導語：深究作文評語應該注意的一些問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作文評語是聯(lián)絡師生情感的紐帶，無論是眉批，還是總批，對教師和學生都有不可忽視的意義。就教師而言，學生是否達到自己在作文指導時所提出的要求，自己是否實現(xiàn)了預定的教學目標，今后應該如何確定作文教學的坐標和方向，往往要在寫評語的時候多加思考、斟酌；就學生而言，苦心經(jīng)營的一篇小文，老師看后是否滿意，有哪些優(yōu)點，哪些不足，優(yōu)點如何發(fā)揚，缺點如何改正，常常要在作文評語中找到答案。因此，教師必須重視并寫好作文評語。我在多年的作文教學中，對如何寫好評語有一些粗淺的看法，現(xiàn)略談幾點：

一、給足面子，評語要有鼓勵性

愛迪生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”教師首先應當擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對待學生，以賞識的眼光去看待學生的作品，尊重學生的勞動成果。只要我們尊重學生的人格和勞動成果，改變居高臨下的面孔，以平等的身份與學生交流，把一片真誠濃縮在評語中，就能得到學生的信任，他們也會在作文中真實地記錄下自己的喜怒哀樂，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實的好作文。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一分理解，多一份尊重，我們要善于“無中取有”，找出其閃光點，不要吝嗇自己的表揚。下評語時要充滿愛心，抒寫對學生的關懷，讓學生從中獲取進步的信心與力量，對于寫得比較精彩的文章，教師要擬定有針對性的評語，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的才能，體驗成功的喜悅。如在寫有關春天的作文時，一個學生把春天的景物描寫得非常逼真，有景有情，是一篇難得的佳作。我給他下了這樣的批語：“你觀察真仔細，春天在你筆下錦上添花了?！睂τ趯懙貌粔蚝玫奈恼拢處熞惨诰蚱渲械拈W光點，指明其繼續(xù)努力的方向。如，一個孩子一次作文時只潦草得寫了幾行，我并沒有為此大發(fā)雷霆，而是在評語中給予他朋友式的鼓勵:你的選材真不錯，如果能多寫幾筆，就能把淘氣的小貓寫得人見人愛，老師相信你會寫得很好。對于有進步的文章，我會結(jié)合這個學生的表現(xiàn)及特點給予表揚。如“這篇寫的比上一篇好，繼續(xù)加油??；內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員；多讀書、細觀察、勤思考，你的習作很快就會在報刊上發(fā)表；作文寫得好的同學又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且你會比他們表現(xiàn)得更出色；都是老師教，你還怕寫作水平不上升嗎？每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的；世上無難事，只怕有心人；現(xiàn)在你習作的字數(shù)比以前多多了，這是你認真寫日記的結(jié)果；上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？不要總擔心自己比別人笨，只要按老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)；老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少；把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助；靈感從來不喜歡拜訪懶漢；勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的?！?/p>

二、有的放矢，評語要準確客觀

寫作文評語是一件頗費腦筋的事。怎樣寫使學生更能接受？怎樣說更能調(diào)動學生作文的熱情？這些都需要教師用心琢磨。絕大部分學生相當重視老師的評語，這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心。要遵循學生各年齡段的年齡特點和認識事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對癥良方”來，如“記敘較清楚，層次較分明，但語言欠生動，中心欠突出”之類的評語。這些程式化的批語抽象、生硬、古板，缺乏感情，甚至連“很、久、較”之類副詞也似乎取得了這類作文評語的專利權。這樣的評語內(nèi)容空洞，讓學生無所適從，它能給學生多少切實的指導呢？一個稱職的批改者應該像名醫(yī)開處方一樣，對癥施藥才會奏效。在多年的教學中，每次作文批改，我都會認真寫好批語。

當然，除了準確客觀的評價學生作文外，還要從文中發(fā)現(xiàn)學生一些比較片面的一些認識，有的放矢的對學生進行教育。記得有位同學在《我的同學》一文中寫道：“某某經(jīng)常隨意拿別人的東西。一次音樂課上，他的手又伸到我的鉛筆盒里……老師多次與他講道理，可他總是這樣，老師也拿他沒有辦法。我真不想讓這樣的人坐我前面?！泵鎸@樣的一篇作文，除了對他的篇章、字句做批改外，我著重抓住作文中對同學的片面認識寫了一段評語：“謝謝你把老師當作真心朋友，你敢于在作文中袒露自己真實的思想，但作文中的觀點是有些片面的。盡管這位同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地認識周圍事物（包括人）。其實他也有不少閃光點，比如他上課參與非常積極，知識面很廣等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他?！酥酰员旧啤?，只要我們真誠幫助他，他定會轉(zhuǎn)變，成為一名好學生的，你說是嗎？”過后，我又找他談心，并私下研究幫扶對策。

三、形式多樣，評語要充滿感情

好的評語本身就是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點石成金，能讓學生模仿、借鑒和欣賞，讓學生滿懷敬仰，既給學生以美感，讓學生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會，又培養(yǎng)了學生對文學的興趣和愛好。因此，教師在寫評語時，要形式多樣，語言幽默。在平時，經(jīng)?？吹揭恍├蠋熤辉谧魑哪┪蚕乱粋€總評，且籠統(tǒng)生硬，三言兩語，學生看了不知所以然。久而久之，學生便失去了寫作的興趣。我在批改學生習作時，不僅認真寫好尾批，還注重眉批和旁批。記得開學之初的一次作文批改時，一位同學寫的是“湘中之旅”。記敘的是他被父母送去婁底特訓學校學習的事。寫出了自己深深的懊悔之情。文章寫得不錯，我給他就下了不少旁批。比如，浪子回頭金不換，金無足赤，人無完人……使這位學生大受鼓舞。另外活潑好動的學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。給學生寫評語也應避免板起面孔說教，評語應盡量幽默風趣。一條風趣的評語，學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理。如許多同學在《我的老師》一文中寫了：“我的老師有大大的眼睛，高高的鼻梁……”一看就是套用模式，我為之寫了這樣的眉批：“老師的眼睛大大的還說得過去，至于鼻子嘛，對不起，可能做完了墊鼻手術才稱得上高高的吧。”結(jié)果全班同學競相傳閱，以后學生習作中就很少出現(xiàn)此類錯誤了。

教師寫作文評語還要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心?？陕涔P真呼其名，還可多情地加上個“小”字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學生的心弦。如有位學生寫了一篇寫人記敘文，記敘了“爺爺”苦難的一生，寫得質(zhì)樸感人。讀后，我動了真情，寫下了這樣一條批語：“字里行間，流露出對爺爺?shù)乃寄钪?，質(zhì)樸的語言，淳樸的感情，令我不禁潸然淚下”。撥動學生感應的心弦，這樣，學生閱讀了老師深情的評語后，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生關系變得和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。另外，作文是進行情感交流的好方式。學生天真、單純，他們在文中常常會真實流露各種情緒。教師要善于捕捉這些情緒，用飽含真情的筆墨幫助他們“排憂解難”，讓他們深切地感受到真情就在身邊。如：有位父母離異的學生在《老師，我想對您說……》一文中寫道：“別人的爸爸媽媽都在一起，而我的爸爸媽媽卻離婚了，媽媽每天都去搓麻將，對我的功課從不過問。今年要畢業(yè)了，雖然現(xiàn)在是就近入學，但我還是希望以最理想的成績畢業(yè)。在這樣的家里，我怎么能安心復習功課呢？……”讀了該生的作文，我立刻回憶起他平時不整的衣衫和低落的情緒，我想首先要穩(wěn)定他的情緒，然后再幫忙解決困難。我在作文評語中寫道：“首先感謝你對老師的信任。家，本應該是溫馨的、歡樂的，然而你……老師很同情你，但你要正視現(xiàn)實：一方面，惡劣的環(huán)境能磨煉自己的意志，另一方面，老師會想辦法幫助你?！笔潞螅叶啻紊祥T做學生家長的思想工作，要求他媽媽盡量多抽時間陪陪他。由于思想上的交流，情感上的溝通，從此他和我成了朋友。

四、多用商量語氣，評語具有交流性

教學是教與學的雙邊活動。教師不應把學生看成小字輩，從而忽視學生思想，居高臨下，唯我獨尊；而應把學生擺在與自己平行的位置上，把學生當成朋友，重視他們的思想，與他們交流、探討。

我認為，學生在作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好等，教師應該在評語中給予回應；不應把學生作文的這些內(nèi)容僅僅看成是為文造情，而應視為學生通過作文的形式尋求理解、撫慰、交流、引導。因此，教師寫作文評語，應立足于培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造力，最好不要使用簡單評判式的肯定或否定語氣，否則往往會引起學生的順從心理或逆反心理。如果評之得當，倒也無大礙；倘若評之欠妥，則既傷老師之權威，又損傷學生之自尊，弊多利少。因此，給學生習作指出缺點，最好用建設性、商討性的語氣來實現(xiàn)。如：

（1）若將標題換成《×××××》是否更加妥當呢？

（2）你認為本文用倒敘好還是用順敘好呢？

（3）想一想，這句話是否可以刪去？

（4）如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？

（5）敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？

（6）結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？……這些小評語都使用了商討性的語氣，既指出了不當之處，又提出了建設性的意見，顯得親切、平和，容易讓人接受。

總之，好的評語，對學生大有裨益，教師必須重視并寫好作文評語。