導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇考試反思作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、我很清楚，在這次語(yǔ)文競(jìng)賽選拔考試中，我沒(méi)能通過(guò)考試，這令老師非常驚訝。在平時(shí)，我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦的孩子，老師把一個(gè)班十個(gè)名額的機(jī)會(huì)給了我，可見(jiàn)老師對(duì)我的信任，可我卻讓老師失望了。

3、考試后我也很自責(zé)，很傷心。在兩次考試中，幾道小題曾是老師叮囑了幾遍的題，可我還是沒(méi)有記住，在考試中一道也沒(méi)有做對(duì)。在老師給我說(shuō)了要考試的那段時(shí)間里，老師曾多次向媽媽反映，我最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好，還老是跟同桌說(shuō)話。

4、其實(shí)在那段時(shí)間里，我因?yàn)榭荚嚨氖虑楹陀⒄Z(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的考試，放在同一個(gè)星期。因?yàn)閴毫^(guò)大，開(kāi)始變得浮躁，脾氣也大了，令我在課堂上容易分神，注意力不集中，還請(qǐng)老師原諒。

5、在那段時(shí)間里，我還沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，以前的古詩(shī)沒(méi)有記牢，在我考試的時(shí)候，關(guān)于古詩(shī)積累的題都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這也是我失分的最大原因。

6、“失敗是成功之母?！蔽也荒芤?yàn)檫@一次考試失掉信心，通過(guò)這次考試，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，背誦過(guò)的古詩(shī)沒(méi)有記牢，古詩(shī)方面的知識(shí)積累太少，并且也沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)以前背誦的古詩(shī)。

篇2

不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。 這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。

首先，要學(xué)會(huì)審題。 我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)該文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)該是 先看一眼題目，把題干和題眼找出來(lái)，畫(huà)上橫線，圈出中心詞語(yǔ)，反復(fù)斟酌，然后再看文章。針對(duì)題目看文章，就有了目的性，在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落，畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，看是否吻合題目的要求。最后組織語(yǔ)言，回答問(wèn)題。通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，寄來(lái)作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。 第三，調(diào)整考試心態(tài)。語(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。但往往，因?yàn)閷?duì)這門(mén)學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)情況。今后我要做到： 戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。

不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對(duì)，也應(yīng)該盡心盡力去回答。不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。

篇3

這次的期中考試，不能怪誰(shuí)，只能怪自己了，又馬虎又粗心。第一個(gè)錯(cuò)：判斷題的第5題：一個(gè)比的前項(xiàng)乘以3/4，后項(xiàng)乘以4/3，比值不變?？荚嚂r(shí)我想：這樣的話，應(yīng)該是比的基本性質(zhì)吧?，F(xiàn)在想起來(lái)，我還真笨，比的前項(xiàng)乘以3/4，后項(xiàng)當(dāng)然也應(yīng)該乘以3/4了?？墒悄菚r(shí)我卻沒(méi)有想到這一點(diǎn)，還在括號(hào)里打個(gè)叉，結(jié)果我被老師打了個(gè)叉。

第二個(gè)錯(cuò)：口算題：0×4/5+1/5。這不應(yīng)該錯(cuò)的我都錯(cuò)了，還冤枉扣了一分呢。那時(shí)我又沒(méi)看清楚了，以為有0就是等于0了。沒(méi)看清楚那個(gè)加號(hào)。就是因?yàn)樽约旱鸟R虎、粗心，造成了自己的損失，真是自作自受了。

第三個(gè)錯(cuò)：怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。這一題，我錯(cuò)了三題，扣了九分。97×17/96這題錯(cuò)了，是因?yàn)槲覜](méi)有好好復(fù)習(xí)，好好看書(shū)。15/16+（7/16-1/4）÷1/2這題錯(cuò)了，是因?yàn)槲夷菚r(shí)以為一定要簡(jiǎn)算，怎么知道這題是不可以簡(jiǎn)算的。3/8÷（3/8+3/4）這題也是。

最后一題了，解方程：（1-3/7x）=2/5。啊，又是我沒(méi)看清楚的。1-3/7x，我以為1-3/7可以直接減。怎么知道老師說(shuō)1后面沒(méi)有X，是不可以1-3/7的。這樣，又扣了三分，其實(shí)應(yīng)該這么做的：

（1-3/7x）=2/5

解：

3/7x=1-2/5

x=3/5÷3/7

篇4

這試卷改的也是驚人，就能星期五下午就改完了這幾科。我忐忑不安地度過(guò)了那個(gè)周末，我懷著緊張的心情進(jìn)入了教室，升完旗，緊接著語(yǔ)文歷史試卷發(fā)了下來(lái)，到了星期二所有試卷陸續(xù)發(fā)到了我手中。

語(yǔ)文這次我達(dá)到了自己定的目標(biāo)分，可是選擇題失分太大，太粗心，否則就有優(yōu)秀。這是個(gè)選擇題，我因?yàn)榇中陌堰@六分給錯(cuò)過(guò)了。下次期末考試選擇題爭(zhēng)取全部做對(duì)，爭(zhēng)取全部做對(duì)考上優(yōu)秀。文言文這次沒(méi)有達(dá)到十分以上，沒(méi)有達(dá)到自己做的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。以后一定多做文言文閱讀。閱讀這次我比較滿意。不過(guò)也是因?yàn)榇中氖Я撕脦追?，期末考試閱讀要達(dá)到23歲以上才行。綜合性學(xué)習(xí)就是做的比較滿意，下次爭(zhēng)取做滿分。下次作文得到38分以上。下次的語(yǔ)文考試要考上優(yōu)秀才行了。

數(shù)學(xué)就是考的十分差比自己定的目標(biāo)少了十幾分。選擇題失了六分，因?yàn)榇中模鲋鲋嚲肀汩_(kāi)始緊張起來(lái)了。緊張自己能不能考上優(yōu)秀，連老師以前講過(guò)的題目會(huì)做的也變得不會(huì)做了。這是失分最大的是第四大題解答題。32分的解答題就一大題，我只僅僅得了八分。就是從解答題開(kāi)始緊張起來(lái)了，又變得很粗心了，下次一定多多努力，不緊張，細(xì)心一點(diǎn)。第五大題就是做的不錯(cuò)，全對(duì)。到了第六大題卡殼了又變得不會(huì)做。要是第二小題細(xì)心一點(diǎn)就可以拿到三分了，總之做數(shù)學(xué)試卷以后一定要細(xì)心，少一點(diǎn)粗心。

英語(yǔ)這次考的比較好，達(dá)到了目標(biāo)分110分以上。不過(guò)以后對(duì)，細(xì)心一點(diǎn)，做到倒數(shù)第二題。要多讀多背，下次期末考試，爭(zhēng)取考111分以上。

篇5

其實(shí)剛開(kāi)始時(shí)，我還有那么一些信心，因?yàn)樵嚲磉€算可以，比較細(xì)，難稱(chēng)不上，估計(jì)班級(jí)的平均分應(yīng)該在80分以上吧，可誰(shuí)知道結(jié)果竟然是76·6分。不及格的有2個(gè)（1個(gè)為隨班跟讀），及格為10人，良好為26人，優(yōu)秀為2人。

這樣的成績(jī)有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下（現(xiàn)在有點(diǎn)餓了，后悔?。?，躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。

謝謝葉老師，每次都會(huì)指導(dǎo)我一下，但是好像晚了點(diǎn)。葉老師的這盆冷水潑的好，“你在幫誰(shuí)復(fù)習(xí)？”“好學(xué)生還是學(xué)困生？”“有效果嗎？”當(dāng)時(shí)我還不以為然，理直氣壯的對(duì)他說(shuō)：“我已經(jīng)很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了，只要聽(tīng)了，做了作業(yè)的，就沒(méi)什么問(wèn)題了，他們那些作業(yè)不做的，家長(zhǎng)都不管，我能怎么辦?！爆F(xiàn)在想想真的很好笑，葉老師說(shuō)的真的很對(duì)，我要復(fù)習(xí)的對(duì)象只是學(xué)困生，好學(xué)生回家后自己也會(huì)看書(shū)的，不需要你多說(shuō)什么的，而學(xué)困生呢？他們?cè)诩冶緛?lái)就缺少家長(zhǎng)的管教，導(dǎo)致作業(yè)完成不是很好，壓根就沒(méi)復(fù)習(xí)到什么，上課的效率也很差，所以這樣的復(fù)習(xí)效果微乎其微。

篇6

英語(yǔ)73分，與平常水平相當(dāng)。成績(jī)的好壞，在答卷時(shí)就有所預(yù)測(cè)?？荚嚂r(shí)，頻繁的出現(xiàn)了自己不認(rèn)識(shí)的單詞，就導(dǎo)致了閱讀的不順利。做聽(tīng)力時(shí)，明明聽(tīng)到，卻不知是什么單詞。閱讀題也是因?yàn)楹芏鄦卧~不知道的原因，所以沒(méi)有看懂文章。寫(xiě)作更是不行了，很多單詞不會(huì)寫(xiě)。語(yǔ)法敢做和其他的題目在寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些東西有些印象，就實(shí)在想不起來(lái)。

剛在做試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己很多都不會(huì)寫(xiě)，很是懊惱。后悔自己為什么不多復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床缓煤脤W(xué)。

于是后悔的我，決定制定一下關(guān)于新學(xué)期的計(jì)劃。關(guān)于英語(yǔ)單詞方面，計(jì)劃每天背一點(diǎn)，早上起早一點(diǎn)去復(fù)習(xí)前晚背的單詞，還有積累短語(yǔ)。每個(gè)星期做幾篇自己準(zhǔn)備的課外閱讀題，和寫(xiě)英語(yǔ)作文。英語(yǔ)聽(tīng)力也每周自己做買(mǎi)的練習(xí)。

這些說(shuō)的容易做起來(lái)難，但我要不斷激勵(lì)自己，每當(dāng)想放棄，可以想想這次的經(jīng)歷。加油吧！我對(duì)自己說(shuō)！

篇7

【例文】

Graduation and Moving on

Graduation is a time when we move on, from school to university, or out into the real world.

Before graduating from school, We usually have a variety of activities, like taking pictures, leaving encouraging words to one another in memory of our friendship, or giving presents to our teachers express our thanks and show respect.

However, I have mixed emotions about moving on.I want to stay and have more fun with my friends, but I will have to move on.Graduation means taking a step forward---moving onward and upward.Thus I can learn more and will be more skilled and experienced.

Graduation is coming whether we are ready or not.Let's make great efforts so that our dream will come true.

【譯文】

畢業(yè)和移動(dòng)的

畢業(yè)的時(shí)候，是我們繼續(xù)前進(jìn)，從學(xué)校到大學(xué)，或外面的現(xiàn)實(shí)世界。

從學(xué)校畢業(yè)之前，我們通常有不同的活動(dòng)，如拍照，留在我們的友誼，或給予禮物給我們的老師鼓勵(lì)的話記憶彼此表達(dá)我們的感謝和尊重。

篇8

為你而驕傲

【文題解析】

針對(duì)《為你而驕傲》這一全命題作文，同學(xué)們不妨采用以下方法來(lái)快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，獲得高分：

一、緊扣題眼求深度。

這個(gè)文題的題眼就在于“驕傲”一詞，在寫(xiě)作之時(shí)，同學(xué)們要深入思考：為什么值得驕傲，哪些方面值得驕傲，自我從中受到了什么啟發(fā)或是感悟。 只有把人、事、物、景的內(nèi)在意蘊(yùn)深刻地發(fā)掘出來(lái)，才能使文章的立意高遠(yuǎn)而新奇，讓人耳目一新。

二、立足“焦點(diǎn)”出新意。

文中的“你”所指代的范圍很廣，同學(xué)們不妨從生活中的“焦點(diǎn)”來(lái)尋找其寫(xiě)作素材。那些“感動(dòng)中國(guó)”的英雄人物的事跡就格外注目：值得托付生命之人華益慰，30年來(lái)贍養(yǎng)孤寡老人的林秀貞，聚財(cái)有道，散財(cái)亦有道的霍英東，最難時(shí)也不丟掉良知的季羨林……他們的事跡在你心中份量有多重，你對(duì)他們了解有多深，你的文章就會(huì)有多感人。選擇與時(shí)俱進(jìn)的新素材，往往會(huì)收到出奇制勝的效果。

三、精心打造鑄特色。

寫(xiě)作本文宜采用橫向并列展開(kāi)的方式來(lái)構(gòu)思行文，抓住其閃光點(diǎn)，以鋪排的方式來(lái)構(gòu)段，概括敘述與具體描寫(xiě)相結(jié)合，記敘描寫(xiě)與議論抒情相結(jié)合，精心打造出大氣之文。也可以點(diǎn)帶面，抓住自我感觸最深之處，融入自我體驗(yàn)與感悟，在逐層深入之中使文章具有一種層遞之美。不管怎樣，在文中對(duì)自我的深遠(yuǎn)影響與巨大感召，一定要深刻凸顯出來(lái)，因?yàn)樗谴宋拈W光的靈魂！

【佳作示范一】

為你而驕傲

劉夢(mèng)云

筆尖在紙上飛揚(yáng)，我企圖用它勾畫(huà)出每一朝每一代的版圖，透過(guò)歷史的煙云望去，依稀看見(jiàn)我們的祖先用石斧開(kāi)辟出來(lái)的氏族輝煌。我要用它去勾勒那雄雞身上的每一根美麗的羽毛，記錄它生命跳動(dòng)的樂(lè)章。我的中國(guó)心，就在這雄雞吟唱之中，已無(wú)法平靜：因?yàn)橹腥A正騰飛，中國(guó)正輝煌！我的祖國(guó)，我的母親，我的靈魂，我永遠(yuǎn)為你而驕傲。

且不說(shuō)“四面荷花三面柳，一城春色半城湖”的大明湖；不說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣；也不說(shuō)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的母親河。單是“且持夢(mèng)筆書(shū)奇景，日破云濤萬(wàn)里紅”的五岳之一――黃山，就讓人心曠神怡，向往不已。還有那萬(wàn)里長(zhǎng)城，是我們祖先留下的勝跡，它是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶，“用我們的血肉，筑起我們心的長(zhǎng)城！”則更是一種民族精神的象征。用美來(lái)形容不足以表達(dá)你的壯闊與磅礴，用壯麗來(lái)形容不足以表達(dá)你的秀美與靈韻。只能用滿腔的自豪與驕傲來(lái)表達(dá)炎黃子孫對(duì)你的無(wú)限景仰。

我為你而驕傲，更為那些在歷史長(zhǎng)河中叱咤風(fēng)云的英雄而驕傲！

三國(guó)：周公瑾羽扇綸巾，雄姿英發(fā)；諸葛亮兩朝開(kāi)濟(jì)，三分天下。宋代：文天祥留取丹心照汗青，趙鼎身騎箕尾歸天上，氣作山河壯本朝；岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，“還我河山”的呼聲至今還回響在我耳畔……中國(guó)――一個(gè)深不見(jiàn)底的海，頂著變幻莫測(cè)的天象，多少英雄豪杰將“精忠報(bào)國(guó)”的旗幟搖遍神州大地。這里，我們無(wú)法將他們一一述說(shuō)。但他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們永往直前！

我為你而驕傲，更為那些獨(dú)領(lǐng)的遷客騷人而驕傲！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”――屈原，詞賦懸日月，忠心泣鬼神；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”――李白，半醉半醒，吟出了多少膾炙人口的詩(shī)篇；“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”――杜甫，浪跡天涯，看透社會(huì)的悲涼，向后人述說(shuō)著那段歷史的蒼涼，還有白居易、陳子昂、李商隱……是他們創(chuàng)造了大唐群星璀璨的天空，寫(xiě)下了五千年中華文化光輝的一頁(yè)。岳陽(yáng)樓上，早已刻上了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的篇章，東坡赤壁一聲“大江東去”已成為千秋回響。我在此僅選取五千年?duì)N爛文化的幾粒細(xì)沙來(lái)抒發(fā)我對(duì)中國(guó)文化的景仰。

我為你而驕傲，尤其為那迎風(fēng)招展的五星紅旗而驕傲！

五星紅旗飄揚(yáng)在聯(lián)合國(guó)大廈的上空，雄壯的國(guó)歌奏響在世界體壇，中國(guó)的圖騰被印在國(guó)際救援物資上，滿載著中國(guó)人民的真誠(chéng)友誼，運(yùn)向四面八方。浩渺的天空，有她飄逸的風(fēng)采；茫茫極地，有她挺立的身姿。五星紅旗――我中華的象征，升起在每一個(gè)中國(guó)人心中，更以熱情、友好、和平的姿態(tài)飄揚(yáng)在五洲四海！五星紅旗啊，你與朝陽(yáng)共處，為長(zhǎng)天增色。二十一世紀(jì)的我們將用忠誠(chéng)和智慧為你鍍上新世紀(jì)的輝煌！

“我愛(ài)中華”，這就是我們從內(nèi)心爆出最耀眼的火花！

簡(jiǎn)評(píng)

本文角度新，以鋪排手法，以排比構(gòu)段的方式，旗幟鮮明地展現(xiàn)了一顆赤子之心：我愛(ài)中華！全文縱橫馳騁，從廣闊的地域、英雄人物、歷史文化、現(xiàn)展等多方位、多角度展現(xiàn)了我中華燦爛的歷史文化、日新月異的風(fēng)貌，讀來(lái)讓人不禁激情滿懷，豪情萬(wàn)丈！本文說(shuō)理的方式獨(dú)特，它以抒情的筆調(diào)，用散文式的語(yǔ)言，進(jìn)行形象化地說(shuō)理，更增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，讓人在一唱三嘆的回環(huán)之中，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪之情不禁油然而生！本文語(yǔ)言文采斐然，引經(jīng)據(jù)典，駢散結(jié)合，讀來(lái)大氣磅礴，使得“我愛(ài)中華”之心聲更加鏗鏘有力，擲地有聲！

（指導(dǎo)教師黃松海）

【佳作示范二】

為你而驕傲

黃鳳玲

你坐落在大自然的懷抱里，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，占盡了鄉(xiāng)間的清靜。

是你，讓我度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光；是你，讓我從一個(gè)愚昧無(wú)知的小女孩走向一個(gè)成熟穩(wěn)重的少年；是你，讓我暢游于書(shū)的海洋，攀登在知識(shí)的山峰。離開(kāi)你已兩年有余了，每每想起你，腦中總浮現(xiàn)過(guò)去的那段美好的時(shí)光。

你，是那么的美麗。五棵高大的燈籠樹(shù)圍繞著你。每到金秋九月，我們便會(huì)相擁踏入你的懷抱，聞著久別的氣息，賞著昔日的美景。眼前漫天飛舞的金色小花，把你點(diǎn)綴得越發(fā)婀娜多姿。我們相約在樹(shù)下，談天說(shuō)地，談古論今。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，撩撥著我們的心弦，蕩漾著我們的激情。

你，是那么的博愛(ài)。你供給我們“精神食糧”――知識(shí)在你博大精深的世界里，有精彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，有充滿智慧的深?yuàn)W哲學(xué)，有完備而深刻的道德準(zhǔn)則。你無(wú)私地將它們傳播給我們。我們?cè)宕蔚貓F(tuán)坐在你的圖書(shū)室里，好似遨游知識(shí)的海洋，吮吸著你的精髓，好似追趕著知識(shí)的浪花。

你，是那么的“蒼老”。你沒(méi)有城市學(xué)校的金碧輝煌，也沒(méi)有完善齊備的教學(xué)設(shè)施。但悠久的歷史造就了你無(wú)窮的實(shí)力，你有雄厚的師資力量，你有“篤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精誠(chéng)奮進(jìn)”的良好校風(fēng)，你還有勤奮刻苦、力求上進(jìn)的學(xué)子。你培育了一代又一代的精英，送走了一批又一批的學(xué)生。你老了，到處都有你蒼老的痕跡，你的臉破了，你的身子損了，你的……但是你的心仍未老啊，你培育的學(xué)生仍在人生的道路上馳騁，仍在為你教給他們的人生理想而奮斗。而你，也還在一如既往地培育精英，造就人才。

我離開(kāi)了你，心卻還牽掛著你，夢(mèng)卻還縈繞著你。你的美麗，你的博愛(ài)，你的那顆不老的心，你的一切的一切都留給我永不磨滅的記憶。

讓我再看你一眼，把你深深地烙印在我的腦海里――我的母校，我永遠(yuǎn)為你驕傲！

簡(jiǎn)評(píng)

篇9

本文以文獻(xiàn)法為主要科學(xué)研究方法，重點(diǎn)研究了新課改后高中語(yǔ)文教學(xué)的三大反思問(wèn)題，認(rèn)為當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，有很多地方需要教師和學(xué)校深思。主要表現(xiàn)：高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中考綱代替課標(biāo)的反思；高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中習(xí)題資料代替教材的反思；高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)試作文代替寫(xiě)作的反思。只有解決這些問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)才能步入正軌，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多素質(zhì)精良的建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞：

新課改；高中語(yǔ)文；教學(xué)反思

新課改使得高中語(yǔ)文無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在成績(jī)優(yōu)化上都有一定起色，但仍存在問(wèn)題，如高考中語(yǔ)文分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)生數(shù)量偏少，在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，喜歡語(yǔ)文的學(xué)生數(shù)量較少，在這種情況下需要我們高中教師對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中考綱代替課標(biāo)的反思

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家為了學(xué)內(nèi)容，讓教師有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)了課標(biāo)，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)性劃分，如能夠體現(xiàn)出我國(guó)語(yǔ)言、文字特點(diǎn)的需要教師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)待，所占的課時(shí)量相對(duì)加大，對(duì)于一些不是很重要的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)會(huì)要求學(xué)生涉獵閱讀，夯實(shí)語(yǔ)言功底。雖然新課改已經(jīng)有些年頭，但由于高考制度的改革相對(duì)緩慢，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)測(cè)評(píng)幾乎不存在，一味追求學(xué)生分?jǐn)?shù)。高分的學(xué)生能夠進(jìn)入理想學(xué)府，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生只能去不好的學(xué)校，由于這些因素，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程背離課標(biāo)，部分教師根據(jù)課標(biāo)的要求并結(jié)合高考考點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一套應(yīng)付高考的考綱，也就是高考考什么，便教什么（即在教學(xué)過(guò)程中按照考綱進(jìn)行教學(xué)），學(xué)生不能掌握的地方僅需要學(xué)生識(shí)記便可，學(xué)生在高考中分?jǐn)?shù)較為理想，但缺失了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以考綱代替課標(biāo)的做法非常可怕，需各個(gè)學(xué)校進(jìn)行反思，這是新時(shí)期應(yīng)試教育的強(qiáng)化。課標(biāo)與考試大綱從根本上說(shuō)出發(fā)點(diǎn)并不相同，課標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。考試大綱的出發(fā)點(diǎn)則相對(duì)狹隘，僅僅是為了應(yīng)付高考，讓學(xué)生獲得較高的考試分?jǐn)?shù)。如果現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中單純以考綱代替課標(biāo)，就會(huì)背離育人目標(biāo)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)不利。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中習(xí)題資料代替教材的反思

教材是教學(xué)過(guò)程中教師進(jìn)行知識(shí)傳遞采用的材料。語(yǔ)文教材選擇的內(nèi)容多是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)真選擇，能夠代表我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字文化的內(nèi)容，多具有語(yǔ)言優(yōu)美、文字論述清晰、給人以美感等特點(diǎn)。習(xí)題資料是在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和能力采用的學(xué)習(xí)材料，具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、彌補(bǔ)教材不足等特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中由于各個(gè)高中采用的語(yǔ)文習(xí)題材料，大多非常接近高考題型，學(xué)生在這樣的習(xí)題練習(xí)過(guò)程中便能在最短的時(shí)間內(nèi)，提高高考分?jǐn)?shù)。教師也會(huì)由于習(xí)題資料提升分?jǐn)?shù)快、效果好，在課堂上放棄教材內(nèi)容，而將授課重點(diǎn)放在習(xí)題資料上，在教學(xué)中大講、特講習(xí)題內(nèi)容，講完后要求學(xué)生繼續(xù)做題，希望提升學(xué)生的做題數(shù)量，并幻想學(xué)生能夠做到在高考中一模一樣的試題。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師過(guò)于迷戀習(xí)題資料，而放棄書(shū)本教學(xué)，是本末倒置、丟了西瓜撿芝麻的做法，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)試作文代替寫(xiě)作的反思

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文由于在考試中所占的比例相對(duì)較大，備受學(xué)校和教師的重視，部分教師為了讓學(xué)生在高考作文中獲得有利分?jǐn)?shù)，搜集了部分應(yīng)試作文，主要是優(yōu)質(zhì)作文，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶，并在考試過(guò)程中稍加改動(dòng)，應(yīng)對(duì)考試。這種以應(yīng)對(duì)考試為目的的作文學(xué)習(xí)，僅僅是單純從學(xué)生的分?jǐn)?shù)出發(fā)，忽視了寫(xiě)作對(duì)學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)的重要性，使得高中語(yǔ)文寫(xiě)作的收獲甚少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，背離了新課改的教學(xué)理念，是典型的應(yīng)試教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改后高中語(yǔ)文教學(xué)雖然取得了一定成績(jī)，表現(xiàn)出一定生機(jī)，但由于高考分?jǐn)?shù)作怪，部分高中仍然過(guò)于追求學(xué)生高分，忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，有很多地方需要教師和學(xué)校深思，只有解決了上文所述的各類(lèi)問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)才能步入正軌，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多素質(zhì)精良的建設(shè)人才。

作者：王曉霞 單位：赤峰市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孔令金.高中新課程改革背景下的政治教學(xué)探討[J].文教資料，2006,(3).

[2]聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯.教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告[M].北京:教育科學(xué)出版社，1996.

篇10

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文試卷 講評(píng) 效率 復(fù)習(xí)

高三的考試可謂家常便飯。半月一小考、一月一大考，頻率極高。高三的考試評(píng)價(jià)要想提高信度，關(guān)鍵在于考后試卷的講評(píng)過(guò)程?？茖W(xué)高效地講評(píng)試卷是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要一環(huán)，試卷講評(píng)課的效率決定著復(fù)習(xí)備考的整體效果。

目前我們?cè)谠嚲碇v評(píng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，下面筆者就語(yǔ)文學(xué)科試卷講評(píng)來(lái)反思一下我們的教學(xué)行為。

一、傳統(tǒng)的試卷講評(píng)存在的不足

（一）滿堂灌式的講評(píng)。

教師對(duì)一份試卷不分主次，依照題目照本宣科地講解，唯恐學(xué)生求取知識(shí)不全面。這樣講評(píng)試卷，學(xué)生得到的只是一個(gè)死的答案，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手，沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有參與教與學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生就缺乏主動(dòng)意識(shí)去學(xué)習(xí)，去思考，還有少數(shù)自覺(jué)性差的學(xué)生根本就沒(méi)有修改試卷，試卷講評(píng)根本就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)這種滿堂灌式的講評(píng)耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生被動(dòng)接受，聽(tīng)課會(huì)覺(jué)得很疲倦。從接受原理來(lái)看，忽視學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生反饋、反思的空間和權(quán)利，學(xué)生的欲望和興趣就會(huì)處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果是成反比例的。

（二）盲目講評(píng)，缺乏深化。

由于考試時(shí)間緊促，教師在閱完試卷后，沒(méi)有對(duì)試卷作整體分析評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)本班學(xué)生答題情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，就盲目地講試卷，結(jié)果只能是就題論題，就事論事。沒(méi)有知識(shí)歸納，沒(méi)有規(guī)律總結(jié)，更沒(méi)有對(duì)試卷中的創(chuàng)新題目進(jìn)行思維方法的整合。因此，學(xué)生對(duì)一些技巧性的題目沒(méi)有形成思維方法，沒(méi)有掌握答題技巧，會(huì)在以后的考試中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

（三）重基礎(chǔ)，輕作文講評(píng)。

由于在前面基礎(chǔ)題上講得過(guò)多，而在作文講評(píng)時(shí)就壓縮時(shí)間，匆匆收?qǐng)?。或在講評(píng)中對(duì)作文缺乏深層理解，泛泛而談，念幾篇范文了事。沒(méi)有對(duì)作文題目進(jìn)行審題、立意、構(gòu)思等方面的闡發(fā)和指導(dǎo)，也沒(méi)有去揣摩命題者的意圖，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有指導(dǎo)性和針對(duì)性。重基礎(chǔ)、輕作文的講評(píng)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作，也會(huì)影響學(xué)生最終的成績(jī)。

（四）講評(píng)缺乏理論分析和技法指導(dǎo)。

講評(píng)試卷的根本目的不是給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)成功或不足的地方，更好地為以后的復(fù)習(xí)作指導(dǎo)和借鑒。講評(píng)時(shí)，不分析試卷命題的優(yōu)劣、難度，不分析學(xué)生答題的情況，不分析試卷的創(chuàng)新之處，這樣處理試卷跟平時(shí)講解練習(xí)沒(méi)有差別。學(xué)生既不能形成知識(shí)體系，也不能總結(jié)規(guī)律，就不能觸類(lèi)旁通，舉一反三。同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有教師的指導(dǎo)，自己對(duì)試卷的分析也很膚淺、盲目，甚至找不到自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，也不能明確命題中的一些新信息。

二、 試卷講評(píng)要處理好的關(guān)系

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)方式忽視了學(xué)生的主體性，忽視了考試評(píng)價(jià)對(duì)復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)作用，學(xué)生的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，我們要根據(jù)學(xué)生考試中掌握知識(shí)的具體情況，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行講評(píng)，注重試卷講評(píng)的質(zhì)效。反思我們的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為高三的試卷講評(píng)要處理好三個(gè)方面的關(guān)系。

首先，在知識(shí)層面上，要突出重難點(diǎn)。

尤其是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，教師要重點(diǎn)講解和分析，并作系統(tǒng)化的整理。而對(duì)于學(xué)生自己能解決的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去查閱或探究，切忌面面俱到，紙上談兵。一般而言，講評(píng)一份信息含量大的試卷，我們要把重點(diǎn)放在閱讀和作文及能力型新題上，重在思維啟迪和規(guī)律總結(jié)。而對(duì)于學(xué)生會(huì)做的題目，要給學(xué)生一定時(shí)間去消化落實(shí)。對(duì)于創(chuàng)新性題目，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，講評(píng)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)拓展，要?dú)w納方法，不可淡化處理。為此，講評(píng)試卷時(shí)，不妨從主觀題開(kāi)始或從試卷的創(chuàng)新題目突破。

其次，在技巧層面上，授人以魚(yú)，不如授人以漁。

講評(píng)中，我們要注重學(xué)生答題思維點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生形成自己答題的思維；要注意知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和整合。教師要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去突破：第一、把知識(shí)點(diǎn)講評(píng)和考點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)鏈。教師在講試卷上一個(gè)考點(diǎn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生盡力去回憶以前講過(guò)的考點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能做到前后知識(shí)鉤連，舉一反三，觸類(lèi)旁通。因此，講評(píng)一個(gè)小的考點(diǎn)，我們不僅要給學(xué)生一桶水，還要給學(xué)生一池水、一江水。第二、教師講評(píng)知識(shí)點(diǎn)、啟迪學(xué)生思維時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐練習(xí)中自行總結(jié)方法規(guī)律。如文言文的翻譯，如果按教材教的方法去操作，學(xué)生可能很難做全對(duì)；如果引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中總結(jié)出一套既快捷又實(shí)在的方法，他們就會(huì)記得牢，就會(huì)很準(zhǔn)確地去翻譯了。第三、教師要指導(dǎo)學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)試卷，尋找學(xué)習(xí)中的盲區(qū)，以確定下一階段學(xué)習(xí)發(fā)展的方向。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)幾次考試作質(zhì)量分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。讓學(xué)生參與評(píng)估試卷，是為了更好的不教。

最后，在考試心理層面上，評(píng)價(jià)一份試卷，不是在評(píng)價(jià)一次考試的成敗，而是從中衡量一個(gè)學(xué)生在一個(gè)階段里學(xué)習(xí)的進(jìn)步與后退。

因此，備課既要備知識(shí)點(diǎn)，又要備學(xué)生，備學(xué)生的考試的心態(tài)。每次考試后，可能會(huì)出現(xiàn)幾家歡樂(lè)幾家愁的情形。為避免學(xué)生考試后在心態(tài)上大起大落，教師在講評(píng)試卷時(shí)要注意對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生做得好的地方要大力肯定，對(duì)于學(xué)生因馬虎大意而造成的失誤不可粗暴地加以斥責(zé)，對(duì)學(xué)生提出的異議或問(wèn)題，教師要認(rèn)真聽(tīng)取，不可剝奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，要以寬容的心和學(xué)生交流討論。

三、 注意培養(yǎng)理科班學(xué)生的幾種意識(shí)

針對(duì)理科班學(xué)生不重視語(yǔ)文、厭學(xué)的情況，教師在講評(píng)試卷中要注意培養(yǎng)學(xué)生的幾種意識(shí)：

第一，要有得分和高分意識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科考試得分可能不如數(shù)理化生考試得分容易、實(shí)惠，我們要注意復(fù)習(xí)到位，基礎(chǔ)題目要求得全分，能力型題目最大限度地得分。語(yǔ)文作為三大主科之一，我們還要有高分意識(shí)，不能只滿足于及格水平，要向三位數(shù)、優(yōu)分和更高分沖刺。

第二，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

理科班很多學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)都可以及格，平時(shí)只要多看點(diǎn)書(shū)，考試一定沒(méi)問(wèn)題的。這種錯(cuò)誤思想的形成不僅是語(yǔ)文學(xué)科本身的問(wèn)題，還取決于學(xué)生高分意識(shí)不強(qiáng)烈。態(tài)度決定一切，在講評(píng)試卷中要培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)，規(guī)范他們的答題行為，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)。

相當(dāng)一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中，確實(shí)在語(yǔ)文科是投入了大量時(shí)間和精力，可是在考試中失敗了，于是在講評(píng)試卷中露出浮躁的情緒，在語(yǔ)文課堂是失去了興趣和信心。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的這種心態(tài)，教師要耐心地給學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生分析試卷的成功與失敗，要做好個(gè)別學(xué)生心理的輔導(dǎo)工作，讓他們從中重拾信心，投入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

總之，高三復(fù)習(xí)講評(píng)試卷，教師不僅要重知識(shí)的拓展，還要重答題技巧的歸納提升，更要注重學(xué)生考試心理的輔導(dǎo)與研究。教師要在試卷講評(píng)中，樹(shù)立“以人為本”的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。只有這樣才能提高試卷講評(píng)的質(zhì)量和信度，才能提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效度。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳仁龍.如何上好語(yǔ)文試卷講評(píng)課.教學(xué)與管理，2004年10月.