導(dǎo)語：如何才能寫好一篇評語模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你是個活潑、可愛、人見人愛又有些個性的女孩。老師欣賞你，因為你思維活躍，學(xué)什么都很快;課上你那清脆悅耳的回答聲給老師留下了深刻印象。認(rèn)真起來，作業(yè)完成質(zhì)量高，令人贊嘆。是否能堅持呢?真希望你做任何事都能多一份耐心與投入，相信以你的睿智加上良好的習(xí)慣一定能成為班上一顆“閃亮的星星”!

你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。最令老師欣賞的是你入學(xué)后很快就和勤奮、踏實交上了好朋友，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。課上常能聽到你那清脆響亮的發(fā)言，你書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是同學(xué)們的好榜樣。瞧，你多棒啊!學(xué)無止境，希望你能樹立更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，愿老師的信任能伴你獲得更多成功!

你是一個聰明、活潑而非常可愛的小女孩，令老師欣賞的是你入學(xué)后很快就和勤奮、踏實交上了好朋友，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。課上常能聽到你那清脆響亮的發(fā)言，你書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是同學(xué)們的好榜樣。瞧，你多棒啊!學(xué)無止境，希望你能樹立更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，愿老師的信任能伴你獲得更多成功!

你那小小的身影就像班里一個活躍的音符，時常會奏出悅耳的旋律。上課總能看到你端坐的身影，積極思考的模樣;作業(yè)工整美觀，一個個“優(yōu)”證明了你學(xué)習(xí)的踏實，常博得同學(xué)們的贊嘆;生活中你團結(jié)同學(xué)、待人有禮貌，講究衛(wèi)生。瞧，你多棒呀!希望你繼續(xù)努力，發(fā)言再主動些，更好地展示自己，提高多方面的能力。

聰明可愛的小男孩，在你愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力、上進的心。一直以來，你尊師守紀(jì)，熱愛勞動，課上你積極思考的模樣給老師留下深刻印象，你能積極完成老師的任務(wù)，作業(yè)完成較好，一個個“優(yōu)”證明了你學(xué)習(xí)的潛力，多棒呀!老師相信你能表現(xiàn)得更出色，再大膽些，多發(fā)言，和“細(xì)心”交朋友，爭做最好。

或許你有些調(diào)皮，有些好動，但在老師眼中，你熱愛勞動、待人有禮貌、關(guān)心他人、聰明機靈，是個很有潛力的學(xué)生，瞧，認(rèn)真起來，你的作業(yè)的正確率多高!課堂上你端坐著專心聽講的身影多令人難忘!是否能堅持呢?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成就一個人一生的事業(yè)，相信你能用實際行動證明你是很棒的!再認(rèn)真些，踏實些，和“細(xì)心”交朋友，爭做更好。

你是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，老師欣賞你在學(xué)習(xí)上的認(rèn)真投入;你的作業(yè)書寫工整，透露著求知的執(zhí)著;課上你的雙手平放，積極思考，可見多么專心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步養(yǎng)成，老師倍感欣慰。工作中你積極主動，還是老師得力的校助手呢!“山外有山、人外有人”，希望你再接再厲，謙虛謹(jǐn)慎，爭取多方面的發(fā)展和提高。

或許你有些調(diào)皮，有些好動，但在老師眼中，你聰明機靈，是個很有潛力的學(xué)生，瞧，認(rèn)真起來，你的作業(yè)的正確率多高!課堂上你端坐著專心聽講的身影多令人難忘!是否能堅持呢?良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成就一個人一生的事業(yè)，相信你能用實際行動證明你是很棒的!再認(rèn)真些，踏實些，請伸出友誼之手，與同學(xué)們攜手共進。

好強上進的你各科成績優(yōu)秀，這是你勤奮所獲，老師喜歡你課上積極發(fā)言、不凡的表現(xiàn)。老師欣賞你寫作業(yè)時的認(rèn)真態(tài)度;更令老師贊賞的是你能帶領(lǐng)同學(xué)們整齊有序地早讀，真了不起!成績面前相信你能樹立更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，揚長避短;和“細(xì)心”交朋友，與同學(xué)們攜手共進。聰明可愛的小男孩，在你了愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力、上進的心。

一直以來，你尊師守紀(jì)，熱愛勞動，課上你積極思考的模樣給老師留下深刻印象，你能積極完成老師的任務(wù)，作業(yè)完成較好，一個個“優(yōu)”證明了你學(xué)習(xí)的潛力，多棒呀!老師相信你能表現(xiàn)得更出色，再大膽些，多發(fā)言，和“細(xì)心”交朋友，爭做最好。

你是一個從米昂、活潑而非?？蓯鄣男∨?，令老師欣賞的是你入學(xué)后很快就和勤奮、踏實交上了好朋友，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。課上常能聽到你那清脆響亮的發(fā)言，你書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是同學(xué)們的好榜樣。瞧，你多棒啊!學(xué)無止境，希望你能樹立更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，愿老師的信任能伴你獲得更多成功!

你是個非常優(yōu)秀的男孩，你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問題;你認(rèn)真，作業(yè)完成好，令老師欣賞、同學(xué)佩服，無疑，在學(xué)習(xí)上你是優(yōu)秀的!老師對你有更高的期待：希望你在各個方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，約束自己，爭做文明、友善、學(xué)習(xí)一直驕人的全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，你一定行!

你的眼睛里“盛”著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么地喜歡你!學(xué)習(xí)上你認(rèn)真上進，課上你積極思考地模樣給老師留下深刻印象;你關(guān)心班級熱愛勞動，作業(yè)完成好，一個個“優(yōu)”證明你學(xué)習(xí)的潛力，多棒呀!老師相信你能表現(xiàn)得出色，學(xué)習(xí)上再主動些，多發(fā)言，書寫再工整些，你一定是出類拔萃的。

篇2

教師年度考核鑒定評語范文一：

該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，處處嚴(yán)格要求自己，在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度。

在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。

教師年度考核鑒定評語范文二：

在教學(xué)工作方面，擔(dān)任高 教學(xué)，為了把自己的教學(xué)水平提高，堅持經(jīng)?？搓P(guān)于教學(xué)的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一年來，認(rèn)課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得。 教學(xué)上，在 組織的 優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在 第二位， 下期的會考中成績也不錯。

作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化;加強班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;加強了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié) ，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等，

教師年度考核鑒定評語范文三：

該同志擁護中國共-產(chǎn)-黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。

篇3

你文靜穩(wěn)重，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，是個好姑娘?？赡阒绬幔豪蠋煻嗝聪Ｍ谡n堂上能看到你高高舉起的小手，老師多么希望在課堂上能聽到你的高見啊!來期你能滿足老師這一要求嗎?

你活潑可愛，是一個非常討人喜歡的女孩。孩子，請你記?。簩W(xué)如逆水行舟，不進則退。希望你能快樂地成長，也能快樂地學(xué)習(xí)。

你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。

努力，努力，再努力;優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學(xué)習(xí)是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。

你是一個斯文秀氣多才多藝的好學(xué)生。你自尊心很強，說明你很上進。你讀書很多是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上你的眼神總能與老師交流，老師真為你高興。要是你能把你的開心與喜悅傳遞給別人就更棒了!

你勤勞，善良，拾金不昧，不多言多語，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，是個聽話的學(xué)生。但老師要告訴你的是：學(xué)習(xí)需要勤奮。知人者智，自知者明。你已知道自己的不足，相信你能改掉它!

你熱情大方，樂于助人，積極參加活動，表現(xiàn)欲旺盛，這是你的長處。但作業(yè)馬虎，錯別字多，書寫差，自覺性不強，這些可是你的缺點啊!老師多么希望看到一個學(xué)習(xí)踏實做事穩(wěn)重品學(xué)兼優(yōu)XX呀!老師相信：這個XX下學(xué)期就會站在面前!

你是一個懂事自覺的孩子。你是非分明，集體榮譽感強，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，各方面表現(xiàn)好。在這里老師要告訴你的是：書籍乃世人累積智慧之明燈。希望你與書記交朋友，做一個博學(xué)之人。

對于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能遵守，學(xué)習(xí)對于你是件樂事。老師們對你贊賞有加。在這里老師要對你說的是：除了學(xué)習(xí)之外，也要多參加一些對自身發(fā)展有益的活動，做到各方面全面發(fā)展。

你關(guān)心同學(xué)，遵守班級紀(jì)律，積極參加各項有益的活動，上課認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，書寫整潔美觀，本期學(xué)業(yè)成績有較大提高。望來期發(fā)言更積極，爭取更好的成績。

運動場上，你生龍活虎，奔跑如飛，為班級爭得了榮譽。老師和全班同學(xué)感謝你。老師還希望你能在學(xué)習(xí)上多下功夫，力爭趕上其他同學(xué)。老師期待著你的進步!

你尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，努力進取，自尊心強，這是大家有目共睹的。但你要知道：讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。老師希望你能多讀書，正確更大進步!

你的表現(xiàn)令所有老師和同學(xué)交口稱贊。瞧，你的學(xué)業(yè)成績一優(yōu)到底，老師為你感到自豪。你知道嗎：老師多么希望能在課堂上看到那個老老實實的XX高高舉起的小手啊!

你尊敬師長，遵守紀(jì)律，熱心公務(wù)，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫工整。要是你能多動腦筋積極發(fā)言多看一些有益的課外書，你會取得更優(yōu)異的成績!

在老師眼里，你是一個聰明活潑善于開動富有進取心的好學(xué)生。然而你為什么就不能自律呢?其實你能管好自己，只是你沒有認(rèn)真去做，老師盼望著來期的你能給老師一個驚喜。

你的進步讓老師欣喜。你的自閉讓老師擔(dān)憂。老師多么希望你能敞開心扉，從你為自己編的籠子里走出來!出來看看吧，外面的世界很精彩!老師期盼著。

老師一直為你有很高的學(xué)習(xí)積極性和自覺性而高興，當(dāng)然也為你所取得的成績感到高興。老師還希望能在課堂上看到你高舉的小手，看到你與書籍交朋友。老師企盼著你更大的進步!

所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你不是把你的聰明用在學(xué)習(xí)上;所有老師都知道你性格堅強，但你不是用在對待困難上;所有老師和同學(xué)都知道你想做一位好學(xué)生，但著不能只是說說而已，你要用自己的行動來表明自己的決心。努力吧!

老師為你著學(xué)期所取得的成績感到高興，也向你表示祝賀。老師企盼著來期在課堂上能經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你動聽的回答聲。

所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，但你學(xué)習(xí)沒盡全力，作業(yè)粗心，書寫較差，自覺性不強，因此成績不夠穩(wěn)定。老師希望你能彌補不足，爭取更大進步!

一學(xué)期的努力沒有白費，你取得了優(yōu)異的成績，各方面的表現(xiàn)也不錯，老師為你感到由衷的高興。望你再接再厲，爭取更上一層樓!

你文靜守紀(jì)勤學(xué)努力，作業(yè)完成好，書寫工整，一直受到老師同學(xué)的好評?？赡阒绬幔鹤孕拍懢痛蟆＠蠋熛Ｍ阋錆M自信，大膽發(fā)言，這樣你會更優(yōu)秀!

你尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，自覺遵守紀(jì)律，上進心強，學(xué)習(xí)有較大進步，老師真為你高興。要是你做事再細(xì)致些，多看一些有益的書，你會取得更優(yōu)異的成績!老師期待著。

你本期的表現(xiàn)不錯，老師比較滿意。你愛動腦，守紀(jì)律，按時完成作業(yè)，這些不都是你的優(yōu)點嗎?要知道：人無完人，不要對自己要求過高。你看到了自己的不足，相信你也能彌補的!

你文靜踏實，學(xué)習(xí)認(rèn)真，特別是后半期，在課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手。老師真為你的進步高興!相信來期你會再接再厲，做得更好!

這一學(xué)期就要結(jié)束了，老師為你這學(xué)期取得的成績表示祝賀!同時，老師也希望你開動腦筋，不做小馬虎。要知道：腦子猶如一臺機器，越用越活。老師也相信：你能在學(xué)習(xí)上振翅高飛!

你熱情大方，聰明活潑，熱愛勞動，關(guān)心集體，課堂上也能看到你高舉的小手。但你要知道：說得多不如做得多。老師希望你少說閑話，多做實事，熱愛學(xué)習(xí)，爭取更大進步!

后半期你發(fā)言積極，進步不小，老師為你拍手叫好。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。老師希望你能在勤奮些刻苦些，爭取取得更優(yōu)異的成績!

后半期的課堂上經(jīng)常能看到你高舉的小手，老師非常高興。你能正確評價自己找出自己的不足，著又是你的一大優(yōu)點。老師相信：你一定能改正自己的缺點，取得更優(yōu)異的成績!

人不貴于無過，而貴于能改過。瞧，你后半期的進步多大呀!老師向你表示祝賀!同時，老師希望你能堅持，再多看一些有益的課外書，那樣你的進步會更大!

一年之計在于春。你春天播下了勤奮的種子，所以現(xiàn)在品嘗到了豐收的喜悅。老師為你著期的進步感到非常高興。同時老師也希望你再接再厲。爭取更上一層樓!

你文靜聰明守紀(jì)好學(xué)，是個令人喜歡的學(xué)生。但你知道嗎：老師多么希望在課堂上能經(jīng)?？吹侥愀吒吲e起的小手啊!不過老師相信：來期的你一定是個積極發(fā)言的陽光女孩。

聰明活潑，尊敬師長，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，這些都是你的優(yōu)點。好動好說也不是你的過錯，但上課這樣就不能不說是你的缺點了。希望你能學(xué)會克制自己，正確更大進步!

在老師眼里，你是一個聰明活潑的孩子。老師多么希望那個上課不認(rèn)真聽講作業(yè)馬虎的人不是你啊，可為什么偏偏就是你呢?要知道學(xué)如逆水行舟，不進則退。希望你能前進!

你的各方面表現(xiàn)都可圈可點，你的有的大家也有目共睹。老師為有你這樣的學(xué)生感到高興?？赡阒绬幔豪蠋煻嗝聪Ｍ谡n堂上能經(jīng)?？吹侥隳歉吒吲e起的小手啊!

你開朗穩(wěn)重，自覺守紀(jì)，積極參加各項有益的活動，學(xué)習(xí)也有了進步，老師打心眼里為你高興。同時老師希望你知道：好記性不如爛筆頭，學(xué)習(xí)需要勤奮。相信你一定能改正自己的缺點!

你是一個聰明活潑的孩子。你尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言積極，積極參加各種有益的活動，集體榮譽感強。希來期繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

尊敬師長，遵守紀(jì)律，熱愛勞動，工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，這些是你的優(yōu)點。但老師希望能在課堂上聽到你的回答聲，希望你能與書交朋友，希望你能有更大的進步。努力吧，你能行!

你聰明活潑，尊敬師長，遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加各種有益的活動。這些都是你的長處。但你要記?。赫驹诎渡蠈W(xué)不會游泳。知難而進，迎難而上方顯英雄本色。老師希望你在學(xué)習(xí)上不要怕困難，要知道有志者事竟成。老師相信，你一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功!

你聰明，勤奮，熱情大方，關(guān)心集體，積極參加課外活動。課堂上很高興聽到你那悅耳的回答聲。老師希望你學(xué)習(xí)再踏實些，那樣你會更出色!

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。老師多么希望你能認(rèn)真學(xué)習(xí)呀!可為什么那個上課愛說話不聽講的人偏偏是你呢?不過老師相信：下學(xué)期那個上課聽講最認(rèn)真學(xué)習(xí)最勤奮的人一定是你!

篇4

關(guān)鍵詞：易班 語言項目 特色

我校為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和語言應(yīng)用能力水平而推行的語言項目，在活動數(shù)量、語言應(yīng)用水平提高和影響效果的多方面，較好地體現(xiàn)了活動成果。語言項目進一步發(fā)展，從原來較為單一的朗誦、辯論、演講三項內(nèi)容，逐步成為包含有主持比賽、征文比賽、集體朗誦等多種形式的綜合活動。

隨著語言項目的繼續(xù)推進，出現(xiàn)了三個影響活動效果的因素：（1）活動缺乏專業(yè)支撐，大部分學(xué)生缺乏在校期間的語言項目的訓(xùn)練課程，以及作為語言能力提高的模仿對象。由于我校缺乏語言類專業(yè)，僅有少部分有專業(yè)背景的教師能夠勝任語言項目的策劃、組織和培訓(xùn)工作，專門人才的缺乏成為語言工程推進的一個潛在問題；（2）語言項目缺乏與其他兄弟院校的交流，特別缺乏系統(tǒng)性的借鑒和學(xué)習(xí)。我校的語言項目缺乏交流，加重了在校老師的工作壓力，另一方面也加劇了我校學(xué)生語言培養(yǎng)資源與其他學(xué)校的差距；（3）我校語言項目活動設(shè)計和策劃較少考慮學(xué)生的參與性，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因為自身基礎(chǔ)，對于參賽水平較高的語言項目缺乏足夠的參與愿望。特別是在缺乏專業(yè)指導(dǎo)和交流的情況下，相當(dāng)部分語言能力處于成長期的學(xué)生對主題演講、辯論賽等對語言能力要求較高的項目參與缺乏主動性。以上各方面特別是資源和資金缺乏的原因，上述這些不利因素很難在短時間內(nèi)得到較大程度的緩解。通過引入實施、共享、互動平臺來改善活動策劃、組織和實施過程中的不足，并且借助新媒體和校園文化，更好地充分考慮活動的適用對象特性，在有限的條下能夠在較好滿足學(xué)生的興趣和愿望的同時，提高學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。

如果依托現(xiàn)有資源，以易班為平臺來策劃語言項目活動，我們必須滿足如下要求：（1）活動的參與面必須廣泛，并且參與者都能按照自身的語言能力水平和意愿來選擇相應(yīng)的項目；（2）活動參與和完成后的所有素材和資源，必須能夠方便地在線上線下予以傳播、共享和保存；（3）語言項目活動必須是開放性的，參與者、評審者都能在同一平臺上完成語言水平的演示、專業(yè)的批評和指導(dǎo)和觀眾的評論都能被其他人所知曉和存檔。

在上述影響語言項目活動效果的因素中，其不足的方面可以依托易班平臺的資源豐富性、接近性、互動性，和開放的系統(tǒng)和定制化的功能來予以克服?；顒硬邉澑攀鋈缦拢?/p>

一、展示性語言項目活動

語言活動的開展和水平的提升，依賴于經(jīng)典作品的滋養(yǎng)和演繹水平的提高。如果依賴于教師的專業(yè)指導(dǎo)，語言項目的廣泛性和作為提升學(xué)生整體能力和素質(zhì)的目的必然缺乏長期地執(zhí)行資源和手段。應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自治、自學(xué)、自為思想的指導(dǎo)下，通過學(xué)分制度、獎勵，鼓勵學(xué)生通過多媒體手段，錄制、改編和制作經(jīng)典文本的多媒體展示。

作品包括但不限于音頻、視頻、帶伴奏和伴頌的演示文稿（PPT）或動畫等，學(xué)生可以依照活動主題來選取或改編經(jīng)典文本的部分和全部內(nèi)容，以多媒體資源的形式，以個人或多人的形式在易班上的各類主頁上。這類展示性語言活動一方面可以視為校園文化和學(xué)生素質(zhì)提高項目，另一方面，學(xué)生所制作的經(jīng)典作品多媒體形式，在展示過程中所帶來的傳播和影響是長期和潛移默化的。除了學(xué)校所組織的大型活動外，各個學(xué)院也可以依照本身宣傳和教育的內(nèi)容來組織類似的活動。其中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品，可以作為主題班會等教育形式的有效補充，也可以作為我校特色展示的重要內(nèi)容，更可以作為各類申報、評優(yōu)、評估材料備選。

二、參與性語言項目活動

語言項目活動最困難的活動在于，如何讓提高自身語言能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生將意愿轉(zhuǎn)化為行動。傳統(tǒng)的語言項目，諸如大型朗誦、辯論、演講活動的參與會因為各方面原因組織篩除和選拔部分。這些部分對相當(dāng)部分第一次參賽的人的影響通常是難以估量的。特別是缺乏基礎(chǔ)和經(jīng)驗的同學(xué)來說，結(jié)果往往是消極的。

由于易班平臺本身的特性，可以同時組織三種甚至更多的活動參與，來擴大活動的參與面。例如，以主題演講活動為例，易班可以針對大多數(shù)完全沒有相關(guān)經(jīng)驗的同學(xué)，以“名言警句分享”、“講自己的故事”，以評論或?qū)Ρ緦W(xué)院其他選手加油的形式，讓他們參與到活動之中來。當(dāng)然，可以通過純文本或多媒體的形式，在易班平臺上，參與的數(shù)量和質(zhì)量可以作為不同學(xué)院或集體選手的加分權(quán)重。對于有部分經(jīng)驗，然而能力還不夠達到參賽選手平均水平的同學(xué)，可以在“破題”、“敘述”、“論證”等演講環(huán)節(jié)中，任意選擇一個環(huán)節(jié)進行參與，也可以組織同學(xué)們發(fā)起投票和評論，提高活動的影響力和傳播效果。對于被淘汰或者名次靠后的選手，也可以通過對自己的不足和需要改進的地方評論，特別具有價值的建議或有較大影響的內(nèi)容，考慮對選手頒發(fā)單項獎項。

目前，學(xué)校和學(xué)院都有了易班團隊，或者正在建設(shè)當(dāng)中，人力資源較為充沛，所需技術(shù)也較為齊備。在傳統(tǒng)活動中加入易班線上功能，能夠有效提高活動組織水平和活動影響，也能夠更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性和參與性。

三、評審性語言項目活動

對提高語言項目活動水平和影響，最有效的方法就是合理應(yīng)用易班線上傳播功能，對我校展示性和參與性語言項目的選手、活動進行廣泛的評審。評審性語言活動可分為三個組成部分：

首先是大眾評審，也就是所有學(xué)生對展示和參與的作品和選手進行自評，可以發(fā)表建設(shè)性的言論或不涉及知識產(chǎn)權(quán)侵犯的新作品。大眾評審一方面是有效地鞏固活動成果，在既有效果的影響下，提升同學(xué)們的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)。另一方面，學(xué)工隊伍可以結(jié)合現(xiàn)有資源，對活動中出現(xiàn)較為普遍的問題提出改進建議。通過部分表現(xiàn)較為突出，有一定影響力的同學(xué)，和最廣泛的同學(xué)產(chǎn)生積極的、雙向互動，提高認(rèn)識和改進不足。

其次是專業(yè)評審，可以由學(xué)院、學(xué)校組織校內(nèi)外專家對上述兩種活動所產(chǎn)生的優(yōu)秀作品和表現(xiàn)突出選手進行點評和評審。并以新聞報道、網(wǎng)上直播的形式，產(chǎn)生易于保存和傳播的多媒體資源，在學(xué)院、校園易班主頁上，鼓勵同學(xué)們參與到學(xué)習(xí)和改進的過程中。如果同學(xué)有結(jié)合以上活動，以各種單位開展線上或線下學(xué)習(xí)和語言項目活動的意愿，應(yīng)當(dāng)予以配合。這個階段應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)、提高和提供具有良好示范和模仿的資源，以便學(xué)生能夠在課余時間有意愿和資源來進行自我提高和改進。

由于易班本身開放性的特點，其他兄弟院校或社會上有參考價值的資源也可以各種形式在平臺上。各個部門、單位都可以依照自身活動中出現(xiàn)的問題和應(yīng)當(dāng)培育的特色，來對學(xué)校所的資源進行補充和完善，從而能夠讓學(xué)生懂得需要改、改什么和如何改，能夠確實做到學(xué)生語言能力的長期訓(xùn)練和培養(yǎng)。

最后，媒體評審要求校內(nèi)和社會媒體，特別是專業(yè)性的自媒體能夠有效地關(guān)注上述活動的過程和結(jié)果，既能夠擴大學(xué)校和活動本身的影響，也可以借助媒體的資源和影響，發(fā)現(xiàn)更符合自身建設(shè)和發(fā)展的機會和資源，實現(xiàn)更高水平的提高。不僅能夠確實的擴大我校語言項目活動的影響力和提高社會評價，對我校師生整體形象和招生就業(yè)工作也會有相當(dāng)?shù)闹妗?/p>

四、表演性語言項目活動

作為校園語言項目活動，最有應(yīng)用價值和社會影響的項目是表演性的。此類活動不僅能集中展示校園語言項目的進程和實施效果，也能對校園文化建設(shè)產(chǎn)生積極作用。

傳統(tǒng)表演性語言項目活動基本涵蓋了口頭表達類的朗誦、辯論、演講，也包括了諸如配音、主持、大型誦讀等。這些活動的現(xiàn)場效果比較突出，也容易通過是影音進行保存和傳播。然而這些活動的影響之所以局限在部分人中，一方面是受校園媒體播出時間和媒介特性所決定，另一方面?zhèn)戎赜谟涗洷４娴挠耙艉同F(xiàn)行學(xué)生的碎片化生活和學(xué)習(xí)存在著沖突。受校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和作息決定，大學(xué)生只能在有限的時間內(nèi)，花費最少的資源，獲取最大的實用效益。

篇5

關(guān)鍵詞：精品課程；網(wǎng)站建設(shè)；管理平臺；動態(tài)技術(shù)

中圖分類號：G642.3文獻標(biāo)識碼：A

一、精品課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

精品課程建設(shè)是加強高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)及提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，近年來精品課程網(wǎng)站也得到了迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批國家級、省級優(yōu)秀精品課程網(wǎng)站。

但是精品課程網(wǎng)站發(fā)展中也遇到一些瓶頸與困難。

現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站大多是靜態(tài)展示性的，只是將一些教學(xué)課件和教學(xué)錄像簡單放在網(wǎng)站上供學(xué)生取閱。網(wǎng)站與學(xué)生沒有互動，不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，不能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能針對每個學(xué)生的個別情況開展針對性的教學(xué)。而且，這種靜態(tài)的教學(xué)網(wǎng)站維護和更新比較困難，往往需要專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)人員參與，難度大、要求高。

其次，現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站大多是獨立建設(shè)的，不同課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺往往相互隔絕，人力投入、經(jīng)費投入以及網(wǎng)絡(luò)資源不能共享，造成相當(dāng)?shù)睦速M?，F(xiàn)階段所取得的建設(shè)成果往往只能是個例與試點，如果全面針對所有精品課程建立和運營網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，那么，難度太大，成本太高。

二、高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺的提出及建設(shè)目標(biāo)

我們的目標(biāo)是研究和開發(fā)一套高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺，解決上述困難。依據(jù)教育部精品課程網(wǎng)站建設(shè)要求，參考兄弟院校精品課程網(wǎng)站建設(shè)實際經(jīng)驗，初步摸索出一套高校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)思路與方法。高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺應(yīng)突出兩個特點：一是動態(tài)交互。網(wǎng)站必須提供功能使學(xué)生和教師開展動態(tài)的交互式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容必須是可以動態(tài)維護和修改的；二是可定制性。教師或網(wǎng)站維護員可以利用這個平臺，方便快捷地定制精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，并且完全符合教育部精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基本要求。

三、高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺的功能設(shè)計

(一)教學(xué)資源維護與

教學(xué)資源的核心是授課教案。教師首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。平臺支持文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種媒體，教師可以根據(jù)需要使用和組合它們。教學(xué)內(nèi)容按章、節(jié)、知識點和子知識點的層次組織成樹型結(jié)構(gòu)，各章、節(jié)和知識點、子知識點之間，按照教學(xué)聯(lián)系可以設(shè)置超文本跳轉(zhuǎn)，為學(xué)生選擇和瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容提供方便。

為檢驗學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)配備習(xí)題。習(xí)題可以是布置給學(xué)生線下完成的應(yīng)用題或論述題，也可以是選擇題、填空題、判斷題等線上習(xí)題。線上習(xí)題配有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生在線上完成，系統(tǒng)當(dāng)場批改并給出評價。學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)進度和知識點的掌握情況。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或者給學(xué)生針對性督促和輔導(dǎo)。

教師還應(yīng)為課程準(zhǔn)備試題庫，可以組織網(wǎng)絡(luò)無紙化考試，從試題庫中隨機出題。

(二)學(xué)生在線學(xué)習(xí)功能

此模塊的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生按教師準(zhǔn)備好的授課教案在線學(xué)習(xí)。

授課內(nèi)容按章、節(jié)、知識點和子知識點的層次組織成樹型結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以選擇自己想要的章節(jié)內(nèi)容開始學(xué)習(xí)。各章、節(jié)和知識點、子知識點之間，按照教學(xué)聯(lián)系設(shè)置超文本跳轉(zhuǎn)，學(xué)生可以回顧和參閱這些相關(guān)知識點。如果章節(jié)配有線上習(xí)題，學(xué)生要做完線上習(xí)題并且成績達到一定標(biāo)準(zhǔn)才算完成這個章節(jié)的學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行全面的跟蹤和評價。學(xué)生可以隨時了解自己的學(xué)習(xí)狀況：學(xué)習(xí)過哪些章節(jié)，沒做過的練習(xí)標(biāo)記為“未做”，做錯的練習(xí)標(biāo)記為“未掌握”等等。

(三)實時討論和在線輔導(dǎo)功能

學(xué)生可以和教師或其他同學(xué)進行在線討論，討論學(xué)習(xí)中遇到疑難問題，可以交換學(xué)習(xí)體會。教師可以根據(jù)學(xué)生們提出的問題，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并做相應(yīng)的調(diào)整與改進。教師輔導(dǎo)答疑，不再受時間空間的限制，可以通過課程論壇，了解學(xué)生的疑難問題，然后進行解答。

(四)在線無紙化考試

教師可以組織在線無紙化考試，從試題庫中隨機出題。學(xué)生必須在指定的時間內(nèi)答題。測試結(jié)束，學(xué)生提交答案，系統(tǒng)立即判卷、統(tǒng)計成績。系統(tǒng)列表顯示題號、學(xué)生答案、標(biāo)準(zhǔn)答案、答案解釋及該題所涉及的知識點。點擊“該題所涉及的知識點”可以進入相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)，重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點。教師可以得到一份詳細(xì)的成績清單和成績分析報告，今后可以針對性改進教學(xué)策略。

四、實現(xiàn)技術(shù)

網(wǎng)站的開發(fā)，采用目前較為流行的開發(fā)工具及開發(fā)技術(shù)。網(wǎng)站采用+Javascript技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計工具使用Dreamwaver。數(shù)據(jù)庫使用Microsoft Access 2003/2007，在并發(fā)性能和穩(wěn)定性要求比較高時，也可以完全兼容使用Microsoft SQLServer 2005/2008。本系統(tǒng)采用B/S框架結(jié)構(gòu)，客戶端采用IE6或以上版本的瀏覽器即可訪問。服務(wù)器端操作系統(tǒng)采用Windows 2003/2008 Server。

網(wǎng)站通過技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)交互。是建立在微軟新一代NET平臺架構(gòu)上，利用普通語言運行時（Common Language Runtime）在服務(wù)器后端為用戶提供建立強大的企業(yè)級Web應(yīng)用服務(wù)的編程框架，它可以組合HTML、后臺腳本命令和ActiveX組件，以創(chuàng)建交互式的Web頁和基于Web的功能強大的應(yīng)用程序。

訪問數(shù)據(jù)庫，需要使用技術(shù)。是NET Framework的類庫中一些特定的能夠?qū)?shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行操作的類。為軟件訪問數(shù)據(jù)庫提供了方便的接口，可以實現(xiàn)跨平臺，操作統(tǒng)一、簡單，大大方便了用戶使用不同數(shù)據(jù)庫要不同語言開發(fā)的麻煩。

五、結(jié)束語

作為計算機專業(yè)的教學(xué)改革項目之一，高校精品課程網(wǎng)站模板建設(shè)平臺受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，平臺已建成，并應(yīng)用于數(shù)門課程的網(wǎng)上教學(xué)平臺建設(shè)。本平臺的開發(fā)和應(yīng)用，貫徹了成功素質(zhì)教育思想，推廣了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的教學(xué)模式，進一步促進了我校精品課程建設(shè)，師生反映良好。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展，教師和學(xué)生之間的信息和反饋傳遞速度加快，加之計算機網(wǎng)絡(luò)資源的不斷擴展和對協(xié)同學(xué)習(xí)的支持，交互式的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必將成為最為吸引人的教學(xué)方式之一。

參考文獻

［1］張千友,李思,潘勝.精品課程網(wǎng)站建設(shè)的思考［J］.西哥學(xué)曉學(xué)報(自然科學(xué)板)2006(9).

篇6

主題詞：公路招標(biāo) 資格審查

中圖分類號：TU723.2文獻標(biāo)識碼： A

1 引言

交通部交公路發(fā)〔2004〕688號文《關(guān)于貫徹國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范招投標(biāo)活動的若干意見的通知》印發(fā)以來，各地對公路工程施工項目資格預(yù)審工作越來越重視，特別是采用合理低價法評標(biāo)的項目，對招標(biāo)人而言，意味著每一家通過資格預(yù)審的單位都可能中標(biāo)，如何改進投標(biāo)資格評審辦法，確保資格評審工作質(zhì)量顯得尤為重要。

2關(guān)鍵評審因素與評價方法

評價什么、如何評價，是評審辦法設(shè)計時考慮的最重要問題。

2.1關(guān)鍵評審因素

近年來，隨著公路建設(shè)事業(yè)突飛猛進地發(fā)展，公路工程施工企業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，造價超過3000萬元的項目，只要實行公開招標(biāo)，一般都有幾十家甚至一百多家符合報名條件的單位申請參加投標(biāo)。因此，現(xiàn)在的資格預(yù)審已不僅僅是選擇合格的單位參加投標(biāo)，而是在眾多合格單位中好中選優(yōu)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，既需要對所有申請單位進行強制性資格條件審查，更需要突出重點，對申請單位影響工程實施質(zhì)量的關(guān)鍵因素進行科學(xué)、公正地評價和比較。

對于公路工程施工項目，一般從背景、管理水平、技術(shù)能力三個方面進行評審，下面分別就其評審內(nèi)容及其關(guān)鍵評審因素作一分析：

背景包括企業(yè)資質(zhì)、規(guī)模、財務(wù)能力、業(yè)績和信譽等，對企業(yè)背景的要求應(yīng)作為強制性資格條件，達到條件才能報名。當(dāng)前，施工企業(yè)總部占用、挪用項目資金現(xiàn)象較為普遍，企業(yè)履約信譽參差不齊，為降低工程實施期間的履約風(fēng)險，應(yīng)將企業(yè)關(guān)于項目財務(wù)管理制度和以往項目履約信譽作為重要評比因素。

管理水平主要根據(jù)投標(biāo)人投入本項目的主要管理人員、施工計劃與施工方案、質(zhì)量與安全保證體系等進行評價，其最終立足點在人，在項目經(jīng)理及其領(lǐng)導(dǎo)下的項目管理團隊，而項目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)能力、整個項目管理團隊成員之間協(xié)調(diào)及其形成的綜合實力是關(guān)鍵。故應(yīng)著重評價項目經(jīng)理的能力素質(zhì)和項目管理團隊的骨干人員在項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下的良好的合作經(jīng)歷。

技術(shù)能力評價投標(biāo)人投入項目的施工隊伍的素質(zhì)、機械設(shè)備種類、數(shù)量及適用性、項目技術(shù)負(fù)責(zé)人及專業(yè)工程師的技術(shù)能力素質(zhì)。普通土方、鋼筋混凝土工程施工技術(shù)難度不大，社會專業(yè)化隊伍較多，機械設(shè)備租用市場已較發(fā)達，可隨時擇優(yōu)調(diào)配，故施工隊伍和機械設(shè)備這兩項應(yīng)僅作是否合格審查，不作為評比的重點，著重應(yīng)評比主要技術(shù)人員和施工隊伍的同類工程業(yè)績。

2.2兩階段評價法

目前大多數(shù)資格預(yù)審評審工作采用專家會議的形式開展，對每個投標(biāo)人每個標(biāo)段都從背景、管理水平、技術(shù)能力三個方面進行全面評審，一方面對部分短期內(nèi)相對穩(wěn)定、不隨標(biāo)段而改變評分內(nèi)容進行重復(fù)評審，評審工作量較大，另一方面還會出現(xiàn)同一單位不同評審委員會評價結(jié)果不一致，甚至同一批次中不同標(biāo)段的結(jié)果不一致的情況，既浪費評委的精力，又易引發(fā)對評審結(jié)果的公正合理性的猜疑。

如果我們將評審因素進行合理分類，按照評價因素的穩(wěn)定性差異，將投標(biāo)單位固有的，相對地不因時間和空間不同而改變的評價因子視為靜態(tài)因素，如企業(yè)的財務(wù)能力、業(yè)績和社會信譽等背景信息；將投標(biāo)單位針對本項目而承諾的有關(guān)內(nèi)容，它隨標(biāo)段不同改變，如擬投入的主要技術(shù)與管理人員、機械設(shè)備和初步施工組織設(shè)計等視為動態(tài)因素是。靜態(tài)因素半年或一年評價一次，動態(tài)因素每個標(biāo)段分別評價一次，既保證評價結(jié)果的質(zhì)量，又節(jié)省了評審工作量。

2.3評分標(biāo)準(zhǔn)定量化

實行資審委員會評審制，專家擁有極大的決定權(quán)和自由裁量權(quán)，現(xiàn)行的評分辦法，基本以定性評價為主，實踐表明：由于專家業(yè)務(wù)水平和認(rèn)識存在客觀差異，且缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行約束，往往容易產(chǎn)生評分結(jié)果不合理、不準(zhǔn)確和少數(shù)分差大的專家決定評分結(jié)果等問題。另外，基于專家對評分結(jié)果實際承擔(dān)的責(zé)任很小，一些不法投標(biāo)人千方百計影響專家的公正性，也成為降低評審質(zhì)量和滋生腐敗的新問題。

針對上述問題，可以通過將評分標(biāo)準(zhǔn)進行量化進行解決。具體如何量化，可采用“德爾菲”法，充分利用社會專家的專業(yè)知識與經(jīng)驗，對每個標(biāo)段進行研究制定具體的評分細(xì)則。

3 評審專家管理

3.1 專業(yè)性?，F(xiàn)有法律法規(guī)對評標(biāo)委員會的人員組成只規(guī)定了人數(shù)不少于2/3，但對專業(yè)構(gòu)成沒有明確規(guī)定，實踐中一般都是從公路工程專家?guī)熘谐槿?，大部分為路橋工程技術(shù)方面的專家，有些專家只有工程設(shè)計、檢測方面的經(jīng)歷，實際上并不能滿足評審工作的需要，一定程度上降低了評審工作質(zhì)量。因此，應(yīng)根據(jù)評審工作需要，按一定的專業(yè)構(gòu)成選擇相應(yīng)的專家，以保證具有相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力，特別是相關(guān)工程施工、監(jiān)理或現(xiàn)場管理方面的經(jīng)歷。

3.2充足的時間。充足的時間是保證工作質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。有時很多標(biāo)段一起進行資格審查，只安排半天或一天的評審時間，專家往往來不及深入、全面閱讀資料，無法全面掌握投標(biāo)人的情況，必然不能保證評審的質(zhì)量。因此，應(yīng)該對評審時間有一定的硬性約束。

3.3 必要的分工協(xié)作。每個專家術(shù)有專攻，資料量很大，要求所有專家對每家單位的信息全面掌握，顯然不具科學(xué)性，也無效率可言。評審委員會根據(jù)資料和專家構(gòu)成等情況，在查閱資料時進行合理的分工協(xié)作，每個人將閱讀掌握的主要信息、核查情況和存在的問題分別向所有專家介紹，經(jīng)其他專家抽查核實后作為評價的依據(jù)，可大大提高工作效率和閱讀質(zhì)量。

3.4 考核。常言道：“絕對的權(quán)力導(dǎo)致絕對的腐敗”。目前的招標(biāo)評標(biāo)機制，賦予評標(biāo)專家極大的決定權(quán)，如何保證這些權(quán)力正確地行使，必須建立健全相應(yīng)的易操作的監(jiān)督機制，可以通過事后組織專家組進行專項核查的方式對專家的評分結(jié)果進行抽查、考核，以保證評價結(jié)果的公正性。

4 清標(biāo)工作組的定位

4.1初步審查

對投標(biāo)文件符合性、強制性條件進行初步檢查，屬于評審基礎(chǔ)性工作，技術(shù)含量不大，但花費時間很大，為合理壓縮評審時間，這一類工作一般宜在會前由清標(biāo)工作組負(fù)責(zé)完成，專家負(fù)責(zé)復(fù)核、決定是否廢標(biāo)，既節(jié)省評審會議時間，又可避免專家審查中的遺漏，便于集中精力于投標(biāo)人實質(zhì)內(nèi)容的評審。

4.2 調(diào)查、核實投標(biāo)文件內(nèi)容

必須承認(rèn)標(biāo)書帶有欺騙性，評標(biāo)時間具有的限制性，專家擁有信息存在局限性，在當(dāng)前市場誠信狀況下，僅僅依據(jù)標(biāo)書進行評審，往往容易上當(dāng)受騙，難以避免招標(biāo)失誤。解決的辦法是深化業(yè)主或招標(biāo)機構(gòu)清標(biāo)工作，充分利用由政府部門或行業(yè)協(xié)會有關(guān)企業(yè)和項目經(jīng)理的檔案數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)，提前核查標(biāo)書重要內(nèi)容的真實性，為評審工作提供良好、可靠的基礎(chǔ)。

4.3 必要的統(tǒng)計分析

招標(biāo)人須組織清標(biāo)工作組在專家評標(biāo)前做大量詳細(xì)的統(tǒng)計、摘錄工作，保證專家在有限的時間內(nèi)，能夠?qū)ν稑?biāo)人進行客觀準(zhǔn)確地比較和評價。

為便于形成統(tǒng)一基礎(chǔ)，合理約束專家的自由裁量權(quán)，清標(biāo)工作組應(yīng)在大量調(diào)查、核實的基礎(chǔ)上，對標(biāo)書中有關(guān)評分內(nèi)容進行必要的統(tǒng)計和分析，在評標(biāo)階段將分析的結(jié)果提交專家。

篇7

關(guān)鍵詞：慕課；民辦院校；思想政治課

一、慕課的使用現(xiàn)狀

隨著慕課教學(xué)的深入，諸多院校紛紛效仿名校模式引入慕課教學(xué)模式，但就思想政治課教學(xué)而言，搭建平臺及使用過程中存在諸多問題。

1.使用率較低

雖然大多數(shù)院校都引入了慕課教學(xué)平臺，但由于平臺的搭建需要大量的人力、物力、財力，其中最為重要的是，本身有較重教學(xué)任務(wù)的教師很難有時間配合錄制慕課，最終導(dǎo)致在慕課平臺搭建環(huán)節(jié)上時間拖延現(xiàn)象非常嚴(yán)重。對思想政治課而言，雖然慕課平臺資源較多且生動豐富，但需要教師不斷加以甄別及篩選，對于一些高齡教師而言，本身的信息技術(shù)掌握程度較低，面對繁雜的在線操作往往力不從心，會導(dǎo)致自身的課程教學(xué)精華難以完全展示在平臺上。

與此同時，盡管世界范圍內(nèi)慕課教學(xué)是大的改革趨勢，但對于我國大多數(shù)民辦高校而言，很難效法名校迅速搭建好可用的慕課平臺，即便是加盟大的慕課平臺，學(xué)科建設(shè)還是需要一定的時間。所以在搭建平臺的同時，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)方式，要完全推廣慕課模式還需要很長時間。

2.效果不明顯

對于思想政治課而言，由于其理論性較強，很難單從線上教學(xué)中達到所預(yù)期的教學(xué)效果。而且，對于民辦高職院校而言，其生源質(zhì)量與本科類院校有所差別，各地區(qū)各級別院校間生源差距也比較大，雖然大多數(shù)慕課平臺提供了教學(xué)監(jiān)控功能，但是在實際操作過程中，還是有一定的漏洞，導(dǎo)致部分學(xué)生并沒有參加課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效果。

3.機制不健全

如上文所言，部分院校采取了與門戶網(wǎng)站合作的平臺搭建模式，故在校內(nèi)創(chuàng)建了專門的慕課管理部門，但大多數(shù)院校尤其是民辦院校還沒有形成完整的管理機制，平臺管理主要靠信息及實訓(xùn)中心完成，而教學(xué)監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，各部門相對獨立，導(dǎo)致部分教學(xué)問題難以妥善解決。

二、未來慕課平臺推廣使用中應(yīng)注意的問題

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著慕課平臺教學(xué)等新教學(xué)模式的推廣，教學(xué)主體日趨二元化，但在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)作用的仍是教師，故要在高校進一步推廣慕課教學(xué)，先應(yīng)該對教師加強培訓(xùn)與實踐指導(dǎo)。一方面，為教師提供外聯(lián)學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)校間交流甚至國際交流，讓教師切身感受到教育改革的必要性；另一方面，通過專門指導(dǎo)使教師的信息技術(shù)水平不斷提升，使其能夠熟練使用新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠參與教育技術(shù)改革。只有作為主導(dǎo)的教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念且具有實際的操作能力，才能為慕課的搭建與推廣提供基本保障。

2.學(xué)校提供機制保障

任何科目的慕課平臺教學(xué)都是一個完整的教學(xué)流程，需要一個完善的機制。筆者認(rèn)為，主要包括以下三個組成部分：第一，完善的管理機制。有專門的負(fù)責(zé)人員，無論是加盟模式還是聯(lián)合開發(fā)模式，都應(yīng)該設(shè)立專門的管理部門。一方面，保證平臺的順利搭建；另一方面，設(shè)有針對教師教學(xué)與平臺突發(fā)狀況及與校方各部門間運作的專門協(xié)作人員，確保平臺的正常運營。第二，合理的教學(xué)機制?；谀壳拔覈秸n平臺的使用情況，慕課教學(xué)仍需要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，那么就需要教師合理規(guī)劃并合理執(zhí)行新的教學(xué)規(guī)劃，在保障慕課平臺不會成為面子工程的同時，提升教學(xué)質(zhì)量與品質(zhì)。第三，健全的反饋機制，通過對平臺使用和教學(xué)質(zhì)量的雙重反饋，確保教學(xué)工作的順利進行。

3.各方堅持不斷創(chuàng)新

一門課程的教學(xué)方式及課程本身的合理性與傳承性的核心就在于不斷創(chuàng)新。慕課教學(xué)來源于國外教育，在與中國實際教學(xué)結(jié)合的過程中已經(jīng)有了很大改進，但仍然是一種比較新穎的教學(xué)模式，需要教師、校方、合作門戶網(wǎng)站甚至學(xué)生的共同努力與不斷探究。相信在多方的努力下，我國慕課教學(xué)平臺必將得到更大發(fā)展。

參考文獻：

[1]王彥威.慕課模式在高職思政課教學(xué)中的運用[J].教育與職業(yè)，2015（35）.

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校園生活，我們不妨有意識地積累來自各方面的“評語”，甚至將稀松平常的“通知書”蛻變?yōu)橛涗涁S富生活的“成長報告”。這樣的“成長報告”也許不能立即變成考試場上的分?jǐn)?shù)，但它與生活緊密相連，與自我成長密切相關(guān)，它記錄著我們的成長歷程，潛伏著我們的成長密碼。

比如楊媛媛的七年級上成長報告，就匯聚著這樣一些文字。

1.入學(xué)評語

學(xué)生簡述：我是一個特別而又普通的女孩，相貌平平，沒有優(yōu)勢，顯得很是平凡。我是一個善變的女孩，我會哭，我會笑。我的童年是粉紅色的，經(jīng)歷了酸甜苦辣、喜樂悲愁。我要演繹一個與眾不同的人生，我的夢想是藍(lán)色的，想當(dāng)一名優(yōu)秀節(jié)目主持人，用語言感化觀眾，用表情吸引觀眾。

家長簡評：楊媛媛在鮮花與掌聲中健康快樂地成長。她勤奮、聽話、乖巧，有愛心，不說臟話。但現(xiàn)實的優(yōu)越也鑄就了她膽小、生活自理能力差、不能吃苦等弱點。性格上亦是一個內(nèi)向、靦腆、不主動的女孩。

2.學(xué)期評語

學(xué)期自評：一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，不論是道德品質(zhì)方面、公民素養(yǎng)，還是交流與合作方面都有了明顯的提高和改善?？偟膩碚f，各方面都有提高。在面對新環(huán)境和新事物面前，我的認(rèn)識有了改觀，在看待各種問題方面也有了不同的觀念，看待事物也考慮得更周到、更全面了。寬容待人成了我的待人之道。我堅信我的做法是正確的。

小組評價：一個性格內(nèi)向的女生，樂于助人，成績比較突出，勤奮好學(xué)，充滿了活力，自制力比較強，有較強的團隊協(xié)作意識。不過上課的積極性不是很高，身體素質(zhì)也不是很強，還應(yīng)加強鍛煉。

教師評價：生活處處皆機會，有心者勇于并善于抓住機會錘煉自己。當(dāng)你勇敢地站出來擔(dān)當(dāng)辯論賽的主持人后，我們看到了一向沉默的你的爆發(fā)！這樣的機會不要只抓一次，應(yīng)該“韓信點兵，多多益善”。生活處處皆機會，生活時時皆機會，每一天，每一刻，都可以主動出擊，彰顯自己。

3.評星評語

評星頒獎詞：寫作是一件令你興奮的事，在緊張的學(xué)習(xí)之余，你把作文當(dāng)作休閑方式，作文已成為你生命中不可或缺的一部分。作文是你最親密的傾訴者，一個永遠(yuǎn)不背叛你的忠實使者。你用心去體會去感受，去感受它的美妙，去體會它的真諦，和它保持心靈的聯(lián)系。

二、細(xì)嚼師評覓成長

老師撰寫評語時，常會以事實說話，通過概要你的成長經(jīng)歷，來展示你的成長。大家不妨以“師評”為模板，打望細(xì)嚼“師評”，尋覓成長，敘寫生活。

下面是班主任老師對楊媛媛九年級上的評語：

生命是一個不斷豐富的過程，九年級上的這段經(jīng)歷一定會成為你人生最值得回憶的美妙時刻。

沒有誰能夠像你這樣隱忍，埋頭實干，不畏懼；沒有誰能夠像你這樣執(zhí)著，課上課下，不迷離；沒有誰能夠像你這樣堅定，初二初三，敢堅守。

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關(guān)鍵詞：3G手機； 遠(yuǎn)程答辯； 研究生教育

中圖分類號：TP391.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-180-001

研究生教育堅持”加強建設(shè)，積極發(fā)展，深化改革，注重創(chuàng)新，規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的總體工作方針，積極探索新形勢下研究生教育規(guī)律，以提高研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為核心，深化研究生培養(yǎng)制度改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)新拔尖人才。

隨著3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，利用無線通訊技術(shù)高速傳輸圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息已變成現(xiàn)實。在進行移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)時，應(yīng)充分考慮手機性能、學(xué)習(xí)者時間分散等特點。本系統(tǒng)將WAP基于手機在線服務(wù)的思想與面向服務(wù)的思想貫穿系統(tǒng)開發(fā)始終，采用了多層次、分布式的J2EE架構(gòu)技術(shù)、MVC設(shè)計模式與基于手機開發(fā)的J2ME架構(gòu)。這是一個具有與平臺無關(guān)的、可移植的、支持并發(fā)式訪問且安全的應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)。系統(tǒng)所采用的整合框架結(jié)合各自特點及Web應(yīng)用分層思想，為Web應(yīng)用各層都提供了相應(yīng)的整合策略。

一、手機3G技術(shù)

3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，將會極大地推動移動學(xué)習(xí)的運用與研究。對于筆記本類型的移動設(shè)備而言，利用3G無線上網(wǎng)卡，可以為用戶提供隨時隨地的上網(wǎng)條件，無需改變現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境即能滿足移動學(xué)習(xí)的需要，因此基于3G無線通訊技術(shù)的移動學(xué)習(xí)研究將主要集中在手機、PDA等這些性能相對較弱、顯示屏幕較小、輸入不便的設(shè)備上。基于手機、PDA的特點，移動學(xué)習(xí)只能作為別的教學(xué)形式的有益補充，以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的需要。本文就是基于這個原則，提出了基于3G手機平臺遠(yuǎn)程答辯系統(tǒng)的建設(shè)原則及實現(xiàn)的主要功能，作為同等學(xué)力教育的補充，相信此移動學(xué)習(xí)平臺的運用，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用，同時也將為學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建提供一個可借鑒的方法。

二、手機平臺在研究生教育中解決的問題

移動學(xué)習(xí)適應(yīng)范圍廣泛，其既適于學(xué)歷教育，也適于非學(xué)歷教育，針對不同類型的教育，移動學(xué)習(xí)平臺的功能將有所不同，本平臺將針對某高校同等學(xué)力人員教育進行設(shè)計。同時由于受到3G手機性能、顯示屏幕及輸入不便等限制，移動學(xué)習(xí)平臺的功能不可能與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比較，因此移動學(xué)習(xí)只能作為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或其他教育方式的有益補充，而不能取代其他任何類型的學(xué)習(xí)方式。

推廣這個平臺的作用在于，同等學(xué)力學(xué)生為在職工作人員，從論文開題到中期以及最后的答辯，時間相對不容易集中，獲取信息渠道也很有限，撰寫論文遇到困境時，與導(dǎo)師面對面交流的機會和時間都很少。這個平臺針對同等學(xué)力學(xué)生的這些特點，只需簡單注冊，即可登錄系統(tǒng)，可以進行選題，查看下載相關(guān)通知及模版，提交開題報告，進行中期檢查，以及與導(dǎo)師及時溝通，修改完善論文內(nèi)容。上報答辯論文，以及答辯當(dāng)天，時間安排均可在手機上清晰顯示出來。

三、平臺的主要功能

本論文重點論述了學(xué)生遠(yuǎn)程答辯系統(tǒng)，包括：選題管理，論文管理，答辯管理，教師管理，學(xué)生管理，評語管理，查詢統(tǒng)計。

選題管理包括：課題維護，參考課題，選題維護。

論文管理包括：論文過程維護，論文監(jiān)督，論文指導(dǎo)資料。

答辯管理包括：答辯組維護，查看答辯組。

教師管理包括：教師維護，教師角色查看，綜合評價更新。

學(xué)生管理包括：添加畢業(yè)生，畢業(yè)生信息維護，導(dǎo)出答辯成績。

評語管理包括：論文評語管理，評閱項目管理，答辯評語管理，評語模板管理。

查詢統(tǒng)計包括：課題統(tǒng)計，學(xué)生狀態(tài)，老師答疑統(tǒng)計。

四、系統(tǒng)具體實現(xiàn)

本系統(tǒng)的目的是基于教育技術(shù)學(xué)的相關(guān)理論，采用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)手段，把遠(yuǎn)程教育的思想融入到系統(tǒng)中，為學(xué)生、研究生管理人員提供一個網(wǎng)上虛擬集成的答辯管理環(huán)境，有效提高學(xué)、教、管三方的積極性和協(xié)調(diào)性，高質(zhì)量完成論文輔導(dǎo)與論文答辯，推動遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

整個系統(tǒng)的功能模塊是根據(jù)高等教育論文和答辯的過程設(shè)計開發(fā)的，分為：論文選題、論文輔導(dǎo)、論文答辯三大主要模塊。系統(tǒng)的用戶分為：研究生管理員、同等學(xué)力學(xué)生、導(dǎo)師。以研究生管理員身份為例，詳細(xì)描述平臺的具體功能。

1.論文管理

1.1論文過程維護。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“論文過程維護”，該頁面列出了當(dāng)前已有的答辯組及其一些基本信息，可對開題報告，開題狀態(tài)，中期報告，中期狀態(tài)進行維護。

1.2論文監(jiān)督。操作步驟：點擊“論文管理”――>“論文監(jiān)督”，在此頁面中可以查看論文的詳細(xì)以及論文是否通過評審。

1.3論文指導(dǎo)資料。操作步驟：點擊“論文管理”――>“論文指導(dǎo)資料”，在此頁面中可以查看論文詳細(xì)的指導(dǎo)以及論文目前的狀態(tài)。

2.答辯管理

2.1答辯組維護。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“答辯組維護”，在此頁面中可以查看開題狀態(tài)，配置答辯老師與答辯學(xué)生的具體情況。

2.2查看答辯組。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“查看答辯組”，在此頁面中可以查看論文指導(dǎo)的詳細(xì)意見以及論文目前的狀態(tài)。

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1開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)論文平臺指導(dǎo)與管理，同時輔以遠(yuǎn)程集中視頻答疑與線下指導(dǎo)形式進行指導(dǎo)為實施網(wǎng)上課程教學(xué)與畢業(yè)論文教學(xué)，學(xué)校開發(fā)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)，其中論文指導(dǎo)平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實現(xiàn)論文寫作環(huán)節(jié)的控制、論文輔導(dǎo)資料的上傳、論文任務(wù)書的發(fā)送、教學(xué)信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導(dǎo)教師指導(dǎo)行為的監(jiān)控等。為了集中解決學(xué)生在論文終稿階段遇到的問題，學(xué)校在論文終稿環(huán)節(jié)利用網(wǎng)梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施遠(yuǎn)程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學(xué)生的普遍歡迎。此外，指導(dǎo)教師也經(jīng)常采用電話、QQ、見面等線下指導(dǎo)形式對學(xué)生進行論文指導(dǎo)。

2加強師資隊伍建設(shè)，利用論文平臺對教師指導(dǎo)行為進行監(jiān)控與考核高質(zhì)量的師資是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校自開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以來，不斷加強師資隊伍建設(shè)，逐漸建立了一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強的師資隊伍。目前，學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的論文指導(dǎo)教師由兩部分構(gòu)成：一是學(xué)校及有條件的學(xué)習(xí)中心聘用的學(xué)術(shù)水平高、工程實踐能力強、教學(xué)效果好、責(zé)任心強的教授、副教授及其相應(yīng)的教學(xué)團隊；二是學(xué)校引進的985高校碩士及以上學(xué)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經(jīng)歷的遠(yuǎn)程教育專職教師來說，缺少的正是工程實踐的經(jīng)驗[6]。為此，學(xué)校搭建起遠(yuǎn)程教育專職教師工程實踐平臺，每年定期安排遠(yuǎn)程教育專職教師深入生產(chǎn)第一線實踐實習(xí)，有效地提高了遠(yuǎn)程教育專職教師的工程實踐能力。為了增強指導(dǎo)教師的責(zé)任心與責(zé)任感，提高畢業(yè)論文的教學(xué)支持服務(wù)水平，學(xué)校建立了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度，即首先由學(xué)校制定出畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則，比如學(xué)生留言必須在24小時之內(nèi)回復(fù)，學(xué)生稿件必須在3天內(nèi)批閱完畢，學(xué)生稿件批閱意見或評語必須達到一定要求等；之后學(xué)校根據(jù)畢業(yè)論文指導(dǎo)準(zhǔn)則在論文指導(dǎo)平臺對教師指導(dǎo)行為進行監(jiān)督與考核，考核包括周考核、月考核及學(xué)期考核；最后學(xué)校根據(jù)考核結(jié)果給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的獎勵或處罰，對不稱職的教師堅決取消其指導(dǎo)教師資格。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師監(jiān)督與考核制度的建立，有效地促進了學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)水平的提高。

3創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，同時支持學(xué)生自主選題為了解決絕大部分學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與需求，創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式。所謂“畢業(yè)論文模板”指導(dǎo)模式，即首先由實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)校各專業(yè)教授、企業(yè)工程技術(shù)人員以及遠(yuǎn)程教育專職教師根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的崗位需求，共同參與為每個專業(yè)制作多個畢業(yè)論文模板，形成“畢業(yè)論文模板資源庫”，然后由學(xué)生根據(jù)自身興趣及工作性質(zhì)，選定某個畢業(yè)論文模板，最后學(xué)生在該畢業(yè)論文模板的引導(dǎo)以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫作。每個畢業(yè)論文模板為學(xué)生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導(dǎo)性內(nèi)容，正常情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及模板的引領(lǐng)下都能順利完成畢業(yè)論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題，學(xué)校制作的畢業(yè)論文模板絕大部分都是半開放式畢業(yè)論文模板，即要求學(xué)生結(jié)合實際的工程或項目來做，如某工程施工組織設(shè)計，某工程工程量清單編制等。由于學(xué)生選擇的具體項目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學(xué)生，學(xué)校也允許其采用自主選題模式進行畢業(yè)論文的寫作。自學(xué)校實施畢業(yè)論文模板指導(dǎo)模式以來，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性。

4區(qū)別對待不同需求的學(xué)生群體學(xué)校針對不同層次學(xué)生的需求，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提出了不同的要求。對于不申請學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，只要畢業(yè)論文質(zhì)量和總體完成情況達到學(xué)校對本科畢業(yè)論文的最基本要求，即可通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，順利獲得學(xué)分。對于擬申請學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)論文，學(xué)校對寫作難度和完成質(zhì)量均做了更高的要求。為了保證申請學(xué)位學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)位畢業(yè)論文模板的制定，指導(dǎo)教師對學(xué)位畢業(yè)論文的指導(dǎo)，到學(xué)位畢業(yè)論文答辯，建立起學(xué)位畢業(yè)論文三把關(guān)的嚴(yán)格制度。首先，每個專業(yè)分別制定了學(xué)位畢業(yè)論文模板，學(xué)位畢業(yè)論文模板的難度要高于非學(xué)位畢業(yè)論文模板，如對于工科專業(yè)，學(xué)位畢業(yè)論文模板原則上要求是設(shè)計模板，需要申請學(xué)位的學(xué)生只能選取學(xué)位畢業(yè)論文模板進行畢業(yè)論文。其次，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)位畢業(yè)論文時，畢業(yè)論文完成質(zhì)量要求較高，只有學(xué)位畢業(yè)論文終稿環(huán)節(jié)成績達到中等及以上的學(xué)生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學(xué)位的學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學(xué)生才能在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滿足申請學(xué)位的條件。

5采用網(wǎng)梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，同時審核有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場答辯考慮到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點，學(xué)校對絕大多數(shù)學(xué)生采用網(wǎng)梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯，答辯效果良好。同時，為加強教學(xué)支持服務(wù)，學(xué)校審核同意有條件的學(xué)習(xí)中心自行組織現(xiàn)場答辯。為保證自行組織現(xiàn)場畢業(yè)論文答辯工作的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校通過答辯巡視或遠(yuǎn)程視頻對答辯過程進行了全程監(jiān)控。

6建立科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)具有學(xué)生數(shù)量多、分布地域廣、教學(xué)活動組織管理難度大等特點，必須形成科學(xué)規(guī)范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[7]。學(xué)校根據(jù)構(gòu)建的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文教學(xué)流程（如圖4），保證了畢業(yè)論文教學(xué)體系有條不紊地實施。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系的實施效果

為了檢驗現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系實施的效果，我們對大連理工大學(xué)今年春季參加網(wǎng)上畢業(yè)論文答辯的59名工程管理專業(yè)的學(xué)生進行了畢業(yè)論文教學(xué)滿意度調(diào)查與答辯成績的統(tǒng)計，如表1所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項，只有6人選擇了一般的選項，學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)的滿意度達到了90%；共用54學(xué)生的答辯成績達到良及以上，優(yōu)良率達到了92%?？梢?，學(xué)校實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文教學(xué)體系取得了非常好的效果。

三、結(jié)語