wú)太大差異，對(duì)于吸引生源并無(wú)太大助益。

國(guó)際合作辦學(xué)中的師資力量薄弱 中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)作為提高黑龍江高職院校教育教學(xué)工作質(zhì)量，豐富教育工作內(nèi)涵的重要手段與機(jī)制，在將教育建設(shè)推向國(guó)際化、高端化發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)地對(duì)于國(guó)際合作辦學(xué)中的師資隊(duì)伍的要求也進(jìn)一步提高了，特別是在語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識(shí)等相關(guān)方面的要求。但現(xiàn)實(shí)中黑龍江高職院校的師資隊(duì)伍水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)際合作辦學(xué)所提出的這些要求，師資力量的薄弱跟不上發(fā)展的需要。

3 改善黑龍江中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)發(fā)展的對(duì)策建言

準(zhǔn)確定位中俄國(guó)際合作辦學(xué)的實(shí)質(zhì)與意義 中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)的最終目的是通過(guò)兩國(guó)之間的緊密合作，打造一個(gè)教育文化交流的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，黑龍江的高職院校可以將俄羅斯先進(jìn)的教育理念與教育經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到自己的教育模式中去，通過(guò)合作辦學(xué)的方式拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，打造黑龍江高職院校的特色教育之路。黑龍江高職院校未來(lái)教育的發(fā)展思路就應(yīng)當(dāng)以這些思路與方針為前提，制訂相應(yīng)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，堅(jiān)定不移地推進(jìn)和深化中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。利用俄羅斯的教育資源、優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)模式與方法等提升黑龍江高職院校的國(guó)際化教學(xué)水平，堅(jiān)持學(xué)校合作辦學(xué)立足于公益性的原則，開(kāi)展科學(xué)教育建設(shè)與堅(jiān)持國(guó)際化教育理念進(jìn)行合作辦學(xué)，從而促進(jìn)黑龍江整體教育工作水平的提高。

發(fā)展中俄國(guó)際合作辦學(xué)模式的多樣化 中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)可以在原有的合作基礎(chǔ)上加強(qiáng)彼此的交流，進(jìn)一步提升與豐富合作辦學(xué)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)容，通過(guò)增加引進(jìn)教育合作項(xiàng)目和拓寬引進(jìn)的方式與渠道，推動(dòng)黑龍江高職院校教育工作的建設(shè)與發(fā)展。一方面，黑龍江高職院校可以結(jié)合自身實(shí)際情況與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)引進(jìn)真正需要的教育項(xiàng)目進(jìn)行合作；另一方面可以與俄羅斯的高校進(jìn)行接洽，尋求多層次的項(xiàng)目合作，達(dá)到合作辦學(xué)目的。合作的方式靈活多變，可以是某一項(xiàng)目，也可以是某一課程或者是學(xué)術(shù)探討等。最后可以建立起中俄高?；?dòng)機(jī)制來(lái)推動(dòng)國(guó)際合作辦學(xué)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

打造中俄國(guó)際合作辦學(xué)的教育特色 中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)是以打破黑龍江高職院校傳統(tǒng)教育的發(fā)展瓶頸為目的，依托黑龍江毗鄰俄羅斯的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作辦學(xué)的方式引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，打造黑龍江高職院校獨(dú)立于全國(guó)其他院校的特色教育項(xiàng)目，以國(guó)際化的教學(xué)模式與教學(xué)亮點(diǎn)吸引全國(guó)的優(yōu)質(zhì)生源，實(shí)現(xiàn)黑龍江高職院校建設(shè)的良性循環(huán)發(fā)展，從而提升黑龍江的整體教育質(zhì)量水平。例如：可以通過(guò)中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)的契機(jī)，在中俄兩國(guó)政治、經(jīng)貿(mào)、文化和能源等領(lǐng)域全面合作的大好時(shí)期創(chuàng)建商務(wù)俄語(yǔ)、旅游翻譯、國(guó)際商貿(mào)等針對(duì)性強(qiáng)、發(fā)展前景廣的教育項(xiàng)目來(lái)豐富黑龍江高職院校的教育內(nèi)容。

加強(qiáng)中俄國(guó)際合作辦學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè) 中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)的發(fā)展好壞與落實(shí)程度，其中的關(guān)鍵點(diǎn)之一取決于師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。因此，培養(yǎng)國(guó)際化的師資隊(duì)伍對(duì)于推動(dòng)中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)有著重大而現(xiàn)實(shí)的意義。師資隊(duì)伍的建設(shè)工作可以從兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：一方面通過(guò)大力招聘國(guó)外優(yōu)秀的教育工作者來(lái)黑龍江高職院校開(kāi)展教學(xué)工作或進(jìn)行相應(yīng)的教育指導(dǎo)；另一方面可以通過(guò)有計(jì)劃地派遣校內(nèi)的優(yōu)秀教師到俄羅斯進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，加強(qiáng)相關(guān)方面的培訓(xùn)，使之達(dá)到合作辦學(xué)教學(xué)的國(guó)際化水準(zhǔn)。通過(guò)兩種內(nèi)外機(jī)制的有效結(jié)合，一定能夠穩(wěn)步提升中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量水平。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的研究表明，黑龍江高職院校通過(guò)中俄國(guó)際交流合作辦學(xué)取得一定的發(fā)展成果和教學(xué)突破，但由于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足等諸多因素，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的中俄交流合作辦學(xué)還存在一定的問(wèn)題和不足之處。要認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，明確合作辦學(xué)中的短處與缺陷，在開(kāi)展合作辦學(xué)中理清發(fā)展思路，端正辦學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平建設(shè)，豐富合作辦學(xué)的教育項(xiàng)目，拓寬合作辦學(xué)的渠道方式，打造黑龍江高職院校的教育特色品牌，培養(yǎng)國(guó)際化的實(shí)用人才。在不斷創(chuàng)新與改進(jìn)之中，推動(dòng)黑龍江高職院校的教育工作不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林金輝，劉夢(mèng)今.論中外合作辦學(xué)的質(zhì)量建設(shè)[J].教育研究，2013（10）.

篇5

【關(guān)鍵詞】 國(guó)際合作與交流；多元化；人才引進(jìn)；影響力；體會(huì)

近些年，隨著中外合作的深入，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院國(guó)際交流與合作日趨頻繁。截止2010年12月，該年度我院共接待199名外賓，比2009年增加19%，專(zhuān)項(xiàng)國(guó)際交流出訪(fǎng)人員達(dá)30余人次。2006-2010年我院外賓接待總?cè)藬?shù)達(dá)700余名，呈逐年上升趨勢(shì)。近五年來(lái)，我院赴國(guó)外專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目出訪(fǎng)或?qū)W習(xí)交流人數(shù)145人次，接收國(guó)外醫(yī)學(xué)院學(xué)生及住院醫(yī)生自主申請(qǐng)來(lái)醫(yī)院實(shí)習(xí)的人數(shù)達(dá)到192次。

1 國(guó)際合作與交流日趨多元化

由于得天獨(dú)厚的醫(yī)院創(chuàng)建模式，美國(guó)羅馬琳大學(xué)作為長(zhǎng)期合作伙伴，在邵逸夫醫(yī)院不同成長(zhǎng)歷程中給予全方位的支持和幫助。建院前五年，美國(guó)羅馬琳達(dá)大學(xué)派遣管理及醫(yī)療護(hù)理專(zhuān)家全面主持行政、醫(yī)療、護(hù)理、教學(xué)等工作，為醫(yī)院的迅速發(fā)展和建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。自1993年來(lái)，本院每年派遣8-12名員工赴羅馬琳達(dá)醫(yī)學(xué)中心進(jìn)修2-3個(gè)月，同時(shí)，雙方合作的長(zhǎng)期進(jìn)修項(xiàng)目也進(jìn)展順利，本院心胸外科及耳鼻喉科兩位醫(yī)生分別于2009年、2010年在羅馬琳達(dá)醫(yī)學(xué)中心進(jìn)行了為期一年的培訓(xùn)。截止2010年，羅馬琳達(dá)大學(xué)派遣專(zhuān)家800余人來(lái)院幫助開(kāi)展工作，本院已經(jīng)選送員工赴羅馬琳達(dá)大學(xué)培訓(xùn)近200名。與美國(guó)羅馬琳達(dá)大學(xué)的合作，使我院逐步形成了特有的“邵醫(yī)管理模式”，先進(jìn)的管理方式和理念亦被國(guó)內(nèi)同行認(rèn)可并稱(chēng)道。在羅馬琳達(dá)大學(xué)的協(xié)助下，我院于2006年底順利通過(guò)JCI認(rèn)證，成為了中國(guó)國(guó)內(nèi)首家通過(guò)該認(rèn)證的公立醫(yī)院。

在此基礎(chǔ)上，我院近年來(lái)又?jǐn)U大了與美國(guó)、澳大利亞、瑞士、德國(guó)、印度等多個(gè)國(guó)家的醫(yī)療機(jī)構(gòu)及大學(xué)建立的合作關(guān)系，國(guó)際交流與合作日趨多元化。這其中，我院與美國(guó)Mayo Clinic、美國(guó)辛辛那提大學(xué)、美國(guó)Genesys地區(qū)醫(yī)學(xué)中心，澳大利亞皇家外科學(xué)院、印度亞洲心臟中心，瑞士Zurich大學(xué)等的合作最為密切和深入。自2007年與美國(guó)Mayo Clinic建立合作關(guān)系以來(lái)，本院已派遣20余名高年資醫(yī)生赴世界一流醫(yī)療機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)技術(shù)及管理，而Mayo Clinic已有14位專(zhuān)家來(lái)本院講學(xué)。2010年我院與美國(guó)密西根州立大學(xué)Genesys地區(qū)醫(yī)學(xué)中心簽署了長(zhǎng)期合作協(xié)議，并同時(shí)啟動(dòng)了與澳大利亞Cabrini醫(yī)療集團(tuán)和日本靜岡綜合病醫(yī)院的雙向合作交流項(xiàng)目。

2 國(guó)際合作與交流注重海外人才引進(jìn)

隨著國(guó)際合作與交流的深入，本院不僅重視醫(yī)院管理與臨床的合作溝通，也更注重海外醫(yī)學(xué)人才的引進(jìn)。2010年，本院與澳大利亞皇家外科學(xué)院合作引進(jìn)一位世界一流心臟外科專(zhuān)家，自其在本院工作以來(lái)，主持開(kāi)展多項(xiàng)罕見(jiàn)及高難度的心臟外科手術(shù)，使心胸外科的技術(shù)力量在短時(shí)間內(nèi)得到了迅速提高。通過(guò)該科室及醫(yī)院的共同努力，2010年10月，邵逸夫醫(yī)院心臟中心正式成立，由心胸外科、心內(nèi)科、ICU、麻醉科及護(hù)理部等多部門(mén)通力協(xié)作，醫(yī)院在心臟診療方面得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2010年度，本院共聘用來(lái)自美國(guó)、德國(guó)、泰國(guó)院內(nèi)客座教授7名，參與為期三年的重點(diǎn)國(guó)際合作專(zhuān)項(xiàng)，同時(shí)本院還分別與美國(guó)希望之城醫(yī)療機(jī)構(gòu)、美國(guó)羅徹斯特大學(xué)及德國(guó)烏爾姆大學(xué)共建了三個(gè)國(guó)際科研合作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)并引進(jìn)海外人才，使我院科研及臨床能力得到了很大的提升。

3 國(guó)際合作與交流產(chǎn)生良好的社會(huì)影響力

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院“國(guó)際學(xué)術(shù)周”迄今成功舉辦了五屆，逐漸形成了一個(gè)獨(dú)特的文化品牌，在國(guó)內(nèi)醫(yī)療領(lǐng)域已經(jīng)形成了它的特色和優(yōu)勢(shì)，五年來(lái)，共有？？位國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)專(zhuān)家和醫(yī)學(xué)管理精英參于學(xué)術(shù)周，其社會(huì)影響力和輻射力正在不斷擴(kuò)大。

2010年10月，第五屆“邵逸夫醫(yī)院國(guó)際學(xué)術(shù)周”順利召開(kāi)，這次學(xué)術(shù)盛宴是歷屆以來(lái)規(guī)模最大，參會(huì)人數(shù)最多的一次。共計(jì)有四十多位國(guó)外專(zhuān)家，六百多位國(guó)內(nèi)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者、管理者出席了此次盛會(huì)。學(xué)術(shù)周管理研討會(huì)還特地邀請(qǐng)了Mayo Clinic的管理專(zhuān)家、《向世界最好的醫(yī)院學(xué)管理》的作者進(jìn)行講座，分享Mayo Clinic的成功醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和管理精髓，共同探討國(guó)內(nèi)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

本院“國(guó)際門(mén)診部”于2009年4月對(duì)外正式開(kāi)放以后，受到了本地及周邊地區(qū)外賓的高度認(rèn)同。自2010年5月本院與美國(guó)Genesys地區(qū)醫(yī)學(xué)中心簽署全科醫(yī)生住院培養(yǎng)項(xiàng)目后，已有四位優(yōu)秀的美國(guó)全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家先后長(zhǎng)期坐診“國(guó)際門(mén)診部”，他們的醫(yī)療能力及溝通技巧極大地提升了國(guó)際門(mén)診的服務(wù)質(zhì)量。2010年本院國(guó)際門(mén)診部門(mén)診總量與去年同期相比增長(zhǎng)57%，市場(chǎng)拓展、保險(xiǎn)客戶(hù)以及服務(wù)內(nèi)涵都穩(wěn)中有升。這三位專(zhuān)家同時(shí)還對(duì)本院、周邊社區(qū)醫(yī)院及醫(yī)院合作醫(yī)院的全科住院醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)授課，大大提高了年輕醫(yī)生的診療能力，開(kāi)拓他們的眼界，使其素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提升。

4 國(guó)際合作與交流的工作體會(huì)

4.1 細(xì)節(jié)決定成敗。在國(guó)際合作與交流的工作中，細(xì)節(jié)往往決定成敗。本院國(guó)際交流與合作辦公室在外賓接待上都有一套非常完善的流程。從前期聯(lián)絡(luò)，制定工作計(jì)劃，接機(jī)、交通與食宿安排等方面，無(wú)不體現(xiàn)著細(xì)節(jié)的重要性。譬如在住宿方面，本院“專(zhuān)家樓”是專(zhuān)為外國(guó)醫(yī)療專(zhuān)家設(shè)計(jì)而建造的，套房各項(xiàng)設(shè)施和裝修全部達(dá)到五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，樓內(nèi)同時(shí)還配有會(huì)議室、娛樂(lè)室、健身房、洗衣房等等。不僅如此，每個(gè)房間內(nèi)還備有全英文手冊(cè)，介紹專(zhuān)家樓功能和提供周邊生活購(gòu)物指南，讓外賓可以在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉醫(yī)院環(huán)境。手冊(cè)的內(nèi)容每年都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的更新和修改，并附有意見(jiàn)箋供外賓填寫(xiě)?！皩?zhuān)家樓”溫馨舒適的環(huán)境為外賓提供了良好的休息場(chǎng)所，從而使他們更好地服務(wù)于臨床實(shí)踐與交流工作。

與此同時(shí)，本院國(guó)際交流與合作辦公室還承擔(dān)本院?jiǎn)T工的出國(guó)進(jìn)修等相關(guān)事宜，包括面試、協(xié)助簽證及聯(lián)絡(luò)國(guó)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)等。在龐大的工作量面前，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，遺漏一個(gè)小細(xì)節(jié)，往往會(huì)導(dǎo)致失誤發(fā)生。因此，注重細(xì)節(jié)也成為了我院國(guó)際合作與交流工作的重中之重。

4.2 注重原則及創(chuàng)新思維?！巴馐聼o(wú)小事”，在國(guó)際合作與交流工作中，如何妥善處理與外國(guó)專(zhuān)家、友人的關(guān)系也是非常重要的。無(wú)論是前期聯(lián)絡(luò)還是會(huì)面接待，都應(yīng)做到不卑不亢，有禮有節(jié)。當(dāng)有些外賓提出過(guò)分要求時(shí)，應(yīng)給予禮貌回絕，尤其是關(guān)于原則性的問(wèn)題，更不能擅自妥協(xié)，以免造成不良影響或后果。

外事工作中也有很多規(guī)律及流程可循，但切忌墨守成規(guī)，要時(shí)時(shí)注意靈活應(yīng)變及創(chuàng)新。譬如不同國(guó)家的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家及學(xué)生，飲食及生活習(xí)慣會(huì)有很大不同，在聯(lián)絡(luò)及接待工作不能一概視之，要有區(qū)分，尊重他們國(guó)家的習(xí)俗。在幫助外賓辦理簽證或臨時(shí)行醫(yī)執(zhí)照等相關(guān)事務(wù)時(shí)，由于國(guó)家經(jīng)常會(huì)有新的政策出臺(tái)，要注意及時(shí)更新流程并靈活應(yīng)對(duì)事務(wù)辦理過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題。要將外事工作做到極致，創(chuàng)新是必不可少的。本院國(guó)際辦公室每年在總結(jié)工作的同時(shí)，亦會(huì)展望未來(lái)，提出一些新思路，新想法，譬如開(kāi)拓國(guó)際保險(xiǎn)事務(wù)，協(xié)助引進(jìn)海外長(zhǎng)期專(zhuān)家等，為醫(yī)院的國(guó)際合作與交流工作增添了不少新的亮點(diǎn)。

4.3 注重醫(yī)院?jiǎn)T工語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。本院國(guó)際交流與合作辦公室在做好日常工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)搭建國(guó)際交流平臺(tái)，創(chuàng)造更多的員工語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。醫(yī)院已持續(xù)九年聘請(qǐng)外教開(kāi)展英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，英語(yǔ)角活動(dòng)等，除此之外，辦公室組織在全院范圍內(nèi)組織開(kāi)展每月一次的英語(yǔ)人文講座，讓醫(yī)院?jiǎn)T工可以在自家門(mén)口了解到各國(guó)的文化，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。辦公室還在院內(nèi)組織了英語(yǔ)志愿者隊(duì)伍，讓員工不僅可以協(xié)助外國(guó)專(zhuān)家及學(xué)生的工作生活，同時(shí)也可以提高自己的口語(yǔ)水平。

篇6

（福建師范大學(xué) 軟件學(xué)院，福建 福州，350018）

摘 要：闡述在國(guó)際合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，分析雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，提出相關(guān)的解決思路和辦法。

關(guān)鍵詞 ： 雙語(yǔ)教學(xué)；國(guó)際合作與交流；軟件學(xué)院

基金項(xiàng)目：福建師范大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（I201002028）。

第一作者簡(jiǎn)介：張宇晴，女，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用，zhyq@fjnu.edu.cn。

1 背 景

2001年12月，教育部頒布了《關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知》（教高［2001］6號(hào)），明確要求“示范性軟件學(xué)院要大力推進(jìn)教學(xué)改革和建設(shè)，使用國(guó)際上最新優(yōu)秀原版教材、使用雙語(yǔ)授課的課程均要努力在短期內(nèi)達(dá)到課程總數(shù)的二分之一以上[1]?！边@一《通知》的出臺(tái)，無(wú)疑對(duì)我國(guó)高校軟件學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)的推廣起到了極大的促進(jìn)作用，尤其是針對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作。各個(gè)學(xué)校積極嘗試、探索，在十幾年間取得了很多豐碩的成果，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，絕大部分是用英語(yǔ)。它要求用正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)講解，但不絕對(duì)排除漢語(yǔ)，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為，直觀(guān)、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度[2]。

2 基于國(guó)際合作與交流的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用

近幾年來(lái)，我國(guó)很多高校的軟件學(xué)院都在探索和嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是在國(guó)際合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)中，各個(gè)高校各展所長(zhǎng)，集聚專(zhuān)業(yè)的頂尖師資人才，走出去尋求國(guó)際合作，改變固有的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出國(guó)際化的軟件人才。近年來(lái)，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家公司的軟件外包服務(wù)逐步向印度、中國(guó)等新興國(guó)家轉(zhuǎn)移，印度由于母語(yǔ)為英語(yǔ)，其軟件公司和軟件人才無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都明顯好于中國(guó)。中國(guó)要想獲得更多的軟件外包業(yè)務(wù)，就必須大量培養(yǎng)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的軟件人才，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)軟件人才的無(wú)縫接軌[3]。這類(lèi)軟件人才的培養(yǎng)，需要我們高校在相關(guān)課程中，更多地為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)境下的專(zhuān)業(yè)教育，使學(xué)生具備所需的跨文化溝通的能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能。此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多前沿的技術(shù)和應(yīng)用都是用英語(yǔ)描述的，這就要求我們具有良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)功底，以便在國(guó)際領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的交流與溝通。

為了達(dá)到以上目標(biāo)，很多高校的軟件學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展了國(guó)際合作教育，其主要形式是與合作院校（通常是國(guó)外的高校）聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成前2年或3年的學(xué)習(xí)后，出國(guó)赴合作院校完成剩余部分課程的學(xué)習(xí)。完成合作培養(yǎng)方案中全部的教學(xué)內(nèi)容，且達(dá)到合作雙方各自的要求后，可以分別獲得兩校的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)期間，合作院校會(huì)派部分教師來(lái)校，按合作院校自己的方式授課和考核[4]。

這種國(guó)際合作的教育模式為我國(guó)軟件人才的培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其中如何在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中，更多地為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)境下的專(zhuān)業(yè)教育環(huán)境尤為重要。這一教育環(huán)境的構(gòu)造可以通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通常在合作院校的學(xué)習(xí)都是采用全英文授課的方式，學(xué)生如果在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有一定的過(guò)渡，就很難一下子適應(yīng)國(guó)外的全英文教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們預(yù)先在國(guó)內(nèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中采用雙語(yǔ)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在前期了解到一些常用的專(zhuān)業(yè)詞匯和相關(guān)技術(shù)的英文表達(dá)形式，掌握本專(zhuān)業(yè)的最新應(yīng)用方向和國(guó)際上的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠閱讀英文的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)材料，還可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握有機(jī)結(jié)合，并在一定程度上適應(yīng)英文的教學(xué)模式。這樣可以使學(xué)生更快更好地適應(yīng)后期國(guó)外的教學(xué)環(huán)境，讓他們更有信心學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，樹(shù)立自信心。

鑒于雙語(yǔ)教學(xué)能夠給國(guó)際合作教育帶來(lái)諸多好處，現(xiàn)在越來(lái)越多的教師和學(xué)生意識(shí)到在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和迫切性。對(duì)此我們針對(duì)福建師范大學(xué)軟件學(xué)院國(guó)際合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)3個(gè)年級(jí)的326名本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的需求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。這個(gè)結(jié)果表明絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，只有極少數(shù)學(xué)生不愿意參與到雙語(yǔ)教學(xué)的課程中。

3 基于國(guó)際合作與交流的雙語(yǔ)教學(xué)思考

雙語(yǔ)教學(xué)是用英語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行課程教學(xué)，因此對(duì)師生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。從全國(guó)高校來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)存在著很多的困難和不足，在執(zhí)行過(guò)程中還有許多問(wèn)題亟待解決。針對(duì)這些，我們引入國(guó)際合作與交流的辦法，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索和改進(jìn)，進(jìn)一步完善課程體系，制定一系列措施、辦法，改善教學(xué)效果，積極有效地推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施和開(kāi)展，主要包括以下幾個(gè)方面。

1）課程的設(shè)置要合理，不能搞一刀切，適度地將雙語(yǔ)教學(xué)納入課程體系中。

國(guó)際合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系主要是按照合作方的要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系聯(lián)合制定的，因此在制定教學(xué)大綱時(shí)，不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外合作院校的課程體系，要與合作院校充分交流與溝通，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分考慮實(shí)際情況，制定合理的課程體系結(jié)構(gòu)，并在實(shí)行中不斷修正、完善。此外，課程體系內(nèi)的課程不需要全部都開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該充分考慮課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，分層次、分階段逐步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。

課程的設(shè)置通常先易后難，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，第一個(gè)學(xué)期，我們不建議設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)課程，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不了解，沒(méi)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)學(xué)期，我們建議考慮在C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有了基本的編程基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有了大體的了解，這時(shí)候采用雙語(yǔ)教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也更加容易理解授課內(nèi)容。到了二、三年級(jí)，可以拿出更多的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是在一些專(zhuān)業(yè)選修課中。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，英語(yǔ)水平也達(dá)到了一定的高度，而專(zhuān)業(yè)選修課往往更接近時(shí)代的前沿，很多相關(guān)的資料和技術(shù)就是英文描述的，在這樣的課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解課程的內(nèi)容，也會(huì)更加明確地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。

2）師資的不足，往往造成專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)模式難以開(kāi)展。

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，專(zhuān)業(yè)教師除了要具備本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能之外，還需要精通英語(yǔ)，能夠流利地用英語(yǔ)表述和講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。有的教師具備很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)英語(yǔ)水平也較高，但是卻無(wú)法把握英語(yǔ)講授和專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的深度，這樣也達(dá)不到所需的教學(xué)效果。正是因?yàn)榍笆龅母邩?biāo)準(zhǔn)，造成能進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的師資嚴(yán)重不足，很多專(zhuān)業(yè)教師雖然專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但是英語(yǔ)表達(dá)能力不夠，而英語(yǔ)教師又缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是取得雙語(yǔ)教學(xué)成功的先決條件。

要解決師資不足的問(wèn)題，我們可以從幾個(gè)方面考慮：①邀請(qǐng)國(guó)際合作院校的教師每年定期來(lái)講學(xué)和集中授課，并給他們配備助教，以協(xié)助外籍教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。外籍教師授課時(shí)，爭(zhēng)取讓本院的教師隨堂聽(tīng)課，以便提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力，并學(xué)習(xí)外籍教師的教學(xué)方式。②引入高端專(zhuān)業(yè)人才，尤其是有國(guó)外留學(xué)或工作經(jīng)歷的相關(guān)技術(shù)人員，通過(guò)各種優(yōu)惠政策，吸引他們回國(guó)任教。③針對(duì)已有的本院教師，學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身情況，每年選派1~2名教師到國(guó)外進(jìn)修，使教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的同時(shí)，了解國(guó)外的教育情況并提高自身的雙語(yǔ)教學(xué)能力。

3）學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，造成專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程難以協(xié)調(diào)。

雙語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在課堂上能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行思考和與老師進(jìn)行交流，還需要對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行理解、消化。有的學(xué)生英語(yǔ)水平較高，能夠很好地理解教師的授課內(nèi)容，達(dá)到前述目標(biāo)；而有的學(xué)生英語(yǔ)水平不足，無(wú)法完全理解課程內(nèi)容，因此雙語(yǔ)教學(xué)的效果就難以體現(xiàn)，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么如何協(xié)調(diào)各層次不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師在雙語(yǔ)教學(xué)中要注意解決的主要問(wèn)題。

針對(duì)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，學(xué)院可以考慮利用學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)強(qiáng)化班，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平自愿參加，并聘請(qǐng)外籍教師進(jìn)行授課，盡量縮小學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差異。此外，教師也要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，掌握雙語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)和英語(yǔ)的比例，適當(dāng)調(diào)整課程難度，積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，教師要多和學(xué)生交流；課外可以開(kāi)展一些研討會(huì)，采用提問(wèn)、小組討論、辯論、演講等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或者學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以用漢語(yǔ)著重解釋?zhuān)磸?fù)講解；課外閱讀可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館的資源，循序漸進(jìn)閱讀外文資料。

4）建立完備的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估反饋。

這就需要成立專(zhuān)門(mén)針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)監(jiān)督委員會(huì)，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，堅(jiān)持經(jīng)常性的檢查和評(píng)估，對(duì)不夠完善的地方及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并敦促教師和學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提高。

此外，還要廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)和建議，設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系問(wèn)卷調(diào)查表。針對(duì)學(xué)生提出的雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，和教師進(jìn)行溝通，積極進(jìn)行整改；針對(duì)教師提出的一些想法和教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極協(xié)調(diào)，解決困難。

4 結(jié) 語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)被大多數(shù)高校所接受，并在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中廣泛采用。雙語(yǔ)教學(xué)能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)、技術(shù)文檔的能力，并能夠更好地掌握國(guó)外先進(jìn)的科技和理念。因此，雖然我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還面臨著諸多困難，但是要有信心克服困難，充分意識(shí)到國(guó)際合作與交流帶給雙語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，合理建立課程體系結(jié)構(gòu)，利用國(guó)際合作辦學(xué)帶來(lái)的有利條件，培養(yǎng)出大批高質(zhì)量的國(guó)際化人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 肖振球， 陳偉君. 軟件工程系列課程的雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 軟件導(dǎo)刊， 2013（12）： 193-195.

篇7

關(guān)鍵詞：合作原則；四準(zhǔn)則；紅樓夢(mèng)

中圖分類(lèi)號(hào)：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）36-0087-01

語(yǔ)言交際的合作原則是由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家格賴(lài)斯（H.P.Grice）首先提出來(lái)的。合作原則是語(yǔ)言交際的基本原則，而且是各原則的基礎(chǔ)和前提。格賴(lài)斯認(rèn)為，所有交際為了達(dá)到特定的目標(biāo)，說(shuō)話(huà)人與聽(tīng)話(huà)人雙方都存在著一種默契，一種雙方都應(yīng)該遵守的原則，即會(huì)話(huà)的合作原則。每一個(gè)交談參與者在整個(gè)交談過(guò)程中，都要遵守交談目的或交談方向，否則，語(yǔ)言交際就會(huì)很難順利進(jìn)行下去甚至遭到失敗。格賴(lài)斯的合作原則分為四個(gè)準(zhǔn)則，它們是：量的準(zhǔn)則、質(zhì)的準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則。以下僅以《紅樓夢(mèng)》劉姥姥第二次進(jìn)榮國(guó)府的篇章段落分別加以分析。劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，其內(nèi)容主要集中于《紅樓夢(mèng)》第三十九至第四十二回，因涉及的人物較多，情節(jié)錯(cuò)落，對(duì)話(huà)成為推動(dòng)小說(shuō)發(fā)展的主要手段之一，分析書(shū)中的對(duì)話(huà)。

（一）量的準(zhǔn)則

量的準(zhǔn)則包括兩方面內(nèi)容：要使所說(shuō)的話(huà)達(dá)到交際目的所要求的詳盡程度；不要使所說(shuō)出的話(huà)比交際所要求的更加詳細(xì)。

《紅樓夢(mèng)》第四十一回劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，宴席中王熙鳳喂劉姥姥吃了道菜肴茄鲞，原文如下：劉姥姥細(xì)嚼了半日，笑道：“雖有一點(diǎn)茄子香，只是還不像是茄子。告訴我是個(gè)什么法子弄的，我也弄著吃去?！兵P姐兒笑道：“這也不難，你把才下來(lái)的茄子把皮剝了，只要凈肉，切成碎釘子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌、新筍、蘑菇、五象腐干、各色干果子、俱切成釘子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛載瓷罐子里封嚴(yán)，要吃時(shí)拿出來(lái)，用炒的雞瓜一拌就是。”

《紅樓夢(mèng)?第四十一回》

在這段對(duì)話(huà)中，茄鲞的制作可以說(shuō)是十分復(fù)雜，王熙鳳卻把整個(gè)過(guò)程都詳盡地告訴了劉姥姥，不多也不少，正好合適，鳳姐與劉姥姥的對(duì)話(huà)正體現(xiàn)出了合作原則中的量的原則。

（二）質(zhì)的準(zhǔn)則

質(zhì)的準(zhǔn)則包括兩方面內(nèi)容：不要說(shuō)虛假的話(huà)；不要說(shuō)缺乏足夠證據(jù)的話(huà)。

劉姥姥在跟賈母等眾人閑話(huà)時(shí)，說(shuō)到一些農(nóng)村中莊稼人的見(jiàn)聞，這些故事大都荒誕離奇，其中有個(gè)關(guān)于女孩成精的故事，賈寶玉信以為真：背地里寶玉真的拉了劉姥姥，細(xì)問(wèn)那女孩兒是誰(shuí)。劉姥姥只得編了告訴他道：“那時(shí)我們莊北沿地埂子上有一個(gè)小祠堂里供的，不是神佛，當(dāng)先有個(gè)什么老爺?！@老爺沒(méi)有兒子，只有一位小姐，名叫若玉。小姐知書(shū)識(shí)字，老爺太太愛(ài)如珍寶?？上н@若玉小姐生到十七歲，一病死了?！薄瓌⒗牙训溃骸耙?yàn)槔蠣斕寄畈槐M，便蓋了這祠堂，塑了這若玉小姐的像，派了人燒香撥火。如今日久年深的，人也沒(méi)了，廟也爛了，那個(gè)像就成了精?！薄瓌⒗牙训溃骸鞍浲臃?，原來(lái)如此，不是哥兒說(shuō)，我們都當(dāng)他成精。他時(shí)常變了人出來(lái)各村莊店道上閑逛。我才說(shuō)這抽柴火的就是他了。我們村莊上的人還商議著要打了這塑像平了廟呢?！薄瓕氂裼謫?wèn)他地名村莊，來(lái)往遠(yuǎn)近，坐落何方。劉姥姥便順口胡謅了出來(lái)。

《紅樓夢(mèng)?第三十九回》

在此，劉姥姥違背了合作原則中的質(zhì)的準(zhǔn)則。但是劉姥姥此番言語(yǔ)也是出于好心，絕無(wú)欺騙他人的惡意。作為一個(gè)村野人，她自知生活經(jīng)歷和大觀(guān)園中各位既富且貴的的老老少少天壤之別，與眾人分享一些瞎編亂造的軼聞，不妨當(dāng)做閑資看待，話(huà)語(yǔ)本身雖違背了質(zhì)的準(zhǔn)則，卻起到了活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，增進(jìn)交談?wù)唠p方的感情的作用，應(yīng)當(dāng)說(shuō)效果還是積極的，達(dá)到了交際目的。

賈母倚柱坐下，命劉姥姥也坐在旁邊，因問(wèn)他：“這園子好不好？”劉姥姥念佛說(shuō)道：“我們鄉(xiāng)下人到了年下，都上城來(lái)買(mǎi)畫(huà)貼。時(shí)常閑了，大家都說(shuō)，怎么得也到畫(huà)兒上去逛逛。想著那個(gè)畫(huà)兒也不過(guò)是假的，那里有這個(gè)地方呢。誰(shuí)知我今兒進(jìn)這園里一瞧，竟比那畫(huà)兒還強(qiáng)十倍。怎么得有人也照著這個(gè)園子畫(huà)一張，我?guī)Я思胰?，給他們見(jiàn)見(jiàn)，死了也得好處?！?/p>

《紅樓夢(mèng)?第四十回》

很顯然，劉姥姥極力恭維大觀(guān)園建制景色的美麗宜人，帶有一定的夸張成分。雖然如此，卻很符合她農(nóng)村老婦土里土氣的身份。

（三）關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則

即所說(shuō)的話(huà)要與話(huà)題相關(guān)聯(lián)。語(yǔ)言交際總是有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，有一定的中心或目的，說(shuō)話(huà)者一般都要圍繞一個(gè)或多個(gè)話(huà)題，在共同認(rèn)知的信息的基礎(chǔ)上，以共同的背景知識(shí)為根據(jù)進(jìn)行語(yǔ)言交際。

第四十回中，眾人在酒席上玩的行令就是話(huà)語(yǔ)關(guān)聯(lián)原則的體現(xiàn)。如：鴛鴦道：“如今我說(shuō)骨牌副兒，從老太太起，順令說(shuō)下去，至劉姥姥止。比如我說(shuō)一副兒，將這三張牌拆開(kāi)，先說(shuō)頭一張，次說(shuō)第二張，再說(shuō)第三張，說(shuō)完了，合成這一副兒的名字。無(wú)論詩(shī)詞歌賦，成語(yǔ)俗語(yǔ)，比上一句，都要葉韻。錯(cuò)了的罰一杯?！北娙诵Φ溃骸斑@個(gè)令好，就說(shuō)出來(lái)?！兵x鴦道：“有了一副了。左邊是張‘天’?！辟Z母道：“頭上有青天。”眾人道：“好。”鴛鴦道：“當(dāng)中是個(gè)‘五與六’。”賈母道：“六橋梅花香徹骨?！兵x鴦道：“剩得一張‘六與幺’?！辟Z母道：“一輪紅日出云霄?！兵x鴦道：“湊成便是個(gè)‘蓬頭鬼’?！辟Z母道：“這鬼抱住鐘馗腿?！闭f(shuō)完，大家笑說(shuō)：“極妙。”賈母飲了一杯。

《紅樓夢(mèng)?第四十回》

書(shū)中除了描寫(xiě)賈母的行令情景，還分別著重描寫(xiě)了薛姨媽、史湘云、薛寶釵、林黛玉、賈迎春、劉姥姥等人的行令狀況，眾人只有都共同遵循了關(guān)聯(lián)原則，才能使游戲順利展開(kāi)。

（四）方式準(zhǔn)則

方式準(zhǔn)則包括四個(gè)方面內(nèi)容：避免晦澀的詞語(yǔ)；避免歧義；說(shuō)話(huà)避免贅述而要簡(jiǎn)潔；說(shuō)話(huà)要有條理。鳳姐兒笑道：“到底是你們有年紀(jì)的人經(jīng)歷的多。我這大姐兒時(shí)?？喜?，也不知是個(gè)什么原故?！眲⒗牙训溃骸斑@也有的事。富貴人家養(yǎng)的孩子多太嬌嫩，自然禁不得一些兒委屈；再他小人兒家，過(guò)于尊貴了，也禁不起。以后姑奶奶少疼他些就好了?！兵P姐兒道：“這也有理。我想起來(lái)，他還沒(méi)個(gè)名字，你就給他起個(gè)名字。一則借借你的壽；二則你們是莊家人，不怕你惱，到底貧苦些，你貧苦人起個(gè)名字，只怕壓的住他?！眲⒗牙崖?tīng)說(shuō)，便想了一想，笑道：“不知他幾時(shí)生的？”鳳姐兒道：“正是生日的日子不好呢，可巧是七月初七日?！眲⒗牙衙πΦ溃骸斑@個(gè)正好，就叫他是巧哥兒。這叫作‘以毒攻毒，以火攻火’的法子。姑奶奶定要依我這名字，他必長(zhǎng)命百歲。日后大了，各人成家立業(yè)，或一時(shí)有不遂心的事，必然是遇難成祥，逢兇化吉，卻從這‘巧’字上來(lái)?！?/p>

篇8

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流；重要性；途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)際地位的提升，我國(guó)提出積極構(gòu)建世界治理體系過(guò)程中，在全球化和高等教育國(guó)際化水平不斷提高背景下，通過(guò)大力實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)路徑實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)目標(biāo)已在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等教育界達(dá)成共識(shí)。我國(guó)高等教育同樣需要進(jìn)一步發(fā)展和豐富國(guó)際化辦學(xué)的水平和內(nèi)涵而提升在全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，并提升對(duì)建成創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建全球治理體系的貢獻(xiàn)度。醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作主要是圍繞教學(xué)、科研、醫(yī)療這幾項(xiàng)中心內(nèi)容，執(zhí)行“引進(jìn)來(lái)，派出去”，以達(dá)到提高和優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)療水平為目的的一系列涉外活動(dòng)。應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)合作、師生交換，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，建立聯(lián)盟平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，提高師資隊(duì)伍水平，提升教育質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校知名度。筆者對(duì)如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，以更快實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提升國(guó)際化意識(shí)

我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校，無(wú)論是對(duì)管理的重視程度，還是學(xué)校的科學(xué)研究水平，與世界一流大學(xué)相比，還有相當(dāng)大的差距。因此，醫(yī)學(xué)院校在傳統(tǒng)教育法上要加大改革力度，要向國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外醫(yī)學(xué)院校的管理經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)無(wú)論是教學(xué)型、教學(xué)科研型、還是科研型的高校，都要虛心學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，獲取他們的最新學(xué)科前沿信息，引進(jìn)他們的科學(xué)研究新技術(shù)，以促進(jìn)自身健康并可持續(xù)l展。通過(guò)各項(xiàng)國(guó)際交流合作和學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的溝通聯(lián)絡(luò)，促成有利于教育質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作項(xiàng)目。

高等醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有國(guó)際視野，適應(yīng)國(guó)際需要的人才；要求在加強(qiáng)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)際團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，注重多元文化的兼容；注重開(kāi)展和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)與多語(yǔ)種外語(yǔ)課程的教學(xué)，為特殊國(guó)際醫(yī)療服務(wù)提供人才；吸收國(guó)際先進(jìn)文化和科技，通過(guò)國(guó)際交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)高效的設(shè)備和技術(shù)。

二、采取有效措施，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作

l.認(rèn)真制定國(guó)際交流工作的階段性發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方案規(guī)劃是活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)藍(lán)圖，是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的一種可行性的目標(biāo)，是活動(dòng)發(fā)展前進(jìn)的方向，是動(dòng)力。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，國(guó)際交流工作應(yīng)該制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。如，高校國(guó)際交流規(guī)劃中要體現(xiàn)留學(xué)生招收規(guī)模和數(shù)量；外籍文教專(zhuān)家、學(xué)者、教師的聘請(qǐng)規(guī)模及聘用專(zhuān)業(yè)；醫(yī)學(xué)學(xué)校將輸送出國(guó)進(jìn)行短期、長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師或?qū)嵙?xí)學(xué)生數(shù)量等等，以及由此而將采取一些有效策略和可行的方案。當(dāng)然，階段性國(guó)際交流發(fā)展規(guī)劃是以學(xué)校持續(xù)發(fā)展為依托的。因此，在確定可行性方案時(shí)，要考慮其是否有利于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，是否有長(zhǎng)期可操作性。

2.作好活動(dòng)的年度計(jì)劃，使之符合學(xué)校發(fā)展的方向，有了發(fā)展規(guī)劃，確定了發(fā)展方案，高校年度國(guó)際交流計(jì)劃是一種相對(duì)于“發(fā)展規(guī)劃” 容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，國(guó)際交流年度計(jì)劃要求較具體。一般在來(lái)年之前，高?？傄獙?duì)全校國(guó)際交流活動(dòng)的即將開(kāi)展有個(gè)大致的預(yù)計(jì)。在來(lái)年，全校將有多少來(lái)訪(fǎng)的國(guó)外代表團(tuán)組，規(guī)模分別是多少，涉及到來(lái)校學(xué)術(shù)講座的有哪些，學(xué)校將派出哪些團(tuán)組，或加強(qiáng)哪些學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教授、青年骨干教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)、考察等等。有了計(jì)劃，才能從容應(yīng)對(duì)各項(xiàng)國(guó)際交流活動(dòng)?！皣?guó)際交流無(wú)小事” 凸顯出國(guó)際交流工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的管理活動(dòng)。當(dāng)然，國(guó)際交流活動(dòng)也有其偶然性。如，接待順訪(fǎng)的國(guó)外團(tuán)組，安排出席臨時(shí)通知召開(kāi)的國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，等等。因此，在面對(duì)偶然性國(guó)際交流活動(dòng)時(shí)，要遵循“國(guó)際交流服務(wù)于學(xué)校發(fā)展” 的原則。所以，制定國(guó)際交流活動(dòng)年度計(jì)劃，既要考慮國(guó)際交流活動(dòng)的計(jì)劃性，又要考慮到國(guó)際交流活動(dòng)的偶然性。

篇9

一、研究背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 ?C 2020）》要求加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。高校國(guó)際交流與合作在教育國(guó)際化的進(jìn)程中承擔(dān)著艱巨而重要的任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放在不斷加深，教育國(guó)際化步伐也在逐步加快，在此背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人才培養(yǎng)不僅局限于面向“生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)”，更要著重培養(yǎng)大批“具備國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”的國(guó)際化高端應(yīng)用型人才。教育國(guó)際化將成為必然趨勢(shì)，這對(duì)高職院校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。在這一大背景下，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的職教理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型、國(guó)際化人才已成為高職院校的必然選擇。

為此，本文希望通過(guò)對(duì)我國(guó)高職院校國(guó)際合作現(xiàn)狀的分析和研究，了解高職院校國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，從而推進(jìn)高職院校對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的研究，促進(jìn)高職教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，使之更好地為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

二、研究?jī)?nèi)容

為弄清我國(guó)高職院校的國(guó)際合作現(xiàn)狀，課題組制作了高職院校國(guó)際合作與交流情況調(diào)查表，選取了全國(guó)有代表性的17所高職院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)電話(huà)專(zhuān)訪(fǎng)、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)信息及文獻(xiàn)查詢(xún)等形式在北京、山東、上海、重慶、浙江、廣東等11個(gè)省市分別對(duì)高職院校國(guó)際教育學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、管理人員、教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

（一）國(guó)際交流與合作職能機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)國(guó)際交流與合作的高校職能部門(mén)主要有以下幾種情況：一是以國(guó)際交流合作處或外事處命名的行政機(jī)構(gòu)來(lái)主管學(xué)校的國(guó)際交流與合作工作，項(xiàng)目的具體操作再分解到各對(duì)應(yīng)部門(mén)；二是把國(guó)際交流與合作工作的職能劃歸學(xué)院辦公室；三是名稱(chēng)為國(guó)際交流學(xué)院或國(guó)際合作部的教學(xué)機(jī)構(gòu)；四是行政機(jī)構(gòu)與教學(xué)機(jī)構(gòu)合署辦公，即外事處和國(guó)際交流學(xué)院；五是教務(wù)處。值得注意的是“示范院?！庇?8%將此工作交由國(guó)際交流合作處或外事處負(fù)責(zé)，而“非示范院校”有52%將此工作交由學(xué)院辦公室負(fù)責(zé)。這也反映出示范院校更加重視國(guó)家交流與合作，投入了更多的人力和物力，成立了專(zhuān)門(mén)的部門(mén)具體負(fù)責(zé)國(guó)際交流合作工作。

（二）師生交流現(xiàn)狀

師生國(guó)際交流現(xiàn)狀的考核指標(biāo)有 20個(gè)，主要有“外籍教師比例、留學(xué)生比例、國(guó)際交換生比例、組織學(xué)生赴國(guó)外大學(xué)夏冬令營(yíng)活動(dòng)、學(xué)生赴國(guó)際知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)數(shù)、獲得國(guó)際資格認(rèn)證的學(xué)生人數(shù)、熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)的師資比例、聘請(qǐng)外向型企業(yè)的技術(shù)或研發(fā)骨干為兼職教師比例”等等。所有的指標(biāo)中除了熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)的師資比例（95.7%）之外普遍不高，符合度也普遍較低，很多項(xiàng)目其實(shí)處于空白狀態(tài)，這和本科院校師生熱烈的國(guó)際交流相比有天壤之別。從對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪(fǎng)談得知，高職學(xué)生成績(jī)達(dá)本科三批分?jǐn)?shù)線(xiàn)的大都家境一般，而成績(jī)差的學(xué)生外語(yǔ)本來(lái)就頭疼，因此也就不難解釋這一現(xiàn)象。

（三） 國(guó)際合作辦學(xué)基本情況

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，合作的模式既有學(xué)歷教育，也有非學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)成果展等等。合作的國(guó)外院校多數(shù)是公立大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院及藝術(shù)學(xué)院。合作的專(zhuān)業(yè)比較廣泛，涉及中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)、歷史、酒店管理、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)等等。采用的合作方式（國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間 +國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間）44% 為3+0，22% 為2+2，22% 為3+1，11% 為其他。從合作方式上看，既有合作項(xiàng)目，也有交流項(xiàng)目。78% 的合作辦學(xué)院校向?qū)W生頒發(fā)的是雙文憑。從合作辦學(xué)的項(xiàng)目管理模式來(lái)看，67% 的學(xué)校實(shí)行的是“多部門(mén)協(xié)調(diào)共同負(fù)責(zé)”，33% 的學(xué)校有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合作辦學(xué)項(xiàng)目基本實(shí)現(xiàn)了引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的目的。

（四）教學(xué)與課程設(shè)置

教學(xué)與課程設(shè)置方面擬定了以下5個(gè)指標(biāo)：“有國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)的專(zhuān)業(yè)總數(shù)、對(duì)在校生提出與職業(yè)相關(guān)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)要求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整考慮國(guó)際市場(chǎng)因素、同等看待國(guó)際和國(guó)內(nèi)職業(yè)資格證書(shū)、全英文或雙語(yǔ)授課的課程總數(shù)”，調(diào)查顯示，有國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)的專(zhuān)業(yè)總數(shù)還是比較少；高職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)偏差也進(jìn)一步影響了全英文授課和雙語(yǔ)授課，許多學(xué)生難以適應(yīng)中外合作辦學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法，出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生跟不上課程進(jìn)度出現(xiàn)嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象。

（五）科研合作現(xiàn)狀

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，高職院校與外方的科研合作十分薄弱，還沒(méi)有真正意義上的科研合作項(xiàng)目。

三、現(xiàn)狀分析

（一）形式趨于多樣

國(guó)際交流與合作從最初的校際友好互訪(fǎng)、聘請(qǐng)外籍語(yǔ)言教師的形式有了很大的豐富和發(fā)展。中外合作辦學(xué)、教師海外培訓(xùn)，與外方院校簽訂學(xué)分互換/互認(rèn)協(xié)議成為更多學(xué)校的選擇。參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、招收留學(xué)生、與跨國(guó)企業(yè)深度合作等更加復(fù)雜、涉及面更廣的交流合作形式也成為不少學(xué)校的目標(biāo)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了境外辦學(xué)尚無(wú)先例外，國(guó)際交流與合作的形式達(dá)18種之多。

（二）對(duì)象趨于多元

高職院校最初由于信息渠道少、受條件限制等只能被動(dòng)地參與政府間的合作項(xiàng)目以及參加上級(jí)主管部門(mén)安排的分配名額的對(duì)外考察和交流。今天各學(xué)校對(duì)于國(guó)際交流與合作的態(tài)度更加積極，目標(biāo)也更加清晰。國(guó)際交流與合作的對(duì)象除了境外高等院校，還包括各類(lèi)型教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、跨國(guó)企業(yè)組織等等。

（三）發(fā)展仍不平衡

雖然不乏例外，但總體上“示范院?！北取胺鞘痉对盒！?的國(guó)際交流與合作開(kāi)展得更加豐富，這與國(guó)家、地方政府的投入和支持是分不開(kāi)的。無(wú)論是經(jīng)費(fèi)數(shù)量還是資源配置，“示范院?！倍枷碛袃?yōu)先權(quán)。正因?yàn)槿绱?，職教領(lǐng)域應(yīng)加強(qiáng)研究、明確目標(biāo)，提高質(zhì)量和效率，使“質(zhì)”和“量”齊頭并進(jìn)。而“非示范院?！痹诮?jīng)費(fèi)、資源有限的情況下也不是無(wú)所作為，也進(jìn)行了各種有益的嘗試，并取得了一定成績(jī)。

四、發(fā)展的瓶頸及對(duì)策

（一）發(fā)展的瓶頸

首先，合作缺乏特色與創(chuàng)新。高職中外合作辦學(xué)模式普遍存在特色不鮮明的特點(diǎn)。調(diào)查顯示，多數(shù)合作都集中在語(yǔ)言類(lèi)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。合作形式、辦學(xué)模式、合作專(zhuān)業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)科門(mén)類(lèi)相對(duì)偏少，布局結(jié)構(gòu)也不均衡。

其次，優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)不足。中外合作辦學(xué)的根本目的在于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。然而目前我國(guó)許多高職院校中外合作辦學(xué)缺乏真正意義上的合作。

第三，缺乏質(zhì)量監(jiān)控體系。由于高職中外合作辦學(xué)起步較晚，管理和監(jiān)督體系不夠完善，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)質(zhì)量偏低，未能達(dá)到預(yù)期效果。因此，中外合作辦學(xué)應(yīng)該建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量有所保障。

篇10

加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，第一步應(yīng)是“引進(jìn)來(lái)”。“引進(jìn)來(lái)”就是“拿來(lái)”，就是要立足自我，為我所用。我院最早的對(duì)外交流是從聘外籍教師開(kāi)始的，以期利用國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)資源，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)院的外語(yǔ)教學(xué)能力。學(xué)院目前有英、法、德、俄、西、韓、日、阿拉伯等8個(gè)語(yǔ)種，每年30名外籍教師的規(guī)模。外籍教師基本能夠?qū)崿F(xiàn)來(lái)自各語(yǔ)種的母語(yǔ)國(guó)，保證了各語(yǔ)種語(yǔ)言和文化的原生態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果借機(jī)能夠引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)技術(shù)或職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大外籍教師的引進(jìn)張力。目前，留學(xué)生人數(shù)長(zhǎng)期保持在每年100多人的規(guī)模。

加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，不僅要“引進(jìn)來(lái)”，更要“走出去”。實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略更是學(xué)院國(guó)際交流與合作的落腳點(diǎn)。截至目前，學(xué)院已與13個(gè)國(guó)家的28所院校締結(jié)合作項(xiàng)目或達(dá)成合作意向，其中課程和學(xué)分相互承認(rèn)、交換生互派、師資交流與培訓(xùn)等為合作重點(diǎn)?！白叱鋈ァ睉?zhàn)略，擴(kuò)大了學(xué)院的社會(huì)影響力，拓展了辦學(xué)渠道，提升了教學(xué)自信心。當(dāng)然，目前實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的核心應(yīng)該是在海外建孔子學(xué)院，而孔子學(xué)院短短幾年時(shí)間在全球迅速突破了500家，也印證了這一點(diǎn)。眼下，孔子學(xué)院幾乎清一色為普通本科院校所建，高職院校幾乎很難覓蹤影。從師資、學(xué)術(shù)影響力等方面考量，本科院校創(chuàng)辦孔子學(xué)院確實(shí)有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，但并不意味著高職院校在這方面就無(wú)所作為。經(jīng)過(guò)多方面協(xié)調(diào)，2011年9月，我院與玻利維亞圣西蒙大學(xué)合作共建了該國(guó)唯一一所孔子學(xué)院，同時(shí)也是全國(guó)公辦高職院校的首家孔子學(xué)院。我院海外孔子學(xué)院的設(shè)立，一方面促進(jìn)了兩國(guó)兩校間語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益方面也顯現(xiàn)出巨大的潛力和深刻的影響力。

積極投身廣泛的國(guó)際交流與合作，是高職院校難得的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡成為了世界各國(guó)爭(zhēng)相探討的話(huà)題，而高職院校作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡的衍生物、中國(guó)高等教育的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)如本科院校一樣承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史使命，勇敢地“走出去”，把當(dāng)代中國(guó)的主流思想文化和經(jīng)濟(jì)騰飛模式對(duì)外輸導(dǎo)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步騰飛和維護(hù)世界和平穩(wěn)定作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在某種意義上，高職院校相對(duì)普通本科院校更具獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。