導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、記得有一次剛上課，有一位同學(xué)在玩橡皮，老師生氣地大聲說(shuō)：“交上來(lái)?！蹦俏煌瑢W(xué)默默地走上了講臺(tái)，把橡皮遞給老師，同學(xué)們?nèi)紘槈牧耍驗(yàn)槔蠋煆膩?lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)這么大的火，老師向四周環(huán)視了一圈，然后把橡皮高高地舉了起來(lái)說(shuō)：“根據(jù)我手中的橡皮來(lái)表達(dá)一句話?！痹捯魟偮?，全班同學(xué)輕輕地松了口氣，緊張的心情瞬間變成了開(kāi)心，大家笑了起來(lái)，老師也甜蜜蜜地笑了起來(lái)。笑聲跑出了教室，飛上了天空，最后那位同學(xué)才知道老師不是收他東西，而是用他手中的東西來(lái)回答問(wèn)題。

3、老師教課的方法有很多小技巧，這些技巧幫助我們記住生字。如“何”就是一個(gè)“亻”，加一個(gè)“可”就記住了。

4、張老師背書(shū)也很有辦法，就是不能死記硬背，要大聲地讀出來(lái)，仔細(xì)地讀，不能三心二意。

5、每次考試，老師就會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)考得好，我就給他發(fā)一本圖書(shū)。”誰(shuí)知成績(jī)下來(lái)以后，有的同學(xué)考得非常好，有的考得還行，老師果然兌現(xiàn)了諾言，獎(jiǎng)勵(lì)了我們考得好的同學(xué)，發(fā)了圖書(shū)。

篇2

寫(xiě)一手好字的吳老師

我難忘我一年級(jí)時(shí)的班主任吳老師。吳老師有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，兩道濃濃的眉毛下，是一雙炯炯有神的眼睛。一張小嘴，說(shuō)起話來(lái)很幽默。我最喜歡老師的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是字寫(xiě)得端正、美觀。

一次上語(yǔ)文課時(shí)，我在寫(xiě)生字時(shí)，吳老師走過(guò)來(lái)看了看，說(shuō)：“你寫(xiě)的字呀，筆畫(huà)雖然清楚，但就是太歪了！應(yīng)該這樣寫(xiě)。我認(rèn)真一看，哇！真好看，沒(méi)有一筆不好看?！?/p>

吳老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)格，俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”不久，我就成了班里的寫(xiě)字高手！

我喜歡我們班的吳老師！

篇3

“寫(xiě)作能使人變得敏銳，能幫助我們梳理思緒，使我們的頭腦變得清晰而有條理”，語(yǔ)文教師須有“尖銳”的文字敏感，須有不錯(cuò)的文字素養(yǎng)……自身的文字很糟糕，怎稱作“語(yǔ)文”教師？所以語(yǔ)文教師要善于寫(xiě)作。許多專家的研究成果也表明：能寫(xiě)作的人讀起書(shū)來(lái)往往比一般人的理解要深刻透徹得多。因?yàn)榫唧w的寫(xiě)作訓(xùn)練，能使人對(duì)作品的本質(zhì)特征獲得高于一般人的敏銳感悟力和評(píng)判力。因此，要想有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，取得語(yǔ)文教學(xué)的成功，語(yǔ)文教師就要自己動(dòng)手練習(xí)寫(xiě)作，以自己的習(xí)作為示范，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。否則，教師不會(huì)寫(xiě)作卻進(jìn)行作文教學(xué)，如同一名作協(xié)主席沒(méi)有作品，雖冠冕堂皇卻沒(méi)有權(quán)威性。如果我們每一位語(yǔ)文老師都能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章，給學(xué)生一個(gè)很好的示范，那還愁學(xué)生寫(xiě)不出優(yōu)秀的習(xí)作嗎？因?yàn)?，教師的示范就是一種非常樸素的教學(xué)方法。在這其中，作為教師的我們，威信也在無(wú)形當(dāng)中樹(shù)立起來(lái)了。于是，我在這個(gè)學(xué)期上第一節(jié)作文課的時(shí)候，就展示了自己的平時(shí)寫(xiě)的一段散文隨筆：春花絢爛，在細(xì)雨中溫潤(rùn)，在陽(yáng)光下耀眼。走在這樣的路上，心情也好像馨香起來(lái)，只覺(jué)得甜甜的。隨風(fēng)飄落的花瓣把柏油地面點(diǎn)綴得斑駁有致，像梅花鹿身上的花斑，覺(jué)得少了它好像殘缺了似的。又如美人嘴角的痣，那么親切和可愛(ài)。生活在這樣的春天里，覺(jué)得匆忙也是幸福，閑適也是得當(dāng)。正如面對(duì)生活中的瑣碎，可以是煩瑣，也可以是驚喜。

原來(lái)動(dòng)筆也不是那么艱難。有的時(shí)候，愛(ài)寫(xiě)作會(huì)細(xì)膩?zhàn)约旱男撵`，豐富內(nèi)心的情感，這些都會(huì)感染我們身邊的學(xué)生。這也許就是一個(gè)語(yǔ)文老師該有的文學(xué)情思吧。在上第四課，《詩(shī)歌兩首》的時(shí)候，課堂上我與學(xué)生一起動(dòng)筆創(chuàng)作了小詩(shī)《春天來(lái)了》：

我一說(shuō)春天/春天就來(lái)了/那么我們從頭開(kāi)始吧/像嬰兒一樣新鮮/像莊稼一樣拔節(jié)/隱晦的明朗/冬眠的醒來(lái)/這樣的春天或許/才是真正的春天/一片藍(lán)天/幾朵白云/三五個(gè)放風(fēng)箏的少年/風(fēng)動(dòng)了 草動(dòng)了/也奇怪春天本是個(gè)名詞/此刻卻真的動(dòng)起來(lái)了。

我分明能感受到與以往展示名家寫(xiě)作片段時(shí)候，學(xué)生不一樣的情緒，也許名家的片段是高高在上的星星，無(wú)可挑剔卻又可望不可即。而身邊老師的隨筆，是可以觸摸到的文字溫度。所以無(wú)論是從教育教學(xué)發(fā)展的需要看，還是從個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，作為一名語(yǔ)文教師，喜歡寫(xiě)作，有一定的寫(xiě)作能力都是十分必要的。表達(dá)本是人之天性，寫(xiě)作是表達(dá)的延伸，因而寫(xiě)作本非痛苦，作為一名語(yǔ)文教師，寫(xiě)作既是一種傾聽(tīng)的快樂(lè)，也是詩(shī)意地棲居在文本的優(yōu)雅狀態(tài)。這也算是讀了這本《教師第一課》后一點(diǎn)小小的收獲吧。

“寫(xiě)作――教育隨筆”一個(gè)圣潔而崇高的工作。閱讀到李鎮(zhèn)西老師數(shù)十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)作，完成了一個(gè)教育工作者一部偉大的《愛(ài)心與教育――素質(zhì)教育探索手記》。一個(gè)教育工作者在日常管理班級(jí)的過(guò)程中，把發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都用文字的方式記錄下來(lái)，從日常的生活出發(fā)，用高遠(yuǎn)的視角，科學(xué)的教育理念，讓自己變得更加理性和超脫。而這些都是得益于寫(xiě)作培養(yǎng)出來(lái)的理性精神，強(qiáng)化大愛(ài)的情懷，提高一個(gè)人的生活境界。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么，就必須首先從一切方面了解學(xué)生。”作為教師，我要想學(xué)生對(duì)自己多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到老師平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位學(xué)生的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。所以在以后的日子里，我要用寫(xiě)作記錄下這些在我的教學(xué)生涯里的點(diǎn)滴，也許我的文筆不優(yōu)美，但是從今以后樹(shù)立了堅(jiān)持的寫(xiě)作信念，真情的記錄總是會(huì)讓我捕捉到教學(xué)生活中最美的瞬間。

做一個(gè)寫(xiě)作型的語(yǔ)文老師，這句發(fā)自我內(nèi)心的話語(yǔ)，即使不能成為一個(gè)卓越的老師，我想也可以給我的教學(xué)生涯留下一些屬于自己的記憶痕跡。

參考文獻(xiàn)：

[1]周一貫.“微時(shí)代”中的語(yǔ)文教學(xué)新樣態(tài)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，

2014（1）.

篇4

謝老師優(yōu)點(diǎn)多多，給我們印象最深的就是她的帶班“三寶”——細(xì)、嚴(yán)、愛(ài)。

細(xì)，是謝老師給我們的第一個(gè)感觸。謝老師每次改作業(yè)的時(shí)候，總是細(xì)心地改，錯(cuò)比較多的地方，就會(huì)抽出時(shí)間來(lái)講評(píng)，直到我們會(huì)為止。記得有一次，上課鈴響起之后，謝老師拿著英語(yǔ)活動(dòng)用書(shū)走到教室門口，鼻梁上那副眼鏡在日光燈下反射出刺眼的光芒，老師將作業(yè)發(fā)了下來(lái)，我翻開(kāi)一看，令我感到吃驚，我覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題的作業(yè)（家長(zhǎng)檢查過(guò)的）居然也能查出錯(cuò)誤來(lái)，我不得不佩服謝老師改作業(yè)時(shí)的認(rèn)真和仔細(xì)。

嚴(yán)，是謝老師給我們的第一個(gè)印象。我們班原先是個(gè)不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的班級(jí)。但是謝老師來(lái)到我們班后，抓常規(guī)，抓紀(jì)律，抓習(xí)慣養(yǎng)成。制定了很多班規(guī)班約，每一項(xiàng)班規(guī)，謝老師從不含糊，更不隨意。一次傍晚放學(xué)，班里一位男生故意不掃地，背起書(shū)包就走，被謝老師狠狠地教訓(xùn)了一頓。最后，謝老師親自坐鎮(zhèn)，在嚴(yán)厲的監(jiān)督下掃完了地。

愛(ài)，是謝老師留給我們最美的記憶。愛(ài)，是春風(fēng)；愛(ài)是雨露。謝老師給我們的愛(ài)如春風(fēng)般溫柔，如雨露般甜潤(rùn)。她像媽媽一樣疼愛(ài)著我們，又像知心姐姐一樣關(guān)心幫助著我們。以前，媽媽總是說(shuō)我很聰明但就是膽小，進(jìn)了這個(gè)班級(jí)以后，謝老師總是鼓勵(lì)我回答問(wèn)題，還給我創(chuàng)造了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。以前在老家，我的成績(jī)不怎么好，來(lái)到廈門，謝老師一直給我鼓勵(lì)，給我信心?，F(xiàn)在，我的成績(jī)躍升到班級(jí)前茅了，爸爸媽媽都夸我進(jìn)步了。

謝老師就是這樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們，呵護(hù)著我們，嚴(yán)格要求我們。她那“三寶”有如神奇的金箍棒，點(diǎn)石成金，點(diǎn)樹(shù)成林。

篇5

我想感謝很多人：在我遇到困難的時(shí)候幫助過(guò)我的人，在我失敗的時(shí)候鼓勵(lì)過(guò)我的人，還有在我成長(zhǎng)中教我知識(shí)的人，而我最想感謝的人就是我的語(yǔ)文老師。

我的語(yǔ)文老師姓羅，是個(gè)非常負(fù)責(zé)的老師。不論刮風(fēng)下雨，羅老師每天一大早就趕到學(xué)校來(lái)督促我們上早自習(xí)，直到第一節(jié)課上課才肯離開(kāi)。

最讓我難忘的是那次羅老師帶病給我們上課的情景。那天早晨，我去辦公室送作業(yè)的時(shí)候，看見(jiàn)羅老師趴在辦公桌上，好像是生病了，我想羅老師要是真生病了我們就上不了語(yǔ)文課呀。我慢慢走回教室。第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我們上的數(shù)學(xué)課，第二節(jié)課我們也是上的數(shù)學(xué)課。當(dāng)?shù)谌?jié)課上課鈴響后，我們以為還會(huì)上數(shù)學(xué)課。突然，我看見(jiàn)羅老師手拿語(yǔ)文書(shū)和教案，象平常一樣走上了講臺(tái)。講課的時(shí)候，羅老師的聲音放得比較低，但依然那么清晰，板書(shū)的時(shí)候手沒(méi)有平時(shí)那么有力，但依然那么工整。我不禁想起我自己生病上課的時(shí)候，坐在座位上想集中精力聽(tīng)課都那么難，羅老師卻能夠帶病站在講臺(tái)上給我們講課是多么不容易啊！一節(jié)課下來(lái)，羅老師已是滿臉疲憊了，但她還是帶著滿意的笑容離開(kāi)了教室。

篇6

Miss Li is my Chinese teacher . She is about thirty years old . She is very pretty and young . Her hair is brown and curly .

Miss Li always wears a blue coat . I think her favourite colour will be blue .

Miss Li is very friendly and kindly .Her classes are very interesting ,we all like to have Chinese class .

She always smiles when she speak to us .Sometimes she is very strict with us,when we make a mistake,she often makes us stand up . 李老師是我的語(yǔ)文老師，她大約30歲左右，她長(zhǎng)的又漂亮，又年輕，她的卷發(fā)是棕色的。

Miss Li often sticks to have lessons when she is ill , She looked weak,but still beautiful . 李老師經(jīng)常穿著藍(lán)色的上衣，所以我認(rèn)為她最喜歡的顏色是藍(lán)色。

Miss Li love us very much, she teaches us so carefully .I think she is a good teacher. We all love her,too .

李老師對(duì)我們總是那樣友好，親切。她的課生動(dòng)，有趣，我們都喜歡上語(yǔ)文課。她和我們說(shuō)話的時(shí)候總是面帶微笑。

篇7

我的老師是劉老師，她很聰明，她有一雙明亮的眼睛，有一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小嘴。我很喜歡她。

有一次我的數(shù)學(xué)考試得了76分，我很傷心，劉老師來(lái)到了我的旁邊說(shuō)：“這一次沒(méi)考好下次再加油，不要灰心。”我感動(dòng)的流下了眼淚。

有一次下課了，有一位同學(xué)把我傷了。我哭了，老師聽(tīng)到了哭聲連忙說(shuō)：“你們不能打架，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。”

現(xiàn)在，我要感謝我的班主任——劉老師，每天都教育我們，我要謝謝您，是您給我快樂(lè)，給我知識(shí)，給我關(guān)心，我愛(ài)您老師，我永遠(yuǎn)都愛(ài)您。

篇8

在1個(gè)并不是讓人看得十分舒服的1天。我在上課時(shí)，并不是十分認(rèn)真的聽(tīng)著老師講課，老師似乎已經(jīng)看出我的的精神狀態(tài)。

在1個(gè)瞬間里。我并沒(méi)有去看老師的眼神，老師心中越來(lái)越來(lái)更憤怒我的狀態(tài)。她手上的練習(xí)冊(cè)成為了“兇器”，在我不經(jīng)意的時(shí)候，老師拿著手上的“兇器”用力的打著我的手，首先我的心中有些“痛”那是因?yàn)橐郧拔艺J(rèn)為教我的老師是1個(gè)“愛(ài)”自己的學(xué)生，可是今天這樣1看，她在我的心中已經(jīng)是1個(gè)壞映象，我后來(lái)好好的想想，老師打我的另1層意思是她在默默地關(guān)心我。

我的老師謝謝你的打愛(ài)；謝謝你這幾年的培養(yǎng)我；謝謝你這幾年的對(duì)我的關(guān)心。這幾年我多少次的誤會(huì)了你，在這兒我鄭重的向你道歉。

長(zhǎng)樂(lè)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)2班六年級(jí):潘恒宇

篇9

六（1）班邱泠鐸

藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥(niǎo)兒在自由地飛翔，那是它對(duì)給它家園的大自然的回報(bào)；靜靜的湖水里，青蛙跳來(lái)跳去，那是它對(duì)給它生命的大自然的回報(bào)……

不久，我就要小學(xué)畢業(yè)了，當(dāng)我回眸一看時(shí)，那一排排課桌椅，一條條跑道，在我眼前浮現(xiàn)。我忘不了??！忘不了我的小伙伴，忘不了校園里的一草一木，更忘不了我的老師。

一年級(jí)時(shí)，幼稚的我剛剛跨入小學(xué)，當(dāng)看到那扇門是那么高大、莊嚴(yán)，十分地驚慌失措，當(dāng)我的啟蒙老師——熊老師笑臉相迎時(shí)，就不那么緊張了。慢慢地，我與周圍那一張張陌生的面孔都成為了好朋友，與那一個(gè)個(gè)陌生的字母，也已打好了“招呼”。

三年級(jí)時(shí)，迎接我是一位多才多藝的汪老師，她平常很兇，可是時(shí)常對(duì)我們?nèi)缤约旱暮⒆右粯?。有一件事，讓我終身都忘不了，那次體育課考試，汪老師讓我們下去考完再回班上課，那時(shí)，我和幾個(gè)同學(xué)都非常地生氣，又不是她的課，哎喲，她有什么的權(quán)力霸占課，真是呢！什么人呀！于是，我們心不甘情不愿地磨蹭到眼保健操才回去。汪老師等火了，就讓我們把名字一一記下，你看她還刻意地關(guān)照我呢：“邱泠鐸的名字別給忘了！”呵！你看那德性，這會(huì)兒可激怒了我，雷鳴般響聲嘣出我的口中：“記了！”“你那么兇干嘛呢！”汪老師本能的反彈了我一句。后來(lái)，她并沒(méi)有因我的態(tài)度而計(jì)較，依然對(duì)我那么地好。說(shuō)真的感動(dòng)是一陣子，感激才是一輩子，這樣的老師，讓我濃墨重筆地寫(xiě)下了挑戰(zhàn)心態(tài)的一頁(yè)，是我一生的財(cái)富??！我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她最閃光的人格。

篇10

仿佛又回到了那個(gè)夜里，還記得那晚如同往常一樣！同樣的下課時(shí)間

同樣的聽(tīng)到了學(xué)校熄燈號(hào)的吹響 同樣在舍友們說(shuō)笑聲里 宿管阿姨的呵斥聲

里 我們開(kāi)始安靜 開(kāi)始準(zhǔn)備明天的到來(lái)…可是 那晚 卻在一切都同樣中 發(fā)生了

一件讓我難忘的事情……

上學(xué)的時(shí)候 因?yàn)榘謰屧诶霞?我是住宿生 也只有每個(gè)星期可以回家一趟 這對(duì)于

一個(gè)上了五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講 有些平常卻也有些別的不同情愫！還記得 我的語(yǔ)文老師

那時(shí)候的她 四十多歲 日常面帶微笑 有著學(xué)富五車的氣質(zhì) 也有著一絲不茍的威嚴(yán) 黑

色框架的眼鏡，平常的便服 還有一雙掉了一些皮的黑色高跟鞋 說(shuō)它是高跟鞋 其實(shí)不然

只是走起來(lái)的時(shí)候 會(huì)有高跟鞋一樣的響聲 “蹬蹬蹬…蹬蹬蹬…” 平日里的我們 作為學(xué)生 自然

是怕老師會(huì)在旁邊 那種拘束 是我們這些淘孩子對(duì)于老師們天生的抵觸…也同時(shí)最討厭聽(tīng)到

“蹬蹬蹬蹬蹬蹬”的聲音 那代表著老師又來(lái)了 我們又不能釋放天性了 然而 僅僅因?yàn)槟且煌硭?/p>

發(fā)生的事情 讓我喜歡上了這個(gè)高跟鞋聲音 讓我感覺(jué)到 如母親一般的溫暖 ……而 這個(gè)聲音的來(lái)源

竟然是平日里讓我感覺(jué)寒冷至極的語(yǔ)文老師…

那一晚 開(kāi)始真的很平常 吃過(guò)晚飯后 天上的星星特別的亮 月亮也很圓 在同學(xué)們的打鬧下 漸漸

都進(jìn)入了宿舍 淘氣的孩子們 玩的時(shí)候很瘋 睡著了也很安靜 可在短暫的寧?kù)o里 發(fā)出了一絲絲抽泣 由

小變大 由緩到急 到了后來(lái) 成為了壓抑不住的哭泣 驚醒了左右舍友 嚇壞了上下鋪的兄弟 旁邊的開(kāi)始

穿衣服來(lái)安撫 來(lái)詢問(wèn) 懂事的急忙去告知老師 我們的班主任 也是我們的語(yǔ)文老師 ！三四分鐘的時(shí)間 那種

疼痛卻猶如五六年的苦熬 …緊接著 樓道里的聲控?zé)糸_(kāi)始一個(gè)個(gè)發(fā)亮 “蹬蹬蹬…蹬蹬蹬”的聲音由遠(yuǎn)而近 由輕

到響亮 在整棟寧?kù)o的宿舍樓里 散發(fā)著急切的情緒 伴隨著濃重的喘息聲 一個(gè)只穿著睡衣 頭發(fā)散開(kāi) 因著急而

略微發(fā)白的臉色出現(xiàn)在我眼淚婆娑的目光下 “怎么了？哪兒不舒服？快說(shuō)話呀 怎么了？穿衣服 快穿衣服 上醫(yī)務(wù)室！

”急促的語(yǔ)氣 慌亂的手腳 在陣陣驚嚇里 我忍著痛楚 在醫(yī)務(wù)室里說(shuō)疼 腿上疼 ！拍片子的時(shí)間不長(zhǎng) 卻在她的心里

仿佛度過(guò)了一輩子之久 來(lái)回度步的樣子 在我疼的緊閉著眼的同時(shí) 我聽(tīng)到的 只有那個(gè)急促 著急 迫切的高跟鞋聲音

“蹬蹬蹬蹬蹬蹬蹬蹬蹬蹬……”

最后的檢查結(jié)果 只是因?yàn)殚L(zhǎng)身體 身體營(yíng)養(yǎng)跟不上 導(dǎo)致神經(jīng)疼痛 沒(méi)啥大問(wèn)題 也讓她松了一口氣 摸著孩子的臉說(shuō)道

“無(wú)論如何 你們是我的學(xué)生 不管學(xué)習(xí)如何 都要給我好好的 都是我的孩子 沒(méi)事就好 沒(méi)事就好”！那一刻 我感受到的是她手心里傳

給我的溫暖 那種如同媽媽一樣的溫暖 母親一樣的關(guān)愛(ài) 已經(jīng)止住的眼淚又流了下來(lái) 不知是因?yàn)樘圻€是因?yàn)槟欠轀嘏?融化了

一個(gè)孩子對(duì)老師的那塊冰疙瘩！