導(dǎo)語：如何才能寫好一篇維修電工技師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次煙機設(shè)備維修電工技師鑒定是國家實行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所負責(zé)實施。參加鑒定人員自愿申報，然后由部門推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴格按照申報條件進行審核。考生先經(jīng)過集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對考生分別進行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫及授課技能、論文寫作與答辯等項目的考核，全部考核項目都及格者，才能取得煙機設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對象和申報條件：

從事維修電工職業(yè)的專業(yè)人員，經(jīng)過規(guī)定學(xué)時技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專業(yè)大專以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(高級)資格證書。

知識考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級放大電路分析;運算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時序邏輯電路的分析及設(shè)計方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動控制技術(shù)：自動控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識及電氣檢測與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進行程序設(shè)計;用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動控制、液壓控制的基本原理以及識圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計基本方法。

篇2

[關(guān)鍵詞]高職教育；高技能；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G64[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0184-03

高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的半壁江山，其主要特點是突出學(xué)生的技能培養(yǎng)；隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的不斷改革和發(fā)展，加強高等職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，為社會輸送更多高素質(zhì)的高技能人才，已成為高等職業(yè)教育的歷史使命。當(dāng)前形勢下，高職院校如何開展高技能人才培養(yǎng)，我院進行了一些嘗試和探索。

1高職教育培養(yǎng)技能人才的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1高職院校全面實行職業(yè)資格證書制

我國《勞動法》和《職業(yè)教育法》明確了國家推行職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)，根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部規(guī)定：全社會所有的大中專及職業(yè)高中的畢業(yè)生，都必須具備“雙證”。高職院校為了加強技能培養(yǎng)，普遍實行“雙證制”畢業(yè)，即畢業(yè)生必須獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是勞動者就業(yè)、任職的資格憑證，也是勞動者創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)體現(xiàn)。為了使畢業(yè)生能更好的就業(yè)，高職院校普遍重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的獲得。

1.2高職技能人才人數(shù)多、種類多

隨著高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，開設(shè)的新專業(yè)也不斷增加，招收學(xué)生數(shù)隨著增加，培養(yǎng)的技能人才相應(yīng)增多。由于辦學(xué)專業(yè)的增加，職業(yè)技能的種類同時也增多，不同專業(yè)的學(xué)生都分別通過鑒定取得人力資源和社會保障部門或是各行業(yè)部門的職業(yè)資格證書。

1.3一人持多證

在社會市場對技能人才的需求量大、要求高的今天，高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢就在于有一技之長，為提高就業(yè)的競爭力，很多學(xué)生在獲得一張職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，再通過培訓(xùn)和鑒定，獲取兩張以上的職業(yè)資格證書，例如：機械制造專業(yè)學(xué)生在獲得車工中級證書的基礎(chǔ)上，又獲得維修電工中級證書；汽車運用專業(yè)的學(xué)生在獲得中級汽車維修工證書的基礎(chǔ)上，每人還獲得汽車駕駛證和中級維修電工證書；旅游管理專業(yè)的學(xué)生在獲得導(dǎo)游證的基礎(chǔ)上，每人再獲得一張中級餐廳服務(wù)證和一張跟單員或內(nèi)審員證等。學(xué)生一人持多張職業(yè)資格證書大大地提高了就業(yè)能力。

1.4高職技能人才的技能等級偏低

高等職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)技術(shù)教育的高級階段，是培養(yǎng)高等技能人才的職業(yè)學(xué)校。它有別于中等職業(yè)技術(shù)教育，應(yīng)全面體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的文化知識、技能水平和綜合素養(yǎng)上，成為為社會培養(yǎng)輸送高技能人才的高等教育，從而對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，較中等職業(yè)技術(shù)教育而言，在專業(yè)知識和技能方面提供更為廣闊的空間。目前，高職院校學(xué)生的技能等級普遍以中級為主，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也基本上是中級技能人才，而市場緊缺的是高級技能人才，這樣，高職院校的技能人才等級就偏低，既不能滿足市場，也與自身名稱不完全吻合。

根據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高技能人才的培養(yǎng)除了學(xué)生取得大專學(xué)歷的要求之外，還必須滿足其他一些條件，如：學(xué)生必須在取得中級技能等級證書后從事本專業(yè)工作滿2年可以申報高級工鑒定，或是大專畢業(yè)生經(jīng)相應(yīng)學(xué)時的技能培訓(xùn)后可以申報高級工鑒定；取得高級技能等級證書后連續(xù)從事本專業(yè)工作2年后可以申報技師鑒定。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生獲得高等學(xué)歷證書的同時，要使學(xué)生再取得高技能證書，學(xué)制學(xué)時的限制就成為一個瓶頸。

1.5企業(yè)參與高職教育的積極性不高

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育的基本特征，也是社會支持高職教育的基本渠道。實踐證明，工學(xué)結(jié)合是一種有效的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。目前，社會普遍對高職教育的支持力度不夠，企業(yè)參與高職教育的積極性不高，大部分企業(yè)只從自身和眼前利益出發(fā)，進行校企合作。目前，頻次較多的合作還停留在淺層次如教師到企業(yè)授課、企業(yè)家來校講座等形式。企業(yè)參與高職教育也是短期行為，多以契約性合作為主，這種合作機制是校企合作的初級形式，形式簡單，方便靈活，但缺乏穩(wěn)定性、長久性，使得校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合只是曇花一現(xiàn)，沒有形成一個良性循環(huán)。

2高職教育培養(yǎng)高技能人才的實踐

地處長江三角洲的江陰市，經(jīng)濟總量連年位居江蘇省縣（市）之冠，全市擁有3萬多家企業(yè)，其中集團企業(yè) 155 家，10 家企業(yè)躋身“中國企業(yè)500強”，12家企業(yè)躋身“中國民營企業(yè)500強”，14家企業(yè)躋身 “中國制造業(yè)500強”，上市公司30余家。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江陰唯一一所高職院校，近年來針對地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的要求，從學(xué)生終身發(fā)展的角度，學(xué)校確立了 “魂系江陰，根植企業(yè)為江陰企業(yè)群培養(yǎng)合格的具有‘班組長’潛質(zhì)的生產(chǎn)、 經(jīng)營、 管理者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中，為地方企業(yè)培養(yǎng)輸送高級技能人才也是學(xué)院責(zé)無旁貸的任務(wù)。

2.1正確定位

學(xué)校始終堅持依托企業(yè)、根植企業(yè)培養(yǎng)高職技能人才的辦學(xué)宗旨，定向招生，雙向培養(yǎng)；堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)之路。學(xué)校和江蘇海瀾集團、江蘇長電科技集團、江蘇興澄特鋼集團、江蘇吉鑫風(fēng)能科技股份有限公司等多家企業(yè)合作，采取人才培養(yǎng)“2.5+0.5” 或 “2+1” 的方式，即兩年或兩年半的理論和基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)在學(xué)校完成，其余時間在企業(yè)進行技能訓(xùn)練，頂崗實習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)實用型技能人才和企業(yè)發(fā)展的生力軍。目前，學(xué)校已和江陰40多家企業(yè)進行了人才培養(yǎng)合作。

2.2企業(yè)參與

學(xué)校和企業(yè)共同圍繞人才目標(biāo)，制訂培養(yǎng)計劃和方案，計劃不僅有學(xué)生畢業(yè)時要達到的知識水平和技能水平，同時還兼顧高職技能人才的后續(xù)發(fā)展所應(yīng)有的基礎(chǔ)能力。由企業(yè)專家、畢業(yè)生代表、資深專業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員組成課程開發(fā)組，將源于企業(yè)的工作項目轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程的基本教學(xué)內(nèi)容，編寫個性化教材，確保專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實用技能相關(guān)聯(lián)。學(xué)校一些專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)的特點，創(chuàng)造出各具特色的教學(xué)法，如藝術(shù)系服裝設(shè)計專業(yè)的 “工藝單教學(xué)法”，在教授男女西服縫制工藝課程時，將“女西服成衣制作”項目分解為“粘粘合襯”、“歸拔衣片”、“前片和后片縫合”等8個任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)、學(xué)生分工、小組協(xié)作、展示成果、評價交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在項目設(shè)計、管理、開發(fā)和制作過程中，提升專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

2.3高技能人才培養(yǎng)的連續(xù)性

教學(xué)計劃別注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)多采用教室與實習(xí)實訓(xùn)室一體化的模式，講練結(jié)合，采用項目導(dǎo)入式、情景教學(xué)法等形式教學(xué)，將初中級的專業(yè)技能訓(xùn)練分解在前兩年內(nèi)完成，并通過國家鑒定部門的鑒定考核。在學(xué)生三年級時，挑選出約三分之一左右技能突出的學(xué)生，利用一些計劃課時和業(yè)余課時，進行高級工技能的訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)獲得大專學(xué)歷時，組織進行高級工技能鑒定，獲證率可達90%左右。學(xué)校通過這種形式每年培養(yǎng)高級工技能人才可達800人左右。

畢業(yè)生在合作企業(yè)工作一年后，學(xué)校再組織一批畢業(yè)生開設(shè)高級工技能培訓(xùn)班，為地方企業(yè)培養(yǎng)一批高級工技能人才；畢業(yè)生工作兩年后，學(xué)校再組織已取得高級工技能證書兩年的畢業(yè)生，開設(shè)技師培訓(xùn)班，為地方企業(yè)培養(yǎng)一批技師人才（如下圖所示）。例如：2010年學(xué)校以“江蘇長電科技集團高級工培訓(xùn)班”名稱，開設(shè)了《半導(dǎo)體分立器件集成電路裝調(diào)工》高級工培訓(xùn)班，同時吸納在其他企業(yè)的畢業(yè)生共有56名學(xué)員；2011年同樣以“江蘇長電科技集團技師培訓(xùn)班”名稱，開設(shè)了《半導(dǎo)體分立器件集成電路裝調(diào)工》技師培訓(xùn)班，同時吸納在其他企業(yè)的畢業(yè)生共有41名學(xué)員。2010年學(xué)校為江蘇陽光集團和江蘇興澄特種鋼鐵有限公司開設(shè)《維修電工》的技師培訓(xùn)班，共培養(yǎng)43名學(xué)員。這樣，我院通過對畢業(yè)生的跟蹤培訓(xùn)，為地方企業(yè)培養(yǎng)了一批具有高等學(xué)歷的高技能人才。

2.4多方位培養(yǎng)高技能人才

高技能人才是當(dāng)前市場緊缺的技能人才，也是企業(yè)急需的技術(shù)人才。為加快高技能人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)需要，學(xué)院和辦學(xué)合作企業(yè)聯(lián)合舉辦針對企業(yè)技術(shù)工人的高技能人才培訓(xùn)班，提升企業(yè)一線技術(shù)工人的技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。針對企業(yè)一線工人學(xué)員時間緊、理論基礎(chǔ)比較薄弱的特點，學(xué)校制訂了有針對性的計劃，強化理論，加強模擬訓(xùn)練，重點輔導(dǎo)科技論文的寫作方法和要領(lǐng)。例如：我院2010年和江蘇興澄特種鋼鐵有限公司聯(lián)合舉辦維修電工技師班，共培養(yǎng)26名學(xué)員；2011年學(xué)校為江蘇海瀾集團開設(shè)《服裝制作工》的技師培訓(xùn)班，共培養(yǎng)34名學(xué)員，目前江蘇海瀾集團是江陰地方技師最多的企業(yè)之一。學(xué)校通過培養(yǎng)企業(yè)一線工人的方法，為地方企業(yè)培養(yǎng)了一大批高技能人才。

2.5辦學(xué)特色鮮明

隨著學(xué)校拓寬培養(yǎng)高技能人才的渠道，為企業(yè)培養(yǎng)輸送急需的高技能人才，學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研的合作上也不斷往深度發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)緊貼企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展需要學(xué)校。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)輸送人才和提供科技服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供現(xiàn)場技術(shù)和設(shè)備、學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)需求。2011年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：企業(yè)對學(xué)校的畢業(yè)生需求比已達1.5∶1。近三年來，學(xué)校畢業(yè)生一次性就業(yè)率超過98%，學(xué)校向社會輸送了7000余名畢業(yè)生，60%左右的畢業(yè)生成為江陰各企業(yè)的技術(shù)骨干、班組長或部門經(jīng)理。

2.6推進高職校園文化的建設(shè)

學(xué)校以培養(yǎng)高技能人才為載體，推進了學(xué)校與企業(yè)的深度合作，將企業(yè)文化引進校園。企業(yè)參與學(xué)校的辦學(xué)，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，介入學(xué)校專業(yè)建設(shè)，將企業(yè)管理經(jīng)營理念引入專業(yè)教學(xué)中，企業(yè)生產(chǎn)模式融入技能教學(xué)中。學(xué)校建有10多個企業(yè)車間式的實習(xí)室和創(chuàng)業(yè)虛擬公司，同時，學(xué)校也授牌30多家企業(yè)為實踐教學(xué)基地，形成一種開門辦學(xué)，學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接的局面。

3高職教育培養(yǎng)高技能人才的思考

3.1培養(yǎng)高技能人才是高職教育發(fā)展的方向

高職教育的定位必須充分認識其雙重性，它既是高等教育體系的重要組成部分，更是一種培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高等教育類型，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。 因此，高職教育的辦學(xué)方向和定位具有獨特的屬性及內(nèi)涵，其功能應(yīng)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)高技能人才的搖籃，是高技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、承接、轉(zhuǎn)移的中心，是先進文化傳播的橋梁，是服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，是輻射能力強的高等教育；其目標(biāo)應(yīng)表現(xiàn)為追求卓越品質(zhì)，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一流的高素質(zhì)高技能型專門人才，具有廣泛的認可度和美譽度。正確把握其定位和發(fā)展方向，大力培養(yǎng)高技能人才，有助于我國高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。為了達到高學(xué)歷和高技能兩者之間的平衡，目前的高職教育就需要在學(xué)制上作一些延長，以滿足高技能人才的培養(yǎng)時間，為此，可使高職教育的大專學(xué)歷提升到本科甚至研究生學(xué)歷，這樣將會涌現(xiàn)出一大批高學(xué)歷高技能型的社會需用人才，我國高職教育的路子將越走越寬。

3.2培養(yǎng)高技能人才是深化校企合作的重要途徑

校企合作是我國職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的星光大道，是職業(yè)教育真正培養(yǎng)實用型技能人才的必由之路。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生才能得到學(xué)習(xí)鍛煉，真切地體味到技能的魅力，促進增強就業(yè)資本；企業(yè)也能從中得到需要的技能人才，這是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的生力軍，這樣就能求得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的“共贏”。工學(xué)結(jié)合是高職教育的一種教育制度，又是一種管理機制，更是一種創(chuàng)新探索?？v觀世界上職業(yè)教育較為發(fā)達的國家，都是通過法律手段推動和保障職業(yè)教育的實施?；谖覈呗毥逃Ｆ蠛献鞯默F(xiàn)狀，為提高企業(yè)參與高職教育的積極性，促進校企合作，高職院?？赏ㄟ^培養(yǎng)高技能人才、與企業(yè)取得“共贏”這一平臺上，有效地深化合作。

3.3培養(yǎng)高技能人才是高職教育的歷史使命

隨著我國加快建設(shè)現(xiàn)代化進程的步伐，就需要大量高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀人才。其中，高技能人才隊伍就是一個重要的衡量指標(biāo)。高職教育是培養(yǎng)高技能人才的重要組成部分，它直接影響到我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和現(xiàn)代化的建設(shè)，擔(dān)負著重大的歷史使命。因此，高職教育不僅要為國家培養(yǎng)具有高學(xué)歷的高技能人才，而且應(yīng)積極服務(wù)于社會，主動承擔(dān)起地方企業(yè)技能人才的技能提升的責(zé)任，真正服務(wù)于地方企業(yè)，為地方經(jīng)濟的發(fā)展承擔(dān)使命。

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[3]陳志勇.高職院校的職業(yè)技能鑒定[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（26）：64-65.

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[5]洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問題及其思考[J].高等教育研究，2010（3）：58-63.

篇3

關(guān)鍵詞：提高；員工；培訓(xùn)效果；有效途徑

中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A

企業(yè)之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而培訓(xùn)作為培養(yǎng)人才的一種重要手段，已成為企業(yè)在競爭激烈的市場上能否取勝的一項關(guān)鍵性工作。如何使培訓(xùn)切實發(fā)揮作用，而不僅僅是流于形式，就要求我們必須對培訓(xùn)進行有效地管理和不斷創(chuàng)新，切實提高員工素質(zhì)。

一、培訓(xùn)中存在的問題及原因分析

（一）培訓(xùn)機制

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是培訓(xùn)管理不到位，沒有形成上下級之間一體化的培訓(xùn)管理體系。二是培訓(xùn)管理工作中還存在薄弱環(huán)節(jié)，造成培訓(xùn)工作有脫鉤現(xiàn)象。三是激勵機制不到位，員工有學(xué)與不學(xué)一個樣，干多干少一個樣，培訓(xùn)參與意識不強。

（二）有些培訓(xùn)的針對性不強，員工參與的積極性不高

培訓(xùn)多數(shù)流于形式，走過場，沒有與員工崗位生產(chǎn)實際相結(jié)合。這種培訓(xùn)員工也很無奈，參加培訓(xùn)也是硬著頭皮，沒有效果。這種培訓(xùn)已不適合企業(yè)的發(fā)展。

（三）培訓(xùn)師沒有發(fā)揮最大潛能，應(yīng)付培訓(xùn)的現(xiàn)象時有發(fā)生

由于企業(yè)中沒有專職的培訓(xùn)師，由于接到培訓(xùn)任務(wù)，只能是業(yè)余時間來備課，所以培訓(xùn)質(zhì)量上難以保證。

（四）培訓(xùn)方式方法陳舊，不能調(diào)動員工學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在培訓(xùn)多數(shù)是老師講，學(xué)員聽，記筆記的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)中互動的內(nèi)容很少，老師只是想著把內(nèi)容講完，至于學(xué)員聽沒聽懂、學(xué)沒學(xué)會，就不是他的事了。學(xué)員聽課沒有熱情，達不到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

二、完善并創(chuàng)新培訓(xùn)機制、培訓(xùn)方式方法，以激勵機制調(diào)動員工學(xué)習(xí)積極性，在實踐練兵中鍛煉解決問題的能力

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)機制，建立起適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的有效機制，促進員工素質(zhì)提升

1.建立健全培訓(xùn)機制，營造良好的培訓(xùn)氛圍

從2009年起，教育培訓(xùn)工作實行“培訓(xùn)部門歸口管理，專業(yè)部門分工負責(zé)、公司和二級單位分級實施”的管理體制，積極倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”理念，以“優(yōu)化體系、完善制度、服務(wù)基層、提高效率”為原則，各基層單位結(jié)合生產(chǎn)實際都相應(yīng)制定了培訓(xùn)實施計劃，并能按計劃、有組織地落實培訓(xùn)計劃中的各項工作內(nèi)容，營造出了一種“我參與、我學(xué)習(xí)、我進步”的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升員工素質(zhì)，為實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)提供了有力的人力資源支撐。

為全面發(fā)揮培訓(xùn)管理優(yōu)勢，增強培訓(xùn)管理的服務(wù)意識，加強培訓(xùn)需求的信息溝通，切實貫徹服務(wù)基層的培訓(xùn)管理工作要求，分公司成立了培訓(xùn)管理推進小組，培訓(xùn)管理員實行分片管理，要求管理人員定期必須到各自分管的單位了解和掌握相關(guān)信息；對二級單位培訓(xùn)管理提供服務(wù)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；對單位反饋的相關(guān)培訓(xùn)管理問題進行面對面的交流，并在較短的時間內(nèi)核查、分析、跟蹤并處理員工出現(xiàn)的問題，使員工在崗位上也能及時解開疑問，及時了解培訓(xùn)信息。同時，對二級單位培訓(xùn)管理過程中制度的執(zhí)行、內(nèi)部檢查及考核情況進行定期或適時檢查并提出改進措施、建議及考核；組織解決相關(guān)培訓(xùn)管理過程中的難題。通過這一方案的實施，我們的工作取得了良好的效果，受到了廣大員工的認同。

2.建立科學(xué)的激勵機制，調(diào)動員工學(xué)習(xí)的積極性

從2011年開始，員工職業(yè)技能鑒定資格等級與其工資掛鉤，這個舉措極大地調(diào)動了員工參與培訓(xùn)的積極性；另外，油田公司每年還要評聘出集團公司技能專家、油田公司技能專家、高級技師、技師。集團公司技能專家每月崗位津貼3000元，油田公司技能專家每月崗位津貼是2000元，廠處級技能專家每月崗位津貼1000元；高級技師和技師的崗位津貼分別是500元和300元。這些舉措極大地調(diào)動了員工學(xué)技術(shù)的積極性。

員工參與技能鑒定考試的意識不斷增強，培訓(xùn)的有效率得以保證。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)方法，讓員工在學(xué)中練、練中學(xué)，積極參與到培訓(xùn)中來，提升員工整體素質(zhì)

結(jié)合以上幾種培訓(xùn)方法，在企業(yè)培訓(xùn)中采取了系統(tǒng)性的原則，有計劃、有針對性地實施全員、全方位、全程培訓(xùn)。

1.開展矩陣需求式培訓(xùn)，實施政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能為主要內(nèi)容的員工素質(zhì)能力的“基本素質(zhì)達標(biāo)工程”

末來三年內(nèi)，結(jié)合油田公司員工培訓(xùn)工作實際和HSE管理體系推進總體安排，在全廠范圍內(nèi)推廣矩陣需求式培訓(xùn)，覆蓋全部管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和操作技能人員，做到科學(xué)實用，簡單易懂，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步不斷改進；培訓(xùn)師隊伍專業(yè)齊全、結(jié)構(gòu)合理；培訓(xùn)教材和課件覆蓋面廣、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；培訓(xùn)評估緊貼崗位實際、注重實效，形成激勵有力、約束有效的培訓(xùn)考核機制，以此促動全員素質(zhì)提升。

2.開展全員崗位練兵――油水井現(xiàn)場會診、分析，提高員工對油井的管理水平

第一，參賽選手輪流參加油水井分析比賽，讓更多員工參與到比賽中，提高培訓(xùn)的全員性。

參賽選手均來自采油一線井站的員工，每次參賽選手是由各采油井區(qū)自行選拔推薦，為了充分體現(xiàn)全員參與的培訓(xùn)目的，季度對抗賽采取選手輪流參賽的方式進行，在本單位員工沒有全部完成一輪次比賽前，不得重復(fù)參加比賽。

第二，選取事先篩選的具有一定典型問題的油水井，由選手觀場提出解決方案，鍛煉其能力。

參賽井來自三個采油井區(qū)，均為日常生產(chǎn)油井。賽前由各采油井區(qū)各選一口近期生產(chǎn)中出現(xiàn)問題油井作為比賽的候選井上報，并由相關(guān)單位準(zhǔn)備好問題井的相關(guān)資料，包括：井深結(jié)構(gòu)示意圖、示功圖、動液面、生產(chǎn)數(shù)據(jù)（日產(chǎn)液、日產(chǎn)氣、含水、油壓、套壓）、井位平面圖、連通圖、工作制度（沖程、沖次），比賽井由培訓(xùn)中心產(chǎn)生。

這種形式的比賽取得的效果：

一是針對性和實效性強，分析出來的問題也得到了選手們的一致認可，提交到廠里通過實施見效，選手也增強了成就感。

二是采取現(xiàn)場答辯的方式，實戰(zhàn)性很強，能真實反映選手的技術(shù)能力和水平，也提高了崗位工人對取全取準(zhǔn)現(xiàn)場資料的認識。

三是提升了一線員工發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對鍛煉員工實際管理水平有很大促進作用。

四是這種分析比賽是一堂別開生面的技術(shù)培訓(xùn)課，這樣的分析沒有指導(dǎo)老師，需要自己選用井史資料、錄取現(xiàn)場數(shù)據(jù)，給選手們留下來的記憶深刻，培訓(xùn)的效果好。

五是力爭三年內(nèi)使全廠采油工都能參加到此項活動中，真正達到油水井小病不出站、大病會診斷的目的。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，為技能人才搭建平臺，充分發(fā)揮高技能人才的骨干帶頭作用，讓其挑培訓(xùn)重擔(dān)，解決生產(chǎn)難題

技能人才是推動企業(yè)不斷發(fā)展的重要源泉，企業(yè)只有充分發(fā)揮技能人才的主體作用，構(gòu)建技能人才成長通道，才有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。始終以“現(xiàn)有一批、儲備一批、挖掘一批”為目標(biāo)，以提高專業(yè)理論知識和解決實際問題能力為目的，通過“師帶徒”、“技術(shù)比武”等形式多樣的培訓(xùn)方式，選拔和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能人才。

（一）充分發(fā)揮高技能人才的主力軍作用，成立專家工作室，解決生產(chǎn)實際問題

高素質(zhì)的技能人才作為人才隊伍的重要組成部分，在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代的作用顯得尤為突出。今年年初，采油廠在培訓(xùn)基地設(shè)了專家工作室，由集團公司技能專家曹建新等6名同志組成，使高技能人才能有效解決生產(chǎn)中的疑難問題、突發(fā)事件。

1.答疑解惑

全年共接聽咨詢電話132個、接待來訪人數(shù)85人、解答問題數(shù)量176個、生產(chǎn)現(xiàn)場服務(wù)32次、解決生產(chǎn)實際問題37個。

2.配合培訓(xùn)中心搞各種培訓(xùn)

第一，技能鑒定前培訓(xùn)：全年初、中、高級共142人，培訓(xùn)280個課時。培訓(xùn)中心把專家工作室的成員進行了授課分工，根據(jù)內(nèi)容配備老師，按學(xué)員的基礎(chǔ)進行有針對性的培訓(xùn)，培訓(xùn)的學(xué)員合格率在80%以上，取得了很好的效果。

第二，尖子班培訓(xùn)：培訓(xùn)采油單位選派的優(yōu)秀選手共28名，目前已經(jīng)培訓(xùn)4個月授課64課時。

第三，青工技能展示達人賽：2011年3月，局團委舉辦“青工技能展示達人賽”，曹建新同志擔(dān)任指導(dǎo)教練，4名參賽選手經(jīng)過短短的2個月培訓(xùn)，取得了個人一等獎及團體第三名的好成績。

3.教材開發(fā)

為提高采油工人操作技能和油井管理水平，專家工作室自編了《采油工內(nèi)部培訓(xùn)教材》，內(nèi)容包括采油工初、中、高級理論知識、安全知識、實際操作、計算機知識等，教材根據(jù)采油工鑒定題庫量身打造，很適合員工崗位培訓(xùn)及鑒定前培訓(xùn)。

4.技術(shù)攻關(guān)

改革創(chuàng)新負責(zé)人楊之光的“抽油機井w式固定凡爾單流閥”，目前已經(jīng)進入油井生產(chǎn)試驗可行性論證階段。在工會舉辦的金點子活動中，曹建新提出的“多種注水方式并舉，科區(qū)注水效果顯著”和“頂絲加長桿”分別獲得廠級一等獎和二等獎；在科技創(chuàng)新方面，他的“固定式量油尺”獲得廠級一等獎。

（二）舉辦技能大賽，促進員工崗位成才，增強企業(yè)整體競爭力

有效利用技術(shù)比賽這個載體，調(diào)動廣大技術(shù)員工學(xué)技能、強素質(zhì)的積極性，通過比賽發(fā)現(xiàn)和選拔人才，激發(fā)起勇于探索創(chuàng)新的持久動力，為今后更加全面、高效、有針對性地開展培訓(xùn)工作指明努力的方向。

2011年技術(shù)比賽，共有7個基層單位、18個科室、共155名選手參賽，涉及采油、輸油、汽車駕駛員、維修電工、井下作業(yè)工5個工種，還有管理干部也參加了比賽，參賽人數(shù)多，規(guī)模大，競賽水平高。

比賽和練兵僅僅是一種形式，提高業(yè)務(wù)技能，打造高素質(zhì)的員工隊伍才是最終目的。大力營造尊重知識、尊重技術(shù)、尊重人才的良好風(fēng)氣和濃厚氛圍，使各類人才工作上有作為，政治上顯地位，經(jīng)濟上得實惠。不斷提高操作員工技術(shù)水平和干部隊伍的管理能力，推動生產(chǎn)經(jīng)營工作更加順利開展。

四、加強培訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，為培訓(xùn)提供強有力的保證

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)中心根據(jù)《遼河油田公司兼職教師管理暫行辦法》的通知精神，建立了一支由97人組成的兼職教師隊伍，其中油公司級兼職教師6名，廠級41人，站隊級50人，兼職教師的聘任期限為三至五年，聘期結(jié)束后根據(jù)實際需要進行續(xù)聘或解聘，兼職教師年度授課量不少于60課時，廠及油田公司定期評選一定數(shù)量的優(yōu)秀兼職教師，進行表彰獎勵；在教學(xué)方面發(fā)表有價值的教學(xué)成果和論文，在職稱評定和技術(shù)等級晉升等方面根據(jù)獲獎級別予以承認；公司還有計劃組織優(yōu)秀兼職教師外出參觀考察、經(jīng)驗交流等活動。這些措施極大地調(diào)動了兼職教師授課的積極性，培訓(xùn)質(zhì)量有了較大地提高。

五、實行培訓(xùn)效果評估機制，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量

每個培訓(xùn)班結(jié)束后，都采取問卷調(diào)查的方法對培訓(xùn)效果進行評估。多采用柯氏培訓(xùn)評估的四個層次：

對評估的結(jié)果進行匯總并做出總結(jié)，對培訓(xùn)中的亮點在以后的培訓(xùn)中繼續(xù)采用；對培訓(xùn)中存在的問題進行原因分析并找出解決的辦法，以免再次培訓(xùn)時產(chǎn)生類似的問題。

總之，企業(yè)培訓(xùn)作為企業(yè)管理的重要工具，對企業(yè)而言，培訓(xùn)可以提高員工的工作技能，有效地規(guī)范新員工的行為，減少工作中的失誤，更重要的是能夠激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，從而有效提高企業(yè)的生產(chǎn)效能，使企業(yè)獲得更大的利益。然而在提高員工個人的綜合素質(zhì)和工作技能的同時，如何拓寬培訓(xùn)的知識面、豐富培訓(xùn)內(nèi)容；如何建立科學(xué)的培訓(xùn)效果評價體系等，還需要探索。我們的培訓(xùn)工作還任重而道遠，只有通過不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，才能更有效地推動企業(yè)健康、快速發(fā)展，實現(xiàn)公司以人為本、服務(wù)企業(yè)發(fā)展大局需要。

參考文獻