導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇傳承紅色精神調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本團(tuán)隊(duì)由南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官生組建。為深入學(xué)習(xí)沂蒙文化，調(diào)查其傳承與弘揚(yáng)情況，本團(tuán)隊(duì)利用六天的時(shí)間，深入沂蒙革命老區(qū)，采取實(shí)地走訪調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)的方式，對(duì)當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府工作人員、文化站站長(zhǎng)、村民、老黨員、退伍軍人、愛(ài)國(guó)主義教育基地的參觀群眾、臨沂大學(xué)副教授曲元?jiǎng)偟冗M(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。

在活動(dòng)開(kāi)展前，團(tuán)隊(duì)成員就任務(wù)分工、實(shí)踐地點(diǎn)、活動(dòng)流程安排等問(wèn)題進(jìn)行了多次討論。由于團(tuán)隊(duì)成員缺少“三下鄉(xiāng)”調(diào)研經(jīng)歷，所以在本次活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段碰了不少“釘子”，但團(tuán)隊(duì)成員秉持“釘釘子”精神，咬住問(wèn)題不放松，群策群力，克服了許多難題。

在六天的調(diào)研學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)成員分工明確但不呆板，遇到特殊問(wèn)題，靈活處理、相互合作，不計(jì)較個(gè)人得失，使得本團(tuán)隊(duì)在調(diào)研中的各項(xiàng)工作能夠順利開(kāi)展。比如在費(fèi)縣馬莊鎮(zhèn)婁子峪村，村子坐落在山腰處，建筑分散，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，山路崎嶇難走；當(dāng)?shù)匕傩斩酁榱羰乩先耍粫?huì)講普通話，按照計(jì)劃中的工作安排進(jìn)行開(kāi)展顯然行不通。針對(duì)這一情況，團(tuán)隊(duì)成員果斷采用分區(qū)、分組、分批次的方式開(kāi)展調(diào)研，一些同學(xué)臨時(shí)擔(dān)任攝像、記錄，家在臨沂附近的兩位成員分別擔(dān)任翻譯的角色……正是成員間的密切合作，才使得調(diào)研得以順利開(kāi)展。

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持良好的作風(fēng)，展現(xiàn)出了當(dāng)代準(zhǔn)軍人應(yīng)有的軍政素質(zhì)。其挺拔的身姿，帥氣的形象和滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情感染了所有走訪的群眾。在開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員不忘進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣傳，實(shí)時(shí)傳播沂蒙紅色故事，宣傳黨的群眾路線、新農(nóng)村文化建設(shè)思路，針對(duì)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足實(shí)時(shí)提出意見(jiàn)和建議，以自身的感悟和思想變化來(lái)感染身邊的每一位受訪者。

篇2

在這樣一座有著深刻歷史記憶的現(xiàn)代化之城中，教育會(huì)孕育出怎樣的春華秋實(shí)？在新時(shí)期里，繼往開(kāi)來(lái)的徐州人找到了自己的教育定位：責(zé)任教育。談起責(zé)任教育，徐州市教育局張德超局長(zhǎng)說(shuō)這還得從一次調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)起。2012年―2013年，徐州市教育局在全市中小學(xué)陸續(xù)開(kāi)展關(guān)于學(xué)生家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果暴露出諸多問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，很少參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，很多學(xué)生不會(huì)幫助家人做家務(wù)，社會(huì)責(zé)任感比較淺薄等。同時(shí)，由于教育的不完善，很多學(xué)校過(guò)分重視分?jǐn)?shù)的高低，忽視學(xué)生自信、刻苦、勤奮、忍耐等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使很多學(xué)生缺乏責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。面對(duì)這次的調(diào)查結(jié)果，張德超局長(zhǎng)感覺(jué)到，對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任教育，已經(jīng)迫在眉睫。

通過(guò)調(diào)研論證，2013年春，徐州市教育局召開(kāi)了全市中小學(xué)“責(zé)任教育”推進(jìn)會(huì)，提出了“從責(zé)任的角度出發(fā)，解決未成年人思想道德教育問(wèn)題”的理念，將“責(zé)任教育”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入中小學(xué)教育的切入點(diǎn)，作為貫徹落實(shí)“十”精神的重要舉措全面推開(kāi)。并提出了“對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)父母負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)”的六大主題教育模式。

在走訪了徐州市十多所中小學(xué)校后，筆者看到，在“責(zé)任教育”的主旋律下，各校結(jié)合本校實(shí)際，將“責(zé)任教育”理念創(chuàng)造性地貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)中，摸索出多種可行模式，結(jié)出累累碩果。

從心靈入手 打造德育“健康世界”

責(zé)任教育離不開(kāi)心理健康教育，沒(méi)有健康的心靈，責(zé)任無(wú)從保障。徐州市教育局分管德育的徐保衛(wèi)主席說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生就是未來(lái)徐州的建設(shè)者，抓好學(xué)生的心理健康教育，抓好學(xué)生的文明素質(zhì)，我們才能有美好的未來(lái)?！碑?dāng)代教育家林格也曾說(shuō)：“真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識(shí)，更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是把自己的精神能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個(gè)能承擔(dān)后果、應(yīng)對(duì)變故、改善自身和環(huán)境的人。”

徐州市高度重視全市中小學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，已經(jīng)逐漸形成了市局統(tǒng)籌，校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，班主任和專(zhuān)兼職心理老師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。在具體的工作中，倡導(dǎo)每個(gè)老師都是心育工作者，人人都是學(xué)生心靈的塑造者；注重學(xué)科滲透，搭建以課堂為主陣地的心育工作平臺(tái)；通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育選修課、心理輔導(dǎo)課、心理活動(dòng)課等心理健康主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、有的放矢的導(dǎo)師渠道，讓導(dǎo)師與同學(xué)結(jié)對(duì)子等?，F(xiàn)在，心理健康教育逐漸成為徐州市德育工作的一道風(fēng)景線。

陽(yáng)光布德澤，萬(wàn)物生光輝。銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的杜校長(zhǎng)說(shuō)，陽(yáng)光是世界上最樸實(shí)、自然、溫暖、公正的事物。感悟陽(yáng)光的這些美好品質(zhì)，學(xué)校從2010年開(kāi)始實(shí)施“陽(yáng)光教育”，旨在讓師生身心和諧發(fā)展，對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，對(duì)生命充滿(mǎn)敬畏。學(xué)校既有整體的陽(yáng)光教育思路，又從細(xì)節(jié)入手，抓住每一次教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生德育的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，“陽(yáng)光教育”系列文化初具模型，相信通過(guò)后續(xù)的努力，師之道、生之志、校之風(fēng)皆能如陽(yáng)光一樣明亮、篤定。

走訪大馬路小學(xué)時(shí)，學(xué)校正在舉行“首屆健康節(jié)”開(kāi)幕式，操場(chǎng)齊刷刷地排列著上千名學(xué)生，場(chǎng)面壯觀。張校長(zhǎng)介紹，針對(duì)春季孩子精力旺盛的特點(diǎn)，在接下來(lái)的一個(gè)月中，學(xué)校將舉行各種主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)。這所學(xué)校倡導(dǎo)“生命化教育”，追求“讓生命在教育中詩(shī)意地棲居”。學(xué)校注重學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成和孩子的心理健康教育，擁有3名有著豐富心理咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢(xún)師?！懊總€(gè)學(xué)生都是一棵花的種子，花期不一，作為教師，要耐心等待綻放的那一天，我們要做的，就是用我們的專(zhuān)業(yè)、愛(ài)心、細(xì)心關(guān)照每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓他們?nèi)缙诰`放?！?/p>

學(xué)生責(zé)任意識(shí)、心理健康的培育培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴，與校園氛圍互成一體，徐州市科技中學(xué)用另一種方式詮釋這個(gè)主題的真諦。走進(jìn)科技中學(xué)的大門(mén)，正好學(xué)生剛結(jié)束午休，筆者看見(jiàn)校園里緩緩駛來(lái)一輛紅色老年代步車(chē)，?？吭谛@的一角，車(chē)上下來(lái)一位60來(lái)歲的老人，扶著一個(gè)學(xué)生下了車(chē)。原來(lái)，這是外公在陪患有腦癱的外孫上學(xué)，這已經(jīng)成了學(xué)校的一道風(fēng)景。而這樣的風(fēng)景，不止這一道。吳校長(zhǎng)介紹，科技中學(xué)生源廣，每年新生均來(lái)自70多所小學(xué)，一些腦癱、孤兒、留守兒童都是他們的生源；差距大，一部分學(xué)生在小學(xué)中高年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)期在教室外游蕩，責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺失，部分學(xué)生也亟需心理輔導(dǎo)。面對(duì)特殊的生源構(gòu)成，學(xué)校本著不抱怨、不放棄每一個(gè)孩子，以成才先成人為原則，以每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)發(fā)展，將來(lái)能立足社會(huì)為目標(biāo)，將心理健康教育、責(zé)任教育與學(xué)校課堂管理相融合，開(kāi)展一系列活動(dòng)。學(xué)校會(huì)定期組織學(xué)生去孤兒院探望來(lái)自孤兒院的同學(xué)；積極家訪，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)掘問(wèn)題學(xué)生背后的原因；也會(huì)組織學(xué)生輪流照看身體有殘疾的同學(xué)等等。在這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中，學(xué)校讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“我們雖然成績(jī)不一樣，我們的家庭背景不一定相同，但我們可以共同成為一類(lèi)人―一個(gè)積極向上、能擔(dān)負(fù)責(zé)任的人”。

文化潤(rùn)德 引導(dǎo)學(xué)生知書(shū)明理

20世紀(jì)著名的德國(guó)哲學(xué)家恩斯特?卡西爾關(guān)于教育有一個(gè)重要的觀點(diǎn)：教育的本質(zhì)是讓人“文化為人”，即把自然世界、理性世界中的人引領(lǐng)到文化世界中來(lái)。不僅如此，教育也具有選擇文化、保存文化、傳播文化的作用，促進(jìn)人類(lèi)文化的更新與發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們必須用文化浸潤(rùn)德育，讓文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得心靈的滋養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生具有發(fā)展的能動(dòng)性，獲得永恒的發(fā)展動(dòng)力。

張德超局長(zhǎng)介紹，徐州有豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，境內(nèi)人文遺存眾多，傳承歷史、讓學(xué)生在文化潤(rùn)德中培育責(zé)任意識(shí)。在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，徐州各中小學(xué)校將兩漢、戰(zhàn)爭(zhēng)、山水、養(yǎng)生等文化元素納入德育范疇，讓德育在歷史文化中汲取養(yǎng)分。徐州市解放路小學(xué)，顧名思義，這是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的小學(xué)。走入校園，一些與革命相關(guān)的特色建筑映入眼簾，該校利用自身優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造紅色文化氛圍，搭建紅色教育平臺(tái)。在日常的教學(xué)中，開(kāi)展紅色教育、唱紅色歌曲，學(xué)校自編《紅星閃閃》體操，學(xué)生穿上他們的小八路服，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地展示當(dāng)代小學(xué)生的風(fēng)采。學(xué)校自編的校本課程《紅歌照童心》，也充分體現(xiàn)出學(xué)校的革命歷史傳統(tǒng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校模仿路，設(shè)計(jì)出“強(qiáng)我身體，美我少年”的遠(yuǎn)足活動(dòng)，得到社會(huì)、家長(zhǎng)的熱烈支持。在每年清明節(jié)的“淮塔祭掃”活動(dòng)中，學(xué)校想方設(shè)法在固定的模式中，創(chuàng)造新意。在今年的清明祭掃中，學(xué)校亮出“春游、節(jié)約、護(hù)綠”的口號(hào)，請(qǐng)來(lái)80多歲的老八路給學(xué)生講解當(dāng)年的故事。

徐州是一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān)的城市，緬懷先烈、紀(jì)念英雄是這個(gè)城市對(duì)歷史的尊重。王杰中學(xué)的名字，就是為了紀(jì)念上世紀(jì)五十年代在一次訓(xùn)練中掩護(hù)戰(zhàn)士而光榮犧牲的英雄王杰。王杰中學(xué)前身為徐州市第十四中學(xué)，坐落在徐州市老城區(qū)東部，與革命烈士王杰生前所在部隊(duì)毗鄰。五十余載薪水相傳，學(xué)校充分利用王杰精神，打造學(xué)校德育氛圍。學(xué)校不僅以王杰命名，校園里還建有王杰同志的雕像，將紀(jì)念王杰的歌曲選為校歌，提煉王杰精神為校訓(xùn)。

文化潤(rùn)德，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。徐州市第三中學(xué)緊密結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值教育體系，開(kāi)展系列“中國(guó)韻”民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)德育課程。以書(shū)法、茶藝、詩(shī)詞等中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典元素為載體，展現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化美感韻味為核心。學(xué)校以“共享?成長(zhǎng)”為方向，將德育與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，主張“成長(zhǎng)比成績(jī)重要、師德比師能重要、幸福比優(yōu)秀重要”，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及身心的和諧發(fā)展?！皩W(xué)在三中，心系天下”，他們希望每個(gè)走出三中的學(xué)生都有這樣的責(zé)任情懷。

葉瀾在《新基礎(chǔ)教育理念》中提出，“學(xué)生學(xué)校生活的質(zhì)量主要是班級(jí)生活的質(zhì)量，而班級(jí)生活質(zhì)量的高低主要看班級(jí)文化為每個(gè)學(xué)生提供的發(fā)展條件如何?！毙熘菔械谌闹袑W(xué)將學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育融入到班級(jí)文化建設(shè)中，用文化的力量塑造學(xué)生、感染學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。2008年，學(xué)校提出“知書(shū)明理 健體修心”的育人目標(biāo)，確定了“班級(jí)文化建設(shè)”的推進(jìn)渠道。通過(guò)建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化、擬定班級(jí)個(gè)性化管理制度，以及開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)，徐州市第三十四中學(xué)形成了生機(jī)勃勃、靈活且富有創(chuàng)造精神的班級(jí)風(fēng)格和良好的班風(fēng)。

創(chuàng)新活動(dòng) 用品牌彰顯個(gè)性

傳統(tǒng)的中小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)，很容易給人枯燥低效之感。徐州積極創(chuàng)新德育活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展和選擇的空間，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中感悟德育的魅力。徐州教育局每年推出一個(gè)德育主題，將責(zé)任教育融入到這些主題活動(dòng)中，先后開(kāi)展了“家風(fēng)助我成長(zhǎng)”、“德育精品課程”評(píng)比、心理健康節(jié)等主題活動(dòng)，效果顯著。

在走訪的過(guò)程中，筆者也欣喜地發(fā)現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都在積極推進(jìn)德育活動(dòng)，打造本校的德育品牌。徐州市光榮巷小學(xué)是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，該校在創(chuàng)新德育形式、打造德育品牌的工作中成效顯著：學(xué)校創(chuàng)新每周一升旗儀式上的“國(guó)旗下講話”，以班級(jí)為單位，全校輪轉(zhuǎn)，讓所有的孩子走上主席臺(tái)，這種每期倡導(dǎo)一個(gè)鮮明教育主題的方式，調(diào)動(dòng)了班級(jí)、學(xué)生的積極性，在全校形成互動(dòng)；由48位班主任組成的輔導(dǎo)員中隊(duì)，以班主任工作沙龍的形式，進(jìn)行德育課題研討，定期開(kāi)展活動(dòng)，給少先隊(duì)工作以示范、指導(dǎo)；該校的快板說(shuō)唱藝術(shù)團(tuán)，把學(xué)校的辦學(xué)理念、科研成果、團(tuán)隊(duì)精神、辦學(xué)特色以及光榮的傳統(tǒng)，都融入到說(shuō)唱藝術(shù)作品中，成立雖然才兩年時(shí)間，卻已經(jīng)成為學(xué)校藝術(shù)教育的一朵奇葩；學(xué)校還創(chuàng)辦《家校月報(bào)》，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)理念，匯報(bào)一個(gè)月以來(lái)學(xué)校的大事、少先隊(duì)活動(dòng)、教科研以及師生取得的成績(jī)和榮譽(yù)，并以教師導(dǎo)讀、親子共攻讀的形式，家長(zhǎng)人手一份，使家庭、學(xué)校和社會(huì)三者之間的結(jié)合更加緊密。

徐州市云興小學(xué)，其輪滑運(yùn)動(dòng)聞名遐邇，該校不僅擁有江蘇省非常強(qiáng)的速滑團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班級(jí)都擁有自己的輪滑球隊(duì)，每周都有輪滑球的交流賽。云興小學(xué)的選手多次在全國(guó)、全省的輪滑比賽中斬金奪銀，學(xué)校倡導(dǎo)所有學(xué)生參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)獨(dú)有的樂(lè)趣，該校成為徐州市唯一一所獲得“中國(guó)輪滑運(yùn)動(dòng)示范?！钡姆Q(chēng)號(hào)的學(xué)校。

一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。徐州中小學(xué)校的德育品牌比比皆是，以徐州市第三十七中學(xué)為主體的徐州環(huán)境小記者團(tuán)成立于1985年，它通過(guò)策劃組織一系列環(huán)保公益活動(dòng)，引導(dǎo)青少年群體從投身環(huán)保行動(dòng)到參與生態(tài)文明教育實(shí)踐，曾獲得聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署頒發(fā)的“全球500佳”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。徐州一中開(kāi)辦的百家講壇，不僅邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、名人開(kāi)講，也邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)同臺(tái)，內(nèi)容涉及廣泛，聽(tīng)講者也面對(duì)社會(huì)大眾，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，在徐州市產(chǎn)生廣泛的社會(huì)效應(yīng)……

強(qiáng)化德育科研 發(fā)揮課題引領(lǐng)作用

“我們要從政治的高度，從國(guó)家發(fā)展、民族興衰的高度，認(rèn)識(shí)責(zé)任教育的重要性、緊迫性，”張德超局長(zhǎng)在一次會(huì)議中指出?；谶@樣的高度認(rèn)識(shí)，徐州教育局強(qiáng)化德育科研，確立省、市、校級(jí)德育研究課題，建立德育校本課程體系，充分發(fā)揮教科研對(duì)學(xué)校德育所具有的指導(dǎo)作用，用科研引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)德育工作。

培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。徐州市第一中學(xué)一貫重視學(xué)生的責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是該校德育工作的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)并自覺(jué)轉(zhuǎn)化成踐行責(zé)任的行動(dòng)，提高學(xué)生的人生境界和人生追求，自2006年至2009年，徐州一中開(kāi)展了省級(jí)德育課題“小事塑造人生―當(dāng)代高中生責(zé)任教育的實(shí)踐研究”。該課題2010年結(jié)題，形成了可操作的徐州一中責(zé)任教育的實(shí)踐模式。為了深化責(zé)任教育，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)德育工作，2010年，學(xué)校又新立省級(jí)德育課題“徐州一中責(zé)任教育校本課程”，該課程結(jié)構(gòu)以年級(jí)為區(qū)分，層層推進(jìn)、體系清晰。在科研成果的引領(lǐng)下，學(xué)校的責(zé)任教育活動(dòng)也按照年級(jí)分層推進(jìn)：高一年級(jí)責(zé)任教育以“從小事做起，塑造人生―對(duì)自己負(fù)責(zé)”為教育主題；高二年級(jí)責(zé)任教育的主題為“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐―對(duì)他人、集體負(fù)責(zé)”；高三年級(jí)的責(zé)任教育主題則上升為“天下興亡、匹夫有責(zé)；超越自我，實(shí)現(xiàn)自我―對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自我學(xué)業(yè)前途負(fù)責(zé)”。

德育處潘處長(zhǎng)介紹，他們力圖培養(yǎng)的是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的未來(lái)“人”，而不僅僅是一個(gè)能考高分的優(yōu)等生。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，他們讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、關(guān)注民生。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的以徐州市環(huán)衛(wèi)工人為調(diào)查對(duì)象的調(diào)研成果上報(bào)市領(lǐng)導(dǎo)，引起政府對(duì)環(huán)衛(wèi)工人這個(gè)群體的關(guān)注。筆者注意到，該調(diào)研報(bào)告以“中國(guó)的崛起，不只靠大人物，更多的是千千萬(wàn)萬(wàn)小人物的脊梁”這樣一段文字為結(jié)束語(yǔ)，徐州一中師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與普世情懷由此可見(jiàn)一斑。