導(dǎo)語：如何才能寫好一篇海底兩萬里摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、我站起來，很清楚地看見加拿大人的對(duì)手。這海馬又名為儒良，很像海牛。它的長(zhǎng)方身體后邊是拉得很長(zhǎng)的尾巴，它兩側(cè)的緒尖端就是指爪。它跟海牛不同的地方是它的上顎有兩枚很長(zhǎng)很長(zhǎng)的牙齒，作為分在兩旁的防御武器。

2、可是天氣很好。船在良好的情況中航行，這正是南半球天氣惡劣的季節(jié)，而這一帶的七月卻和我們歐洲的一月差不多。不過海是平靜的，人們一眼可以看得很遠(yuǎn)。

3、他們都把眼睛睜得大大的。真的，眼睛和望遠(yuǎn)鏡好象被二千美元獎(jiǎng)金的遠(yuǎn)景所?；螅豢桃膊辉感菹?。白天黑夜，人人都留心洋面，患晝盲癥的人因在黑暗中能看得清。比別人要多百分之五十的機(jī)會(huì)獲得這筆獎(jiǎng)金。

4、可是我剛剛長(zhǎng)途跋涉回來，很疲倦，非常需要休息。我只想回去，回祖國(guó)去，看看朋友，看看我在植物園內(nèi)的小房子和我收藏的珍貴標(biāo)本。但現(xiàn)在什么也不能阻止我。我忘記了一切，忘記了疲倦、朋友、珍藏，我毫不猶豫就接受了美國(guó)政府的邀請(qǐng)。

5、林中地上并沒有生長(zhǎng)什么草，小樹上叢生的枝權(quán)沒有一根向外蔓延，也不彎曲垂下，也不向橫的方面伸展。所有草木都筆直伸向洋面。沒有枝條，沒有葉帶，不管怎么細(xì)小，都是筆直的，像鐵桿一般。海帶和水藻，受到海水強(qiáng)大密度的影響，堅(jiān)定不移地沿著垂直線生長(zhǎng)。而且這些水草叉是靜止不動(dòng)的，當(dāng)我用手分開它們的時(shí)候，一放手，它們立即回復(fù)原來的筆直狀態(tài)。這林子簡(jiǎn)直就是垂直線的世界。

6、像閃電一般炔，他們粗暴地把我們架進(jìn)這只潛水船中。我的伙伴和我，簡(jiǎn)直連辨明方向的時(shí)間都沒有。他們走進(jìn)這浮動(dòng)的監(jiān)牢中，心中會(huì)有什么感覺，我可不知道:但我自己卻不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，感覺皮膚都冰涼了。我們跟誰打交道呢 無疑地是跟一些新型的橫行海上的海盜打交道。

7、我認(rèn)為法拉古艦長(zhǎng)把這人請(qǐng)到船上來，是完全正確的。這個(gè)人，單單他一人，從手和眼兩點(diǎn)來看，就相當(dāng)于全體的:船員。我不能有再好的比方，只能說他是一架強(qiáng)度的望遠(yuǎn)鏡，而且是一門隨時(shí)可以發(fā)射的大炮。

8、因此，反響發(fā)生了。首先是人心失望，給懷疑的心理打開一個(gè)缺口。船上產(chǎn)生了另一種情緒，造成這情緒的因素是三分羞愧，七分惱怒。死盯住一個(gè)空想，自然是“愚蠢;，但更多的是惱怒!一年來累積起的像磐石一般的理由，一下子完全垮下來了，這時(shí)每個(gè)人都想好好吃一吃，睡一睡，來彌補(bǔ)因?yàn)樽约河薮蓝鵂奚说臅r(shí)間。

9、到了距離這鯨科動(dòng)物還有幾盲米遠(yuǎn)的時(shí)候，小艇就慢慢地走，獎(jiǎng)沒有聲息地放到平靜的水中去。尼德。蘭手拎魚叉，站在小艇前端。用來打鯨魚的魚叉，通常是結(jié)在一條很長(zhǎng)的繩索一端，受傷的動(dòng)物把叉帶走的時(shí)候，繩索就很快地放出去。但現(xiàn)在這根索只有二十米左右長(zhǎng)，它的另一端結(jié)在一個(gè)小木桶上面，小木桶浮著，指示海馬在水里面走的道路。

10、我自然也熟悉當(dāng)時(shí)議論紛紛的這個(gè)問題，而且我怎能不知道呢 我把美國(guó)和歐洲的各種報(bào)刊讀了又讀，但沒有獲得進(jìn)一步的了解。因?yàn)檫@個(gè)怪物，我作了種種猜測(cè)。由于自己拿不定主意，我始終搖擺于極端不同的見解之間。這是一件真實(shí)的事，那是無可置疑的；懷疑這事的人，請(qǐng)他們?nèi)ッ幻垢髅搧喬?hào)的裂口好了。

11、尼摩船長(zhǎng)帶了他的六分儀，測(cè)量太陽的高度，因此可以。知道船所在的緯度。他等待了幾分鐘，讓太陽跟地平線相齊。當(dāng)他觀察的時(shí)候，他的肌肉沒有一處顏動(dòng)，儀器也像握：在鐵石的手中一般，絕對(duì)平穩(wěn)。

12、太平洋從北至南，是在南北兩極之間，從西至東，是在亞洲和美洲之間，共有經(jīng)度145度的寬廣。太平洋是最平靜的海，海潮闊大緩慢，潮水中常，雨量豐富。我的命運(yùn)要我在最奇異的情況下首先走過的，就是這個(gè)海洋。

13、在地質(zhì)學(xué)的紀(jì)元中，火的時(shí)期之后為水的時(shí)期。首先，處處都是海洋?！叭缓螅诔跗谥玖艏o(jì)中，山峰漸漸露出來了，島嶼浮現(xiàn)，又在部分發(fā)生的洪水下隱沒，重又現(xiàn)出，連接起來，構(gòu)成大陸，最后，陸地才固定為地理上的各大陸，跟我們今天所看見的一般。固體大陸從流體海水所取得的面積為三千七百萬零六百五十七平方英里，即一千二百九十一萬六千公畝。

14、這時(shí)正是下午三點(diǎn)。領(lǐng)港人從大船下來，上了他的小。艇，駛到在下風(fēng)等著他的一艘小快船那邊。煤火添起來了，機(jī)輪更急地?cái)噭?dòng)水波，大船沿長(zhǎng)島低低的黃色海岸行駛，在晚間八點(diǎn)的時(shí)候，西北方不見了火島的燈光，船便開足馬力，在大西洋黑沉沉的波濤上奔馳了。

15、阿龍納斯希望：“如果尼摩船長(zhǎng)老是居住在他所選擇的海洋中，但愿所有仇恨都在這顆倔強(qiáng)的心中平息！……但愿他這個(gè)高明的學(xué)者繼續(xù)做和平的探險(xiǎn)工作！”潛艇駛過被稱為風(fēng)暴之王的大西洋暖流，來到了一艘法國(guó)愛國(guó)戰(zhàn)艦沉沒的地點(diǎn)。尼摩滿懷激情地講述了這艘“復(fù)仇號(hào)”戰(zhàn)艦的歷史。這引起阿龍納斯的注意，把尼摩船長(zhǎng)和他的同伴們關(guān)閉在諾第留斯號(hào)船殼中，并不是一種普通的憤世情緒，而是一種非常崇高的仇恨。那一夜在印度洋上，它不是攻擊了某些船只嗎？那個(gè)葬在珊瑚墓地的人，不正是諾第留斯號(hào)引起的沖突的犧牲者嗎？而在所有的海面上，人們也正在追逐這可怕的毀滅性機(jī)器！

篇2

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情

我國(guó)古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是啊，興趣是最好的老師，因此，我努力探尋激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，下面是值得借鑒的幾種行之有效的方法。

1.推薦優(yōu)秀讀物，介紹主要內(nèi)容

例如，教完《孔明借箭》后，學(xué)生對(duì)孔明的神機(jī)妙算深感佩服，于是我趁機(jī)介紹《三國(guó)演義》中的“桃園三結(jié)義”和“三顧茅廬”，并提出：“你們還知道哪些三國(guó)故事呢？”一石激起千層浪，班里喜愛課外閱讀的學(xué)生紛紛給出了答案：“空城計(jì)”“三英戰(zhàn)呂布”“七擒孟獲”等。全班學(xué)生的閱讀興致大增，達(dá)到了良好的引導(dǎo)效果。

2.以教師的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

從我自身的教學(xué)實(shí)踐表明，教師介紹自己的閱讀經(jīng)歷，講述自己的閱讀感受，最能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。例如，我講述了自己初中時(shí)期閱讀了《海底兩萬里》，至今仍印象深刻，書中一一介紹了無窮大海中的各種魚類、植物，以及地中海下的神奇隧道等。結(jié)果，學(xué)生去圖書館借閱書籍時(shí)，爭(zhēng)著要借《海底兩萬里》。

3.利用名人效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀殿堂

我找來一些名人撰寫的關(guān)于讀書經(jīng)歷的文章，推薦給學(xué)生，利用名人效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書。例如，我讀到廈門大學(xué)易中天教授為一套名著作的前言，馬上推薦給學(xué)生，讓學(xué)生感受一個(gè)教育家的閱讀經(jīng)歷，激起學(xué)生對(duì)閱讀這個(gè)美好天地的向往。

4.提供優(yōu)秀的閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣

如果沒有優(yōu)秀的適合學(xué)生的讀物為載體，學(xué)生是不可能喜歡上閱讀的，所以，教師要努力創(chuàng)造這個(gè)優(yōu)秀的閱讀平臺(tái)。

前年我到一個(gè)較偏僻的農(nóng)村小學(xué)支教，我積極地在班級(jí)里開展讀書活動(dòng)，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，為他們推薦適合他們閱讀的書籍。全班學(xué)生閱讀的熱情空前高漲。有一個(gè)男生在作文里寫道：“以前我很討厭讀書，可是當(dāng)我讀了從圖書館借來的《十萬個(gè)為什么》之后，我發(fā)現(xiàn)原來書里有這么多有趣的內(nèi)容，從此我愛讀書了。”

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)典書籍閱讀

廈門大學(xué)易中天教授說過：“如果我建議，我建議去讀經(jīng)典，經(jīng)典都是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的，充滿前人的智慧。能成為經(jīng)典的必是好書?！币蚨?，我向?qū)W生推薦了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的閱讀書目和新閱讀研究所在國(guó)家圖書館的“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”。這些經(jīng)典書籍能夠成為小學(xué)生的精神支柱，能夠讓他們擁有深厚的文化底蘊(yùn)！教師應(yīng)該很樂意地去當(dāng)這位引路人！

三、教給學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍的方法

1.學(xué)會(huì)精讀

我經(jīng)常為學(xué)生開設(shè)閱讀賞析課，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)生精讀、感悟的能力。

2.學(xué)會(huì)寫讀書筆記

“不動(dòng)筆墨不讀書”，我非常注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記，并教給方法：

（1）摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語文積累。

（2）提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

（3）寫讀后感。引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受。評(píng)價(jià)文中人物、事件、語言等，以達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力。

3.確保讀書時(shí)間

我讓學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，合理安排閱讀時(shí)間，確保每天認(rèn)真閱讀30分鐘以上。我還利用每天下午的20分鐘自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，日積月累，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

四、提供課外閱讀的展示平臺(tái)

1.開展讀書交流會(huì)

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己摘抄的優(yōu)美詞句、讀到的新鮮有趣的故事或自己的讀書體會(huì)與大家分享。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，他們非常自覺地參與到活動(dòng)中來，在發(fā)言時(shí)常常博得同學(xué)一陣又一陣熱烈的掌聲。這樣一來，一批喜愛閱讀的優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)起全班同學(xué)的閱讀熱情，閱讀的濃厚氛圍就建立起來了。

2.開辟“好書推薦”專欄

我在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”上開辟了“好書推薦”專欄，由教師或?qū)W生在該專欄張貼推薦內(nèi)容，專人負(fù)責(zé)審核，要求把所推薦書籍的大概內(nèi)容介紹出來，若附上推薦理由則更好。這樣，班級(jí)里關(guān)于閱讀的討論越來越多了。

3.優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)

我在每一學(xué)期的期中和期末階段進(jìn)行“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”活動(dòng)，一批優(yōu)秀的“讀書筆記”亮相于全班學(xué)生，給認(rèn)真做讀書筆記的學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，也給全班學(xué)生一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

篇3

一、指導(dǎo)選擇課外讀物

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)從小學(xué)生的興趣出發(fā)，通盤考慮，綜合開發(fā)課外讀物。

1.

針對(duì)小學(xué)生年齡特征選擇讀物。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)，仰慕機(jī)智、勇敢等。了解這一點(diǎn)，我就推薦神話小說《西游記》、高爾基《我的大學(xué)》、歷史讀物《上下五千年》和科普讀物《十萬個(gè)為什么》等。我要求學(xué)生豐富班級(jí)書架，他們把自己喜愛的書籍，像《海底兩萬里》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《哈利 ?波特》等，借給班級(jí)圖書角，推動(dòng)了讀書活動(dòng)的開展。

2.

順應(yīng)時(shí)代潮流辯證地選擇課外讀物。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生所讀的書籍龐雜，良莠不齊。有些書籍成為

“校園時(shí)尚”，我們應(yīng)該認(rèn)可這種課外讀物寶貴的社會(huì)資源，不能粗暴地扼殺。充分利用“時(shí)尚”讀物這把雙刃劍，擯棄因?yàn)樗牡土淤|(zhì)量導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲的后果，合理利用其流行元素。對(duì)待這種“時(shí)尚”讀物的正確弁度應(yīng)該是積極地親身體驗(yàn)，正確引導(dǎo)這種時(shí)尚。

3.甄選塑造健康人格的課外讀物。相對(duì)兒童而言，讀經(jīng)典名著可以豐富語文素養(yǎng)。不要把經(jīng)典名著僅僅局限于

《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等四大古典名著和《唐詩三百首》等，只要符合兒童的心理特征，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，能促進(jìn)身心健康完美發(fā)展的課外讀物，都應(yīng)該推薦給他們。

二、教給課外閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。尤其是對(duì)作品的理解，高度概括能力普遍低下。閱讀方法和技巧的掌握是否恰當(dāng)是其根本原因。因此，正確訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，才能有效幫助他們形成恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀方法。比如，低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)要從語感著手，引導(dǎo)運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過頭腦中形成的表象的再現(xiàn)感悟文章。中、高年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的概括、比較、分析、綜合和系統(tǒng)化的抽象思維。結(jié)合學(xué)生的閱讀與思維特點(diǎn)，課外閱讀方法可重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下指導(dǎo)。

1.

朗讀感悟，延伸聯(lián)想。課外閱讀的核心是理解、感悟，而感悟要依靠思維，課外閱讀必須注重思維想象，讀書要做到眼到、口到、心到。閱讀文章一定要集中注意力，邊讀邊想；讀完文章，再前后聯(lián)系起來想一想，印象就加深了。

2.

讀記結(jié)合，擷采精華。讀書的目的是為了學(xué)習(xí)、借鑒，吸收精華。做讀書筆記的方法有勾畫、圈點(diǎn)、摘錄、批注、寫心得等。如在讀文章的過程中，把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用圓圈圈起來，把優(yōu)美的詞、語句、片斷用括號(hào)括起來，把中心句用波浪線劃出來，把疑難問題用問號(hào)標(biāo)出來……除了做標(biāo)記，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備必要的讀書筆記本，把讀到的優(yōu)美詞句、精彩片斷分門別類抄寫下來。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高寫作水平很有幫助。

三、積累課外閱讀的成果，學(xué)以致用

學(xué)生課外閱讀的另一個(gè)問題是學(xué)以致用的問題，那么，

如何指導(dǎo)他們綜合運(yùn)用課外閱讀的成果呢？寫作對(duì)于學(xué)生也是比較頭痛的事，豐富的課外閱讀積累，首先可以運(yùn)用于借鑒仿寫，習(xí)作可以借鑒閱讀的精彩文章，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作。如句子修辭手法的運(yùn)用、人物心理活動(dòng)的描寫刻畫、環(huán)境渲染的襯托等等，這時(shí)候運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。依據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，摘抄仿寫過渡到思辨仿寫，逐步過渡到成功的創(chuàng)造性寫作，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。其次，課外閱讀積累，陶冶了學(xué)生的性情，提高小學(xué)生明辨是非、美丑的能力。不僅增強(qiáng)了

篇4

課外閱讀越來越受到廣大語文教師的重視，但是目前在課外閱讀上往往存在兩點(diǎn)不足。一是教師光強(qiáng)調(diào)要課外閱讀，而沒有指導(dǎo)。二是雖有一定的指導(dǎo)，但很粗淺，不系統(tǒng)。那么我們應(yīng)該如何開展課外閱讀，為學(xué)生打開通往課外閱讀的大門呢？

要幫助學(xué)生選擇課外閱讀的材料。作為教師，應(yīng)盡量幫助學(xué)生選擇適合的讀物，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的廣闊天地，打開學(xué)生視野，引領(lǐng)孩子“登高望遠(yuǎn)”，讓他們?cè)跁斜M情遨游，在閱讀中捕捉智慧的火花，豐富心靈，從而打下沉穩(wěn)、厚重的文學(xué)和人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。

由于小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)，仰慕機(jī)智、勇敢等。我們可以向孩子們推薦《好兵帥克》《草房子》《海底兩萬里》《 吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魔法學(xué)?！返葧充N全國(guó)的讀物。其次，語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，因此，教師要幫助學(xué)生確立大語文觀，鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，選擇適應(yīng)時(shí)代、貼近生活的各種不同領(lǐng)域的讀物。另外，經(jīng)典名著則可以誘發(fā)他們一生的文化向往，溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良溫柔的一面。

要給學(xué)生的課外閱讀制訂明確的目標(biāo)。課外閱讀必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，制訂不同層次的目標(biāo)。當(dāng)然還要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，適當(dāng)提高或降低目標(biāo)的層次。同是高年級(jí)段的孩子，素養(yǎng)高的可以讓他們選擇內(nèi)容稍深的名篇巨著普及本進(jìn)行探究性閱讀，并鼓勵(lì)他們把自己的觀點(diǎn)寫成文章，而素養(yǎng)較差的則應(yīng)重點(diǎn)選擇通俗易懂的兒童讀物進(jìn)行閱讀，增加積累，得到體驗(yàn)。這樣盡可能地讓孩子們達(dá)到各自目標(biāo)，得到成功的體驗(yàn)，滿懷信心地去實(shí)現(xiàn)新的、更高層次的目標(biāo)。

要教給學(xué)生閱讀方法。

1. 整體感悟

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，總會(huì)遇到阻礙，當(dāng)他們遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果能猜出意思、不妨礙對(duì)文章的理解的可以跳過去;遇到不懂的段落和句子也可以先跳過去，不去仔細(xì)研究;如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀?？梢越ㄗh在讀完整本書后抽空再讀第二遍第三遍，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)每次讀都有新的收獲，不懂的內(nèi)容也會(huì)在不知不覺中得以讀懂。也就是讓學(xué)生依自己的閱讀水平閱讀，不拔高要求。這樣，就能防止因?yàn)橐樽值浠蚓心嘤诰涠味⒄`讀書的效果，讓學(xué)生能真正從讀書中得到樂趣，始終能在整體中感悟。

2. 勤做筆記

讀與思共，思與讀隨。葉圣陶先生說過，閱讀時(shí)“想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來，這就是讀書筆記。要求學(xué)生每天看一點(diǎn)書、做一點(diǎn)摘抄。數(shù)量不在多、內(nèi)容不限，只要他們感興趣的，不論是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事還是歷史、地理、新聞、文學(xué)等都行，從小養(yǎng)成‘不動(dòng)筆墨不讀書’的好習(xí)慣”。

3. 要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法

篇5

我們少兒如同春天剛探出腦袋的芽?jī)?，?duì)全新的世界充滿了好奇和希望；如同早晨初升的太陽剛踏上前程似錦的行程。

我們的童年好像都一樣，我們?cè)谛@學(xué)的知識(shí)也一樣，我們的憧憬卻是迥異的，猶如百花齊放，姹紫嫣紅。如同童話故事，異想天開，浮想聯(lián)翩。

愿我們共同分享，攜起手來共創(chuàng)美好、奇妙的世界!

首先，我想向大家簡(jiǎn)要描述一下我未來的大書房，書房寬敞明亮、溫馨典雅、寧靜舒適，三壁的書柜里分門別類地排列著各種不同的書籍。有我幼兒閱讀過的《小紅帽》、《白雪公主》、《皮諾曹》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《十萬個(gè)為什么》。有我小學(xué)喜歡閱讀的雜志：《中國(guó)少年兒童》、《少兒科技》、《兒童文學(xué)》、《少年文摘》、《少年博覽》……；科幻故事：《海底兩萬里》、《永恒的面包》、《地心游記》……；有我中學(xué)時(shí)閱讀的中國(guó)四大名著：《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《三國(guó)演義》、《西游記》及其它書籍；有我一定要閱讀的世界名著：《安徒生的童話集》、《老人與?！?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《牛虻》……；其中的一個(gè)柜里有我獲得的小紅花48朵、獎(jiǎng)狀一沓、榮譽(yù)證書一摞、幾排形狀各異不同光色的獎(jiǎng)杯，還有我獲獎(jiǎng)的文集和詩集……

閱讀書籍是通向我們理想的必經(jīng)之路。閱讀好的書籍可以開闊我們的視野，豐富我們的知識(shí),拓展我們的思路。書中的科幻故事激發(fā)了我們探索科學(xué)奧秘的興趣，增強(qiáng)了我們的創(chuàng)造力，促進(jìn)了我們課堂上的學(xué)習(xí)。書中有科學(xué)家們探索的路徑和堅(jiān)持不懈的精神鼓勵(lì)著我們，給了我們追隨夢(mèng)想的動(dòng)力；書中有古今中外圣賢的智慧，會(huì)使我們睿智，加強(qiáng)了我們對(duì)事物的辨別、判斷和預(yù)測(cè)能力；書中有偉人的思想，可提高我們自身修養(yǎng)，激起我們對(duì)美好生活的熱情；書中的童話故事凈化了我們的心靈，豐富了我們的想像力。書中有萬物演變的過程，讓我們知道了天地間許多神奇的奧秘。有了書，我就不會(huì)有寂寞的時(shí)候，有了書，我就不會(huì)有虛度時(shí)光的時(shí)刻。有了書，我才會(huì)一天一天地進(jìn)步。閱讀使我健康快樂。閱讀會(huì)在不知不覺中改善我們的品性。我要每天從書中汲取營(yíng)養(yǎng)使我茁壯成長(zhǎng)。

書房的正中一張大的長(zhǎng)方形寫字桌和一張椅子，桌面的玻璃下面壓著我的座右銘——“做一個(gè)對(duì)社會(huì)、祖國(guó)有用的人” （媽媽的要求），“樂在每一天的勤奮中”（媽媽的希望）。桌面上還列著我的日記本、課堂筆記本、自學(xué)英語筆記本、作文集、詩集、詩歌集、生字冊(cè)、成語簿、摘抄的詩集、詩歌集、歌曲集、名人名言……

椅子旁邊立著一位1米多高的勇士——奧特曼人像，奧特曼是我最崇拜的偶像。在我懈怠時(shí)，他的正義、英勇和堅(jiān)持不懈的精神給予我執(zhí)著的精神和前進(jìn)的力量。

書房?jī)?nèi)一年四季流溢著芬芳的花香，透過書房的玻璃門可以看到花園里的花草。春天有牡丹、芍藥、康乃馨、梅花、桃花、石榴花、杜鵑花、薔薇、天竺葵、虞美人、瓊花、三葉草……；夏天有紫薇、白玉蘭、廣玉蘭、一串紅、美人蕉……；秋天有、桂花 、蘭花草……；冬天有沁人心肺的臘梅花。當(dāng)我在書房由于長(zhǎng)時(shí)間看書或操作電腦眼睛疲倦時(shí)，我會(huì)把目光投入花園或走進(jìn)花園里邊散步邊欣賞花草來保養(yǎng)我的雙眼。當(dāng)我由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)精神疲乏時(shí)，我會(huì)去書房隔壁的健身房運(yùn)動(dòng)一下來保養(yǎng)我的身體。

我還希望我的書房里立著一臺(tái)由中國(guó)科學(xué)家們研究出來的電腦，像幼兒園的移動(dòng)小黑板一樣，顯視器可以調(diào)節(jié)上下高低和前后傾斜度，可隨意移動(dòng)到房間的任何位置，鍵盤和鼠標(biāo)是無線的，距離由視覺而定。減輕了由于近距離操作而引起的視力損壞。它最大的優(yōu)點(diǎn)是同小黑板一樣沒有輻射，避免了輻射對(duì)我們身體造成的傷害。延長(zhǎng)了我們?cè)陔娔X前學(xué)習(xí)的時(shí)間，增大了我們的學(xué)習(xí)量，大大提高了我們學(xué)習(xí)效率。我想它也是大家夢(mèng)寐以求的電腦。哈哈！它是指日可待的，讓我們熱切迎接它吧！

電腦里有我要查詢的——百度百科、在線新華字典、在線成語詞典、谷歌金山詞霸、漢字讀音筆順；有我要學(xué)習(xí)的英語網(wǎng)站（zuowenku.net），有我要閱讀的范文（小荷網(wǎng)），有我寫作時(shí)要查詢的資料和圖片；電腦里有我喜歡的教師（瘋狂英語老師——李陽，寫作老師——趙大年、崔道怡、夏有志、周國(guó)平……）。電腦里有大量任意挑選書籍。電腦是我每天學(xué)習(xí)中離不開的最佳助手。

我還有一個(gè)奇異夢(mèng)想——我們家有“福娃”機(jī)器人。

福娃是爺爺隨邀隨到的棋友、棋師。是奶奶最忠誠的按摩師，奶奶因患糖尿病下肢浮腫，他會(huì)孜孜不倦為奶奶按摩。

福娃是爸爸、媽媽的好幫手。他會(huì)做許多家務(wù)活，會(huì)洗碗，他洗起碗來比人工洗的還干凈呢！他會(huì)洗衣服，他能辨別出衣物的顏色并按先后順序來洗。他會(huì)擦地、抹桌椅，家里的地和桌椅總是像鏡子一樣亮。他會(huì)美容，他會(huì)按媽媽設(shè)置的要求定期定時(shí)給媽媽做按摩，他是媽媽最青睞的美容師。他還具備中醫(yī)、健身等按摩手法，隨時(shí)都可以為家人服務(wù)。他的工作量是人不能相比的。他按摩效果可是一流哦！

福娃是我的良師益友，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題向他請(qǐng)教時(shí)，他會(huì)不厭其煩地為我講解，直到我學(xué)會(huì)為至。

福娃是我們家的家庭醫(yī)生，是家里的吉祥物，像征著吉祥，福娃在全家健康在。他匯聚了各國(guó)一流的診斷醫(yī)術(shù)，如果家里誰感冒了，他會(huì)向患者示紅燈并且對(duì)患者說：

“你患了風(fēng)熱型感冒，可選用香雪抗病毒口服液、感冒退熱沖劑、板藍(lán)根沖劑、銀翹解毒丸、羚羊解毒丸等藥物治療。風(fēng)熱型感冒，忌用九味羌活丸、理肺丸等藥物。請(qǐng)主人即時(shí)用藥，請(qǐng)勿延誤。”福娃腹部的顯示器會(huì)向患者這樣顯示出他所說的診斷信息。”

福娃是奶奶每天中的護(hù)理醫(yī)生，奶奶患有糖尿病、高血壓、膽結(jié)石，每天每頓要吃幾種藥。奶奶的記憶力很差，時(shí)常錯(cuò)過了吃藥的時(shí)間。這讓爸爸、媽媽非?？鄲?。如果有了福娃，爸爸、媽媽就可以把這件事交給他去做，福娃會(huì)準(zhǔn)確無誤把藥和水送到奶奶面前說：“奶奶，您該吃藥了。必要時(shí)，他會(huì)給奶奶量血壓、測(cè)血糖等等一些檢查。這樣爸爸、媽媽就會(huì)安心在單位工作，再也不用擔(dān)心奶奶是否按時(shí)吃藥以及精神狀況如何？

福娃還有一個(gè)神奇功能，他對(duì)病毒非常敏感，假如客人來做客，陌生人來訪或主人從外地出差回來帶有流行性病毒，他會(huì)立刻發(fā)出病毒警號(hào)示意門外的人有病毒不可以進(jìn)入家里。

奶奶一個(gè)人在家寂寞的時(shí)候，福娃還會(huì)模仿我的聲音陪奶奶嘮嗑、給奶奶唱歌，哦！如果有一天真的實(shí)現(xiàn)了，那是多么令人愜意的事??！這時(shí)，我仿佛看到了奶奶喜悅的笑容，奶奶笑得像玫瑰、像牡丹、像芍藥，啊，我奶奶的笑容里充滿了幸福！。

篇6

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，有益的課外閱讀不僅能拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)還能陶冶情操、塑造人格，提高自身的綜合素質(zhì)。衛(wèi)生類高職院校學(xué)生無升學(xué)壓力，原本有大量的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。但令人遺憾的是，相當(dāng)多的護(hù)生在課余時(shí)間并不閱讀，即使有些能適量閱讀的，其閱讀目的也有些偏離，認(rèn)為閱讀只是為了消遣，調(diào)劑一下精神，或?yàn)榱舜虬l(fā)課余時(shí)間。因此加強(qiáng)護(hù)生課外閱讀課業(yè)設(shè)計(jì)，幫助護(hù)生提高閱讀品質(zhì)很有必要。

一、以推薦閱讀書目為契機(jī)，幫建科學(xué)的課外閱讀課業(yè)體系

五年制高職護(hù)理專業(yè)的護(hù)生，一、二年級(jí)以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)為主，課余時(shí)間充裕，壓力不大。語文的講授也貫穿這兩年。同時(shí)護(hù)生進(jìn)校年齡大都在十六歲左右，且絕大部分都是女生，感性思維優(yōu)于理性思維，在閱讀取向上，容易受教師的影響。因此教師可以利用向護(hù)生推薦課外閱讀書目的契機(jī)，幫助護(hù)生建立科學(xué)的課外閱讀課業(yè)體系。

《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生閱讀古今中外各類文學(xué)作品的興趣，課外自讀10部以上文學(xué)名著，總量不少于200萬字?！边@就為我們建立課外閱讀體系指明了方向：傳統(tǒng)文化、經(jīng)典名著、影視作品、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等可以構(gòu)成課外閱讀的材料體系。

筆者針對(duì)五年制高職護(hù)理專業(yè)一、二年級(jí)護(hù)生，在開展課外閱讀上進(jìn)行了以下的嘗試。

第一學(xué)年先安排護(hù)生系統(tǒng)閱讀我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。推薦的書目，傳統(tǒng)文化：《詩經(jīng)》、《論語》、《史記》、《弟子規(guī)》、《資治通鑒》、《古文觀止》、《唐詩》、《宋詞》等作品中的一些篇目；經(jīng)典名著：四大名著、《駱駝祥子》、《許三觀賣血記》、《家》、《春》、《秋》、《儒林外史》、《竇娥冤》、《雷雨》、《圍城》、《吶喊》、《彷徨》、《邊城》、《金鎖記》、《救世情結(jié)與白日夢(mèng)》、《一只特立獨(dú)行的豬》、《一個(gè)人的村莊》等；影視作品：《那些年我們一起追過的女孩》、《辛德勒的名單》、《肖申克的救贖》、《拯救大兵瑞恩》、《三個(gè)白癡》、《人鬼情未了》、《失真的畫》、《社交網(wǎng)絡(luò)》、《當(dāng)幸福來敲門》、《杜拉拉升職記》等。通過這些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，加深和拓展護(hù)生對(duì)自然、社會(huì)、人生等問題的思考和認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感，啟迪智慧。

第二學(xué)年安排護(hù)生閱讀外國(guó)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。外國(guó)文學(xué)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)略別樣的風(fēng)格。推薦的篇目有：《簡(jiǎn)·愛》、《紅與黑》、《復(fù)活》、《老人與?！?、《圣經(jīng)故事》、《海底兩萬里》、《羊脂球》、《魯濱孫漂流記》、《茶花女》、《巴黎圣母院》等。近年來，隨著電腦和手機(jī)上網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已逐漸蔚成大觀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也日益普遍。但大多數(shù)護(hù)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀視野是娛樂趣事、花邊緋聞以及一些藝術(shù)含量低的“快餐式”網(wǎng)絡(luò)作品，向護(hù)生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品可以把她們引向文學(xué)殿堂。同時(shí)可要求護(hù)生利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，嘗試參與寫讀后感、隨想隨評(píng)式的“跟帖”，通過“發(fā)表評(píng)論”等方式“看帖”、“灌水”，學(xué)會(huì)由一個(gè)欣賞者變成評(píng)論者、參與者、鑒賞者，進(jìn)而引發(fā)更大的閱讀興趣。推薦的篇目有《明朝那些事兒》、《歷史竟然可以這樣讀》等。

進(jìn)入三年級(jí)后，護(hù)生不再有專門的語文課，抽象思維能力也日趨成熟，因此她們的課外文學(xué)閱讀欣賞主要通過文學(xué)活動(dòng)形式加以引導(dǎo)。

當(dāng)然，在選擇推薦什么書籍的問題上，教師應(yīng)充分考慮護(hù)生的閱讀需要及閱讀興趣。所推薦的書籍要適合護(hù)生的閱讀水平和接受能力，既要講求思想性、藝術(shù)性，又要有趣味性、系統(tǒng)性和可讀性。

二、以開展文學(xué)活動(dòng)為載體，確保課外閱讀課業(yè)的完成

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不能激發(fā)護(hù)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把課外閱讀活動(dòng)引向深入，課外閱讀課業(yè)就會(huì)流于形式。筆者在所任課的班級(jí)進(jìn)行了以下嘗試：每?jī)芍芘e行一次讀書報(bào)告會(huì)，讓護(hù)生口述自己最熟悉及最喜歡的文章；交流讀書筆記，讓護(hù)生暢談?wù)n外閱讀的收獲。每月選一次“讀書先進(jìn)個(gè)人”，組織護(hù)生評(píng)出講述和讀書筆記的優(yōu)勝者，護(hù)生在推薦優(yōu)勝者時(shí)均須寫下簡(jiǎn)明扼要的理由。當(dāng)然也可采用其他的形式，如故事會(huì)磨煉口才和膽量；朗誦會(huì)有助于護(hù)生感受體會(huì)作品所傳達(dá)的思想感情和提高審美水平；戲劇表演則使護(hù)生學(xué)習(xí)怎樣與人合作；編抄報(bào)激發(fā)護(hù)生的創(chuàng)造力和想象力；文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽既拓展視野又增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；影視欣賞能豐富護(hù)生對(duì)作品的感悟。當(dāng)護(hù)生獲得成功體驗(yàn)后，會(huì)堅(jiān)持大量廣泛的閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

在護(hù)生完成課外閱讀課業(yè)的同時(shí)，教師要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。如：定期開設(shè)文學(xué)講座，有計(jì)劃地指導(dǎo)護(hù)生閱讀。給護(hù)生提供交流平臺(tái)，既能在交流中引導(dǎo)護(hù)生的課外閱讀方向，并使其在感受進(jìn)步中獲得信心，又能進(jìn)行必要的監(jiān)督。

三、借助課外閱讀體驗(yàn)卡，構(gòu)建護(hù)生課外閱讀課業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

護(hù)生課外閱讀課業(yè)的檢查，主要是書面檢查。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語文課外閱讀體驗(yàn)卡的設(shè)計(jì)與填寫，是目前較為有效和全面的檢測(cè)護(hù)生課外閱讀課業(yè)評(píng)價(jià)方法之一。課外閱讀體驗(yàn)卡包括以下內(nèi)容：護(hù)生自主制定的課外閱讀課業(yè)和課業(yè)實(shí)施情況對(duì)照表；階段性課外閱讀日志、隨感等；自己喜歡的文學(xué)作品、精彩語句段落摘抄本；階段性課外閱讀習(xí)作作品及師生評(píng)價(jià)等。每?jī)芍芤淮谓涣鳌⒋蚍?，由組長(zhǎng)定期做好記錄，課業(yè)成績(jī)與平時(shí)成績(jī)掛鉤。課外閱讀體驗(yàn)卡既方便查閱護(hù)生課外閱讀課業(yè)的完成情況，以及閱讀量的積累情況，留下護(hù)生課外閱讀檢查的憑證；又可以此來激勵(lì)護(hù)生愛看書，看好書，養(yǎng)成閱讀中保持思考的習(xí)慣。

在課業(yè)評(píng)價(jià)過程中，還要充分結(jié)合護(hù)生閱讀習(xí)慣較差的特點(diǎn)，遵循寬容性、激勵(lì)性和引導(dǎo)性評(píng)價(jià)的原則。把激勵(lì)、指導(dǎo)護(hù)生課外閱讀與閱讀評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)、引導(dǎo)，把評(píng)價(jià)作為激發(fā)護(hù)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，更不能因?yàn)樵u(píng)價(jià)而損傷了護(hù)生閱讀的積極性。

課外閱讀課業(yè)，大大激發(fā)護(hù)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大了視野，拓展了知識(shí)面。使護(hù)生的聽、說、讀、寫能力有所提高。另外，更主要的是陶冶了護(hù)生情操，對(duì)培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)大有裨益。

（基金項(xiàng)目：本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2013-2014年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“五年制高職護(hù)理專業(yè)語文課業(yè)設(shè)計(jì)的研究”的階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2013027）

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作課程；教學(xué)策略；生活化教學(xué)

初中階段的語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)海拾貝的新階段。從初中開始，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就不僅僅局限于讀書認(rèn)字上了，他們開始品讀名家大作，開始接受古今中外文學(xué)名著的熏陶。作文一直占據(jù)著語文教學(xué)的半壁江山，中考作文幾乎占到了語文總分的一半。在寫作教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是所有語文教師亟需思考的問題。

二、如何在初中寫作課堂上進(jìn)行有效教學(xué)

1.生活化教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

春秋時(shí)期著名的教學(xué)思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熢陂_展作文教學(xué)工作時(shí)，如果能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，就能起到事半功倍的效果。教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)突破，鼓勵(lì)學(xué)生用筆尖記錄下生活中的點(diǎn)滴，表達(dá)真情實(shí)感，激發(fā)創(chuàng)作欲望，使得學(xué)生愿意寫、樂意寫。

很多學(xué)生抱怨：寫作文不知道寫什么，沒有靈感，寫起來太痛苦了?！翱吹阶魑陌櫭碱^，下筆行文狂抓頭”，這是當(dāng)前初中習(xí)作課的生動(dòng)寫照。想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生有話可寫，排除寫作畏難情緒。生活是廣闊的海洋，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下挖掘生活中的寫作素材，以自己的生活感悟?yàn)轭}材進(jìn)行寫作。教師要針對(duì)學(xué)生身邊的熱點(diǎn)話題，做幾次專題訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文其實(shí)就是寫生活中的人和事，拉近學(xué)生與作文之間的距離，消除學(xué)生對(duì)寫作的芥蒂。例如以《我的家》為題，組織學(xué)生就家庭里面的人、事、物展開寫作，寫學(xué)生熟悉的爸爸媽媽，家庭趣事，學(xué)生就不會(huì)覺得無話可寫了。

只有消除學(xué)生寫作難的心理，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師要采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要指出學(xué)生的不足，又要為學(xué)生提出建設(shè)性意見，在肯定中引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的步伐，慢慢對(duì)作文產(chǎn)生好感，最后喜歡上寫作。

2.課外閱讀，積累寫作技巧

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毕雽⒆魑膶懞?，學(xué)生一定要肚子里有貨。為了作文教學(xué)效率的提高，教師要讓學(xué)生積累課外素材，擴(kuò)大閱讀量，加深學(xué)生的文字功底。學(xué)生要多讀教師推薦的文學(xué)名著，并將書中的優(yōu)秀段落、好詞好句摘抄下來，經(jīng)常背一背、看一看，增加文學(xué)積淀。

教師要為學(xué)生精心挑選課外讀物，根據(jù)初中生知識(shí)水平實(shí)際情況和教學(xué)需要，推薦閱讀書目。初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，每天花在閱讀上的時(shí)間不能太多，《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》這些名著篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來比較費(fèi)時(shí)間，應(yīng)安排暑假、寒假進(jìn)行閱讀。在春、秋學(xué)期，教師可推薦學(xué)生閱讀《海底兩萬里》《朝花夕拾》《魯濱遜漂流記》《紅巖》等篇幅較短的書籍。課外閱讀應(yīng)廣泛涉獵，古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、詩歌、小說、散文都要適當(dāng)閱讀，尤其是古典文學(xué)，《論語》《唐詩》《宋詞》都要有所了解。教師也可用班級(jí)的名義訂閱雜志期刊，如《讀者》《青年文摘》《萌芽》等，這些雜志內(nèi)容比較正面，文章類型豐富，構(gòu)思精巧，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)略文學(xué)風(fēng)采，增加人生閱歷。

不論教師教授多少技巧，如果學(xué)生胸?zé)o點(diǎn)墨，寫作水平仍然不會(huì)提高。教師要不厭其煩地組織學(xué)生進(jìn)行讀書活動(dòng)，讓學(xué)生積累寫作素材。在讀書活動(dòng)前，教師要做好備課工作，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)課程，安排好每學(xué)年的閱讀書目。在學(xué)生閱讀后，教師要安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平調(diào)整習(xí)作教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化書中所學(xué)到的技巧，在寫作中學(xué)以致用。

3.豐富上課形式，創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代的初中生一代，是在迅速發(fā)展的多媒體時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來的，學(xué)生普遍喜歡追逐時(shí)髦新穎的事物，傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式已很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。初中生正處在身心快速發(fā)展的新階段，個(gè)性和小孩子一樣，對(duì)新鮮事物充滿好奇與想象。教師要抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用豐富多彩的上課形式，提高寫作課堂教學(xué)效率。

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，多媒體走入教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。借助于電教手段，通過文字、聲音、圖像等形式進(jìn)行教學(xué)，能大大降低作文課堂的教學(xué)難度。生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)態(tài)可以更好地吸引學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)生還可以利用多媒體，搜集寫作需要的材料。教師也可以用多媒體更生動(dòng)地為學(xué)生講解作文，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、思考。在作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，降低作文教學(xué)難度，讓學(xué)生樂在

其中。

新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍全國(guó)，初中作文課堂也應(yīng)剔除應(yīng)試教育所遺留下來的落后思想，引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)親近，在文學(xué)的海洋中熏陶學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生更好地用文字去表達(dá)自己的情感世界，用更好的詞句與世界交流，提高作文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：