導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生作文大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【一】

回想起暑假的__x旅程，它給我?guī)砹撕芏嗟拿篮玫挠∠?，這給我的人生增添了許多樂趣。

初到__x時(shí)，動(dòng)車站的氣場令我贊不絕口，我們乘著地鐵，來到了______旅游度假區(qū)，住進(jìn)酒店，我才領(lǐng)會(huì)到什么是真正的豪華。

來到__x的第二天，我們來到了__x野生動(dòng)物園里參觀動(dòng)物。令我印象最深的一種動(dòng)物就是大名鼎鼎的東北虎，據(jù)說這種老虎是世界瀕臨絕種的動(dòng)物，全世界只有五百多只，我們中國只有十幾只。而__x的東北虎就有兩只，，一只懶洋洋地趴在地面上，另一只則威風(fēng)凌凌地走來走去，好像一個(gè)職業(yè)模特，在?？崮?！我也很喜歡__x的吉祥物：白虎，它的毛全身都是白的，像雪一樣。

第三天，我們來到了__x水世界，那里最好玩的就是大喇叭，它從一個(gè)管道，滑向一個(gè)象喇吧一樣的東西，用水的沖力滑向另一邊的半空，再蕩下來，就像蕩秋千一樣。我上了船，它向下蕩后又向上蕩，下來后我感覺只有兩個(gè)字“好玩” 。

第四天，我們來到了__x歡樂世界，在這里，給我最深印象的就是過山車，我坐一車，心里想：反正死不了，拼了！過山車啟動(dòng)了，只見它時(shí)而上坡，時(shí)而腑沖，時(shí)而急彎，時(shí)而傾斜，猶如天使在空中飛翔。

五天之行很快結(jié)束了，這些印象在我的腦海里始終不會(huì)抹去。

【二】

“喜歡”與“憂”這兩個(gè)詞其實(shí)是一對(duì)反義詞。但是也是有可能發(fā)生的，比如我就是一個(gè)很好的例子。那一次這的是讓我喜歡讓我憂??！

那是一個(gè)非常清爽的早晨，早晨的風(fēng)吹起來十分舒服。那是一個(gè)讓我十分喜歡的一天。當(dāng)時(shí)的我正在陽臺(tái)是吹著早晨的風(fēng)“真是十分舒服??！”我對(duì)著天空感嘆到。過了一會(huì)兒，我再次向我的床走過去。躺在床上睡了下去。

次日的早晨，我從那柔軟的的床上起了身。向大廳走去，就在去大廳的路上我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常不起眼的怪東西，擺在餐廳的桌子上。我就非常好奇地走了過去，定睛一看?！扒?，只不過是一個(gè)小小的盆子而已！”我可對(duì)這種東西沒興趣，于是便走了?？墒俏覅s想不到，這個(gè)不起眼的小盆子竟然會(huì)給我一個(gè)驚喜。到了上午10點(diǎn)的時(shí)候，爸爸回來了他一進(jìn)來就朝那個(gè)小小的盆子走了過去。我也跟了過去。突然發(fā)現(xiàn)那盆子里有一只小烏龜，可愛極了。我對(duì)爸爸說“那只烏龜哪來的呀？”“那還用說當(dāng)然是買來的呀！”爸爸對(duì)我回話。“唉，這是烏龜送給你吧?！薄芭兑?！萬歲！”那一天我歡喜了?？墒恰?/p>

第二天我憂愁了。憂愁的原因是：第1我不知道烏龜要吃什么。第2我不知道烏龜要放在那里才可以生存。第3我根本對(duì)烏龜一竅不通。所以我才憂愁了。更愁的是烏龜在那個(gè)小小的盆子里根本不安分 ，到處亂爬又一次差點(diǎn)從盆子里爬了出來。我都快嚇?biāo)懒?，幸好我及時(shí)發(fā)現(xiàn)不然他就跑了。

所以說這個(gè)驚喜讓我歡喜讓我愁啊！

【三】

游戲開始！老師先拿一個(gè)杯子代替花，然后，自己在電腦上播放音樂。不過這個(gè)瓶子很不受歡迎，誰見了就往別人的手里丟。忽然音樂停了，全場先是死一般的寂靜，后兒則是哄堂大笑。因?yàn)槠孔勇湓诹巳嗟摹靶π恰鄙希簿褪侵芨?。周哥向全班發(fā)出了求救，可是沒人回應(yīng)呀！我那緊張的心終于停了下來。過了一會(huì)兒又開始了。我的心又緊張了起來。這次非常不幸那萬惡的瓶子落在了我的手里。我的心兒砰砰跳，我十分緊張的走上臺(tái)拿起紙張一看心里暗暗歡喜，那只上面寫著“講笑話”我開心極了。就這樣一節(jié)課過去了。

我的心一下子放松了下來。

【四】

關(guān)心這個(gè)名詞是一種關(guān)心他人的說法。所以關(guān)心也是一種美。有一次我看到了一個(gè)令我感動(dòng)的畫面。那時(shí)……

那是一個(gè)非常炎熱的下午，我大汗淋漓的從補(bǔ)習(xí)班那走出來。那時(shí)的我拖著疲憊的步伐走向車站。剛好車子來了。我抱著終于可以吹一下空調(diào)的心走上車去?！巴郏≌嫠蔽疑狭塑嚭蟾锌?。我突然發(fā)現(xiàn)這輛車子好擠呀！沒有一個(gè)空位。這還怎么讓人享受一下呀！

唉，我只能站著了。過了一會(huì)兒，我身邊的一位年青人起來了。我以迅雷不眨眼的度坐了下去，我放下了那沉重的書包。把自己的身體舒展開來。“?。≌媸娣蔽以诖烁锌健Ｎ曳浅Ｊ娣淖讼氯?。就在我坐得正舒服的時(shí)候，一位老奶奶十分緩慢的走上了車。當(dāng)我看到她時(shí)我十分糾結(jié)。我的“邪惡”與“正義”發(fā)生了爭吵?！罢x”說“你看他這么老，西東走路與不方便，給她讓一下座位吧?！薄靶皭骸闭f“她這么一個(gè)臭老太婆，走路不方便是她的事，又不是我們的事。我們讓了座位又沒有什么匯報(bào)，有屁用。還是別讓了吧。”就在我十分糾結(jié)的時(shí)候，一位叔叔從自己的位子上起了身走到了那位老奶奶的身旁，將他送到了自己的位置上。然后自己站了起來。這正好解了我的心頭之患啊!我正好可以安安心心的坐在自己的位置上了。我把那塊在心里糾結(jié)的大石頭放了下來。舒舒服服的坐在自己的位置上。

篇2

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生作文 詞語運(yùn)用 修辭選擇 細(xì)致描寫 全面修改

小學(xué)生寫作文，就好像是在畫一棵樹，有的學(xué)生把自己的作文樹畫得枝繁葉茂、葉綠花紅，令人贊嘆，有的則畫得不枝不蔓、葉疏枝枯，看了讓人難以接受。在小學(xué)階段，尤其是初寫作文階段，大部分學(xué)生的作文內(nèi)容是粗略的，寥寥數(shù)語，只做簡單敘述，不做細(xì)致描寫，只畫出了樹的主干，沒有樹葉，更沒有花朵。這種狀況在三、四年級(jí)尤為明顯。那么，如何讓小學(xué)生寫出的作文內(nèi)容更具體，更生動(dòng)，畫出的作文樹葉綠花紅呢？下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，愿與大家共同探討、交流。

1 運(yùn)用一些形容詞、疊詞等修飾、限制性的詞語

如：①小鳥在樹上叫。②傍晚，兩只美麗的小鳥站在高高的柿子樹上迎著晚霞嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，好像在幸福地談?wù)撝裁?。?句運(yùn)用了形容詞和疊詞，很明顯，比第1句的描寫更具體，更生動(dòng)，更形象。

2 運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等小學(xué)階段常用的修辭手法

如：①西瓜是圓的，綠色的，上面還有條紋，頭上有一個(gè)蒂，整個(gè)摸起來很光滑。②西瓜圓溜溜的，像一個(gè)大籃球，全身綠油油的，仔細(xì)看身上還有深綠色的條紋，條紋彎彎曲曲的，就像一條條小河。它頭上還有一個(gè)蒂，就像它扎了一根小辮子，又像它長了一條小尾巴。摸起它來光溜溜的，就像摸在一塊光滑的大石頭上。

第2段運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象、具體地寫出了西瓜的形狀、顏色以及手感。相比之下，第1句的描寫就很籠統(tǒng)、空洞，語言直白。

3 引用一些詩詞、諺語、格言警句等名人名句

如：①沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞、八仙臺(tái)的景色。順著山路，我們又去拜謁了徐志摩之墓，望著墓碑，耳邊響起了詩人的《再別康橋》。②沿著石階下山，我們一路瀏覽了煙霞洞、八仙臺(tái)的美麗景色。順著蜿蜒的山路，踏著落葉，我們又去拜謁了詩人徐志摩之墓，望著墓碑，耳邊不禁響起了詩人的《再別康橋》：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”

引用名人名句會(huì)使文章顯得很有文采，同時(shí)也體現(xiàn)了小作者的知識(shí)面很寬，學(xué)識(shí)很淵博。這些名句會(huì)成為小學(xué)生作文樹上最靚麗的花朵。

4 對(duì)人物要進(jìn)行外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫

如：①媽媽捧著《字謎大全》讓我猜字謎，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。她說，再來一去。我說是冉。她說，一只黑狗，不叫不吼。我說是默。她又說，不是冤家也碰頭。這次我沒猜出來。媽媽告訴我是硼，我明白了。②今天，媽媽不知哪兒來的這么高的興致，捧著厚厚的《字謎大全》，故作神秘地對(duì)我說：“貝貝，媽媽出幾個(gè)字謎給你猜猜好嗎？”我聽了，滿口答應(yīng)?！昂茫牶昧?，第一題：媽媽真像個(gè)主考官，再來一去?！薄笆恰健！蔽颐摽诙?。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，又出一題：“一只黑狗，不叫不吼。”“是‘默’，太簡單了?！蔽业靡庋笱蟮赝鴭寢尅寢屢婋y不住我，“嘩啦嘩啦”不停地翻著書，一心想找個(gè)難點(diǎn)兒的?！熬瓦@個(gè)了！請(qǐng)聽題：不是冤家也碰頭?！辈皇窃┘遥褪桥笥褔D，但是碰頭……我抓耳撓腮，使勁地想著，可怎么也想不出來?！皨寢?，我認(rèn)輸了，你快公布答案吧。”媽媽大聲地說：“是‘硼’字呀！”真是氣人，這個(gè)字我還沒學(xué)過呢。我以后要多識(shí)字，這樣，媽媽的那本《字謎大全》就難不住我了。

第1段寫的猜字謎，表達(dá)清楚簡要，但只是簡單敘述，缺乏趣味。第2段運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體了，文章也就更生動(dòng)了。

5 文章寫好后學(xué)生自己要進(jìn)行全面修改

俗話說，好文章是改出來的，文章不厭百回改。文章寫好后，要重視修改。讀三遍，改三遍。第一遍：默讀作文，主要看事情交代是否完整，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否清晰，時(shí)間、地點(diǎn)、人物是否俱全，文章結(jié)構(gòu)是否合理，等等。第二遍：輕聲再讀作文，深入修改。要求學(xué)生找出并改正錯(cuò)別字，以及用詞不當(dāng)、濫用標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤，力爭做到字、詞、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確，句子通順。第三遍：教給學(xué)生增、刪、換的技巧，讓學(xué)生通過朗讀，運(yùn)用上面提到的這些技巧對(duì)作文進(jìn)行全面的修改，力求作文內(nèi)容生動(dòng)、形象、具體。

6 多讀好書、多積累好的詞句

篇3

蝴蝶

作者：張議丹 年級(jí)段：六年級(jí) 619票

學(xué)校：一只船小學(xué)

“放生！”“做標(biāo)本！”“放生！”“做標(biāo)本！”教室里傳來了爭吵聲，原來是韓嘉祺帶來了一只蝴蝶。那是一只穿著咖紅色、上面帶著幾個(gè)紫紅色小點(diǎn)的衣裳的蝴蝶。它不像別的蝴蝶那樣妖嬈，它只是一只可愛的小蝴蝶。

同學(xué)們?yōu)榉派€是做標(biāo)本爭吵了起來，“你好殘忍！”戴雨佳說道。原來韓嘉祺要拿它做標(biāo)本。我趕緊跑上前去，勸阻道：“放了吧，標(biāo)本有一個(gè)就夠了！那可是一個(gè)生命??！”她拿起裝蝴蝶的瓶子看了看，問：“放了？真放了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！班?？會(huì)崢？為什么搶蝴蝶？”“我要放生！拜拜了！”我和韓嘉祺從四樓追到一樓，只見他小心翼翼地將蝴蝶蓋子打開，將蝴蝶放在草叢里，可它并不飛，會(huì)崢以為它要到花上才飛，于是它捉起蝴蝶放到花上，可是它像和會(huì)崢做對(duì)似的一直不飛，會(huì)崢焦急地說：“你這個(gè)蝴蝶，你還在老虎嘴里呢！還不快飛出去？要不她不把你做成標(biāo)本，我就把你捉走做標(biāo)本了！快飛啊，你一定是嫌我是男生對(duì)不對(duì)？”“張議丹，你把蝴蝶捉起來放到高一些的地方！”我捉起蝴蝶軟軟的翅膀，真怕把它的翅膀弄破，放到花上，我溫柔的對(duì)它說：“小蝴蝶，快飛吧！飛吧！蝴蝶好像聽懂我說的話了，撲騰了兩下翅膀，伸出吸管開始吸花粉，我看見它的吸管是彎彎的，真可愛！

上課鈴響了，我依依不舍地看了它一眼，它仿佛知道我要上課了，它撲扇撲扇翅膀，好像在和我說再見，“謝謝你救了我！”我也對(duì)它揮揮手，對(duì)它說：“再見！再見！”

小烏龜

作者：胡朕 年級(jí)段：三年級(jí) 1269票

學(xué)校：吉林省蛟河市慶嶺鎮(zhèn)九年制學(xué)校

小姨家有三只小烏龜，一只叫跳跳，一只叫快快，一只叫蹦蹦。它們長著橢圓的頭，墨綠色的身子，背著小綠殼兒，可愛極了。

有一次，兩只小烏龜在一起玩，而另一只在那搞破壞，搞破壞的那只就是快快，它一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)友愛。其中一只小烏龜看它搞破壞，不愿意理它，就躺在石頭上睡懶覺去了。這就是又肥又胖的蹦蹦。

一次，我?guī)е〗痿~去小姨家玩，我把小金魚放在烏龜?shù)挠疫?，三只龜一直盯著小金魚看，我問小姨說：“小姨，為什么小烏龜盯著魚呢？”小姨說：“那是因?yàn)闉觚敵贼~。”我這才懂了，趕緊把小金魚放在了別的地方。

有的時(shí)候，它們?nèi)齻€(gè)會(huì)打在一起，就連懶惰的蹦蹦也從石頭上蹦了下來，你打它，它打你的?；ハ噙M(jìn)攻，可是喜歡團(tuán)結(jié)的跳跳會(huì)主動(dòng)的搞好關(guān)系，讓它們那兩個(gè)家伙趴在自己的身上，幾只龜抱在一起像高高大大的龜塔。它們又團(tuán)結(jié)了。

小朋友們，我們有時(shí)也會(huì)和小伙伴發(fā)生矛盾，但是要主動(dòng)地團(tuán)結(jié)在一起，做和小烏龜們一樣好的小伙伴。

小饞貓

作者：李銘悅 年級(jí)段：四年級(jí) 608票

學(xué)校：天津開發(fā)區(qū)泰達(dá)第一小學(xué)

在開發(fā)區(qū)住著一位不聽話的小饞貓。她今年9歲，性格開朗、活潑可愛，來自開發(fā)區(qū)第一小學(xué)三年級(jí)五班，是一位聰明的水瓶座女生。

那位不聽話的小饞貓長得還挺漂亮，有著一頭烏黑烏黑的秀發(fā)，扎著一個(gè)馬尾辮，在那胖乎乎的臉蛋中央，長著一個(gè)癟癟的鼻子和一張櫻桃般可愛的小嘴。在那淡淡的眉毛下面，有著一雙又圓又大的、水靈靈的、像黑寶石般的，炯炯有神的眼睛，可是卻被一副鑲嵌著一朵朵小黃花的紅框眼鏡遮擋住了。她的皮膚嫩白嫩白的，有著一個(gè)挺拔的腰板和兩條修長的腿……總而言之，她聰明、文靜、活潑開朗，美麗極了！說到這兒，你們猜到她是誰了嗎？對(duì)，那位女生就是我！

我叫李銘悅，開朗，外向，愛好廣泛，喜歡畫畫、書法、寫作等。我的優(yōu)點(diǎn)很多，例如：做事認(rèn)真仔細(xì)，非常懂事?？晌业娜秉c(diǎn)也不少，有時(shí)也不聽話，還是位愛臭美的小饞貓，在我身上發(fā)生的山竹事件就是一個(gè)很好的例子哦！至今記憶深刻。

這事發(fā)生在去年的冬天，媽媽去海南出差。一天晚上，突然門鈴響了，“叮咚，您好，請(qǐng)開門。”

“誰呀？”我急忙跑過去問道。

“我是媽媽！”

聽到媽媽的話音，我非常開心，心想：媽媽回來，一定會(huì)給我?guī)碓S多美食和禮物，便立即把門打開，迎接?jì)寢尩臍w來。？

打開門，只聽“咚”的一聲，所有的禮物都齊刷刷地落到了地上。

我在禮物群中搜來搜去，終于搜到了媽媽給我買的裙子。我立刻拿起裙子，跑到臥室，脫下睡衣，換上新裙子，在鏡子面前照來照去。

“真漂亮！”我高興極了。

突然，我看見了最愛吃的山竹，便不顧手中的一切，拿起山竹就要吃。那時(shí)，我已忘記了自己身上穿著的新裙子。

“孩子，小心點(diǎn)！不要弄到身上去！”媽媽和藹可親地說著。

“知道了！”我不耐煩地回答道。當(dāng)時(shí)，我忘記了周圍的一切，包開山竹皮，便大口大口地吃了起來。

我邊吃山竹，邊看著電視，還穿著漂亮的裙子在沙發(fā)上跳來跳去。真是太高興啦，好久沒有吃到我的最愛了。我已經(jīng)得意忘形了。

“哎呀，我把山竹汁弄到衣服上了?！?/p>

“不聽大人言，吃虧在眼前！不許吃了，果汁弄到衣服上是洗不掉的，趕快脫下裙子洗洗吧。”媽媽嚴(yán)肅的說。

“看看，已經(jīng)洗不掉了?！眿寢屢贿吥弥氯棺右贿吷鷼獾卣f。

唉，真倒霉，要是聽媽媽的話就好了。現(xiàn)在山竹也沒得吃了，新裙子也沒法穿了，喜悅的心情也沒了，我真是個(gè)不聽話的小饞貓，這次可害死我了！

我可憐的裙子??！我可愛的山竹??！小饞貓的我，這次真是得不償失呀！

淘氣包

作者：鄭燕迪 年級(jí)段：五年級(jí) 2236票

學(xué)校：天津市南開區(qū)五馬路小學(xué)

開學(xué)沒有幾天，爸爸就給我買了兩只小黃雞。小雞的樣子實(shí)在是太可愛了，一身羽毛像一團(tuán)毛茸茸的黃色小布球。棕黃色的小嘴上，一對(duì)充滿靈氣的小眼睛，眼睛四周有一層薄薄的淡灰色的眼瞼。小雞還有一雙檸檬色的小腳丫，走起路來小腳丫后面的絨毛左翹翹、右擺擺，一副得意洋洋的樣子，它們理直氣壯地成了家中的淘氣包。

小雞雖可愛，卻不知道怎么養(yǎng)它，于是上網(wǎng)查了好多資料。有好幾個(gè)說法讓我不太相信，比如說小雞長大后能翻2米高的墻，它不喝水等。我在喂養(yǎng)中做了驗(yàn)證，盡量讓小雞少喝水，因?yàn)樗缓人腿菀桌?，還會(huì)把屁股的毛粘在屁股上。不讓小雞喝水它又會(huì)被渴死，所以要喂它蔬菜，比如說黃瓜皮、西瓜皮、南瓜子等。在我精心喂養(yǎng)下小雞一天天長大，一下子變成了大雞，漸漸會(huì)飛和跳躍了。有一天，小雞趁我們不在家的時(shí)候跑了出來，它們毫無顧忌地盡情玩耍起來。等我們回家后發(fā)現(xiàn)，它們拉得家里到處都是雞屎，一不小心就會(huì)踩一腳，再看它們帶著雞屎的小腳印就像街頭亂貼的小廣告，弄得滿屋都是。面對(duì)這慘不忍睹的樣子，我趕緊抓起小雞放進(jìn)盒子，它在里面“嘟嘟”地叫個(gè)不停，我剛一轉(zhuǎn)身它就撲楞著翅膀又跳了出來。淘氣包啊，就是這么淘氣。

每天一放學(xué)，我就急沖沖跑回家給小雞喂食，可它卻在雞籠里自顧自地玩了起來，不管我拿什么東西引誘它，小雞就是視而不見地不肯理我。這讓我喜愛小雞的熱情像被潑了一盆冰水快速下降，漸漸失去了對(duì)小雞的興趣。雖然小雞讓我很失望，但還是要喂它。小雞不像小時(shí)那樣可愛了，吃食變得很挑剔，今天要吃餅干渣子，明天要吃小米，后天又要吃大米……我不依它的話，小雞就會(huì)用可憐巴巴的眼神望著我，待在我面前一動(dòng)也不動(dòng)地絕食。稍有空閑時(shí)，我就想變著花樣地給小雞食物吃，可再看小雞胖乎乎、圓滾滾的樣子，真怕它會(huì)從苗條淑女變成大胖嬸，我又開始了對(duì)小雞的減肥計(jì)劃。

我家的小雞個(gè)子越長越大，越來越不聽話了，它們成了地地道道的淘氣包。

頑強(qiáng)的無名小草

作者：韓楚 年級(jí)段： 一、二年級(jí) 2688票

學(xué)校：河北省石家莊市友誼大街小學(xué)

一天早晨，奶奶在早市上買了一盆小植物，我不知道它叫什么名字，所以我暫時(shí)就叫它無名小草。無名小草有細(xì)長的莖，莖上長著一簇一簇的葉子，每片葉子的顏色是綠中帶點(diǎn)兒白，而且葉子上都帶有一道道的白色的小花紋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去每片葉子都像一只只漂亮的蝴蝶，美麗極了。

篇4

你好！

近來身體好嗎？工作順利嗎？我可是特地抽出時(shí)間來給你寫這封信的，寫給十年后的我。你一定特別想知道我是誰吧！我就是十年前的你呀！你一定感到特別驚訝吧，不必驚訝，嘻嘻。

現(xiàn)在的你高高的，有一頭烏黑的秀發(fā)，一雙明亮的眼睛，身邊總是有公文包伴隨著你，因?yàn)槟闶且幻蠋煟艺f的沒錯(cuò)吧？

那天你跟你的同學(xué)們?cè)诓賵錾湘覒?，有的同學(xué)在圍著你跑，有的同學(xué)圍著你跳，有的學(xué)生親切的叫著：“老師，老師！”你是多么快樂！

不一會(huì)兒，你們玩累了，你帶著學(xué)生們又來到柔軟的草地上歇息，有的學(xué)生摸著你的長發(fā)，有的學(xué)生聞著你頭發(fā)的香氣，有的學(xué)生天真的問著你幼稚的問題，你是多么幸福！

上課了，你由親切的“媽媽”變成了嚴(yán)肅的老師，你站在講臺(tái)上，一絲不茍的教導(dǎo)著你的學(xué)生，雖然有的學(xué)生不太聽話，不過，只要你對(duì)他搖搖頭，眨眨眼，他就會(huì)變得又聽話又乖巧，小學(xué)生作文大全《寫給十年后的我》。

在一次校長競選中，你的票數(shù)最多，你以你的責(zé)任心贏回了其他教師的肯定。你也是這所學(xué)校中有史以來第一個(gè)女校長。啊，你真厲害！

一天，你要去教育局開會(huì)，你走出校門，拿出一個(gè)小巧玲瓏的綠色遙控器一摁，從你面前的空地冒出一輛小轎車，這是無污染綠色轎車，是屬于你的。啊，這太令人羨慕了！一眨眼，你到了教育局，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，你寫的文章還出了書，??！你真讓我佩服！

你就是這樣的，不過你應(yīng)該知道，你從小的理想是當(dāng)一名教師！打小你就開始努力，終于成為真正的你了！啊，默默的為你祝福吧！你是個(gè)校長，一定很忙吧！那我就不打擾了，最后我祝你出更多的書！引來更多的讀者！做一個(gè)出色的校長！

篇5

三（7）班唐昕雨 明達(dá)雙語

我是三（7）班唐昕雨同學(xué)的媽媽，做為孩子家長，很榮幸今天能和大家分享我教育孩子的心得體會(huì)。我想每位家長都有自已非常好的三（7）班唐昕雨教育方法，只要遵循因材施教，根據(jù)自已孩子的特點(diǎn)楊長避短，選擇最適合的教育方法，這樣就能起到事半功倍的效果。

我一直以為，孩子有一個(gè)健康的身體是成才的基本條件。從小，我們就培養(yǎng)她良好的飲食習(xí)慣。讓孩子遠(yuǎn)離垃圾食品，按時(shí)就餐、不挑食，多吃蔬菜、水果。除了科學(xué)飲食外，我還注重培養(yǎng)孩子多運(yùn)動(dòng)：學(xué)跳繩、騎自行車、跳舞等。只要她感興趣的我們都大力支持和鼓勵(lì)她。由于平時(shí)經(jīng)常鍛煉，體質(zhì)一直很棒，很少感冒。

在品德教育方面，我們時(shí)常教導(dǎo)孩子講禮貌，尊敬師長，孝順父母，關(guān)愛同學(xué)。日常生活中我們也以身作則，給孩子樹立生活簡樸，待人真誠，努力工作的榜樣。平時(shí)穿衣簡單舒適就行，不要與其他同學(xué)攀比，不講名牌。另一方面我們也注重不讓孩子養(yǎng)成驕縱、蠻橫、任性的壞習(xí)慣。孩子很少跟我們提出過分的要求，偶爾提之，經(jīng)過我的說服，也會(huì)打消念頭，在我的眼中唐昕雨還是比較懂事的。

在學(xué)習(xí)上，我對(duì)孩子要求嚴(yán)格，要求她上課一定要認(rèn)真聽講，老師在課堂上40分鐘的講解要牢記于心，遠(yuǎn)超過課外兩個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)。回到家里，要求孩子自覺地寫作業(yè)，不會(huì)的題，讓她自已反復(fù)讀，自己查找資料。盡量讓她獨(dú)立完成，實(shí)在不會(huì)才講解給她聽。每天的作業(yè)完成后都讓她自已先檢查，我再檢查一遍。遇到她作業(yè)字跡不認(rèn)真，會(huì)要求重寫。讓她明白，如果做不好，要付出更多的努力。

每天作業(yè)完成后，看半小時(shí)的課外書是她最開心的時(shí)候，我給她買了大量的課外書，《笑貓日記》、《西游記》、《小學(xué)生作文大全》、《十萬個(gè)為什么》、《百問百答》……女兒在讀書方面已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，作文寫作也有了進(jìn)步。

每學(xué)期她會(huì)準(zhǔn)備三門科目軟面抄，把每天每門做錯(cuò)得的題目收集起來，先分析錯(cuò)題的原因，然后講解，直到弄懂為止。學(xué)完一個(gè)單元，我就會(huì)把錯(cuò)題本拿出來，把那些題目擴(kuò)展后再給她做。這個(gè)方法我用了以后，成績有顯著提高。

篇6

我為自己的成長感到快樂，為自己的進(jìn)步感到自豪，為自己的付出最后得到收獲而感到快樂。夢想像一顆種子，只要你愿意播種，它就會(huì)成長。最后結(jié)出果實(shí)，得到收獲。我成長，我快樂。以下是和大家分享的小學(xué)快樂演講大全參考資料，歡迎你的閱讀及借鑒。

小學(xué)快樂演講大全一

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期即將結(jié)束。在這段時(shí)間里，我增長了不少知識(shí)，懂得了不少道理。

我在成長，已經(jīng)離開以前懵懂的自己。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我接觸到了小學(xué)時(shí)從未接觸的知識(shí)。政治告訴我怎樣做好生活中的點(diǎn)滴。歷史告訴我中國的歷史文化是如何博大精深、輝煌燦爛。生物告訴我自然界中的生命是多么得頑強(qiáng)。地理告訴我世界的許多地理現(xiàn)象。

在“舊”科目中我也找到了許多的學(xué)習(xí)方法，語文，一定要多背、多寫，在一句話里找關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)，一定要記公式和等量關(guān)系。英語要記單詞、記語法，記固定短語。

在這些知識(shí)中，我像一直貪婪的小蜜蜂，在不斷地吮吸著甜蜜的營養(yǎng)。我在一點(diǎn)一點(diǎn)地成長，一點(diǎn)一點(diǎn)豐富自己的知識(shí)，開拓自己的視野。

感謝渭南初級(jí)中學(xué)給予我這美麗的花園，感謝我的老師們灌溉，培養(yǎng)著我們這可愛的花朵。感謝同學(xué)們互相的鼓勵(lì)和支持。來到這所校園，我在成長，我在努力，我在付出。

我為自己的成長感到快樂，為自己的進(jìn)步感到自豪，為自己的付出最后得到收獲而感到快樂。夢想像一顆種子，只要你愿意播種，它就會(huì)成長。最后結(jié)出果實(shí)，得到收獲。我成長，我快樂!

小學(xué)快樂演講大全二

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

在漫長的人生路途中，難免有困難與坎坷，但更多的是歡樂與感動(dòng)!

一天，我照常和伙伴們玩耍。只聽“嗖”的一聲，一個(gè)人猛地從我的身邊擦過，我的手指也“光榮”地擦到了玻璃。頓時(shí)，食指泛出了紅紅的液體……“死黨”胡星月看見了，急忙抽出幾張紙，輕輕地給我包扎傷口。“還好，傷口不大。血馬上就不流了。”一會(huì)兒，血真的不流了。接著，她帶我去洗手間清洗傷口，又把我的手輕輕地包扎好。我看著她忙碌的樣子，心里有種說不出的滋味。“胡星月，有你真好!”我邊說邊流淚。“好什么好，你這死丫頭怎么還哭了!”還沒等她反應(yīng)過來，我就撲上去給了她一個(gè)大大的擁抱。

還有一天，我格外無力，睡在沙發(fā)上直哆嗦。媽媽回來了，看出了我的異常，摸了摸我的頭說：“呀，怎么這么燙呀!”媽媽慌了神，顧不上收拾，拿起錢包就抱我走。一路上，媽媽邊開車邊看著我，我隱約看到媽媽的眼角泛起的淚花……到了醫(yī)院，媽媽又是掛號(hào)又是拿藥，跑前跑后……后面的我就不知道了，只記得醒來時(shí)是在自己的床上，媽媽也睡著了。看著她憔悴又消瘦的臉龐時(shí)，我哭了，流出來的，是愧疚而又幸福的眼淚!

生活就是那么簡單，這就是我成長中的小小幸福!

小學(xué)快樂演講大全三

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

快樂就像一首歡快的歌;快樂就像一條清澈的溪水;快樂就像在樹梢上歌唱的鳥;快樂就像一陣春風(fēng)。有人認(rèn)為快樂很難得，但其實(shí)你只要用心體會(huì)生活中經(jīng)歷的每一件事，都能發(fā)現(xiàn)一絲快樂。

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。在我經(jīng)歷的這小學(xué)六年時(shí)光里，我感受到了許多快樂。

其中有兩件事最令我快樂。

第一件事就是幾個(gè)月前，我參加了“小熒星”招生考試。考試一共分為兩輪，第一輪考文化，第二輪考才藝。

在考試前，我在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。到考試時(shí)，果然沒有幾個(gè)不會(huì)的?？纪旰?，我信心滿滿地走出考場。

半個(gè)月后，“小熒星”又要考才藝了，這輪和之前的相比較，我不太有信心，不過還是在心里默默地對(duì)自己說：“不要緊張，不要害怕，要對(duì)自己充滿信心。”到我展示才藝時(shí)，我極力控制自己不緊張，從考場下來后，我長長地松了一口氣：“功夫不負(fù)有心人啊。”

終于，在我每天的期盼下，幾個(gè)星期后，我拿到了“小熒星”的錄取通知書。當(dāng)我拿到這個(gè)時(shí)，心里充滿了無限的快樂和激動(dòng)。放學(xué)了，我迫不及待地就往家里趕，想快點(diǎn)把這份快樂也分享給家人。我把這件事告訴家人后，他們都高興壞了。

第二件事是前段時(shí)間，班主任笑著向我走來，我正納悶，班主任笑著對(duì)我說：“不錯(cuò)啊，作文竟然登報(bào)了。”然后從背后拿出一本《小學(xué)生作文閱讀指南》。我從老師手里接過書，迫不及待翻開尋找，還真有我的作文呢。

之后的一個(gè)星期里，我竟然又收到了三本刊登了我作文的刊物。

最令我高興的是，我的作文竟在我最喜歡的《小主人報(bào)》上發(fā)表了!爸爸媽媽知道后都抱著我親，親我一臉的口水。

這就是我成長中經(jīng)歷的最高興的兩件事。

小學(xué)快樂演講大全四

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

“自信是成功的第一秘決。”自信為快樂之本，奮進(jìn)為快樂之源，在生活中，我們總希望得到快樂的垂青，但只有我們自己對(duì)自己有信心，別人才會(huì)對(duì)我們有信心;只有對(duì)自己充滿信心的人，才會(huì)笑對(duì)生活，才會(huì)感受到真正的快樂。

阿侖尼烏斯是瑞典科學(xué)家，他創(chuàng)立了物理化學(xué)的理論橋梁。然而在年輕時(shí)，他得出電離理論并把它告訴母校的老師，卻遭到了老師無情的諷刺。但這并沒有動(dòng)搖阿侖尼烏斯的自信心。他把自己的理論寫成學(xué)術(shù)論文，交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論，結(jié)果又被否決。他沒有放棄，依舊堅(jiān)持自己的看法，并繼續(xù)豐富了自己電離理論，因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。正是因?yàn)樗闹杏兄鵁o比的自信，這份彌足珍貴的情感讓他品味到了相信自己，不斷嘗試的樂趣。

——我在學(xué)習(xí)中成長。

從呀呀學(xué)語，對(duì)著拼音數(shù)讀香山紅葉，看天鵝白毛浮綠水，到今天捧讀詩書，駛?cè)胄踊ù河甑慕?，渴飲王維松林間的清泉。從過去因熟背乘法口訣而得意，到今天在代數(shù)方程中探索，于幾何的變幻莫測中找尋歡樂。

“書中自有黃金屋”書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí);書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷;書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖;書是沙漠里的綠洲，寄予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長，在學(xué)習(xí)中找到夢的方向，感受到成長的快樂

——我在挑戰(zhàn)中成長。

面對(duì)挑戰(zhàn)，有壓力，有緊張，也會(huì)有挫折，但帶給我們更多的是品嘗那份收獲時(shí)帶來的喜悅與快樂。初中是一個(gè)新的賽場，我在這里找到了新的對(duì)手，在挑戰(zhàn)與競爭中磨銳鋒芒，以信心面對(duì)挑戰(zhàn)。在競爭中成長，享受快樂。

同學(xué)們，今后的旅途還有很長、很長，今后的挑戰(zhàn)還有很多、很多。但人在旅途，難免會(huì)遇到荊棘與坎坷，我們會(huì)勇敢地跨過生活中的一道道坎，不退縮。因?yàn)槲覀兿嘈牛汉谝惯^后，一定會(huì)有絢麗的朝陽。風(fēng)雨過后，一定會(huì)有美麗的彩虹。我在挑戰(zhàn)中成長，我快樂!

成長，是歡笑與煩惱合奏的樂章，是學(xué)習(xí)和嘗試交織的畫卷。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；閱讀量；興趣

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維都是單一的、沒有創(chuàng)造性、缺少靈活性。在學(xué)生的作文中一般都是缺乏思想的，按照一個(gè)思路走下去，并且缺乏寫作手法以及寫作技巧。從學(xué)生手里所看到的作文都是小學(xué)生作文大全里模仿的例子，這樣長此以往對(duì)學(xué)生以后在作文生涯中的發(fā)展是極其不健康的，所以我們應(yīng)該開拓新的方式，在小學(xué)作文教學(xué)中，這樣既可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以使學(xué)生的作文水平得到提升。

一、增加閱讀量

在以往的作文教學(xué)過程中，往往是很多學(xué)生沒有什么材料去寫，或者說想要表達(dá)的思想感情能想出來卻寫不出來，即便是表達(dá)出來了，表達(dá)得也不夠生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，造成這些現(xiàn)象產(chǎn)生的歸根結(jié)底是因?yàn)闆]有把語言積累到一定程度，知識(shí)面太窄，知識(shí)量太少。所以說加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長智慧，從而提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)就是閱讀，讀好書，從書本里面積累詞匯量，開闊視野，為自己的作文打下一定的基礎(chǔ)。閱讀可以采取多種多樣的方式，可以多看一些適合學(xué)生年齡的書籍，這樣學(xué)生的興趣一定會(huì)高漲，不至于看看書就厭倦了。至于書的內(nèi)容不限，但是書的質(zhì)量是必須要保證的，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生還沒有建立完整的思維，好的書可以引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生走向更廣闊的的社會(huì)，視野會(huì)得到一定的開拓。經(jīng)常閱讀書籍，有了一定的語感、一定的語言基礎(chǔ)，那么寫起作文來就一定會(huì)得心應(yīng)手。

二、寫作興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生的記憶還有待開發(fā)，所以說閱讀做筆記是一個(gè)最好不過的方法了?？梢赃x一個(gè)自己喜歡的本子然后摘錄下自己看過的文章里面的精華部分，至于摘錄的內(nèi)容可以是好的段落、好的句子、好的詞匯，寫一下閱讀的感受，或者是讀書的筆記。我覺得寫日記是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以記錄一下自己的心情，發(fā)生的事情，自己看到的好的文章，自己的心得體會(huì)。這樣堅(jiān)持寫日記，既可以鍛煉一下自己的寫作水平，又可以在以后暮年老矣的時(shí)候回憶一下童年的記憶，這絕對(duì)是一件一本萬利的事情。借鑒寫作是一種有效的方法，可以經(jīng)常性地閱讀課本上的文章，然后根據(jù)文章的特點(diǎn)、寫作手法、寫作精華，根據(jù)自己所能理解的層次去寫文章。通過讀文章看作者是怎么思考與表達(dá)的，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣?？梢蕴暨x一些朗朗上口的文章進(jìn)行反復(fù)的朗讀、讓學(xué)生從反復(fù)的朗讀中加深印象，并理解其中的含義，不是枯燥強(qiáng)硬地去背下來而是理解性地去記下來，這樣學(xué)生就可以非常容易地去模仿、去寫作了。可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去探知語言的魅力，舉一反三，因人而異，真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，自主學(xué)習(xí)，自主寫作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

可以在課堂中經(jīng)常性地拿出比較優(yōu)美的文章，讓學(xué)生讀，反復(fù)地讀，直到能憑借著自己的記憶記下來。也可以拿學(xué)生一些比較好的文章在學(xué)生之間傳閱，這樣既增加了學(xué)生的自信心，也增加了學(xué)生的競爭性，還增加了學(xué)生想要進(jìn)取的意識(shí)。也可以每個(gè)月舉行一次作文比賽，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中，并且在學(xué)生寫出了優(yōu)美的文章之后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)想要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和研究作文。在語文教學(xué)中要盡量地讓學(xué)生懂得語言的魅力，比如，在人教版第二冊(cè)《大自然的語言》“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始?！边@樣的語言讓學(xué)生多朗讀、多背誦，讓學(xué)生充分地感受語言的魅力，經(jīng)常性地帶學(xué)生去一些自然環(huán)境非常優(yōu)美的地方。

四、改變?cè)u(píng)改的方式

傳統(tǒng)評(píng)改作文的方式就是教師以自己的眼光來閱讀文章，給定分?jǐn)?shù)。在新課標(biāo)的改革下，應(yīng)該主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)生自己去修改自己的文章、自己評(píng)價(jià)自己的文章，這樣做的目的既可以明確寫作目標(biāo)，還可以使學(xué)生印象深刻，對(duì)于自己所寫的文章好的地方與壞的地方記憶猶新，在下次遇到這樣的問題的時(shí)候就可以避免出錯(cuò)了。先對(duì)自己文章的可取之處，哪怕是一個(gè)詞都說出來為什么用這個(gè)詞、自己覺得這個(gè)詞在這個(gè)地方怎么用得好，然后在同學(xué)面前講出來。這樣既可以得到同學(xué)的賞識(shí)和欣賞，自己的自信心也可以被激發(fā)出來。這樣可以讓學(xué)生在以后的寫作過程中不再認(rèn)為寫作是一件非?？鄲赖氖虑?，而是愿意去寫、想要去寫，并用語言表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，我們也可以利用學(xué)生的好奇心去誘發(fā)他們的寫作興趣。

新型的教育模式指出，學(xué)生是語文的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，所以說我們建議教師應(yīng)該以輔助學(xué)生為主，以傳授知識(shí)為輔，讓學(xué)生成為課堂中的主人，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探索，主動(dòng)地去想要用語言表達(dá)自己的一切想法?，F(xiàn)代信息技術(shù)需要全面發(fā)展的人才，我們應(yīng)該從幼苗抓起，從根本抓起，從教育抓起，做好青少年的教育是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的根本。

參考文獻(xiàn)：

篇8

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的概況

1.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

簡而言之，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，就是指基于傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式下，利用多媒體、Internet等豐富便利的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行教師主體指導(dǎo)、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型語文教學(xué)模式，不再單純地以傳授語文理論知識(shí)為中心，而是全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使小學(xué)生健康快樂地成長。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的類型

利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)能力。不同的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于小學(xué)生的成長發(fā)揮著不同的作用，現(xiàn)在就來列舉一下這些網(wǎng)絡(luò)資源。

語文寫作是考驗(yàn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，不僅要具有豐富的語文寫作素材，還要具有思維、想象和創(chuàng)造的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在列舉一些專為小學(xué)生提供語文寫作素材，提高小學(xué)生語文寫作能力的網(wǎng)絡(luò)資源：中國中小學(xué)生作文網(wǎng)、作文大全、作文坊、開心作文網(wǎng)、小學(xué)優(yōu)秀作文網(wǎng)等。

學(xué)好語文的關(guān)鍵就是積累詞匯，詞匯就像是宮殿的琉璃磚，沒有足夠的詞匯，是支撐不起美麗的語文宮殿的。因此，小學(xué)生要在閱讀、學(xué)習(xí)中盡可能多地積累詞匯，并不是囫圇吞棗，而是深刻明白它的道理，于是就少不了詞典、字典和辭典了。現(xiàn)在列舉一些專供小學(xué)生查閱生詞、生字的網(wǎng)絡(luò)資源：在線新華詞典、漢語字典、名人名言大辭典、中華詩詞網(wǎng)等。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好的語文課堂氛圍

6～10歲的小學(xué)生正處于天真爛漫的年紀(jì)，活潑好動(dòng)是他們的天性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，限制了小學(xué)生天性的發(fā)揮，束縛了小學(xué)生的想象空間，要求他們必須在安靜狀態(tài)下學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，導(dǎo)致語文課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，最終使教師無心教學(xué)，小學(xué)生無意學(xué)習(xí)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助豐富多彩的多媒體教學(xué)模式，不僅極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，一掃往日語文課堂嚴(yán)肅沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，還充分發(fā)揮了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，給想象力、創(chuàng)造力插上了翅膀，讓小學(xué)生在語文知識(shí)的海洋里遨游，營造出良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，全面提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣，使人勇往直前；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人不怕吃苦。要想使小學(xué)生愛上語文這門學(xué)科，就要充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，有超過80%的小學(xué)生不愛學(xué)語文，是因?yàn)閷?duì)語文不感興趣，沒有興趣，何談學(xué)習(xí)？

利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助豐富多彩的多媒體教學(xué)模式，教師可以結(jié)合語文課本知識(shí)，制作好看的動(dòng)畫短片、精美的語文圖片以及機(jī)智幽默的小故事和有趣的小游戲等，展示給小學(xué)生觀看、欣賞、觀察和學(xué)習(xí)。不一樣的教學(xué)模式，會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，尤其是絢麗多彩的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，開始愛上語文這門學(xué)科，整天盼望著上語文，課上認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成作業(yè)，完全成了愛學(xué)習(xí)尤其是愛語文學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的措施

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造教師主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)模式

要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的小學(xué)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的教育教學(xué)。但同時(shí)，不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)該充分發(fā)揮教師指導(dǎo)的主體地位，把網(wǎng)絡(luò)資源作為語文教學(xué)的輔助工具，這樣才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，同時(shí)重點(diǎn)突出教師的主導(dǎo)性，為小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。

作為語文教師，不僅要學(xué)會(huì)怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，還要明白如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，將語文課本的理論知識(shí)完全融入網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)中去，通過別開生面的動(dòng)畫、圖片、故事和游戲等方式展示出來，極大吸引小學(xué)生的注意力，刺激小學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，小學(xué)生還會(huì)發(fā)出語文老師好厲害、講課好好玩的感嘆，使小學(xué)生對(duì)語文老師更加喜愛，相應(yīng)地也更加喜愛語文這門學(xué)科。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立師生交流平臺(tái)，加強(qiáng)師生情感

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立一個(gè)師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，主要欄目包括教學(xué)資源、學(xué)生信箱、學(xué)生天地、學(xué)習(xí)樂園等多種形式。小學(xué)生可以在家長的陪同下，進(jìn)入師生交流平臺(tái)與老師進(jìn)行交流，既增進(jìn)了師生間的感情交流，也極大地拓展了小學(xué)生的視野，可謂是一舉兩得。

小學(xué)生既可以把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題或困難反饋到互動(dòng)平臺(tái)上的學(xué)生信箱，請(qǐng)老師進(jìn)行幫助或解答；還可以把自己滿意的作品到互動(dòng)平臺(tái)上的學(xué)生天地，供老師和其他小學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)；還可以在互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，取長補(bǔ)短、精益求精，在相互交流中發(fā)展，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中成長。

教師可以把自己制作的語文課件、布置的語文課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等公開到互動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)資源上，既可以讓小學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)行回顧，加深印象，還可以供家長觀看，讓家長充分了解自己的孩子在學(xué)校是怎樣學(xué)習(xí)成長的。教師還可以同家長進(jìn)行交流，就小學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、生活情況等進(jìn)行分析總結(jié)，實(shí)行家校結(jié)合的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新天地，使小學(xué)生健康快樂成長

美國著名的心理學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“以教室、書本和老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)變成了既缺乏生氣又沒有熱情的刻板程序?！币虼耍蚱苽鹘y(tǒng)的封閉式教育模式，改變以書本知識(shí)為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心，實(shí)行開放式的教學(xué)模式，為小學(xué)生拓展更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓小學(xué)生更加自主、自信、自覺地學(xué)習(xí)。

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新天地的構(gòu)建，要符合小學(xué)生的年齡，具有時(shí)代氣息。古詩詞專欄，可以選擇小學(xué)階段需要掌握的經(jīng)典古詩文，配以圖片和注釋，變得簡單易懂，更易背誦；優(yōu)秀文摘專欄，可以挑選小學(xué)生中創(chuàng)作質(zhì)量較高的文摘進(jìn)行展覽，其他小學(xué)生在欣賞的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)其中的寫作技巧，以便提高自身的寫作能力。

篇9

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告總結(jié)，希望能幫助到大家!

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告1

歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識(shí),提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開家長會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告2

一、活動(dòng)的原因

高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書中種類最多的是什么類的書?(4)課外書的來源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書

從我調(diào)查的情況來看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書?讀課外書對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析：

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長不給錢買課外書。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

3、課外書來源渠道

從我的調(diào)查情況來看，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長買的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種.種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識(shí)更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來說，表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號(hào)，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告4

一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日

二、調(diào)查方法：問卷、學(xué)生談話、家長談話。

三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生

四、 調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

五、調(diào)查情況分析。

1、 調(diào)查中有 82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的， 25%是班級(jí)圖書角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

4.給足讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會(huì)文化市場對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。

小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告5

俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯，書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看，有部分同學(xué)，十分喜愛看書，平均每天都看一小時(shí)以上的書，但有些同學(xué)，對(duì)書是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書感受來看，同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁姓业娇鞓?，找到屬于我們自己的知識(shí)。