導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自來(lái)水廠實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前城市凈水廠污泥處理處置發(fā)展概況如下：在過去的城市凈水廠建設(shè)中，污泥處理一直被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，人們更多的關(guān)注于工業(yè)生產(chǎn)的排污治理，二十世紀(jì)七十年代以前，各國(guó)建設(shè)的凈水廠排泥水處理設(shè)施，多是沿用污水處理廠的污水和污泥處理方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，主要采用污泥塘與干化場(chǎng)處理和污泥。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，六十年代kai始，研究人員工著手認(rèn)真研究?jī)羲畯S排泥水處理和污泥處置工作，調(diào)查了凈水廠的排泥與凈水廠凈水工藝間的關(guān)系，探討了凈水廠排泥與污水廠排泥的異同，七十年代，美國(guó)聯(lián)邦政府頒布布《水污染控制法》，要求各州制定標(biāo)準(zhǔn)，水廠污泥必須經(jīng)處理再行排放；并且擬定了一個(gè)污泥處理發(fā)展草案。 其發(fā)展目標(biāo)是：到七十年代末，應(yīng)用可實(shí)行技術(shù)合理進(jìn)行污泥處理，并要求各類水廠排除污水的pH值及總懸浮物達(dá)標(biāo)。到八十年代初，必須考慮污泥處理工藝的經(jīng)濟(jì)性，要求對(duì)污泥處理后的析出液或?yàn)V液回用；到八十年代中期，在全國(guó)范圍內(nèi)消除污泥排放造成環(huán)境污染。日本于1975年也頒布布了《水質(zhì)污濁防止法》，規(guī)定沒有沉淀池和濾池的凈水廠，其排出水必須經(jīng)處理至符合水質(zhì)排放標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，美、俄、日、英、法等發(fā)達(dá)國(guó)家的各大、中城市新建的凈水廠中均設(shè)置了較為完善、自動(dòng)化程度高的污水和污泥的處理設(shè)施。離心脫水、加壓脫水等機(jī)械脫水方法應(yīng)用普遍。歐洲有些凈水廠，由于原水中的懸浮物含量低，濁度小，水廠排水中泥含量少，往往將排泥直接排入市政污水管理，輸送到就近的污水廠統(tǒng)一進(jìn)行污泥處理，據(jù)有關(guān)資料，歐洲許多國(guó)家凈水廠經(jīng)過濃縮和脫水處理的污泥量，占全部?jī)羲畯S污泥量的70%。污泥脫采用的具體技術(shù)，因各國(guó)的自然條件和習(xí)慣，有明顯差異。然而近年來(lái)的總體趨勢(shì)是，干化聲和干化塘的使用減少，離心與壓濾脫水逐漸占統(tǒng)治地位。

我國(guó)的凈水廠污泥處理和處置工作起步較晚，由于凈水廠的排泥，在過去一般均認(rèn)為其組成與水體的原有固體組分相當(dāng)，只增加了處理過程中的一些絮凝劑，對(duì)環(huán)境害影響甚微，因而，目前為止絕大數(shù)凈水廠的排泥還是直接排入水體，但隨著我國(guó)政府對(duì)水資源保護(hù)工作的日益重視，特別是城市規(guī)模的不斷的擴(kuò)大，凈水廠的排泥逐漸突出，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國(guó)最大城市，上海市各凈水廠每年能過排泥進(jìn)入水體的懸浮就達(dá)30萬(wàn)tds（噸干固體），有機(jī)物按10%含量，可達(dá)3萬(wàn)tds以上。凈水廠的排泥正受到有關(guān)部門的密切關(guān)注，《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等一系列水資源保護(hù)法律法規(guī)的頒布實(shí)行，我國(guó)在八十年代凈水廠排泥被提上議事日程，對(duì)水廠污泥進(jìn)行無(wú)害化處理已成為目前國(guó)內(nèi)城市供水行業(yè)的重要任務(wù)。

凈水廠是水源污染的直接受害者，由于原水污染給凈水工藝在技術(shù)上帶來(lái)許多困難造成凈水成本的不斷上升，保護(hù)水源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，凈水廠的排泥要首先做到達(dá)標(biāo)排放是責(zé)無(wú)旁代的。

篇2

懶人有懶招~本來(lái)想把它做成網(wǎng)頁(yè)的，只是圖片排版太麻煩了，我又懶，只好干脆直接復(fù)制圖片好了。只是熱點(diǎn)編輯也同樣要花時(shí)間的~

這篇實(shí)習(xí)報(bào)告是我感覺最滿意的一份作業(yè)，當(dāng)我打印出來(lái)捧在手中的時(shí)候，心里不知有多自豪~

砂巖、夾粉砂巖；在西江南岸侵蝕低山、侵蝕臺(tái)地和沖積平原上也有部分出露。在斷層線附近還有老虎坳組(D2l)的砂礫巖、石英砂巖夾砂質(zhì)頁(yè)巖、泥質(zhì)頁(yè)巖，估計(jì)是上覆新地層被侵蝕掉而出露表層的。

另有兩組為晚泥盆世地層，分別為帽子峰組(D3m)的頁(yè)巖、粉砂巖、砂巖互層、夾灰?guī)r和天子嶺組(D3t)的灰?guī)r和泥質(zhì)灰?guī)r、夾鎢質(zhì)頁(yè)巖。

4. 石炭系（C）

石炭系的地層廣泛出露于西江北面的沖積平原上，由西江北岸出發(fā)，向北嶺方向分別從巖關(guān)階（孟公坳組）(C1y)砂頁(yè)巖過渡到測(cè)水段(C1dc)石英砂巖、泥質(zhì)頁(yè)巖夾煤層。

七星巖地區(qū)也主要為石炭系的地層，石牌附近為石磴子段(C1ds)微?；?guī)r夾泥質(zhì)頁(yè)巖，阿波巖為壺天群(C2+3ht)白云石化灰?guī)r、微粒灰?guī)r、夾角礫狀灰?guī)r。

5. 二疊系（P）

龍?zhí)督M上部(P2lb)石英砂巖、頁(yè)巖與粉砂質(zhì)頁(yè)巖互層、夾煤層只在圖中西江東南的沖積平原上找到一處，位于高要市東北部。

6. 三疊系（T）

這一時(shí)代的巖石出露得不多，可以看到只在高要市西北的山地有分布。為礫巖、砂礫巖、石英砂巖、粉砂巖與泥質(zhì)頁(yè)巖互層、夾灰質(zhì)頁(yè)巖及煤層(T3r-J1a)

三疊紀(jì)時(shí)期比較重要的地層是晚侏羅世燕山三期黑云母花崗巖(〥32(3)），這是在發(fā)生在三疊紀(jì)的燕山運(yùn)動(dòng)中形成的，主要分布于西江南岸，形成黑云母花崗巖群；另外在羚羊峽附近的西江沿岸和鼎湖山區(qū)也有較多出露。

7. 第四系（Q）

主要分布于西江沿岸的沖積平原上，為現(xiàn)代河床沉積。其中南岸主要是礫石、砂夾紅黃色粘性土，北岸主要為砂、砂礫、夾粉砂質(zhì)粘土；另外在市區(qū)北部公路附近還有砂、砂礫、砂質(zhì)粘土、夾泥炭及淤泥層的第四系地層。

（二）構(gòu)造

1. 褶皺

肇慶地區(qū)的褶皺是在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中巖層受力彎曲變形所形成的，幾乎整個(gè)肇慶地區(qū)都處于這一大型褶皺構(gòu)造之上。北嶺、欄柯山是桂頭群為主的背斜山，中部平原是石炭系灰?guī)r為主的復(fù)式向斜谷。

肇慶平原的沉積主要來(lái)自西江對(duì)凸岸的沉積，大約距今三至四億年前，在肇慶地區(qū)首先沉積了砂巖和頁(yè)巖，后來(lái)又沉積了一層厚達(dá)百多米深的石灰?guī)r。由于地殼運(yùn)動(dòng)的影響，形成向上彎曲突起的構(gòu)造，即“背斜構(gòu)造”，原來(lái)水平排列的底層變成了向側(cè)斜傾的地層，兩側(cè)巖層傾向相反，分別形成南北兩翼。

2. 斷層

從地質(zhì)圖上看到，在北嶺山有一段連續(xù)的正斷層，還有一些性質(zhì)不明的斷層和巖層不整合面。

我們知道，北嶺山地層巖性主要為泥盆系的砂頁(yè)巖，七星巖為石炭系的石灰?guī)r，按照地層時(shí)代來(lái)看，年代老的泥盆系地層應(yīng)該在較新的石炭系地層之下，但是北嶺比七星巖高出許多，原因就在于地殼發(fā)生過斷裂，上升一側(cè)突起成山，低降一側(cè)形成低地。北嶺斷裂時(shí)上升成山，露出了古老地層；肇慶平原就斷陷成為西江谷地。北嶺山腳就是一條斷裂帶。

我們?cè)谄咝菐r公園能夠看到明顯的大型斷層崖和斷層三角面。北嶺南坡和雞籠山北坡的“斷層崖”實(shí)際上是由抗蝕強(qiáng)巖石形成的斷層線崖。北嶺南坡的“斷層三角面”實(shí)際上是該背斜山的向南傾斜的蝕余層面；該斷層在北嶺林場(chǎng)場(chǎng)部、西江大學(xué)的北面洪沖積地形基底通過，并無(wú)錯(cuò)斷這類地貌。④

這一斷層屬于珠江三角洲地區(qū)的北西向斷層，它的形成定型于喜山期末期，即新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的主要活動(dòng)時(shí)期。

三、肇慶地區(qū)主要地貌類型

（一）侵蝕低山

由于肇慶地區(qū)的巖石多為石灰?guī)r、煤系砂頁(yè)巖、紅色巖系以及風(fēng)化強(qiáng)的花崗巖。由于肇慶地處亞熱帶，雨量多、氣溫高，侵蝕嚴(yán)重，這些巖石的抗蝕力都比較弱，因此背斜被破壞，形成當(dāng)?shù)氐桶牡匦?。在這一地區(qū)內(nèi)，相對(duì)高度大于200米的由侵蝕作用形成的山都看作是侵蝕低山，最高的是雞籠山（海拔高度1000.3m），在正斷層下降盤，由桂頭群（D2g）組成，這是由于巖性抗蝕性差異形成的。在地貌類型圖上，我們把北嶺山（從西郊三榕峽以東直至鼎湖山的一段大山）都劃分為侵蝕低山。

（二）侵蝕丘陵

在西江南岸高要市地區(qū)，多為坡度較高的侵蝕丘陵，甚至有些陡崖。與侵蝕低山相比，相對(duì)高度一般在200米以下，也有個(gè)別超過200米的。在這里一般發(fā)育有較厚的紅色風(fēng)化殼。

（三）侵蝕臺(tái)地

你正在瀏覽的實(shí)習(xí)報(bào)告是肇慶地區(qū)地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)報(bào)告

零星分布于西江北岸的沖積平原上，高度在十米上下，坡度一般小于15度。許多村莊和城市建筑就位于侵蝕臺(tái)地上，在洪水時(shí)期，它們不會(huì)被淹沒。這也是因地制宜，合理利用土地的一個(gè)典型示范。

（四）河流階地

在西江兩岸可以觀察到保留下來(lái)的三級(jí)河流階地：第一級(jí)河流階地多呈現(xiàn)半埋藏狀態(tài)，且多被交通線路和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占據(jù)，不易于觀察其上的沖積物，習(xí)慣上把它歸于第七類沖積平原中；第二、第三級(jí)階地都屬于基座階地，即河流下切時(shí)切過了原先河谷的底部。

篇3

關(guān)鍵詞：給水排水工程；工學(xué)交替；培養(yǎng)模式

Preliminary on cooperative education of water supply and drainage engineering speciality

Huang Xiangyang, Zhang Qing, Kang Qiongxian

Yangtze university, Jingzhou, 434023, China

Abstract: The cooperative education about working and learning alternating is that university students learn and practice alternately, which is a training mode that combine theory of learning and enterprise practice. Introduced characteristics of the cooperative education on our water supply and drainage engineering, objectively analysised our college’s achievements since practice working and learning alternating, and some of the difficulties and deficiencies on implementation process. According to the current social development status and the employer's requirements for the professionals in the future, proposed reasonable improvement measures on cooperative education about working and learning alternating.

Key words: water supply and drainage engineering; working and learning alternating; training mode

給水排水工程專業(yè)在我國(guó)有著50多年的歷史，近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)飲用水的質(zhì)量和地表水體污染控制提出了更高的要求。給水排水專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式也順應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，至2010年，全國(guó)已有114所高等院校開設(shè)了給水排水工程專業(yè)，該專業(yè)重心開始從建筑給水排水向水處理方向發(fā)展[1,2]。給水排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)類型也相應(yīng)分為“研究型”和“應(yīng)用型”，兩種類型有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)[3-5]。

我校給水排水專業(yè)人才培養(yǎng)類型定位是應(yīng)用型。在培養(yǎng)模式上做了很多新的嘗試和探索，特別是在工學(xué)交替合作教育方面形成了鮮明的特色，取得了一定的成效，社會(huì)反響較好。

1 我校工學(xué)交替合作教育的特點(diǎn)

工學(xué)交替合作教育是本校將理論與實(shí)踐相聯(lián)系的一個(gè)特色培養(yǎng)模式，分為三步，即工學(xué)交替Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，分別安排在大學(xué)一、二、三年級(jí)的暑假進(jìn)行。工學(xué)交替Ⅰ建立在學(xué)生尚未接觸專業(yè)課程的條件下，為期2周，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀和接受短期培訓(xùn)。所選單位一般是一個(gè)自來(lái)水廠、兩個(gè)污水處理廠(城市污水和工業(yè)廢水)、一個(gè)建筑施工工地。參觀主要是以感性認(rèn)識(shí)和聽取工程師講解為主。培訓(xùn)的內(nèi)容包括安全教育、工程背景、廠區(qū)工藝或建筑概況等。工學(xué)交替Ⅰ主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣以及對(duì)未來(lái)工作單位的初步了解。工學(xué)交替Ⅱ是在學(xué)生學(xué)完了專業(yè)基礎(chǔ)課，還沒有學(xué)專業(yè)核心課程的時(shí)候，采取分散的形式，即學(xué)生根據(jù)自身情況自行聯(lián)系與專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行1個(gè)月以上的實(shí)習(xí)。工學(xué)交替Ⅱ主要培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力以及人際交往能力，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位體驗(yàn)未來(lái)的工作環(huán)境，為自己將來(lái)就業(yè)方向作出合理選擇。工學(xué)交替Ⅲ是在學(xué)生學(xué)完專業(yè)核心課程以后，以分散實(shí)習(xí)的方式，自行聯(lián)系水處理廠、設(shè)計(jì)院、市政、建筑工程施工單位進(jìn)行1個(gè)月以上的工作實(shí)習(xí)。要求盡量根據(jù)畢業(yè)后可能的就業(yè)方向來(lái)選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)時(shí)必須參與單位的生產(chǎn)和管理。工學(xué)交替Ⅲ主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而把所學(xué)專業(yè)知識(shí)用于工作實(shí)踐。三個(gè)工學(xué)交替都要求每位學(xué)生必須參與，必須做好相關(guān)的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告。對(duì)于分散實(shí)習(xí)，責(zé)任教師要通過電話定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并且隨時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。

為了讓更多學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)單位實(shí)習(xí)，我校和地方一些知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，逐漸形成了多個(gè)固定實(shí)習(xí)基地。為我校工學(xué)交替合作教育奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。

2 工學(xué)交替合作教育培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，我校給水排水工程專業(yè)從2006年開始實(shí)施工學(xué)交替合作教育，具有以下優(yōu)勢(shì)：

2.1 提高學(xué)生的溝通和交際能力

大學(xué)和高中教學(xué)模式不一樣，主要依靠學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)1年后，能力有一定的提高，但是在溝通、交流、做事等方面還存在一定的不足。暑期工學(xué)交替這一“強(qiáng)制”的實(shí)踐活動(dòng)將不愿意出去交際、怕交際、不能獨(dú)立處理事情的學(xué)生“逼”到社會(huì)上完成相應(yīng)任務(wù)。通過答辯時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校給水排水專業(yè)85%的學(xué)生認(rèn)為這些實(shí)踐活動(dòng)讓他們的交際水平有很大的提升，一些學(xué)生表示這是他們“走出去”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生在工學(xué)交替合作中有更多的機(jī)會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的工程師交流，自身也受到潛移默化的影響。

2.2 提高學(xué)生課堂理解能力

大部分學(xué)生表示工學(xué)交替對(duì)課堂學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用。給水排水工程的教學(xué)過程中涉及較多的材料、工藝、構(gòu)筑物、施工方法、設(shè)備原理構(gòu)造及運(yùn)行等，課本上僅有的圖形比較抽象，與實(shí)際工程有一定的差別，通過工學(xué)交替，學(xué)生能更深入地了解專業(yè)知識(shí)，近距離觀察設(shè)備、構(gòu)筑物等形象和運(yùn)行過程，更有利于學(xué)生在日后的課堂學(xué)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)的理解。

2.3 提高學(xué)生動(dòng)手及創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生在工學(xué)交替中能發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱資料、咨詢請(qǐng)教等方式獲得解決問題的辦法。通過這個(gè)過程的訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了提高。有些學(xué)生在實(shí)習(xí)工地中發(fā)現(xiàn)問題后提出了一些合理建議，被施工人員采納，得到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。

3 工學(xué)交替實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的不足

3.1 學(xué)生對(duì)找實(shí)習(xí)單位缺乏自信

工學(xué)交替在暑期，天氣炎熱，加之很多學(xué)生對(duì)獨(dú)立出去找實(shí)習(xí)單位有一定的畏難心理。通過學(xué)生找實(shí)習(xí)單位的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體社會(huì)適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，很大一部分是通過教師推薦、親戚朋友幫忙或通過其他“關(guān)系”才找到實(shí)習(xí)單位的，主要是因?yàn)樽陨淼男判牟蛔?，溝通交流等綜合素質(zhì)欠缺。

3.2 部分學(xué)生難以承擔(dān)實(shí)習(xí)費(fèi)用

部分學(xué)生要到外地聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，坐車、住宿和吃飯都花費(fèi)不少，加重了一些學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而實(shí)習(xí)單位一般都不給補(bǔ)貼，盡管學(xué)校會(huì)給學(xué)生一些補(bǔ)貼，但是與實(shí)習(xí)花費(fèi)相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就導(dǎo)致一些學(xué)生沒能在實(shí)習(xí)單位堅(jiān)持1個(gè)月就中途退出。

3.3 學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠廣、不夠新

通過與我校給水排水專業(yè)學(xué)生的交流，很多學(xué)生表達(dá)出了一致的觀點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)面不夠廣、不夠新。一些設(shè)計(jì)院在工程不大的情況下一般水、電圖紙由一個(gè)人設(shè)計(jì)，在工地則將水、電劃到一起為水電組，有時(shí)還包含暖通，還有一些單位要求懂水、電的預(yù)算。而我專業(yè)電氣、暖通、設(shè)備預(yù)算的教學(xué)僅有32學(xué)時(shí)，因此對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

3.4 很多單位不愿接收短期實(shí)習(xí)生

因當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與變革，企業(yè)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)為提高企業(yè)生產(chǎn)效益，給水排水工程是土建類專業(yè)，學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，單位要承擔(dān)一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，特別是在施工現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)學(xué)生工學(xué)交替時(shí)間不長(zhǎng)，不太可能為單位帶來(lái)效益，因此對(duì)學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)普遍不太支持。調(diào)查顯示，我專業(yè)有85%的學(xué)生表示聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)曾經(jīng)被拒絕過。

4 后期改進(jìn)思路和措施

根據(jù)我校工學(xué)交替合作教育的特點(diǎn)和存在的問題，對(duì)以后工作開展提出以下改進(jìn)措施。

4.1 對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃作適當(dāng)調(diào)整

在專業(yè)選修課程設(shè)置上，適當(dāng)增加建筑電氣、暖通、設(shè)備預(yù)算等方面的課程。一般本科院校給水排水專業(yè)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)相當(dāng)重視。而根據(jù)對(duì)近幾年畢業(yè)生的調(diào)查，大部分畢業(yè)生都在中小型設(shè)計(jì)院或施工單位工作，這些崗位大都要求畢業(yè)生對(duì)其他專業(yè)有一定了解，甚至有些設(shè)計(jì)院要求水、暖、電設(shè)計(jì)由一個(gè)人來(lái)做。

4.2 設(shè)立工學(xué)交替優(yōu)秀基金

為了鼓勵(lì)學(xué)生走出去，到一些大城市的大企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金。主要獎(jiǎng)勵(lì)工學(xué)交替中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，占實(shí)習(xí)學(xué)生10%的比例。這個(gè)基金主要來(lái)源于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。該項(xiàng)措施2011年已經(jīng)開始在工學(xué)交替Ⅲ試行，并且得到學(xué)生的支持。2012年將在3個(gè)工學(xué)交替中全面實(shí)施。

4.3 與更多行業(yè)相關(guān)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系

目前我們只與兩家本地市政和建筑施工單位建立了合作關(guān)系，今后要多聯(lián)系外地企業(yè)，尤其是大型建筑設(shè)計(jì)、施工企業(yè)。大部分單位之所以不愿意接收短期實(shí)習(xí)生，一方面是怕承擔(dān)安全責(zé)任，另一方面是因?yàn)樗麄儧]有得到相應(yīng)的回報(bào)。學(xué)?？梢愿鷨挝缓炗喓献鲄f(xié)議，為合作單位員工提供技術(shù)培訓(xùn)，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到單位就業(yè)等。校企互惠，才能共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任。

4.4 構(gòu)建專業(yè)校友錄和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增加交流機(jī)會(huì)

本專業(yè)辦學(xué)多年，已培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生所在單位一般也與給水排水專業(yè)對(duì)口或相關(guān)，且分布在全國(guó)各地，這些可為在校學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位提供比較好的資源?？梢詷?gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓每一屆本校給水排水專業(yè)畢業(yè)生成為該平臺(tái)會(huì)員，多屆學(xué)生能較好地聯(lián)系、交流，學(xué)校也可以對(duì)畢業(yè)生做長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，此項(xiàng)措施可以提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

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