一件事給我的啟示作文范文
時間:2023-03-19 18:51:39
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇一件事給我的啟示作文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
記得四年級暑假里的一件事曾給我過一個啟示,使我永遠忘記不了那件事。
那年暑假,我經(jīng)常去我們小區(qū)的花園中去玩。有一次,我在大樹旁休息時,我看到了腳下有一個個小沙堆,我仔細一看。原來,是一個個由螞蟻的辛勤勞動修建出的螞蟻洞。當(dāng)我看見螞蟻們進進出出都是從這些洞中爬出爬進的。于是,我想做一個試驗,看看如果我把小沙堆填入洞中會怎么樣。我將沙子剛剛填入了螞蟻洞中,那些洞中螞蟻就開工了,他們用“雙手”將沙子一粒一粒地搬出蟻洞。我看它們很快就完成了工程??墒俏蚁耄弘m然螞蟻螞蟻們這次會把沙子全搬完,可他們還會搬第二次、三次、四次……嗎?我?guī)е蓡栍謱⑸匙犹钊肓讼伓?。之后我又看到螞蟻們在努力的奮斗著,重建著它們的家園。我反復(fù)重新填了幾次??墒俏浵亗?nèi)匀粦{著自己的毅力、恒心重建了蟻洞。啊!它們真是一群有恒心、毅力的小生靈啊!它們的恒心與毅力鼓舞著它們干什么事只要沒干好,就決不罷休。我想:如果連著小小的螞蟻都有如此毅力與恒心。那我們?nèi)祟惒灰矐?yīng)該有恒心與毅力嗎?
我們無論干什么事都要具有像螞蟻這樣的恒心與毅力。不達目的,誓不罷休!大發(fā)明家托馬斯·阿爾瓦·愛迪生在發(fā)明電燈時,失敗了一千多次嗎?他失敗了那么多次,不還是靠著恒心與毅力撐了下來走向成功了嗎?讓我們想一想如果愛迪生半途而廢了,那他就不可能成功發(fā)明電燈,之前做的都是徒勞。我們只要干事有恒心、毅力,無論干什么事都能干好的。這就是我的啟示。
失敗乃是成功之母,有恒心、毅力就會成功。讓我們帶著恒心與毅力走向成功吧!
河北省任丘市華北油田供應(yīng)學(xué)校五年級:胡坤
篇2
午間,走在學(xué)校的花園里,看到一群一年級的小弟弟小妹妹正圍著圓形的花壇轉(zhuǎn),玩得好不快樂。雖然繞圈時會與別人撞個滿懷,但是沒有一個人會繞道而行??粗麄冞@樣的玩法,我的心里直犯嘀咕,因為我的想法連小朋友都及不上。
眼前的一切使我想起了昨天的事情,大家都知道我對數(shù)學(xué)并不怎么有興趣,對數(shù)學(xué)題,我更只有一知半解。昨天,我在做數(shù)學(xué)作業(yè),又碰到了“攔路虎”,我試了好幾種算法,就是套不出正確答案,于是,我的怪念頭又來了——做不出明天看別人的答案。就這樣,昨天我的想法讓我繞了一個彎子。
邊走邊想,不知不覺中,我到了教室門口。老師正在里面發(fā)昨天的作業(yè),發(fā)到我的——全對,可看到這個結(jié)果,我并沒有什么喜悅,因為我早和別人對了答案,包括那題“攔路虎”,我也早就借了別人的答案寫在自己本子上了?!罢O,教教我這題,好嗎?”一旁的同學(xué)見我全對,便來請教我,可她問的偏偏就是“攔路虎”,“這個我怎么會知道怎么做呀!”我在心里雖這么想,可嘴上卻不這么講:“嗯,就是……(照著式子講)。”看著那同學(xué)的一臉茫然,我羞得低下了頭。那同學(xué)以為自己笨,聽不懂,就又去問別人了。
篇3
【關(guān)鍵詞】程式; 程式化; 復(fù)制; 重組; 格式套用
在小學(xué)作文教學(xué)中,指導(dǎo)教師經(jīng)常會遇到無從下手輔導(dǎo)學(xué)生作文的問題,特別是應(yīng)試作文,這是因為學(xué)生對現(xiàn)代漢語不能熟練掌握的緣故。由于學(xué)生的詞匯積累達不到一定的量,漢語語法知識掌握較少,加上生活體驗與生活經(jīng)驗積累得少和簡單,寫作文成了一件痛苦的事。學(xué)生在寫作文時,往往言不由衷,無病或是無話可說,無內(nèi)容可寫;空洞,枯燥,甚至大話,套話連篇,毫無真情實感成了學(xué)生作文普遍存在的問題。要解決這一問題,在提高學(xué)生詞匯積累量和語法知識學(xué)習(xí)外,筆者通過自己的小學(xué)作文教學(xué)實踐采用“程式化”練習(xí)的方法來解決這一問題,效果良好。
俗話說。“萬事開頭難”,寫文章也一樣,因此,這里就小學(xué)生作文談一點“程式化”的意見,僅供參考。
“程式化”作文,顧名思義就是把小學(xué)生作文練習(xí)簡化成一種程式,學(xué)生通過這種程式進行作文訓(xùn)練,達到迅速提高學(xué)生寫作能力的目的。“程式化”作文的核心就是按照一定的作文“程式”,根據(jù)學(xué)生的接受特點,采用學(xué)生易于理解的“復(fù)制”或“重組”等方式進行作文練習(xí),讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)作文水平有一個明顯的提高,并為今后寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。
1 “程式化”作文的凡例
(1)在我的腦海深處,有一件事情始終記憶猶新,現(xiàn)在回想起來令我激動不已。
1)這件事情雖然過去了很久,但現(xiàn)在想來仍記憶猶新,因為這件事對我的影響很大,所以現(xiàn)在還能清晰地記得當(dāng)時的情形。
2)每當(dāng)看見書桌上擺放的精致瓷器,我不禁回想起與小明在一起的日子。
3)今天看見小明在玩風(fēng)車,我不由得想起了那次春游活動。
(2)在我的心中,有一個人的品行常令我敬佩,他的言行對我的影響非常大。
1)我的爸爸是一個教師,因為他對學(xué)生特別好,而對我和媽媽“不好”,今天我和媽媽聯(lián)合向爺爺奶奶告了爸爸一狀。
2)同桌是一個非常老實的學(xué)生,于是他成了我的出氣筒和開心果。
3)“店小二”是我們班的“知名人士”,同學(xué)們只要一說起他來,都會情不自禁地發(fā)出會心的微笑。
(3)有一處景物,雖然不很出名,但我參觀了一次后,被它那種質(zhì)樸而清純的美麗所震憾,覺得造物主實在太神奇了。
1)傍晚的天空一片火紅,啊!火燒云。
2)“小灣子”是我們的天堂!“小灣子”是我們的“樂園”!
3)爬到白塔山頂,向下一望,心曠神怡;向遠眺望,“蕩胸生層云”。
(4)家里珍藏的一件物品,最近被爸爸拿了出來,大家看后,都嘖嘖稱贊不已。
1)在我生日的時候,叔叔送我一套書——《老博士》,這幾年在“老博士”的指導(dǎo)下,我有了出人意料的進步。
2)我們學(xué)校有一株“金桂”樹,每年六月它就開花了,那濃郁的幽香彌漫校園,我們在學(xué)校里讀書可真是一種享受。
3)小明有個玩具,是他爸爸出外給他買的,那玩具吸引了所有小朋友的眼光——大家都想玩一玩。于是,大家紛紛向小明示好,而小明卻一下子得意忘形起來。
2 凡例分析
上面出示的這些作文開頭的例子,如果我們認真分析一下,你會發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可循:
(1)都是圍繞一個中心在寫;(2)敘述方式不同,結(jié)果一樣;(3)都是小學(xué)作文的內(nèi)容——寫人記事,寫景狀物。如果我們根據(jù)這些開頭的思路想開去,就會有若干個大同小異的開頭。解決“文章開頭難”的問題應(yīng)該不是困難的了。這是“復(fù)制”的方法。
如果我們把每一個句子中的詞語換一換,新的開頭又產(chǎn)生了,例如:“1,在( )的( ),有( )始終( ),現(xiàn)在( )令( )?!边@是“重組”的方法。
“程式化”作文的核心就是“復(fù)制”與“重組”。“復(fù)制”就是按格式進行作文練習(xí);“重組”就是同一段落中的句子或詞語進行更換。
3 “程式化”作文模式
根據(jù)小學(xué)作文學(xué)習(xí)標準的要求,我們把重點放在記敘文上,下面就記事,寫人設(shè)想一點模式:
(1)記事。
可供選擇的題目:難忘的事 高興的事 痛苦的事 一件小事 不該發(fā)生的事 ……
模式:
11、過去式。
第一段:這件事情發(fā)生在( 時間 ),雖然過去了很久,但現(xiàn)在回想起來( 感想 )。
12 、現(xiàn)在式。
第一段:今天( 時間 ),( 地點 )發(fā)生了一( 什么事 ),這件事情是這樣的。
第二段:記錄這件事情的發(fā)生發(fā)展和結(jié)果
第三段:這件事情給我的啟示(教訓(xùn),收獲,今后打算等)
13,將來式,
第一段:時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼到了2015年,( 誰 )已經(jīng)是一個( 什么樣的人、事 )
第二段:想象出來的事物描述。
第三段:想象結(jié)論或首尾呼應(yīng)形式的內(nèi)容。
14,平起式
開頭:這件事情發(fā)生在一個晴朗的星期天……
15,抑起式
開頭:我的家里很窮,(窮的情況介紹)……
16,揚起式
開頭:看吧,這就是大公無私的代表人物!
(2)寫人。
可供選擇的題目:高尚的人 敬佩的人 傷心的人 難忘的人 準備學(xué)好的人 ……
模式:
21,英雄人物
第一段:人物概括。
第二段:英雄事跡介紹。
第三段:給自己的力量。
22,品質(zhì)人物
第一段:人物概括。
第二段:品質(zhì)事跡介紹。
第三段:對人們的影響。
23,普通人物
第一段:簡介人物。
第二段:普通事跡介紹。
第三段:事跡意義。
24,同學(xué),親人,朋友……
第一段:不同形式的開頭均可。
第二段:敘事說明人物的特點。
第三段:印象。
篇4
北京時間2012年12月8日凌晨,2012年諾貝爾文學(xué)獎得主莫言,身著一身黑色中山裝,僅胸前有一枚朱紅中國印作配飾,以一襲低調(diào)的中國風(fēng)現(xiàn)身瑞典學(xué)院,進行了一場45分鐘的文學(xué)演講,此次演講的主題為“講故事的人”。
故事一:母親的故事
素材運用關(guān)鍵詞:愛;善良;悲憫;人性;寬容;感恩
我記憶中最早的一件事,是提著家里唯一的一把熱水壺去公共食堂打開水。因為饑餓無力,失手將熱水瓶打碎,我嚇得要命,鉆進草垛,一天沒敢出來。傍晚的時候我聽到母親呼喚我的乳名,我從草垛里鉆出來,以為會受到打罵,但母親沒有打我也沒有罵我,只是撫摸著我的頭,口中發(fā)出長長的嘆息。
我記憶中最痛苦的一件事,就是跟著母親去集體的地里揀麥穗,看守麥田的人來了,揀麥穗的人紛紛逃跑,我母親是小腳,跑不快,被捉住,那個身材高大的看守人煽了她一個耳光,她搖晃著身體跌倒在地,看守人沒收了我們揀到的麥穗,吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血,坐在地上,臉上那種絕望的神情使我終生難忘。多年之后,當(dāng)那個看守麥田的人成為一個白發(fā)蒼蒼的老人,在集市上與我相逢,我沖上去想找他報仇,母親拉住了我,平靜地對我說:“兒子,那個打我的人,與這個老人,并不是一個人?!?/p>
我記得最深刻的一件事,是一個中秋節(jié)的中午,我們家難得的包了一頓餃子,每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時,一個乞討的老人來到了我們家門口,我端起半碗紅薯干打發(fā)他,他卻憤憤不平地說:“我是一個老人,你們吃餃子,卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長的?”我氣急敗壞地說:“我們一年也吃不了幾次餃子,一人一小碗,連半飽都吃不了!給你紅薯干就不錯了,你要就要,不要就滾!”母親訓(xùn)斥了我,然后端起她那半碗餃子,倒進了老人碗里。
我最后悔的一件事,就是跟著母親去賣白菜,有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時,看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒有罵我,只是輕輕地說:“兒子,你讓娘丟了臉?!?/p>
我生來相貌丑陋,村子里很多人當(dāng)面嘲笑我,學(xué)校里有幾個性格霸蠻的同學(xué)甚至為此打我。我回家痛苦,母親對我說:“兒子,你不丑,你不缺鼻子不缺眼,四肢健全,丑在哪里?而且只要你心存善良,多做好事,即便是丑也能變美?!焙髞砦疫M入城市,有一些很有文化的人依然在背后甚至當(dāng)面嘲弄我的相貌,我想起了母親的話,便心平氣和地向他們道歉。
1976 年2 月,我應(yīng)征入伍,背著我母親賣掉結(jié)婚時的首飾幫我購買的四本《中國通史簡編》,走出了高密東北鄉(xiāng)這個既讓我愛又讓我恨的地方,開始了我人生的重要時期。
母親去世后,我悲痛萬分,決定寫一部書獻給她。這就是那本《豐乳肥臀》。我的母親是大地的一部分,我站在大地上的訴說,就是對母親的訴說。
【素材點撥】莫言的演講從他自己的母親開始,情感真實,滿含悲憫之情。關(guān)于母親的敘述,并不鮮見。然而,這樣的敘述每每都能夠打動聽眾,甚至每每讓人淚濕青衫。這中間,莫言講故事的才能也許發(fā)揮了作用,但最根本的還在于,對母親的愛乃是一種普遍人性。更因為這樣的母親,在歷史中,在文學(xué)中,是無數(shù)人最珍貴的學(xué)堂,是無數(shù)人良知的一面鏡子,是無數(shù)人勇氣、善良、知恥的源頭。莫言的母親,教給子女的是愛和人的尊嚴。所以,這些故事固然屬于莫言,其中滲透的情感、意志、情緒,卻是人人都有感觸、也不會感到陌生的。文學(xué)的復(fù)雜在于此,文學(xué)的純凈也在于此。莫言的演講告訴我們:好的故事說到底就藏在母親心里,飄蕩在故鄉(xiāng)田野上,等待著具有天賦的人去挖掘。而我們中學(xué)生要寫出好作文,從中應(yīng)該學(xué)到的是:本色、樸實、坦誠……喜歡講故事的人,都有一顆熱愛生活的心。
故事二:意味深長的“三個故事”
素材運用關(guān)鍵詞:自由;多元;尊重;人性的美和惡
哭的故事。上世紀六十年代,我上小學(xué)三年級的時候,學(xué)校里組織我們?nèi)⒂^一個苦難展覽,我們在老師的引領(lǐng)下放聲大哭。為了能讓老師看到我的表現(xiàn),我舍不得擦去臉上的淚水。我看到有幾位同學(xué)悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。我還看到在一片真哭假哭的同學(xué)之間,有一位同學(xué),臉上沒有一滴淚,嘴巴里沒有一點聲音,也沒有用手掩面。他睜著大眼看著我們,眼睛里流露出驚訝或者是困惑的神情。事后,我向老師報告了這位同學(xué)的行為。為此,學(xué)校給了這位同學(xué)一個警告處分。多年之后,當(dāng)我因自己的告密向老師懺悔時,老師說,那天來找他說這件事的,有十幾個同學(xué)。這位同學(xué)十幾年前就已去世,每當(dāng)想起他,我就深感歉疚。這件事讓我悟到一個道理,那就是:當(dāng)眾人都哭時,應(yīng)該允許有的人不哭。當(dāng)哭成為一種表演時,更應(yīng)該允許有的人不哭。
英勇斗士的故事。我再講一個故事:三十多年前,我還在部隊工作。有一天晚上,我在辦公室看書,有一位老長官推門進來,看了一眼我對面的位置,自言自語道:“噢,沒有人?”我隨即站起來,高聲說:“難道我不是人嗎?”那位老長官被我頂?shù)妹婕t耳赤,尷尬而退。為此事,我洋洋得意了許久,以為自己是個英勇的斗士,但事過多年后,我卻為此深感內(nèi)疚。
扔草帽的故事。請允許我講最后一個故事,這是許多年前我爺爺講給我聽過的:有八個外出打工的泥瓦匠,為避一場暴風(fēng)雨,躲進了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣,一個個的火球,在廟門外滾來滾去,空中似乎還有吱吱的龍叫聲。眾人都膽戰(zhàn)心驚,面如土色。有一個人說:“我們八個人中,必定一個人干過傷天害理的壞事,誰干過壞事,就自己走出廟接受懲罰吧,免得讓好人受到牽連?!弊匀粵]有人愿意出去。又有人提議道:“既然大家都不想出去,那我們就將自己的草帽往外拋吧,誰的草帽被刮出廟門,就說明誰干了壞事,那就請他出去接受懲罰?!庇谑谴蠹揖蛯⒆约旱牟菝蓖鶑R門外拋,七個人的草帽被刮回了廟內(nèi),只有一個人的草帽被卷了出去。大家就催這個人出去受罰,他自然不愿出去,眾人便將他抬起來扔出了廟門。故事的結(jié)局我估計大家都猜到了――那個人剛被扔出廟門,那座破廟轟然坍塌。
【素材點撥】莫言,用三個或直白或玄奧的故事,從容地結(jié)束了自己的演講。而故事落音,也引來人們的多元的闡釋和見解:例如,對特立獨行、不逐流隨波的個性化的堅守;沒必要過分彰顯自我,人的尊嚴;禍福無常,被拋棄的未必不是好的,人性的美和惡。這些故事隨時都可以重復(fù)發(fā)生,他們很淺顯,很容易被記住,但每一個小故事講的都是生活的大道理,每個故事都是社會和人生的縮影。這種漣漪效應(yīng),正表明了寫作者“講好故事”對公共生活潛在的滋養(yǎng)和改變?;蛟S,剖白靈魂,可以有很多方式,尖銳針砭抑或平和地講故事,而莫言選擇了后面一種:與其將“道理”置于的地表,不如講著不乏深意的故事,引導(dǎo)讀者學(xué)會思辨,并習(xí)慣自我啟蒙。所以,莫言的這三個故事,給我們中學(xué)生寫作最深刻的啟迪是:引導(dǎo)讀者學(xué)會思辨,學(xué)會用多元的眼光、多元的視角、多元的觀點看待社會與生活。
【編輯提點】天下文章,無非三類。一種是寫人的,一種是寫事的,一種是寫觀點的。風(fēng)景之類的文章從根本上還是寫人的。
寫人的文章,必須通過這個人做的事、說的話來體現(xiàn)性格;寫事件的,更不用說了,必須講好故事;寫觀點,必須得有論據(jù)支撐才有說服力,而這論據(jù)的展示必須依靠講故事的能力。
這么一看,文章好壞,關(guān)鍵在于講的故事好不好、能否抓人。
所以,莫言給我們的啟示是,無論何時,千萬別忘了講故事的傳統(tǒng)。拋開故事,一味玩弄概念,耍弄辭藻,除了能嘩眾一時,實在沒有值得保存的意義。
反觀當(dāng)下,浮躁和喧嘩本已甚囂塵上,越來越多的人已經(jīng)逐漸喪失了講故事的能力和學(xué)習(xí)講故事的動力。如果只熱衷于在140個字范圍內(nèi)舞文弄墨,甚至動輒約架、罵人,逞一時口舌之快,過后什么都留不下,有勁嗎?
所以,我們中學(xué)生要寫好作文,就是要學(xué)習(xí)莫言,珍惜和重拾我們講故事的能力。社會轉(zhuǎn)型的時代,焦慮和不安全感易迷失人心,慢下腳步,認真地聽故事和講故事,似乎沒有什么實際的用處,卻能讓思想沉淀,讓靈魂安寧。(熊建,《人民日報》總編室編輯;來源:人民網(wǎng)?觀點,本刊有刪改)
語錄素材
【關(guān)鍵詞:多元、豐富】“從陽光明媚的北京到冰天雪地的瑞典,世界的美在于她的多樣性?!?/p>
――莫言初到瑞典、走下飛機的感慨
【關(guān)鍵詞:文學(xué)、人性】“可能是因為我經(jīng)歷過長期的艱難生活,使我對人性有較為深刻的了解。我知道真正的勇敢是什么,也明白真正的悲憫是什么。我知道,每個人心中都有一片難用是非善惡準確定性的朦朧地帶,而這片地帶,正是文學(xué)家施展才華的廣闊天地。”“小說家是社會中人,他自然有自己的立場和觀點,但小說家在寫作時,必須站在人的立場上,把所有的人都當(dāng)做人來寫?!?/p>
――莫言的演講“講故事的人”
【關(guān)鍵詞:淡定、謙遜】“我父親有句話說得特別好。他說,莫言是農(nóng)民的兒子。當(dāng)然,得獎前是農(nóng)民的兒子,得獎后依然是農(nóng)民的兒子?!薄拔沂且粋€非常謙虛的人,我知道我的水平到底有多高。我今后還想繼續(xù)保持這種謙虛的本色?!?/p>
――莫言在瑞典首都斯德哥爾摩出席新聞會,有記者提問“諾獎榮譽、名人效應(yīng)帶來的心態(tài)變化”,莫言的回答斬釘截鐵:“心如巨石,風(fēng)吹不動”
篇5
【關(guān)鍵詞】活動;學(xué)生;習(xí)作;靈感
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A
在教學(xué)中,我想方設(shè)法找“支點”,以激發(fā)學(xué)生習(xí)作靈感為突破口,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信,我經(jīng)常抽時間組織豐富多彩的活動,讓學(xué)生參與活動,在活動中產(chǎn)生豐富的體驗,獲得習(xí)作的靈感。
一、根據(jù)單元學(xué)習(xí)主題組織活動
如在學(xué)習(xí)完五年級上冊第一單元“走進書里去”后,我精心組織了一次“開卷是否有益”辯論會。首先由正反方8位辯手自己查找資料,準備辯詞,我?guī)椭薷难a充,在經(jīng)過精心的準備之后,一場正式的辯論會隆重召開,有“主席”正襟危坐,有兩方辯友的嚴陣以待,經(jīng)過開篇立論、自由辯論、總結(jié)陳詞三個階段的唇槍舌戰(zhàn),加上觀眾互動、老師點評,最后的結(jié)果揭曉顯得格外引人注目。辯論會后學(xué)生進行習(xí)作《記一次激烈的辯論會》就水到渠成了。賈智博同學(xué)在《難忘的辯論會》的結(jié)尾寫到:這真是一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”呀!我處在“戰(zhàn)火”之中,也有了自己的想法:我同意正方觀點,因為如果不看書,就一事無成;我也同意反方觀點,因為現(xiàn)在的確有許多不良書籍。所以,我們一定要有一雙火眼金睛,有選擇地看好書。
二、根據(jù)學(xué)生的習(xí)作難點安排活動
當(dāng)學(xué)生對一類作文感到困難時,可以組織相關(guān)的活動,開啟學(xué)生思路。如五年級上冊第四組習(xí)作要求寫生活中的啟示。對于五年級小學(xué)生來說,生活閱歷較淺,而且對生活不可能有深度的思考,從哪些角度來寫啟發(fā)呢?學(xué)生難以下筆。于是,我組織了一次游戲——傳話游戲。在游戲結(jié)束后,再指導(dǎo)學(xué)生通過這一件事情多角度地獲得啟發(fā)。劉孟奇同學(xué)在《由“傳電話”想到的》中寫到:這次游戲雖然只有短短十幾分鐘,卻給了我很多啟示。第一大啟示:我們的聽力不太好,聽同學(xué)們說話都聽錯了。就像五組,把“小孩覺得身上涼”,聽成了 “小孩癡呆‘癥’”,我們以后要多鍛煉聽力,上課決不能走神。第二大啟示:我們組第一位同學(xué)——賈智博就說錯了。俗話說:良好的開端等于成功的一半。但賈智博一開始就錯了,以至于大家都錯了。所以我們要走好現(xiàn)在的每一步,因為童年正是人生的開端。第三大啟示:大部分同學(xué)都是:只求速度不求質(zhì)量,以至于寫錯、說錯,真是“心急吃不了熱豆腐”。我們做事不光要求速度,還要求質(zhì)量。這次游戲給了我很多啟示,我還得謝謝這次有趣的游戲呢!
在這次游戲的啟發(fā)下,學(xué)生寫出了很多的啟示:李姝怡寫了《做家務(wù)給我的啟發(fā)》,《由打掃環(huán)境區(qū)想到的》、賈智博寫了《由蜘蛛織網(wǎng)想到的》、祁瑞祥寫了《做實驗帶給我的感受》……總之,學(xué)生通過一個小游戲獲得了從一件小事寫出啟發(fā)的靈感。
三、根據(jù)偶發(fā)事件或臨時情境組織活動
記得去年冬天的一個早晨,當(dāng)我走出家門,立刻被眼前的景象驚呆了,晶瑩剔透的樹掛裝點得昔日寒冷乏味的城市煥然一新。我到校后,利用晨讀時間領(lǐng)著學(xué)生走出教室,走出校園,觀察這一奇妙的自然景觀。雖然只有短短的半個鐘頭,但親身的體驗、實地的觀察讓學(xué)生有了習(xí)作的靈感,李雪同學(xué)寫到:“早晨,霧蓋滿了整個城市,每一顆樹上都戴上了裝飾品。樹上好像戴滿了銀色的鉆石,閃閃發(fā)光;電線好像一條銀白色的項鏈。從遠處看,東勝就是個雪白的城堡,每棵樹都被裝飾的非常漂亮,松樹變成魔術(shù)大師, 把自己變成圣誕樹,柳樹扎起了一條條白色的小辮,小草像個白色的不倒翁在風(fēng)中搖搖晃晃,花朵好像穿上了雪白蓬松的羽絨服……有了霧凇,所有的一切都變得美好了。霧凇像個化妝師,把每一棵樹都精心打扮起來,像要開舞會似的,一切東西都變的漂亮而神奇了?!?付月彤寫到:“松樹全身銀白,像穿了一件鵝毛大衣,好像在風(fēng)雨交加時它也不怕冷。輕輕拍打一下它的胳膊,松樹上的霜就落了下來,好像又飄起了雪花,灑在我們頭上、手上,感覺冰涼冰涼的。學(xué)校的花壇里也有幾棵松樹,它們像花壇的守護者,這些守護者們也穿著白色的大衣。?。§F松真神奇,它讓世界變得難以想象;霧松真可愛,它裝扮了我們的世界;霧松真美麗,它讓我更愛這個冬天。”
如果沒有那半個小時的觀察、體驗、玩耍給學(xué)生開啟靈感,怎么可能出現(xiàn)這樣真實、這樣精彩的習(xí)作?
篇6
由于個人身體原因,我休了一段時間的病假,當(dāng)身體剛有些好轉(zhuǎn)時,我就迫不及待地回到學(xué)校,和我可愛的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活。好久沒有見到我的學(xué)生,我對他們充滿了期待,我也對接回原班教學(xué)工作信心滿滿。我知道,孩子都長大了,他們懂事了,學(xué)習(xí)和自我管理能力一定有不小的進步。半個月后,我漸漸發(fā)現(xiàn)想象與現(xiàn)實有著一定的差距,這個班級對我來說既熟悉又陌生,雖然依然是那些可愛的小面孔,但是他們長大了,似乎有了自己的心事,不再和以前一樣把他們心中的“秘密”與我分享了,最讓我頭疼的是在學(xué)期初的測驗考試中又增加了幾個“困難戶”,我下定決心一定要改正他們的壞習(xí)慣,把落下的功課補上。通過開學(xué)初幾天的仔細觀察,浩浩(化名)的表現(xiàn)讓我百思不得其解。他在課堂上表現(xiàn)非常好,勇于主動舉手回答問題,并且回答得很好,正確率很高,完全看不出他在學(xué)習(xí)上會有困難。為什么他考試會不及格呢?利用課余時間與各門學(xué)科的老師進行了溝通,他們也有同感,大家都不明白浩浩為什么會出現(xiàn)這樣的情況。通過了解,這段時間他的家庭環(huán)境發(fā)生了很大的變化,他的父母到離家很遠的俄羅斯遠東城市去打工,他們已經(jīng)很長時間沒有回家了。由于父母回家不方便,浩浩只有在春節(jié)短短幾天里才能見到自己的父母,平時只有在周末才能和爸爸媽媽通上電話。父母不在身邊,浩浩平時都在姥姥家生活,由于老人有些溺愛,同時失去了父母的愛護,得不到及時的管教,所以在學(xué)校里有老師的管教時他表現(xiàn)得非常積極,可是一回家就變了樣子。其實,他很聰明,只是缺少父母的監(jiān)督。偶然間,發(fā)生了一件令他徹底改變的事情。
有一天,我剛踏進教室的門,就發(fā)現(xiàn)浩浩有點反常。他臉色蒼白,顫抖著,有氣無力地坐在椅子上,看得出他身體很不舒服。我輕輕地走到他身邊,撫摸著他的后背,輕輕地問了一句:“你怎么了?不舒服嗎?”“肚子有點疼。”他捂著肚子,柔柔地說?!笆遣皇浅詨亩亲恿??早上吃的什么?”“沒吃什么,只吃了一點面包,喝了一杯牛奶?!薄笆遣皇敲姘团D潭歼^期了?要不我?guī)愕结t(yī)院看一下吧?”“不用,謝謝老師,我堅持一會兒就好了。”看他這樣說,我也不好再說什么了?!澳悄銏猿植蛔×艘欢⒓锤嬖V老師,好嗎?”“嗯,行?!蔽伊⒓椿氐睫k公室倒了一杯熱水,把平時準備的藥送到他面前,讓他吃下去,并再三叮囑他如果還是不舒服千萬要告訴我。
我一直在觀察他,放學(xué)時感覺他已經(jīng)好多了,但還是問他:“肚子舒服點兒了嗎?”他輕輕地說了一句:“好多了。”我接著問:“那你怎么不回家?”他回答:“姥姥今天有事不能來接我?!蔽壹泵枺骸澳悄阍趺闯燥??”他小聲說:“姥姥給了我10塊錢,讓我去小飯桌吃,但我不想吃,不餓?!蔽艺f:“那可不行,你等著我?!蔽壹泵λ妥咂渌麑W(xué)生,跑到學(xué)校附近的包子鋪買來了幾個包子和兩碗粥。當(dāng)我把熱騰騰的包子和粥放在他面前時,他說什么也不肯吃。“來,今天老師請客,咱倆一塊兒吃。”說著,我把兩個包子放到了他的手中,可他還是不肯吃,只是靦腆地笑了笑?!盀槭裁床怀裕坎幌矚g吃包子嗎?”“不是?!薄澳鞘菫槭裁??”看著他的樣子,我明白了,他是不好意思了?!安灰缓靡馑汲?,吃完才有力氣努力學(xué)習(xí)呀!”聽了我的話,他才慢慢地吃起來。自從那天開始,浩浩就像完全換了一個人似的,上課表現(xiàn)更加積極了,學(xué)習(xí)成績直線上升,更令我高興的是他放學(xué)后不但按時完成作業(yè),而且還能保證質(zhì)量。究竟是什么令他發(fā)生了如此大的改變呢?后來,在他的作文里我找到了答案。浩浩在作文《令我難忘的一件事》中這樣說:“有一次語文課我肚子疼,老師為我端來了熱水,買來了我最愛吃的包子……我十分感動,老師對我真好,就像我的媽媽一樣。回想起我每次生病時,媽媽就是這樣給我端水喂藥,做我愛吃的包子。從今以后,我一定要好好學(xué)習(xí),報答老師的恩情。”原來竟然是這樣一件小事讓他發(fā)生了這樣大的變化。
篇7
上班第一天,我就被安排當(dāng)班主任。班主任――這個在我的記憶里不茍言笑、高高在上的角色,現(xiàn)在該由我充當(dāng)了。大學(xué)時愛說愛笑的我,穿上了制服,收斂了笑容,開始做這個班集體的“大家長”……光陰荏苒,我做班主任已經(jīng)十個年頭,仔細想想,學(xué)生何嘗不是我成長路上的最好伴侶?在這條路上,我沒有絲毫的厭倦與懈怠,而是津津有味地欣賞著沿途一個個令我駐足的美景,用心采擷每一道瑰麗的風(fēng)景。向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生攜手共進,我真得感謝我的學(xué)生們。
我向?qū)W生學(xué)習(xí)“平等”
有一年開學(xué)后,學(xué)校號召師生為災(zāi)區(qū)捐款。轉(zhuǎn)天,當(dāng)我把學(xué)生的捐款交給會計的時候,卻被告知其中有一張假幣。望著那張50元假幣,我怔住了。我趕忙回到班里,疾言厲色地問全班學(xué)生:是誰交了張假幣?現(xiàn)在想起來當(dāng)時的做法真是幼稚可笑,在那種情況下有人承認才怪呢!從此我長了教訓(xùn),每次收費都讓學(xué)生在人民幣上寫上名字,后來類似的事情再也沒發(fā)生過。直到有一天,一個女生怯怯地對我說:“老師,在人民幣上寫字是違法的?!蔽毅等唬龓Ыo我的沖擊不僅是指出我法律知識的匱乏,更是一個小公民維權(quán)的挑戰(zhàn)。
我開始反思自己,我的做法在無形中告訴學(xué)生,他們是不可信的。其實這都是我自以為是的思想在作祟。學(xué)生的批評是對的,我為什么不能放下架子向我的學(xué)生學(xué)習(xí)呢?我思索了很久,決定在班里當(dāng)眾道歉,并終止這種傷害學(xué)生自尊心的做法。就是這次經(jīng)歷讓我意識到,班主任不是高高在上的“大家長”,而是班集體大家庭中的一員,我與學(xué)生共同遵守著一個社會法則:平等。我應(yīng)與學(xué)生互學(xué)共進。
我向?qū)W生學(xué)習(xí)“理解”
一天,學(xué)生放學(xué)了,我留下班干部開例會,給一個犯錯誤的男生解決問題。這個男生的家庭特別困難,父親帶著他們兄弟兩個,靠修自行車換得微薄收入維持生計。我經(jīng)常利用課余時間為他輔導(dǎo)功課,有時還去他家?guī)退匆路?赡翘?,他卻跟外班一個學(xué)生打架,下手很重。我知道后大為惱火,不禁用手在桌子上拍得山響,恨他不爭氣!男生深深地把頭埋下,眉宇間一團緊蹙。我氣得說不出話來,管不住自己的眼淚,讓它恣意模糊了我的視線。隨后,我竟丟下了那群躲在角落里等待開會的班干部和那個男生,奪門而出……
我默默地騎著單車,想著男生的不爭氣,不禁視線又模糊了。我不得不停下來,坐在天塔湖邊冷靜一下。湖面上靜靜地映著我的影子,我悵然若失。沒過多久,湖面上的影子突然多了起來,一個、兩個……一共八個。我班的七個班干部一個不少都到齊了。我愣住了,不知道他們都是從哪兒冒出來的。起大風(fēng)了,湖面上的影子仿佛跳起舞來。班長開玩笑地說:“老師,您離湖遠點兒,可別想不開??!”我笑了,呼嘯的風(fēng)繞過了我們的身體,吹走了,留下的只有我這顆溫暖的心。
天已經(jīng)大黑了,我才回到家。剛一進屋,電話鈴就響了,男生的爸爸焦急地說孩子還沒回家。我掛了電話,下意識地走到窗邊,朝樓下望去,那個男生筆直的身軀正在大風(fēng)中站立,我匆匆抓起一件衣服朝樓下跑去……
夜晚,想著自己的沖動和學(xué)生們的善解人意,感覺自己是如此的渺小,我的學(xué)生能夠這樣理解我,我卻比他們還要孩子氣。男生正值青春期,血氣方剛,我為什么不能站在他的角度上理解他呢?我為什么不能給他一份溫柔的體貼呢?學(xué)生們又給我“上課”了,我從他們身上學(xué)會了“理解”。
我向?qū)W生學(xué)習(xí)“尊重”
有個學(xué)生成績一般,生活自理能力差,同學(xué)們都不愛理他,我那時候也不太關(guān)注他。有一年圣誕節(jié),他送給我一張賀卡,上面寫著:“劉老師,我是一只丑小鴨,請不要拋棄我?!蹦菚r我才深深地意識到,自尊心對一個孩子來說是多么的重要!當(dāng)時,我非常后悔,便回贈給他一封信,寫道:“我相信,丑小鴨總有一天會變成白天鵝的,你一定能夠成功!”是啊,當(dāng)我們想要得到別人尊重的時候,我們首先要學(xué)會尊重別人。
有時候,我覺得自己就像個“大孩子”,不斷地被那群“小孩子”感染著,教育著。我自認為專業(yè)知識豐富,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生都喜歡上我的課。但是在一次講課前“五分鐘發(fā)言”活動中,我遭遇到從未有過的難堪。以前,從活動的組織設(shè)計到內(nèi)容主題,學(xué)生都是自己設(shè)定,積極性很高。但這次活動為了讓每個學(xué)生都能有話可說,我主觀地把主題定為:“介紹‘我’親身經(jīng)歷的一件事”。沒想到,本該發(fā)言的學(xué)生站起來說:“我沒有什么可說的!”我一聽氣極了,自己親身經(jīng)歷的事怎么能沒有可說的,小學(xué)時不知寫過多少這樣的作文了,分明是態(tài)度問題!心里這么想,口中依然是循循善誘,啟發(fā)他思考,就這樣,五分鐘的活動延長為十分鐘,他依然一言不發(fā),最終只有給他零分了。
事后,我深深反思,到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題。此時,專家講座中引用的蘇霍姆林斯基的話提醒了我:“只有教師關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心究其本質(zhì)來說,就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴感……”我面對的活動主體是具有不同性格的學(xué)生,我怎能要求他們都按照我設(shè)定的方式思考問題?他們每個人都有不同的性格和思想,此刻那個不肯發(fā)言的學(xué)生可能是怕同學(xué)嘲笑,也可能是對這個內(nèi)容不感興趣,更可能是他那天心情不好,我卻非要把一個低分強加在他頭上?;顒邮菍W(xué)生自主進行的,我該尊重他們每個人的想法和個性,尊重他們的主體地位。事后我才了解到,那個男生真的是因為父母鬧離婚而心情不好。那是個有思想的男生,后來我與他溝通,他給我講了對班集體各項舉措的看法,還給我提了很多意見,最后說了一句令我感動的話:“老師,您真的挺值得我尊重!”其實,是他讓我學(xué)會了尊重,也讓我更深地理解了教育家的論述。學(xué)生們又讓我進步了!
我向?qū)W生學(xué)習(xí)“完善自我”
慢慢地,我與學(xué)生的關(guān)系越來越融洽,班主任工作也越來越得心應(yīng)手了。但一次次經(jīng)歷讓我知道,我要完善的地方還有很多,因為我的一言一行都可能是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對象。
新學(xué)期伊始,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回來看我。有個學(xué)生隨口說:“劉老師改用塑料杯了,這個可禁摔。”我一時沒反應(yīng)過來,他便提醒道:“還記得當(dāng)年您批評我時氣得要命,把杯子給摔碎的事嗎?”我不禁心頭一顫,想到剛剛記下的那句很通俗的話:“要把學(xué)生造就成什么樣的人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么樣的人?!被叵霃那?,自己的脾氣真的很不好。摔杯子的情節(jié)我已經(jīng)淡忘了,但學(xué)生還記憶猶新,這會不會影響到他以后做人處事的方式?我真不知道。從此,我的“反思筆記”中多了兩個字:“制怒”。
有一次上課,我在黑板上寫下“尷尬”二字,下課后有學(xué)生找到我說:“劉老師,您寫錯了,左邊不是‘九’字?!蔽蚁攵紱]想就斬釘截鐵地告訴學(xué)生:“沒錯,就是‘九監(jiān)九介’,我的老師以前就是這么教我的?!毕抡n后,學(xué)生抱著字典跑到辦公室給我看,上面赫然印著是“?!弊植俊N翌D時紅了臉,這回我可真是尷尬了。學(xué)生走后,我不禁打心里感激他。他本可以在課上指出我的錯誤,但他選擇了單獨找我。我想,這是為了替我保住“面子“,但他也要看看我如何處理這件事。
第二天課上,我再一次在黑板上寫下了“尷尬”一詞,并對學(xué)生們說:“今天,我來舉例說明這個詞的意思。”然后,我將事情的原委給全班學(xué)生講了一遍,我誠懇的態(tài)度感染了學(xué)生,沒有一個人嘲笑我。對這個詞,我和他們都將記憶深刻。
篇8
此刻我正想到您,我的父親。想到您曾經(jīng)深情地告訴我認真地去思考每一件事,您用愛詮釋了什么叫作“用心”。
還記得,那天是母親的生日。您清晨就從千里之外給我打來了電話,囑咐我一定要替您陪母親過一個難忘的生日。并說:“一個家庭最重要的即是和睦,你也許缺少關(guān)愛家人的意識。讓身邊的親人感受到愛,是一門優(yōu)雅的藝術(shù),需要一生研讀。不管你是如何的粗心大意,都不可以冷落身邊深深關(guān)愛你的人,你要思考一下,如何把愛的光芒播灑?!贝藭r,您無法想象電話這邊的我的心是如何的顫抖不已。我依稀感覺到您身上流淌著一種思考叫做親情,深深地,深深地令我沉醉……
思考,多么溫馨的語言。是應(yīng)該思考了,這個世界上最永恒的就是親人的那份愛,有什么能比得上它的美麗?
“我真的不是故意要用書砸你,是我一不小心扔偏的?!?/p>
“怎么可能?你不要狡辯,你剛才明明是故意往我這扔,你就是嫉妒我今天考好了!”
“我沒有!”
“你就是的!”
我遭到了好朋友的誤解,氣惱地跑回了家。坐在椅子上,我的腦海中一直浮現(xiàn)剛才與朋友爭吵的情形,哽咽地吃不下飯。于是您跟我約定:在我每次與朋友產(chǎn)生了矛盾時,就在木樁上釘一枚釘子,不生氣后,就可以拔去一枚釘子。一連幾天就釘了十幾枚釘子。后來不生氣了,用了幾個月才拔去所有的釘子。我這才發(fā)現(xiàn)木樁已是傷痕累累,難以復(fù)原了。原來您是用這樣的方式煞費苦心地勸告我:“換個角度想,與他人爭執(zhí),自己的心也在落淚。無論事后你說多少對不起,那傷疤永遠都在。說話做事之前要先掂量掂量,看值不值得。”一瞬間我羞愧難當(dāng),原來,我一直都是這樣,在不經(jīng)意間傷害了我那么在乎的人。
思考,多么有內(nèi)涵的字眼。做錯了那么多后才發(fā)現(xiàn):其實那么多的怨恨都可以一笑而過,只是因為欠缺對后果的思考,才會糾纏不休。
一年前,您是那么堅決地選擇離開家鄉(xiāng),去了南方。那天我去為您送行,我含著淚不解地問您為何遠去。您語重心長地告訴我:“人不能停留在原地,要趁現(xiàn)在還有時間和精力,去闖一闖?!蔽矣行┞裨鼓魂P(guān)懷我們這個家,您耐心地說:“如何在有限的生命中,成就自己的價值最重要,不管我走到哪里,我的心都在這里扎根?!绷熊嚭魢[而過,留下我一個人靜靜地佇立。直到您的背影遠得像霧了,我的心靈涌出一股清泉,開始領(lǐng)悟到母愛似水的柔情,父親如山的厚重。我才發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該及時思考未來,思考人生。
思考,多么重要的環(huán)節(jié)。在人生的第一個十字路口,我們每個人都必須思考如何抉擇。我們的面前出現(xiàn)了兩條路,但我們不能同時去涉足。于是我們必須謹慎地選擇一條路,因為長路綿延難復(fù)回。
現(xiàn)在,我終于學(xué)著像您那樣思考了。
我開始嘗試著呵護母親。我知道她忙的時候,我就要幫她做事。當(dāng)她感到心煩時,我得負責(zé)哄她開心。她生病了,一定要寸步不離地守護著她。我也終于了解到了母親對我那深厚的愛,原來我從未關(guān)懷過她,卻一再辜負她??粗赣H綻放歡樂的笑容,我終于領(lǐng)會到了“和睦”的深刻含義。家和萬事興,試問有什么可以蓋過它的光芒?
我開始收斂對朋友的蠻橫無禮,不再用以往的高傲姿態(tài)對我的伙伴們。因為我漸漸地體會到朋友的彌足珍貴。茫茫人海中,有那么一位知心朋友在身邊,讓我無限安慰。那會是多么的幸福。友情是一杯香濃的咖啡,需要用心去品味。若是你嘗到了其中滋味,就會擁有一種親和力,叫作“和諧”,它會讓你一生受益。
我開始規(guī)劃著未來,時刻銘記著要實現(xiàn)我的目標。托爾斯泰說,理想是指路明燈,沒有理想就沒有堅定的方向。我終于確定了人生的方向,并握緊船舵向前方駛?cè)?。在前方,有未來的夢想,您小心地牽引著我,走向我向往的地方。原來,每個人的機會都是相同的,成功的人只是因為他們更早地伸出手抓住了機遇,僅此而已。有時,成敗不過一念之間。
我開始尋找新的思考。人都要每時每刻不斷更新自己的見解,有和他人不一樣的思考。就像那一次,當(dāng)我苦思冥想好久之后,才發(fā)現(xiàn)那道數(shù)學(xué)題并不難,只要換一個方式,一切就迎刃而解了,從此,我知道了思考并非一味地順著一條路走,更重要的是走捷徑。只有這樣,才能夠走在別人的前面。其實,生活就是如此,不要讓生活掌控了你,你要好好地駕馭生活。思考有時比實踐更能決定成敗。知道了如何去做,才能達到事半功倍的效果??上н@個道理,并非人人懂得。
還好,我終究像您那樣去思考了。慢慢地,我長大了,有了越來越多的見解。但我依然期待著您的話語,渴求著您對思考的解讀。您總讓我覺得其實未來并不那么遠。我是那么的幸運,您把積累的思考全部傳于我,足以讓我受益終身。
思考是一把鑰匙,幫我打開理想的大門;思考是一張盾牌。為我擋住無謂的災(zāi)難;思考是一顆鉆石,使我閃耀人性的光輝:思考是黑暗中的一束光線,替我指引真實的方向。
所有這一切,都是源于父親的影響。
我在每一次思考后,偷偷地找一個地方,將您對我有關(guān)思考的啟示,肆意地懷念一遍。
愿您和您的思考,永遠在我心中閃耀!
致我敬愛的父親!
永遠愛您的女兒
2007年12月22日
(本文獲第三屆中國中學(xué)生作文大賽湖北賽區(qū)高中組特等獎)
點評:父親的教導(dǎo)通過幾個細節(jié)與幾次叮囑表現(xiàn)出來,讓思考在少年成長中所起的作用沿用一生。立意明確,表達清晰明了,是篇不錯的作文。
――劉益善(湖北省作家協(xié)會副主席、《長江文藝》雜志社社長、主編)
篇9
作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講,演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流。共同閱讀關(guān)于3分鐘的演講稿范文,請您閱讀!
關(guān)于演講稿范文1尊敬的各位老師、各位同學(xué):
你們好!
我很榮辛能夠站在這里同大家交流我此時的心情,離高考只有91天了,曾經(jīng)認為高考只是將來時,但如今,我們又必須把高考放在嘴邊,放在餐桌上,甚至放在睡夢中,人們說,那是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭之后,有喜悅者,有悲傷者,有前程似錦者,有心灰意者,我說,高考是個舞臺,一個展示我們十二年寒窗,苦讀成果的舞臺,一絲不茍,而好學(xué)者當(dāng)然會成為焦慮,而不甘落后,鍥而不舍者同樣會贏得屬于自己的掌聲。我常常困惑:我們辛辛苦苦,披星戴月地苦讀,究競究是為了什么?為了父母的笑顏?老師的囂重?甚至是個人的面子?考個好的大學(xué)?找份好的工作?如今,我認為,是為了我們的人生能夠更加美好,所以我們求知,也許你認為書本知識在將來的工作、生活中一點兒也沒有用,那你是錯了,在潛移默化中,知識影響著我們,改變著我們,是知識讓我們變得更加百信。據(jù)報載:一個二十多歲的女青年,僅僅讀到小學(xué)一年級,在如今的生活中她感到?jīng)]有知識的痛苦,于是她毅然申請進入小學(xué)二年級,重溫校園的生活。
作為年滿十八歲的青年人,我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起社會責(zé)任,至少,我們應(yīng)該摸一摸自己的胸口,問一下自己:我對得起18年來含辛茹苦,生我育我的父母么?何不努力一把,用一絳鮮紅的錄取通知書來換取我們父母欣慰的笑容呢!你試著問一下你的父母,他們目前的最大愿望是什么,我想很多父母都會脫口而出:你考個好大學(xué)!是的,我們不能說,考上了大學(xué),你便是絕對成功了,畢競?cè)松€有很多考驗,但那恰恰證明了你曾經(jīng)努力過,也因努力而成功過,那是你人生路上一筆寶貴的財富,那證明你行,因此你將會豪情滿懷,一路高歌,創(chuàng)造你的一次又一次輝煌。
我們還得對自己負責(zé),不要總是讓父母叮囑少玩玩,用功啊!也別總讓老師操心,最近你精神狀態(tài)不對,也別一下課就大談網(wǎng)絡(luò)、明星,也別一有空便和籃球、足球約會,無可否認,適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂有助于你的學(xué)習(xí),但過分了便是你的不明智,想一想,還有多少的時間讓我們揮霍,還有多少個今天讓我們學(xué)著懂事,恐怕沒有多少吧。因此,我愿意忍痛割愛,暫時忘了我的姚明,忘了我的周杰倫,忘了我的《長安亂》,忘了某些太多學(xué)習(xí)時間的事情,愿大家都能好好把握最后的91天,讓你的人生由此展開美好的一頁。
最后,以我比較喜歡的幾句話作結(jié)。第一句是:雄關(guān)漫道是如鐵,而今邁步從頭越。第二句是:一萬年太夕,只爭朝夕,第三句是:一切皆有可能。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家。
關(guān)于演講稿范文2同學(xué)們:
大家好!社會是一個大家庭,我們每個人都生活在社會大家庭當(dāng)中,在這個家庭里,有各種各樣的人,會發(fā)生各種各樣的事情。那么,我們要如何與人和諧的相處,我們要如何處現(xiàn)實的問題呢?
我們不難看到,在我們的班級里,我們常常會討論,誰的人緣關(guān)系好,誰的人緣關(guān)系不好,誰的朋友很多,誰卻總是孤獨一個人。人緣好的同學(xué),他們會有很多好的朋友,他們很會處理人際關(guān)系,他們非常受到同學(xué)們的歡迎。而人緣不好的人呢?他們往往不會處理與同學(xué)之間的關(guān)系,也常常會跟同學(xué)們發(fā)生矛盾,同樣一個班級,同樣的老師教的,為什么會有如此大的區(qū)別呢?這里就有與人和諧相處的技巧。
講到這里,我想問大家?guī)讉€小問題:課堂上,同桌不小心碰了你的學(xué)習(xí)用品,你怎么辦?下課了,同學(xué)不小心撞了你一下,你是馬上還擊還是微笑著說“沒關(guān)系”?當(dāng)同學(xué)遇到了困難,你是主動伸出援助之手,還是認為“與我無關(guān)”?諸如此類的問題,我們常常會碰到很多,每個問題的處理方式不同,結(jié)果就會不同。
我們應(yīng)該如何與人和諧相處呢?首先就是要寬以待人,以真誠友善態(tài)度去感化他人的無理言行,以高尚人格去感染別人的自私之舉;第二是我們要學(xué)會關(guān)心他人,團結(jié)同學(xué),當(dāng)朋友遇到困難的時候,我們要主動伸出友誼之手,那些慷慨付出,不求回報的人,往往容易獲得成功;第三要我們要學(xué)會溝通,要主動和別人溝通、交流,逐步學(xué)會與那些和自己興趣、性格不同的人交往;第四要努力發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處,尊重他人,不去打聽、傳揚他人的隱私,不在背后議論、批評他人;第五要學(xué)會寬容,生活中,我們不能控制他人,但可以控制自己,因此,一定要讓自己寬容豁達一些,才能正確處理在與同學(xué)交往過程中遇到的矛盾和問題:當(dāng)我們與同學(xué)有了矛盾之后,要多找找自己的錯,勇于承認自己的錯,“退一步海闊天空”,只有這樣才能順利解決矛盾,你才能贏得同學(xué)的諒解和尊重;如果你的眼睛里只盯著別人的缺點,卻看不見自己的毛病,則只會把問題激化,長久下去,同學(xué)們都不愿意和你交往,你的身邊就會沒有一個朋友。
同學(xué)們,與人相處是一門學(xué)問,是一門藝術(shù),也是中學(xué)生文明禮儀所不可缺的。當(dāng)我們手捧鮮花送給別人時,首先聞到花香的是我們自己;當(dāng)我們抓起泥巴拋向別人時,首先弄臟的是我們自己的手。因此,我們要與人為善。一聲伴隨著微笑的“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”,會縮短彼此之間的距離,給別人帶來快樂的同時,我們也會感到開心。實際上,一個人的幸福并不取決于財富、權(quán)利和容貌,而是取決于以怎樣的心態(tài)和周圍人的相處。
在我的演講最后,我想問同學(xué)們,你是否想做一個幸福的人,你是否相對一個受人尊敬,被人喜歡的人呢?我想答案是肯定的吧,那么,從這一個開始,我們就要學(xué)會怎樣與人相處,從我們的小教室開始,與同學(xué)們和諧相處吧,然后,再到整個校園,再到整個社會,我相信,如果每個人都學(xué)會了與人相處,社會是和諧的,人們是幸福的,連天空都會是蔚藍的,加油,同學(xué)們!
關(guān)于演講稿范文3尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們:
今天,伴著雄壯的《義勇軍進行曲》,鮮艷的五星紅旗再次在我們的眼前冉冉升起——一個充滿希望的新學(xué)年開始了。首先讓我們以最熱烈的掌聲向參加我們升旗儀式的局領(lǐng)導(dǎo)表示歡迎。
同學(xué)們,作為三十五中學(xué)的莘莘學(xué)子,我們首先要珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機會和大好的青春時光,從點滴做起,專心致志、爭取以優(yōu)異成績回報父母、回報學(xué)校。當(dāng)今社會的競爭主流是知識和人才的競爭,如果不接受良好的教育,沒有豐富的知識,就難以在未來的高科技社會中立足,更談不上報答父母,奉獻社會了。所以我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)揚頑強拼搏、不怕困難、敢于競爭的精神,勤于思考、善于總結(jié)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造,為進一步提高學(xué)習(xí)成績而努力。
同學(xué)們,看到那飄揚的五星紅旗了嗎?看到那正冉冉升起的太陽了嗎?只要我們大家充滿信心,充滿勇氣,踏踏實實地去做好每一件事,認真對待每一個問題,我們就會有所提高,有所收獲。只要我們用新的心情去迎接新一年的到來,那么我們的每一天都會像天天升起的太陽一樣都是新的,每一天都會陽光燦爛。
同學(xué)們,加油吧,我們的明天會更好!我們要繼續(xù)發(fā)揚遵規(guī)守紀的良好習(xí)慣,嚴格遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的管理制度,加強責(zé)任感,不斷規(guī)范自身的言行,學(xué)會做人,學(xué)會合作,以我校“立德、力學(xué)、力行、立新”八字校訓(xùn)為行動準則,爭取早日成為一名品格高尚、人格健全、志向遠大的優(yōu)秀學(xué)生。
在這里我要特別對畢業(yè)班的同學(xué)說幾句,這個學(xué)期我們將進入一個最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段,希望我們大家都能找準方向,增強信心!我再向同學(xué)們提出四個小小的問題,請大家好好想想,自己給自己一個答案:這學(xué)期,你的奮斗目標是什么?這學(xué)期,你想獲得的進步是什么?這學(xué)期,你想向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)哪些長處?這學(xué)期,你準備怎樣讓自己更快樂?
老師們、同學(xué)們,三十五中學(xué)已逐漸成為管理規(guī)范科學(xué),教育質(zhì)量優(yōu)良,具有良好的社會聲譽和優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校,成為青少年學(xué)生向往的理想中學(xué)。讓我們共同攜手,為開創(chuàng)三十五中學(xué)的美好明天而共同努力!
最后,祝老師們在新學(xué)期里工作順利、精神愉快!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步、健康成長!
關(guān)于演講稿范文4尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們,大家好。
我是來自初二二班的___,現(xiàn)在我能夠站在這里參與競選。我很榮幸,同時也要感謝學(xué)校給我的機會。我學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,、愛好廣泛多次被評為三好學(xué)生,優(yōu)秀班干部,自主學(xué)習(xí)標兵。國畫通過了十級考試。同時我的書法得到了老師與同學(xué)的一致好評。在2009年學(xué)校舉行的“千人書寫弟子規(guī)活動”中硬筆書法作品獲得一等獎的好成績。我愛好文學(xué)。經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余朗誦詩歌和散文。它們帶給我了美的熏陶和美的享受。從小學(xué)到初中,我的文章多次發(fā)表在??蛥^(qū)級的刊物上。從小學(xué)開始一直陪伴我長大的博客,迄今為止已經(jīng)了許多篇博文,記錄了我從小學(xué)到初中以來的心路歷程。我喜愛英語,在“希望之星英語風(fēng)采大賽”中獲得過二等獎和三等獎。
在班級里,我是一班之長。起著模范帶頭作用。平時中的我,嚴于律己,以身作則。對待班級工作認真負責(zé)。我時時刻刻關(guān)心著班集體,是老師的得力助手。
在課下,我與同學(xué)相處融洽。班級內(nèi)各項活動的組織都少不了我的身影。學(xué)習(xí)期間,老師接受了我的“每日講故事”的想法,每位同學(xué)都有機會講述短小精悍卻啟迪很深的故事,這些故事總會震撼著每位同學(xué)的心靈,激勵著同學(xué)們對自我目標的追求。每每聽到同學(xué)們對故事的感想,總會使我感到很欣慰!
當(dāng)班里出現(xiàn)紀律不好的情況時,我努力整頓。當(dāng)班級取得榮譽的時候,我與同學(xué)同歡樂。我還經(jīng)常與各科老師交流同學(xué)們出現(xiàn)的問題與課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。引導(dǎo)他們改正自身的缺點與不足。同學(xué)們遇到不懂的問題,我會熱心的伸出援助之手。
同時,我班實施的學(xué)習(xí)小組也由我全權(quán)負責(zé)。小組式的合作與競爭使得我們覺得學(xué)習(xí)更加有趣了!
而放學(xué)后,我總是最后一個離開教室的。
另外,作為生物課代表我,對生物有著濃厚的興趣。經(jīng)常在學(xué)習(xí)之余觀察花花草草和昆蟲的活動。
課余時間,我喜愛上網(wǎng),喜歡制作簡單的fish動畫也愛制作網(wǎng)頁。愛聽音樂也關(guān)心國家大事。正確的上網(wǎng)拓寬了我的知識面??傊?,我珍惜身邊的每一分每一秒,去做一些有意義的事。的愛好廣泛為我們班內(nèi)豐富多姿的學(xué)習(xí)生活增添了一份活力。我多次擔(dān)任本內(nèi)主題演講、辯論會的主持人,多次制作幻燈片在班里展示。在一次次的語言展示中磨練著我的文學(xué)素養(yǎng),提高我的語言表達能力……不斷的探索不斷的進步!著名的發(fā)明家愛迪生曾說過,“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”,許多事實都證明這種看法是對的。冰心也曾說過,“成功的花,人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨”。在我的學(xué)習(xí)生活中,我也曾付出許多汗水,但這些汗水滋潤了渴的心田,豐富了我的生活,增長了見識,開闊了視野。因此,有付出就有收獲。如今,讓我能站在這里,我感到非常自豪。
在這中學(xué)生涯,我覺得自己各方面成熟了很多,特別是作為班長雖然經(jīng)常跑老師辦公室,經(jīng)常被老師叫去做很多學(xué)習(xí)以外的事情,但我從來沒有抱怨,我把每一次經(jīng)歷都當(dāng)成是對自己的考驗和鍛煉。當(dāng)班干部以前我是個遇到小事也會發(fā)愁的人,現(xiàn)在我卻能幫同學(xué)們解除心理上的煩憂;以前我不敢表現(xiàn)自我,有一點靦腆,現(xiàn)在我卻能面對全校的學(xué)生落落大方談吐自如了。這些都應(yīng)歸功于我當(dāng)班干部的這種特殊經(jīng)歷。我常常會想起老師和同學(xué)們對我工作的支持而心懷感激,他們曾給了我莫大支持、信心、鼓舞和前進的動力。在我做班長的日子里,我盡職盡責(zé)地做好班里的每一件事,使我班的同學(xué)和老師因為我的存在而感到幸福。
經(jīng)過兩年的磨練,現(xiàn)在的我在德智體美勞等諸多方面有了很大的改善。這也我來參與競選的目的。
我知道,再多華麗的語言也只不過是一瞬間的智慧和激情,樸實的行動才是開在成功之路上的花朵。
今天我努力爭取這份榮譽,不是為了在他人面前炫耀,而是希望能在這個位置上為學(xué)校,為班級多獻出一份自己的力量,我將在這片天空下?lián)]灑青春和汗水,為我們共同的明天繪出一幅美好的藍圖。希望大家給我這個機會,投下您寶貴的一票!
我的演講完畢,謝謝大家!
關(guān)于演講稿范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
我是6年2班的林__。今天,我很榮幸作為“三個好學(xué)生”的代表站在這里,我感到非常興奮和興奮。
首先,我要向六年來一直指導(dǎo)和關(guān)心我們學(xué)習(xí)的各位領(lǐng)導(dǎo),向辛勤付出、傳授寶貴知識的各位老師,表示衷心的感謝和崇高的敬意!
光陰似箭,轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼間我將度過六年的小學(xué)時光。這是我第六次獲得三好學(xué)生的稱號。對我來說,這不僅僅是贊美,這是動力。今天站在這里與你們分享我的收獲,我的心中充滿了感激。
當(dāng)我即將走出母校的校門時,我的心中充滿了無限的眷戀與眷戀。我要感謝學(xué)校以這種方式認可和獎勵我們的成就。
其次,我要感謝我們的老師,他們用人格魅力塑造了我們的靈魂。他們不僅有很好的教學(xué)方法,而且有很好的耐心和責(zé)任心。在學(xué)習(xí)中給我們提供最全面、最好的素質(zhì)教育;他也很關(guān)心我們的生活和思想狀況,把我們當(dāng)成自己的孩子。
記得一個人說過這樣感人的話:愛自己的孩子是一個人,愛別人的孩子是上帝。你說得多么好,多么美麗。
我還要感謝在過去的六年里陪伴我走過風(fēng)風(fēng)雨雨的同學(xué)和朋友們。如果沒有你的陪伴,我不會這么高興。所以,我想說,這個榮譽也是大家共同努力得到的。
每個人都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,一位著名的學(xué)者曾經(jīng)說過:一個人能在知識的海洋中自由馳騁,至少是為了實現(xiàn)以下“四個舍得,三個刻意”。
“四個舍得”就是:肯花時間去學(xué)習(xí),肯張開嘴巴去學(xué)習(xí),肯動腦筋去思考,肯在學(xué)習(xí)中丟臉!“三刻意”就是:存心觀察,存心積累,存心利用!這些名言一直引導(dǎo)著我不斷學(xué)習(xí)進步的金科玉律,希望大家也能從中得到有益的啟示。
現(xiàn)在,頭銜和成就都屬于過去,面對自己的不足,我們正等待著更多的挑戰(zhàn)和不斷的成長!
篇10
關(guān)鍵詞: 中職生班主任 認知療法 反思
中職生正處于生理極速發(fā)展和心理開始獨立的轉(zhuǎn)折期,情緒受生理和外部環(huán)境的影響而顯得很不穩(wěn)定,從而出現(xiàn)各種各樣的情緒問題。比如:自卑、失戀后的消極處理、人際交往障礙、易沖動而導(dǎo)致沖突甚至打架、對權(quán)威人士(父母、老師、上級領(lǐng)導(dǎo)等)的叛逆和反抗等。因此,中職班主任首先要穩(wěn)定學(xué)生情緒,這在德育工作中起舉足輕重的作用。
一、研究背景
我的學(xué)生是2011年9月入學(xué)的,現(xiàn)今正是二年級。剛?cè)雽W(xué)時非?;钴S,課上也能積極發(fā)言,一年以后,班風(fēng)大致形成,在我面前他們勇于表現(xiàn)自己,敢說敢言。然而,面對較嚴厲的老師,他們不由自主地表露出厭惡之情。由于系部教師人員的調(diào)整,在二年級的上半學(xué)期,班上換了一位語文老師,班級里掀 起了波瀾:開學(xué)一星期以后,缺交作業(yè)的學(xué)生越來越多,周記本上,40%的學(xué)生將語文老師批得體無完膚,可看出他們對語文老師不僅是厭惡,更是痛恨。這種情況的出現(xiàn),引起了我的高度警覺。首先與語文老師交流,她反映了學(xué)生的懶惰狀況:作文不愿意寫,“簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)”不完成,說他們幾句,態(tài)度還很惡劣。接著和學(xué)生交流,他們說:“語文老師的普通話不標準,還讓我們默寫,聽都聽不清楚。對我們的要求也太高了,總是寫作文,一旦不滿意,她就批評我們,好像我們?nèi)际菦]用的人一樣。我們不喜歡她,班里沒幾個人喜歡上她的課……”學(xué)生對老師非常不滿,而這種不滿的情緒通過厭學(xué)和不完成作業(yè)這種行為來表達,以示反抗。
二、學(xué)生成長經(jīng)歷的心理分析給我們的啟示
情緒是經(jīng)驗記憶的必需部分,我們的大腦在把攝入的資料儲存為記憶的過程中,最重要的是把這些資料的意義確定下來,稱為“編碼”程序,這個程序把攝入的資料與已存的資料做比較合并后得出模糊意思,再經(jīng)過我們的信念、價值觀和規(guī)條系統(tǒng)進行過濾,這樣所得出的意義才能納入我們的記憶系統(tǒng)做長期儲存,這份意義必有一份感覺并存。
盡管每位中職生過去的成長經(jīng)歷各不相同,性格也不同,但是他們有一個共同之處不容小覷:在過去的幾年中,學(xué)習(xí)成績是弱項,在這方面經(jīng)常會受到埋怨,難以體驗成就感。不光如此,部分學(xué)生的行為在老師和家長那里也很少得到肯定。當(dāng)他們不被肯定,體驗不到成就感,就覺得自己無論如何都不被認可,從而放棄努力,形成惡性循環(huán)。本案例中,更確切地講,學(xué)生并不是對語文老師一個人反感,而是對某一類群體反感。當(dāng)他們遇到嚴苛的老師時,一個小的事件就會觸動他們埋藏在記憶里的感受,隨即出現(xiàn)一系列的情緒反應(yīng),然后以一種不合理的行為來表示反抗,同時也能達到備受關(guān)注的作用。班主任應(yīng)接納這些學(xué)生,并且利用有效的方法解決問題。
三、“認知療法”簡介
傳統(tǒng)上,中國人比外國人更加不善于表達情緒,在對于情緒的認識、處理及其脈源的看法上,有很多謬誤之處。例如,不少人認為:情緒是與生俱來的;情緒是無可奈何、無法控制的;情緒的原因是外界的人、物、事;情緒有好壞之分;不好的情緒不是忍在心里就是爆發(fā)出來,沒有別的辦法;事情與情緒牢不可分……這些都是錯誤的見解,假如真是這樣的話,每個人的情緒都只能受外界控制,那人生豈不是很被動?
其實人類情緒的來源是本人內(nèi)心的一套信念系統(tǒng)(信念、價值觀、規(guī)條),即為認知,外來的事物只不過是誘因而已,內(nèi)在的信念系統(tǒng)才是決定的因素。著名的“情緒ABC理論”反應(yīng)的就是這套理論。情緒和行為受制于認知,認知是人心理活動的決定因素,認知療法就是通過改變?nèi)说恼J知過程和由這一過程中所產(chǎn)生的觀念糾正適應(yīng)不良的情緒或行為。
下面結(jié)合案例,簡要談?wù)劇罢J知療法”的實施。
四、“認知療法”的實踐
(一)轉(zhuǎn)化學(xué)生情緒
1.理解并接納學(xué)生的感受。
情緒是內(nèi)心的感受經(jīng)由身體表現(xiàn)出來的狀態(tài),是生命力不可分割的一部分。一個正常的人,必然是有情緒的。班主任要學(xué)會接納學(xué)生的情緒,情緒絕對真實可靠,如實地反映了學(xué)生的感受,他們的確不喜歡被否定的感覺。
(1)深刻地理解學(xué)生。在這個案例中,我接納了他們的情緒:“你們在寫作方面真的不太擅長,所以每次看見作文就頭疼,很難寫下去。面對老師的批評,不被肯定,的確很難受。不僅如此,還很生氣,因為大家都很清楚,自己肯定不是個無用之人!”有了我的同感,他們覺得自己得到了理解,最重要的是受到了尊重,于是他們很愿意聽我說下去,并且更加表明自己,敢于說出真實想法。
(2)讓學(xué)生知道情緒從來都不是問題,它只是告訴我們:有些事情出現(xiàn)了,需要我們的處理,同時在事情中有所學(xué)習(xí)。人生中出現(xiàn)的每一件事,都提供給我們?nèi)W(xué)習(xí)怎樣使它變成更好地成長的機會。情緒的出現(xiàn),正是保證我們有所學(xué)習(xí)。每種情緒都有意義和價值,不是指給我們一個方向,便是給我們一種力量,甚至二者兼有。如果我們沒有不甘心被別人看低的感覺(憤怒),我們便不會如此發(fā)奮(這一點將讓學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中體會到)。學(xué)生既然感受到種種情緒的不適感,就有了想要改變現(xiàn)狀、解決問題的動機。
2.幫助學(xué)生呈現(xiàn)情緒背后的想法。
(1)通過“小實驗”,讓學(xué)生理解“情緒ABC理論”。為了激發(fā)學(xué)生參與度的積極性,鼓勵他們多講,我安排了一個“續(xù)故事”活動:“你和一位好友約好了周末去郊游,說好不見不散。你為了這次郊游,做了很多準備,買了一大口袋的零食。到了那天,你準時地來到了約見地點,但是等了許久都沒看見他的到來,電話也打不通,此時你會有什么感覺,會怎么做?”學(xué)生給出答案,正像預(yù)料中的那樣,他們有很多種回答:有的人覺得很憤怒,選擇負氣而走,以后都不理他;有的人覺得有點失落,但是決定改天問清楚原因;有的人很擔(dān)心,決定到他家里去看看……根據(jù)他們回答的結(jié)果,提出問題:“為什么同樣的事情,你們有不同的結(jié)果呢?”然后鼓勵學(xué)生說出自己的想法。覺得“憤怒”的同學(xué)認為自己被放了鴿子,“擔(dān)心”的同學(xué)認為對方估計是發(fā)生了什么事情,這兩種想法的對比很鮮明,由此給學(xué)生介紹艾利斯的“情緒ABC理論”,他們很能夠理解。這個小小的試驗,也讓他們明白情緒完全是可以改變的。
(2)針對案例,讓學(xué)生自行分析背后的想法。在懂得理論的基礎(chǔ)上,回到班級“師生矛盾”上來,讓學(xué)生寫下自己憤怒背后的想法,進行交流。想法呈現(xiàn):
①換了個語文老師不習(xí)慣,喜歡以前的。
②老師對我們要求太高了,總要寫作文。
③語文老師普通話不夠標準。
④老師看不起我們。
⑤語文學(xué)來無用。
3.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不合理信念,從而重建認知。
“伯恩斯新情緒療法”中提到:每一種不好的感受都是你的扭曲的消極思維的結(jié)果。以下是他羅列的十個認知扭曲清單:(1)要么一切要么全無的思想;(2)過于概括;(3)心靈過濾;(4)貶損積極的東西;(5)跳躍式結(jié)論;(6)夸大與縮?。唬?)情緒推理;(8)應(yīng)該陳述;(9)貼標簽與標簽不當(dāng);(10)歸己化。
分析學(xué)生的想法,找出不合理的地方,重建認知。
(1)“換了個語文老師不習(xí)慣,喜歡以前的。”屬于第7種扭曲認識,肯定自己的消極情緒必然反映了事情的真實狀況:“我這么感覺,所以它肯定是真的。”其實每個人都有種“先入為主”的心理效應(yīng),換了個老師,總有不適應(yīng),認為不習(xí)慣就相當(dāng)于不好,其實等習(xí)慣了,就會發(fā)覺這樣很好。
(2)“老師對我們要求太高了,總要寫作文。”屬于第4中扭曲認識――貶損積極的東西:拒絕承認積極的經(jīng)驗。以前也曾有過更大強度的寫作經(jīng)歷,但是都順利地完成了,而且不容置疑,寫作能力的提高需要多加練習(xí)。
(3)“語文老師普通話不夠標準?!睂儆诘?種扭曲認知――應(yīng)該陳述:“語文老師說的普通話就應(yīng)該很標準,不然就沒有資格當(dāng)語文老師?!碑?dāng)我問及“是否允許老師的不完美”時,他們一下子就被問住了。每個人都是不完美的,我們要接納不完美的人和事。
(4)“老師看不起我們。”屬于第5中扭曲認知――跳躍式結(jié)論:“老師經(jīng)常批評我們,她看我們不順眼,不管我們怎么樣,她也不會滿意的?!彼^的跳躍式結(jié)論有兩種表現(xiàn),一種是“測心術(shù)”,武斷地認為別人對你作出消極的反映,你甚至不愿花工夫去檢驗一下。老師的批評并不能驗證看學(xué)生“不順眼”,只能說明當(dāng)時不太滿意而已。第二種是“先知錯誤”,你預(yù)期事情會變糟,而且你堅信這個預(yù)言是一個已經(jīng)成立的事實,“不管我們怎么做,她也不會滿意的”這句話就屬于這一種。
針對于這種想法,我又提出問題:“學(xué)生幾次三番沒完成作業(yè),能不能有適當(dāng)?shù)呐u?”他們認為是可以的。
(5)“語文學(xué)來無用。”屬于第9種扭曲認知――貼標簽與標簽不當(dāng)。首先,學(xué)習(xí)其他科目離不開個人的理解力;其次,人際交往離不開語言表達能力;最后,今后走上工作崗位,將會需要寫作能力,包括自我介紹、工作總結(jié),等等。
通過以上對學(xué)生自己想法的分析,呈現(xiàn)他們的不合理性,幫助他們重建認知,從而轉(zhuǎn)變情緒。
(二)教會學(xué)生積極應(yīng)對問題(積極心理學(xué))
1.采取積極的行為。
問題出現(xiàn)后,每個人都有不同的應(yīng)對方式,總體分為兩大類:消極應(yīng)對和積極應(yīng)對。案例中,學(xué)生利用“鬧情緒”、不做作業(yè)來表示反抗,屬于消極應(yīng)對,反抗的用意在于表明自己的尊嚴和能力。對于這點,我給出問題:“用不做作業(yè)的行為來表達自己的情緒,最終受影響的人是誰?這樣值得嗎?”很顯然,這事不值得的。表明自己的能力除了這種消極的方法外,還有其他方法,完全可以使用正面的途徑:比如盡力完成作業(yè),提高寫作能力。
2.換位思考。
學(xué)生轉(zhuǎn)變想法并不是那么容易的,要做好關(guān)鍵的一點,實施好這點可以輕松地幫助他們轉(zhuǎn)變,那就是換位思考。老師嚴格背后是什么用意?批評的背后是什么情緒和想法?他們的答案是:“老師希望我們的成績得到提高,批評我們是因為擔(dān)心我們懶惰之后,成績越來越糟糕?!蓖ㄟ^這兩個問題的回答,讓學(xué)生學(xué)會了理解別人,站在別人的立場想問題,這是轉(zhuǎn)變情緒的催化劑。同時,換位思考可以運用于其他場合,促進學(xué)生之間的人際交往。
3.改變自己來影響別人。
學(xué)生無非是喜歡笑臉常掛、善于表揚的老師,這是常理。同樣給出一個問題:“你們喜歡面帶微笑的老師嗎?那我們有什么辦法能讓老師笑起來呢?”這個問題的提出,讓學(xué)生們一下子站在主控地位,讓他們知道自己的行為可以改變老師的情緒,一旦這個問題中的目標達成,那么他們的成就感就是前所未有的。讓他人隨著自己的意愿來改變是不容易的,最容易的是改變自己,當(dāng)自己改變后,他人就會受到影響,也會隨之改變。
五、反思
多年的心理健康教育經(jīng)驗告訴我,教育學(xué)生要從“心”開始,尤其是班主任工作,與學(xué)生建立關(guān)系是最重要的。關(guān)系是相互的,如果教育者能理解學(xué)生、尊重學(xué)生,那么他們就會受你的影響,學(xué)會理解別人、尊重別人。上面提到的案例,在實施“認知療法”以后,直到現(xiàn)在為止再沒出現(xiàn)過類似的。
班主任要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的東西,更正他們負面地看待事物的習(xí)慣,學(xué)會理解,發(fā)揮自己的優(yōu)勢。有的時候,學(xué)生的善解人意是難以想象的,記得有一次生病,嗓子發(fā)不出聲音,我在黑板上寫道:“最近我的嗓子發(fā)不出聲音,實在抱歉,只能讓大家自學(xué),再完成相關(guān)的作業(yè)。還有,這幾天要靠大家的配合了,尤其是班級的值日生,拜托你們了!”學(xué)生的表現(xiàn)好得難以想象,自學(xué)效果可以趕上平時,準確率也很高,還能看到他們熱烈探討題目的情景,讓人感動。值日生更不用說了,打掃得比平時還認真??吹竭@些情景,我忍不住在黑板上寫:“大家表現(xiàn)得太好了,你們真能理解老師,在此萬分感謝!”學(xué)生看到后,更了不得,紛紛提醒我注意休息,趕快把病養(yǎng)好。這次生病的事件更堅定了我的信念,學(xué)生具有難以想象的能量,你認為他們差,他們就會更差,你認為他們好,他們就更好。
“認知療法”不僅要在學(xué)生層面實施,更要在教師層面實施,只有真正接納學(xué)生,學(xué)生才會受到我們的影響。理解學(xué)生的想法,引導(dǎo)他們向積極的方向轉(zhuǎn)變,讓他們走出一條陽光的成長之路。
參考文獻: